2023年說課稿幼兒園 說課稿主要說哪幾個方面的內容(7篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

說課稿幼兒園 說課稿主要說哪幾個方面的內容篇一

《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。文章文句淺顯，用通俗的語言講述了：我因為在與小伙伴玩耍的過程中，于無意間不小心將一塊石頭砸碎了老奶奶的后窗玻璃。之后，我在擔心害怕中與老奶奶繼續(xù)交往。但良心卻驅使我要為自己做的錯事負責任。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認了錯誤。而寬容慈祥的老奶奶同樣以回信的方式將7美元歸還給我，并用“我為你驕傲”，這五個字來肯定并贊揚我是一個知錯能改、有責任心的誠實孩子。文章用一個生活故事告訴孩子們，做人要誠實、有責任感，并且要勇于承認自己的錯誤，只有這樣才能贏得別人的肯定、尊重與夸獎。課文按事情的發(fā)展順序記敘，語言樸實結構緊湊，讓讀者人隨文動，情隨文發(fā)，而且文中插圖形象鮮明，含義感人！新課標始終要求語文

教學

一、知識和能力：認識“封、歉”等九個生字，會寫文后出示的“我會寫”中的生字新詞。

二、過程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學習、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。

三、

讓學生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學習的氛圍，啟發(fā)學生自讀自悟和富有個性的表達。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現中受到教育和影響。同時，應結合學生的生活實際，挖掘學生的個性體驗，提升學生的思想認識，鼓勵學生拿出勇氣去面對錯誤，承認錯誤。同時也要學會寬容，學會感動。

二、說教法與學法

本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法來體現新課標“教師為主導、學生為主體”的理念。

三、說教學過程

（一）設疑導入、激發(fā)興趣

一堂課的開頭是至關重要的，我在上課伊始即讓學生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進入，啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習的興趣，讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。從學生的提問中可以看出大家對文中的人物和事件的關心度。

（二）初讀課文，認識生字

在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學習方式的權利交給學生：你想聽老師讀還是自己讀課文？不論是范讀還是自讀但目標是：讀了（聽了）課文，你知道文章講了一個什么故事？讓學生從整體上了解故事內容。然后讓學生自學生字詞。

1、自讀課文，標自然段，想辦法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍。

2、出示小黑板：寫有這課的生字詞

光滑玻璃破碎攢錢

信箱頓時信封道歉

3、多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀

4、哪個字你認為不好記，說說你的方法

（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。）

（三）學習課文，理解內容

1、聽讀，理解“真情”

我非常想把這篇課文再讀給同學們聽一聽，同學們你們想聽么？那么在聽完以后你要告訴我，你聽完故事以后的體會是什么？

教師示范讀課文。

師生交流聽讀后的感受。

2、自讀，理順脈絡，感悟“真情”

請你小聲自讀課文，把感動你的地方畫下來，再讀一讀。

小組交流：相互讀讀感動自己的地方，說說感動的原因。

師生交流：點名讀出課文中感動的地方，并引導學生說出感動的理由。

3、小組讀，體會“真情”

整個故事中，主人公“我”的情感變化過程是怎樣的？小組同學一起讀讀，說說：主人公“我”的情感變化過程

師生交流

高興——害怕——很不自在——一陣輕松

師生交流“我”情感變化的原因。

4、猜測老奶奶的情感變化：

“我”的情感變化是這樣的，那么老奶奶的情感是怎樣變化的呢，課文中告訴我們了么？那我們猜一猜好么？

邊自由讀邊思考。

師生交流老奶奶的情感變化過程及原因，對應“我”的情感變化，猜測老奶奶的情感變化。

交流：

生氣——假裝不知道——耐心等待——為你驕傲

那么你認為老奶奶為什么要還這7美元？為什么要寫這句話？（用“因為…所以…”的句式說一說）

在學生充分談出自己感受的基礎上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質——誠信、孩子的誠信。

（讀書是閱讀教學中最關鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導學生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學生有所得，有所悟，有所提高。）

小組討論編結尾：課文結尾“我”看到這四個字，會想些什么，會對老奶奶說些什么？會對小朋友們說些什么呢？（任選一問先寫后說旨在以不同方式領悟中心這樣抓住文章內容上的特點，不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在習作過程中進一步受到文中人物優(yōu)秀品質的熏陶和影響。）

5、學習了這篇課文，你喜歡課文中的人么？說說為什么？如果用一句話來評價老奶奶和主人公“我”的話，你會怎樣說？

板書：

勇于認錯誠實做人

真誠鼓勵寬容待人

6、聯系生活，領悟“真情”

在我們身邊，一定有象老奶奶這樣寬容的人，也一定有象主人公“我”這樣勇于承認錯誤的人，當然也會有正好和他們完全相反的人，那么不論是哪種人，你都可以和我們大家講一講，說說你的體會。

（四）積累詞語，隨機運用：

我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。有你喜歡的好句子么？找一找，畫一畫。

小黑板出示：

1、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

2、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快的逃走了。

說說這兩句的相似之處。

用“……像……”說一句話。

（五）

總結

1、學完了這篇課文，你有什么體會，結合自己說一說。

2、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？

（課內外結合，啟發(fā)學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，在充分交流過程中，提高了學生的認識，促進了學生良好品質的形成。）

說課稿幼兒園 說課稿主要說哪幾個方面的內容篇二

一、說教材

（一）教材簡析

本文是人教版十一冊第四單元的第三篇精讀課文。本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領袖的精彩的演說稿，被譽為是有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。

（二）教學目標

1、知識和技能目標：學習本課的生字新詞

2、過程與方法目標：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。

（三）教學重難點

1、重點：本課的學習重點是引導學生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

2、難點：理解含義深刻的語言。

二、說學情

學生通過初讀課文，能明白本文的主要內容，了解土地與人類生存的密切關系；在此基礎上教師可引導學生深入研讀課文，以激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感。

三、說教學方法

1、教法：在教學中，我采用“以讀代講”的方法，讓學生充分地讀文，在讀中體會，在讀中感悟，感受人與自然息息相關的情感，逐漸增強學生的環(huán)保意識，在讀中培養(yǎng)學生的語感。

2、學法：在學法上，新課程標準倡導“自主，合作，探究”的學習方式。于是我將“學習的主動權還給學生”。通過自主朗讀，合作交流等方式展開。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境

興趣是學習最好的老師。為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了這樣的問題：“填空（）的土地”，激發(fā)學生的思維，讓學生各抒己見。緊接著，我便直接揭示課題，與學生一起進入學習新課文的情境中。

（二）初讀感悟

這一環(huán)節(jié)我主要讓學生自主讀文，并想想課文中為什么說“這片土地是神圣的”？把相關的內容找出來，反復朗讀、體會，讓學生初步達到“在讀中體會”的學習目的。

（三）研讀賞析

通過上一環(huán)節(jié)的初步學習，學生基本明白：全文可分三部分。因此，本環(huán)節(jié)的學習任務

便是抓住“神圣”，加深對課文的理解，激發(fā)學生保護環(huán)境、保護土地的意識。

1、在第一部分內容的學習中，師生共同探討“文章的哪些地方體現了這片土地是神圣的”，引導學生理解，在這部分作者用大量事實告訴人們這片土地是神圣的，并指導情感朗讀，在朗讀中體會。

2、緊接著第二部分，我提出“西雅圖酋長重點是從哪幾個方面告誡白人這片土地是神圣的”這個問題，目的在于引發(fā)新一輪的探討，學生合作交流找答案。然后，我還與學生一起通過充分的朗讀體會“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個體現文章主旨的中心句，感受作者表達的強烈情感。

3、第三部分的教學我出示這兩個句子“①我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。②大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”，讓學生來談談自己的感受，目的是讓學生聯系實際，談談自己對土地的認識，增強學生的環(huán)保意識。最后我還是用朗讀來提升學生的認識。

（四）再讀課文

課文寓意深沉，內涵豐富，是教學的難點所在。因此，在教學中，我注重引導學生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。如，我抓住“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水？”“清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”這些內涵豐富的語句，引導學生聯系生活實際，借助生活事例和經驗來理解，使教學的難點在學生深刻的體會中得以突破。

（五）拓展延伸：拓展延伸能夠發(fā)散學生的思維，加深對課文的理解并得到情感上的提升。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，說一說自己的感受和發(fā)現。

五、板書設計

板書是一個微型，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全部過程。

一切都是神圣的神圣的土地善待河水熱愛大地

保護環(huán)境保護大地

照顧動物

說課稿幼兒園 說課稿主要說哪幾個方面的內容篇三

一、說教材

（一）說課內容：（四年級上冊第18—19頁）

（二）教學內容的地位和作用

《角的度量》是九年義務教育課程標準實驗，人教版四年級數學上冊第二單元的第二課時，教材的主要內容是怎樣學好角的度量，從學生在認識角的基礎上進行教學的，想好的這部分知識，讓學生從各種學習方向進行，培養(yǎng)學生通過觀察，操作，交流的能力，使學生了解和掌握角的度量方法，幫助他們學習空間的觀念。這樣可以擴大了學生的知識面，加深對周圍的認識，從而提高學生對角的度量打好基礎。

（三）教學目標定以下三點：

1、在觀察，交流的基礎上，認識量角器的結構與功能，通過探索，實踐，總結出用量角器量角的方法，初學用量角器量角。

2、在學習過程中體會統一角的計量單位的需要，認識角的計量單位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念，能聯系操作結果，發(fā)現三角尺的三個內角和特點，感受角的大小與所畫邊的長短無關系。

3、要積極參與量角的學習活動，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗，在實踐中產生發(fā)現數學規(guī)律的興趣。

（四）教材內容的重點和難點。

根據精彩的內容編排和本班學生的學習水平制定本課的教學重點是：讓學生認識量角器的結構和功能，通過自己的探索，實踐，總結出用量角器量角的方法，運用量角器量角。教學難點是：在應用量角器進行度量角的大小情況下，怎樣確定量角器對準角的頂點，邊上是怎樣放置的。

二、說學情：

根據學生已經學習的基礎上進行，探究過角的認識，通過以小組合作的形式，激發(fā)學生動手操作，自主探索，合作交流的創(chuàng)新能力。

三、說教法和學法：

根據本課時的內容和學生的認識水平，課堂教學要體現學生是學習的主人，教師是教學的組織者，引導者和合作者，例如：我教學角的度量這課內容是：一是教學目標要明確，二是突出重點，三是突破難點，我放手讓學生觀察，動手操作，合作交流，進一步分析，比一比，量一量，所以，學生在學習角的度量的同時完成。

四、說教學程序：

根據本課的教學內容和教學目標，本節(jié)課四個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

問同學們，在生活中你見過哪些圖形有角？讓大家說說？這樣可以讓同學對生活中的數學感興趣，學生為了弄清生活中哪些地方有角，哪些角的大小關系，有什么不同，引出深思，激發(fā)了學生對新知識的興趣，調動學生的積極性，更能調動他們的學習動機，再結合例題中的主題圖，形象直觀的把教學內容呈現出來，有了學習的興趣活動，學生就能很快的進入積極思維狀態(tài)，為學習新課的內容作好鋪墊，很自然地使學生明確本課的學習任務。

（二）師生共同合作，探究新知。

首先出示活動角，感受角的形狀，我先讓學生認真觀察，通過觀察這個活動角，動手把這個角度大一些，可以怎樣做？變小呢？這樣學生就能認識到角是有大有小的，把角的兩條邊叉開一些，角就大一些；把兩條邊收攏一些，角就小一些。這樣把學習的動權真正地交給了學生，使學生在動口，動手，動腦等活動中完成學習任務。

其次，出示量角器，讓學生認識量角器的結構和計量單位是什么？并觀察1度角的大小，接著讓學生動手用量角器量一量各個角的度數，在量的過程中，還要注意到量角時要分幾步進行，并說出量出各個角的度數，以小組里交流所量的結果，從而讓學生認識到量角的過程。

（三）實際運用，鞏固新知

練習是學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段，根據本節(jié)課的教學內容設計以下結構。

1、完成“做一做”第一題，第二題，動手用量角器量一量下面各個角的度數，通過這兩道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內容，又能及時了解學生掌握新知的情況。

2、完成“做一做”第三題，從圖上看估計這三個角的度數，然后用量角器量一量后，提問你們還發(fā)現了什么？

3、小組活動，動手，動腦，制作各種各樣的角，進一步鞏固本節(jié)課的所學的內容，又可以提高學生的思維，想象能力。

（四）全課總結，拓展延伸

首先讓學生自己說說，通過今天學習，你們學會了什么？學生自己的小結后，對所學過的知識進行整理，可以培養(yǎng)學生自己歸納總結，既能了解學生的掌握情況，又能培養(yǎng)學生的概括能力。

說課稿幼兒園 說課稿主要說哪幾個方面的內容篇四

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一、說教材

《鄉(xiāng)下孩子》是一首非常美麗的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉(xiāng)下孩子的日常生活，語言生動而富有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，作者通過對鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對鄉(xiāng)下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。

二、說學情

二年級學生經過一年的學習，他們已經養(yǎng)成一些良好的學習習慣，會認真聽講，能積極發(fā)言。他們思維活躍，敢于發(fā)表個人觀點，最大的特點是想象豐富。但是仍有一部分學生膽子小，性格內向，不善于表現自己，在課堂上變現的不夠積極，基本處于聽眾的狀態(tài)。

三、說學習目標

根據教材特點，制定教學目標如下：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福快樂的童年生活，培養(yǎng)熱愛農村廣闊天地的思想感情。

③在調查實踐的基礎上試寫兒童詩。

本課的教學重點是有感情地朗讀這首詩歌，教學難點在了解鄉(xiāng)下有趣的事情，并能仿照書上的詩句創(chuàng)編小詩。

四、說教法、學法

學生是學習的主體，學生已經具備了一定的閱讀能力，有表達個人觀點的強烈愿望，因此，本節(jié)課把更多的時間交給學生，讓學生自己去發(fā)現，充分發(fā)揮他們的主動性，合作性，發(fā)展性，創(chuàng)造性。教師根據學生的學習情況加以適當的點播和指導，基于此，我采用的教法主要有：情境教學法，講授法，點撥法。

五、說教學流程

1.開門見山，直奔課題，學生和老師一起板書課題，激起興趣，培養(yǎng)書寫習慣，自然進入課堂。

2.復習鞏固生字詞。二年級階段的主要任務還是識字，課上通過小老師領讀、指名讀等形式鞏固生字詞，又讓學生感到自己是課堂的小主人，學習興趣濃。

3..反復誦讀，整體感知

這一環(huán)節(jié)是學生的感性認識階段，他是學生進行想象的基礎，讓學生反復誦讀，掃清閱讀障礙，積累感性材料，完成教學目標1、2。

第一遍：聽老師讀課文，在心中樹立讀書的標準與目標。

第二遍：自由閱讀，感知課文內容，做到讀對、讀好、讀美。

第三遍：檢查朗讀效果。

4.精讀課文，感受樂趣。

（1）在學習第一節(jié)時：讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷里、爸爸背上時的感覺，再抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”，指導學生朗讀和換起孩子回憶幼小時的情景，把學生帶入情境中，讓他們感受到在父母關愛下的幸福、快樂，從而把這種快樂通過朗讀表達出來。

（2）在理解第二、三節(jié)時，抓住想象點：想想孩子們會怎樣捉蝴蝶？捉到了蝴蝶，會編織什么美麗的故事呢?他們用草葉會吹出什么樣的曲子？進行想象說話，學生思如泉涌。在學生獲得了情感體驗的基礎上，再來指導朗讀。

5.拓展文本、延伸課堂。

1.說說鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢？

2.模仿說一說：割一籃青草，（）。采一束野花，能干（）……

6.拓展閱讀

采用本節(jié)課學到的“讀——想——創(chuàng)”的方法閱讀兒童詩《小腳丫》《夢中》，感受兒童詩的樂趣。

六、說板書

板書內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維，對課堂教學起到了總結性作用。

說課稿幼兒園 說課稿主要說哪幾個方面的內容篇五

感謝市教培研中心和學校領導，讓我有機會參加了太倉市級教研活動。這是十多年以來，我頭一次參加類似等級的活動，既興奮，又倍感壓力。這次，我執(zhí)教的是蘇教版（國標本）第11冊小學課文《詹天佑》一課。雖然有很多的缺憾，但通過活動，我在一次一次地否定中得到了鍛煉，在一層一層地思考中得到了提升，也算是收獲多多吧！

總體來看，這堂課能比較順利地完成教學任務，能使學生較好地體會到詹天佑杰出的才干和愛國的精神。

1．以詹天佑是我國杰出的愛國工程師。為主線，貫穿整堂課。在教學中，緊扣杰出和愛國兩個點，通過反復朗讀中心句，層層深入，讓學生在閱讀中感悟。

2．我采用了畫示意圖、flash課件輔助等方法，幫助學生體會詹天佑的創(chuàng)新精神，使學生對詹天佑在開鑿隧道時，能根據不同的地形特點采取不同的方法，對青龍橋附近人字形鐵路的設計嘖嘖贊嘆，對詹天佑的杰出才干敬佩不已。

3．注重學生語言的積累。例如在讓學生讀白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。這句話時，我啟發(fā)學生用相關的詞語送給詹天佑。于是孩子們妙語連珠似的說出了一連串的詞，如夜以繼日、廢寢忘食、不分晝夜、起早貪黑等。積累就是為了運用，這樣的訓練，較好地提高學生的語文素養(yǎng)。

4．注重對學生進行寫的訓練。在學生充分體會詹天佑的杰出和愛國之后，我把全文提煉成一首小詩，配樂朗誦，把全課推向高潮。然后針對不同層次的學生，提出了不同難度的要求：或續(xù)寫這首詩，或寫幾句給詹天佑的心里話，或有感情地朗讀這首詩。從學生的練習反饋來看，學生聲情并茂的朗誦、富有創(chuàng)意的詩文、發(fā)自肺腑的心里話可以充分證明，這個訓練是有效的，一方面檢驗了學生對課文的理解和體會，一方面發(fā)展了學生的思維，提高了朗讀與寫作能力。

然而，由于詹天佑所處的時代已經久遠，所處的特殊的歷史背景學生難以理解，因此大大削弱了學生對詹天佑愛國精神的深刻體會。在教學過程中，我自我感覺沒能讓詹天佑走入學生的心里，有些教學設計只是浮于表面，沒能讓學生發(fā)自內心地崇拜詹天佑是個愛國的工程師。這一點讓我深感憾，同時也非常困惑。課后，教研員以及兄弟學校的老師也提出了很多中肯的意見和建議，也有不少老師提到了這一點。這段日子以來，我一直在思考這個問題，但始終沒有解決的良策，讓我很是苦惱，并一度在潛意識里很抗拒詹天佑，甚至有了消極放棄的念頭。

真是有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。12月31日，我校邀請了蘇州市名教師、常熟實小的洪溜老師來上示范課。她上的是蘇教版（國標本）第十冊《我和祖父的園子》一課。我被她對教材的深刻理解所打動，被她的詩情畫意所吸引，被她的精妙點撥所折服，被她的激情朗讀所震撼。課后的閑聊，竟讓我茅塞頓開

洪榴老師告訴我，她剛開始備課時，毫無頭緒與思路可言。頭一回試上，被人全盤否定。在難過之余，不服輸的性格支撐著她堅持下去。她苦苦鉆研教材，還從網上搜索《呼蘭河傳》細細閱讀，想在書中尋找突破口。

洪榴老師又接下去說：我終于知道我要給予學生的是什么了！課堂上，在一段凄婉又悠揚的音樂聲中，教師激情朗誦。我感覺洪老師不僅是在讀課文，更是在讀蕭紅，在讀蕭紅坎坷的一生；不僅是在教課文，更是在用課文教學生怎樣閱讀，怎樣品詞析句，怎樣面對人生洪老師的朗讀，使蕭紅的形象以及她的人生態(tài)度牢牢地刻在每個人的心坎里。

洪榴老師對教材的正確把握，以及創(chuàng)造性地使用教材讓我深深地折服。作家蕭紅坎坷的人生經歷，以及她所處的動蕩的社會環(huán)境，都是現在的學生所難以理解的。但洪老師通過引進《呼蘭河傳》的片段、剪輯切合主題的音樂等方法，讓學生自然而然地走進作者的世界，走進她和祖父共有的園子，走進作者與祖父的愛與歡樂中。如此，課文的難點，也就不攻自破了。

反思我在備課時，僅僅局限于文本、教參，我對詹天佑的了解也僅僅是課文中的描寫，對詹天佑的愛國精神與杰出才干知之甚少。試想，如果教師都沒有深刻地理解把握教材，又怎能讓學生深入地感悟品味人物呢？如果現在再讓我重新備課，我會利用一切資源，通過多種渠道，去真正認識詹天佑，了解詹天佑的生平事跡，從他在接受修筑鐵路任務時的義無反顧，去感受他的愛國精神；從他在勘測線路中的一絲不茍、親歷親為，去體會詹天佑的愛國熱情；從他在修筑過程中克服困難的可歌可泣的動人故事中，品味詹天佑的杰出和偉大的愛國情結。我深深地明白了：教師只有自己被打動，才有可能讓學生受感動。我想：在課堂上，可以通過補充一兩個真實的、感人的故事，讓學生更深入地感受到詹天佑的崇高品質，讓學生真正動之以情。此時，洪溜老師的話又索繞在我的耳畔：多少次啊，我在電腦前熱淚長流，蕭紅坎坷的人生經歷深深打動了我。她一生久經磨難，但在她的文字當中，卻洋溢著幸福與快樂，充滿了愛與親情。根本找不到絲毫的悲傷與憤世嫉俗。她這種積極的人生態(tài)度，怎么不值得我們學習？我想用這種思想，來感染我的孩子們，這一定是一筆寶貴的財富。不錯，在課堂上，學生們禁不住熱淚盈眶，這正是深深打動他們的地方。

洪溜老師鉆研教材的狠勁讓我深受啟發(fā)，給我指名了前進的方向：只有深入地鉆研教材，才是上好課的唯一出路。

說課稿幼兒園 說課稿主要說哪幾個方面的內容篇六

一、說教材

《新型玻璃》是小學語文五年級上冊第三組的一篇精讀說明文，作者形象、生動的向我們介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。

這篇課文篇幅不長、圖文并茂、語言淺顯，通俗易懂，主要是想讓學生通過了解5種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術成就及其在現代工業(yè)化建設中的作用，激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性以及勤奮學習的自學性

學習這篇課文時如果把重點只放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，我認為語文課應有的基本能力的訓練就得不到落實。因此我認為在教學中，要充分利用課文對五種玻璃進行描寫的方法，讓學生達到讀中學說，讀中學寫的目的，讓學生采用：看、聽、讀、品、說、寫的方法學習，體會新型玻璃的用途之廣，作用之大，讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣。通過這種學生樂于接受的培訓形式，有意識地把認識事物、學習語言和發(fā)展思維結合起來，既重視對課文內容的理解，也落實語文基本能力的訓練。

二、說教法。

真正的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。我打破了傳統的教學模式，采用新的教學方式，一新型玻璃的知識對學生進行優(yōu)秀推銷員的培訓。運用電教手段，采用情境教學法等避免了說明文的枯燥無味，增強趣味性。讓學生在快樂中掌握新知，成為一名優(yōu)秀的推銷員，也為本組的口語交際我是小小推銷員做了準備。

三、說學法。

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的講堂變成學生的學堂，必須優(yōu)化課堂教學結構，提高教學效益把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質。遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，學生

采用：看、聽、讀、品、演的方法學習。讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。讓它成為一種享受。

四、說過程。

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學應該是：

構建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學。

為了有效的完成教學任務，我在教學過程中設計了五個環(huán)節(jié)分別是快樂導入、快樂培訓、快樂實踐、快樂想象、快樂推銷。

在第一個環(huán)節(jié)中，我以快樂科技創(chuàng)新公司經理的身份出現在學生面前，以激情的語言把學生們帶入到快樂培訓的旅程中去，在學生們享受快樂的過程中成為一名優(yōu)秀的推銷員。

在快樂培訓環(huán)節(jié)中，我先將公司新開發(fā)的第一種玻璃介紹給大家。讓學生讀課文第一自然段，并畫出這種新開發(fā)的玻璃的名稱、特點、用途，而后小組匯報交流，同時板書。接著課件出示反面推銷實錄，讓學生們再欣賞中東的一些推銷的方法和技巧。學生按照推銷方法進行小組演練。

在快樂實踐中，學生們小組合作完成25自然段的學習，在文中找出分別介紹了幾種玻璃，他們的名稱、特點和用途分別是什么，而后各小組匯報交流學習成果，同時接著板書。接著同學們把自己喜歡的新型玻璃推銷給需求的單位。兩人小組進行推銷演練，輪流當推銷員和顧客。最后評出最佳推銷員并頒發(fā)獎品。

在快樂想象這歌環(huán)節(jié)中，同學們充分發(fā)揮想象，并聯系生活的實際需要，創(chuàng)造設計出自己最喜歡的與眾不同的玻璃。同學們研制出了很多玻璃，如凈化空氣玻璃、微晶玻璃、音樂玻璃、香味玻璃等。

說課稿幼兒園 說課稿主要說哪幾個方面的內容篇七

尊敬的各位評委專家：

你們好!

我今天說課的題目是《石榴》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程及板書設計六個方面來談談我的課堂教學設想：

一、說教材

第一點、教材地位及作用

《石榴》是蘇教版八年級下冊第一單元（借物抒懷）中的第三課，是蘇教版八年級上冊的一篇散文，全文以石榴為線索，描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴內在的精神美，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚的情操。字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。

課文按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結構全文，含蓄的表達了作者的理想和追求。

本課文筆優(yōu)美，語言生動形象，條理清楚，立意深刻，是學生學習語言和習作的范例。

第二點、教學目標與重難點

1、熟讀課文，感知課文內容，體會作者所寄寓的思想感情。

2、學習托物言志的寫法。

3、品味優(yōu)美、生動的語言特色。

教學重難點：

1、重點：①體會托物言志的寫法。②品味優(yōu)美、生動的語言特色。

2、難點：①體會托物言志的寫法。②體會作者所寄寓的思想感情。

課時安排為一課時。

二、說學情分析

①我班學生的語文基礎較差②學習語文的觀念、方式、方法較落后③學習語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

三、說教法：

在新課改理念下，教師已不再是起到對學生進行知識灌輸的作用，而是對學生進行知識引導，同時也是在培養(yǎng)學生的學習興趣及學習方法。

根據狀物散文的特點及《石榴》這篇課文自身的特點，在教學方法上，我主要采用引導法。通過課件、實物擺設等手段，營造良好的氛圍，激發(fā)學生的興趣，引導學生體會作者的思想感情，把握托物言志的寫法，品味文章的語言特色。

在上課之前，我要準備的東西有如下這些：

1、多媒體課件，內容以有關石榴的圖像為主；

2、在教室前邊擺上幾盆石榴；

3、班級出一期以石榴相關知識為主要內容的板報。

四、說學法：

新課改倡導學生的學習應是自主、合作、探究。所以，在教學過程中，我把課堂更多的時間讓給學生。讓他們根據自己的習慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內容，選擇獨立思考或與人討論，解決問題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質疑，提出自己的疑問，與同學或老師共同探討?？傊趯W習方法上，主要是引導學生養(yǎng)成自學的習慣，培養(yǎng)自學的能力。

五、說教學程序：

根據本課的教學目的及教學重難點，這節(jié)課，我主要安排以下幾個程序：①引入②預習檢查③作者簡介④課文學習⑤學生質疑⑥小結⑦布置作業(yè)

1、引入：（3分鐘）

因為課前已對課文進行預習，班級出了一期有關石榴的板報，教室內又擺了幾盆石榴，所以學生對石榴已有了一個大致的印象。所以，引入就由一位學生談談自己對石榴的印象。

2、預習檢查：（4分鐘）

課文有無預習，效果如何，直接關系到學生學習的效果。也是為了培養(yǎng)學生的預習習慣，所以在課文學習之前，我常安排預習檢查這一環(huán)節(jié)。主要是通過開明出版社出版的語文課課通練習冊中的“自測關”來檢查。

3、作者簡介：（3分鐘）

新課標要求，初中生要對部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國現代文學史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有必要了解一下他的相關情況。對作者的介紹，不是由老師完成，而是由學生來完成。相信已有部分學生在上課前已找到了這方面的材料。

4、課文學習：（27分鐘）

（1）學生自由朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構層次。（7分鐘）

對文章結構層次的理清，可能有點難度，這有必要向學生作提示，通過幻燈片提出：在橫線上填入一個動詞

石榴 → 石榴 → 石榴。

（2）分析、學習課文托物言志的寫法、（結合文后練習題進行）。（10分鐘）

找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實和子粒特征的語句，然后說說其中蘊含的作者的感情。在這里，有必要點出描寫、抒情這兩種表達方式。

在學生找出相關語句后，幻燈片放出相關的圖像，增加學生的感性認識。

在以上內容分析完之后，就引導學生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導學生結合文章的寫作背景來考慮。對文章寫作背景的介紹，同樣也由學生來介紹。

最后簡要歸納托物言志這種寫法。

（3）品味語言特色。（10分鐘）

再次自由朗讀課文，找出自己所認為寫得比較優(yōu)美的句子，并說說理由。

對于優(yōu)美句子，學生可能會找那些擬人句，所以，在學生交流中，有必要引到文后練習題三。

5、學生質疑。(6分鐘)

由學生提出自己還存在的疑問，師生之間，學生之間互動，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會有學生提到文后練習題二，即為什么作者說石榴花是“的心臟”。這樣一來，也就可以把課文的另一個難點解決了。

6、小結：(2分鐘含布置作業(yè)）

綜述本節(jié)課的內容，再次引申到課文所寄寓的作者的思想感情，也可以說是主題。

7、作業(yè)：

選擇自己喜愛的一種花草樹木，寫一兩段話加以描寫，并抒發(fā)自己的感情。

（附）板書設計： 石榴

郭沫若

愛石榴 春華

↓ ↓

畫石榴 秋實

↓

贊石榴

以上，我從教材，教法，學法、學情、教學過程和板書設計這六方面對本課課堂教學設想進行了說明。其中一定有不到之處敬請批評指正，我滿意接受。我的說課到此結束，謝謝各位評委專家給我這個機會。

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