教案是教學(xué)設(shè)計的具體體現(xiàn),包含了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段等要素。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,需要明確教學(xué)目標(biāo)和要求,確保教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際需求。其次,要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)程,設(shè)計合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法,保證教學(xué)過程有序、連貫。最后,要加入豐富多樣的教學(xué)資源和評價手段,促進(jìn)學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)。教案的范文可以幫助你理解如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和方法。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇一
通過各種形式的教學(xué)活動,使學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發(fā)展過程,使學(xué)生理解人類對自然的認(rèn)識是由近到遠(yuǎn)、由淺入深逐步發(fā)展的。
通過觀察地球儀自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的演示以及參與各項(xiàng)探究活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間思維和想象力,分析概括能力,小組合作學(xué)習(xí)能力等。
本節(jié)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生建立地球體的空間概念,鍛煉空間思維和想象力的過程,是探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、對習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識從科學(xué)的角度重新認(rèn)識的過程。是對科學(xué)的探索和進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的良好時機(jī)。
教學(xué)建議。
教材分析:
本節(jié)從動態(tài)的角度研究地球的本質(zhì)屬性——地球運(yùn)動。地球上許多自然現(xiàn)象同地球在宇宙中的空間位置,特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理及地理意義,是了解地理環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、揭示地理規(guī)律,解釋自然地理現(xiàn)象的關(guān)鍵,也是學(xué)好以后各章節(jié)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容都是重點(diǎn),四季產(chǎn)生是難點(diǎn)。但本節(jié)內(nèi)容涉及的空間概念較多,很難直接感知,會使學(xué)生感到抽象。
本節(jié)教材由“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”、“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”、“五帶的劃分”三方面基本內(nèi)容組成。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),教材配置了11幅插圖,三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學(xué)生對課文的深入了解及增添學(xué)習(xí)情趣。三方面知識互為聯(lián)系。其中空間概念的正確建立是關(guān)鍵。空間概念的難點(diǎn)是地球公轉(zhuǎn),地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角,導(dǎo)致了太陽直射點(diǎn)的變化,產(chǎn)生了四季。
由于知識點(diǎn)多,程度深,初一的學(xué)生,空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段,是精講,設(shè)計學(xué)生能直接參與的動手動腦的活動,使他們對空間充分感知,有利于空間概念的形成。
教法建議:
出發(fā)點(diǎn):為學(xué)生展現(xiàn)認(rèn)識的過程和思路,激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望,盡量使教學(xué)形式多樣化。
第一課時,首先介紹人類天地觀的發(fā)展過程,激發(fā)學(xué)生探索宇宙的興趣,轉(zhuǎn)入對地球運(yùn)動規(guī)律的探討?!暗厍蜃赞D(zhuǎn)和晝夜交替”,通過觀看演示,初步建立自轉(zhuǎn)的空間概念,明確自轉(zhuǎn)的方向。實(shí)物演示和講解提問相配合,通過對地球不同地點(diǎn)的晝夜更替的觀察,理解周期和晨昏圈的概念。通過現(xiàn)場對太陽高度的觀測或指導(dǎo)課后做觀測作業(yè),加深學(xué)生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實(shí)例,了解自轉(zhuǎn)的地理意義。
第二課時“地球公轉(zhuǎn)和四季的產(chǎn)生”是難點(diǎn),關(guān)鍵抓住地球在公轉(zhuǎn)的過程中,地軸的指示方向不變,從現(xiàn)象入手,通過觀看演示,初步建立公轉(zhuǎn)的空間概念,明確方向和周期。設(shè)計讓學(xué)生充當(dāng)太陽和地球模擬“地球公轉(zhuǎn)示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關(guān)系。體驗(yàn)地軸的傾斜,真正理解“二分二至”的含義,突破難點(diǎn)。
第三課時“四季的產(chǎn)生”在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復(fù)習(xí),得出了同一地區(qū)接受的太陽光熱不同,產(chǎn)生了四季?!拔鍘У膭澐帧币孕〗M討論的形式,填圖并指圖說明五帶的名稱及,劃分的依據(jù),通過五帶的天文和氣候特征,(有時間可做填表、填圖,并做整章的練習(xí))。
本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強(qiáng)化鞏固知識。然后,總結(jié)歸納。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。
2.使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。
2.理解自轉(zhuǎn)的地理意義----晝夜更替。
教學(xué)難點(diǎn):晨昏線的概念。
教學(xué)媒體:手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
教學(xué)過程:
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)。
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀。
1)地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))。
2)描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)。
3)為什么感覺不到地球在運(yùn)動?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)。
4)自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)。
[演示并講解]教師用手電照射地球儀。
1.地球是一個球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈.(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個夾子把繩固定在地球儀底座)。
2.從黑夜進(jìn)入白天的是晨線,是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線,是日落之處。
3.北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)。
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀。
[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長)。
[學(xué)生活動]:弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]:(也可留做作業(yè))。
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置,觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長,說明影長的變化規(guī)律。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇二
1.通過收集資料、課堂交流等活動,了解一些月球的基本知識和人類探索月球的歷程。
2.能利用多種途徑收集有關(guān)信息,并按科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、整理。
3.從人類探索月球的艱辛歷程中體會到科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神,激發(fā)學(xué)生對宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣。
教師準(zhǔn)備:
1.了解教參上介紹的有關(guān)月球的知識;
2.整理準(zhǔn)備提供給學(xué)生的月球資料(遠(yuǎn)古時期、伽利略時期、近現(xiàn)代時期);(附后)。
3.錄像資料(備課系統(tǒng):人類在不同時期對月球的探索);
4.月球卡范例(參考教材上的范例)。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)月球的信息。
2.請幾個同學(xué)講故事或者背詩歌。
(預(yù)設(shè):《靜夜思》《水調(diào)歌頭明月幾時有》《嫦娥奔月》)。
(預(yù)設(shè):認(rèn)識:月有陰晴圓缺;疑問:明月幾時有;想象:月球像地球一樣生活著生物)。
月球到底有哪些奧秘,人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢,就讓我們開始今天的學(xué)習(xí)吧。
(梳理板書:肉眼觀月地面天文望遠(yuǎn)鏡觀月探測器探測與登月考察)。
2.提供老師準(zhǔn)備的3份資料,學(xué)生閱讀并把最感興趣的部分圈劃出來。
3.你對人類認(rèn)識月球的過程有什么想法?
(預(yù)設(shè):人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn);人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確;人類對月球奧妙的了解越來越多;人類對月球的疑惑也越來越多。)。
1.課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息,你們收集到了月球哪些方面的信息?
(學(xué)生展示自己的信息但不作具體介紹)。
2.討論:啟發(fā)學(xué)生以“月球卡”的形式交流月球信息。
3.小組合作制作“月球卡”。教師巡視指導(dǎo)。
4.“月球卡”交流會。
(適時穿插阿波羅號宇航員奧爾德林的故事:在別人問及他是否為沒成為第一個下月球的人感到遺憾時,他風(fēng)趣地說道:“別忘了,我是第一個從月球下地球的人”。充分體現(xiàn)了一個宇航員熱心科學(xué)事業(yè)而不看重個人榮譽(yù)的`灑脫。)(注:如果學(xué)生沒有收集到資料,可以把閱讀老師的資料與制作“月球卡”活動合并起來)。
1.課后進(jìn)一步收集有關(guān)月球的資料。
2.在班級中展出“月球卡”。
農(nóng)村兼職科學(xué)教師坦言:現(xiàn)在的科學(xué)教材,書上有的,學(xué)生知道,老師也知道;書上沒有的,學(xué)生不知道,老師也不知道。從教學(xué)內(nèi)容來看,《地球的衛(wèi)星——月球》是一節(jié)典型的運(yùn)用已有資料理解科學(xué)的教學(xué)。面對這樣的非動手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課,教材上提供的信息(文字資料)是很有限的,教師該怎么備課?本教學(xué)設(shè)計提供了范例:
1.通讀教材——補(bǔ)充教材的“空白點(diǎn)”。備課的第一步就是要在通讀教材的基礎(chǔ)上去收集相關(guān)的專業(yè)知識給自己“充電”。比如本課,教材上僅僅介紹了各個時期人類探索月球的觀測工具及一些基本數(shù)據(jù),而各個時期人類的發(fā)現(xiàn),還有“人類留在月球上的第一個足跡”的背景資料等都是教材的“空白點(diǎn)”。教師只有在課前從教參、網(wǎng)絡(luò)、書籍上廣泛閱讀有關(guān)月球的資料,才能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生整理資料、認(rèn)識月球,甚至在信息產(chǎn)生沖突時及時判斷信息的正誤并進(jìn)行引導(dǎo)。
2.解讀學(xué)生——找準(zhǔn)教學(xué)的“起始點(diǎn)”。月球在學(xué)生來看并不十分神秘的背景下,我們的教學(xué)要走向哪里?教材的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生在了解人類對月球的探索活動中建構(gòu)起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進(jìn),對月球的認(rèn)識不斷深入、豐富,同時還有很多的疑惑期待我們進(jìn)一步探索”的觀念。因此,本課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少月球知識,而是讓學(xué)生體驗(yàn)到人類對月球的探索歷程。這也是新教材與老的常識教材《月球》一課的根本區(qū)別。學(xué)生的知識儲備就順理成章地成為我們的教學(xué)起點(diǎn)。
3.精簡活動——提高課堂教學(xué)效率。本課教學(xué)很容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時間不夠的問題,要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)效率,教師在備課時要圍繞教學(xué)重點(diǎn)統(tǒng)籌布局活動的內(nèi)容、方式與時間。明確各環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖,理清線索,預(yù)設(shè)好學(xué)生的活動、想法,教師的教學(xué)就能做到游刃有余了。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。
2.使學(xué)生理解由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66。5的夾角、太陽直射點(diǎn)的變化規(guī)律、二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解地球公轉(zhuǎn)示意圖,弄清二分二至點(diǎn)的含義。
教學(xué)媒體:
手電、地球儀、自制地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5度的夾角模型。
教學(xué)過程:
[片段]:分析地球公轉(zhuǎn)示意圖。
[講解]:地球上的光熱來自太陽,冷暖的變化也與接受到的太陽光熱密切相關(guān)。由于日地距離遙遠(yuǎn),地球比太陽小的多,一般把太陽照射到地球的光線看作一組平行光。
[板圖]:平行光照身射球體時直射點(diǎn)的圖形特征。
[提問]:哪兒是直射點(diǎn)?直射點(diǎn)在圖形上有什么特征?
[小節(jié)]:平行光線延伸過圓(球)心的光線是直射線,和球的交點(diǎn)就是直射點(diǎn)。
[演示]步驟:
(1)地球儀在燈泡的照射下,最亮處就是直射點(diǎn)。
(2)另一地球儀擺在對面(注意觀察兩者軸的傾斜方向)用教鞭連接兩地球儀的直射點(diǎn),教鞭恰好通過光源中心,三點(diǎn)成一線。(注意兩個球體的光點(diǎn)的位置有什么不同)。
(3)旋轉(zhuǎn)教鞭一周,所得軌跡就是公轉(zhuǎn)軌道。
一個學(xué)生(個兒稍高)當(dāng)太陽,在中間,向兩側(cè)張開雙臂,表示平行光。
四個學(xué)生(個兒差不多)的頭當(dāng)?shù)厍?,分別站在p11地球公轉(zhuǎn)示意圖的四個位置上。
[演示步驟]:
1.找齊.“太陽”張開雙臂旋轉(zhuǎn)一周,他的手指均指向四位同學(xué)鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。
2.傾斜.a,b,c,d四個“地球”的頭同時指向北極星方向(a前傾,c后仰,b,d側(cè)偏)。
3.觀察.確定二分二至點(diǎn)。(太陽的直射光分別指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。
4.公轉(zhuǎn).四個“地球”在軌道運(yùn)行,位置相互替換。辨別新位置(注意保持頭的傾斜方向不變)。
5.自轉(zhuǎn)加公轉(zhuǎn)。留一個“地球”,讓他自己旋轉(zhuǎn)一周的同時向前跨一步(注意保持頭的指示方向不變)。
[分小組演示]:教師指導(dǎo)。
[提問]:哪個時間看不到頭頂?哪個時間看不到下巴?這兩個時間出現(xiàn)的是什么現(xiàn)象?
讀一讀:極晝極夜。
1.繞太陽旋轉(zhuǎn)。
2.方向:自西向東。
3.周期:一年(356天)。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇四
初中地理新教材知識條理清晰,內(nèi)容豐富詳實(shí),是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此,教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科,讓地理課堂教學(xué)成為學(xué)生們通過積極參與來獲得知識和認(rèn)識自然發(fā)展規(guī)律的一個平臺。能夠反映地球運(yùn)動的自然現(xiàn)象有很多,例如:晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知識加以介紹。該部分知識的難度較大,同學(xué)們難以理解,但同學(xué)們很感興趣。
雖然學(xué)生們對地球的運(yùn)動會對地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見慣,但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如:一年中太陽直射點(diǎn)的位置,什么時間在什么位置,會有什么現(xiàn)象。這一系列問題在新教材中有部分知識沒有文字說明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動)所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢?在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過程中,我先后想到了兩個教學(xué)方法:
第一,圖表結(jié)合講解法。鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中,可運(yùn)用空間想象的思維方法,通過讀圖(地球公轉(zhuǎn)示意圖)可使學(xué)生們加深對文字系統(tǒng)知識的認(rèn)識和理解。有助于他們建立起較為完整的知識體系,把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是,本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們在小學(xué)的地理知識比較薄弱,而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過圖表結(jié)合的方法,憑借學(xué)生們的空間想象思維,將其儲存在大腦中,再經(jīng)過加工、分析、比較,形成新事物的形象,來獲取新知識,對于他們來說那是非常困難的。因此,我用這種方法給他們有個初步的概念。
第二,利用教學(xué)器材來演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過整理,我利用地球儀、電筒、在黑板上畫圖相結(jié)合及演示一年中地球運(yùn)動的變化和直射點(diǎn)的位置、時間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇五
(2)該地球儀是否是固定不動的?
教師活動】撥動地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動。
學(xué)生活動】自主思考,回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個小地球組成;。
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動的。
師生共同總結(jié)】其實(shí)生活中,我們的地球也并非固定不動的,它就像我們的地球儀一樣是會轉(zhuǎn)動的。
教師活動】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動的呢請兩位同學(xué)上臺分別旋轉(zhuǎn)這個地球儀,觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯誤。
學(xué)生活動】實(shí)驗(yàn),自主思考,回答。
師生共同總結(jié)】地球儀上的地球是圍繞固定軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的,我們所生活的地球同樣也有一根地軸,地球也無時無刻不在繞著地軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,旋轉(zhuǎn)時分為兩個方向,而正確方向則是自西向東不斷旋轉(zhuǎn)。
展示活動道具】手電筒及地球儀。
實(shí)驗(yàn)活動】請兩個同學(xué)上臺,一個同學(xué)手持手電筒,打開手電筒照射小地球的一面,關(guān)閉后再次打開,另一個同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀中的小地球。
問題】小地球發(fā)生了什么變化。
學(xué)生活動】自主思考,回答。當(dāng)有光源照射在地球上時,小地球儀被照射的一面變亮而另一面則為暗。
教師總結(jié)】地球表面也有光源照射,就是太陽光。同時地球是一個不透明的球體,正是因?yàn)樗荒鼙魂柟獯┩敢虼嗽谌魏螘r刻太陽光只能照亮地球的一半。被太陽照亮的半球?yàn)榘讜儯幢惶栒樟恋陌肭驗(yàn)楹谝?。而區(qū)分白晝和黑夜的那一個圓圈所在的界限則是晨昏線。
(1)地球是不斷旋轉(zhuǎn)的,地球自轉(zhuǎn)一周需要多長時間?
(2)地球的自轉(zhuǎn)會對白晝和黑夜有什么影響?
(4)兩個極點(diǎn)(北極點(diǎn)、南極點(diǎn))是否產(chǎn)生“運(yùn)動”?
學(xué)生活動】自主思考,小組討論,總結(jié)歸納,回答。
師生共同總結(jié)】。
(1)地球自轉(zhuǎn)一周的時間為24小時,也就是一天。
(2)地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替且由于地球自西向東旋轉(zhuǎn)因此太陽東升西落。
(3)地球上不同經(jīng)線所經(jīng)歷的白天黑夜不同,因此出現(xiàn)了不同地區(qū)時間差異。
(4)兩個極點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
(5)由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致我們每天坐在這里學(xué)習(xí)的同時也“日行萬里”。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇六
1、初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,逐漸形成保護(hù)環(huán)境的意識。
2、能用連貫的語言表述自己的見解,愿意與同伴和老師進(jìn)行積極的交流。
3、對科學(xué)活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、圖片若干。
2、錄像帶(錄有美麗大自然的風(fēng)景)。
4、被污染和美麗的地球。
(一)觀賞美麗的家園。
1、師:前些天,我們小朋友已經(jīng)一起討論過關(guān)于地球和人的關(guān)系,今天,我們一起來看一段關(guān)于地球上美麗風(fēng)景的電視片。
2、你們剛才看了電視:感受到地球上那些地方是很美的?
3、你們?nèi)ミ^那些地方,也感受到地球的是很美的?
(二)了解地球正在遭受的種種危害。
1、請個別幼兒說說地球上的哪些地方生病了?
2、幼兒向客人老師介紹并分散貼圖片,自由交流。
3、聽錄音:我是一個生病的地球,最近幾年,我身上的病越來越多了,我的空氣中有許多細(xì)菌,使空氣受到污染,我的海水、湖水、都變了顏色,不再是藍(lán)藍(lán)的大海,清潔的河流,我的森林變得光禿禿了,有的樹葉也長不出來了,鳥兒沒有了自己的家,唉,我真難過呀!
幼兒分兩組競賽,說出一個方法,教師拿掉一塊被污染的地球,露出美麗的地球。
在如何保護(hù)環(huán)境的問題上,很多小朋友都能想出很多的方法,有的甚至超越現(xiàn)實(shí)說要發(fā)明一些東西來保護(hù)地球。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇七
各位評委老師:
大家上午好!我來自李屯中學(xué),叫路偉。今天我說課的題目是商務(wù)星球版七年級上冊第一單元第4課《地球的公轉(zhuǎn)》,下面我將圍繞教材分析、目標(biāo)分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析四方面對本節(jié)課進(jìn)行分析、闡述。請各位評委評議指正。
一、教材分析。
地球的運(yùn)動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸,也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開,圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。
二、目標(biāo)分析。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面:
知識目標(biāo):
1、掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的方向、周期和特點(diǎn)。
2、知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。
3、了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
能力目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠通過事實(shí)說明地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2、通過讀圖能說出五個熱量帶的名稱范圍。
情感目標(biāo):
通過觀察地球的運(yùn)動,說明物質(zhì)是運(yùn)動的,物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn):四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因,我確定這個難點(diǎn)的依據(jù):
一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān),十分抽象,本身就是很復(fù)雜的問題。
二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差,對此不容易理解。
三、教法學(xué)法分析。
為了把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三:
一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測,鼓勵大膽猜測與想象,解決問題,主動建構(gòu)知識體系。
二是根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識的`傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。
三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之以漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)?;谝陨峡紤],本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法:在生理上,青少年好動,注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),通過師生問答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué),通過構(gòu)建三大問題情景,兩次合作討論而完成。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義,那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢?這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處,復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容,又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期,我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解,通過觀察動畫,讓學(xué)生回答下列問題:
1、什么是地球的公轉(zhuǎn)?地球繞著太陽的運(yùn)動叫做地球的公轉(zhuǎn)。
2、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的?(自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn),方向和自轉(zhuǎn)方向相同)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn),有哪些不同呢?(自轉(zhuǎn)――以地軸為中心,公轉(zhuǎn)――以太陽為中心,自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行。)。
3、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的?
這個問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰,知識點(diǎn)明確,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。地球運(yùn)動是自轉(zhuǎn)運(yùn)動和公轉(zhuǎn)運(yùn)動兩者同時進(jìn)行,自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生了晝夜交替,那公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生了什么地理意義呢?引出地球公轉(zhuǎn)的意義,首先是四季的形成,學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線,這個問題我讓學(xué)生觀察圖畫以問題的形式解決。通過觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論:
一年中,太陽直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動,南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念,為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。四季的形成這一部分內(nèi)容,我采用結(jié)合圖片,講解春季的形成,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成,使學(xué)生不但學(xué)會還要會學(xué)。3月21日前后,太陽光直射在赤道上,全球晝夜長度相等,這一天稱為春分日,春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季,春季北半球獲得的太陽光熱適中,氣溫溫和。
那什么時候是夏至日呢?夏季包括哪幾個月呢?光熱狀況如何呢?讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。
春夏秋冬四季的形成這個難點(diǎn)解決后,我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈,南北回歸線這個知識點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓學(xué)生知道南北極圈。這個問題我先讓學(xué)生看圖,我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。夏至日北半球晝最長,夜最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長,晝最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限,所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識,在地圖中消化理解知識。這樣五個熱量帶的分界線知道了,解決五帶的劃分就容易了,南北回歸線之間為熱帶,南北回歸線和南北極圈之間為南北溫帶,南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。
那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢?這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。
首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢?這個難點(diǎn)我同樣設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計了一個練習(xí)題:結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題:
(2)一年之中,李屯每天白晝的時間一樣長嗎什么季節(jié)較長?什么季節(jié)較短?本節(jié)課,我設(shè)計了兩類練習(xí)題:
一是填空題,考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
二是綜合題,考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。
這兩類練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。
這些練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下三個問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí):
1、你學(xué)到了什么?
2、你的體驗(yàn)是什么?
3、你掌握了什么?其總的設(shè)計意圖是回顧知識,強(qiáng)化記憶。
五、布置作業(yè):
查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇小短文。
設(shè)計意圖:按照公轉(zhuǎn)特點(diǎn)地理意義的一般順序呈現(xiàn)知識,注意揭示了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說較難以掌握,我通過采用動畫演示的形式變抽象理解為形象直觀,使學(xué)生在愉悅的欣賞中留下了深刻的印象,也便于學(xué)生對于地球公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行描述,起到了很好的教學(xué)效果。既激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使重難點(diǎn)內(nèi)容迎刃而解,起到了事半功倍的作用。
我的說課完畢,謝謝各位老師的評議指導(dǎo)!
地球的公轉(zhuǎn)教案篇八
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《地球的公轉(zhuǎn)》七年級地理教案 七年級地球的公轉(zhuǎn)優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
1、使學(xué)生了解自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。
2、使學(xué)生理解自轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)的概念、運(yùn)動方向、周期。
2、理解自轉(zhuǎn)的地理意義————晝夜更替。
晨昏線的概念。
手電、地球儀、一塊泡沫塑料、一支鉛筆、量尺、一段塑料繩、兩個夾子。
我們來回顧一下人類天地觀的發(fā)展。(略)
現(xiàn)在讓我們一起探索地球運(yùn)動的奧秘。
[演示并提問]:教師轉(zhuǎn)動地球儀
1、地球怎樣自轉(zhuǎn)?(繞軸旋轉(zhuǎn))
2、描述地球自轉(zhuǎn)方向?地球上指向北極星方向的'幾點(diǎn)是什么?(確定方向“北”)
3、為什么感覺不到地球在運(yùn)動?p10讀一讀。(討論或?qū)W生舉例)
4、自轉(zhuǎn)一周的時間是多少?(每小時轉(zhuǎn)多少度?)
[演示并講解]教師用手電照射地球儀
1、地球是一個球體,向光的一半叫晝半球,背光的一半叫夜半球。晝夜半球相交的大圓叫晨昏圈。(用一段塑料繩折成大圓環(huán)放在晨昏圈的位置,兩個夾子把繩固定在地球儀底座)
2、從黑夜進(jìn)入白天的是晨線,是日出之處。從白天進(jìn)入黑夜的是昏線,是日落之處
3、北京是在白天還是黑夜(有紅五角星標(biāo)記)?紐約呢?(蘭色)
[演示并提問]一邊拿手電照射一邊轉(zhuǎn)動地球儀
[小節(jié)]:由于地球在不斷自轉(zhuǎn),各地的晝夜在不斷交替著。
觀察太陽的高度變化。(有興趣,讓學(xué)生算赤道的周長)
[學(xué)生活動]:弄清教室的東南西北方向,用手畫出太陽東升西落的弧線。
[做實(shí)驗(yàn)]:(也可留做作業(yè))
在一塊泡沫塑料上垂直插入一支鉛筆,或木版上垂直釘一個釘子,放在陽光下,使鉛筆的影子正好投在泡膜上,用直尺量出鉛筆的影長。
利用這個裝置,觀察記錄在一天中不同時間鉛筆的影長,說明影長的變化規(guī)律。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇九
地球公轉(zhuǎn)是每個人都耳熟能詳?shù)母拍?,它代表著地球繞太陽運(yùn)行一圈的時間,受到公共科學(xué)教育之后,我們都知道了地球公轉(zhuǎn)的原理和一些基本的知識點(diǎn)。但是,僅僅了解這樣一些簡單的知識點(diǎn)并不能讓人真正地深入理解地球公轉(zhuǎn)的奧妙,有時候,人們需要親身去感受自然法則,才能真正地理解它。
第二段:個人的親身體驗(yàn)。
曾經(jīng),在一次夏季的旅行中,我所在的那個城市舉辦了一次觀星活動。當(dāng)晚,晴空萬里,星星點(diǎn)點(diǎn),到夜深人靜的時候,團(tuán)隊的導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ惶幓慕家巴獾牡胤?,這里沒有任何光污染,我們可以看到銀河的清晰邊緣。突然,導(dǎo)游用手指了一下遠(yuǎn)處一個發(fā)光的點(diǎn),開口說:“那里是天狼星。它位于天空中最靠近太陽的位置。你知道嗎?因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn),天狼星在極西和極東都有時候能看到。我們可以觀察它,同時可以幫助你了解地球公轉(zhuǎn)的理論。”聽到這個話語,我頓時恍然大悟,原來這就是地球公轉(zhuǎn)的奧妙。這個自然規(guī)律是如此神奇。
第三段:深入思考地球公轉(zhuǎn)的奧秘。
從那以后,我開始更加深入地思考地球公轉(zhuǎn)的奧秘。白天,我會觀察繁忙都市中太陽的出沒時間以及光照變化;夜晚,我會留意星星在天幕上滑行的軌跡與變化。我也開始關(guān)注每年春分、秋分、夏至、冬至四個節(jié)點(diǎn),當(dāng)這些特殊節(jié)點(diǎn)來臨時,我們可以發(fā)現(xiàn),地球的太陽高度和位置的變化。
地球公轉(zhuǎn)太陽是我們生存和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。正是因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn),才能形成四季交替、月相變化、日夜更替等自然現(xiàn)象。同時也因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)太陽才能把太陽光輻射和熱量合理地分配到全球各地,維持生態(tài)平衡,滋潤大地。因此,保護(hù)自然環(huán)境,減輕人類社會對地球的損傷,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展也就成為了每個人都要堅持的共同價值觀。
第五段:總結(jié)。
總之,地球公轉(zhuǎn)并不僅僅只是一種自然規(guī)律,更是一種人與大自然緊密相連的關(guān)系。我們可以從實(shí)踐中深刻理解這個規(guī)律,更好地了解我們所處的這個美麗而神秘的星球,從而切實(shí)地履行我們作為自然環(huán)境的一份子承擔(dān)的責(zé)任,維護(hù)人類與環(huán)境之間的和諧共生關(guān)系,揭示真正的美和價值。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十
1.知識目標(biāo):知道文化的多樣性和豐富性是通過各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來的;認(rèn)識到不同民族有不同的文化,不同民族的優(yōu)秀文化都蘊(yùn)含著人類文明的成果;懂得各個國家和民族的文化,應(yīng)相互融合、相互促進(jìn);認(rèn)識到各國文化應(yīng)相互借鑒、共同繁榮;知道面對不同的文化,應(yīng)采取客觀、平等的態(tài)度。
2.能力目標(biāo):對文化不同會導(dǎo)致行為方式差異的理解能力。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):尊重不同民族文化的價值,能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往,擁有開放的胸懷。克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和焦慮;尊重自己民族文化的價值,對我們民族的文化產(chǎn)生更強(qiáng)烈的自豪感,立志做弘揚(yáng)和培育民族精神的.促進(jìn)派。
教學(xué)重點(diǎn):文化的多樣性和豐富性。
教學(xué)難點(diǎn):正確對待文化差異。
課前準(zhǔn)備:請學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、雜志等途徑,搜集各個國家、民族有關(guān)節(jié)日、飲食、服裝、音樂、標(biāo)志和代表人物等材料,在課堂上進(jìn)行交流,這樣有助于學(xué)生更好地理解教材上的知識,更主動地參與教學(xué)活動,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
教學(xué)方法:問題教學(xué)法、情感體驗(yàn)教學(xué)法
(一)、導(dǎo)入新課:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,先進(jìn)的通信工具和交通工具不斷涌現(xiàn),國際間的交往越來越頻繁,使地球成為一個小小的地球村。在這個地球村中,各國的文化豐富多彩、璀璨迷人共同譜寫著和諧的世界文化樂章。集體我們學(xué)習(xí)第五課多采文化“地球村”。
(二)學(xué)習(xí)新課:
第五課多采文化“地球村”
一、世界文化之旅
(一)、豐富多彩的文化
你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?這些節(jié)日是怎么來的?在這些節(jié)日中有什么傳統(tǒng)食品?
你知道外國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?說出這些節(jié)日的文化內(nèi)涵。
(學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)評,填寫p56的表格)
小結(jié):不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化,即使有些看似名稱相同的節(jié)日,不同的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出:世界上各個國家和民族,都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗,世界文化具有多樣性、豐富性,各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出不同文化的特色。
目的:進(jìn)一步也能到學(xué)生認(rèn)識文化的多樣性和豐富性。
要求:討論不同國家和民族有哪些具有國家代表性的東西;學(xué)生按教材要求選取某些國家的文化代表文物并說明理由;教師在學(xué)生會的基礎(chǔ)上歸納講解,讓學(xué)生了解不同的文化內(nèi)涵。教師可事先準(zhǔn)備一些資料,如圖片、畫冊、音像資料等,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動。在評選國家的文化代表人物時,可先個人評選,再小組評選,最后選出本班評出的外國文化代表人物。
小結(jié):世界各民族的文化都有其精華,它們是人類的共同寶貴財富。各國的文化代表人物,被深深地打上了本國和本民族的烙印,又是他們把本國的文化推向了世界。如果各民族豐富多彩的文化被某一文化所取代,這對人類無疑是一種災(zāi)難。正是這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。
(二)、和諧的文化樂章
問題探究:認(rèn)識文化差異(p58)
目的:在于幫助學(xué)生了解文化的差異,認(rèn)識到文化沒有優(yōu)劣之別;多元文化的相互融合、相互促進(jìn),才能奏出和諧的樂章。
我們的現(xiàn)代用語中,也受到外來語的影響,學(xué)生對于外來語的接受比較快,這里可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行交流。
小結(jié):語言是一種文化存在著差別,不存在優(yōu)劣。文化也存在差異,各有千秋。如果沒有文化的差異,世界將變得單調(diào)而毫無生機(jī),我們要尊重不同民族的文化,促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。
活動:尊重差異文化(p59)
目的:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化的差異會導(dǎo)致溝通的障礙,我們應(yīng)該尊重其他文化,加強(qiáng)溝通和相互理解。
要求:教師可以講述教材中的故事(也可找兩個學(xué)生表演),還可以根據(jù)“教師教學(xué)用書”p93的材料補(bǔ)充故事,引導(dǎo)學(xué)生討論書中的問題。
小結(jié):對待文化差異我們有兩種態(tài)度,一是排斥,二是勾通。任何文化都有它的優(yōu)點(diǎn),有它的價值,都是人類文化寶庫中的一顆明珠。我們既要尊重自己民族文化的價值,又要尊重其他民族文化的價值,主張平等交流,互相學(xué)習(xí)。
(三)課堂小結(jié):我們都是一個“地球村”的居民,各國人民之間的接觸和彼此的影響愈來愈深廣,“地球村”的村民們,讓我們在了解和尊重的基礎(chǔ)上不斷溝通,拉近距離,共譜和諧的文化樂章。
(四)鞏固練習(xí):自主練習(xí)與檢測作業(yè)本
(五)布置作業(yè):自主練習(xí)與檢測作業(yè)本
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十一
1、知道地球儀是地球的模型,知道經(jīng)線、緯線的特征以及東西半球和南北半球的劃分方法。
2、初步學(xué)會在地球儀上識別經(jīng)線、緯線位置,了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛情感和探究地球的欲望,培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)經(jīng)線、緯線的有關(guān)知識,并能夠運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。
在地球儀上識別經(jīng)線和緯線,學(xué)習(xí)按照經(jīng)緯線在地球儀上準(zhǔn)確尋找位置。
教師:
地球儀、多媒體課件學(xué)生:小型地球儀。
1、同學(xué)們,通過《蔚藍(lán)色的地球》一課的學(xué)習(xí),你對地球有什么了解?
2、地球媽媽以其博大的胸懷孕育了所有的生命,還給我們奉獻(xiàn)了一個色彩斑斕的世界,讓我們一起走進(jìn)美麗的地球村,共同感受她的迷人風(fēng)光。(播放配樂地球美景的風(fēng)光片)。
3、看著這些美麗的景色,你想說些什么?(學(xué)生抒發(fā)對地球的熱愛之情)。
4、正像同學(xué)們所說,地球是美麗的,地球是神奇的,地球的每一處美景都是令人向往的,但是,在茫茫的宇宙中,只有一個地球,地球是我們唯一的家園,所以我們要熱愛地球、了解地球,但是地球太大了,人們站在地球的任何一個地方都無法看清她的全貌,于是,科學(xué)家們仿照地球的模型,按照一定的比例縮小,制作了地球的模型——地球儀。(板書課題)這節(jié)課,我們就從縮小的地球開始,研究地球儀上的一點(diǎn)知識。(課件:地球儀)。
1、我們在四年級的時候?qū)W習(xí)過圖上辨別方向的方法,誰還記得?
2、地球儀上也是采用這種方法辨別方向的,(課件:方向標(biāo))跟著老師一起指一指地球儀上的方向,上北下南左西右東。
3、地軸北端與地球表面的交點(diǎn),叫北極,那什么叫南極?(課件:指示北極和南極)。
4、能在地球儀上又快又準(zhǔn)地找到這些方向?qū)ξ覀兒竺娴膶W(xué)習(xí)可有好處了!讓我們請出我們的新朋友——地球儀。請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子輕輕地按照從西向東的方向慢慢地轉(zhuǎn)動地球儀,仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生依據(jù)觀察匯報)。
5、科學(xué)家們用他們的聰明才智,在地球儀上用不同的顏色、符號和文字表示陸地、海洋、山脈、江河湖泊、國家、城市等地理事物的位置、形狀和名稱。
1、剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)地球儀上有許多縱橫交錯的線,是什么呢?讓我們先研究縱線(課件:經(jīng)線圖)這些經(jīng)線連接地球的哪兩個地方?(南極和北極)對,在地球儀上連接南北兩極的線叫經(jīng)線(課件:經(jīng)線)。
2、既然連接南北兩極,那么經(jīng)線指示什么方向?
3、為了研究方便,科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)推敲,在地球儀上將經(jīng)線分成兩個180度,從哪條經(jīng)線算起呢,同學(xué)們找找。
4、對,0度經(jīng)線又叫什么?
5、科學(xué)家們規(guī)定以本初子午線為界限,以西的經(jīng)線稱為西經(jīng),共180度,用w表示;以東的經(jīng)線成為東經(jīng),也是180度,用e表示。(課件:經(jīng)線緯線的范圍)。
6、同學(xué)們仔細(xì)觀察,在地球儀上找出老師說的經(jīng)線,比一比哪組最快最準(zhǔn)?
7、看看這些經(jīng)線在形狀上、長度上有什么特點(diǎn)?
1、剛才我們共同研究了地球儀上的縱線,也就是經(jīng)線,接下來讓我們再來研究地球儀上的橫線。那么怎么研究呢,老師給大家提供了一點(diǎn)參考。(課件:(1)、在地球儀上,順著----方向,圍繞地球一周的線叫緯線,緯線指示-------方向。(2)、緯線的形狀是------,長度------,最長的0度緯線叫------。(3)、以赤道為界,赤道以北叫------,赤道以南叫------。(4)、以赤道為界,將地球分成南北兩個半球,赤道以南叫-------,赤道以北叫------。)。
2、研究之前請聽清要求,(1)每位同學(xué)都要認(rèn)真閱讀教材99頁的內(nèi)容,仔細(xì)觀察地球儀,各抒己見;(2)各組記錄員做好討論記錄;(3)選一名寫字最棒的同學(xué)代表小組補(bǔ)充板書;(4)選一名聲音最洪亮的同學(xué)代表小組匯報學(xué)習(xí)成果。聽清了嗎?好,各組按照研究經(jīng)線的方法用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度研究經(jīng)線,開始。
3、各組代表匯報,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(課件:緯線的指示方向、赤道、南緯北緯的范圍、南北半球的劃分)。
1、這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)老師非常滿意,還想不想繼續(xù)展示你們的聰明才智?可沒那么容易的,要想繼續(xù)表現(xiàn)必須闖過兩道關(guān)卡,闖嗎?好,闖過之后還有獎勵啦!
2、第一道關(guān)卡(課件:0度經(jīng)線叫------,以本初子午線為界限,以東的經(jīng)線叫做------,以西的經(jīng)線叫做------,科學(xué)家們以西經(jīng)------度和東經(jīng)------度為界限,將地球分為------和------。)。
3、他順利闖關(guān)成功,給點(diǎn)掌聲。老師也將給你一份獎勵。(課件:本初子午線的地面標(biāo)志、子午宮及格林尼治天文臺舊址的音樂短片)。
4、看了以后有什么疑問?(課件:介紹子午線地面標(biāo)志的地點(diǎn)、來歷)。
5、第二道關(guān)卡(課件:0度緯線叫做-------,以赤道為界限,以北的緯線------,以南的緯線叫做------,科學(xué)家們以------為界限,將地球分為------和------。)。
6、他順利闖關(guān),掌聲響起來。也將得到老師的一份獎勵。(課件:赤道紀(jì)念碑及其來歷)。
7、同學(xué)們,地球表面并沒有這些經(jīng)線和緯線,那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆O(shè)計這些呢?用什么用呢?讓我們先來做個游戲你就會領(lǐng)悟到的。
10、經(jīng)緯線可以準(zhǔn)確地確定地球上的某一點(diǎn)的具體位置,在航空、航海、軍事等方面發(fā)揮著巨大的作用。
11、請同學(xué)們在地球儀上找一找我國首都的經(jīng)緯線,烏魯木齊呢?香港呢?
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
2、地球儀上不只是經(jīng)線緯線,還有七大洲、四大洋,各地的景色非常優(yōu)美,課下請同學(xué)們收集世界美景的圖片,下節(jié)課我們深入美麗的地球村,進(jìn)一步了解她的風(fēng)采。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十二
新課。
9月5日星期三。
第1課時(共8課時)。
1、通過讀圖片、資料,感知人們對地球的形狀認(rèn)知過程。
2、能夠說出地球是球體的證據(jù)。
3、能夠用相關(guān)數(shù)據(jù)描述出地球的大小。
4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
地球形狀的認(rèn)知過程,用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球大小。
舉例并且能夠解釋說明地球是個球體的證據(jù)。
啟發(fā)式導(dǎo)學(xué)法。
觀察法為主。
1、1在地球上尋找我們生活的地方。
1、形狀:赤道略鼓兩級略扁的橢球體。
表面積:約5、1億平方千米。
赤道周長:約4萬千米。
平均半徑:約6371千米。
2、大小。
優(yōu)點(diǎn):
1、對學(xué)生作業(yè)本的要求具體、到位。
2、包本皮有助于保護(hù)學(xué)生的作業(yè)本,同時可以提高學(xué)生對地理學(xué)科的重視,本好看,學(xué)習(xí)起來也更認(rèn)真一些,符合學(xué)生心理。
3、課件制作時有意滲透歷史學(xué)科知識,體現(xiàn)地理這門邊緣學(xué)科的綜合性。
4、對教材進(jìn)行重新整合,將地球儀這部分內(nèi)容提前講,對后面講經(jīng)緯線內(nèi)容做知識鋪墊,更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
不足與措施:
在舉例證明地球是個球體時,會舉例,但是再解釋說明為什么的時候語言表述起來比較困難,不科學(xué),說服力不夠,還有對“天圓地方說”“蓋天說”等古代學(xué)說知之較少,應(yīng)多讀書,擴(kuò)大知識儲備,為教學(xué)積蓄能量。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十三
1、使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2、學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3、通過對地球形態(tài)認(rèn)識過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解人類對事情的認(rèn)識是一個不斷發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
談話法和講授法。
【引入新課】。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”,思考人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了幾個階段?舉出生活中的實(shí)例,來證明地球是一個球體。
學(xué)生活動。
【教師指導(dǎo)】。
運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖,讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑,并計算地球的平均半徑,運(yùn)用地球的赤道半徑,計算赤道的周長,它約為4萬千米。赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長我們知道了地球的形狀和大小,再來觀察地球儀,地球儀是人們仿照地球的形狀,按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
【提問討論】。
(1)地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的?
(2)地球儀的球面上有那些地理事物?
(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?
學(xué)生活動并回答問題:
(1)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
(2)球面上繪著地圖,地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度,顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
(3)地軸穿過地心,與地球表面相交于兩點(diǎn)。
(4)指向北極星附近(即北方)的一點(diǎn)為北極;與北極相反一點(diǎn)為南極。
三、地軸和兩極。
【教師演示】。
自西向東轉(zhuǎn)動地球儀,指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀,讓學(xué)生領(lǐng)會“一軸兩點(diǎn)”并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。
四、經(jīng)線和緯線。
引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀,提問:
(1)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向,環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線?(緯線)。
(2)觀察地球儀,經(jīng)線和緯線,哪個是半圓,哪個是圓?
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十四
今天將正式進(jìn)入地理知識的學(xué)習(xí)――從認(rèn)識地球開始。因?yàn)槲覜]有學(xué)過地理,也沒有教過地理,壓力也很大。沒有太多現(xiàn)成的材料,只有重新開始。
對于備課,準(zhǔn)備到什么樣的程度為好呢?可以說人者見仁,智者見智。有人認(rèn)為上了這么多年的課,而且教材的內(nèi)容始終沒變,還不手到擒來,小菜一碟,走進(jìn)教室就能侃起來。還有的教師資源共享后便完整無缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué),即使有自己的`思想,因?yàn)橐n件走,所以一堂課下來,被別人牽著鼻子走,也難有自己的特色,更不要說形成自己的風(fēng)格了。要把一節(jié)課對付下來,每個教師都不難做到,難的是如何不重復(fù)自己昨天走過的路,對每個人來說是個挑戰(zhàn)。
看了很多教師的備課案例、無疑對自己就是一個最好的培訓(xùn)。
備課、教案、學(xué)習(xí)、反思,我決定從自己入手,一步一個腳印,踏踏實(shí)實(shí)走下去
第三節(jié)課,可電腦不能用,連地球儀也沒找到。 認(rèn)識地球的過程是個復(fù)雜的認(rèn)識過程,因此我找了一些資料,從地方――地圓――地球,從古代傳說――張衡的推測――麥哲倫環(huán)球航行――加加林第一次上太空,將地理與歷史緊密的結(jié)合起來,帶學(xué)生跨越了人類歷史的時空。
這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時,關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時的內(nèi)容,因此,下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個經(jīng)緯網(wǎng)這個難點(diǎn),這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。
面對新的教學(xué)對象,新的教學(xué)模式,從岸邊戲水到水中暢游,然而只有當(dāng)我們潛在水下的時候,我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中,才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個梳理,只有這樣,才能改進(jìn)提高。
教案不是劇本,我很欣賞這句話。在教學(xué)設(shè)計中,有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好,甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面(除非是課堂實(shí)錄,不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道學(xué)生是如何回答呢?)
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走,那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。
雖然課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過去的一堂課的遺憾,但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容,多了一份自信。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十五
地球公轉(zhuǎn)是地球圍繞太陽運(yùn)動的一種運(yùn)動方式,它對于地球上的生命起著至關(guān)重要的作用。作為地球人,我們生活在這個“藍(lán)色星球”上,一直以來我們都在向外探索太空和宇宙,而地球公轉(zhuǎn)則是我們對太空和宇宙的理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)。通過對地球公轉(zhuǎn)的觀察和研究,我們能夠更好地認(rèn)識自己所處的位置,了解地球運(yùn)動的規(guī)律,更好地探索地球以及宇宙的奧秘。
地球公轉(zhuǎn)是地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)一周所需的時間,也就是一年的時間。這個運(yùn)動周期對于地球上的氣候、季節(jié)、植被以及生物圈都有著重要的影響。地球公轉(zhuǎn)是維持地球環(huán)境穩(wěn)定的重要因素。同時,地球公轉(zhuǎn)還是天文學(xué)和航天工業(yè)中重要的概念之一,對于人類的生產(chǎn)和工業(yè)發(fā)展也有著巨大的影響。
地球公轉(zhuǎn)的原理是由弗朗西斯·貝爾納多·馬爾斯和約翰·克勞利斯·亞當(dāng)斯于19世紀(jì)初提出的。地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動原理是宇宙萬有引力和慣性原理的相互作用。地球圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)是由于太陽對地球的引力,而地球的慣性又使得它保持不變的運(yùn)動狀態(tài)。這種相互作用產(chǎn)生了穩(wěn)定的運(yùn)動狀態(tài)。同時,太陽對地球的引力也對地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了影響,使得地球自轉(zhuǎn)的軌道漂移,從而形成了不同的季節(jié)和氣候。
通過對地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)識,我們可以更好地了解地球的運(yùn)動規(guī)律,更好地理解地球上的自然現(xiàn)象以及生命現(xiàn)象。同時,對于探索宇宙和地球以外的天體,我們也需要對地球公轉(zhuǎn)有一個更加深入的認(rèn)識。通過我們不斷的研究和觀測,我們也能夠更好地預(yù)測和掌握地球上的自然現(xiàn)象,從而更好地保護(hù)和利用地球資源。
第五段:結(jié)語。
地球公轉(zhuǎn)是地球上最為重要的天文現(xiàn)象之一,通過對其的深入認(rèn)識,我們可以更好地認(rèn)識地球和宇宙的奧秘。通過在對地球公轉(zhuǎn)的研究和探索中發(fā)掘更多的規(guī)律和特點(diǎn),我們也能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),不斷發(fā)掘和利用地球上的資源,創(chuàng)造出更為美好的未來。希望未來在地球公轉(zhuǎn)這個重要的天文學(xué)領(lǐng)域的研究和發(fā)展中,我們可以有更多的突破和創(chuàng)新,從而探索出這個宇宙和地球更為神秘的一面。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十六
1、使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2、學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3、通過對地球形態(tài)認(rèn)識過程的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解人類對事情的認(rèn)識是一個不斷發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
談話法和講授法。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十七
地球是我們生活的家園,也是我們最熟悉的天體之一,在我們的日常生活中,我們都知道地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)的,這是我們所生活的宇宙運(yùn)行中最基本的規(guī)律之一。然而,我們對于地球公轉(zhuǎn)的認(rèn)知和理解是否豐富和深入呢?在這篇文章中,我們將會探究地球公轉(zhuǎn)的各種規(guī)律和影響,進(jìn)一步認(rèn)識我們所生存的宇宙環(huán)境。
地球的公轉(zhuǎn)是一個宏大的系統(tǒng),規(guī)律復(fù)雜。地球公轉(zhuǎn)一年,距離太陽的距離會因?yàn)榈厍虻奈恢谜J(rèn)為不同而發(fā)生變化。我們常說的春分、秋分、夏至、冬至,就是地球公轉(zhuǎn)過程中太陽投射在地球上灼熱區(qū)和寒帶的位置變換給我們帶來的季節(jié)變化。
此外,地球的公轉(zhuǎn)還受到其他行星和重力場的影響,改變著地球的軌道。事實(shí)上,太陽系中的八大行星們,它們迥異的大小、重力、位置和影響,都在對整個宇宙系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。而我們所說的“地球時”和“星座時”,其實(shí)也是因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)帶來的日與年、星象位置的變化。
地球的公轉(zhuǎn)不僅影響著天文學(xué)知識的研究,它也在我們?nèi)粘I钪胁粩嗟膸碛绊憽1热?,地球公轉(zhuǎn)給了我們白晝和黑夜的交替,讓我們能夠工作和休息;地球公轉(zhuǎn)反復(fù)的帶來四季的更迭,人們隨著積雪融化而忙碌種田,驅(qū)趕病蟲害蝗蟲;而地球公轉(zhuǎn)帶來的季風(fēng)現(xiàn)象,也是南亞地區(qū)農(nóng)民們最關(guān)心的氣象事件,其重要性不言而喻。此外,隨著人類文明的發(fā)展,人類開始對地球的公轉(zhuǎn)產(chǎn)生影響,如芝加哥大學(xué)的氣候?qū)W家發(fā)現(xiàn),地球的公轉(zhuǎn)軌跡發(fā)生細(xì)微變化時,這種變化會導(dǎo)致到大自然災(zāi)害的發(fā)生。所以地球公轉(zhuǎn)帶來的影響是多方面的,也需要我們認(rèn)真研究和探討帶來的美好和挑戰(zhàn)。
地球公轉(zhuǎn)所帶來的各種規(guī)律和影響,也在戶外教育和其他社會科學(xué)學(xué)科中帶來了啟示。例如,東西方的文化差異,由于兩側(cè)所在地理位置的不同,又得以在地球公轉(zhuǎn)的角度上做一個微小的比喻,所以地球公轉(zhuǎn)在全球跨文化合作和教育中,占據(jù)著重要的地位。而在生態(tài)學(xué)、環(huán)境保護(hù)、旅游業(yè)等領(lǐng)域,對于地球公轉(zhuǎn)和星象的認(rèn)知,不僅可以為我們的日常生活提供幫助,還能開發(fā)更多的資源和機(jī)會。
第五段:總結(jié)。
地球公轉(zhuǎn)是自然界中最基本的規(guī)律之一,我們需要在生活工作中認(rèn)識和理解。而隨著人類社會的發(fā)展,我們也需要更全面的討論和思考其對社會科學(xué)的影響,力求盡可能地預(yù)見和回應(yīng)未知的需求。在這個宏大的系統(tǒng)中,我們需要牢記“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的信念,努力拓展自己認(rèn)知的邊界。
地球的公轉(zhuǎn)教案篇十八
各位評委老師,各位同學(xué),大家好!
我今天要說的內(nèi)容是人教版七年級上冊第一章第二節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo),圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先,我對本節(jié)教材做以下的分析:
地球的運(yùn)動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸,也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開,圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個方面:
一是知識技能目標(biāo):掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的方向、周期和特點(diǎn),知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的,了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。
二是過程方法目標(biāo):通過教學(xué)能使學(xué)生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。
三是情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過觀察地球的運(yùn)動,說明物質(zhì)是運(yùn)動的,物質(zhì)的運(yùn)動是有規(guī)律的。并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,初步樹立正確的科學(xué)宇宙觀。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:四季形成和五帶劃分。
本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因,我確定這個難點(diǎn)的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān),十分抽象,本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差,對此不容易理解。
重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。
那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。
在本節(jié)課教學(xué)活動中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測,鼓勵大膽猜測與想象,解決問題,主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。
在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。基于以上考慮,本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法:
首先,在生理上,青少年好動,注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
其次,有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn),我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識,向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站,搜索引擎和關(guān)鍵詞,教給學(xué)生獨(dú)立獲取知識的方法。
本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),通過師生問答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué),通過構(gòu)建三大問題情景,兩次合作討論而完成。
本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義,那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢?這節(jié)課我們也從這四個方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處,復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容,又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期,我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解,通過觀察動畫,讓學(xué)生回答下列問題:
(1)什么是地球的公轉(zhuǎn)?地球繞著太陽的運(yùn)動叫做地球的公轉(zhuǎn)。
(2)地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的?(西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn),有哪些不同呢?(自轉(zhuǎn)——以地軸為中心,公轉(zhuǎn)——以太陽為中心,自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行。)。
(3)地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的?
(4)什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢?地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢?這個問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰,知識點(diǎn)明確,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。
地球運(yùn)動是自轉(zhuǎn)運(yùn)動和公轉(zhuǎn)運(yùn)動兩者同時進(jìn)行,自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生了晝夜交替,那公轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生了什么地理意義呢?引出地球公轉(zhuǎn)的意義,首先是四季的形成,學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線,這個問題我讓學(xué)生觀察動畫以問題的形式解決。
通過觀察動畫,引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論:一年中,太陽直射點(diǎn)總是在北緯23。5度和南緯23。5度之間來回移動,南北緯23。5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念,為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。
四季的形成這一部分內(nèi)容,我采用結(jié)合圖片,講解春季的形成,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成,使學(xué)生不但學(xué)會還要會學(xué)。
3月21日前后,太陽光直射在赤道上,全球晝夜長度相等,這一天稱為春分日,春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季,春季北半球獲得的太陽光熱適中,氣溫溫和。
那什么時候是夏至日呢?夏季包括哪幾個月呢?光熱狀況如何呢?讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。春夏秋冬四季的形成這個難點(diǎn)解決后,我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。
接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈,南北回歸線這個知識點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓讓學(xué)生知道南北極圈。這個問題我先讓學(xué)生看圖,我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。
夏至日北半球晝最長,夜最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長,晝最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66。5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限,所以稱為極圈。北緯66。5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識,在地圖中消化理解知識。
這樣五個熱量帶的分界線知道了,解決五帶的劃分就容易了,南北回歸線之間為熱帶,南北回歸線和南北極圈之間為溫帶,南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。
那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢?這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)有太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢?這個難點(diǎn)我同樣設(shè)計了一個表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。
為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計了一個練習(xí)題:
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題:(1)一年之中,南陽每天中午太陽都升得一樣高嗎?什么季節(jié)升得高一些?什么季節(jié)比較低?(2)一年之中,南陽每天白晝的時間一樣長嗎什么季節(jié)較長什么季節(jié)較短。
本節(jié)課,我設(shè)計了兩類練習(xí)題,一是填空題,考查學(xué)生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題,考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。
對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下三個問題:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),1、你學(xué)到了什么?2、你的體驗(yàn)是什么?3、你掌握了什么?其總的設(shè)計意圖是回顧知識,強(qiáng)化記憶。
布置作業(yè):查閱資料看看我國大部分地區(qū)位于哪一個溫度帶,這些溫度帶對人民的生產(chǎn)生活有什么影響?上交一篇作文。
這樣有有利于鞏固學(xué)生對知識的掌握培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并積極參與。
【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/10474607.html】