在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中歷史巧記方法篇一
一、創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)
1.激起強烈的記憶欲望。即讓學(xué)生在記住某些單詞前懷著強烈的欲望，如聽寫過關(guān)、分組比賽、男女生比賽、同桌競賽等。
2.適當(dāng)表揚過關(guān)的學(xué)生。學(xué)生受到表揚和激勵后，心情十分舒暢，精神放松、興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機，記憶相對持久。
3.樹立信心和成就感。英國有句名言：自信是走向成功的第一步。因此，哪怕學(xué)生只取得一點點進步，教師也要及時加以鼓勵，使他們樹立信心，體驗成功感，他們也就不會感到英語難學(xué)了。
二、找到最適合學(xué)生記單詞的方法
1.讀音規(guī)則記憶法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師一定要教給學(xué)生發(fā)音規(guī)則。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相應(yīng)的字母“b，p，t，d，k, h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在開音節(jié)中發(fā)字母本身音，如cake, home等，在閉音節(jié)中發(fā)短音，如put, hat等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識，讓學(xué)生總結(jié)、熟記使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生一旦掌握了這個記憶方法，就可以大量記住單詞，節(jié)約時間而且效果持久。同時能提高學(xué)生的聽力和口語水平，為進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，受益無窮。
2.按構(gòu)詞法來記單詞。
(1)轉(zhuǎn)化，即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。如：fish n.魚—fish v.釣魚，fly n.蒼蠅—fly v.飛行。
(2)派生，即通過在原詞上加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。如：like喜歡—dislike不喜歡，luck幸運—lucky幸運的—unlucky不幸的。
(3)合成，即由兩個或更多的單詞合成一個單詞。如：bedroom 臥室—bed床+room房間。
這種記憶方法的優(yōu)點是：把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶，一目了然，便于儲存。
3.聯(lián)想記憶(盡可能地把有關(guān)的東西聯(lián)系起來記)。
(1)歸類聯(lián)想法。由一個詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，加深記憶。如由father聯(lián)想到mother, daughter, son, brother, sister, uncle, aunt等家庭成員的名稱，由car聯(lián)想到bus, train, bike, ship等各種交通工具。
(2)類比聯(lián)想法。主要有以下兩種情況：一種是詞形相同而詞義不同的詞，如：right(右面)與right(正確的)，light(光)與light(輕的);另一種是音同而詞形、詞義均不相同的詞，如：weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛的)，where(哪里)與 wear(穿)。
(3)接近聯(lián)想法?？稍趯W(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為“支點”進行聯(lián)想記憶。如frenchman這一名詞意為“法國人”，拆開看，它是由french和man構(gòu)成的，由此聯(lián)想起一個句子“french-men speak french in france”，又可聯(lián)想到“germans speak german in germany”。
(4)諧音聯(lián)想法。該方法也常用于單詞的記憶，如：gas(煤氣)———煤氣中毒了，“該死”。
(5)“順口溜”法。它可幫助學(xué)生記憶單詞、語音、語法規(guī)則，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：1 2 3各有異，8去t，9少e,ve,f兩兄弟(five, fifth, twelve, twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty, twentieth)。又如，在單詞的讀音中，“oo”的發(fā)音是一個難點。在初三復(fù)習(xí)時，我用一首打油詩把它們串聯(lián)起來：拿(took)好(good)你的(book)單腳(foot)stood;看(look)用羊毛(wool)烹飪(cook)無須(wood)understood。這樣學(xué)生覺得很有趣，很容易就記住了。
4.合作記憶(互動記憶)。即在班級內(nèi)結(jié)成對子記憶單詞，互相提問，相互糾錯，還可以分小組競賽，創(chuàng)造一種積極進取、勤奮求實的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
5.卡片式記憶。讓學(xué)生自制詞匯卡，把一些難記、易忘、易混淆的詞寫在上面，隨身攜帶，隨時隨地進行記憶。
6.及時有效的復(fù)習(xí)和測試。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線說明，人的遺忘是先快后慢，先多后少。根據(jù)這一點，我常要求學(xué)生學(xué)完一個單元后，及時過一遍，并且一定要重背一遍。這種方法很好，能夠少花時間多記東西。另外，我還要求學(xué)生做到：①當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固;②睡覺前“放電影”，第二天早上復(fù)習(xí)不記得的內(nèi)容;③課前復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)前一周的內(nèi)容;④月考前復(fù)習(xí)。
通過這樣的指導(dǎo)，我所教的學(xué)生都說英語單詞容易學(xué)，記得牢。他們從七年級下學(xué)期開始就能自己拼讀單詞了，再也不需要老師帶讀單詞。并且英語學(xué)習(xí)興趣很高，成績提高也很快。這是我的一點教學(xué)心得，在此提出來跟大家一起探討。
初中歷史巧記方法篇二
揚州時報
中學(xué)歷史巧記速記法
■揚州市一中 徐長友
準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識是學(xué)好歷史的是第一步。其實這里邊是有很多巧法的，用后可以既記得準(zhǔn)、又記得狠。現(xiàn)總結(jié)了幾種方法，僅供參考。
一、字頭法。抽出核心字（多為首字），串在一起，押韻更好，然后多念幾遍即可。例：清朝十二個皇帝依次為努爾哈赤、皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)，記為“努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣”。
二、諧音法。基本方法同“字頭法”，只不過要精選核心字及其諧音，使其既押韻，又有一定生動的意義。例：秦始皇滅六國的順序為韓、趙、魏、楚、燕、齊，可記為“喊趙薇去演戲”。
三、奇特聯(lián)想法。聯(lián)想越奇特，記憶越深刻，因人而異，因事而異。例：民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為“一個叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘?！?/p>
四、歌謠法，即以“核心字”為基礎(chǔ)，通過反復(fù)挑選排列，使之成為形式對仗，合規(guī)押韻的順口溜，最適于記年代。例：中共早期有三次全國代表大會--1921年7月，一大；1922年7月，二大；1923年6月，三大；同期國民黨有一次，1924年1月，一大，可編為“一大21、7，二大22、7，三大23、6，國民黨一大24、1”。
五、排比法。即認(rèn)真分析歷史事物，從中歸納提煉出或連續(xù)或?qū)φ痰摹昂诵脑~”，作為記憶的載體，有事半功倍之效，此法適用范圍很廣。例：袁世凱的復(fù)辟帝制活動，可總結(jié)為“一轉(zhuǎn)正、兩解散、三修改”。
一轉(zhuǎn)正：1913年強迫國會選舉他為正式大總統(tǒng)。二解散：1913年解散國民黨，次年又解散國會。三修改：廢《臨時約法》改為《中華民國約法》；改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制；改總統(tǒng)選舉法（改選舉為推舉，改有限任期為連選連任）。
六、對比法。即學(xué)會對相關(guān)歷史事件進行比較，在對比中加深對歷史的記憶。例：近代史上《南京條約》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容可以對比記憶，前者內(nèi)容包括賠款、割地、通商、關(guān)稅，后者為賠款、割地、通商、開廠。兩個條約前三項內(nèi)容一樣。
初中歷史巧記方法篇三
神經(jīng)內(nèi)科巧記
神經(jīng)內(nèi)科巧記（絕非出版物，看了你就知道我是多么善良了，居然把這么好的東西都奉獻出來了，讓你們省了多少時間，少丟了多少次臉）十二對腦神經(jīng) 一嗅二視三動眼，四劃五叉六外展，七面八聽九舌咽，迷走及副舌下全。
（雖然大家都知道這個，我想還是需要把它放在最前面，真的是經(jīng)典中的經(jīng)典）
癡呆常見的病因：vitamin（維他命)
即7項首個字母：
vascular reason 血管性
infection 感染
tumor 腫瘤
alzheimer disease 阿爾茨海默病
metabolism 代謝性
inheritance 遺傳、變性病
nutrition 營養(yǎng)缺乏
睡眠性頭痛的治療藥物選擇
李（鋰）靈（西比靈）退（褪黑素）休（消炎痛）喝咖啡（咖啡因）
周圍神經(jīng)的分類
感覺神經(jīng)128
動346副舌下
57910為混雜
顱神經(jīng)核團在腦內(nèi)的分布
嗅入端腦視入間，動眼滑車出中腦，5678過腦橋，9101112延髓穿。
語言中樞和視聽中樞記憶法
視距聽顳橫
聽顳上后行
視角書額中
說額下后用。
椎體和脊髓的發(fā)生學(xué)的關(guān)系
331，等生成(人在胚胎三個月時，脊柱和脊髓是相等的；在出生時脊髓的末端平對第三腰椎椎體下緣，成人時，平對第一腰椎椎體下緣。)
視路受損的歌訣:
單眼是全盲
叉中顳半雙
叉外鼻半盲
視束對半雙
向上均同上
十二對腦神經(jīng)中的“特別小組”：
組員1：嗅神經(jīng)，嗅覺傳導(dǎo)通路是唯一不在丘腦換神經(jīng)元，而將神經(jīng)沖動直接傳到皮質(zhì)的感覺通路。
組員2：滑車神經(jīng)，最細(xì)的腦神經(jīng)。
組員3：三叉神經(jīng)，三叉神經(jīng)的脊束核是最長的腦神經(jīng)核。
組員4：迷走神經(jīng)，行程最長、分布范圍最廣的腦神經(jīng)。
交感神經(jīng)功能歌訣
怒發(fā)沖冠，瞪大雙眼；
心跳加快，呼吸大喘；
胃腸蠕動慢，大便小便免；
骨臟血管收縮，舒骨骼肌血管；
全身出汗唾液粘，力量來自肝糖元；
查復(fù)合感覺：“一點，兩點，一劃，一握”
（分別對應(yīng)是定位覺，兩點辨別覺，圖形覺和實體覺）
日追（錘）夜趕（桿）：視錘系統(tǒng)只有在較強的光線下才能發(fā)生反應(yīng)，故也稱明視覺系統(tǒng)。視桿系統(tǒng)在昏暗的環(huán)境下可感受弱光刺激，故也稱暗視覺系統(tǒng)。
昏迷病人診斷口訣:感、傷、卒、腦、癇、它。
感:中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染.傷:腦外傷.卒:腦卒中.腦:各種腦病,如肝性腦病,肺性腦病.癇:癲癇.它:其它原因,如休克,低血糖等.快速鑒別昏迷病人是神經(jīng)科疾病還是內(nèi)科疾病的四招：
翻眼皮、摳腋窩、劃腳丫、搬脖子。
翻眼皮可以看眼位，是否有凝視，瞳孔的大小、摳腋窩可以觀察肢體的活動，劃腳丫可以判定病理征，搬脖子可以判定腦膜刺激征。
腦疝是神經(jīng)內(nèi)、外科的急癥，你只要學(xué)會了下面的順口溜，自然就有一個比較全面的理解。
腦疝、腦疝；瞳孔散大，昏迷癱瘓；呼吸不好，面色難看；先給饅頭（甘露醇mannitol的譯音），再把針穿（指腦室穿刺引流）。
“憶往事,似云煙;
不覺感嘆:誰不為己面?!”
憶---意識障礙；往---遺忘綜合癥；事---視覺障礙；似-----失語，失用，失認(rèn)等；云---眩暈；煙----眼球運動障礙；不---步態(tài)異常；覺---暈厥；感---感覺障礙；嘆——癱瘓；誰---延髓麻痹；不---不自主運動；為---肌萎縮；己---共濟失調(diào)；面---面肌癱瘓
反射 12345678像數(shù)數(shù)字一樣簡單
踝反射：s 12
膝反射：l34
肱二頭肌反射：c56
橈骨膜反射:c78
舌根苦、舌尖甜、舌背兩側(cè)嘗酸咸；尖體面、根舌咽、三叉舌咽管一般。
（把舌頭等分成“尖、體、根”三份，那么每份就是1/3。前2/3的特殊感覺（味覺）由面神經(jīng)管，后1/3的味覺由舌咽神經(jīng)管，前2/3的一般感覺由三叉神經(jīng)管，后1/3的一般感覺由舌咽神經(jīng)管）
交感神經(jīng)使瞳孔擴大，副交感神經(jīng)使瞳孔縮小
簡稱 交大附（副）小
皮質(zhì)脊髓束
運動中樞錐細(xì)胞，發(fā)出皮質(zhì)脊髓束；
內(nèi)囊后肢必穿行，腦干之內(nèi)腹側(cè)經(jīng)；
延髓交叉再下行，更名皮質(zhì)脊側(cè)束；
脊髓全長都貫穿，邊降邊入前角中。
視覺傳導(dǎo)通路
光線入眼視網(wǎng)膜，視錐視桿感受器；
信息傳給雙極元，換節(jié)細(xì)胞入顱腔；
鼻側(cè)交叉顳不交，合成視束入間腦；
外膝狀體再換元，內(nèi)囊后肢視中樞。
海綿竇外側(cè)的神經(jīng)由上而下依次為：動眼神經(jīng)，滑車神經(jīng)，眼神經(jīng)，上頜神經(jīng)?！?動滑眼上”
書、說、聽、閱。
除去閱讀中樞不說，書寫、說話與運動有關(guān)，而第一軀體運動區(qū)在額葉的中央前回，所以書寫中樞與運動性語言中樞在額葉。聽話與聽覺代表區(qū)（顳橫回）相連，所以在顳葉。而書寫中樞、運動性語言中樞、聽覺性語言中樞這三個語言中樞是位于自上而下的三個相鄰的腦回而且都位于這三個腦回的后部。所以只能是： 書寫中樞——額中回后部——失寫癥
運動性語言中樞——額下回后部——運動性失語（broca失語）
聽覺性語言中樞——顳上回后部——感覺性失語
閱讀中樞——頂下小葉角回——失讀癥
淺深感覺傳導(dǎo)路，淺交脊髓深交延。
三元兩換一越邊，身右感覺左腦傳。
緣用角讀。
緣上回（運用中樞），角回（閱讀中樞）一個半
腦干核團：面神經(jīng)的一半，舌下神經(jīng)核由對側(cè)支配。
遇到昏迷的病人，你記住十個字（低低中糖尿，神腦傳肝毒），基本不會漏診。低（低血壓-各種休克）低（低血糖）傳（傳染病）糖（糖尿病昏迷）尿（尿毒癥），腦（腦外傷）神（神經(jīng)內(nèi)科疾?。┲校ㄖ惺睿┒荆ǜ鞣N中毒）肝（肝昏迷）。
“延髓背外側(cè)綜合征”記憶方法:前庭共濟交火（霍）球。前庭--前庭受損出現(xiàn)眩暈，共濟--共濟失調(diào)，交--交叉性感覺障礙，霍--霍納氏綜合征，球--球麻痹。
腦血栓臨表：
1、年令跨度大
2、靜態(tài)發(fā)病多
3、急驟，多完全，常痙攣，癲癇
4、半數(shù)起病時不同程度的意障，重則昏迷
5、少頭痛，常三偏，失語，癥狀取決供血區(qū)
6、心原性栓塞
7、脂肪性栓塞
c1-4（4-1=3），c5-8（8-5=3）+ t1-4（4-1=3），t5-8（8-5=3），t9-12（12-9=3）與椎體的關(guān)系分別是：+0，+1，+2，+3.這樣一來就還剩下3個椎間隙，剩下的三組：腰，骶，尾各占一個。
頸3肩4三角5，頸6外側(cè)到拇指，7食8無中間分。
胸1小指通上肩，2角4乳6劍突，8弓10臍12恥。
腰1腹溝下腰2，膝蓋上下是腰3，小腿內(nèi)4外腰5。
足底小腿后骶1，大腿后面是骶2，骶345臀內(nèi)肛
說額聽顳閱讀角，書寫中樞額中找。
sle的11個主要表現(xiàn)，很難記全，看看我這個口訣：口關(guān)腎血漿，全盤神免抗。請連續(xù)讀3遍！
口：口腔潰瘍
關(guān)：1關(guān)節(jié)炎 2光過敏
腎：腎臟病變
血：血液系統(tǒng)疾病
漿：漿膜炎
全：顴部紅斑
盤：盤狀紅斑
神：神經(jīng)病變
免：免疫學(xué)異常
抗：抗核抗體
記住了吧，再來一個，有機磷農(nóng)藥中毒的表現(xiàn)：四流一小心率慢，全身肌肉時時顫。
四流一小：流汗，流延，大小便失禁，瞳孔縮小。
上丘的深面是皮質(zhì)下視中樞，下丘的深面是皮質(zhì)下聽中樞，上視下聽，眼睛在耳朵的上面唄！
必需氨基酸
靚姐,來一本淡色書
（亮氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸（蛋氨酸）、色氨酸、蘇氨酸）
顱底內(nèi)面歌訣
內(nèi)觀顱底結(jié)構(gòu)多，分為前中后顱窩；高高低低象階梯，從前向后依次說； 前窩中部有篩板，雞冠下對鼻中隔；篩板有孔眶坂薄，顱部外傷易骨折；
眼窩出現(xiàn)瘀血斑，“血脊”①鼻漏莫堵塞；中窩中部有蝶鞍，上面有個垂體窩； 窩內(nèi)容納腦垂體，頸動脈溝兩側(cè)過；兩側(cè)孔裂共六對，位置對稱莫記錯；
蝶鞍前方有“兩個”②，都與眼眶連通著；卵圓棘孔加破裂，蝶鞍兩側(cè)各一個； 中窩易折有特點，血脊耳漏破鼓膜；巖部后為顱后窩，枕骨大孔很清楚；
大孔外側(cè)有三洞，門孔加管各一個；枕內(nèi)隆凸兩側(cè)看，橫連“乙”③狀象條河。注：①血液和腦脊液。②指視神經(jīng)孔眶上裂。③乙狀竇溝。
病人以頭暈為首發(fā)癥狀的鑒別診斷
必須分清三個是非：即分主次、分真假、分中樞和周圍
1、分主次——主即主要癥狀包括（眩暈、嘔吐、心慌）；主征往往提示前庭系統(tǒng)性眩暈，次征往往提示后循環(huán)卒中。次征是指：存在眼部癥狀、意識改變、共濟失調(diào)、球麻痹、長束體征等。
2、分真假——真性眩暈為系統(tǒng)性眩暈，假性眩暈重點找有無神經(jīng)系統(tǒng)以外的疾病。
3、分中樞和周圍——劇烈眩暈往往是周圍，重點記住六個病即：美尼爾氏病、前庭神經(jīng)元炎、耳石硬化癥、偏頭痛等位征、驚恐發(fā)作、vbi。為何把 vbi放在最后，因為它是垃圾箱，能夠除外前5個，剩下的都扔進去吧。
初中歷史巧記方法篇四
不定式和動詞-ing形式都可以作賓語，為了方便記憶，現(xiàn)總結(jié)一些技巧和口訣： 1．通常只能接動詞-ing形式作賓語的動詞(或動詞短語)： 建議抵制享受——(suggest，advise； resist； enjoy)考慮承認(rèn)冒險——(consider； admit； risk)避免推遲實踐——(avoid； delay； practise)期待成功完成——(look forward to； succeed in； finish)2．通常只能接不定式作賓語的動詞：
agree(同意)； offer(提出)； intend，plan(打算，計劃)； demand，ask(要求)； promise(答應(yīng))； help(幫忙)； prepare(準(zhǔn)備)； decide(決定)； refuse(拒絕)； dare(敢于)； choose(選擇)； wish，hope，want，expect(希望，想要)； fail（不能；忘記）； pretend(假裝)； manage(設(shè)法)； determine（決心）同意提出做計劃，要求答應(yīng)來幫忙。準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于選擇有希望。不能做到莫假裝，設(shè)法做成決心堅。
3． 既能接不定式，又能接動詞-ing形式，但意思不同的動詞或詞組：
即“四?記?”“力爭”“不后悔”。四“記”指“記得、記?。╮emember）”；“忘記（forget）”“計劃、打算（mean）”；“繼續(xù)（go on)”；力爭指“try”；“不”“后悔”指stop與regret。[跟蹤練習(xí)]
請翻譯下列句子，并用心體會動詞不定式和動詞-ing形式的不同含義。
doctor tried to cure the woman of her illness, so he tried treating her with a new teacher asked us to go on reading the text instead of going on to do the a poor memory!i forgot borrowing money from him today i forgot to return the money to him the teacher said angrily, “stop talking, children”, the pupils stopped to write their compositions.5.i regretted to tell him that he had been my surprise, he said to me, “i am not sad, i only regret having taken the wrong job.” 6.— remember to return the bat to me.— but i remember having returned it to : 1．醫(yī)生千方百計來治這位婦女的病，為此他嘗試用一種新藥來為她治療。2．老師沒有讓我們做練習(xí)，而是要我們繼續(xù)讀課文。
3．我的記性真差！我先是忘了昨天向他借過錢，而今天又忘了把錢還給他。4．老師生氣地說，“別說了，孩子們”，同學(xué)們這才停下來開始寫作文。
5．我遺憾地告訴他他被開除了。使我驚訝的是，他對我說，“我不傷心，我只是后悔選錯了工作”。
6．—記住把拍子還給我。
—可是我記得我已經(jīng)把它還給你了。
初中歷史巧記方法篇五
歷史巧記四十七法
歷史知識的三要素是時間、空間、人物，由此構(gòu)成歷史事件。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，有的同學(xué)對浩繁的歷史年代，產(chǎn)生畏懼和厭煩心理，甚至說“只記歷史人物和事件，不記歷史年代，豈不省事嗎?”歷史老師往往會回答：學(xué)歷史而不知時間，等于騎車上街不看紅綠燈，后果可想而知。所以記憶歷史年代，一要目的明確，二要堅定信心，三是方法得當(dāng)。這些年來，全國各地的老師和同學(xué)，無不為記憶歷史年代絞盡腦汁。所創(chuàng)立的方法，可分為十幾大類計四十七種方法之多。下面依次加以介紹。
第一類，趣味式
所謂“趣味式”，即用感興趣的方式來幫助記憶歷史年代。
(1)諧音法。如馬克思生于1818年5月5日，可把“1818”諧音為“一巴掌一巴掌”，把“55”諧音為“嗚嗚”，合起來就把馬克思生日說成是“一巴掌一巴掌打得資本家嗚嗚直哭?！?/p>
(2)比喻法。如1900年是義和團運動的高潮時期，可把數(shù)字的形狀比成義和團群眾拿著各種武器，長矛像“1”字，鋼叉像“9”，盾牌像“00”，從而記住1900年這個歷史年代。
(3)口訣法。也叫順口溜法。有朝代口訣：“唐堯虞舜夏 1 商周，秦漢魏晉南北朝，隨唐五代十國宋，元明清民到共和”；有帝王年代口訣：“順康雍乾嘉道咸，同治光緒宣統(tǒng)三”；也有公元年代口訣：“960，建北宋；1127年，南宋建立”。中國共產(chǎn)黨的一些重要會議，也可編成口訣：“一二三八古，12378；遵瓦在35，七大在45；七屆二中會，已經(jīng)到49”。這里概括了黨的九次會議，古田會議，一大、二大、三大、八七會議分別在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召開；遵義會議，瓦窯堡會議都在1935年召開；七屆二中全會則在1949年召開。
在古代史中，有人把朝代和歷史事件編成順口溜，簡便易記，效果很好。如“從夏至今四千年，公元前后各兩千，后漢以后公元后，后漢似前公元前?！边@就是把我國歷史分成兩大段，雖不十分準(zhǔn)確，卻也大致差不多。又如“夏商周秦前后漢，三國兩晉南北朝，隋唐五代繼兩宋，下接元明和清朝?！边@一口訣記述了我國朝代興衰次序，二十八個字活畫中國史長河的大體輪廓，再經(jīng)過具體填充，朝代興衰演變史的全過程就顯得更清楚了。
第二類，對照式
所謂“對照式”，即用中外對照或古今對照的方式來記憶歷史年代。
(4)古今對照法。也稱遠(yuǎn)近對照法。公元零年為對稱軸，進行前后對照。以公元前221年秦統(tǒng)一，公元后221年蜀國建 立。再如公元前467年我國奴隸制結(jié)束，公元后476年西歐奴隸制結(jié)束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年則是唐武宗會昌元年。
(5)中外對照法。把世界史和中國史和年代對照記憶。如我國春秋時期魯國實行初稅畝是在公元前594年，在世界史上雅典梭倫改革也是公元前594年。再如中日甲午戰(zhàn)爭是1894年開始，朝鮮甲午農(nóng)民戰(zhàn)爭也是1894年。
再如公元476年，是西羅馬帝國的滅亡，標(biāo)志著西歐奴隸制度的崩潰，而我國公元前476年則是春秋時期的結(jié)束，標(biāo)志著我國奴隸社會的終結(jié)。
第三類，比較式
所謂“比較式”，即用互相比較的方式來記憶歷史年代。知道一個歷史年代比較另一個歷史年代，早幾年或晚幾年，便可由一個年代比較出另一個年代來。
(6)比早法。如世界近代史比中國近代史早200年，中國近代史是1840年，世界近代史便是1640。再如世界現(xiàn)代史比中國現(xiàn)代史早兩年，中國現(xiàn)代史是1919年，世界現(xiàn)代史便是1917年。
(7)比晚法。如第二次世界大戰(zhàn)比第一次世界大戰(zhàn)晚25年，第一次世界大戰(zhàn)是1914年，第二次世界大戰(zhàn)便是1939年。再如第二次鴉片戰(zhàn)爭比第一次鴉片戰(zhàn)爭晚16年，第一次鴉片戰(zhàn)爭是1840年，第二次鴉片戰(zhàn)爭便是1856年。
第四類，推導(dǎo)式
所謂“推導(dǎo)式”，即根據(jù)記住的歷史年代，經(jīng)過推導(dǎo)而記住另一個或幾個歷史年代。這只要有一個基點數(shù)，然后通過人物，事件之間的歷史關(guān)系，就可推出歷史年代來?？蓮幕c數(shù)向前推，向后推，同時向前后推。也可互相推。
(8)前推法。從基點數(shù)向前推導(dǎo)。例如知道郭沫若寫《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大順政權(quán)，農(nóng)民軍攻占北京，明亡，清軍入關(guān)，均在這一年。
(9)后推法。從基點數(shù)向后推導(dǎo)。如知道1818年馬克思誕生，恩格斯比馬克思小兩歲，即1820年誕生；列寧又比恩格斯小50歲，即是1870年誕生。
(10)雙推法。從基點數(shù)向前后推導(dǎo)。如記住了抗日戰(zhàn)爭開始于1937年，往前推，十年內(nèi)戰(zhàn)開始于1927年；往后推，八年抗戰(zhàn)結(jié)束于1945年。
(11)互推法。幾個密切相關(guān)的年代可以互相推導(dǎo)。如三國的建立年代，依次相差一年。220年魏國建立，221年蜀國建立，222年吳國建立。只要記住其中一個，就可推導(dǎo)出另外兩個。
(12)干支推導(dǎo)法。也稱甲子法。用天干地支紀(jì)年推算出公元年代。我國古代人一般使用甲子紀(jì)年法。近代史上也經(jīng)常使用甲子法表示歷史事件，如甲午戰(zhàn)爭，戊戌變法，庚子賠款，辛丑條約，辛亥革命等等。學(xué)會這種方法，只要記住一個歷史事件是公元某某年，就可推算出另一個歷史事件的公元年代。如辛亥革命是1911年，辛丑條約是倒轉(zhuǎn)去了十個天干地支，應(yīng)是1901年，庚子賠款接著倒轉(zhuǎn)去了一個天干地支，應(yīng)是1900年。
第五類，聯(lián)想式
所謂“聯(lián)想式”，即用聯(lián)想的方式來記憶歷史年代。有相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、相對聯(lián)想等等。
(13)相關(guān)聯(lián)想法。通過相關(guān)事物的聯(lián)想來記住有關(guān)歷史年代的方法。如記住1927年我國第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的失敗，而由此聯(lián)想為武裝反抗國民黨的統(tǒng)治，同年周恩來，朱德等同志領(lǐng)導(dǎo)了“八一”南昌起義。毛澤東同志于九月八日領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義，張?zhí)?、葉挺、葉劍英等同志領(lǐng)導(dǎo)了十二月廣州起義。再如現(xiàn)代史的三個重要事件的年代，1917年俄國十月社會主義革命成功，1919年我國發(fā)生五四運動，1921年中國共產(chǎn)黨成立。這三件事密切相聯(lián)，每隔兩年發(fā)生一件，只要記住一件事發(fā)生的年代，其它兩件事發(fā)生的年代也就聯(lián)想起來了。
(14)相似聯(lián)想法。通過相似事物的聯(lián)想來記住歷史年代的方法。如公元前119年張騫第二次出使西域，“119”這個三位數(shù)字是我們大家都熟悉的火警的電話號嗎，由公元前119年，聯(lián)想到“119”火警的電話號碼便好記了。
(15)相對聯(lián)想法。通過相對事物的聯(lián)想記住年代的方法。例如第一次世界大戰(zhàn)前后經(jīng)過四年，由爆發(fā)年代(1914年)可以聯(lián)想到結(jié)束年代(1918年)；反之，由結(jié)束年代也能聯(lián)想到爆發(fā)年代。
(16)分組聯(lián)想法。請看下列一組歷史年代：
這11個年代，只要記住一個，便可順勢想出其余10個。這個年代可定為1661年，因為這是個特殊年代(中間兩個“6”一邊一個“1”)，很好記。它與1684、1689、1694三個年代，都是有關(guān)臺灣問題的。(這當(dāng)中，只需留意鄭成功收復(fù)臺灣與康熙出兵臺灣差21年。)然后，康熙就解決東北邊疆問題，上一組四個年代關(guān)系是“第二年--所謂”馬不停蹄”。接著，又引出下一組年代，康熙帝解決西北邊疆問題。它與上一組年代的關(guān)系也是“第二年”，聯(lián)系十分緊密。這三組年代緊緊相連，概括了康熙政績的一個側(cè)面。三組九個年代，開頭一個(1661年)減100年，即一百年前，是另一位民族英雄戚繼光。結(jié)尾一個(1696年)加100，即一百年后，爆發(fā)了白蓮教起義。這樣以“1661年”為“龍頭”，連鎖反應(yīng)，演繹出十個年代。它的好處，不單以少及多，而且由點而線，由線而面，囊括了一 大堆史實。
(17)中介聯(lián)想法。要無一遺漏地記憶中外歷史的全部年代，是不可能的，也是沒必要的。但首先記住一些劃時代年代和最重要的事件的年代，不但是辦得到的，也是必需的。比方鴉片戰(zhàn)爭、“五四”運動、巴黎公社、十月革命等事件發(fā)生的時間，應(yīng)能脫口而出，不假思索，叫做“不記憶年代”。如果連這些最基本的年代也在苦思冥想，那就無從再記其它了。正如上述11個年代，“1661年”，也不能記住，那么“分組式聯(lián)想”也就成了泡影。牢記一些基本歷史年代的好處，還在于它們可用為“參照物”，去聯(lián)想與之有關(guān)聯(lián)的其它年代?！缎睦韺W(xué)》告訴我們：在空間上和時間上相接近的事物容易聯(lián)想；在物質(zhì)形態(tài)上相似的事物也容易聯(lián)想。由原因想到結(jié)果，或由結(jié)果推及原因，這當(dāng)中的關(guān)鍵，是尋找“中介性線索”。比如，1789年7月14日，法國大革命爆發(fā)，在世界近代史上，它是個極其重要的年代，必須牢記，屬“不記憶年代”。在此一百年后，即1889年7月14日，國際社會主義者代表大會在巴黎開幕，于是出現(xiàn)了“第二國際”。這不是偶然，是為了紀(jì)念法國人民攻占巴士底獄一百周年。會上，根據(jù)法代表團提議，通過了關(guān)于“五一”節(jié)——“國際示威洲游行日”的決議，而這個日子的確定，是為了紀(jì)念三年前，即1886年5月1日美國芝加哥工人爭取八小時工作日的罷工。這樣，1789-1889-1886三個重要事件，通過1789年這個“中介性線索”進行聯(lián)想 記憶，可謂水到渠成，勢如破竹。又如，講到宋元時期少數(shù)民族的興亡?？梢?127年金滅北宋為核心，它前二年，1125年，是金滅遼；滅遼100年前，1115年，女真建立金政權(quán)。這就是說，金建立100年后滅遼；102年后滅北宋。另外，1127年的100年后，即1227年，蒙古滅西夏；1234年(這個年代是“自然數(shù)列”，極好記)蒙古滅金?！?271”忽必烈改國號為元。而“1127”與“1271”是相同的四個數(shù)字，只不過千位的“1”，移到了個位上而已。這樣，以“1127”為參照物，一氣呵成，便可記住其它幾個年代。
再比如世界史年“開辟新航路”。四位航海家，涉及四個年代，關(guān)鍵在抓住哥倫布航海時間。他是1492年出海。五年前，1487年，迪亞士出海；五年后，1497年，達加馬出海。迪亞士與達加馬剛好差10年。至于麥哲倫，記個“1519”就行了。于是以哥倫布為橋梁，可記住這個系列年代(1487→1492→1497→1519)，同樣的方法記憶“三國鼎立”的年代，可以公元221年劉備建蜀為中心。一年前，220年，曹丕建魏；一年后，222年，孫權(quán)稱吳王。(229年稱吳大帝)220←221→222，記起來也非常便當(dāng)。
(18)巧合聯(lián)想法。有些歷史年代，存在某種偶然的巧合。如果能有意識地將它們聯(lián)系起來，記憶效果極佳。關(guān)鍵是“有意識”，正所謂“竅門遍地跑”看你找不找。舉例說，英國資產(chǎn)階級革命，1640年，它揭開了世界近代史的序幕；而鴉片 戰(zhàn)爭爆發(fā)，1840年，是中國近代史的開端。聯(lián)系起來記，又清楚又深刻。又如，中國的戊戌變法，發(fā)生在1898年，失敗了，30年前，1868年，日本明治維新，成功了。這兩件大事，同屬社會變革，剛好相差30年，又如1861年，林肯領(lǐng)導(dǎo)反對黑奴主叛亂的斗爭，摧毀了南方黑奴制度。同年，沙皇亞力山大二世實行了廢除農(nóng)奴制改革。黑奴制、農(nóng)奴制，廣義上都屬奴隸制。同是指向奴隸制，又是同一年，這種巧合，也為記憶提供了方便。歷史事件往往是偶然中有必然。公元7世紀(jì)，正是中國封建社會的鼎盛時期--唐朝。其先進的政治、經(jīng)濟、文化，在國際上有相當(dāng)影響，特別是對日本、朝鮮等“一衣帶水”的鄰國。公元676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島，進入封建社會，646年，大化改新，使日本進入封建社會。亞洲另一個大國：阿拉伯，公元622年出現(xiàn)伊斯蘭教，促進了各部落統(tǒng)一，向封建社會過渡，也是在七世紀(jì)。既是偶然，也是必然。
(19)反思聯(lián)想法。有些歷史年代，相互本無聯(lián)系，分別屑中國史和世界史。但我們可以把同一年代發(fā)生的事件，通過“再思”加工，進行聯(lián)想。如公元1689年，英國資產(chǎn)階級頒布了《權(quán)利法案》；同年《中俄尼布楚條約》簽訂，二者全然無關(guān)，但作為“復(fù)習(xí)”、“反思”，聯(lián)想一番，對記憶是有益的。公元962年，教皇在羅馬為德意志國王奧托舉行加冕，神圣羅馬帝國建立。與此幾乎同時，中國發(fā)生了什么事?公元960年(只差兩年)趙匡胤發(fā)動陳橋兵變，北宋王朝建立。兩個皇帝，中 外對照，時間大體相當(dāng)。
公元前73年，斯巴達克起義，而公元73年，東漢政府班超出使西域成功。記住一個“73”聯(lián)想出兩件史實。又如當(dāng)學(xué)習(xí)公元221年劉備建蜀時，不妨聯(lián)想公元前221年秦滅六國。劉備與秦始皇，都是家喻戶曉的人物，二者相差四百多年。(公元前73年--公元73年，公元前221--公元221年，一字之差，不可忽視。)1592年，是朝鮮反擊日本侵略的壬辰衛(wèi)國戰(zhàn)爭；1392年，是高麗大將軍李成桂建立李朝，改國號為朝鮮，1192年，日本進入歷時六百多年的幕府統(tǒng)治時代。當(dāng)學(xué)到1592年時，可依次聯(lián)想學(xué)過的另兩個“92”年，這三個“92”年又都是日本和朝鮮的歷史。當(dāng)然還有個1492年，那是哥倫布橫渡大西洋。
為記憶某些歷史年代，還可進行多方位聯(lián)想。比如公元前119年，是西漢政府派張騫第二次出使西域成功，也是衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴騎兵主力。這個年代很重要。怎么記?“119”，火警。反擊匈奴，十萬火急，不算太牽強。公元前359年，是秦孝公任用商鞅變法，這是個具有劃時代意義的事件。“359”怎么記?黨史里有個“大生產(chǎn)運動”、王震359旅開進南泥灣。其實，商鞅與359旅風(fēng)馬牛不相及，實在牽強，但實際證明，它卻能起到意想不到的記憶效果。
這種現(xiàn)象，在教材中還有一些，只要留心是不難尋覓的。如：三大宗教創(chuàng)始的時間：佛教是公元前6世紀(jì)，基督教是公 元1世紀(jì)，伊斯蘭教是公元7世紀(jì)。6+1=7。又如公元1452年，英法百年戰(zhàn)爭結(jié)束，又是東羅馬帝國被土耳其滅亡。公元1789年，法國大革命爆發(fā)，又是華盛頓就任美國第一屆大總統(tǒng)??利用這種聯(lián)想，也可減輕記憶負(fù)擔(dān)。
(20)同月聯(lián)想法。對另一些歷史年代，可抓住相同的月份記憶。請看下列幾組年代：
這些“合二而一”的記憶，都是因為月份相同。這不僅可以減輕記憶負(fù)擔(dān)，而且容易形成某種史實聯(lián)想，便于理解教材。
另外，中國近代史的開篇，連續(xù)有四件事發(fā)生在六月份，它們是：
(1)1839年6月--虎門銷煙；
(2)1840年6月--鴉片戰(zhàn)爭正式爆發(fā)；
(3)1841年5月末6月初--三元里人民抗英斗爭；
(4)1842年6月--陳化成在吳淞陣亡。
兩個月后，1842年8月，鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束，《中英南京條約》簽訂。將這些同月份的年代組合在一起，便于記憶重大史實的全過程。
(21)年內(nèi)聯(lián)想法。有些重要的歷史事件，集中發(fā)生在一年內(nèi)，人們常說：“難忘的××年”就是這種情況。比方中國史的1927年、世界史的1917年就是：
1927年3月--上海工人第三次武裝起義；
4月--蔣介石發(fā)動“四·一二”反革命政變；
5月--許克祥挑起“馬日事變”；
7月--汪精衛(wèi)發(fā)動“七·一五”政變；
8月--南昌起義和“八七會議”；
9月--秋收起義；
12月--廣州起義(廣州起義兩周年，1929年12月，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)廣西左右江起義)。
1917年3月--二月革命，推翻沙皇；
4月--列寧《四月提綱》發(fā)表；
7月--資產(chǎn)階級臨時政府鎮(zhèn)壓人民的“七月流血”事件。
11月--彼得堡起義，十月革命爆發(fā)。
一年內(nèi)的大事件集中記憶，突出了歷史轉(zhuǎn)折關(guān)頭，與“同月式聯(lián)想”有異曲同工之妙。第六類，排列式
所謂“排列式”，即根據(jù)數(shù)字排列的方式來記憶歷史年代。主要有重復(fù)排列、順序相連、倒序相連三種方法。
(22)重復(fù)排列法。根據(jù)數(shù)字重復(fù)排列的特點來記憶歷史年代。如1616年努爾哈赤建立金后，1818年卡爾·馬克思誕生，1919年“五四”運動爆發(fā)。都是前兩位數(shù)字與后兩位數(shù)字相同，重復(fù)排列。
(23)順序相連法。歷史年代中的各位數(shù)字順序相連，排成自然數(shù)。如公元前123年蓋約·格拉構(gòu)改革，三位數(shù)字順序相連。1234年蒙古滅金，四位數(shù)字順序相連。再如1789年法國資產(chǎn)階級革命開始，末三位數(shù)字順序相連。這類數(shù)字的特點是按順序排成自然數(shù)。即由小到大，依次排列。
(24)倒序相連法。歷史年代中各位數(shù)字顛倒順序排列。如987年拜占廷發(fā)生福加斯暴動。這類數(shù)字的特點，是按著從后往前的順序，排成顛倒的自然數(shù)。即由大到小。倒序排
列。
第七類，整數(shù)式
所謂“整數(shù)式”，即把歷史年代是整數(shù)的集中在一起進行記憶的方式。
(25)整十法。如公元前60年西漢設(shè)置西域都護府，公元前30年屋大維的元首政治開始，末尾都是一個0。
(26)整百法。如官渡之戰(zhàn)是200年，祖沖之去世是500年，法蘭克王查理在圣誕節(jié)加冕稱帝是800年。末尾都是兩個0。
(27)整千法。如唐福發(fā)明火藥箭是1000年，埃及形成統(tǒng)一的奴隸國家是公元前3000年。末尾都是三個0。
第八類，求同式
所謂“求同式”，即找出某些數(shù)字相同的年代排列在一起，便于加強記憶。
(28)首部相同法。即把開頭幾位數(shù)字相同的年代集中在一起進行記憶的方法。如1113年基輔人民起義，1115年金建立，1119年教皇在耶路撒冷建立神殿騎士團。這些數(shù)字的特點是開頭三位數(shù)字相同。再如1125年金滅遼，1127年金滅北宋。這些數(shù)字的特點是開頭兩數(shù)字相同。
(29)尾部相同法。即把末尾數(shù)字相同的年代集中在一起進行記憶的方法。如1222年匈牙利王安德烈二世頒布“黃金召書”，1555年奧格斯保宗教和約。這些數(shù)字的特點是末尾三位數(shù)字相同，有三個“2”或三個“5”。再如1922年香港海員大罷工，1844年《中美望廈條約》、《中法黃埔條約》簽訂。這些數(shù)字的特點是末尾兩位數(shù)字相同，前者兩個“2”，后者兩個“4”。
(30)首尾相同法。即把首尾相同的年代集中在一起進行記憶的方法。如383年秦晉淝水之戰(zhàn)，首尾都是“3”；515年范縝去世，525年北魏時期北方人民大起義，首尾都是“5”；616年瓦崗軍起義；676年新羅統(tǒng)一朝鮮，首尾都是“6”；898年唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭結(jié)束，首尾都是“8”。這類數(shù)字的特點是其首尾數(shù)字相同。
(31)首尾中間相同法。即把首尾數(shù)字相同，中間數(shù)字相同的年代集中在一起進行記憶的方法。如1661年鄭成功收復(fù)臺灣，首尾都是“1”，中間兩個“6”。1881年蘇丹馬赫迪反英大起義，首尾都是“1”，中間兩個“8”。這類數(shù)字相同，或者說前面兩個數(shù)字與后兩個數(shù)字顛倒。
(32)各位全同法。即把各位數(shù)字完全相同的年代集中起來進行記憶的方法。如公元前55年愷撤開始出征不列顛，99年班超在西域派甘英出使大秦(羅馬)。再如公元前111年羅馬朱古達戰(zhàn)爭爆發(fā)，222年吳國建立。三位數(shù)字完全相同。
第九種，顛倒式
所謂“顛倒式”，即根據(jù)兩個歷史年代中某些數(shù)字顛倒的特點進行記憶的方式。
(33)首部顛倒法。兩個三位數(shù)。末位相同，前兩位顛倒。如196年曹操劫持獻帝，挾天子以令諸侯。916年契丹政權(quán)建立。
(34)尾部顛倒法。兩個三位數(shù)，首位相同，后二位顛倒。如208年赤壁之戰(zhàn)，280年西晉滅吳。1912年中華民國成立，1921年中國共產(chǎn)黨成立。1913年第二次革命，1931年“九一八”事變。1914年第一次世界大戰(zhàn)開始，1941年太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)。
(35)首尾顛倒法。兩個三位數(shù)，中間相同首尾顛倒。如317年東晉建立，713年開元盛世開始。
第十類，串連式
所謂“串連式”，即幾個年代距離相等，串連起來，便于記憶。一般可分為十年一串與百年一串兩種。
(36)十年一串法。如1841年廣州三元里人民抗擊英國侵 略軍。1851年金田起義，1861年總理衙門建立，1871年馬克思寫成《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》，1881年《中俄伊犁條約》簽訂。再如1115年金建立，1125年金滅遼，1135年鐘相、楊幺起義失敗。這類數(shù)字的特點是都是18-1或11-5，前兩位與末位數(shù)字相同，中間的數(shù)字依次遞增。
(37)百年一串法。如1392年，朝鮮李朝開始，1492年哥倫布初次航行到美洲，1592年朝鮮軍民抗擊日本侵略者，進行衛(wèi)國戰(zhàn)爭。再如1792年法蘭西第一共和國成立，1892年普法簽定軍事協(xié)定。這類數(shù)字的特點是都是1-92；首位和尾二位數(shù)字相同，中間的數(shù)字依次遞增。
第十一類，間隔式
所謂“間隔式”，即根據(jù)每隔幾年發(fā)生一件大事的情況來記憶歷史年代的方式。
(38)隔一法。從中國近代史開始，每隔一年就有一件大事。如1839年虎門銷煙，1840年鴉片戰(zhàn)爭，1841年三元里抗英，1842年《中英南京條約》簽訂，1843年洪秀全創(chuàng)立拜上帝會，1844年《中法黃埔條約)簽訂。再如中國共產(chǎn)黨第一次代表大會是1921年召開，中國共產(chǎn)黨第二次代表大會是1922年召開，中國共產(chǎn)黨第三次代表大會是1923年召開，都是間隔一年。
(39)隔二法。如從辛亥革命開始，每隔兩年就有一件大事。辛亥革命是1911年，二次革命是1913年，護國運動是1915年，護法運動是1917年，都是間隔兩年。
(40)隔十法。在中國近代史里，基本每隔十年就發(fā)生一件大事：1841年三元里人民抗英斗爭；1851年洪秀全領(lǐng)導(dǎo)太平軍于金田村起義；1861年清總理衙門建立，洋務(wù)運動開始；1871年沙俄侵略我國伊梨地區(qū)，1881年《中俄伊梨條約》簽訂；1891年康有為《大同書》刊行；1901年《辛丑條約》簽訂；中國完全淪為半殖民地半封建社會；1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)的(黃花崗和武昌起義)辛亥革命爆發(fā)。
在中國現(xiàn)代史里，也有類似情況：1921年中國共產(chǎn)黨建立；1931年日本帝國主義在沈陽發(fā)動了侵略我國的“九·一八”事變；1941年國民黨反動派發(fā)動了第二次反共高潮--皖南事變；1951年西藏和平解放。再如：1927年蔣汪發(fā)動了反革命政變，上海工人在黨的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)動三次武裝起義，并取得勝利；1937年日本帝國主義發(fā)動侵略我國的“七·七”蘆溝橋事變和上海的“八·一三”事變；1947年臺灣人民發(fā)動了“二·二八”武裝起義，學(xué)生發(fā)生了“反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)、反迫害”的愛國運動；1957年中國共產(chǎn)黨整風(fēng)運動。
第十二類，計算式
所謂“計算式”，即運用加減乘除乘方開方等運算方式來記憶歷史年代。常見的有平方法，倍數(shù)法，等差法，綜合法。
(41)平方法。利用數(shù)字的平方來記憶歷史年代。如公元前525年波斯征服埃及，636年阿拉伯與拜占廷會戰(zhàn)，都是前一位數(shù)字的平方等于后兩位數(shù)。
(42)倍數(shù)法。利用兩個數(shù)字的倍數(shù)關(guān)系來幫助記憶歷史年代。如“孝文三十三，死于499年，是指魏孝文帝活了三十三歲，死于公元499年，99年是33的3倍，很好記憶。
(43)等差法。
根據(jù)兩數(shù)之差相等的特點來記憶歷史年代。有相差十年的，如唐末黃巢起義是在874年開始，到884年黃巢戰(zhàn)敗犧牲，正好十年。1841年三元里抗英斗爭，1851年金田村起義，兩者相距十年。中法戰(zhàn)爭是1884年發(fā)生，中日甲午戰(zhàn)爭是在1894年開始，兩次戰(zhàn)爭也正好是十年。1120年北宋方臘起義，1130年南宋鐘相、楊幺起義，兩次起義相差十年。也有相差百年的。如1127年金滅北宋，1227年蒙古滅西夏，兩者相差一百年。1662年鄭成功收復(fù)臺灣，1762年清朝設(shè)置伊犁將軍，這兩件事也相差一百年。
(44)數(shù)序遞增法。這種方法的主要特征是在因歷史年代中的數(shù)字，不斷順次遞增，年代數(shù)字逐漸增大，形成節(jié)節(jié)高的定格。在世界中，如第一國際的四次代表大會，分別是1866年(日內(nèi)瓦)、1867年(洛桑)、1868年(布魯塞爾)、1869年(巴塞爾)召開的。法國資產(chǎn)階級革命是1789年爆發(fā)的。在中國史中，1234年是蒙古滅金。
(45)綜合法。綜合運用各種運算方法來記憶歷史年代。如1644年清軍入關(guān)，是“4”的平方后邊兩個“4”，也可以說是后兩個數(shù)字相乘等于前兩個數(shù)字。916年契丹政權(quán)建立，是 “3”的平方與“4”的平方連排在一起。
數(shù)字本身結(jié)構(gòu)特征記憶法。此種年代數(shù)字本身由于組合方式豐富多彩，它的內(nèi)容結(jié)構(gòu)就演變成了各種饒的風(fēng)趣的組合形式，尋找其特征，便于學(xué)生形象化記憶。如整數(shù)結(jié)尾的：公元200年官渡之戰(zhàn)；1900年八國聯(lián)軍侵略中國；雙位數(shù)重疊的，1616年努爾哈赤建金，1919年“五四”運動，1818年偉大的革命導(dǎo)師馬克思誕生。另外還有首尾數(shù)字相同的；383年淝水之戰(zhàn)，646年日本大化改新。數(shù)字結(jié)構(gòu)的特征并不是普遍的規(guī)律，然而經(jīng)過教者潛心開掘，有些年代數(shù)字就變得頗有趣味了。
第十三類，劃分式
(46)年限分段法。也稱大概法。有些歷史年代不需準(zhǔn)確記憶，只需記個大概即可。這可借助歷史知識對年代進行分段記憶。歷史按時間分，一般分為上古史，中世紀(jì)史，近代史和現(xiàn)代史幾部分。然后在歷史年代的大范圍內(nèi)再縮小記憶的范圍。如中國近代史，從1840年到1919年，現(xiàn)代史從1919年至1949年。可在這個大范圍內(nèi)去記憶某一歷史年代。粗略一些，可記某一個朝代，某個世紀(jì)。細(xì)一些，可記某個朝代的初末，帝王年事(如唐貞觀年間)；也可記某世紀(jì)的初葉、中葉、末葉，或某十年代(如十八世紀(jì)中葉十九世紀(jì)四十年代等)。
(47)分類列表法。先對歷史人物所處的時代和歷史事件所發(fā)生的年代進行分類，然后列表人，可加強記憶。例如，可把中國封建社會的各次農(nóng)民起義按時間順序排列出來，也可把中 國封建社會的半殖民地半封建社會的主要不平等條約的簽訂依次排列出來。再如資本主義帝國主義侵略中國的戰(zhàn)爭，可用表格列出來。第一次鴉片戰(zhàn)爭，1840--1842年；第二次鴉片戰(zhàn)爭，1856--1860年；中法戰(zhàn)爭，1883年--1885年；甲午中日戰(zhàn)爭，1894--1895年；八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，1900年。可從上下對應(yīng)，前后斷限和每次間隔時間幾方面來記憶。
年表的編制有許多種，如：歷史大事年表。這種以重大歷史年代為順序把歷史事件排列起來的年表，它以年代為“經(jīng)”，以大事為“緯”，突出重大歷史事件發(fā)生的年代，可培養(yǎng)學(xué)生完整的、科學(xué)的時間概念。此表可分綜合大事年表、國別大事年表、歷史線索大事年表、專門大事年表??。如專門大事年表，還可再分列農(nóng)民起義大事年表、朝代演變大事年表、中國人民反侵略大事年表、不平等條約大事年表、黨的歷次代表大會大事年表??。例如： 20
又如：年代對照表。這種表仍以年代為“經(jīng)”，但以同列的不同國家或不同的史實為“緯”，可以幫助學(xué)生了解在同一時間里發(fā)生在不同國家或不同地區(qū)的歷史現(xiàn)象。如把中國史與世界史相同的或不同史段發(fā)生的史實年代，也可把同一個國家發(fā)生在不同地區(qū)但其史實性質(zhì)相同或相似的年代列成表，便于學(xué)生作橫或縱向比較，可培養(yǎng)學(xué)生同期性的時間概念，也可了解歷史發(fā)展過程年代的差距或變化。
再如：歷史階段年表，此表是以階段年代為“經(jīng)”，以重大歷史事件及歷史階段性特點為“緯”，以一定的歷史階段時限為順序，可幫助學(xué)生掌握歷史發(fā)展過程中的階段性及年代范圍，并從多階段重大歷史事件中理解它的時代特征，使人們能夠鑒別某些歷史事件的年代，對歷史了解得更細(xì)、更具體。
專家點評
記憶歷史年代的方法，竟有十幾大類四十余種之多，也實在是讓人嘆為觀止。也許我們從這些方法中得到的最大啟示，就是老師和同學(xué)們?yōu)榱擞涀v史年代而進行的不屈不撓的斗爭精神吧。
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