教案應當注重反思和改進，及時調整和完善教學計劃。教師在編寫教案時應該考慮到學生的學習進度和能力差異，做到因材施教。教案的設計要注重教學過程的省時和效益，提高學生的學習效果和成果。
四年級家鄉(xiāng)教案篇一
我的家鄉(xiāng)有一座橋，它建立在一條十分深的河上，由于河太深了，所以游泳既危險又不方便。這座橋就成了人們的必經之路。
家鄉(xiāng)的橋有二三十米長，不是很寬。一輛小汽車可以勉強地擠過去。這座橋是一座石拱橋，圓圓的，像半個西瓜。
我站在橋上，吃著手上的面包，看著水中活蹦亂跳的小魚小蝦，我扔了些小塊的面包到河里，不一會兒小魚小蝦就擁到了面包旁，盡情地吃了起來。吃完后，小魚小蝦們滿足地看著我，似乎在道謝。
郵遞員拿了許多信件，匆匆走下小橋，給人送信。幾位老太太走下小橋，準備結伴去購物。許多孩子由大人伴著拿著魚竿走上小橋，打算釣魚。幾位老爺爺走下小橋去聽戲。
下午，學校放學了，一大群學生從學校里沖了出來，擁上了小橋，朝自己的家里狂奔。不久后，有一群小朋友把褲腳挽了起來，走過小橋，跑向小橋不遠處的一個水塘，跳進了水里捉螃蟹。一個愉快的下午就這樣過去了。
我喜歡的橋很多，獨木橋。石拱橋。九曲橋。還有巍峨雄偉的立交橋。而我更熱愛我家鄉(xiāng)的洋河大橋。它座落在河南澠池縣城西側。
洋河大橋貫穿著310國道，距今有十多年了，橋下的水泥橋墩，像一個個巨人，叉開有力的雙腿，守衛(wèi)著大橋，橋面兩側有欄桿，橋長約400米左右，大橋同時可以通過四輛大卡車。橋面上有人行道，路燈，附近有機關樓和體育場。
晚上站在橋上欣賞四周的美景，簡直就是一種享受。天空中滿天星斗忽明忽暗，像一顆顆寶石，像一粒粒珍珠。圓圓的月亮像個盤，鑲在滿天星斗之間，顯得格外皎潔把大橋裝辦得十分美麗。
雖然我的家鄉(xiāng)沒有名勝古跡的橋，也沒有世界聞名的橋。它是我們全縣人民辛勤勞動才建成的，是我們全縣人民團結奮斗的標志，我愛美麗的洋河大橋，啊，家鄉(xiāng)的橋，雖然你算不上偉大，但是你給家鄉(xiāng)人民帶來了極大的方便，帶來了歡樂，為家鄉(xiāng)的建設作出了巨大的貢獻。
啊!家鄉(xiāng)的橋，我贊美你。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我親眼見過氣勢雄偉的長江大橋，在書上見過氣魄雄偉的趙州橋，還在電視上見過高大的世紀大橋，可還是喜歡家鄉(xiāng)沙河的小橋。
因為沙河穿城而過，為了方便行人和車輛，政府和人民建造許多座橋，有新修的二中橋，有寬敞的政府橋，有拱形的黨校橋，還有三中的石頭橋，但我最喜愛的是橋頭的那座橋。
橋是拱形的，像一座彩虹橫垮在小河的中央。橋長大約30米，寬大約10米，人們在橋上來來往往，車輛在橋上川流不息。橋兩邊有許許多多的樹，有柳樹、梧桐樹、松樹……橋兩邊有五彩繽紛的燈，橋下有四個大橋孔，發(fā)洪水的時候，洪水可以從橋孔流過，可以減輕洪水對橋梁的沖擊力。
早晨，橋上有人在橋上晨練，有人在橋上散步，有人在橋上打太極拳，有人在觀看風景，還有人在鍛煉身體。
中午，橋上的人太少了，只看見一個涼亭，有一些老人在拉二胡，涼亭頂上白色的頂蓋像大帆布。
晚上，可熱鬧了，是啊，橋兩邊的霓虹燈不停地閃爍，橋顯得更美麗了，樹顯得更美了，跳舞的大人們顯得更有活力了，小孩子們顯得更調皮了。
沙河橋真美啊!歡迎你來看一看。
我單單從家鄉(xiāng)的橋看來，我真的發(fā)現(xiàn)我們中國人站起來了，我真為自己的祖國自豪。那一座座高大的橋建起來了，我們中國人的脊梁又挺起來了。
在過去，那些橋和現(xiàn)在的比，簡直就是不值一提。連最長的橋也比不過我們現(xiàn)代隨便挑的一座的橋。以前的橋跨度小，而且是人工的比較粗糙。
而現(xiàn)在的橋是，一座比一座宏偉。什么杭州灣跨海打橋。什么慶豐橋。什么外灘大橋……什么甬江大橋……反正就在三江口附近就有密密麻麻許多，數(shù)不勝數(shù)。而且現(xiàn)在造橋不像過去一樣，只是為了過河方便一點，那么單純。現(xiàn)在造橋也分成兩種，第一種：是在河上建，為了大家過了更方便。第二種是在一點與一點之間拉一條直線，不管下面是什么。這種建法是為了兩點來去可以方便，更快捷。并且現(xiàn)在橋也不像過去的橋一樣粗糙了，現(xiàn)在是用高科技進行精密計算，周密安排。再用高科技來造。
看見了吧!我們寧波人也站起來了!
我的老家在四川自貢，那是個四季如春、充滿詩情畫意的好地方，有連錦不斷的高山，雄偉粗壯的樹木，還有許多各種各樣的小動物……，其中，我印象最深的就要數(shù)在爺爺家門口的那架橫在小河上的獨木橋了。
小河里的水清澈見底，在陽光的照耀下，那無色的河水簡直就像一塊塊晶瑩透亮的水晶。小河上的獨木橋就更給小河添了一道亮麗的風景。獨木橋只是由一根根普通的原木做成的，上面還有一些奇形怪異的花紋。往橋下一看，小河里的小魚兒是五顏六色的，有紅的、黃的、白的、還有花斑的，令人看了會忍不住動心，兩手癢癢的。
記得有一次，我看中了一條紅白色的小魚，于是便拿了個網(wǎng)去蹲在橋上撈，那個小家伙可真會跑，結果不但沒撈著，反而掉到“水晶堆”里選了個澡，那些小魚兒們東竄西跳，仿佛在嘲笑我無能，氣得我拿了塊鵝卵石就往里扔。
啊，家鄉(xiāng)的橋啊，你給了我們方便，也給了我?guī)砹藷o限的樂趣。
難忘家鄉(xiāng)的橋。
我喜歡橋，喜歡趙州橋。喜歡它那種獨具匠心的拱洞，長虹臥波般的英姿，記載中華民族千年的悠久歷史，閃現(xiàn)著人民不朽的智慧光輝。我喜歡橋，喜歡盧溝橋，它并非因為盧溝橋事變而頗負盛名，他那千姿百態(tài)，栩栩如生的獅子雕刻，更是呈現(xiàn)了獨特的藝術美，對于橋的喜愛，我更熱衷于家鄉(xiāng)那座不起眼的小橋。
我家門前有座橋，不想大家所想的，它并不像南京長江大橋一般雄偉，也不像上海南埔大橋一般巧奪天工，每天只重復著一件使命，供大家行走。橋下溪水嘩嘩地流，仿佛是一座“小橋流水”圖，在這里，留下了我的足跡，我的笑聲。
小時候走出家門，來到橋下，和伙伴們一起嬉戲，玩耍，等他們不在意的時候，用小手輕輕舀起一點水來撒到他們臉上，我們一起追逐，鬧著，在橋洞下一起捉迷藏，別提有多開心了，一陣陣笑聲在橋洞下回蕩而小橋則像一位此項而又強壯的父親，張開雙臂為我們遮風擋雨，讓我們在惡境中有所依靠。
當我懂事后，我無時不刻的看到小橋上車水馬龍的情景，它溝通起了小橋兩岸，拉煤車從橋上通過，它是小河兩岸的大動脈，有了它，小河兩岸的經濟交流日益增多，它帶領著全家人民小康富裕之路。
今天，回到家鄉(xiāng)，再次踏上小橋，它再也不像以前那樣活潑可愛了，而今的它已經成為了一個飽經滄桑的老人，千瘡百孔，傷痕累累，它默默為相親們奉獻著，歷盡千辛萬苦，堅持到現(xiàn)在，它與家鄉(xiāng)人民一起見證者家鄉(xiāng)的巨大變化，與家鄉(xiāng)人民一起享受著它給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
現(xiàn)在，在我心里，橋已不再是一座平凡的用筑鋪成的建筑設施。
它承載了太多太多的。
小橋，謝謝你，我永遠不會忘記你!
紹興有橋鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)，酒鄉(xiāng)這三大著稱。今天主要來講講家鄉(xiāng)的橋。
要說家鄉(xiāng)的橋，最著名的是便是八字橋了。八字橋位于八字橋直街的底部，建成期距今已有800多年的歷史，是紹興市年齡最大的橋。
八字橋的規(guī)模比一般的橋要大，橋分東、北、西三個下橋點。走進八字橋，首先看到的是幾棵大樹。大樹的巨冠好似一把巨大的綠傘，在地面上擴成極大的陰影。樹木高大粗壯，仿佛是幾名忠實的衛(wèi)士，日日夜夜的守護著這座古橋。樹的北邊便是八字橋了，八字橋的兩旁是用古老磚石鋪成的臺階，而中間卻是長條石鋪成的，斜斜的兩條平行通道估計是為車輪而制造的。登上橋中央，便是東北兩條出口。橋靜靜地跨在一條小河上。這時如果你向河中間望去，準會發(fā)現(xiàn)河里有幾十個小泡泡，那便是小魚搞的“惡作劇”。在這條小河中，小魚自由自在地遨游、嬉戲，不時地呼吸。那神情，仿佛是一個淘氣的小男孩在吹泡泡。再向遠方望去，便是兩排老房子了，黑黑的瓦片，被刷得白白的墻，仿佛是我們創(chuàng)造的一副寧靜的畫，河兩旁的臺階上偶爾會有幾名勤勞的婦女，用一根長棒子，“啪，啪”地搗衣，還不時地說說笑笑，拉拉家常。
如果你往東下橋口下的話，那就會看到一座寺廟，那便是龍華寺。這個寺廟年代也比較久遠，規(guī)模也很大，有三個主要大寺和數(shù)個小寺。寺中寧靜，傳來和尚的驗經聲和鳥兒的歡啼聲，一派寧靜、祥和的景象。
紹興的名橋還有很多，比如題扇橋、寶珠橋。我愛我的家鄉(xiāng)——紹興，也愛這里的一草一木。
我的家鄉(xiāng)是實實在在的水鄉(xiāng)，不僅四周被河圍繞，中間也是縱橫交錯、星羅棋布著眾多的小河、池塘和溝壑。于是這么多的水，橋也就特別的多。
家鄉(xiāng)的橋造型有很多，有拱形的、半圓形的、長方形的，都是由灰磚砌成，橋面不寬，但很平整，兩邊都是半人高的橋柱，橋體與水相接的地方長滿了青苔，變的黑黑的，蒼老之感讓人油然而生。由于年久失修，好多的橋都已不堪重負，當?shù)卣驮跇虻呐赃呌钟屑芷鹆艘蛔鄻?，于是一條過河的路上出現(xiàn)了二座橋，兩種風格迥然不同的橋展現(xiàn)在面前，一古一今，就像一個垂暮之年的老人靜靜的依偎在健壯的年青人旁邊，聽潺潺的河水聲，就像是老人正向年青人喃喃訴說。
橋頭大多都會有幾棵沿河的柳樹，枝條落入水中，無風的時候隨著流水輕輕擺動，有風的時候在水面搖動，偶爾也會引著小魚跟著枝條來回的游動。
橋的兩邊都是一些油菜田，到了三月油菜花開的時候，站在橋上滿目都是黃燦燦的一片一片，和藍藍的天空相印成景。從黃色的菜花叢中看橋，就會更加的妖嬈：在兩邊的楊柳下、蒼老的橋柱邊，試想著如果一位手搖折扇，身穿白袍的書生出現(xiàn)，一點也不會讓人意外的，若不是過橋的人著裝現(xiàn)代，哪種感覺就像是回到了唐風宋景中。
家鄉(xiāng)的橋是兒時玩樂的天堂。夏天的時候，大人們在橋兩側的河邊釣魚捕蝦，放了暑假的小孩便經常集中到橋上去玩、在河里嬉戲，更有膽大的孩子大叫著便從橋上直接跳入河中，激起了一米多高的大水花，一層層的浪打到岸邊，半天才從水中昌出頭來的孩子帶著自豪的笑容，但往往得到的不是贊許，而是兩岸釣魚人的大聲呵斥，這些孩子們都不以為然，還是一如既往、“前赴后繼”的跳著、笑著，遇到釣魚人跑過來教訓的時候，一古腦的跑的無影無蹤。
我的家鄉(xiāng)沒有像江南古鎮(zhèn)那樣特有的韻味，但她有著自己獨有的風格。
我愛家鄉(xiāng)的小橋。
我愛家鄉(xiāng)的橋。
我的家鄉(xiāng)在運河名城臨清，它素有：“繁華壓兩京”的美譽。我愛臨清的橋，它是那么的俊秀，那么的雄偉，那么的入詩入畫。
家鄉(xiāng)的橋啊!可愛的橋。在美麗的夏日，它是那么的迷人，又那么的壯觀。每當夜幕降臨的時候，橋在霓虹燈的裝點下，變成了一座座的彩虹。我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽圍坐在“彩虹”旁，皎潔的月光，傾撒下朦朧的記憶，換醒我的夢境，我便進入了故事中。
我好像是三國時的“長山將軍”，趙云趙子龍，為兄弟情義，大戰(zhàn)長坂坡，那種恩情，驚天地、泣鬼神，感人淚下，在千年的歷史長河中，久久讓人回味。三國的故事在橋邊納涼的人群中傳誦，一個個鮮活的面龐，一個個動人的情節(jié)，感動著一代又一代的華夏子孫，也為這夢中的橋增加了古樸、迷人的光環(huán)。
我又似吳承恩筆下的孫悟空，在橋上蹦跳，望著美麗的西方，種下憧憬的種子，不畏艱險，披荊斬棘，利用自己的聰明智慧，讓一次次災難化為祥瑞，護送師傅順利前行。
在回味的記憶里，我又似獨腳的烏丟丟在橋上躍走，霎時間，老詩人筆端的套娃、可人、人祖猴、樟木雕刻的老頭，一起在橋上跳舞，那歡快的音樂，那迷人的舞姿，讓我真正的融入了童話世界，隨著金波的筆尖行走，我是幸福的舞者。
時而，我又猶如流浪的“三毛”，站在橋上，看著家鄉(xiāng)的變遷，欣賞著家鄉(xiāng)的美麗，家鄉(xiāng)的富饒讓我不再有別的遐想，從此，不再流浪。
家鄉(xiāng)的橋啊!我夢中的橋，它讓我在精典的名著故事中暢游，它讓我在幸福中成長。我會努力讀書，用我的收獲，將你美好的未來裝扮。
故鄉(xiāng)的橋。
它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路，使我們的生活變得更美好。
不過在這么多橋里，我最愛的還是我故鄉(xiāng)的廊橋。
這座橋的變化可真快呀：以前，只有一座橋孤零零的立在那兒，橋上除了欄桿，什么都沒有;而現(xiàn)在，為了讓車輛通過，在廊橋的兩側都新建了兩座大橋，三座橋上增添了漂亮的彩燈，顯得十分耀眼、十分美麗。
這座橋像一位高大的巨人把雙腳橫跨在青衣江兩邊。在船上遠看這座橋，就像雄偉的天安門城樓。但看它的夜景，就更美啦!廊橋的夜景與天安門城樓的夜景幾乎完全一樣，只不過多了幾個橋孔。雖然這幾個橋孔沒有十七孔橋那么整齊、好看，但它們的橋洞都有一個相同的特點：大小不一。
站在橋上，你會發(fā)現(xiàn)：不但橋美，周圍的風景也美。碧波粼粼的青衣江在朦朧的月光下顯得分外美麗，就像一位年輕秀麗的姑娘來的臉。她用月光上粉底，用彩燈的倒影打腮紅。
那棕紅色的橋面和欄桿十分古樸，很引人注目。小販們也很聰明，看見這座橋很美，有許多人走過，就在這里擺好攤子，吆喝起來。有的商家更聰明，見這兒美麗，風景也好，在樓上喝喝茶，聊聊家常，多么舒服啊!這不，這些商家在樓上開了幾個茶館，生意還好著呢!但在橋上，也有幾分悲傷，乞討的人們有的蜷縮這身子，瑟縮在橋邊;有的拿著麥克風，用手推車推著音箱和一個破碗，邊唱邊走這，孤零零的。
是啊，每一座橋都有它自己的特點：鐵索橋搖搖晃晃;木橋十分古樸;石拱橋堅固好看……廊橋也是如此。
我愛故鄉(xiāng)那美麗的廊橋。
四年級家鄉(xiāng)教案篇二
1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。
2、用乘法解決實際問題。
用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。
[教學準備]計算器
做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。
做第3題：小組活動：比一比
看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。
讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。
本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖，讓學生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
四年級家鄉(xiāng)教案篇三
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？說給大家聽。
2、把你說的內容寫下來，表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實際，進行習作。
價值觀培養(yǎng)，學生的觀察、想象和表達能力。
突出家鄉(xiāng)的美。
兩篇同類佳作。
引導、點撥，討論、讀議、寫相結合。
1、你的家鄉(xiāng)有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？
2、在小組內說一說，然后在全班交流。
3、把你說的內容寫下來。注意字里行間飽含著對家鄉(xiāng)的熱愛，抓住景物的特征進行細致描寫，語句要通順。
1、先確定自己要寫的.內容，再分小組交流討論。
2、交流過程中豐富自己的材料，并對小組內同學的材料提出合理化建議，供其參考。
1、別人是如何抓住景物的特征進行細致描寫的？
2、別人的感受是否真實、發(fā)自內心的？
學生根據(jù)自己的構思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫。
1、學生以四人小組交流所寫作的片斷。
2、小組推薦寫得好的學生在全班交流。
四年級家鄉(xiāng)教案篇四
這篇課文語言樸實，是巴金對自己一生的總結，對自己一生寫作經驗的提煉。如果能實實在在地引領學生讀書感悟，讓學生能切身地感受巴金所處的時代，所經歷的風雨，必須能深入地明白“我寫作并不是我有才華，而是我有感情，”以及“想再一次生命開花結果”。
文章語言雖然平淡，但情感表達卻很充足，我采用了直撲中心的方法教學。學生們先獨立讀書思考：巴金爺爺寫作的目的是什么？讓學生找出文中的重點句子。（我寫作不是……而是……）抓住“愛”這個主旋律來感悟人物的語言，用心來跟作品對話，跟作者對話，觸摸巴金爺爺信中那顆涌動的“愛”的情感。奏響愛的旋律三個維度教學目標有機結合，相互滲透，融為一體，注重學生語文素養(yǎng)的整體提高。如讀一、二自然段：你從哪些句子體會到巴金對孩子的愛？使學生明白了讀書的要求，還使學生想?yún)⑴c、表達他的.理解，調動了學生讀書的積極性。再如：在交流讀書體驗時，根據(jù)學生的讀書感受，引導學生抓住重點詞句去讀、去想；再讀、再體驗，使學生在閱讀過程中體驗到樂趣，積累語言、運用語言。在教學第三自然段，文中第三小節(jié)中幾個重點句如何處理，一直是我心中存在的一大難點，既要放手讓學生自讀自悟，教師又要作適當?shù)囊I，不要讓學生的思想跑得太遠。既要讓學生感悟到重點句的意思，又要上出語文課的特色。經過反復琢磨，我選擇了學生讀悟在先，教師再引導抓重點詞句品讀，拓展的方法。這個教學片段中，我緊緊抓住“我思索、我追求，我終于明白了生命的意義在于奉獻而不在于享受?！边@個重點句子，理解了巴金爺爺對社會的愛表現(xiàn)在他的奉獻方式——用作品表達對祖國和同胞無限的愛。又將“奉獻”和“讓生命開花結果”聯(lián)系在一起，重點理解了巴金爺爺說的話。由“奉獻”到“只有為別人花費愛、同情、精力、時間，生命才會開花”，這是巴金爺爺?shù)淖非?，抓住重點句子，品析咀嚼，并在朗讀中加深體驗，才能達到理解課文內容的效果。
最后從課內延伸到課外，讓學生把自己收集到的關于人生意義的名言來交流，教師也出示司馬遷和雷鋒等的名言讓學生誦讀積累，使學生的思想得到升華。
四年級家鄉(xiāng)教案篇五
雖然本節(jié)課在虎林市第八屆教師課堂教學大獎賽中榮獲第一名，但是為了今后在教學上能邁向新的臺階，我在上完《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課后，靜下心來對本節(jié)課教學進行了認真的反思:。
成功之處:。
1．我課前有目的安排學生讀書學習和調查活動，為課內的教學活動的順利開展做了鋪墊，學生把自己調查結果進行了充分的展示，使學生從中了解家鄉(xiāng)的人文與地理，經濟與社會的美好景觀，進而增強了學生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感體驗。
2．為了突出重點突破難點，我在教學中充分利用多媒體教學資源，以多媒體內容為開展教學活動提供契機，將整個教學活動快捷、形象、有序地組織起來，使學生的感性認識得到升華。
3．我所設計的畫家鄉(xiāng)虎林輪廓圖和拓展延伸活動找朋友的教學環(huán)節(jié)恰到好處，給本課增添了亮點，學生很有創(chuàng)意，不但形象地畫出家鄉(xiāng)虎林的輪廓圖，而且還能涂上自己喜歡的顏色，并能說出為什么涂上這些顏色，學生說得真是太好了，出乎我的意料，有的說金黃色是代表我們家鄉(xiāng)虎林位于祖國的最東部，是太陽最早升起的地方，是太陽發(fā)出耀眼的光芒，還有的說是豐收、是收獲，綠色代表家鄉(xiāng)虎林的自然景觀，山綠、水綠、食品綠、是綠色的虎林，學生不僅把愛家鄉(xiāng)的思想感情描繪在畫中，而且還能把家鄉(xiāng)和自己的情感態(tài)度淋漓盡致地表達出來，喚起內心深處對家鄉(xiāng)的感覺，真是太棒了！
不足之處：
1．對學生了解的不夠。我備課時側重于備教材，忽略了備學生，在讓學生說自己對家鄉(xiāng)的了解有多少這一環(huán)節(jié)時，如果讓學生根據(jù)自己的觀察、體驗，說出對家鄉(xiāng)的了解就更好了。所以作為教師在備課時不但要備教材，更應要備學生，只有這樣才能充分的了解學生。
且得到了延伸，教學效果會更好。
以上是我的教學反思，有不當之處敬請指正，我想在以后的教學中要不斷地反思自己的教學，不斷地改進自己的不足，使自己的教學真正有成效，教學水平有所提升。
四年級家鄉(xiāng)教案篇六
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解本課詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3．通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、使生命開花的愿望。
教學重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
1．巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。
2．他為什么寫這封信？信中寫了哪些內容，表達了他的哪些希望呢/。
二、自讀課文。
1．輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。
2．思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內容，表達了哪些希望？
3．討論交流。
（1）朗讀正音。
（2）或聯(lián)系上下文理解詞語。
（3）學生質疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精讀課文第一段。
1．指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2．家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）。
3．朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。
4．朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情？
5．有感情朗讀第一段。
四、講讀課文第一段。
1．巴金爺爺寫這封信的'時候，已經石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。
2．在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢？
3．默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
（1）理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。
（2）理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。
4．有感情朗讀第二段。
五、布置作業(yè)。
1、完成文后習題3，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、精講課文第三段。
1．默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內容？
3．巴金為什么而寫作呢？
（1）理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
（2）用“不是……而是……”練習說話。
4．巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望？
（2）理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果”的意思。
（4）“讓生命開花結果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事？（“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5．小結。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義?？梢娝钠返率嵌嗝锤呱邪?！
6、指導有感情朗讀。
二、講讀課文第四段。
1．巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2．感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結果的美好感情。
三、講讀課文第五段。
1．指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么？
2．用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。
四、講解信的格式。
1．以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
2．默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情朗讀課文。
板書：
四年級家鄉(xiāng)教案篇七
一、活動化教學：
本課的教學設計中，教師注重從學生的生活實際出發(fā)，緊扣教學目標設計了一系列有效的活動，層層遞進，有序進行，把認知和情感有機地統(tǒng)一于全教學過程中，把教學內容與各科知識有機地聯(lián)系，營造愉悅的情境，并把課堂與生活聯(lián)系起來，通過課前調查與課后延伸，拓展教學內容，充分體現(xiàn)了品德生活化、活動化、情感化的特點，讓學生在認知家鄉(xiāng)、感悟家鄉(xiāng)的活動過程中增強熱愛家鄉(xiāng)的感情，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)的'習慣，展示熱愛家鄉(xiāng)的行為。
二、合作式學習：
四年級家鄉(xiāng)教案篇八
一.教學要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。理解由生字組成的詞語。會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重點句子的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
二.教學重點和難點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，同時感悟課文中的一些關鍵詞句的意思，感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|。
教學準備：
1.相關的投影片，影音文件；
2.生字詞小黑板；
3.學生自己搜集的有關巴金的資料。
收信的感受。
對回信的歉意。
寄予深厚的期望。
第一課時。
一.揭題，審題。
二.初讀課文，檢查自學情況。
1.出示課題。
2.提問：你們了解巴金爺爺嗎？能介紹一下嗎？
3.出示圖片，談話：巴金爺爺是四川人，中國文壇的泰斗，中國作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng)，但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他，常常給他寫信。今天我們就來學習他87歲時給孩子們的回信吧。
1.輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2.出示生字詞。
3.齊讀生字詞。
4.提問：這些字在書寫時要注意什么？
4.嘗試聽寫，并檢查反饋。
5.齊讀生字詞。
6.輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語，盡量自己通過聯(lián)系上下文或動手查閱工具書來解決。
7.組織交流。
10.指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12.小結：一（1）二（2——5）三（6）。
13.提問：巴金爺爺為什么要寫這封信？信中表達了他對孩子們的什么期望？
1.齊讀課題。
2.指名交流。
1.按要求自讀課文。
2.指名領讀齊讀。
3.指名正音。
4.齊讀。
5.指名回答。
6.指名補充。
7.嘗試聽寫。
8.齊讀。
9.按要求輕聲再讀課文。
10.指名交流自讀情況。
11.聽讀，正音。
12.輕聲練讀課文，并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并補充。
三.小結。
第二課時。
一.檢查復習。
二.指導精讀。
三.小結。
第三課時。
進行課堂練習。
1.小結：通過這節(jié)課，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）聽寫詞語；
（2）熟讀課文，選擇一個你最喜歡的片段，有感情的朗誦；
（3）了解巴金爺爺?shù)挠嘘P知識。
1.聽寫詞語。
2.指名分節(jié)讀課文。
3.組織交流搜集的有關巴金爺爺?shù)闹R。
3.現(xiàn)場采訪：（1）你認為這一小節(jié)哪兒寫得好？可以談談你的感受嗎？
（2）你認為可以怎么讀出這種感受來呢？需要注意一些什么？
4.閱讀相關小節(jié)，相機出示思考題：
（1）第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情？從哪些詞語可以看出來？
（2）從兩個“多么”可以看出什么來？這樣的感情還從哪兒可以看出來？
5.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會巴金爺爺?shù)母惺?，并且思考以下問題：
（1）巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么？
（2）他對于自己的一生有著什么樣的評價？從中你感受到什么？
（4）對于巴金爺爺?shù)脑?，你是怎么理解的？能談談對于你有什么啟發(fā)嗎？
6.指導朗讀：讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?/p>
7.齊讀這一節(jié)。
8.提問：（1）“讓我們的生命開花”是什么意思？
（2）巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的？
（3）對于這一段話你還有什么疑問？
（4）從這一段話中，你們對于巴金爺爺有什么樣的認識？
（5）如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?，你會選哪一句？
9.齊讀全文。
1.小結：通過這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2.布置作業(yè)：（1）熟讀課文；
（2）造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
（3）寫出課后句子的含義。
1.布置課堂練習。
（一）聽寫：
（二）近義詞：
愛惜（）真誠（）寬廣（）1.指名交流。
1.聽寫。
2.聽讀，評議。
3.交流資料。
1.指名上臺朗讀。
2.現(xiàn)場回答。
3.指名補充。
4.閱讀相關小節(jié)，思考。
5.小組討論。
6.指名回答。7.指名補充。
8.仔細閱讀第三小節(jié)，邊讀邊體會思考。
9.小組交流感受。
10.指名回答補充。
11.指名讀。
12.評議。
13.齊讀這一節(jié)。
14.同桌交流。
15.小組討論。
16.指名說。
17.指名補充。
18.齊讀。
1.指名交流。
1.完成課堂練習。
（四）反義詞：
真誠（）珍惜（）奉獻（）。
（五）造句：
1.多么……多么……。
2.不是……而是……。
（六）說說句子所表達的思想感情：
1.我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結果。
2.人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。會用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的語言文字，體會巴金爺爺對下一代的關懷，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻愛、讓生命開花的愿望。
重點難點：
理解重點語句，領悟讓生命開花的含義。
課前準備：
收集有關巴金老人的資料。
教學時間：二教時。
教學過程：
第一教時。
一、談話導入，簡介巴金。
1、你對作者巴金了解多少。
（巴金爺爺是四川成都人，"五四"以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。）。
2、質疑：引出課文。
二、自讀課文。
1、默讀，說說這封信的主要內容。
2、自由讀課文。要求字字讀準，句句讀順，勾劃由生字組成的詞語。
3、指名讀生字，找新詞，理解詞語。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
奉獻：恭敬地交付，呈獻。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
4、說說每個自然段的意思：
寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖。
寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他和孩子們見面。
寫巴金老人認為自己是一個平凡的人，但仍要讓自己的生命開花。
寫巴金老人認為自己的時間有限了，他十分珍惜每分每秒。
寫巴金老人希望孩子們珍惜時間，好好學習。
寫他對孩子們的祝福。
三、精讀第一段。
1、指名讀。家鄉(xiāng)孩子寫40封信，給巴金怎樣的感受？文中找答案。
（……好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧。）。
2、朗讀巴金爺爺感謝孩子們的話，你有何體會？
（說明巴金爺爺對孩子們的愛是非常真摯的。）。
四、精讀第二段。
1、87歲的巴金爺爺寫容易嗎？自讀課文第二節(jié)，找出有關句子。
（我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮…………就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。）。
2、畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
3、理解"我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，……"體會巴金思念孩子們但力不從心的思想感情。
4、理解"多么……多么"表達的強烈感情，并口頭造句。
5、有感情地朗讀這一段。
五、指導寫字。
1、教師示范。
2、學生描紅。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。
2、抄寫詞語。
第二教時。
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？
二、精讀第三段。
1、巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？
（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經知道了他是"五四"以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。
"要為社會添更多的光彩！為別奉獻更多的愛"，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望"再活一次"、"重新學習，重新工作"讓生命更有意義?？梢娝返露嗝锤呱邪?！
2、巴金為什么寫作？理解課文后回答。
（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。
用"不是……而是"造句）。
3、巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？
（"我"只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。
"我"愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結果。）。
4、理解"讓生命開花"的含義。
（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。"人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的注釋?！?愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）。
（1）我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表達了"讓生命開花"的意思。
（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）。
5、指導朗讀有關語句（讀出對老人的崇敬）。
6、小結：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。
三、精讀第四段。
1、引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結果的美好感情。
2、感情朗讀。
四、精讀第五段。
1、用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的感情讀出來。
五、學習書信的格式。
1、書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。
2、對照課文，指明書信的五個組成部分。
六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
七、指名讀自己喜歡的段落。
八、作業(yè)。
1、造句：
多么……多么……。
不是……而是……。
2、課后4。
（1）巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把"愛"、"同情"、"精力"和"時間"為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。
（2）為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。
這篇課文的體裁是書信。字里行間飽含著巴金對祖國、對家鄉(xiāng)孩子們的熱愛之情。課文難點在于抓住重點句子，體會“生命的意義在于奉獻”，體會巴金的高尚品質，受到要珍惜時光、好好學習的教育。因為這個時代的孩子們沒有吃過苦、受過難，很難切實體會巴金的高尚品質。在學習課文時，我采用多種方式來讀這封信，讓學生在感受最深的地方寫上批注，在不懂的地方打上記號。然后相互交流、答疑，再來有感情地朗讀、體會。
課后第三題的語段是這篇課文里比較難理解的地方，于是我采用一段口語練習，以加深學生的理解：我們的生命為別人開一次花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關切的問候是一朵花，（）是一朵花，（）是一朵花……能為別人開花的心是善良的心，能為別人生活絢麗而付出的人是偉大的人。有的學生說：“在公交車上為老人讓座是一朵花?！庇械恼f：“有的學生被難題困住了，我去幫助他，這也是一朵花。”……孩子們用身邊的事例詮釋了對這句話的理解，是那么的真實、貼切?？粗⒆觽儗W得輕松、快樂，我感覺非常愜意。
四年級家鄉(xiāng)教案篇九
姓名：班級：成績：
一、這些知識你記住了嗎？請認真想一想，填一填：
1.你家鄉(xiāng)的名稱是（），你知道的家鄉(xiāng)最有名的美食是（）。
2、地圖上一般有（）、（）和圖例，通常是用上下（），左（）右（）來確定方向。
3、來自農村，通過種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的產品，一般稱之為（）品，如（）（）（）；來自工廠，通過對原材料進行加工而成的產品，一般稱之為（）品，如（）（）（）。
4、產品不斷更新，是為了滿足人民新的（）。
5、《鋸的故事》你還記得嗎？它說明生產工具的改進來自人民的（），而（）來自人民對生活的（）和（）。
6、我們的.社會就像一臺大機器，每個行業(yè)就像機器上的不個部件，各個行業(yè)之間，有分工、也有（），機器才能正常運轉。
7、交通運輸一般是指用（）、（）、（）等把人或者物從一個地方運到另一個地方。
8、火車站或汽車站常見的設施有（）、（）、（）、（）等。為了你和他人的旅途安全，乘車要自覺接受安全檢查，嚴禁攜帶汽油、酒精等（）、（）物品上車。
10、現(xiàn)代交通運輸十分發(fā)達，除了鐵路運輸、（）運輸、（）運輸、（）運輸外，還有一種特殊的運輸方式（），原油、天然氣等就是利用這種運輸方式方便、安全運到其它地方。
11、不斷變化的交通方式，給人民的生活帶來了方便快捷，但也帶來了（）、（）、（）等問題，因此未來交通工具逐漸向磁懸浮列車等（）方向發(fā)展。
12、過去人們常用的通信方式有烽火臺傳信、（）、（）、（），非常的不方便。隨著通信網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，現(xiàn)在人們一般用寄信、（）、（）、（）、（）等方式通信，當我們在享受通信帶來的便利時，還要遵守通信的法律和法規(guī)。
13、大眾傳媒一般是指（）、（）、（）、（）、（），通過它們，使我們可以（）的了解世界。
二、想一想，再判斷（打?或?）。
1.、羊是農產品，但用羊毛做成的毛衣是工業(yè)品（）。
2.、汽車污染只要是指車禍（）。
3.、上網(wǎng)電腦容易中毒，所以我們還是不要學電腦（）。
4.、小名家門口的信上有一張好看的郵票，趁他家沒人，先把郵票撕下來。（）。
5.、馬拉松長跑運動是為了紀念麥哲倫（）。
6.、寫完作業(yè)已經十點多了，不管爸媽怎么說，我就是想看動畫片（）。
三、選擇題（將正確答案的字母填在括號里）。
1、校慶出教室的黑板報，在合作中出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的問題，這時應該：（）。
a放棄合作，各干各的b討論協(xié)商出一個最佳方案，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。
2、爸媽打算暑假帶你回老家，你打算：（）。
a利用周末購買些新疆特產帶回老家b沒回過老家，沒有興趣。
3、周末有朋友來家里玩，看電視時，你會：（）。
a只選自己喜歡的電視節(jié)目看b朋友是客人，尊重朋友的選擇。
四、簡答題（支持或反對，選一種進行回答）。
答：
四年級家鄉(xiāng)教案篇十
一、活動目的：
1、這部分內容介紹了學生家庭和學校附近的商業(yè)場所，
它們分別是菜市場、大型商場、專賣店、超市、文具店、新華書店、小賣部、農村集市、流動售貨車和小貨郎擔，這樣既考慮到了城市學生的實際需要，又照顧了農村學生的生活情況，是比較全面的。學生在對這些商業(yè)場所的特點進行認識時，除了知道買什么東西應該去什么地方外，還能了解一些以前未曾見過的商業(yè)場所，因而擴大了他們的知識面，也進一步增進了他們對社會的了解。
2、教師準備教材中的圖片。
二、活動設計：
1、談話導課、揭示主題：
(1)教師板書、解釋“購物場所”。
先出示課本圖片認識，再讓學生展示搜集到的購物場所的照片和名稱，教師相機板書。
幾種常見類型(可貼學生拍攝的照片)。
(2)銜接：多種多樣(使板書齊全)。
照片。
(教師可把書中圖片制成大圖相機貼進去)。
2、情況調查：了解購買能力。
教師舉出幾種商品名稱，讓學生回答出就近的哪個購物場所能買到。舉例要多樣，衣、食、文具等都要有。
三、情境創(chuàng)設、開展活動。
教師談話:家有人來做客，需購買以下物品：鹽、煙、酒、肉、蔬菜、水果、拖鞋......
1、替小明說出到哪里購買，說明理由!
(活動中把要買物品制成卡片，每生一張，假如你就是小明，分別到哪里采購，把名稱寫在卡片反而，并想好理由)。
2、學生交流。
3、調查：
哪些商品需要到較遠的購物場所購買!你建議在你家附近設置哪些商業(yè)場所，做個小小設計師，設置你家附近的購物場所!
四、模擬拓展生活實踐。
把卡片帶回家，看看你寫的購物場所中，能否買到這些商品，并寫上價格，帶回來組成“購物角”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十一
情感、態(tài)度與價值觀：在認識家鄉(xiāng)的活動中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的親近感和進一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點；探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a的影響。
學情分析。
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉(xiāng)。
從學生的社會環(huán)境和生活基礎來看，農村四年級學生盡管對自己生活區(qū)域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區(qū)不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的'地形特點。教學難點是讓學生探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a的影響。
要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發(fā)動來自不同地區(qū)的學生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a的影響，從而突破教學難點。
教學重點。
會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點。
教學難點。
探討地理環(huán)境對當?shù)厝藗兩詈蜕a的影響。
教學準備。
教師準備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關學具。
課時安排。
3課時。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內容。
第2課時完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內容。
教學過程。
第1課時。
活動一看地圖找家鄉(xiāng)。
[播放動畫：看地圖找家鄉(xiāng)]。
引導學生結合情境進行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)）。
交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
【設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分?！?。
活動二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)。
1．由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個同學的家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
小結：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容。
【設計意圖：進一步增進對家鄉(xiāng)的了解。】。
活動三畫家鄉(xiāng)。
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉(xiāng)的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對家鄉(xiāng)的印象。
【設計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內心深處對家鄉(xiāng)的感覺?！俊?/p>
活動四地圖知識小游戲。
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？
【設計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡稱?！?。
板書設計。
看地圖找家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)（學生作品）。
地圖三要素：方向、圖例、比例尺。
第2課時。
活動一認識家鄉(xiāng)的地形。
[播放動畫：我國主要的地形]。
引導學生結合情境進行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環(huán)境的基本特點；重點說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）。
活動二嘗試做一個家鄉(xiāng)地形模型。
1．教師預先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉(xiāng)地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
【設計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點。】。
板書設計。
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境。
家鄉(xiāng)地形圖。
家鄉(xiāng)地形實景圖。
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地。
第3課時。
活動一找老家。
引導學生結合教材圖文，根據(jù)課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）。
活動二小采訪。
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們?yōu)橥瑢W們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
【設計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情?！?。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十二
1、學會本課9個生字，認識4個生字。
2、看懂圖意，知道圖中都有誰在干什么？
3、分角色朗讀課文。
（二）能力訓練點
培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。
（三）德育滲透點
教育學生保護環(huán)境，樹立環(huán)保意識
理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環(huán)境的重要性，從而樹立環(huán)保意識。
3課時
一、回顧上節(jié)課學習內容
生：我知道了那條溪水又清又涼。
師：對。（并相機板書）
師：你知道了什么？
生：我知道了大象和野豬拔樹比賽，它們在比誰的力氣大。
生：我知道那條溪水后來又變渾了。
生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹，這樣水會變渾的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。
生：我知道大象和野豬還栽樹。
生：（異口同聲）有！
生：為什么清清的溪水會變黃呢？后來又怎么變清了？
師：這個問題提得好，老師把你的問題寫在黑板上，行嗎？(師寫 ？清——黃——清)
師：誰還有問題？
生：什么叫不解地 問？
生：什么叫毀掉呢？
生：什么叫勝負？
（當一生提出這一問題時，有另一小組的同學馬上站起來說：就是輸贏）
師：你的理解很正確，你明白了嗎？
生：為什么說毀了樹林就是毀了小溪？
生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？
生：為什么溪水唱著歌向前流呢？
師：好，同學們提出了這么多有價值的問題，老師都把它寫在了黑板上，我們就把第一問題（？清——黃——清）作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習，老師相信這一問題弄懂了，其他的問題也就容易了，開始自學吧！
（這時，各個小組的學生開始合作學習，氣氛相當熱烈，教師巡視指導，大約10分鐘）
師：好了，各個小組的同學討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報你們的自學結果好嗎？
生：（齊聲說）好！
師：是??！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？
同學們請看這幅圖。
微機出示圖一：同學們看，大象和野豬正在干什么？仔細觀察它倆的動作神態(tài)，想象一下它們可能說什么？同桌之間邊表演邊說。
生：（相當活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。
師：同學們的表演可真生動呀！誰愿到前邊來表演給同學們看。
（此時學生已按捺不住心中的激動，話音剛落就有兩名學生跑了上來）
生一和生二邊模仿它們的動作邊說
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹，證明我比你力氣大。”
生二（野豬）眼珠瞪圓了說：“別看你鼻子長，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！”他們的表演滑稽可愛，語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。
師：正當它倆拔得起勁時，被小兔看見了，小兔會怎么想？怎么說呢？大家讀一讀第4自然段。
生各自讀。
師：誰來讀？
生：讀。
師：大象和野豬又是怎么說的呢？誰來讀野豬和大象的話？
生：讀。
師：聽了大象和野豬的話，小兔子的心情會是怎樣的呢？
生：很生氣。
生：很氣憤。
生：氣極了，覺得它倆不應該用拔樹來比力氣。
師：那它氣憤地說了什么？（微機出示）
“比力氣，你們毀掉了樹林，也毀了小溪?！?/p>
師：誰用氣憤的語氣讀？
生：讀。
師示范讀
生練讀。
生：“不解地問————這和小溪有什么關系？”
師：那什么叫“不解地問”呢？
生：就是不明白地問。
生：就是在不知是怎么回事的情況下問。
師：對，為什么說毀掉了樹林，也毀掉了小溪呢？
針對這一問題，小組中再進行認真的討論。
生：討論，教師巡視指導。（大約3分鐘）
師：誰來談談你的看法。
生：因為樹拔了，土就松了，下雨時，土就流到了小溪里。
生：我認為樹拔了，遠處的土和沙就刮到了小溪里。
師：對，同學們說得有道理，大樹長著時，土被樹根牢牢地抓住了，現(xiàn)在拔掉以后，土就開始變得松軟，當下雨時就會造成水土的流失，泥沙隨雨水流入溪水中，溪水也就變渾濁了。（相機板書 拔掉——渾）
師：小兔子聽了野豬和大象的話，心情怎樣了？
生：很生氣。
生：生氣極了。
師：那我們試看讀一讀，讀出那種生氣的語氣。
生：讀。
師：示范讀。
生：齊讀。
師：此時，你的心情怎樣？你想對他倆說什么？
生：我想對他們說，你們難道不知道你倆做錯了嗎？
生：我太生氣了，你們兩個的行為太可恥了。
師：下面我們分角色讀4—8段，小組事四人為一組先讀。
生開始在小組中練讀。
師：哪個小組愿意讀給大家聽。（指一小組讀）
生：讀。
師：他們讀得好不好？
生：（齊聲說）好！
師：讓我們掌聲鼓勵一下。
生：現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了，水里的泥沙賭住了大象的鼻子。
師：同學們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣？
生：它一定出不上氣來。
生：它一定會很難受。
生：大象一定說：“真難受呀！我真后悔呀！”
師：野豬變成了泥豬，它會怎么想呢？
生：哎呀！好可憐呀！我現(xiàn)在是又臟又丑呀！
師：它倆真是狼狽極了，從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢？（微機出示圖）
師：同學們看它倆正在干什么？
生：它倆正把一棵棵小樹苗栽好了
四年級家鄉(xiāng)教案篇十三
1、認識生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預習探究
（一）引入新課
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點.如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容
1、學生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導閱讀：
順序從山的外圍寫到山的深處.
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”.）
（3）第三段集中寫天山的原始森林.
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
（四）細品語言文字，小結學習內容
1、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻.
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.
四年級家鄉(xiāng)教案篇十四
1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。
2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。
2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。
3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。
4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。
1．課件圖片：自然界的樹。
2．課件出示方法步驟。
1．教師演示樹干的線描畫法。
2．教師演示樹葉的線描畫法：
(1)三種常見的葉叢畫法演示：
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。
4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：
(1)紅色為什么會有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。
6．師生合作驗證討論結果：
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；
(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色；
(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。
7．指出調色注意事項：
(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：
(2)水分控制適當；
(3)防止把色彩畫得太臟。
1．課件出示色彩探究的三個問題。
2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對自然的感受。
2．教師巡回指導。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評，小結全課。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十五
我的家鄉(xiāng)在浙江省天臺縣那里風景優(yōu)美，群山環(huán)繞。杭州是浙江的省會，那里的西湖非常有名。
假期里爸爸媽媽帶著我和妹妹去杭州西湖那里游玩。到了那后我不禁想起了一首詩“水光瀲滟晴方好，三色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?/p>
我身后的是雷峰塔，傳說他的下面壓著千年的蛇精，名叫白素貞，他在塔下等著許仙來救他。
西湖的水在白天的時候像一面巨大的鏡子。在夜晚下一名安靜的少女，水清澈見底還能看見水里的石頭和小魚。那里的荷花像一個個美麗的少女，又像一個個為小青蛙準備的舞臺，美麗極了。天下起了朦朧細雨，但游客是越來越多全都是慕名而來的。
西湖的美、家鄉(xiāng)的美、我為我是浙江人很自豪！希望大家都來我的家鄉(xiāng)做客。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十六
我懷念爺爺奶奶，一直待我若珍寶的爺爺奶奶，父親棄我而去后，媽媽為了生活，不久也離開了家鄉(xiāng)，我便跟著爺爺奶奶生活。那種日子，是四個依偎在一起的幸福的感覺，即使是一種常人不感想象的苦日子，但我們卻很幸福。往年的一個深秋，奶奶帶著我上山撿茶子，她說，只要我們撿的多，今年就會炸油餅來慶祝。這便是我的動力，我總是很賣力的撿，奶奶雖然眼睛不好，但總能比我多出很多，有時我以為奶奶賴皮，耍什么手段。當我靜下休息的時候才發(fā)現(xiàn)，原來所謂的手段就是在我休息的時候還在努力。后我便一刻不能停的繼續(xù)工作。
回去時，天竟然下起了雨，這讓我和奶奶著急了，只好匆匆回去，但為時已晚，身上已經濕了，到家時，奶奶手上卻多出一把綠色的茶葉，奶奶立刻去生火，又頓下茶，給我祛寒。我對奶奶是很敬佩的，喝了奶奶的茶后，身體自然感到很舒適。
這樣的日子不長，兩三年就過去了，苦日子結束了，幸福的日子也淡了。
母親為了我的學業(yè)著想，把我?guī)У侥掀絹?，那時侯，我的身邊充斥的是緊張的氣氛，時時刻刻，我的腦海里總是浮現(xiàn)著一句話，我不比城里的孩子差，我要努力。我傷心的時候了，便想起奶奶，不知道奶奶現(xiàn)在身體是否健康，然后又會想起奶奶淳樸的祝福語，好好讀書！我便不會放棄的。
那年暑假，我本可以回家看看奶奶的，但是我錯過了，我是后悔萬分的，我甚至想不故一切的回家鄉(xiāng)，但是我沒有能力。后來便是小學最后的顛峰時段，老師們的話語更是讓我喘不過氣來，我不比城里的孩子差，我要努力。每每當我遇到矛盾時，就想起奶奶曾經和我一起撿茶子，要想撿的多，就要多花時間。最終，通過我不懈的努力，終于獲得了年段第一。
我終于可以回家看奶奶了，當眼前的雨阻擋了我前進的腳步，我卻不在乎的，這場雨帶進了我童年的記憶帶。我于是開始繼續(xù)前進，即使雨依然。
雨中，我站在山腳下，不遠處的山腰中，有一個矮小的房子，安靜的坐落在山中，炊煙已經升起，奶奶一定在作飯吧。我踏進家中的一刻，心里卻是波浪起伏，平空中有一絲陌生的感覺，這，是我的家嗎？奶奶看著我激動的神情，那種感覺瞬間淡然了。我多年想見到的奶奶，那個我喜愛而敬佩的奶奶，始終經不起歲月的考驗，兩鬢垂下幾縷白發(fā)，眼角的皺紋多深了許多。而奶奶卻笑容依舊，“來家了”只是這樣一句土話，竟然可以如此動聽。
家果然是不一樣的，我的家坐落在大山里，是和奶奶住在一起的，我們很幸福，就像……你聽，山的聲音。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十七
傳統(tǒng)的體育課中只重視運動技能的傳授，忽視了體育教學中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學生樂于上體育課、參與體驗、享受快樂呢?為此，教師要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學中，讓學生帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的.學練活動中去。
本課以發(fā)展學生投準能力和培養(yǎng)學生在活動中與同伴友好交往與合作為主要目標，選擇了以投準與游戲中的“沙包投準”和游戲“趕小豬”為教材內容。注重以學生發(fā)展為中心，運用情景教學手段，通過模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農民伯伯小豬的情景故事，激發(fā)學生的運動興趣，使學生積極主動地參與沙包投準動作技術的探究學習;同時通過游戲《趕小豬》提高學生手指、手腕的控制能力，培養(yǎng)學生樂于助人的優(yōu)良品質和發(fā)揚學生集體協(xié)作的團隊精神。在教學過程中，教師為學生提供想象創(chuàng)造的空間，為學生營造團結合作的學習氛圍，為學生提供互相幫助、互相指導的機會。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。
3.身體健康目標：通過投擲、滾球和奔跑發(fā)展學生的靈敏、反應、協(xié)調性和力量素質，增強上肢力量，促進學生身體正常發(fā)育。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十八
我的家鄉(xiāng)在塘溪，這里有一種特殊的美，雖然比不上城市花園里的姹紫嫣紅，但是它有一種自然的美，樸實的美。
坐車繞過東錢湖就來到了老家塘溪，首先映入眼簾的是山坡的茶樹，像微波起伏的大海。遠處有幾個茶農在采茶，這是一年的頭茶，具有色澤翠綠，香氣濃郁，甘醇爽口，形如雀舌的特點。
沿著山路往前走，出現(xiàn)了一條小溪，這條溪流寬兩米，溪流常年不斷，溪水清澈見底，小魚兒在溪水中歡快地追逐、玩耍。
繼續(xù)往前走，是一片寬闊的田野，田野里黃綠交錯，黃色的是油菜花，綠色的是紫云英，猶如給大地鋪上了彩色的地毯。田野的盡頭就是我的家鄉(xiāng)塘溪，現(xiàn)代化建筑和一些古老的木結構房屋交替地散落在山坳里，自然組成了一個具有特色的小村子。
村子的后面是塘溪大水庫。我拾級而上來到大壩上眺望，水庫真大啊，在陽光照耀下波光粼粼，真是美不勝收，令人心曠神怡。
重重疊疊山，郁郁蔥蔥林，彎彎曲曲溪，歡歡暢暢水，構成了家鄉(xiāng)美麗的自然畫卷，也養(yǎng)育出了樸實的人。
四年級家鄉(xiāng)教案篇十九
“新年到，真熱鬧，大紅燈籠墻頭掛，倒貼的福字門上掛……”
“糖瓜祭灶，新年來到；姑娘要花，小子要炮；老頭兒要頂新氈帽……”
在一陣陣的歌謠聲中，我們迎來了一個辭舊迎新的日子——春節(jié)，也就是過年。其實在臘月二十以后，濃濃的年味兒就已經悄然散開。
在我們家鄉(xiāng)，各種各樣的風俗中，最令我印象深刻的是家家戶戶都有的蒸花饃，小年過后，家里就開始張羅著蒸饅頭，并不是蒸普通的饅頭，而是象征著新的日子會蒸蒸日上的花饃。臘月二十五早上天還沒亮，媽媽和奶奶就用前一天發(fā)好的老面開始和面，面醒好后，在爸爸的幫助下面很快就揉好了，隨后就輪到奶奶大展身手了，奶奶已經帶好老花鏡，準備好了小梳子、小剪子、刀等各式各樣的工具以及棗和黑豆等。大人們一邊閑話家常，一邊捏花饃。那勞動慣了的粗糙的大手，這會兒就像變魔術一樣，切、揉、捏、揪……在言談笑語中，一扎一挑，盤棗點豆，不一會兒，一個個活物自手中而出：躍躍欲蹦的兔、威風凜凜的虎、溫馴善良的羊、引吭高歌的雞，待醒好上鍋急火蒸出，一個個白白胖胖，鮮嫩靈活，嬌態(tài)可愛，常常誘惑得我想吃卻又不舍得吃，糾結許久。
春節(jié)，不僅僅是大家在一起吃喝玩樂，更重要的是體現(xiàn)了我們國家的一種民族精神。它融入的是一種親情，一種對美好的生活的追求以及人與人之間的和諧與安寧。而家鄉(xiāng)的風俗，更為這個隆重的節(jié)日添上了一筆重彩！
四年級家鄉(xiāng)教案篇二十
我們長河是鑲嵌在杭州灣畔的一顆明珠！誰都說我們家鄉(xiāng)好，我也為自己是一個長河人感到驕傲！
長河長河美名揚，我們長河有美麗的賢江文化廣場、江濱公園、體藝館，有歷史悠久的草帽小學、楊賢江故居……它們早已是我們長河人荼余飯后的好去處。每天清晨，鳥兒在枝頭雀躍，當你還在夢中時，廣場上卻開始熱鬧起來了。年輕的大媽、頭發(fā)花白的老爺爺老奶奶們迎著朝霞，早已精神抖擻地在晨練了，他們和著悠揚的樂曲聲，有節(jié)奏地打著太極拳、舞著劍，跳著扇子舞……他們正用運動向人們訴說著“最美不過夕陽紅”。傍晚時分，孩子們散學歸來，他們三個一群五個一伙，正忙趁東風放紙鳶，那笑臉比三月的鮮花還要美，那笑聲，比任何一首曲子還動聽。
到了雙休日，體藝館一帶一定是我們的孩子的樂園，門口的廣場是孩子們的好去處，滑梯、蹺蹺板、單杠應有盡有，孩子們打幾個滾兒，踢幾腳球兒，盡情地玩耍、嬉戲著。旁邊則是賢江圖書館，也許你還不知道吧，那兒的書種類齊全，你閑暇時可以在那兒小座，盡情徜徉于書海與書為友。眼睛疲倦了，你可以出來望望遠，感受小橋、流水、藍天、白云的閑適。生命在于運動，喜歡運動的你還到體藝館里打籃球、打乒乓呢！
我們長河不但美麗富饒，還是個人杰地靈的地方。“十里長街無閑女，家家都有編帽人”。這草編早已家喻戶曉，長河的婦女用靈巧的雙手編織著各種花色各異的草帽，它們也早已飄洋過海，遠銷海內外。長河這方土地，一年四季，聚集八方游客。我們的家鄉(xiāng)更因為出了大教育家——楊賢江先生而又多了一抹文化的色彩，他“腳踏一天星斗，手搖萬里江山”的誓言激勵了多少長河人。我們在坐的每一位賢江小學的學生，一定要發(fā)揚賢江精神，做個全面發(fā)展的好少年，為胸前的紅領巾增光添彩！
“慈惠三北、溪通四海”，我驕傲，我是長河人！
四年級家鄉(xiāng)教案篇二十一
（1）認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
（2）操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現(xiàn)。
（3）情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。
通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。
運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學課時：1-2課時
課前準備：水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。
（1）導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
（2）欣賞：
方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。
提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。
方案二：欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。
（3）討論：
師：什么是變體畫？
學生自學，相互討論，全班交流。
（4）作品評析：
欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現(xiàn)方式）。
討論：怎樣才能完成變體畫。
（5）嘗試練習：
教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。
（6）創(chuàng)作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求：
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。
（7）學生作業(yè)練習：
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢》進行改編。
b、可選擇橫或豎的構圖方式進行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
（8）作業(yè)展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。
（9）課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
（1）復習導入：將上一課時的作業(yè)展評。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
（2）欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。
（3）討論交流：
討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
（4）創(chuàng)作構思：
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。
（5）創(chuàng)作練習：
師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。
（6）作業(yè)要求：
水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。
構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。
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