教案有助于教師系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學內(nèi)容、方法和評價方式。編寫教案時要充分利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)造豐富多樣的教學環(huán)境和教學方式。接下來分享一些優(yōu)秀的教案案例，供大家借鑒和參考。
三年級數(shù)學人教版教案篇一
1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。
2、會辨別地圖上的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。
5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
三年級數(shù)學人教版教案篇二
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎，這節(jié)課的教學內(nèi)容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
設計理念：
1、聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。
2、重視學生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值觀。
3、滲透估算意識。
教學目標：
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法、自主探索。
教學過程：
一、新課導入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復習兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學生獨立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢?
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什么?
預設：應該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
(2)教學例2。
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學生的匯報板書。
(3)觀察對比。
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
個位相加滿十，一定要向十位進1。
三、知識應用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計算。
23+46=63+17=。
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
三年級數(shù)學人教版教案篇三
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
口算方法：
1.先把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再用另一個兩位數(shù)依次加整十數(shù)和一位數(shù)。
2.把兩個兩位數(shù)都分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)加整十數(shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。
注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果個位上的數(shù)相加滿十，一定不要忘記向十位進1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
口算方法：
把減數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十數(shù),再用所得的差減一位數(shù)。
注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十，要向百位進1。
減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。
用估算解決問題。
可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進行計算;也可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十數(shù)，再進行計算。
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三年級數(shù)學人教版教案篇四
新課程標準》指出：人人學有價值的數(shù)學，本課充分體現(xiàn)數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有關聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現(xiàn)實生活中。
有效的數(shù)學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交。
流是學習數(shù)學的重要方式。
三年級數(shù)學人教版教案篇五
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
（3）能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的豎式計算方法。
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。
板書：電影院。
二、自主探索、學習新知。
1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題。
1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息。
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。
3）揭題。
三、鞏固練習、拓展運用。
1、讓學生計算24×28。
1）學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。
2）學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程。
2、計算15×3635×43。
1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。
3）班內(nèi)反饋，對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題。
1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2）學生獨立完成題目。
3）班內(nèi)反饋。
32×23=736（名）。
答：共有736名運動員參加。
重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。
四、班內(nèi)匯報總結。
1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
五、作業(yè)布置。
做課本29頁第2、4、題。
三年級數(shù)學人教版教案篇六
知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個。
方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方位。
3、借助現(xiàn)實的'數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗。
數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認其余三個方向。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課。
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來面向太陽，前面是東，后面是西，右邊是南，左邊是北。)。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)。
二.在生活情境中，探索、體驗新知。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用東、南、西、北說一說各種景物所在的位置。
三.分層練習，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北方都有什么?(練習一的第1題)。
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四.課堂總結。
三年級數(shù)學人教版教案篇七
出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。
師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？
生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）。
生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）。
生：……。
三年級數(shù)學人教版教案篇八
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數(shù)學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺。
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
三年級數(shù)學人教版教案篇九
教學目標：
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
教學準備：
制作相關教學課件。
教學重點：
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學難點：
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務為切入點，激發(fā)學生的興趣。
逐一出示口算題，指名學生說出結果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學生獨立用豎式進行計算后匯報結果并引導學生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?
3、激趣引入。
師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
二、交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
(1)引導學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。
(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。
(4)結合課件的演示引導學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1?！?/p>
3、比較總結。
(1)引導學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結果，讓學生說出自己的想法。
(3)通過比較總結出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
三、鞏固應用，內(nèi)化提高。
1、神機妙算(直接寫出結果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學生獨立計算出結果，教師巡視。
指名說出結果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學生獨立用豎式計算出結果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。
(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學生說說如何算得又快又準。
4、活學活用(解決問題)。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題?
5、想一想(擴展延伸)。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
四、回顧總結，反思提升。
同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
板書設計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)。
98+25=123(種)。
98。
+25。
123。
答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
三年級數(shù)學人教版教案篇十
1知識與技能：
認識億以上數(shù)的認識，學會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價值觀：
通過對大數(shù)的認識，擴大學生的知識視野，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重難點。
1教學重點：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。
2教學難點：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學工具。
多媒體設備。
教學過程。
1談話引入。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個數(shù)好大，你們會嗎?(生回答)。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?
也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認識)。
2新知探究。
(一)億以上數(shù)的讀法。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
4、讀出下面各數(shù)。
90000026705000000508040003000300700400。
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000。
四百九十億六十萬寫作：49000600000。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升。
剛才同學們的表現(xiàn)非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關練習。
第一關：學以致用。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作：(405904200)。
第二關：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。
2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。
第三關：精挑細選。
1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。
a、780050040b、708050040。
c、708005040d、7080050040。
2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。
a、906307000b、1080060000。
c、5207500d、5883000600。
課后小結。
(一)學生總結。
這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結--組間交流)。
(二)教師總結。
今天，我們通過自己的努力，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識。
板書。
億以上數(shù)的認識。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
三年級數(shù)學人教版教案篇十一
教學內(nèi)容：
17頁練習四。
教學目標：
1、經(jīng)過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。
重點難點：
注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。
教學準備：
自制課件。
教學過程：
一、聽算。
二、估算比賽。
用你自己喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
三、筆算比賽。
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
四、再現(xiàn)問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結。
五、指導練習。
1、練習三第5題。
學生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習三第8題。
學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習三后的思考題。
六、課堂小結。
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?
七、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗?
三年級數(shù)學人教版教案篇十二
教學目標：
1、結合操作活動，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的'圖形。
3、在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。
教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
教學過程：
一、在方格紙上移動圖形(課本第5頁的做一做)：
1、指導學生邊操作、邊交流。
先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移5個方格，然后交流平移的過程、方法、結果。通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。
2、將紙片從a處向下平移到c，方法同上。重點了解學生平移的方向和位置是否正確。
3、想一想：把紙片從a處向左平移到d的位置，紙片平移了幾個方格?
讓學生自己平移，再說一說平移的距離。
二、試一試：
做課本第5頁的試一試。
1、出示問題，讓學生自己試著畫，再交流。
2、鼓勵學生畫出其他平移后的圖形。
三、練一練：
課本第6頁的練一練。
第1題：師生一起邊討論，邊填空。
第2題：鼓勵學生探索、交流不同的平移路線。
第3題：先共同判斷，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。
第4題：鼓勵學生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格。
教學隨筆：
二、除法。
第1課時。
教學目標：
1、結合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。
2、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算。
3、鼓勵學生積極參與學習活動，并愿意與他人交流自己的算法。
教學重、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進行驗算。
教學過程：
一、談話引入。
二、新授：
1、出示課本第8頁的題。
(1)讓學生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。
(2)師提問：能買多少本《趣味數(shù)學》?
(3)學生列出算式后嘗試解答。
(4)交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法。如，把15個十平均分成5份，每份是3個十，即150÷5=30;也可以這樣想，因為5×30=150，所以150÷5=30。
(5)師提出：150元能買多少本《科普讀物》?
(6)師生先討論：150÷6能直接用口訣計算嗎?然后共同完成豎式計算。重點幫助學生理解商“2”要寫在十位上的算理。
三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢?
啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際和學過的“單價×數(shù)量=總價”的數(shù)量關系式，想到檢驗的方法。讓學生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。
四、練一練：
第1題：弄清題意后，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書寫方法。
第2題：學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。交流時，讓學生說說自己驗算的情況。
第3題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育。
教學隨筆：
三年級數(shù)學人教版教案篇十三
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。
結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結）
課后反思：
本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。結合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
三年級數(shù)學人教版教案篇十四
1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。
【教學重難點】
重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學過程】
揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
（1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
（1）課件出示一張身份證，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
（2）學生自學教材第77頁關于身份證號碼的內(nèi)容。
教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？
指名學生說說。
5、數(shù)字編碼——學號。
教師：我們來給學校的每一個學生編一個學號。
（1）請你討論一下學號中應該包括哪些信息？
學生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。
（2）根據(jù)以上內(nèi)容來設計編碼的方法。
（3）分組活動，共同探討如何編號。
（4）以小組為單位來展示本組同學設計的學號的編排方法。
教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
三年級數(shù)學人教版教案篇十五
第9頁例5以及練習。
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
能熟練八個方向的聯(lián)系。
多媒體。
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢?(動物園導游圖)
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！
5、小結：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
這就是我們今天要學習的內(nèi)容：認識簡單的路線。
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Ｖv評。
說說今天的收獲?指導學生對學習進行評價。
作業(yè)：課堂作業(yè)本
板書：認識簡單的路線
東、南、西、北
東北、東南、西北、西南
三年級數(shù)學人教版教案篇十六
2、掌握常用的面積單位
3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率
1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積
3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學
在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。
2、變機械的學習為有意義的學習
機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關數(shù)學概念的實質性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。
3、讓學生主動探究，獲取結論
在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生形展探究學習。
4、重視培養(yǎng)學生的估算能力
估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。
面積和面積單位1課時
長方形、正方形面積的計算1課時
面積單位間的進率1課時
公頃、平方千米1課時
三年級數(shù)學人教版教案篇十七
教學內(nèi)容：
教材第30、31題實踐活動“估一估”。
教學目標：
使學生初步學會在生活里進行估計的一般方法；培養(yǎng)學生估計的意識和初步能力，以及分析、推理的思維能力。
教學準備：
樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。
教學過程：
一、準備鋪墊。
1、出示一摞本子：告訴學生，這么一摞本子有20本。
3、告訴學生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？
1、揭示課題。
今天，我們一起來學習“估一估”。
2、估計書的本數(shù)。
（1）談話：老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？
（2）小組討論交流。
（3）在交流的基礎上進行指導小結：可以先數(shù)出一排書的本數(shù)，再估計出一個書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。
（4）學生分組到圖書室進行估計。
（5）匯報估計情況。
3、出示樹葉第一幅圖。讓學生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。
（1）學生組織討論。
（2）交流：可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù)，再估計整幅圖大約有多少片樹葉。
（3）學生獨立數(shù)數(shù)、估計。
4、出示樹葉第二幅圖。
（1）要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù)，你準備怎么估計？
（2）小組討論怎樣來估計。
（3）學生估計樹葉。
（4）交流估計的方法。
5、出示樹葉的第三幅圖。
讓學生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結果。然后全班匯報交流估計的結果和方法。
6、教學第3題。
（2）老師出示一桶水，請學生估計一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計出來的？
三、教學“試一試”
按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學生匯報估計的問題、結果和方法。
1、估計一下，我們學校大約有多少名學生？
2、再語文書上任意找一頁，估計一下這一頁大約有多少個字？
四、課堂小結。
1、這節(jié)課學習了什么？你學到了什么？
2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎？
三年級數(shù)學人教版教案篇十八
1)通過有趣的數(shù)學題，引起學生對數(shù)學學習的興趣，開發(fā)他們的智力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數(shù)學問題。體驗數(shù)學學習的樂趣。
3)通過小組合作培養(yǎng)學生的動手能力，發(fā)揮團隊合作精神。
通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善于思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。
準備課堂上要講的內(nèi)容，預測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
課前先向學生播放一些生活中應用數(shù)學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數(shù)學“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的.六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。)。
學生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。
3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：
(1)試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
(2)恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
根據(jù)學生的回答情況(答對進行適當?shù)莫剟?，并進行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學生的想象能力。
此環(huán)節(jié)分為四個小部分：
1將學生分成幾組，然后老師提出問題，學生思考。
2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學生進行搶答。
3最后進行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進行獎勵。
4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。
具體如下：
1、一加一不是二。(打一字)。
2、一減一不是零。(打一字)。
3、+-×(打一成語)。
解析：把支分解開即為“+、-、×”)謎底是:支離破碎。
4、一二三四五六七九十(打一字)。
謎底是：口(意為“只”少“八”)。
5、成績是多少?(打二個數(shù)學名詞)。
答案：
第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒;。
第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒;。
第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒;。
最后：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多么驚險!
根據(jù)自己學過的數(shù)學知識，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學有關的圖畫。(設計意圖：讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。)。
(總結本節(jié)課所學到的知識，讓學生認識數(shù)學的奧秘，進而提高對數(shù)的學習興趣。)。
三年級數(shù)學人教版教案篇十九
1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
多媒體課件、轉盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導入
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗“不可能”
師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學生猜想）
師：請認真看（倒轉空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）
四、體驗“可能”
師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
1、猜想
2、實驗
就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？
學生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導。
3、驗證
（生討論交流）
4、推測
我們用驗證的結果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學生各抒己見）
5、總結規(guī)律
通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少小（偶爾）
鞏固新知，應用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學生猜測）
（2）實驗驗證：（學生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）
（3）深化結論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關的。）
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