植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖大全(20篇)

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植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-11 01:35:09     小編:JQ文豪

教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接,確保教學(xué)的連貫性和完整性。如果你需要一些關(guān)于教案編寫(xiě)的指導(dǎo),以下是一些教案范文,供你參考。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇一

師:今天,咱們班要來(lái)一位小客人。瞧!她正朝我們走來(lái)了!

(播放課件,可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近,邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。)。

師:聽(tīng)了小精靈的介紹,你對(duì)植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:(齊答)非常想!

(點(diǎn)評(píng):起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境,美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹,使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣,為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。)。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇二

種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇三

教學(xué)要求:

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)了解自然段(本課指節(jié))內(nèi)容的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能結(jié)合詞語(yǔ)句子確定得的三種不同讀音。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、設(shè)計(jì)、制作有關(guān)課件,收集實(shí)物蒲公英、蒼耳、石榴等;準(zhǔn)備田字格黑板。

2、了解學(xué)生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)情況。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、正確、流利地朗讀課文;識(shí)寫(xiě)文中生字。

2、理解生詞、詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

3、掌握多音字得的不同讀音。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

抓住植物一詞,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、初讀,了解課文內(nèi)容。

(一)學(xué)生借助拼音自讀。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(二)學(xué)習(xí)得字不同讀音。

學(xué)生自己在文中找出,讀一讀,全班讀。

(三)檢查自讀情況,初步理解課文內(nèi)容。

1、指名分節(jié)讀課文,學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議,正音。

2、說(shuō)說(shuō)每小節(jié)講了哪種植物,它們是怎樣傳播自己的種子的。

三、細(xì)讀,理解課文詩(shī)句。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、學(xué)生邊看課文邊思考:這一自然段給大家提出了什么問(wèn)題?

2、練讀問(wèn)句:植物靠的啥辦法?

(二)學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。

1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。

學(xué)生邊讀邊思考:蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么?好在哪?

2.讓學(xué)生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實(shí)際去談。

3、組織學(xué)生互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己喜歡的課文中的一種植物。要求學(xué)生各自先做好準(zhǔn)備。根據(jù)交流的情況,隨機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)有關(guān)自然段,加深理解。學(xué)習(xí)生字詞準(zhǔn)備、降落傘、曬。

(三)學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)習(xí)生詞知識(shí)。

2、齊讀,說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么。

(四)概括小結(jié)。

四、朗讀全文。

1、說(shuō)說(shuō)你還知道那些植物傳播種子的方法。

2、談?wù)剬W(xué)完課文后的感想。

五、作業(yè):。

1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽(tīng)。

2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和觀察大自然的情趣。

3、練習(xí)用準(zhǔn)備這個(gè)詞語(yǔ)造句。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)生字。

(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。

(二)嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

(三)聽(tīng)寫(xiě)后,學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀。

(一)提出要求,鼓勵(lì)學(xué)生各自主動(dòng)積極練習(xí)朗讀。

(二)朗讀匯報(bào),交流。

1、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛(ài)讀的一段課文,練習(xí)朗讀。

2、以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式,知道學(xué)生朗讀、分自然段進(jìn)行。

例:如被指名學(xué)生說(shuō)自己最愛(ài)讀的是第2自然段,教師就請(qǐng)全班同學(xué)專心聽(tīng)他讀這一自然段,然后根據(jù)這位學(xué)生讀的情況,師生共同評(píng)議。根據(jù)需要,為了激發(fā)情緒,啟發(fā)想象,加深理解,可隨機(jī)調(diào)用教學(xué)課件中相應(yīng)的內(nèi)容輔助教學(xué),必要時(shí)教師范讀。這樣,在學(xué)生熟讀這一段、讀好這一段的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀,以求水到渠成地達(dá)到誦讀的要求。

三、課堂練習(xí)。

(一)學(xué)生朗讀全文。

(二)練習(xí)造句。

準(zhǔn)備。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

蒲公英。

風(fēng)

蒼耳。

動(dòng)物。

傳播種子。

石榴。

動(dòng)物。

豌豆。

彈力。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇四

1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。

2、出示詞語(yǔ):旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開(kāi)蹦著跳著。

3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

三、再讀課文,整體感悟。

1、讀完了這首詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?在書(shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):蒲公英、蒼耳、豌豆)學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法?(板書(shū):傳播種子)也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文,理解重點(diǎn)。

(一)引讀第一節(jié)。是啊,孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,……。

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(二)自由讀2――4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來(lái)。

(三)這些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

(四)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹(shù)葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

4.朗讀體會(huì)。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書(shū),看誰(shuí)讀得最投入。.

(五)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、指名讀。課件演示,認(rèn)識(shí)蒼耳。

2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”:古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師:如果你是小動(dòng)物,你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,樹(shù)林、花園,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

(六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)。

3、比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

(2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。

這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

4.小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5.齊讀這節(jié)詩(shī)歌,也可自由讀練習(xí)背誦。

五、小結(jié)。

小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍上查找,下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示:紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ),開(kāi)展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、過(guò)渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

四、課后延伸,激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?(學(xué)生交流)。

2、出示資料庫(kù):

鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))。

范文:

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒,哪兒就是他的家。

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)說(shuō)說(shuō)笑笑。

你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“已、甲、識(shí)、娃、洼”。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇五

師:通過(guò)剛才的檢查,我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò),能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題:

1、課文寫(xiě)了哪幾種植物?用“——”劃出來(lái)。

(生自讀,師巡視。)。

生:課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片。)。

師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她的辦法好在哪?

(生自由進(jìn)行討論,師巡視。)。

生:我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

師:豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課,:豌豆傳播種子的全過(guò)程,并配有解說(shuō)。)。

師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開(kāi)心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

生:(齊答)高興。

師:對(duì)呀,所以,這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試?

(指名讀—點(diǎn)評(píng)—再指名讀—點(diǎn)評(píng)。)。

(點(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分到位。)。

生:我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要?jiǎng)游镒哌^(guò),就可以把它們帶走。

生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

(點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。)。

生:我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹,就傳播出去了。

師:我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的?

(課件演示,蒲公英傳播種子的全過(guò)程,并配解說(shuō)。)。

師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀!一起讀讀。

生:植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種,有許許多多。

生:大自然的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就得不到知識(shí)。

(點(diǎn)評(píng):整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下,學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下,他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。)。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇六

挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

誦讀。

1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇七

生:有些果子成熟了,它就自己掉下來(lái),掉進(jìn)泥土里。

師:植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。

(播放課件,介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)。

(點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外,并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)。)。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇八

教學(xué)要求:。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫(xiě)已、甲。

等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握本課生字,會(huì)認(rèn)生字。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?(圍繞課題提出問(wèn)題)。

3.梳理問(wèn)題:課題中的媽媽指誰(shuí)?

小結(jié):今天,我們就帶著這些問(wèn)題朗讀這首小詩(shī)。

(二)初讀課文,了解課文課文大意。

1.借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

2.自學(xué)生字:(1)借助拼音拼讀生字。

(2)同桌互相檢查生字讀音。

(3)在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請(qǐng)讀。

(三)識(shí)記生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示生字卡片認(rèn)讀:

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。

察識(shí)。

(1)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。

(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的讀音的?

學(xué)生甲:我記住了紛,因?yàn)檫@是一個(gè)形聲字,左形右聲。

學(xué)生乙:我記住了娃和洼,女孩子喜歡玩娃娃,所以娃是女字旁;洼指水里的土坑,所以是三點(diǎn)水旁。

學(xué)生丙:我記住了蹦,我們是用腳來(lái)蹦的,所以是足字旁。

(3)小結(jié):剛才大家說(shuō)得非常好,說(shuō)明你開(kāi)動(dòng)腦筋用自己的智慧來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識(shí)它,我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě),看誰(shuí)用自己的方法學(xué)得又快又好。

(1)出示卡片認(rèn)讀:已甲豆識(shí)紛。

經(jīng)如好娃洼。

(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?

(3)剩下的字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè):在本上寫(xiě)生字。

(四)齊讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)閱讀課文,了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教具準(zhǔn)備:

蒲公英實(shí)物,電腦課件。

教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.種子把植物稱作什么?(媽媽)。

2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。

(二)講讀課文。

1.自由讀全文,邊讀邊思考:

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。

2.哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))。

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí):

(1)每個(gè)小組選擇一種植物,仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

(2)說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?

(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽(tīng)。

5.匯報(bào):

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要有風(fēng)輕輕一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

(學(xué)生上臺(tái)表演)他用了什么方法?(板書(shū):吹)。

大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來(lái))。這就叫什么?(紛紛出發(fā))。

文中的哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風(fēng))。

電腦課件演示。

多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,男女生合作讀)。

指板書(shū),說(shuō)句子,蒲公英媽媽準(zhǔn)備了。

靠傳播種子。(降落傘,風(fēng))。

會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲,掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽(tīng)。

鎧甲是什么?看圖:說(shuō)明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗(yàn),讓它掛住衣服。

動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼),山洼是指哪里?還可能去哪里?(動(dòng)物走到哪里,就把種子帶到哪里)。

蒼耳媽媽可真有辦法,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名讀,自由讀)。

(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開(kāi),豆子們就會(huì)蹦跳著離開(kāi)了)。

豆子是怎樣離開(kāi)媽媽的?指名上臺(tái)做動(dòng)作。

指導(dǎo)讀蹦著、跳著,用歡快的語(yǔ)氣讀。

(4)你覺(jué)得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答,只要合理,都給予鼓勵(lì))。

(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開(kāi)自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。

四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。

植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)。

6.植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。

(1)齊讀第五小節(jié)。

(2)那里指什么?(大自然)。

它指什么?(知識(shí))。

(三)齊讀課文,背誦課文。

(四)總結(jié)。

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生甲:椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪兒就在哪兒安家。

學(xué)生乙:石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫(huà)下來(lái),寫(xiě)下來(lái)好嗎?

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)。

蒲公英降落傘風(fēng)(吹)蒼耳帶刺鎧甲動(dòng)物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(yáng)(曬)。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇九

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。

2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

4、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。

2、植物傳播種子的方法,城市的孩子很難見(jiàn)到,農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò),因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難,是教學(xué)的難點(diǎn)。

放大的教學(xué)掛圖,蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。

兩課時(shí)。

1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字,認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié),并能背誦。

一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讀了課題后你想知道什么?

(想知道“植物媽媽”是什么?它干什么有辦法?它有哪些辦法?)理解:“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、詩(shī)有幾節(jié),講了些什么?有哪些問(wèn)題不懂?

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):旅、降、洼、乘、刺、信)5。

2、提出疑難問(wèn)題共同解決。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)指讀課文第1節(jié),這節(jié)有幾句話?每句話講了什么內(nèi)容?

(2)理解:“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“告別”、“旅行”等詞語(yǔ)。

(3)“四海為家”是什么意思?

(“四海”指到處,“為家”指作為生活、住的地方,“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。)。

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、指導(dǎo)背誦。

7、試背。

五、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么結(jié)構(gòu)?按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類?

3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字,完成“我會(huì)寫(xiě)”。

[教學(xué)目的]。

1、講讀第2~5節(jié),了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導(dǎo):植物要旅行到底靠啥辦法呢?讀下面的課文就知道了。

三、學(xué)習(xí)第2~5節(jié)。

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)指名朗讀第2節(jié)。

(2)這一節(jié)有幾句話,每句話講了什么內(nèi)容?

(3)“準(zhǔn)備”是什么意思,“怎么準(zhǔn)備”的?

(4)這里的“降落傘”是指什么?

(5)出示蒲公英實(shí)物,說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的?

(一朵毛茸茸的小花;附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。)。

(6)“降落傘”是干什么用的?

(7)“只要……就’說(shuō)明了什么?

(8)蒲公英是怎樣傳播種子的?需要什么條件?

(植物傳播種子需要兩個(gè)條件,一是本身?xiàng)l件:蒲公英的種子有毛茸茸的球,像降落傘;一是外部條件:風(fēng)吹。)。

(9)讀第2節(jié)。

(10)小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物?植物媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?它是靠什么傳播種子的?指導(dǎo)背誦。

2、自學(xué)第3、4節(jié)。

(1)交流自學(xué)情況。

(2)結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的?

(3)觀察實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思。

(4)指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦。

(6)說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件?

3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)這一節(jié)有幾句話?每句話講了什么?

(2)“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法?

(3)“那里”是指哪里?

(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友?

(5)除了課文中講的以外,你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法?

(6)這一節(jié)告訴了我們什么?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)指導(dǎo)背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩(shī)告訴了我們什么?

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩(shī)的意思,先一節(jié)一節(jié)地背,然后背全文。

2、同桌互背,自由背。

3、指名背誦,背后評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子,了解植物媽媽傳播種子的辦法,仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十

小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自學(xué),合作,探索的學(xué)習(xí)方式。

因此,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間,以喚醒,激活他們的學(xué)習(xí)熱情,并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生觀察植物,了解植物知識(shí),探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字,寫(xiě)字。

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法送別自己孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書(shū)課題)

(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔言課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣。)

2、。課件展示:拿出蒲公英,蒼耳等值物傳播種子的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

(采用喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

(1)自由讀課文,不認(rèn)識(shí) 的字借助拼音多讀幾啟遍。

(2)小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你懂了什么?

(3)交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)

師:蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的?

生1:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)吹過(guò),孩子們就紛紛出發(fā)。

師:你用課文中的句子來(lái)回答問(wèn)題,可以。如果能把課文中的句子變成自己的話說(shuō)一說(shuō)就更好了。

生2:蒲公英娃娃拿著媽媽給的降落傘,風(fēng)一吹,它們就離開(kāi)了媽媽。

生3:蒲公英的種子上有一撮小白毛,一有風(fēng),它們就被吹得到處飛。

師:你一定見(jiàn)過(guò)蒲公英的種子被風(fēng)吹走的樣子,是吧?

(生點(diǎn)頭,其他學(xué)生也紛紛說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)這種情景)

生4:(搶著說(shuō))老師,我也吹過(guò)蒲公英,我摘一棵蒲公英,把他們放在嘴邊,使勁一吹,蒲公英的種子就飛走了。(許多學(xué)生也七嘴八舌地說(shuō)他們也玩過(guò)這種游戲。)

師:同學(xué)們不僅能用自己的話來(lái)說(shuō)課文中的意識(shí),還能聯(lián)系自己平時(shí)玩過(guò)的游戲來(lái)說(shuō)明課文中的內(nèi)容,很好。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣的?

生1:它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了。

師:“一個(gè)挨著一個(gè)”有得好。

生:風(fēng)一吹,它們就全飛走了,飛得到處都是。

生:(異口同聲)是“紛紛”。

師:這些蒲公英的種子“紛紛”離開(kāi)媽媽,它們可能會(huì)飛到哪里,在哪兒安家呢?

生1:它們可能飛到草叢里,在草地上安家。

生2:它們可能飛到大樹(shù)下,在大樹(shù)下安家。

生3:它們可能飛到山坡上,在山坡上安家。

生4:它們可能飛到小河邊,在小河邊安家。

生:(看書(shū)后紛紛興奮地喊著)“四海為家”。

(1)自己練讀生字,引志學(xué)生可同桌之間接龍讀讀生字。

(2)小黑板出示生字,多種方式指讀。

(3)全班交流識(shí)字方法,引志學(xué)生在交流過(guò)程中繪生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。

(1)小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

(2)選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

(3)通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(閱讀是學(xué)生與文體的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確,流利朗讀的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

(1)出示要寫(xiě)的字:如已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

(2)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。

(3)教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

(4)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣)

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外收集到的資料展示出來(lái)吧?。ㄕ?qǐng)同學(xué)們回家要注意觀察,下次上課我們來(lái)做個(gè)匯報(bào),看誰(shuí)講得最精彩)

(在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索,奧秘的興趣。)

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十二

《植物媽媽有辦法一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)的介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),我創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,用心去愛(ài),用心去感受,全面關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

二.教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“豆”等10個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3.在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然、朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

三.教學(xué)過(guò)程。

(一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何讓綠色鋪滿大地的?(通過(guò)啟發(fā)談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)。

(二)整體感知,了解課文的內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀課文。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字借助拼音,把課文讀正確流利。

小組輪流讀課文,達(dá)到正確、流利。由小組長(zhǎng)給他打“小星星?!?/p>

開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己喜歡的段落。后評(píng)議。

3.討論:課文主要寫(xiě)了什么?(通過(guò)聽(tīng)讀、互讀等形式,不僅強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)的活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè),提高我會(huì)讀的自行心。)。

三.學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容。

1.自讀課文思考:你讀懂了什么?用“——”畫(huà)出。

2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了————”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己閱讀的體會(huì),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)自行心。

四.研讀課文,探究感悟。

1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明?她傳播種子的方法好在哪?找伙伴一起朗讀。把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn),評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。教師巡視)。

2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。(學(xué)生說(shuō)到哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)道“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明時(shí)。

(1)說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)?

生質(zhì)疑:“降落傘”指什么?“乘著風(fēng)”指什么?

(2)讓我們一起去看看”降落傘”是什么?

‘乘著風(fēng)“是什么感覺(jué)。(播放課件,教師配解說(shuō))。

(3)你覺(jué)得這情景美嗎?和同桌一起有感情的把這一節(jié)朗讀一下,討論怎樣讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

4.蒲公英乘著風(fēng)出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也和他一起旅行,他怎么想的呢?讀下面的小詩(shī),與小朋友一起分享。(詩(shī)略)。

其余同上。

5.小結(jié):請(qǐng)大家想想這些植物都是靠什么送自己的孩子旅行的?(指名口答,結(jié)合板書(shū))。

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法。邊讀邊想:從這一節(jié),你知道了什么?(以朗讀為主線,讀中感悟,讀中理解讀中欣賞,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。)。

五.拓展延伸。

1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些傳播種子的方法?

3.先讀下面的小詩(shī),說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么?然后分別給這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。詩(shī)略。

4.拓展閱讀。讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》想一想:捕食昆蟲(chóng)的植物怎樣捕食昆蟲(chóng)?它們采用了什么方法?短文略。

這課中,我采用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,用繪畫(huà),朗讀,討論等方法全面發(fā)展學(xué)生的能力,照顧到不同層面的學(xué)生,使他們都有不同的發(fā)言機(jī)會(huì),讓他們充滿自信,從不同的方面發(fā)展自己,全面提升自己的能力。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十三

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。認(rèn)識(shí)“靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。

2.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)建議。

教材分析:

這篇課文是以詩(shī)歌的形式介紹植物用什么方法來(lái)傳播種子的常識(shí)性文章。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出了問(wèn)題:植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風(fēng)吹拂傳播種子、蒼耳是靠動(dòng)物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽(yáng)光照射,種子從豆莢中蹦跳出來(lái)傳播種子的,第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)親切、自然、有趣。

課文篇幅較長(zhǎng),根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容文中有相應(yīng)的插圖,形象的描繪了三種植物傳播種子的方法。在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教法建議:

1.這首詩(shī)的內(nèi)容,對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過(guò)多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí),明白道理就可以了。

2.結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會(huì)。帶著問(wèn)題去讀書(shū),在讀書(shū)的過(guò)程中逐步解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語(yǔ)氣:“植物要旅行靠的啥辦法?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?!鞍阉徒o自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。如果學(xué)生讀書(shū)時(shí)有困難,教師可以親自做好示范工作,也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合,使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個(gè)生字。

3.察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察。

2.觀察畫(huà)面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1.出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

2.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.板書(shū)課題:全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

1.讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)。

旅 準(zhǔn) 備 降 娃 洼 蒼 豆仔 察 粗。

在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))。

備:上面是三筆反文,下面是“田”字底。

降:左右結(jié)構(gòu),部首是左耳旁,右下邊不是“?!弊?,而是:第一筆寫(xiě)橫,第二筆是豎折,第三筆是豎。

旅:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是方字旁,右邊的筆順是:撇,橫,撇,豎提,撇,捺。

注意與“紙”字區(qū)分。

察:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是“祭”字。

娃、洼:注意區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))。

4)理解詞意:

(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)。

三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

2.同桌之間進(jìn)行互查。

3.與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:

指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四練習(xí):指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě):

1.讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

2.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè):

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教學(xué)用具:錄像、投影。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

(電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

就得告別媽媽,四海為家。

牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,

植物是怎么傳播自己的種子的。

它靠的啥辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

二、學(xué)習(xí)。

1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))。

1)檢查字詞掌握情況:

a開(kāi)火車讀詞。

老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來(lái)開(kāi)火車好嗎?

b做多音字“得”的練習(xí)。

這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))。

2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。

想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

3.小組合作學(xué)習(xí):

1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英:

1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

蒼耳:

1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?

1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹!

2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。

3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

石榴:

1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀?

2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。

3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。

4)有語(yǔ)氣地讀一讀。

豌豆:

1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

5)集體再來(lái)讀一讀。

總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!

第六節(jié)。

1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?

2)看錄象。

3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?

三、總結(jié)留作業(yè):

老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。

四、作業(yè):

課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

擴(kuò)展資料。

不靠種子繁殖的植物。

依靠地下莖繁殖的植物。

開(kāi)花的植物一般依靠種子繁殖,但除此之外,還有些植物依靠地下莖或珠芽繁殖。依靠地下莖繁殖的植物中有的依靠根莖,像竹子、溪蓀等;有的依靠鱗莖,像百合、郁金香等;還有的依靠球莖繁殖,如劍蘭、芋頭等。此外,還有的植物像草莓、劍蘭,伸出一種叫做匍匐莖的莖,重新長(zhǎng)成一棵植物。

依靠孢子分裂繁殖的植物。

苔蘚等植物不開(kāi)花也不結(jié)種,但能制造孢子來(lái)繁殖。孢子與種子相比不耐旱,如果落在水分少的地方就不會(huì)發(fā)芽。水面上的綠藻類,兩個(gè)身體并列地結(jié)合在一起,制造接合孢子來(lái)繁殖。

蒼耳。

一年生草本植物,莖高四五米,葉子心臟形,葉尖邊緣有“鋸齒”,莖部有三條明顯葉脈。夏季開(kāi)花,頭狀花序,雄花序球形,雌花序橢圓形,果實(shí)在霜降前后成熟,外殼上有硬刺,容易掛在動(dòng)物皮毛和人衣服上??扇胨?。

豌豆。

一種可以做菜或當(dāng)糧食吃的豆子,豌豆的葉子像羽毛形狀,開(kāi)白色或淡紫花,結(jié)豆莢,里面有圓形的豆子,嫩莢和種子可以吃。

探究活動(dòng)。

你知道還有哪些植物傳播種子的辦法嗎?課后仔細(xì)觀察,講給同學(xué)們聽(tīng)。

習(xí)題精選。

一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

例:許多——(許許多多)。

清楚——(????)認(rèn)真——(????)干凈——(????)。

二、填上正確的音節(jié)。

1.粗心的小朋友卻得(???)不到它。

2.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得(????)告別媽媽,四海為家。

三、寫(xiě)出反義詞。

降——(????)粗心——(????)。

四、根據(jù)課文內(nèi)容,連線。

植物 傳播方法。

蒲公英動(dòng)物。

蒼耳 風(fēng)。

豌豆 彈力。

參考答案:

一、清清楚楚認(rèn)認(rèn)真真干干凈凈。

二、d? d?i。

三、降——(?升??) 粗心——(?仔細(xì)??)。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十四

激發(fā)興趣

看圖觀察后回答問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1)自讀課文,用“―――“畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2)以小老師教讀,開(kāi)火車等形式檢查自學(xué)情況。

自主參與

1)自讀課文,用“―――“畫(huà)出生字詞。

2)領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開(kāi)

三、組織研究

1)全文共有幾個(gè)小節(jié)?通過(guò)剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語(yǔ)。

2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感,入情朗讀。

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1)讀文后回答問(wèn)題,提出不懂的詞語(yǔ)。

2)互相理解詞語(yǔ),熟讀課文。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、 熟讀課文,采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。

2、 讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。

3、 說(shuō)說(shuō)各種植物都用什么辦法傳播種子的?

1、 讀課文。

2、 讀中體會(huì)角色情感。

3、 練習(xí)背誦。

五、反思小結(jié)

1、 學(xué)了本課你有什么收獲?

2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

1、 暢所欲言談自己的想法。

2、 談收獲

六、研究性作業(yè)

收集一些其它植物傳播種子的方法,自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。

21 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶

豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

1、 識(shí)字教學(xué)。

2、 寫(xiě)字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo):

“察”字的中間部分要認(rèn)真觀察后再寫(xiě)

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十五

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫(xiě)字。

1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

兩課時(shí)

切入舉偶

1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的`動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、 小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、 交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)

(嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

識(shí)字

1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)

賞讀

1、 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

寫(xiě)字

1、 出示要寫(xiě)的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

3、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

誦讀

1、 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

2、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

演讀

1、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

2、 學(xué)生自由練背。

3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)

討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

練習(xí)

1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

寫(xiě)字

1、 出示要寫(xiě)的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、 自己練寫(xiě),小組評(píng)議。

3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、 學(xué)生再練寫(xiě)。

(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。

2,了解植物傳播種子的有趣的方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

3,正確、流利地朗讀課文,會(huì)仿寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)字,認(rèn)字,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能、識(shí)字能力和仿寫(xiě)能力。

教學(xué)過(guò)程:

一,導(dǎo)入新課(意念集中訓(xùn)練):

今天很高興能和你們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課,現(xiàn)在,老師送給你們一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),好,讓我們閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng),聽(tīng),優(yōu)美的音樂(lè)聲,聽(tīng)著這種聲音在腦海中想像,現(xiàn)在的我們來(lái)到了秋天的田野,田野里美麗極了,黃澄澄的玉米正咧開(kāi)嘴笑呢,金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里,高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上,還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風(fēng)中跳舞呢,蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準(zhǔn)備旅行,豆子地里更有趣,太陽(yáng)一曬,小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來(lái)了,好,現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富,在老師從五數(shù)到零時(shí),讓我們睜開(kāi)眼睛。

問(wèn):你們都想到了什么?生回答,師出示圖片,問(wèn)那么,這些植物成熟以后,怎么樣來(lái)傳播種子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六組課文植物媽媽有辦法一課。

二,探求新知(多種方式學(xué)習(xí)生字詞,理解課文)。

1,教師范讀,學(xué)生看大屏幕,思考:你看完,聽(tīng)完之后知道了什么?

2,出示學(xué)習(xí)方法:植物媽媽的辦法這么多,老師也有許多辦法來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看:學(xué)習(xí)方法:1),讀一讀,說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)的字、詞、句。2)圈一圈,畫(huà)一畫(huà),你喜歡的字、詞、句。3)演一演,唱一唱,你理解的字,詞,句,段。4)看一看,想一想,從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來(lái)小組合作學(xué)習(xí),然后呢,我們來(lái)匯報(bào)比賽,看誰(shuí)匯報(bào)得好?現(xiàn)在開(kāi)始。生小組合作學(xué)習(xí)五分鐘。

3,匯報(bào)比賽:a:我們小組是用讀一讀,說(shuō)一說(shuō)的.方法來(lái)學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)了第一小節(jié),理解了植這個(gè)字,一個(gè)木加直。旅這個(gè)字,還有啥字。師:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):植。b:我們小組是用圈一圈,畫(huà)一畫(huà)的方法來(lái)學(xué)習(xí)了,我們畫(huà)的是第二小節(jié),學(xué)會(huì)了降這個(gè)字是個(gè)多音字,師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):降。“紛”這個(gè)字,是個(gè)形聲字。師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):紛。

c:我們小組是用演一演,唱一唱這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)的,理解了鎧甲這個(gè)詞,意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學(xué)會(huì)了洼這個(gè)字。還知道了什么叫蒼耳。

d:我們小組是用看一看,想一想來(lái)學(xué)習(xí)第四小節(jié)的,通過(guò)看圖能理解曬這個(gè)字,意思是日頭落到西邊,就念曬。還有莢,炸等字。

三,課后反饋和延伸:

1,仿寫(xiě)詩(shī)歌:現(xiàn)在我要求咱們同學(xué)通過(guò)觀察到的,再自已想一想,你能不能用文中詩(shī)歌的這種形式說(shuō)一說(shuō)植物傳播的好辦法。

2,填一填:蒲公英靠()來(lái)傳播種子。蒼耳靠()來(lái)傳播種子。豌豆靠()來(lái)傳播種子。

總結(jié):同學(xué)們,植物傳播種子的辦法很多很多,就看我們能不能去仔細(xì)觀察,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,以后就讓我們學(xué)會(huì)觀察,才能更好的學(xué)會(huì)知識(shí)。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十七

1、認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”、“莊”、“嚴(yán)”、“闊”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“壇”、“跡”、“廈”十三個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“央”、“交”、“市”、“旁”、“優(yōu)”、“陰”六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一、五兩段,整體感知北京是我國(guó)的首都,是一個(gè)美麗的城市。

4、初讀第二、三、四三段,明確文章分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)北京的美麗。

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一、五兩段,整體感知北京是我國(guó)的首都,是一個(gè)美麗的城市,并初讀2——4段,說(shuō)說(shuō)分別是從哪些地方體現(xiàn)這份美麗的。

整體感知北京的美麗,理解什么是“首都”,并指出從哪幾方面體現(xiàn)這份美麗。

一、導(dǎo)入

(師補(bǔ)充:ppt展示地圖,明確北京的地理位置。北京是我國(guó)的首都:一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心,國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的所在地。)

今天,我們就要一起去看看我們的首都北京是一個(gè)怎樣的城市,請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第46頁(yè)(齊讀課題“北京”)

板書(shū)課題“北京”

二、初讀文本,掃除生字障礙。

1、小朋友們,能不能來(lái)說(shuō)說(shuō),當(dāng)你預(yù)習(xí)課文碰到生字時(shí),你是怎么辦的?

(預(yù)設(shè):查書(shū)本下方樹(shù)葉或果子里的拼音;查字典;問(wèn)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)。)

2、大家自由朗讀課文,邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào),讀不通順的地方多讀幾遍。

3、玩“摘白云”游戲,認(rèn)讀生字。

央瓦莊嚴(yán)闊碑周似拼案壇跡廈

強(qiáng)調(diào)多音字:“似”、“廈”。

4、你是怎么記住這些生字朋友的?說(shuō)說(shuō)你的方法。

熟字加偏旁:如“廈”、“壇”、“案”、“拼”等

在日常生活中識(shí)字:如“央”中央電視臺(tái)、“周”姓周。

強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字“瓦”、“跡”、“嚴(yán)”

5、在詞語(yǔ)中認(rèn)讀,先讀字,再讀詞語(yǔ)(開(kāi)火車賽讀,小老師教讀)

詞語(yǔ)解釋:中央:中心、中間你能用“中央”說(shuō)一句話嗎?如:廣場(chǎng)中央是一個(gè)大噴水池。

矗立:高高地直立著?!按!弊值淖中畏治?,三個(gè)直。

問(wèn):除了人民英雄紀(jì)念碑還有什么可以說(shuō)是矗立在那兒的?(如:大廈)

名勝古跡:有古跡(古代留下來(lái)的建筑物或具有研究紀(jì)念意義的地方)或風(fēng)景優(yōu)美的地方。

大廈:高大的房子。

似的:像綠毯似的草坪( )似的月亮( )似的( )

6、再讀課文,自由朗讀,要求把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

抽讀第2、3、4自然段

三、精讀第一、五兩個(gè)自然段,整體感知。

1、(ppt展示1、5兩段)請(qǐng)兩位小朋友讀一讀,其他小朋友點(diǎn)評(píng),自由讀。

2、讀了這兩句話,你知道北京是個(gè)怎樣的城市嗎?能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(美麗)

四、初略解讀2、3、4段

1、北京這么美麗,那它的美具體體現(xiàn)在什么地方或事物上呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀2——4段,用橫線劃出這些地方。

天安門(mén)人民英雄紀(jì)念碑柏油馬路立交橋名勝古跡公園高樓大廈

2、這些地方究竟有多美,我們下節(jié)課再來(lái)討論。

五、生字書(shū)寫(xiě)

央交市旁優(yōu)陰

2、組詞

3、范寫(xiě)、生臨寫(xiě)、反饋、糾正。

重點(diǎn)“旁”字底下的“方”不要誤寫(xiě)成“力”。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

六個(gè)生字抄寫(xiě)、注音、組詞。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇十九

1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

2、看懂圖、理解詩(shī)句的意思。積累詞語(yǔ)。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文,了解植物是怎么傳播種子的。

1、采用多種方法識(shí)字。

2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。

3、重視詞語(yǔ)的積累。

課件、資料卡。

一、導(dǎo)入新課。

(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰(shuí)呢?板書(shū):植物媽媽。

二、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

(一)自由讀課文,要求做到正確、流利,并和字寶寶打打招呼。

(二)指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),做好小評(píng)委。

(三)出示詞語(yǔ)“蒲公英、蒼耳、降落傘”,邊讀邊看圖片。

出示生字詞:旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開(kāi)、蹦跳、觀察、知識(shí)。

讀后說(shuō)說(shuō)識(shí)字好辦法。

三、再讀課文,深入體會(huì)。

(一)再讀課文,想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

讀第二小節(jié),想想蒲公英媽媽用的什么辦法?

蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)

光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))

風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā),誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(紛紛)理解體會(huì)“紛紛”。

孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說(shuō)一說(shuō)。

你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣?誰(shuí)能夸夸她?

用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀讀第二小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

讀第三小節(jié),想想蒼耳媽媽用的什么辦法?

蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。

蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?

看圖,小兔帶著蒼耳去旅行,還有誰(shuí)會(huì)走過(guò)蒼耳身邊,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么?

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

讀第四小節(jié),想想豌豆媽媽用的什么辦法?

指名說(shuō)一說(shuō)。火辣辣的太陽(yáng)曬著豌豆莢,聽(tīng)見(jiàn)什么聲音了嗎?(啪的一聲)

這下可不得了,豌豆娃娃都高興地跳出來(lái),離開(kāi)媽媽。

(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

讀第五小節(jié),想想粗心的小朋友得不到它,什么樣的小朋友能得到它?

積累詞語(yǔ)“許許多多”。

四、拓展延伸。

(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?

把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好,說(shuō)一說(shuō)。

(二)分享老師做的資料卡。

布置任務(wù):到大自然中去觀察、收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,像老師這樣仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)。

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,每次看到這篇課文,都覺(jué)得特別可愛(ài),整首兒歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說(shuō)的好,興趣是最好的老師, 興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑,學(xué)生對(duì)課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進(jìn)課文,有想去了解的積極性。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,無(wú)論是從問(wèn)題的提出,還是小結(jié)過(guò)渡,都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語(yǔ)文教師,我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要。

二、主線分明,細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級(jí),怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思,可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),比如這篇課文中,對(duì)于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解,采用了多種方法,如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,利用感官參與,做動(dòng)作體驗(yàn)等等,教學(xué)的效果較好。

三、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程,我始終讓學(xué)生說(shuō)話,讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá),重視語(yǔ)感的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,而且配有形象的插圖,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的方法也多樣化,自由讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀,同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會(huì),讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法,大家一起交流,并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。

植物媽媽有辦法教案思維導(dǎo)圖篇二十

師:今天,咱們班要來(lái)一位小客人。瞧!她正朝我們走來(lái)了!

(播放課件,可愛(ài)的植物小精靈由遠(yuǎn)走近,邊走邊介紹有趣的植物知識(shí)。)。

師:聽(tīng)了小精靈的介紹,你對(duì)植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識(shí)它們嗎?

生:(齊答)非常想!

(點(diǎn)評(píng):起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境,美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),再配上小精靈生動(dòng)有趣的介紹,使學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生了極大的興趣,為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。)。

二、精讀課文,理解重點(diǎn)。

師:通過(guò)剛才的檢查,我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò),能流利地讀課文。那么我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題:

1、課文寫(xiě)了哪幾種植物?用“――”劃出來(lái)。

(生自讀,師巡視。)。

生:課文寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片。)。

(生自由進(jìn)行討論,師巡視。)。

生:我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽(yáng)底下曬曬,就可以把種子傳播出去。

師:豌豆們到底是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課,:豌豆傳播種子的全過(guò)程,并配有解說(shuō)。)。

師:豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行,多開(kāi)心呀!小朋友們,你們出去旅游,高興嗎?

生:(齊答)高興。

師:對(duì)呀,所以,這兒要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。誰(shuí)來(lái)試試?

(指名讀―點(diǎn)評(píng)―再指名讀―點(diǎn)評(píng)。)。

(點(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分到位。)。

生:我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要?jiǎng)游镒哌^(guò),就可以把它們帶走。

生:(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

(點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好。學(xué)生多種感官參與,既培養(yǎng)了觀察能力,又訓(xùn)練了思維能力、想像能力。)。

生:我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹,就傳播出去了。

師:我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的?

(課件演示,蒲公英傳播種子的全過(guò)程,并配解說(shuō)。)。

師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們多開(kāi)心呀!一起讀讀。

生:大自然的許多知識(shí),只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就得不到知識(shí)。

(點(diǎn)評(píng):整篇課文的學(xué)習(xí)是通過(guò)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng).三個(gè)思考題和兩次自讀來(lái)完成的。真正體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,教師設(shè)計(jì)得很好。在思考題的引導(dǎo)下,學(xué)生初步自學(xué)。在教師的引導(dǎo)下,他們的認(rèn)知進(jìn)了一層。)。

三、延伸課外,拓展知識(shí)。

生:有些果子成熟了,它就自己掉下來(lái),掉進(jìn)泥土里。

師:植物王國(guó)的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢?我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。

(播放課件,介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。)。

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