編寫好的教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量,還可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案的編寫須符合教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容要求。你是否想知道如何寫一份優(yōu)秀的教案?以下是一些教案范文,希望能給你一些啟發(fā)。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇一
如果小白兔給小灰兔3個(gè)蘿卜,它倆的蘿卜就一樣多,一樣多時(shí)都是13個(gè),求小白兔原來額蘿卜,就要把它給小灰兔的3個(gè)加上所以是16個(gè)。
1、具體情境下,進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn):掌握計(jì)算方法能收集和處理信息。
教學(xué)難點(diǎn):對信息的處理。
同學(xué)們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學(xué)們編一個(gè)故事嗎?(學(xué)生編故事)。
1、鼓勵學(xué)生自已提出問題并解決問題。
師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題你能自已解決嗎?
2、小組交流,探索計(jì)算方法。
同學(xué)們,你們做得都不錯(cuò),能給大家說一說你是怎么算的嗎?
3、教師介紹加減法豎式。
師:我們可以用豎式來計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù),關(guān)于豎式你知道什么?
4、游戲。
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?請同學(xué)們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則:教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位,不退位)的算式,學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算。
5、練一練。
課本第29頁第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)到什么?
師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)就在我們的身邊,只要你們細(xì)心觀察,多動腦筋,就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇二
學(xué)生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué),有助于孩子們更好地認(rèn)識圖形。在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),讓學(xué)生認(rèn)識和了解常見的平面圖形,體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動,通過物體給這些圖形拍個(gè)照片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境,豐富學(xué)生對圖形的感性認(rèn)識,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)活動中的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。
長方形、正方形、三角形、圓
(用不同顏色的圖形紙貼出來的)
哇,好漂亮!是不是給我們的獎品呀?
生:“我想知道新朋友叫什么名字?”
“我想知道新朋友長得什么樣?”
“我想知道新朋友家住在哪兒?”
“我想知道我的新朋友有什么愛好?”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎?那你知道它們叫什么名字嗎?
2、生說師把圖形貼在黑板上
長方形正方形三角形圓形
3、它們長什么樣呢?
“長方形是長長的;
正方形是四條邊一樣長,方方的;
三角形有三個(gè)角;
圓沒有角圓圓的。”師獎勵學(xué)生圖形,
說得真棒,這個(gè)獎品“長方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢?(生面面相覷)
請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊,用手摸摸它們的面。
“老師、老師,正方形住在這兒。”(師點(diǎn)點(diǎn)頭,獎給生一個(gè)正方形)
“老師、老師,長方形住在我書的上面。”(師獎給生一個(gè)長方形)
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎?
“沒相機(jī),怎么拍呀?”
師:有鉛筆和白紙嗎?(師示范了一個(gè))生拿著積木,鉛筆、白紙,描了起來,然后剪下來,師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。
“找到新家后,就把這些圖形貼的那些物體的面上?!?/p>
墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動紅旗上,水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層。
7、全課小節(jié),并板書課題。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇三
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。
1、認(rèn)識長方形。
(1)讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸),認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)
(2)其余生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報(bào)交流,認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)
4、請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?(立體圖、平面圖)
5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。
2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和小明的不一樣。
下面請同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。
在生活中我們到處都可以見到這些圖形,同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體,看看能在哪些物體上找到這些圖形,把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇四
1、在能讀寫100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對數(shù)的讀寫規(guī)則進(jìn)行概括,[數(shù)學(xué)教案]南極小客人。
2、 在將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題(天上的鳥多還是冰上的鳥多,實(shí)際上是求47大還是32大) ,并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號表示數(shù)的大小關(guān)系(數(shù)學(xué)思考、數(shù)感)的過程中,正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的大小比較(知識)。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
20以內(nèi)數(shù)的大小比較是100以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識基礎(chǔ)。
100以內(nèi)數(shù)的讀寫是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決,體會數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號來表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵,數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來到南極參觀考察,這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎?。
出示情境圖(把文字遮蓋),學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。
師:說說你看到了什么?
師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
師:同學(xué)們提的問題可真多,這些問題正好是小科學(xué)家想知道的,我們來幫他們解決吧!
(二) 合作探究 解決問題
1、估數(shù)、數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立思考后,說出估計(jì)數(shù),并簡單說說是怎樣估計(jì)的。
師:為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),靠估計(jì)是不行的,我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。
教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗(四十七只)、冰上的海鷗(三十二只)、海豹(二十五只)企鵝(三十九只)、數(shù)并在情境圖上出示(用大寫)。
2、寫數(shù)、讀數(shù)
(1)師:對于這次南極考察,這可都是重要的數(shù)據(jù),趕緊幫小科學(xué)家記下來吧!
找一名學(xué)生寫在黑板上,其余寫在練習(xí)本上,共同訂正時(shí),可以糾正一下寫法。
(2)請板演同學(xué)讀出寫的數(shù),評價(jià)后全體同學(xué)齊讀。
在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇五
1、認(rèn)識數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線
2、會在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。
3、會在數(shù)射線上比大小
通過觀察比較,分析,結(jié)合生活實(shí)際來探求數(shù)射線的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
初步認(rèn)識數(shù)射線及其特點(diǎn)(方向,起點(diǎn),單位長度)
在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
實(shí)物投影儀。
1.兩幅樹圖
師:小朋友們,你們看!今天老師帶來了一些小樹。你喜歡哪副圖?
師:為什么你們覺得他排的整齊呢?
師:我們都喜歡排列的整齊的事物,所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線上。
(多媒體)出示2副樹的圖
2.生活中的隊(duì)列
1.初探數(shù)射線的特點(diǎn)(起點(diǎn),單位長度,方向)
師:你們覺得誰應(yīng)該排在第一個(gè)呢?
(板書:0是起點(diǎn))
師:0排好了,那接下去的就應(yīng)該是幾?
師:接下去就應(yīng)該是2了,你們來說說2排在這里好不好?(不好)
師:那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里?上來指一指?
師:你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎?
師:把2放在這里,看看從0-1,再從1-2,他們每格一樣長嗎?
師:原來每格應(yīng)該一樣長,
(板書:每格一樣)
師:現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了???,誰來了?(11)
師:11說,我也想加入他們的隊(duì)伍,你們覺得應(yīng)該把它放在哪里?
師:好的,我把這根線延長,把11放在10的后面。這樣行嗎?
師:這里我告訴大家一個(gè)符號,用箭頭來表示,這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察,這條直線上,起點(diǎn)是0,從0往右數(shù),越數(shù)越大。
師:像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線。
生齊讀數(shù)射線。
(板書:數(shù)射線)
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線,誰能說說看它有什么特點(diǎn)嗎?(同桌討論各自觀點(diǎn))
同桌討論,交流匯報(bào)
師小結(jié),齊讀板書
2.鞏固練習(xí)判斷,哪些是完整的數(shù)射線?用手勢表示。
(1)0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(2)0 1 2 3 4 5 6 7 8
(3)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
(4)0 2 4 6 8 10
小結(jié):小朋友觀察得真仔細(xì),數(shù)射線上每一個(gè)間隔都是相等的,數(shù)射線上不但要
有起點(diǎn)“0”,還要有正方向(用箭頭表示)。
學(xué)會標(biāo)數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師:這些數(shù)寶寶都迷路了,他們找不到家了,你們能不能幫忙找找看???
找鄰居
師:看著這條數(shù)射線,你能知道他們的左右鄰居是誰嗎?
(練習(xí):___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想,看一看,用數(shù)射線來驗(yàn)證)
動物跳遠(yuǎn)比賽
1、小熊在數(shù)射線上是怎么跳的.?
(小熊貓從起點(diǎn)起向前跳,一格一跳,跳三下,成績是3)
2、小兔在數(shù)射線上是怎么跳的?
(小兔從起點(diǎn)起向前跳,2格一跳,跳4次,成績是8)
3、小袋鼠在數(shù)射線上是怎么跳的?
(小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳,3格一跳,跳3次,成績是9)
學(xué)會比大小
起點(diǎn)相同,比較大小
比一比,誰跳得最遠(yuǎn)。
(1)小兔:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠:0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ()跳得最遠(yuǎn)
小結(jié):本題在比較時(shí),要注意小動物們的起跳點(diǎn)不同,所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來判斷??梢酝ㄟ^數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線比較圖形大小
(師小結(jié):數(shù)射線越往右,數(shù)越大,越往左數(shù)越小。)
鞏固練習(xí)
看數(shù)射線,比7小的數(shù)有哪些?比2大的數(shù)有哪些?
小朋友,通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
同步導(dǎo)學(xué)第22頁
數(shù)射線
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇六
課本62--63面。
1、加強(qiáng)“前后、上下、左右”的方位訓(xùn)練。
2、使學(xué)生能按一定順序敘述教室的擺設(shè)。
3、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
我們的教室真漂亮,今天我們就一看、說說我們的教室。(板書:教室)
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“教室”。
2、放足時(shí)間讓學(xué)生觀察、同桌互相說說。
3、讓學(xué)生自由發(fā)言,把自己人看到的說出來。
4、師引導(dǎo)學(xué)生按一定順序敘述教室里的擺設(shè)。
5、先讓學(xué)生想一想自己家里的擺設(shè),再同桌互相說說。
6、生發(fā)言說說自己家里物品的擺設(shè)。
師:引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的表達(dá)清楚。
1、練習(xí)1。
生:自己指著文具盒說一說,再同桌互說、互評。
師:要求個(gè)別學(xué)生邊指邊說,其他同學(xué)評一評誰指得好、說
得好。
2、畫箭頭,并說一說。
師把題意告訴學(xué)生。
生:動手在書上畫出路線。
生:把自己畫的路線告訴大家。
師:引導(dǎo)畫錯(cuò)的學(xué)生改正。
3、看圖回答問題。
師:把題意告訴學(xué)生。
生:觀察并說給同桌聽聽。
生:發(fā)言說說淘氣的前、后、左、右各有什么。
其他同學(xué)評一評說得好不好。
師:引導(dǎo)學(xué)生幫助說錯(cuò)的同學(xué)再次觀察。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇七
1.通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義;能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn)行分類。
2.通過操作學(xué)會分類的方法,能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
3.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法。
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。
課件,水果類、飲料類、文具類商品若干,各種形狀學(xué)具若干。教學(xué)過程:
師:小朋友們,你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。
課件一:(動畫)森林里,動物們紛紛到兔寶寶超市購物,各種商品雜亂地放在柜臺上,兔寶寶東找找西找找,忙得滿頭大汗。
師:看到這兒,你們有什么話要對兔寶寶說啊?
生:兔寶寶,你的貨物擺得太亂了,如果你把相同的東西擺在一起,就不會那么忙了。
師:你們說得真好,兔寶寶一定會感謝你們的。
師:小朋友們手上都有一件東西,有三個(gè)組桌上放了提示牌,請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友,坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比,看誰找得準(zhǔn)。(生活動)。
師:有提示牌小組的小朋友們互相看一看,如果有沒坐對位子的,幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西,給小組起個(gè)名字。
師:哪個(gè)小組長說一說,你們小組都有些什么?
(生依次回答,沒有提示牌的小組最后說)。
師:像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)。
師:開動腦筋想一想,你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個(gè)組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法),再分別放在籃子里(動手操作)。
(生活動)。
師:我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的,其他小組的小朋友可以說說你們的看法,也可以給他們提提建議。
小結(jié):同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好,有的按品種分,有的按顏色分,有的按形狀分……還說出了不同的意見,個(gè)個(gè)都很能干。
1.師:你能按要求給下面的東西分類嗎?
(課件出示書上題目)。
2.師:在日常生活中,很多地方要用到分類的知識,誰愿意給大家講一講。
生:家里的東西是分類放的,鞋子放在鞋柜里,衣服放在衣柜里。生:一家人一家人在一起。
師:大家說得真好,只要大家平時(shí)留心觀察生活,就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。
師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?
課件三:大森林里許多動物依次出現(xiàn),定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)。
師:你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。
七、結(jié)束全課。
師:你們商量一下,對乘客分別有什么要求?
男生:男同學(xué)坐我的車,穿校服的坐左邊,沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。
女生:女同學(xué)坐我的車,矮的坐前面,高的坐后面。
師:小朋友們要按司機(jī)的要求上車,千萬別上錯(cuò)車喲。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多游戲活動,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深了對分類的認(rèn)識,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。開闊性、活動性的練習(xí)讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇八
教學(xué)目標(biāo):1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中,讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活,滲透思品教育。
2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過程中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。
3、讓兒童在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)行相互之間的交流,以感受老師和同學(xué)之間的親切,克服陌生感,產(chǎn)生愉悅感。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來。
教學(xué)過程:
老師這里也有一所美麗的校園圖,你們還想不想看看?
學(xué)生觀察:這所校園有些什饃?同學(xué)們在干什麼?
觀察后同桌交流。在全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答教師板書1——10]
學(xué)生小組交流后在全班交流。
小朋友們說的很好,原來呀,在我們的生活中到處有數(shù),到處有數(shù)學(xué)。
課后記:
一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法
1、通過直觀形象的,生動有趣的數(shù)數(shù)活動,讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,或得良好的情感體驗(yàn),達(dá)到能認(rèn)識、讀、寫10以內(nèi)的數(shù),會用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),會用第幾表示物體的順序和位置,并能在同學(xué)之間交流。
2、讓兒童認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的大小,認(rèn)識符號〉〈和=的含義,能用符號和詞語表示10以內(nèi)數(shù)的大小,在比較事物大小,多少,高矮的過程中,體驗(yàn)一些具體的比較方法。
3、在具體的情景和活動中,初步體驗(yàn)加法和減法的含義,能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法,結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性,經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過程。
4、注意數(shù)字,符號。算式的規(guī)范書寫,培養(yǎng)兒童認(rèn)真看,認(rèn)真算,認(rèn)真寫的良好習(xí)慣。
5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡單實(shí)際問題的過程,獲得一些初步數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問題的方法。
22課時(shí)
1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
第一課時(shí)
4——5頁1——5的認(rèn)識例1——例3
1、對1——5各數(shù)感性的認(rèn)識
2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活,生活離不開數(shù)學(xué)
教學(xué)重點(diǎn):1、邊擺邊數(shù)數(shù)
2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼
二、教學(xué)例1
(1)出示圖,看圖,用數(shù)字說一句話
(2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?
(3)按照數(shù)字順序從1說道5
三、教學(xué)例2
(1)擺學(xué)具數(shù)數(shù)
學(xué)生一邊擺一邊說,從1到5
92)在黑板上寫1——5,請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓
(2)老師指圓,學(xué)生說數(shù),
問:3個(gè)圓片用幾表示?5個(gè)圓片呢???
老師指數(shù)字,學(xué)生說圓片。
問:3用幾個(gè)圓片表示?4呢?
四、教學(xué)例3
剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片,2還可以表示什麼?
看書5頁例3
2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。
說說3、4、5可以表示什麼?
全班交流
五、課堂活動
6頁1題
課后記:
第二課時(shí)
1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識
2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,變化,感悟數(shù)序
3、初步學(xué)會用手指比,劃,涂,寫1-5
4、操作分小棒,親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn);規(guī)范書寫1-5各數(shù)
一、談話引入
昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè),小朋友們能用手來表示嗎?
二、教學(xué)例4
1、看書例4,共右個(gè)要求:比,劃,讀,寫,想想,你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最
合適?
小組討論交流,全班交流
2、根據(jù)手和嘴的分工,完成例4
自己練習(xí)后小組交流
3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?
4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫
91)讓學(xué)生說1——5的形狀
(3)老師示范,學(xué)生書空
(4)學(xué)生練習(xí)
三、課堂活動
1、6頁1,寫數(shù)
2、6頁3,圈一圈,寫一寫。
出示這些圖,引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。
3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。
獨(dú)立操作后全班交流。
四、課堂練習(xí)
12頁1、2
課后記:
第三課時(shí)
1、通過實(shí)踐活動,讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、正確書寫0
5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
1、0在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
一、談話引入
防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”(板書)
二、教學(xué)例1
(2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?
(4)原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、老師示范書寫0
2、學(xué)生書空
五、課堂活動
1、8頁1——2
2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
老師:從左往右,從上往下,依次多1,從右往左,依次少1
3、12頁3
課后記:
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:9頁比較大小,例1——例2
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識=、〈、〉,并會正確使用
3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。
教學(xué)重難點(diǎn):比一比的方法。
教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景
你能用那些數(shù)字表示圖中的小動物和花?學(xué)生數(shù)并且填在書上
學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動物,并且比較多少。
小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果
怎樣更容易看出物品的多少?
今天,我們要學(xué)會一個(gè)一個(gè)對著擺的方法來比較物品的多少?
二、探索
1、比較同樣、多
動手操作;一個(gè)一個(gè)對著擺花和蜜蜂,觀察,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
2、比較多與少
動手操作:一個(gè)一個(gè)對著擺蜻蜓和蜜蜂,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
3、觀察討論
4〉33〈4,你發(fā)現(xiàn)了什麼?
小結(jié):蜻蜓比蜜蜂多,4大于3,蜜蜂比蜻蜓少,3小于4
花兒和蜻蜓的比較方法一樣,你會嗎?
練習(xí):(1)擺3個(gè)圓,5個(gè)三角形,比較大小
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇九
1.在操作活動中,讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓,體會面在體上。
2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)活動一:玩中認(rèn)圖形(教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品,有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)。
師:你們喜歡玩魔術(shù)嗎?(教師給大家表演:先放一張白紙?jiān)谥v桌上,擋住學(xué)生的視線,隔一會兒再讓學(xué)生看白紙,咦,白紙上怎么有一個(gè)圓?學(xué)生很奇怪。)。
師:你們知道老師是怎樣變出圓的嗎?(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生,所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙,紛紛舉起小手:我知道,我知道!)。
師:老師是拿圓柱體往印泥上一按,再在白紙上印一下,白紙上就有圓啦!
師:你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看?(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具,印出不同的圖形。
生1:老師,我用長方體印了一個(gè)長方形生2:我印了一個(gè)正方形,是用正方體印的生3:我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
(就這樣,在玩中,學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓,并在動手玩中,具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。)。
(二)活動二:分中找圖形。
師:我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩,你們能幫幫他嗎?(聽說要去幫助別人,學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是,我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)。
師:請你們看一看,比一比,你們是根據(jù)什么來分類的?
生1:長長的是長方形,放在一起;方方的是正方形,放在一起。
生2:有三個(gè)角的都是三角形,所以要放在一起。生3:三角形有三條邊,長方形和正方形都有四條邊。
(學(xué)生的回答十分精彩,把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)。
(三)活動三:動中擺圖形。
師:你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎?(很快地,一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)。
師:有一個(gè)圖形你們誰也沒擺,是什么?生:圓。
師:為什么?生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。
生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。生3:老師,我擺長方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征,很了不起。)。
(四)活動四:憶中說圖形。
師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?
生1:教室的門是長方形。生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。
(大家眾說紛紜,氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起,也不愿離開。)。
〖教學(xué)反思學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)各種形式的活動。第一個(gè)活動:認(rèn)圖形,對平面圖形有一個(gè)基本了解;第二個(gè)活動:找圖形,比較平面圖形有什么不同;第三個(gè)活動:擺圖形,挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別;第四個(gè)活動:說圖形,進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們在玩中學(xué)、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。
案例點(diǎn)評。
《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確地指出數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),這一點(diǎn)在本節(jié)課中得到很好的體現(xiàn)。四個(gè)活動的設(shè)計(jì),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去,豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn),增強(qiáng)理性認(rèn)識。其次,教師也注意讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。如,用小棒擺圖形這一活動中,使學(xué)生充分體會到圓與其他圖形的本質(zhì)區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考探究能力,全面體現(xiàn)了新課改的精神。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.通過練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2.在練習(xí)過程中,使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、看圖寫算式。
2、填空。
9+()=149+()=17。
14-9=()17-9=()。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
3、口算卡片。
二、口算練習(xí)。
第6題、第7題。
(1)課件出示題目,理解題目的意思。
(2)同桌進(jìn)行比賽,看誰算得快。每人選做一行,然后交換。
(3)校對,有錯(cuò)誤的說說計(jì)算過程和順序。
三、解決實(shí)際問題。
1、第8題。
(1)課件出示題目。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問題。
(3)看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
2、第9題。
(1)課件出示題目。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問題,要求學(xué)生完整的表達(dá)題意。
(3)學(xué)生在書上獨(dú)立列式計(jì)算,明確單位名稱:只。
進(jìn)行小結(jié)。
四、總結(jié)評價(jià)。
1、引導(dǎo)小結(jié)。
說說練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會。
2、完成思考題。
讓學(xué)生讀一讀思考題,交流、明確題意。
啟發(fā)討論(必要時(shí)結(jié)合畫圖表示)。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十一
教材第28~29例2及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認(rèn)識圖形的過程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
【教學(xué)過程】
出示第21頁的單元主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。
師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認(rèn)識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識圖形。
板書課題:
黑板上貼出例1的圖形。
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的'。
師:用算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?
學(xué)生:不一樣長。
師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學(xué)們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。
師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。
師:還能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。
師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。
師:我們在上學(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)?
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
師:既然有關(guān),就把它們請到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”
師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上用正方體的學(xué)具畫正方形。
師:小朋友可以用正方形的學(xué)具畫正方形,你還能用長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。
學(xué)生畫長方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?學(xué)生回答略。
學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形?學(xué)生回答略。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十二
1、通過練習(xí),幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。
使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。
熟練十幾減9法的計(jì)算方法。
學(xué)具。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,今天我們來做練習(xí)加深對知識的理解。
1、做練習(xí)一第1題。
(1)分別出示插圖,讓學(xué)生看圖說話,從中提出數(shù)學(xué)問題。
(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后同伴交流算法。
2、做練習(xí)一第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn),并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
3、做練習(xí)六第3題。
游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。
4、做練習(xí)六的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,再以開火車的形式交流答案。
5、做練習(xí)六的第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成在書上,交流時(shí)說說先算什么,再算什么?
6、做練習(xí)六的第6題。
游戲:小青蛙過河。讓學(xué)生看圖說說題意,然后指導(dǎo)書寫格式,最后由學(xué)生獨(dú)立完成在書上,并在全班交流答案。
7、做練習(xí)六的第7題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上,集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。
8、做練習(xí)六的第8題。
第1題,教師指導(dǎo)看圖理解題目意思,然后讓學(xué)生完成在書上,再集體讀一讀。
第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。
想一想,這節(jié)課你有哪些收獲?十幾減9你會算了嗎?
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十三
1·在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會加減法的意義。
2·探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2·掌握計(jì)算方法,逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2·培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的'興趣。
課件,小棒、計(jì)數(shù)器。
考考你。師說數(shù),生說數(shù)的組成。
出示情境圖,松鼠媽媽和小松鼠采松果,根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
1·小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))。
通過多媒體演示,學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過程,讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí):32+5=5+74=74+3=。
2·松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)。
25—4=21(個(gè))。
生經(jīng)歷動動手、動動腦,試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí):38—6=77—3=。
生獨(dú)立完成課本52頁第4題,集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動作業(yè):課本第1題、第3題。
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):
采松果。
一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))25—4=21(個(gè))。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十四
(1)認(rèn)知目標(biāo)
1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見的星座知識。
(2)能力目標(biāo)
1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
1.教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片
2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。
2.個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3.出示課題:美麗的星座
二、新授實(shí)施
1.教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。
仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?
小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。
2.請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。
3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師:先畫4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。
生:選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。
2.想一想,畫一畫:用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評比。
3.教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法
四、探究鞏固
1.比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎勵。
2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十五
1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣,知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、初步認(rèn)識商品的價(jià)格,學(xué)會簡單的購物,培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
各種面值人民幣之間的簡單換算。
一、情境激趣。
1、出示例題第一幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、揭示課題,齊讀課題。
二、自主探究。
1、認(rèn)識不同面值的人民幣。
你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報(bào):讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機(jī)補(bǔ)充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況,并說說分類的依據(jù)??偨Y(jié)學(xué)生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。
2、例題第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問:圖中的小朋友想買什么?(手表)。
買手表該付多少錢?(1元)。
請學(xué)生從盒子里拿出1元錢,比一比誰的拿法多。
提問:我們已經(jīng)知道“1元=10角”,那么1角等于幾分呢?(1角=10分)。
完成填空:
1元=()角。
1角=()分。
3、試一試:一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。
請學(xué)生說說互換的結(jié)果,以及為什么要這樣換。
請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。
2、填一填。(“想想做做”第2題)。
先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思,再讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說說是怎樣想的。
拿一拿。
(1)“想想做做”第3題。
(2)“想想做做”第4題。
思考:用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?
游戲:購物。(“想想做做”第5題)。
出示貨架:橡皮(每塊4角),美工刀(每把9角5分),鉛筆(每枝4角),自動鉛筆(每枝7角),尺(每把3角)。
請小朋友用1元錢購物,想一想,說一說,可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?
四、總結(jié)延伸。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣,小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
教材分析:
上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖,圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中,學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識上、下方位,根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系,認(rèn)識前、后方位。
情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系,左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題,還讓學(xué)生“再看圖說一說”,給學(xué)生的表述和交流留出了空間,加深學(xué)生對空間方位的理解。
“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放,加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時(shí)整理好桌面,使之整潔有序,也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。
學(xué)情分析:
一年級的孩子,對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系:上邊是頭,下邊是腳,前面是臉,后面是背。在教學(xué)中,應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生活情境,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,通過一系列的實(shí)踐活動,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的.習(xí)慣與應(yīng)用意識,使學(xué)生具有初步的空間觀念。
教學(xué)法:
教法:情境教學(xué)法,觀察判斷法,交流互動法;。
學(xué)法:活動體驗(yàn)法,嘗試判斷法,溝通補(bǔ)充法。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識上下前后的基本含義,初步感受上與下、前與后它們具有相對性,并能用上下前后描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動中,借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),抽象出四個(gè)方位詞,使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會方位在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義,會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。
教學(xué)過程:
一、游戲引入,揭示課題。
1、游戲:
手指上面,手指下面,手指前面,手指后面。
全班活動——師指生說。
剛才的游戲我們用上下前后表示了方向,節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個(gè)方向位置。(板書課題:上下前后。)。
2、板書課題,齊讀課題。
二、認(rèn)識上下。
(一)認(rèn)識“上、下”。
1、師:你看到了什么?你能說說誰在誰的上面嗎?反過呢,誰在誰的下面?
個(gè)別說-集體說。
2、課件出示:這是一幅江上大橋圖。
(1)觀察這幅圖,你看到了什么?
(2)你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎?
(3)大家一會兒說火車在上面,一會兒說火車在下面,這到底是怎么回事?
(4)怎么才能說清楚呢?
3、擺一擺:
(二)認(rèn)識“前、后”。
1、課件出示動畫汽車圖。
2、學(xué)生觀察,交流討論。
(1)你又看到了什么?
(2)你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎?車頭開向的方向就是“前”。
(3)怎樣才能說清楚呢?看誰跟誰比,標(biāo)誰前誰后,然后說清楚誰在誰的前面,誰在誰的后面。
3、練一練。
三、練習(xí)。
1、練一練:你的前面是誰?你的后面是誰?
請坐在小明前面的同學(xué)起立。
請坐在小明后面的同學(xué)把手舉起來。
2、課件:練習(xí)三第1題。
(1)說一說:誰在誰的前面,誰在誰的后面?
(2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?
(3)小結(jié):一般情況下,我們把“面”對的方向叫做“前”,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。
3、課件上下山圖,強(qiáng)化上下位置關(guān)系。
四、總結(jié):今天我們學(xué)了什么?你學(xué)會了嗎?
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十六
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
快樂的家園(10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)。
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體,也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識1-10數(shù)的符號表示方法。
3、理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè),還可以表示第幾個(gè),從而認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別:基數(shù)表示數(shù)量的多少,序數(shù)表示數(shù)量的順序。
玩具(1~5的認(rèn)識與書寫)。
1、能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的`個(gè)數(shù)。
2、會正確書寫1-5的數(shù)字。
小貓釣魚(0的認(rèn)識)。
1、認(rèn)識“0”的產(chǎn)生,理解“0”的含義,0即可以表示一個(gè)物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會讀、寫“0”。
文具(6~10的認(rèn)識與書寫)。
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會讀寫6—10的數(shù)字。
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十七
1.口算。
卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題,學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。
2.揭示課題:今天我們一起去小兔家做客,和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。(板書課題)。
1.學(xué)習(xí)例題。
講述:小兔子家門口還種了許多蘑菇,小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
(1)小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢?(一共有多少個(gè)蘑菇?)。
(2)提問:你能幫小兔解決這個(gè)問題嗎?
(3)學(xué)生獨(dú)立思考并和同桌交流計(jì)算6+5的思考過程。
(4)教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。
學(xué)生回答。
師:做題時(shí),用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2.教學(xué)“試一試”。
下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。
6+6=4+9=5+8=。
學(xué)生先在書上獨(dú)立計(jì)算,完成后請學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。
教師注意傾聽學(xué)生不同的計(jì)算方法,及時(shí)評價(jià)。
1.“想想做做”第1題。
講述:小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。(出示想想做做第一題的圖。)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。
要選擇一道題目問:你們是如何來列式的?如:我看到有兩堆櫻桃,左邊一堆有4個(gè),右邊一堆有8個(gè),一共有12個(gè)櫻桃。4+8=12。
2.“想想做做”第2題。
講解,遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),除用湊十法外,還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。
3.“想想做做”第3題。
談話:小朋友們真聰明,現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。
出示第3題,學(xué)生獨(dú)立思考并在書上寫得數(shù),完成后組織學(xué)生交流不同的計(jì)算方法,教師及時(shí)評價(jià)。
4.“想想做做”第4題。
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算,將得數(shù)寫在書上。
(2)教師出示本題的口算卡片,讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。
5.“想想做做”第5題。
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題,然后完成列式計(jì)算并交流。
把兩部分合起來用加法計(jì)算,用湊十法計(jì)算比較簡便,遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時(shí),除用湊十法外,還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計(jì)算。
6.“想想做做”第6題。
學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù),然后根據(jù)題目要求涂色。
今天你有什么收獲?
一年級數(shù)學(xué)說課教案篇十八
1、讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。
7、使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的'關(guān)系。
8、通過觀察、操作活動,使學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再從表面抽象出平面圖形。直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應(yīng)用。體會所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具:
積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。
:實(shí)驗(yàn)研究法。
通過了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識的平面圖形:長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識。
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