人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
九年級上冊數(shù)學課件篇一
1、初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。
2、通過讓學生觀察、操作分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生獨立學習能力和創(chuàng)造意識。
3、培養(yǎng)學生良好的合作精神。
重點難點：
學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。
教學工具：
ppt課件
教學過程：
一、談話引入課題
1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。
2、老師板書：角的初步認識
二、聯(lián)系實際，引導探究
1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放ppt)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。
2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的`角、門和窗的角等等。
4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢?同學們看大屏幕(放ppt)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下?？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹?教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指?，F(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
7、師：想一想看，角可以怎么畫?要注意什么?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)
8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的大小有關。
9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。
10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。
三、鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)
2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?
九年級上冊數(shù)學課件篇二
教學目標：
1、結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4、初步學會運用數(shù)學的眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。
教學重點：
通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。
教學難點：
能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
1、談話引入。
師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎?魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。
2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導學生提出數(shù)學問題。
師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題?
學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。
二、師生合作探究。
1、學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺?
初步思考：魔術師如果變得串數(shù)更多呢?比如8串呢?
3、明確探究問題。
學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢?
4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。
學生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。
全班交流。
學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40
認識乘法各部分的名稱、意義和讀法。
引導學生觀察加法算式和乘法算式，找出二者之間的聯(lián)系。
學生交流。
師生小結：乘法算式中一個因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù)，另一個因數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)。
師生一起用手勢表示從加號到乘號的過程。
進一步讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
三、練習拓展，鞏固新知
練習1：根據(jù)魔術師的表演把寫出的加法算式改寫出乘法算式。
練習2：尋找生活中的乘法。
四、小結。
同學們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書設計：
求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
教后反思：
經(jīng)過一段時間的學習，乘法的初步認識已經(jīng)學完，也為學生作了相應的檢測，總體來說還可以，但也有許多不盡人意的地方。比如，有許多同學對乘法的意義理解還不透徹，如7個6相加，有些同學列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同學列式為8×8.另外，學生對生活中的題目解決不夠好，
(1)一星期有7天，3個星期有( )天。
(2)我們每天在學校的時間大約是6小時，一周(過雙休)在校學習時間大約是( )小時。
這兩個題目可以說是拔高的題目，仍有大部分的同學做對了，但也有老師講解完還是不明白的同學，還需多進行生活實踐類題目的指導。
九年級上冊數(shù)學課件篇三
2. 我是什么
學情分析
水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以，在本課教學過程中，我根據(jù)課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。
教學目標
1.認識11個生字，會寫8個生字。
2.有感情的朗讀課文。
3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
德育目標
激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。
教學重點
識字寫字，朗讀課文。
教學難點
了解自然界中水的變化。
教學方法
引導法、情景創(chuàng)設法
教具準備
多媒體課件、生字卡片、圖片
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
課時目標
1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學重、難點
了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。
一、猜謎導入
（一）猜謎游戲
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。
忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，
太陽出來它不怕，大風一吹它就走。 ? ?（云）
線兒有粗又有細，上接天來下接地，
落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。 ? ?（雨）
白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，
無根無枝又無葉，此花原自天上來。 ? ?（雪）
小珍珠光又亮， ?噼里啪啦從天降，
小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。 ? ?（雹子）
師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？
師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎?！?/p>
（二）板書課題
學生書空，齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
（一） ? ? ?自由讀課文
要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。
【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！?/p>
（二）齊讀本課“我會認”的生字
師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。
（三）指名讀生字
師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？
（四）交流識字方法
師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？
加一加：雨+包=雹 ? ? 禾+家=稼 ? ?災 ? ?器
換一換：澡—躁 ?俺—淹
較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。
（五）開火車檢測生字
師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。
【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的識字興趣?！?/p>
（六）學生讀詞語
師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
（一）小組接讀課文
師：同學們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？
【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】
（二）導讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？
師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文??？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑?/p>
2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？
汽——云——雨——雹子——雪（老師相機貼圖畫）
師：看，我們大家多會變??！
（三）學習第一自然段
多媒體播放水變成汽的動畫。
1．師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）
2．師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。
（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）
學生讀，師范讀。
3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）
師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）
4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學生分讀）
師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？
他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？
【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學生更好的感悟課文內(nèi)容?！?/p>
5.指導寫字
師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？
（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。）
(二)學習第二個自然段
1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學來讀一讀。
2.師范讀。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學生齊讀）
【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了表演能力?！?/p>
3.完成填空。
師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？
師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？
（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）
師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。
【設計意圖：適當?shù)奶羁站毩?，有助于學生更好的理解課文內(nèi)容?！?/p>
(四)學習第三個自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）
2．老師范讀。
3．完成填空。
4．男生齊讀第三個自然段。
(五)學習第4個自然段
師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？
(六)學習第5個自然段
四、課文小結
師：今天，我們結識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。
作業(yè)設計
1．畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。
【設計意圖：在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩?，為學生今后的寫作打下堅實的基礎】
2．如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關于他的資料，大家一起辦個“我的朋友——水”的展覽。
【設計意圖：“生活即課堂”。素質教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學習空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發(fā)展?！?/p>
板書設計
九年級上冊數(shù)學課件篇四
《小蝌蚪找媽媽》詳案
1教學目標
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文
2學情分析
學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖文結合，理解課文內(nèi)容。
3重點難點
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
4教學過程 4.1 第一學時 ? ? 教學活動 活動1【導入】猜謎激趣，導入新課
1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎?
2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽
活動2【講授】新課教學
1）指導讀課題。
⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）
5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱?！
學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）
6、交流初讀課文的感受。
7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？
2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；
3）細讀課文。1、看圖： 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？
2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的`情態(tài)。
3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？
4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）
5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。
⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？
⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。
⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。
⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕０阉麄儌z的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓
7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。
⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。
（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?/p>
8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！
9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》
活動3【活動】認識青蛙的生長變化。
1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰?。克麄兊膵寢屧趺词乔嗤苣?？
找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，
2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內(nèi)容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（ ? ），又過了幾天，長出兩條（ ? ），沒過多久，（ ? ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ? ）。
2．讀最后一段。
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
34 小蝌蚪找媽媽
課時設計 課堂實錄
34 小蝌蚪找媽媽
1第一學時 ? ? 教學活動 活動1【導入】猜謎激趣，導入新課
1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?
2．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽
活動2【講授】新課教學
1）指導讀課題。
⒈誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
⒉小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
⒊小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）
5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱枺?/p>
學法：學生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號）
6、交流初讀課文的感受。
7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚——然后看見烏龜——最后看見？
2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；
3）細讀課文。1、看圖： 課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？
2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？
4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導讀第二自然段：小蝌蚪想什么，怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）
5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。
⑴ 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
⑶ 學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？
⑴ 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。
⑵ 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。
⑶ 學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。
⑷ 學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕０阉麄儌z的話合起來。就是青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓
7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。
⑴ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情句子。
（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒啊?。?/p>
8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！
9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》
活動3【活動】認識青蛙的生長變化。
1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？
找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，
2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。
活動4【練習】鞏固練習，理解內(nèi)容
1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（ ? ），又過了幾天，長出兩條（ ? ），沒過多久，（ ? ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ? ）。
2．讀最后一段。
你們已經(jīng)長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
九年級上冊數(shù)學課件篇五
【人教版地理七年級下冊第六章我們生活的大洲——亞洲】
第一節(jié)位置與范圍(第1課時)
教學設計
【課標要求】
運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置.
【教學目標】
知識與技能
1．能在地圖上讀出某大洲的緯度位置和海陸位置.
2．能運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置.
過程與方法
1．通過大洲位置和范圍的學習，引導學生探究發(fā)現(xiàn)簡述某一地區(qū)位置和范圍的方法.
2．通過類比思維、模擬旅行和角色表演，讓學生把抽象的問題形象化，再通過老師的點撥引導，把感性的認識轉化為理性的知識.
情感、態(tài)度與價值觀
1．通過小組合作學習的方式，培養(yǎng)學生的探究意識，提高學生合作解決問題的能力.
2．通過展示不同類型的地圖，給學生以思維美和發(fā)現(xiàn)美的享受，提高學生學習地理的興趣.
【教學重點、難點】
1．教學重點
亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線.
2．教學難點
初步掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)地理位置特點的方法.
【教學策略】
根據(jù)課標要求和知識特點，科學制定目標，準確指導學生學習方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學習目的，形成區(qū)域地理的學習策略.
【教學準備】
1．教師準備
查詢最新網(wǎng)絡資料，制作多媒體課件.
2．學生準備
根據(jù)教材的導學問題自學課文，課前搜集有關亞洲位置特點的圖文資料.
【教學過程】
導入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導入，用模擬旅行啟發(fā)引導，體現(xiàn)從地理事實和身邊教起的教學新理念教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等）.你知道這些景觀在哪個大洲嗎？
學生：亞洲.
教師：同學們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什么？
學生回答預設：因為課前布置學生搜集了有關亞洲的資料，所以應該給他們在課堂上展示的機會，讓學生充分發(fā)言，并把所說到的有關亞洲的知識都寫在黑板上，最后可以總結：同學們知道這么多有關亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學習有關亞洲的知識，看看會有哪些新的收獲.
設計意圖：心中有學生，了解學生的知識儲備和學習能力是教學目標得以實現(xiàn)的重要基礎，也是實際教學能夠順利進行的有力保障.
教師：要了解一個大洲的情況，需要知道它的自然環(huán)境和人文環(huán)境.那么自然環(huán)境包括哪些要素呢？
學生：自然環(huán)境包括地理位置、地形、氣候、水系等.
教師：認識某區(qū)域的自然環(huán)境應該先從哪個要素入手呢？我們可以先設想這樣一次模擬旅行，我們?nèi)嗤瑢W一起去濟南旅游，大家想步行去大明湖公園游玩，但首先得知道公園在哪里，那么怎樣描述公園的位置呢？
學生回答略.
教師：剛才幾個同學是從以下幾個方面為我們描述的──在哪個區(qū)、哪條街道、周圍有什么明顯的地物標志.其實，認識一個大洲，也要先從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界.
設計意圖：優(yōu)化教學方法，巧設情景，尊重學生的學習方法和情感態(tài)度，讓難以理解的問題生活化，難以描述的知識情感化，讓學生的知識從身邊教起.給學生一個支點，帶大家探索新知！
講授新課──用類比思維、模擬旅行和學生活動創(chuàng)設情境，帶領學生探索新知，體現(xiàn)過程和方法教學的新思想
一、雄踞東方的大洲（亞洲的地理位置）
（一）亞洲的半球位置
情景一：創(chuàng)造類比思維，讓學生感受位置知識，培養(yǎng)學生從身邊學起的思想
教師：我們應當如何描述亞洲在世界中的位置呢？其實這和我們剛才描述公園的位置是一樣的：亞洲所在的“區(qū)”就是它在世界中的半球位置，亞洲所在的“街道”就是其經(jīng)緯度，亞洲的“鄰居”就是它周邊的大洲和大洋.
教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖
教師：在東西半球中，亞洲主要位于哪個半球？南北半球呢？判斷的依據(jù)是什么呢？你能從上圖中得到有效信息嗎？
學生回答略.
師生共同總結亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球.南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°w和160°e兩條經(jīng)線對應的經(jīng)線圈.判讀時要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)別和聯(lián)系.設計意圖：注意圖文結合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動已學知識的基礎上，實現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時體現(xiàn)了地理學科的課程理念和特點.
承轉：學習亞洲的地理位置，還要了解其海陸位置，找出其周圍的大洋、大洲.觀察亞洲周圍的大洋，分別位于亞洲的哪個方位？以及周圍的大洲，各位于其哪個方位？
（二）亞洲的海陸位置
情景二：創(chuàng)造學生活動，讓學生感受海陸位置知識，把學生的感性認識上升為理性認識
學生活動：角色扮演──亞洲的鄰居（讀亞洲的范圍圖）.
活動要求：
①每7人為一小組，以講桌為“亞洲”，確定教室的北方，請這7位同學依據(jù)地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調(diào)整前后左右的距離.
②由扮演大洋的同學說出亞洲周圍的大洋，并說出亞洲不直接瀕臨四大洋中的哪一個？學生回答預設：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋.
③由扮演大洲的同學說出亞洲周圍的大洲，并說出各大洲與亞洲的分界線，以及哪個大洲與亞洲處于同一塊大陸，哪個大洲占據(jù)了該大陸的大部分？
因為大洲分界線知識學生沒有接觸過，學生思考回答前老師需要做如下的啟發(fā)引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，如亞洲和大洋洲、亞洲和北美洲；有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線，如亞洲與非洲、亞洲與歐洲.
學生回答預設：
亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽.亞非分界：蘇伊士運河.
亞、北美分界：白令海峽.歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸.亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分.
設計意圖：巧設活動，創(chuàng)造性地使用教材，適應學生的年齡與性格特點──在玩中學，在做中實現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)和探索.對教材的內(nèi)容進行合理的調(diào)整、充實、處理，為學生的學習與發(fā)展提供了廣闊的空間，不僅準確地理解與掌握了亞洲的海陸位置，而且避免了知識的單調(diào)與重復，讓學生興趣高漲地參與到課堂學習中來，達到想學、愛學以及開啟知識思維的目的.
教師評價學生活動成果并引領學生對剛才的探究活動進行歸納總結：剛才同學們的表現(xiàn)非常出色，不知大家是否記住了亞洲的“鄰居們”，請大家再次讀圖觀察包圍亞洲的大洲和大洋，一起完成下列表格吧！
設
計意圖：注意教學方法引導和形成的同時，也沒有忽視對教學內(nèi)容的掌握，有利于帶領學生形成基本的地理知識和方法技能.
承轉：通過剛才的探究學習，我們發(fā)現(xiàn)了亞洲的半球位置特點是絕大部分位于北半球和東半球，海陸位置特點是占據(jù)了亞歐大陸的大部分，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋，與大西洋不直接相鄰，但與大西洋的屬海相鄰.在認識了亞洲的半球位置、海陸位置之后，我們還應該認識亞洲的經(jīng)緯度位置.
（三）亞洲的經(jīng)緯度位置
情景三教師引導，幫助學生找到發(fā)現(xiàn)和歸納經(jīng)緯度位置的方法
教師：如何描述大洲的經(jīng)緯度位置呢？主要是說出其最東和最西的經(jīng)度.那如何描述其緯度位置呢？先讀最南最北的緯度，看有那些特殊的緯線穿過，然后概括出緯度位置特點，通常表述為位于五帶中的哪幾個帶.
學生小組合作探究，嘗試描述亞洲的經(jīng)緯度位置，派代表到講臺展示交流成果，具體展示略.教師明確亞洲的經(jīng)緯度位置：亞洲位于26°e和170°w之間；最北約達81°n，最南至11°
九年級上冊數(shù)學課件篇六
2年級上冊語文書課件
2年級上冊語文書課件
教學目標:
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點:
識字寫字。
教學準備:
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程:
一、導入新課:
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀(讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;
(2)美讀，要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 ? ? 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
教學反思:
1、秋天的圖畫
教學目標:
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點:識字寫字
教學難點:朗讀感悟
教學準備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學時間:兩課時
第一課時
一、導入:
昨天我們學的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題
1、板書課題，齊讀，思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)
4、指名分句朗讀，讀后評議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音:梨籠頰浪勤勞
四、朗讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動
根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……
六、作業(yè)
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
第二課時
一、復習
1、認讀課文中要求認的生字
2、背誦課文
二、新授
(一)認記生字字音
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音:浪燈作字蘋麗勞
(二)識記字形
采用自己最喜歡的識字方法:
提示:編字謎
加偏旁
換偏旁
做動作
(三)組詞語理解字義
(四)范寫指導
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)
1、我會畫:畫秋天的果園
2、我會做:
(1)用落葉做書簽
(2)用自己的畫做賀卡
(3)用句子、短詩贊美秋天
(為語文園地一中的展示臺做準備)
教學反思:
2、黃山奇石
教學要求:
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點:
重點:在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點:如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法:
以讀為主，讀中悟情。
教學用具:
錄音機、錄音帶、課件
教學時間: 3課時
教學過程:
第一課時(簡案)
一、激情導入:
同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書:黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導課:
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授:
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書:奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然后問:你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)
(1)仙桃石:生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海:生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路:生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都:生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學到這兒，下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
板書設計: 黃山奇石
奇特 仙桃石 猴子觀海 有趣
仙人指路 金雞叫天◆
教學反思:
3植物媽媽有辦法
教學內(nèi)容:人教版課標實驗教材二年級上冊
課前透視
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。
教學目標:
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點:
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數(shù) 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話引入:小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)
第二課時
對話平臺
導入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上
面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
(閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。)
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主，參與為主。)
(加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。)
討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
(創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。)
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)
寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結，指導重點。
4、學生再練寫。
(寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。)
伴教錦囊
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種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學反思:
4、古詩兩首
課前透視:
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉?！顿泟⒕拔摹穼懙氖乔锬┑木吧：煽?，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的學生雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少學生早已會吟誦。教學時要充分了解學生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意境。在此基礎上，引導學生交流其他古詩，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學生的積累。
教學目標:
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學重點:
識字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關的詩句。
教學時間:兩課時
第一課時
切入舉偶
1、誦詩導入。同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(學生背誦古詩)古詩為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?
(給學生展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。)
2、看圖導入。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》(板題)
(借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。)
對話平臺
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學習，輪讀交流自己的理解。
(整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。)
研讀
1、教師范讀，引導學生體會情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報交流詩意。
5、多種方式朗讀。
(想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。)
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、學生自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自己喜歡的方式背誦。
(學生的閱讀古詩的實踐，切不可用復雜的分析來替代，要讓學生在反復的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)
寫字
1、出示要寫的字:首、劉、枝、記，學生認讀。
2、學生觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習。小組展示，欣賞評價。
(寫字訓練要給學生展示的機會，體驗成功的快樂，促進學生樂于寫字。)
拓展
你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么?
(不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。)
第二課時
對話平臺
復習
1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。
(活潑多樣的復習方式，使學生積極參與，進而鞏固了所學的知識。)
自學
1、出示《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。
2、按自己的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。
3、匯報。說說學懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
(“學生是語文學習的主人”，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，嘗試讓學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的意識，有助于學生學習能力的提高。)
細讀
1、學生自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價。
3、教師有感情地范讀，學生評點。
4、學生找學習伙伴一起練讀。
(朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。)
誦讀
1、出示課件，讓學生感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習背誦。
4、背誦展示。
(多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。)
寫字
1、出示生字:楓、于。學生認讀，
2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。
3、教師示范，提示重點筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。
4、學生練習。小組點評。
(觀察、交流能幫助學生掌握寫字的基本技能，有效地提高學生的寫字能力。)
練習與拓展
1、出示課后“我會填”，引導學生填寫。
2、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。
(將積累的成果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。)
伴教錦囊
蘇軾(1037-1101):宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧(803-852):唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
閱讀在線
描寫秋景詩兩首
秋夕(杜牧)
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?/p>
書河上亭壁(寇準)
岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
教學反思:
語文園地一
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律--利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程建議:
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導:翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫:
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?
木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭:草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭:寶、它、安、完、家、定
二、日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成?！拔視x”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固?！白x讀背背”是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程建議
我會讀:
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背:
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
(朗讀時需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)
三、口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備:
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程:
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話:同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀!可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎?
2、小組匯報，組內(nèi)討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統(tǒng)一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
四、展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創(chuàng)作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動:布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。
教學反思:
識字2
學習目標:
1、會認11個生字，會寫八個生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
重點:認字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點:積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
第一課時
一、看圖引入:
1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?
2、說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。
二、學習生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。
2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。
4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經(jīng)驗?？偨Y識字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語是圖畫中沒有的?找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語，展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰讀得最好。
四、指導書寫
1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，學生臨寫:
胡:左高右低，左右寬乍基本相等。
戲:左窄右寬，左短右長，又的捺變點。
鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。
第二課時
一、復習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面:要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問;你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個詞語?為什么要這樣讀?
5、男女生比賽讀。
三、指導寫字。
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀;左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈:左窄右寬，左右相等長。
琴:上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展學校還有哪些活動?把知道的說給同學聽。
教學反思:
5、一株紫丁香
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學寫三個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
教學過程:
一、談話引入，揭示課題
1、小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?(學生說)對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?
2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿耍?出示課文插圖)，你們看她是誰?(學生說)這位老師在干什么呀?(學生說)同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書:6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。
3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問?(這株紫丁香是誰種的?為什么種?)
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文:
要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)
2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。
這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。(綠葉兒、腳尖兒)
3、讀通課文:
還有同學想讀嗎?這么多!老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節(jié)序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?
才過了讀準詞語關，現(xiàn)在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。
4、現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號?有什么不懂的詞嗎?
三、細讀課文
1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節(jié)?
現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧?你能用書上的句子說說嗎?(板書:我們)
剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?
(濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……)
2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀?(踮起腳尖兒，走進濃綠的小院)誰來做做踮起腳尖兒的動作?(學生做動作)你為什么要踮著腳尖呢?(不能打擾老師)原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節(jié)讀一讀。
評、讀:能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。
3、現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀?看著圖，誰來用自己的話說說?
(學生自由發(fā)言)
4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?
那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié)
5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節(jié)呀?誰來試試?
(1)老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。(板書:夜夜做伴)
(2)誰知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)
誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊?
(是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊!誰再來讀讀這一節(jié)，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。)
誰也來讀讀這幾句話。
我們一起來試試。
6、現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀?誰能用課文中的話來說說?
(1)交流:你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀?(學生自由說)
老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦)
你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么?(學生自由說)
你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀?(指名說)
那就請你來讀讀這一節(jié)?誰能讀得更美?一起來試試。
7、唱得多好聽啊!你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美?有多美?你能告訴我嗎?
(你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽)
小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?
(板書:盛開笑臉)
小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了?想想，可以換成什么詞呀?(牽掛，關心)
是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎?
老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎?
小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢?誰來讀讀這一節(jié)，表達出你對老師的感謝。
8、賽讀:
其他小朋友想讀嗎?先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?
(學生活動)
聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)
那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節(jié)，好嗎?
誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)
讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?
9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)
大家來想像一下，老師是怎樣工作的?(想象說話)
10、你們說老師辛苦不辛苦?你能勸勸老師，讓她早點休息嗎?
也可以用課文中的話。(老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。(板書:飄進夢里)
誰也來讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。
11、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒?，會給老師帶來什么呢?(想象說話)
(小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。
因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。)你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了!
三、小結課文，指導背誦全文。
1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(覺得更美，更香了)(板書:美)讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。(齊讀課文)你們說這篇散文詩寫得好不好?你們想記住它嗎?你喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦?，F(xiàn)在，誰來背給大家聽聽?你的背誦真讓大家覺得是美的享受。
2、結合練習，課外延伸:
書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句?(學生交流)課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎?
四、寫字
其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。
株:木字旁，右邊是個朱。注意:中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩(wěn)。
濃:左右結構，三點水。注意:右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。
困:誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。
板書: 一株紫丁香 美
? ?
我們 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛開笑臉
教學反思;
6、我選我
【設計理念】
注重教師“導”的過程和方法:以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內(nèi)容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解?！驹O計特色】
關注教學內(nèi)容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。
【教學流程】
一、緊扣題目，導入全文。
課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內(nèi)容的概括，可這樣入:
1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。
2.出示閱讀要求:
(1)讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。
(2)想想課文寫了一件什么事。
3.檢查反饋。
(1)檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。
(2)說說對課文的初步理解。
二、分步導讀，加深體驗。
王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文:
1.請同學來讀課文。(課文有4段，可以請4個同學來讀。)
2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。
3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子:選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說:“我選我。”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>
三、重點引讀，拓展延伸。
這一環(huán)節(jié)的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一:選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說:“我選我?！薄?/p>
練習步驟:
1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?
(“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。)
2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思:
教室里靜悄悄的，大家都在想:選誰呢?
教室里靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。
(引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。)
練習之二:林老師親切地說:“王寧，說說吧，你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
練習步驟:
1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。)
2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。
(在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。)
練習三:王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
練習步驟:
1.引導學生讀好這句話，并聯(lián)系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。
2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。
教學反思:
7、一分鐘
一、教學目標:
1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。
四、教學過程
(一)活動激趣，導入新課
1、做游戲:全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎?(很長)
2、小結:是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。(讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。)
(二)初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字:同桌互讀，開火車讀。(識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養(yǎng)成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。)
(三)再讀課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。(自由發(fā)言)
2、分組討論:元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢?
學生活動:
①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
②幾名學生模仿著演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。(很形象)其他學生欣賞。師提問:在你看的過程當中，給你印象最深的是什么?生回答:是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯?他當時會想些什么呢?該用怎樣的語氣讀一讀呢?學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢?你想對他說點什么嗎?(自由發(fā)言，領悟每一分，每一秒的重要)(我讓學生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內(nèi)容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。)
5、有感情的朗讀課文。
(四)課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。(用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。)
(五)板書設計
教學反思:
8、難忘的一天
第一課時
一、學習目標:
1 初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。
2 正確，較流利的朗讀課文。
3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>
二、學習重點:識字
學習難點:書寫美觀
三、學習方法:自主學習
四、學習準備:小黑板
五、學習過程:
(一)談話引入
1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?(指名說一說)
2 概括介紹鄧小平的生平。
3 揭題
(二)初讀感知
1 自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認
2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。
讀后用生字卡片抽讀生字。
(三)自讀自悟
1 自讀課文
2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。
(1)知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人?是從哪里看出來的?
(2)指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?
(3)指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會想些什么?怎樣讀?
3 有感情的朗讀課文
(1)你們對鄧爺爺有種怎樣的感情?
(2)有感情的朗讀課文。
(四)書寫指導
方法同上
第二課時
一、學習目標:
1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。
2 流利，有感情的朗讀課文。
3 提高對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。
二、學習重點:朗讀
學習難點:識字
三、學習方法:自主學習為主
四、學習準備:田字格小黑板
五、學習過程:
(一)復習課文
1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學評議
2 說說你讀了這篇課文有什么想法?
(二)復習生字詞
1 認讀生字詞
計算機 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛
a 學生自讀
b 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法
2 鞏固生字詞
a 卡片抽讀，開火車輪流讀
b 給生字組詞。
c 開火車讀出生字，并組詞
(三)書寫指導
方法同上
(四)積累運用
讀課后詞語，并選擇詞語說話。
教學反思:
識字3
教學目標:
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點:學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:感知三字經(jīng)的語言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
第一課時
一、談話導入。
1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!
2、板書:識字三，邊板書邊讓學生書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調(diào)動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“xx、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申-神、勇-涌、鳥-島、夾-峽、寫-與、眠-民、旅-族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如:
神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查學生自學情況:
換偏旁:伸--神勇――涌 減一減:寫――與 眠――民
加一加:夾――峽 猜謎語:海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。
相似的字:川、州。
難寫的字:民、族。
(3)重點講解。
夕:撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
川:撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。
民:字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
第二課時
一、導入:
1、把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準字音。
2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國統(tǒng)一的心愿。
在反復誦讀的基礎上，可讓學生自由說說從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學生用自己的話大致說說，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞，可讓學生在課前了解一下，教學時調(diào)動學生的已有知識，讓他們自己說說，教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有:
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數(shù)民族。
三、實踐活動
少數(shù)民族知識知多少
搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流?？梢园疵褡灏淹瑢W們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。
教學反思;
9、歡慶
教材分析:
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學流程:
第一課時
一、導入:
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟:
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀:學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導入:
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字:
加一加:大-慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導寫字:
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現(xiàn)左右結構的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中間是兩橫?！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展?！扒弊值摹翱凇睉獙懙帽庑?，兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
教學反思:
10、北京
教學目標:
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。
3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學重點:認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學難點:背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗攻巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。
教學流程:
第一課時
一、導入;
1、的奧運會將在哪里舉行呀?
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現(xiàn)在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟:
1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里?小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞:
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱的“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題:北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦:
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡?
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁:優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁;央、交、旁
編字謎:在大房子里過冬(圖)
形近字:巾--市
找相同
九年級上冊數(shù)學課件篇七
2年級上冊語文《識字1》課件
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1 學生自由試讀詞語。
2 分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3 出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4 開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的.意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1 選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2 分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1 給生字找朋友(組詞語)。
2 卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
九年級上冊數(shù)學課件篇八
《美國》教案
教學目標
一、知識與技能
1．運用地圖和其他資料，分析美國的地形、氣候、河湖特點。
2．運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)區(qū)（帶）的分布及其原因。
3．運用資料分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關系。
二、過程與方法
運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
三、情感態(tài)度和價值觀
借鑒美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化的經(jīng)驗，為發(fā)展我國的經(jīng)濟發(fā)展提供可行性方案。教學重點
美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）的分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。教學難點
運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
教學方法
讀圖法、自主學習法
課前準備
教師：準備多媒體課件；準備美國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關材料和圖片。
學生：根據(jù)導學案的要求，預習課文；搜集美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）的有關圖片和和資料。課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
利用多媒體一一展示美國的乳畜帶、小麥區(qū)、玉米帶以及亞熱帶作物帶的的圖片。
一、新課導入
乳畜帶
小麥區(qū)
一、新課導入
玉米帶
亞熱帶作物帶
師：同學們，剛才看到的圖片是美國的主要的農(nóng)業(yè)帶（區(qū)），除此以外，你還知道美國的哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？
生1：混合農(nóng)業(yè)區(qū)、畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
生2：小麥和林牧業(yè)帶。
生3：水果和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)。
師：對，同學們回答得很好。下面我們繼續(xù)了解美國的農(nóng)業(yè)。
教師：美國的許多農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)量和出口量居世界前列，且是世界上最大的糧食出口國，所以，美國也是世界上的農(nóng)業(yè)強國。美國為什么能成為世界上的農(nóng)業(yè)強國呢？請同學們考慮一下，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與哪些自然因素有著密切的關系？
學生自由回答，教師予以點評，并給予適當?shù)募臃止膭睢?/p>
學生1：氣溫和降水對農(nóng)業(yè)的影響非常深刻。氣溫主要影響熱量，熱量影響熟制。降水主要影響農(nóng)業(yè)的類型。
學生2：影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然因素主要有：地形、氣候、土壤、水源等。
二、新課學習
1、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化（時間30分鐘）
承接：了解一個國家的自然環(huán)境，主要從它的地形、氣候（氣溫和降水）、河流、土壤等方面進行分析。
導語：要了解美國的農(nóng)業(yè)狀況，首先來了解美國的氣候條件和地形條件，其中決定氣候條件的因素主要是緯度位置。
教師：展示北美的政區(qū)圖。
美國是一個海陸兼?zhèn)涞膰遥姝h(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國緯度位置是怎樣的？
學生：美國本土絕大部分位于北溫帶；穿過阿拉斯加州的重要緯線是北極圈；夏威夷州絕大部分跨五帶中的熱帶。
教師：展示美國的地形圖。
同學們，從圖上找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。
教師：美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?
學生：美國的地形東西高，中間低，即：西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原。其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。
教師：展示美國的降水量分布圖。
根據(jù)美國的降水量分布圖，回答美國本土的降水特點？
學生：美國的降水量自東向西逐漸減少，西北太平洋地區(qū)降水較多。
引導：由緯度位置可以推測到光熱資源。由平原面積可以推測到耕地資源。由海陸位置和河、湖布局，可以推測出水資源。試按以上思路，分析、歸納美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
學生：美國本土大部分位于北緯30°～50°之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的—半；耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10％。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水氣可以深達內(nèi)陸，降水充沛；五大湖和密西西比河縱貫于南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。
過渡：美國作為農(nóng)業(yè)大國，除了具有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進的科學技術和管理方法。
展示材料①：反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的圖片。
展示材料②：美國從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國總人口的3％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個農(nóng)業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個人，比世界每個勞動力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
問：以上資料說明了什么問題?（美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了機械化，效率高，產(chǎn)量大。）
板書：生產(chǎn)過程的機械化。
教師：美國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上具有什么特點?有什么好處?
學生：地區(qū)生產(chǎn)專業(yè)化，形成了一些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）。好處是：能充分利用不同地區(qū)的自然條件，便于推廣農(nóng)業(yè)技術。
教師：展示“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
問：大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）？并分析其形成原因。
學生1：乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
學生2：玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
學生3：小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
學生4：畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。學生5：棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
教師：展示“美國主要農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和出口量占世界的百分比及位次”圖表。
問：美國有哪些農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和出口量都居世界首位?（玉米、小麥、大豆、棉花）小結：美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨厚的條件。
學法指導：在分析農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）形成原因時，主要考慮氣候（氣溫、降水）、地形、土壤、人口（市場、勞動力）等因素的影響。
設計意圖：探究活動問題分層次處理，學習分析農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）形成原因的方法和基本思路，既培養(yǎng)了學生的地理思維能力，又可使學生深化對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的認識。
三、結論總結
美國、歐洲西部和澳大利亞發(fā)展畜牧業(yè)的自然條件有何區(qū)別？
學生：美國：氣候冷濕，適合牧草生長；歐洲西部：氣候溫和濕潤，適合多汁牧草生長；澳大利亞：氣溫高，降水較多。
四、課堂練習
讀下面美國本土地形、河流分布示意圖（左圖）和美國農(nóng)業(yè)帶分布圖（右圖）以及相關材料，分析回答下列問題。
材料：棉花的生長需要充足的光照（屬于長日照植物），比較耐干旱，適宜生長在沙土等排水條件好的土壤上；水分是棉花體內(nèi)的重要組成成分，棉花生長需要從土壤中吸收水分；棉花對熱量要求較高。美國東南部（35°n以南）屬亞熱帶季風性濕潤氣候，因緯度位置較低，加之受墨西哥灣暖流的影響，1月份平均溫度在5℃以上，7月份為24℃-27℃，光照時數(shù)2500小時/年以上。
參考答案：
①美國本土東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣。
②科迪勒拉山系
③b
④地勢平坦，氣候溫和濕潤，土壤肥沃，水源充足。
五、作業(yè)布置
完成學習探究的基礎梳理和綜合測評。
六、板書設計
1、農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化
（1）氣候
①降水：總體呈現(xiàn)自東向西逐漸減少的分布規(guī)律，和我過類似。西北太平洋沿岸降水較多。
九年級上冊數(shù)學課件篇九
《巴西》教案
教學目標
一、知識與技能
1．運用地圖和資料，說出巴西的種族構成和人口分布特點。
2．運用地圖和資料，說出巴西的地理位置、地形分布及主要氣候類型。
3．聯(lián)系巴西自然環(huán)境的基本特點，說出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實例。
4．知道熱帶雨林的環(huán)境效益及產(chǎn)生的環(huán)境問題。
二、過程與方法
1．在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的`過程中，認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。
2．培養(yǎng)自主學習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。
二、情感態(tài)度和價值觀
1．初步形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。
2．主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態(tài)度。
教學重點
巴西的自然環(huán)境。
教學難點
熱帶雨林的危機及亞馬孫河流域的開發(fā)與保護。
教學方法
注重合作探究法、圖導圖練法、讀圖分析法、總結歸納法
課前準備
教師：利用百度搜索相關的視頻文件、文字資料和圖片資料，制作多媒體課件。學生：根據(jù)導學案的要求，預習課文；關注媒體的時事報道，利用身邊的信息載體如書報、網(wǎng)絡等查找與巴西有關的資料，并進行資料互換。
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課
教師展示課件，提問：大家知道哪個城市將舉辦夏季奧運會嗎？
學生回答，教師進一步介紹：10月2日，巴西里約熱內(nèi)盧擊敗芝加哥、東京和馬德里，成功獲得了20夏季奧運會的舉辦權，這也將是奧運會第一次在南美大陸舉行?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進巴西，感受它的魅力，從地理角度更多地了解它、認識它吧！
【設計意圖】選取熱點材料，激發(fā)學生學習巴西的興趣。
二、新課學習
1、巴西自然地理概況
（1）自主學習
教師提出學習要求，學生自讀課本p82圖9.15“巴西在世界的位置”和p85圖9.20“巴西的地形和主要農(nóng)產(chǎn)品分布”，然后獨立完成導學案中的問題。
導學案的相關內(nèi)容如下：
1.閱讀課本p82、p85圖“巴西在世界的位置圖”和“巴西地形圖”，完成下列問題：
（1）位置
①緯度位置：大部分位于_______之間，_________帶面積廣大。
②海陸位置：位于_________洲東部，東臨________洋，陸上鄰國眾多。
（2）地形：北部是__________，中南部是__________。
（3）河流：__________河是世界第一大河。
（4）氣候類型：主要有幾種氣候類型？怎樣分布？各有何特征？
【設計意圖】培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
（2）讀圖分析
教師展示課件“巴西在世界的位置”，引導學生讀圖分析。
1.讓學生說出巴西所在的大洲。（南美洲或拉丁美洲）
2.點擊巴西并閃動，讓學生說出巴西的海陸位置。（南美洲的東部，大西洋西岸）觀察距離亞歐大陸的距離（很遠），教師提出“新大陸”的概念，為介紹殖民侵略打下基礎。
3.點擊巴西在赤道和南回歸線之間的國土，讓學生說明巴西是國土廣大的熱帶國家。（巴西大部分國土位于赤道和南回歸線之間的熱帶，所以巴西是世界上國土廣大的熱帶國家）
接著展示課件“南美洲最大的國家”，讓學生認識巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家，面積、人口均居世界第五位。
繼續(xù)展示課件“巴西的位置與地形”，讓學生認識巴西的主要地形。
4.讓學生讀圖說出巴西主要的地形區(qū)。（北部是亞馬孫平原，中南部是巴西高原）最后展示課件“巴西的氣候”，學生分析巴西主要的氣候類型、分布及特點。
【設計意圖】通過讀圖分析，學生進一步認識巴西的自然環(huán)境，自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)影響很大，因此，把認識巴西的自然環(huán)境特點放在最前面學習，為之后的學習作鋪墊。
承轉：我們簡單認識了巴西的自然環(huán)境，你是否對巴西充滿向往？那就讓我們一起踏上這片神奇而美麗的土地吧，首先，我們來到里約熱內(nèi)盧，在這里我們認識了卞卡一家。
二、大量混血種人的社會
展示課件“大量混血種人的社會”：
學生展示自己課前搜集到的關于巴西人種復雜的資料，教師評價并進一步解釋巴西為什么會有大量的混血種人。
展示課件“巴西的人種構成”，讓學生認識巴西白種人所占的比重最大，超過一半，其次是黑白混血種人，約占40%。
承轉：巴西的這種人種特征，對巴西的文化有重要的影響，接下來，以小組為單位，交流展示巴西獨特的風俗民情，并交流多元文化對巴西有哪些影響。
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