秋天是一個(gè)令人沉醉的季節(jié)，金黃的葉子、清爽的空氣，讓人忍不住想起過(guò)去的美好時(shí)光。注重總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)寫(xiě)總結(jié)的挑戰(zhàn)。
果園機(jī)器人課文篇一
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇;。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢!
2.出示課件：機(jī)器人。
3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;。
(2)班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機(jī)器人課文篇二
1、能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo)：了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、情景引課。
1、猜一猜：?????板書(shū)：機(jī)器人。
2、你認(rèn)識(shí)機(jī)器人嗎？生展示機(jī)器人圖片及模型，并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解？
師出示課件，并解說(shuō)。
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《果園機(jī)器人》，從課題中你讀懂了什么？
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
二、初讀感知。
自學(xué)提示：
1、打開(kāi)課本，借助拼音大聲朗讀，練習(xí)讀正確讀流利。
2、默讀課文，找出你認(rèn)為文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，用——畫(huà)出來(lái)。
三、細(xì)讀感悟。
1、能試著說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是怎樣工作的嗎？
你覺(jué)得這個(gè)機(jī)器人干起活來(lái)怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽(tīng)指揮）。
指導(dǎo)朗讀：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？（成熟、整齊、指定）指名讀，齊讀。
假如你剛好看到果園機(jī)器人開(kāi)工的場(chǎng)面，你會(huì)怎么去夸贊它？
2、這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三——五自然段。交流反饋。
逐一出示：
1、如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的。
2、讓果農(nóng)在大片密密的果林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。
3、在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
四、總結(jié)練習(xí)。
填空?果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________；餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽(tīng)話(huà)，是_________的好幫手。
五、拓展延伸。
果園機(jī)器人課文篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對(duì)文章的略讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2．準(zhǔn)備一個(gè)電動(dòng)智能小狗玩具。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入、激趣。
1．出示智能小狗玩具，指名上臺(tái)玩一玩。（通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）。
2．師引導(dǎo)：機(jī)器狗是多么有趣、多么聰明?。C(jī)器人是怎樣的，會(huì)有多么能干呢？你想知道嗎？那就請(qǐng)自己讀一讀24課果園機(jī)器人（師板書(shū)課題）。
二、自讀課文，理解大意。
1．課文講了個(gè)什么故事，你能用比較簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整。）。
2．課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復(fù)地讀幾遍。
3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報(bào)收集的資料。）。
五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的`贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊?。?/p>
六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開(kāi)想象，想一想自己將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，它有哪些本領(lǐng)，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
聰明能干。
自己充電。
b案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備。
1.上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1.（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.（板書(shū)：果園機(jī)器人）讓我們來(lái)大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟。
1.打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
小組交流。
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流。
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如：
a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2.通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累。
1.抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被餓倒了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣）。
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
果園機(jī)器人課文篇四
當(dāng)今的信息社會(huì)，呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見(jiàn)解、能獨(dú)立思考，同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動(dòng)探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1.正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
2.了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，想像一下，秋天到了，（板書(shū)“果園”）果園里會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面？(燈片二)。
二、自讀自悟。(燈片三)。
1、大聲讀：打開(kāi)課文，同桌互讀，讀正確，流利。
2、默讀：
思考：你讀了課文后知道了什么?
三、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己讀了課文知道了什么?(燈片四)。
生:我知道了這個(gè)機(jī)器人很有趣?
師:理由呢?
生1:如果沒(méi)有電,機(jī)器人要“罷工”。機(jī)器人會(huì)“罷工”像人一樣，很有趣。
有學(xué)生悄悄地在說(shuō)：什么是“罷工”？
師：你說(shuō)的很有道理，那誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，什么是“罷工”？有同學(xué)剛才提出來(lái)了！
生：停止工作，不高興工作了！
師：機(jī)器人停止工作是為什么呢？
生：沒(méi)有電了，機(jī)器人就要“罷工”，停止工作！
師：什么是“罷工”，明白了嗎？
生齊：知道了，就是停止工作。
學(xué)生繼續(xù)交流：
生2：沒(méi)有了電，機(jī)器人會(huì)“餓倒”。這個(gè)地方我覺(jué)得很有趣。
……略。
師：本來(lái)人才知道餓，餓了沒(méi)力氣干活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“俄倒”了，讓我們感覺(jué)到它們就像饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。
生：我知道機(jī)器人很聰明能干？
師：哪里看出來(lái)的？
……略。
生：我覺(jué)得機(jī)器人是果農(nóng)們的好幫手！
師：何以見(jiàn)得呢？
……略。
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人的本領(lǐng)也將會(huì)越來(lái)越大，作用也越來(lái)越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來(lái)交流交流，更多地了解神奇的科技世界?；脽羝撸嚎蓯?ài)的機(jī)器人。
分別請(qǐng)幾位小朋友幫著來(lái)介紹一下這些可愛(ài)的機(jī)器人。
老師也給大家?guī)?lái)了一些機(jī)器人，請(qǐng)看（幻燈片八——十三）。
五、聽(tīng)著大家收集來(lái)的資料，我們每一個(gè)同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（師總結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類(lèi)更令人稱(chēng)贊?。?燈片十四)。
六、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：
3、畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、上臺(tái)展示：(燈片十六)。
七、課后作業(yè)：(燈片十七)。
課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機(jī)器人課文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀通讀懂課文；
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2.出示課件：機(jī)器人。
3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）。
二、整體感知。
1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
五、綜合拓展。
1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級(jí)交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)反思：
這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后，我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目：
2、如果你是科學(xué)家，你想造出怎樣的機(jī)器人，用來(lái)做什么？
孩子們還很想用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)自己的`想法，所以我把畫(huà)畫(huà)了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。
收回的日記，批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子，因?yàn)椋?/p>
1、川銘：他是完善了果園機(jī)器人的功能，是通過(guò)出現(xiàn)了問(wèn)題就進(jìn)行了調(diào)整的路線，很具體，這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。
2、鄭嘯：他仿照著課文的形式，寫(xiě)出了蜜蜂機(jī)器人，同樣能帶給人類(lèi)巨大的幫助。
3、林立哲：這是個(gè)很有趣的孩子，他的文章很有創(chuàng)新，他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋，而且還頂著一盒紙巾，非常有想象力，表?yè)P(yáng)大大地。
4、王晨：他用盡全力來(lái)夸張，警察機(jī)器人是那道高一丈的道，無(wú)論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌，無(wú)盡的力量，是正義的化身。
讀了日記之后，還給孩子們講了為什么讀這四篇文章，希望他們有所收獲，無(wú)論是在語(yǔ)言上、題材上。
果園機(jī)器人課文篇六
今天，我們學(xué)了《果園機(jī)器人》這篇文章，讓我有很多的感受。
文章講了秋天來(lái)臨，果農(nóng)們要運(yùn)樹(shù)上的水果去很遠(yuǎn)的地方，可實(shí)在太麻煩了！用機(jī)器人來(lái)幫忙，它們需要電，不然會(huì)“罷工”的。科學(xué)家便想了一個(gè)好主意：機(jī)器人只要吃樹(shù)上的水果，就能不停地工作。
我看了這篇文章，心里想：科學(xué)家可真聰明，會(huì)想辦法來(lái)讓機(jī)器人自己充電?，F(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)了，神奇的鑰匙為我們打開(kāi)了富裕的大門(mén)，機(jī)器人的種類(lèi)也多了，用處也很大：軍用機(jī)器可以沖鋒助戰(zhàn)、排設(shè)地雷；水下機(jī)器人可以清除笏，鋪張鋪設(shè)；飛機(jī)機(jī)器人可是開(kāi)動(dòng)飛機(jī)、運(yùn)輸水果……總之，我對(duì)機(jī)器人的發(fā)明佩服得五體投地。
其實(shí)，我最想發(fā)明一種在煤礦下面工作的機(jī)器人?，F(xiàn)在有許多承包煤礦的業(yè)主，為了賺更多的錢(qián)，招聘工人下礦井采煤。這些煤礦大多是工作條件差，責(zé)任的意識(shí)也差，工人們下礦井沒(méi)有安全保障，所以經(jīng)常遇到危險(xiǎn)，如瓦斯爆炸、礦井倒塌、漏水、漏氣，發(fā)生礦難事故，造成礦工的生命喪失，使許多的家庭遭遇破碎。我想：假如我們?nèi)四軌虬l(fā)明一種能代替煤礦工人下礦井采煤的機(jī)器人，那多好呀！這種機(jī)器人力氣大，干活能力強(qiáng)，一個(gè)人抵得上五個(gè)人的勞力，它還不怕黑，不怕重壓，不怕危險(xiǎn)，下到礦井里能夠熟練地采煤，挖煤，把煤炭從礦井的巷道里運(yùn)送出地面。一旦遇上危險(xiǎn)，它會(huì)立即發(fā)出警報(bào)，及時(shí)告訴同伴，讓它們撤離這一危險(xiǎn)地帶。我還想發(fā)明一種會(huì)清洗摩天大樓外墻窗戶(hù)的機(jī)器人。這種機(jī)器人的腳掌上有吸盤(pán)，能在筆陡的墻壁上行走如飛。有了它們，保潔公司會(huì)獲取很高的經(jīng)濟(jì)效益，人員又不會(huì)傷亡，這就是我想發(fā)明的機(jī)器人。
學(xué)完了《果園機(jī)器人》，讓我深深地明白了：我們要對(duì)困難進(jìn)行修正，讓它變得成功！同時(shí)也知道，要對(duì)成功的發(fā)明再改變一下，讓它變得更加完美！
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果園機(jī)器人課文篇七
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
設(shè)計(jì)理念：
簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節(jié)：
教會(huì)學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理。
獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機(jī)器人是怎樣的?能干什么?它有趣嗎?還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方?
3、交流學(xué)習(xí)成果。
4、小結(jié)，機(jī)器人，服務(wù)于人。
24果園機(jī)器人(教案)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?它對(duì)我們來(lái)說(shuō)，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的知識(shí)那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)行了認(rèn)真地整理，我們一起去看看吧。
喜歡我收集的這些資料嗎?喜歡我的匯報(bào)方法嗎?同學(xué)們以后收集資料的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行挑選與整理。
想不想對(duì)機(jī)器人有更深入地了解?這里就有一篇很好的文章：板書(shū)：果園機(jī)器人。
獨(dú)立閱讀課文，明確要求。
交流學(xué)習(xí)成果。
小結(jié)：科學(xué)家發(fā)明機(jī)器人是不是為了好玩呀?板書(shū)“服務(wù)于人!”
果園機(jī)器人教后反思
1、做人教育滲透于無(wú)形中。如：學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心，不會(huì)出錯(cuò)時(shí)，引導(dǎo)：機(jī)器人都能如此，我們又該怎么做呢?又如：從科學(xué)家的研究——發(fā)明——再研究——再發(fā)明，這些都江是針對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的發(fā)展需要而改進(jìn)的，因此，引出機(jī)器人——服務(wù)于人。
2、公開(kāi)課結(jié)束了，但課的內(nèi)容還未結(jié)束，第二堂雖不是公開(kāi)課，學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語(yǔ)，交流著自己心中的機(jī)器人。根據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)他的說(shuō)話(huà)及想象的合理性、奇特性，說(shuō)話(huà)的清楚明白這幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，口語(yǔ)交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最理想的。
3、學(xué)法的滲透上。開(kāi)頭導(dǎo)入處對(duì)于資料的收集與處理上，引用老師的匯報(bào)與學(xué)生的進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們還可以這樣來(lái)收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來(lái)。對(duì)學(xué)生一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力上進(jìn)行了比較到位的指導(dǎo)。
4、關(guān)于語(yǔ)文的拓展方面。在口語(yǔ)交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)、畫(huà)下自己心中的機(jī)器人，做成展板，進(jìn)行交流，讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)及作文水平進(jìn)行打星，也請(qǐng)家長(zhǎng)參于其中。機(jī)器人之星評(píng)比活動(dòng)也有聲有色。
關(guān)于這類(lèi)說(shuō)明性質(zhì)的文章，除了在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的閱讀水平之外，如何來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
公開(kāi)課如果能像平時(shí)一樣不拘謹(jǐn)，風(fēng)趣幽默會(huì)更好。
果園機(jī)器人課文篇八
我是果園機(jī)器人。我像一個(gè)可一愛(ài)一的小娃娃。我的身一體胖乎乎的，我的頭上有一個(gè)小帽子，我有一雙大大的眼睛是用來(lái)分辨果子是熟的還是生的。我?guī)е浑p手套這防止把果子捏壞，我有一雙腳，腳掌大大的。不管是平地還是凹凸不平的地我都站得穩(wěn)穩(wěn)的。
你們知道我為什么叫果園機(jī)器人嗎？因?yàn)槲沂菍?zhuān)門(mén)我果園工作的。
等我吃飽了。我就走向果園。原先我要拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來(lái)走去。多不方便呀！等電沒(méi)了我就要“罷工”了。先在科學(xué)家把我變的先進(jìn)起來(lái)，我只要吃地上的水果就有電了。我摘果子的速度很快，籮筐便很快滿(mǎn)了。把籮筐里果子擺在箱子里。把箱子頂在頭上把箱子運(yùn)到主人指定的地方。我回到家。主人夸我說(shuō)，你真能干，我聽(tīng)了心里美滋滋的。
你看我是不是很能干呀！我也歡迎你們把我變得更先進(jìn)。
果園機(jī)器人課文篇九
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
二、過(guò)程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的。
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書(shū)：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
活？
二、自讀自悟。
1、打開(kāi)課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的`地方，有空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
常科學(xué)合理，它的。電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過(guò)有感情朗讀課文的第2～5自然段，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫(xiě)三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說(shuō)說(shuō)原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果。
樹(shù)林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！北緛?lái)人才知道餓，餓了沒(méi)有力氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒(méi)電也干不了活，作者說(shuō)它們被“餓倒”了，讓我感覺(jué)到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，躺在果樹(shù)林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動(dòng)有趣。）。
六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
果園機(jī)器人課文篇十
【教學(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入。
生：想。
師；那現(xiàn)在分組來(lái)討論一下你們組打算設(shè)計(jì)一臺(tái)怎樣的機(jī)器?（小組匯報(bào)）今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種名叫果園機(jī)器人的機(jī)器（板書(shū)“果園機(jī)器人”）。
二、整體感知。
生1：讀了課文后我知道了機(jī)器人可以幫農(nóng)民伯伯摘果子。
生2：我知道了設(shè)計(jì)的作用很大，能夠設(shè)計(jì)出代替人工的機(jī)器。
生3：讀了課文我覺(jué)得果園機(jī)器人的作用越來(lái)越大。
……………………………………。
師：點(diǎn)撥學(xué)生的回答。
三、討論與交流。
生：機(jī)器人能夠摘果子把果子裝進(jìn)箱里、
四、綜合拓展。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作用????????????????????不足。
吃水果的果園機(jī)器人???????自動(dòng)充電，不停地工作???。
果園機(jī)器人課文篇十一
本課位于本冊(cè)教材第六單元，專(zhuān)題是“神奇的科技世界” 一 方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣?！豆麍@機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐 收的果園中，它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章 的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很 大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層 次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。學(xué)習(xí)這篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界 和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、 借助拼音讀通讀懂課文。
2、 有感情的朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。
3、 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
1、 上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、 有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)本課，我主要采用討論法、點(diǎn)撥法。雖然學(xué)生自學(xué)課文也有自己的體會(huì)，但游離文本，脫離體驗(yàn)的體會(huì)的是口號(hào)式的。需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，點(diǎn)撥促悟，達(dá)到學(xué)生自悟所無(wú)法企及的高度。在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重注重學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
因?yàn)楸菊n是略讀課文，因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題；2、初讀課文，整體感知3、細(xì)讀課文，思考問(wèn)題。4、情感朗讀，拓展延伸。
一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。
第一步，學(xué)生圍繞電腦展開(kāi)談話(huà)。然后我會(huì)相機(jī)導(dǎo)入課題：同學(xué)們，電腦不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能智慧機(jī)器人工作呢。接著板書(shū)課題24果園機(jī)器人。
第二步，圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)提問(wèn)：果園機(jī)器人是什么樣子的，會(huì)干哪些活？
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我有三個(gè)意圖：1．通過(guò)開(kāi)篇談話(huà)，凸現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，營(yíng)造氣氛，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并且進(jìn)行篩選歸納，了解學(xué)生興趣指向和問(wèn)題區(qū)域，以便隨時(shí)確定切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)效率。
二、 初讀課文，整體感知
第一步，學(xué)生讀“閱讀提示”，并討論閱讀要求，我會(huì)此基礎(chǔ)上提出具體要求：
1、 借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 想一想，課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的
3、 在讀不明白的地方做上標(biāo)記。
接著學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，我注意巡視點(diǎn)撥。
這一步，讓學(xué)生參照“閱讀提示”獨(dú)立進(jìn)行閱讀、思考，并抓住一兩個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行自主探究，親自“目睹”果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。
第二步，檢查反饋，討論交流：先是指名分節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。在交流自己明白了什么，有哪些地方讀不懂。
這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)讀，讓學(xué)生正確流利的朗讀課文，把握文章的大意，并讓學(xué)生積極參與，對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，就“果園機(jī)器人”的有趣，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的理解和獨(dú)特的感受。
第三步，學(xué)生交流自己學(xué)會(huì)了哪些生字，是怎樣記住它們，我弄明白了鬧些詞語(yǔ)的意思？
解決好字詞的實(shí)際問(wèn)題是有效指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的重中之重，不容忽視。因?yàn)楸菊n是略讀課文，所以我們不能在這方面花費(fèi)太多的時(shí)間，這就要求我們要靈活地進(jìn)行實(shí)際，查詞典或換詞都是好的防護(hù)四，應(yīng)該綜合利用，提高識(shí)字的效率。
三、細(xì)讀課文，思考問(wèn)題。
第一步，對(duì)照插圖，說(shuō)一說(shuō)果園機(jī)器人是什么樣的。（先自由說(shuō)在全班交流）
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子，各個(gè)部位都設(shè)計(jì)的非?？茖W(xué)合理，他的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊課隨意旋轉(zhuǎn)收縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷，他的腳能夠依據(jù)第十保持平衡。
第二步，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文有趣的地方。
第三步，學(xué)生讀課文中有趣的地方，并說(shuō)說(shuō)原因，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
如：“讓果農(nóng)在大片密密的古樹(shù)林里一個(gè)個(gè)的去找，”
第四步，讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號(hào)的句子抄在本子上，并跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生潛心會(huì)文，并發(fā)揮插圖的作用，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，圖文并進(jìn)，目的就是要為學(xué)生深入探究文本尋找到支點(diǎn)——課文中有趣的地方，再引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，讀出其中的趣味。積極鼓勵(lì)學(xué)號(hào)是那個(gè)參與讀書(shū)評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生更好的出土文本之中。
四、情感朗讀，拓展延伸。
第一步，通過(guò)各種形式，有感情的朗讀課文2-5自然段，展現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
第二步，交流自己收集的得有關(guān)機(jī)器人的資料，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人還能干什么。
第三步，課后自主選擇感興趣的詞、句，段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
本課是略讀課文，所以我教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生根據(jù)課文中的學(xué)習(xí)提示，自學(xué)自悟，自己在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥指導(dǎo)，突出了“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將“讀”貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合。
果園機(jī)器人課文篇十二
我是科學(xué)家最新發(fā)明的果園機(jī)器人。我為什么叫果園機(jī)器人？因?yàn)槲視?huì)幫果農(nóng)干活。
我長(zhǎng)得就像一個(gè)小胖子，戴著一個(gè)個(gè)裝著微聲波感應(yīng)器的帽子。我的眼睛可以發(fā)光是電子眼，晚上的時(shí)候給我照明，我才可以看見(jiàn)蘋(píng)果。我的手可以伸長(zhǎng)伸短，手上戴著一雙手套。這是為了防止我把蘋(píng)果抓爛了。
如果我快沒(méi)電了，就回從地下?lián)焯O(píng)果來(lái)吃。如果不夠，我就回從樹(shù)上摘快要爛的蘋(píng)果。接著再摘蘋(píng)果，摘蘋(píng)果的時(shí)候，我要按帽子上的微聲波感應(yīng)器。這樣才可以安心的摘蘋(píng)果。因?yàn)?，不把這個(gè)按鈕打開(kāi)我就不知道前面有果樹(shù)，我就會(huì)撞上去。打開(kāi)了按鈕，就知道前面有果樹(shù)。我就繞道走開(kāi)，這樣就不會(huì)撞到了。我的腳掌大大的，還有三個(gè)腳趾。不管走到哪里都不會(huì)摔倒。我還像汽車(chē)一樣油沒(méi)，就不能動(dòng)了。我就會(huì)按身一體下的按鈕，就會(huì)吧我吃的蘋(píng)果汁變成油，讓我干活更輕松。
這就是我，一個(gè)先進(jìn)的果園機(jī)器人，有了我給果農(nóng)帶來(lái)了很大的方便。
果園機(jī)器人課文篇十三
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?；趯?duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際。
本課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與技能：借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。了解機(jī)器人的工作原理。大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣和工作原理。正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)、小組交流了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。
1、選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本課教學(xué)中，我采用了小組交流、老師引導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法。力求在教學(xué)中達(dá)成三維目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟;將收集的資料有機(jī)與課堂相結(jié)合;引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)未來(lái)的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
3、理念的指導(dǎo)。抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。教學(xué)中力求達(dá)到學(xué)生自讀自悟，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作探討，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技的興趣。
在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課
1、有學(xué)生播放一段視頻，請(qǐng)同學(xué)談?wù)効春蟮捏w會(huì)。
2.今天我們一起認(rèn)識(shí)另一種機(jī)器人，板書(shū)課題“果園機(jī)器人”，齊讀課題。
【由展示的資料，直接出示本課的學(xué)習(xí)主題。】
(二)明確目標(biāo)
1、初讀課文，課文主要講了什么?(課件出示)
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。(老師組織教學(xué)提示語(yǔ)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。再讀課文)
3、出示自學(xué)提示。
想想果園機(jī)器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)
4、小組交流。
(三)點(diǎn)名交流(提示語(yǔ)：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。)
1、機(jī)器人是怎樣的?
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
這種機(jī)器人可以摘果子，裝箱，運(yùn)送。
這種機(jī)器人可以不用電線，自己充電。
這種機(jī)器人可以吃樹(shù)上的果子，不停工作。
沒(méi)有電會(huì)罷工，拖著電線不方便?能不能讓機(jī)器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。
這種機(jī)器人適合農(nóng)場(chǎng)用，所以叫果園機(jī)器人。
2、歸納板書(shū)：機(jī)器人、聰明能干、自己充電
【抓住三句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力?！?/p>
5、機(jī)器人的有趣。(請(qǐng)學(xué)生來(lái)主持，點(diǎn)名讀書(shū)。)
機(jī)器人有趣的地方。師板書(shū)有趣
作者把機(jī)器人當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，通過(guò)“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語(yǔ)言的有趣、生動(dòng)。
感情朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人的有趣、神奇。
【在課文的兩個(gè)重點(diǎn)中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有趣為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受機(jī)器人的有趣?！?/p>
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)疑的過(guò)程，書(shū)中你有什么疑惑或者你還想了解什么?
(四)展開(kāi)想象
1、果園機(jī)器人的確給果農(nóng)們帶來(lái)了很多方便，帶來(lái)了很多好處，看來(lái)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，聰明能干的機(jī)器人越來(lái)越受到大家的歡迎了，潛入深海尋找寶藏，給人類(lèi)送牛奶，幫助人們撫養(yǎng)孩子，進(jìn)入身體查病治病……(出示課件4)請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)一寫(xiě)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)。
2、學(xué)生交流、評(píng)價(jià)。
(五)總結(jié)拓展
同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了各種類(lèi)型的機(jī)器人，其實(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，請(qǐng)為我們展示機(jī)器人的圖片。相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們發(fā)明的機(jī)器人也象我們剛看的機(jī)器人一樣，出現(xiàn)在人們的生產(chǎn)、生活中，幫助人們解決難題。
(六)課后作業(yè)
把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人說(shuō)給父母或同學(xué)聽(tīng)，看看有哪些需要改進(jìn)的。
果園機(jī)器人課文篇十四
《果園機(jī)器人》是一篇安排在三年級(jí)下期第六組里的課文，本組課文的編排編者意在讓學(xué)生了解宇宙知識(shí)，知曉科技成果，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘。留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。本組課文中朱建群寫(xiě)的《果園機(jī)器人》重在向我們讀者介紹果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，編者選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
[析學(xué)生]。
三年級(jí)學(xué)生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)、理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時(shí)都還需要老師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
根據(jù)編者和作者的意圖，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]。
知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、預(yù)習(xí)、自學(xué)能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。
[說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)]：?根據(jù)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，特確立“了解果園機(jī)器人的基本情況和有趣”為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
[說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)]：?現(xiàn)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)、多元化的人才，所以能力的培養(yǎng)尤為重要，因此我把“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、預(yù)習(xí)能力、自學(xué)能力”確定為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
[說(shuō)教法和學(xué)法]：?教學(xué)本篇課文時(shí)，我準(zhǔn)備采用引領(lǐng)法和學(xué)生獨(dú)立閱讀法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、抓關(guān)鍵語(yǔ)句和詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法加以引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀能力。
[說(shuō)教學(xué)流程]：?根絕目標(biāo)、重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備按以下5大板塊進(jìn)行教學(xué)：
一、交流資料，導(dǎo)入課題，激生閱讀興趣（3分鐘）。
1、回顧本組課文已學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、生暢談自己見(jiàn)到過(guò)的機(jī)器人類(lèi)型。
3、師簡(jiǎn)介有關(guān)機(jī)器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)課文，讓生沉浸文本中（17分鐘）。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、詢(xún)問(wèn)預(yù)習(xí)情況。通過(guò)調(diào)查詢(xún)問(wèn)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓生進(jìn)一步鞏固預(yù)習(xí)方法：一讀二圈三查四思，一讀即把課文讀幾遍，二圈即圈出不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞句，三查即查字典或資料書(shū)，四思即思考本文的主要內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
3、檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。
通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)較差的、閱讀有困難的同學(xué)抽讀，讓好生幫助差生，一方面培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的習(xí)慣，另一方面也讓優(yōu)生用心再讀里一遍課文，只是未讀出聲音來(lái)而也，再則還能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品質(zhì)。
4、自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
通過(guò)觀察課題讓生明白獨(dú)立閱讀課文的特點(diǎn)，借助資料書(shū)和尋找重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容。
三、匯報(bào)交流，再讀課文，讓生隨文本升華。
三年級(jí)學(xué)生小，自學(xué)效果究竟如何，還得通過(guò)匯報(bào)交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，同時(shí)也得引導(dǎo)學(xué)生尋找本課中的重點(diǎn)句、段，讓生從此學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)句、段理解課文內(nèi)容”的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：
2、你是從哪個(gè)語(yǔ)句知道果園機(jī)器人的聰明能干的？相機(jī)出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。
3、這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)果園機(jī)器人的聰明能干。
4、朗讀該句（齊讀、抽讀、評(píng)讀三者相結(jié)合）。
（二）匯報(bào)交流課文中描寫(xiě)果園機(jī)器人的有趣之處。
1、尋找哪個(gè)自然段寫(xiě)出了果園機(jī)器人的有趣？
2、師讀課文，生閉上眼睛，想想：聽(tīng)著老師的朗讀，你仿佛看到了什么？讓生張開(kāi)想想的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想想能力。
四、總結(jié)課文，發(fā)揮想象，讓心隨文本飛揚(yáng)。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。
生暢談：機(jī)器人很神、很神，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人？
五、品讀佳句，積累妙句，讓文本發(fā)揮范例功能。
我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，目的就是會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓文本充分發(fā)揮語(yǔ)言文字的范例功能，所以，我們學(xué)習(xí)每一篇課文，都要從中積累好詞佳句，在以后的寫(xiě)作中仿照這種寫(xiě)法，以提高寫(xiě)作能力。
[說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)]。
聰明能干。
有趣。
三年級(jí)學(xué)生小，我們板書(shū)時(shí)不要寫(xiě)得太多，只板書(shū)本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文一目了然。
[說(shuō)教學(xué)效果]。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我預(yù)測(cè)學(xué)生能了解課文的主要內(nèi)容，知道果園機(jī)器人的聰明能干和有趣，也能從中鞏固預(yù)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的自學(xué)方法，逐步提高獨(dú)立閱讀能力，還能從好詞佳句中悟出一點(diǎn)寫(xiě)作方法，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。
果園機(jī)器人課文篇十五
文章內(nèi)容講了秋季到來(lái)，種植戶(hù)們要運(yùn)樹(shù)枝的新鮮水果去很遠(yuǎn)的地方，可真是太麻煩了！用智能機(jī)器人來(lái)幫助，他們必須電，要不然會(huì)出故障的。生物學(xué)家便想想一個(gè)好點(diǎn)子：智能機(jī)器人只需吃樹(shù)枝的新鮮水果，就能不斷地工作中。
我看了本文，內(nèi)心想：生物學(xué)家可真聰慧，會(huì)想辦法來(lái)讓智能機(jī)器人自身電池充電。如今的高新科技比較發(fā)達(dá)了，奇妙的鎖匙為大家打開(kāi)了富有的大門(mén)口，智能機(jī)器人的類(lèi)型也多了，用途也非常大：軍工用設(shè)備能夠沖峰協(xié)戰(zhàn)、排設(shè)炸彈；水下機(jī)器人能夠消除笏，鋪張浪費(fèi)鋪裝；飛機(jī)場(chǎng)智能機(jī)器人但是啟動(dòng)飛機(jī)場(chǎng)、運(yùn)送新鮮水果總而言之，我對(duì)智能機(jī)器人的創(chuàng)造發(fā)明欽佩得五體投地。
學(xué)完后《果園機(jī)器人》，要我深深懂了：我們要對(duì)艱難開(kāi)展調(diào)整，讓它越來(lái)越取得成功！另外也了解，要對(duì)取得成功的創(chuàng)造發(fā)明再更改一下，讓它越來(lái)越更為極致！
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