教案是教師反思教學過程的產物，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)不足并進行改進。在編寫教案時，要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高教學的活躍度。為了幫助教師更好地編寫教案，以下是一些經典教案的分享。
我的玩偶教案設計篇一
情感目標：
1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
知識目標：
識字12個，背誦課文。
能力目標：
培養(yǎng)語言表達能力。
教學重難點：
重點：識字。
難點：能向同學介紹自己的家。
課前準備：多媒體生字卡全家像字娃娃紅花笑臉娃娃濕帕子。
教學過程?：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫）。
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文）。
3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？
（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什么樣的，有些什么人，他們在做什么？然后再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）。
4、這么多小朋友都準備好了，誰來給大家介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據(jù)學生說的情況，有重點的肯定。）。
師：還有誰能說得更好些？（抽優(yōu)等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文。
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們愿意參加比賽嗎？好！現(xiàn)在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）。
3、師：現(xiàn)在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鐘老師來當評委。（根據(jù)學生情況指出讀音不準的地方，并指導朗讀，讀得好的加紅花）。
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評委，聽聽誰讀得最好，為什么？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，評價誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。
8、以后我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字。
1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現(xiàn)在，我們來做一個游戲，好不好？今天我們的游戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語里，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大屏幕展示：有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數(shù)一數(shù)。（學生數(shù)時，教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃）。
2、多少個？（一起說：12個。）現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能干，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）。
3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。
6、你們會用這個方法來認識生字嗎？（會）我們一起來復習一下這個方法，比如這個字（手指有）我們不認識，就找到它在書上的哪一句話里，你們會讀這句話嗎？（會）我們讀一讀這句話，（手指有）這個字認什么？呆會兒，我們要舉行聽讀識字比賽，你愿意參加嗎？請你一定要作好準備呀！現(xiàn)在請小朋友練習認生字，可以同桌相互認，也可以小小組相互認。都會認了就舉手告訴我。
7、師：認生字比賽開始。
（1）第一項開火車比賽，看哪個小組學得好？今天我們來開大火車，1~2組和3~4組比賽，1~2組讀1個生字，接著3~4組讀1個生字。（注意糾正讀音：“的”讀輕短一點，我們再讀讀課文中帶“的”的詞語——我的家?幸福的家?溫暖的家?！爸小甭N舌音。長翹舌音）給讀得好的組加紅花。
(2)第2項個人比賽：看誰認得好。
我們每個小組各請一個小朋友參加，也采取開火車的形式，一人讀一個字，看誰認得最好？誰來說說誰讀得最好？老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。
（3）第3項認難字比賽。
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎？（去掉大中爸媽的5個字）誰來當郵遞員？老師請兩個小朋友當郵遞員，看誰最先把信件送完。?這個游戲做得很不錯。
四、擴展練習。
1、小朋友，冬冬有個幸福.溫暖的家，爸爸媽媽都愛他，他也愛爸爸媽媽，他家里充滿了愛，你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎？誰來讀給大家聽一聽？（生讀??????大屏幕出示這句話）。我們一起來讀讀這句話。
2、小朋友，學校也是一個溫暖的大家庭，學校也充滿了愛，學校里有老師同學，有個小朋友向爸爸媽媽介紹學校這個新家（大屏幕：1老師-----------------），可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎？（學生說完后出現(xiàn)老師同學）。
3、這句話說得多好啊，我們一起來讀一讀。
4、大屏幕出示：2????愛我。
愛我。
我也愛。
小朋友，可以同桌商量商量，商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生，再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家。
1、冬冬有一個幸福溫暖的家，你們每個人也有一個幸福溫暖的家，請把你家里的人介紹給大家好嗎？你的全家像畫好了嗎？請大家舉起來看看。
2、請你們拿著畫，并在小組里給大家介紹自己的家，你家有些什么人，他們是干什么的，看哪一個小組的同學介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家？
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好，請你看著自己的全家像，用冬冬的話介紹一下自己的家。
我的玩偶教案設計篇二
筆，對我也很重要，熱愛語文，熱愛寫作的我認為它占了我生命中的30%，沒有了筆，哪兒能寫出優(yōu)美的文章，沒有了筆，大概生命也沒什么意義，就正如作者所說，筆是一種象征，代表我的摯愛的勞動和神圣的職責。
這五樣，便是組成了我生命中的重要因素，這五樣，便是我情感上的真愛，若是真的只能擇其一種，那應該是書籍吧！因為對我來說，沒有書籍的世界是可怕的。
我的玩偶教案設計篇三
教學目標。
知識與能力：
1、學習本文質樸、真誠的語言。
2、體會居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點之間的聯(lián)系。
3、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。
過程與方法：
1、通過查字典、工具書等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義。
2、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。
情感態(tài)度與價值觀：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。
教學重點：
1、梳理文章思路，理清全文結構。
2、分析文章中哪些方面表現(xiàn)瑪麗?居里的性格和高尚的思想品德。
教學難點：通過分析重點語句，品味語言的質樸美。
課時安排：2課時。
教學過程：第一課時。
一、導入。
有這樣一位科學家，常年在這樣一個實驗室里工作著，夏天，炎熱的倉庫內彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天，窗戶也必須隨時開著，免得有毒氣體無法排出而導致中毒，凍得連握筆做記錄都成問題。可是，她仍堅持不懈地做著實驗，提煉礦石，在19和19分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎，大家猜她是誰呢?對了，她就是世界科學史上一個不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗?居里。今天，我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已經布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什么?(查閱課外資料，收集有關居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，1分鐘后請同學們來介紹居里夫人。
關于居里夫人：
a.請看課本插圖：居里夫人的照片。
b.瑪麗?居里(1867--1934)：原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾?居里，故稱居里夫人。18在和丈夫皮埃爾?居里的共同努力下，發(fā)現(xiàn)了新元素釙，同年又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。19，皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。法國物理學家、化學家。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。
這就是著名科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!
二、整體感知。
1、速讀課文，初步感知文中居里夫人對自己理想、信念的揭示。
2、小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。
閑暇瑣事奢望蹂躪呵責懊惱。
猝然長逝獲益匪淺堅韌不拔問心無愧。
猝然長逝：突然去世。
問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人。
獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。
三、梳理信息。
1、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。
(1)這篇文章寫了什么內容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。
明確：文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優(yōu)秀品質。
(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語或者句子。
明確：a、在每段中找出體現(xiàn)居里夫人優(yōu)秀品質的詞語;(提醒標示段落序號)。
b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個的人?！?/p>
堅韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活儉樸。
重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活。
沉醉科學。
c、歸納整理。
思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。
工作態(tài)度：堅韌不拔，樹立信心;執(zhí)著奮斗，目標集中。
環(huán)境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰(zhàn)、波蘭。)。
性格要求：克制敏感，溫和沉靜。
3、現(xiàn)在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯(lián)系?
明確：(1)對科學事業(yè)的執(zhí)著追求使她形成了這些好的品格?！@，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優(yōu)秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。
事業(yè)(動力)——人格(保證)。
4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?
(1)如何處理好學習與生活的關系——珍惜時間(樸素穿著)。
(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)。
(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。
(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......
四、小結:。
讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。
五、課后作業(yè)：
課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周再一起來討論。
第二課時。
一、探究研讀(學生閱讀課文，完成下列思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)。
(1)第一段中，居里夫人認為，做事情需要有怎樣的精神?
明確：堅韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。
(2)第1段最后一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了’?！?/p>
明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。
b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經盡我所能、全力以赴”了。
我的玩偶教案設計篇四
讀了畢淑敏的《我的五樣》，我也不禁思考起來，我的五樣是什么？我學著她的樣子，在干凈的白紙上寫下：勇敢、意大利、眼睛、傷痕和繪畫。
意大利對于我而言，就如陽光對于黑暗，那就像是信仰一般的存在，令我的世界金光璀璨。但要說放棄，我定先舍棄它。畢竟，這并不是生命一樣重要的東西，失去了它我還能活。但那是我對于美好的憧憬，我就像是一棵被扯去葉子的樹苗，忍受著精神上的疼痛。我忍耐著！
我左思右想，接下來劃去了“眼睛”。眼睛是我所珍視的東西，從小就有許許多多的人稱贊我的眼睛，這讓我更加愛惜。我又一次詢問自己，你舍得嗎？眼中的世界如此多姿多彩，我有親眼見到三月桃花花滿地，夏初清蓮出水來，寒秋黃葉蕭蕭落，嚴冬白雪漫山崖，一切的一切都跳躍著，舞動著，那種生命的`交替與循環(huán)給了我太多的震撼。我真的舍得將其拋棄嗎？舍不得啊！
在人的一生中，總有一些東西超越生死的界限，那就是夢想。
我所熱愛的繪畫是隨性的，是我想畫就畫的自由，是一個能夠完全沉浸其中的世界。我總幻想著有一天能夠拿起畫筆，去描繪屬于自己的天空。繪畫帶給我的是積極，是樂觀，是創(chuàng)意，是美好，它就像是臘梅花瓣上的雪水，純凈而通透，它宛如秋日里的暖陽，溫和且絢爛；它好似彎彎小河中的一葉扁舟，自由又親和。若真要我丟棄，尋將是心靈的割舍，是永生難忘的疼痛。我怕疼，更怕空！
我漢有完全否認，傷痕帶給我太多眼淚：有些傷痕就像一場大火，把心燒焦難以復活。但我要的不是復活，而是重生。浴火鳳凰擁有著神圣的光芒，每一滴血流下的都是經驗，它會匯聚成力量的源泉；每一滴淚凝聚的都是成長的傷口，慢慢愈合，長出新的活力。傷痕所給予我的是力量，是向上，是仰天長嘯的豪情滿懷。我咬牙，我不會迷失！
到了最后，我的紙上只留下了“勇敢”。
沒錯，這是一個人最必須要的東西。勇敢的人不會退縮。
即使生活給予我的不是綠洲而是沙漠，我也將勇敢地走下去；即使上天帶給我的不是微風而是驟雨，我也將微笑著迎接；即使人們送給我的不是笑容而是譏諷，我也將漂亮地回擊。
困難只不過是一條大河，那我就要成為大海，容納百川；困難只不過是一座大山，那么我就要成為冒險家，長途跋涉；困難只不過是一個障礙，那我就要成為一把鐵鍬，毫不留情將其鏟去。
勇敢的人不怕苦難，終會成為贏家。因為他們懂得：寶貴的都需要跋涉才可以獲得，璀璨的越隔著夜色越光芒四射。
我的玩偶教案設計篇五
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。
教學要求：
1.學會10個生字，會認6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水的三態(tài)變化。
教具準備：
cai課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、懸念激趣，導入新課。
2.教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）。
二、通讀全文，整體感知。
1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1.請你根據(jù)課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的'答案必須在書上。
2.學生自由讀課文，準備問題。
3.小組交流問題。
4.學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。
5.梳理全文，完善板書。
6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。
1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
我的玩偶教案設計篇六
畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了“你生命中最寶貴的五樣東西？”展開了一系列精彩的`“思想斗爭”。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆?？蛇@還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！
偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字――筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。
畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。
夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！
夢想無價，我們每個人都應擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了――風不能把陽光打敗！
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我的玩偶教案設計篇七
偶爾翻開畢淑敏的散文集，便看見了這篇讓我終生不得忘懷的小文章，頓時有了些許感想，些許感悟。
畢淑敏的散文一向那么耐人尋味，富有哲理。細品了通篇，便知曉她圍繞了你生命中最寶貴的五樣東西？展開了一系列精彩的思想斗爭。最終，畢淑敏告訴了我們答案：陽光、水、空氣、鮮花、筆。可這還不至于，緊接著便是讓其放棄四個選項，只擁有一個。放棄，意味著徹底的割舍，這是一種痛苦的精神折磨，在這種不容商榷的斷然壓力下，她選擇了筆！
偌大的白紙中，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘留了一個固守的字筆！我驚嘆了？芬芳清麗的鮮花、溫暖明亮的陽光、澄澈的水、絲絲的空氣她竟全部放棄。著實讓我意想不到，后來便慢慢懂了。筆，一支拙筆，是她的真愛，是她的夢想，是她永遠追隨的目標！她用它描出了多少個優(yōu)美的文字，多少篇優(yōu)秀的文章！筆就如同一張既定的船票，知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝暴風雨的努力拼搏了。
畢淑敏是如此選擇，而我呢？如何面對那所謂夢想呢？胡老師曾在數(shù)學課上講述了一段關于夢想的話，大概是講述了她小學想當醫(yī)生，中學時想當軍人，大學時想當航天員的一段話，我深有感觸。夢想哪能被風兒打敗，它便如太陽，是每個人心中最美的曙光。但夢想哪能胡亂地說，那便是不符合實際的了。
夢想既是名詞，又是動詞，小時候我的夢想是會騎二輪腳踏車，當然，我為這個夢想付出了血與傷的代價，但我無怨無悔。我每天一個人堅持騎自行車一個小時，看似頑固，卻充滿了熱情與信心。終于，我成功了，成功地學會了二輪腳踏車。霎時，我經歷了人生中的一喜一悲，好不痛快與驕傲！
夢想無價，我們每個人都應擁有夢想，它是一種執(zhí)著的念頭，一種智慧的啟迪。品完畢淑敏的散文，我突然頓悟了風不能把陽光打敗！
我的玩偶教案設計篇八
教學目標：
1.通過學習歌曲，初步感知和熟悉歌曲的旋律，能較好的表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及旋律特點。
教學過程：
一、導入。
播放《國慶閱兵》視頻?？春笳劯惺堋?/p>
教師小結：
假如祖國是一片海，我們就是海里的一滴水，假如祖國是一片藍天，我們就是天上的白云一朵。祖國是偉大的母親，孕育著一代代中華兒女。我們和祖國一刻也不能分離，無論我們走到哪里心里都流出一首贊歌。請聽歌曲《我和我的祖國》(課題)。
二、新授課初聽歌曲。
1.聽歌曲感受歌曲的情緒(優(yōu)美、抒情、莊嚴、充滿激情)。
老師唱這首歌曲時運用的是哪種演唱形式?(獨唱)。
我的玩偶教案設計篇九
教學目標：
1．認識本課6個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛，語文教案－父親的菜園。
教學過程：
一、導入。
（出示課文插圖）同學們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1．引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”，小學四年級語文教案《語文教案－父親的菜園》。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的?！?/p>
2．引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的`過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？
一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設計。
教案點評：
對這篇自讀課文，教師可以在課前設計好一份自讀提綱，課上用20到25分鐘的時間讓學生自主閱讀課文，找問題、解決問題。剩下的時間由教師帶領把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。
我的玩偶教案設計篇十
師：上課。?。
生：起立。?。
師：同學們好！?。
生：老師好！?。
師：上課之前，請大家先看一段影片，并且根據(jù)你的知識猜一猜講述的是誰的事跡。?。
第二張幻燈片-?用了三年零九個月，從8噸廢瀝青中提煉出一克鐳。?。
（生：略有所悟……）?。
（生：很認真地看）?。
師：大家好像猜出了！是誰？?。
生：（齊）居里夫人！?。
生：積累知識--字詞；?。
生：還要學習怎樣選擇突出人物性格的材料；?。
師：我們僅僅學習這些夠不夠呢？還是不夠的。居里夫人偉不偉大？她的事跡感不感人？?。
（生：（爭先恐后）偉大、感人……）?。
所以我們還應學習她的性格、品質、人格美。?。
下面給大家的閱讀提點要求：要求快速閱讀，時間是三分鐘，讀后分四人小組進行討論。?。
記住這些要求，那么下面請大家自讀課文。?。
（屏幕顯示：?。
自讀及交流；?。
在自讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，感悟文章妙處。?。
在交流過程中嘗試解疑，力求"自能讀書"。）?。
師：三分鐘時間到，大家閱讀完了沒有？?。
好。那下面就發(fā)紙條，要求每一小組的組長把疑難問題記在小紙條上，做上小組記號。?。
（小組討論，教師巡回加入到小組中和學生交流討論。）?。
師：（實物投影第一張紙條）他提出了這樣一個問題：居里夫人有一種什么樣的精神？?。
生：堅忍不拔?。
生：有信心?。
師：解決問題了沒有？?。
生：解決了。?。
師：（實物投影第二、三張紙條）居里夫人在怎樣的環(huán)境下工作的？?。
居里夫人追求的是怎樣的工作環(huán)境？?。
我認為這兩個問題是有關聯(lián)的。想到沒有？?。
生：居里夫人在簡陋的環(huán)境下工作。工作很艱辛，家鄉(xiāng)遭蹂躪。?。
生：她追求的是一個寧靜的不受事的侵擾和盛名的渲染的環(huán)境。?。
生：當時，波蘭被占領、蹂躪，居里夫人到法國工作。?。
師：歷史知識也很重要，她講得非常好?？墒?，這種追求容不容易？?。
生：（齊）不容易，?。
師：所以成為一種---生：（齊接）奢望。?。
師：什么叫奢望？?。
生：過高的期望?。
生：因為在這時，她發(fā)現(xiàn)了"鐳"，所以她很快樂，體現(xiàn)了她對事業(yè)的一種熱忱。?。
生：快樂是精神上的，孤獨是指一個人求學，是現(xiàn)實上的。?。
師：一種熱忱，這個詞用得很精煉了，有無同學補充一下？?。
師：她講得怎樣？（掌聲）非常好！?。
生：這樣才能表現(xiàn)她自己對名譽和名利的淡薄。?。
師：（實物投影第六張紙條）"為什么居里夫人把自己比作蠶？"?。
生：兩者相同之處：有共同的目標--勤奮。?。
生：居里夫人與蠶一樣都是勤奮的向著一個目標工作。?。
師：（實物投影第八張紙條）劉丁?。?逆來順受"用得好不好。?。
師；打起擂臺啦！?。
師：真是一番唇槍舌戰(zhàn)呀！好像其他同學還有意見？?。
同學們提出了這些問題，經過討論、交流后有沒有同學來給我們做一下小結？?。
師：總結得好不好，再回過頭來想一想。老師覺得沒有必要說了。?。
接下來請大家進行比較閱讀，看的過程思考這樣一個問題。?。
（屏幕顯示：?。
比較閱讀《幽默與人生》思考：?。
你最欣賞居里夫人（或夏雨田）的性格中的哪一點？）?。
三分鐘后，師：看完沒有，請大家談談你們的感想?？砷L可短，一句話，兩句話都可以。?。
生：我欣賞他們不斷奮斗，遇到任何困難都笑看人生。?。
生：我欣賞他們的堅定信念。?。
生：他們熱愛生活，熱愛人生，敢于面對充滿挫折的人生?。
（掌聲）?。
--居里夫人?。
師：下課！?。
生：謝謝老師。?。
我的玩偶教案設計篇十一
【課前準備】。
第一課時。
一、???借助工具書，掃除文字障礙。?二、積累成語：
第二課時。
請學生自由發(fā)言：?參考答案：
讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。
讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。
讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。
讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？?懷念、贊美。
作者是怎樣表達母子深情的呢？（導入??下一環(huán)節(jié)）。
三、研讀賞析語言：
1.學生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。
四、寫作訓練：
五、課外閱讀推薦：?《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
六、布置作業(yè)?：?每個人設計一張卡片，內容：最想母親說的一句話。
參考：
你的前半生我無法參與，
你的后半生我奉陪到底。
我的玩偶教案設計篇十二
活動目標：
1、知識目標：幼兒能用說、唱、表演等游戲形式，表現(xiàn)歌曲中的小菜園。
2、能力目標：幼兒通過討論交流，能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
3、情感目標：幼兒喜歡、樂于參與音樂游戲，感受創(chuàng)編的快樂。
活動重點：
幼兒能用說、唱、表演等游戲形式，表現(xiàn)歌曲中的小菜園。
活動難點：
幼兒通過討論交流，能大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
活動準備：
2、經驗準備：小兔子是怎么走路的'？小兔子喜歡吃什么？小兔子是怎樣吃東西的？
活動過程：
一、教師組織談話，幼兒激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今天有一只可愛的小兔子要去小菜園了，我們要不要和它一起去啊？
2、分發(fā)小兔子頭飾，出示小兔子玩偶。小兔子：“今天天氣真好，咕嚕嚕，肚子餓了，我要去我的小菜園逛逛，看看有什么好吃的?！?/p>
3、師：哇，有這么多好吃的呀，我們和小兔子一起去吧。
二、教師創(chuàng)設情境，幼兒在情境中學習歌曲。
1、出示ppt，播放青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆的圖片，一邊預習歌詞。
2、請上帶著小兔子頭飾的大班小朋友隨教師表演情景。
4、師：小兔子看見了什么？（青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆）它剛剛肚子餓了對不對，小朋友，你肚子餓了的時候是怎么吃東西的？（引導孩子模擬大口的吃東西，發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音）。
5、教師彈鋼琴演唱歌曲，請大班小朋友表演情景，幼兒小聲跟唱。
三、教師提出問題，幼兒大膽創(chuàng)編第二段歌詞。
2、引導幼兒說出種上吃掉的蔬菜。
3、教師彈鋼琴和幼兒一起回憶第一段歌詞，大班小朋友表演情景。
4、幼兒創(chuàng)編第二段歌詞，教師彈琴，幼兒演唱第二段歌詞。
5、師：小朋友你們真棒，看，你們種下的青菜、蘿卜、蘑菇、毛豆都長高了，我們又可以吃了，哪只小兔子想去吃？（請幾位幼兒上臺表演唱）。
6、師：小兔子們真棒，你們吃完后都知道再種上，蔬菜又長出來了，我們一起去小菜園吃跑肚子吧。
7、教師播放ppt，教師組織幼兒離開座位，播放音頻，幼兒一邊表演，一邊演唱歌曲。
活動延伸：
師：小兔子把小菜園種到了我們的表演區(qū)，哪只小兔子想去小菜園美美的吃上一頓啊？我們還可以在小菜園里種上其他蔬菜呢，出發(fā)吧！
我的玩偶教案設計篇十三
教學目標1、有感情地朗讀課文，感知文章內容。2、理清文章脈絡，感悟作者思想感情。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容。
2、理清文章脈絡，感悟作者思想感情。
3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。
4、聯(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。
教學重點。
1、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者思想感情。
2、了解"母親"為人處事對作者的影響。
3、聯(lián)系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。
課前準備。
熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關胡適的資料，閱讀《胡適自傳》，拓展視野。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
預習。
1.給下面加點字注音。
文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解釋下列詞語。
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。'。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
教學內容。
有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，體會作者的思想感情。
導入。
孟郊有首《游子吟》我想大家都記得，我們一起來讀一遍。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心。報得三春暉。
這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句，所寫的人是母與子，所寫的物是線與衣，然而卻點出了母子相依為命的骨肉之情。中間兩句集中寫慈母的動作和意態(tài)，表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。最后兩句是前四句的升華，以通俗形象的比喻，寄托赤子熾烈的情懷，對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。
整體感知。
1、板書課題。
2、簡單介紹作者、作品和背景。
胡適(1891.12.17——1962.2.24)：字適之，安徽績溪人。是新文化運動、新文學革命的積極倡導者。
1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯。
1931年回北大任文學院長兼中文系主任。
1932年5月創(chuàng)辦《獨立評論》?？箲?zhàn)期間一直擔任駐美大使。
1946年就任北京大學校長。
1958年回中國臺灣擔任中央研究院院長。
3、讀課文思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個的母親。
1、嚴厲。
對我的管教（教之嚴）：
每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學。
從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方。
我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人。
2、溫和。
作為后母當家之難（愛之慈）：
除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容。
如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和。
3、剛強。
對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：
讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈。
深入探究。
1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？你是如何體會到的？
懷念、感激、敬愛。
"每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。"。
以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。
"聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。"。
愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激。
"我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。"。
如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。
拓展延伸。
學生思考體會交流。
鞏固加深。
我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我們的感激呢？
作業(yè)：
寫一封信寄給母親。
第二課時。
教學內容。
體驗反思，品味質樸的語言，了解"母親"為人處事對作者的影響。
導入。
問題探究。
1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？
質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。
童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態(tài)和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。
2、作者說"受到了母親極大的影響"，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。
好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德，
3、課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為什么？
文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊，與結尾呼應。
寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。
拓展延伸。
1、請就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解和看法。
2、請結合自己的生活實際，談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。
我的玩偶教案設計篇十四
理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。????????。
品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。
感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學重點：誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學生對母親的感情。
教學難點?：理解作品的深厚內涵和寫作特點。
教學方法：誦讀法和延伸拓展。
課時安排：一課時。
教學程序：一、導入??新課??同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請同學們再唱一遍。
今天我們一同走進胡適先生的人生經歷，再一次去感受母愛的力量。
二、胡適簡介。
三、誦讀、整體感知文章：
1、學生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃戶：佃，租種土地。輕?。貉哉Z舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。質問：依據(jù)事實問清楚是非；責問。
管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。
2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：
（1）文中寫了母親哪幾件事？
（2）勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個??????????????????的人”的句式組織語言，精當評價母親的形象。
學生討論回答，教師點撥。
4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法。
1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
2、教師引導學生得出上述問題的答案。3、學生回答下列問題：
（1）用一句話概括母親的形象特點：
——我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父。
（2）為什么說她是“嚴父”？
（3）課文寫了母親這樣幾件事：
a、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。
b、我說了不該說的話，她重重責罰我。?c、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。
d、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。
e、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：
她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸：
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。
我的玩偶教案設計篇十五
學習辨認左右的位置關系。
1、小貼紙、10個同樣大小的空盒、10個信封（各畫一只小動物）、膠水、彩色筆。
2、《我的數(shù)學》第14～15頁。
1、請老師背向幼兒并舉起自己的右手，請幼兒舉起和老師相同的一只手，老師幫幼兒在右手背上貼個小貼紙。
2、告訴幼兒：有貼紙的手就是右手！現(xiàn)在要玩一個“你說我做”的游戲，請你先和同伴伸出右手來握握手！再和同伴用右手猜拳，贏的人舉起右手！
3、等幼兒熟悉貼紙的手是右手時，告訴幼兒：右手的那邊是右邊；沒有貼貼紙的手就是左手，就是左邊。
4、可以再玩一次“你說我做”的游戲，讓幼兒更清楚左和右。
5、老師將10個空盒黏成上下兩排，每排5個，變成一排樓房。
6、老師向幼兒解說這些是動物的家，我們要當郵差來幫助小動物送信。
7、老師先示范玩法，如：“小貓住在從左邊數(shù)第二家的一樓”將畫有小貓的信封放在正確的.盒子里。
8、請幼兒按照老師描述的位置送信，如：“小青蛙住在從右邊數(shù)第二家的二樓”。
10、出示《我的數(shù)學》第15頁。請幼兒仔細觀察畫面說說，他們舉的是左手還是右手，請幼兒上來指出舉右手的小朋友。
能分辨左和右。
將白紙折成三格，引導幼兒在晨區(qū)活動時玩左邊、右邊和中間的游戲。如：把汽車放在右邊的格子里，再把飛機放在左邊的格子里，最后把船放在中間的格子里。
我的玩偶教案設計篇十六
各位領導、老師、同學：
我是，很高興能向大家說課，并希望得到各位的批評指正。我說課的題目是《我的呼吁》，主要按三個部分說課，分別是說教材，說教法學法和說教學過程。
一、說教材。
（一）課文分析。
《我的呼吁》是人教版高中語文教材第一冊第三單元的最后一篇課文，這個單元學習的是演講詞。
《我的呼吁》是1952年諾貝爾和平獎獲得者，法國著名的神學家、哲學家、醫(yī)生史懷哲博士在諾貝爾獎的授獎儀式上發(fā)表的一篇演講。史懷哲從三十八歲起一直到他90歲與世長辭，都在生活條件極其艱苦的非洲從事醫(yī)療服務事業(yè)，他從親身的初中當中領悟出自己獨特的敬畏生命倫理的思想，而他作為一名白人，甘愿放棄歐洲優(yōu)裕的生活，條件艱苦的非洲為當?shù)赝寥酥尾?，幾十年如一日的行為更是感動了無數(shù)的人，1952年，這位終身思索和愛的行動者自然而然地成了諾貝爾和平獎的獲得者。史懷哲借授獎儀式的機會，向全人類闡述了他的敬畏生命倫理學思想。他首先開門見山提出自己的呼吁：全人類要重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進行了具體闡釋，然后結合威脅人類生存的一些危險提出具體的解決方法，賦予尊重生命的倫理以現(xiàn)實的活力。本文邏輯嚴密、語言雋永、思想深刻、感染力強，是演講詞的名篇。
（二）教學目標。
根據(jù)語文課程的工具性和人文性的性質，我確定這篇課文的教學目標如下：
1.知識目標：了解史懷哲的生平、思想和創(chuàng)作概況等；
2.能力目標：培養(yǎng)領悟文章所蘊含的深刻思想的能力；
3.情感目標：領悟“尊重生命”的倫理的內涵，培養(yǎng)學生尊重生命的意識。
（三）教學重點和難點。
領悟作者尊重生命的倫理學思想。尊重生命的倫理是作者貫穿整篇演講詞的思想，領悟好這一思想，是讀懂這篇文章的關鍵，所以這既是本課的重點，也是本課的難點。
二、說教法學法。
學生是學習的主體，老師起引導和啟發(fā)的作用。本課是自讀課，應以學生自讀為主，我通過設疑來激發(fā)學生閱讀的興趣，在學生解答問題的過程中，老師進行適當?shù)狞c拔和引導。所以本課的基本教法是提問法和點拔法。
學法方面，學生應該在課前做好預習工作，充分利用手中的參考資料，了解課文的相關內容。在課堂上應積極思考，在教師的引導下結合生活中的具體事例來加深對史懷哲的尊重生命的倫理學思想的理解，特別是對于文中提到的三大威脅人類生存的危險――暴行、疫病、戰(zhàn)爭，不僅要結合身邊的事例，還要結合國際上一些相關的重大問題來思考。
三、說教學過程。
本課的教學擬定為一個課時。
（一）導入。
導入的是引起興趣，建立聯(lián)系。對于這篇課文，由于它思想的深刻性，所以我在導入時從人類文明的發(fā)展入手，引出現(xiàn)實社會的些對人類和平與發(fā)展不利的因素，如局部戰(zhàn)爭、恐怖主義、社會暴力等。這樣做是為了讓學生從思想的高度開始這篇課文的學習。整個導入過程控制在5分鐘以內。
（二）課文分析。
1.整體感知。
我首先提出2個問題，讓學生帶著問題齊讀課文。這兩個問題是：（1）史懷哲向誰呼吁？（2）呼吁的主要內容是什么？由學生集體回答，老師明確：史懷哲向全為類呼吁，呼吁的主要內容是“重視尊重生命的倫理”。
2.領悟提高。
“尊重生命的倫理”是一個偏正結構的短語，中心詞是倫理，倫理的含義是“人們之間相處所遵循的道德準則”。這個問題必須由教師向學生解釋清楚。
然后，我向學生提出問題：作者對這種倫理的主要內容的表述是什么？學生回答，教師明確：“這種倫理，反對將所有的生物分為人價值的與沒有價值的、高等的與低等的”。
教師提問：作者為什么反對這樣分類。學生回答，教師明確：因為這種分類的標準是純主觀的，這樣分類必定會造成我們對其他生命的任意糟蹋。為了加深學生的理解，我要求學生舉出歷史上這方面的例子，如南京大屠殺，還有二戰(zhàn)時希特勒宣揚猶太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠殺猶太人。所以作者要求我們平等地對待生命，尊重每一個有生存意志的生命。
教師提問：當我們有了這種尊重生命的'意識之后，會形成一種什么樣的善惡觀？學生回答，教師明確：“善就是愛護并促進生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價值的地位，惡就是傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展”。這種善惡觀是史懷哲尊重生命的倫理的核心內容。
接下來明確作者呼吁的原因。我首先要求學生找出作者在文提到的威脅人類生存的危險：暴行、疫病和戰(zhàn)爭。
然后重點講解作者針對暴行提出的解決辦法：追求良善。作者認為要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因為現(xiàn)世的一切暴行早晚會產生超越它的對抗性暴力，冤冤相報，永無止境，與其以暴制暴，不如以德報怨，實現(xiàn)善的良性循環(huán)。學習這個段落時，可以要求學生就當前的國際恐懼主義談自己的體會。
要戰(zhàn)勝大眾疫病，作者認為全人類應該互相幫助，特別是對舊日殖民地的民眾，因為昔日的殖民者在他們的土地上犯下太多的罪惡，現(xiàn)在是到了回報的時候了，所以應該采取一種贖罪的心情去幫助他們。教師用覺悟的語言向學生介紹史懷哲的非洲行醫(yī)經歷，引導學生體會史懷哲無私地為非洲人民服務的博大而仁慈的胸懷。
拒絕戰(zhàn)爭，維護和平?？梢宰屃私鈿v史的學生來談冷戰(zhàn)其間美蘇軍備競賽的情況，以及對當今的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗核問題等事件的看法。
3.小結。
結合板書，進行歸納總結：
作者開門見山提出呼吁的核心內容――重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進行了闡述，再結合人類生存的現(xiàn)狀具體論證，并有針對性地提出解決的方法，作者呼吁人們要追求良善、消除暴行，互相幫助、戰(zhàn)勝疫病，拒絕戰(zhàn)爭、維護和平。文章的邏輯顯得十分嚴密。
以上教學環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，閱讀為主線的課堂教學模式，使學生、教師、課本三者有機結合起來。
4.拓展延伸。
教師組織學生討論：在現(xiàn)實生活中，我們如何尊重生命。這樣設計，引導學生走出文本，培養(yǎng)并提高學生尊重生命的意識，達到德育的目的。
附板書設計：
一、呼吁的內容：重視尊重生命的倫理。
暴行――追求良善。
二、呼吁的原因疫病――互相幫助。
戰(zhàn)爭――呼吁和平。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/10477561.html】
