我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇一
段一：引言（150字）
在軟件開發(fā)中，類設(shè)計(jì)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它直接決定了軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性能。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸深入理解了類設(shè)計(jì)的重要性，并積累了一些心得體會(huì)。在本文中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)，希望能夠?qū)ν瑯釉趯W(xué)習(xí)類設(shè)計(jì)的人提供一些幫助和指導(dǎo)。
段二：類的本質(zhì)與作用（250字）
類是面向?qū)ο缶幊讨凶罨镜慕M織單位，通過將數(shù)據(jù)和方法封裝在一個(gè)類中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中對(duì)象的抽象和描述。類設(shè)計(jì)不僅僅是把實(shí)體的屬性和行為放在一起，更重要的是要找到這些屬性和行為之間的聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)。合理的類設(shè)計(jì)能夠使代碼更加清晰、可維護(hù)，同時(shí)提供高效的重用性。
在進(jìn)行類設(shè)計(jì)時(shí)，首先需要明確類的責(zé)任和職責(zé)，一個(gè)類應(yīng)該盡可能地承擔(dān)單一的責(zé)任，遵循“單一職責(zé)原則”。這樣可以使類的設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)潔和清晰，便于理解和修改。另外，要善于利用繼承和組合關(guān)系來組織類之間的結(jié)構(gòu)。繼承可以在一定程度上提高代碼的重用性，而組合關(guān)系可以更靈活地描述類之間的協(xié)作關(guān)系。
段三：設(shè)計(jì)模式的應(yīng)用（250字）
設(shè)計(jì)模式是類設(shè)計(jì)中非常重要的一部分，可以說是提高代碼質(zhì)量和設(shè)計(jì)思想的重要工具。在類設(shè)計(jì)過程中，我將常用的設(shè)計(jì)模式封裝為基礎(chǔ)類庫，通過在項(xiàng)目中的應(yīng)用來提高代碼的可讀性和可維護(hù)性。
例如，單例模式是一種常用的設(shè)計(jì)模式，可以保證一個(gè)類只有一個(gè)實(shí)例，并提供全局訪問點(diǎn)。在設(shè)計(jì)中，我經(jīng)常會(huì)使用單例模式來確保某個(gè)類的實(shí)例只有一個(gè)，避免了多個(gè)實(shí)例帶來的不一致問題。除此之外，還有工廠模式、策略模式、觀察者模式等等，它們都為類的設(shè)計(jì)提供了豐富的思路和解決方案。
段四：迭代與重構(gòu)（250字）
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)類的設(shè)計(jì)是一個(gè)迭代和持續(xù)優(yōu)化的過程。初始設(shè)計(jì)通常只是一個(gè)初步的構(gòu)想，需要在實(shí)際應(yīng)用中不斷調(diào)整和完善。通過實(shí)際應(yīng)用和用戶反饋，我可以逐漸發(fā)現(xiàn)程序中的問題和不足之處，并進(jìn)行重構(gòu)來改善。
重構(gòu)是一種對(duì)軟件系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，以改善其中設(shè)計(jì)缺陷和代碼質(zhì)量的方法。在重構(gòu)中，我通過合并、分離、抽象等操作來簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)和提高代碼的可讀性。與此同時(shí)，我還會(huì)對(duì)類之間的關(guān)系進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到更合理的結(jié)構(gòu)和更好的性能。
段五：總結(jié)（300字）
類設(shè)計(jì)是軟件開發(fā)中至關(guān)重要的一環(huán)，它直接影響著軟件的結(jié)構(gòu)、性能和可維護(hù)性。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了類設(shè)計(jì)的重要性，學(xué)會(huì)了合理使用繼承和組合關(guān)系來組織類的結(jié)構(gòu)，掌握了常用的設(shè)計(jì)模式，以及善于迭代和重構(gòu)來持續(xù)優(yōu)化代碼。
在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將繼續(xù)深入研究類設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，不斷擴(kuò)展自己的技術(shù)視野。同時(shí)，我也希望能夠與更多熱愛編程的人一起交流和分享類設(shè)計(jì)的心得體會(huì)，共同進(jìn)步。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我會(huì)在未來的工作中做出更好的類設(shè)計(jì)，為軟件的開發(fā)和維護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇二
在指導(dǎo)老師——___老師的悉心指導(dǎo)下，我經(jīng)過兩個(gè)多月的努力，順利地完成了此次的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是根據(jù)公路工程施工招標(biāo)文件的要求，編制一套施工投標(biāo)文件。我所做的項(xiàng)目為“省道荔朱線羅定市路段八標(biāo)施工投標(biāo)設(shè)計(jì)”，本工程橫貫羅定市中西部，東北往郁南、德慶接國(guó)道321線，西連信宜市，是粵西腹地的一條主干線，是羅定市的主要的對(duì)外五大通道之一。本標(biāo)段路線起點(diǎn)(k169+100.00)即扶合鎮(zhèn)處，途經(jīng)金充，到達(dá)本段終點(diǎn)(k178+853.00)與信宜交界處，標(biāo)段長(zhǎng)9.75km，短鏈長(zhǎng)度3.67m。
我通過熟悉有關(guān)公路工程招投標(biāo)的法令、法規(guī)，熟悉、領(lǐng)會(huì)具體工程項(xiàng)目的招標(biāo)文件，細(xì)讀投標(biāo)項(xiàng)目的施工圖設(shè)計(jì)圖紙和招標(biāo)文件中的技術(shù)規(guī)范，全面了解投標(biāo)項(xiàng)目的工程內(nèi)容、技術(shù)要求及其他相關(guān)問題，從而進(jìn)行校核工程量、作工程量清單、編制施工組織設(shè)計(jì)，計(jì)算投標(biāo)報(bào)價(jià)，研究投標(biāo)報(bào)價(jià)策略，確定最終報(bào)價(jià)。
通過本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)真完成，我對(duì)公路工程施工投標(biāo)文件的編制有以下幾點(diǎn)的體會(huì)：
1、在公路工程設(shè)計(jì)文件中均列有各分部分項(xiàng)工程的工程量，在編制造價(jià)時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)文件中提供的工程量進(jìn)行復(fù)核，檢查是否符合工程量計(jì)算規(guī)則，否則應(yīng)按工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。
2、加強(qiáng)設(shè)計(jì)圖表的復(fù)核工作，以減少設(shè)計(jì)圖表的錯(cuò)漏，避免因圖表數(shù)量錯(cuò)誤而影響工程造價(jià)。
3、算標(biāo)要認(rèn)真細(xì)致，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，既不要有僥幸心理，也不要搞層層加碼。
4、算標(biāo)過程的關(guān)鍵在于掌握好工程量、基價(jià)和各項(xiàng)費(fèi)率這三大要素，只有這三大要素計(jì)算準(zhǔn)確、確定合理才能保證報(bào)價(jià)有一定的競(jìng)爭(zhēng)力，又能在得標(biāo)后獲得理想的效益。
5、施工組織設(shè)計(jì)是對(duì)擬建工程項(xiàng)目提出科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃，其主要研究?jī)?nèi)容是研究合理的施工組織及施工方案;科學(xué)地安排施工進(jìn)度計(jì)劃及資源調(diào)配計(jì)劃;統(tǒng)籌地規(guī)劃與設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)平面圖等。
總之，通過本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)地順利完成，我得益良多。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇三
公司致力于高山蔬菜深加工，形成“公司+農(nóng)戶+基地+合作社”的農(nóng)業(yè)專業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式，年產(chǎn)值超千萬。是___產(chǎn)值最高，帶動(dòng)低收入農(nóng)戶增收面最廣的農(nóng)業(yè)示范龍頭企業(yè)，為我市西部山區(qū)扶貧事業(yè)樹立了典范。
在大一我已經(jīng)學(xué)習(xí)了photoshop,coreldraw等平面設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用，以及iiiustator，因我的專業(yè)是視覺傳達(dá)還是初學(xué)，相對(duì)于平面設(shè)計(jì)公司的工作需求還是有一定局限性，因此公司的主管人結(jié)合我的專業(yè)和部門的實(shí)際需要，讓我輔助一位工作人員完成包裝袋設(shè)計(jì)。
其中應(yīng)用了photoshop,coreldraw，iiiustator三種軟件。制作過程中不僅鞏固了我的本業(yè)軟件使用，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c公司直接接觸，我們工作的目的就是要讓公司滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。有了更深的體會(huì)，同時(shí)使我對(duì)photoshop的使用有了更多的了解。
從過程上來說，首先是與公司溝通了解其需求;其次以公司要求的質(zhì)量等方面的需求出一定數(shù)量的樣稿;接著是公司與設(shè)計(jì)者之間再次探討選擇，修改樣稿;而后定稿由公司與設(shè)計(jì)者簽字;最后上機(jī)印刷，主要在設(shè)計(jì)者方面校色。
在實(shí)訓(xùn)的過程中真正了解到設(shè)計(jì)并不是為了美觀或者說是以個(gè)人喜好來評(píng)估價(jià)值的，真正好的設(shè)計(jì)是要符合公司需求以及時(shí)代審美性的。不斷融合時(shí)尚元素，把握時(shí)代脈搏，創(chuàng)新自身設(shè)計(jì)理念才是不斷促使事業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)中，已經(jīng)走入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，也就是說成為了一種商業(yè)化的產(chǎn)業(yè)，商品的目的就是要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值。設(shè)計(jì)者和被服務(wù)者是一種互利的關(guān)系，怎樣才能和客戶做到完全的溝通是至關(guān)重要的。設(shè)計(jì)時(shí)首先要了解客戶本身的需求和審美趨向，人與人之間的品位，欣賞風(fēng)格都是不同的，我們要從與客戶的溝通觀察中得到第一手的信息才是目的。這也是在考驗(yàn)我們的溝通能力與應(yīng)變力。
維，也是整個(gè)公司分工合作的結(jié)果。不然南轅北轍，沒有最終的商討意見，只會(huì)耽誤設(shè)計(jì)時(shí)間，延長(zhǎng)設(shè)計(jì)過程。
設(shè)計(jì)時(shí)善于聽取他人的意見結(jié)合自身的觀點(diǎn)，會(huì)讓我們的設(shè)計(jì)更完美。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇四
這門課程主要研究如何有效可靠地傳輸信息。本課程特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)、概念抽象、數(shù)學(xué)含量大。首先建立了通信系統(tǒng)的概念和組成，其次在各章深入介紹各個(gè)部分的性能。從整體到局部，思路明確，框架結(jié)構(gòu)清晰。
這門課程理論性較強(qiáng)，主要側(cè)重研究通信系統(tǒng)中每個(gè)模塊的實(shí)現(xiàn)和性能分析。在這門課程中，主要講解了通信系統(tǒng)基本概念，確定信號(hào)和隨機(jī)信號(hào)分析，信道研究，模擬調(diào)制系統(tǒng)，數(shù)字基帶，帶通傳輸系統(tǒng)以及信源，信道編碼等內(nèi)容。
通信原理這門課，一開始就覺得很難，看到好厚的書、一大堆的數(shù)學(xué)推導(dǎo)公式就慌了。剛開始聽課時(shí)，涉及到很多信號(hào)與線性系統(tǒng)、工程數(shù)學(xué)里的知識(shí)，老師講課時(shí)，我們一臉茫然。后來通過下來復(fù)習(xí)前期課程，將以前知識(shí)重新拾起，而且老師在課堂上也不斷引導(dǎo)我們回顧，慢慢地我們適應(yīng)了通信原理的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中主要使用了以下幾種學(xué)習(xí)方法。1、建立數(shù)學(xué)模型的學(xué)習(xí)方法。將通信系統(tǒng)模塊化，我們并不需要了解各個(gè)部分具體的電路連接和實(shí)現(xiàn)，我們將其用一個(gè)模型來代替，研究這個(gè)模型的性能。例如在調(diào)制解調(diào)時(shí)，我們注重的是調(diào)制的幾種分類，他們分別在帶寬，抗噪聲性能，實(shí)現(xiàn)難易程度上的特點(diǎn)。根據(jù)不同的條件需要來采用不同的調(diào)制。2、總結(jié)分類對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)過程中，我們不能死記硬背的記模塊的性能，相互對(duì)比有助于更好理解。模擬調(diào)幅波學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以將am，dsb，ssb幾種性能做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，將他們優(yōu)缺點(diǎn)相互對(duì)比，既簡(jiǎn)單又明了還記憶印象深刻。3、簡(jiǎn)單邏輯推理的方法。在通信系統(tǒng)中，每種技術(shù)的使用都是有原因的。通過簡(jiǎn)單的推理可以將各種措施方法將相互聯(lián)系，將各部分之間聯(lián)系起來，更好的從整體上把握。在數(shù)字基帶通信中，很容易產(chǎn)生碼間串?dāng)_，為了消除這種現(xiàn)象，我們采取理想低通和余弦滾降特性的設(shè)計(jì)。根據(jù)他們各自優(yōu)缺點(diǎn)，我們又引進(jìn)部分響應(yīng)這一改進(jìn)技術(shù)。這樣我們很容易將這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來并更好地理解。4、數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。本課程數(shù)學(xué)推導(dǎo)多且繁瑣，但是我們要記得，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程是我們借助的工具，并不是我們的重點(diǎn)。很多時(shí)候我們只要掌握了推導(dǎo)方法即可，千萬不要陷入數(shù)學(xué)計(jì)算的漩渦中。
很幸運(yùn)李世銀教授帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)這門課程。老師講課很有經(jīng)驗(yàn)，非常有特點(diǎn)。他系統(tǒng)概念很強(qiáng)，善于總結(jié)。每堂課前總會(huì)帶領(lǐng)我們回顧上節(jié)課講過的重點(diǎn)內(nèi)容，將每章節(jié)之間都聯(lián)系在一起。老師注重啟發(fā)式教育，每次講解新的概念時(shí)，他不會(huì)直接給出而是通過前序章節(jié)的學(xué)習(xí)帶我們分析現(xiàn)有系統(tǒng)的狀態(tài)存在的問題，以此來引入新的概念。通信原理理論性強(qiáng)又比較抽象，李老師經(jīng)常會(huì)舉日常生活中例子讓我們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。他人和藹可親，上課與大家互動(dòng)特別多，帶動(dòng)上課的積極性，避免一味講課灌輸式學(xué)習(xí)。課堂上我們的思想是活躍開放的，不斷思考老師提出的問題并和老師互動(dòng)交流，提高了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
《通信原理》有極強(qiáng)的理論性,有大量、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和公式,而且分析推導(dǎo)的方法往往從時(shí)域和頻域同時(shí)展開,要求我們從時(shí)域和頻域的不同側(cè)面全面、準(zhǔn)確、方便地理解信號(hào),掌握系統(tǒng)處理的特點(diǎn)和結(jié)果。這些充分體現(xiàn)了它作為專業(yè)核心課程的`特點(diǎn)。雖然課程學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是在學(xué)習(xí)本課程中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使我們受益匪淺。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇五
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，PS（Photoshop）設(shè)計(jì)在各個(gè)行業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一種圖像處理軟件，PS設(shè)計(jì)既可以滿足人們對(duì)于美感的追求，又可以為企業(yè)的廣告宣傳、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等提供強(qiáng)大的支持。在我自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，我深深地體會(huì)到PS設(shè)計(jì)給我的啟發(fā)和幫助。通過不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我逐漸獲得了一些心得體會(huì)，將在本文中進(jìn)行分享。
【主體段一】
在學(xué)習(xí)和使用PS設(shè)計(jì)的過程中，我深切體會(huì)到了“色彩搭配”的重要性。色彩是設(shè)計(jì)中最重要的要素之一，合理的色彩搭配可以激發(fā)人們的興趣、增強(qiáng)視覺效果。通過學(xué)習(xí)和借鑒一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，我逐漸明白了色彩搭配的原則和技巧。在使用PS設(shè)計(jì)時(shí)，我善于利用色輪工具，選擇合適的主色調(diào)和輔助色調(diào)，使得設(shè)計(jì)作品整體呈現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的感覺。同時(shí)，我還會(huì)注意不同色彩的搭配所傳達(dá)的情感和意義，確保設(shè)計(jì)作品能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)出我想表達(dá)的信息。
【主體段二】
另外，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行PS設(shè)計(jì)時(shí)，構(gòu)圖的選擇和處理也非常關(guān)鍵。良好的構(gòu)圖可以讓整個(gè)設(shè)計(jì)更具有吸引力和動(dòng)感。通過學(xué)習(xí)一些構(gòu)圖的基本原則，如黃金分割、對(duì)稱與不對(duì)稱等，我在使用PS設(shè)計(jì)時(shí)能夠更好地組織和安排元素的位置和大小。我嘗試過使用對(duì)稱的構(gòu)圖方式表達(dá)穩(wěn)定感和平衡感，也嘗試過使用不對(duì)稱的構(gòu)圖方式表達(dá)創(chuàng)新和獨(dú)特感。通過多角度的嘗試和實(shí)踐，我逐漸掌握了如何運(yùn)用構(gòu)圖來打造出吸引人眼球的設(shè)計(jì)作品。
【主體段三】
此外，我也從PS設(shè)計(jì)中體會(huì)到了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)是決定一個(gè)設(shè)計(jì)作品好壞的關(guān)鍵因素之一。在設(shè)計(jì)過程中，我會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去完善每一個(gè)細(xì)節(jié)，比如字體的選擇、圖像的處理、邊框的調(diào)整等。這些看似細(xì)微的處理，卻能夠直接影響設(shè)計(jì)作品的觀感和質(zhì)感。我會(huì)不斷地進(jìn)行修改和調(diào)整，直到每一個(gè)細(xì)節(jié)都達(dá)到我期望的效果。通過這樣的反復(fù)打磨，我的設(shè)計(jì)作品在視覺上更加精致，更容易引起觀眾的共鳴和認(rèn)可。
【主體段四】
同時(shí)，我也學(xué)到了在進(jìn)行PS設(shè)計(jì)時(shí)需要保持創(chuàng)造力的重要性。創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)中最為寶貴的財(cái)富，能夠讓設(shè)計(jì)作品充滿想象力和獨(dú)特性。在進(jìn)行PS設(shè)計(jì)時(shí)，我會(huì)積極思考各種創(chuàng)意的可能性，參考其他設(shè)計(jì)師的作品，加入自己的獨(dú)特元素。通過多方面的創(chuàng)造力的發(fā)揮，我能夠制作出更具有個(gè)人風(fēng)格和特色的設(shè)計(jì)作品，也更能夠滿足不同客戶的需求。
【結(jié)論段】
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了PS設(shè)計(jì)對(duì)于我的職業(yè)生涯和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。通過學(xué)習(xí)色彩搭配、構(gòu)圖選擇、細(xì)節(jié)處理以及創(chuàng)造力的發(fā)揮，我不斷地在設(shè)計(jì)能力上得到了提升。而這些能力的提升，不僅為我未來的工作提供了極大的幫助，也讓我在設(shè)計(jì)的世界中找到了更多的樂趣和自由。因此，我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自身的PS設(shè)計(jì)水平，以期在設(shè)計(jì)的道路上取得更加出色的成就。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）
Qt是一種跨平臺(tái)的C++應(yīng)用程序框架，為開發(fā)人員提供了一種快速、高效的方式來構(gòu)建圖形用戶界面。在我的工作經(jīng)驗(yàn)中，我有幸使用Qt進(jìn)行了許多項(xiàng)目的開發(fā)，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。本文將重點(diǎn)分享我在Qt設(shè)計(jì)中所獲得的心得體會(huì)，希望對(duì)其他開發(fā)人員有所幫助。
第二段：了解用戶需求（250字）
在Qt的設(shè)計(jì)過程中，我意識(shí)到了解用戶需求的重要性。在開始設(shè)計(jì)前，我會(huì)與用戶進(jìn)行詳細(xì)的討論，了解他們的期望和需求。通過與用戶的交流，我能夠更好地理解他們的需求，并將其轉(zhuǎn)化為可行的設(shè)計(jì)方案。理解用戶需求是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，它能確保最終的產(chǎn)品能夠滿足用戶的期望并提供良好的用戶體驗(yàn)。
第三段：圖形界面設(shè)計(jì)原則（300字）
Qt的圖形界面設(shè)計(jì)對(duì)用戶體驗(yàn)至關(guān)重要。在我的設(shè)計(jì)過程中，我始終遵循一些重要的原則。首先，界面應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免過多的復(fù)雜圖形和文字。其次，布局應(yīng)該合理，界面元素的排列和組織應(yīng)該符合用戶的使用習(xí)慣。此外，顏色的選擇也很重要，我會(huì)選擇柔和的色調(diào)來增加用戶的舒適感。最后，用戶界面應(yīng)該靈活可擴(kuò)展，能夠根據(jù)用戶的需求進(jìn)行定制。通過遵循這些原則，我能夠設(shè)計(jì)出具有良好用戶體驗(yàn)的界面。
第四段：代碼設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)（250字）
在Qt的代碼設(shè)計(jì)中，我注意到一些重要的細(xì)節(jié)。首先，模塊化設(shè)計(jì)能夠提高代碼的可維護(hù)性和重用性。我會(huì)將代碼分解為獨(dú)立可測(cè)試的模塊，這樣可以更好地管理代碼，并便于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。其次，正確使用設(shè)計(jì)模式能夠提高代碼的可讀性和靈活性。我在設(shè)計(jì)過程中會(huì)靈活運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)模式，根據(jù)具體的情況選擇最合適的模式。最后，對(duì)代碼進(jìn)行充分的測(cè)試是非常重要的。我會(huì)編寫全面的測(cè)試用例，確保代碼的正確性和穩(wěn)定性。
第五段：總結(jié)（250字）
通過我的Qt設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，我深刻地體會(huì)到了了解用戶需求和良好的圖形界面設(shè)計(jì)的重要性。在設(shè)計(jì)過程中，我秉持著簡(jiǎn)潔明了、合理布局和靈活可擴(kuò)展的原則。此外，在代碼設(shè)計(jì)中，我注重模塊化、設(shè)計(jì)模式和全面的測(cè)試。這些經(jīng)驗(yàn)使我能夠設(shè)計(jì)出功能強(qiáng)大、易用且具有良好用戶體驗(yàn)的Qt應(yīng)用程序。我相信，這些心得體會(huì)可以對(duì)其他開發(fā)人員有所啟發(fā)和幫助，讓他們?cè)赒t的設(shè)計(jì)中取得更好的成果。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇七
20xx年的寒假，我就開始了我的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，時(shí)至今日，歷時(shí)將近半年的時(shí)間，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本完成。想想這段難忘的歲月，從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對(duì)思路逐漸的清晰，整個(gè)寫作過程難以用語言來表達(dá)。遇到困難，我會(huì)覺得無從下手，不知從何寫起；當(dāng)困難解決了，我會(huì)覺得豁然開朗，思路打開了；當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)過一次次的修改后，基本成形的時(shí)候，我覺得很有成就感。畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要不斷的進(jìn)行精心的修改，不斷地去整理各方面的資料，不斷的想出新的創(chuàng)意，認(rèn)真總結(jié)。歷經(jīng)了這么久的努力，緊張而又充實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)終要落下帷幕。在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的感動(dòng)和收獲。
在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合。
2月初，我們開始畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，我所選的設(shè)計(jì)題目是《led的封裝》，在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，寒假里通過各種渠道立刻著手于資料的搜集工作中。在我查找資料的過程中，讓我對(duì)我所學(xué)過的知識(shí)有所鞏固和提高，使我學(xué)到了新知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。
資料已經(jīng)查找完畢了，接下來我開始對(duì)所搜集的資料進(jìn)行整理、分析研究。我在電腦中都進(jìn)行分類的整理，然后針對(duì)不同部分的寫作內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。盡量使我的資料和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合，這有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫。整理好資料后，在老師的指導(dǎo)基礎(chǔ)上，完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的提綱，并及時(shí)提交給老師進(jìn)行溝通，聽取老師的意見。老師的意見總是很寶貴的，可以很好的指出提綱中的不足，以及需要什么樣的資料來完善文章。
3月初，當(dāng)一切準(zhǔn)備工作就緒，我開始著手畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿的寫作。在寫作過程中遇到就及時(shí)和指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，請(qǐng)教老師，并和同學(xué)互相交流。在指導(dǎo)老師的幫助下，困難一個(gè)一個(gè)解決掉。經(jīng)過大約兩個(gè)多月的時(shí)間，終于完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的初稿。此時(shí)我整個(gè)人都很累，但同時(shí)看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計(jì)初稿，我的心里是甜的，我覺得這一切都很值。因?yàn)檫@次畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)、再提高的過程，同時(shí)也是對(duì)我大學(xué)三年所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。
4月20日我按時(shí)提交了畢業(yè)設(shè)計(jì)的初稿，請(qǐng)指導(dǎo)老師審閱、修改。老師將初稿出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給我時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)中得漏洞很多。初稿的寫作顯得邏輯結(jié)構(gòu)有點(diǎn)不清晰，當(dāng)初總是想到什么相關(guān)的問題就去寫，而沒有很好的分出清晰的層次，讓文章顯得有點(diǎn)凌亂繁雜，這樣的文章必然是不符合要求的。在老師的指導(dǎo)下我開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)反復(fù)的修改過程。
我非常耐心的，帶著一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的修改。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，這次思路清晰了很多，經(jīng)過多次修改，畢業(yè)設(shè)計(jì)基本成形。看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。
和激動(dòng)。任何事情都是這樣子，需要我們腳踏實(shí)地的去做，一步一個(gè)腳印的完成，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有了好的態(tài)度才能做好一件事情，一開始都覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)很困難的任務(wù)，大家都難免會(huì)有一點(diǎn)畏懼之情，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力和積累，經(jīng)過不斷地查找資料后寫作總結(jié)，我們都很好的按老師的要求完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作，這種收獲的喜悅相信每個(gè)人都能夠體會(huì)到。
我在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)的寫作過程中可謂是獲益匪淺，最大的收益就是讓我培養(yǎng)了腳踏實(shí)地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神。寫作中，需要的是耐心，還要用心。每當(dāng)無法實(shí)現(xiàn)自己的想法或者運(yùn)行不下去的時(shí)候，我就會(huì)出現(xiàn)浮躁的情緒，但是我沒有放棄，而是適時(shí)地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，最關(guān)鍵是在困難面前，理順?biāo)悸罚瑢ふ彝黄泣c(diǎn)，一步一個(gè)腳印的慢慢來實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)。越是不懂的東西才要去學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中你會(huì)收獲很多，在學(xué)習(xí)之后你會(huì)感覺到很有成就感，這也是我在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)之后體會(huì)到的。我想這是一次對(duì)意志的磨練，也是對(duì)我實(shí)際能力的一次提升，相信這對(duì)我今后走向工作崗位是至關(guān)重要的。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利完成，首先我要感謝我的指導(dǎo)老師錢老師的幫助，感謝您提出寶貴的意見和建議，感謝您的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷。您默默的付出，告訴我們?cè)鯓影匆笸瓿僧厴I(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的工作，認(rèn)真的讀每一個(gè)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，然后提出最中肯的意見，再次向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。另外，要感謝在大學(xué)期間所有傳授我知識(shí)的老師，是你們的悉心教導(dǎo)使我有了良好的專業(yè)課知識(shí)，這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)得以完成的基礎(chǔ)。
一篇優(yōu)秀的論文不是寫出來的，而是修改出來的，這需要的是耐心，還要用心。在led封裝調(diào)查的過程中，我遇到的問題很多，有些是在自己技術(shù)所在范圍之外，每當(dāng)無法實(shí)現(xiàn)自己的想法或者運(yùn)行不下去的時(shí)候，我就會(huì)出現(xiàn)浮躁的情緒，但是我沒有放棄，而是適時(shí)地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，在同學(xué)老師的幫助下，完成了初次的設(shè)計(jì)。越是不懂的東西才要去學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中你會(huì)收獲很多，其中一點(diǎn)就是互相學(xué)習(xí)是最好的學(xué)習(xí)途徑，在學(xué)習(xí)之后你會(huì)感覺到很有成就感，這也是我在完成led的封裝之后體會(huì)到的。
各方面工作都做好之后就剩畢業(yè)論文答辯了，在未進(jìn)行之前，我自己感覺論文答辯可能很難，心里難免有些許擔(dān)心。真正經(jīng)歷之后才發(fā)現(xiàn)，任何在你認(rèn)為難得事情都是因?yàn)槟銢]有很好把握或者是準(zhǔn)備工作沒有做好。畢業(yè)論文答辯稿是我花了兩天的時(shí)間寫的，在答辯的過程中，自我感覺還是不錯(cuò)的，雖然開始有些緊張，兩分鐘之后就進(jìn)入狀態(tài)，因?yàn)槭亲约涸谥v解自己做的東西，感覺輕車熟路，流暢地給老師同學(xué)們論述了我的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的過程中我學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先我明白了做學(xué)問要一絲不茍，對(duì)于出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅(jiān)持下去就可以找到思路去解決問題的。在工作中要學(xué)會(huì)與人合作的態(tài)度，認(rèn)真聽取別人的意見，這樣做起事情來就可以事倍功半。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇八
段落一：初識(shí)UX設(shè)計(jì)之旅
在我開始學(xué)習(xí)和實(shí)踐UX設(shè)計(jì)之前，我對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域幾乎一無所知。然而，通過參加一系列的課程和工作坊，我既了解了UX設(shè)計(jì)的基本理念和原則，也掌握了一些基本的工具和技巧。初始的學(xué)習(xí)階段讓我明白了一個(gè)重要的思維轉(zhuǎn)變，那就是UX設(shè)計(jì)不僅僅是產(chǎn)品的外表和功能，而是更多地關(guān)注用戶的體驗(yàn)和情感反應(yīng)。
段落二：深入U(xiǎn)X設(shè)計(jì)的核心要素
通過深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐UX設(shè)計(jì)，我逐漸理解了許多核心要素。首先是用戶研究，它是整個(gè)UX設(shè)計(jì)過程的基石。通過深入了解目標(biāo)用戶的需求和行為，我們可以更好地設(shè)計(jì)出符合用戶心理和行為習(xí)慣的產(chǎn)品。其次是信息架構(gòu)，它是負(fù)責(zé)組織和布局信息的重要部分。一個(gè)清晰、易用的信息架構(gòu)可以提供良好的導(dǎo)航體驗(yàn)，讓用戶更快地找到所需的信息。最后是交互設(shè)計(jì)，它涉及到用戶與產(chǎn)品的互動(dòng)方式和體驗(yàn)。如何設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔、直觀的界面以及自然流暢的操作方式，是交互設(shè)計(jì)的核心目標(biāo)。
段落三：破除自我中心思維
在學(xué)習(xí)UX設(shè)計(jì)的過程中，我逐漸明白了重要的一點(diǎn)：將自己的思維和偏好置于用戶之上。我們經(jīng)常會(huì)犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是以自己為中心去設(shè)計(jì)產(chǎn)品，而忽略了目標(biāo)用戶的真實(shí)需求和習(xí)慣。UX設(shè)計(jì)就是要打破這種自我中心思維，站在用戶的角度去思考和設(shè)計(jì)。只有真正理解用戶的痛點(diǎn)和偏好，我們才能設(shè)計(jì)出更加符合用戶期望和需求的產(chǎn)品。
段落四：重視用戶反饋和迭代設(shè)計(jì)
UX設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)和迭代的過程，而用戶反饋則是這個(gè)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。通過用戶的反饋，我們可以了解到產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)和不足之處，從而進(jìn)行更好的改進(jìn)和優(yōu)化。用戶反饋不僅僅是收集和整理，更重要的是真正傾聽用戶的聲音，了解他們的使用體驗(yàn)和期望。只有通過與用戶真實(shí)的交互和溝通，我們才能將他們的需求轉(zhuǎn)化為可行的設(shè)計(jì)方案。
段落五：反思與未來
在我學(xué)習(xí)和實(shí)踐UX設(shè)計(jì)的過程中，我體會(huì)到了它對(duì)于產(chǎn)品和用戶體驗(yàn)的重要性。UX設(shè)計(jì)不僅僅是一種設(shè)計(jì)技巧，更是一種思維方式和理念。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到用戶至上的核心原則，以及持續(xù)改進(jìn)和迭代的重要性。我希望將來能夠繼續(xù)磨礪自己的設(shè)計(jì)能力，不斷探索和創(chuàng)新，為用戶帶來更好的產(chǎn)品體驗(yàn)。
總結(jié)：
通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)于UX設(shè)計(jì)有了更深刻的理解和體會(huì)。我通過探索和實(shí)踐UX設(shè)計(jì)的基本理念和原則，了解了這個(gè)領(lǐng)域的核心要素，也發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計(jì)過程中需要克服的自我中心思維。同時(shí)，我明白了用戶的反饋和迭代設(shè)計(jì)對(duì)于產(chǎn)品和用戶體驗(yàn)的重要性。未來，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)能力，為用戶創(chuàng)造更好的產(chǎn)品體驗(yàn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)篇九
提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須從變革課堂教學(xué)模式開始。而變革課堂教學(xué)模式，又首先取決于我們對(duì)“課堂”、“課堂教學(xué)”和“學(xué)生主體學(xué)習(xí)”的重新理解。這種理解的核心將學(xué)生真正作為教學(xué)活動(dòng)的主體，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特性和英語學(xué)科特性的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能提高英語課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
一、對(duì)主體參與式課堂教學(xué)的理解
在傳統(tǒng)的意義上，課堂被我們視為一個(gè)場(chǎng)所，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的場(chǎng)所，是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是使兒童接受教育的場(chǎng)所，等等。有時(shí)，我們又將課堂看成是無形的，如每天每個(gè)教師上的每堂課;有時(shí)，我們也將課堂看成是有形的，如一定的空間和布局等。這樣，使我們總是把課堂理解為教師權(quán)力主宰的、教授知識(shí)的、學(xué)生被動(dòng)接受的場(chǎng)所。在這個(gè)場(chǎng)所，一切都為著知識(shí)而存在，教師為傳授知識(shí)而存在，學(xué)生為接受知識(shí)而存在。這種以知識(shí)為中心，以教材為中心，以教案為中心的課堂，是學(xué)校課堂的主流形態(tài)。這樣的課堂觀也在一定程度上決定了“教師為中心”的教學(xué)模式。對(duì)于主體參與式課堂教學(xué)模式的建構(gòu)來說，課堂應(yīng)當(dāng)是“師生生命相遇，心靈相約的場(chǎng)域”，應(yīng)當(dāng)是“學(xué)生精神的家園”。它可以被視為這樣的地方：是一個(gè)讓學(xué)生生命充盈著靈氣、智慧、活力和情感的地方;是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自我鼓勵(lì)、喚醒、發(fā)現(xiàn)的地方;是一個(gè)引發(fā)學(xué)生思維和想象的地方;是一個(gè)讓學(xué)生展示經(jīng)驗(yàn)和形成能力的地方;是一個(gè)善待幼稚、點(diǎn)燃創(chuàng)造的地方。
有了對(duì)課堂的重新理解，“課堂教學(xué)”也就有了其新的含義。以往我們對(duì)課堂教學(xué)總是在“你教我學(xué)”、“先教后學(xué)”、“你講我聽”、“你說我記”這樣一個(gè)單向度的層面去認(rèn)識(shí)，其結(jié)果是，教與學(xué)雙方是分離的，教與學(xué)的方法是機(jī)械被動(dòng)的。新的“課堂教學(xué)”，是在師生真正的雙向互動(dòng)層面,尤其是在確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出這樣一些基本含義：教因?qū)W而在、教基于學(xué)、教為了學(xué)、教學(xué)生會(huì)學(xué)。也就是說，教師教的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)是學(xué)生學(xué)的特性、需要和心理規(guī)律，教師教的內(nèi)在根據(jù)是學(xué)生的'學(xué)。如果離開對(duì)學(xué)生學(xué)的研究，離開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的把握，教師的教也就失去了基礎(chǔ)。因此，新的課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，必須使學(xué)生能夠積極參與。
確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“受教育者”向“主體學(xué)習(xí)者”的轉(zhuǎn)變，還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)予以深層理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、學(xué)生被動(dòng)地吸收知識(shí)的過程，而是學(xué)生自己主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)意義的過程，這一過程是不可能由他人所代替的;學(xué)生學(xué)習(xí)也是在自我理解基礎(chǔ)上，在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)雙向相互作用后，才能建構(gòu)起它的意義;學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，因此不宜強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，不能滿足教條式的機(jī)械模仿與記憶，不能把知識(shí)作為預(yù)先確定了的東西讓學(xué)生無條件地接納，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生是如何利用原有經(jīng)驗(yàn)而建構(gòu)新知識(shí)的含義;學(xué)生的學(xué)習(xí)更是思維具體化的過程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解總是要適應(yīng)它所應(yīng)用的環(huán)境，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、保持和使用其所學(xué)的知識(shí)，就必須讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行活動(dòng)性學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)知與行的結(jié)合;學(xué)生的學(xué)習(xí)具有個(gè)體的差異性，這種差異性本身就構(gòu)成了豐富的學(xué)習(xí)資源，所以，要通過與他人的討論、互助等形式的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生才能學(xué)得更有效。上述對(duì)課堂、課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重新理解，為我們?cè)趯?shí)踐中探索學(xué)生主體參與式課堂教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
二、小學(xué)英語主體參與式課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐嘗試
小學(xué)英語是一門實(shí)用性和交際性很強(qiáng)的學(xué)科，這樣的特點(diǎn)要求教師要樹立好正確的知識(shí)觀，不僅僅要教會(huì)學(xué)生們幾個(gè)單詞句型，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)這些句型，有一定量的詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)而達(dá)到語言交際的語言能力，這也是我們教英語的最終目的。這需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷的感受才能獲得的知識(shí)。另外，因?yàn)檎Z言是有共通性的，所以在讓學(xué)生英語時(shí)可以和我門的母語聯(lián)系起來，從兩種語言文化的差異和語言的某種共性出發(fā)進(jìn)而幫助學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐步提高對(duì)英語語言的應(yīng)用能力。所有這些，最根本的是在英語課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，形成正確的學(xué)生觀，同時(shí)也要確立教師自己的教師觀。以此為基礎(chǔ)，我們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，充分突出考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特性，設(shè)計(jì)使學(xué)生能夠積極參與的課堂教學(xué)模式。
1.依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。小學(xué)生具有潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物易感興趣的特點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)多設(shè)計(jì)他感興趣的游戲和角色表演等活動(dòng)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)多設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)活動(dòng)，如“記憶大比拼”、“誰是強(qiáng)者”、“講演評(píng)比”等，這些活動(dòng)會(huì)使課堂教學(xué)愉快而有效。
2.依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性設(shè)計(jì)活動(dòng)。學(xué)生是有生命、思想、情感和智慧的獨(dú)立個(gè)體，小學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生存在一定程度的差異性，所以要以小學(xué)生的不同差異為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng)，充分考慮每個(gè)學(xué)生不同程度參與課堂教學(xué)的可能性，讓不同層次的學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。如在每個(gè)單元的復(fù)習(xí)課中，我們將全班學(xué)生調(diào)整成a、b、c三個(gè)大組，a組由學(xué)習(xí)優(yōu)等的同學(xué)組成，b組由學(xué)習(xí)中等的學(xué)生組成，c組由學(xué)習(xí)較為后進(jìn)的學(xué)生組成。不同小組給予不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，a組是針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相互的提問并共同探討答案，b組是圍繞本單元的內(nèi)容相互背誦、默寫和批改，c組則由教師將本單元最為基本的內(nèi)容，如單詞、詞組和重點(diǎn)句型進(jìn)行歸納輔導(dǎo)，并及時(shí)考測(cè)和批改。這樣，不同層面的學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
3.依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)設(shè)計(jì)活動(dòng)。小學(xué)生具有兒童純真好奇的心理狀態(tài)，思維模式是由形象思維逐漸向抽象思維發(fā)展，所以要設(shè)計(jì)多樣性的活動(dòng)形式，將課堂的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點(diǎn)的問題或問題情境，吸引學(xué)生積極參與。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的做法是，設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動(dòng)，面向全體學(xué)生，難度適中，讓學(xué)生都能參與其中，而且能體會(huì)到成功的喜悅。如教學(xué)人體部位的單詞時(shí)，如果純粹按順序一個(gè)個(gè)去教，學(xué)生就會(huì)感覺枯燥乏味，如果設(shè)計(jì)一個(gè)“摸五官”的游戲活動(dòng)，則能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)多中形式的表演活動(dòng)，滿足小學(xué)生自我積極表現(xiàn)的年齡需要，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。如在每次上課前安排五分鐘的英語會(huì)話，可由學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行對(duì)話，而且每節(jié)課前的warming up exercise，都設(shè)計(jì)成表演活動(dòng)，而且利用最佳表演獎(jiǎng)的方式予以鼓勵(lì)，能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
4.依據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的特性設(shè)計(jì)活動(dòng)。傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)很容易只有少數(shù)學(xué)生有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生也很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。小組合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作、組際競(jìng)爭(zhēng)的局面，使學(xué)生在相互的合作中交流、啟發(fā)和借鑒，增強(qiáng)和促進(jìn)學(xué)生的自主探究的機(jī)會(huì)提高英語口語表達(dá)能力。如在課堂盡量安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，同座二人一組pair work或前后左右四人組group work，并用最佳合作獎(jiǎng)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
5.依據(jù)小學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。新課改的小學(xué)英語教材更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，內(nèi)容上更為新穎，如：talking about hobbies、after-school activities、family members等等。這些與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題，都能很容易地使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，關(guān)鍵是教師如何處理好現(xiàn)有的教材內(nèi)容與學(xué)生生活之間的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容更好地成為小學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的載體。如pep第六冊(cè)教材my favorite season那節(jié)課來說，為了使學(xué)生能夠輕松、自主地掌握小會(huì)話：what’s your favorite senson? why do you like…? because i can…/because it’s…，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，一是“看轉(zhuǎn)輪，選季節(jié)，說原因，得幸運(yùn)星”的游戲活動(dòng)，二是“小組辯論賽”活動(dòng)，四大組進(jìn)行比賽造句，說明喜歡本組所選季節(jié)的原因，句子造得最多組獲勝。這樣的活動(dòng)，既符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的語言水平，使學(xué)生享受到“用中學(xué)，學(xué)中用”的樂趣，不僅體現(xiàn)了學(xué)生參與的主體性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、幾點(diǎn)體會(huì)與啟示
通過對(duì)課堂、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)，我們對(duì)小學(xué)英語主體參與式課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)做了一些初步的探索。在這個(gè)實(shí)踐和嘗試的過程中，我們也獲得了以下幾點(diǎn)體會(huì)與啟示。
1.課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，意味著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，意味著學(xué)生都是課堂學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)要求教師解放學(xué)生，把學(xué)習(xí)主權(quán)歸還學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，自主參與學(xué)習(xí)是學(xué)生的天然權(quán)利，任何硬性灌輸和強(qiáng)制訓(xùn)練都有悖于學(xué)生學(xué)習(xí)的特性與需要。
2.新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)“重過程、重體驗(yàn)、重探究”，主張用自主、合作、探究學(xué)習(xí)替代傳授、灌輸式教學(xué)。真正將這些教學(xué)理念和方式落到實(shí)處，課堂就勢(shì)必在一定程度上要“重心下移”，教學(xué)要真正落實(shí)在學(xué)生的有效學(xué)習(xí)上。
3.課堂教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、參與狀態(tài)是有差異的，這種差異性應(yīng)視為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的資源，而不是課堂教學(xué)的障礙。
4.新課程改革非常關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提倡從學(xué)生的生活和情境中引出知識(shí)。把課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，是促進(jìn)學(xué)生主體參與的重要基礎(chǔ)。
5.在新課程理念下，課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展和開放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材和設(shè)計(jì)活動(dòng)，才能使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體。
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