制定計劃可以使我們更加有計劃地去面對未來的挑戰(zhàn)和困難，提前預防和解決問題。制定計劃時，可以向身邊的人尋求建議和意見，充分利用集體智慧和資源。這些范文體現(xiàn)了不同人在不同階段制定計劃的理念和方法，希望對大家有所啟示。
剪紙課程教學計劃篇一
（1）、通過體驗剪紙、刻紙的創(chuàng)作過程，鞏固掌握其方法。
（2）、通過學習，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙造型的審美能力、激發(fā)教師記述美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力。
重點：掌握剪紙、刻紙造型的表現(xiàn)方法。
難點：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。
剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、
大頭針、各色彩紙、費舊小紙杯。
第一課時：《了解刻紙的有關知識并嘗試刻紙的方法與技巧》。
（一）、剪紙介紹：
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。
剪紙、刻紙是不分家的一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。
在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術的學習可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚民間藝術的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術之美。
（二）、剪紙、刻紙有以下四個特點：
1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術，是美術。
2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術，是點的節(jié)奏，是線的韻律。
剪紙課程教學計劃篇二
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的'樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質(zhì)量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練?？梢?，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
四、觀摩優(yōu)秀作品，讓學生認識剪紙的造型。
如：方形、圓形、三角形、棱形、多邊形等。
五、扇形喜聯(lián)，鞏固花喜字的剪法，技法“方”。
六、蝴蝶剪法及花紋設計，掌握身、觸角、翅膀、眼的主體結(jié)構(gòu)、技法“園”。
七、鞏固蝴蝶剪法，誘導學生創(chuàng)作花紋技法“尖”與“園”的基本功練習，特別是半圓花紋。
八、臨摹動物兔的剪法，認識夸張眼睛的古絕傳神。并突出兔耳朵的夸張，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主練“雙兔吃蘿卜”。
九、臨摹動物“魚”的剪法：掌握魚的基本造型“8”及魚的身體結(jié)構(gòu)：魚身、魚尾、魚翅、魚口、魚鱗等。主練“連年有余”注意諧音“余”即“魚”。
十、棱形雙喜及喜花的初步剪發(fā)：主練“蝴蝶雙喜”。把學過的喜字剪法玉蝴蝶剪法相結(jié)合在一起，加深學生對應用剪紙的認識。
十一、十二生肖“?！钡募舴?。20xx年是牛年。讓學生為迎接牛年做剪紙準備。初步掌握牛的生理結(jié)構(gòu)：牛頭、牛角、牛身、牛腿腳及牛尾巴。牛半身花紋按民族意識去創(chuàng)作。
十二、繼續(xù)創(chuàng)作生肖牛的剪法。掌握牛的勤勞習性。主練“打毛”技術。參觀老師的幾種牛的造型，誘發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
十三、在學習花、蝶、魚、字的基礎上，進一步進行團花創(chuàng)作。把喜字、春字、花、魚、蝴蝶、兔、牛等有機巧妙的組成各種迎新春的圖形，以備學期末搞一次小型剪紙展打基礎。
十四、臨摹團花、棱形、三角形剪紙，如“牛踏春”，雙蝴蝶，喜花等。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感及熱情。為新春剪紙展進一步做準備。
十五、新春剪紙展，互相交流、學習，總結(jié)成績。
剪紙課程教學計劃篇三
一、總課時：32個課時（4個月）。
從20xx年3月16日開課，每星期2節(jié)，一個月8節(jié)課，每星期二、四下午3：10分―4：00上課。
二、總目標：
1.能熟練使用剪刀，掌握使用技巧。
2.教孩子掌握單一對稱圖形――圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，繼而學習三角星，四角星，五角星，六角星的規(guī)則及不規(guī)則的剪法，學習自己設計圖案剪出形狀。
3.學習對稱圖案，二方連續(xù)，四方連續(xù)的剪法。
4.通過學習剪紙，使孩子手指小肌肉群得到鍛煉，使手部動作靈巧，協(xié)調(diào)，動手動腦，快樂學習。
5.能用剪紙作品進行組合，成為剪紙剪貼畫，初步學習空間構(gòu)圖。
6.把剪出的圓形規(guī)范粘貼，收拾學習用具，清潔桌面，把剪下的碎紙放進自己帶來的皮鞋盒子里，保持地面干凈。
7.在剪紙活動中，培養(yǎng)孩子良好的學習、收拾、規(guī)整、衛(wèi)生習慣，能欣賞自己及同伴的作品，能從中發(fā)現(xiàn)美。
1.幼兒：
一把小剪刀，大美術本一本，面糊或膠水一瓶，各色彩色蠟光紙若干，鉛筆、擦頭各一，一個大皮鞋空盒子。
2.教師：
剪紙范畫作品若干，固體膠一瓶，剪刀，各色彩紙若干，練習用白紙若干，花邊剪刀，打孔機一把，模型尺子兩把，兩個大皮鞋盒子，紅筆一支。
四、一學期每個孩子主題作業(yè)17張，作業(yè)8張，共26張。
五、具體課時安排：
學習圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，及變化折法，主題剪紙畫9張，作業(yè)8張。
3月份：4個課時。
1課時：
（1）介紹剪紙工具，用具，欣賞教師剪紙作品，引起孩子學習興趣。
（2）學習圓形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出圓形。
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
2課時：
教學內(nèi)容：復習圓形的折剪方法，學習剪單一對稱圖形―圓星，用直線，曲線剪出圓星圖樣，幼兒自由設計圖案。
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
3―4課時：主題剪紙畫。
（1）復習圓星圖案的剪法，學習用不規(guī)則線剪出花朵圖案，用對稱剪法剪出小燕子圖案，柳樹葉形狀,樹叢形狀。
（2）把以上4種進行組合，粘貼成一幅《春天》景色畫。
用紙：練習白紙若干，紅色，橘黃色，粉紅色，黑色，綠色彩紙若干。
4月份：8個課時。
1課時：
教學內(nèi)容：學習三角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出三角形，再學習用直線、曲線剪出三角星圖案，幼兒自由設計圖案。
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
2課時：主題剪紙畫。
教學內(nèi)容：學習用不規(guī)則線剪出4種三角星圖案。
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
3――4課時：主題剪紙畫。
（1）復習三角形的折剪方法，學習三角星的多刀剪法，學習用不規(guī)則線剪出三葉草，用對稱法剪出小蝴蝶。
（2）把三葉草，小蝴蝶，進行組合成一幅剪紙畫。
用紙：練習白紙若干，綠色，深藍色，橘黃色彩紙若干。
5課時：
教學內(nèi)容：學習四角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出四角形，再學習用直線、曲線剪四角星圖案，幼兒自由設計圖案。
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
6課時：主題剪紙畫。
教學內(nèi)容：學習用不規(guī)則線剪出4種四角星圖案――蘋果，梨，窗花.
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
7―8課時：主題剪紙畫。
（1）復習四角形的折剪方法，學習四角星的多刀剪法，學習用不規(guī)則線剪出白菜，用對稱法剪出小雞。
（2）把白菜，小雞進行組合成一幅田園風景畫。
用紙：練習白紙若干，綠色，黃色彩紙若干。
5月份：8個課時。
1課時。
教學內(nèi)容：學習五角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再學習用直線、曲線剪五角星圖案，幼兒自由設計圖案。
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
2課時：主題剪紙畫。
教學內(nèi)容：學習用不規(guī)則線剪出4種五角星圖案――荷葉，五瓣花，蒜.
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
3――4課時：主題剪紙畫。
（1）復習五角形的折剪方法，學習五角星的多刀剪法，復習用不規(guī)則線剪出荷葉，用對稱法剪出青蛙，荷花。
（2）把荷葉，荷花，青蛙進行組合成一幅夏天畫。
用紙：練習白紙若干，淡綠色，深綠色彩紙若干。
5課時：
教學內(nèi)容：學習六角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再學習用直線、曲線剪六角星圖案，幼兒自由設計圖案。
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
6課時：主題剪紙畫。
教學內(nèi)容：學習用不規(guī)則線剪出4種六角星圖案――蘿卜，花環(huán)，六瓣花.
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
7――8課時：主題剪紙畫。
（1）復習六角形的折剪方法，學習六角星的多刀剪法，學習用不規(guī)則線剪出樹葉，用對稱法剪出兔子，小熊，大樹，剪提，4角星蘋果。
（2）把大樹，樹葉，蘋果，兔子，小熊進行組合成一幅畫。
用紙：練習白紙若干，深綠色，淺綠色，黑色，紅色，紫色彩紙若干。
6月份教學總計劃：對稱圖案折剪法，主題作業(yè)13張。
6月份――8個課時。
1―3課時：主題剪紙畫。
1.學習對稱圖案的折剪方法，學習剪。
（1）菜籃，
（2）胡蘿卜，
（3）黃瓜，
(4)蘑菇，
(5)玉米，
(6)西紅柿,。
(7)葉子。
2.把以上7種進行組合完成主題剪紙畫《媽媽的菜籃》。
用紙：練習白紙若干，紫色，橘黃色，深綠色，棕色，黃色，紅色彩紙若干。
4――8課時：主題剪紙畫。
教學內(nèi)容：學習二方連續(xù)圖案，
（1）魚（折7次），
（2）貓（折3次），
（3）短袖衣（折7次），
（4）撲克牌（折7次），
（5）青蛙（折7次）。
用紙：練習白紙若干，各色彩紙。
7月份計劃：四方連續(xù)圖案，主題作業(yè)4張。
7月份：4課時。
1―2課時：主題剪紙。
教學內(nèi)容：四方連續(xù)圖案。
（1）窗花兩個。
（2）窗花兩個。
3―4課時：機動調(diào)節(jié)。
剪紙課程教學計劃篇四
剪刀一張紙，就能創(chuàng)造出精美的藝術品，這就是咱們中國的剪紙藝術。
這天，我看到一幅剪紙作品，是一個維吾爾族姑娘穿著華麗的衣服，在草原上翩翩起舞，臉上掛著美麗的微笑?？粗@幅精美的藝術品，我的腦海中浮現(xiàn)出這樣一個故事。
有一個維吾爾族姑娘名叫車爾琳娜，她很漂亮，一對又細又彎的眉毛，像小燕子尖尖的翅膀;一雙清清亮亮總是充滿快樂的眼睛;櫻桃似的小嘴，笑起來像恬靜的彎月，說起話來，聲音清脆動聽，像黃鸝在歌唱。她非常喜歡唱歌跳舞，每次寫完作業(yè)，便跑到一片開闊的草地上，自己打著拍子在燦爛的陽光下翩翩起舞，嘴里哼著旋律，盡情地擺動著苗條的身材和修長的手臂，清秀的臉上始終掛著迷人的微笑，仿佛沉浸在和煦的陽光中。她的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，像叮咚的山泉，在草原上回蕩。
終于，功夫不負有心人，車爾琳娜的舞跳得越來越好，歌也唱得越來越甜，大家都推薦她參加在草原上舉辦的全國舞蹈大賽。比賽那天，只見車爾琳娜頭頂三個精致的小碗，小巧玲瓏的帽子上掛著五彩繽紛的珠子，那些珠子像簾子一樣從額頭上垂下來，使她顯得精致可愛。她穿著一條做工精美的裙子，裙子上繡著花朵，手腕上戴著別致的手鐲，在草原上載歌載舞。她以美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿深深打動了觀眾和評委，贏得大家的一致好評，獲得了冠軍。
原來，一張剪紙也可以剪出一個生動的故事，耐人尋味。
剪紙課程教學計劃篇五
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。
2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。
3、情感與態(tài)度目標：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
正確把握紋樣好連接與完整性。
示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復寫紙、膠水課件。 教學過程：
一、創(chuàng)設情境、談話導入。
l、教師出示多種類的美術作品。（課件出示）
師：這些都是什么美術作品？
學生回答：繪畫、剪紙等；
師：哪些是剪紙作品？（學生回答，教師出示課件）
師：剪紙作品與其它美術作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）
師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術。（板書課題：民間藝術――剪紙貼花）
二、剪紙的基礎知識講解。
1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞課本剪紙作品。
3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書剪刀、刻刀等）
5、讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論，突破難點。
6、用課件出示貼花的剪紙作品。
9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。
10、教學制作方法和步驟
（1）同學們拿出一張彩紙。
（2）拿出筆在紙上畫出動物的外形
（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。
三、學生創(chuàng)作過程
讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點
四、展評作品
組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。
五、總結(jié)
剪紙作品無論是簡潔的、還是復雜的、細致的都各有特色，都是同學們辛勤勞動的果實，我們要珍惜。
剪紙課程教學計劃篇六
剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，它作為我國藝苑中的一朵奇葩，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。其淳樸自然的形式美感，夸張變形的表現(xiàn)手法和“得意忘形”的創(chuàng)作風格，千百年來，一直為廣大民眾所喜愛。中國民間剪紙這一傳統(tǒng)古老的藝術根植于民間百姓這一肥沃的土壤中，是勞動人民喜聞樂見的一種藝術樣式。農(nóng)村的生活，生產(chǎn)和習俗給剪紙的形式和發(fā)展帶來很大的發(fā)展空間。無窮的神話故事和民間傳說更為民間剪紙?zhí)峁┝俗詈玫膭?chuàng)作題材。這一時期的手工剪紙課程，是同學們了解我國民間文化的又一個平臺。課程安排中，除了有傳統(tǒng)意義的民間剪紙素材供同學們了解學習，而且還有極具個性特征的現(xiàn)代漫畫人物素材，供同學們交流。傳統(tǒng)意義的剪紙作品，大都是將紙進行對折，壓折，再用剪刀進行創(chuàng)作，這需要嫻熟的技巧和豐富的生活經(jīng)驗，對于初學的同學來說略有難度。因此，我們在傳統(tǒng)技法上有所突破，多采用刀刻的方式達到目的。
1運用剪紙的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)民間藝術題材。
2熟悉我國民間剪紙的藝術文化，了解剪紙的基本技法。
3學習中國傳統(tǒng)民間藝術。
第一課時：12生肖剪紙半創(chuàng)作。
第二課時：京劇臉譜剪紙半創(chuàng)作。
第三課時：古代人物剪紙半創(chuàng)作。
第四課時：現(xiàn)代漫畫人物，傳統(tǒng)民間剪紙半創(chuàng)作。
1、具體內(nèi)容：12生肖是民間藝術題材中最為常見的。對于中國人來說，生肖文化在黃發(fā)垂髫中深入人心。生肖文化不僅是民間藝術的縮影，而且也是民間生活最直接的反映。對于初學的同學門來說，工具的應用難免生疏。因此，選用造型圖案相對簡單的12生肖題材，讓同學們盡快熟悉工具的使用。先用鉛筆將范稿通過復印紙拓印在色紙上，然后利用刻刀，剪刀等工具進行表現(xiàn)，最后將作品托裱。
2、教具準備：范稿色紙復印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。
1、具體內(nèi)容：經(jīng)過第一節(jié)課的練習，同學們以基本熟悉并掌握工具的用法。本節(jié)課，我們將選擇京劇臉譜作為剪紙題材，進行創(chuàng)作練習。京劇臉譜是最完美的'點線面組合，具有極強的裝飾效果。由于點線面組合在臉譜上的充分應用，使得同學們在創(chuàng)作過程中，難免感到圖形的復雜和繁瑣，這需要同學們冷靜處之，耐心的完成作品。
2、教具準備：范稿色紙復印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。
1、具體內(nèi)容：隨著課程的推進，難度也會相應增加。對與剪紙來說，表現(xiàn)人物的特點和性格特征是比較難把握的。本課時，我們將以中國古代人物為題材進行創(chuàng)作。任務的性格特征不僅表現(xiàn)人物的服裝服飾上，更主要突出在臉部的表情特征上。對于刻畫人物臉部特征，細心和耐心是尤為重要的。與人物相適應的背景在整個剪紙作品中也是不可或缺的，這也是我們本節(jié)課所要掌握的。
2、教具準備：范稿色紙復印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。
1、具體內(nèi)容：我們不僅要了解傳統(tǒng)的民間藝術，而且要在此基礎上不斷推陳出新。在經(jīng)過幾節(jié)課的剪紙練習之后，相信同學們不論是在剪紙技法上，還是我國的民間藝術文化都有所認識和收獲。在最后一節(jié)的總結(jié)課上，可以給同學們帶來了一些比較現(xiàn)代的剪紙題材——漫畫人物。一些幾乎都是我們熟知的面孔，唯一不同的是，我們這次是以剪紙的方式來表現(xiàn)。讓同學們在輕松愉悅的氣氛中，完成這次課程。
2、教具準備：范稿色紙復印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。
剪紙課程教學計劃篇七
2、欣賞中國民間剪紙藝術、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì).
欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
紙，剪刀，投影儀.
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？
二、探索練習：
取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e.用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊。
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什么關系？相間的兩個圖案又有什么關系？說說你的理由.
(3)在上面的活動中，如果先把紙條縱向?qū)φ郏僬鄢伞笆诛L琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊？它是軸對稱圖形嗎？先猜一猜？再做一做.
三、鞏固練習：
小結(jié)：
在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值。
作業(yè)：
課本p209習題：1，2，3。
學生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對稱及其性質(zhì)，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值就較困難。
剪紙課程教學計劃篇八
指導思想：
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。
教學方法：
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質(zhì)量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練。可見，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
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剪紙課程教學計劃篇九
（1）、通過體驗剪紙、刻紙的創(chuàng)作過程，鞏固掌握其方法。
（2）、通過學習，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙造型的審美能力、激發(fā)教師記述美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力。
二、活動重點與難點：
重點：掌握剪紙、刻紙造型的表現(xiàn)方法。
難點：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。
三、活動準備。
剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、
大頭針、各色彩紙、費舊小紙杯。
四、活動過程。
第一課時：《了解刻紙的有關知識并嘗試刻紙的方法與技巧》。
（一）、剪紙介紹：
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。
剪紙、刻紙是不分家的一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。
在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術的學習可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚民間藝術的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術之美。
（二）、剪紙、刻紙有以下四個特點：
1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術，是美術。
2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術，是點的節(jié)奏，是線的韻律。
剪紙課程教學計劃篇十
剪紙課程是中國傳統(tǒng)工藝課程的一種，在這個過程中，我學到了許多有趣和有價值的東西。這是一次獨特的體驗，它讓我發(fā)現(xiàn)了剪紙帶給我們的快樂和滿足感，并深入思考了傳統(tǒng)工藝的重要性。在這篇文章中，我將為大家分享我對剪紙課程的心得體會。
首先，剪紙課程為我提供了鍛煉耐心和專注力的機會。在剪紙過程中，每個細節(jié)都需要仔細處理，每一刀都需要準確地剪出來。如果不集中注意力，稍有不慎就會造成不可挽回的錯誤。通過這樣的練習，我發(fā)現(xiàn)自己的耐心和專注力逐漸增強了。在剪紙課堂上，我學會了放慢自己的節(jié)奏，專注于手中的剪刀和紙張，從而充分發(fā)揮自己的潛力。
其次，剪紙課程幫助我培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。每個剪紙作品都是獨一無二的，并且需要我們自己設計圖案才能完成。在這個過程中，我的創(chuàng)造力得到了鍛煉和提升，我學會了將自己的觀察和想象力轉(zhuǎn)化為具體的作品。通過與同學們的交流和分享，我也從中汲取了靈感和創(chuàng)意，這讓我更加自信和滿足。
另外，剪紙課程讓我領略到傳統(tǒng)工藝的魅力與價值。剪紙作為中國傳統(tǒng)工藝的代表之一，有著深厚的文化底蘊和藝術內(nèi)涵。在課堂上，老師向我們介紹了剪紙的歷史和技巧，并帶領我們學習了一些經(jīng)典的剪紙圖案。這讓我意識到剪紙不僅僅是一種藝術形式，更是一種傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的途徑。通過剪紙課程，我對傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生了更深的興趣，并希望能夠繼續(xù)學習和傳承下去。
此外，剪紙課程還培養(yǎng)了我的團隊合作和溝通能力。在剪紙課堂上，我們經(jīng)常以小組形式進行作品設計和制作。這就要求我們與組員充分溝通和協(xié)作，共同完成一個作品。通過相互幫助和互相借鑒，我學會了與他人合作，并充分利用集體智慧完成更好的作品。這些經(jīng)驗將對我的未來有很大的幫助，無論是在學習還是工作中，團隊合作和溝通都是不可或缺的能力。
總結(jié)起來，剪紙課程讓我受益匪淺。它不僅鍛煉了我的耐心和專注力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力，還讓我認識到傳統(tǒng)工藝的重要性，并提升了我的團隊合作和溝通能力。通過剪紙課程，我不僅獲得了技能，更重要的是在這個過程中感受到了自己的成長和進步。我相信這些經(jīng)歷和收獲將對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，并成為我人生中一段珍貴而有意義的記憶。
剪紙課程教學計劃篇十一
剪紙作為中國傳統(tǒng)藝術的瑰寶之一，凝聚了千百年的智慧和文化。近期，筆者參加了一門剪紙課程，不禁被其精妙的技巧和豐富的內(nèi)涵所深深吸引。在這段時間的學習中，我不僅對剪紙技藝有了更深入的認識和理解，更體會到了剪紙藝術帶給我心靈的愉悅與滿足。
第二段：初次接觸。
作為一名對剪紙藝術一無所知的學習者，初次接觸到剪紙時，我對其技法和紙張的選擇感到困惑。然而，在課堂上老師的耐心指導下，我逐漸掌握了基本的剪紙技巧。剪紙的起源和發(fā)展歷程也讓我對其深深著迷。我了解到，剪紙最早起源于中國北方，后傳入中原地區(qū)，并在南方發(fā)展出了各具特色的樣式。剪紙的制作過程繁瑣而嚴謹，但每一步都能讓我感受到這門藝術的獨特魅力。
第三段：細節(jié)之美。
在剪紙的制作過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)其中的細節(jié)之美。從最基本的圖案剪刀的選擇，到對紙張紋理的觀察和利用，再到每一刀每一折的精確處理，剪紙藝術的千錘百煉才能形成一幅完美的作品。通過練習，我逐漸熟悉了不同的剪刀種類和使用方法，也學會了運用不同的材質(zhì)和色彩來增添作品的韻味。尤其是學會了如何處理細節(jié)，如何巧妙地運用剪紙技巧來表現(xiàn)繁復的圖案，讓我受益匪淺。
第四段：心靈的靜謐。
在剪紙的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己逐漸進入了一種忘我而專注的狀態(tài)。剪紙需要耐心和集中的注意力，而這種集中注意力的狀態(tài)正好使我遠離雜念和煩惱，享受到了一種心靈的靜謐。在這個瞬間，我感受到了與自己靈魂的對話，獲得了一種與內(nèi)心深處和諧相處的寧靜。同時，對剪紙作品的細致觀察和欣賞，也讓我明白到了生活中常常忽略的美好之處，讓我學會了更加用心地感受和欣賞周圍的一切。
第五段：前行與傳承。
通過這門課程的學習，我體驗到了剪紙藝術的魅力，也體會到了剪紙帶給我心靈的滿足和愉悅。不僅如此，我還逐漸認識到，剪紙作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，更是我們應該珍惜和傳承的瑰寶。在未來的日子里，我將繼續(xù)努力學習和提高剪紙技藝，同時也將積極參與到傳統(tǒng)藝術的傳承中去。希望能通過自己的努力，讓更多的人了解和關注剪紙藝術，讓剪紙這門古老而優(yōu)雅的藝術形式在當代煥發(fā)出新的光彩。
總結(jié)段：回顧與展望。
通過參加剪紙課程，我收獲了許多。我更加深入地了解了剪紙藝術的歷史和技巧，領悟到了其中的細節(jié)之美，同時也享受到了心靈的靜謐與滿足。值得慶幸的是，剪紙這門傳統(tǒng)藝術正在得到更多人的關注和熱愛，作為一名熱愛剪紙的學習者，我愿意為其傳承和弘揚貢獻自己的一份力量。相信通過我們的共同努力，剪紙這門獨特的藝術形式將繼續(xù)在現(xiàn)代社會中發(fā)揚光大，為人們帶來更多的創(chuàng)造力和美感。
剪紙課程教學計劃篇十二
我們中班幼兒在小班一學年的剪紙活動中，水平已經(jīng)有了很大的提高。幼兒能夠自如的使用剪刀，學習使用剪曲直線相結(jié)合剪出物體的輪廓。并且從中班上學期起，我們班小朋友在剪紙鏤空技能方面進步很快。本學期我們將繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的剪紙技能，引導幼兒學會畫剪紙樣稿，發(fā)展他們的目測剪紙。同時進一步培養(yǎng)他們在剪紙中的鏤空技能，發(fā)展他們在鏤空方面的創(chuàng)新能力。
1、在熟悉圖樣的基礎上，學習畫剪紙樣稿：包、蝴蝶、襯衫、帽子、大樹。
2、學習看剪紙示意圖畫剪紙樣稿。
3、指導新生拿剪刀的姿勢以及沿輪廓線剪紙。
1、學習畫剪紙樣稿：花朵、裙子、扇子。
2、學習對折，能將長方形手工紙角對角，邊對邊對齊后折疊。
3,、提高幼兒創(chuàng)新鏤空的技能。
1、學習畫剪紙樣稿：松樹椰樹、大樹、
2、學習自畫樣稿，大小比例正確。
3、自畫剪紙樣稿時能看示意圖學習畫。
1、學習畫剪紙樣稿：男孩、女孩、男人、熊貓。
2、繼續(xù)練習學習自畫樣稿，大小比例正確。
3、能自主創(chuàng)新鏤空，鞏固鏤空技能。
（二）措施。
1、創(chuàng)設能引發(fā)幼兒簡直興趣的環(huán)境，引導幼兒欣賞各種剪紙，豐富他們對剪紙的認識。
2、教師按照“由低到高，由易到難，由簡到繁”教學原則，讓幼兒仔細觀察范洋，在進行直觀演示。
3、本學期的工作重點是引導幼兒學習自己畫剪紙樣稿，提高她們的自畫自剪的能力。
4、發(fā)展幼兒剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時，讓幼兒感受其中豐富多彩的鏤空圖案，并能學習運用到自己的剪紙作品中。
使幼兒掌握相關的剪紙知識，掌握相關的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力為幼兒個充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
1、讓幼兒欣賞多樣的民間剪紙藝術，引導幼兒感受民間藝術的美。
2、引導幼兒初步了解剪紙的基本特點：形象夸張、鮮艷、對稱及鏤空等特點。
3、引導幼兒了解剪紙畫體圖案及寓意，讓幼兒感受生活的豐富多。
4、教幼兒學習剪紙的初步技巧：構(gòu)圖、折、剪、打開。
5、運用方式不同的剪紙：對稱的剪紙、不對稱的剪紙。
6、利用顏色不同的剪紙：單色的剪紙、彩色的剪紙。
7、體現(xiàn)不同形象的剪紙：人物與動物形象，生活場景等。
8、裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花。
一方面在班里設立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要,發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設中渲染我園的剪紙藝術氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術文化，從藝術欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。
作為教育者應多給幼兒提供探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術剪紙活動教學中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓轉(zhuǎn)化為有趣的'游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時，首先我們要注意游戲、簡易。
設置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。
我們會根據(jù)幼兒的年齡、心理特點，在有關教師的引領和指導之下，積極構(gòu)建"在玩中觀察在情境中產(chǎn)生興趣在活動中思維想象在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)"的活動模式。在剪紙藝術教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。
在欣賞的同時，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術思維力。在做好民間剪紙藝術課堂教育的同時，努力建立適應本年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術系列教材。
我們會一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力；另一方面建立"幼兒剪紙作品展覽"，集中展示幼兒剪紙藝術活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術成果的同時感受了民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。
在課程實施中我們會努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，共同收集剪紙資料，得到幼兒家庭的認可和支持，讓家庭成員之間互相學習，互相促進，共同分享快樂，形成家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。
目測剪，幼兒開始學習剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等）撕、刮等方法，但無論是或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。剛開始實施剪紙教學的大班幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進行操作，這時去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點和實際水平的。我們將會設計剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙。
其次結(jié)合主題活動，讓剪紙?zhí)刈哌M本班、本園，我們會根據(jù)主題教學內(nèi)容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導幼兒開始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡單的造型，來組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來。在教學中，我們注重引導幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美，把主題活動融進剪紙活動中。
同時，我們還會將剪紙與繪畫粘貼相結(jié)合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現(xiàn)物體，老師會指導幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，也會指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。
剪紙課程教學計劃篇十三
不知走了多少天，挪著疲憊的步子，小傲堅定地走著走著。忽然，駱駝發(fā)出歡快的嘶鳴。小傲放眼望去，一片綠色的東西映入了他的眼簾，是草原哪！小傲高興得哼起歌來。似乎駱駝太通人性了，竟被這歡快的氣氛感染了，跟著小傲的歌不時附和著叫兩聲。
空氣是那么清新，天空是那么明朗，小傲通過歌聲來表示滿心的愉快。天底下，一碧千里，羊群一會兒上了四周的小丘，一會兒又下來，像給無邊的綠毯繡上了線條柔美的白色大花，到處翠色欲流，使人驚嘆，也讓人舒服，兩只駱駝靜立不動，回味著草原的無限樂趣。
小傲在這里安家了，和駱駝過著幸?？鞓返纳睢?/p>
一把剪刀一張紙，這就是咱中國的剪紙
剪紙課程教學計劃篇十四
一把剪刀和幾張紙，經(jīng)過靈巧的人的雙手就可以變成生動形象、姿態(tài)各異的精美圖案。剪紙的種類可多了，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、剪紙團花、剪紙漢字、剪紙圖畫等等。
小小年紀的我也見過許多剪紙。十二生肖剪紙栩栩如生，惟妙惟肖，真想活了一樣，有膽小的老鼠、肥胖的牛犢、兇猛的老虎、可愛的小兔、威武的長龍、長長的蛇、健壯的馬、溫順的羊、機靈的猴子·······美得簡直無可挑剔。我還見過許多人物剪紙：勤勞的農(nóng)民伯伯扶犁耕地、慈祥的阿姨撒米喂雞、巧手女工紡紗織布、質(zhì)樸的工人叔叔揮鎬做工、可愛的小學生勤奮讀書、本領高超的建筑工人為大廈添磚加瓦······大家都為祖國建設忙碌著。這些剪紙都體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，是我國民間文化藝術瑰寶之一。
觀賞各種精美的剪紙簡直是一種美的享受，與此同時，我的民族感油然而生了。愿我國的傳統(tǒng)文化世世代代傳承下去。
剪紙課程教學計劃篇十五
本學期根據(jù)學校的具體情況有計劃有目的地展開剪紙活動課，加強調(diào)動學生的極積性，將剪紙活動課開展得有聲有色。使剪紙活動課成為學生學習藝術的樂園。
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。
2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
1、對部分學生可以近距離演示多次；
3、在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。
4、盡量多讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，及時鼓勵。
5、利用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。
1、學習主題：中國民間剪紙的歷史和主要產(chǎn)地；
3、每人完成剪紙作品2幅。
1、學習主題：中國民間剪紙的藝術特點和欣賞要點；
3、完成剪紙作品2幅；
4、學生互相交流。
1、學習主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風格；
3、完成剪紙作品2幅。
4、征集作品，組織慶“六、一”剪紙作品展。
總之，我們將從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，走近班級，走近每一個學生”的主題，動員和吸引廣大學生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂。
剪紙課程教學計劃篇十六
1、在制作剪紙和鑲邊的過程中，進一步理解軸對稱及其性質(zhì)，發(fā)展空間觀念;。
2、欣賞中國民間剪紙藝術、鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
教學重點：在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì).
教學難點：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
教學工具：紙，剪刀，投影儀.
準備活動：
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來的，漂亮嗎?你能剪出這樣的圖案嗎?
二、探索練習：
取一張長30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風琴”那樣折疊起來，并在折疊好的紙上畫出字母e.用小刀把畫出的字母e挖去，拉開“手風琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊.
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個圖案有什么關系?相間的兩個圖案又有什么關系?說說你的理由.
(3)在上面的活動中，如果先把紙條縱向?qū)φ?，再折成“手風琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時會得到怎樣的花邊?它是軸對稱圖形嗎?先猜一猜?再做一做.
三、鞏固練習：
小結(jié)：
在制作剪紙和鑲邊的過程中，理解軸對稱及其性質(zhì)，通過欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值.
作業(yè)：
課本p209習題：1，2，3.
學生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過程中，基本上能理解軸對稱及其性質(zhì)，但對欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應用和豐富的文化價值就較困難.
剪紙課程教學計劃篇十七
指導思想：
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學生對剪紙藝術的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識，增強弘揚民族文化的責任感，初步掌握剪紙藝術的四大技法。
教學方法：
深入淺出的講解和實際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫有機操作。
制度：
教學措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個性培養(yǎng)。俗話說：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W研究表明，小學生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫如其人”。一幅剪紙作品將會毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學中，能依據(jù)因材施教的原則，對學生提出不同要求，采取多種措施，加強正確引導，學生會創(chuàng)作出不同風格的作品，從而促進其個性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個過程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過無數(shù)次的情感交流，學生便具備了創(chuàng)作的思想基礎，同時也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對當前或過去的記憶表象進行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊髡咴谇楦械耐苿酉?，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動手操作的能力。教育心理學明確指出：小學生不能只限于對知識的掌握，還要具備將所學知識轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進一步提高學習質(zhì)量，才有助于掌握相關知識，促進智力和能力的發(fā)展。剪紙教學就是培養(yǎng)學生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過程中，作者首先要對周圍事物進行實地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫稿，這是智力技能的訓練；然后再依據(jù)畫稿動手剪刻。在剪刻的過程中，刀法或細膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓練?？梢姡艨虅?chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機制，兩種技能相輔相成，相互促進。
4、提高學生的學習興趣。興趣是推動學生學習活動的內(nèi)部動機，剪紙作品是學生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運用于教學中，學生會更樂學、好學，會學得更好。
具體課時：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認識團花的意義及技法。
剪紙課程教學計劃篇十八
剪紙是中國傳統(tǒng)的藝術形式之一，它獨特的技藝和美妙的形態(tài)一直以來都吸引著我。近日，我參加了一門剪紙課程，學習了剪紙的基本技巧和表達方式。通過這次課程，我收獲頗多，不僅提升了自己的審美能力，也體會到了剪紙藝術的價值所在。
第二段：基本技巧的學習。
在課程的開始，老師首先向我們介紹了剪紙的歷史淵源和發(fā)展過程，讓我們對剪紙藝術有了更深入的了解。然后，老師從基本的工具和紙張選取、剪紙的刀法技巧等方面開始教學。通過手把手的指導，我掌握了如何使用剪刀和刀片，如何選擇合適的紙張材料等。這些基本的技巧是學習剪紙的基礎，也是我們進一步表達自己創(chuàng)作的基礎。
第三段：創(chuàng)作的樂趣。
在學習了基本技巧后，我們開始進行一些簡單的創(chuàng)作。老師為我們準備了一些模板，讓我們在上面進行剪紙實踐。創(chuàng)作的過程中，我感受到了剪紙帶來的樂趣。每一次把剪刀在紙上移動，每一次剪掉的一角，都是自己對藝術的一次探索和嘗試。在剪紙的世界里，我找到了一種放松和享受的感覺，仿佛與時間無關，只專注于手中的紙張和刀的舞動。
第四段：審美能力的提升。
通過學習剪紙課程，我不僅學會了剪紙技巧，還對自己的審美能力進行了一次鍛煉和提升。在老師的引導下，我開始學會觀察和品味剪紙作品。我注意到每個紋樣、每個線條、每個空隙都傳遞著剪紙作品中特有的情感和意境。通過對剪紙作品的欣賞，我逐漸培養(yǎng)了對美的敏感度和理解力。這不僅對剪紙藝術有所裨益，也對我在其他藝術形式中的審美鑒賞力有了提升。
第五段：剪紙藝術的價值。
在剪紙課程的學習中，我不僅看到了剪紙作為一種傳統(tǒng)藝術形式的價值，還看到了它在當代社會中的發(fā)展前景。剪紙作品無論是用于裝飾、禮品還是藝術陳列，都展示了中國獨特的文化內(nèi)涵和藝術魅力。而隨著時代的發(fā)展，剪紙藝術也與新技術相結(jié)合，創(chuàng)作出更具現(xiàn)代感的作品。我的剪紙課程不僅是在藝術技巧上的提升，更是讓我更加意識到傳統(tǒng)藝術在當代社會中的價值與作用。
結(jié)論。
剪紙課程不僅是一次技巧的傳授，更是一次心靈的抒發(fā)。通過學習剪紙技藝，我不僅體會到了剪紙藝術的魅力，還提升了自己的審美能力。通過剪紙，我能夠用雙手去表達自己的情感和創(chuàng)意，感受到藝術帶來的快樂和滿足。剪紙藝術的發(fā)展與時代潮流相結(jié)合，既傳承了傳統(tǒng)文化，又為當代藝術注入了新的活力。我相信，在未來的日子里，剪紙藝術一定能在創(chuàng)新中擁有更加輝煌的發(fā)展。
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