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詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現(xiàn)采用以下幾種結(jié)課方式，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育方面；立志建設(shè)祖國(guó)的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
生：天佑路、回?fù)袈?、贊嘆路、團(tuán)結(jié)之路、勝利之路、中國(guó)路、智慧路、爭(zhēng)氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛(ài)國(guó)路、志氣路等。
這樣結(jié)尾，可以看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容到思想已融匯貫通。
師：同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀看。
師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的`是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國(guó)歌》。（反應(yīng)真快）
師：讓我們齊唱國(guó)歌，為“中華之崛起而努力讀書(shū)”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)教育設(shè)備，立足創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國(guó)人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：（對(duì)解放軍說(shuō)）這就是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師----詹天佑。（對(duì)少先隊(duì)員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習(xí)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)決心和為國(guó)爭(zhēng)光的美好品質(zhì)。（對(duì)外賓自豪地說(shuō)）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。
這種結(jié)課方式，重視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽地創(chuàng)新能力。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
3、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
（四）學(xué)法指導(dǎo)：
教給學(xué)生通過(guò)“讀——說(shuō)——畫(huà)——說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料（出示網(wǎng)頁(yè)課件），通過(guò)讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。
（五）、教學(xué)流程。
第二課時(shí)
一、品讀課文感知“杰出”。
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來(lái)看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國(guó)人爭(zhēng)氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）
2、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”部分。
（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說(shuō)的？想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么？并批注在書(shū)的空白處。
（2）學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來(lái)感受詹天佑這濃濃的愛(ài)國(guó)之情
3、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。
（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在紙上畫(huà)下來(lái)。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。
4、創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法。
（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？
（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫(huà)出“人”字形線路。（標(biāo)明方向）
（3）由一位同學(xué)解說(shuō)，另一位同學(xué)演示火車(chē)上山的過(guò)程。（注意配合）
（4）小組來(lái)演示解說(shuō)。先糾正線路是否對(duì)。再（演示）火車(chē)上山的過(guò)程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
二、略講第4段。
1、齊讀課文最后自然段。
教師提供資料：1、一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣?！币馑际钦f(shuō)，造萬(wàn)里長(zhǎng)城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過(guò)去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬(wàn)兩。
因此說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。至今今天的外?guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。
三、.回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話(huà)相照應(yīng)？體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。
（通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。）
3、課文中還通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文中通過(guò)人物語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的情感。
3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神。
2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。
三、設(shè)計(jì)思路：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題）
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?
（二）、瀏覽全文，理清層次
生匯報(bào)： 勘測(cè)線路
（板書(shū)） 開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
2、師：你聽(tīng)的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
（三）、自讀自悟，多角度探索
讀書(shū)要求:（師朗讀）
（2）、從這些句子中你體會(huì)到了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)并談體會(huì)：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度??? 身先士卒的工作作風(fēng)??? 長(zhǎng)中國(guó)人民志氣的愛(ài)國(guó)之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度??? 吃苦耐勞的精神??? 頑強(qiáng)的毅力?? 以身作則
與工人同甘共苦
生讀
（四）、設(shè)計(jì)圖紙，匯報(bào)演示
1、師：從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。
生畫(huà)
老師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)給大家展示一下。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）
2、好。讓我們來(lái)欣賞一下詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工示意圖吧。
（播放居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的施工示意圖課件。）
3、師：從詹天佑開(kāi)鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會(huì)到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？
生回答
（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來(lái)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
（3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）
先糾正線路是否對(duì)。
（4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車(chē)上山的過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
2、這時(shí)你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？
生：（齊答）詹天佑的確是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)）
六、課后作業(yè)
2、在中國(guó)近代，還有許多有志氣的中國(guó)人，他們也為我們的國(guó)家爭(zhēng)了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、詹天佑
杰出??? 愛(ài)國(guó)
勘測(cè)線路??????
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路?
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)課文第3、4 段。
2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
3、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。
二、導(dǎo)入：
三、學(xué)習(xí)第3 段
請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
3 .經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我也想請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一會(huì)小工程師。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第3 段的第二、三層，并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨(dú)完成，下面開(kāi)始。
教師巡導(dǎo)，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀。
4、剛才同學(xué)們的設(shè)計(jì)都非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長(zhǎng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，打好基礎(chǔ)。
5、那么老師也根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)了“ 兩端鑿進(jìn)法” ，“ 中部鑿進(jìn)法” 和“ 人” 字型鐵路，請(qǐng)大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)） 詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4 段
就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦ò鍟?shū)：回?fù)簦?/p>
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應(yīng)？（總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“ 詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師” 照應(yīng)）
課后小結(jié)
同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國(guó)”的中心引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
詹天佑相關(guān)資料、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料、多媒體課件
一、激情導(dǎo)課
師：詹天佑的愛(ài)國(guó)情感表現(xiàn)在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)文章，相信大家會(huì)有更多的.收獲。
二、民主導(dǎo)學(xué)
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？
【板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路】
（一）學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”
生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
生討論：不行。因?yàn)榈蹏?guó)主義者先是強(qiáng)行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：上節(jié)課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段，直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請(qǐng)大家反復(fù)比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義侵略中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。詹天佑的愛(ài)國(guó)精神就是在當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們?cè)陂喿x文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì)環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
（二）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”部分
（1）師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?
（出示多媒體課件示意圖，引導(dǎo)學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）
（2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內(nèi)容。
（3）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，畫(huà)出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。
（4）評(píng)議學(xué)生畫(huà)的示意圖。
（5）小結(jié)：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。
（6）指導(dǎo)朗讀。
（三）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
（1）.讀課文，思考：
a、設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？
b、火車(chē)在“人”字形線路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；
b、學(xué)生根據(jù)課件上臺(tái)演示；
c、說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。
（2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認(rèn)真理解。
（3）.練習(xí)朗讀，邊讀邊想象
（四）.引導(dǎo)想像，學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀最后一段。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師?？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會(huì)怎樣贊嘆？中國(guó)人又會(huì)怎么說(shuō)呢？你又會(huì)對(duì)詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的體會(huì)或收獲。
四、附板書(shū)設(shè)計(jì)：
詹天佑
勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國(guó)
設(shè)計(jì)“人”字形線路
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)課題，直接導(dǎo)入
教師板書(shū)課題 詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、 檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)
1、師生交流課外資料
學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）
2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況
教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。
三、 討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥
1、速讀課文，理清脈絡(luò)
學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。
2、分組合作，問(wèn)題探究。
學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報(bào)交流，深悟感情。
組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、 情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。
2、學(xué)生練筆
將對(duì)詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
五、 課外延伸，深化感情
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
第一課時(shí)
一、揭題，解題。
1、題目有什么特點(diǎn)？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？
二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。
1、思考：主要寫(xiě)了他們什么事跡？
2、討論演示軟件。
三、交流、自學(xué)情況。
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
四、自由讀課文，分段。
1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
2、小組討論，交流分段。
五、講課第一段。
1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。
2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。
3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
4、點(diǎn)名回答。
5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？
6、齊讀。
六、講讀第二段。
1、自由讀二三自然段。
要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
2。、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。
理解句子：
（1）帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
（2）這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。
（3）能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。
2、小結(jié)。
七、質(zhì)疑。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭(zhēng)奪”“爭(zhēng)持”各造一個(gè)句子。
（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
（二）直奔中心句
1、提示：文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話(huà)中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國(guó)的工程師，他對(duì)我國(guó)鐵路事業(yè)有何貢獻(xiàn)？（學(xué)習(xí)第一段
2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強(qiáng)對(duì)詹天佑的認(rèn)識(shí)
對(duì)于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國(guó)鐵路之父”“中國(guó)近代工程之父”
（三）理清脈絡(luò)
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò)、指導(dǎo)分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)?，詹天佑為中?guó)人民爭(zhēng)了氣。
4、如果我們用小標(biāo)題的形式來(lái)概括的話(huà)，文章內(nèi)容會(huì)更清楚
學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：
接受任命
勘測(cè)線路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
（四）檢查生字詞
1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養(yǎng)語(yǔ)感
（1）清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)。
（2）帝國(guó)主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。
（五）練習(xí)讀課文
找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀熟課文
2、完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）精讀課文
2、
3、
4、5段，深入體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
這節(jié)課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件
（二）學(xué)習(xí)接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話(huà)
2、第四段首句
這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國(guó)主義者怎樣嘲笑中國(guó)工程師？
有一家報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>
讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話(huà)的含義，并訓(xùn)練有感情地朗讀。
5、小結(jié)本段：
這一段講詹天佑在一些帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國(guó)人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
（三）學(xué)習(xí)勘測(cè)線路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路?！?/p>
這句話(huà)中哪部分概括了本段內(nèi)容?
2、勘測(cè)線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”，
細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先不應(yīng)該出自工作人員之口?！?/p>
從這句話(huà)你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）
他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬?yán)格地要求工作人員，而且?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)認(rèn)真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行。”
“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路”
讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國(guó)的工程師。
3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路寫(xiě)得非常有條理，請(qǐng)按照“勘測(cè)線路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習(xí)有感情地朗讀這段。
我們還應(yīng)學(xué)習(xí)這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（四）學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話(huà)在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
3、根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？
4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(zhǎng)”）
（五）作業(yè)
朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
（二）引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章表達(dá)的順序，體會(huì)課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)‘人’字形線路部分
1、讀中心句引起本段教學(xué)
2、詹天佑為什么要設(shè)計(jì)‘人’字形線路呢？
3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
4、根據(jù)課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設(shè)計(jì)有什么好處？
（二）學(xué)習(xí)課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線竣工了有力的回?fù)??！?/p>
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國(guó)鐵路史上有什么深遠(yuǎn)的意義？
3、在數(shù)萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì)說(shuō)些什么，人們會(huì)說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì)說(shuō)些什么。
4、我們應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話(huà)。
（三）總結(jié)全文
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國(guó)”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？
（茅以升貝聿銘袁隆平等）
（四）作業(yè)
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話(huà)
2、搜集閱讀名人故事資料
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
20詹天佑
接受任命毅然
勘測(cè)線路一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)愛(ài)國(guó)杰出
居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法
開(kāi)鑿隧道
八達(dá)嶺中部鑿井法
設(shè)計(jì)“人”字形線路
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì)“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語(yǔ)，理解它們的含義。
2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等讀書(shū)方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無(wú)能，帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)野心的基礎(chǔ)上體會(huì)出他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。
3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛(ài)國(guó)
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。
一、建構(gòu)閱讀話(huà)題
1、談話(huà)：同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書(shū)：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書(shū)）以什么為題目？（人名）寫(xiě)人離不開(kāi)事，這篇課文又將給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問(wèn)課下布置的作業(yè)：
提問(wèn)：咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)詹天佑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料？
學(xué)生回答（教師可適時(shí)問(wèn)道從哪得來(lái)的？）
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、談話(huà)：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會(huì)并理解課文中的詞語(yǔ)。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅
(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類(lèi)）
(2)、結(jié)合語(yǔ)文書(shū)讀準(zhǔn)它們的字音。
(3)、你覺(jué)得哪個(gè)生字值得注意？在你書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中你認(rèn)為那些字在寫(xiě)的時(shí)候需要注意？
(4)、畫(huà)出它們?cè)谖闹械脑~并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問(wèn)（有什么不理解的詞語(yǔ)）
3、學(xué)生反饋
4、學(xué)習(xí)其它詞語(yǔ)
（1）、師問(wèn)：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
（2）、出示詞語(yǔ)（第四張課件）
（3）、學(xué)生試讀、理解
（4）、個(gè)別——齊讀
三、學(xué)習(xí)課文
1、師談話(huà)：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑?？凑n文到底寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括。
2、學(xué)生讀文。
3、反饋。
4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說(shuō)了那么多，用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)——詹天佑師我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。（出示第五張課件）
（1）、揭示中心句
師問(wèn)
1、全文都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，那么這句話(huà)就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）
師問(wèn)
2、在這句話(huà)中，你認(rèn)為那個(gè)詞最重要？（愛(ài)國(guó)、杰出）
（2）讀這句話(huà)。
5、設(shè)疑
6、學(xué)生回答
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
（“第一條”、“完全”說(shuō)明什么？）
師問(wèn)
1、這兩句話(huà)中，你認(rèn)為哪個(gè)詞最重要？
師問(wèn)
2、如何讀？個(gè)別——齊讀
（1）、提問(wèn)
師問(wèn)1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文
二、三段，
（帝國(guó)主義的百般阻撓、要挾）
師問(wèn)
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學(xué)生回答——讀——悟——讀
師過(guò)渡：這是我們中國(guó)的土地，泱泱大國(guó)豈容帝國(guó)主義的鐵蹄踐踏，它們?cè)趺淳透以谥袊?guó)的土地上肆意妄為呢？（出示課件）
師問(wèn)
4、當(dāng)時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國(guó)主義面對(duì)鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問(wèn)
5、帝國(guó)主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚(yáng)眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒(méi)有？（詹天佑）
師問(wèn)
6、得知這等好消息，有何感想？
師說(shuō)1：何等容易？
出示：原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
師說(shuō)2：連外國(guó)的工程師都不敢問(wèn)津，更何況是中國(guó)人呢？怪不得帝國(guó)主義輕蔑的說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。
回過(guò)頭來(lái)想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來(lái)描寫(xiě)帝國(guó)主義者？
襯托出詹天佑的愛(ài)國(guó)。（板書(shū)）
這位愛(ài)國(guó)的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬(wàn)難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。
這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺(jué)，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。
本節(jié)課我安排的是第一課時(shí)，著重講生字和詹天佑愛(ài)國(guó)的部分。生字會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、理解生字組成的詞語(yǔ)。課文是通過(guò)學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)還想對(duì)寫(xiě)作方法做指導(dǎo)。但是針對(duì)學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來(lái)看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。
首先，我覺(jué)得自己在課堂上有點(diǎn)著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來(lái)的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì)等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時(shí)候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會(huì)的基礎(chǔ)上理解這些詞語(yǔ)的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語(yǔ)的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語(yǔ)的方法，讓我覺(jué)得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)也沒(méi)有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對(duì)學(xué)生生僻的知識(shí)，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。
其次，我覺(jué)得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有回答出自己提出的問(wèn)題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，我覺(jué)得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節(jié)課堂，我覺(jué)得自己的情緒非常高漲，因?yàn)槲蚁氲搅酸烎~(yú)島，可是學(xué)生的情緒無(wú)論如何都調(diào)動(dòng)不起來(lái)，挺失敗的。以至于最后把板書(shū)都寫(xiě)錯(cuò)了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。
我覺(jué)得自己還需要鍛煉。
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