教案需要經(jīng)過實際教學實踐的檢驗和不斷的調(diào)整更新。如何合理編寫教案是每位教師必須面對的問題。首先,要明確教學目標,清晰地了解學生的學習需求和能力水平;其次,要根據(jù)教學內(nèi)容和要求,合理安排教學步驟和時間分配,確保教學過程的連貫性和高效性;同時,要注意教學方法的多樣性,靈活運用各種教學手段和資源,激發(fā)學生的學習興趣和主動性。下面是一些優(yōu)秀教案的案例分析和解讀,供大家深入了解教案編寫的技巧和要點。
漢語拼音教案部編版篇一
知識與技能:。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
過程與方法:。
誦讀詩歌,體會冰心詩歌的語言美,進而理解詩歌的內(nèi)涵美。
情感態(tài)度與價值觀:。
想象畫面,感受詩歌的意境美。
【教學重點】。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】。
初步了解現(xiàn)代詩的特點,體會冰心的詩歌表達的情感。
【教學準備】多媒體課件。
【課時安排】2課時。
第一課時。
【課時目標】。
1.會認“漫、濤”2個生字,會寫“藤、躲”等8個字。正確讀寫“繁星、藤蘿、波濤”等詞語。
2.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3.學習《繁星(七一)》《繁星(一三一)》,體會作者表達的情感。
【教學過程】。
一、談話導入,揭示課題。
1.(出示《繁星》詩集)有沒有同學讀過這本書呢?
2.讓學生簡要說說對《繁星》的了解。
《繁星》是一部詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她唱出了愛的贊歌。冰心贊頌?zāi)笎?贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。
3.作者簡介:冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名作家、兒童文學作家。著名的詩集有《繁星》《春水》,主要作品有《冰心小說散文集》《冰心散文集》《寄小讀者》《小橘燈》等。
設(shè)計意圖:談話導入,揭示課題,簡介作者。
二、初讀詩歌,明白大意。
1.用自己喜歡的方式,自由地朗讀詩歌,注意:讀準字音,讀通詩句,并想一想每首詩歌都寫了什么內(nèi)容。
2.指名分小節(jié)朗讀,教師正音,引導學生認識生字。
3.匯報主要內(nèi)容。
(1)《繁星(七一)》主要回憶作者兒時和母親在一起時的情景。
(2)《繁星(一三一)》抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
(3)《繁星(一五九)》主要表達了作者對母愛的贊美與感激之情。
設(shè)計意圖:初讀詩歌,明白大意。
三、品詞析句悟情。
(一)學習《繁星(七一)》。
2.學生自由朗讀,感悟情感。
“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上?!边@句詩寫在一個月明星稀的夜晚,明亮的月光灑滿了旺盛的菜園,藤蘿垂落在廊亭的邊緣,詩人安靜地趴在母親的膝蓋上,感受著母親溫柔而又關(guān)愛的撫摸,傾聽母親講述詩人兒時的趣事。這首詩表達了詩人對童年生活、對母愛的難以忘懷之情。
3.“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。”讀了這句詩,你有怎樣的感受?
學生暢所欲言。
4.師:童年生活雖然已經(jīng)遠去,但它已經(jīng)根深蒂固地留在詩人的記憶深處,成了詩人無法揮去的眷戀情結(jié)。帶著我們的感受,再次有感情地朗讀詩歌,并嘗試背誦。
(二)學習《繁星(一三一)》。
1.生自由讀詩歌,說說讀完這首詩有什么感受。哪些具體的詩句讓你產(chǎn)生這種感受?
生自由讀后匯報。
2.課件出示:“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次我的思潮里沒有你波濤的.清響?”
這首詩運用排比和連續(xù)的反問,抒發(fā)了作者對大海的熱愛之情。
3.有感情地朗讀詩歌。師生合作讀。
設(shè)計意圖:通過對詩歌的反復朗讀,品味詩句,從詩中體會作者的感情,培養(yǎng)學生閱讀分析詩歌的方法。同時在多次的誦讀中,進一步深入領(lǐng)悟作者的思想內(nèi)涵。
第二課時。
【課時目標】。
1.學習《繁星(一五九)》,體會作者對母愛的贊美與感激之情。
2.通過對比,初步了解現(xiàn)代詩的特點。
【教學過程】。
一、導入。
1.談話:上節(jié)課我們學習了作家冰心寫的兩首現(xiàn)代詩,誰能把它背誦下來呢?
2.抽學生背誦。
3.這節(jié)課我們學習《繁星(一五九)》。
設(shè)計意圖:復習導入,引出新課。
二、學習《繁星(一五九)》。
學生模仿教師有感情地朗讀詩歌。在讀中品味詩歌表達的情感。這首詩表現(xiàn)了作者對母愛的贊美之情?!靶闹械娘L雨來了,我只躲到你的懷里”表達出作者對母親的依賴,母親的懷抱是永遠的避風港灣。
同桌互相討論后匯報:作者采用比喻的修辭手法,形象生動地寫出了母親對兒女的保護和關(guān)愛。第一個“風雨”是自然界中的風雨,第二個“風雨”則是生活中的失敗和挫折。
3.抽學生朗誦,全班齊誦,要讀出對母愛的贊美與感激之情。并嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
設(shè)計意圖:學習《繁星(一五九)》,理解內(nèi)容,體會情感。
三、了解現(xiàn)代詩的特點。
引導學生歸納概括。
現(xiàn)代詩:寫法自由,更能抒發(fā)出現(xiàn)代人的情感。
古詩:語言凝練,內(nèi)涵豐富。
設(shè)計意圖:了解現(xiàn)代詩的特點。
四、小結(jié):。
學生談收獲。
設(shè)計意圖:談收獲,再次加深學生對現(xiàn)代詩的理解。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文。
2.在班級舉行一次《繁星》朗誦會。
設(shè)計意圖:通過詩歌朗誦會,激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣,增加累積。
【板書設(shè)計】。
9短詩三首。
繁星(七一)回憶往事。
繁星(一三一)抒發(fā)對大海的熱愛。
繁星(一五九)歌頌?zāi)笎邸?/p>
漢語拼音教案部編版篇二
我參加教育工作20年來,一直工作在“九分石頭,一分土”這塊貧脊的土地上,在這國家級貧困縣里,在這極其艱苦的條件下,我遵紀遵法,忠誠于黨的教育事業(yè),刻苦鉆研教學業(yè)務(wù),努力進步教學質(zhì)量。特別是任校長后,不畏艱苦,迎難而上,勇于教育改革創(chuàng)新,徹底改變了全鎮(zhèn)小學教育的落后面貌,工作成績明顯,通過幾年的努力,大塘中心小學已成為我縣、市有影響學校,我的辦學經(jīng)驗影響和推動著本縣、市和周邊縣、市,甚至于廣西部分農(nóng)村學校教育事業(yè)的發(fā)展,現(xiàn)把任職以來工作總結(jié)如下:
20xx年8月,我受命于學校治理混亂,教育教學質(zhì)量低下的大塘中心小學,我上任后,大刀闊斧地進行改革,在忻城縣首先推行教師競聘上崗制,激活教師的工作積極性,從硬件、軟件重新整體規(guī)劃學校的發(fā)展,在實施教師聘任制度時,認真、果斷、不怕得罪人,把教學能力和工作表現(xiàn)都較差的教師重新安排工作,把工作表現(xiàn)好教育教學質(zhì)量優(yōu)的教師提拔重用。引起學校用人大地震,勁吹用人唯賢之風,學校教師工作積極性及學校治理水平大幅進步。
在調(diào)整學校布局時,科學規(guī)劃,撤并教學點80%。優(yōu)化配置教育資源,舉辦寄宿制學校,全鎮(zhèn)學生寄宿就讀率35%,大大改善了農(nóng)村留守兒童的教育題目,解決了部分留守兒童家長的后顧之憂,通過撤點并校,全鎮(zhèn)小學教師比原來減少23人,為國家節(jié)約了辦學經(jīng)費,顯示出其巨大的經(jīng)濟效益和辦學效益,在“兩基”攻堅期間,兩次代表基層學校在“兩基”攻堅大會上作典型發(fā)言和表態(tài)發(fā)言,成了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學習的榜樣。
在小學任數(shù)學教師期間,我善于指導學生自學后相互討論、相互交流,教學成績一直是全鄉(xiāng)鎮(zhèn)最優(yōu)秀的,并且每學期為全鎮(zhèn)教師上示范課,同時肩負指導青年教師上好數(shù)學課。任領(lǐng)導和教研員后,我大力推行教學教研改革,進步教師教學、教研能力。我鎮(zhèn)老教師占全鎮(zhèn)教師總數(shù)40%,這些老教師大多數(shù)沒有經(jīng)過正規(guī)師范教育,都是從民辦教師轉(zhuǎn)正的。教學理論、教學能力相對較差,教學成績不理想,群眾意見比較大。為了解決這些基礎(chǔ)較差的老教師,我反其道而行之,別人以老帶新,我則以新帶老,成立幫扶對象,除學校及中心校每學期要組織理論學習外。青年教師還要為老教師上示范課。同時每學期鎮(zhèn)級骨干教師要深進老教師課堂進行指導,開展集體備課,每個學期我還帶領(lǐng)輔導員到各校巡回檢查、指導,幫助他們進步業(yè)務(wù)水平,經(jīng)過幾年的努力,經(jīng)全鎮(zhèn)老教師學習新課標,學習理論尉然成風,教育教學質(zhì)量大幅進步,教風、學風明顯改善。
為了進步教師的專業(yè)素養(yǎng),在我的規(guī)劃、組織指導下,大力開展校本教研。為了使教師盡快理解什么是校本教研,我多方收集材料,匯集成冊,先選擇給部分基礎(chǔ)較好的骨干教師作理論培訓,然后,償試開展校本研究。第一年,校本教研成果明顯,在此基礎(chǔ)上,我要求以這些骨干教師為基礎(chǔ),以教研組開展活動為平臺,以點帶面,教研活動以每周一主題,教師以“沙龍”形式開展,由點及面,由淺及深,層層推進,循序漸進,學校校本教研搞得大張旗鼓。
同時在開展校本教研時,我還夸大留意總結(jié)和反思,要求每課一反思,每半月進行一次階段反思,每學期在反思的基礎(chǔ)形成一到二篇教學論文,并親身指導教師撰寫教學論文,現(xiàn)在學校以完成了一個課題研究,還有一個課題正在研究當中,教師每年都有幾十篇教學論文獲獎,我校的校本教研經(jīng)驗還在來賓市校本教研探討會上先容,獲得專家及同行好評,為了培養(yǎng)教學能手,我無數(shù)次地為教師聽課評課,指導教師上課,刻苦學習業(yè)務(wù),辛勤耕耘,終有成果,我校參加全縣語文、數(shù)學、品德課賽均獲一等獎,我校組織的教師課賽評議團同時獲一等獎,每到我校評議團評議教師課賽時出色到位,掌聲陣陣。近幾年,我校有4位教師代表忻城縣到來賓市參加教學比賽,并獲獎。
漢語拼音教案部編版篇三
本學期我擔任六(x)班語文教學工作,現(xiàn)將本學科教學工作設(shè)定計劃如下:
本班是我新接手的班級,分別由來自五所不同小學的學生組成,成績參差不齊。從上學期期末考試成績來看,學生整體水平一般,優(yōu)秀率x%,及格率x%。學生具體情況還有待開學后逐步摸清。
本冊教材共分八組,依次是:感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術(shù)的魅力,除去第六單元,共有二十八篇課文,精讀課文、略讀課文各十四篇。
第一單元:培養(yǎng)學生熱愛自然之美的情操,品味優(yōu)美的語言,豐富語言積累。引導學生細心觀察大自然,體會作者如何進行觀察展開聯(lián)想和想象,表達自己獨特的感受。
第二單元:讓學生通過讀書感受愛國之情,感受中華兒女的愛國情懷,為祖國的日益強大感到驕傲。同時在讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
第三單元:體會真情帶給人們的感動,樹立講誠信,動真情,樂于用自己的愛心幫助別人的品質(zhì)。學習作者通過環(huán)境描、人物心理活動等方面的描寫,刻畫人物形象。
第四單元:感悟人類生存與自然的密切關(guān)系,懂得珍惜資源,保護環(huán)境。學習本組課文,注意把握主要內(nèi)容,聯(lián)系實際,深入思考。同時,積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量。
第五單元:通過學習魯迅的作品及回憶魯迅的文章,從正面、側(cè)面不同的角度認識魯迅。注意體會含義深刻的句子,并繼續(xù)學習描寫人物的方法。
第六單元:綜合性學習,輕叩詩歌的大門,更多地了解詩歌、搜集詩歌、欣賞詩歌,也可以試著寫一寫。
第七單元:本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事,展示了動物豐富的感情世界。學習時,注意體會課文表達的情感。
第八單元:走進藝術(shù)的百花園,欣賞各種藝術(shù)形式的美,感受藝術(shù)的魅力,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。同時學習作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。
1、認真?zhèn)湔n上課。
在備課方面,我要注重對教材的鉆研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。
上課方面,我要加強課堂管理,督促學生形成良好的學習習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術(shù)點燃學生學習情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
2、重視識字和積累。在課堂教學中對生字新詞經(jīng)常進行聽寫、運用等訓練,對于課文中需要背誦的內(nèi)容將老師考和小組長考相結(jié)合,同時經(jīng)常鞏固舊的知識。
3、立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。精讀課的教學中,根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,放開手,讓學生運用在精讀課中學到的方法自主學習,培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
4、注意書寫訓練,要求使用鋼筆書寫,有一定的速度,重質(zhì)量輕數(shù)量,提高書寫能力。
5、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,并能遷移運用到習作中來。
漢語拼音教案部編版篇四
1反復誦讀,感受作者熱愛大自然的思想感情,引導學生熱愛大自然的美。
2.朗讀品味文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的語句,體會文章的語言美。
3.學習運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)情感。教學重點:理解作者看繁星的感受,品析文章優(yōu)美的語言。
1.查字典掃除生字詞。
2.把自己在閱讀中喜歡的語句嘗試批注。
3.想想自己有沒有看星的經(jīng)歷,把你的經(jīng)歷與感受描述一下。
1學時。
一、導入同學們,你們有沒有看星的經(jīng)歷呢?看來,星星、星空是倍受我們青睞。那,你是在什么情況下看星的呢?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?我們來交流一下感受。今天,我們一起學習《繁星》,看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。
1.作者三次看星的感受有什么不同?請結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明。
2.朗讀作者看星感受的語句,揣摩作者的思想感情。(教師可在適當?shù)臅r候介紹寫作背景,以利于學生更好地理解作者的思想感情。)。
四、三讀品味文章之所以讓我們愿意一讀再讀,是因為用了一些生動的修辭。請同學們再讀讀文章感受一下,找出修辭之句并加以賞析。(提示:比喻、擬人、排比等)。
五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學,結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受,請同學們有感情地朗讀課文,回味本文的語言美,情感美,同時請同學們模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照下面的句式寫一段面對碧海藍天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象,字數(shù)在100字左右?!皾u漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”
六、作業(yè)布置。
1.仿照本文按時間順序的寫法,敘寫自己的看星經(jīng)歷,并展開聯(lián)想和想象,抒寫自己的情感。
2.閱讀二十二課《七顆鉆石》,結(jié)合自身對星座的了解,展開想象寫一個關(guān)于星座的故事,故事要有明確的中心。
漢語拼音教案部編版篇五
知識與能力:指導學生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法:品味詩歌的體裁特點,理解作者獨特的抒情方式。
知識與能力:指導學生理解名著價值,了解作者及作品,把握詩歌的感情基調(diào),培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
了解作者及作品,品味詩歌的體裁特點。
理解作者獨特的抒情方式,培養(yǎng)學生初步鑒賞詩歌的能力。課前準備:學生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。
一、導入本節(jié)。
(多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖)。
“母親?。∧闶呛扇~,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”人生路上風風雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我們在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中得到歡樂,在失望時看到希望,在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的,便是冰心對童真的歌詠,以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物,表現(xiàn)了她的純真與纖弱,對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天,我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈,去了解一種獨特的詩歌體裁。
二、作家、作品介紹。
1、學生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。
2、多媒體出示作家資料。
冰心(1900-1999)原名謝婉瑩,中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家,兒童文學家。代表作有:名著繁星春水散文集:《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括:母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱,而母愛,就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。
3、學生介紹作品信息。
4、多媒體出示作品資料。
《繁星》是詩集,由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》、《春水》里,她不斷唱出了愛的`贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。冰心贊頌?zāi)笎?,贊頌人類之愛,贊頌童心,同時她也贊頌大自然,尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然,歌頌童心,歌頌?zāi)笎?,成為冰心終生創(chuàng)作的永恒主題。
《春水》是《繁星》的姐妹篇,由182首小詩組成。在《春水》里,冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎?,歌頌親情,歌頌童心,歌頌大自然,但是,她卻用了更多的篇幅,來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào),述說著心中的感受,同時也在探索著生命的意義,和表達著要認知世界本相的愿望。
經(jīng)典名著的價值在于典范的語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主。
題,它給予人心靈的滋養(yǎng)?!斗毙恰贰洞核芳娌芍袊诺湓娫~和泰戈爾哲理小詩之長,善于捕捉剎那間的靈感,以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考,形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗,明白曉暢而又情韻悠長。在當時的文學青年中掀起一股模仿的熱潮,很多模仿之作蜂擁而出,這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。
三、賞析對母愛的歌頌。
1、《繁星》三三。
母親??!
【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受,用自己清澈的雙眼去觀察,用童真的態(tài)度去審視,才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的,母親是生命的源頭,孩子是生命的派生,孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡,飄蕩無依的心靈才會得到安寧,得到休憩,“只有你是我靈魂的安頓”。
2、《繁星》·一五九。
母親啊!
母親啊!天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風雨來了,我只躲到你的懷里。
【請學生賞析,其他學生補充,教師總結(jié)?!俊?/p>
【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象,非常貼切。對孩子來說,母親的懷抱永遠是最安全的地方。當天上的風雨來時,鳥兒會躲到它的巢中;當孩子心中的風雨來時,她會躲到母親的懷里,母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。
【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣;長大了,我們依然離不開母愛的呵護,母親的愛,依然是我們心中的風雨來臨時的港灣。
3、《繁星》八十。
4、《繁星》七一。
這些事---【請學生賞析,其他學生補充,教師總結(jié)。】這些事---是永不漫滅的回憶;月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上。
【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天,不再需要母親的護羽,但疲倦時,想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景?!斗毙恰菲叨魃胶?別了!我不忍離開你,但我苦憶我的母親。
【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌,冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解,顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛,不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境,感想的背后,在"月明的園中'',在"藤蘿的葉下'',在"母親的膝上'',隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心,這位母親不僅讓詩人"苦憶'',也感動著千萬的讀者。
四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風格著稱,而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句:如果錯過太陽你流了淚,那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的,是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云,云兒愿為一只鳥。
1、學生誦讀名著。
2、學生自由交流閱讀感受。
3、討論詩歌體裁。
五、課堂練習寫一寫。
漢語拼音教案部編版篇六
大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。
難點:n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規(guī)教學僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學生個體差異和不同的學習需求,激發(fā)學生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學方法。
重點:聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設(shè)計特色:
以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料:
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求:
1、學會d、t、n、l4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學流程:
一、復習導入。
1、復習聲母:b、p、m、f并讓學生回憶記憶的方法。
2、復習音節(jié):ba、fo、ma、po。
(設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)。
二、聲母音的教學。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n、l糾正的發(fā)音。
(設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學生的學習實際和不同發(fā)展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導學生積極參與教學實踐。)。
三、聲母形的教學。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。
(設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學生自主學習的能力,放手讓學生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯(lián)系生活想象字形;最后指導學生根據(jù)所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學習態(tài)度和情感得以進一步提升。)。
四、聲母與單韻母的拼讀教學。
1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
(設(shè)計意圖:教師主導和學生主體地位充分體現(xiàn),學生的成就感極大的激發(fā)了學生求知的*。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)。
五、指導書寫。
1、指導學生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?
2、教師重點指導聲母\'t\'的寫法。其余三個聲母學生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導并讓學生互相交流展示。
(設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。)。
六、鞏固練習。
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學以展示的機會。
(設(shè)計意圖:獨特的教學手段再次激發(fā)學生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學生內(nèi)在需求的饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恒的財富。)。
2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。
(設(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。)。
反思:
本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中,教師角色和教學行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導學生積極參與教學實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學上,充分相信學生,讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學,學生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學習的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。
在深知學情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓練,減少頭緒,加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間,使學生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
漢語拼音教案部編版篇七
(一)班會目的:
1、使學生知道一些簡單的安全常識。
2、使學生掌握一些在家遇到火災(zāi)、觸電、食物中毒、遇到壞人對付處理方法,有一定應(yīng)變能力。
(二)活動地點:教室。
(三)教育重點:學習防火、防觸電、防中毒、防壞人破壞的生活常識,培養(yǎng)有關(guān)防范力。
(四)班會流程:
1、第一組代表表演防火小品:(一人讀情節(jié)過程,三人表演)。
2、大家認真觀察表演后討論:
(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況)。
3、學習防觸電知識的情景表演:
(1)第二組代表表演:
(2)大家認真討論觀察表演后討論:
a.提問:發(fā)生了什么事?他們是怎么做的?
4、學習防中毒知識的情景表演:
(1)第三組代表表演:
(2)大家認真觀察表演后討論:
學習防壞人破壞知識的情景表演:
1、第四組代表:
2、大家認真觀察表演后討論:
(五)鞏固總結(jié)。
1、匪警、火警、急救中心電話各是什么?
遇壞人打110,著火打119,急救中心120。
2遇到火情,危險情況時,要保持鎮(zhèn)靜,迅速采取有效措施。
注意事項:
防火:不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用,用完電熨斗、電爐后應(yīng)立即拔出插頭。
防觸電:自己不隨便擺弄電器,用久的電器設(shè)施要注意檢查、維修。
防中毒:不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。
(六)、學生發(fā)表本節(jié)班會課的感想。
因為喜歡,所以參加;因為愛好,所以執(zhí)著;因為有緣,所以相聚!是祁縣電視臺給了我們一個放飛夢想的天空,讓我結(jié)識了許多好朋友,從他們身上我學到了很多。這次比賽讓我比以前更加活潑開朗了,對未來充滿了自信。我認為參賽過程比最后的結(jié)果更重要,其間收獲的東西,足以讓我終生受益。比賽嘛,其實就是自己跟自己的比賽,敢于挑戰(zhàn)自己,超越自己,這就是成功。
低碳生活從小事做起。
隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展、人口的劇增、生產(chǎn)和生活對資源無節(jié)制的消耗,氣候變化正變得日益嚴重,已引起世人的廣泛關(guān)注。今年以來,我國幾次極端天氣引起的災(zāi)害,讓我更加深切地感受到,氣候變化不僅是國家的事,更是我們老百姓的事,與我們每個人的生活息息相關(guān)。作為一個公民要積極行動起來,投身到過低碳生活和節(jié)能減排的活動中去。
低碳是一種時尚,低碳是人類的自救。
什么是低碳生活。
低碳生活(low-carbonlife)可以理解為:減少二氧化碳的排放,就是低能量、低消耗、低開支的生活?!肮?jié)能減排”,不僅是當今社會的流行語,更是關(guān)系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。
我覺得,低碳生活就是要先從每個家庭做起,從我做起。
我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活,要注意4個節(jié):節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣,從這些生活點滴做起。
2、關(guān)掉不用的電腦程序,減少硬盤工作量,既省電也維護你的電腦;
3、沒必要一進門就把全部照明打開,
4、洗衣機開強檔比開弱檔更省電,還能延長機器壽命;
5、早上洗完臉,把水倒進蓄水桶;吃完早餐,洗碗水用來澆花;
6、晚上洗澡,直接站在桶里淋浴,一面泡腳,一面儲下水來拖地沖廁所;
7、洗衣機最后放出的清水,又會流進蓄水桶里。
8、少用紙巾,重拾手帕,保護森林,低碳生活。
9、每張紙都雙面打印,相當于保留下半片原本將被砍掉的森林;
我相信:只要我們大家一起去行動,就一定可以讓我們的生活更加低碳環(huán)保,從而讓我們共同的地球擁有更美好的明天。
漢語拼音教案部編版篇八
本學期繼續(xù)任五年級兩個班的數(shù)學老師,兩個班目前來看,優(yōu)生少,學困生偏多整體水平不高。有部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高,基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,有一定的學習數(shù)學的能力。從課堂表現(xiàn)來看,大部分學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等能力。但部分學生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學生,應(yīng)該給與更多的關(guān)注,在教學中,要想盡辦法通過創(chuàng)設(shè)愉快的情境,努力激發(fā)他們的學習熱情,并逐步引導他們體會到成功的樂趣。
本冊教材共編排了十一個單元的教學內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有:簡易方程、因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有:圓。在“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域有:折線統(tǒng)計圖。還有就是找規(guī)律和解決實際問題。聯(lián)系上述四個領(lǐng)域的教學內(nèi)容編排4次實踐活動,教學一些基本的數(shù)學思想和方法。教材考慮了高年級數(shù)學教學的知識量比中年級大,學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調(diào)整了編寫體例,設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。例題教學重要的數(shù)學概念、數(shù)學方法和數(shù)學思想,“試一試”安排在各道例題之后,在簡單的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的知識,起消化知識的作用?!罢砼c練習”在回憶中突出基礎(chǔ)知識,在整理中建立認知結(jié)構(gòu),在練習中靈活應(yīng)用知識,在探索與實踐中培養(yǎng)解決實際問題的能力,在自我評價中反思學習過程與收獲。
1、使學生正確理解一些知識的形成,牢固掌握公式和方法。
2、能綜合運用所學的知識解決實際問題。
3、教學中更好地培養(yǎng)學生比較合理的、靈活的計算能力,發(fā)展學生的思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
知識與技能方面:
1、了解方程和等式的關(guān)系,初步理解方程的意義,用方程解決一步計算的實際問題。
2、理解兩個數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系,會求10以內(nèi)兩個自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內(nèi)兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
3、進一步理解分數(shù)的意義,認識真分數(shù)和假分數(shù),理解分數(shù)與除法的關(guān)系,進行分數(shù)與分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。
4、理解分數(shù)的基本性質(zhì),知道約分和通分的含義,靈活運用比較大小和異分母分數(shù)加減法。
5、探索和發(fā)現(xiàn)簡單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。
6、認識圓及其特征,掌握圓的周長和面積公式,解決有關(guān)實際問題,初步掌握計算簡單組合圖形面積的思考方法。
8、經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程。
情感與態(tài)度方面:
1、使學生積極主動參與獲取知識的全過程,讓他們認識到數(shù)學的價值,生活中離不開數(shù)學,使他們喜歡數(shù)學,樂學數(shù)學。
2、形成對數(shù)學的濃厚興趣,樹立學生自尊心和自信心,提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
3、引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動,適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是,并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。
4、創(chuàng)造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會,學以致用,體會數(shù)學就在身邊,借以激發(fā)和保護學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
(1)認真鉆研教材,努力實踐“互動課堂學程導航”教學模式,培養(yǎng)學生自主學習。
(2)激發(fā)學習興趣,放手讓學生主動探索,以基礎(chǔ)知識切入口,培養(yǎng)學生的多種能力。
(3)注重學習習慣的培養(yǎng),為學生的終生學習奠定基礎(chǔ)。
(4)切實做好“培優(yōu)補償”教育工作,特別關(guān)注后進生和優(yōu)秀生,注意培養(yǎng)學生的自信心使每位學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。
(5)教學中要注意知識面的擴展,以拓寬學生的視野,培養(yǎng)學生的綜合性思維能力。
(6)注意和學生家長聯(lián)系,將學校教育和家庭教育結(jié)合起來。
(7)及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足,加以彌補知識缺陷。
(8)培養(yǎng)學生合理運算的意識,并注意計算方法的多樣化,體驗計算教學的開放性。
(9)加強驗算檢查,養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。
漢語拼音教案部編版篇九
1、認識12個生字,會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學重點。
1、認識12個生字,會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。
教學準備:、生字卡片。
教學時數(shù):兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的`同學去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!
3、[]出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風,望著窗外優(yōu)美的風景,聽著美妙的音樂,一路向動物園走去。瞧,動物園已經(jīng)到了,動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。齊讀,指名讀,同桌讀。
4、[]這些小動物們身后都有一條什么?板書:尾巴。
二、朗讀課文。
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗浚ǔ鍪疚闹腥齻€問句)。
2、自由練讀問句,指導認識問句,教師示范問句的讀法。
3、指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)。
5、[]大家猜猜評選結(jié)果會是怎樣?哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對,我們?nèi)タ纯丛u選結(jié)果。
齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準的地方互相讀。
6、[]猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎,公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點,還想再比比,看看他們在比什么?自由讀,齊讀,指名讀。
7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
8、同桌對讀課文。
三、識字。
3、組內(nèi)交流識字方法。誰愿意向大家提個醒,怎樣記住這些調(diào)皮的生字寶寶。
4、請一名同學當小老師,其它同學提問題,考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎?
四、寫字。
1、“公”里面哪些筆畫你已經(jīng)認識?還有哪些不認識?
2、學寫新偏旁,學生書空,并連寫一個。
4、學生匯報,教師根據(jù)學生觀察所得范寫。(“公”上面的“八”開口度要適中。)。
5、學生先描紅,再練寫。(教師個別指導)。
6、評議。(用投影展示學生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)。
五、課堂總結(jié)。
今天,你學會了那些,學得快樂嗎還有哪些要改正。
漢語拼音教案部編版篇十
【教材內(nèi)容解析】。
1——4自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景,快樂而溫情。第。
9——14自然段寫了故事的結(jié)局,雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”,如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰,雪孩子沒有遠離,它依然在小白免看得見的地方,守候著它的朋友。課文配有插圖,第一幅圖是故事開始時,小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景,第二幅圖是故事結(jié)束時小白免仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學中要充分利用插圖,讓學生觀察插圖,在特定的情境中說說圖上畫了什么,講了一個怎樣的故事,把閱讀與看圖、想象與說話緊密結(jié)合起來。
【教學目標】。
1.認識“添、柴”等。
16個生字,會寫“停、唱”等。
10個字,會寫“不停、出門”等。
12個詞語。
2.學習默讀。能讀出人物對話中不同的語氣。
3.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。
4.朗讀比較兩組句子,抄寫其中優(yōu)美的語句。
【教學重點】。
1.認讀生字.2.認真聽,說清楚故事內(nèi)容。
3.了解故事內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良。使學生從中懂得當別人有困難的時候,要勇于伸出援助之手的道理。
【教學難點】。
學會默讀課文,能做到不出聲、不動唇、不指讀。
【教學過程】。
【課件顯示雪人】雪人和小白兔之間正發(fā)生著一個美麗的故事,想聽嗎?
(想)讓我們來學習今天的課文《雪孩子》!一起讀課題?!┖⒆?。
誰來說說我們以前都是怎么讀課文的?雪孩子的故事比較長,朗讀需要花很長時間,今天我們來學習一種快速讀的方法,叫做默讀。
【板貼:默讀】關(guān)于默讀,這里有一首小兒歌。來,小手伸出來,我們一起拍手讀。我來起頭。一二。
【手拿書本立桌面,眼離書本一尺遠。小嘴閉上不出聲,眼睛跟著字詞走。】。
【板貼:不出聲】記住呦,不出聲【板貼】老師看一看,哪些同學能夠用默讀的方法,把課文讀通順,把不認識的生字都記住。開始讀吧!
讀完的孩子放下書坐端正。都讀完了。剛剛我們第一次運用了默讀的方法,同學們都做到了“不出聲”,真棒!你有沒有發(fā)現(xiàn),默讀比我們大聲朗讀速度更(快)。那生字都記住了嗎?李老師來考考你們。
(1)【燒水燙人滅火】請你讀。讀的字字準確。再看這幾個生字寶寶,你們發(fā)現(xiàn)了什么?那看這幅圖,它與哪個字很像?預(yù)設(shè):這是是燙。你從哪里看出來是“燙”?預(yù)設(shè):因為“火”字在下面。上面的左面是水,像湯。
這個句子有點長,老師給他畫了停頓線。
【小白兔/添了柴,把火燒得/旺旺的,屋子里/漸漸/暖和(huo)了?!俊?/p>
你再來讀讀。這就讀好了??催@個字。你有什么方法記住它?
預(yù)設(shè):火大、劇烈。嗯,結(jié)合上下文,就能幫助我們更好的理解字詞的意思。
(2)再來看這個句子,誰想讀?
1:就是全身、滿身。
預(yù)設(shè)。
2:就是身體從上到下。你們看,同一個意思,可以用不同的詞語表示,可見,換詞也是理解句子意思的好方法。
1.同學們,這里有四幅圖畫,誰能按照故事的順序幫老師排一排。請你上臺來。誰能看著這些圖畫,說一說圖上畫的是誰,在做什么???,這就是小白兔和兔媽媽堆的雪孩子。
2、學習。
拿起書本,默讀。
4-6自然段,邊讀邊想,小白兔和雪孩子是怎么玩的呀?讀完的孩子已經(jīng)端正坐好了。誰能用文中的話說一說,小白兔和雪孩子是怎么玩的?想一想,小白兔會給雪孩子唱什么歌,跳什么舞呢?你第一個舉手,你來說。那你說,雪孩子快樂嗎?(快樂)快樂就要讓老師感受到,一起讀。
【小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽?!俊?/p>
【課件顯示玩耍的動態(tài)圖】就這樣,他們成了一對快樂的好朋友。
【第二幅圖下面板書快樂】。
3、學習。
7.8自然段。體會雪孩子的勇敢。
可是玩著玩著呀,小白兔玩累了,回家把柴燒的旺旺的,睡著了。接下來,一件意外的事情發(fā)生了。我們繼續(xù)讀!這次呀,老師再提一個要求。因為剛才我突然發(fā)現(xiàn)有兩個同學用手指著讀了一會兒【師學手指的動作】。所以這次,我們再增加難度,不能用手指著讀。
【板貼:不指讀】敢挑戰(zhàn)嗎?我們先跟著屏幕試一試。做到不出聲,不動嘴唇、不指讀,眼睛跟著紅字走。
【屏幕出示。
7.8自然段】讀得又快又安靜這次你又看到了一個什么樣的雪孩子?
預(yù)設(shè):勇敢的你從哪里能看出雪孩子的勇敢呢?雪孩子去救小白兔時,有沒有遇到什么困難?你們看,【視頻】熊熊大火一直在燃燒,溫度越來越高,如果我們的身體碰到,會是什么感覺?可是雪孩子卻沖了進去,此刻,這就是一個勇敢的雪孩子。
8自然段)。
你看,他的好朋友就在火海里,所以他沖進去的時候,速度應(yīng)該很快。應(yīng)該這么讀。
像這樣,你會讀嗎?你來,讀給大家聽。你很勇敢,也有點著急,就像這樣,你們會讀嗎?我們一起讀一讀,來贊美這個勇敢的雪孩子。
4、學習。
9-14自然段讀完。記住呦,不出聲,不動嘴唇,不指讀,眼睛跟著字詞走。雪孩子去哪兒了?他變成什么了呀?什么樣的水汽?(很輕很輕的水汽)。
【課件:雪孩子變成了水汽,很輕很輕的水汽?!?。
【課件:雪孩子變成了一朵白云,一朵美麗的白云?!?。
是啊,這朵白云這么美,他是雪孩子變的。
4幅圖下面板書美麗】那就讓我們一起來贊美這美麗的雪孩子吧。一起讀【第。
14自然段】。
六.作業(yè)布置。
同學們,這節(jié)課,我們用默讀的方法,認識了一個可愛的快樂的。
勇敢的美麗的雪孩子,你們喜歡這個故事嗎?美好的故事我們要學會分享,課下我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案部編版篇十一
我班有學生xx人,學生的學習態(tài)度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為習慣的培養(yǎng)很重視,因而這批同學的學習態(tài)度端正,作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分同學由于父母長輩過分寵愛,平時對自己要求不嚴,學習習慣較差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,由于學習態(tài)度不端正,導致學習成績不理想。因此,在本學期的數(shù)學教學過程中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學生的主體作用,教師的主導作用,要特別加強學生學習習慣和責任心的培養(yǎng),學會思考方法,養(yǎng)成善于思考的好習慣,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力滲透在教學的全過程。
(一)數(shù)與代數(shù)。
第一單元“分數(shù)加減法”理解異分母分數(shù)加減法的算理,并能正確計算;能理解分數(shù)加減混合運算的順序,并能正確計算;能把分數(shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分數(shù);能結(jié)合實際情境,解決簡單分數(shù)加減法的實際問題。
第三單元“分數(shù)乘法”結(jié)合具體情境,在操作活動中,探索并理解分數(shù)乘、除法的意義;探索并掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡單的分數(shù)乘、除法的實際問題,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分數(shù)除法”了解倒數(shù)的意義,會求一個數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進行分數(shù)混合運算;理解整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用;結(jié)合實際情境,能用多種方法解決簡單分數(shù)混合運算的實際問題,體會分數(shù)混合運算在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
第七單元“用方程解決問題”在列方程的過程中,會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系,提高用方程解決簡單實際問題的能力。由于有兩個未知數(shù),需要選擇設(shè)一個未知數(shù)為x,再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系,用字母表示另一個未知數(shù)。同時經(jīng)歷解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān),提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
(二)空間與圖形。
第二、四單元“長方體(一)(二)”通過觀察、操作等活動,認識長方體、正方體及其基本特征,知道長方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位,探索并掌握長方體、正方體表面積、體積的計算方法,并能解決簡單的實際問題;探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學生在觀察、操作等活動中,發(fā)展動手操作能力和空間觀念。
第六單元“確定位置”能在具體的情境中,用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中,自建參數(shù)系確定位置。
(三)統(tǒng)計與概率。
簡單的復式統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測,與同伴進行交流。通過實例,理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù),并解釋結(jié)果的實際意義。
(四)數(shù)學好玩。
本單元設(shè)置了“象征性”長跑、有趣的折疊、包裝的學問三個內(nèi)容,主要目的鼓勵學生從數(shù)據(jù)中獲取盡可能多的有效信息,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,體會數(shù)學思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗,開闊眼界。
1、轉(zhuǎn)變教學方法。在數(shù)學教學中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程,引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主題性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、練習的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對不同的學生,要有不同的要求和練習,對優(yōu)生、學困生都要體現(xiàn)有所指導。
5、增強數(shù)學實踐活動,讓學生認識數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系,使學生感到生活中時時處處有數(shù)學,用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。
6、后進生轉(zhuǎn)化措施:培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。對后進生多寬容,少責備。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。
漢語拼音教案部編版篇十二
1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。
2.詞語卡片、彩紙。(學生)。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣導入。
1.設(shè)疑:同學們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學們知道了很多職業(yè)名稱?,F(xiàn)在,我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!
設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站。
1.出示“趣味識字”內(nèi)容。
師:同學們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。
2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識記。
3.指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。
4.學生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用。
1.讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。
許多也許到處四處學生生氣。
(2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。
(3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴詞,積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學生欣賞祝福語。
(2)演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
(3)說一說你準備給誰寫,寫什么話。
(4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
6.學生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計意圖:提高學生的觀察能力和書寫能力,讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時。
一、談話導入,激發(fā)興趣。
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學活動,讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣,形象背誦。
2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)。
3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導學生按照圖畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。
設(shè)計意圖:學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色,激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)。
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思。
本節(jié)課我以生活為主線,讓學生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務(wù)。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導學生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
漢語拼音教案部編版篇十三
教學目標:
1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點,進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事,講故事講具體,講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。
3、感受民間故事的神奇色彩,傳承中國傳統(tǒng)文化。
教學重點、難點。
重點:1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點,進行簡要概述。
2、能創(chuàng)造性地復述故事,講故事講具體,講生動。
突破方法:選用學生熟知的民間故事,通過小組討論,提取故事關(guān)鍵詞,根據(jù)詞語對故事進行復述。
難點:能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。
突破方法:分析人物的性格和情感,引導學生進入故事情境,體驗人物情感。
教學準備:
教師:自制課件。
學生:搜集民間故事。
教學過程:
教師引導:同學們,中國的傳統(tǒng)文化博大精深,諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元,我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布,并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里,還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢?以小組為單位,把你們所想到的民間故事互相交流。
要想將故事講得具體而生動,不僅要熟知故事的情節(jié),還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習,指導學生從理清故事脈絡(luò)入手,進入故事情境。然后讓學生進入角色,假設(shè)如果自己是故事中的牛郎,會如何向大家講述這個故事。學生在復述的時候,將文中的第三人稱改成第一人稱。學生通過小組交流討論后,以牛郎的口吻和情感將故事講出來。
步驟一:出示《牛郎織女》故事內(nèi)容,讓學生快速理清故事脈絡(luò),抓住要點,找出關(guān)鍵詞,在小組內(nèi)交流,推選最佳代表進行復述,同時將學生寫的關(guān)鍵詞進行一一展示。
步驟二:小組代表復述故事之后,進行生生點評。引導學生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。
步驟三:在學生復述故事的過程中,教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。
步驟四:全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表,予以鼓勵。
步驟五:教師總結(jié),當我們設(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后,對故事進行復述,才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。
口語交際的過程,也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié),鼓勵學生發(fā)揮想象,豐富故事細節(jié),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和想象力,同時讓學生在自由的交際和想象中愛上講故事。
本環(huán)節(jié)讓學生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事,結(jié)合本節(jié)課的學習,自由講述,在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。
講民間故事。
轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q,創(chuàng)造性復述抓重點有感情。
發(fā)揮想象,豐富故事內(nèi)容填補細節(jié)。
教學反思:
本單元口語交際的重點是教會學生如何表達,并讓他們學會傾聽別人的故事。在教學過程中,應(yīng)該做到以下幾點:
1.課前引導,注重積累,讓學生有話可說;
2.內(nèi)容有趣,激發(fā)欲望,讓學生有話想說;
3.由淺入深,循序漸進,讓學生有話敢說;
4.示范引導,榜樣激勵,讓學生有話會說;
5.把握尺度,因材施教,讓學生說得精彩。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/10584574.html】