跆拳道是一門強(qiáng)調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯推理和論證,讓讀者能夠理解和接受你的觀點(diǎn)。以下是一些精心篩選的總結(jié)范文,它們包含了豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、教與學(xué)方式培訓(xùn)、同課異構(gòu)、課堂教學(xué)實(shí)地指導(dǎo)。
20xx年10月10日7:30——16:30;11日7:30——11:00
1、通過對數(shù)學(xué)新教材的解讀及教與學(xué)方式的培訓(xùn),使教師進(jìn)一步理解教材的設(shè)計(jì)意圖,明確教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的重要性。
2、能把握教材特點(diǎn),合理使用教材。
3、領(lǐng)會(huì)“教與學(xué)”方式轉(zhuǎn)變的重要性,并在教學(xué)實(shí)踐中踐行。
4、能在教學(xué)實(shí)踐中,把握課標(biāo)、教材,主動(dòng)貫徹新課程精神,自覺運(yùn)用先進(jìn)理念。進(jìn)一步樹立“以生為本”的思想意識(shí),為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展服務(wù)。
5、通過同課異構(gòu)、一對一指導(dǎo),找出自身差距,并不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
集中研訓(xùn)
1、內(nèi)容:低、中、高同課異構(gòu)。
地點(diǎn):四塊石小學(xué)
2、內(nèi)容:一對一課堂教學(xué)指導(dǎo)。
地點(diǎn):大長山小學(xué)
3、內(nèi)容:低中高教材分析與教與學(xué)方式指導(dǎo)。
地點(diǎn):四塊石小學(xué)
各校數(shù)學(xué)學(xué)科主任,低、中、高段骨干教師。
1、各校要按要求選派教師按時(shí)參加培訓(xùn)。
2、參訓(xùn)教師要認(rèn)真記錄,主動(dòng)思考,大膽提出問題。
3、各校結(jié)合實(shí)際,利用校本研修時(shí)機(jī)進(jìn)行二次培訓(xùn)。
5、每一位參加培訓(xùn)的教師都要結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐撰寫培訓(xùn)體會(huì),可結(jié)合同課異構(gòu)或理論培訓(xùn)其中一項(xiàng)來談。不得抄襲,字?jǐn)?shù)在500字以上。
6、體會(huì)文本要求:字體:仿宋gb_2312;題目—四號—居中—加粗;單位、姓名(第二行)—小四—居中;正文—小四—行距1.5倍。
7、學(xué)科主任將本校培訓(xùn)體會(huì)打包,于10月20日前上傳小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)教師郵箱。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇二
一個(gè)學(xué)期來,我校數(shù)學(xué)教研組精誠團(tuán)結(jié),在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下,在大家的努力下,我們的教研活動(dòng)開展得有聲有色。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。
為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們教研組利用雙周星期三下午教研的時(shí)間組織教師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例,了解教研課改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教;以及教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)已成為全組教師的共識(shí)。
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃,學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益分頭做課、共同評議反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行,聽課后認(rèn)真評課,及時(shí)反饋,如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破,教法是否得當(dāng),教學(xué)手段的使用,教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求,老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯,全面的評論、探討。
1、制定教研工作計(jì)劃。
2、落實(shí)研討課安排。
1、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)《淺談如何提高學(xué)生的書寫能力》。
2、優(yōu)秀課例案例學(xué)習(xí)。
1、期中質(zhì)量分析。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《班主任怎樣與學(xué)生溝通交流》。
1、協(xié)助學(xué)校搞好作業(yè)檢查、評優(yōu)工作。
2、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)《如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》。
1、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。
2、配合學(xué)校搞好期末測試。
3、期末教學(xué)質(zhì)量分析。
1、突出課改實(shí)驗(yàn)。組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論,深入課堂實(shí)驗(yàn),及時(shí)地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。學(xué)校通過對畢業(yè)班學(xué)生的養(yǎng)成教育,促進(jìn)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。學(xué)校樹立正確人才觀、質(zhì)量觀,在促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展的同時(shí),抓好教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班工作重點(diǎn)通過培優(yōu)補(bǔ)差,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。
在今后的工作中,我們安李小學(xué)數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)努力,把我們的教研活動(dòng)推向新的巔峰。我們要以飽滿的精神,開拓進(jìn)取,為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇三
一學(xué)期來,我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的全體教師以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以課程改革為中心,以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),深入開展教學(xué)研究,并在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助下,我們加強(qiáng)教研力度,采取課題牽動(dòng)策略。以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主攻方向,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下:
一、教學(xué)常規(guī)工作管理。
從整體優(yōu)化出發(fā),加強(qiáng)教學(xué)工作的五個(gè)環(huán)節(jié)的管理。為進(jìn)一步發(fā)揮教研組、備課組的功能,開學(xué)初,我組積極響應(yīng)學(xué)校的號召,明確樹立集體質(zhì)量意識(shí),信息資源共享,認(rèn)真落實(shí)了集體備課制度,由備課組長負(fù)責(zé)制,抓好備課過程中的各環(huán)節(jié)。據(jù)抽查,各備課組至始至終都能認(rèn)真執(zhí)行。
二、教研組建設(shè)。
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃,結(jié)合本組的特點(diǎn),經(jīng)過全組教師的熱烈討論,制定了工作目標(biāo)和具體計(jì)劃,有定期的教研活動(dòng)制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動(dòng)記錄。組內(nèi)教研氣氛濃厚,各教師聽課都在15節(jié)以上,年輕教師都積極參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)。全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作凝聚力強(qiáng),有良好的師德師風(fēng)。
1、加強(qiáng)年級組聽課、評課活動(dòng)。本學(xué)期,各年級組老師,積極開展集體備課,每次研討課,老師們都能認(rèn)真研究教材,寫出設(shè)計(jì)意圖和詳細(xì)教案,課后及時(shí)召開專題研討會(huì),針對上課老師教學(xué)中存在的問題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議。我們教研組尤其重視評課及反思環(huán)節(jié),在每位老師開課之后,教研組都要在組內(nèi)開展認(rèn)真的說課、評課活動(dòng)。這樣組內(nèi)教師之間相互取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí),真正做到優(yōu)質(zhì)資源共享。
2、本期我們數(shù)學(xué)組與xx學(xué)校數(shù)學(xué)組進(jìn)行了校際交流活動(dòng)。由x老師執(zhí)教的三堂課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的集體智慧,得到了各級高度評價(jià)。
3、課題組成員以課題帶動(dòng)全組成員進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化的成因及對策”研究,全組成員在課題研究中都得以提高業(yè)務(wù)能力以及教學(xué)水平。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇四
又一學(xué)期,在大家的忙碌中匆匆度過,為了在今后的教研工作中揚(yáng)長避短,現(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署及教科室的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校的教研課題?構(gòu)建基于作業(yè)的自主課堂建構(gòu)?,本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組以“小學(xué)數(shù)學(xué)“核心”任務(wù)導(dǎo)學(xué)的課堂實(shí)踐”為主題策劃了一系列的活動(dòng),教研組成員充分發(fā)揮集體智慧,互幫互助,開展了卓有成效的教研活動(dòng)。
開學(xué)初,確定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)主題為:“小學(xué)數(shù)學(xué)“核心”任務(wù)導(dǎo)學(xué)的課堂實(shí)踐”。并在第一次教研活動(dòng)中,根據(jù)區(qū)校的科研規(guī)劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神,制定教研計(jì)劃,并通過教研行事歷的形式將計(jì)劃細(xì)分,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。同時(shí)我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了“溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)(試行)”,進(jìn)一步明確了備課、上課、作業(yè)布置與批改、評價(jià)等常規(guī)要求,同時(shí)結(jié)合我們的主題,我們又對備課常規(guī)中關(guān)于“教學(xué)過程的設(shè)計(jì)”部份,進(jìn)行了細(xì)致地研讀:其中明確指出:我們要根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),作必要的課堂前測。此要求是給我們的課堂前測作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了方向性地指導(dǎo)。同時(shí)還指出:數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜、要有啟發(fā)性、層次性和探究性,有一定的思考價(jià)值和思維廣度(即發(fā)散性、開放性),要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程,充分估計(jì)學(xué)生可能碰到的困難,思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。這些要點(diǎn)都為我們平時(shí)在教學(xué)中如何進(jìn)行“核心任務(wù)導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用提供了指導(dǎo),指名了方向。
以“核心任務(wù)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)”主題,我們針對三個(gè)年級段的三堂課分組進(jìn)行研磨。我們先通過老師個(gè)人獨(dú)立思考,獨(dú)立備課的形式,并結(jié)合微信群進(jìn)行線上的想法交流。這樣將大家的想法與自己的思考有效結(jié)合,設(shè)計(jì)出自己的導(dǎo)學(xué)任務(wù)。再通過集中說課的形式,將每個(gè)人設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)方案進(jìn)行充分解讀,最后我們討論形成我們認(rèn)為最有效的導(dǎo)學(xué)方案,進(jìn)行最后的課堂研磨。課堂實(shí)踐中因?yàn)槊總€(gè)班級學(xué)生的學(xué)情都不同,所以每一次的課堂實(shí)踐,對導(dǎo)學(xué)方案我們都有不同的修改,修改后再進(jìn)行下一次的研磨。雖然有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)間,但老師們都主動(dòng)換課,一起參與聽課、評課,真正的將我們的磨課活動(dòng),從課堂延續(xù)到了課外。整個(gè)過程,我們數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì),群策群力,一起思考,一起研磨,不管是上課的老師,還是聽課的老師,都經(jīng)歷了頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)思考過程。特別是對教材的深入解讀,對教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的精心打磨,都帶來非同尋常的收獲。
本學(xué)期,在學(xué)校的統(tǒng)一部署下,我們進(jìn)行了藍(lán)青結(jié)對活動(dòng)。我們通過指導(dǎo)備課、聽課、評課、藍(lán)青同課異構(gòu)等形式,展開我們的師徒交流活動(dòng)。雖然是平時(shí)的常態(tài)課,但是師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課,互相交流之間都是各種教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)的沉淀。除了平時(shí)的隨堂課交流,還專門針對一年級的?認(rèn)識(shí)鐘表?這一課,進(jìn)行了重點(diǎn)研磨,并進(jìn)行了學(xué)期的新教師匯報(bào)課。通過匯報(bào)課的研磨,讓新教師在課堂教學(xué)理念、課堂組織、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面都有了深刻的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐體會(huì),真正將理論運(yùn)用于實(shí)踐。
常思考,常研究,常總結(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,這是我們在教育教學(xué)中需要持之以恒的。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇五
十月份,我校開展“打造高效課堂”課堂教學(xué)研討活動(dòng),教師的“三化五步”高效教學(xué)課堂模式在我校數(shù)學(xué)課堂中得到實(shí)踐,從中我們也研討出了一些真問題和解決的辦法。
1、???????? 針對本節(jié)課主要解決教學(xué)中存在的那些問題問題?
2、???????? 你是采用什么方法、哪些措施解決的?
3、???????? 你認(rèn)為解決的效果如何?
1、余克劍教師的課堂《數(shù)的比較大小》
教師如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話的能力?
2、楊平教師的課堂《分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題》
如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力,掌握新知?
3、馬彩花教師的課堂《垂直與平行》
(1)、教師如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí) ?
(2)、教師如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力?
4、李英鵬教師的課堂《線段》
(1)、教師如何把握教材,創(chuàng)造性的使用教材,不局限于教材?
(2)、如何聯(lián)系舊知學(xué)習(xí)新知?
5、王海寶教師的課堂《解決問題的策略》
教師如何在小組內(nèi)評價(jià)學(xué)生,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性參與到課堂教學(xué)之中?
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇六
時(shí)光流逝,一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況,依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃,堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地,抓好各年級的課堂常規(guī)教育,努力提高課堂教學(xué)效率,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下,踏踏實(shí)實(shí)開展一系列的形式多樣的活動(dòng)?,F(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié):
教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變是新課程實(shí)施成功的首要條件,而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的。因此,我們數(shù)學(xué)組教師進(jìn)一步深化研究新課程標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,并組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科刊物,了解教改信息。善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識(shí)。
本學(xué)期,我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
3、本學(xué)期,老師們的聽課節(jié)次都在18節(jié)以上,有的老師達(dá)到了25節(jié),聽課評課活動(dòng)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。
4、本學(xué)期,我們組成員都能根據(jù)教研計(jì)劃,認(rèn)真地準(zhǔn)備組內(nèi)互評課。xxx老師執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生找出單位“1”,理解百分?jǐn)?shù)問題,并總結(jié)出解題思路;xxx老師執(zhí)教的《三角形面積》,將平行四邊形的面積公式及其推導(dǎo)過程與三角形的面積做一個(gè)知識(shí)的遷移,迅速的將三角形的面積推導(dǎo)及其公式應(yīng)用兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)突破,學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂效率;xxx老師的《正方形的周長》大膽放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)公式,學(xué)會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算;xxx和xxx的同課異構(gòu)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》采用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中學(xué)數(shù)學(xué);xxx和xxx老師執(zhí)教的《分物游戲》和《認(rèn)識(shí)圖形》通過課件形式,讓學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)平均分,認(rèn)識(shí)四種立體圖形;xxx老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》,通過課件展示出大量的生活事例,將抽象的問題生活化、具體化,學(xué)生易于接受。
值得自豪的是xxx老師以其扎實(shí)的基本功,大方的教態(tài)榮獲了學(xué)校賽教活動(dòng)的二等獎(jiǎng),xxx和xxx老師榮獲了優(yōu)秀獎(jiǎng)。
每一節(jié)互評課、參賽課老師們都是認(rèn)真地對待:從備課、互議、教案修改、課件制作、上課、課后反思、老師互評,每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都付出了老師們太多的汗水。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。如:對于聽課的方向,聽課前的準(zhǔn)備及聽課時(shí)所要觀察的要領(lǐng)。(即聽什么,看什么,想什么?)再者,我們的評課仍停留在點(diǎn)上。
2、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo),減少及格現(xiàn)象,提高優(yōu)秀率。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。本學(xué)期通過一系列的活動(dòng),讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇七
市中區(qū)20099—201100學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作安排表時(shí)間周次活動(dòng)內(nèi)容目的要求及方法步驟九月2新課程專題備課研討會(huì)結(jié)合教師課堂。
教學(xué)。
抽賽情況,引領(lǐng)教師全面、深刻地理解課標(biāo)與教材,圍繞“計(jì)算教學(xué)的有效性”和“解決問題的有效性”展開研討,進(jìn)一步探索有效地教與學(xué)的途徑。具體內(nèi)容:1、課堂教學(xué)觀摩;2、評課;3、變化教材解讀;4、互動(dòng)研討、對話交流。
3畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)對全區(qū)畢業(yè)年級抽測試卷分析,客觀、全面、多元地進(jìn)行評價(jià)。讓廣大教師了解我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況,以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。9月中旬將舉行五年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析會(huì)。
4青年教師基本功比賽進(jìn)一步加大青年教師教學(xué)專業(yè)基本功訓(xùn)練的力度,以賽促練,擇優(yōu)推薦參加市基本功比賽,力爭取得佳績。
1、隨機(jī)抽簽現(xiàn)場說課;2、教材教法理論考試。
總結(jié)。
與反思,確立適合自身實(shí)際的本學(xué)期工作目標(biāo)。
1、反思交流個(gè)人專業(yè)成長歷程;2、安排本學(xué)期教研工作、確定本學(xué)期組內(nèi)研究專題;3、探索研究網(wǎng)上有效教研的途徑、策略。
8深入學(xué)校執(zhí)教課堂加大教學(xué)研究與教學(xué)指導(dǎo)的力度,切實(shí)提高課堂教學(xué)的“有效性”,將深入學(xué)校執(zhí)教課堂。1、執(zhí)教下水課,探討提高課堂教學(xué)“有效性”的策略;2、解決教師疑難問題。
十一月9青年教研組活動(dòng)繼續(xù)加大對課標(biāo)、教材與有效課堂教學(xué)的研究力度,進(jìn)一步提高組內(nèi)成員的群體專業(yè)化水平。進(jìn)行組內(nèi)成員的課標(biāo)深入學(xué)習(xí)與解讀,以及有效課堂教學(xué)研討交流。
12深入學(xué)校進(jìn)行常態(tài)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研深入部分學(xué)校,開展以“基于課例研究與問題解決,提高課堂效率”的常態(tài)教學(xué)調(diào)研,促進(jìn)各校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與均衡發(fā)展。1、聽課、座談;2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與常規(guī)落實(shí)情況。
十二月16名師送課活動(dòng)為全面實(shí)施“名師帶動(dòng)”戰(zhàn)略,發(fā)揮教學(xué)能手、骨干教師的輻射引領(lǐng)作用,展示其教學(xué)智慧,將繼續(xù)舉行名師送課活動(dòng)。1、課堂教學(xué)觀摩。2、個(gè)人專題研究和成長歷程交流。3、互動(dòng)答疑。
17青年教研組活動(dòng)發(fā)揮青年教師的輻射作用,引領(lǐng)他們不斷致力于專題校本研究,將組織教研組成員深入薄弱學(xué)校進(jìn)行“有效課堂教學(xué)展示”活動(dòng)。
元月期末命題,學(xué)生質(zhì)量檢測,以及教學(xué)工作總結(jié)。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇八
這學(xué)期我們學(xué)校的教研活動(dòng)內(nèi)容和形式都是比較多的,比如上課、理論學(xué)習(xí)等等。但是幾年下來,效果不是很好。最后校長、教導(dǎo)處和我們教研組長多次進(jìn)行討論,多次反思效果不佳的原因。主要是理論脫節(jié),上課內(nèi)容太散,不能真正落到實(shí)處,真正拿來用的很少。
針對小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容有很多,比如:空間與圖形、解決問題、計(jì)算、數(shù)學(xué)廣角等。我們討論決定。教研活動(dòng)主要是圍繞我們數(shù)學(xué)大組的研究課題“解決問題”而開展的。我們每一學(xué)年研究一個(gè)問題,像今年和去年我們主要研究解決問題,第一個(gè)學(xué)期研究單冊的解決問題,第二個(gè)學(xué)期研究雙冊的解決問題。整個(gè)活動(dòng)分兩個(gè)大的層面開展:教師和學(xué)生。
教師層面又分以下幾個(gè)小層面。
第一方面:35周歲以下的青年教師進(jìn)行飛英杯的課堂教學(xué)比武,采用同課異構(gòu)的形式,第一天抽簽,第二天上課,課后寫出課后反思并打印為下次教研活動(dòng)做準(zhǔn)備。35周歲以上教師認(rèn)真聽課,并準(zhǔn)備參加飛英杯的評課比賽。教導(dǎo)處臨時(shí)通知,帶好聽課筆記本集中在一個(gè)教室評一堂課。書寫材料為下次開展教研活動(dòng)作準(zhǔn)備。在教研活動(dòng)時(shí),先看特級教師的視頻課,然后大家交流,并集體再備一堂這樣的模式課。
第二方面:備課組中各年級在本年級中上研討課并推選一堂課進(jìn)行大組交流,六個(gè)年級中在推選一堂課在學(xué)校教研組中進(jìn)行展示并集體進(jìn)行評課。
第三方面:教師個(gè)人。各任課教師在期末整理出本冊書中出現(xiàn)的解決問題的內(nèi)容。由教研組長對學(xué)校六個(gè)年級的解決問題進(jìn)行歸總。并寫出一份總結(jié)。各教師交一片論文。
學(xué)生層面:每個(gè)學(xué)期在學(xué)生中進(jìn)行解決問題的比賽。
這樣一學(xué)年下來,整個(gè)小學(xué)階段的解決問題就研究完了。在第二學(xué)年,再次任教這冊書的教師在借鑒以前老師的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對以前總結(jié)出來的內(nèi)容進(jìn)行修改。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇九
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
11月2日。
活動(dòng)主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復(fù)習(xí)。
參加人員。
活動(dòng)資料。
2、有的教師認(rèn)為能夠把知識(shí)以填空、選取、計(jì)算、應(yīng)用題的分類進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認(rèn)為,我校學(xué)生基礎(chǔ)較差,我們應(yīng)以課本為主線,以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題,訓(xùn)練上應(yīng)重視,但應(yīng)注意量的掌握就應(yīng)少。難度不能太大。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
10月18日。
活動(dòng)主題。
提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法好處的理解。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、學(xué)生對整數(shù)除法在一道應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系應(yīng)用掌握較好。
2學(xué)生明白應(yīng)用題中的單價(jià)、
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
10月12日。
活動(dòng)主題。
提高乘除法應(yīng)用綜合題的解題潛力。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、講完乘除法應(yīng)用題后,學(xué)生和已有知識(shí)構(gòu)成了混亂的狀況。為了解決此問題,特召開此活動(dòng)。
2、教師們自抒己見,發(fā)表看法;
時(shí)間:2010年4月7號。
地點(diǎn):多媒體教室。
活動(dòng)主題:簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師。
活動(dòng)過程:
一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約:數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言:(六年級組)。
周利榮:在我們的數(shù)學(xué)課堂中,總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用,有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了,學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下,如何實(shí)現(xiàn)“低投入,高產(chǎn)出”,建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?這天我們就來討論這個(gè)問題。
三、交流分析:
環(huán)節(jié)——簡化自然(一、二年級組)。
吳少華:我們組經(jīng)過討論認(rèn)為,簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的,扣緊“主線”展開,層層向前推進(jìn),清新,自然,有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。
1.復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)口算及說算法,引入加減法)。
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)(研究算法、算理)。
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路,自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。
4.鞏固練習(xí)(注重趣味,綜合應(yīng)用,適度開放、拔高)。
5.反思小結(jié)(關(guān)注體驗(yàn),反思學(xué)法)。
設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程,使得整個(gè)的教學(xué)思路簡潔明朗,每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標(biāo)——簡潔明了(三年級組)。
李淑榮:以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式,因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。透過此次學(xué)習(xí)我明白了,教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn),也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時(shí),我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體,透過手勢演示等方式,到達(dá)識(shí)記每月天數(shù)的目標(biāo)。
2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體,透過自主嘗試、全班交流的方式,到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體,透過觀察、比較、分析的方式,到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo)。
4.以理解二月份的特殊性為載體,透過自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式,到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。
這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性,我們嘗試用“以()為載體,透過()方式,到達(dá)()目標(biāo)”的形式來撰寫教學(xué)目標(biāo),使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰,利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡要到位(四年級組)。
劉小鳳:三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說的是,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo):當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí),要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí),要“開導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí),要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為,老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位:指導(dǎo)得精當(dāng),指導(dǎo)得明白,指導(dǎo)得科學(xué),指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”,當(dāng)三角形斜著放的時(shí)候,作這條底邊上的高,學(xué)生往往容易出錯(cuò)。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯(cuò)誤,原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照,垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”,是垂直于指定的邊的(也就是底)。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”!當(dāng)我給孩子們對這兩種好處的“高”進(jìn)行辨析后,他們畫三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了,這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問題的“要害處”。
媒體——簡單實(shí)用(六年級組)。
光興瓊:你們的想法給了我們很好的啟示,也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入,但使用任何媒體都就應(yīng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā),有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽,一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí),為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”,上課教師精心制作了動(dòng)畫演示的課件,模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過程。
評課時(shí),不少評委都對此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物,透過倒水或倒沙子親歷探究的過程,比看動(dòng)畫演示更有價(jià)值,因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過程,而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語言——簡練深刻(五年級組)。
肖嫦娥:“話不在多,到位就行”!我們透過學(xué)習(xí)明白了,數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡練深刻:問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價(jià)語言要扼要坦誠……說白了,字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時(shí),我們通常有這樣的感覺,如果你問“拋3次硬幣,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么?”不少同學(xué)都會(huì)選取“正面朝上”。,理由是:正面和反面朝上的可能性相等,都是二分之一,共拋了4次,不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎?所以,第4次就應(yīng)是正面朝上。
我在教學(xué)中,先讓學(xué)生充分討論,然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點(diǎn)評,簡明、形象、深刻地指出:每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件,每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
駱校長小結(jié):聽了大家的討論,我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)?!昂喖s化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真,這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”,是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹,標(biāo)新立異二月花?!睔w根到底,簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”,就是“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”,著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界。總之,期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,更好地為學(xué)生服務(wù)。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
9月28日。
活動(dòng)主題。
提高學(xué)生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計(jì)算潛力。
參加人員。
活動(dòng)資料。
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見,主要圍繞提高學(xué)生的計(jì)算潛力。
a:在訓(xùn)練中注意習(xí)題的精而少,盡量針對不同的學(xué)生特點(diǎn)利用不同的訓(xùn)練方法;
b:對于學(xué)困生,在開始訓(xùn)練時(shí)注意速度要慢,在做練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會(huì)算理。
時(shí)間:2011年10月8日。
地點(diǎn):101小學(xué)教師辦公室。
活動(dòng)主題:教材交流,了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求。
主講:陳小藝。
會(huì)議記錄:周瑞。
活動(dòng)過程:
一.進(jìn)行每月例行備改檢查。
各成員都比較用心自主地做好備改工作,能夠做到提前一周備好教案,作業(yè)批改認(rèn)真,聽課及教研活動(dòng)記錄按時(shí)按量完成;不足的是:部分教師沒有寫教學(xué)反思,及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。
二.教材交流,了解小學(xué)各學(xué)段的資料要求。
各年級教師對所教年級本學(xué)期的資料進(jìn)行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用)。
互相交流各年級的教學(xué)資料,了解資料間的聯(lián)系。
舉例分析其中某一知識(shí)點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的銜接。
三.活動(dòng)后的任務(wù)要求。
對下冊的資料進(jìn)行分類(數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用),并上傳到群郵箱。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
9月15日。
活動(dòng)主題。
利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、經(jīng)討論教師們認(rèn)為:
a:在對于圖形的對稱軸方面,就應(yīng)利用好多媒體,較直觀,學(xué)生容易理解;
b:合理科學(xué)使用多媒體提高課堂效率,以位置教學(xué)為題教師討論;
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見,主要圍繞多媒體的直觀性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
12月1日。
活動(dòng)主題。
噸的認(rèn)識(shí)。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷、感受認(rèn)識(shí)噸的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,明白1噸=1000千克。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
11月25日。
活動(dòng)主題。
生活中的大樹。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、生活中的大數(shù),讀數(shù),寫數(shù),要求學(xué)生能夠用數(shù)來描述某些事物,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合生活中的事例,認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選取適宜的近似數(shù)描述事物的過程。
數(shù)學(xué)組。
時(shí)間。
11月18日。
活動(dòng)主題。
期中考試總結(jié)。
參加人員。
活動(dòng)資料。
1、本次期中考試三年級學(xué)生完成了基本的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的整體水平正常。
2、學(xué)生存在問題:計(jì)算潛力差,理解應(yīng)用題潛力差、基礎(chǔ)一般的學(xué)生多,學(xué)優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說,比以前較有難度,并增加了稍難的題。
4、以后我們應(yīng)努力的地方:
a:加強(qiáng)計(jì)算、速算潛力訓(xùn)練;
b:繼續(xù)努力管理、輔導(dǎo)好學(xué)困生;
c:提高課堂效率,注意學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、訓(xùn)練;
d:落實(shí)課外小組活動(dòng)。
活動(dòng)時(shí)間:2009.9.27下午。
活動(dòng)地點(diǎn):校長辦公室。
參加人:(李煥霞李慧娟梁瑞格周俊禮張小青李永恩周要磊高煥?。?/p>
活動(dòng)資料:做一節(jié)課評課。
《方向與位置》二年級李慧娟。
主持人:周要磊。
一、做課教師介紹教學(xué)設(shè)計(jì):
李慧娟:辨認(rèn)東西南北是學(xué)生學(xué)習(xí)了上、下、左、右、前、后的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課教材分為兩部分,前一部分認(rèn)識(shí)生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念。后一部分認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向,透過在地圖上找方向,找淘氣房間物品等活動(dòng)來進(jìn)行,并透過繪制校園示意圖來進(jìn)行鞏固,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
二、評課。
李煥霞:《方向與位置》一課教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚,與生活聯(lián)系的密切,難點(diǎn)突破的層次性強(qiáng),辨別方向的資料找得好,各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然,實(shí)效性強(qiáng)。
張小青:《方向與位置》一節(jié),教師教態(tài)親切、自然,教材挖得較深。認(rèn)識(shí)東南西北從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。開火車游戲比較巧妙,在游戲當(dāng)中鞏固了東南西北的認(rèn)識(shí),學(xué)生興趣較高。對東南西北認(rèn)識(shí)清楚。
推薦:“北斗星”在學(xué)生前面回答問題時(shí)已經(jīng)說過,但好像沒按老師的設(shè)計(jì)走,故老師沒有給予評價(jià),教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的問題。
梁瑞格:《方向與位置》一節(jié),聯(lián)系生活個(gè)性密切,從學(xué)生生活中取材,學(xué)生掌握知識(shí)較快,記憶深刻,用所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的問題,完成較好。
周俊禮:《方向與位置》一節(jié),學(xué)生對從生活到平面圖中方向的認(rèn)識(shí)過渡的比較自然,學(xué)生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白,是因?yàn)槔蠋熢谶@部分難點(diǎn)的處理上下了一番功夫,從地圖到淘氣房間的示意圖,環(huán)環(huán)相扣,從而加深了學(xué)生對于這一要求的理解。
推薦:教師在方向相對性的處理上還欠火候,例子再豐富些。
李永恩:《方向與位置》一節(jié),教師透過試講,感覺進(jìn)步較大,對教材的理解有了必須的深度,把握得較好。個(gè)性是在鞏固東西南北四個(gè)方向時(shí),透過開火車的游戲使學(xué)生在游戲中加深了對知識(shí)的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,在對難點(diǎn)的處理上,層層深入,水到渠成,實(shí)效性強(qiáng)。
推薦:提高教師的課堂應(yīng)變潛力和駕馭潛力。
高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié),環(huán)節(jié)清楚,順其自然。
推薦:方向的相對性較難,時(shí)間可再長些。
總結(jié):
周要磊:我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心準(zhǔn)備,周俊禮老師還與我探討教學(xué)設(shè)計(jì)思路,經(jīng)過一次次的試講,這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動(dòng)中用心發(fā)言、討論、評課,提出了自己的見解。透過活動(dòng),大家進(jìn)一步加深了對教材的理解,解決了教學(xué)中存在的困惑,收效還是較大的。正像李慧娟老師所說:透過這一節(jié)課我真的收獲了很多,也學(xué)到了很多,在大家的幫忙下,我明白了一節(jié)研究課究竟就應(yīng)怎樣上,我必須會(huì)更加努力,使自己早日成長起來。
活動(dòng)時(shí)間:
地點(diǎn):會(huì)議室。
主題:解讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
活動(dòng)資料:
一、學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
1、提高學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們透過數(shù)學(xué)教育以及自學(xué)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng),所獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,數(shù)學(xué)思想和觀念,以及由此構(gòu)成的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。
2、構(gòu)建所有學(xué)生必需的共同基礎(chǔ)和加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐。
應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地重新審視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來發(fā)展的需要,以及構(gòu)建簡明數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求,確定數(shù)學(xué)課程的資料,應(yīng)抓住數(shù)學(xué)知識(shí)的主干部分,突出基本原理和通用方法,切實(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性。
3、關(guān)注不同學(xué)生的數(shù)學(xué)需要,帶給選取和發(fā)展的空間。
學(xué)生群體中存在個(gè)性差異,不同的學(xué)生能夠有不同的數(shù)學(xué)發(fā)展,。應(yīng)帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì),增加課程的可選取性,使數(shù)學(xué)課程適應(yīng)與全體學(xué)生。
4、充分關(guān)注學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生探索求知。
要遵循認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律,合理組織教學(xué)資料,要展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應(yīng)用的過程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng),帶給學(xué)生親身感受,體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
5、強(qiáng)化評價(jià)的教育功能,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)是對學(xué)生透過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所取得的成果和到達(dá)的水平作出評判,同時(shí)對學(xué)生改善學(xué)習(xí)和完善自我進(jìn)行導(dǎo)向;它又是實(shí)施教學(xué)反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。
數(shù)學(xué)課程務(wù)必大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的用心作用,使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生的有效手段和工具,成為獲得信息資源和開展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。
二、對各年級教學(xué)中的問題進(jìn)行了討論。
1、三年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應(yīng)連幾項(xiàng)。
結(jié)果:學(xué)生如果能列出相對應(yīng)的算式,就就應(yīng)算他的是正確的。
2、用兩種方法比較,并說明理由。這題比較速度大小與計(jì)算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果:這屬于一種方法,那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,解方程的錯(cuò)誤率十分的高,務(wù)必借助于驗(yàn)算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),因?yàn)闆]有正負(fù)數(shù)加減乘除作為基礎(chǔ),學(xué)生很難正確解比較復(fù)雜的方程。能夠用“移負(fù)不移正,移小不移大”的方法,補(bǔ)充解題方法。
活動(dòng)時(shí)間:
地點(diǎn):會(huì)議室。
主題:解讀吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
會(huì)議資料:。
一、解讀吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)資料如下:。
教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學(xué)資料,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),能夠構(gòu)成不同的教學(xué)課型.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要涉及數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)運(yùn)算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構(gòu)成、知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)資料。
數(shù)運(yùn)算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值的理解,對數(shù)運(yùn)算教學(xué)長段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計(jì)的理解,注重結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的整體性.
數(shù)運(yùn)算的總目標(biāo):學(xué)生要明白各種運(yùn)算的好處、基本法則及各種運(yùn)算之間的關(guān)系;能根據(jù)具體情境進(jìn)行決定,并選取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計(jì)算;能根據(jù)情境靈活運(yùn)用估算方法對計(jì)算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確決定;能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;建立基本的數(shù)學(xué)敏感。
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為:數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法,構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外,還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境,選取恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行靈活計(jì)算,從而建立決定與選取的自覺意識(shí),構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點(diǎn)高深,理解難度有點(diǎn)大,需要更多的案例來配合理解.
數(shù)運(yùn)算教育價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為:數(shù)運(yùn)算除了能夠使學(xué)生掌握各種運(yùn)算方法,構(gòu)成相關(guān)的實(shí)際運(yùn)用潛力以外,還能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)有序、結(jié)構(gòu)性地思考,養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣,并在此基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用獨(dú)特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運(yùn)算中的一般規(guī)律,從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想,學(xué)會(huì)根據(jù)具體情境,選取恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)行靈活計(jì)算,從而建立決定與選取的自覺意識(shí),構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
時(shí)間:2010年4月7號。
地點(diǎn):多媒體教室。
活動(dòng)主題:簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
參加人員:校長及全體數(shù)學(xué)教師。
活動(dòng)過程:
一、以年級為單位學(xué)習(xí)江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約:數(shù)學(xué)課堂的理性回歸》,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論。
二、中心發(fā)言:(六年級組)。
周利榮:在我們的數(shù)學(xué)課堂中,總感覺40分鐘的教學(xué)時(shí)間不夠用,有時(shí)安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了,學(xué)生學(xué)的也很累。在這樣的狀況下,如何實(shí)現(xiàn)“低投入,高產(chǎn)出”,建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂?這天我們就來討論這個(gè)問題。
三、交流分析:
環(huán)節(jié)——簡化自然(一、二年級組)。
吳少華:我們組經(jīng)過討論認(rèn)為,簡約化的數(shù)學(xué)課堂就應(yīng)是過程簡潔、思路清晰的,扣緊“主線”展開,層層向前推進(jìn),清新,自然,有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》來說。我們認(rèn)為以下的教學(xué)流程比較適宜。
1.復(fù)習(xí)鋪墊(復(fù)習(xí)口算及說算法,引入加減法)。
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)(研究算法、算理)。
3.自學(xué)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)思路,自主探討兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))。
4.鞏固練習(xí)(注重趣味,綜合應(yīng)用,適度開放、拔高)。
5.反思小結(jié)(關(guān)注體驗(yàn),反思學(xué)法)。
設(shè)計(jì)這樣五步的教學(xué)流程,使得整個(gè)的教學(xué)思路簡潔明朗,每一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)精當(dāng)明晰。
目標(biāo)——簡潔明了(三年級組)。
李淑榮:以前我總是認(rèn)為備課時(shí)寫上教學(xué)目標(biāo)僅僅是個(gè)形式,因而擬定的目標(biāo)往往不切實(shí)際、空話連篇。透過此次學(xué)習(xí)我明白了,教學(xué)目標(biāo)既是教師規(guī)劃課堂教學(xué)全程的起點(diǎn),也是反思教學(xué)效果的基準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)的擬定就應(yīng)“簡潔明了、實(shí)實(shí)在在、易于達(dá)成、便于反饋”。
教學(xué)“年、月、日”時(shí),我們擬定了如下的教學(xué)目標(biāo):
1.以了解每個(gè)月的天數(shù)為載體,透過手勢演示等方式,到達(dá)識(shí)記每月天數(shù)的目標(biāo)。
2.以計(jì)算全年的天數(shù)為載體,透過自主嘗試、全班交流的方式,到達(dá)算法多樣化基礎(chǔ)上的合理優(yōu)化的目標(biāo)。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體,透過觀察、比較、分析的方式,到達(dá)滲透分類思想的目標(biāo)。
4.以理解二月份的特殊性為載體,透過自然常識(shí)、歷史資料介紹的方式,到達(dá)傳播數(shù)學(xué)文化的目標(biāo)。
這樣既關(guān)注了目標(biāo)的全面性又關(guān)注了目標(biāo)的達(dá)成性,我們嘗試用“以()為載體,透過()方式,到達(dá)()目標(biāo)”的形式來撰寫教學(xué)目標(biāo),使每一條目標(biāo)都實(shí)在、具體、明晰,利教、利學(xué)、利評。以上就是我們組的學(xué)習(xí)心得。
指導(dǎo)——簡要到位(四年級組)。
劉小鳳:三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務(wù)實(shí)。我們想說的是,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中離不開教師的指導(dǎo):當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時(shí),要“引導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生思路不清、認(rèn)識(shí)膚淺時(shí),要“開導(dǎo)”;當(dāng)學(xué)生遇到困難、思路卡殼時(shí),要“輔導(dǎo)”。我們認(rèn)為,老師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)力求簡要到位:指導(dǎo)得精當(dāng),指導(dǎo)得明白,指導(dǎo)得科學(xué),指導(dǎo)的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)中最常見的錯(cuò)誤,原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照,垂直于地面。而數(shù)學(xué)上所講的“三角形的高”,是垂直于指定的邊的(也就是底),是以底邊為參照的(如圖2)。“數(shù)學(xué)里的高”并不等同于“生活中的高”!當(dāng)我給孩子們對這兩種好處的“高”進(jìn)行辨析后,他們畫三角形高的時(shí)候就很少出錯(cuò)了,這樣的指導(dǎo)才點(diǎn)在問題的“要害處”。
語言——簡練深刻(五年級組)。
肖嫦娥:“話不在多,到位就行”!我們透過學(xué)習(xí)明白了,數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言就應(yīng)簡練深刻:問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價(jià)語言要扼要坦誠……說白了,字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
教學(xué)“可能性”時(shí),我們通常有這樣的感覺,如果你問“拋3次硬幣,有1次正面朝上,有2次反面朝上,那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么?”不少同學(xué)都會(huì)選取“正面朝上”。,理由是:正面和反面朝上的可能性相等,都是二分之一,共拋了4次,不就就應(yīng)是正面和反面各2次嗎?所以,第4次就應(yīng)是正面朝上。
我在教學(xué)中,先讓學(xué)生充分討論,然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學(xué)名言對此作了點(diǎn)評,簡明、形象、深刻地指出:每一次活動(dòng)都是一個(gè)獨(dú)立的隨機(jī)事件,每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
媒體——簡單實(shí)用(六年級組)。
光興瓊:你們的想法給了我們很好的啟示,也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯(cuò)誤的高。如今我們學(xué)校也添置了多媒體教學(xué)設(shè)備,簡約教學(xué)并不拒絕電腦等多媒體的介入,但使用任何媒體都就應(yīng)從實(shí)用和實(shí)效出發(fā),有時(shí)傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學(xué)比賽,一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時(shí),為了形象表達(dá)“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系”,上課教師精心制作了動(dòng)畫演示的課件,模擬了體積轉(zhuǎn)換的實(shí)驗(yàn)過程。
評課時(shí),不少評委都對此提出異議。大家認(rèn)為讓學(xué)生用等底等高的圓柱和圓錐的實(shí)物,透過倒水或倒沙子親歷探究的過程,比看動(dòng)畫演示更有價(jià)值,因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐是一個(gè)探索的過程,而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
駱校長小結(jié):聽了大家的討論,我感受到這是一次比較成功的教研活動(dòng)。“簡約化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”所追尋的其實(shí)是一種更高層次的返璞歸真,這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學(xué)課堂的一種“清洗”,是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種“回歸”?!皠h繁就簡三秋樹,標(biāo)新立異二月花。”歸根到底,簡約化的教學(xué)所追尋的就是“還原數(shù)學(xué)本色、復(fù)歸學(xué)科本位”,就是“倡簡、務(wù)本、求實(shí)、有度”,著力追尋一種“大道至簡”的教學(xué)境界??傊?,期望大家能將這次活動(dòng)的心得真正運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,更好地為學(xué)生服務(wù)。
參加活動(dòng)人員:全體數(shù)學(xué)教師。
活動(dòng)地點(diǎn):三樓辦公室。
活動(dòng)資料:
如何提高孩子們的審題潛力。
一、為什么要研究這個(gè)問題。
我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時(shí)的作業(yè)或單元檢測中,大多數(shù)的錯(cuò)誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}潛力欠強(qiáng),解決問題時(shí)往往丟三落四,甚至還有個(gè)別學(xué)生會(huì)憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗(yàn),出現(xiàn)思維定勢。
二、討論初步解決的辦法。
1、專項(xiàng)訓(xùn)練:課堂中,以同一組信息創(chuàng)設(shè)不同的問題,提高思維潛力;課外需要必需的鞏固練習(xí),以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息狀況下,選取有效信息解決問題。
3、語言規(guī)范性:課堂中,盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?,使語言的表述更精準(zhǔn)更書面化,嚴(yán)禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性;尤其應(yīng)對學(xué)生在課堂中隨著問題的展開,所構(gòu)成的新的生成(或正確或錯(cuò)誤),教師更需要及時(shí)把握,充分利用學(xué)生的生成點(diǎn),展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論,使學(xué)生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語言清晰得當(dāng)并盡可能使語言陳述的完整,板書書寫的示范性和規(guī)范性。
5、培養(yǎng)學(xué)生從整體上去關(guān)注信息與問題的聯(lián)系,能適當(dāng)?shù)臐B透數(shù)學(xué)的基本數(shù)量關(guān)系,尋找合理的解題切入點(diǎn)。
活動(dòng)時(shí)間:
地點(diǎn):會(huì)議室。
主題:研討《如何提高后進(jìn)生的成績》。
人員:全體數(shù)學(xué)教師。
會(huì)議資料:。
吳啟平:如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是我們數(shù)學(xué)教師長期探討的一個(gè)焦點(diǎn)問題,依據(jù)九年制義務(wù)教育的要求來看,以關(guān)心,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的角度出發(fā),我們不能讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。一個(gè)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績長期處于落后的狀態(tài),不但嚴(yán)重影響了學(xué)生本人的學(xué)習(xí)興趣,喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力,而且也會(huì)影響整個(gè)班級,整個(gè)年級乃至整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。我們都明白:授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個(gè)題目還不如教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法。
周靜:數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性最強(qiáng),學(xué)困生由于前后知識(shí)銜接不起來,給思維造成了困難而喪失了信心,因此,我們在講授新知識(shí)的前一天,要針對性在布置復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的資料或。
提綱。
課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學(xué)困生回答基礎(chǔ)性的舊知識(shí)這樣掃除了學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。
文香:學(xué)困生在課堂上一般是不太愛舉手的,教師應(yīng)主動(dòng)叫他們回答問題,并透過表揚(yáng)他們樹立學(xué)習(xí)的信心。長此以往,他們就逐步轉(zhuǎn)入主動(dòng)思維的狀態(tài)。用心為學(xué)困生創(chuàng)造思維的條件。
陽校:課堂上安排適當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間讓學(xué)生議論重點(diǎn)、難點(diǎn),同一小組程度不同的學(xué)生都有,這樣既有利于學(xué)困生發(fā)表自己的見解,促進(jìn)他們的思維,又有利于他們聽取優(yōu)生的看法,提高自己的思維潛力,開拓思維視野。
湯柳紅:課堂練習(xí)題安排成階梯式,既不妨礙優(yōu)生的拔尖,又兼顧了學(xué)困生完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。透過一些基礎(chǔ)題,使他們有成功感,進(jìn)而提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
周靜:經(jīng)常接近他們,了解他們,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,聽取他們在學(xué)習(xí)中的困難和對老師授課的意見,這樣做教師既能做到心中有數(shù),以便因材施教、有的放矢,又能與他們溝通,使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。
肖繼明:數(shù)學(xué)教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具,把生活實(shí)際讓學(xué)困生大膽地抽象概括為數(shù)學(xué)語言,要求他們多讀教材,教師多輔導(dǎo),使學(xué)生正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句,以便在解題中能準(zhǔn)確無誤,舉一反三地適用。
陽校:對,我們要指導(dǎo)他們認(rèn)真審題,明確題目的所有條件和隱含條件,逐步使他們學(xué)會(huì)分析題意,應(yīng)用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑,逐步過度到獨(dú)立完成思維的全過程,從而使思維水平有新的提高。
劉海鷗:其實(shí),培養(yǎng)學(xué)困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的,比較法是一種十分有效的學(xué)習(xí)方法,我們要引導(dǎo)學(xué)困生學(xué)完一單元、一章后自己小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進(jìn)行比較,找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
彭愛云:對于他們在演題中出現(xiàn)的問題,利用自習(xí)時(shí)間或第二課堂活動(dòng),自己組織辨析,讓他們從誤解辨析中去領(lǐng)略正確的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)。
教研主題。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源開發(fā)和利用實(shí)踐探究。
出勤狀況:全。
研究目標(biāo):。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,注意力不穩(wěn)定,感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展,常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。應(yīng)對錯(cuò)誤,有些教師視為洪水猛獸,以一個(gè)“錯(cuò)”字堵住學(xué)生的嘴,棒“殺”了學(xué)生的思維。透過本教研活動(dòng),使老師改變過去的這種思想認(rèn)識(shí),重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的,讓學(xué)生充分展示思維過程,顯露錯(cuò)誤的閃光點(diǎn),并順著學(xué)生的思路將合理的成分激活,引導(dǎo)學(xué)生對自己的思維過程做出修正,那么錯(cuò)誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。
研究過程:。
探討問題一:善待“錯(cuò)誤”-----引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)造對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程,錯(cuò)誤但是是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的某種嘗試,是十分必要的。對學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)寬容,我們要允許學(xué)生出錯(cuò),讓學(xué)生在寬容中分析錯(cuò)誤,自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。
探討問題二:誘導(dǎo)“錯(cuò)誤”------拓寬學(xué)生的思維空間。
有些學(xué)習(xí)資料,學(xué)生在探究新知識(shí)的過程中不容易出錯(cuò)。而這并不等于學(xué)生對知識(shí)掌握的深刻、靈活。此時(shí)教師能夠故意的設(shè)置一些“陷阱”,誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。
教師教學(xué)時(shí)如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法出發(fā),進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥,不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯(cuò)誤”,靈活的處理和調(diào)整教學(xué)資料,把錯(cuò)誤看作一種教學(xué)契機(jī),為教學(xué)服務(wù),提高課堂教學(xué)效果。
探討問題四:經(jīng)歷“錯(cuò)誤”--------增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
作為教師,要盡量利用錯(cuò)誤資源,讓每位學(xué)生都樂在其中,獲得豐富的情感體驗(yàn)。
總之,“錯(cuò)誤”也是一種寶貴的教學(xué)資源,我們要能夠加以收集,并正確、合理地加以利用,使學(xué)生在知識(shí)潛力、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
活動(dòng)時(shí)間:2011年10月19日。
活動(dòng)地點(diǎn):多媒體教室。
參加人員:學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo),小學(xué)數(shù)學(xué)組全體成員。
活動(dòng)資料:怎樣聽課與評課。
活動(dòng)過程:
一、聽課、評課是提高學(xué)科課堂教學(xué)效益與學(xué)科深入改革發(fā)展的需要。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組具體要求。
2.教研、教學(xué)評選,教學(xué)交流,青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。
聽課、評課的作用:
1.研究教學(xué)。
2.交流經(jīng)驗(yàn)。
3.宣傳方向。
4.評價(jià)教師。
課堂上,能夠反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。
二、聽課、評課是對課堂教學(xué)的全方位的了解與評價(jià)。
1.聽、評教學(xué)資料:
(1)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成;
(2)教學(xué)要求是否適度,是否貼合課堂要求;
(3)教學(xué)資料是否科學(xué);
(4)教學(xué)容量:知識(shí)容量;思維容量。
2.聽、評教學(xué)過程:
(1)教學(xué)設(shè)計(jì):
是否以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本;教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理;講例結(jié)合;板書設(shè)計(jì)合理。
(2)教學(xué)方法:
有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,活躍課堂氣氛。
(3)教學(xué)手段:
多媒體不能僅代替黑板的作用,要用在實(shí)處。
使用多媒體要有以下三方面作用:要形象化;有變換(活動(dòng));有吸引力,提高興趣。
教學(xué)手段也不單是多媒體,教具也很重要。
(4)教學(xué)安排:
重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破,關(guān)鍵是否扎實(shí),時(shí)間安排是否合理。
教學(xué)安排應(yīng)遵循幾個(gè)基本環(huán)節(jié):
引入;課題;新課;鞏固;小結(jié)(主要資料,好的想法、過程、用處);作業(yè)布置。
3.聽、評教師素質(zhì):
(1)教學(xué)態(tài)度是否準(zhǔn)確;
教師對學(xué)生的態(tài)度要親切;學(xué)生做題時(shí),教師應(yīng)在下面巡視。
(2)基本功是否達(dá)標(biāo);
(3)應(yīng)變潛力是否強(qiáng)。
4.聽、評教學(xué)效果:
(1)及時(shí)效果;
(2)后期效果。
考察學(xué)生知識(shí)的掌握和對資料的理解。
三、聽課、評課是提高課堂教學(xué)效率與教師素質(zhì)的好方法。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十
隨著期末考試的逼近,這一個(gè)學(xué)期也接近了尾聲。走過了這一個(gè)學(xué)期,我們有歡笑,有進(jìn)步,有提高,整體來說,我們是一個(gè)和諧的教研集體。反思是為更好地成長,為了大家今后共同進(jìn)步、提高,我們都在努力著、探索著。一學(xué)期來,我們組有過的種種,現(xiàn)由我來做下總結(jié):
每周三下午是我們數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)間,教研活動(dòng)的主題由主持人自己定,主持人大家輪流當(dāng),有時(shí)是組長,有時(shí)是講課或者提出問題的老師,大家都積極教研。有時(shí)我們的教研不定時(shí)間,欽欽和王爽兩人都是第一年交二年的課程,所以有時(shí)我們會(huì)在早讀時(shí)間過一下今天的新課內(nèi)容,探討重難點(diǎn)。大家在一起暢所欲言,對自己的一些好方法毫無保留地跟大家分享,對一些值得商討的事情,也會(huì)侃侃而談,也都是很有見地的說出來,但我知道,這絲毫不會(huì)影響她們對待工作的態(tài)度,我相信這更有利于我們的教學(xué)。上研討課也是那么地積極,組里有活動(dòng)都是那么地配合,從不讓我為難。
我們二年級數(shù)學(xué)組開學(xué)初對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了常規(guī)教研,達(dá)成了一致要求:讓每個(gè)學(xué)生在每次作業(yè)的前邊標(biāo)清楚第幾次和日期;老師們集體備課,制定了統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容和批改日期。批改時(shí)挑出最好看的幾本,以便上課時(shí)展臺(tái)展示,有時(shí)會(huì)傳閱,起到更好的示范作用。
每周得上課例研究課,我們都會(huì)積極上報(bào),然后認(rèn)真準(zhǔn)備,其余老師積極參與聽評課,這更有利于我們教學(xué)的提升。從老師們上課的情況來看,我們這幾位老師都非常用心。胡欽欽老師的課生動(dòng)活潑,在校本教研推進(jìn)會(huì)時(shí),就給全區(qū)的老師上了一節(jié)展示課,雖是二年級的孩子,課堂上組織有序,贏得了老師們的一致好評。胡欽欽老師在鄭州小學(xué)數(shù)學(xué)編輯部來我校的聽課活動(dòng)中,表現(xiàn)突出,講出了一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。我們組在家孩子那個(gè)開放課時(shí),我們組進(jìn)行了集體備課,得到了家長的認(rèn)可,更有些家長提出了寶貴的建議。
1、經(jīng)驗(yàn)不足,由于我們大多是新教師,常常會(huì)感到手忙腳亂,抓不到工作的重點(diǎn),造成了我們工作的一些被動(dòng)。
2、學(xué)?;顒?dòng)多,有幾次都打亂了我們的教研計(jì)劃,導(dǎo)致教學(xué)工作推后。從幾次考試看,這幾班的成績差距有點(diǎn)大,為此王爽老師常常感到壓力很大,尤其是她還擔(dān)任一個(gè)班的班主任,工作任務(wù)多,時(shí)常忙得不見人影。
3、常規(guī)督促不到位,這主要是我的工作做得不到位,在新的一個(gè)學(xué)年里,我會(huì)注意這方面的。
我相信:只要態(tài)度端正,我們共同努力,能力肯定能提升。心往一處想,勁往一處使,共同提高不在話下。
在今后的工作中,我們一定會(huì)吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),投入更大的熱情,多參加活動(dòng),在活動(dòng)中成長,在活動(dòng)中進(jìn)步。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十一
教育教學(xué)是學(xué)校的核心工作,教師的教學(xué)水平是體現(xiàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵,然而教師的教學(xué)水平的提高是靠教研活動(dòng)來完成的,所以,正常的教研活動(dòng)的開展是一個(gè)學(xué)校生存發(fā)展的必備條件,也是教師們學(xué)習(xí)的平臺(tái),對此,我校非常重視教研活動(dòng)的開展。本學(xué)期,在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,結(jié)合我校實(shí)際,開展了形式多樣的教研活動(dòng),主要是開展本校的換班上公開課和示范課的教研活動(dòng),現(xiàn)將本期開展的教研活動(dòng)總結(jié)如下:
1、20xx年x月x日,數(shù)學(xué)教研組組織全組教師在一年級開展了由鄭中凡老師執(zhí)教的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》,課前執(zhí)教老師認(rèn)真?zhèn)湔n,課后全組教師一起議課,共同討論,反思本節(jié)課的成功與不足之處,通過活動(dòng)讓我們?nèi)M教師收益非淺,收獲頗多,學(xué)到了不少知識(shí)。
2、20xx年x月x日,數(shù)學(xué)教研組組織全組教師在四年級開展了由趙龍書老師執(zhí)教的《小數(shù)大小的比較》的內(nèi)容,同樣課前執(zhí)教老師認(rèn)真?zhèn)湔n、設(shè)計(jì)教學(xué)過程和各個(gè)環(huán)節(jié)的處理,課后認(rèn)真全組教師議課,正確評議,通過開展本次活動(dòng)讓我們所參與的教師都學(xué)到了很多新的教學(xué)方法、了解了新的理想念,為老師們及時(shí)充電提供了機(jī)會(huì)。
課前我們認(rèn)真組織全體數(shù)學(xué)老師熟悉教學(xué)內(nèi)容,參與集體備課,共同討論本節(jié)課的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì),課堂上認(rèn)真觀課,課后認(rèn)真議課并及時(shí)加以總結(jié),讓全體教師共同參與、共同學(xué)習(xí)、共同提高。通過和楊家坪的數(shù)學(xué)教師交流,讓我們學(xué)到了一些新的教學(xué)方法。使每一位教師都受益匪淺。
4、20xx年x月x日,學(xué)校又組織全體教師到洗馬群豐小學(xué)參與開展教研研討,我校由韋云紅老師執(zhí)教了一節(jié)體育課,群豐小學(xué)的嚴(yán)老師上了一節(jié)語文課,由于沒有數(shù)學(xué)課,所以數(shù)學(xué)教研組的老師分成了兩組,分別聽了這兩節(jié)課,課后全體教師認(rèn)真議課并及時(shí)加以總結(jié),讓全體教師共同參與、共同學(xué)習(xí)、共同提高。通過活動(dòng)讓教師們學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法、了解了新的理想念,從而為今后的教學(xué)工作服務(wù)。
總之,通過本學(xué)期教研活動(dòng)的開展,讓全體教師都學(xué)到了很多新的知識(shí),對教師們的業(yè)務(wù)水平提高大有幫助。當(dāng)然,我們的工作中也存在很多不足,比如:沒有充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,集體備課仍是形式,沒有真正發(fā)揮集體備課的作用等,這些問題都有待于今后的工作中逐步改進(jìn)完善,我們將繼續(xù)開展形式多樣的教研活動(dòng),提高教師們的業(yè)務(wù)水平,讓教師們適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,為我們從事教育教學(xué)工作打基礎(chǔ),為祖國的建設(shè)輸送合格的人才做準(zhǔn)備。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十二
通過扎實(shí)的教研活動(dòng),圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過程和總結(jié)一下我們的研究成果。
良好的開端是成功的一半,這一學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的教研主題,認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神,制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃,并通過教研日歷的形式將計(jì)劃細(xì)分,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地,是教學(xué)的主戰(zhàn)場,是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作,是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事,我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”,尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以本為本,深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課,確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),重、難、疑點(diǎn),精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的,選擇有效情境導(dǎo)入新課,讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué),做到“一石激起千層浪”。
2、以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的能力
課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的新知識(shí),不但便于保持,而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言,讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
3、課后反思,受益無窮
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們教研組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見,有爭執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽課反思,我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處,是否抓住學(xué)生的心,這樣可以更好提高自己。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十三
本學(xué)期,數(shù)學(xué)一組教研活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)校校本教研活動(dòng)方案,結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作,認(rèn)真落實(shí)方案內(nèi)容,扎扎實(shí)實(shí)地完成了各項(xiàng)工作?,F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:
1、制定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期初共同商議制定教研活動(dòng)計(jì)劃,計(jì)劃中體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容、中心發(fā)言人以及活動(dòng)記錄人。目標(biāo)明確,形式多樣。
2、集體備課。根據(jù)單元備課以及課時(shí)備課要求分單元進(jìn)行集體備課。做到了超前備課,備課中重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、嘗試探究以及交流反饋的學(xué)習(xí)方式。單元備課重點(diǎn)加強(qiáng)了教學(xué)策略的研究。
3、根據(jù)學(xué)?!督處熃虒W(xué)研究評價(jià)表》,明確教研活動(dòng)內(nèi)容。
(1)上傳博客,
(2)閱讀教學(xué)書籍,統(tǒng)一借書,每月輪換一次。每學(xué)期至少讀三本書。讀完要及時(shí)寫讀后心得。
(3)上精品課
(4)寫課后反思。
(5)制作活動(dòng)簡報(bào)。
4、聽課情況。本學(xué)期組織教師開展了兩輪聽課,第一輪重點(diǎn)檢查老師數(shù)學(xué)剛要落實(shí)情況的教學(xué)情況,第二輪重點(diǎn)掌握老師們綜合性的教學(xué)情況。聽后及時(shí)交流,反饋教學(xué)情況。
5、制作活動(dòng)簡報(bào)。每位老師根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的安排,按時(shí)完成簡報(bào)的制作。
7、集體備課??梢越梃b以往教師的備課,在此基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)情加以調(diào)整、改進(jìn),使備課更加完善。
8、完成了網(wǎng)上研修。
1、現(xiàn)代學(xué)校強(qiáng)調(diào)校本教研,在反思中進(jìn)步,在合作中提高。學(xué)校如何營造一個(gè)有利于群體發(fā)展的平臺(tái),讓教師在活動(dòng)中增進(jìn)聯(lián)系,在交流中促進(jìn)發(fā)展。校本教研要善于挖掘?qū)W校內(nèi)部優(yōu)勢資源,樹立典范,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)群體發(fā)展。構(gòu)建骨干教師經(jīng)驗(yàn)展示、中年及青年教師切磋教學(xué)技藝的平臺(tái),以實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的持續(xù)發(fā)展。
2、新課程下的課堂必須成為師生、生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場景,讓知識(shí)在互動(dòng)、交流中不斷生成。新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活、聯(lián)系生活、體驗(yàn)生活,還學(xué)生以生活,還學(xué)生以快樂;應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主、探究、合作學(xué)習(xí),切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向于主動(dòng)、合作、探索和創(chuàng)新。從而形成生動(dòng)活潑的課堂新面貌。
3、要加強(qiáng)集體備課的目標(biāo)性,倡導(dǎo)“集體研究,資源共享,個(gè)人加工,課后反思”的教學(xué)研究模式。始終保持“研究”狀態(tài),優(yōu)化集體備課的思路、內(nèi)容和形式,促進(jìn)整體高效發(fā)展。
4、在教材中,各個(gè)學(xué)科都增加了教學(xué)內(nèi)容的容量,要求老師們要提高認(rèn)識(shí),積極想辦法克服困難,完全按照課標(biāo)、教材的要求落實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索適合自己所需的教學(xué)方法,從而提高課堂教學(xué)實(shí)效,提高教學(xué)質(zhì)量。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十四
一學(xué)期來,我參加了四次鄉(xiāng)教研活動(dòng),在老師們共同努力下。我克服教學(xué)任務(wù)重,后進(jìn)生多的實(shí)際情況,共同努力、不斷創(chuàng)新,認(rèn)真開展教研活動(dòng),針對教學(xué)工作中的實(shí)際情況,做了一些扎實(shí)有效的工作,取得了較好的成效?,F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
開學(xué)期初,我根據(jù)鄉(xiāng)教學(xué)計(jì)劃,結(jié)合本屆學(xué)生中后進(jìn)生多,轉(zhuǎn)入新生多的特點(diǎn),并結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際,認(rèn)真制訂好教學(xué)計(jì)劃。
根據(jù)后進(jìn)生多,轉(zhuǎn)入新生多的實(shí)際情況,經(jīng)常進(jìn)行針對性的教研活動(dòng),確定提高后進(jìn)生及格率的方法和途徑,并在日常教學(xué)中能開展有效的教學(xué)活動(dòng)。課后能相互交流,互通信息,交換意見,改進(jìn)教學(xué)方法。
認(rèn)真解讀每個(gè)單元的教材,發(fā)表各自的看法,特別是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解讀、研究分析教法和學(xué)法,備課集中研討,課后及時(shí)反思。我們經(jīng)常交流教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題討論并想法解決,每個(gè)單元結(jié)束后總要進(jìn)行總結(jié),找出差距想法彌補(bǔ)。特別是復(fù)習(xí)階段,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,研究討論了復(fù)習(xí)計(jì)劃、方案,精選題目進(jìn)行練習(xí),練習(xí)認(rèn)真批改,對后進(jìn)生堅(jiān)持進(jìn)行面批。
針對本屆學(xué)生中后進(jìn)生多,基礎(chǔ)不太扎實(shí)的實(shí)際情況,我們除了進(jìn)行專題討論,制訂方案外,還開展了有效的教學(xué)工作。
1、堅(jiān)持為后進(jìn)生開小灶。課堂教學(xué)中堅(jiān)持用“放大鏡”尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),給他們以信心。發(fā)言中讓后進(jìn)生有優(yōu)先權(quán),鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。作業(yè)批改中采用面批,甚至是分析一題做一題的方法進(jìn)行。
2、開展比誰計(jì)算正確比賽活動(dòng),通過日常比賽,提高學(xué)生的作業(yè)正確率,為提高檢測及格率的提高打好基礎(chǔ)。
3、開展應(yīng)用題專項(xiàng)練習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中,聽取了兩位教師的課,他們的設(shè)計(jì)各具特色,突出了新的教學(xué)理念,密切聯(lián)系了生活實(shí)際,達(dá)到了學(xué)以致用的目的。
本學(xué)期,我們做了一些工作,從學(xué)生學(xué)習(xí)來看,取得了一定的成效,自己的教學(xué)水平也有不同程度的提高。也看到了一些有待努力改進(jìn)的地方,在新的一年里,我們將繼續(xù)努力,不斷尋找有效的教學(xué)方法,爭取下學(xué)期的教研活動(dòng)更有成效。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十五
1、創(chuàng)造設(shè)計(jì)教學(xué),靈活使用教材。給我感受最深的就是對于教材內(nèi)容的把握與處理方面,能結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)水平等實(shí)際情況,作出適當(dāng),合理的設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用教學(xué)資源。尤其是馬秋影那節(jié)課?!爸矘鋯栴}”是一種情況較為復(fù)雜的問題,但在生活中有許多類似的生活原型。它原本是屬于經(jīng)典的奧數(shù)教學(xué)內(nèi)容,而新課程教材把它放在了四年級下冊的“數(shù)學(xué)廣角”中,作為普通數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí),這說明這一教學(xué)內(nèi)容本身具有很高的數(shù)學(xué)思維和很強(qiáng)的探究空間,既需要教師的有效引領(lǐng),也需要學(xué)生的自主探究。學(xué)生掌握起來自然就有一定的難度。但通過馬秋影老師在課前的合理鋪墊,先將本課的難點(diǎn)解決,就避免了很多課堂上可能出現(xiàn)的問題,也使一節(jié)本來很難的教學(xué)內(nèi)容,一下子就得簡單了,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使課堂的有效性得到了最大的程度的實(shí)現(xiàn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),教師選取了學(xué)生熟知的身邊的實(shí)例活動(dòng),比如盧燕老師的《照片中的數(shù)學(xué)》所選取的.就是我們吉林市的代表性建筑。密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。而楊紅老師則更是將教材中的人物與數(shù)據(jù)均改成了班級同學(xué)們的實(shí)際情況。激發(fā)了學(xué)生探究問題的強(qiáng)烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中,并延伸到課堂外,讓學(xué)生繼續(xù)探尋知識(shí),感悟了新知,發(fā)展了數(shù)感,體驗(yàn)了成功,獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。更使學(xué)生漸漸感知到,數(shù)學(xué)源于生活并應(yīng)用于生活的道理。
3、營造良好氛圍,自主合作學(xué)習(xí)。在教師的課堂上能明顯的看到老師對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和關(guān)愛,尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)。與學(xué)生平等對話,交朋友,真心地幫助他們,使學(xué)生覺得老師的課堂很輕松、自然。學(xué)生在這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探究、與人交流。教師注意精選合作的時(shí)機(jī)與形式,在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)時(shí),適應(yīng)地組織了同桌或?qū)W習(xí)小組的合作探究。提出明確要求,保證合作學(xué)習(xí)的時(shí)間,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo),及時(shí)評價(jià)。
4、再有一點(diǎn)就是教師的教育機(jī)智很強(qiáng),對于課堂上突發(fā)的種種問題處理得有條不紊。在師生平等的對話,以及生生之間的研討與互動(dòng)中,使問題一步一步得到解決,使學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知與感悟水到渠成,體現(xiàn)了知識(shí)形成的原生態(tài)狀態(tài)。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十六
緊張而又忙碌的一學(xué)期即將過去,回顧這一學(xué)期我們五年級數(shù)學(xué)教研工作,我們深感辛苦并快樂,因?yàn)槲覀兏冻隽?努力了,收獲了,更進(jìn)一步營造了濃厚的數(shù)學(xué)教研氛圍。這是全校每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。本學(xué)期的主要工作如下:
本著“多學(xué)、常思考”的宗旨,本學(xué)期我組各位教師除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)資料外,教師經(jīng)?;ハ嗦犝n、評課、研討交流,同時(shí)聆聽專家的講座,觀摩名師的教學(xué)風(fēng)采,學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù),學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念、全新的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的教學(xué)方法,并將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來,提高我們的教學(xué)水平。
1.充分發(fā)揮備課組的作用,認(rèn)真抓好集體備課活動(dòng),一學(xué)期來,備課組發(fā)揮職能作用,在備課組長的組織下舉行集體備課活動(dòng),加強(qiáng)教材教法的研究,明確教材編寫意圖,教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn),確定教學(xué)方法,做到“三備”(備三維目標(biāo),備教材,備學(xué)生)。備課力求做到挖掘“深”,設(shè)計(jì)“新”,內(nèi)容“實(shí)”,并且在活動(dòng)中共同探討教學(xué)中的困惑、得失,使教研組活動(dòng)穩(wěn)實(shí)而高效。
2.堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng),且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)來抓。一學(xué)期來,多次舉行了校內(nèi)示范課、觀摩課。講課者認(rèn)真?zhèn)湔n,寫詳案;聽課者有記錄,聽課后及時(shí)交流,互相切磋,認(rèn)真撰寫評課意見。每位老師根據(jù)自己的上課實(shí)際效果,及時(shí)反思,總結(jié)該節(jié)課的得失,并根據(jù)評課老師的意見,對自己的教案進(jìn)行第二次設(shè)計(jì),使課堂教學(xué)過程更優(yōu)化。
3.各數(shù)學(xué)教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,準(zhǔn)時(shí)上、下課,保證了正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用“一幫一”、課外輔導(dǎo)、家訪等查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
5.本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組積極配合教導(dǎo)處定期進(jìn)行教案、作業(yè)檢查,每次都能及時(shí)檢查、及時(shí)記錄、及時(shí)反饋。
對學(xué)困生進(jìn)行分析,以此來轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí),同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量.在業(yè)務(wù)交流中,老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)的態(tài)度,和學(xué)習(xí)目的的教育,再教給他們一些好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。建立起“一幫一”的幫學(xué)對子,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)困生,促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步.
1.運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2.營造探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好氛圍有待于提高。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)在今后的工作中要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績,彌補(bǔ)工作中的不足,我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索,不斷創(chuàng)新,使我們的教研工作更上一層樓。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十七
小學(xué)數(shù)學(xué)教師們迎來了20xx年的最后一個(gè)數(shù)學(xué)教研。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行,首先是張建斌組長就這學(xué)期的工作做一個(gè)簡要的總結(jié),并簡單陳述了一下下學(xué)期的數(shù)學(xué)工作安排,接下來是在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較有特色的數(shù)學(xué)教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗(yàn),最后是老教師精彩的說課、上課、評課。對我們剛工作的教師來說是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺,體會(huì)頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來我認(rèn)為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過這次活動(dòng),我覺得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對于我來說,我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說每一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng),我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說,很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,不能只搞花樣,而沒有實(shí)效。
三、重視評價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感。
數(shù)學(xué)并不是簡單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大,既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步,又增進(jìn)了教師們的感情,同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十八
又一學(xué)期,在我們的繁忙中匆匆度過,為了在今后的教研工作中取長補(bǔ)短,現(xiàn)將本學(xué)期工作做一總結(jié)。在校園的一致布置及教科室的輔導(dǎo)下,依據(jù)校園的教研課題?構(gòu)建基于工作的自立講堂建構(gòu)?,本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組以“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”為主題策劃了一系列的活動(dòng),教研組成員充沛發(fā)揮集體才智,互幫互助,打開了卓有成效的教研活動(dòng)。
開學(xué)初,斷定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)主題為:“小學(xué)數(shù)學(xué)“中心”使命導(dǎo)學(xué)的講堂實(shí)習(xí)”。并在首次教研活動(dòng)中,依據(jù)區(qū)校的科研計(jì)劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)其精力,擬定教研計(jì)劃,并經(jīng)過教研行事歷的方式將計(jì)劃細(xì)分,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自個(gè)慣例工作。一同我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀了“溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育慣例(試行)”,進(jìn)一步清晰了備課、上課、工作布置與修正、評估等慣例請求,一同聯(lián)系我們的主題,我們又對備課慣例中關(guān)于“教育進(jìn)程的規(guī)劃”部份,進(jìn)行了詳盡地研讀:其中清晰指出:我們要依據(jù)教育需求及學(xué)生的基本活動(dòng)閱歷,作必要的講堂前測。此請求是給我們的講堂前測工作的規(guī)劃供給了方向性地輔導(dǎo)。一同還指出:數(shù)學(xué)疑問的規(guī)劃要詳細(xì)、清晰、適合、要有啟發(fā)性、層次性和探究性,有必定的考慮價(jià)值和思想廣度(即發(fā)散性、開放性),要預(yù)設(shè)學(xué)生解決疑問的思想進(jìn)程,充沛估量學(xué)生也許碰到的困難,考慮應(yīng)怎么依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中也許呈現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教育輔導(dǎo)戰(zhàn)略。這些關(guān)鍵都為我們平常在教育中怎么進(jìn)行“中心使命導(dǎo)學(xué)”的規(guī)劃與應(yīng)用供給了輔導(dǎo),指名了方向。
以“中心使命導(dǎo)學(xué)規(guī)劃”主題,我們對于三個(gè)年級段的三堂課分組進(jìn)行研磨。我們先經(jīng)過老師個(gè)人獨(dú)立考慮,獨(dú)立備課的方式,并聯(lián)系微信群進(jìn)行線上的主意溝通。這么將我們的主意與自個(gè)的考慮有用聯(lián)系,規(guī)劃出自個(gè)的導(dǎo)學(xué)使命。再經(jīng)過集中說課的方式,將每個(gè)人規(guī)劃的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃進(jìn)行充沛解讀,最終我們評論構(gòu)成我們以為最有用的導(dǎo)學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行最終的講堂研磨。講堂實(shí)習(xí)中由于每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)情都不一樣,所以每一次的講堂實(shí)習(xí),對導(dǎo)學(xué)計(jì)劃我們都有不一樣的`修正,修正后再進(jìn)行下一次的研磨。盡管有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)刻,但老師們都自動(dòng)換課,一同參加聽課、評課,真實(shí)的將我們的磨課活動(dòng),從講堂連續(xù)到了課外。全部進(jìn)程,我們數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì),群策群力,一同考慮,一同研磨,不管是上課的老師,仍是聽課的老師,都閱歷了腦筋風(fēng)暴式的教育考慮進(jìn)程。特別是對教材的深化解讀,對教育規(guī)劃細(xì)節(jié)的精心打磨,都帶來非同小可的收成。
本學(xué)期,在校園的一致布置下,我們進(jìn)行了藍(lán)青結(jié)對活動(dòng)。我們經(jīng)過輔導(dǎo)備課、聽課、評課、藍(lán)青同課異構(gòu)等方式,打開我們的師徒溝通活動(dòng)。盡管是平常的常態(tài)課,可是師徒之間的聽評課就比如堂堂都是公開課,相互溝通之間都是各種教育反思和閱歷的沉淀。除了平常的隨堂課溝通,還專門對于一年級的?知道掛鐘?這一課,進(jìn)行了要點(diǎn)研磨,并進(jìn)行了學(xué)期的新老師報(bào)告課。經(jīng)過報(bào)告課的研磨,讓新老師在講堂教育理念、講堂安排、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)氣的培育等方面都有了深入的知道和實(shí)習(xí)領(lǐng)會(huì),真實(shí)將理論運(yùn)用于實(shí)習(xí)。
??紤],常研討,??偨Y(jié),以立異求發(fā)展,進(jìn)一步改變教育觀念,這是我們在教育教育中需求鍥而不舍的。
在教育局、教研室和學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在兩所兄弟學(xué)校的支持下,經(jīng)過全組教師的共同努力,本期的大教研活動(dòng),按計(jì)劃有條不紊地開展,在沒經(jīng)驗(yàn)、摸索中進(jìn)行,取得了較好的成績。
大教研活動(dòng)立足于發(fā)展素質(zhì)教育,積極推進(jìn)教育教學(xué)改革,面向一線教師,發(fā)揮同伴互助,以傳、幫、帶為手段,以集體備課、同課異構(gòu)為載體,扎實(shí)有效地開展大教研活動(dòng),努力營造“比、學(xué)、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍,給教師成長搭建一個(gè)研究平臺(tái),給教師的展示創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái);大教研活動(dòng)力求有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,力求從教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生成長為出發(fā)點(diǎn),力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式,做好、做實(shí)每一次教研活動(dòng)。
1、立足校本,開展課題研究。
要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化、研究性、開放式”的校園文化,引領(lǐng)教師專業(yè)化的發(fā)展,就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力,也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。各課題組教師通過相互學(xué)習(xí),開闊了研究思路,取得了一定的研究經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了研究信心。
2、聯(lián)?;?dòng),競展教學(xué)風(fēng)采。
本學(xué)期開展了三次“同課異構(gòu)”活動(dòng)。分別在三所學(xué)校各舉行一次,有六位老師講課,每次活動(dòng)都有兩位老師講同一個(gè)內(nèi)容,講課老師說課,評課時(shí),先由指定教師主評,然后組內(nèi)教師互評,最后,由縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和教研員進(jìn)行總結(jié)性指導(dǎo)。講課教師積極參加,年齡最大的柳發(fā)靜老師已經(jīng)50多歲了,主動(dòng)參加講課。由于活動(dòng)在摸索中進(jìn)行,本學(xué)期計(jì)劃只安排了3個(gè)老師講課,后來改為6個(gè)老師講,又臨時(shí)安排了3個(gè)老師,沒有一個(gè)老師推脫。活動(dòng)期間,各學(xué)校積極支持配合。
講課教師精心準(zhǔn)備,運(yùn)用多媒體,突出新理念、新角色、新模式,給教師以方法引領(lǐng),深受教師的歡迎。組內(nèi)教師參加集體備課,交流討論“同課異構(gòu)”策略、方案;各校老師自覺主動(dòng)參加聽課、說課、評課,發(fā)表自己的見解,教研氣氛活躍、濃厚。每次活動(dòng)都得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教研員充分肯定和有價(jià)值的指導(dǎo)。基本達(dá)到了“增進(jìn)友誼、促進(jìn)交流、啟發(fā)引導(dǎo)、帶動(dòng)輻射、共同提高”的預(yù)期效果。
3、集體備課,在交流中提高。
俗話說:“三個(gè)臭皮匠,勝過諸葛亮”。本學(xué)期,我們組認(rèn)真落實(shí)了一周一次的集體備課。我們選擇難教難學(xué)的內(nèi)容,集中所有老師的智慧,探討教學(xué)方法、策略,在交流中互相取長補(bǔ)短,共同提高。
4、“感受陽光”,關(guān)注學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
法國作家羅曼羅蘭說,要播撒陽光到別人的心里,先得自己心里有陽光。教師是一群播撒陽光的人,要與所有孩子一起共同感受陽光的雨露。組內(nèi)老師一直認(rèn)為,關(guān)心學(xué)困生,應(yīng)從更寬泛的角度去研究學(xué)困生的心理,研究轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法。要加強(qiáng)學(xué)困生的德育教育,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視是大教研活動(dòng)成功的前提。
本期大教研活動(dòng)得到了教育局、教研室和三所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。每次活動(dòng)都有教研室領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo),這不僅讓我們更加明確了活動(dòng)的意義,把握好研究的方向,也給進(jìn)行教研活動(dòng)的教師們極大的鼓舞。2、同伴互助,大教研活動(dòng)是教師成長的舞臺(tái)。
大教研活動(dòng)是教師成長的一個(gè)舞臺(tái),各校教師不僅在交流中相互得到了啟發(fā),同樣也反映了各校教學(xué)研究的情況,是教學(xué)研究成果的一次展示;不僅僅是幾位講課教師的展示舞臺(tái),也同樣是各校老師在課堂教學(xué)研究上的一次交流、一次共同提高的機(jī)會(huì),是一條增進(jìn)友誼的紐帶;更是各校培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一次機(jī)緣,為大面積提高教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了一個(gè)研究平臺(tái)。
3、活動(dòng)主題鮮明,成績較為顯著。
大教研活動(dòng)主題鮮明,緊緊圍繞堅(jiān)持改革創(chuàng)新,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,以研促教,全面提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)互助,共同成長,突出聯(lián)校整體優(yōu)勢,積極發(fā)揮其輻射延伸作用。營造了教研氛圍,活動(dòng)成績較為顯著。
對于城區(qū)大教研活動(dòng)的開展,我們在反思中也產(chǎn)生一些新的看法:
1、為提高教研活動(dòng)的實(shí)效性,我們還應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充分準(zhǔn)備,關(guān)注教研活動(dòng)開展的過程,促使教學(xué)研究更有廣度、更有深度、更高效。
2、大教研活動(dòng)應(yīng)突出與廣大教師的互動(dòng)性,使教研活動(dòng)的過程更民主、更科學(xué)。
3、城區(qū)大教研活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要考慮到活動(dòng)能否帶動(dòng)學(xué)校教研活動(dòng)整體向前發(fā)展。
4、由于我本人的能力有限,教研水平和管理水平都很低,無法將大教研活動(dòng)開展得很出色,不能勝任這份工作。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇十九
本學(xué)期我們認(rèn)真貫徹學(xué)校的工作要點(diǎn),在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,圍繞開展“在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透數(shù)學(xué)思想方法的策略”研究為中心,以更新觀念為前提,以育人為歸宿,轉(zhuǎn)變教研理念,改進(jìn)教研方法,以有效課堂教學(xué)模式為主線,以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),案例分析為載體,以問題為核心,深入常態(tài)課堂,跟蹤質(zhì)量,認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù),扎實(shí)有效開展教研活動(dòng),促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,探索“光彩課堂”校本教研特色之路?,F(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié):
本學(xué)期,我組堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合,每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng),并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現(xiàn)以人為本的思想,教師能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,能認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo),及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程,并依據(jù)自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。教師互學(xué)互促,扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
1.積極參加理論學(xué)習(xí),聆聽了數(shù)學(xué)權(quán)威郭培恒主任和孫登亮主任對于數(shù)學(xué)思想的解讀,了解了小學(xué)階段滲透的數(shù)學(xué)思想,如轉(zhuǎn)化思想、類比思想、方程思想、化歸思想等。
2.通過年級組研討活動(dòng),集體備課,重點(diǎn)探討并挖掘教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)思想和教學(xué)策略,發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢。第四周研究一單元的內(nèi)容,分?jǐn)?shù)這個(gè)單元主要的數(shù)學(xué)思想是數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、歸納。第六周探討了第二、三單元的內(nèi)容,第八周方仁見上了一堂研究課,全年級數(shù)學(xué)老師參與磨課,試講兩次每次課后及時(shí)召開專題研討會(huì),針對上課老師教學(xué)中存在的問題,各教研組成員提出了許多改進(jìn)建議,本堂課充分展示了《方程的意義》這個(gè)內(nèi)容所滲透的建模思想、分類思想。
3.各位老師之間常常互相聽課,有疑惑隨時(shí)探討交流,蔣小燕老師和孫登亮老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教材專研透徹,重點(diǎn)把握準(zhǔn)確,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
1、期初制定了數(shù)學(xué)組教研計(jì)劃,各組員制定了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。
2、聽了兩次專題講座,集體備課四次,磨課一次,全校數(shù)學(xué)老師分年級交流一次。
3、進(jìn)行了開學(xué)、期中、期末三次教學(xué)常規(guī)檢查。
4、開展一次數(shù)學(xué)思維競賽。
5、組織、指導(dǎo)期末復(fù)習(xí),進(jìn)行期末考試。
1、運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠。今后繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),使大家的教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步得到提高。
2、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續(xù)把加強(qiáng)課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)。
本學(xué)期通過一系列的活動(dòng),讓每一位老師都有不同程度的提高,讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步,這是我們數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后,我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇二十
緊張而又忙碌的一學(xué)期工作將要結(jié)束,我們數(shù)學(xué)教研室的每位教師正以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期未的收尾工作。平時(shí)全組教師努力把教學(xué)抓緊、抓細(xì)、抓實(shí),在實(shí)踐中不斷地探討、不斷地反思、交流,求得共同成長,以真正達(dá)到教學(xué)效率的提高。我們具體做了以下幾方面:
學(xué)期初,我們教研室老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教研活動(dòng)計(jì)劃,明確了工作方向和重點(diǎn),根據(jù)班級的實(shí)際情況制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。為了充分發(fā)揮每位老師的特點(diǎn),同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,采用了集體學(xué)習(xí)教材,討論研究重點(diǎn)、難點(diǎn),每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上,根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)、教師自己的教學(xué)風(fēng)格再進(jìn)行修改,在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性.讓每位老師上好每一堂課。
同時(shí)我們教研室人員重視學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程,使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的過程是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比和猜測等等的過程。課堂上能重視學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂,鍛煉克服困難的意志,樹立自信心;重視學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展探索與創(chuàng)新精神,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表達(dá)和交流。作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真,都能對學(xué)生的訂正進(jìn)行及時(shí)復(fù)批。每位老師每天都實(shí)行了“日落原則”,當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天搞清。
1、我們借著教研室這個(gè)舞臺(tái),不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),使自己的理論水平進(jìn)一步得到提高,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步得到加強(qiáng),從而使自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升,促進(jìn)了每位教師專業(yè)化成長。
2、我們通過教研組的活動(dòng),真正做到了課題的實(shí)施落實(shí)到課堂中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、從課堂中發(fā)現(xiàn)的所存在的問題,提出來作為我們教研室的課題進(jìn)行研究,提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
3、抓好公開課教學(xué)。期初,我們針對各年級的教學(xué)特點(diǎn),制定了一系列教研活動(dòng)主題,活動(dòng)中,始終貫徹“說課——集體備課——上課——集體評課”這條主線,讓開課老師能“一課一得”:發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方,找出自己在教學(xué)中存在的不足之處,虛心接受聽課老師提出的意見和建議,不斷汲取力量為教學(xué)水平的不斷提高服務(wù)。本學(xué)期,我們教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上,組織了幾位教師圍繞課題上研討課。在教學(xué)中,教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鉆研教材,駕馭教材,在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,用活教材。在教學(xué)中,老師們也都能以學(xué)生為主體,創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍,能讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。
我們數(shù)學(xué)教研室雖然人數(shù)不多,但是一個(gè)團(tuán)結(jié)溫馨的團(tuán)體,我們充分利用教研活動(dòng)時(shí)間行學(xué)習(xí)與研討,討論教材問題、教學(xué)中的問題、學(xué)生問題等等,大家在教研中暢所欲言,互相幫助,解決問題。我們組雖沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但大家都在平凡的教學(xué)工作中勤勤懇懇工作著。我們決心今后的工作中做到“對待事業(yè)要愛,理論學(xué)習(xí)要鉆,科學(xué)意識(shí)要強(qiáng),教學(xué)業(yè)務(wù)要強(qiáng)?!?/p>
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇二十一
我們丹江口市官山九年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在市教育局"課內(nèi)比教學(xué)“活動(dòng)方針宏觀指引下,在校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織下,在各位老師的大力合作下,我們圍繞“課內(nèi)比教學(xué)”這一主題進(jìn)行了一周期的教研活動(dòng)。我們從內(nèi)心體會(huì)到“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的魅力,必須從教師的基本功開始教學(xué)。”高超的教學(xué)藝術(shù),是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開門鑰匙,它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果,為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。因此在教研過程中我們通過實(shí)踐總結(jié)出多種教學(xué)新課的方法,我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本,全面貫徹教育方針,積極實(shí)施新課程教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動(dòng),為圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作奠定基礎(chǔ)。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過程和總結(jié)一下我們的研究成果。
良好的開端是成功的一半,這一學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校的教研主題,認(rèn)真學(xué)習(xí)其精神,制定符合我校實(shí)際情況的教研計(jì)劃,并通過教研日歷的形式將計(jì)劃細(xì)分到每周、每天。,通知到每個(gè)人,我們教研組共有6人,做到人人了解工作計(jì)劃,個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。
課堂是老師的立身之地,是教學(xué)的主戰(zhàn)場,是切實(shí)提高教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地教好每節(jié)課,是每一位數(shù)學(xué)教師的份內(nèi)之事,我們要求每一位老師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”,尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。
1、以本為本,深入鉆研教材。
每一節(jié)課要精心備課,確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),重、難、疑點(diǎn),精心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為主要目的,選擇有效方法上好新課,讓孩子上課伊始就主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
課堂中,以學(xué)生為主體,重在充實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系,在實(shí)際情境下進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生利用原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),這樣獲取的新知識(shí),不但便于保持,而且容易進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。提倡老師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語言,讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習(xí),使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。
3、課后反思,受益無窮。
每一節(jié)課后或者每一次聽課之后,要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多,我們教研組在這一點(diǎn)上做得很好,每一次活動(dòng)之后,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位教師各抒己見,有爭執(zhí),有交流并能及時(shí)反思,寫好聽課反思,我們更為關(guān)注課堂效果是否恰到好處,是否抓住學(xué)生的心,這樣可以更好提高自己。
4、共同合作,集思廣益。
我們組以教研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課,重點(diǎn)研究創(chuàng)教學(xué)方法。我們組6個(gè)人討論教學(xué)中的一些教法問題,統(tǒng)一思想、討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案,反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書本上擴(kuò)充信息,不斷充實(shí)、完善各課資料,力爭向每一個(gè)四十分鐘的前五分要更高的質(zhì)量。集體備課常規(guī)化,做到有中心議題,中心發(fā)言人,并記錄匯總。
1、理論學(xué)習(xí)是推動(dòng)教師成長的有效手段。
我們進(jìn)行《以生為本》理論的再學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課內(nèi)比教學(xué)的精髓;,我們進(jìn)行專題輔導(dǎo),專題研討,通過做讀書筆記、心得的方式,讓老師明確上好一節(jié)新課的策略,提升老師的理論水平;理論的提升,促進(jìn)大家理念的更新,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2、專題教研活動(dòng)走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路,為老師提供解決問題的鑰匙。
我們進(jìn)行專題教研活動(dòng):對老師在教學(xué)中出現(xiàn)的集中問題進(jìn)行研討,集思廣益,高效解決,起到立竿見影的成效。
3、扎實(shí)開展公開課教學(xué),為教研提供了最好的范本。
我們針對本教研主題開展了電教課和常態(tài)課教學(xué),在公開課活動(dòng)中,我們采用專題評課方法,大家以誠相待,就公開課中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討,力圖通過研討、示范,解決大家工作中的'困惑,讓課教的踏實(shí)、樸實(shí),讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí),真正學(xué)有所獲,從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇二十二
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,使課堂教學(xué)增添了許多魅力,神秘的、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲;還親自制作了一些卡片,極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲,學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識(shí)。
有些教師對多媒體與課程整合的理解還有偏差,只是把媒體作為一種工具,只是為了課堂使用而使用,缺少目的性、價(jià)值性,而不是觀念上的整合。課件對教學(xué)起不到輔助的作用,反而分散了課的集中性、目的性,分散了學(xué)生的注意力。
教學(xué)是一門藝術(shù),是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用藝術(shù)化的語言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場景或氛圍,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣,這就是說,學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。今后課堂教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng):
1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī),要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事,不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。不搞“形象面子工程”,這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,淡化了教學(xué)的主體,其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。
2、要真正的面向全體學(xué)生,在教師的眼中,不能有死角。老師們在教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生,給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
3、提倡超越教材,但必須有正確理解教材、尊重。
教材做基礎(chǔ),不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度,既包括教學(xué)理論,也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研,是最有潛力的教研。
培智數(shù)學(xué)教研活動(dòng)篇二十三
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我校選出8名數(shù)學(xué)青年老師參加了本學(xué)期教研活動(dòng),開展了為期三周的聽課評課活動(dòng),深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?,F(xiàn)將這次聽課評課活動(dòng)作以小結(jié):
一、聽課、評課活動(dòng)亮點(diǎn)
1、比如陶蘭蘭老師把生活中的糖果帶到學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生通過自身去體驗(yàn)數(shù)糖果的過程,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識(shí)的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、比如胡莉老師通過游戲環(huán)節(jié)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、比如汪林老師通過畫學(xué)段圖的過程能讓學(xué)生理解路程與距離,整節(jié)課學(xué)生的氣氛濃厚,在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
二、聽課、評課活動(dòng)不足
1。數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生多理解,多做題,數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)。
2。聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄,填寫好課堂教學(xué)記錄,注意聽課時(shí)間及課堂評價(jià)要有針對性,且有改進(jìn)措施。
三、改進(jìn)措施
1。加強(qiáng)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí),利用學(xué)科教研活動(dòng),讓教師在反思中成長、成熟。通過評課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進(jìn)教學(xué),從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。
2。以主題教研提升質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課,均要求確定教研主題,評議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行,骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用。課后必須寫課后反思,聽課體會(huì),做到一課一得。
3。平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽,站有站姿,坐有坐相等。
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