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大學(xué)生安全教育文章題目篇一
(一)我國(guó)大學(xué)生法制安全教育現(xiàn)狀堪憂
24年2月殺害四名同學(xué)的馬加爵案件;28年7月3日成都體育學(xué)院26屆畢業(yè)生朱煒將因口角引起爭(zhēng)執(zhí)的出租車司機(jī)趙洪林當(dāng)眾毆打致死案件;29年4月8日22時(shí)許,北京市昌平區(qū)華北電力大學(xué)校園西區(qū)工地西側(cè)樹林內(nèi),一對(duì)大學(xué)生情侶被殺案件;21年1月2日西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫交通肇事后故意殺人案件。這些一個(gè)個(gè)觸目驚心的大學(xué)生傷害與被傷害案件凸顯了大學(xué)生法制安全教育缺位的嚴(yán)重性。上述案件涉及的是自然犯罪類型的幾起典型案件,其實(shí),我國(guó)高校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象已經(jīng)很嚴(yán)重,違法犯罪人員比例已經(jīng)“占高???cè)藬?shù)的1.26%,而且犯罪類型向多樣化、智能化方向發(fā)展。”[1]而大學(xué)生被騙、被盜竊、被傷害等案件更是比例驚人。我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生法制安全教育的現(xiàn)狀不容樂觀,而且問題很嚴(yán)重。那么,對(duì)于擔(dān)負(fù)著中華民族偉大復(fù)興歷史使命的專門人才和重要力量,在高校不斷擴(kuò)招的背景下,必須進(jìn)行教育改革,完善大學(xué)生法制安全教育制度。
(二)黨和國(guó)家一貫重視大學(xué)生的法制教育
黨的十五大提出“依法治國(guó)”的基本方略。之后,國(guó)家一直致力于普法宣傳教育工作。2011年3月23日,中共中央、國(guó)務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開展法制宣傳教育的第六個(gè)五年規(guī)劃(211-2015年)》的通知時(shí)強(qiáng)調(diào)“法制宣傳教育是提高全民法律素質(zhì),推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作?!薄耙嗅槍?duì)性地開展青少年法制宣傳教育,引導(dǎo)青少年增強(qiáng)法治意識(shí),養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。”同年3月28日,胡錦濤同志在中共中央政治局第二十七次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出“在全社會(huì)大力弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神……要加強(qiáng)對(duì)全體人民的普法宣傳教育,深入開展社會(huì)主義法治理念教育”。因此,大學(xué)生作為知識(shí)分子的重要來源和組成部分,需要將法制教育落到實(shí)處。
二、大學(xué)生易受傷害及容易違法犯罪的原因分析
(一)大學(xué)生法律安全意識(shí)淡薄、觀念不強(qiáng)
導(dǎo)致大學(xué)生法律安全意識(shí)淡薄、法制觀念不強(qiáng)的原因有很多,其中主要原因還在于應(yīng)試教育觀念導(dǎo)致的教育體制缺位問題。不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是,中小學(xué)教育屬于應(yīng)試教育,從地方政府教育主管部門到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再到教師都以學(xué)生考上重點(diǎn)院校及升學(xué)率作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)疏于思想道德和法律安全知識(shí)教育,導(dǎo)致校園各類違法犯罪案件現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)生整體素質(zhì)下滑,進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生生源的整體素質(zhì)水平低下。雖然大學(xué)生已經(jīng)步入成年期,達(dá)到了我國(guó)民法和刑法所規(guī)定的完全民事、刑事責(zé)任年齡,但是,其自然年齡和心理年齡不是同步的,從心里年齡來看,他們還不成熟。當(dāng)前,我國(guó)的高校法制教育應(yīng)該是大學(xué)生步入社會(huì)前彌補(bǔ)應(yīng)試教育缺陷的最后機(jī)會(huì),遺憾的是其重心仍然在于學(xué)歷教育,從近些年發(fā)生的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件可見一斑。而大學(xué)生活的多元化和自我管理的主導(dǎo)性,使大學(xué)生又極易受到不良思想的侵害或者交往不良人員,發(fā)生心里扭曲或養(yǎng)成不良行為習(xí)慣,甚至違法犯罪抑或被傷害。
(二)家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響
“官二代”“富二代”是對(duì)新一代人中部分人的定位評(píng)價(jià),實(shí)際反應(yīng)的不僅是官員家庭、富裕家庭教育出了問題,而且是大多數(shù)家庭對(duì)于下一代人價(jià)值認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問題,進(jìn)而影響著每一個(gè)家庭對(duì)于子女的教育。當(dāng)前,我國(guó)的家庭教育不足,甚至對(duì)子女有不正當(dāng)思想和行為的影響或灌輸,抑或者過度的溺愛,使下一代對(duì)事情缺乏理性的識(shí)別,對(duì)行為缺乏理性的控制。到了大學(xué)生階段,本來是其人生價(jià)值觀重塑的關(guān)鍵時(shí)期。但是,面對(duì)各種社會(huì)思潮、各種社會(huì)矛盾、各種不公現(xiàn)象和個(gè)別不良媒介的惡意傳播,使這些“自我意識(shí)強(qiáng)、容易被誘惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”[2]的大學(xué)生更加無所適從。
(三)現(xiàn)行高校的法制安全教育不足
1、高校的法制安全教育虛位,制度設(shè)計(jì)存缺陷。法制教育一門獨(dú)立的學(xué)科,要實(shí)現(xiàn)依法行政、依法司法、全民守法,建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家,必須明法科、重視法制教育。但是,很可惜,我國(guó)現(xiàn)行教育體制將法制教育依附于德育教育。原來非法律專業(yè)學(xué)生均開設(shè)《法律基礎(chǔ)》課進(jìn)行法制教育,實(shí)行教學(xué)改革后,現(xiàn)在連獨(dú)立的法律課也被取消,而是與思想道德修養(yǎng)合并為一門課程,進(jìn)一步壓縮法制教育課程。在課時(shí)如此少的情況下,根本無法保障大學(xué)生法制安全教育的需求。
2、師資隊(duì)伍不能滿足法制安全教育的要求。法律課是理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育課程,需要有專業(yè)教師進(jìn)行授課。但是,我國(guó)高校的師資現(xiàn)狀是非法律專業(yè)學(xué)生的法律基礎(chǔ)課由馬列教學(xué)部的非法律專業(yè)的教師講授。結(jié)果是教師專業(yè)理論功底差、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少,加上授課課時(shí)少,往往羅列簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)興趣不高,期末為了應(yīng)付考試,死記硬背,根本達(dá)不到法制教育的目的。
3、普法宣傳的誤區(qū)。雖然我國(guó)一直在進(jìn)行普法宣傳教育,如2011年到2015年是法制宣傳教育第六個(gè)五年規(guī)劃。并且,把青少年作為普法的重點(diǎn)。但是,忽略了青少年的普法是教育,應(yīng)當(dāng)作為一門專門課程列入教學(xué)計(jì)劃,而不是蜻蜓點(diǎn)水式的宣傳教育。
三、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的幾點(diǎn)建議
(一)提高對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制教育重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)。良好的生活習(xí)慣需要日常積累,而且,要從觀念上有清醒的認(rèn)識(shí)和理解,并能夠自我約束和控制。法律意識(shí)、法制觀念的養(yǎng)成也不例外,需要從小培養(yǎng)遵守秩序規(guī)則的習(xí)慣。但不可否認(rèn),我國(guó)現(xiàn)行教育觀念,無論是家庭還是學(xué)校都過于功利化。作為高等學(xué)府,高校的法制教育應(yīng)該起到補(bǔ)缺的作用。因?yàn)榇髮W(xué)生過去雖然沒有養(yǎng)成良好的法律思維和行為習(xí)慣,但是,法律的懲罰性和強(qiáng)制力具有警示作用,對(duì)于已近成年的他們來講,高校的法制教育更容易被理解、認(rèn)同。因此,需要提高認(rèn)識(shí),如建立專門的法制教育課程,至少應(yīng)當(dāng)安排大學(xué)一年級(jí)學(xué)生一年的學(xué)習(xí)任務(wù),每學(xué)年還要參與法制教育實(shí)踐課一次。
(二)條件允許的院??梢蕴剿麟p專業(yè)教學(xué)如首都師范大學(xué)推行的主輔修制,鼓勵(lì)大部分學(xué)生除了主修一個(gè)本科專業(yè)外,再根據(jù)自己的態(tài)度和愛好修一個(gè)輔修專業(yè),以學(xué)得一技之長(zhǎng)。其輔修制分為三個(gè)層次:一本一輔(四年本科+輔修專業(yè));一本一專(四年本科+專科專業(yè));雙學(xué)位(四年本科+雙學(xué)位專業(yè))[3]。這種教育模式對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生法制教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。由于大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的專門人才和重要力量,他的法律素養(yǎng)能夠影響到身邊的其他人,起到以一帶十的效果,對(duì)整個(gè)依法治國(guó)的建設(shè)起到不可估量的作用。長(zhǎng)此以往,必將實(shí)現(xiàn)依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的治國(guó)方略。
(三)創(chuàng)新法制教育內(nèi)容和形式,尤其是突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)法制教育課有其自身教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律,是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。而理論教學(xué)對(duì)于法律專業(yè)的學(xué)生來講也是很枯燥的,何況非法律專業(yè)的學(xué)生。因此,必須利用有限的教學(xué)時(shí)間和資源達(dá)到最好的教學(xué)效果。這就需要?jiǎng)?chuàng)新該課程教學(xué)內(nèi)容和形式開展靈活多樣的法制、安全教育活動(dòng),比如實(shí)踐性教學(xué)。課堂講授多少交通事故的危害性,不如一起交通事故案例帶來的震撼力強(qiáng),而說教的案例不如一段交通事故視頻帶來的視覺效果好,再加上送法進(jìn)校園,對(duì)于罪犯經(jīng)過國(guó)家審判機(jī)關(guān)現(xiàn)場(chǎng)開庭并依法宣判,其教育效果不言而喻。因?yàn)?,血的教?xùn)往往是終生難忘的。當(dāng)一個(gè)人發(fā)自內(nèi)心認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題的嚴(yán)重性后,才會(huì)真正體會(huì)到法律、安全知識(shí)的重要性,才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(四)加強(qiáng)法制教育教師的培養(yǎng)“名師出高徒”,因此,提高高校法制教育教師的水平是加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),懂得大學(xué)生階段的成長(zhǎng)規(guī)律;同時(shí),要擁有比較系統(tǒng)的法律專業(yè)理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);再就是本身具有較高的法律素養(yǎng)和負(fù)責(zé)任的教學(xué)精神。另外,根據(jù)學(xué)校自身的條件,多方聯(lián)系溝通與校外公檢法司和社區(qū)建立共建單位,定期開展法制宣傳交流活動(dòng)。如聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的政法干警作為校外輔導(dǎo)員或者客座教授,并定期來校講座及組織送法進(jìn)行校園等活動(dòng)。同時(shí),加強(qiáng)高校教師的引進(jìn)和培養(yǎng),也鼓勵(lì)其從事兼職司法實(shí)踐業(yè)務(wù)。如兼職律師或者送到相關(guān)政法部門從事掛職鍛煉。實(shí)踐是最好的老師,而經(jīng)過實(shí)踐鍛煉出來的教師才是更符合法制教育要求的教師。綜上所述,大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀讓我們清醒的認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校法制教育存在問題的嚴(yán)重性,完善該制度形勢(shì)的緊迫性,希望本文能夠拋磚引玉,為我國(guó)高校法制教育有所裨益。
大學(xué)生安全教育文章題目篇二
8月9日,20歲的女大學(xué)生高渝在重慶"搭錯(cuò)車"不幸遇害;8月21日,22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車司機(jī)綁架、囚禁4天,并慘遭毆打、性虐;8月28日凌晨,江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個(gè)月后確認(rèn)遭搶劫被殺害;8月29日上午,21歲的浙江女大學(xué)生王金芳從家中出門辦事,隨后失聯(lián),當(dāng)晚,被發(fā)現(xiàn)陳尸井里。這都是今年黑色八月發(fā)生的慘劇,受害者均是女大學(xué)生。為何女大學(xué)生如此容易被害?甚至有媒體做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):開豪車搭訕女大學(xué)生,結(jié)果5名學(xué)生中有4人上了陌生人的豪車。報(bào)道一出,引起了嘩然,又引起了新一輪的關(guān)于大學(xué)生,尤其是女大學(xué)生安全意識(shí)、安全教育問題的探討。
一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)實(shí)意義
(一)開展大學(xué)生安全教育是實(shí)施依法治國(guó)、依法治校的需要,是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要
大學(xué)生是高校的主體,是國(guó)家的未來建設(shè)者,要實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治國(guó),必須從大學(xué)生安全教育入手。創(chuàng)建平安和諧校園離不開校園主體,校園主體會(huì)對(duì)平安校園的建設(shè)起著決定性作用。大學(xué)生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分,而大學(xué)生安全防范意識(shí)的強(qiáng)弱、逃生自救技能的高低以及安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣,直接影響著校園治安秩序的好壞,關(guān)系著校園和諧穩(wěn)定與否。
(二) 貫徹"以人為本"教育理念,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的需要
大學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的高峰期、關(guān)鍵期,也是提高安全教育水平的最佳時(shí)期。多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門直接邁進(jìn)大學(xué)校門,初次獨(dú)自面對(duì)社會(huì),生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,人生閱歷尚淺,思想相對(duì)單純,對(duì)安全認(rèn)識(shí)不足,對(duì)社會(huì)復(fù)雜程度缺乏了解。同時(shí),隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大和后勤社會(huì)化的深入,在校大學(xué)生人數(shù)大幅度增加,校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯,越來越多的社會(huì)人員進(jìn)校服務(wù),校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。大量事實(shí)說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是今后畢業(yè)走向社會(huì)要遇到的問題。所以,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育十分必要,是大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的根本保障,也是增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的需要。
(三)開展大學(xué)生安全教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要
在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境,缺乏安全責(zé)任,缺少安全知識(shí),無安全防范意識(shí),不具備逃生自救技能,已不符合"全面發(fā)展"教育理念。大學(xué)生安全教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,提高安全防范意識(shí),其實(shí)就是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的教育,與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是一致的。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天,要求教育體制必須由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變。安全知識(shí)和防范技能是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分,安全意識(shí)和安全責(zé)任是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容,安全觀也是大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可缺的重要內(nèi)容之一。
二、我國(guó)大學(xué)生安全教育存在的問題
(一)重管理、輕教育,高等學(xué)校對(duì)于安全教育的重視程度不夠
現(xiàn)在有許多高校對(duì)于大學(xué)生安全教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,工作重心放在了對(duì)大學(xué)生的日常事務(wù)管理、思想政治教育等方面,在安全教育方面的力度不夠,許多學(xué)校都只是輔導(dǎo)員在開學(xué)入學(xué)大會(huì)、節(jié)假日前的班會(huì)、年級(jí)大會(huì)上面宣講一下,沒有把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃,也沒有規(guī)范的安全教育課程,學(xué)生不了解安全的重要性,缺乏相關(guān)的安全知識(shí)。
(二)安全教育中存在實(shí)用主義傾向,形式大于內(nèi)容。
這種實(shí)用主義傾向,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是上級(jí)安排了,就組織抓一抓,上級(jí)不強(qiáng)調(diào),就擱置一邊;二是上級(jí)進(jìn)行檢查時(shí),就集中力量應(yīng)付,檢查過后就萬事大吉;三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時(shí)就急于抓,事情過后就放松不管。這些做法最終致使大學(xué)生安全教育流于形式,往往等到發(fā)生了事故才來總結(jié)、反思,使大學(xué)生安全教育成為一陣風(fēng)。
(三)高校安全教育的系統(tǒng)性不強(qiáng),實(shí)效性不高,與實(shí)際相脫節(jié),形式化嚴(yán)重。
高校安全教育工作中存在的另一個(gè)問題就是教育內(nèi)容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力、形式化較嚴(yán)重。在安全教育中,安全教育內(nèi)容不系統(tǒng),一般只注重某些安全教育的內(nèi)容,像消防安全、交通安全、人身財(cái)產(chǎn)安全等方面,其他方面的內(nèi)容被忽視;并且教育的形式是通過幾個(gè)講座、圖片展覽、報(bào)告會(huì)或者消防演習(xí)的形式來開展,更加注重知識(shí)的傳授,不注重能力和技能的提高,使得教育沒有實(shí)效性,沒有和實(shí)踐結(jié)合起來,使得教育停留在理論和形式上,因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。
(四)忽視心理健康教育
近年來,時(shí)有大學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮栴}引發(fā)一些人身安全等重大問題,比如當(dāng)年轟動(dòng)一時(shí)的"馬加爵案件",因此心理健康問題也應(yīng)該是高校安全的重要組成部分,應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的主要措施
針對(duì)高校安全教育存在的問題,要使大學(xué)生安全教育取得好的效果,就必須對(duì)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。從安全教育存在的問題入手,采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量,才能從根本上消除安全隱患。
(一)改革高校管理制度,構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)
學(xué)生是高校的"主體",大學(xué)的"育人"功能是大學(xué)存在的最重要的方面。學(xué)校各部門之間應(yīng)互相配合,齊抓共管,形成合力,以確保學(xué)生管理工作順利開展;高校在制定決策時(shí),要充分考慮到其可行性,以及學(xué)生和教師的反應(yīng),避免在實(shí)施過程中,使教師和學(xué)生處于對(duì)立狀態(tài),學(xué)生工作難以順利進(jìn)行;最后,教師要解放思想,改傳統(tǒng)狹隘的管理觀念為開放多元的管理理念,努力縮小與學(xué)生之間的心理差距,以便能從學(xué)生的角度考慮問題,理解他們所處的環(huán)境與背景,做到真正的"以人為本"和"教書育人"。
(二)大學(xué)生安全教育和安全管理工作,應(yīng)兩手抓,兩手都要硬。
任何一個(gè)安全事故的發(fā)生,主要有兩個(gè)方面的原因:一是安全管理工作不到位,安全設(shè)施存在隱患,二是大學(xué)生自身在安全意識(shí)、自救能力、安全防范技能、安全知識(shí)等方面欠缺,再加上其他方面的一些不可預(yù)測(cè)的因素,從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生,就應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育,一方面使大學(xué)生掌握安全知識(shí),了解安全法規(guī)、提高安全意識(shí)、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強(qiáng)安全管理工作,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,簽訂安全防范責(zé)任狀,完善安全實(shí)施,定期檢查、及時(shí)消除安全隱患,定期召開學(xué)習(xí)安全會(huì)議,使廣大師生注意安全教育問題,盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個(gè)方面,才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生,保障高校的安全和穩(wěn)定。
(三)安全教育講全講細(xì),做到真正的落到實(shí)處。
以往許多高校的安全教育,無論是大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)講話、小會(huì)上輔導(dǎo)員和班主任的宣講或者說請(qǐng)的專家做的報(bào)告講座,許多安全知識(shí)都有點(diǎn)"泛泛而談",說的都比較空泛,大多都是一些概念性的模塊,很少有把安全知識(shí)怎么做、如何做的詳細(xì)點(diǎn)子說清楚的,導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)真聽講后是有了安全意識(shí),可是遇到具體問題的時(shí)候往往不知道該怎么避免和解決。因此,在今后的安全教育工作中,要把工作做得更加細(xì)致,把教育內(nèi)容更加詳細(xì)化、小模塊化,把"我該怎么做"教授給學(xué)生們。比如,教育學(xué)生忌"游而無方",為了保護(hù)自己,遠(yuǎn)游、出行前最好把已經(jīng)決定好了的行程詳細(xì)告訴家人或朋友(其中包括經(jīng)過的每個(gè)地方,可能會(huì)遇見到的人),并時(shí)刻與家人或朋友保持聯(lián)系,一上交通工具就把車牌號(hào)、駕駛?cè)颂卣骱退钑r(shí)間報(bào)備父母,等等。
安全教育是高校教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,安全意識(shí)、安全素質(zhì)也是大學(xué)生本身必須具備的一項(xiàng)重要素質(zhì)。高校重視安全教育,防范安全事故的發(fā)生,是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段,同時(shí)也是為大學(xué)生的成才、成長(zhǎng)提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。
大學(xué)生安全教育文章題目篇三
一、生命視野下的大學(xué)生安全教育的意義
(一)創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作
現(xiàn)如今大學(xué)校園充滿著一些負(fù)面能量,面對(duì)嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì),高校要針對(duì)自身的發(fā)展,采取一些積極而有效的治理方法,防止安全問題的發(fā)生。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎(chǔ)工作,要以學(xué)生和廣大教職工為中心,培養(yǎng)他們的安全意識(shí),能夠具體落實(shí)到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園,才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍,校園安全問題才能夠減少,大學(xué)生受到危害的概率也會(huì)隨之下降。作為基礎(chǔ)性的工作,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育要持久的開展下去,這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。
(二)確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施
在生命視野下,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施,高校之所以開展一些工作都是為了學(xué)生,安全教育也不例外。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學(xué)生的安全有很大的關(guān)聯(lián),這不僅僅對(duì)學(xué)生和所在家庭有影響,也給學(xué)生的安全工作帶來很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關(guān)系到社會(huì)能夠穩(wěn)定,所以要在合適的時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育,這樣才能避免一些同性質(zhì)安全事件的發(fā)生,對(duì)社會(huì)以及高效的穩(wěn)定起到關(guān)鍵作用。
(三)對(duì)大學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)的具體體現(xiàn)
在生命視野下,能夠?qū)Ξ?dāng)代大學(xué)生進(jìn)行安全教育,是對(duì)他們的極大愛護(hù)和關(guān)心。保證大學(xué)生的安全是高校和國(guó)家的責(zé)任,這也是祖國(guó)未來發(fā)展的源動(dòng)力,必須從各個(gè)層面予以高度的重視。國(guó)家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學(xué)生的基本安全,例如《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》,就指出高校要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育輔導(dǎo),這也是高校的重要工作內(nèi)容之一。針對(duì)屢次發(fā)生的安全問題,政府也多次強(qiáng)調(diào),要予以高度重視,防止類似事件的再發(fā)生,這些都是對(duì)學(xué)生的高度重視,要讓大學(xué)生熱愛生命,珍惜生命。
二、生命視野下的大學(xué)生安全教育需要解決的幾個(gè)問題
生命對(duì)于一個(gè)人至關(guān)重要,因此針對(duì)大學(xué)校園,要做好安全教育工作,需要解決從以下幾個(gè)問題著手,才能保證大學(xué)生的基本安全。
(一)認(rèn)識(shí)到位與措施落實(shí)相結(jié)合
高校應(yīng)該從生命視野的角度出發(fā),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育,這是社會(huì)發(fā)展和變革對(duì)于時(shí)代的需求。高校的有關(guān)部門,要以“安全重于泰山”的態(tài)度,對(duì)校園安全予以充分的重視,只有認(rèn)識(shí)到位才能將措施落實(shí)到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置,在教學(xué)安排上實(shí)行制度化的措施,這樣才能讓安全教育充分發(fā)展,切實(shí)保證大學(xué)生的安全。
大學(xué)生安全教育文章題目篇四
一、安全教育進(jìn)公寓
目前大多數(shù)高校的學(xué)生公寓已經(jīng)發(fā)展成了集物業(yè)服務(wù)、學(xué)校管理、思想教育于一體的三方交融的重要陣地,也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的“第二課堂”,更是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)問題、矛盾最集中的地方,直接關(guān)系著學(xué)校管理水平。目前在學(xué)生管理工作當(dāng)中,把思想政治工作推進(jìn)到公寓及學(xué)生宿舍這一環(huán)節(jié)還是比較薄弱的。針對(duì)這一問題,應(yīng)加強(qiáng)全院師生的思想認(rèn)識(shí),上下合力,齊抓共管。努力做到“安全第一”,周周講,月月講,遇到隱患隨時(shí)講。具體對(duì)策如下:
(一)完善并嚴(yán)格落實(shí)宿舍管理規(guī)章制度,做到勤檢查、周通報(bào),遇到情況及時(shí)處理;對(duì)宿舍安全、衛(wèi)生檢查工作,做到周周檢查,月月評(píng)比,杜絕使用違章電器、吸煙、飲酒、打麻將等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。
(二)建立健全大學(xué)生心理健康機(jī)構(gòu),在宿舍普及大學(xué)生心理健康知識(shí),設(shè)立學(xué)生宿舍心理信箱,建立特殊群體的學(xué)生心理檔案,依托大學(xué)生心理健康社團(tuán)開展形式多樣的心理健康活動(dòng)。
(三)特殊時(shí)期(如學(xué)生節(jié)假日期間、畢業(yè)班實(shí)習(xí)期間、新生入學(xué)期間等)是普及安全教育的最佳時(shí)機(jī),可利用班會(huì)、主題團(tuán)課開展安全教育,防患于未然。
(四)依托學(xué)生社團(tuán)開展宿舍文化活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主管理、自主創(chuàng)新,營(yíng)造和諧的宿舍氛圍,營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
二、安全教育進(jìn)課堂
目前高校也將安全教育引入課堂,但課堂教學(xué)仍重于安全教育,不可避免地使安全教育容易流入形式。為了強(qiáng)化教育效果,滿足大學(xué)生安全教育的需要,安全教育課程更應(yīng)該在課程體系上規(guī)范并建立完善,才能更好地使學(xué)生全面掌握安全知識(shí)。具體對(duì)策如下:
(一)將安全教育課納入高校課程體系。安全教育課需由專任教師擔(dān)任。任課教師可以從課程計(jì)劃、課程講授、考勤、課程實(shí)踐、考核等環(huán)節(jié)入手,完善大學(xué)生安全教育課的各個(gè)環(huán)節(jié),使之成為常設(shè)性的、確實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)用的課程。授課內(nèi)容可以涉及各種緊急避險(xiǎn)的方法和技巧,如:如何應(yīng)對(duì)突發(fā)火災(zāi)、緊急救援技巧、交通遇險(xiǎn)救援、傳染病預(yù)防等方面。
(二)加強(qiáng)安全教育實(shí)踐課程。除了課堂教學(xué)以外,將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)也納入到教學(xué)內(nèi)容中。例如在課堂講授完有關(guān)逃生疏散內(nèi)容后,以課堂為疏散地點(diǎn),課后進(jìn)行逃生疏散的演練,或者結(jié)合學(xué)生公寓樓的特點(diǎn),開展宿舍消防逃生演習(xí)。
(三)更多地引入案例分析。抓住當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、求知的特點(diǎn),多方收集資料,將近年來發(fā)生的與大學(xué)生有關(guān)的安全案例現(xiàn)身說法,引發(fā)學(xué)生的思考,并增加互動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)教學(xué)效果。
(四)開設(shè)增強(qiáng)防身技能的培訓(xùn)班。任課教師可以增加課外實(shí)訓(xùn)的課程,運(yùn)用示范教學(xué)法、分解教學(xué)法、模擬教學(xué)法,講授防范暴力行為的策略及動(dòng)作技巧,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)及防御能力。
三、安全教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)
目前,互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”效應(yīng)沖擊著大學(xué)生的思想領(lǐng)域。如不能及時(shí)做好大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育,就會(huì)被社會(huì)的非主流思想或非法分子所利用。高校要搶占網(wǎng)絡(luò)教育新陣地,唱響網(wǎng)上思想政治工作主旋律。具體對(duì)策如下:
(一)加強(qiáng)校園網(wǎng)文化建設(shè),構(gòu)筑大學(xué)生網(wǎng)上精神家園。學(xué)院可以開辟“紅色陣地”,宣傳黨及國(guó)家的方針政策、時(shí)事熱點(diǎn),可給學(xué)生提供自由發(fā)言的一個(gè)平臺(tái);也可開辟諸如“師德標(biāo)兵”、“感動(dòng)校園人物”等欄目,將校園中涌現(xiàn)的好人好事、先鋒模范事跡在網(wǎng)上大力宣傳,以榜樣的力量熏陶他人,向?qū)W生傳遞正能量;還可開辟安全教育、思想政治教育專題頁面,普及安全知識(shí),避免網(wǎng)絡(luò)安全事件的發(fā)生。
(二)搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治工作平臺(tái),努力提高工作質(zhì)量和水平。學(xué)院及系部可利用微博、qq群、郵箱及飛信等網(wǎng)絡(luò)工具建立師生溝通的平臺(tái),及時(shí)解答學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)的各類困惑的問題,有利于將隱患扼殺在萌芽當(dāng)中。
大學(xué)生安全教育文章題目篇五
文章從高校保衛(wèi)工作實(shí)踐的角度,分析了對(duì)大學(xué)生開展安全教育的必要性和緊迫性,并就大學(xué)生安全教育的體系、形式和內(nèi)容提出了對(duì)策。
高校大學(xué)生;安全教育;安全意識(shí)
近年來,高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視,對(duì)大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì)主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出:“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作,納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外,在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中,也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù),推動(dòng)了高校各級(jí)組織對(duì)大學(xué)生安全教育的管理工作。
然而,在工作實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn),高等院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失,大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
安全狀況方面,近年來,隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對(duì)外交流機(jī)會(huì)增多,辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜,各類刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生,不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計(jì),2001年全國(guó)58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起,平均每校202起,發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰,占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰;立案5736起,立案率49%(2002年10月在浙江召開的全國(guó)特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會(huì)議)。以我校為例,2000年至2005年,校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起,其中有13起涉及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全,占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。
安全意識(shí)和安全技能方面,有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救,對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多,客觀方面:第一,高校與國(guó)際接軌,校園實(shí)行開放式管理,校外人員進(jìn)出校園流量猛增;第二,高校后勤社會(huì)化,校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多,進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多;第三,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化,校園及其周邊的娛樂場(chǎng)所迅速增多,但配套的規(guī)范管理還不到位,各類娛樂場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所;第四,高考制度改革后,大學(xué)生的年齡差距增大,其生理與心理差異很大,在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下,大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生,進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí),部分學(xué)生心理素質(zhì)較差,遇到挫折或失敗時(shí),易走極端,導(dǎo)致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位,具體表現(xiàn)為:部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足,安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn);安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰,二級(jí)學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作,而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任,或是因“無權(quán)管轄”而興嘆;現(xiàn)有安全教育無體系可言,沒有規(guī)范的教材,沒有固定的課時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分,沒有專職教師從事安全教育,因此,多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式,“任務(wù)來了一陣風(fēng),任務(wù)走了都輕松”;安全教育經(jīng)費(fèi)不足,安全教育與其他課程相同,需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果,而現(xiàn)實(shí)中,鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持,導(dǎo)致不少好的安全教育活動(dòng)無法開展,或不能滿足年輕受眾的需求。
那么,究竟什么是大學(xué)生安全教育,這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容,又該如何開展?
作者認(rèn)為,“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng),使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下,具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育,是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì),確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要;是完善高等教育體系,提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要;也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理,降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育,應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn):
第一,安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門,有特有的人力資源和對(duì)本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì),應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時(shí),高校內(nèi)部各相關(guān)部門,如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門,應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點(diǎn),共同做好配合工作,最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二,安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì),包括安全意識(shí)和安全技能,與政治素質(zhì)、法律意識(shí)等一樣,是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中,并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時(shí),教育管理部門,應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時(shí)和教師。通過上述措施,建立起安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制,避免形式主義。
第三,安全教育應(yīng)手段豐富,能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣,安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對(duì)全面,以使受教育者掌握盡可能多的安全知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí),由于大學(xué)生這一群體的特殊性,安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩,利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù),以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實(shí)踐中,我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識(shí)競(jìng)賽和座談活動(dòng),均收到了良好效果。
如前所述,大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,涉及國(guó)家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面,歸納起來,筆者認(rèn)為,對(duì)大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容:
第一,世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中,在社會(huì)秩序多樣、價(jià)值觀念多元化因素影響下,其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型,尚未適應(yīng)社會(huì)生活,這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題,一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以,對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位,幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會(huì)與他人正確相處。
第二,法制教育。良好的法律意識(shí),為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革,社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文,正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動(dòng),有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí),從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看,除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外,大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。
第三,安全防范技能教育。過硬的安全防范技能,是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來說,僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的,是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下,具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng),是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式,讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下,如何進(jìn)行正確操作,采取及時(shí)措施,防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練,使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能,以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn),最大可能地降低危害。
總之,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育,是擺在高等教育工作者面前的共同課題,只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考,才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路,才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者,才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
[1]劉勇。如何做好高校安全教育[j]。科技資訊,2008,(6)。
[2]黃進(jìn)。關(guān)于高校安全教育的幾個(gè)問題[j]。國(guó)土資源高等職業(yè)教育研究,2007.
[3]馬鳳寶。淺析高校安全教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[j]。高校后勤研究,2007,(6).
大學(xué)生安全教育文章題目篇六
大學(xué)生安全教育直接關(guān)系到社會(huì)和諧、校園平安,關(guān)系到大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。本文著重分析了目前我國(guó)大學(xué)生安全教育的意義及現(xiàn)狀問題,并提出了大學(xué)生安全教育的“四重視”措施。
大學(xué)生安全教育 概念 教育管理
近年來社會(huì)上公共安全事故頻發(fā),與高校相關(guān)的民事案件、刑事案件、事故等也出現(xiàn)了增加的趨勢(shì),影響了在校大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。為了應(yīng)對(duì)安全新形勢(shì),2004年4月,教育部下發(fā)通知:加大安全教育力度,強(qiáng)化師生安全意識(shí)?;诋?dāng)前形勢(shì)的需要與國(guó)家相關(guān)部門的號(hào)召,部分教育行政部門與高校開始意識(shí)到大學(xué)生安全教育的重要性和迫切性。2004年,北京林業(yè)大學(xué)在全國(guó)首開先河,把安全逃生課列為必修課并納入學(xué)分制。2006年,北京市教委召開“北京高校大學(xué)生安全教育工作會(huì)議”,要求大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”。2008年,上海市頒布了全國(guó)首個(gè)《大學(xué)生安全教育大綱》。然而,對(duì)于全國(guó)大多數(shù)高校而言,大學(xué)生安全教育依然僅僅處于宣傳階段,遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。
安全,通常是指平安、穩(wěn)定,與危險(xiǎn)相對(duì),是不受威脅、不出事故、沒有危險(xiǎn)的一種狀態(tài)。安全教育,是針對(duì)遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力,避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力,遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力,以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。安全教育最初主要應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域,尤其是高危行業(yè)。隨著校園不安全因素的激增,教育領(lǐng)域也開始重視安全教育與管理工作。
大學(xué)生安全教育,是指高等教育部門以國(guó)家法律、法規(guī)策等為依據(jù),以促進(jìn)大學(xué)生的人身安全與心理健康、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為教育目標(biāo),以安全責(zé)任、安全知識(shí)和安全技能為主要教育內(nèi)容,通過新生入學(xué)教育、課程教育等為教育途徑,使大學(xué)生全面掌握安全知識(shí)與技能、提高安全防范意識(shí),更好地適應(yīng)大學(xué)生活和社會(huì)需要而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。
(一)開展大學(xué)生安全教育是實(shí)施依法治校依法治國(guó)的需要
從以往高校發(fā)生各類安全事件來看,大學(xué)生一方面容易成為傷害案件中的被侵主體——受害者,但另一方面也可能成為傷害案件中的施害主體——施害者。在實(shí)施大學(xué)生安全教育中,不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的安全知識(shí)和技能、提高安全防范意識(shí),同時(shí),更需要培養(yǎng)大學(xué)生安全責(zé)任觀,使他們認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為會(huì)對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的負(fù)面影響。大學(xué)生是高校的主體,是國(guó)家的未來建設(shè)者,要實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治國(guó),必須從大學(xué)生安全教育入手。
(二)開展大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要
創(chuàng)建平安和諧校園離不開校園主體,校園主體會(huì)對(duì)平安校園的建設(shè)起著決定性作用。大學(xué)生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分,而大學(xué)生安全防范意識(shí)的強(qiáng)弱、逃生自救技能的高低以及安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣,直接影響著校園治安秩序的好壞,關(guān)系著校園和諧穩(wěn)定與否。因此,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的必然要求。
(三)開展大學(xué)生安全教育是高校開放辦學(xué)模式的需要
隨著高等教育改革的不斷深化、辦學(xué)理念的不斷轉(zhuǎn)變,大學(xué)校園從封閉式逐步轉(zhuǎn)化為開放式,校園與社會(huì)融合進(jìn)一步得到加深。尤其是后勤服務(wù)社會(huì)化使得高校中人員結(jié)構(gòu)變的更為復(fù)雜,潛藏著許多不安全因素,被盜、被傷害等案件有隨時(shí)發(fā)生的可能,給在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多不利的影響。因此,要提高大學(xué)生安全防范意識(shí),就必須加強(qiáng)大學(xué)生安全教育。
(四)開展大學(xué)生安全教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要
在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境,缺乏安全責(zé)任,缺少安全知識(shí),無安全防范意識(shí),不具備逃生自救技能,已不符合“全面發(fā)展” 教育理念。
大學(xué)生安全教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念,提高安全防范意識(shí),其實(shí)就是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的教育,與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是一致的。而且,當(dāng)前大學(xué)生從小受到家庭的寵愛,普遍形成了較強(qiáng)的唯我獨(dú)尊意識(shí)與較弱的社會(huì)協(xié)調(diào)能力,較強(qiáng)的參與意識(shí)與較弱的承受挫折能力,較強(qiáng)的自我意識(shí)與較弱的自我保護(hù)能力的反差。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育,提高他們適應(yīng)環(huán)境、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要方面。
(一)重管理,輕教育
隨著校園安全事故的頻發(fā),“安全重于泰山”管理理念已深入人心,高校黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)部門,認(rèn)識(shí)到大學(xué)生安全工作的重要意義。在思想上給予了高度重視,制定了安全工作制度,成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組;在管理上也采取積極有效的措施,不斷地加強(qiáng)人防、物防、技防方面的投入,使學(xué)校安全管理工作得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。然而,安全教育是高校教育的薄弱環(huán)節(jié),往往被人們忽視。目前在高校中并沒有把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃,也沒有規(guī)范的安全教育課程,學(xué)生不了解安全的重要性,缺乏相關(guān)的安全知識(shí)。
(二)重形式,輕內(nèi)容
當(dāng)前校園安全事件頻發(fā),安全教育與管理工作必須引起重視并得到強(qiáng)化,然而實(shí)際情況不容樂觀,仍舊存在“重形式,輕內(nèi)容”的現(xiàn)象。有研究表明,主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是上級(jí)安排了,就組織抓一抓,上級(jí)不強(qiáng)調(diào),就擱置一邊;二是上級(jí)進(jìn)行檢查時(shí),就集中力量應(yīng)付,檢查過后,就萬事大吉;三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時(shí)就急抓,事情過后就放松不管。這現(xiàn)象在很多校園普遍存在,使得大學(xué)生安全教育留駐于表面、留駐于形式。
(三)重事后,輕預(yù)防
在高校的安全管理工作中,必須未雨綢繆,切實(shí)做好預(yù)防工作。只有做好校園安全預(yù)案管理,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,才能做到“防患于未然”。但是,當(dāng)前高校安全教育卻并非如此。北京航空航天大學(xué)保衛(wèi)處處長(zhǎng)王有洪曾指出,完整的應(yīng)急管理體制應(yīng)包括“事前預(yù)防、事中處理、事后總結(jié)”三個(gè)階段,但傳統(tǒng)的觀念,使我們更注重“懲治”而忽視“防范”,注重“事后處理”、忽視“預(yù)案管理”是我國(guó)高校的。應(yīng)急管理機(jī)制的普遍現(xiàn)象。
(四)重行為,輕心理
在大學(xué)生安全教育與管理過程中,教育者往往關(guān)注的是大學(xué)生的行為是否遵紀(jì)守法,對(duì)大學(xué)生的心理異常狀態(tài)常常忽視。有研究指出,我國(guó)高校大多數(shù)都沒有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu),對(duì)學(xué)生心理方面的教育往往不夠重視,并且常把學(xué)生的一些心理問題當(dāng)作思想問題來解決,結(jié)果曲解了學(xué)生。這樣不僅不能解決學(xué)生實(shí)際問題,反而會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,甚至?xí)?dǎo)致他們逆反心理的產(chǎn)生。
(一)要重視大學(xué)生安全教育制度健全
大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程,要確保其效果,就必須做到健全制度,落實(shí)責(zé)任。首先,要完善安全領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制。高校安全教育工作的成與敗,關(guān)鍵在于黨政領(lǐng)導(dǎo)重視與否。高校黨政一把手作為校園安全構(gòu)建的第一責(zé)任人,必須親自抓。其次,要建立健全安全工作機(jī)制。
成立高校安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門具體負(fù)責(zé)的齊抓共管工作機(jī)制,落實(shí)責(zé)任人的相關(guān)責(zé)任,把安全責(zé)任落實(shí)到部門及個(gè)人。再次,要建立安全教育監(jiān)督機(jī)制。實(shí)行規(guī)范化管理,使安全教育工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)?;?,讓每個(gè)部門、每個(gè)人都來關(guān)心安全問題。
(二)要重視大學(xué)生安全教育課程建設(shè)
在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中,明確了高校在大學(xué)生安全教育中的權(quán)利和必須履行的義務(wù)。然而,在現(xiàn)行大學(xué)生安全教育與管理中,高校普遍側(cè)重的是安全管理工作,對(duì)安全教育工作做的很少,如有也僅僅是停留在說教層面,如利用廣播、櫥窗、展板、講座等形式進(jìn)行安全教育,沒有達(dá)到“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)分”的層次。
如今,新的形勢(shì)要求高校必須開設(shè)安全教育課程,將安全教育課程納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃,安排教學(xué)課時(shí),通過規(guī)范化、系統(tǒng)化地開展大學(xué)生安全教 育,構(gòu)建“安全知識(shí)教育+逃生技能演練+安全文化營(yíng)造”三位一體的安全教育模式,使學(xué)生掌握安全知識(shí)和防范技能,提高安全素質(zhì)。
(三)重視高校安全應(yīng)急預(yù)案管理工作
應(yīng)急預(yù)案,是針對(duì)可能的重大事故(件)或?yàn)?zāi)害,為保證迅速、有序、有效地開展應(yīng)急與救援行動(dòng)、降低事故損失而預(yù)先制定的有關(guān)計(jì)劃或方案?!蹲髠鳌酚醒裕骸熬影菜嘉#紕t有備,備則無患?!本幹瓢踩珣?yīng)急預(yù)案,完善應(yīng)急機(jī)制、體制和制度,對(duì)于提高高校預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力,全面履行教育管理職能,構(gòu)建平安校園具有十分重要的意義。
制定應(yīng)急預(yù)案能為突發(fā)校園安全事件的預(yù)防和處置提供依據(jù);加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案管理有利于做出及時(shí)的應(yīng)急響應(yīng),降低事故后果;應(yīng)急預(yù)案能使高校日常安全培訓(xùn)和演習(xí)工作更具針對(duì)性。應(yīng)急預(yù)案的編制、評(píng)審強(qiáng)調(diào)各部門的共同參與,應(yīng)急預(yù)案的發(fā)布和宣傳有利于全體師生員工了解可能面臨的重大風(fēng)險(xiǎn)及其相應(yīng)的應(yīng)急措施。加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案的管理工作,是大學(xué)生安全教育課程建設(shè)的重要補(bǔ)充。
(四)重視大學(xué)生心理健康教育
大學(xué)生安全問題的核心在于心理安全,培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)、提高其心理安全適應(yīng)能力及安全素質(zhì)是高校重要的責(zé)任之一。高校要重視大學(xué)生的心理健康教育,建立起一套科學(xué)的心理健康教育與管理體系,將大學(xué)生的心理健康教育課與心理健康咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合起來。設(shè)立心理健康咨詢室,配備專業(yè)的心理咨詢師,通過心理咨詢的技術(shù)與方法,為那些心理上有問題的大學(xué)生解決心理上的困惑、排憂解難,達(dá)到心理健康。對(duì)那些存在心理危機(jī)傾向與處于心理危機(jī)狀態(tài)的大學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù),降低危機(jī)事件對(duì)學(xué)生的傷害。
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