人類之間的相互理解和包容是構(gòu)建和諧社會的重要基石。寫總結(jié)時，我們應該注重細節(jié)的把握，對過去的經(jīng)歷進行客觀的分析和總結(jié)，不可遺漏或忽視重要的細節(jié)。大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。
除法教學設計二年級篇一
乘除法兩步計算解決問題是二年級下學期的重點也是一個難點，所以學生學習起來比較困難，在本冊的第二單元和第四單元都涉及到了這方面的內(nèi)容，我認為解決這一類型的應用題，首先要讓學生通過認真讀題后明白里面告了一些什么條件，緊接著學生根據(jù)已有的信息和問題理清所告條件之間的關(guān)系，這一步做好學生解決起來就容易多了，然后學生確定第一步先計算什么，這時必須讓學生說清楚第一步求的是什么，只有這樣在寫單位的時候就不會出錯了，最后第二步就解決了人家的問題了。這些對于我大人來說看起來很容易，可是對于一個二年級的學生就不是那么簡單了，下面就是我在教了這部分內(nèi)容后出現(xiàn)的一些問題：
一、學生存在一個最大的問題就是不能認真的審題，所以往往導致解題錯誤，針對這一情況我就利用課堂的時間，放慢講解的速度，每道題都要求學生讀兩次，再找到相關(guān)的問題，根據(jù)問題想想需要那些信息，看看人家告了些什么條件，還缺什么條件，缺來的那個條件就是自己要求的第一步，這樣一段時間下來學生有所改觀，對于一些極個別的學生做到稍稍一懲罰就做得很好，所以對于二年級的學生教師要把握好尺寸，才能更好的駕馭學生。
二、其次學生存在的問題就是第一步算出來不明白寫什么單位，比如王老師買7元一枝的鋼筆花了63元，那么買5枝要花多少錢？學生知道第一步是63÷7=9（枝），而一部分學生卻只看問題里的單位所以經(jīng)常寫成了“元”，針對這一問題我要求學生說出自己第一步所求的問題，這樣學生就明白什么單位了，就如上例學生只要說出第一步是求：每支鋼筆需要多少錢？就知道應該寫“元”了。
三、最后就是大部分只能列分步算式，在列綜合算式的時候就不是那么得心應手了，尤其是有了（）的就往往丟了（），比如媽媽用100元買一件46元的上衣，和一條29元的褲子，應找回多少？學生分步是45+29=74元，100—74=26元，在寫綜合算式時就寫成了100—45+29=26元，這是他忘了應該先算加法要加（）了，不過這對于二年級的學生不必做硬性要求，所以我只是隨時提醒學生應注意，或者就用分步。
總之這部分的內(nèi)容很廣泛，但只要讓學生掌握了其中的道理，舉一反三就容易多了，教會學生學習的方法比什么都重要。
除法教學設計二年級篇二
2.比較兩組算式，師：象21÷5和25÷3就是我們這節(jié)課要研究的除法，請同學們自己思考一下，這樣的除法可以怎樣去計算，然后把你的算法在小組內(nèi)交流。
生獨立思考，研究算法，在小組內(nèi)交流。
全班交流各種算法，并對各種算法進行評價。
3.師：剛才我們用畫圖、想乘法、想口訣……計算出了21÷5和25÷3，知道這兩個算式計算時都是有多的，我們就把多的這個數(shù)叫做余數(shù)，用……來表示?，F(xiàn)在誰能看圖，說說這兩個算式各部分所表示的意義。
生看圖說各部分所表示的意義，進一步理解余數(shù)的意義。
課件出示豎式的寫法，讓學生說說豎式各部分所表示的意思。
5.試一試：用豎式計算13÷3、47÷6。
思考：縱觀本節(jié)課教學，在老師精心創(chuàng)設的運動會的情景中，學生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學習中，課堂氣氛活躍，孩子們學習效果也較好。但如果深入地去反思本節(jié)課，就會發(fā)現(xiàn)本節(jié)課“生活味”沖淡了“數(shù)學味”，對孩子的數(shù)學學習產(chǎn)生了一定的負作用，表現(xiàn)在：一方面，孩子過多地關(guān)注生活情節(jié)，孩子們對生活情景的興趣大于對數(shù)學知識本身的興趣；另一方面，由于情景中的生活因素較多，使教學花費時間較多，導致練習的量不夠，使課堂教學沒有達到高效。
是否數(shù)學課堂一定要以生活情境為依托呢？能不能在實實在在的數(shù)學教學中追求實效呢？基于這樣的思考，我重新設計了《有余數(shù)除法》的新知部分教學，旨在凸顯數(shù)學課的“數(shù)學味”，在新課標下的數(shù)學課堂上做一種新的嘗試。
【案例二】。
一、把握起點。
1.師：小朋友們，知道這節(jié)課我們要一起研究什么知識嗎？
生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答，借機了解生的認知基礎(chǔ)。
生1：就是除起來有多的除法。
生2：就是點6點再寫一個數(shù)的除法。
……。
3.師：看來小朋友們對有余數(shù)的除法已經(jīng)有了一些了解，誰能來說一個有余數(shù)除法的算式。
生舉例：7÷310÷4。
二、感知意義。
1.觀察生舉的算式，說說與以前學過的除法算式有什么不同？
生1：這個除法算式算起來還有多1個的。
生2：找不到乘法口訣的。
生3：不能直接算的。
除法教學設計二年級篇三
(1)通過實踐活動使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
(2)使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
(3)培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探究能力。
使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義。”
教具準備：課件、小棒等。
(一)復習。
a、抽生回答，并講一講思考過程;。
b、請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀。
3、二年級(2)班學習彈琴的有4人，學吹號的是學習彈琴的4倍，學吹號的有多少人?
(二)動手操作，探究新知。
1、出示第54頁例2主題圖(動畫課件)。
師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎?
2、活動：學生動手擺飛機;(播放音樂)。
3、匯報結(jié)果。
師：根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜?
引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的`除法含義”
4、課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?
5、小組討論。
6、匯報結(jié)果，學生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計算。
15÷5=3。
(三)運用知識，解決問題。
1、課件出示例3情境圖。
2、學生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題;。
3、根據(jù)所提問題，小組討論解決方法;。
4、學生獨立列式解答;。
5、抽生講解題思路;。
(四)鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
基本練習：
完成第55頁的做一做。
自己獨立分析題目，然后解答。
師：還可以提什么問題?
學生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做?
變式練習：
完成第56頁練習十二的第1題。
1、要求學生認真看圖，圖中畫了哪些小動物?分別是多少只?
2、自己獨立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(列式是：18÷6=3)。
3、提問：為什么這樣列式?
師：你還能提出其它問題嗎?(學生相互解決)。
除法教學設計二年級篇四
教學內(nèi)容：
學習目標：
1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
草莓圖、小棒。
一、激趣定標。
（一）情境導入，揭示課題。
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么？想不想?yún)⒓舆@個活動？
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
二、自學互動（適時點撥）。
學習方式：師生互動。
學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導）。
2、引導學生說出這個算式表示什么意思？
3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？
5、學生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手擺一擺）。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：剩下的還能再平均分嗎？（學生自由回答）。
2、你能用一個算式表示出來嗎？
出示算式：7÷2=3（盤）……1（個）。
說說這個算式表示什么意思？讓學生回答。
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓練。
1、完成教材“練習十四”第1。
（1）讓學生在書上圈一圈，填一填。
（2）根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。
四、課堂小結(jié)。
1、同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？有哪些收獲？
五、板書設計：
略
除法教學設計二年級篇五
教學目標：
1.能夠熟練運用乘法口訣進行乘除法計算。
2.讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，解決問題，進一步豐富學生對乘除法的認識。
3.提高運算能力。
教學過程：
一、贏取門票（口算）。
匯報：讀題說得數(shù)，并說一說畫線的題用的是哪句乘法口訣。
小結(jié)：同學們都有資格走進動物王國。告訴大家一個好消息，動物王國的友誼大使早已把門票藏在你們的座位下，大家快來找。
現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了動物王國，同學們，小動物們正為參加這次大賽抓緊排練呢！你們最想先去誰家看一看。（課件演示）。
二、給大樹治?。ㄓ嬎愀腻e）。
咦！啄木鳥沒在家，原來它去為大樹治病了。你知道它是怎樣給大樹治病的嗎？它的本領(lǐng)你會嗎？你的題紙上也有這些算式，教師想看一看誰能最先為大樹治好病，請把做錯的題改正確。
匯報：說一說你是怎樣為大樹治病的？
同學們真有本領(lǐng)，把生病的大樹都治好了?？?，大樹又恢復了往日的生機。
三、摘桃子（在括號里填上適當?shù)臄?shù)）。
到了小猴家，我們發(fā)現(xiàn)它正在練習摘桃子。你們知道它是怎樣摘的嗎？想不想親自動手摘一摘呢？請同學們完成摘桃子題。
匯報：要求讀題說得數(shù)，并說一說用的是哪一句乘法口訣。最后一道算式還可以怎樣填？
同學們真能干！樹上的桃子都被同學們摘下來了。
四、給小天鵝排隊形（給24平均分）。
小天鵝是動物王國的舞蹈家，在這次大賽上它要和伙伴們跳芭蕾舞?，F(xiàn)在正忙著給大家排隊形。它在想給24名演員怎樣排隊。
你知道應該怎樣排嗎？請以小組為單位，先討論一下該怎樣排，然后用小天鵝的圖片動手排一排，粘一粘。要求橫豎排要對齊，看哪一組排得正確，美觀。
匯報：請每一組代表把本組的作品拿上來，說一說你們組是怎樣排的？為什么這樣排。評一評，哪一組排得最好，頒發(fā)優(yōu)秀指導獎。
其他小組排得也不錯，老師相信小天鵝聽取同學們的意見，在演出中一定會變幻出許多優(yōu)美的隊形來。
五、指導小袋鼠蹦格子（找2，3，5的倍數(shù)）。
小袋鼠正練習蹦格子，它要怎樣跳呢？
什么樣的數(shù)是2的倍數(shù)？（能被2整除的數(shù)）。
小袋鼠要從數(shù)幾跳起？每幾個數(shù)一跳？用同樣的方法，3和5的倍數(shù)你們會找嗎？請把2，3，5的倍數(shù)寫在答題紙上。
匯報：分別說出2，3，5的倍數(shù)。
同學們，這四個小動物都各有各自的本領(lǐng)，其它的小動物也不甘示弱，它們都要在這次大賽上一顯身手。
現(xiàn)在比賽馬上開始了，我們趕快到賽場去看一看吧！
六、幫小動物解決問題（圖畫應用題）。
1．如果每邊六只熊比拔河，需要多少只熊來參賽？
2．小刺猬和4個伙伴比運蘋果，結(jié)果它們每次運得同樣多，它們每次共運多少個蘋果？
3．（），小白鴿每天送5封，幾天能送完？
4.12只青蛙被平均分成4組比跳水，其中第3組有幾只？
匯報：讀題并列式解答，再說一說每一道題的思考過程。
現(xiàn)在小動物們的問題都解決了，我想這些小動物們定會在比賽中賽出風格，賽出水平。
總結(jié)：這節(jié)課同學們用所學的知識為小動物比本領(lǐng)大賽做了很好的指導，和它們成為了好朋友，同學們的本領(lǐng)真大！老師希望你們繼續(xù)努力，學到更多的本領(lǐng)！
除法教學設計二年級篇六
草莓圖、小棒。
1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么？想不想?yún)⒓舆@個活動？
2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
學習方式：師生互動。
學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導）。
2、引導學生說出這個算式表示什么意思？
3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學生自由回答。
4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？
5、學生匯報，教師板書：6÷2=3（盤）。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的`名稱及讀法。
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手擺一擺）。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
師：剩下的還能再平均分嗎？（學生自由回答）。
2、你能用一個算式表示出來嗎？
出示算式：7÷2=3（盤）……1（個）。
說說這個算式表示什么意思？讓學生回答。
3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
1、完成教材“練習十四”第1。
（1）讓學生在書上圈一圈，填一填。
（2）根據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習。
同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？有哪些收獲？
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？
6÷2=3（盤）。
例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？
7÷2=3（盤）……1（個）。
︳︳︳。
被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)。
除法教學設計二年級篇七
1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學生加深對除法含義的認識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。
讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。
培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。
2、板書課題：整理和復習。
1、單元知識整理。
（1）通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？
（2）學生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復習。
（1）復習除法的意義。
出示第一題主題圖：比較算式，說明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答，教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。
（2）復習除法計算。
比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
（3）復習除法應用題。
每組學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
（4）小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
1、引導學生完成p27第1題。
（1）學生獨立完成，教師巡視。個別指導。
（2）匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導學生完成第2題。
先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導學生完成第3、4題。
（1）在小組中提出問題進行解答。
（2）全班交流匯報，評價。
除法教學設計二年級篇八
10、學生實踐創(chuàng)作。
（3）我們還需要一個演唱團。選兩個組分角色來演唱。
好，下面請各組的同學在組長的指揮下，開始訓練。
第一遍音樂請伴奏的同學表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請同學們把道具放在桌子上）。
11、總結(jié)。
師：同學們表演得真好，就好象是開了一場小小的音樂會，真是團結(jié)起來力量大！今天我們學習了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時，在大鹿的幫助下，脫離了危險，同學們也要象他們一樣，要團結(jié)友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！
第一課問聲好。
教學目標：
一、感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學之間團結(jié)友愛。
二、動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
三、主動評價自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
1、聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著同學拍手、踏腳（三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié)。）。
2、師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，同學跟著做，心里默唱。
3、聽歌曲錄音，同學自身拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4、聽老師彈琴，同學拍節(jié)拍小聲唱歌。
5、歌曲熟悉后，可將同學分成兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊走邊唱。
6、分組編創(chuàng)《上學路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿意，就在自身的課本上畫上一朵大紅花。
第二課時。
一、聆聽《森林水車》。
2、教師可結(jié)合圖片向同學簡介歐洲古老的水車，讓同學有直觀的感受。
3、復聽音樂，用彩色筆涂顏色或畫線條表示自身聽到的水車聲、流水聲、鳥叫聲、太陽升起的感覺。讓同學自由想象，用自身的方式表達對音樂的感受。
二、扮演《小麻雀》。
1、聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。
2、第二次聽錄音邊拍節(jié)拍，用輕聲哼唱。
3、聽教師范唱，小聲跟著唱歌詞。
4、聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作協(xié)助記憶。
5、聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。
6、將四組同學編的歌詞和動作綜合成四段，分段扮演。
第二課時間的歌。
目的要求：
一、通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》，長《時間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂所描繪鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，認識時間的珍貴，懂得珍惜時間。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、聆聽《在鐘表店里》。
1、初聽音樂，同學根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
2、復聽音樂，聽到相同的音樂舉手表示。
你感到音樂描繪了一個怎樣的故事？講給大家聽。
二、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》。
2、聽音樂，同學可隨著課本上的圖譜用手指指點。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點？復聽時每次都用手點出來，表示時間到了。
4、再次復聽時，把小鬧鐘走動的聲音畫在課本上，看看誰畫的次數(shù)準確。
第二課時。
一、扮演《時間像馬車》。
1、用聽唱法學唱歌曲。同學聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。
2、這首歌速度比較快，演唱時尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時應舌尖動作，使吐字清晰，唱時省力。
3、初步學會歌曲便可以將同學分成小組聽錄音，編創(chuàng)歌曲動作，選擇打擊樂器。
選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想？
哪件樂器像馬鈴聲？哪一件樂器像馬蹄聲？
小馬車奔跑在什么地方？用什么樣的聲音伴奏？
怎樣變換力度敲擊更加合適？
4、分組匯報，一組同學扮演，一組同學唱歌，一組同學打擊樂伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
二、扮演《這是什么》。
1、靜靜地聽歌曲錄音。
2、聽教師范唱，素者教師的歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟著老師的琴聲有感情地讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。教師注意指導同學用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
5、分小組扮演歌曲。
6、用打擊樂為歌曲伴奏，怎樣敲最合適？聽一聽是否與同學的歌聲融洽在一起很好聽。
第三課童話故事。
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的餓情緒。
二、結(jié)合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表示歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學時數(shù)：2課時。
教學過程：
2、復聽時，讓同學扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導同學選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、聆聽《糖果仙人舞曲》。
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓同學靜靜地感受音樂的夢幻色彩。
2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起同學的興趣。
第二課時。
一、扮演《小紅帽》。
1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在同學跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，和時糾正。
3、可指導同學看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)同學編創(chuàng)與課本不相同的動作扮演，培養(yǎng)同學的求異思維。
4、還可以啟發(fā)同學根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)扮演，可制作刀道具配合扮演。
二、扮演《有一個人在林中》。
1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次，讓同學找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學會歌曲后，分角色扮演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，假如誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家扮演。
除法教學設計二年級篇九
教學目標：
1、學會本課的14個生字，理解“體育、操場、滿頭大汗、講解、一拐一拐、不好意思、回答、感動、連蹦帶跳、感激”等詞語的意思。
2、能照樣子，給句子加上合適的詞語，把句子寫具體。
3、能正確朗讀課文，能看圖復述圖意。
4、通過學習，知道賴寧苦練跳繩是為了學好體育，鍛煉身體，努力成為一名全面發(fā)展的好學生。
教學重難點：
1、重點：課文的第2—3段是教學的重點，應抓住課文中“滿頭大汗、一拐一拐、不好意思、腳腫、連蹦帶跳、感動”等重點詞語的理解，從中體會賴寧勤學苦練的精神。指導學生利用插圖和重點詞復述課文。
2、難點：（1）詞義辨析：感動和感激（2）教學學生要學好所有功課，做一名全面發(fā)展的好學生。
教學準備：
圖片、投影片。
第一課時。
課時目標：
1、學會14個生字，理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
2、通讀課文，初知課文內(nèi)容。
教學過程：
一、揭示課題，齊讀課題。
1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：這篇課文寫了誰學跳繩？他是怎么學跳繩的？
2、學生匯報后，教師簡述賴寧事跡。
二、學習生字新詞的讀音。
1、出示帶有生字的新詞，請學生各自拼讀生字的讀音。
2、交流自學情況。
3、開小火車認讀生字、詞語。隨機理解“操場、一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
（1）用句式理解“操場”：什么時候，我們在操場上干什么。（從操場的作用理解操場的意思）。
（2）請學生用動作“一拐一拐、連蹦帶跳”的意思。
4、練習鞏固：課后練習2、3（校對）。
三、朗讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、標好自然段，分自然段指名朗讀課文。
四、作業(yè)：
1、抄寫生字、詞語。
第二課時：
課時目標：
1、學習課文第1—3自然段。
（1）理解體會賴寧苦練跳繩的重點詞句。
（2）用自己的話說一說：賴寧是怎樣苦練跳繩的`？培養(yǎng)學生把問題回答的清楚、完整。
（3）比較句子，史學生懂得運用恰當形象的詞語把句子寫具體。
教學過程：
一、復習：齊讀生字卡片——開火車讀。
二、教師簡述這節(jié)課的目標：學習課文1—3自然段，重點學習賴寧是怎樣苦練跳繩的。
三、學生默讀第一段，思考：賴寧上小學時，學習情況怎么樣？學生匯報后，教師請學生說一說：我們要學習哪些功課？賴寧的工科學的怎么樣？從中理解“功課”和“其他。。。。。。只有。。。。。。”的意思。
四、為了學好體育，賴寧是怎么刻苦練習跳繩的？帶著問題學習第二段。
1、指名讀第二自然段，邊聽邊劃：這段話共有幾句話？哪一句寫了賴寧刻苦練習跳繩？
2、出示第3句。
（1）齊讀，說一說，那個詞語寫出了賴寧學跳繩很刻苦？為什么？
（2）比較句子體會用上“滿頭大汗”有什么好處？（可以形象的表現(xiàn)出賴寧苦練的行動；又使學生初步懂得加上適當?shù)脑~語可以把句子寫具體。）。
3、第4句寫了什么？（老師幫助賴寧學跳繩。）。
4、自由讀第2段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎樣的苦練跳繩？
五、默讀第3段。
1、邊讀邊劃：從那些句子中可以看出賴寧在家中也苦練跳繩？
2、學生匯報后，齊讀第1句和賴寧的話，出示句式說一說：因為，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老師是被賴寧什么精神感動了？（勤學苦練、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫）。
4、教師針對賴寧的精神進行品德教育。
5、指導朗讀對話，注意郭老師奇怪的語氣和賴寧不好意思低聲回答的心情。
6、齊讀第3段，說一說：這段話寫了賴寧在什么地方怎么樣的苦練跳繩。
六、齊讀2、3段。說話訓練：賴寧是怎么苦練跳繩的？
（各自準備——指名說，反饋評價——同桌互說）。
七、教師小結(jié)。（結(jié)合2、3兩段課文，教育學生學習賴寧肯下苦功夫，勤學苦練的精神。）。
八、練習。
第三課時。
課時目標：
1、學習課文第4段。
（1）理解“感激”、辨析“感激”和“感動”。
（2）通過朗讀，體會賴寧獲得好成績的喜悅心情。
2、正確朗讀課文?？磮D復述課文。
教學過程：
一、復習。
1、聽寫。
2、齊讀課文2—3段，說一說：這兩段的主要內(nèi)容。
二、學習第4段。
1、指名朗讀，邊聽邊思考：賴寧苦練跳繩，結(jié)果怎樣？哪個詞寫出了他很高興？
2、比較句子，體會用詞的準確性。
（1）齊讀兩句話，找出不同點。
（2）討論：加上“連蹦帶跳”和“感激”有什么好處？
（4）指導學生有感情地朗讀課文中的那句話。
3、賴寧為什么能在跳繩考試中獲得好成績？口頭回答。
4、教師小結(jié)：
只要勤學苦練，肯下苦功夫，學習才會進步，成績才會提高。
三、齊讀全文，有感情。
四、看圖復述課文，教師提示學生仔細觀察畫面，結(jié)合半數(shù)，用自己的話把賴寧學跳繩這件事說一遍。（各自準備，指名說，評價。）。
五、總結(jié)全文。
以來寧學跳繩這件事中，你覺得應該向賴寧學習什么？（四人小組討論）。
六、練習：選詞填空。
除法教學設計二年級篇十
本單元主要教學三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算以及用除法解決的兩步計算實際問題。本套教材從二年級（上冊）開始教學除法。
二年級（上冊）。
認識除法，口算表內(nèi)除法。
用除法解決平均分的實際問題，求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的實際問題。
二年級（下冊）。
商是一位數(shù)的有余數(shù)除法及解決相應的實際問題。
三年級（上冊）。
筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法，并驗算除法。
口算比較容易的兩位數(shù)除以一位數(shù)，估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多。
把“和”或“剩余數(shù)”平均分的實際問題。
三年級（下冊）。
筆算三位數(shù)除以一位數(shù)。
口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)、商是幾百多還是幾十多。
用除法解決的兩步計算實際問題。
本單元教學內(nèi)容分三段編寫，先著重教學三位數(shù)除以一位數(shù)的基本算法，然后教學商里有0的除法，最后教學解決實際問題。單元復習整理并應用全單元的基礎(chǔ)知識。
1.三位數(shù)除以一位數(shù)的基本算法。（第1～5頁）。
三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。所以本單元的第一道例題教學口算整百數(shù)除以一位數(shù)。教材從現(xiàn)實情境中引出600÷3，讓學生利用已有的經(jīng)驗思考算法并相互交流。表面上看，學生的算法各不相同，實質(zhì)上各種算法是相通的。所以，通過交流大多數(shù)學生都喜歡從6÷3＝2類推出600÷3＝200。教材在“想想做做”第1題里及時引導學生應用這種思考，并在表內(nèi)除法、整十數(shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)之間建立一種結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。
第二道例題教學三位數(shù)除以一位數(shù)，要先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)。教材沒有把算法直接告訴學生，而是先讓學生聯(lián)系實際問題估計986÷2的商是4百多，為應該先算900除以2作鋪墊。教學時，要讓學生說說自己在估計時的思考，引導他們清楚地看到，“4百多”是9個百除以2得出來的。這樣，他們在筆算時就能自覺地先除被除數(shù)百位上的數(shù)。然后在學生嘗試進行筆算時，通過“4為什么寫在百位上”這個問題，引導學生進行理性的思考。為了幫助學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，“想想做做”第2題采用了“先扶后放”的設計。
第三道例題教學三位數(shù)除以一位數(shù)，要先用被除數(shù)的前兩位除以除數(shù)。教材仍舊不把算法直接告訴學生，先讓他們通過估計知道312÷4的商比100小。在學生估計時，要幫助他們弄懂兩點：一是商為什么比100小，二是商應該是幾位數(shù)。然后在豎式計算時讓他們研究為什么先算31÷4，而且“7為什么寫在商的十位上”的道理。學生初學除法的這種情況，容易寫錯商的最高位的位置，所以教材在“想想做做”中仍舊使用“先扶后放”的設計。
通過上面幾道例題的教學，學生基本學會了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教材沒有用文字語言總結(jié)計算法則，而是通過“想想做做”第3題引導學生整理并體會筆算的方法。其中的四組題都是精心設計的，每組的兩題中，一道被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)大，應該先除被除數(shù)百位上的數(shù)，商是三位數(shù)；另一道被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，應該先除被除數(shù)的前兩位，商是兩位數(shù)。通過比較和估計，幫助學生較好地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
練習一除了進行三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習，還注意加強估算。在學生已能判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的基礎(chǔ)上，估計商是幾百多還是幾十多。這樣的估算既鞏固除法的法則，又培養(yǎng)試商的能力。學生第一次進行這樣的估算，教材通過小卡通估算228÷3的商是七十多作了示范。教學時要讓學生說說這個卡通是怎樣想的，“七十多”是怎樣得到的，從而得到啟示。除了教學第2題要讓學生估算外，在以后的筆算前，也可以先讓學生估算，培養(yǎng)估算的習慣。第3題是利用估計的方法解決實際問題，能讓學生體會到估計的現(xiàn)實作用，增強估算意識。這道題首先要幫助學生弄懂題意，“誰跳得快一些”是什么意思，使他們明白只要比較兩個人每分鐘跳繩的下數(shù)。其次要讓學生清楚題目的要求是估算。在得到結(jié)論后，還要引導學生體會一下，解決這個問題選用估算省力、方便。
2.商里有0的除法。（第6～10頁）。
計算除法，在寫出商的最高位上的數(shù)后，除到哪一位不夠商1，就在這一位上商0。“不夠商1”有兩種可能：一種是某一位上遇到“0除以一個數(shù)”，另一種是某一位上被除數(shù)雖然不是0，但比除數(shù)小。商里有0又有兩種情況：一種是商的中間有0，另一種是商的末尾有0。
商里有0的除法分三部分教學：第一部分教學“0除以任何不是0的數(shù)都得0”；第二部分教學除法中的某一步如果是0除以一個數(shù)，這一步要商0；第三部分教學除法中的某一步不夠商1，這一步要商0。
（1）例題教學“0除以一個數(shù)商0”，編排上有四個特點：一是在現(xiàn)實的情境中由6÷3引出0÷3，使學生感到“0除以一個數(shù)”是可能遇到的問題；二是讓學生聯(lián)系實際問題自己得出0÷3的商是0，不是由教材或教師告訴他們應該商0；三是從0÷3＝0很自然地遷移到0÷4、0÷9……發(fā)展學生類比推理的能力；四是初步概括“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。教材這樣編排，既符合學生的認知水平，又注意了方法和結(jié)論的科學性。關(guān)于除數(shù)是“任何不是0的數(shù)”在教學時要把握住兩點：一是不能含糊，即除數(shù)必須是不為0的數(shù)；二是暫時不要求學生研究為什么除數(shù)不能是0，也不要對他們講這是為什么，因為三年級學生還不具備理解這一規(guī)定的條件。更不要出現(xiàn)類似3÷0、0÷0這樣的式子讓學生說它們都是無意義的。
（2）第6頁的例題、“試一試”和有關(guān)的“想想做做”，在筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時應用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的知識。例題教學商中間有0的除法，“試一試”教學商末尾有0的除法。
在教學306÷3時，教材分兩步進行。先讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗進行估算、口算和筆算，通過估計306÷3的商比100大一些，口算300÷3＝100、6÷3＝2、100＋2＝102，體會到商中間有0是合理的。如果漏了商中間的這個0，就不是一百多一些，就不是三位數(shù)了。通過豎式筆算，著重體會除到被除數(shù)的十位時，0÷3應該在十位上商0，即商的中間有0。然后教學豎式的簡便寫法，即被除數(shù)的十位上0÷3，只要在商的十位上寫0，可以把0移下去、3乘0得0、0減0得0這些過程都省略不寫。
教學這道例題時要注意兩點：第一，要鼓勵并引導學生用自己的方法先試算306÷2，幫助他們通過估算、口算、筆算實現(xiàn)教材的意圖。第二，要把豎式的簡便寫法建立在學生已有的寫法上（即“蘿卜”卡通那樣的寫法），讓他們弄懂為什么可以這樣寫，體會其簡便。
第7頁的“試一試”教學商末尾有0的除法筆算，在計算前先估計商是幾位數(shù)，能防止漏寫商的個位上的0，體會商末尾有0是合理的。要提醒學生，豎式是不是也有比較簡便的寫法。
學生初次學習商里有0的除法，往往會出現(xiàn)一些錯誤。為此，教材在“想想做做”第2題仍然采用“先扶后放”的策略。第3題選擇了學生可能出現(xiàn)的一些錯例，讓他們辨析并改正。第4題除了鞏固商里有0的除法計算，還有一些其他的內(nèi)容。如508÷4，雖然被除數(shù)中間有0，但商的十位上不是0；440÷8，雖然被除數(shù)個位上是0，但商的末尾不是0；400÷5，雖然被除數(shù)末尾有兩個0，但商的末尾只有一個0。教材設計這些題，希望學生進一步明白商里有0的原因不是被除數(shù)里有0，而是除到某一位上是0除以一個不是0的數(shù)。
（3）第9頁的例題和“試一試”繼續(xù)教學商里有0的除法，除到被除數(shù)的某一位時，雖然不是0除以一個數(shù)，但這一步的被除數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，也應該商0。仍然是例題教學商中間有0的情況，“試一試”教學商末尾是0的情況。
432÷4的教學線索與306÷3相似，仍然先估計再筆算。不同之處是，讓學生在筆算時形成一個新的認知沖突——十位上3除以4不夠商1，接著由“豌豆”卡通解疑：“十位不夠商1，就商0”，并出現(xiàn)完整的豎式。教學時，不但要告訴學生在十位上商0，還要讓他們知道怎樣繼續(xù)除下去。
（4）結(jié)合除法計算教學，各次“想想做做”里都安排了一些用除法解決的實際問題，這些實際問題各有特點。有些問題的解法是多樣的，如第2頁第5題，既可以通過130×4＝520、520540來思考，也可以通過540÷4＝135、135130來思考。有的問題綜合了其他數(shù)學知識，如第5頁第5題里有路線圖的內(nèi)容、第8頁第5題里有簡單的時間計算。有的問題要從實際出發(fā)處理余數(shù)，如第10頁第4題最多只能做206套校服。
3.用除法解決的兩步計算實際問題。（第11～12頁）。
這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學生，能激活學生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟和方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，寓信息于畫面和對話中，能提高學生收集、整理、利用條件的能力。也有個別題是文字敘述的，個別條件較隱蔽，目的是進一步提高學生理解題意的能力和思維活動的質(zhì)量。三是學習方式以學生獨立解答和相互交流解法為主。
教師的作用應著重體現(xiàn)在組織學生進入情境、完整理解題意、有序地整理條件與問題、激活已有的知識經(jīng)驗上；組織學生交流解法、整理解題思路、提高思維水平，通過反思弄明白先算的是什么、為什么先算、先算的這一步是怎樣想到的。另外，還要注意的是應鼓勵學生解決問題的方法多樣，但不要求他們一題多解。
4.練習二和復習里繼續(xù)提高學生的計算能力。
學生的計算能力不僅僅表現(xiàn)在計算的速度和正確率上，還表現(xiàn)在他們對計算的理解和全面掌握上。練習二、單元復習通過兩個方面來落實這一教學目標。
（1）口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。第13頁第3題里有兩條教學線索：一條是“帶”，即從兩位數(shù)除以一位數(shù)帶出幾百幾十除以一位數(shù)。讓學生在18÷6和180÷6、42÷2和420÷2這樣的題組中體會后者的思考方法，以舊帶新，教學新的口算內(nèi)容。另一條是“比”，即把商是兩位數(shù)與商是三位數(shù)的幾百幾十除以一位數(shù)進行對比，體會它們在算法上的區(qū)別。
（2）整合筆算知識。第13頁第2題的三組筆算題里，有商中間、末尾有0的比較，有商是整十數(shù)的有余數(shù)除法和沒有余數(shù)除法的比較，還有商中間“0除以一個數(shù)商0”和“不夠商1，商0”的比較。通過這些比較，引導學生更好地掌握商里有0的除法。
第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。
除法教學設計二年級篇十一
：教學內(nèi)容:教科書第82、83頁的內(nèi)容。
教學目標。
1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據(jù)道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關(guān)系。
2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經(jīng)驗。
教學過程。
一、創(chuàng)設問題情境。
1、出示教科書82頁掛圖引出問題。
請學生把圖意說一說。然后分角色說出……。
長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子？
2、學習新知。
（1）用6的口決求商。
師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子？
生：7只，……。
師：是怎樣想的？
生：因為42里面有7個6，所以是7只?！?/p>
師：怎樣列算式？用哪句口決？
生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。
生2：42除以6等于7，口決：六（七）四十二。
生3：42除以7等于6，口決：（六）七四十二。
師：到底是幾只，哪個同學的答案是正確的呢？
生：第二位是正確的，應該是7只。
師：請觀察以上三題，說說它們之間的關(guān)系是什么？
生：……。
（2）如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
生：48除以6等到8，……。
二、練一練。
第一題：學生獨自完成。
第二題：學生獨立完成，在小組內(nèi)說說用哪句乘法口決。
第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然后集體交流。
第五題：先引導學生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，然后算出每一幅圖"平均每人吃幾個"。
除法教學設計二年級篇十二
1。認讀生字12個，會寫8個。
2。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3。懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細小的地方開始的。
學校與學生狀況分析。
學生對大科學家的故事都很感興趣，教學中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵學生對科學的好奇心，鼓勵學生樹立遠大的人生志向。
公開課教案。
（一）交流資料，談話導入。
1、課前交流。
師：同學們，你了解的科學家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學家，他發(fā)明了能預測地震的“地動儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2、激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認為牛頓在樹下想什么？
生1：我認為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛？
3、這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學習《蘋果落地》的故事。
（二）初讀課文，整體感悟，自主識字。
1、初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認識的字可以查認字表、查字典，也可以問同學、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
（2）檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學習。
2、自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個同學都能把這些生字讀準。
（2）小組合作學習生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。
（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學習小組認讀生字的整體情況，教師和時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“左”和“右”兩個字個別學生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時有難度，教師應適當點撥，拓寬學生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴密”等。）。
（三）讀好課文，深化感悟。
1、認識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。
2、學生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個詞的意思我不明白。
3、學生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4、匯報交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時候善于觀察和考慮，當他看到蘋果落地時，腦子里發(fā)生了疑問。因為能夠發(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學家瓦特小時候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動，他對這一問題發(fā)生了疑問，長大以后經(jīng)過研究和試驗，終于發(fā)明了蒸汽機。
生3：在牛頓以前，當然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5、看了牛頓的表示，對你有什么啟發(fā)？（引導學生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個為什么）。
（四）引導質(zhì)疑，拓展延伸。
1、學完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？
2、學生能回答的，讓學生回答，不能回答的，讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學反思。
除法教學設計二年級篇十三
教學內(nèi)容:教科書第82、83頁的內(nèi)容。
教學目標?。
1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據(jù)道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關(guān)系。
2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經(jīng)驗。
教學過程?。
一、創(chuàng)設問題情境。
1、出示教科書82頁掛圖引出問題。
請學生把圖意說一說。然后分角色說出……。
長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子？
2、學習新知。
（1）用6的口決求商。
師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子？
生：7只，……。
師：是怎樣想的？
生：因為42里面有7個6，所以是7只?！?。
師：怎樣列算式？用哪句口決？
生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。
生2：42除以6等于7，口決：六（七）四十二。
生3：42除以7等于6，口決：（六）七四十二。
師：到底是幾只，哪個同學的答案是正確的呢？
生：第二位是正確的，應該是7只。
師：請觀察以上三題，說說它們之間的關(guān)系是什么？
生：……。
（2）如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
生：48除以6等到8，……。
二、練一練。
第一題：學生獨自完成。
第二題：學生獨立完成，在小組內(nèi)說說用哪句乘法口決。
第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然后集體交流。
第五題：先引導學生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，然后算出每一幅圖"平均每人吃幾個"。
除法教學設計二年級篇十四
本節(jié)的重點是單項式除以單項式的法則與應用.本章的重點是整式的乘除，作為整式除法內(nèi)容中不可或缺重要組成部分，單項式除以單項式起著承上啟下的作用，它既是同底數(shù)冪除法性質(zhì)的延伸，又是多項式除以單項式的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此本節(jié)的重點是單項式除以單項式的法則與應用.
單項式除以單項式的運算是本節(jié)的難點.在單項式除以單項式的計算過程中，既要對兩個單項式的系數(shù)進行運算，又要對兩個單項式中同字母進行指數(shù)運算，同時對只在一個單項式中出現(xiàn)的字母及其指數(shù)加以注意，這對于剛剛接觸整式除法的初一學生來講，難免會出現(xiàn)照看不全的情況，以至于出現(xiàn)計算錯誤或漏算等問題.
(1)單項式除以單項式運算的實質(zhì)是把單項式除以單項式的運算轉(zhuǎn)化為同底數(shù)冪除法運算，因此建議在學習本課知識之前對同底數(shù)冪除法運算進行復習鞏固.
(2)要熟練地進行單項式除以單項式的運算，必須掌握它的基本運算，冪的運算性質(zhì)是整式乘除法的基礎(chǔ)，只要抓住這關(guān)鍵的一步，才能準確地進行單項式除以單項式的運算.
(3)符號仍是運算中的重要問題，用單項式以單項式時，要注意單項式的符號和只在被除式中出現(xiàn)的字母及其指數(shù).
1.理解和掌握單項式除以單項式的運算法則.
2.運用單項式除以單項式的運算法則，熟練、準確地進行計算.
3.通過總結(jié)法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力.
4.通過法則的應用，訓練學生的綜合解題能力和計算能力.
嘗試指導法、觀察法、練習法.
三、重點難點。
重點準確、熟練地運用法則進行計算.
難點根據(jù)乘、除的運算關(guān)系得出法則.
1課時.
投影儀或電腦、自制膠片.
(一)教學過程。
1.創(chuàng)設情境，復習導入。
前面我們學習了同底數(shù)冪的除法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答很快而且準確.
(l)敘述同底數(shù)冪的除法性質(zhì).
(2)計算：(1)(2)(3)(4)。
學生活動：學生回答上述問題.
(，m，n都是正整數(shù)，且mn)。
【教法說明】通過復習引起學生回憶，且鞏固同底數(shù)冪的除法性質(zhì).同時為本節(jié)的學習打下基礎(chǔ)，注意要指出零指數(shù)冪的意義.
2.指出問題，引出新知。
思考問題：()(學生回答結(jié)果)。
由一個學生回答，教師板書.
這就是我們這節(jié)課要學習的單項式除以單項式運算.
師生活動：因為。
所以(在上述板書過程中填上所缺的項)。
結(jié)合引例，教師引導學生回答，并對學生的回答進行肯定、否定、糾正，同時板書.
一般地，單項式相除，把系數(shù)、同底數(shù)冪分別相除，作為商的因式，對于只在被除式里含有的字母，則連同它的指數(shù)作為商的一個因式.
如何運用呢?比如計算：
學生活動：在教師引導下，根據(jù)法則回答問題.(教師板書)。
【教法說明】教師根據(jù)乘、除法的運算關(guān)系，步步深入，引導學生總結(jié)得出單項式除以單項式的運算法則，教師給出，緊扣計算法則，在師生互動活動中，要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生的思維.
3.嘗試計算，熟悉法則。
計算：(1)(2)。
(3)(4)。
學生活動：學生自己嘗試完成計算題，同桌互相幫助，然后與課本146頁例題解答過程相對照，看自己的解答有無問題，若有問題進行改正.
【教法說明】教師結(jié)合的演算，使學生對法則的運用有了初步認識;例題由學生嘗試完成，可以訓練學生運用知識的能力，在解題的過程中，讓學生自己去體會法則、掌握法則、印象更為深刻;也讓學生自己發(fā)現(xiàn)解題中存在的問題，有助于培養(yǎng)學生良好的思維習慣和主動參與學習的習慣.
4.強化學習，掌握法則。
練習一。
下列計算是否正確?如果不正確，指出錯誤原因并加以改正。
(1)(2)。
(3)(4)。
學生活動：學生細心觀察思考后，分別找4個學生回答，其他學生對他們的回答進行肯定、否定或糾正.
【教法說明】(1)、(2)、(3)小題中的錯誤，均是學生在計算時常出現(xiàn)的錯誤，通過這組題的練習，可以使學生進一步鞏固、理解法則對可能出現(xiàn)的計算錯誤引起注意，從而培養(yǎng)學生解題細心的習慣;除此之外，還可以培養(yǎng)學生辨別是非的能力.
練習二。
計算。
(1)(2)(3)。
(4)(5)。
學生活動：5個學生板演，其他學生在練習本上完成，然后講評.
【教法說明】此題目的是使學生熟練運用法則進行計算，要求寫清計算步驟，講評時重復法則，并糾正學生計算中出現(xiàn)的錯誤，教師提醒學生計算時要耐心細致.
練習三。
計算：
(1)(2)(3)。
(4)(5)。
學生活動：學生在練習本上完成，5名學生板演，然后學生自評.
【教法說明】通過練習二，學生對法則已基本能夠熟練運用，對一些容易出現(xiàn)的錯誤，也得到了糾正.適時給出練習三，可以使學生對知識的掌握得到強化，學生自評可以調(diào)動學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識.
練習四。
把圖中左圈里的每一個代數(shù)式分別除以，然后把商式寫在右圖里.
學生活動：學生理解題意后，分別由3個學生說出答案，其他學生給予判斷.
【教法說明】此題目的是使學生在進一步運用法則進行熟練計算的同時，滲透集合與對應的思想，但教師不必說明.
(二)小結(jié)。
由學生完成本節(jié)課的歸納與總結(jié)，教師給予引導或補充.
【教法說明】課堂小結(jié)由學生來完成，這樣既可以訓練學生的歸納總結(jié)能力及口頭表達能力，又可使學生對本節(jié)課的內(nèi)容留下深刻的印象.
(一)必做題：p148a組1.(3)(6)，2.
除法教學設計二年級篇十五
1、使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎(chǔ)上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)接近15、25的除法題，學會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進行試商的方法。
2、使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，自主探索靈活試商的方法。
3、培養(yǎng)學生的分析、比較和靈活運用知識的能力，以及養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
重點：除數(shù)是接近15、25的除法題的靈活試商方法。
難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。
：多媒體課件。
同學們知道今天為什么有這么多的老師來我們班聽課嗎？因為老師們聽說我們四（3）班的同學數(shù)學學的特別好，但是要眼見為實呀，你們能讓老師們失望嗎？（不能）那就好好表現(xiàn)，有沒有信心？（有）。
這節(jié)課我們一起繼續(xù)學習筆算除法。
1.直接說得數(shù)。
25×2=25×4=15×2=6×15=。
45×2=26×3=40×5=12×8=。
口算速度真快！如果舉行比賽的話讓你選一組，你會選哪一組呀？為什么呀？
2.筆算。
1分鐘內(nèi)能不能完成呢？186÷22272÷38。
這兩題的除數(shù)都接近整十數(shù)，所以我們估成整十來試商比較方便。
通過做題老師發(fā)現(xiàn)除數(shù)接近整十數(shù)的除法同學們學的還真是不錯。不過老師今天準備了幾道比較難的計算題，敢挑戰(zhàn)嗎？先來看第一題。
（3）學生板書并講解你是怎么想出商的？（做的快的同學幫助驗算一下）。
（26最接近25，那還接近27呢？為什么不用27試商呀？25好算好想，為什么好想呀？）。
（4）學生進行試做，體會25試商的方法。（沒學會的可以打開課本再看一看）。
看來把26估成最接近的25，這種方法減少了試商的次數(shù)，更接近準確結(jié)果了，這種方法好不好？想不想用這種方法來試一試！
出示162÷2496÷16。
（1）獨立完成。
（2）學生板書并講解你是怎樣很快想出商的？（做的快的同學幫助驗算一下）。
1、1分鐘搶答游戲。
（1）一道一道的出示，然后搶答！
（2）分別匯報商是幾。你是怎樣快速想出商的。
（3）原來試商有這么多的好方法呀！其實數(shù)學就是這樣奇妙，可能啊！還有很多方法在等著我們做一個有心人去發(fā)現(xiàn)它，你們愿不愿意做這個有心人呀？那成功一定屬于你！
（4）師小結(jié)：雖然我們的試商方法很多，但是每個人因為計算能力的不同還是要靈活選擇合適自己的來使你的計算又對又快。
2、接下來老師準備了三道題，我們來舉行一個比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)做的又對又快，成為前10名的小狀元，起立站好。然后在小組內(nèi)交流計算方法和答案。
89÷14196÷38150÷25。
通過做題找到適合自己的好方法了嗎？
300元最多可以買幾套衣服？
31元36元39元24元。
1、獨立完成，。
2、全班交流思路與方法。
3、誰獲得了老師送給你的10分呀？
除數(shù)不接近整十的除法。
140÷26=。
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