在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
著名畫家梵高 畫家梵高是幾年級的課篇一
我在上《畫家梵高》這節(jié)欣賞課時就有了一些改變。既然是欣賞課，就離不開“看”。我首先引導(dǎo)學生讀畫，并給學生提供了每幅畫的文字資料，幫助學生讀懂和能進行簡單的分析，并能運用美術(shù)的語言來認識作品，感受其美感。利用美術(shù)語言來欣賞作品，對于四年級的學生來說是有些難度的，因此，我把指導(dǎo)的重點就放在這上。
在指導(dǎo)學生閱讀文字資料時，對有關(guān)色彩、構(gòu)圖方面的描述要特別強調(diào)并作重點欣賞閱讀。在指導(dǎo)學生寫評述時給學生提出具體要求：
1、選一幅自己印象最深的作品；
2、簡單的描述作品內(nèi)容；
3、作品的色彩、構(gòu)圖、筆觸有什么特點；
4、給自己帶來怎樣的美感；
5、不低于60字。我想，對于初學寫評述的學生來說，教師提出的要求越細，越具體，越明確，對于學生越有指導(dǎo)性。這樣就避免了學生只用“喜歡”、“很美”等這些概念的詞語來評價，而沒有說明“為什么”這個關(guān)鍵。
從學生交上來的作業(yè)看，還有以下問題是要引起我以后注意的。
1、學生更加關(guān)注作品的內(nèi)容，而忽略了美術(shù)手法。
2、平淡，發(fā)自內(nèi)心的，真實自我的感受不夠。
3、作品不寫書名號，錯別字多，語句不通。
著名畫家梵高 畫家梵高是幾年級的課篇二
《第十課 畫家梵高》教學設(shè)計
北路園學校霍立燁
教學目標：
（１）知識與技能：初步了解梵高生平、繪畫風格及藝術(shù)成就。
（２）過程與方法：能用簡單的語言對梵高的作品進行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。
（３）情感態(tài)度價值觀：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對藝術(shù)的熱愛。教學重難點：
重點：初步認識、了解梵高及其作品，學習欣賞作品的方法。
難點：通過梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達自己對作品的評述。
教學用具準備： 課件、范作、油畫棒。教學安排： 1課時 教學過程：
一、導(dǎo)入。
1．導(dǎo)入：出示兩個詞：瘋子、天才。你們相信一個瘋子會成為一位天才嗎？ 在19世紀的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽為“天才畫家”。他是誰呢？他就是森特·梵高。
2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。
二、解決重難點。
1．欣賞梵高代表作品，簡要介紹梵高生平。
2．學生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點。3．解決難點步驟1：
欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來不太開心？引導(dǎo)學生感受梵高的孤獨和真誠。
4．解決難點步驟2：
欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團，等待高更到來的經(jīng)歷，引導(dǎo)學生從作品中看出梵高的熱情和期待。5．解決難點步驟3：
欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學生感受畫家如何通過畫面的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)他的痛苦和絕望?？偨Y(jié)梵高此時形成了自己獨特的繪畫風格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。6．解決難點步驟4：
以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語錄，引導(dǎo)學生通過語錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對藝術(shù)的熱愛。
三、實踐體驗。
用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補充完整的方式，初步體驗梵高的作畫風格。教師示范，學生體驗，展示點評。
四、結(jié)語。
以《加歇醫(yī)生像》的天價引導(dǎo)學生了解梵高及其作品在當今畫壇的重要地位，希望同學們能夠喜愛藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅持和追求自己的理想。
著名畫家梵高 畫家梵高是幾年級的課篇三
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《畫家梵高》說課稿
一、教材分析
《畫家梵高》一課是人美版第八冊17課的內(nèi)容，屬于欣賞·評述領(lǐng)域，本課主要介紹了梵高的生平及其人物畫、風景畫等作品的特點，學生能用口頭或者書面語言對梵高的作品進行描述、分析，表達自己的感受。通過本課的學習逐漸提升學生的審美能力和素養(yǎng)，為今后欣賞的學習奠定基礎(chǔ)。
二、學情分析
四年級的學生創(chuàng)造力和想象力都非?；钴S，而且逐漸由形象思維向抽象思維過渡，理解能力逐漸增強，并且好奇、好動、好表現(xiàn)。而且通過4年的美術(shù)學習已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗和知識儲備，但之前的學習中很少接觸欣賞·評述領(lǐng)域的內(nèi)容，因此，需要從人物生平角度入手，引發(fā)學生興趣，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng)造條件和活動，讓學生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)個性能力。
三、教學目標
【知識與技能】初步了解梵高的生平、繪畫風格及藝術(shù)成就。
【過程與方法】通過對梵高作品的欣賞，討論并用簡單的語言對梵高的作品進行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。
【情感態(tài)度與價值觀】感悟梵高的藝術(shù)精神，養(yǎng)成最重多元文化的意識，提升對藝術(shù)的熱愛。
四、教學重難點
【教學重點】初步認識、了解梵高及其作品，學習欣賞作品的方法與過程?！窘虒W難點】感悟梵高的藝術(shù)表現(xiàn)的情緒，表達自己對作品的評述。
五、教學方法
教法：展示法、討論法、講授法 學法：自主學習法、觀察探究法
六、教學過程
活動一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫家是誰嗎?這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特·凡高。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性，并且為新課中欣賞《星月夜》作品做鋪墊。
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活動二：賞析作品，初步感知
1.提出問題：同學們對梵高了解多少?結(jié)合教材思考。學生回答，教師總結(jié)梵高的生平。
2.展示梵高的兩幅自畫像，引導(dǎo)學生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受? 學生回答，教師總結(jié)：不真實、嚴肅、神秘等。
【設(shè)計意圖】學生可以養(yǎng)成自學及提煉文字信息的能力，培養(yǎng)學生主動、大膽提出有意義的問題的能力，同時通過了解梵高的生平經(jīng)歷入手來欣賞梵高的作品，可以有利于學生的理解，而且也為后面賞析作品積累素材。
活動三：形式分析，感受風格
1.繼續(xù)多媒體展示梵高的《自畫像》，引導(dǎo)學生觀賞，小組討論：這兩幅自畫像有什么共同點? 學生交流回答，教師總結(jié)：
構(gòu)圖：大方飽滿;色彩：明亮熱烈;筆觸：奔放粗獷
2.展示《星月夜》，引導(dǎo)學生欣賞并嘗試從構(gòu)圖、色彩、筆觸三個方面進行分析。學生交流回答，教師總結(jié)：構(gòu)圖俯視，色彩飽滿、對比強烈，線條奔放有力，筆觸厚重有力。
【設(shè)計意圖】通過對人物畫與風景畫的欣賞，可以深入的了解梵高的作品，并且可以提高學生的分析能力、欣賞作品的能力，以及提取畫面信息的能力，在信息整合過程中，提升語言表達能力。
活動四：總結(jié)概括，領(lǐng)悟探究 1.總結(jié)梵高的繪畫特點：
色彩對比強烈、明快;線條扭曲、流暢、奔放;構(gòu)圖飽滿
2.展示《自畫像》《星月夜》，引導(dǎo)學生觀賞并思考這幾幅作品分別表現(xiàn)了梵高什么情緒? 學生回答，教師總結(jié)：壓抑，激情
【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)可以加深學生對梵高的藝術(shù)特色有個一個整體的認識，并且也可以鍛煉學生的概括能力。
活動五：比較鑒賞，小結(jié)作業(yè)
1.展示《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《向日葵》《阿爾附近的吊橋》等作品，學生欣賞，并結(jié)合梵高的藝術(shù)特色，從構(gòu)圖、色彩、線條、情緒四個方面分析作品。
2.總結(jié)回顧梵高的藝術(shù)特點。
3.布置作業(yè)：課后搜集梵高的相關(guān)圖片、文章或影像資料，加深對梵高的深入認識，下一節(jié)課分享。
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【設(shè)計意圖】通過比較的方法對比，學生可以進行知識的遷移，加深對梵高的理解;而作業(yè)則將知識帶入到生活，在潛移默化中發(fā)揮藝術(shù)的凈化、陶冶、教育功能，提升學生自身的美術(shù)素養(yǎng)。
五、板書設(shè)計 畫家梵高
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著名畫家梵高 畫家梵高是幾年級的課篇四
《畫家凡高》--教學設(shè)計
導(dǎo)入：2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛？大家知道這位偉大的畫家是誰嗎？這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特.凡高。今天就跟著老師一起，走進凡高的傳奇世界。（板書：畫家凡高）梵高和自畫像 1、1853年，凡高生于荷蘭南部一個牧師的家庭。早期的凡高做過職員、經(jīng)過商，還在一個貧窮的礦區(qū)做過傳教士，但這些工作對于愛幻想的凡高來說，都不能得到滿足，家里的貧困一直伴隨著他。在生活中屢遭挫折和失敗，最后他投身于繪畫，決心“在繪畫中與自己苦斗”。
早期他的畫風受到荷蘭傳統(tǒng)繪畫和法國寫實主義畫派的影響，畫面真實、生動，我們一起來欣賞凡高創(chuàng)作于1885年的作品《吃馬鈴薯的人》。
問：同學們看到這幅作品時，整幅作品的色調(diào)怎樣？你看到了什么？感受到了什么？生：畫面色調(diào)昏暗深沉、家境貧寒、畫面寫實、人物表情分明。
畫家非常真實的表現(xiàn)了窮苦人民家庭生活，這不但是表現(xiàn)他們，同時也是表達自己的感受。
2、時間到了1888年，傳統(tǒng)的繪畫方法似乎并不能調(diào)動起梵高創(chuàng)作的積極性，于是他來到了法國，開始了他新的生活。結(jié)識印象派畫家，并接觸到日本浮世繪的作品。
《阿爾小鎮(zhèn)的吊橋》：這是一幅美麗的風景作品，描繪的是法國南部小鎮(zhèn)阿爾德美麗風光。這是他眾多代表作之一，在阿爾的這段時間，也是凡高創(chuàng)作最為開心的一段時光。問：你們覺得這幅作品和《吃土豆的人》比較，色彩發(fā)生了哪些變化？ 生：燦爛、艷麗、活躍、醒目。
看到吊橋這幅作品，仿佛我們也身臨其境，走進了畫家的生活。
視野的擴展使其畫風巨變，他的畫，開始由早期的沉悶、昏暗，而變得簡潔、明亮和色彩強烈。法國的天使那么藍，藍的深沉，藍的透徹。陽光是橘黃色的，那么耀眼，燦爛如火，就在這樣美的地方，凡高創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品，達到了他藝術(shù)的巔峰時期。讓我們來欣賞欣賞畫家筆下的美麗世界。（圖片：咖啡館、臥室、麥田??）
3、當凡高的繪畫生涯正慢慢步向平穩(wěn)的時候，發(fā)生了一件非常驚人的事情。凡高邀請自己的好友高更來阿爾同住，但兩個固執(zhí)的藝術(shù)家卻是爭吵不斷。在一場劇烈爭執(zhí)后，高更大怒而去，凡高無法卻阻止，也無法抑制自己的激動，竟割下自己的右耳。隨后很長的時間，他因為精神病痛的纏身，住進了療養(yǎng)院，在這段時間里，并在那里創(chuàng)作了200多幅優(yōu)秀的作品?！陡疃援嬒瘛?/p>
4、同學們，這幅《星月夜》，也是眾人非常熟知的梵高的代表作之一。
問：畫面中的星空和我們平時的星空有何不同？問：畫家的筆觸有什么特點呢？生：畫家表現(xiàn)的抽象、夸張、變形。生：筆觸看上去是旋渦狀的短線，布滿整個畫面。
畫面中的月亮像火球一樣掛在天空，星光璀璨，整個畫面仿佛在旋轉(zhuǎn)、流動、耀眼。
5、這么美麗的作品，老是想跟大家一起來分享，跟隨老師一起，來探索作品《星月夜》的奇妙。
介紹材料：彩色砂紙、油畫棒。
創(chuàng)作步驟：打稿：用油畫棒直接輕畫出作品評各部分的位置；上色：學習運用畫家的筆觸，選擇適合的顏色，進行畫面填充；調(diào)整：調(diào)整顏色，細部刻畫。
6、我們一起欣賞了《星月夜》這幅作品，那當你身臨其境時，你眼前的星月夜又是否如同梵高的那樣旋轉(zhuǎn)、流動、耀眼呢？大家就一起動手，試著用畫家的畫法，創(chuàng)作出一幅自己的星月夜吧。創(chuàng)作要求： 創(chuàng)作提示：感受《星月夜》這幅作品，當你身臨其境時，你眼前的星月夜又是怎樣的呢？請同學們學習運用梵高的畫法和筆觸，來創(chuàng)作一幅自己心目當中的星月夜。
創(chuàng)作步驟：打稿：用油畫棒直接輕畫出作品評各部分的位置；填充：學習運用畫家的筆觸，選擇適合的顏色，進行畫面填充；調(diào)整顏色，細部刻畫。
7、評價：
生：你來評價一下自己的作品，并表達一下自己對畫家凡高藝術(shù)成就的感受。同學們說得太好了，看來凡高的一生和他的藝術(shù)成就深深的感動了大家。
總結(jié)：這位易激動且高產(chǎn)量的藝術(shù)大師，終身病魔纏身，在一次麥田寫生時，用槍結(jié)束了他的生命，年僅37歲。在他短暫一生中留下800多幅震撼人心的杰作，但只有一幅賣了出去，就是這幅《紅色葡萄園》。他的一生充滿了傳奇的色彩，他的藝術(shù)，是心靈的表現(xiàn)。至今仍有許多人在爭相模仿他的作品，老師給你們準備了高科技技術(shù)下的梵高作品，一起來欣賞《當梵高的畫動起來》，讓我們在感動中向這位大師致敬！結(jié)束今天的課程。
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