"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"總結(jié)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用比喻、引用等手法，增加文采和吸引力?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)。
我要上小學(xué)說課稿篇一
一、設(shè)計(jì)理念：
以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生受到愛國教育，從中懂得珍惜時(shí)間。
二、說教材
《年月日》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。它是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識(shí)具有常識(shí)性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有很多經(jīng)驗(yàn)。因此，我根據(jù)課標(biāo)要求和我對(duì)教材的理解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1,知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間單位年月日，了解他們之間的關(guān)系。
2、過程與方法：通過學(xué)生的觀察，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷年歷卡的觀察討論，感受并記住每月天數(shù)。
3、情感 態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，通過具體情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的愛國主義精神和珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解年月日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：記住各月的天數(shù)和初步會(huì)判斷平年或閏年。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷、等。
四、說教法學(xué)學(xué)法
（一）教法
1,課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。首先教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
2,依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中"變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為知識(shí)獲得的過程"的教育理念。我以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究，()讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
3,為了體現(xiàn)課標(biāo)這一理念，在教學(xué)中我注重教學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系。因?yàn)槟辍⒃?、日的知識(shí)，在日常生活中廣泛應(yīng)用；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為依據(jù)，采用主體性、啟發(fā)性教學(xué)方法，真正把學(xué)生當(dāng)作主人，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
（二）學(xué)法
1,由于年月日的知識(shí)比較抽象，所以我采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決實(shí)際問題的能力。
2,重視自主探索和合作交流，因?yàn)閷W(xué)生之間是有差異的，一些學(xué)生不一定對(duì)學(xué)習(xí)材料看得很仔細(xì)，理解得很全面，通過合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。教師觀察指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，做到學(xué)生自己能學(xué)的自己學(xué)，自己能做到的自己做，較好把握了學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)程，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和合作互動(dòng)精神。
五、說教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、今天是有這么多的老師和我們一起聽課大家高興嗎？（高興）
2、今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日。（板書課題）
（二）合作交流、認(rèn)識(shí)年、月、日
1、讓學(xué)生說自己在生活中所感受的一年一月一日。
2、在自然界中的一年、一月、一日，隨后出示課本51頁的只的知識(shí)。
3、自主探索，合作交流學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)
4、匯報(bào)交流，集體驗(yàn)證
（三）認(rèn)識(shí)特殊月——2月
1,習(xí)有關(guān)二月的知識(shí)，
2,察不同年份的2月
3,交流匯報(bào)：
（四）教學(xué)生記大月、小月的方法：
1、小組討論怎樣較快地記住各月有多少天？
2、全班交流。
3、教師提示（1）拳頭記憶的方法。（2）歌謠記憶。
（五）、應(yīng)用遷移，鞏固提高
1、聰明的猴子考大家
2、師點(diǎn)評(píng)。
3、幫青蛙和小鳥算生日
4、點(diǎn)評(píng)：
五、全課總結(jié)
1、說一說，今天的數(shù)學(xué)課自己有什么收獲？
2、時(shí)間過得真快，當(dāng)我們回憶這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，這節(jié)課已經(jīng)過去了，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。
六，說板書設(shè)計(jì)
我的板書是我和學(xué)生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
年、月、日
一年有2個(gè)月
大月 1,3,5,7,8,10,臘各月份，都有31天；
小月 4,6,9,11各月份，都有30天；
二月 平年28天，閏年29天
平年全年365天；閏年全年366天
我要上小學(xué)說課稿篇二
本節(jié)課通過現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂實(shí)踐活動(dòng)來配合欣賞教學(xué)，從而更好的達(dá)到課堂教學(xué)的目的和效果，所以需要配備多媒體設(shè)施的教室，桌椅的擺放要預(yù)留出一片開闊的空間為課堂實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。
（一）欣賞管弦樂《馬刀舞》，古鋼琴獨(dú)奏《小步舞曲》。通過迥異的風(fēng)格對(duì)比討論分析不同風(fēng)格的音樂描繪的是怎樣不同的場(chǎng)景，利用哪些元素來表現(xiàn)出不同的場(chǎng)景。
（二）欣賞的過程中利用音樂軟件辨別管弦樂的演奏樂器，通過舞蹈的形式體會(huì)小步舞三拍子的音樂特點(diǎn)。
（三）在《馬刀舞》中感受緊張激烈的戰(zhàn)斗氣氛，在《小步舞曲》的舒緩典雅中翩翩起舞。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：兩首樂曲的特色欣賞與對(duì)比分析。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：課堂實(shí)踐活動(dòng)中三拍子的小步舞與《小步舞曲》音樂的節(jié)拍要。
《跳起來》是一節(jié)生動(dòng)有趣的欣賞課，四年級(jí)的學(xué)生欣賞能力正處于萌芽狀態(tài)，所以本節(jié)課以學(xué)生“自主討論探究”為主，老師“知識(shí)情景引導(dǎo)”為輔，通過老師的情景引導(dǎo)，語言提示讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)欣賞過程中的亮點(diǎn)。在欣賞過程中采用不同角度，不同方式的體驗(yàn)欣賞教學(xué)方法，《馬刀舞》從單純音響和現(xiàn)場(chǎng)演奏兩個(gè)角度去欣賞，不同的欣賞效果對(duì)比非常明顯，更容易使學(xué)生理解樂曲，《小步舞曲》從聽音樂欣賞到以舞蹈的形式來體會(huì)樂曲，使學(xué)生融入到音樂當(dāng)中，感受樂曲的魅力所在。《馬刀舞》欣賞過程中讓學(xué)生了解管弦樂的知識(shí)，以對(duì)樂曲的聽覺記憶為線索，共同探討總結(jié)所聽到的樂器，老師對(duì)其進(jìn)行整理，將知識(shí)點(diǎn)慢慢具現(xiàn)化，由討論到總結(jié)到梳理層層進(jìn)行，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶?！缎〔轿枨芬晕璧富顒?dòng)為主，老師與學(xué)生共同參與，師生共通過合作，老師來領(lǐng)舞帶動(dòng)全體學(xué)生，舞蹈的同時(shí)，用肢體與綜合感官來理解音樂。最后全體學(xué)生共同討論欣賞后的對(duì)比總結(jié)，讓學(xué)生從老師的引導(dǎo)中漸漸獨(dú)立能夠把自己在欣賞中的所感所想進(jìn)行總結(jié)。
1。以描繪戰(zhàn)場(chǎng)的視頻資料導(dǎo)入，激烈的戰(zhàn)爭場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容主題相契合，更好的。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
2。以音頻與視頻兩個(gè)角度去欣賞音樂，單純的音頻資料熟悉音樂，演唱會(huì)的音響將音樂立體的展現(xiàn)給學(xué)生，加深記憶和理解。
3，利用ppt文件，展示管弦樂隊(duì)的整體畫面，使學(xué)生有一定印象，利用動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫圖片構(gòu)成管弦樂隊(duì)的縮略圖，將管弦樂的分布簡化，使學(xué)生能系統(tǒng)的記憶其分組，利用texxtbook軟件為學(xué)生展示樂隊(duì)中的各組別的演奏樂器，既能展示樂器外形，又能聆聽樂器的音色，加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生音樂視野。
本節(jié)課內(nèi)容較多，所以在課堂環(huán)節(jié)的分配和時(shí)間的把握上老師要仔細(xì)的拿捏，雖然，兩首都是舞蹈音樂，但是《馬刀舞》節(jié)奏太快，不適合學(xué)生進(jìn)行舞蹈配合，所以盡量用《馬刀舞》提升課堂氣氛，小步舞的教授要分步，由易到難，由單人，到雙人配合，建議將該課分為兩個(gè)課時(shí)。
我要上小學(xué)說課稿篇三
根據(jù)《體育與健康》的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以育人為宗旨，以健康第一的要求為目的，以學(xué)生為中心，以及本校實(shí)際情況組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。
《彎道跑》屬于田徑教學(xué)范疇，是學(xué)習(xí)田徑中各類跑的基礎(chǔ)教材。彎道跑是快速跑中的一部分，中長跑中彎道的距離占有很大的比例，故此學(xué)習(xí)彎道跑有它的實(shí)際意義。
經(jīng)過多年的教學(xué)及訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，初二的學(xué)生正處于生長發(fā)育快速期，在課堂上表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強(qiáng)，可塑性大，好勝心強(qiáng)，勇于克服困難，喜歡對(duì)抗運(yùn)動(dòng)和參與活動(dòng)性的游戲，因此，我積極鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)練習(xí)小組長的組織能力，在教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維，選擇適應(yīng)他們生理和心理發(fā)展的教學(xué)方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性，激發(fā)他們?cè)诰毩?xí)中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習(xí)，在練習(xí)中穿插多種形式的練習(xí)方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學(xué)，教師再以激勵(lì)性的語言及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成互助互學(xué)、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)、共同提高的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解彎道跑的技術(shù)原理，明確跑的目的是發(fā)展速度，為中長跑打好基礎(chǔ)。
（2）技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)彎道跑的技術(shù)動(dòng)作，掌握好適當(dāng)?shù)纳眢w傾斜度和合理的擺臂方法。
（3）情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，為終身體育活動(dòng)打基礎(chǔ)。
（4）能力目標(biāo)：發(fā)展速度、耐力、靈敏和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，提高競爭意識(shí)與合作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：身體內(nèi)傾、手臂的正確擺動(dòng)、腳的正確用力。
教學(xué)難點(diǎn)：克服離心力，提高速度。
首先采用問題激勵(lì)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；其次采用講解示范法，以生動(dòng)的語言，準(zhǔn)確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感；最后采用分組練習(xí)法、評(píng)價(jià)法使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
在學(xué)法上主要采用嘗試練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、互評(píng)互幫法。首先讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行嘗試練習(xí)，然后在相互比較、小組研究、互評(píng)互幫中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解原理、懂得方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。
收心熱身——激發(fā)興趣——自主、合作、探究——拓展實(shí)踐——交流分享。
我要上小學(xué)說課稿篇四
在歌唱的過程中，我故鄉(xiāng)說課稿發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些樂句的尾音音高沒保持好，時(shí)值沒拖足，比如（教師示范唱）于是我采用對(duì)比法讓學(xué)生選擇你認(rèn)為合適的方法來演唱， 在我的提示下，學(xué)生就很快的選擇（范唱正確的）
最后，讓學(xué)生隨著我的鋼琴完整的演唱全曲，在關(guān)鍵的時(shí)候我將用自己的手勢(shì)提示學(xué)生
2、歌曲分析，把握情感
師：剛才同學(xué)都唱得非常好，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們?cè)俅务雎犨@首歌曲，想一想你覺得可以把這首歌曲劃分成幾個(gè)部分？學(xué)生會(huì)很快的說出有三個(gè)部分。那三部分所表達(dá)的情感都一樣嗎？學(xué)生肯定會(huì)說不一樣，于是我和學(xué)生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起來討論、分析。
第一部分（教師唱歌詞）根據(jù)第一板塊旋律的分析，學(xué)生很快說出第一部分旋律比較平穩(wěn)，力度中弱，用敘述性的口吻表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。
第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn)，力度從中弱到漸弱表達(dá)了主人翁對(duì)大海的留戀與美麗的遐想
3、學(xué)唱曲譜，嘗試練習(xí)
第四板塊：拓展延伸 發(fā)揮想象
大海是迷人的，看！ 于是，我給學(xué)生展示了有關(guān)大海的美麗的畫面
生：海浪、海鷗、風(fēng)聲等自然聲音
我會(huì)拿出電子琴、沙球等一些樂器，如果班級(jí)里會(huì)用電子琴的學(xué)生讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，不會(huì)用的讓學(xué)生說出自己的想法由我來操作，并鼓勵(lì)學(xué)生最好把這個(gè)創(chuàng)作的出來的聲音與大海故鄉(xiāng)結(jié)合在一起。
電聲樂器給現(xiàn)代的音樂帶來了豐富的表現(xiàn)力。下面呢，我們就把剛才設(shè)計(jì)的音響與大海故鄉(xiāng)結(jié)合起來。最后，在電聲樂器的伴奏下，有感情的演唱歌曲來結(jié)束這堂課。
（對(duì)于以上的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。我主要體現(xiàn)一個(gè)教學(xué)理念，以審美為核心；二個(gè)教學(xué)原則，把教什么永遠(yuǎn)是教學(xué)的第一位，突出學(xué)生的主體性；三個(gè)教學(xué)特色，發(fā)揮學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，多元文化知識(shí)的滲透』）
我要上小學(xué)說課稿篇五
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七巧板錄音帶等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：曾經(jīng)有位哲人說過：“想象力比知識(shí)更重要?！必S富的想象力使我們的生活日新月異，飛速發(fā)展的社會(huì)更需要我們的創(chuàng)新精神。今天這堂課，請(qǐng)小朋友和老師一起，分享創(chuàng)新的快樂!
你們知道阿基米德嗎?他呀，是古希臘偉大的科學(xué)家。他從小就喜歡聽故事，這些故事也極大的激發(fā)了他的想象力。他喜歡聽別人對(duì)某個(gè)問題的爭論，并且敢大膽說出自己的想法。每天，都有許多疑問在腦子里轉(zhuǎn)悠：“為什么大?？偸桥叵煌?為什么大船會(huì)浮在海面行走?”有時(shí)他的小腦袋瓜里還會(huì)迸發(fā)一些奇妙的新想法。有一天，他看見農(nóng)民們正在把尼羅河里的水運(yùn)到高處灌溉農(nóng)田。他想：如果有一種東西，使水能夠自動(dòng)從低處向高處流，那該多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反復(fù)測(cè)算，終于發(fā)明了螺旋抽水機(jī)。使水能從低處往高處流，這在當(dāng)時(shí)，真是一個(gè)了不起的奇跡!后來，阿基米德還創(chuàng)立了的關(guān)于浮力的學(xué)說“阿基米德定律”。他也被后人譽(yù)為“力學(xué)之父”。
聽了故事，你有什么啟發(fā)，和同組的小朋友說一說。
四、測(cè)一測(cè)好!讓我們休息一下，一起到“智慧之窗”的百寶鏡照一照，看看自己的思維有什么特點(diǎn)吧!請(qǐng)看課件。得了4分以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，恭喜你，你是個(gè)具有創(chuàng)新思維的孩子。
五、想一想得分高的同學(xué)不要驕傲，得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)并不重要，下面的智力體操，不僅可以使你大開眼界，還可以培養(yǎng)你的創(chuàng)新思維。讓我們插上想象的翅膀，隨老師一起去創(chuàng)新的天空中翱翔。
1、看下面的一組圖形，你能想到一些什么事物，什么場(chǎng)景，想的越多越好。
2、聽音樂想象。老師這里有一首曲子特別好聽，想不想聽一下。音樂好聽嗎?老師看你們專注的樣子，很好奇，想問問你們，聽音樂時(shí)，想到了什么?(音樂，鴨子拌嘴)
3、下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，看哪一組同學(xué)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。生拼圖，并說說自己的創(chuàng)意。(學(xué)生拿出七巧板按小組拼)看圖編故事，看誰想的，最有想象力。
4、異想天開：結(jié)合生活實(shí)際，你能談?wù)勀阌心切﹦?chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)展示一些科技節(jié)小發(fā)明小制作。
5、全課總結(jié)：同學(xué)們，這堂課你們表現(xiàn)很出色，老師欣喜的看到你們具備了創(chuàng)新人才的素質(zhì)，你們不僅懂得了什么是創(chuàng)新，還學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，不僅有豐富的想象力，還有創(chuàng)新意識(shí)。老師為你們驕傲。神奇的大自然正等待你們?nèi)ヌ剿?，宇宙的奧秘等待你們?nèi)ソ议_，老師堅(jiān)信，通過努力，你們中間也許會(huì)出現(xiàn)第二個(gè)愛迪生，第二個(gè)阿基米德，你們相信嗎?讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這堂課吧!(師放歌曲《天地之間》，生邊唱邊跳。)
我要上小學(xué)說課稿篇六
孩子們從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)齡前向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)期。短短的時(shí)間里，他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)發(fā)生重大的變化，為了幫助孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化，順利地入小學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)并開展了大班主題活動(dòng)《我要上小學(xué)啦》。
1、珍惜自己在幼兒園的生活經(jīng)歷，通過回憶談話、制作紀(jì)念冊(cè)、學(xué)唱畢業(yè)歌等形式，表達(dá)自己的離園之情及對(duì)老師的謝意。
2、讓幼兒意識(shí)到自己是一名即將上小學(xué)的大班小朋友，激發(fā)他們向往小學(xué)的欲望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。
3、使幼兒初步了解小學(xué)生上課、學(xué)習(xí)的基本情況，了解應(yīng)該為入小學(xué)做好哪些準(zhǔn)備工作，激發(fā)幼兒做一名小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。
4、能大膽表現(xiàn)自己畢業(yè)在即的感受和體會(huì)，展現(xiàn)個(gè)人的能力和才藝。
5、發(fā)揮主人翁意識(shí)，積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)自信，感受快樂。
（一）活動(dòng)室墻飾。
1、小學(xué)生校園活動(dòng)的資料、照片，布置成"小學(xué)生學(xué)習(xí)游戲"的專題展覽，創(chuàng)設(shè)我要上小學(xué)的氛圍。
2、幼兒繪畫作品"我心目中的小學(xué)"、"我們就要畢業(yè)啦"主題系列墻飾。
（二）美工區(qū)。
1、準(zhǔn)備繪畫、制作用的材料，方便小朋友繼續(xù)制作離園紀(jì)念冊(cè)及制作畢業(yè)宣傳海報(bào)。
2、做畢業(yè)典禮的手工作品準(zhǔn)備，如：制作拉花、彩球、博士帽等。
3、教師和幼兒共同制作獻(xiàn)給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學(xué)"。
（三）語言區(qū)。
1、提供有關(guān)畢業(yè)主題的書籍。
2、提供可讓幼兒閱讀、交流、討論的有關(guān)小學(xué)的照片、圖片、圖書等。
（四）操作區(qū)。
提供小學(xué)生用的學(xué)習(xí)用品，小朋友自己選擇用，并學(xué)習(xí)分類整理，也可與整理小書包密切聯(lián)系起來。
（五）結(jié)構(gòu)區(qū)。
提供各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學(xué)"。
1、向家長介紹本主題網(wǎng)絡(luò)及需要家長幫助孩子做的入學(xué)準(zhǔn)備工作。
2、家長在家提醒幼兒按時(shí)作息，養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間里完成一定任務(wù)的習(xí)慣。
3、請(qǐng)家長協(xié)助幼兒排練節(jié)目為參加畢業(yè)典禮活動(dòng)做準(zhǔn)備。
4、家長多給孩子講上學(xué)的趣事，激發(fā)幼兒的求知欲望及入小學(xué)的迫切愿望并多帶孩子熟悉上學(xué)路線，了解上學(xué)的規(guī)律，減少心理焦慮，做好入小學(xué)的充分的心理準(zhǔn)備。
5、向家長發(fā)放幼小銜接調(diào)查表，了解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。
6、聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學(xué)前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作。
7、帶領(lǐng)幼兒去參觀"耦耕小學(xué)"。
1、談話活動(dòng)：今年畢業(yè)典禮做什么？
2、制作"畢業(yè)活動(dòng)"宣傳海報(bào)，布置畢業(yè)生走廊、活動(dòng)室環(huán)境以及與主題相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，如：小小學(xué)堂等。
3、組織幼兒制作博士帽，共同排練畢業(yè)典禮的節(jié)目，
4、互贈(zèng)畢業(yè)留言（留畫）、填寫離園紀(jì)念冊(cè)。
5、家長參與活動(dòng)：請(qǐng)耦耕小學(xué)校長為畢業(yè)班家長講座，發(fā)放"幼小銜接調(diào)查表"。
6、照畢業(yè)照。
7、組織幼兒參觀小學(xué)。
8、健康領(lǐng)域：我的小書包，放學(xué)路上。
9、畢業(yè)班全體小朋友制作畢業(yè)紀(jì)念品，制作畢業(yè)班小朋友送給幼兒園的禮物。
10、召開畢業(yè)典禮，邀請(qǐng)畢業(yè)班家長共同參加。
我要上小學(xué)說課稿篇七
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)中課文第13課《小河與青草》。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字。理解生詞。
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對(duì)于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級(jí)兒童更是如此?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對(duì)話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識(shí)過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動(dòng)，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對(duì)的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對(duì)話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會(huì)這么幸?？鞓罚箤W(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對(duì)比，分角色朗讀等，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
我要上小學(xué)說課稿篇八
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！今天我說課題目是《學(xué)會(huì)贊美》，將從主題選定、活動(dòng)目標(biāo)、方案設(shè)計(jì)和活動(dòng)過程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
心理學(xué)家研究證明：希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處最大愿望。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已初步具有自我意識(shí)，十分關(guān)心同學(xué)對(duì)自己評(píng)價(jià)，更希望得到同學(xué)贊賞。依據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)我確定設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)贊美》一課。
基于該階段學(xué)生在人際交往過程中心理特點(diǎn)和本節(jié)課內(nèi)容，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1、使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)別人。
2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)刭澝浪?，真誠地贊美他人。
3、體會(huì)到贊美他人與被人贊美都是幸福、快樂。
在教學(xué)中，我根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)要求以及本節(jié)課具體特點(diǎn)，注重營造平等、民主、寬松、和諧氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生主體性原則。
教學(xué)難點(diǎn)：把嘗辣椒時(shí)人臉表現(xiàn)得生動(dòng)有趣。
(一)、嘗一嘗，豐富體驗(yàn)。
1、教師出示四個(gè)瓶子里面分別裝著有(糖水、辣椒水、醋、苦瓜汁)。
2.讓學(xué)生猜猜這四個(gè)杯子里分別裝的是什么味道的飲料。
3.讓四名學(xué)生到講臺(tái)前聞一聞，嘗一嘗。
4.其他學(xué)生觀察這四名學(xué)生的面部表情，看看不同的味道所反應(yīng)的不同面部變化。
5.四名學(xué)生口頭描述四味帶給自己的感受(如吃到的，聞到的，看到的身體神經(jīng)感覺的)。
6.版示"酸、甜、苦、辣"。
7.學(xué)生說說平時(shí)最喜歡哪種味道。
8.揭示課題：辣椒真辣。
【設(shè)計(jì)意圖】教師一趣味性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這種活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解四味在生活中的作用激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與感情。
(二).賞一賞，激發(fā)情感。
1.教師出示"酸、甜、苦、辣"的繪畫作品，初步明確色彩與感覺的關(guān)系。
2.讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)"味道"的作品找出來。
【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)色彩給以我們的直覺反映和思維反映，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供獲取知識(shí)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論通過什么方法可以表現(xiàn)出"味道"。(表情、顏色)。
【設(shè)計(jì)意圖】豐富其感性認(rèn)識(shí)，將認(rèn)識(shí)理性慢慢培養(yǎng)，幫助學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽想象，發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性。
(三).畫一畫，表現(xiàn)情感。
1.學(xué)生討論：你打算用什么顏色?什么圖形來表現(xiàn)辣味?
2.教師示范演示用油性筆畫輪廓，再出示涂好顏色的作品。
3.欣賞幾幅表現(xiàn)"辣味"的作品。
【設(shè)計(jì)意圖】賞析探究，激發(fā)欲望。
4.作業(yè)要求：
把嘗辣味時(shí)的火辣辣的感覺畫出來。
5.學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】用水粉顏料或油畫棒，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表現(xiàn)辣味。
(四).評(píng)一評(píng)，促進(jìn)提高。
【設(shè)計(jì)意圖】取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
(五).課堂小結(jié)。
今天我們運(yùn)用了豐富的想象力，學(xué)習(xí)了用色彩來表現(xiàn)味道。希望同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作，畫出更精彩的美術(shù)作品。
(六)、課后拓展：
在本課學(xué)習(xí)后，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能巧妙地進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，除了辣味還可以畫其它味道的作品。
我要上小學(xué)說課稿篇九
解析這一階段，孩子們的心情特別激動(dòng)，他們即將離開幼兒園，他們既有對(duì)幼兒園對(duì)老師、阿姨、同伴的不舍，又有對(duì)小學(xué)這個(gè)地方的好奇與憧憬，三年的朝夕相處構(gòu)成了人生初始最動(dòng)人的畫面。因此，我們?cè)诖蟀嗟淖詈笠粋€(gè)階段設(shè)計(jì)了"我要上小學(xué)"的主題活動(dòng)，希望通過活動(dòng)讓孩子們對(duì)小學(xué)能有所了解，學(xué)做一名出色的"小學(xué)生"。本主題將從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，讓幼兒感受自己漸漸長大了，即將要成為一名小學(xué)生啦;同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的不同，知道做小學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)；從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，我們應(yīng)幫助孩子做好準(zhǔn)備，順利渡過這一轉(zhuǎn)折，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
1．熟悉、了解如何愛護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品。
2．逐步習(xí)慣獨(dú)立整理和保管好自己的用品。
3．初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。
4．模擬小學(xué)生的生活，初步感受小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5．體會(huì)我們已經(jīng)長大，并以愉快的心情迎接畢業(yè)。
1．主題墻"我和書包做朋友""我眼中的小學(xué)"。
2．各種小學(xué)生的圖片與圖書及學(xué)習(xí)、生活照片。
3．將書包等文具帶到幼兒園來體驗(yàn)上學(xué)的樂趣。
4．收集各種名片、紀(jì)念冊(cè)及制作的材料，并了解一些有關(guān)的知識(shí)。
5．在平時(shí)記錄一些同伴的電話。
6．準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的節(jié)目。
1．給幼兒準(zhǔn)備一只書包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品。
2．向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則，讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備。
3．按時(shí)讓幼兒睡覺、起床，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。
4．教幼兒寫自己的名字、地址、電話號(hào)碼，為些畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)作準(zhǔn)備。
5．在帶孩子報(bào)名時(shí)，參觀一下將要學(xué)習(xí)的校園。
隨著畢業(yè)典禮的結(jié)束，小朋友們和爸爸媽媽、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片后，我們的主題活動(dòng)也結(jié)束了。
本次主題活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
我要上小學(xué)說課稿篇十
《咱們從小講禮貌》選自鄂教版第三冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這一個(gè)單元主題很鮮明，通過欣賞《講禮貌》《對(duì)不起和沒關(guān)系》《讓座》以及歌曲《咱們從小講禮貌》來教育小朋友們“從小講禮貌”。選擇這一課，是這一課相對(duì)于前面幾個(gè)單元的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)有了一定的深度，也有了一定的難度。即對(duì)不同節(jié)奏型的接觸。還有就是如何在歌曲中深透節(jié)奏型，讓學(xué)生能夠熟悉它，掌握其節(jié)奏與節(jié)拍。二年級(jí)正是接觸基礎(chǔ)的最好時(shí)段，因此我想突破普遍畏難的心理障礙，給一點(diǎn)實(shí)惠的東西給學(xué)生。
低年級(jí)教學(xué)主張趣味性教學(xué)，讓一些難點(diǎn)的知識(shí)通過一些趣味的活動(dòng)來解決。這一課就安排有一個(gè)很好的趣味性活動(dòng)，即通過朗讀平時(shí)大家常說的禮貌用語來具體形象感知一些抽且是剛接觸，只能讓他們先感性認(rèn)識(shí)，通過“您好”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“早上好”等一些常用的禮貌用語來練習(xí)拍讀。
唱會(huì)歌曲是這節(jié)課的主要內(nèi)容。歌曲教學(xué)一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感，對(duì)音樂形象的感受力。習(xí)慣跟音樂輕輕打拍子，并結(jié)合新學(xué)的節(jié)奏初步嘗試按節(jié)奏讀歌詞。這是基本技能的要求。情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上，一是用活潑自然、甜潤明朗的童音來表達(dá)早晨“晨風(fēng)吹陽光照”那種愉悅的心情；二是通過歌曲表演和《對(duì)不起和沒關(guān)系》的欣賞中進(jìn)一步明白要從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
會(huì)唱歌曲并明白從小講禮貌學(xué)是這節(jié)課的重點(diǎn)。還有音高的辯聽和視唱基礎(chǔ)訓(xùn)練的復(fù)習(xí)雖不是重點(diǎn)，但是這個(gè)鞏固教學(xué)為歌曲中基本的節(jié)奏拍擊和簡單樂句模唱的難點(diǎn)教學(xué)起到幫助作用。
完成以上這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有一定難度。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我思考了這么幾個(gè)問題。
（1）運(yùn)用一種什么方法讓音樂課堂的愉悅性不被節(jié)奏模唱基礎(chǔ)知識(shí)的難度而破壞呢？
（3）學(xué)習(xí)歌曲如何將形式豐富化，深刻化？在何時(shí)何處解決難點(diǎn)？
（4）如何對(duì)孩子滲透講禮貌的教育？
圍繞這些問題我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)過程。
錄音機(jī)課件音樂電子琴打擊樂器。
（一）小品導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師生問好，檢查學(xué)生坐姿。
2、師：同學(xué)們站得真直，跟老師問好聲音也特別響亮，真有禮貌。有幾個(gè)小朋友也像我們同學(xué)一樣有禮貌，我們一起來看一看吧！
（播放小品《文明禮貌十個(gè)字》）：小品里提到了哪些禮貌用語？
生：謝謝，對(duì)不起，請(qǐng)問，你好。
師：你還知道哪些常用的禮貌用語呢？
生：沒關(guān)系，再見，晚安，
3、師：我們來用這些禮貌用語做個(gè)游戲吧，看誰反應(yīng)快！
師：我說“同學(xué)好”生：我說“老師好”
（二）新歌學(xué)習(xí)。
1、師：真棒，看來呀你們?cè)缇秃瓦@些禮貌用語交上朋友了！不過想成為一個(gè)有禮貌的孩子，還應(yīng)該做到哪些呢？有一首歌能告訴我們答案。
2、播放歌曲。（課件）聽時(shí)要注意對(duì)學(xué)生聆聽的要求，看誰聽得認(rèn)真，還會(huì)感受歌曲的情緒和拍子。老師要靈活啟發(fā)，觀察學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，即時(shí)鼓勵(lì)，引起其他同學(xué)的積極學(xué)習(xí)。
師：這首歌告訴我們，要怎樣做才是講禮貌的孩子呀？引出禮貌用語“老師——您好——，同學(xué)——你早——”初步感受歌曲，學(xué)會(huì)體驗(yàn)歌曲的情緒與表達(dá)的思想。這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視，這使給予學(xué)生自由感受和抒發(fā)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂欣賞感受的能力。
3、第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)按節(jié)奏讀歌詞。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，但是這是唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏基本。慢慢地接觸習(xí)慣之后就會(huì)越來越熟練，能力越積累。所以也只是初步感受一下就行。重點(diǎn)幫助學(xué)生讀好一字多音的地方“老師您好，同學(xué)你早”一句。
4、放松情緒，再聽歌曲一遍。說一說唱這首歌的小朋友心情是怎樣的？當(dāng)學(xué)生說出唱這首歌的小朋友心情是快樂的。這時(shí)繼續(xù)播放歌曲一遍，這一次要求學(xué)生一邊聽歌曲一邊用愉快的表情和身體律動(dòng)來表現(xiàn)歌曲的情緒和拍子。
5、第二教學(xué)難點(diǎn)教唱歌曲。老師彈琴，學(xué)生用自己喜歡的音先慢速跟琴哼一哼。先分句唱一遍，在稍微熟練的基礎(chǔ)上能唱詞的就唱詞。不要過多遍數(shù)地分句唱，讓學(xué)生跟琴唱這樣可以建立歌曲的完整形象，也鍛煉他們獨(dú)立聽唱的能力。若有不能完成的地方，老師及時(shí)幫助。這里主要是四分休止符和八分休止符的停頓。
6、鞏固練習(xí)歌曲。學(xué)生在基本能唱之后，變換形式，調(diào)節(jié)學(xué)唱的疲勞感，分組接龍唱，加快歌唱速度。
7、創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。把學(xué)生分成兩組面對(duì)面站立，放音樂原唱，學(xué)生一邊跟唱，一邊自由創(chuàng)編動(dòng)作，在表演中體驗(yàn)做一個(gè)有禮貌的孩子。
用打擊樂器為歌曲伴奏，看誰最快樂，看誰最有禮貌。
人民商場(chǎng)站到了，上來一位老奶奶，我們應(yīng)該怎么做呢。
一學(xué)生說；老奶奶請(qǐng)坐我這兒吧！
扮演老奶奶的學(xué)生：謝謝你，小朋友。
生：不用謝。
老師問一問彼此的感受。
通過游戲表演讓學(xué)生體驗(yàn)做一個(gè)講文明有禮貌的孩子是快樂的，自豪的。
希望同學(xué)們要像歌中的小朋友那樣做一個(gè)講文明、有禮貌、遵守紀(jì)律的好孩子。大家在《咱們從小講禮貌》的歌聲中結(jié)束課業(yè)。
播放歌曲伴奏。學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。
我要上小學(xué)說課稿篇十一
依據(jù)教材自身特點(diǎn)，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度?！庇谑俏野选爸笇?dǎo)感情朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，積累語言材料，領(lǐng)悟描寫方法”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛。背誦喜歡的句段。
2、認(rèn)字11個(gè)，寫字9個(gè)，學(xué)習(xí)新部首四字頭，學(xué)習(xí)多音字“著”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3、體會(huì)先總后分、由分而總的描寫順序，練習(xí)找段落的中心句。
3、用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)“目不暇接”“歡鬧”“熱情”“忙碌”等詞語。
這篇課文文章描寫細(xì)膩，語言淺顯易懂，的散文，敘述方式也特別明朗，。根據(jù)本單元本章節(jié)的訓(xùn)練重點(diǎn)，本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱讀，通過探究小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？從而體會(huì)到改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛。
1、以讀促講。新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，更適合讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)。只有把讀作為理解與感悟的手段，才能體會(huì)文字背后蘊(yùn)藏著的美。
2、讀悟結(jié)合。新課標(biāo)明確指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特地感受、體驗(yàn)和理解”。而閱讀本身就是一種個(gè)性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時(shí)間，讓他們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會(huì)。
3、自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)充分討論交流，合作自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)、交流過程中不斷提醒、點(diǎn)撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中使得個(gè)體對(duì)問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。
針對(duì)這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)分兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字新詞；初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；滲透由“總——分——總”的描寫方法。第二課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點(diǎn)；感受的體會(huì)到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機(jī)，以及作者對(duì)生活的熱愛。
下面，主要談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)思路，共分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，思考一下：課文從哪些方面寫小鎮(zhèn)的特點(diǎn)的，用橫線出。
教師板書：“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
1、自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，
2、你是從哪些詞句中具體體會(huì)小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點(diǎn)的，用波浪線畫出并圈出重點(diǎn)詞，小組成員輪流交流，及時(shí)補(bǔ)充。
這幾個(gè)問題的提出目的是充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)說自己的想法，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。
學(xué)生根據(jù)思考題在文中圈圈劃劃，并在小組之間進(jìn)行交流。
（培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
1、指一小組上前來匯報(bào)：一人一個(gè)自然段，先說自己的感悟，體會(huì)，再請(qǐng)下面的同學(xué)補(bǔ)充完善。最后朗讀。
2、匯報(bào)第二自然段：
（1）、出示句子：
淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（2）、第一個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師抓住重點(diǎn)句子再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“恬靜”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
3、匯報(bào)第三自然段：
（1）、出示句子：略。
（2）、第二個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“熱鬧”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
4、匯報(bào)第四自然段：
（1）、出示句子：略。
（2）、第三個(gè)小組成員匯報(bào)自己是從文中哪些地方體會(huì)出來的，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受小鎮(zhèn)的“忙碌”。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、男女生賽讀等方式，使學(xué)生真正把體會(huì)到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。
5、匯報(bào)第一、五自然段：
（1）、出示句子：略。
（2）、第四個(gè)小組成員匯報(bào)自己的體會(huì)，下面的同學(xué)補(bǔ)充完善，教師再相機(jī)啟發(fā)、誘導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。
（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)語言文字的個(gè)體感知的基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。
背誦自己喜歡的段落，采用比一比，賽一賽的方法。
校園（公園、菜市場(chǎng)….）的早晨的，（熱鬧、整潔、忙碌……）。
２、領(lǐng)著學(xué)生閱讀同步閱讀文庫（教師出示），欣賞一篇文章。新課標(biāo)要求三四年級(jí)學(xué)段學(xué)生的課外閱讀量不少于40萬字，因此在教學(xué)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《巷》這篇文章，讓學(xué)生在品味美文的同時(shí)，享受閱讀的樂趣。至此，本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但真正的語文教學(xué)不能僅僅停留在課堂，而應(yīng)該拓展到更廣闊的生活天地中。學(xué)習(xí)完本文后，一定會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生優(yōu)美的作品產(chǎn)生興趣。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。
我要上小學(xué)說課稿篇十二
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)創(chuàng)新點(diǎn)。
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：(1)圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意;(3)借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游，體會(huì)小鳥見多識(shí)廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟：
(一)啟發(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
(二)圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
(三)指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問號(hào)和感嘆號(hào)的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識(shí)多。
(四)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
(五)總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
(六)角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天(標(biāo)題)。
天無邊無際。
看得多見得多。
天井口大。
看得少見得少。
我要上小學(xué)說課稿篇十三
本節(jié)課與上節(jié)課“表面積”完全不同，空間觀念由二維上升為三維，這是一個(gè)極大的發(fā)展。
本節(jié)課是“計(jì)算長方體、正方體體積的基礎(chǔ)”，知道“一個(gè)物體中含有的體積單位數(shù)就是它的體積”，就能自然理解長方體、正方體體積計(jì)算公式的與推導(dǎo)。
二：教材的內(nèi)容。
本節(jié)課包含兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一是體積概念，二是體積單位，未含容積單位。目的是確保重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
因此，教學(xué)環(huán)節(jié)有三：一是建立體積的概念；
二是建立體積單位的概念；
三是回顧總結(jié)。
三：設(shè)計(jì)的意圖。
物體、空間是一個(gè)較為抽象的概念，對(duì)于小學(xué)生來說，我們只能作描述性的解釋和引導(dǎo)，借助用生活中常見的事物，來建立表象，從而對(duì)“物體”、“空間”這一概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，學(xué)生對(duì)“物體”、“空間”并不是完全陌生，他們只是“茶壺里倒餃子――不易出、詞不達(dá)意”，無法用規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來表述一個(gè)概念，通過數(shù)學(xué)課這一“媒介”，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)范表達(dá)、詞能達(dá)意。
因此，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、觸覺等感官；采用判斷、想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、舉例、媒體展示等教學(xué)方法，從而揭示“體積概念”。
在“建立體積單位的概念”這一環(huán)節(jié)中，通過看一看、講一講、擺一擺、猜一猜等教學(xué)過程，認(rèn)識(shí)常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米；建立單位體積大小的概念；最后讓學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
四：練習(xí)的設(shè)計(jì)：
1、比較物體的體積。
練習(xí)的目的是：突出矛盾、引發(fā)思考、引出體積單位。
2、猜一猜圖形的體積。
這樣，體積與體積單位的教學(xué)內(nèi)容就能通過一組練習(xí)使它們?nèi)跒橐惑w，能使學(xué)生清晰地知道，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么、這些知識(shí)有什么作用，更為下節(jié)課教學(xué)作了一個(gè)鋪墊。
我要上小學(xué)說課稿篇十四
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級(jí)第十冊(cè)第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。
針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個(gè)方面來說課。
《喜怒哀樂》這一課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時(shí)期，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
（根據(jù)新課改的精神和以上對(duì)教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)）。
認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不同表達(dá)方式。
技能目標(biāo)：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo)：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開一定的教學(xué)方法，我說課的第二板塊就是教法。
教學(xué)有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
（1）游戲教學(xué)法：
（2）示范指導(dǎo)法。
（3）引導(dǎo)欣賞法。
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法。
2、自主學(xué)習(xí)法。
我時(shí)刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，讓他們充分體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
（如果說研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下）。
1、親近學(xué)生，游戲?qū)?。（本環(huán)節(jié)用時(shí)3分鐘）。
興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫，提出兩個(gè)問題：旁觀雞蛋為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機(jī)會(huì)引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
（設(shè)計(jì)意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生的表情和心情有關(guān)。）。
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘）。
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對(duì)應(yīng)的簡筆畫表情連起來。學(xué)生很快就把對(duì)應(yīng)的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對(duì)比非常清晰。使用問題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗(yàn)做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
（通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生敢于說出自己的見解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識(shí)、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。）。
3、游戲測(cè)試、鞏固知識(shí)（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）。
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
（設(shè)計(jì)意圖：使老師對(duì)學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測(cè)和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）。
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘）。
本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會(huì)大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時(shí)大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）。
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）。
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個(gè)“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個(gè)五官“嘴巴”，請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)我的表情添加。
（設(shè)計(jì)意圖：通過示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）。
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時(shí)我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動(dòng)的肖像畫。也可以畫你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個(gè)表情。
（作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：這一階段是對(duì)自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對(duì)自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。）。
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達(dá)的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動(dòng)這些問題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時(shí)候顴骨和下巴也會(huì)跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機(jī)會(huì)大力的表揚(yáng)這幅作品。這時(shí)很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動(dòng)的作業(yè)。
7、展示作品、自評(píng)互評(píng)。（本環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘）。
對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評(píng)，給自己作業(yè)寫上評(píng)語或評(píng)分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評(píng)價(jià)（這樣設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸。（本環(huán)節(jié)用時(shí)2分鐘）。
我要上小學(xué)說課稿篇十五
在一個(gè)家庭中，一人的安全更是牽動(dòng)了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。那么對(duì)于安全問題教師們應(yīng)該如何引導(dǎo)呢，下文為您準(zhǔn)備了開學(xué)安全教育課教案的內(nèi)容。
掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)。二、教學(xué)過程：
同學(xué)們：大家好!新的一學(xué)期又悄然來臨了，歡迎大家又回到學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)和生活!
同學(xué)們：在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸;在安全的問題上，我們必須防范在先、警惕在前;在安全的問題上，我們必須人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全。只有這樣，才能為我們的生命筑起安全的長城。
到校、回家做到文明行路，不騎自行車帶人;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛;乘車時(shí)，不準(zhǔn)站立，不準(zhǔn)在車內(nèi)吃東西;機(jī)動(dòng)車在行駛中不準(zhǔn)將身體的任何部位伸出窗外。
同學(xué)們?cè)诓叫猩蠈W(xué)和回家時(shí)，進(jìn)出校門應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路右邊行走。通過路口或者橫過馬路時(shí)要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認(rèn)安全后方可通過。
坐車上學(xué)的同學(xué)上下車時(shí)要格外注意安全。要排隊(duì)等候，待車停穩(wěn)后，按順序上車;上車后不得搶座占座;乘車時(shí)不得將身體探出車外，不向車外拋擲物品。
拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的攤點(diǎn)上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球，不到施工重地等不安全的地方玩耍。
上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔?不到坑、池、塘、溝、河洗澡，避免溺水事故。
不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快等電器;不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時(shí)報(bào)告門衛(wèi)或教師。
學(xué)會(huì)簡易的防護(hù)自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對(duì)待;敢于批評(píng)、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護(hù)校園安全的主人，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。
同學(xué)們，安全工作無小事，安全責(zé)任重于泰山。生命是寶貴的，面對(duì)生命我們只有珍惜、敬畏。把安全意識(shí)化為自己的行動(dòng)，讓危險(xiǎn)遠(yuǎn)離我們的生活，有平安健康才有幸福夢(mèng)想!讓我們積極行動(dòng)起來，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴，永記心間!
我要上小學(xué)說課稿篇十六
這篇課文記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化戰(zhàn)斗中，舍身炸暗堡的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了董存瑞為人民的解放事業(yè)壯烈犧牲的獻(xiàn)身精神。文章線索清楚，圍繞“炸暗堡”這一事件，按照為什么要炸暗堡，怎樣炸暗堡和結(jié)果如何的順序展開記敘。在記敘的過程中，作者通過人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)的正面描寫和環(huán)境反襯相結(jié)合的手法來突出董存瑞為革命事業(yè)“舍身”的精神。文章語言生動(dòng)，情感豐富，適宜進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
第九冊(cè)教材閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。第五單元多要學(xué)習(xí)的方法是“串連自然段段意法”。本篇是這單元的第二篇課文，將進(jìn)一步落實(shí)此項(xiàng)訓(xùn)練，初步形成技能。
此課教學(xué)，按計(jì)劃需三個(gè)課時(shí)，我說的是第二課時(shí)。
1、按事情順序發(fā)展學(xué)習(xí)課文，能用串連自然段段意的方法概括課文第三段的段意。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并進(jìn)行有感情地朗讀，感受戰(zhàn)斗英雄董存瑞為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。
用自然段段意串連法概括段落大意。
通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)董存瑞的舍身精神。
合作。
自主：學(xué)生永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)純粹地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)正確地指引、點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，本課教學(xué)中，采取了多種不同的形式讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。如：在第四段的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)這段話，從而從各個(gè)層面來透析“如何炸暗堡”這塊核心部分的內(nèi)容，把更多的時(shí)間和空間還給孩子，尊重孩子。讓學(xué)生自由提問、自由解決，更好體現(xiàn)學(xué)生自主性。
這篇課文思想性很強(qiáng)，在教學(xué)時(shí)我將思想教育和語言文字訓(xùn)練結(jié)合在一起進(jìn)行。抓住關(guān)鍵詞句，精心設(shè)計(jì)多種形式的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含的情感。并通過各種方式的朗讀，以聲傳情。在整個(gè)教學(xué)過程中，談話討論、合作探究、朗讀體會(huì)、口頭練習(xí)、書面練習(xí)等多種教學(xué)方法交替使用，并通過多媒體輔助教學(xué)，直觀畫面，拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生在聽說讀寫諸方面得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
用串連法概括意義段段意。這是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
自由運(yùn)用以所學(xué)的各種學(xué)習(xí)方法，嘗試靈活應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、溫故而知新。
本堂課還通過感情朗讀、自主合作、激發(fā)想象等訓(xùn)練形式來培養(yǎng)學(xué)生的語感。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我還采用了下列措施：
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的尊重和期待中積極地學(xué)、主動(dòng)地探索。
2、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，以情激趣。
3、通過對(duì)董存瑞犧牲紀(jì)念日的懷念方式，來發(fā)散學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。
1、復(fù)習(xí)檢查。
回顧段意：遇上暗堡、請(qǐng)求炸暗堡；
有感情朗讀。
因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以我就開門見山，直接進(jìn)入正題，有感情朗讀，主要目的在于喚起學(xué)生的情感，營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，使學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境。
2、學(xué)習(xí)新課。
（一）、結(jié)構(gòu)安排，錯(cuò)落有致，體現(xiàn)自主合作精神。
在新課的教學(xué)中，我把和進(jìn)行有機(jī)的整合，來提高課堂教學(xué)效率。第。
三大段主要是通過老師引導(dǎo)提出三個(gè)問題讓學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，合作得出。
第四大段的內(nèi)容更放，讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為可以的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體意識(shí)。
第五大段主要通過教師導(dǎo)讀來感受戰(zhàn)士們勝利的喜悅。
這樣在安排上錯(cuò)落有致，
（二）、注重朗讀，形式多樣，落實(shí)語言文字訓(xùn)練。
朗讀。
提問：印象中的、錄像后的說。
匯報(bào)中的說。
（三）、直觀形象，以情激趣，充分感受思想感情。
錄像。
3、總結(jié)全文、引申拓展。
通過問、想、寫、說、讀。
23、董存瑞舍身炸暗堡。
遇上暗堡——請(qǐng)求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化。
好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，事情發(fā)展的順序一目了然。
我要上小學(xué)說課稿篇十七
2。了解心理學(xué)的起源與發(fā)展；
3。能夠舉例說明學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象和主要內(nèi)容；
教學(xué)方法：講授法、討論法。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)（課件）。
教時(shí)安排：
最初，并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，而被認(rèn)為是社會(huì)學(xué)科。亞里士多德的《靈魂論》，被認(rèn)為是心理學(xué)的第一本著作。
科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志：1879年，德國著名心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
1、心理學(xué)是什么？
心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象以及人的心理現(xiàn)象的規(guī)律的學(xué)科。
2。什么是心理現(xiàn)象？
心理現(xiàn)象是心理活動(dòng)、心理過程的一種外在表現(xiàn)形式。如觀察一個(gè)人，有人觀察得很細(xì)，身高、膚色、體貌特征都能描繪，有的人則觀察得很粗。又如學(xué)習(xí)，有人對(duì)公式記憶深刻，有人對(duì)年代記憶準(zhǔn)確，有人則對(duì)事件印象很深，當(dāng)然也有人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記不住，但對(duì)影視名星的一點(diǎn)一滴都了如指掌。對(duì)一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可憐。對(duì)一交通事故現(xiàn)場(chǎng)，有人擠著湊熱鬧，有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開。男孩喜歡車，女孩喜歡娃娃，有人勇敢、有人文靜等都是心理的外在表現(xiàn)。心理現(xiàn)象分為心理過程和個(gè)性心理兩個(gè)部分心理過程包括：
（1）認(rèn)知過程：感覺、知覺、記憶、想象、思維。
（2）情感過程：喜悅、憤怒、哀傷、恐懼等（3）意志過程：確定目的、制定計(jì)劃、采取行動(dòng)個(gè)性心理包括：
（1）個(gè)性傾向性：能力、氣質(zhì)、性格。
（2）個(gè)性心理特征：需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信念、價(jià)值觀、世界觀。
（3）自我意識(shí)：自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制。
學(xué)前心理學(xué)：是學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支；學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。研究內(nèi)容：
2、學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律：一般在每章會(huì)提到什么心理現(xiàn)象的發(fā)生或一般趨勢(shì)。
（一）理論價(jià)值1?？梢詾檗q證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；
2。有助于豐富和充實(shí)心理學(xué)的一般理論。
（二）實(shí)踐意義。
1。社會(huì)實(shí)踐的需要是兒童心理學(xué)產(chǎn)生的根源；
2。學(xué)前兒童心理學(xué)必須為實(shí)踐服務(wù)。
學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。作為未來的幼兒教育工作者學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科學(xué)的教育兒童，還能鞏固為學(xué)前教育事業(yè)獻(xiàn)身的專業(yè)思想。
隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)需要的是高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)人才，而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、專業(yè)技能的人才就成為從事學(xué)前教育教師教學(xué)的根本目標(biāo)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是進(jìn)行有效的教學(xué)改革。學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。為使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用，學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)改革也應(yīng)跟上當(dāng)代教育教學(xué)改革的潮流，推動(dòng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。
1。科技的進(jìn)步與教學(xué)手段的多樣化?？萍嫉倪M(jìn)步為教學(xué)提供了現(xiàn)代化，信息化和多樣化的教學(xué)手段，讓教師在教學(xué)中可以更加自由地選擇運(yùn)用，但如何提高教學(xué)效果成為教學(xué)的一大問題。同時(shí)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，使學(xué)生對(duì)教學(xué)有了更高的要求。面對(duì)知識(shí)爆炸的現(xiàn)實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴已顯得力不從心，很難將現(xiàn)在豐富先進(jìn)的兒童心理學(xué)理論及實(shí)踐應(yīng)用展現(xiàn)給學(xué)生，限制了學(xué)生的思維。
2。招生規(guī)模擴(kuò)大，班級(jí)規(guī)模增加。隨著目前招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校招的學(xué)生人數(shù)增加，班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大，使原先一些不愿學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生隨大流進(jìn)入。班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大導(dǎo)致教師不認(rèn)識(shí)學(xué)生，極大增加了教學(xué)難度，教學(xué)中的師生互動(dòng)難，教師很難了解每一個(gè)學(xué)生，難以達(dá)到“因材施教”。這種形勢(shì)給教學(xué)改革提出了新的問題。
3。主體性教育和有效教學(xué)思想的應(yīng)用。主體性教育強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，重視發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性與創(chuàng)造性。大學(xué)生的自我意識(shí)水平較高，已具備了一定的自我教育的能力。因此教學(xué)中更應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積級(jí)參與，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的師生雙邊互動(dòng)。有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以較少的時(shí)間、精力和物力投入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)要達(dá)到有效教學(xué)，就應(yīng)保證學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，能自我激發(fā)動(dòng)機(jī)，有自主權(quán)。因此，教師在教學(xué)中不僅關(guān)注要“如何教”，而且要關(guān)注“如何學(xué)”，發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，關(guān)注學(xué)生需求，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要改革原有教學(xué)模式，站在專業(yè)發(fā)展的角度去實(shí)踐教學(xué)的有效性。
1。教學(xué)內(nèi)容部分陳舊、繁雜。目前所選用的學(xué)前兒童心理學(xué)教材體系陳舊，內(nèi)容僵化，并且理論性太強(qiáng)，教材中的內(nèi)容是從抽象理論到抽象理論，講授時(shí)難以選擇有效教學(xué)方法，只是從書本到書本，從概念到概念。雖然經(jīng)過幾輪的教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容已做了相應(yīng)的調(diào)整，但仍有一部分內(nèi)容稍顯陳舊，新的研究成果吸納的少，內(nèi)容編排得不好，有些龐雜，應(yīng)用性知識(shí)相對(duì)較少，缺少體系。在教學(xué)中，為提高教學(xué)的有效性，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，體現(xiàn)系統(tǒng)性，整體性和應(yīng)用性。
2。教學(xué)方法單一，師生互動(dòng)少。教學(xué)方法非常多，但目前主要采用的是講授法。雖有課內(nèi)見習(xí)活動(dòng)，但次數(shù)較少。雖有多媒體的使用，但多是文字搬家，未能充分發(fā)揮多媒體的作用。單一的講授法往往導(dǎo)致教學(xué)信息傳遞單向化，教學(xué)過程中以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容以教材為中心，教師的職責(zé)主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，一學(xué)期講完一本書就算完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生只是按時(shí)聽課，或是記錄重點(diǎn)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，缺乏與老師和同學(xué)的交流互動(dòng)。這種教師講學(xué)生聽，學(xué)生參與較少的教學(xué)模式，使學(xué)生缺少表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，溝通和交流少，教師對(duì)學(xué)生的接受情況不了解，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，求知欲不強(qiáng)。
3。教學(xué)中理論講授多，實(shí)踐少。大部分教學(xué)內(nèi)容仍是圍繞教材，以課堂為中心進(jìn)行，實(shí)踐活動(dòng)較少。學(xué)生雖掌握了一些基本概念，但對(duì)實(shí)際理論缺乏應(yīng)用，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏理解和分析。理論講授中也存在不足，對(duì)概念理論的解釋抽象的闡述多，操作性闡述少；對(duì)心理現(xiàn)象描述的多，分析、解釋的少；要求學(xué)生概念原理掌握多，實(shí)際運(yùn)用能力訓(xùn)練少。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，缺少在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、加強(qiáng)教學(xué)改革的措施1。合理增減教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對(duì)較陳舊、繁雜，應(yīng)用性知識(shí)較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求，為就業(yè)做準(zhǔn)備，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。進(jìn)新的研究成果。
1。合理增減教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建有效教學(xué)內(nèi)容體系。目前該課程教學(xué)內(nèi)容一部分相對(duì)較陳舊、繁雜，應(yīng)用性知識(shí)較少。為使教學(xué)內(nèi)容適合現(xiàn)代大學(xué)生的需求，為就業(yè)做準(zhǔn)備，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。首先，注意剔除舊的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)新的研究成果。近年來，兒童心理學(xué)的研究在理論和實(shí)際應(yīng)用方面都取得了巨大的進(jìn)展。教學(xué)中，對(duì)于已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)刪減，盡量把新的科學(xué)研究成果納入教學(xué)，使學(xué)生及時(shí)掌握本領(lǐng)域的新發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。其次，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系。在對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容梳理和反思的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求，重新構(gòu)建學(xué)前兒童心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。課程可以采用橫向和縱向相結(jié)合的教學(xué)體系。橫向，主要包括學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論和心理發(fā)展各過程的總特點(diǎn)；縱向，主要包括學(xué)前兒童各年齡階段的心理年齡特征和實(shí)踐中的'應(yīng)用。采用橫向與縱向交錯(cuò)的教學(xué)內(nèi)容體系不僅能較好反映該學(xué)科內(nèi)容，而且也便于學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)和掌握。
2。建立融洽互動(dòng)的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，也是衡量教師和學(xué)生生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主要目的，以學(xué)生為主體，必須改變?cè)瓉怼耙谎蕴谩?、“滿堂灌”的現(xiàn)象。教學(xué)中教師和學(xué)生建立雙向互動(dòng)的良好師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生、理解學(xué)生，善于傾聽不同意見，讓學(xué)生共同參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。課堂氣氛是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素。寬松、融洽的氣氛有利于學(xué)生積極思維和大膽表現(xiàn)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生面前不擺權(quán)威，而要以友善的指導(dǎo)者與合作者的身份出現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己不同的見解和觀點(diǎn)，改變教師講學(xué)生聽的授課方式，形成學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，共同討論的氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！敖虒W(xué)有法，但無完法，貴在得法”。教師教學(xué)中可根據(jù)內(nèi)容不同采取“講授+討論”、“講授+案例”、“講授+演示”、“講授+見習(xí)”四種教學(xué)方法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中概念、原理等理論性較強(qiáng)和一些有爭議的看法，可采用“講授+討論”，提出一定的問題，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征與規(guī)律可采用“講授+案例”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用案例來闡明理論或分析教育實(shí)際中如何利用一些心理發(fā)展規(guī)律。教學(xué)中涉及到的實(shí)驗(yàn)和發(fā)展模式可采用“講授+演示”，通過多媒體課件演示讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)的操作流程以及發(fā)展的歷程，幫助學(xué)生理解和掌握。
我要上小學(xué)說課稿篇十八
粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫，顏色厚重，具有較強(qiáng)的覆蓋性，因此在印刷時(shí)可以先印重色，后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí)，提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比"。粉印版畫學(xué)生從沒接觸過，而本課后面"快樂的小鳥"，"有趣的臉譜"，"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類（有脫膠版畫和吹塑紙版畫），那么，要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要，可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí)，我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)學(xué)情的需要，我把它改為2個(gè)課時(shí)。
根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo)，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，思維的特點(diǎn)，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1，知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家，并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。
2，能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。
3，情感目標(biāo)：通過欣賞小鳥的錄象，感受母愛的偉大，感受祖國大自然的美，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí);通過粉印版畫的制作，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：粉印版畫的制作方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來。
二，說教法。
1。情境教學(xué)法：
"作者胸有境，入境始于親"，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體，生動(dòng)，形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形，聲，畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生視野，努力營造一個(gè)民主，和諧，寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然，教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。
2。引導(dǎo)式教學(xué)法：這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此，學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活，藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
3。賞析教學(xué)法：賞析，品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品，從而加深對(duì)作品的理解，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。
三，說學(xué)法。
1。探究法：學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑，釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題："你知道這是怎么畫出來的嗎"等，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見，逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2。自學(xué)嘗試法：著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出："未來的文盲不是不識(shí)字，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到粉印版畫的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們說說，談?wù)?，畫畫，?dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，自己學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
3。合作學(xué)習(xí)法：我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度，開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，給學(xué)生提供較多的討論，交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益，相互切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。
（6）使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
（7）深入感知階段，強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美，審美的情趣。
（8）使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品，審，發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn)，提高他們對(duì)作品的欣賞能力。
（9）提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，競爭意識(shí)。
五，說板書設(shè)計(jì)。
美術(shù)課要突出"美"的原則，因此在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔，形象，并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。
小鳥的家。
粉印版畫的制作步驟：
1，制模版。
2，將模版與印紙重疊，固定。
3，上色，印。
我要上小學(xué)說課稿篇十九
品德與生活是這次基礎(chǔ)教育課程改革中設(shè)置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學(xué)生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養(yǎng)回歸生活?！睹值墓适隆愤@一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(遼海版《品德與生活》新教材第一冊(cè)第一單元)第一課。這一節(jié)課所處的單元是“我們的新家”，包括兩個(gè)主題，這是其中的一個(gè)主題“我”。在授課時(shí)重點(diǎn)從學(xué)生看到過的、感受過的生活情景入手。激發(fā)學(xué)生對(duì)名字來歷的疑問與思考。結(jié)合本課特點(diǎn)及《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
(二)教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解名字的來歷，感受父母家人的愛和美好祝愿;。
2.情感目標(biāo)：通過為班級(jí)起名字的過程感受班集體這個(gè)大家庭與同學(xué)的關(guān)系;。
3.行為目標(biāo)：愿意把自己介紹給大家，鍛煉口頭表達(dá)能力。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：介紹自己名字的故事.激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：為班級(jí)起名字，感受班集體這個(gè)大家庭與同學(xué)的關(guān)系。
(四)課前;隹備。
1、向父母了解自己名字的來歷。
2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
現(xiàn)代品德教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動(dòng)是促進(jìn)道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識(shí)形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學(xué)理論和“以人為本的”教育理論為指導(dǎo)，采用以下教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
1.創(chuàng)設(shè)情景法：從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.容易激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2.討論交流法：學(xué)生分組討論交流自己名字的來歷(誰起的、名字的意義，感受家人的愛與希望)，由此產(chǎn)生表達(dá)的欲望、探究的興趣。
3.傾聽欣賞法：請(qǐng)學(xué)生講述自己名字的故事，引導(dǎo)孩子尊重別人，學(xué)會(huì)傾聽欣賞別人的講話。在講述過程中，要注意鼓勵(lì)孩子。保護(hù)孩子的積極主動(dòng)性。
4.對(duì)比法：對(duì)比、感受家長為自己起名字和自己為班級(jí)起名字的心情是怎樣的。由此感受父母的愛、關(guān)心、和對(duì)自己的美好祝愿：同時(shí)通過給班級(jí)起名.加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力.使學(xué)生知道自己是班級(jí)的小主人，產(chǎn)生熱愛自己班級(jí)的情感體驗(yàn)。
5.活動(dòng)延伸法：討論確定班級(jí)的名字，說出充足的理由和可行的方案。除了課堂，還可以延伸至課后，最終達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo)，真正起到教育作用。
新課標(biāo)要求教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。本節(jié)課我選擇了靈活多樣的教學(xué)活動(dòng).結(jié)合實(shí)際引發(fā)兒童的探索欲望。通過讓學(xué)生充分地討論、傾聽、欣賞和對(duì)比。使他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，身心健康的成長。
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情景：
從學(xué)生熟悉的街道、店面的名字引出課題，貼近學(xué)生的生活.容易激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
老師導(dǎo)入：我們身邊的每一個(gè)人，走過的每條街道，路邊的每個(gè)店面都有自己的名字，名字或許只有兩三個(gè)字.卻包含著深深的祝愿、美好的祈盼。一個(gè)名字就是一個(gè)故事，今天這節(jié)課我們來共享關(guān)于名字的故事。(配著舒緩的音樂教師娓娓道來)。
板書課題：名字的故事。
(從學(xué)生看到過的、感受過的生活情景入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)名字來歷的疑問與思考，從兒童的興趣和童心出發(fā)，為后面開展講名字、起名字的活動(dòng)做好了心理鋪墊。)。
(二)全班介紹自己名字的來歷。
1.師：課前，小朋友們都向自己的父母打聽了自己名字的來歷。比比看，誰能把自己名字的故事清楚地講給小組的同學(xué)聽!講得好的，由小組推薦講給全班同學(xué)聽。學(xué)生分成六人小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。
(品德培養(yǎng)不能只局限于課堂40分鐘，而是延伸到學(xué)生生活的任何時(shí)間與空間，時(shí)時(shí)提醒并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事和物;同時(shí)家長的參與與配合，正是教育所要求的、期望的，為教育一致性的達(dá)成所努力追求的。我把教育搬到了家里，把父母、長輩、家庭對(duì)孩子的愛也充分調(diào)動(dòng)起來，讓愛成為最好的教育。)。
2.師：看到同學(xué)講的這樣好，我也來講講我的名字的故事，好嗎?(老師講自己名字的來歷，同時(shí)表達(dá)了對(duì)父母的熱愛。因?yàn)檫@是剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)校、老師一切都那樣陌生，而老師在他們心目中是那樣神圣、威嚴(yán)。老師通過向大家告白自己，消除了學(xué)生對(duì)自己的畏懼和緊張，為和同學(xué)友好、坦誠、朋友似的相處打開了心靈之門。這也是新課程、新理念對(duì)教師的基本要求：做學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處。)。
(三)學(xué)生講述名字的故事。
下面我們就請(qǐng)小組推薦的同學(xué)來講，相信大家講的會(huì)比我好。
(請(qǐng)學(xué)生講述自己名字的故事，鼓勵(lì)敢于發(fā)言的孩子，每個(gè)孩子講述完后，教師做簡短精辟的鼓勵(lì)引導(dǎo)之語。幫助學(xué)生分析出取名的幾種方式1.根據(jù)季節(jié)取名。2.根據(jù)出生地取名。3.根據(jù)家譜取名。4.根據(jù)家人的期盼和祝愿起名字。)。
這個(gè)活動(dòng)，目的一是鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力;二是使全班同學(xué)在講述人的敘述中共同感受長輩的愛與期望。
(四)評(píng)選最佳聽眾。
師問：同學(xué)們聽了這么多名字的故事.現(xiàn)在評(píng)選最佳聽眾。誰記住了另一個(gè)同學(xué)名字的故事?(新入學(xué)的`孩子在課上、課下會(huì)傾聽別人說話，即影響學(xué)習(xí)，又影同學(xué)之間的交往。傾聽是一種人際交往的技巧，也是一種良好的心理品質(zhì)的表現(xiàn)。認(rèn)真地傾聽他人的談話，會(huì)給他人帶來溫暖，也有利于自己今后的成長和學(xué)習(xí)。)。
(五)給班級(jí)起名字。
1.小組討論，學(xué)生積極動(dòng)腦起名字。
2.交流匯報(bào)各小組的情況。師先起個(gè)名字“清華班”“快樂天使班”(備課時(shí)，我擔(dān)心學(xué)生起不出名字就給學(xué)生做個(gè)示范。)。
前面的活動(dòng)學(xué)生感受到的是愛，心中充滿愛。而為自己班級(jí)起名，除了進(jìn)一步體會(huì)愛.更重要的是讓孩子學(xué)會(huì)愛，實(shí)踐愛。愛自己的班級(jí)，愛自己的新家。真正體會(huì)到品德的養(yǎng)成，離不開生活，使這次活動(dòng)從生活中來.再到生活中去。孩子們?cè)跒樽约喊嗥鹈倪^程中。帶著希望、祝福、帶著對(duì)班級(jí)的熱愛.也帶著對(duì)家長愛的體驗(yàn).親身感受愛.家人的愛.自己的愛。
(活動(dòng)上到這里。已達(dá)到了本節(jié)課的高潮。學(xué)生在不知不覺中熱愛自己的班級(jí).顯現(xiàn)出自己對(duì)班級(jí)的關(guān)心。充滿了對(duì)班級(jí)的希望與祝福。)。
(六)教師總結(jié)、學(xué)生談感受。
1.師：說說你給班級(jí)起名字時(shí)，心情怎樣?
2.學(xué)生紛紛發(fā)表自己的心得體會(huì)。
3.師小結(jié)：是啊!你給班級(jí)起名字時(shí)的心情和爸爸媽媽給你起名字的心情是一樣的。你的名字包含著父母的希望.和對(duì)你生命的祝愿。
(七)活動(dòng)延伸。
(學(xué)生的感受，教師的總結(jié)，并不是活動(dòng)的結(jié)束，而是美好生活的開始。家長對(duì)學(xué)生的愛，已經(jīng)延伸到學(xué)生對(duì)班級(jí)的愛。下一節(jié)課的最終選定班級(jí)名字和掛牌儀式更會(huì)讓學(xué)生期待)。
本課板書設(shè)計(jì)具有以上特點(diǎn)：簡明扼要、占題固情，使學(xué)生對(duì)起名的方式一目了然。留下深刻的印象。
附：名字的故事。
季節(jié)。
出生地。
家譜。
意義。
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