說明是一種通過直觀的事實、數據等進行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律?？偨Y應該突出重點，將觀點和結論以簡明扼要的方式呈現出來。請大家根據自己的需求選擇適合的總結范文進行參考。
幼兒園評課評語篇一
1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
2、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
3、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
（2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
（3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。
4、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
5、老師并提供了豐富的內容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
6、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
7、有創(chuàng)新。
（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現得很突出。
（2）形成了校本特色：把數學生活化，設計好。
8、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數發(fā)展到兩個未知數。
9、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
10、要求學生將掌握的方法用于解題實踐、培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
11、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
12、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
13、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數學的興趣，進一步體會到數學知識與現實生活緊密聯(lián)系著，數學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
14、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
15、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
16、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現。
19、口算練習的呈現方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
20、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
21、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現。
23、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
24、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。
25、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
26、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
27、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
28、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。
29、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
30、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
31、幼兒園老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
32、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
33、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。
34、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
35、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容。
36、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
37、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能。
38、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
39、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
40、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。
41、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
42、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。
43、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
幼兒園評課評語篇二
1、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。
2、通過“套圈”和“保齡球‘的教學，讓學生進一步了解高淳的民間娛樂項目及新興體育運動項目。
3、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質。培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作，學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。
把握課的重點與難點：學生自主、合作學習的意識和能力；團體協(xié)作的集體主義的培養(yǎng)。學生合理有效的利用圈、礦泉水瓶來發(fā)展投擲的準確性。
課的簡要解析：
1、注重課的整體性。
本節(jié)課在教學中都是利用柳圈和礦泉水瓶進行教學組合。從準備活動—小游戲—套圈—保齡球都主要應用的是這二項器材。內容安排旨在逐步提升學生興趣。讓學生動手動腦，充分體驗活動帶來的樂趣。
2、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。
在課的開始，就讓學生自己思考布置圖形，快速調動學生學習的積極性。充分發(fā)揮學生的自主探究能力，培養(yǎng)學生的集體主義意識。
在二個小游戲的聯(lián)系中，對學生的合作要求更高，必須在團體合作的基礎上才能完成練習。
在“套圈”與“保齡球”的教學中采用教學比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。
3、關注學生心理。
學生心理的體驗過程也是本節(jié)課設計的'一條主線。心理過程：心理準備——心理適應——進一步的心理準備與適應——心理體驗（感受成功的喜悅、增強自信性）——心理滿足——追求更大的心理體驗與滿足。
課的器材有所創(chuàng)新：
學生自制器材：每人一個小柳枝圈；每人一個裝有少許沙的礦泉水瓶；實心球4個。
課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調動，但隊伍的變化很多。
xxx：
本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現了教師的基本功比較扎實。整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。教學內容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。
xxx：
這是一節(jié)精彩的好課，可以看出孔老師在課前是經過了精心準備的。教材內容的選擇上非常新穎，既有新興的運動項目，又有傳統(tǒng)活動項目。二者在這一節(jié)課中我們看到了新老項目有機結合的如此融洽。在課的設計上具有獨特的一面，通過游戲與各種活動，充分激發(fā)了學生的競爭意識，同學們都表現出了好勝的一面。這節(jié)課無疑是非常成功的。學生通過自己做的器材上了一節(jié)有趣的體育課，在課堂中學生表現出了在玩中學，在學中玩的意識。
幼兒園評課評語篇三
1. 你是個懂事有主見有個性會動腦筋的女孩子，每次活動你總能積極參加，課堂上能舉手發(fā)言。在班中你有一份威信，好多小朋友都愿意與你交往。你的拼音和數學練習做得不錯，唱歌組的老師表揚你的歌唱得很好聽，就像一只百靈鳥，好好練習一定會成為歌唱家的。希望你在一年級，認真學習，做個三好生。
2. 你是個活潑機靈的小姑娘，課堂上喜歡發(fā)言，學習的興趣高，有一定的想象力，記憶力不錯。課間愛和同伴追追鬧鬧，做游戲。你很熱心善良，常常主動幫助同伴解決困難，小朋友都愿和交往，還能幫助老師做好多力所能及的事情。老師希望你在一年級更加出色，爭當三好學生。
4. 你是個活潑好學很聰明的男孩子。這學期你的進步可大了，喜歡勞動，爭當小組長，自信心也增強了，老師非常欣賞你的這份勇氣這份聰慧。你喜歡參加各類集體活動,但不太遵守活動規(guī)則。老師希望你能養(yǎng)成良好的睡眠習慣，在以后的學習中遵守紀律，爭取做個三好學生，好好努力吧。
5. 你是個愛勞動會動腦筋的孩子，每次活動你總能積極參加，課堂上你有時能舉手發(fā)言。你非常愿意幫助老師做事，愛勞動。我就是不欣賞你不喜歡和老師交流，有事讓別人向老師報告的習慣。希望你能有獨立解決問題的能力，更有主見些。在一年級你可要大膽舉手發(fā)言，鍛煉自己的自信心，爭取做個三好學生哦!
7. 你是個很要好的孩子，誠實有禮貌愛集體。你的拼音數學練習都比以前有進步了。課堂上你能開動腦筋積極發(fā)言了，愛思考，可就是不太遵守紀律。你愛參加體育活動，而且飲食習慣也很好，健康的身體讓你在體育活動中惹人注目。老師希望你上一年級后能揚長避短，更加努力，爭取更大的進步。
8. 在老師的眼中你是個好姑娘。你好學懂事乖巧。在活動中你能控制好自己，是許多小朋友學習的榜樣。課堂中能開動腦筋，積極舉手發(fā)言;課間能強著幫老師做一些力所能及的事，是老師的好幫手，就要上小學了，老師希望你不斷努力，做個全面發(fā)展的好學生。
9. 你不僅聰明可愛，而且比以前活潑開朗多了。你的數學學得好，字寫得也不錯。同時你的學習習慣也非常好，上課積極思考，思維敏捷，能在探索中提出問題，老師真為你高興。你喜歡玩一些智力游戲，如走迷宮下棋等。你也很喜歡看圖書。希望你進入小學后能有更大的成績!加油哦!
10. 你聰明可愛，是個非常能干的好孩子。對同伴很友好,對老師有禮貌。你很喜歡動腦筋，能積極思考，善于提問題。你的語言表達能力畫畫水平有了很大的進步，老師真為你高興!希望你進入小學后能好好學習，以取得優(yōu)異的成績。
11. 你是個聰明能干，待人熱情的孩子。喜歡把快樂的事情和大家一起分享。你有良好的學習習慣，能夠獨立完成老師布置的作業(yè)，你的生活習慣也很好，自己的事情能夠自己處理。上課也能積極舉手發(fā)言了，老師真為你而感到高興。希望你到小學里有更大的進步!
12. 你尊敬老師，熱愛勞動。能積極參加幼兒園的各項活動。本學期進步較大：動手能力明顯提高，做事比以前耐心多了，上課能聽老師講課，能積極舉手發(fā)言，老師希望你到小學后能更加努力，以取得更大的進步。
13. 你活潑可愛，能干懂事。在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時講衛(wèi)生，吃飯午睡習慣好，衣服被子疊得很整齊，自理能力強。你喜歡聽故事音樂自編自演，象個小演員。課堂上有時能積極舉手發(fā)言。希望你以后繼續(xù)努力，做小朋友們的好榜樣。
14. 你尊敬老師，團結同伴，講衛(wèi)生，愛勞動，樂于幫集體做事，你積極參加幼兒園的各項活動，有較強的集體榮譽感。本學期各方面進步都較大：你的詩歌朗誦得很優(yōu)美，你的動手能力增強了。如果上課能積極舉手發(fā)言，那就更好了。
15. 你是文靜乖巧的孩子，懂禮貌守紀律，小朋友都很喜歡你。你的小手很能干，做事耐心細心。這學期，你各方面都有了很大的進步，上課認真聽講，有時還積極舉手發(fā)言，聲音響亮，老師希望你到小學后繼續(xù)努力，取得更大的進步。
幼兒園評課評語篇四
1、活潑可愛的芯芯。上課能遵守課堂紀律，不亂插嘴。對老師有禮貌，熱愛集體，跟小朋友友好相處，樂意幫助有困難的同學，喜歡參加各項游戲活動。吃飯不亂挑食偏食。午睡時的表現也很好。你對唱歌跳舞特別感興趣，但有的時候比較散慢，希望你在下學期能改正喲！成為各方面全面發(fā)展的好孩子。
3、佳佳是個活潑可愛的小姑娘，在園能積極參加各項游戲活動，你還是個愛勞動的好孩子，常常能幫助小朋友擦桌子，架椅子，小組長工作做的也很好；小嘴特別能說，和小伙伴能友好相處，大家都愛和你交朋友。你對舞蹈特別感興趣，你跳起舞來動作是那么到位，舞姿是那么優(yōu)美。希望你加強數學科學活動方面的訓練，讓自己成為一名全面發(fā)展的好孩子。
4、晗晗是個活潑可愛的小姑娘，在園能積極參加各項游戲活動，你還是個愛幫助別人的好孩子，和小伙伴能友好相處，大家多愛和你交朋友。你對舞蹈特別感興趣，你跳起舞來動作是那么到位，舞姿是那么優(yōu)美。希望你加強數學科學活動方面的訓練，讓自己成為一名全面發(fā)展的好孩子。
7、你是個活潑可愛又調皮的小男孩。經過一學年的交往老師發(fā)現你的變化是喜人的，現在你學會了干凈的吃飯也沒以前那樣挑食了，學會自己的事情盡量自己做；上課認真多了，有時能積極舉手，大膽發(fā)言了；可能是因為年齡原因，你的自控能力還不夠強，相信你隨著年齡的增長，你的進步會越來越的的，我們共同努力吧！
9、你是個聰明活潑可愛的孩子。課堂上總能看到你高高舉起的小手，上課思維活躍，積極動腦踴躍發(fā)言，你做數學題總是又快又對，小腦袋非常靈活；語言表達能力也較強，經常搶著上來為大家講故事；希望你進入大班后加強小手的鍛煉，讓你的小手變得更靈活，成為一名心靈手巧的好孩子，我們一起加油吧！
13、你是一個聰明活潑懂事的小男孩，你樂意自己的事情自己做，很有自己的主見。對老師有禮貌，對同伴有愛心，畫畫非常好，希望你以后再接再厲，取得更大的進步。
14、漂亮的你，愛玩愛笑，愛幫助別人，喜歡參加集體活動，是個聰明可愛的孩子，你懂禮貌，與小朋友友好相處。如果你能增強規(guī)則意識，上課集中注意力，你一定會更棒的。
幼兒園評課評語篇五
1.你是一個聰明又頑皮的小男生，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是我們班級個性聰明的一個個性最聰明的你能理解老師的幾點推薦嗎?活動時少做點小動作，多發(fā)點言;生活上少一點惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，下學期的你必須是我們班最出色最優(yōu)秀的一員，好好加油呀!
2.你是一個較獨立的孩子，懂得自己照顧自己，生活自理潛力較強，是個較懂事的孩子。你有較好的勞動習慣，并愿意幫忙別人。在午睡進餐方面自理潛力強，每一天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。你做事認真細心對繪畫手工有必須的興趣。但是在群眾活動中沒有聽到你響亮的聲音，望下學習努力加油!
3.你不僅僅聰明可愛，而且樂于幫忙別人，每次老師安排的任務讓你都能完成。你的數學學得好，拼音也學得很不錯。你的學習習慣也十分好，上課用心思考，記性也很好，思維敏捷，能在探索中提出問題，遵守各項常規(guī)紀律，老師真為你高興。老師希望你上了小學后能有更大的進步!我的小寶貝加油咯!!!
4.來，你還能遵守學校紀律，偶爾控制不住自己的行為，在班級上還能與同學和睦相處，還能服從班級的各種工作安排。但學習不夠努力刻苦，學習不夠主動發(fā)言不夠用心，如果能認真，將能取得必須的進步。希望今后對自己進一步嚴格要求，能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，刻苦學習，希望你能在學習和品德都有大的進步。
5.課堂上，你總是靜靜地在自己的位子上，不敢舉手回答問題，老師知道你也會，但這樣不利于提高自己的語言表達潛力。和剛開學相比，你的性格稍微有點活潑了，活動時經?？吹侥愫痛蠹乙黄痖_心地玩。老師想，如果新學期，你在課堂上能用心發(fā)言，你將是我們班最出色的。老師期待著你成為最出色的那一天。
7.優(yōu)秀的你一向是老師的驕傲，小朋友們的'好榜樣?？偰芸吹侥慊顒又杏眯臋C智的發(fā)言;你有領導天賦，小朋友們都喜歡圍著你轉;歌唱比賽時你的精彩表演，都足以說明，你是最棒的。在此，老師想送你一句話沒有最好，只有更好!衷心地祝愿你在曙光的每一天都充滿陽光!我最愛的小姑娘，愿下學期的你更優(yōu)秀更出色!
8.善良誠實，從來不和小朋友打鬧?；顒訒r，你總是靜靜地坐在自己的位置上，很少舉手回答問題，老師知道有的問題你也會，但這樣不利于提高自己的語言表達潛力。和以前相比，你的性格稍微有一點活潑了，課下經?？吹侥愫湍銈兡且唤M小朋友在一起開心地玩。我想，你能變得活潑些開朗些，勇敢些，就更好了!加油吧!
9.你是一個聰明乖巧懂事的小男孩，思維敏捷，有自己的想法和見解;你善于觀察，喜歡動腦筋，是個求知欲很強的孩子。計算潛力很強，記憶力很好，在學習方面從來不用老師操心，，但午睡方面還需再努力哦!上了小學以后能多聽多看多做，學到更多的知識，嚴格要求自己，，做一個優(yōu)秀的小學生我的小寶貝加油咯!!!
10.你是位文靜不怎樣愛說話的小男孩，尊敬師長，友愛同伴，生活自理潛力強，小朋友也很喜歡和你一起玩。這個學期開朗了很多哦，學習和寫字方面都有所進步了，老師希望你上了小學以后遇到困難要勇敢的應對，多些和小朋友們溝通，有心事多些和老師分享。老師相信你以后會是一名十分優(yōu)秀的小學生!我的小寶貝加油咯!!!
幼兒園評課評語篇六
1. 你是一個天真活潑可愛的女孩，外加一點男孩子的帥氣!你聰明，常常有不同一般的想法，這很難得!你還是個倔強的孩子。要知道有時倔強的性格會影響你的發(fā)展。老師希望你在以后的日子里能更好的發(fā)揮你的長處，認識并改正自己的短處，使自己做得更好，更出色。
2. 你是一個樸實懂事聰明可愛的女孩。爸爸媽媽不在你身邊，你還是那樣認真學本領，自理能力很強的你讓爸爸媽媽少操了不少心，老師為有你這樣的小朋友感到欣慰。你即將離開我們，老師希望你擁有一個屬于自己的美好生活與童年時代!
6. 活潑可愛，真摯熱誠使你成為陽光般快樂的孩子。這學期，你好像一下子長大了許多。做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊!可老師發(fā)現你愛哭鼻子的毛病仍沒改掉，我希望你能用笑去面對困難，用淚花去迎接勝利，從小做一個堅強的男子漢。
7. 你長得虎頭虎腦，一見就是一個很聰明的男孩。這學期，你好像一下子長大了許多。老師真高興啊!老師希望上課時能看到你高高舉起的小手，能聽到你用流利地普通話回答老師的提問，這樣老師就會更加喜歡你!努力吧!老師相信你一定行!
8. 你是一個活潑好動的小男孩。尊敬老師友愛同伴。上課有時能認真聽講，舉手發(fā)言。但有時還會做小動作，與同伴講悄悄話。老師希望你以后能快樂地學習快樂地成長，好嗎!
9. 你是一位可愛，活潑的小男孩?，F在愛上幼兒園了，能主動和老師交談，老師們都喜歡你。上課你有時能認真聽講，舉手發(fā)言。你的小手比以前能干多了，會折紙，畫畫。老師希望你上課能認真聽講，這樣你會更聰明。
10. 你長得虎頭虎腦，一見就是一個很聰明的男孩。是一個很有個性的小男孩，一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容。每當你犯了小小的錯誤，總是把頭低到桌子下面。我相信，要求上進不甘落后的你會更加嚴格要求自己，成為我們班最棒的孩子!
11. 你是一位聽話，懂事的小朋友，你對老師有禮貌，與同伴能和睦相處。你上課有時能舉手發(fā)言。喜歡唱歌跳舞折紙。老師希望你能和別人多加交流，平時多動手，這樣你就會更能干的。
14. 你是我們小一班的驕傲。你可有禮貌了，每次看到園長或其它老師，你總是大聲向她們問好。你還熱愛勞動，能幫老師放椅子，杯子。課堂上，總能聽到你大聲的念兒歌。升上中班后，希望你在園在家一個樣，不亂發(fā)脾氣，讓媽媽開心。
15. 雖然老師只跟你相處了一學期，但你每天都在進步著。早上你能用甜甜的聲音向老師問好。和同伴友好相處，還能和同伴分享你的玩具和食物。參加活動時特別活躍，上課回答問題可積極了。升上中班后，希望你不挑食，那就更棒了!加油寶貝!
16. 你活潑開朗有禮貌，在班里結交了很多好朋友。本學期你在語言表達能力方面進步了，能積極發(fā)言了。自己的事堅持自己做，而且做事情特別快。在“慶六一”活動中你都能大膽地參與表演，真棒!升上中班，老師希望你能遵守紀律，玩時能注意安全，好嗎?那樣你會更棒的!
17. 每天都會用甜甜的嘴巴主動跟老師打招呼，老師們都很喜歡你。你性格很好，能大膽地跟別人交往，語言表達能力也不錯，能完全用普通話表達自己的意愿，大家都夸你是個能干的好孩子。你學習興趣濃厚，而且記憶力很好，老師教的東西很快就記住了。真棒!升上中班后，老師希望你能虛心接受批評，爭取有更大的進步!
19. 你是一個可愛又聰明的小姑娘，有時候看著你的笑臉都忍不住想親你一口。這個學期你的進步可大了，能堅持上幼兒園，進餐時也不挑食，能大口大口地吃飯。午睡時，你的表現就更棒了!現在的你會自己脫衣服，不吵不鬧地自己安靜入睡，小朋友都要向你學習!你喜歡和老師在一起，喜歡拉著老師的手一起談話，玩耍。在上課和游戲活動中很認真，能積極舉手回答老師提出的問題，升上中班，老師希望你能夠大膽的參與各項體育活動。
20. 你的進步是大家有目共睹的?，F在的你每天早上都開開心心來園，還能向老師問好。你喜歡和老師談話，喜歡和同伴玩耍。你的自理能力不斷增強，會自己吃飯，穿脫鞋子都是自己來。在“慶六一”活動中你能自信的參與表演，老師為你的進步而高興。升上中班，老師希望你能交到更多的朋友，做個快樂的寶寶。
幼兒園評課評語篇七
1.周雨疏：老師還記得以前只要你回答問題時，總緊張的臉都紅了，回答聲音也小小的。現在的你在自己的努力下有了很大的進步，更有信心了，回答的問題也越來越有水平了。好孩子，放開自己，才能學到更多的知識，希望你上小學后天天開心!
3.姚磊：老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師小朋友都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個小朋友都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在的你學會了很多本領：畫畫、下棋、做手工……..假如你能和小朋友友好相處，小朋友和老師會更加喜歡你的，努力吧!
4.聶慶媛：你見到老師總是主動問好，甚至還有說不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優(yōu)點，假如你能多看一些書、多舉手回答問題……其實你也是一個聰明的孩子，只要再努力一點，可能你就會超過其他小朋友呢!你相信嗎?一起來試試吧，加油!
5.周杰：在你還沒有做好學習的準備，就已經邁進了幼兒園的大門，因此，事事就似乎慢了半拍?，F在你已經開始有所起色了，這是由于你的努力，老師為你的進步感到高興。老師希望你在學習中不但更加努力，更要充滿自信，凡事相信“我能行”，你就會有更大的進步，老師對你充滿了信心。努力吧，成功會向你展開美麗的笑臉!
6.戴凱：你的聰明讓老師歡喜，你的調皮讓老師發(fā)愁，你總是讓我歡喜又讓我憂。在學習上，你思維敏捷，領悟力較強，你精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，也給小朋友們留下了很好的印象。但有時你卻做事情馬馬虎虎，老師希望你快快成長起來，做一個聽話、愛學習的好孩子。
7.姚卜：你是個人見人愛的小女孩，懂禮貌，講衛(wèi)生。你總是帶著甜甜的笑容，能與小朋友友好相處。你性格開朗，大家都愿意和你一起玩。從你天真的目光中，老師感到了你的可愛。好孩子，和“認真”交朋友吧，你會有更大的進步的，加油吧!
8.史習驊：我總覺得你是一個有些內向的孩子，不過，你這學期表現真的很不錯。活動時總能看到你舉起的小手?？粗闵駳獾臉觾海艺娓吲d!老師希望你能多吃點飯，多運動，這樣身體就會更結實了。
9.王欣怡：你是位聰明又懂事的女孩，別看你平時話不多，但活動時卻非常認真，老師喜歡你那一股認真、細心的學習勁，欣賞你那愛幫助人的好習慣。繼續(xù)努力吧，只要你繼續(xù)認真的學習本領，我相信，有一天，你會登上頂峰的!
10.雯雯，你知道嗎?你的進步讓老師和小朋友感到吃驚。課堂上你不但專心聽講，還經常發(fā)表自己的觀點。批改你的作業(yè)，覺得是一種享受。更讓老師高興的是你變得勇敢、活潑了，在生活上也不再讓老師為你操心了，特別讓程老師吃驚的是，那次在宿舍睡覺前，你把衣服整整齊齊地疊好放在床頭，讓老師對你刮目相看。老師堅信，雯雯的路一定會走得更精彩!頑皮機靈的你充滿陽光般的朝氣與熱情。你關心集體，熱心班級的各項活動，是十分討人喜歡的小姑娘。課堂上，老師驚喜地發(fā)現了你高高舉起的小手，更為你的大膽發(fā)言感到高興。你的拼音書寫得特別漂亮。你應該明白，只要肯下功夫，任何學習上的困難都是可以克服的。寒假里，程老師希望你好好地補補數學，做一個門門優(yōu)秀的好幼兒。
11.你是一個熱情、聰明、活潑的帥小伙，你是老師的小助手，小伙伴們學習的好榜樣。記得剛開學的時候，你總是一個人在默默地流淚，老師經常找你談心，陪你游戲，你很快就適應了集體生活，還能幫助老師打掃班級。尤其是你的作業(yè)做得棒極了，圣誕晚會上的舞姿更是優(yōu)美，給老師和小朋友留下了深刻的印象。老師和小朋友會記著你，更期盼著你取得更大的進步。
12.撒嬌的你變得堅強、勇敢了;愛哭鼻子的你變得愛笑了;上課不太專心的你變得愛發(fā)言了;要媽媽喂飯吃的小女孩已經能獨立地自己吃飯。讓老師覺得最棒的是你的作業(yè)做得很不錯，圣誕晚會上舞姿也給大家留下了深刻的印象。最后，程老師給你提個小小的建議：上課不說空話，不做小動作，好嗎?相信琪琪一定能!
14.你是一個聰明伶俐的小男孩，熱情、活潑、大方，就是現在的你。記得剛開學的時候，你成天以淚洗面，特別想家，膽子小，怕說話?？墒?，程老師就知道，你那么聰明，肯定會戰(zhàn)勝自己的。這不，現在的你，講禮貌，友愛同學，作業(yè)認真生活上也能照顧自己，挺棒的一個小男子漢!
15.一看到你，程老師就很喜歡你。和你相處了近一學期，老師還發(fā)現你有很多的優(yōu)點。你的獨立能力很強，在生活上自己能照顧好自己，還挺樂意地幫助老師做些力所能及的事情。尤其是你在學習上還有一股韌勁，遇到困難從不退卻，總是耐心地去解決。程老師相信，憑著你的這股韌勁，你的未來一定很精彩!
16.你是一個聰明又頑皮的小男生，有時讓老師生氣，有時讓老師快樂。老師知道你是我們班級最聰明的一個，最聰明的你能接受程老師的幾點建議嗎?課堂上少做點小動作，多發(fā)點言;課間少一點惡作劇，多和小朋友友好相處。我相信，下學期的你一定是我們班最出色、最優(yōu)秀的一員，好好加油呀!
17.你給老師的印象是—聰明、穩(wěn)重、細心、善解人意。每當在課堂上老師叫小朋友坐好的時候，你總是第一個坐正;每當所有人作業(yè)交上來的時候，你的作業(yè)總是讓老師覺得最舒服。最近，你還特別講禮貌，每天早晨都能聽到你響亮的打招呼聲，聽了老師的心里暖暖的。老師相信，只要你堅持不懈，努力地走下去，你的明天一定很精彩!
18.你知道嗎?我們班最聰明的是你，最頑皮的也是你，老師很喜歡你。聰明的你，作業(yè)認真，手工做得棒，生活自理能力很強;頑皮的你，不能和其他小朋友友好地相處，做一些讓老師生氣的事情。老師真心地希望你，做一個大家喜歡的好孩子，能做到嗎?相信你一定能!勇敢?guī)洑獾男』镒?，你是我們班最棒的一個。操場上有你颯爽的英姿，特別讓我們全班難忘的是你的筋斗翻得瀟灑極了。生活上，你還是老師得力的小助手，在這兒，老師還要感謝你為班級的付出，辛苦了，小助手!學習上，你又是其他小朋友的榜樣，作業(yè)認真，發(fā)言積極。說了你這么多的優(yōu)點，可不要驕傲啊，繼續(xù)努力，讓你這顆星星在曙光發(fā)出更耀眼的光芒!
19.提起筆，就想起剛開學那個哭鼻子、整天以淚洗面、不肯住校的小女孩。再看看現在的小雨欣，紅撲撲的小臉，健康有朝氣;課間和小朋友嬉戲的身影，就知道生活地開心、快樂。最棒的是現在不僅能離開爸爸媽媽自己住校，還能自己的事情自己做呢!這不，還被評上“文明生活標兵”呢!程老師真心地希望我們可愛的小雨欣永遠都開開心心地生活下去!
20.、豪豪，你是個活潑好動、不善言辭，做事認真的孩子。課堂上你能較專注地聽老師講課，老師最喜歡聽到你那響亮，有感情的回答。這學期你在各方面均取得了較大的進步，老師真為你感到高興。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當別人有困難時，你也能熱情地伸出友誼之手。老師希望你表現得更堅強些、自信些、大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎!
幼兒園評課評語篇八
我是一個稍微有點胖的男生，我好動，愛好體育鍛煉，我積極參加學校的各種活動。我是個體育委員，所以只有是有關體育的事，我都會參加，這也是我的優(yōu)點。我到缺點是學習不好，有時還說點臟話，寫字也不好，所以考試在卷面上老丟分。
從今以后，我一定要更加努力，把學習成績提上去。在以前的時候，我只是口頭決定，但是那是沒有奮斗目標的，我今后一定要以“沒有最好，只有更好”為目標，我要把語文寫作水平提高，把數學分析的更清楚，把英語口語水平提高，各科全面提高，才能為班級爭光。我會為計劃能力的。我也有缺點，比如上課不認真聽講，下課玩，上課做小動作等，還有不及時預習復習。我和同學的關系比較好，只有個別的例外。
在這個學期里，首先我要評價一下自己，我覺得，我近月來，語文成績居中，數學成績下降，英語成績應該是急劇上升，我發(fā)誓以后不管多艱難，我也要把數學成績提高，語文成績還行，我要它們平等，都要和英語一樣，我相信下個學期我就會完成這個目標的。讓我努力奮斗拼搏吧。我在紀律方面還是很嚴格的，包括校規(guī)校級，我都很遵守。我在與同學的交流時也很好，她們都愿意和我做朋友，就連別的班的我也有認識的同學，她們對我太好了，我也愿意與她們交朋友，相信我的朋友會越來越多的！
際行動來證實我所說的一切，從現在開始，我要刻苦學習，用認真的成績來報答父母和老師。
自開學到現在有3.4個月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學們的關系也算緊密吧。說實話近期的學習不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎。課下沒有好好的復習，自己制定了計劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實引起?；厥鬃蛱斐煽円膊皇翘怀?。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼，班級里，同學之間雖然打好了基礎，但在學習上總是進步不了.
對于這段時間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認識自己了，拿我的成績來說吧！60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀律上來說，上課說話，違反紀律還不承認。
在這個學期里，我和同學之間相處的還可以，我會努力和同學相處的更好。我有時上課說話，不遵守紀律，影響同學學習，也影響了自己的學習，我要改正。我學習不好，是我上課不認真聽講，做小動作引起的后果。我應該改正這些不好的習慣。我沒有為班級爭得榮譽，也沒有為自己爭得榮譽。以后我要好好學習，改正缺點，我會努力的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。
在這個學期我的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。
通過較長一段時間的學習，我覺得一下子長大了許多。自初中的這一段時間我不再像小學生那么不知道學習了。中學的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點不適應。學習的緊張性讓我有點跟不上，但是我已經努力了。
我在這段時間里雖然盡自己的努力去學習了，但是我的學習成績依然沒有進展，在學校里，在這個充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學習上，想方設法讓自己的學習成績提高，為自己的班級爭得榮譽。
天上一個地下。我的體育現在已經很好了，我希望我的體育運動就保持現在的狀態(tài)。我下一步打算在學習上加把勁，爭取期中考試考個好成績。我的好朋友很多，并且關系特別好，如姐妹一般。
通過這一段時間的學習，讓我明白了許多道理。我為了一個團結友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學二感到欣慰，我愛我的班集體。
過去的半個學期中，我雖然沒有為集體爭得榮譽，但是我會自覺遵守并維護集體紀律，認真完成班集體交給的各項任務，努力為集體添光彩。
相信，只要努力了，就一定會有回報。
來到這個學校已經有半個學期了，通過很多事情，我發(fā)現自己的不足。我學習不好，學習上下的功夫不夠。也有一些優(yōu)點，和同學的關系不錯，愛幫助別人。當然來這里的目的是學習，所以說以后我一定會好好的學，在學習上多下功夫。老師的那些學習方法我一定會用好。努力十字架的成績提上去，把那些壞習慣改掉。做一名合格的學生，為下一個學期加油。
幼兒園評課評語篇九
幼兒園評課評語大全，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，下面是小編帶來的幼兒園評課評語大全，歡迎閱讀!
通過觀摩活動，覺得感慨頗深，以為自己在教育教學活動中還存在很多題目，在教育活動中只顧完成自己的教學內容而忽視了孩子們的愛好點和把握程度。
在聽課活動中，發(fā)現有些老師的課程很有新意，梁老師的花生殼的粘畫，還有呂老師的長長地畫等等，孩子們都很感愛好，所以設計課程首先要從孩子們的愛好點著手，還要斟酌到活動的質量和效果，在活動中應尊重每幼兒個性，重視為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境。
在設計活動的時候，常常我斟酌到的只是"我該如何教"，而很少想到"幼兒如何往學"的題目，實在作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這類引導，讓幼兒學會自己往學習，往探索。
周四我們又集體觀摩了一節(jié)體育課活動，使我收獲頗豐，老師發(fā)給每一個孩子一個袋子讓孩子們自由往玩，在老師的引導下孩子們玩出了很多花樣，孩子們m在玩袋子的進程中得到了全身的鍛煉，最后熱的把外衣外褲毛衣毛褲都脫了，只剩下了秋衣秋褲，一節(jié)體育活動能讓孩子們有這么濃得愛好，讓我們不能不思考。
觀看完以后我就一直在想我自己組織的活動，也在做觀摩，我說結束游戲后，孩子們就立即結束了，還有個孩子說:"我不做這個游戲了。
"當時我明白了自己的這節(jié)課很失敗，沒 {幼兒園大班數學實習小組聽課意見幼兒園教師聽課評課 有激起起孩子的愛好。
通過觀摩課學習可讓我們找出他人的優(yōu)點，再提出題目中找到自己的不足。
教育是科學，要求真實。
這就需要自己往經歷，往提煉題目，因此通過活動要讓幼兒自己往發(fā)現題目的之所在。
對幼兒所提的題目要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。
在以后的工作中，作為一位青年教師，我要刻苦研究教材，不斷學習，進步本身素質。
在實際工作不斷往學習、往觀摩、往實踐。
經驗豐富的骨干教師基本功素質經得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學習。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經驗豐富的周老師，語言極富感染力，能根據活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們深受感染。
活動中，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。
她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調動起孩子學習的興趣。
這些都是我們非常熟悉的課堂教學，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。
評語
周老師的課使我體會到以下幾點:
1、轉變教育觀念，落實綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。
在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。
在很長時間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。
還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式，開始采用靈活多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng)新。
尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑。
在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權威的化身，老師總是對的。
要求教師“蹲下來與幼兒說話”，轉變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。
建構積極的師幼互動，真正實現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
2、有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經過認真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都應做到心中有數。
3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問，課后及時反思總結經驗，更要刻苦鉆研教材，不斷學習提高自身素質。
語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。
英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中 各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對 性地探討了學生面臨的問題及相應對策， 教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開 展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議 教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
本節(jié)語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點、難點，加深了學生的體會，便于學生理解。
教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠 缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講 解中注重知識的記憶、 整理， 結合習題在授課中及時鞏固， 并做到精批精講， 板書相當清晰、 規(guī)范。
但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結，能聯(lián)系書本以外的知 識，擴大學生聽聞。
教學語言形象、豐富、生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。
該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口， 注意矯正反饋，注重雙基訓練。
教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引 導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。
并注重學生的誦讀能力、口頭表 達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美， 涉及知識范圍廣， 開闊學生眼界， 點面結合加練筆， 讓學生對鳥的認識逐步深入， 效果較好。
教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。
教師注意 引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。
做到講練結合，聯(lián)系疏通 新舊知識，分析精當。
不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。
對重點詞、 句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。
學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入新知，注意解題的示范作用，課堂容量足， 條理清晰。
但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學能圍繞教師的`提問 動腦思考。
授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。
教師能在組織舊知識的基礎上講新課， 且從舊知到新知的過渡自然， 學生積極性也高。
教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。
但示范效果不好，其實在這里分組學習會更 好。
能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復強調，及時反饋、 鞏固。
選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上起到了引領、導航作用。
新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知 識面。
知識點歸納條理清晰，便于學生整理。
對容易混淆的概念，能結合物理現象給予解析， 學生容易理解。
復習內容詳略得當。
但作為復習課，課堂容量還需加大。
知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。
結合知識點 輔以相關例題、習題，講練結合。
例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進 一步夯實基礎，值得肯定。
習題設計難易合理有序。
整堂課圍繞找公因式這個關鍵，設計了多種題型，并通過老 師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決 問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。
課堂容量較大，但習 題還需優(yōu)化。
老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容傳授形式多樣。
本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內容安排有序，但學生反映稍顯沉 悶。
知識點詳盡，內容豐富，條理清晰。
并能適當補充相關知識。
如能適當增添一些互動 環(huán)節(jié)，氣氛會更好。
語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效 果大為顯著。
能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。
注意知識的銜接，運用知識遷 移的教學方法，使學生易懂。
學生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要 加大學生參與面。
教師聽課評語精選 張永紅聽課感受 薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。
房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷 提高，力爭成為學校骨干教師。
楊增貴:
3 月 1 日聽了王娟老師的《dream homes》 ，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步， 知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
但根據 初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設 備來輔助教學效益會更高。
3 月 6 日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》--直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內容 是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的 問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟 發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學生的分析、 提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺， 各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強， 老師對學生紀律要提高要 求。
3 月 8 日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層 次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在 授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。
但做為復習課，對學生能力要求 可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
3 月 8 日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》 ，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力 于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3 月 12 日聽了王文峰老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬， 板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論 要點有成效。
并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3 月 13 日聽了張成祥老師的《鳥(專題) 》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積 淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合 加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3 月 13 日聽了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》 ，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文 的重點、難點，但氣氛少活潑。
教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程 度上自譯成文。
做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
郭堯 趙寬業(yè)的《分式的通分》 ，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，小潘老師恰當地采用 了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。
但教 學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
3 月 7 日李秀霞的《一面》 ，通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng) 所有學生參與分類，評價，鑒別能力。
對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了 堅實基礎。
學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
3 月 2 日陳剛的〈 〈二元一次方程組的解法〉，能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入 〉 新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。
但課堂少活潑，很多可由學生解決的 由教師替代了，拖堂也較長。
3 月 5 日王俊山的〈 〈人類最寶貴的是生命〉，學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上 〉 了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。
授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀 等方式，達到了示范課的目的。
3 月 10 日劉元蘭的〈 〈中國結〉，教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的 〉 過渡自然，學生積極性也高。
教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。
但示范效果不 好，其實在這里分組學習會更好。
姜占孝 3 月 2 日郭曉紅的〈 〈分式的基本性質〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容 〉 易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏固。
選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自 主學習空間有待拓展。
3 月 2 日李俊強的〈 〈海燕〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上 〉 起到了引領、導航作用。
新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生 知識的積累，豐富學生知識面。
3 月 6 日楊增貴的〈 〈光〉，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。
對容易混淆的概念，能 〉 結合物理現象給予解析，學生容易理解。
復習內容詳略得當。
但作為復習課，課堂容量還需 加大。
3 月 7 日郭永林的〈 〈數的開方〉，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于 〉 學生記憶和整理。
結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。
例題規(guī)范，針對學生基礎少 扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
賀盈連 3 月 5 日薛慧的〈 〈分式的約分〉，習題設計難易合理有序。
整堂課圍繞找公因式這個關鍵， 〉 設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種 形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
3 月 5 日李秀霞的〈 〈分式的約分〉，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解， 〉 易于接受。
課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。
老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3 月 8 日郭堯的〈 〈圖表的建立與編輯〉，能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容 〉 傳授形式多樣。
3 月 7 日權守奎的〈 〈漫步書法世界〉，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂 〉 內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
3 月 8 日李春濤《分式的加減法》 ，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
李福才 3 月 5 日包正超的〈 〈分式的約分〉，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。 〉 注意知識的銜接， 運用知識遷移的教學方法， 使學生易懂。
學生主動參與性不夠， 有待提高。
3 月 6 日朱金輝《分式乘法》 ，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置 有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
幼兒園評課評語篇十
教師聽課評語精選張永紅聽課感受薛慧老師的語文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點突出、善于調動學生積極性。
房平老師的英語課思路清晰、語言流暢、安排合理、效果良好。
林燕、陳紅梅老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。
楊增貴:。
3月1日聽了王娟老師的《dreamhomes》，認為林燕老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。
但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，知識點的講解、鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
3月6日聽了孫立新老師的《美好人生我選擇》--直面升學與擇業(yè)，認為本節(jié)課學習內容是與學生生活、學習緊密結合、息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。
教師語言表述清晰、精要、幽默。
建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。
教師語法授課中講解能注意引導、啟發(fā)。
在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
3月8日聽了何英蓮老師的《透鏡光的折射》一課，認為教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)、拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶、整理，結合習題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當清晰、規(guī)范。
但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
3月8日聽了郭守錄老師的《分式的加減法》，認為該課語言幽默、風趣，生動形象，著力于學生積極性的調動，引導學生動手、動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。
3月12日聽了王文峰老師的《我的老師》一課，認為教師語言語調抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導學生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。
并注重學生的誦讀能力、口頭表達能力的培養(yǎng)，學生的學習習慣較好。
3月13日聽了張成祥老師的《鳥(專題)》一課，認為該專題內容豐富多彩，一定程度上積淀了學生的文學素養(yǎng)，學生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學生眼界，點面結合加練筆，讓學生對鳥的認識逐步深入，效果較好。
3月13日聽了王同年老師的《曹劌論戰(zhàn)》，認為教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點、難點，但氣氛少活潑。
教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。
做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
郭堯趙寬業(yè)的《分式的通分》，通過類比學習是數學教學的一種重要方法，小潘老師恰當地采用了這一點，值!教師示范---學生板演---鞏固練習的過程清晰且訓練較具體，鞏固及時。
但教學過程中，教師不注意細節(jié)，另外也多了一點嚴肅，少了一點輕松。
3月7日李秀霞的《一面》，通過課前學生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學生的能力，還能培養(yǎng)所有學生參與分類，評價，鑒別能力。
對重點詞、句作了必要分析，為學生語文素質打下了堅實基礎。
學生參與面廣，但似乎缺少點激情。
3月2日陳剛的〈〈二元一次方程組的解法〉，能把握學生的認知規(guī)律，通過復習舊知導入〉新知，注意解題的示范作用，課堂容量足，條理清晰。
但課堂少活潑，很多可由學生解決的由教師替代了，拖堂也較長。
3月5日王俊山的〈〈人類最寶貴的是生命〉，學生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上〉了這門功課，大多同學能圍繞教師的提問動腦思考。
授課形式多樣，通過講授、討論、朗讀等方式，達到了示范課的目的。
3月10日劉元蘭的〈〈中國結〉，教師能在組織舊知識的基礎上講新課，且從舊知到新知的〉過渡自然，學生積極性也高。
教師能很有耐心地進行個別指導，很有親和力。
但示范效果不好，其實在這里分組學習會更好。
姜占孝3月2日郭曉紅的〈〈分式的基本性質〉，能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容〉易出錯的地方能反復強調，及時反饋、鞏固。
選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
3月2日李俊強的〈〈海燕〉，能讓學生在反復朗讀中體會海燕的優(yōu)秀品質，教師在課堂上〉起到了引領、導航作用。
新課程理念有所體現，但課堂內容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。
3月6日楊增貴的〈〈光〉，知識點歸納條理清晰，便于學生整理。
對容易混淆的概念，能〉結合物理現象給予解析，學生容易理解。
復習內容詳略得當。
但作為復習課，課堂容量還需加大。
3月7日郭永林的〈〈數的開方〉，知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于〉學生記憶和整理。
結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合。
例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。
賀盈連3月5日薛慧的〈〈分式的約分〉，習題設計難易合理有序。
整堂課圍繞找公因式這個關鍵，〉設計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
3月5日李秀霞的〈〈分式的約分〉，通過分數運算類比引出分式的約分，學生容易理解，〉易于接受。
課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。
老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
3月8日郭堯的〈〈圖表的建立與編輯〉，能結合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內容〉傳授形式多樣。
3月7日權守奎的〈〈漫步書法世界〉，本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂〉內容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。
3月8日李春濤《分式的加減法》，語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
李福才3月5日包正超的〈〈分式的約分〉，能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生?！底⒁庵R的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。
學生主動參與性不夠，有待提高。
3月6日朱金輝《分式乘法》，板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。
幼兒園評課評語篇十一
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，xx幼兒園大班主題活動《美麗的唐裝》評課20xx年12月14日下午，在xx實驗幼兒園調研。
我對xx實驗幼兒園比較了解，一是因為曹園長和我是同學，二是我經常下到實驗二園聽課。對xx實驗幼兒園的辦園理念和教學理念非常了解，對二園教師的教學風格亦比較了解。
二園“參與、創(chuàng)新、特色、發(fā)展”的辦園理念中，讓孩子“參與”是做的特別到位的，每一名教師都是孩子活動的參與者、合作者，引導者，每一個教學活動孩子們參與的都特別投入。二園的教學理念是“興趣引領，互動生成”，他們不是為了教學活動而教學，而是從教學活動中發(fā)現孩子們的興趣點生成活動，以興趣激發(fā)興趣，以興趣培養(yǎng)興趣，以興趣引領興趣，并且能將五大領域的教育內容以相互滲透、相互銜接的主題教育的形式來呈現。
本次我們聽的`是姜一帆老師執(zhí)教的主題活動：《美麗的唐裝》。本課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了二園的教學理念。教學思路清晰，目標明確，教學中突出幼兒的主體地位，同時也關注到了幼兒的個體差異，遵循了幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重培養(yǎng)幼兒的各種能力，激發(fā)出了幼兒對美的感受與對藝術的喜愛。課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂幼兒感興趣的綜合活動，也是一堂很有創(chuàng)意的藝術教學活動，藝術的表現形式讓人感到耳目一新。
本次教學的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、根據幼兒的學習要求和藝術學科特點，教師自己進行精心設計，層層誘導深入，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；本次教學中，教師用到了實物唐裝和多媒體資源，給幼兒視覺上的感受很深，教學資源具有開放性。
二、姜老師指導幼兒在進行創(chuàng)作時，每個幼兒都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，幼兒的個性化得到了體現和展示。
三、豐富的創(chuàng)作材料，如芹菜根，小吸管，水彩筆帽等材料激發(fā)著幼兒的探究欲望與創(chuàng)新意識，為幼兒提供了直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境教學活動中，幼兒在樂中參與，在樂中嘗試，學習到了藝術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了藝術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
本次聽課，我再一次感受到了姜一帆老師教學態(tài)度的嚴謹認真，也感受到了她對孩子的親切與關愛，更感受到了她不一樣的教育機智和思想內涵，她是一位很有思想的年輕教師，也是一位很有創(chuàng)新意識、很熱愛幼兒教育事業(yè)的年輕教師。一是她課前準備充分、教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，活動結構合理，活動先易后難，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，教師自然的教態(tài)，清晰的語言，及語言表述的準確，操作演示的熟練和幼兒參與率高等，都體現了素質教育面向全體幼兒，關注幼兒身心和諧健康發(fā)展的要求。
當然，在賞評的同時，我也有以下思考：
1、幼兒自由想象創(chuàng)作的難度空間是否可以再增加？大班年齡段的幼兒對藝術的表現方式，印畫的探究模式相對于這個年齡段的幼兒可以再深化一些，讓幼兒多方位的進行藝術探究。
2、本次教學以藝術為主，與社會領域相融合，幼兒的社會性體驗可以再稍增加一些。
張衛(wèi)民在兒童藝術教育創(chuàng)新論中說過：沒有藝術的教育是不完整的教育，沒有藝術的教育是蒼白無力的教育，沒有藝術的教育是枯燥無味的教育，沒有藝術的教育就是沒有完全的素質教育。幼兒園藝術教育是幼兒接受藝術教育的起點，它在陶冶幼兒審美情感，挖掘幼兒藝術潛能，啟迪幼兒智慧，發(fā)揮幼兒想象力，養(yǎng)成幼兒健全人格等方面，有奠定基礎的作用。xx實驗幼兒園的教育活動，真正的做到了，給孩子們一個幸?？鞓返耐?，讓孩子們在每一次活動的參與中，都有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中展示自己的特色，在特色的魅力中發(fā)展自己，二園也正是在這樣的一個辦園理念過中，不斷的向前發(fā)展。
幼兒園評課評語篇十二
觀摩了小班科學活動《有趣的輪子》，我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述：
1、內容源于生活。
《幼兒園教育指導綱要》提出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。生活中，孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處：每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便；玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動，意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關注，培養(yǎng)小班幼兒探索科學現象的興趣和關心周圍事物現象的態(tài)度。
2、材料來自生活。
科學的探究離不開材料，材料的選取要貼近生活，最好是隨時可得，隨處可見的。那些精制、特制的材料不足以滿足孩子的探究需求，而一件普通的東西卻能折射出更多的科學概念和自然現象。在“有趣的輪子”活動中，王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品，讓孩子在玩一玩、推一推中，發(fā)現圓形物品能滾動的特點。
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度，那么從王老師對此次活動的教學目標制定來看，是全面、具體的，她從能力、知識、情感來制定的，在目標的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規(guī)律。在活動中，王老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環(huán)節(jié)。
陳鶴琴先生曾說過：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現的，他自己所求來的知識才是真知識，他自己所發(fā)現的世界才是他的真世界?！蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于探究的操作材料，鼓勵幼兒通過直接操作材料，去觀察、去發(fā)現、去思考，滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學習活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口，讓孩子在師生共建的科學氛圍里體驗科學探究的過程，同時體驗成功的樂趣。實現了“孩子是科學學習的主體。”“科學學習要以探究為核心”這一理念。
本次活動設計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣，隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經驗，也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學有序有線、豐富多彩，使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣，活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎。
教師在教育過程中承載著實現教育目標，并將教育目標內化成幼兒的自我需要，促進幼兒發(fā)展的責任。尤其是在課程建構中，教師需要主動的與幼兒溝通，了解幼兒的興趣、需要；同樣的，幼兒也應該主動的與教師交流，了解教師的想法和意圖，在彼此的溝通中融合雙方的意見，這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言：“當你出現在兒童視線中的那一刻開始，你對他們的教育便產生了?！蓖瑯拥模爱斈愠霈F在兒童視線中的那一刻起，你與他們的溝通也就開始了?！彼?，溝通無處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流，它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說，都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通，如摸摸孩子的頭，親切的笑容，溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍，在整個活動中，由于融洽的氣氛，小班的孩子顯得非常的活潑，愿意主動探究和表達，達到了很好的師生互動的效果。
幼兒園評課評語篇十三
認真鉆研教材，正確解讀文本。使用的教學方法靈活有效，教學設計合理流暢?！墩Z言的魅力》一共6個自然段，在教學設計上，楊老師靈活地動用了變序教學法。一上課便直奔主題，讓學生找出老人木牌上寫的“我什么也看不見”以及詩人后來加上六個字后的“春天來了，可是我什么也看不見”進行對比。先感知老人行乞時的可憐（第一自然段），再充分感受詩人所寫的話的魅力所在（最后一個自然段）。然后再回頭學習2—5自然段中由兩句話的不同而產生截然想反的結果。這樣外理教材使教學環(huán)節(jié)緊湊，重點突出，活而不亂，也符合學生的認知水平。又如在體會第一自然段老人的可憐時，教師使用課件出示文中的插圖，配樂范讀的情境教學法，讓學生披入情，真切感知語言。
《語言的魅力》是京版小學語文教材第八冊中的一篇老課文。講述了詩人讓？彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動于衷，后來當大詩人讓？彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字后，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節(jié)曲折，故事性強，容易吸引學生。但由于課文中的環(huán)境離學生的實際生活環(huán)境很遠，因此學生理解課文會有一些困難?？梢龑W生通過朗讀理解語言，通過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。
本節(jié)課教學力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導學生逐步深入地理解課文。通過本課教學，使學生在閱讀中發(fā)現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。同時努力體現原生態(tài)教育的理念，引導學生心神深入到文中，真切地走過一段生命里程的同時，情有所感，情有所動，情感價值觀向著人的本性——善良發(fā)展。這也就是新課程標準所大力倡導的以人為本！
1、創(chuàng)設情境，突出重點，突破難點。
理解課文第6自然段是本課教學的重點，也是難點。為此，本課教學中，老師在引導學生初讀文章的基礎上，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”，之后，努力結合課文內容創(chuàng)設情境，引導學生聯(lián)系生活實際展開想象進一步感悟語言，體會語言的魅力。如：引入描繪春天美景的一段視頻讓學生切實感受春天的美麗；帶領學生捂住雙眼真切感受盲老人的世界的同時，配上凄涼、哀婉的樂曲《江河水》使學生深刻體會盲老人的世界，教師適時以自己富有激情的語言，進一步激發(fā)學生情感，使課堂教學情真意切。在學習課文第1—5自然段時設計了表格引導學生深入思考后，進行對比閱讀，體會一句話竟能產生如此的變化；還進行了遷移閱讀，講了卡耐基小時候繼母的一句話，激勵他日后創(chuàng)造了成功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功之道，最后成為20世紀最有影響的人物之一。之后告訴學生語言的真正魅力，來自于有生命魅力的靈魂。能改變人一生的語言，不僅僅是具有魅力，還包含了很多人生的哲理在里面。這是學生很難理解到的，因此教師就要給，讓學生隨著年齡的增長，慢慢領悟。
2、聯(lián)系生活，適當拓展，培養(yǎng)學生運用語言的能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。
想對人們說什么？”讓學生體會到小草和鮮花的生命也是來只不易的、也是精靈活現的生命，要像保護自己的生命一樣保護他們、對弱者要懂得同情。這一語文活動既培養(yǎng)了學生表達能力，又深化了對課文的認識，以力求一箭雙雕的作用。
4、這節(jié)課存在的主要問題是：中年級的語文講讀課文的分析是以學習理解詞語和句子為主，這節(jié)語文課缺少指導學生理解和使用已經學習過的和新的解詞方法運用的訓練，因而沒有達到理解重點語句的目的。在讓學生抓住詞語理解句子時，詞語的理解方法，理解那些詞語，都是老師指出的，不是以學生的問題為依據而出現的。
幼兒園評課評語篇十四
聽了xx老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導活動課，我覺得作為一名新教師，謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關自信心的心理課演繹得很精彩。在課堂上，謝老師帶領著學生進行了一次自信心之旅。
當一個人處于寬松愉悅的教學環(huán)境中時，他的心情就會比較放松，用這種放松情緒投入到學習中去，感受能力就會大大提高。首先從教師自身出發(fā)。教師的個人魅力很重要，一開始就要注意與學生拉近距離才能很好調動學生的情緒。課堂上，謝老師始終保持積極向上的精神面貌，教師的情緒直接影響學生的情緒。謝老師懷著愉快的心情，以親切自然的教態(tài)面對學生，真心平等對待每一位學生，建立了良好的師生關系。為課堂教學的順利進行打下基礎。課伊始，謝老師對學生說：“今天開始上課前，我們要完成一件重要的大事，我們有幾支新組建的營隊要來招募隊員了，我很好奇他們需要怎樣的人呢？你們好奇嗎？快聽聽他們有什么要求吧！謝老師以富有感染力的語言，以招募新成員的游戲方式，學生很感興趣，使他們產生了新奇感，感到老師很親切，學生的情緒一下子調動開來。接下來的課堂氣氛當然是相當活躍的，這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學生的積極行為帶動學生的積極情緒。課中，謝老師讓學生寫下自身的優(yōu)點，每個人至少要寫一個優(yōu)點。每寫好一個就用彩筆畫上一輪翅膀，你找到的優(yōu)點越多，你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程中發(fā)現有一生寫的優(yōu)點很多，老師及時表揚了他。后來在匯報的時候，學生踴躍、快樂地和同學們分享自己的優(yōu)點，看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上，相信每一個孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運用多媒體技術輔助課堂教學。在學生寫自身優(yōu)點的時候，老師配以愉快的輕音樂，營造一種輕松安全的心理氛圍，給學生以美的精神愉悅。以及結尾入營儀式，播放歌曲的旋律，呈現一段文字，學生在歌曲的旋律聲中朗誦《為自己喝彩》。自然而然，學生的積極情緒就能調動起來了。
如果學生在課堂上反復學習同一內容，教師不用一些新穎的方式，很難提高學生學習的積極性?，F在的心理課堂教學的內容很豐富，讓學生聽一聽——《韋爾奇的故事》；找一找——發(fā)掘自身的優(yōu)點；說一說——互相分享優(yōu)點；寫一寫——張開隱形的翅膀；誦一誦——為自己喝彩。謝教師在課堂上運用多種內容相互動靜結合更好地激發(fā)學生積極情緒。而充滿美感的音樂，文字，圖片，動畫，影像等多媒體綜合信息，能自然地調動起學生的情緒，在一種積極、主動的狀態(tài)下去很好地感知、學習。在這一堂課中學生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
只有學生自己愿意去學習，他們學習的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓學生在自主探索的過程中去體驗積極的情緒，這是一個潛移默化的過程。
如：“同學們你們認識他嗎？你猜他是誰呢？”
“多么了不起的韋爾奇！在擔任通用電氣公司首席執(zhí)行官的20年中，韋爾奇顯示了非凡的領導才能。而小時候的他曾經默默無聞，也曾覺得自己什么也干不成，想知道是什么讓他發(fā)生改變嗎？”“同學們，他猶豫什么呢？他將會面臨怎樣的處境？”
“同學們，你說男孩子心里會怎樣想呢？如果你是他的朋友，你會跟他說些什么？”
“韋爾奇的故事讓你感受到什么？”
交給學生聽猜的任務，學生的注意力才能夠集中，以此來繼續(xù)提高積極學習的情緒。
總而言之，激發(fā)學生的積極情緒，實現有效課堂，需要教師與學生共同努力。以積極情緒點燃積極情緒，以自信生命影響自信生命。
根據班級學生心理發(fā)展方面存在的突出或急于解決的問題確定活動內容。
《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學中，我力求貼近學生實際，從學生真實的生活體驗中選取學習材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感交流，引導學生說真話，抒真情，正確對待煩惱。針對書上的案例，讓學生為來當當醫(yī)生，為李萌解除煩惱開個“藥方”，通過故事情境的創(chuàng)設，調動學生的積極性。
當教完這堂課后，我感覺我的教學還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂，來源于生活，同時也能指導生活，真正讓孩子受益。品德與生活的'教學絕不應是一種“告訴”，不能讓我的“告訴”去扼殺學生的思考與體察，更不能讓我的“知性”去扼殺學生的“感性”；不是我告訴孩子們，遇到煩惱你要怎么去做，而是給他們一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去建構，去盡情活動，去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學生生成問題的預設以及評價還要進一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富，面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法，應教給孩子學會選擇，因為講臺屬于孩子，交流屬于孩子，收獲屬于孩子！
幼兒園評課評語篇十五
在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察、去發(fā)現、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動是幼兒數學中的一項重要內容，它需要教師創(chuàng)設一個豐富的活動環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現，推斷出排列規(guī)律，并能按此規(guī)律進行排序活動。
一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。所以王老師選取的這個內容是來源于生活的。另外，教師在活動設計時充分考慮到了孩子的生活經驗，利用孩子平時經常玩拼圖這個經驗來展開活動，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學習、發(fā)現的樂趣。
二、教學目標比較全面，基本上涵蓋了情感、知識和能力，符合《綱要》要求。
三、教師的準備很充分，在材料的提供上體現了目的性、科學性、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過操作材料，去觀察、去發(fā)現、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。
四、教師的教學思路比較清晰，很好地展示了活動的每個環(huán)節(jié)，即認識圖形，激發(fā)興趣—拼拼圖形，記錄結果—二次操作、多種組合—交流分享，總結延伸。整個活動的每個環(huán)節(jié)緊扣教學目標，體現了由淺入深、循序漸進的教學原則?；顒又校變菏冀K保持很好的注意力和探索興趣。
五、教師的教學方法是多樣的，體現數學教學特色，如演示法、操作法和記錄法等。
六、在教學形式上，教師能較好地采用個別、集體和小組活動相結合的形式。
建議：
1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎上，進行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。
2、在幼兒操作拼圖過程中，教師可播放一些輕音樂，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。
3、兩張記錄表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動中，發(fā)現有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時間的浪費性。
幼兒園評課評語篇十六
現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀：某某打我，某某搶我的玩具?《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。
根據教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
（1）理解故事的容，能看圖講述故事。
（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。
（3）培養(yǎng)幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。
教學的重點、難點：
（1）重點是讓幼兒理解故事的容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。
（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。
教學的準備：
背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事容，從而突破活動的重點和難點。教法：
本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。
通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事容，突破故事重難點。
在活動中創(chuàng)設設問的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發(fā)幼兒的想象，并對故事產生強烈的興趣。
學法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的.方法幫助幼兒理解故事容，教學中的提問，給幼兒提供了表現的機會，幼兒在問答之中理解了故事的容。
過程：
好學教育：
本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發(fā)生一個什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的容。
這個環(huán)節(jié)我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）。
教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事容。
第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第四環(huán)節(jié)是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。
第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。
幼兒園評課評語篇十七
從設計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現象，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。
在“行為跟進”教學研討活動姚老師執(zhí)教了一堂數學活動：《圖形寶寶》。從設計思路中可以看出，活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現象，所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。
在環(huán)節(jié)設計中，姚老師首先出示引出三角形和正方形，鞏固兩種圖形的特征，接著引入顏色的認識，激發(fā)孩子往下學習的興趣。接著姚老師通過教具的操作，讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類，讓孩子在自主的實踐中探究顏色、形狀，然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們在自己的操作中探索如何給圖形寶寶分類，并在找朋友的游戲中結束活動。
活動中由于姚老師親切的教學語態(tài)，加上為孩子營造的輕松的學習氛圍，孩子們參與活動的興趣很濃厚，對于活動的目標達成度也是較好的。
從整堂活動來看：
1、教師選材合適，課程設計不錯，內容豐富，符合幼兒的年齡特點，讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展。教師運用電教教學手法，使幼兒對圖形、顏色，有了進一步的認識。擴展了他們思維的空間，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，調動了他們參與活動的興趣。
2、教師為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。
3、在這堂課中，幼兒對圖形、顏色產生了濃厚的興趣，在教師提供的豐富材料環(huán)境中，能大膽的動手去操作。去嘗試分類，發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀、顏色。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現了他們參與學習的自主性。
4、教師為幼兒創(chuàng)設了一個富有情趣的游戲和學習情境，在這次活動中，教師充分調動了幼兒的各種感官。拓展了幼兒思維的空間。教師并幫助幼兒遷移經驗，進一步豐富了幼兒學習的內容。
5、不足之處：
教師的語言應該注意規(guī)范性、完整性。教師在評價幼兒時，要注意面向全體，與幼兒一起評價，加強幼兒之間的相互學習。還應該采用同伴間的評價。這能夠給幼兒帶來自信。
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