寫(xiě)心得體會(huì)是培養(yǎng)自己思考能力和表達(dá)能力的一種方式。寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)需要我們提前做好充分的準(zhǔn)備和調(diào)研，了解相關(guān)背景和資料。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
6月6日我和同事們一行來(lái)到zz市高級(jí)中學(xué)，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過(guò)黃教授的講座、培訓(xùn)，引發(fā)了我在平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲；教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；還可以運(yùn)用手段性游戲即體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中，游戲可以運(yùn)用在開(kāi)始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運(yùn)用在高潮部分，讓幼兒加深體驗(yàn)，幫助幼兒理解；游戲也可以運(yùn)用在結(jié)束部分，讓幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，延伸拓展。總之，游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價(jià)值。游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的效應(yīng)：即未來(lái)效應(yīng)與即時(shí)效應(yīng)；潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識(shí)技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個(gè)特征表現(xiàn)在：一是重過(guò)程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機(jī)—不中斷游戲。這時(shí)，教師必須具備三種能力：一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制。
1、關(guān)于游戲的時(shí)間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)。
有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了，這是教師普片意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢？因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo)，規(guī)定了玩法，而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)？區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的？我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。
3、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng)，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動(dòng)，那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。
無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒颍幸稽c(diǎn)是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
五線譜是音樂(lè)教育中重要的一部分，掌握五線譜的知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)樂(lè)理和演奏樂(lè)器都至關(guān)重要。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次五線譜教學(xué)培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了五線譜教學(xué)的重要性和一些有效的教學(xué)方法，幫助我在教學(xué)中取得了更好的效果。
第一段。
課前，培訓(xùn)老師對(duì)我們進(jìn)行了一次測(cè)試，以了解我們對(duì)五線譜基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果讓我感到驚訝，我對(duì)于五線譜的認(rèn)識(shí)竟然如此膚淺。這引發(fā)了我對(duì)教學(xué)方法的思考，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，不能忽略學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。于是，在培訓(xùn)的過(guò)程中，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)驗(yàn)，確保他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握度。
第二段。
培訓(xùn)中，老師講解了一些有效的教學(xué)方法，引起了我的興趣。比如，老師提倡通過(guò)五線譜練習(xí)和實(shí)際演奏相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生不僅僅是機(jī)械地讀譜，而是能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際演奏中去。這種方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地理解五線譜的意義，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在我回到教學(xué)崗位后，我開(kāi)始采用這種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更愿意參與到演奏中去，對(duì)五線譜的理解也更加深入。
第三段。
在培訓(xùn)過(guò)程中，老師還講解了一些實(shí)用的教學(xué)技巧。我特別受益于老師示范如何解答學(xué)生的問(wèn)題。有時(shí)候，學(xué)生對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，解決這種問(wèn)題不僅僅需要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還要找到學(xué)生錯(cuò)誤的根本原因，幫助他們建立正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察老師示范，我學(xué)會(huì)了如何正確引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因和解決問(wèn)題的方法。這種教學(xué)技巧對(duì)我以后的教學(xué)起到了很大的指導(dǎo)作用。
第四段。
培訓(xùn)中，我還意識(shí)到在五線譜教學(xué)中要注重與學(xué)生的互動(dòng)。老師通過(guò)讓學(xué)生自己解讀音樂(lè)作品的五線譜，鼓勵(lì)他們自主思考和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。因此，我在教學(xué)中引入了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相交流、共同解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式不僅讓課堂更加生動(dòng)有趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第五段。
總結(jié)起來(lái)，這次五線譜教學(xué)培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到在五線譜教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)通過(guò)實(shí)際演奏等方式將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際。老師的教學(xué)方法和技巧也讓我受益良多，我在教學(xué)中應(yīng)用這些方法，取得了更好的效果。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)是五線譜教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。綜上所述，這次五線譜教學(xué)培訓(xùn)讓我對(duì)五線譜教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)我的教學(xué)工作有了很大的幫助。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在音樂(lè)教育中，五線譜是一種非常重要的教學(xué)工具。然而，許多教師發(fā)現(xiàn)自己在五線譜的教學(xué)上面臨一些困難，需要進(jìn)一步提高自己的技能和知識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我參加了一次五線譜教學(xué)培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，還獲得了一些寶貴的心得和體會(huì)。
第二段：技能和知識(shí)的提升。
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了五線譜的基本知識(shí)和技能。我們從最基礎(chǔ)的譜表認(rèn)讀開(kāi)始，逐步學(xué)習(xí)了音符的名稱、音程的計(jì)算、節(jié)奏的掌握等內(nèi)容。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的訓(xùn)練，我對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用有了更加深刻的理解。
第三段：教學(xué)方法的改進(jìn)。
在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了一些有效的教學(xué)方法和技巧。我們探討了如何通過(guò)游戲化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，如何適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以及如何利用多媒體手段提升課堂效果等等。這些方法的運(yùn)用使得我的五線譜教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享。
除了理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)還提供了一個(gè)交流和分享的平臺(tái)。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同地區(qū)的許多音樂(lè)教師。我們分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。通過(guò)和他們的溝通交流，我學(xué)到了很多新的想法和方法。這些經(jīng)驗(yàn)的分享給予了我新的啟示，使我對(duì)五線譜教學(xué)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)這次五線譜教學(xué)培訓(xùn)，我感受到了不斷學(xué)習(xí)和提升的重要性。我在培訓(xùn)中學(xué)到了很多知識(shí)和技能，這使得我的教學(xué)水平得到了明顯的提高。我也意識(shí)到，音樂(lè)教育是一個(gè)不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的過(guò)程，我將繼續(xù)不斷地提高自己的教學(xué)能力，并將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的學(xué)生和教師。
通過(guò)這篇文章，我回顧了自己參加五線譜教學(xué)培訓(xùn)的經(jīng)歷，并總結(jié)了自己的收獲和體會(huì)。這次培訓(xùn)讓我重溫了五線譜的基本知識(shí)和技能，提高了自己的教學(xué)水平，也與其他教師交流了經(jīng)驗(yàn)并拓寬了自己的思路。我對(duì)未來(lái)的教學(xué)充滿了信心，相信我會(huì)成為一位更出色的音樂(lè)教師。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
在我參加了最近的五線譜教學(xué)培訓(xùn)后，我深受啟發(fā)和鼓舞。這次培訓(xùn)為我提供了機(jī)會(huì)，讓我探索各種教學(xué)方法和技巧，以更好地向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了一些重要的心得體會(huì)。
首先，我學(xué)會(huì)了重視個(gè)體差異。在培訓(xùn)的開(kāi)始，我們被要求觀察和分析不同學(xué)生在學(xué)習(xí)五線譜過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)。我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生天生對(duì)音樂(lè)敏感，能夠很快地理解并運(yùn)用五線譜知識(shí)，而其他學(xué)生則較為困難。通過(guò)學(xué)習(xí)如何將教學(xué)方法和內(nèi)容個(gè)性化，我意識(shí)到了每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)教育中的獨(dú)特需求。因此，我打破了以往的統(tǒng)一教學(xué)模式，采用了不同的策略和資源來(lái)滿足學(xué)生的需求，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠取得學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
其次，我認(rèn)識(shí)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。過(guò)去，我在課堂上經(jīng)常只注重知識(shí)的傳遞，而忽略了學(xué)生的興趣和情感體驗(yàn)。然而，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)五線譜保持興趣的方法。例如，我可以通過(guò)引入有趣的音樂(lè)片段、使用互動(dòng)游戲和音樂(lè)活動(dòng)等方式，使學(xué)生更加投入并樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。
此外，我還學(xué)到了如何利用技術(shù)工具提升教學(xué)效果。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些音樂(lè)教育軟件和應(yīng)用程序，這些工具可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用五線譜知識(shí)。針對(duì)不同的學(xué)生水平和能力，我可以通過(guò)使用這些技術(shù)工具來(lái)個(gè)性化教學(xué)，提供個(gè)別指導(dǎo)和反饋。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還讓他們對(duì)音樂(lè)教育保持了濃厚的興趣。
除了教學(xué)方法和技巧，培訓(xùn)還給我?guī)?lái)了對(duì)五線譜教育的更深層次的思考。在培訓(xùn)中，我們研討了如何在五線譜教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到五線譜不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的工具，更是他們表達(dá)自己情感和創(chuàng)造力的途徑。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，我會(huì)在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的演奏技巧和音樂(lè)理解能力，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作和表演方面發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和興趣。
通過(guò)參加五線譜教學(xué)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了豐富的教學(xué)方法和技巧，也對(duì)音樂(lè)教育有了更深入的理解。我明白了個(gè)體差異的重要性，學(xué)會(huì)了激發(fā)學(xué)生興趣的策略，并掌握了利用技術(shù)工具提高教學(xué)效果的方式。同時(shí)，我也深入思考了如何在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。這次培訓(xùn)為我今后的教學(xué)工作提供了重要的指導(dǎo)和啟示，希望我能夠?qū)⑦@些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐中，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
培訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)教育中不可或缺的一環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索適合自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。本文將從五個(gè)方面分享我在培訓(xùn)教學(xué)中的心得體會(huì)。
在培訓(xùn)教學(xué)中，最重要的是要掌握核心方法。核心方法就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵手段，教師應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索。我認(rèn)為，首先應(yīng)該把握學(xué)員的需求和現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)需求制定培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。其次，要注重培訓(xùn)教材的編寫(xiě)和教學(xué)設(shè)計(jì)的精簡(jiǎn)化，使得內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、易于理解。此外，培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中也要多運(yùn)用案例、活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
第二段：在培訓(xùn)教學(xué)中注重“情境教學(xué)”
情境教學(xué)是一種讓學(xué)員在真實(shí)場(chǎng)景下進(jìn)行實(shí)踐操作，并進(jìn)行反思與總結(jié)的教學(xué)方法。在實(shí)際培訓(xùn)教學(xué)中，不僅要傳授相關(guān)知識(shí)，還要注重實(shí)戰(zhàn)操作。例如，在知識(shí)點(diǎn)講解完畢后，應(yīng)該進(jìn)行實(shí)際操作演示，讓學(xué)員跟著操作，真正理解和掌握知識(shí)。而且，搭建真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何解決實(shí)際問(wèn)題，更方便理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
第三段：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員提高培訓(xùn)教學(xué)效果。
在培訓(xùn)教學(xué)中，教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行討論、交流，促進(jìn)互動(dòng)。而在討論、交流過(guò)程中，我認(rèn)為教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)員提出問(wèn)題、探索解決方案。此外，為了提高培訓(xùn)效果，還要注重學(xué)員的反饋和評(píng)價(jià)?？梢栽诿看闻嘤?xùn)結(jié)束后，組織學(xué)員進(jìn)行反饋和討論，從中收集意見(jiàn)和建議，為下一次的教學(xué)改善提供依據(jù)。
第四段：注重掌握情感教學(xué)技巧。
教學(xué)中最不容易被重視的是情感教育。情感教育是人類教育的一個(gè)核心內(nèi)容，它不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的重要方面，也決定著整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧。在培訓(xùn)教學(xué)中，教師可以用一些化學(xué)老師、教導(dǎo)員等角色進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)員從自己情感訴求中找到所欠缺的情感元素。此外，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)需要構(gòu)建情感場(chǎng)景，著重強(qiáng)調(diào)情感互信、懂得關(guān)心感恩、積極向上的情感表達(dá)，以此來(lái)營(yíng)造積極向上、和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍。
第五段：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完善自己的培訓(xùn)教學(xué)理念。
培訓(xùn)教學(xué)的方法、技能都是需要不斷總結(jié)和積累的，只有這樣才能不斷優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量和效益。因此，我認(rèn)為每一次培訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后，都應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估與分析，并針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)。通過(guò)不斷在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，才能讓培訓(xùn)教學(xué)更加精彩，讓學(xué)員更有收獲。
總之，在培訓(xùn)教學(xué)中，教師需要不斷摸索、探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善教學(xué)理念，逐步掌握各種教學(xué)方法，注重提升情感教育，才能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮出培訓(xùn)教學(xué)的重要作用。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
敘述、描寫(xiě)是作文最基本的表現(xiàn)手法。學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作文，必須要過(guò)敘述、描寫(xiě)關(guān)。我在作文課上多次對(duì)學(xué)生講：“敘述完整而有條理，描寫(xiě)逼真而形象，會(huì)使文章頓生色彩，否則平淡而無(wú)味?！辈⒉扇×艘韵路椒▉?lái)訓(xùn)練學(xué)生。
1.敘述。要使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等方法把一個(gè)故事情節(jié)敘述出來(lái)，不是一件容易的事，需要學(xué)生多次、反復(fù)去練習(xí)。教師可以采取以下做法。
（1）結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)讀記敘范文，教師可引導(dǎo)學(xué)生概括故事梗概。讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中總結(jié)，領(lǐng)略記敘文的寫(xiě)法，把握脈絡(luò)線索，熟記其要領(lǐng)。
（2）出題目訓(xùn)練。教師可給學(xué)生一個(gè)故事梗概，讓其添加情節(jié)，編寫(xiě)故事。例如，教師可設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)：不好了，出車禍了，一輛大卡車將一輛大轎車撞翻，警察正在現(xiàn)場(chǎng)……讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文。通過(guò)多次練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握敘事的寫(xiě)法。
（3）開(kāi)故事會(huì)，編寫(xiě)故事。每次作文課的前一周，教師可給學(xué)生布置課外作業(yè)――收集故事，然后在課堂上講，比誰(shuí)的故事講得好，生動(dòng)流暢，誰(shuí)的故事富有情節(jié)，更吸引人等等。教師可讓學(xué)生把自己認(rèn)為好的故事敘寫(xiě)下來(lái)，還可以讓他們添枝加葉進(jìn)行潤(rùn)飾，使之更為完美。這些活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能訓(xùn)練他們的寫(xiě)作基本功。
2.描寫(xiě)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中選擇對(duì)象，并對(duì)其仔細(xì)觀察、分析、鑒別，抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
教師應(yīng)要求學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)用眼睛看、用鼻聞、用舌嘗、用手摸、用耳聽(tīng)，用多種器官去感受生活。學(xué)生只有處處留心，時(shí)時(shí)在意，才能把握事物的特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確、清晰、具體、形象地描寫(xiě)出事物的特征。同時(shí)，教師還應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合范文看看大作家是怎樣進(jìn)行狀物描畫(huà)的。如對(duì)景物描寫(xiě)是以“色、香、味”為順序還是以“看、聽(tīng)、聞、嘗”等感觀為順序的。環(huán)境描寫(xiě)是怎樣依空間轉(zhuǎn)換為順序的等等。教師應(yīng)要求學(xué)生在描寫(xiě)中學(xué)會(huì)變化，從而使文章具有魅力。
對(duì)人物、動(dòng)物的描寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中觀察其動(dòng)作和表情特征，動(dòng)物的一抓、一撲、一怒吼、一嗥叫、一奔逃等特征，要求學(xué)生具體、形象地去描繪。教師還可要求學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中讀一讀鄭振鐸的《貓》、馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》之類的范文，使其從中學(xué)習(xí)。對(duì)人物的描寫(xiě)，學(xué)生除了要注意觀察人物外形特征及表情之外，還要注意其語(yǔ)言特征和心理活動(dòng)。描寫(xiě)其外貌不能從頭到腳地寫(xiě)，要注意抓人物特征，只須勾畫(huà)其不同于別人的某一部位即可。寫(xiě)好一個(gè)人不容易，需要長(zhǎng)期觀察、分析、鑒別，方能抓準(zhǔn)。教師應(yīng)要求學(xué)生多讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等寫(xiě)人的作品，從中學(xué)習(xí)方法。
要使學(xué)生作文的表現(xiàn)力更強(qiáng)，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想方面的訓(xùn)練。初中學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文往往是缺乏想象和聯(lián)想，或是想象力不豐富，寫(xiě)出的文章不是平淡無(wú)味就是生硬別扭。因此，教師可從以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
一是讓學(xué)生多練習(xí)寫(xiě)比喻、擬人等修辭句，達(dá)到嫻熟運(yùn)用的程度。大作家都善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，因而他們筆下生花，文章耐人尋味。例如，“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?！保ㄍ鯇?shí)甫《長(zhǎng)亭送別》）“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保咸评铎稀队菝廊恕罚Ｍ瑯訉?xiě)“愁”，王實(shí)甫用“車載”作比喻，突出了“愁”的沉重；李煜用滔滔江水比喻，突出了“愁”多如江水滾滾不盡。比喻不同，各放異彩?？傊處熞寣W(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法去描寫(xiě)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，再造想象。教師可讓學(xué)生改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)有關(guān)課文內(nèi)容。如學(xué)習(xí)了杜甫的《石壕吏》之后，教師可讓學(xué)生將詩(shī)改寫(xiě)成一篇故事，還可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)魯迅《故鄉(xiāng)》里的潤(rùn)土跟迅哥兒別后有什么故事等等。
三是運(yùn)用形象思維，創(chuàng)造形象。如教師可多讓學(xué)生寫(xiě)些《假如我是×××》《我希望……》《新世紀(jì)暢想》《三十年后我們?cè)傧鄷?huì)》之類的作文。教師應(yīng)讓他們展開(kāi)想象，盡情揮灑。同時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生合理的假設(shè)、推測(cè)、想象、聯(lián)想等能力，從而使其有所創(chuàng)新。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
幼兒舞蹈教學(xué)的心得體會(huì)我愛(ài)跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛(ài)教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)氛圍中，她們能快樂(lè)自由的舞動(dòng)出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒(méi)有豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，其隨音樂(lè)的舞動(dòng)也極簡(jiǎn)單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的開(kāi)展，使孩子對(duì)舞蹈有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認(rèn)識(shí)，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對(duì)孩子施以長(zhǎng)期的訓(xùn)練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進(jìn)行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)深刻的意識(shí)到所訓(xùn)練的對(duì)象是一個(gè)特殊的群體—幼兒。由于學(xué)齡前兒童的一系列年齡特點(diǎn)，致使組織訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意到許多方面。
幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對(duì)象主要是針對(duì)中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長(zhǎng)發(fā)育期，他們體質(zhì)相對(duì)成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護(hù)能力也較弱；同時(shí)她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓(xùn)練時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：
1、訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動(dòng)作發(fā)育的規(guī)律。
2、訓(xùn)練的強(qiáng)度、深度要符合幼兒的接受能力。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
本學(xué)期，學(xué)校及各級(jí)教育部門對(duì)老師進(jìn)行有效教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)本次培訓(xùn)，我獲益匪淺，不僅準(zhǔn)確地把握了有效教學(xué)的含義，同時(shí)也意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實(shí)際意義。通過(guò)本期有效教學(xué)培訓(xùn)，要做到有效教學(xué)我認(rèn)為以下幾點(diǎn)不可忽視。
第一，要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫(xiě)意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
第二，在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學(xué)”的原則。有利于教，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師水平迅速提高。有利于學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過(guò)手、培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。當(dāng)然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動(dòng)態(tài)的課堂，要有隨機(jī)應(yīng)變能力。
第四，要做到有效教學(xué)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行有效指導(dǎo)。維果茨基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激—反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。”這句指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下進(jìn)行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學(xué)。因?qū)W生個(gè)體差異，教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個(gè)體，堅(jiān)持尊重學(xué)生個(gè)體，因材施教，量體裁衣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺(tái)，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學(xué)合理的練習(xí)是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
3月5日，星期六，實(shí)習(xí)教學(xué)樓二樓數(shù)控編程教室座無(wú)虛席，盡管經(jīng)過(guò)7天忙碌的開(kāi)學(xué)工作，電氣系全體專業(yè)教師和各系主任及了骨干教師共計(jì)五六十人毫無(wú)倦意、興致勃勃的聆聽(tīng)開(kāi)封技師學(xué)院王建教授關(guān)于一體化教學(xué)的師資培訓(xùn)，王建教授從開(kāi)封技師學(xué)院一體化課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及國(guó)家職業(yè)技能大賽暨世界技能大賽等方面進(jìn)行詳盡的介紹，讓我們開(kāi)闊眼界和一體化教學(xué)思路。
隨著中國(guó)制造20xx概念的提出，我國(guó)新型工業(yè)化對(duì)技能人才的要求有了很大的提高，建立以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)與技能操作融合貫通的課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加大技工院校教學(xué)改革力度。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整，必然要求技工院校培養(yǎng)的技能人才具備綜合職業(yè)能力，而非單一的傳統(tǒng)技能人才。傳統(tǒng)的“理論+技能”的課程模式，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求不能完全對(duì)接，因此要構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程模式。
首先，建設(shè)一體化工作站，這是理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合的一體化教學(xué)場(chǎng)所，要體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程為一體的職業(yè)（專業(yè)）學(xué)習(xí)場(chǎng)所，要服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，合理規(guī)劃五大功能分區(qū)，教學(xué)區(qū)、資訊區(qū)、工作區(qū)、工具區(qū)、展示區(qū)。內(nèi)有理論學(xué)習(xí)所用的課桌、坐椅、多媒體投影、講臺(tái)、黑板等，內(nèi)有相關(guān)專業(yè)資料可供學(xué)生查找，配備可聯(lián)網(wǎng)的電腦以及技能訓(xùn)練用的工作臺(tái)、電氣元器件、控制板、電工工具、導(dǎo)線等實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教師可以隨時(shí)將理論與實(shí)際操作訓(xùn)練穿插進(jìn)行，更好地將知識(shí)與技能緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，努力提高教師的學(xué)歷層次，積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，促進(jìn)教師學(xué)識(shí)和技能的全面提高。高素質(zhì)的一體化教師隊(duì)伍形成，為實(shí)施一體化教學(xué)提供充分保證。制定就近實(shí)訓(xùn)制度。利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備和資源，有計(jì)劃組織教師實(shí)習(xí)培訓(xùn)，熟練掌握本專業(yè)所需基本操作技能。制定進(jìn)修培訓(xùn)制度，根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃安排教師到大中院校進(jìn)修、培訓(xùn)，使專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、完善化。同時(shí)，派遣教師深入廠礦企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)新解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，了解企業(yè)用工需求，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的建設(shè)，提高一體化教學(xué)的質(zhì)量。聘請(qǐng)專家、學(xué)者、企業(yè)高級(jí)技師來(lái)校講學(xué)授技，加快教師的成長(zhǎng)。
一體化教學(xué)教學(xué)的順利推進(jìn)，要讓教師特別是理論教師在觀念上要有根本上的改變，一體化教學(xué)體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)即工作，工作即學(xué)習(xí)”，其課程來(lái)源于行業(yè)、企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來(lái)，按照職業(yè)能力發(fā)展階段排序，教學(xué)模式以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為主，學(xué)習(xí)材料包括有工作頁(yè)、說(shuō)明書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息以及參考教材，教學(xué)場(chǎng)地不僅包括學(xué)校的工作站還有校外的實(shí)習(xí)基地，一體化教學(xué)評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成果和職業(yè)能力的形成，作為一體化教師既是企業(yè)的工作者又是學(xué)校的教育工作者，即技術(shù)能手與教育能手的工學(xué)結(jié)合，改革以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，建立以學(xué)生為中心的新型師生關(guān)系。
最后，王教授又給大家演示了兩個(gè)教學(xué)視頻，從情景任務(wù)、工作聯(lián)系單、根據(jù)圖紙勘察現(xiàn)場(chǎng)、查找資料、制定計(jì)劃、備料、施工、驗(yàn)收到學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)及綜合評(píng)價(jià)，對(duì)每一個(gè)一體化環(huán)節(jié)做了詳實(shí)的介紹，讓大家明了一體化教學(xué)全過(guò)程。培訓(xùn)結(jié)束后，王教授不顧疲倦又專門和電氣系專業(yè)教師進(jìn)行座談，回答老師在一體化教學(xué)中遇到的難題，通過(guò)此次培訓(xùn)，參會(huì)老師表示受益匪淺，也為我學(xué)院一體化教學(xué)順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
1、課堂教學(xué)要高效化現(xiàn)代的生物教育必須提高課堂的教學(xué)效率，向教育科研要質(zhì)量，從學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)程度，從學(xué)生的練習(xí)數(shù)量和質(zhì)量，從反饋的信息去衡量課堂教學(xué)的最終效果。
2、能力培養(yǎng)要始終化數(shù)學(xué)教學(xué)要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學(xué)生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學(xué)的主要目的，定位在發(fā)展學(xué)生的能力上。
3、學(xué)法指導(dǎo)要經(jīng)?；磥?lái)的教師不再是知識(shí)的傳播者，而應(yīng)成為“學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)師”或“教育的`診斷專家”，因而，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣觀察、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣概括與總結(jié)，教給學(xué)生的分析問(wèn)題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業(yè)。
4、教學(xué)手段要多樣化自然必須突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)(。
5、師生關(guān)系要民主化民主、平等、和諧的融洽關(guān)系，是當(dāng)代學(xué)生最受歡迎的。因而，加強(qiáng)感情投入，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，是不容忽視的成功因素。
6、教學(xué)技藝要功能化當(dāng)代教師的綜合素質(zhì)，不僅具有淵博的知識(shí)，深入診斷學(xué)生的心理技能，而且還要具有風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏、形象生動(dòng)、富有表情的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的體態(tài)語(yǔ)，同時(shí)還需具有過(guò)硬的板畫(huà)、板演基本功。
7、教育教學(xué)要倫理化培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，具有崇高的道德品質(zhì)，對(duì)人類具有高度的責(zé)任感，是教育教學(xué)的核心目標(biāo)。因而，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)不失時(shí)機(jī)，介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔的經(jīng)歷，做到教書(shū)育人，使學(xué)生的身心得以健康的發(fā)展。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
五線譜音樂(lè)是一門傳統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜，我們可以了解音樂(lè)的基本構(gòu)成和演奏技巧。剛開(kāi)始接觸五線譜時(shí)，我感到非常陌生，因?yàn)槲寰€譜上的符號(hào)和音符看起來(lái)十分復(fù)雜。然而，在經(jīng)過(guò)老師耐心的講解和指導(dǎo)后，我逐漸掌握了五線譜的基本知識(shí)和技巧。學(xué)習(xí)五線譜音樂(lè)讓我逐漸進(jìn)入音樂(lè)的世界，享受到了美妙的音樂(lè)與演奏的樂(lè)趣。
第二段：培養(yǎng)音樂(lè)感知能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜音樂(lè)，我逐漸培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的感知能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了分辨不同的音符、調(diào)式和節(jié)奏，并且能夠?qū)⑦@些元素整合起來(lái)進(jìn)行演奏。這不僅為我開(kāi)拓了音樂(lè)的視野，也讓我對(duì)音樂(lè)有了更深的理解。同時(shí)，隨著對(duì)音樂(lè)感知能力的提高，我的演奏技巧也得到了極大的提升，能夠更加準(zhǔn)確地演奏各種樂(lè)曲。
第三段：培養(yǎng)耐心和自律的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)五線譜音樂(lè)需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和反復(fù)的琢磨，這對(duì)我的耐心和自律提出了很大的要求。每天堅(jiān)持練習(xí)音樂(lè)，不僅需要耐心地反復(fù)彈奏琴鍵，還需要對(duì)于細(xì)節(jié)的精益求精。只有通過(guò)不斷地積累和反思，我才能把每一次練習(xí)都變得更加完美。這種耐心和自律的品質(zhì)在學(xué)習(xí)之外也會(huì)給我?guī)?lái)很多好處，讓我更加專注和堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
在五線譜音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參加了學(xué)校的樂(lè)隊(duì)和合唱團(tuán)，與其他音樂(lè)愛(ài)好者一起合作演奏。通過(guò)與他人共同演奏，我學(xué)會(huì)了與他人合作，互相配合，共同達(dá)到音樂(lè)的完美。在合奏中，音樂(lè)老師要求我們互相傾聽(tīng)和尊重，協(xié)調(diào)各種樂(lè)器的聲音。通過(guò)互相幫助和協(xié)作，我們的樂(lè)隊(duì)在演出中取得了出色的成績(jī)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神不僅在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有幫助，也對(duì)我今后的工作和生活中都起到了積極的作用。
第五段：享受音樂(lè)帶來(lái)的喜悅。
五線譜音樂(lè)培訓(xùn)讓我感受到了音樂(lè)的美妙和樂(lè)趣。每當(dāng)我彈奏出一首美妙的樂(lè)曲時(shí)，我能從內(nèi)心感受到一種快樂(lè)和滿足感。音樂(lè)不僅能夠讓我放松和減壓，還能表達(dá)我的情感和內(nèi)心的感受。通過(guò)音樂(lè)，我能夠與他人交流和溝通，讓我感到自己在這個(gè)世界上有了更多的歸屬感。因此，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)五線譜音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的喜悅，并與更多的人分享這份快樂(lè)。
總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜音樂(lè)，我不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)的基本知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了音樂(lè)感知能力、耐心和自律的品質(zhì)，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。最重要的是，我從中感受到了音樂(lè)帶來(lái)的喜悅和滿足感。五線譜音樂(lè)培訓(xùn)不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種生活的態(tài)度。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)五線譜音樂(lè)的幫助，我會(huì)變得更加全面發(fā)展和豐富多彩。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
五線譜一直以來(lái)都是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本工具，然而，在我剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，五線譜卻成為了我最頭疼的問(wèn)題。五線譜上的符號(hào)似乎是另一門外語(yǔ)，讓我感到困惑。起初，我完全看不懂這些符號(hào)代表著什么。音符是什么，拍號(hào)是什么，所有的一切都讓我望而卻步。然而，我決定不放棄，堅(jiān)持從零開(kāi)始學(xué)習(xí)五線譜。
第二段：死磕五線譜的過(guò)程。
為了學(xué)會(huì)五線譜，我付出了極大的努力。我找來(lái)了大量的五線譜教材，閱讀了許多有關(guān)音樂(lè)理論的書(shū)籍，甚至去參加了一些音樂(lè)培訓(xùn)班。我每天都花上幾個(gè)小時(shí)練習(xí)五線譜的閱讀和彈奏，但進(jìn)展十分緩慢。我反復(fù)地閱讀著五線譜上的每個(gè)符號(hào)的含義，彈奏著每一行每一個(gè)音符。伴隨著不斷的錯(cuò)誤與糾正，我開(kāi)始逐漸熟悉五線譜。我漸漸地能夠閱讀樂(lè)譜并進(jìn)行演奏，這讓我對(duì)音樂(lè)的愛(ài)更加深厚。
第三段：五線譜帶給我的啟示。
克服了五線譜的困難后，我意識(shí)到它給我?guī)?lái)的不僅僅是音樂(lè)知識(shí)。五線譜的學(xué)習(xí)過(guò)程使我感受到了堅(jiān)持不懈和毅力的重要性。即使在我面對(duì)困難和挫折時(shí)，我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和反思，不斷找尋解決問(wèn)題的方法。這一點(diǎn)同樣適用于我在生活中所遭遇的困難。五線譜教會(huì)了我如何應(yīng)對(duì)困難，不論是在學(xué)術(shù)上還是在生活中都擁有抵抗力。
第四段：五線譜給我?guī)?lái)的樂(lè)趣與快樂(lè)。
在我掌握了五線譜的基本技巧之后，我能夠輕松地彈奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。這給我?guī)?lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。通過(guò)彈奏音樂(lè)，我可以釋放內(nèi)心的壓力，享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。我開(kāi)始創(chuàng)作自己的音樂(lè)，將內(nèi)心的情感通過(guò)鋼琴的鍵盤傳達(dá)出去。五線譜不僅讓我學(xué)會(huì)了如何閱讀和演奏樂(lè)曲，還讓我享受到了音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
第五段：五線譜的意義和價(jià)值。
五線譜對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一種習(xí)慣和生活的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜，我更加深入地了解了音樂(lè)，也培養(yǎng)了自己的音樂(lè)素養(yǎng)。五線譜作為一種全球通用的音樂(lè)寫(xiě)譜方式，讓我能夠與世界各地的音樂(lè)家進(jìn)行交流與合作。無(wú)論是作為一種學(xué)習(xí)工具還是一種娛樂(lè)方式，五線譜都十分重要。通過(guò)學(xué)習(xí)和掌握五線譜，我體會(huì)到了音樂(lè)所帶來(lái)的樂(lè)趣和意義，同時(shí)也增添了自己的人生色彩。
通過(guò)這次與五線譜的斗爭(zhēng)，我明白了只有付出努力和堅(jiān)持不懈，才能克服困難。而五線譜給我?guī)?lái)的樂(lè)趣與快樂(lè)更加豐富了我的生活。五線譜不僅是將我?guī)肓艘魳?lè)的世界，更成為了我生活中不可或缺的一部分。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)是一門博大精深、無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)，而五線譜則是音樂(lè)的基石。五線譜培訓(xùn)正是通過(guò)學(xué)習(xí)音符符號(hào)和譜表，幫助人們理解音樂(lè)的基本知識(shí)和技巧。筆者有幸參加了一次音樂(lè)五線譜培訓(xùn)，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心得。
首先，在五線譜培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了耐心的重要性。學(xué)習(xí)五線譜并不是一蹴而就的事情，它需要持續(xù)的努力和耐心。起初，我對(duì)五線譜符號(hào)一頭霧水，無(wú)法理解它們代表的具體音高和節(jié)奏。然而，通過(guò)老師的耐心指導(dǎo)和我自己的堅(jiān)持不懈，我漸漸地開(kāi)始明白了音符和五線譜之間的關(guān)系。正如老師所說(shuō)，五線譜就像一本“音樂(lè)密碼書(shū)”，只有通過(guò)耐心的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能完全掌握其中的奧秘。
其次，在五線譜培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人的努力與效果密切相關(guān)。學(xué)習(xí)音樂(lè)五線譜需要反復(fù)的練習(xí)和大量的時(shí)間投入。只有通過(guò)不斷地訓(xùn)練和嘗試，我們才能提高自己的演奏水平。盡管起初我彈奏的樂(lè)曲并不完美，但隨著我不斷地練習(xí)和修正，我的演奏逐漸變得越來(lái)越準(zhǔn)確。這讓我深切地認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)堅(jiān)持努力，我們才能在音樂(lè)的海洋中找到獨(dú)屬于自己的聲音。
第三，五線譜培訓(xùn)還教會(huì)了我如何與他人合作和協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)五線譜的過(guò)程中，我們常常需要與他人一起進(jìn)行合奏或合唱。這要求我們不僅要掌握自己的樂(lè)譜和技巧，還要與合作伙伴保持緊密的聯(lián)系和協(xié)調(diào)。通過(guò)與伙伴的交流和配合，我們可以共同創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)。正如一句古語(yǔ)所說(shuō)：“和聲是人類才能最典型的合作形式?！蓖ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到了合作和協(xié)調(diào)在音樂(lè)中的重要性。
此外，五線譜培訓(xùn)還啟發(fā)了我對(duì)音樂(lè)表達(dá)的思考。每一個(gè)音符都有它特定的含義和情感表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜，我們能夠通過(guò)音樂(lè)傳遞我們內(nèi)心的感受和情緒。無(wú)論是快樂(lè)、悲傷還是憤怒，音樂(lè)都可以幫助我們表達(dá)出來(lái)。在我參加培訓(xùn)的過(guò)程中，我逐漸意識(shí)到音樂(lè)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，通過(guò)它，我們可以仿佛聽(tīng)到一顆顆內(nèi)心深處的心跳和呼吸。
最后，在五線譜培訓(xùn)中，我體會(huì)到了音樂(lè)給予我的無(wú)窮寬慰和心靈的愉悅。在演奏音樂(lè)的時(shí)候，我感受到了一種身心融合的寧?kù)o和快樂(lè)。音符在空氣中自由舞動(dòng)，像精靈一樣引領(lǐng)我進(jìn)入一個(gè)神奇的世界。音樂(lè)貫穿了我的整個(gè)人生，給了我鼓舞和激勵(lì)。正如古希臘哲學(xué)家柏拉圖所說(shuō)：“音樂(lè)是靈魂的忠實(shí)領(lǐng)事?！蔽蚁嘈?，在五線譜的指引下，我將繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，享受它帶給我的無(wú)盡喜悅。
總而言之，參加音樂(lè)五線譜培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅掌握了五線譜的基本知識(shí)和技巧，還收獲了耐心、努力、合作和思考的能力。我相信，這些收獲將會(huì)伴隨我一生，讓我在音樂(lè)的世界中繼續(xù)追尋和探索。我希望將來(lái)有更多的人能夠體驗(yàn)到五線譜培訓(xùn)的魅力，用音樂(lè)點(diǎn)亮生活的舞臺(tái)。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
音樂(lè)是一門深?yuàn)W而美妙的藝術(shù)，它能夠讓人們感受到純凈的情感，激發(fā)內(nèi)心深處的共鳴。而五線譜作為音樂(lè)的基礎(chǔ)，它的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于一個(gè)音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸接受了五線譜音樂(lè)培訓(xùn)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)五線譜的過(guò)程中，最為重要的一點(diǎn)是掌握基本的樂(lè)理知識(shí)。樂(lè)理是音樂(lè)的基礎(chǔ)，它能夠幫助我們更好地理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)理，我了解到了音符、節(jié)拍、音程等基本概念，這些知識(shí)讓我能夠更加準(zhǔn)確地讀譜、彈奏。此外，樂(lè)理還讓我對(duì)于音樂(lè)的各種表達(dá)方式有了更深層次的理解，讓我能夠更好地把握音樂(lè)的情感和意境。
除了樂(lè)理外，學(xué)習(xí)五線譜還需要良好的節(jié)奏感。音樂(lè)的節(jié)奏是它的靈魂，是一首好曲子的基礎(chǔ)。然而，要準(zhǔn)確地把握節(jié)奏并不容易，需要耐心和細(xì)致的反復(fù)練習(xí)。在培訓(xùn)中，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的重要性，并通過(guò)一系列的練習(xí)幫助我們養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。通過(guò)反復(fù)彈奏同一首曲子，我逐漸能夠感受到音符之間的聯(lián)系和錯(cuò)落有致的節(jié)奏感，這不僅提高了我的彈奏準(zhǔn)確度，也讓我更加享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
此外，我還學(xué)到了音樂(lè)表演的技巧。在五線譜音樂(lè)培訓(xùn)中，老師會(huì)帶領(lǐng)我們演奏不同的曲目，并在演奏中注重表達(dá)和情感的表達(dá)。通過(guò)觀摩老師的演奏和與老師的互動(dòng)，我懂得了如何正確地使用力度、音色和速度等技巧來(lái)詮釋音樂(lè)。這些技巧在平時(shí)的練習(xí)中不僅使我更有自信，也讓我的演奏更有感染力，能夠更好地傳遞音樂(lè)的情感。
同時(shí)，五線譜音樂(lè)培訓(xùn)還鍛煉了我的意志力和耐心。學(xué)習(xí)一門樂(lè)器需要不斷地重復(fù)練習(xí)和反復(fù)琢磨，而這個(gè)過(guò)程并不總是一帆風(fēng)順的。在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了不放棄，堅(jiān)持下去，并從中找到動(dòng)力和樂(lè)趣。通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要付出努力和堅(jiān)持，就一定能夠取得進(jìn)步，享受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
最后，五線譜音樂(lè)培訓(xùn)讓我對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)更加燃燒。音樂(lè)是一種情感的宣泄和心靈的寄托，它是我生活中不可或缺的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜，我進(jìn)一步了解了音樂(lè)的奧秘，體驗(yàn)到了創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。這種樂(lè)趣不僅讓我在培訓(xùn)中度過(guò)了愉快的時(shí)光，也讓我更加對(duì)音樂(lè)充滿了激情和憧憬。
通過(guò)五線譜音樂(lè)培訓(xùn)，我學(xué)到了樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏感、表演技巧，鍛煉了意志力和耐心，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，也讓我更加明白音樂(lè)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。我相信，通過(guò)不斷努力，我將能夠在音樂(lè)的世界中大放異彩，帶給更多人快樂(lè)和溫暖。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
為了提高中小學(xué)教師的教學(xué)水平，在省教育廳的組織下，對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行了遠(yuǎn)程培訓(xùn)?，F(xiàn)在我就將我學(xué)習(xí)了《課程與教學(xué)理念的重構(gòu)》、《課程及其影響因素》和《陜西省西安市課程改革現(xiàn)狀介紹》三個(gè)專題談?wù)勎易约旱男牡皿w會(huì)。
在以往的教學(xué)中，無(wú)論是教的方式還是學(xué)的方式，都過(guò)多地注重了接受式學(xué)習(xí)，而忽略了探究學(xué)習(xí)在學(xué)生發(fā)展中的重要價(jià)值。在當(dāng)今的教學(xué)中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的'興趣和求知欲，引導(dǎo)和幫助他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，放手讓學(xué)生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過(guò)合作交流，在實(shí)踐中去求得新知。
以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以學(xué)生獲得知識(shí)為惟一目的，采用灌輸、強(qiáng)制等方式傳授知識(shí)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。課程改革所倡導(dǎo)的新觀念，促使了教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的變革，一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生有目的的接受知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)、拓展知識(shí)，注重知識(shí)與知識(shí)之間的承接。二是重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變，通過(guò)學(xué)生各種方式的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)、相互間的合作學(xué)習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)、開(kāi)拓思維的能力。
在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在上課過(guò)程中和課后結(jié)束里，很少運(yùn)用語(yǔ)言的手法對(duì)學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)或反映出來(lái)的問(wèn)題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒(méi)有及時(shí)的表?yè)P(yáng)好的同學(xué)，或鼓勵(lì)后進(jìn)生。當(dāng)今的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言提示的方法，在課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準(zhǔn)確的進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)上課是很有意義的。
在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠(chéng)的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對(duì)課程有著一定的困惑和迷茫，通過(guò)這次向?qū)＜?、向同行的學(xué)習(xí)后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問(wèn)題，如何更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用更多教學(xué)方法，如何關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的身體素養(yǎng)。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)樽约号d趣愛(ài)好而學(xué)習(xí)。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年3月21日至22日，我有幸參加了在天水市舉辦的“全國(guó)中小學(xué)教研組文化建設(shè)與教研過(guò)程實(shí)施策略高端培訓(xùn)班”。按照現(xiàn)在流行的“培訓(xùn)就是最好的福利”的理念，我應(yīng)該是享受了最高的福利。為此，我向?qū)W校表示我衷心的感謝。
短暫忙碌而又愉快的兩天，聆聽(tīng)教誨，感觸良多，受益匪淺。無(wú)奈本人資質(zhì)愚鈍，很少接觸如此大的場(chǎng)面，見(jiàn)識(shí)短陋，對(duì)專家寶貴的經(jīng)驗(yàn)只能領(lǐng)會(huì)一二，實(shí)在慚愧。下面就我在培訓(xùn)中的一點(diǎn)粗淺理解談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
緊張的兩天，一共有四位來(lái)自教學(xué)一線而且長(zhǎng)期進(jìn)行教研工作的專家圍繞教研組建設(shè)這一話題從不同的方面結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)深入淺出通俗易懂的做了全方位的解讀。浙江省特級(jí)教師臺(tái)州市仙居縣教科所所長(zhǎng)張志偉從教研活動(dòng)的背景以及基于教師的需要的角度講了“學(xué)校教研活動(dòng)的組織策略”，里面有他從事教研三十多年的經(jīng)驗(yàn)，切合實(shí)際，活靈活現(xiàn)。四川省中學(xué)特級(jí)教師成都市青羊區(qū)教育科學(xué)院院長(zhǎng)劉大春講解了“教師的言語(yǔ)交際與課堂管理”的實(shí)用技法，生動(dòng)有趣，內(nèi)涵豐厚，啟發(fā)人的智慧。江蘇省蘇州開(kāi)發(fā)區(qū)三中科研處主任徐邦桃以“加強(qiáng)教研學(xué)科組建設(shè)，實(shí)施有效校本教研”為題深入探討了當(dāng)前學(xué)科組建設(shè)的地位、功能、活動(dòng)特征、存在問(wèn)題、生存現(xiàn)狀描述、變革與發(fā)展層次、建設(shè)核心與抓手、組長(zhǎng)建設(shè)策略、有效校本教研的策略等問(wèn)題，有事實(shí)，有理論，高屋建瓴，切中要害。上海市浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人建平中學(xué)教師發(fā)展中心主任廖飛重點(diǎn)闡述了“教研組建設(shè)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)”，事實(shí)清楚，勝于雄辯，引導(dǎo)性強(qiáng)，可圈可點(diǎn)。
學(xué)習(xí)中，樸素的道理激蕩著我的思維，感人的事跡溫暖著我的心，催人思索，發(fā)人深省。
感悟一：做一個(gè)教研的有心人，教師職業(yè)是大有可為的。一堂好課，成就一個(gè)老師，廖飛所在的建平中學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)就是當(dāng)年能上好課、上優(yōu)質(zhì)課而出名的。一本專著，成就一位學(xué)者，建平中學(xué)的一位老師年年發(fā)表文章幾十篇，一年一本專著，最后評(píng)為特級(jí)教師，現(xiàn)在是教育部指定的一項(xiàng)前端教育技術(shù)的合作人。一門課程，造就一個(gè)名師。一套好題，培養(yǎng)一批能手，建平中學(xué)從老師出一套好題開(kāi)始教研，如今已培養(yǎng)出10名各科高考命題人，從而使他們學(xué)校的模擬試題炙手可熱，各地爭(zhēng)相搶購(gòu)。一項(xiàng)課題，帶出一個(gè)好隊(duì)伍。一個(gè)善于指導(dǎo)學(xué)生作文的老師在教研員的指點(diǎn)下把一次作文做成了系列，竟然在一個(gè)知名刊物上連載了四篇。事實(shí)證明，教研并不像我們想象的那么神秘，只要我們做一個(gè)有心人，從讀一本好書(shū)、上一堂好課、寫(xiě)一篇論文、出一套好題、開(kāi)一個(gè)課程等等小的項(xiàng)目開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，平凡的老師也能名利雙收，脫貧致富。
感悟二：教研活動(dòng)的核心是文化建設(shè)，即民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的團(tuán)隊(duì)精神。教研，就是不要讓團(tuán)隊(duì)成員平庸化。今天的課堂教學(xué)，沒(méi)有誰(shuí)能“單打獨(dú)斗”，必須依托團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)方案、共享資源、制作課件等等。一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)發(fā)揮正能量的教研團(tuán)隊(duì)才是能打勝仗、能出成績(jī)、成就名師的團(tuán)隊(duì)。一花獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才是春。
感悟三：教研應(yīng)該是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力助手，應(yīng)該是出自教師自身的直接需求。教研活動(dòng)是源于工作實(shí)踐的思考，是基于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)效，是基于教師的需要。教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)踐就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，教研就是要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)研究，學(xué)校的問(wèn)題要放在系統(tǒng)中解決，具體的小問(wèn)題則要通過(guò)教研解決。比如專家張志偉所說(shuō)，為獲評(píng)一堂優(yōu)質(zhì)課，試教多次是弄虛作假、是作秀嗎？如果只為一節(jié)課的評(píng)獎(jiǎng)，自然是不可取的。但是，在這里，我們不能只關(guān)注這節(jié)課的好壞，這個(gè)試教的過(guò)程才是最重要的。如果這個(gè)老師每上一次課，都有思考、有改進(jìn)、有收獲，如果他關(guān)注的是“怎樣把一節(jié)課逐步改進(jìn)成好課的”這個(gè)問(wèn)題，則何樂(lè)而不為呢？其實(shí)，在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中，教研活動(dòng)的關(guān)鍵是實(shí)踐性知識(shí)，這樣的多次試教就來(lái)自于工作實(shí)踐的思考。再如張志偉所說(shuō)，他指導(dǎo)一位音樂(lè)老師逐步剖析打通心結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以自己的教學(xué)經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇論文《我教口琴十六年》不但發(fā)表了，而且使他順路評(píng)上了職稱，了卻了多年的愿望，這種教研不正是教師的需要嗎？教研解決了一個(gè)個(gè)這樣的小問(wèn)題，也就解決了教師成長(zhǎng)道路上的大問(wèn)題。
從而離不開(kāi)教研的機(jī)制，要在一個(gè)大的范圍內(nèi)推動(dòng)教研良性循環(huán)，健康發(fā)展。
1、教研活動(dòng)是什么？很簡(jiǎn)單，教研首先姓“研”，教研其實(shí)就是研教，教研活動(dòng)就是研究與教育教學(xué)有關(guān)的一切。張志偉講過(guò)一個(gè)案例，一位家長(zhǎng)輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)題：一輛公共車上開(kāi)始有42人，到一個(gè)站后下去9人，又上來(lái)5人。問(wèn)車上現(xiàn)在還有多少人？家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子列出算式：42—9+5=38。結(jié)果老師給閱了個(gè)差號(hào)。家長(zhǎng)不服氣，甚至把問(wèn)題反映到了校長(zhǎng)那。一道簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)題能與教研掛上什么鉤呢？但就是這樣一個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了他們學(xué)校的一場(chǎng)大辯論，由教研組到全校，由小學(xué)老師到中學(xué)老師，解法當(dāng)然是層出不窮，爭(zhēng)論也是越爭(zhēng)越明，最后大家一致認(rèn)定老師的評(píng)判是正確的，正確的解法應(yīng)該是分兩步，先算出42—9=33，再算出33+5=38。其他的算法都是錯(cuò)誤的。理由是：國(guó)家新出臺(tái)的《學(xué)生減負(fù)十條》其中之一規(guī)定，學(xué)生的作業(yè)布臵必須符合學(xué)生年齡段的認(rèn)知規(guī)律，不得隨意超越或拔高。由此看來(lái)，不是隨便一個(gè)什么人都能輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)的，也不是隨便一個(gè)什么人都可以當(dāng)老師的，尤其是小學(xué)老師。不搞教研，一個(gè)好的中學(xué)特級(jí)教師不一定能做一名合格的小學(xué)老師。教育教學(xué)是一門科學(xué)，我們當(dāng)老師的不能隨便把我們淪落到社會(huì)上的一般人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：不就是一道小學(xué)算數(shù)題嗎？有這樣想法的人確實(shí)不少，但這只能說(shuō)明他們的無(wú)知，科學(xué)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。所以，當(dāng)老師的必須多讀書(shū)，多研究，要從關(guān)注小問(wèn)題入手，深入研究教材，了解教學(xué)大綱，熟悉考試大綱，明白教育教學(xué)規(guī)律，及時(shí)交流新信息，腳踏實(shí)地站在教研第一線，真正成為一個(gè)學(xué)者專家型教師。搞教研不能急功近利、一蹴而就，要像那些專家一樣能靜下心來(lái)，搭上時(shí)間的成本，積累沉淀，厚積薄發(fā)。
2、怎樣搞好教研活動(dòng)？本次培訓(xùn)，我真切地感受到中國(guó)大地上東西部教育發(fā)展的明顯差距。但是，就教研的形式而言，大部分卻是相同的。教研活動(dòng)的開(kāi)展，都是圍繞聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、講座、論壇、課題研究、校本課程研發(fā)等進(jìn)行的，差距只在一個(gè)字：真。他們有積極支撐教研的較為完善的評(píng)優(yōu)選先制度，有推動(dòng)教研的良性循環(huán)的大環(huán)境和濃厚學(xué)術(shù)氛圍，有一批中堅(jiān)的專心教研的專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員，有一個(gè)龐大的熱心教研的骨干教師團(tuán)隊(duì)。他們做過(guò)的，有些我們也做過(guò)，只是由于種種原因，我們的工作做不到位，缺少動(dòng)力，缺乏活力，缺失創(chuàng)造力。
正如張志偉和廖飛老師所言，新課改下的教研活動(dòng)必須是基于教師工作實(shí)踐和教師的專業(yè)發(fā)展的需要，在“真”上下功夫。真的實(shí)質(zhì)就是善，就是對(duì)教師好，對(duì)教學(xué)有用，對(duì)學(xué)生有利，就是在真實(shí)的過(guò)程中尋找教育教學(xué)中的真實(shí)困難解決真實(shí)的問(wèn)題形成真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)真正促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
1給教研活動(dòng)找一個(gè)好的視角：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從講教育故事開(kāi)始。我們老師最不缺乏的就是故事，一道作業(yè)題、一堂課、一個(gè)學(xué)生、一次活動(dòng)……讓我們?cè)谥v故事中思考、改變。所以，教研活動(dòng)可以這樣開(kāi)展：用敘事來(lái)研究我們的教學(xué)。名師都是從總結(jié)小小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始成長(zhǎng)起來(lái)的，不要忽視我們工作經(jīng)歷中一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn)，要善于總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn)，要善于用自己的語(yǔ)言總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的研究會(huì)在過(guò)程中不斷改進(jìn)，把改進(jìn)好的經(jīng)驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái)，就是一篇好論文。
2明確新課改下學(xué)科組的功能：研究、指導(dǎo)、培養(yǎng)、服務(wù)、管理。把教研目標(biāo)具體化、細(xì)小化，不能大而空，一期制定一個(gè)主題，每次活動(dòng)圍繞主題確定一個(gè)目標(biāo)，由解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題而達(dá)到解決掉大問(wèn)題的目的。指導(dǎo)培養(yǎng)教師要按教齡有分層要求：青年教師——基本功；中年教師——課改攻堅(jiān)；老年教師——帶教科研。要通力合作，達(dá)成資源共享。
3要重視收集活動(dòng)資料，保護(hù)教研成果。教研活動(dòng)要有跡可循，有磚有瓦，有理有據(jù)?；顒?dòng)要形成材料，建立檔案。另外，能由老師個(gè)人保存的有用資料要盡量保證讓他們自己保存好。
4要深刻認(rèn)識(shí)課題研究的重要性，積極組織參與，打開(kāi)局面，逐步提高。
5教研工作要抓主抓重，分清層次。比如課堂教學(xué)應(yīng)該是教研的基石，但課前課后同樣也重要，高效的課堂教學(xué)必須有充分的課前準(zhǔn)備來(lái)保證，這就要注重集體備課，優(yōu)質(zhì)課是在不斷的改進(jìn)中形成的，所以課后的反思提升不可忽視。聽(tīng)課也要有目標(biāo)，不一定追求完美，但要有亮點(diǎn)。評(píng)課不要求面面俱到，只要圍繞目標(biāo)學(xué)有所獲就行。比如省里評(píng)的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，用了多媒體就是好的嗎？組織了合作探究就是好的嗎？多媒體運(yùn)用和合作探究都有個(gè)適時(shí)、定量、定度、可要可不要的問(wèn)題，用好了就是好課，用濫了就會(huì)失敗。
6可以針對(duì)學(xué)校實(shí)際組織教研活動(dòng)。開(kāi)發(fā)我們已有的資源，創(chuàng)新求突破。
比如，在辦好學(xué)科報(bào)的基礎(chǔ)上，從師生發(fā)表文章求突破。在組織好組內(nèi)、校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，從走出去外學(xué)內(nèi)創(chuàng)上求突破。競(jìng)賽的內(nèi)容可以更寬泛一些，形式可以更靈活一些。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
一我作為一名教師，理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，通過(guò)專家深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗。許多問(wèn)題從理論上找到依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的辣手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大，總的來(lái)說(shuō)，各位園長(zhǎng)教授以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。更是一次書(shū)本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。
二在教授專家的講座過(guò)程中，我學(xué)到了作一名教師如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)。同時(shí)也讓我么看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來(lái)完善自己的方法。
三關(guān)于李園長(zhǎng)講的幼兒園的素質(zhì)教育這一主題，我們幼兒園一直堅(jiān)持激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心，幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)交織在日?；顒?dòng)中，融入教學(xué)中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個(gè)能激起幼兒思考、想象且為幼兒感沖動(dòng)釋放出來(lái)。充分發(fā)揮幼兒的主體性。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
在新時(shí)期，對(duì)教師在師生交往中的師德精髓是：關(guān)愛(ài)學(xué)生。真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生絕望。特別是我們這些從事特殊教育的老師，更需要學(xué)好這門課程，對(duì)特殊孩子的關(guān)愛(ài)更勝過(guò)普通孩子。每一個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，耐心培養(yǎng)，他總會(huì)成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不對(duì)他絕望。
一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展，會(huì)提出許多新的問(wèn)題，教師總是面臨新的選擇考驗(yàn)，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個(gè)水平上，而是要求越來(lái)越高，永無(wú)止境。所以每一個(gè)教師都要長(zhǎng)期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅(jiān)持不懈才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高，達(dá)到更高的境界水平，適應(yīng)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。
總之，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。以后我將會(huì)抓住每次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)，多交流，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
通過(guò)本次培訓(xùn)我有了以下體會(huì)：
首先，我們小學(xué)英語(yǔ)教師的本身英語(yǔ)水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語(yǔ)執(zhí)教，所教工具是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，溝遲滯通無(wú)阻。語(yǔ)言是一種社交的產(chǎn)物，是運(yùn)用的產(chǎn)物，只有老師不斷引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，互相用英語(yǔ)交換，這樣英語(yǔ)的水平就有了很大的提升，因?yàn)樾W(xué)生的語(yǔ)言開(kāi)展能力很強(qiáng)。在這一種理念的促使下我們英語(yǔ)教師就應(yīng)該通過(guò)各種途徑自學(xué)英語(yǔ)，從語(yǔ)言的音、形、義，以及它們的文化內(nèi)在去研究。學(xué)生真正的英語(yǔ)水平是他們能聽(tīng)懂多少、能說(shuō)能運(yùn)用多少英語(yǔ)。本著這樣的目標(biāo)我們更要用英語(yǔ)教學(xué)。
其次，我們現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中存在太多的弊病。xxx老師說(shuō)“革新總是有風(fēng)險(xiǎn)的，但不革新肯定要落后?！蔽艺J(rèn)為這句話很中肯，就是因?yàn)槲覀兣嘛L(fēng)險(xiǎn)所以踟躇不敢前，教學(xué)方法還是在模仿我們當(dāng)年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學(xué)方法，打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的時(shí)間，取得最顯著的教學(xué)效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內(nèi)在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進(jìn)行革新：
1、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要牢牢扣住這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不能過(guò)于寬泛或殘破不全，更不能牽強(qiáng)附會(huì)地和素質(zhì)教誨看齊。
2、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是教師要著重教的部分，而教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生研究時(shí)可能產(chǎn)生麻煩的部分，那么針對(duì)這樣的情況，教師一定要有前瞻的預(yù)見(jiàn)性，這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)。
3、教學(xué)過(guò)程。
英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的先后順序，否則就會(huì)出現(xiàn)程序混亂或任務(wù)疊加的現(xiàn)象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
4、教學(xué)方法。
在新課改的理念，下許多老師發(fā)現(xiàn)了我們舊的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方法是的我們的學(xué)生缺乏創(chuàng)造力，“合作研究”隨之誕生，但通過(guò)我長(zhǎng)期觀察，合作研究大多流于形式。
因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的這一代人自私自利，很喜歡表現(xiàn)自己，但從不愿意傾聽(tīng)他人，所以我們的合作交流就有時(shí)是一個(gè)組的代表在展示，而其他小組爭(zhēng)先恐后地在舉手，根本沒(méi)有聽(tīng)這個(gè)人在說(shuō)什么，效果自認(rèn)然不言而喻了。再就是有些老師的.號(hào)召力很強(qiáng)，很能將課堂氣氛搞活，但是就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生興高采烈的結(jié)束了一堂課，卻一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，這不能說(shuō)是一堂失敗課，但至少是一堂無(wú)效的課。所以我們?cè)谧⒅卣n堂活動(dòng)形式的同時(shí)要兼顧學(xué)生的自控能力，應(yīng)該以解決問(wèn)題為手段，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)的過(guò)程，這種教學(xué)方法稱為“任務(wù)型教學(xué)”。
任務(wù)型教學(xué)”必然要個(gè)學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，在設(shè)計(jì)問(wèn)題是一定要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)和水平，問(wèn)題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學(xué)生的水平，也不能挫傷學(xué)生的研究積極性。在教學(xué)中我們可以試著運(yùn)用建構(gòu)主義教學(xué)思想，就是基于學(xué)生已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)。比如“cartoon”我們先從學(xué)生已有的知識(shí)“car”引導(dǎo)到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導(dǎo)學(xué)生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒(méi)有范讀，學(xué)生會(huì)了，學(xué)生從中獲得的成就感比你夸他一句“very good！”要多很多。
5、作業(yè)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在我們的作業(yè)設(shè)計(jì)大多缺乏開(kāi)放性、自主性，割裂了知識(shí)形成過(guò)程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調(diào)。作業(yè)設(shè)計(jì)的主干是聚焦本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)還要聯(lián)系舊知識(shí)，不至于是學(xué)生所學(xué)的知識(shí)一節(jié)一節(jié)，形不成整體的體系。
6、課堂評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)所產(chǎn)生的效應(yīng)遠(yuǎn)比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點(diǎn)上產(chǎn)生了共識(shí)。但是對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，要恰當(dāng)，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因?yàn)檠圆挥芍栽u(píng)價(jià)更會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。
最后，就是我們現(xiàn)有的教室教學(xué)布局，不利于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。教室中我們的聽(tīng)力要占到60%，會(huì)話占到30%。讀寫(xiě)只占到10%，就可。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門語(yǔ)言，它要在運(yùn)用中才能提高。
五線譜教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
感謝吳院長(zhǎng)的分享和講座，通過(guò)此次培訓(xùn)，我準(zhǔn)確地找到了自身教學(xué)的失當(dāng)之處，也明確了自身的教學(xué)缺陷。之前，總覺(jué)得一節(jié)課可以講授的知識(shí)太少了，口干舌燥的一節(jié)課堂后，我以為學(xué)生會(huì)理解非常到位。但是，月考的結(jié)果顯示，我的策略和講授方法是錯(cuò)誤的，講授太多并不意味著學(xué)生就掌握得越好！《指導(dǎo)意見(jiàn)》指出“限時(shí)講授”，“先學(xué)后教”，“合作學(xué)習(xí)”，“積極展示”，“及時(shí)矯正”這種教學(xué)程序解決了我在教學(xué)課堂中的錯(cuò)誤方式。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我想在接下來(lái)的復(fù)習(xí)中，將轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，認(rèn)真地貫徹“限時(shí)講授”，給學(xué)生更多地自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。
此外，課堂教學(xué)的內(nèi)容要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生以鮮活的感受。這對(duì)我的觸動(dòng)也很大。這讓我想到了自己的一節(jié)公開(kāi)課《傳統(tǒng)文化的繼承》，這節(jié)課的課堂氛圍較好，學(xué)生參與性高，究其根本原因在于，整堂課全部采用海南本地的特色文化素材，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到這些文化的魅力。因此，我需要進(jìn)一步地思索：如何更好地尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的受創(chuàng)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；以及如何更好地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。
課堂是什么？
讓家事國(guó)事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲走進(jìn)課堂，讓書(shū)本上的文字如現(xiàn)實(shí)般的電影放映在課堂中。難以想象：沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的鮮活灌輸，怎么會(huì)有奇妙的課堂出現(xiàn)。因此，教師首先要自身轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，運(yùn)用新的.課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式。
指教師在課堂上講授的時(shí)間不能超過(guò)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的一半，留出更多的時(shí)間給學(xué)生合作探究。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)，要做到四個(gè)明確：明確時(shí)間，明確內(nèi)容，明確要求，明確方法。
指課堂教學(xué)中以問(wèn)題為主線，以問(wèn)題解決為基石，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流探究，質(zhì)疑追問(wèn)，掌握知識(shí)體系。
同學(xué)分小組，合作交流，質(zhì)疑答疑，共享知識(shí)信息。
指在課堂上學(xué)生能夠清晰，清楚地表達(dá)和展示學(xué)習(xí)成果，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)，觀，演，寫(xiě)等，真正掌握知識(shí)。
教師根據(jù)預(yù)設(shè)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，給予及時(shí)的指導(dǎo)和更正。
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