寫心得體會可以讓我們更加深入地思考和體驗所學(xué)到的知識和技巧。那么,如何寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們需要對這段時間所做的事情進行回顧和總結(jié),梳理出自己的成果和不足;其次,我們應(yīng)該客觀地認識自己的優(yōu)點和不足,在總結(jié)中要有真實性和客觀性;另外,我們需要有自己的獨立思考和觀點,在心得體會中要有自己的見解和思考;還有,我們應(yīng)該關(guān)注問題的本質(zhì)和根源,并提出解決問題的方法和對策;最后,我們要注重語言表達的準(zhǔn)確和簡潔,避免空洞和浮夸的詞句,真實傳遞自己的心得與感悟。以下是一些值得閱讀的心得體會范文,通過閱讀可以了解不同人的思考和感悟。
研討會心得體會標(biāo)題篇一
在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下,我們一行十一人前往銀川學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式,在為期一天半的學(xué)習(xí)中,除了路途所見所聞讓人感慨之外,學(xué)習(xí)所獲也是一種讓人終身受用的財富。
(1)在學(xué)習(xí)期間聽了天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長王*勤教授《怎樣提高課堂效率》的報告,其中的五大方略,給我留的印象最深:一個設(shè)想,兩個支點,三個途徑,四個回答,五個環(huán)節(jié)。王教授在講解時以鮮活的實例加以佐證,啟發(fā)很大。
王教授認為高效課堂不僅來自于教師對教材的把持,還來自于通過教師自身素質(zhì)來逐步使學(xué)生建立起來的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高效體現(xiàn)在教師對知識的調(diào)整與定位,體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建形成方法的過程。
王教授用 “知識樹”的模式來幫助教師建立知識網(wǎng)絡(luò),并以此打通知識與知識、能力與能力、情感價值觀之間的聯(lián)系。通讀教材,要求教師“走進課本”、“說教材”,把這種“知識樹”根植于頭腦之中,形成自我知識的網(wǎng)絡(luò),不僅要求教師對本冊、本單元教材整體地位及編排意圖的理解,更需要教師對所教知識在整個知識體系中的相互性有一個整體把握。教師只有對整個學(xué)段的教材、對整個學(xué)期的教材、對單元教材有系統(tǒng)的把握,從整體到部分的解讀教材,構(gòu)建知識樹,對教材的胸有成竹,才能在課堂游刃有余有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生交織一張良性的、循環(huán)的、可持續(xù)發(fā)展的知識網(wǎng)。
(知識建構(gòu)圖)教給學(xué)生;每個學(xué)期把一冊教材的知識樹教給學(xué)生;每個單元的開始也把這個單元的知識樹告訴學(xué)生,學(xué)完一節(jié)教材或一篇課文,還要及時回歸上位系統(tǒng)。這樣知識在頭腦中總是以系統(tǒng)的形式存在,便于學(xué)生理解和記憶知識。王教授還指出,每節(jié)課教師要將學(xué)習(xí)的目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,這樣每個學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的方向,成為了學(xué)習(xí)的主體,向著學(xué)習(xí)目標(biāo)努力行動。為了更高地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強學(xué)生的主動性與能動性,王教授還明確的指出了:課堂教學(xué),上課教師先讓學(xué)生自學(xué),教師不講。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué),教師為學(xué)生呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)。這個“自學(xué)指導(dǎo)”實際上是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化,要做到“四明確”——明確時間(用幾分鐘),明確內(nèi)容(學(xué)習(xí)教材的第幾頁)明確方法(在自學(xué)時要運用什么方法),明確要求(在自學(xué)時要思考哪些問題,準(zhǔn)備教師檢查),只有做到了四明確,學(xué)生才能高效率的學(xué)習(xí)。學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),主動地思考學(xué)習(xí)方法。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的能動性則大大提高。
王教授給我們搭建了一個攀登生命課堂、和諧課堂的階梯,而這個階梯也正是要教師用生命歷程來完成的兩個要素。
(2)參觀杜郎口中學(xué),明晰杜郎口發(fā)展的歷程。
隨后,我們參觀了杜郎口中學(xué),聽了杜郎口中學(xué)級部主任與教研室主任所講的關(guān)于學(xué)校辦學(xué)走過的路子與付出的艱辛,雖說都是實實在在的事,但從平凡中顯偉大,感覺到學(xué)校的成功確實來之不易。
(3)進入課堂學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的三三六教學(xué)模式。在這次學(xué)習(xí)中,我共聽取了三節(jié)語文課都屬于展示課的范疇,其中《寫作交流》與《隨筆交流》為同一人所上。是學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品板書并展示,其他同學(xué)點評,兩節(jié)課共同的特點是學(xué)生的反應(yīng)強烈,沒有閑置的人,都在積極地進行傾聽,點評,教師只是組織者,雖說時不時地點評一下,也將自己的創(chuàng)作讀給學(xué)生,但教師所說的內(nèi)容很少。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。第三節(jié)《春》也是展示課,教師提出要求,讓學(xué)生繪聲繪色的朗讀課文,然后就是學(xué)生的積極地,可以說是你爭我搶的展示,整個課堂氣氛十分熱烈,真正做到了“課堂活了,學(xué)生會了”的境界。
段”“35+10”教學(xué)模式。杜校長所說的三步即:課前、課中、課后。課前教師集體備課、編制導(dǎo)學(xué)案初稿,學(xué)生課前進行充分預(yù)習(xí),在這一階段師生共同為實現(xiàn)“兩個前置”構(gòu)建課前的探究文化:課中:(六段式教學(xué))重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查;問題匯總、精講點撥;當(dāng)堂檢測、課堂小結(jié),本階段在“生生互動”“師生互動”中,構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的對話、質(zhì)疑文化;課后:教師做好課后反思,實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展;學(xué)生通過完成堂堂清任務(wù),落實全部學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生共同構(gòu)建課后的反思文化。對我們的教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見,受益匪淺。
本次學(xué)習(xí)中共聽取報告五次,聽課三節(jié)。可以說這次學(xué)習(xí),給我的教學(xué)與學(xué)習(xí)指明了方向,提供了我教改的前沿陣地。關(guān)于杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式大家都非常熟悉,我就不再啰嗦,我就僅從我個人的體會角度談?wù)勎业恼J識。
1、鮮活的生命個體構(gòu)建了活的課堂。在杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的幾天,每一節(jié)課都是活的,教師關(guān)注的是全體學(xué)生的生存能力,注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動機,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益;關(guān)注學(xué)生的情感、心靈,讓學(xué)生學(xué)得主動,靈動,有真情真意,充滿生機與活力。例如在《寫作交流》這一節(jié)課中,在展示之前,教師就要求學(xué)生推薦自己或別人的原創(chuàng)作品,其中一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是要有真情實感,在原創(chuàng)作者解說中尤其重視對情感的培養(yǎng)。這樣就會喚醒學(xué)生的情感內(nèi)驅(qū)力,,杜金山校長也充分肯定了情感對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
2、教師角色的定位——把機會留給學(xué)生。在杜郎口中學(xué)的課堂里,教師是組織者、策劃者,調(diào)控者、引導(dǎo)者,學(xué)生是課堂的主人,他們在體驗探究,合作表演中之中主宰課堂。在這種課堂上,教師充分尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生之間的差異,尊重學(xué)生的情感,讓學(xué)生在參與中享受快樂。正如杜郎口中學(xué)提出的“給我一次機會,還您一份驚喜”“我參與,我快樂,我自信,我成長”真正做到在學(xué)習(xí)中快樂,在快樂中幸福,在幸福中成長。
3、合理分工,在學(xué)習(xí)中共同成長。在杜郎口中學(xué)中,學(xué)生以大組中有小組,小組中又有幫扶對子,在共同進步中分工學(xué)習(xí),采用“兵練兵,兵教兵”的方式學(xué)習(xí),這是一種學(xué)生容易接受的有一種方式,學(xué)生在平等互助中學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的情感,,同時評價又是以大組為單位進行的,所以各個成員都會為自己組的進步而努力,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。有利于學(xué)生的成長。
4、不斷學(xué)習(xí),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與教學(xué)技能,是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保證。王*勤教授與杜金山校長共同的觀點,都是教師要提高自己的教學(xué)水品就得不斷地學(xué)習(xí),從知識樹到對每一學(xué)段教材的把握與領(lǐng)會,尤其是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),都離不開教師的專業(yè)學(xué)習(xí)。
5、心態(tài)是搞好工作的重要條件。杜金山校長說“心態(tài)是教師的功底”也就是說有怎么樣的心態(tài)就會有怎么樣的教學(xué)效果,只要我們擺正自己的位置,真正投身于教育教學(xué)工作中,就一定能搞好。
課堂教學(xué)以及學(xué)校管理都聽了好多,也看了好多,也讓我的腦海里充滿幻想。但一切都得在實踐中摸索,因為看別人的東西始終是在看熱鬧,沒有真正進入到人家的核心,再加上校情不同,學(xué)生不同,我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌,否則是對自己也是對學(xué)生的不負責(zé)任,只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。
1、積極投身于三三六教學(xué)模式的嘗試與學(xué)習(xí)中,以自己的貼身體驗領(lǐng)會三三六教學(xué)模式的真諦。以后的課堂就以“預(yù)習(xí)、展示、反饋”為自主學(xué)習(xí)的三大模塊,以“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評”為課堂展示六環(huán)節(jié),讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫、質(zhì)疑中”在“兵教兵,兵練兵”中做到“立體化、大容量、快節(jié)奏”三大特點,真正實現(xiàn)三三六教學(xué)模式的實際運用。
2、轉(zhuǎn)變教師角色定位,在平等和諧中構(gòu)建新型的師生關(guān)系。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病,在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好教學(xué)的策劃者組織者,將課堂還給學(xué)生,沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的,學(xué)生能解決的問題,我絕對不講,減少教師的話語權(quán),換回學(xué)生的自信,在參與中成長,并幸福。
3、扎實備課,設(shè)計好預(yù)習(xí)方案,做好學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。
4、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷充實頭腦,為學(xué)生思維的拓展鋪路架橋。
5、做好小組長培訓(xùn),指導(dǎo)他們能真正領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)在平等互助中快樂的學(xué)習(xí)。
最后我希望,通過我的努力能夠盡快的走進杜郎口教學(xué)模式的探索之中,也希望能夠真正領(lǐng)悟杜郎口教學(xué)模式的實質(zhì),在探索中奮進,在奮進中享受快樂。
研討會心得體會標(biāo)題篇二
這兩天來到肥城。我想我和大家的感覺是一樣的,可以用兩個字、一個詞來說,就是:震撼。用不規(guī)范的語言來說,我在想就是來到肥城,感覺到:肥城的環(huán)境真是美,肥城的教育真好,肥城的老師特別是女老師真漂亮啊!肥城的學(xué)生真陽光!這是我從內(nèi)心的這么一個體會。
從肥城教育我們感覺到肥城教育同仁,他們教育的情懷,有教育的大智慧。我有以下幾點體會吧!
第一個,我認為,一個單位、一個地區(qū),要想把這個事干好,必須得有一個好的帶頭人。我認為,我們肥城的`杜局長,他是個能人。他給我們介紹了很多爭取資金的辦法??梢哉f,通過他跟我們交流,他是充滿大智慧的。這是一個感覺。他的很多故事,可能大家都聽說過。
第二點,我覺得,從肥城教育感覺到,它確實可以出這么幾個詞:一個是全員、全程、創(chuàng)新、個性、多元等等。
第三點,我感受比較深的是:現(xiàn)在都在講要辦人民滿意的教育,現(xiàn)在好多專家也批這句話。說人民滿意的教育不一定是好教育。但是我覺得肥城的人民對肥城的教育應(yīng)該是滿意的。肥城的老師、肥城的學(xué)生對肥城的教育也都是滿意的。因為從他們的精神狀態(tài),從他們的音容笑貌我們就看到,他們對肥城的教育是滿意的、自豪的。
第四點:我覺得,像肥城教育才真正做到了均衡發(fā)展。有好多地方均衡發(fā)展,其實都是通過搞一些材料,搞一些形式的東西,搞一些迎檢的東西達到均衡。咱們不論是農(nóng)村學(xué)校,還是城市學(xué)校,不管是校舍,還是老師,我覺得水平都很高。再一個體會就是肥城教育是高端、大氣。大家應(yīng)該都看到了。你看他們學(xué)校,我認為山東哪個縣也打不到側(cè)成這樣的學(xué)校。這么多學(xué)校,高質(zhì)量的學(xué)校,我覺得像我們就非常眼饞,覺得他們的學(xué)校肥城高端、大氣。 再一個就是信息技術(shù)應(yīng)用這一塊。我覺得,應(yīng)該是找到了很好的辦法。咱現(xiàn)在教育信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)在都在倡導(dǎo),都在搞,都很盲目,都很忙亂,到底怎么做?等會我在談一些想法的時候,我再談自己的想法。都在做,我覺得肥城,我聽了一節(jié)音樂課。我覺得音樂課上做的微視頻就非常有用,特別是對農(nóng)村的教育非常有用。我認為請城市的老師做一些微視頻,我們農(nóng)村的這個音樂課上可以用。是吧?他們也享受到城市孩子的這種音樂教育。因為現(xiàn)在我了解到農(nóng)村的音體美課程開得不全,專業(yè)老師少。但是應(yīng)用了這一教育技術(shù)呢,就解決了這一問題。
再一個共同體建設(shè)。應(yīng)該說,共同體建設(shè)這一塊給我們趟了路子。我們現(xiàn)在也正在考慮共同體建設(shè)這一塊。這個所以應(yīng)該說,咱肥城的共同體建設(shè)確實做得扎扎實實,做出了成效,非常明顯,這是我的一些感受。
談幾點體會: 一個是,對共同體建設(shè)的一個認識。
我在無錫楊梅小學(xué)掛職以后,這個學(xué)校最亮的一點就是他的共同體建設(shè)。他們搞共同體建設(shè)是這么定義的呢?他們認為共同體是借助這個言語和活動產(chǎn)生的一個精神交流、精神碰撞而促進精神層面發(fā)展的一個載體。它主要是只在精神層面上,他們這個活動共同體主要在校內(nèi)。校內(nèi)的自然活動共同體是什么呢,是教研組、備課組和辦公室,當(dāng)然他們還為了這個,還有一種是自由狀態(tài)的共同體,就是指為了完成某個主題人物或者參加一項活動,臨時組成的,任務(wù)完成以后自由解散的一個項目共同體。
會有一些共同體就是教師與學(xué)生,教師與家長,教師與活動,包括專家教師共同組成的共同體。昨天叫教授,葉老師昨天因為共同體提出來一些自己的想法,他提出來的就是老師和學(xué)生共同體,他認為這是最主要的,我認為也是這是最主要的。我認為所有的共同體,都是為了干什么呢,就是為了促進教師的共同發(fā)展。其實教師發(fā)展了,教師和學(xué)生的共同體才能夠發(fā)展。再一個,楊梅小學(xué)他共同體呢他有這么幾點可以借鑒,一個就是管理中心下移。他們把學(xué)校的管理中心都放在在這個共同體上,他們的校長,他的管理人員比較輕松,管理起來比較輕松。他采取的這么幾點放,就是放什么呢,就是放人權(quán),再就是放事權(quán),再就是放物權(quán)和財權(quán)。這一塊他們都有每個共同體的活動經(jīng)費,這樣呢,就是共同體成員呢,有積極性。
。這是必須的。因為是帶動發(fā)展必須要使用信息技術(shù),但是還有一個體會比較深的是我發(fā)現(xiàn)有一些,在翻轉(zhuǎn)課堂之一塊我自己的一些看法。我對翻轉(zhuǎn)課堂,我們什么樣的課去翻轉(zhuǎn),我們設(shè)計者必須心中有數(shù),不是所有的課都需要翻轉(zhuǎn),而是一定的學(xué)科,一定的章節(jié),一定的課時他需要翻轉(zhuǎn),不是每一節(jié)課都要翻轉(zhuǎn),我想。就舉小學(xué)數(shù)學(xué)這一個例子,我最近對翻轉(zhuǎn)這一塊看來很多資料,看了很多課,我就發(fā)現(xiàn)有的課時沒有必要翻轉(zhuǎn)到,特別是低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)。教研室李因為這件事,我曾經(jīng)跟咱課標(biāo)組的組長史教授,東北師大的,原來是校長,跟他通了電話,我和他說,小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊你有什么體會?他就和我講,小學(xué)數(shù)學(xué)絕不能導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué),他什么觀點呢?他說小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單。 其實,教數(shù)學(xué)的老師都可能有這樣的感受小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單,他都是通過舊知識獲得新知識,而且這些舊知識他需要老師和學(xué)生在課堂上,在未知的情況下去思維進行碰撞,進行交流,他才能產(chǎn)生火花,他才能產(chǎn)生創(chuàng)造,他才能有一些東西出來。如果我們當(dāng)時就提前將這些信息提前告訴他,提前告訴他學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,他在課堂上可能就失去了興趣。簡單數(shù)學(xué)教學(xué),我們可以舉個典型例子咱們這個平面圖形的面積。實質(zhì)上平面圖形的面積就是從數(shù)格數(shù)數(shù)出來的。大家這里有一個小方格,一個小方格的樣子,數(shù)著數(shù)著,太麻煩,他就出來了長乘寬。其他圖形不就是長方形轉(zhuǎn)換來的嗎。所以,數(shù)學(xué)其實非常簡單,實際操作操作,你就得到了這些知識。所以,我覺得就是有時候,有些東西對這個課設(shè)計來說過于復(fù)雜。老師成了一個干什么呢,在里面就是一個引著孩子走這個過程,老師成了引著孩子走這個過程,走這個過程。 老師不參與、不去引導(dǎo),不去指導(dǎo),該講的不講,該說的不說,該做的不做,這樣會得到一種什么效果呢?就可能讓學(xué)生得到的知識支離破碎的,是不系統(tǒng)的,所以我感覺咱們在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊,我們必須要做,但是我們要有選擇。
實際上這個信息技術(shù)出問題出在哪些人身上?都是設(shè)計者身上。我們教育現(xiàn)在課堂有好多觀點,對于課堂上到底以誰為中心,以學(xué)生為中心。有人說,以學(xué)生為中心。也有人提出,以教師為中心。提教師為中心的人,他們的理由是什么。學(xué)生都是靠老師進行引導(dǎo)、指導(dǎo)的,靠老師進行設(shè)計。所以我覺得在信息技術(shù)應(yīng)用這一塊必須最大化地利用信息技術(shù)。但是我們在應(yīng)用方面一定要有所選擇。最后,有一個想法,肥城的這種現(xiàn)場會,教育部門多提供。 我們希望下一次再來肥城參加這樣的會議。
研討會心得體會標(biāo)題篇三
或許自己壓根就沒有想到,這次的成都之行帶給我的沖擊如此之大,思考會如此之多。
在去之前,我班已在使用小組交流學(xué)習(xí),但卻不知道如何進行有效檢測,但這次卻真實的告訴我應(yīng)如何搞小組交流,首先在小組交流以前應(yīng)該有學(xué)生獨立思考的空間,其次應(yīng)明確由哪個組織討論,討論到那種程度,如周華春老師的試卷過關(guān)課,沒有刻意預(yù)設(shè),沒有精心安排,沒有束縛羈絆,一切均自然流露。這節(jié)課,沒有表演,沒有偽裝;沒有老師的一廂情愿、喋喋不休、好為人師,有的是原汁原味、神情專注、始終如一的可持續(xù)發(fā)展平臺。這節(jié)課,有無窮的問題亟待解決,有無數(shù)顆好奇心被激發(fā),有無數(shù)心靈被滋養(yǎng)。簡單交流、解答、抽查三步走,讓我受益匪淺,讓我明白了真正高效課堂是化繁就簡,返璞歸真成大道的道理。而金牌教練楊澤海的課堂則不僅僅是對學(xué)生的召喚與吸引,更是一種解放與激發(fā),使學(xué)生自由地馳騁于思維的無限世界中,這也讓我真正的感受到教師的思想才是最重要的,讓我更深刻的理解到?jīng)]有思想,只學(xué)模式,是僵化的機械性活動,所謂小組合作,決不是讓幾個人坐成一團就行了,而是從分組編學(xué)案都要下大工夫,尤其是教師要讓課堂非常輕松愉悅的,要讓教的,快樂;學(xué)的,快樂。組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生,是快樂的;“三不講”的時候,是快樂的,“三講”的時候,是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說,自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的!應(yīng)該說這是我對高效課堂,小組交流最大的感受。
古人云:"蓬生府中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑"。一個良好的班級文化建設(shè)對班級建設(shè)和學(xué)生個性的社會化都有重要的影響,而教室文化建設(shè)則是班級文化建設(shè)的重要組成部分。雖然我也知道"隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲"的道理,但在班級文化建設(shè)中卻做得很少,而石室聯(lián)中康自力老師則是精心設(shè)計班級標(biāo)語(班訓(xùn))和細心布置班級墻壁,力求讓墻壁會"說話",讓我對班級文化有了深層次的認識,這也是我下一步必須做的任務(wù)。同時石室聯(lián)中提倡的人人有事做,事事有人做,把任務(wù)劃分的很細,也充分體現(xiàn)了班主任應(yīng)該做事細致,不要遺忘了任何一個學(xué)生,應(yīng)揚長避短,發(fā)揮每一個學(xué)生的優(yōu)勢,這也是我長期堅持的觀點“每一朵花都有他盛開的理由”,通過這次學(xué)習(xí),讓我找到了一個比較有效的方法來完成我的觀點,我也相信我不但能把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才,也能把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成有用的人才。
在此,我還不得不提xx聯(lián)中的優(yōu)秀青少年自主管理手冊,這真的是德育的好辦法,讓學(xué)生每天三省,今天我給別人添麻煩了嗎?今天我進步了嗎?今天我最感激誰?都以日記呈現(xiàn),讓學(xué)生每天反思,長期堅持,自然學(xué)生的行為習(xí)慣會有很大進步,現(xiàn)在我班級已讓學(xué)生每天抽10分鐘時間寫隨筆,反思每天自己的所作所為,有沒有給別人添麻煩?有沒有進步?今天自己最感動的一件事是什么,力爭把我班每一個學(xué)生都培養(yǎng)成會感恩他人,會關(guān)心他人,有責(zé)任感的有志有為青年,為此我把我班班訓(xùn)改為“感恩常在心中,責(zé)任始于足下”,同時讓他們觀看了海子的詩《面朝大海,春暖花開》,要他們從今天起,做一個單純的人,做一個幸福的人,讓他們明白并非真的沒有幸福的理由,只要心中有愛,就會有美麗的風(fēng)景。
說心里話,xx聯(lián)中學(xué)生的自主管理堪稱他們最大的亮點,雖然我班也能做到無人監(jiān)考也不會有同學(xué)作弊,但在其他方面與他們比有較大差距,為此我回來重選了班委干部,讓三個重要班委班長、學(xué)習(xí)委員、團支部書記做了就職演講,要求班委輪流每天下午5:20開總結(jié)小會,培養(yǎng)他們具有軍事家的霸氣、外交家的智慧、政治家的眼界。
總之此次成都之行,不虛此行,讓我收獲了很多,感悟了很多,相信在我日后的教學(xué)中能帶來很大的幫助。
研討會心得體會標(biāo)題篇四
近期,我有幸參加了一場專為軍事人員舉辦的戰(zhàn)訓(xùn)研討會。這場研討會為我提供了一個寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺,我收獲頗豐。通過與各個領(lǐng)域的專家和同行共同思考,我對于戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和軍事戰(zhàn)略有了更深入的了解。以下是我在這次戰(zhàn)訓(xùn)研討會中的心得和體會。
第一段:研討會的科學(xué)性和實用性。
這次戰(zhàn)訓(xùn)研討會的組織和準(zhǔn)備非??茖W(xué),體現(xiàn)了高度的實用性。我們參與者不僅僅是被動地聽取授課,更加是積極地參與討論和交流。研討會安排了多個環(huán)節(jié),包括專家授課、小組討論、實踐演習(xí)等,這些環(huán)節(jié)都為我們提供了一個全面了解和掌握軍事戰(zhàn)略的機會。通過模擬戰(zhàn)爭情景和案例分析的方式,我們能夠更加直觀地領(lǐng)悟戰(zhàn)爭的本質(zhì),并借此來提升我們的科學(xué)思維和問題解決的能力。
第二段:與專家的深入交流。
除了研討會的組織安排以外,我還有幸和一些軍事戰(zhàn)略專家進行了深入的交流。專家們的經(jīng)驗和見解對我來說是非常寶貴的。他們從自身的經(jīng)驗出發(fā),向我們分享了一些實際操作中的問題和解決方法。在和他們的交流中,我深刻認識到軍事戰(zhàn)略不僅僅是一門學(xué)問,更是需要在實際操作中不斷摸索和研究的。我還向?qū)<艺埥塘艘恍┪易约涸趹?zhàn)略規(guī)劃中遇到的問題,他們給出了很多有價值的意見和建議,這對于我來說是非常有幫助的。
第三段:小組合作的重要性。
在研討會的小組討論環(huán)節(jié)中,我深刻認識到團隊合作的重要性。我們在小組中共同探討和分析戰(zhàn)略問題,并提出解決方案。小組內(nèi)的成員來自不同的背景和專業(yè)領(lǐng)域,這使得我們的討論更加廣泛和深入。通過與小組成員的合作和交流,我不僅增長了專業(yè)知識,還學(xué)會了尊重和傾聽他人的意見。在今后的工作中,我會更加注重和團隊成員的合作,相信這樣能夠取得更好的成果。
第四段:實踐演習(xí)的收獲與啟示。
研討會中的實踐演習(xí)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象。通過模擬實際戰(zhàn)斗場景和角色扮演,我們能夠更加深入地體會到戰(zhàn)爭的殘酷和復(fù)雜性。在實踐演習(xí)中,我意識到優(yōu)秀的軍事領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng),他們需要在高壓環(huán)境下做出迅速的決策,并對自身和團隊的能力有清醒的認識。通過實踐演習(xí),我增強了自己的決策能力和應(yīng)變能力,并意識到戰(zhàn)爭是一門藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的學(xué)問。
第五段:研討會的深遠影響。
這次戰(zhàn)訓(xùn)研討會對我個人的影響是深遠的。通過與專家和同行的交流,我不僅僅增加了專業(yè)知識,還樹立了正確的戰(zhàn)略思維方法。更重要的是,這次研討會激發(fā)了我對于軍事戰(zhàn)略研究的熱情和興趣,我決定將來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究這一領(lǐng)域,并為我所在的軍事組織做出更大的貢獻。
總結(jié)一下,這次戰(zhàn)訓(xùn)研討會是我在軍事戰(zhàn)略領(lǐng)域的重要經(jīng)歷。研討會的科學(xué)性和實用性、與專家的深入交流、小組合作的重要性、實踐演習(xí)的收獲與啟示以及研討會的深遠影響,這些點點滴滴都給我留下了深刻印象。我相信這次研討會將對我未來的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響,幫助我更好地成長和發(fā)展。
研討會心得體會標(biāo)題篇五
昨天參加了學(xué)校舉辦的關(guān)于《如何讓閱讀成為一種習(xí)慣》的研討會,讓我獲益頗深!原來我也一直致力于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,但通過昨天老師的講解和其他家長的經(jīng)驗傳授,我覺得我做得還遠遠不夠。
正如老師所說,孩子的閱讀少了,就會造成眼界狹窄,與人交流時缺乏談資。就語文課程的學(xué)習(xí)而言,也是3分鐘得益于課內(nèi),7分鐘得益于課外。由此可見,良好的閱讀習(xí)慣對孩子是多么重要。
那么怎樣培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣呢?這一點,我和許多家長的做法是一致的。首先,我在家里給她創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,我把書籍放在書架中孩子能夠夠到的地方,讓她自己取閱方便;其次,我給她選購的書籍都是帶注音并且圖文并茂的,這樣能夠吸引她的注意力;另外,選購的書籍厚度要薄一點,這樣她能夠在較短的時間內(nèi)看完,她自己會有一定的成就感。有空時,我會和她一起閱讀,并與她共同探討書中的內(nèi)容,互相提出問題并回答,與孩子交流讀書的心得。最重要的是,孩子讀書時家長要給孩子營造一個良好的讀書環(huán)境。我們家里從來不打麻將,電視的音量盡量開小,而我自己也總是捧著一本書籍在旁邊默默閱讀,讓孩子感受讀書的氛圍。我也定期帶孩子去書店,讓她選購一些她自己喜愛的書籍,因為她自己感興趣的書她才更愛閱讀,因此不論她選擇漫畫書也好,走謎宮的書也罷,我都會滿足她的要求。當(dāng)然,我也會引導(dǎo)她選擇一些經(jīng)典書籍來閱讀,比如中國經(jīng)典的民間故事、啟發(fā)小學(xué)生明理懂事的真情故事、勵志故事、外國的經(jīng)典童話故事、中國少年兒童百科全書等等,好在她自己對這類書籍也是非常喜歡。
一些高年級的同學(xué)家長傳授了一些很好的經(jīng)驗,我覺得十分值得借鑒。比如,要隨時抓住教育的契機。幫助孩子選擇一些有意義的電視節(jié)目,讓孩子在看電視得到愉樂的同時,也能獲取一些知識;有的家長還把平時從報刊、雜志上看到的好文章復(fù)印下來裝訂成冊,拿給孩子看。我有時也會把看到的成人雜志中有知識性和趣味性的文章讀給孩子聽。
老師還就如何指導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典名著給出了具體的指導(dǎo)方法:
1、先讀前言、后記和目錄,了解相關(guān)背景。
2、略讀和精讀相結(jié)合。精讀的部分要反復(fù)閱讀,加強記憶,為以后的寫作積累素材。
3、做點讀書筆記?!安粍庸P墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。還要學(xué)會使用工具書來查閱。
最后,老師還推薦了適合不同年級學(xué)生閱讀的書目。
總之,這次閱讀交流活動讓我感受到自己的許多不足之處,我會按照這次取得的經(jīng)驗更好地引導(dǎo)孩子去讀書,讓她取得長足的進展。謝謝李老師提供的這次機會!
研討會心得體會標(biāo)題篇六
我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會。在這次研討會上,兩位專家為我們傳遞了高考信息,分析了2015年高考命題方向,介紹了一些有價值的復(fù)習(xí)備考方法和策略,為大家指點迷津,受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點收獲:
近幾年高考試題總體上堅持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向,不出偏題,怪題,保持測量目標(biāo)、試題難度、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”,利于考生正常發(fā)揮。近幾年來,地理高考一直按照地理知識、地理技能與地理思維三大測量目標(biāo)命題,繼續(xù)保持以往的風(fēng)格,堅持“選擇題主題相對聚焦與知識適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識掌握程度與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合”的風(fēng)格。試題仍然強調(diào)地理知識運用、地理信息獲取、地理分析與評價、地理表述等能力的考查。因此,要在地理變式訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性。同時,還要在案例研究過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維方法,從而達到舉一反三、融會貫通的效果。
1、選擇題:考點可能趨于分散,以減少單道選擇題的思考時間,提高學(xué)生得分率??赡苄略龅乩碓硎疽鈭D,注重考查考生讀圖及靈活運用地理學(xué)原理解決問題的能力。
2、材料分析題:與2014年高考類似,題組小題數(shù)量減少,單個分值加大,答案更簡短,且在設(shè)問詞的'設(shè)置上盡量降低難度,讓學(xué)生更易拿分。
3、選考題:突出主題。
1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息,調(diào)動和運用知識,描述和闡釋事物,論證和探討問題的能力,同時也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化,八大高考地理綜合試題常見中心詞的訓(xùn)練力度。
2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,構(gòu)建知識體系。
3、2014年突擊考了地球運動相關(guān)知識。不過五年來地球運動未命題應(yīng)該理解為一個特例,而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。
4、今后自然地理[等高線(地形)、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,這個已經(jīng)變成一個常理。
5、要認真熟讀各類地圖,(坐標(biāo)統(tǒng)計圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等),特別是教材中的地圖,掌握讀圖方法和技巧,重視地圖、圖表、圖文之間的有機聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。
6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開放性題型。
7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式,規(guī)范專業(yè)術(shù)語,學(xué)會套“模式”,指導(dǎo)學(xué)生建好錯題集。
8、選修要穿插在平時的相關(guān)知識點里面,不應(yīng)該也沒必要花費太多的時間和精力搞專題復(fù)習(xí)。
9、加強對《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究,提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對性和有效性。
10、注重探究能力的培養(yǎng),加強獨立思維分析的能力。
1、審題。審題要領(lǐng):圈點關(guān)鍵詞語、重視隱性信息、確定問題指向,“規(guī)定動”要到位。
2、解題。解題要領(lǐng):展開聯(lián)想、求助圖示、排列要點,關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會心得體會3、答題。答題要領(lǐng):層次分明、運用術(shù)語、表達完整,這是你展示能力的唯一機會。
通過這次學(xué)習(xí)大家一致認為,促進了課程改革進一步深入,有助于各位教師深入理解新課改,高效的進行高考備考。
研討會心得體會標(biāo)題篇七
12月7日,我們一行十六人登上駛向深圳的客車,開始了為期兩周的培訓(xùn)。
我在出發(fā)之前就知道,此行收獲一定豐碩,盧董的三個校區(qū),我曾來過好幾次了,
每次進入校園,總是被這里的老師、這里的學(xué)生所展現(xiàn)的一切深深的震撼。每次踏進校園都被這里所呈現(xiàn)的團結(jié)、進取、積極、向上的氛圍所感染著。就好比一顆顆小草在陽關(guān)地下自由呼吸那般快活,那般享受。
這次培訓(xùn),最觸動我的神經(jīng)的是張校的素質(zhì)教育課。“學(xué)高為師,身正為范”,一直以來,我們以此作為衡量優(yōu)秀教師的基本標(biāo)準(zhǔn),也以此作為要求自己,然而今天張校業(yè)告訴我們一條新的標(biāo)準(zhǔn):“為師之正道”。我為之一震,心想,這才是師之真諦。
有感于“為師之正道”,有感于“一切都是正面的,一切都是陽光的,一切都是健康的”。教師就是一把尺子,一面鏡子,你的每一言一行都將影響學(xué)生,所以你必須時時處處提醒自己,你不能言而無信,不能自私,不能刻板,甚至你不能有拖沓的習(xí)慣……等等。
***的老師做到了“一切都是正面的,一切都是陽光的,一切都是健康的”。他們的一行一眼深深的影響了這里的學(xué)生。包括走進這個學(xué)校的每一個人,相比之下我感到慚愧。我終于意識到自己身上的確定太多太多,我必須向這里的老師學(xué)習(xí)。張校以及這里的老師已經(jīng)為我樹立了楷模,我一定通過努力去達到這個高峰。
有感于“優(yōu)秀老師有顆心:愛心、責(zé)任心、耐心、細心、恒心”。在教育的過程中,無私的奉獻愛即使交易成功的關(guān)鍵,有是衡量一位教師素質(zhì)的主要內(nèi)容。張校也告訴我們:用心培養(yǎng)每一個學(xué)生。當(dāng)我們“愛心、責(zé)任心、耐心、細心、恒心”。這無心真誠的澆灌著我們的學(xué)生的時候,同時我們也快樂的享受著學(xué)生給我們的回報----------給學(xué)生留下一個好的口碑。
有感于“上好每一堂課”。張校的講座總會給人有很大的觸動和啟發(fā)。作為一名教師:如何上好一堂課。這是每個教師都應(yīng)該思考并解決的問題,一個高素質(zhì)的老師他會將一堂課講到美妙之中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到美妙的知識。***的老師做到了,他們是很優(yōu)秀的,對于我自己感到之間的差距很大。通過培養(yǎng),我認識到自己的不足,業(yè)收獲了很多的教學(xué)經(jīng)驗,對我來說這就是收獲。
有感于學(xué)生身上表現(xiàn)出的自信、陽光。周會那天早上,我親眼目睹了學(xué)生的風(fēng)采,我們一行人都感到驚訝。就像一些老師說的那樣:我們老師可能都沒有那種自信,面對全體師生而不緊張。所以,我們非常好奇,是什么原因讓這些學(xué)生變得那么自信,那么陽光。后來,張校的講座為我們揭開了謎底。是??!或許自信本身就代表了一種能力。而這樣能力是***營造了這樣的氛圍、學(xué)生自己努力的結(jié)果。
我們老師在某些方面還不如這些學(xué)生呢?只有自信,才能在全體師生面前侃侃而談。我想,我們的老師一定要有這種自信。只有老師有這種自信,才能培養(yǎng)這種自信的學(xué)生,***對學(xué)生的管理方式,喚醒學(xué)生全體意識,激勵學(xué)生主題意識,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生自信心的教育過程充分開發(fā)每個學(xué)生的素質(zhì)潛能,促進學(xué)生積人格的建構(gòu),并使學(xué)生各方面都得到較為和諧主動的發(fā)張,這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
在***,給我們印象較為深刻的老師是曾令群老師,當(dāng)張校介紹他的情況的時候,我發(fā)自內(nèi)心的欽佩。一個女孩子身兼多職,還那樣精神飽滿,充滿活力,若換成我,我早趴下了。這也是我一直拒絕我們陳校長進入學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子的原因--------我寧愿做滅火器,哪里有火,就撲向哪里。而張校的一席話讓我茅塞頓開,是?。∶總€人都有其價值,每個人都渴望成功,我應(yīng)該感謝校領(lǐng)導(dǎo)器中我,一次次的提供平臺給我而我卻拒絕。張校的話觸動了我內(nèi)心的神經(jīng),我決定挑起這個膽子,勇于擔(dān)當(dāng),像曾老師那樣成為一個優(yōu)秀的人。
……..想說的太多,卻無以言表。
時光轉(zhuǎn)眼既逝,兩個星期的培訓(xùn)已結(jié)束。心中感慨萬千,在此,感謝張校,感謝陳科、鐘科、黃科、謝科,感謝***。是你們讓我學(xué)習(xí)到了太多太多的知識,給我以此全新的洗禮。在你們的關(guān)心和支持下,我們將用自己所學(xué)到的所用,和我同事一起努力打造像***一樣的“***模式”,成為一面旗幟。
研討會心得體會標(biāo)題篇八
20xx年4月8日,中山紀(jì)念中學(xué)教育集團舉行了歷史學(xué)科線上教研活動,我有幸參加了本次研討會?,F(xiàn)將會議收獲與各位老師分享。
本次活動由兩個部分構(gòu)成:首先,我們觀摩了火炬一中和浪網(wǎng)中學(xué)兩位歷史教師執(zhí)教的歷史研討課,并參與評課;緊接著各校區(qū)代表教師先后在大會上交流了各地區(qū)或?qū)W校的復(fù)習(xí)方案與策略,有針對性的作了細致的指導(dǎo)和明確的要求。
一、復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生完成對知識的梳理,形成知識的網(wǎng)狀化、系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化。教師圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計教學(xué)任務(wù),調(diào)動、組織學(xué)生圍繞任務(wù)進行自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示質(zhì)疑,最后在教師的點撥指引下,師生共同完成對某項或某類知識的聯(lián)想、整理、歸納和掌握。這種學(xué)習(xí)方式更強調(diào)學(xué)生的“自主性”,重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)體驗。而實際上,我們的一些復(fù)習(xí)課中,還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”,這種教學(xué)策略從本質(zhì)上忽視了學(xué)生個體的體驗和感悟,沒有做到“以生為本”,是沒有根基的,如“無源之水”、“無根之木”!
眾所周知,歷史學(xué)科有其特殊性,知識點比較碎、比較散,同時也比較多。所以我們教師在設(shè)計復(fù)習(xí)課教學(xué)任務(wù)和學(xué)生活動時,要抓住主要矛盾,即緊扣重點、難點、易錯點,提高復(fù)習(xí)課的效率。非重點、易錯點,也不意味著不管不顧,可以在鞏固練習(xí)中適當(dāng)體現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、理解掌握。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,挖掘教學(xué)資源,提高歷史復(fù)習(xí)課的趣味性,調(diào)動學(xué)生的積極參與。
我所理解的“優(yōu)化”教學(xué)設(shè)計,并不特別針對教學(xué)內(nèi)容,更多是強調(diào)教學(xué)方式的改進,站在學(xué)生的立場上去設(shè)計學(xué)生活動。我們平時理解的教學(xué)資源更多的是課本、輔導(dǎo)書,范圍不夠?qū)挿?。事實上,我們身邊的一切都可以作為教學(xué)資源,如我們的本土資源、校園生活、時政新聞等都是非常好的可利用的教學(xué)資源。采用這些教學(xué)資源,不僅可以使課堂教學(xué)變得更加生動,學(xué)生更樂于參與,同時也為同學(xué)們使用歷史創(chuàng)設(shè)了一個個真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,相比那些構(gòu)思出來的、冷冰冰的語境,學(xué)生更容易也更樂意表達,效果也就相對好一些了。只有站在學(xué)生的立場上,教師“沉”下去指導(dǎo),切實提高學(xué)生的歷史綜合運用能力。近幾年,我們從各級各類的公開課以及各種歷史期刊中都不難發(fā)現(xiàn),對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)的案例越來越多。
正如上面所說,大家越來越重視歷史學(xué)科的綜合能力,但在實踐中,我們又不難發(fā)現(xiàn)一個突出的問題:是真重視還是假重視?有時候我能站在學(xué)生的立場,分析學(xué)生的問題,認真鉆研學(xué)法,“沉”下去進行細致的、針對性強的、可操作的指導(dǎo),從而幫助學(xué)生克服困難,提高學(xué)生的能力水平;更多的時候是些表面上的重視,更多的大而化之的要求或粗線條的指導(dǎo),欠缺具體的、明確的、細致的建議和引導(dǎo)。我想這兩種指導(dǎo)的結(jié)果大家都能夠想象得到,這也為我以后的歷史復(fù)習(xí)指明了方向。
研討會心得體會標(biāo)題篇九
3月24日至25日,在這春意濃濃的季節(jié),懷著無比興奮的心情,我參加了在z三小舉辦的z省小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂觀摩會。本次會議選擇了有代表性的3個課題:《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的認識》,采用“同課異構(gòu)”方式進行研討;做課的10位教師都是來自我省各地市近年來在省優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎,或在華東小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動中獲獎的青年骨干教師執(zhí)教;使我們足不出市即可領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果,也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學(xué)大餐。兩天的活動時間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會總結(jié)一直沖擊著我的思想和靈魂,靈動的課堂、深刻的報告,讓我真切體會到課堂教學(xué)的境界正可謂:一點一滴塑造完美,一言一行彰顯魅力。
1、生動的語言。
回憶十節(jié)課,老師們豐富的語言,或靈動、或張揚、或幽默、或娓娓動聽、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練,總之在課堂中這樣的語言俯拾皆是:
如:四節(jié)《分米毫米的認識》,教師都充分利用金箍棒之神奇,加之教師生動的語言——“變-變-變”,從而引入毫米和分米,泰安的張艷老師整節(jié)課語言娓娓道來,好似鞠萍姐姐講故事,讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容,學(xué)生興趣盎然,順應(yīng)孩子之天性;另外幾位教師語言也都十分嚴(yán)密,當(dāng)他們引領(lǐng)學(xué)生觀察屏幕中的刻度尺時說到“這是一把放大的尺子”從而避免了學(xué)生的認知誤差。
煙臺z老師在引導(dǎo)學(xué)生探究出3的倍數(shù)的特征后,巧妙的用多媒體出示了一個又紅又大的蘋果和牛頓的圖像,教師適時幽默的說到:“蘋果好看嗎,想吃嗎?可惜他只能看不能吃,牛頓看到了蘋果提出了萬有引力定律,關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問?”教師巧妙地利用牛頓和蘋果向?qū)W生滲透了“學(xué)貴有疑”的思想,從而把學(xué)生的思維引向深入,進而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來,教師的語言極富藝術(shù)。
濟南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新,意猶未盡,通過一個“猜猜看”的游戲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,米老師通過模仿小沈陽“一樣一樣的”語言特色,一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語言也極具特色,比如“沒有大膽的猜想就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生進行猜想等。
聽完棗莊張彤彤老師課,我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€賣野藥的”,聽似在評論教師語言滔滔不絕,其實老師的那份激情與投入,不正是在引領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎?學(xué)生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。
2、靈動的課堂。
課堂因為有了靈動,所以給我們聽課者留下了深刻的印象;課堂因為有了靈動,所以學(xué)生學(xué)習(xí)得如此輕松;課堂因為有了靈動,所以才顯得如此美麗。
還有在《分米毫米的認識》的課堂中,教師為了幫助學(xué)生建立“心里的尺子”,通過豐富的活動、想象形成長度單位的表象,建立長度單位觀念。比如青島王老師在讓學(xué)生充分感受了1毫米后,提出“你想對1毫米說點什么?”很多學(xué)生說得好“1毫米,我想對你說,你太小了……”,在1分米的認知中教師讓學(xué)生找身體上的1分米等等,總之孩子的體驗是深刻的,語言是真實的,課堂是靈動的!
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,沒有思想的教育是索然無味的,沒有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴展,“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來越受到推崇,更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì),如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實處?十節(jié)課給了我們清晰的引領(lǐng)與示范。
1、“去情引思”——把思維引向深入。
思維含量的高低是判斷數(shù)學(xué)味濃與淡的標(biāo)準(zhǔn),如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)學(xué)生思考,從而把學(xué)生思維引向深入才是教學(xué)的目標(biāo)所在。三個課題十節(jié)課堂他們或復(fù)習(xí)引入巧妙鋪設(shè)、或開門見山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思,總之都是在關(guān)注學(xué)生的思維、提升學(xué)生的思維,并沒有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。
《毫米、分米的認識》四位老師都是通過孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入,然后教師拋開情景引發(fā)學(xué)生思考,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過多層面,量、捏、摸感受體驗1毫米,1分米的的大小——認識毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長度單位”的學(xué)習(xí)歷程,重在啟迪學(xué)生思維。
2、“追根求源”——剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。
《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風(fēng)格各異,但都讓學(xué)生經(jīng)歷了“為什么”的心歷路程,算理算法的滲透融入了課堂,可以說不同的設(shè)計,同樣的精彩。
z臧老師通過2,5倍數(shù)算理鋪設(shè),巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究,順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征,整個過程水到渠成、渾然一體,讓學(xué)生不僅知其然更知其所以然;煙臺的陳老師則通過萬有引力定律引入學(xué)生進行深度思考;濟南的米老師在學(xué)生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學(xué)生深度思考“為什么要把各個數(shù)位相加呢?”,幾位教師的處理方法不同,但都在“追根求源”,向?qū)W生剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。
3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學(xué)之魅力。
大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說“數(shù)缺形時少直觀,形少數(shù)時難入微,數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家萬事休。”《3的倍數(shù)的特征》幾位教師通過擺小棒不僅巧妙的突破了教學(xué)難點,讓學(xué)生知其然并知其所以然,而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的思想,其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學(xué)方法。
《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向?qū)W生滲透了“猜想——驗證”和“不完全歸納”的數(shù)學(xué)方法,“轉(zhuǎn)化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營的z老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大問題大空間,課伊始教師便拋出問題“到底三角形的內(nèi)角和是不是180°呢,請你利用學(xué)具,在小組內(nèi)想辦法驗證?!?,教師把更多的時間與空間讓給了學(xué)生,學(xué)生盡情的想辦法、找策略,他們或量、或剪、或折,方法各異但殊路同歸,教師適時提升,“你們方法雖然不同,但有個共同的特點?”從而滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。
“水嘗無華,相蕩乃成漣漪,石本無火,相擊而生靈光?!贬溽嘣谥腔壅n堂里,感受著名師的智慧,啟迪著我的思緒……精彩的課堂,猶如春風(fēng)化雨般滋潤在我的心里,讓我慢慢品味,永久珍藏。心中有個信念升起——努力使自己的教學(xué)更有趣,讓自己的課堂更有味!
研討會心得體會標(biāo)題篇十
xxxx年3月10日,我有幸參加了在縣初級中學(xué)舉行的全縣初中語文中考一輪復(fù)習(xí)研討會,通過這次中考語文復(fù)習(xí)研討會,我受益匪淺。
第一,指明了中考復(fù)習(xí)的方向,理清了復(fù)習(xí)的思路,初中語文總復(fù)習(xí),內(nèi)容多項目繁雜,中考題型又不斷的變化,教研員郝小安對中考題型及內(nèi)容的分析,明確了中考的范圍,篇目知識點,能夠幫助我們在總復(fù)習(xí)時制定詳細明確的復(fù)習(xí)計劃,復(fù)習(xí)思路。
第二,這次研討會指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點,文言文的復(fù)習(xí),各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高,寫作能力的綜合提高,都是我們復(fù)習(xí)的要點,也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。
第三,通過這次研討會,有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進行查漏補缺,以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處,病句的修改,文言文虛詞的整理,現(xiàn)代文名篇背誦,例句的仿寫,語文綜合實踐活動的考察等等。
這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課,對我們起到了很好的示范作用,對我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā),鼓勵我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié),以更好的用用于教學(xué)。
下一步,我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí):
1、夯實基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材,讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語文知識體系,比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風(fēng)格等。注意平時聽說讀寫的訓(xùn)練,讓學(xué)生扎實基礎(chǔ),鞏固知識。
2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求,比如書寫的要求,讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。
3、依據(jù)課標(biāo)、把握課標(biāo)、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容,注意閱讀中文體意識的樹立,注意答題規(guī)范、用詞準(zhǔn)確。
4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力,找到分析問題的角度,注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、寫作能力,注意應(yīng)用文體寫作練習(xí),鍛煉學(xué)生的臨場心理適應(yīng)能力。
5、借鑒方法。通過本次學(xué)習(xí),我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。
總之,通過學(xué)習(xí)我收獲了很多,同時也感到壓力與喜悅并存,壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨,學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜;喜悅是因為我明白,只要自己明確方向,加緊行動,扎扎實實把語文教學(xué)工作搞好,讓學(xué)生夯實基礎(chǔ),逐步提高,我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺有學(xué)習(xí)、成長的收獲就是幸?!眮碜鹘Y(jié)以勉勵自己,為xxxx年的中考再接再厲。
研討會心得體會標(biāo)題篇十一
4月9日,我有幸參加了五原縣20xx年中考備考復(fù)習(xí)研討會。研討的內(nèi)容包括:聆聽了市教育教研員董老師對20xx年語文中考所做的簡要預(yù)測與分析;評析了我縣20xx年中考語文試題及考生答卷情況;研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點、難點。此次研討對我來說確實受益匪淺。
我們今天研討的內(nèi)容主要分為兩方面:首先在上午主要是初三語文總復(fù)習(xí)教學(xué)觀摩(聽五原五中三位優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)課);其次是下午開始說課、評課并且研討目前各個學(xué)校的復(fù)習(xí)計劃以及在復(fù)習(xí)中的困惑解答等。
(一)上午首先是五中教師王芳教師對“說明文閱讀的方法及技巧的指導(dǎo)”。
在教學(xué)中王老師在課前對基礎(chǔ)知識的掌握很重視,一張三分鐘的小試卷很好的檢測了學(xué)生前一天知識的掌握,在教學(xué)中能夠緊緊圍繞中考考綱范圍教學(xué)指導(dǎo)答題技巧,并且能夠理論聯(lián)系實際,加入“實戰(zhàn)演練”這一環(huán)節(jié),使得學(xué)生對相關(guān)知識掌握的比較扎實;孫霞老師對“議論文閱讀的方法與技巧”中的論點和論據(jù)進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí),在教學(xué)中孫老師始終以高昂的熱情帶動著學(xué)生也熱情高漲的學(xué)習(xí)著;最后一位是趙春暉教師對“句子的銜接與排序”進行講解,在這一塊趙老師也能夠根據(jù)學(xué)生的實際很好的講練結(jié)合在一起,使得教學(xué)進度推展順利,學(xué)生也能夠在實戰(zhàn)中掌握課堂內(nèi)容。
這三位教師講學(xué)過程進度掌握的很好,學(xué)生也始終保持著“學(xué)”的狀態(tài),沒有學(xué)生有困得感覺,感覺和初一初二的學(xué)生一樣有熱情又激情。在這次的聽課中,三位教師都側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握與鞏固,更多的將理論與實際結(jié)合在一起,使得教師“教”的輕松,學(xué)生“學(xué)”的愉快。
(二)下午評課研討中,各個學(xué)校首先交換了在聽課中的收獲以及建議,緊接著是市教研員董老師進行點評,最后是每一個學(xué)校代表對在中考中的困惑提出,董老師在要求范圍內(nèi)進行了指導(dǎo)。
我們初三語文備課組在聆聽了專家的指導(dǎo)后,經(jīng)過研討,明確了今后的復(fù)習(xí)方向。總的說來,要上好最后的復(fù)習(xí)課,要注意以下幾點:
第一,要突出語文學(xué)科實踐性的特點,處理好教師的“講”與學(xué)生的“練”的關(guān)系
語文確實是實踐性很強的科目,我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。離開了語文實踐,是無法形成語文能力的。而要想切實提高學(xué)生的語文能力,以老師的講來代替學(xué)生的學(xué),代替學(xué)生的復(fù)習(xí),是絕對行不通的。在復(fù)習(xí)的過程中,如果單純靠學(xué)生大量的重復(fù)的訓(xùn)練來提升其語文能力,也是不可取的。比較理想的做法是講練結(jié)合,練在課堂。且教師的講要講在學(xué)生的需要上,講在學(xué)生的知識建構(gòu)上,講在學(xué)生的發(fā)展上。同時在這個過程當(dāng)中,教師要特別注意學(xué)生思維水平的提升。
第二,要研究學(xué)生的現(xiàn)狀,了解學(xué)生的認知起點,使復(fù)習(xí)有針對性和實效性
美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過:影響學(xué)習(xí)最重要的一個因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,確定了這一點,就可據(jù)此進行教學(xué)。”其實復(fù)習(xí)課的教學(xué)也是同樣的道理,我們要認真研究學(xué)生的現(xiàn)狀,了解他會了什么,在哪里還有問題,然后有針對性地進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
第三,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師要側(cè)重提要求、教方法、抓落實
在復(fù)習(xí)課上,教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但發(fā)揮學(xué)生的主體性,決不意味著降低教師的作用。其實,這意味著對教師的要求更高了,教師在復(fù)習(xí)課上要側(cè)重提要求、給思路、教方法和抓落實,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者,成為學(xué)生語文能力的培養(yǎng)者,成為學(xué)生積極復(fù)習(xí)心理氛圍的營造者,引導(dǎo)學(xué)生自己來梳理知識、形成網(wǎng)絡(luò),領(lǐng)悟解決問題的方法和技巧。
1.認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考考試說明;
2.精選復(fù)習(xí)材料,利用好復(fù)習(xí)資料。(把“題?!绷艚o自己,把時間讓給學(xué)生)
3.有效地使用練習(xí),強化訓(xùn)練應(yīng)試能力。采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法。
(1)多做“精典”的題目?!熬?,精選;“典”,典型的、知識含量大、能力訓(xùn)練強的題目。讓“練習(xí)題”服從復(fù)習(xí)計劃,這才是有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
(2)加強答題規(guī)范訓(xùn)練,文科理科化。不同的.題型有相應(yīng)的答題思路、答題規(guī)范要求。
(3)歸類整理有關(guān)知識,做知識卡片。
(4)把“規(guī)律”教給學(xué)生,交給學(xué)生答題技巧。
(5)寫作注意材料與精美語段的積累。
(6)搞好試卷分析。
讀中考,探方向,明體系,全覆蓋,重考點,講突破。
少走冤枉路+多做有用功=成功。
研討會心得體會標(biāo)題篇十二
3、聯(lián)系實際暢談黨的十六大以來所取得的成績,提出本單位改革發(fā)展的新思路新舉措
4、試論改革開放的偉大歷史進程和寶貴經(jīng)驗與集團公司的改革發(fā)展
5、中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系
6、科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)和根本要求
8、怎樣全面協(xié)調(diào)推進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)“四大建設(shè)”
9以改革創(chuàng)新精神推進黨的建設(shè)新的偉大工程的重大任務(wù)
10、從《黨章》修正案看黨的理論創(chuàng)新和實踐發(fā)展的成果
生命中不謝的花朵
落葉在空中盤旋,譜寫著一曲感人的樂章,那是落葉對滋養(yǎng)它的大樹的感恩,白云在蔚藍的天空中飄蕩,描繪著一幅感人的畫面,那是白云對哺育它的藍天的感恩。
有人說,感恩是鞋,穿上它,我們才能在人生的道路上健步如飛。而我覺得,感恩更像是生命中那一朵朵不謝的花。因為感恩,所以我們的生命變得五彩斑斕。
感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷,可沒有多少人能真正地沉下新來領(lǐng)略其中的美。就象,人人都知道我們的父母給了我們無私的愛,卻沒有多少人真正地學(xué)會了感恩這至親的親人。在這個世界,在蕓蕓眾生中,我們可以沒有朋友、沒有同學(xué),甚至沒有兄弟姐妹,但是,我們不能沒有父母。是父母賦予我們血肉之軀,養(yǎng)育我們長大,又教會我們認識自己,認識世界,做一個有用的人。父愛是山,偉大堅實而又廣博,他教我們學(xué)會了堅強,記住了寬容,懂得了自制。母愛是海,溫暖無私而又細膩。你教會了我們?nèi)绾斡脨廴ド拼澜缟系拿恳粋€人和每一件事。只要你珍惜起生活中的幸福點滴,總有一天你會發(fā)現(xiàn)——那個老沖著自己發(fā)火的爸爸和那個老愛嘮叨的媽媽,在他們的偽裝下藏著深沉的愛。感恩是牡丹,他告訴我們要學(xué)會感恩,就要先學(xué)會感恩我們親人。
感恩是臘梅。每當(dāng)寒風(fēng)凜冽之時,白花凋殘,惟有臘梅,風(fēng)越大,它便開得越艷。就像,對于那些曾經(jīng)傷害過我們的人,有些人的感恩之新就像寒冬里的白花,凋殘了。而有些人的感恩之心卻像臘梅那樣越開越艷。《天龍八部》里的蕭峰的.爸爸蕭遠一輩子都處心積慮地要殺死慕榮博,以報殺妻之仇??墒钱?dāng)慕榮博倒在他面前的時候,他卻發(fā)現(xiàn),正是這個仇人讓他有了活下去的力量,仇人死去仿佛天塌了,他也沒有了人生目標(biāo)。所以,感恩那些傷害我們的人吧!是他們磨練了我們的心智。感謝那些鞭打我們的吧!是他們強化了我們斗志。感謝那些嘲笑我們的人吧!是他們堅強了我們的信念。感恩是臘梅,它告訴我們要學(xué)會感恩,還要學(xué)會感恩我們的“仇人”。
感恩是雪蓮。雪蓮在茫茫雪上綻放著與世無雙的美麗,只有跨越高山的人才能欣賞這種美。就像,每個人的命運都是美麗,但是只有那些跨越了命運坎坷的人才能得到這種美。命運之神對霍金,在常人看來是苛刻得不能再苛刻了。他口不能說,腿不能站。他可仍然感到滿足:能一根能活動的手指,一個能思維的大腦……這些都是霍金面對命運的感恩。感恩是雪蓮,它告訴我們,要學(xué)會感恩,就是要學(xué)會感恩帶我們一切親人及“仇人”的命運。
生命總是夾雜著歡樂與痛苦。但是,只要你學(xué)會感恩帶給你的一切親人以及仇人的命運,你的生命就會在感恩這朵不謝之花的點綴下變得更加美麗.
研討會心得體會標(biāo)題篇十三
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí) 。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲,主動地進行學(xué)習(xí)。我們在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、更加注重識字、寫字的教學(xué)。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重點教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負擔(dān)為目標(biāo),注重講究教學(xué)方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
三、調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
新課標(biāo)強調(diào):教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機勃勃,充滿活力。
四、放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。
在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機。
五、開展多種形式的朗讀,讓課堂教學(xué)“活”起來 。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會、朗誦會,寫讀后感等,以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。
六、尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛學(xué)生, 平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中,應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點,引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚,表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進,體驗成功的快樂。另外,對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如:“其實你很聰明,只要多一些努力,你一定會學(xué)得很棒?!薄斑@個問題你說得很好,證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,不但肯定了學(xué)生的進步,而且鼓勵了學(xué)生的進步,并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。
總之,要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個性在課堂上飛揚。
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