教案是教師進行教學設計和組織的重要工具，它可以幫助教師系統(tǒng)地安排教學內容和教學過程，確保教學的連貫性和完整性。教案不僅包含了教學目標、內容和方法，還包括了課堂組織、學生活動和教學評價等方面的內容。教案的編寫要科學合理，靈活適應教學實際和學生需求，并與教材緊密結合，使教學活動更加有針對性和有效性。編寫教案時，首先需要明確教學目標和教學重點。當然，你也可以根據自己的實際情況進行適當的修改和調整。
秦兵馬俑語文教案設計篇一
同學們，讓我們帶著游覽頤和園的美好印象，前往西安。那里有一支震撼人心的“威武之師”—秦兵馬俑[板書課題]請大家齊讀課題。
首先來看一下本堂課的課堂目標：1.認識8個生字。
2.理解課文內容，了解秦兵馬俑的特點。
3、學習作者抓住特點描寫景物的方法。
1、解釋課題：
同學們，你知道是什么俑嗎？
俑是古代陪葬的偶人，秦陵兵馬俑是秦始皇陵隨葬的陶兵，陶馬。這個龐大的雕塑群，本來已經隨秦始皇塵封于地下，在1974年春天，一個農民打井時，無意中挖出一個陶制武士頭最終發(fā)現了秦陵兵馬俑。全世界都震驚了，法國總統(tǒng)希拉克在看過兵馬俑后說：世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現可以說是第八大奇跡。同學們知道這個奇跡在什么地方嗎？（西安）。
師：真的如他們說的嗎？耳聽為虛，眼見為實，就讓我們親自看一看這第八大奇跡吧?。ǔ鍪菊n本插圖）。
師：誰能說說看后的感受呢?。▽W生自由回答，教師適當點評）。
1、快速、自由地讀課文，看看作者是如何評價秦兵馬俑的。注意讀準字音，讀順句子。
2、劃出作者評價秦兵馬俑的語句。那幾個詞最能體現作者對秦兵馬俑的高度評價。
3、師邊小結邊板書：作者在開頭時說秦兵馬俑是舉世無雙，享譽世界的，結尾時又說它古今中外的雕塑史是絕無僅有的，這種寫法叫首尾呼應。（板書：舉世無雙享譽世界絕無僅有）。
3、說說在文中的作用）。
二、細讀課文，探究文本。
（1）下面請大家默讀課文第2自然段，找出體現秦兵馬俑規(guī)模宏大的語句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大吧！（學生默讀第2自然段，）。
（2）學生讀文，自由交流。
（3）教師根據學生回答并相機出示一號坑圖片，讓學生感受兵馬俑的規(guī)模宏大。（4）學生有感情的朗讀課文，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（5）說說作者運用這怎樣的方式來寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大的。
2、體會個性鮮明。
過渡：是不是光憑規(guī)模宏大就能成為世界奇跡呢？
自由朗讀課文4-7自然段，看看作者重點介紹了哪幾種類型？
3、感悟個性鮮明。
過渡：剛才跟著作者的筆觸，借助詳實的數據讓我們感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大；通過細致的描繪讓我們認識了幾種栩栩如生的兵馬俑類型。接下來就讓我們跟著作者下到坑內，俯下身子去端詳那神態(tài)各異的兵馬俑，感受他們輕微的呼吸聲吧！
1、這節(jié)課我們抓住了文章的中心句，課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
2、作業(yè)。
（1）選擇課文中的幾個成語，描寫你印象中的秦兵馬俑（2）積累課文中的成語。
板書:秦兵馬俑。
舉世無雙享譽世界絕無僅有規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明。
秦兵馬俑語文教案設計篇二
教學目標：
1、認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。
3、在理解的基礎上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學重難點：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學準備：
1、課前搜集有關秦兵馬俑的資料，為理解課文內容做好準備。
2、預習課文，讀準字音，遇到不理解的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學時間：
1課時。
一、激趣導入，明確目標：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現的，激起學生學習本課的興趣。
今天，老師和同學們組成秦兵馬俑考古學習小組，到這神奇的地下王國去探究。（板書課題）。
2、學生交流秦兵馬俑的有關資料。
二、粗讀課文，感知大意：
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
三、自讀自悟，賞析重點：
1、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”
過渡：“第八奇跡”，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進課文，看看是否名副其實。
（1）默讀課文第二自然段，畫出最能體現兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
（2）交流反饋。
句子1：“以發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20xx0平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個?！?/p>
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數字和作比較的說明方法。
b、引導學生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導朗讀。
句子2、“走進大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇。
2、感悟類型眾多、個性鮮明。
（1）快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
（2）這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個性呢？自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個性。
生讀課文。
（3）交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑？為什么？
將軍俑：威武、神態(tài)自若。
a、威武的將軍你從課文的那些詞語中體會到的？能讀出將軍的威武嗎？
b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思？想一下，這位將軍會有怎樣的經歷？
武士傭：高大威猛騎兵俑：能騎善射馬傭：惟妙惟肖躍躍欲試。
在學生匯報的過程中，引導學生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個性。
（4）補充資料：兵馬俑的其他類型。
3、學習“神態(tài)各異”
（1）師引讀：“仔細端詳，神態(tài)各異：……似乎能感受到輕微的呼吸聲?！?/p>
（2）為什么能感受到輕微的呼吸聲？學生自由表達。
（3）這是一個個或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
（4）指導朗讀，讀出文字背后的感情。
（5）讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。（出示視頻）。
四、總結提升，遷移運用：
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
（1）出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
（2）總結：課下搜集有關我國的世界遺產的有關資料，感受它的魅力。
秦兵馬俑語文教案設計篇三
1.學會本課7個生字，認識3個綠線內的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
重點：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內容，理清課文層次。
難點：能聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
預習課文，自學生字
環(huán)節(jié)一、認識——自主閱讀整體把握
(一)談話導入，激發(fā)興趣。
2.作為一個堂堂正正的中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝?！痹蹅兿葋砹私庖幌滤?。它一出世，就被譽為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機引導學生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個性鮮明、惟妙惟肖)
正到中國?！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
秦兵馬俑語文教案設計篇四
一、教材解讀：
《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的特點，反映了中華民族一段強盛輝煌的歷史。
秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當地農民在秦始皇陵東側1.5公里處打井時偶然發(fā)現了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號、二號、三號坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質陪葬武士俑和兵馬俑共計8000個，排列成陣，氣勢壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等?？觾冗€出土有數萬件實戰(zhàn)兵器，館內展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安何以會成為絲路起點的一個寫照。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字（8個），理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向學生展示相關的資料，啟發(fā)學生展開豐富的想象，了解兵馬俑的藝術成就。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學重難點：
理解課文內容，重點理解課文中有關“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文章中的作用。通過精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結合起來進行細致生動的描寫的。
四、教學準備：自制多媒體課件。
五、總課時：二課時。
第一課時。
【一】、教學內容：
初讀課文，學習第一、二自然段。
【二】、教學目標：
1、初讀課文，學習掌握課文中出現的生字詞語，初步感知課文內容，把握課文的條理，引導學生弄清作者介紹的思路。
2、學習課文第一、二段，借助多媒體課件，引導學生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會課文是如何通過列數據，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
【三】、教學過程：
一、談話導入新課。
1、板書：秦兵馬俑。
2、讀題，質疑：讀了今天我們要學習的課文的課題，你有什么想要問的嗎？
3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像?！扒乇R俑”是給秦始皇殉葬的軍隊和戰(zhàn)馬的偶像。
二、自讀課文，把握要點。
1、學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？（劃出有關的句子）。
三、檢查自讀情況。
1、出示生字詞語，指名朗讀，正音。（多媒體出示）。
拱形隊伍軍吏戰(zhàn)靴銅戈擎著模擬或立或跪。
臨潼鳥瞰鎧甲發(fā)髻馭手弓弩頷首炯炯有神。
戰(zhàn)車千乘翹起神態(tài)嚴峻所向披。
2、出示成語詞語，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據自己的思考解釋詞語)。
舉世無雙所向披靡昂首挺胸若有所思惟妙惟肖南征北戰(zhàn)。
神態(tài)自若躍躍欲試。
（舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風所吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人望風潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。
若有所思：好象在思考什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）。
3、交流：
課文是從那幾個方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在課文中起什么作用？
四、學習課文第一段。
1、指名朗讀課文。
2、這一段告訴我們什么？
3、把這一段的內容用自己的話（一句）說一說。
（學生練說，通過練說，知道可以用不同的表達形式來表達相同的內容。）。
如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。
五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語意思比較相近？
（通過比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢的意思。）。
3、默讀課文第2自然段，思考討論：
幻燈出示：
總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑8000個。在三個俑坑中一號坑，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锉R俑也最多，共有6000個左右。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）從三個傭坑的總面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（3）從兵馬俑的陣勢上體會兵馬俑的氣勢恢弘。
4、師：當人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？如果是你，你會怎么說？請你說一說你的感受。
5、指導有感情朗讀課文的第一段。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫默寫詞語。
3、朗讀課文。
第二課時。
【一】、教學內容：精讀課文。
【二】、教學目標：
1.學習課文的重點部分內容：秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學生展開豐富的想象，或展示有關的圖象資料，讓學生真實地了解兵馬俑的藝術成就。
2.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【三】、教學過程：
一、復習導入。
1、聽寫詞語。
發(fā)掘高超折服嚴峻神態(tài)莊重。
健壯珍品模擬雕塑殊死搏斗。
2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說一說。
3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點？
二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個性鮮明"。
1、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？
3、指名讀第4自然段，說說將軍俑的個性特征。（將軍俑--久經沙場、肩負重任）。
4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。
類型眾多個性鮮明。
將軍俑久經沙場肩負重任。
武士俑目光炯炯神態(tài)嚴峻。
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)。
車兵俑各盡其職。
弓弩手神情專注。
馬俑躍躍欲試。
5、小結每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
6、出示：
“仔細端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準備出征；有的凝視遠方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲?！?/p>
（1）朗讀這段話，談談自己的體會。
（這一段話，進一步說明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術珍品。）。
（2）用“有的……有的……有的……”練習說話。
7、指導有感情地朗讀第4～10自然段，體會秦兵馬俑的"類型眾多，個性鮮明"。
三、朗讀課文最后一段。
出示：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。
1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內容相呼應？
“舉世無雙”“享譽世界”說明秦兵馬俑的的珍貴歷史價值。
“惟妙惟肖”、體現了我國古代勞動人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力。
3、有感情朗讀課文。
四、總結。
這篇課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
談談讀后收獲。
有感情地朗讀課文。
附板書：
14、秦兵馬俑。
“舉世無雙”、“享譽世界”
（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多，個性鮮明。
“惟妙惟肖”、
秦兵馬俑語文教案設計篇五
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容領會&quo兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明&quo在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。課前準備：兵馬俑的資料。
二、教學過程：
第一課時。
（一）導入新課。
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
（二）自讀課文。
初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？
（三）檢查、交流。
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
（4）寫將軍姿態(tài)。
（5）寫武士姿態(tài)。
（6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弓弩手姿態(tài)。
（9）寫馬俑姿態(tài)。
（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑是的。
5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）。
（四）精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）。
2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）。
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）。
（1）這是什么句？（雙重否定句）。
4、有感情地朗讀課文第二段。
（五）指導寫字。
1、老師示范。
2、學生描紅。
（六）作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文。
第二課時。
（一）復習。
（二）精讀第三段。
1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）。
3、朗讀有關語句。
4、學習第10節(jié)引讀5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
（三）齊讀最后一段。
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。
2、找出兩句中的一對近義詞。
3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
（四）總結課文。
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
（五）作業(yè)：有感情地朗讀課文。
秦兵馬俑語文教案設計篇六
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字7個，兩條綠線中的4個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重難點：
作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的？
課前準備：
兵馬俑資料的搜集、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
二、預習展示。
1、詞語展示。
學生展示預習時搜集的四字詞語。
（那么，哪些積累了這些詞語呢？出示課件）。
指名讀詞語。
2、文章結構：總分總。
3、過渡句。
學生展示：過渡句及作用。
你不僅研究了過渡句，還說出了這節(jié)課的主要內容。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）。
過渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的呢？我們先來看第二自然段。
三、精讀課文。
1、學習第2自然段。
過渡：請同學們自由朗讀課文第二自然段，標畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
（1）生交流帶有數字的句子。
課件出示：帶有數字的句子。
（2）生交流后兩句。
生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）。
2、學習第3自然段。
過渡：自學時，你們已經研究了過渡句，讓我們齊讀這個句子，跟作者一起總結上文，走進下文的內容。
3、學習4—9自然段。
過渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過哪些語句突出了他們鮮明的個性，請同學們默讀課文4-9自然段。標畫批注。
學生默讀課文。
（1）我們先來說一說文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
a、生回答。
b、師總結：作者就是運用了舉例子的說明方法來具體說明的。板書：舉例子。
（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個性鮮明的兵馬俑，誰先來說？
生展示自學成果---師總結方法---再指名讀。
（3）誰想運用積累的詞語來介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）。
4、學習第10自然段。
（1）指名讀第二句。
仔細觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰來讀這一句話？
指名讀---總結方法---再指名讀---齊讀。
（2）仿寫。
你能學著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎？（有的……好像……有的……好像……）。
仿寫---展示---修改。
（3）談感受。
總結讀（本段最后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段。
5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段。
6、總結讀第一段，感受總分總的寫法。
秦兵馬俑是我國古代勞動人民智慧的結晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請同學們齊讀課文第1自然段。
四、總結。
很高興今天老師和同學們一起走進了兵馬俑，我們通過一個個數字、一個個例子，細致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
五、布置作業(yè)。
1、中華民族是一個擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請同學們搜集關于秦朝的資料，可以搜集關于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。
2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習慣。
板書設計：
14、秦兵馬俑積累。
規(guī)模宏大列數字形態(tài)。
類型眾多舉例子聯(lián)想。
個性鮮明神態(tài)。
秦兵馬俑語文教案設計篇七
四、教學過程：
一、師導入：在這個單元里，我們游覽了被列入《世界遺產名錄》的北京的長城、頤和園，舉世聞名的萬里長城是秦始皇主持修建的，這位中國歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項奇跡，那就是兵馬俑。（板書課題）（出示幻燈片了解兵馬俑）理解“秦兵馬俑”的意思。
二、生練習讀生字生詞。
快速瀏覽課文，讀準字音，把生僻的詞語勾畫出來，多讀幾遍。
三、生觀看視頻——全景。
師：作者觀看了秦兵馬俑后，用了幾個詞對“秦兵馬俑”作出了高度評價和贊美——舉世無雙、享譽世界、絕無僅有，知道它們的意思嗎？秦兵馬俑到底有什么奇特之處，竟配得上用這樣的詞了來形容？，請同學們快速瀏覽2-8自然段，看這幾個自然段是圍繞著哪一段話來寫的。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
四、學習第2節(jié)：
1．師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2．生自己讀。
3．指名交流。
排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動形象的雕刻作品出自于中國人之手，作為中國人，心里有什么感受？帶著這種感受讀（1,9自然段）。
四、學習第4——7自然段：
1．課文描寫了哪幾種俑？首先看看將軍俑是什么樣子的？（出示第4自然段）指名讀。
2．這一個自然段一共有幾句話？把第一個句號改成逗號可以嗎？為什么？
3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫了將軍俑，而且在語言表達上也有顯著的特色。（使用了很多的四字詞語，這種語言簡短有力，莊重鼓舞，與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰，并且讀起來瑯瑯上口）生讀。
電視上見過說書人說書嗎？用上表情動作表演出人物的神態(tài)動作。（生嘗試表演讀。）。
4、喜歡這種朗讀方式嗎？那運用這種方式自己去表演讀課文中描寫其他三種俑的自然段。（生自讀、交流讀）。
5、師小結：同學們，這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，生動形象地再現了秦朝兵強馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀。（生讀1、9自然段）。
五、學習第八自然段。
2、指名讀。
兵馬俑是多年前的雕塑作品，當時的科學技術非常落后，我們的祖先能夠生動地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡單了，而他們還能表現出兵馬俑的神態(tài)，這就需要高超的制作工藝，達到相當的藝術境界，所以，每個（生齊讀第一句話）。
3、是啊，2000多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)洌媸亲屓藝@為觀止看著這一個個神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術珍品而自豪呢？（齊讀1、9自然段。）。
4、現在，請同學們靜下心來，再仔細端詳這神態(tài)各異的兵馬俑，品味這段話在語言上的特點。
用了排比的修辭手法，使句式排列整齊，把兵馬俑的神態(tài)刻畫得細致入微。
有的??好像??有的??好像??有的??好像。
（前半句描寫的神態(tài)，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是這種“看”和“想”的完美結合，才使得這兵馬俑栩栩如生地展現在我們面前。）生讀。
六、仿寫訓練。
第八自然段的省略號兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造。當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請你們模仿書上的格式，用“有的??好像??”來說一句話。（放幻燈）。
教學反思：語文課堂致力于一種文化場的建構，將課堂視為一張文化的網、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設計，致力于重現“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”把全文分成了兩大部分來學習。第一部分抓住作者為了體現規(guī)模宏大運用了一些列的說明方法，讓學生通過朗讀，在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫的方式體會秦兵馬俑的'類型眾多和個性鮮明。讓孩子們通過演繹各種兵馬俑的神態(tài)，徜徉在兵馬俑之間，并動腦動筆，對兵馬俑的神態(tài)進行更多的揣摩補白，再通過朗讀提升學生對這一世界歷史奇跡的贊嘆，從心底為中國有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。
這是一篇獨立閱讀課文，一般要求是一課時完成，所以每個環(huán)節(jié)的施展時間是有限的，有些環(huán)節(jié)還沒落到實處時，就一閃而過。
秦兵馬俑語文教案設計篇八
寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教。以下是本站小編為您整理的人教版四年級上冊語文第十九課《秦兵馬俑》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
知識與技能：
認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。
情感態(tài)度價值觀：在理解的基礎上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[教學重難點]：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
[教學過程]：
一、設疑導入。
(一)課件出示、自由讀。
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。
“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
------法國前總統(tǒng)希拉克。
師：請同學們讀讀這兩個句子，句子都寫到了誰?反饋、板書課題：《秦兵馬俑》。
師：讀了這兩句話，你有什么體會?學生交流反饋。
師：秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，讓我們一起走進課文，親自去感受一番。
二、初讀課文、整體感知。
(一)自由讀課文。
(二)交流反饋，引出句子：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
三、研讀課文。
秦兵馬俑語文教案設計篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內容領會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。4、在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:在理解的基礎上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
一、導入揭題。
讓學生說說對課題可以怎樣理解，特別是俑。
2、怎樣去學習這篇課文，/請同學們閱讀學習提示，然后根據學習提示自由的學習課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀。
2、讀了課文，你一定有很多的感受要說？
3、簡單交流；在交流的過程中讓學生整體把握課文些什么？并從學情出發(fā)，讓學生上黑板寫出一些概括的詞語：比如：舉世無雙，享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明、世界第八大奇跡等，從整體上基本把握教材。
三、再次默讀讀課文，領略規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明的秦兵馬俑。
1、老師在學生暢談的基礎上因勢利導：抓住享譽世界、世界第八大奇跡等詞語切入，引導學生自主探究。
2、以讀為焦點，展示教學。
3、哪些地方是你的感觸最深，請你自由選擇，盡情誦讀。
4、交流：
第二自然段，主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢。
四、積累運用：
一是讀背自己喜歡的段落或句子，也可以進行摘抄。
二是根據課文的內容（取一部分）改成解說詞。向大家簡說，也可以是導游的形式。
五、延伸拓展：
世界的奇跡，民族的驕傲。李光耀。
中華第一帝，世界第八奇。胡繩。
這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明?；粮?。
陜西省關中平原一帶，曾是中國古代帝王將相的政治舞臺，又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀起，就有周、秦、漢、隋、唐等11個封建王朝，在關中平原上的長安（今西安）建都，是我國六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓，就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據歷史記載，秦始皇即位時（公元前247年）便開始建造皇陵，征調7萬多勞動力，耗費金銀錢財無計其數，/article/化費36年之久，終于在臨潼驪山腳下，建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達150米，那四面坡的冢形，氣勢如山，簡直就是一座巨形的中國金字塔。
秦始皇陵墓，冢高55米，周長20xx米；經過鉆探、調查，其陵園基地分為內外兩城，內城周長為2525米，外城周長為6264米，占地面積達25萬平方米。其陵墓奢侈至極，墓頂以珠玉綴出星宿，墓底以玉石堆砌山岳，以水銀造江河湖海，以魚骨油為燈燭；上有金制鳧雁，下面銅鑄的棺槨，珍奇珠寶不計其數。在其陵墓東側1500米處，發(fā)現了三個兵馬俑坑，坑內葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑，以及當時實戰(zhàn)使用的各種兵器，出土文物達1萬多件，實為世界罕見。后來在陵墓西500米處，又發(fā)掘大量的胥役墓坑，每坑2～4人不等，大都為屈肢埋葬。
根據現在已經發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑，可編成一號坑、二號坑、三號坑三部分。其中以一號坑規(guī)模最為龐大，它東西長230米，寬62米，深5米，占地面積萬平方米；內有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件，排成了一個長方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣，陣容龐大，氣勢宏偉。二號坑在一號坑的北側前面，占地約6000平方米，是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士，組成步、弩、車、騎等四個兵種，手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實戰(zhàn)兵器，形成一支龐大的特殊軍隊的陣勢。三號坑在一號坑的后面北側，占地面積約520平方米，坑內前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車，有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等，森嚴環(huán)衛(wèi)，軍威凜然，好像一號、二號坑軍陣的指揮部?，F在一號坑上面已建起一座長200米，跨度寬約70多米的拱形展覽大廳，并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館，正式對外開放，供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬馬，守護秦陵有20xx多年，終于面世，這是本世紀中最壯觀的考古發(fā)現，被譽為世界第八奇跡。
秦兵馬俑語文教案設計篇十
1、學會生字，會理解積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明。
3、品讀第二段，初步學會用列數字作比較等方法來說明事物的特點。
4、產生積極的民族自豪感。
一、導入課題，激發(fā)情感。
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的軍隊嗎？它在地下沉睡了20xx多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農民楊志發(fā)抗旱打井，結果一個镢頭下去，竟然發(fā)現了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進《秦兵馬俑》，領略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學習目標”
請看本節(jié)課的“學習目標”：（出示）。
1、學會生字，會理解、積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學會用列數字作比較等方法來說明事物的特點。
看著這三個學習目標，你有信心嗎？你先學，我再教！讓我們一起朝著目標努力。
三、初讀感知，學習詞語，梳理脈絡【第一次“先學后教”】。
1、出示“自學指導一”：
（1）同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學習，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
（3）想一想：課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的？找出關鍵句證明你的想法。
2、組織交流：
（1）我會讀。
鳥瞰臨潼統(tǒng)帥戰(zhàn)靴頷首發(fā)誓氣概。
身材魁梧舉世無雙享譽世界規(guī)模宏大南征北戰(zhàn)。
所向披靡類型眾多個性鮮明久經沙場整裝待發(fā)。
昂首挺胸躍躍欲試若有所思殊死拼搏目光炯炯。
絕無僅有惟妙惟肖雄兵百萬戰(zhàn)車千乘神態(tài)自若。
a.自由讀。
b.一行行指名讀。
c.第一行中，用動作表示對“頷首”的理解。
第二行中“舉世無雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺演示嗎？結合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經站起來了，有的抬著頭準備往講臺走，有的已經演給同桌看了，這說明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個句子嗎？】?！叭粲兴肌敝鹱掷斫?，擴展理解“若有所悟”。
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學后教”】。
1、出示“自學指導二”：自由讀課文第2自然段，從哪些語句可以體會到它的規(guī)模宏大？用“——”畫出來，抓住重點詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。
2生自學后匯報學習情況：
預設一：抓住數字體會宏大。
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。
（1）面積大：“20000平方米，足有兩個半足球場那么大?！?/p>
如果對足球場還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點點。
（2）數量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。（同學們，用數字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。）。
請同學們強調著數字來讀一讀，讀出氣勢來。
預設二：大廳整體的陣容。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（2）一行行一列列長方形軍陣（關注疊詞的運用。）。
（3）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規(guī)模宏大”
（4）出示文字，指導朗讀。
六、當堂訓練，總結全文。
1、補充習題。
一)比一比，再組詞。
二)找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。
四)課文是圍繞哪句話來寫的？請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2、總結。課文從規(guī)模宏大，個性鮮明，類型眾多兩個方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能嘗試用列數字，作比較的方法來描寫某個事物的特點嗎？請完成課后作業(yè)：我（們)的(臥室、操場、文具盒等）真。
秦兵馬俑語文教案設計篇十一
一、課時目標。
1、認識8個生字和多音字“乘”，積累四字詞語。
2、通過聯(lián)系課文內容體會兵馬俑的規(guī)模宏大，并能通過用熟悉的事物來代替抽象的數字。
3、通過對規(guī)模宏大的體會，初步形成民族自豪感。
二、教學重、難點。
重點：品讀課文，體會兵馬俑的宏大，了解過度段的作用。
難點：抽象數字具體化的運用，幫助學生展開想象。
三、教學準備：教學課件，西安的相關資料，古典音樂。
四、教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、課件出示西安的圖片，師介紹：西安，古時稱為長安，是中國最著名的七大古都之一。作為中國十多個王朝的國都，是展示中國歷史的舞臺。1974年3月，沉睡在西安臨潼地下兩千多年的秦兵馬俑破土而出，整個世界震驚了。（出示傭圖）。
2、理解題意，設疑，學生介紹相關資料。
3、小結：秦兵馬俑的破土而出，在海內外引起了極大的轟動，秦傭館建館20多年來，先后有9000多萬人次的海內外人士參觀。100多位外國元首前往西安參觀。被世人稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑到底有什么神秘之處，吸引了一批有一批的游人？讓我們一起走進秦兵馬俑（板書：秦兵馬俑）。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著問題讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字詞，讀準字音，注意字形，理解詞義。如：
魁梧：（身材）強壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風所吹到的地方；披靡，草木隨風倒伏的樣子。比喻力量所達到之處，敵人望風漬散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
3、朗讀課文，交流、解決問題。秦兵馬俑是怎樣的？它有哪些特點？
板書：規(guī)模宏大（2）類型眾多（4-7）個性鮮明（8）。
4、作者是用什么話把這三個特點連接起來的？（引出過度段）。
三、再讀課文，體會規(guī)模宏大。
2、生交流，師總結。
（1）傭坑面積大：0平方米有多大？你們能想象嗎？作者用我們足球場來描寫，使我們能夠體會到它的大。你們猜猜，大概有多少個教室這么大？朗讀體會。
（2）兵馬數量多：8000個是多少？同學們，我們二區(qū)師生約有1000人，是多少倍？驚訝讀一讀。
（3）、軍隊氣勢壯觀看錄像談感受，引讀“一行行”一句。
把自己想象成兵馬俑，師生合作讀。（同學們，讓我們用想象把教師擴大成一號傭坑，那么我們就是這一行行，一列列的兵馬俑。我們一組一組來讀這句話，看看哪組兵馬俑最有氣勢、最整齊？）。
3、有感情地朗讀課文第2自然段。
4、引讀第9自然段：從同學們的朗讀中，我聽出了秦兵馬俑雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。難怪作者在讀9自然段中說…齊讀。
5、師總結。
五、指導書寫。
六、布置作業(yè)1、描臨寫生字、詞語。2、朗讀課文。
第二課時。
一、教學目標：
1、聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用，并從字里行間去理解感悟秦兵馬俑這個特點。
2、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教具準備：多媒體課件。
三、教學過程：
一、情景導入，復習舊知。
1、導入：舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。當這支埋藏了近的地下軍隊從歷史的沉淀中重見光明展現于世人面前時，引起了全世界的轟動。人們無不為兵馬俑恢宏的氣勢所震撼，無不為兵馬俑精湛的制作工藝所折服。
2、復習填空：兵馬俑規(guī)模，已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達平方米，足有足球場那么大，坑內有兵馬俑近個。站在大廳高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，，十分，排成了一個巨大的軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支、的大軍。
站在巨大的兵馬俑坑前，威武雄壯的軍陣，仿佛正從煙塵滾滾中迎面而來。精銳的前鋒，排成3列橫隊，210個武士俑，身穿戰(zhàn)袍，手持弓弩，背負箭囊。橫隊的后面緊跟著的是身穿鎧甲的步兵、騎兵和戰(zhàn)車組成的40路縱隊。隊伍整肅,戰(zhàn)馬昂首嘶鳴，整個兵馬俑坑充滿了臨戰(zhàn)氣氛。（補充資料）。
二、過渡學習，感悟兵馬俑類型眾多，形象鮮明。
1、引讀：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。今天讓我們走近這些兵馬俑，細細地去欣賞他們不同的類型，感受他們鮮明的個性。
2、瀏覽第4到第9自然段，說說作者向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
3、快速交流，兵馬俑類型眾多，有……有……有……有……還有……還有……；
4、小組合作學習：閱讀4-9自然段，邊讀邊想象各種俑的形象，然后選其中的一、兩種兵馬俑，結合課文及相關資料，以導游的形式，運用先概述后具體描寫的方法向同桌或小組中的同學介紹兵馬俑的特點。
5、出示兵馬俑圖片，學生說出相應名稱。
6、以導游形式介紹兵馬俑特點，通過朗讀感悟兵馬俑類型眾多，形象鮮明的特點。
（1）將軍俑。
a、課件出示將軍俑的圖，學生介紹（將軍俑主要特點：威風凜凜、久經沙場）。
b、出示相應文字，感情朗讀，抓住將軍的穿著、動作、神態(tài)等體會將軍的特點。
（2）武士俑，學生交流，結合指導朗讀。
從武士俑的神態(tài)動作中，我們強烈地感受到了緊張的氣氛，他們個個蓄勢待發(fā)，這樣的軍隊一定是無往不勝。我們一起來讀讀，讀出武士俑的英勇無畏。（評：聽了你們的朗讀，老師分明感到一場大戰(zhàn)就在眼前）。
（3）那么騎馬俑的個性又是怎樣的呢？（生交流，英勇善戰(zhàn)，著裝統(tǒng)一，能騎善射）。
師引續(xù)：騎兵俑穿著統(tǒng)一，上身……，下身……，足蹬……，他們能騎善射，右手……，左手……，真是英勇善戰(zhàn)啊！
（4）車兵俑又給你們留下了怎樣的印象。
a生交流、朗讀。
b師小結：車兵俑分工明確，各司其職，馭手駕馭戰(zhàn)車，軍士保護馭手。
（5）弓弩手（箭術高超，神情專注，張弓搭箭）。
（6）馬俑（躍躍欲試，栩栩如生）。
師引讀：那躍躍欲試的樣子好像……。
師：同學們，這哪里是馬俑，簡直就是一匹匹活馬呀，怪不得美國前總統(tǒng)克林頓來我國參觀時曾摸著馬俑說：“我真擔心它會不會踢我一腳！”同學們，這就是我國古代雕塑藝術的魅力啊，來，讓我們再一起來欣賞這在古今中外雕塑史上絕無僅有的藝術吧！“馬俑與真馬一般大小……”
7、同學們，剛才我們感悟了各種俑的個性特點，我們一起來回顧一下。
課件出示表格，師邊歸納邊相機課件顯示填表：
將軍俑威風凜凜，久經沙場，儼然是一位高級將領；武士俑威武勇猛，整裝待發(fā)，隨時準備作戰(zhàn)；騎兵俑著裝統(tǒng)一，能騎善射，隨時準備上馬沖殺；車兵俑分工明確，各司其責，軍士忠心耿耿護著馭手駕車；弓弩手箭術高超，神情專注，隨時準備將箭射向敵人；馬俑躍躍欲試，栩栩如生，隨時都會撒開四蹄，馳騁疆場。
三、品讀文章第10自然段。
過渡：每一件兵馬俑都是歷史的真實寫照，站在兵馬俑前，我們仿佛來到了戰(zhàn)馬嘶鳴，戰(zhàn)鼓擂動的古戰(zhàn)場，我們的心為之震撼。讓我們再走近些，仔細端詳，聆聽他們的心聲。
1、引讀第10節(jié)（課件出示4種神態(tài)圖及文字）。
2、作者是如何用生動的筆墨來細致描述這些兵馬俑的神態(tài)的呢？
3、再讀讀課文，體會這些兵俑內心情感。
4、從他們身上，我們看到了秦軍所向披靡的英姿，也感受到了軍士背后的血淚與辛酸。
省略號留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……讓我們提起手中的筆，表達他們的豪情，傾訴他們心聲吧！
四、總結全文，升華感情。
1、正是這些個性鮮明、英勇無畏的秦兵組成了百萬雄師，經過十年征戰(zhàn)，才使秦王一統(tǒng)天下。引讀：秦兵馬俑惟妙惟肖……生動地……形象地……我們可以無比自豪地說……正因為如此，兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”。
2、從建館至今，參觀兵馬俑的中外游客已達8000多萬，有100多個國家元首參觀了兵馬俑，出示引讀新加坡總理李光耀的話：“這是世界的奇跡，民族的驕傲！”
3、放錄像。
4、此時此刻，面對著這世界注目的秦兵馬俑，你們有什么心里話想傾訴嗎？
5、秦兵馬俑是珍貴的歷史文物，它屬于中國，也屬于世界，讓我們自覺保護她，自豪地夸夸她吧！（齊讀最后一節(jié)）。
五、作業(yè)：
1、上網進一步深入了解秦兵馬俑。
2、29屆奧運會即將在北京召開，請你為“秦兵馬俑”設計一條廣告語，以吸引更多的中外朋友去參觀。
六、板書設計19．秦兵馬俑。
規(guī)模宏大。
舉世無雙類型眾多。
個性鮮明。
秦兵馬俑語文教案設計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容領會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。
兵馬俑的資料。
二教時
第一教時
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
（4）寫將軍姿態(tài)。
（5）寫武士姿態(tài)。
（6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弓nu手姿態(tài)。
（9）寫馬俑姿態(tài)。
（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）
2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
（1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
1、老師示范。
2、學生描紅。
抄寫詞語，感情朗讀課文
第二教時
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
2、自學課文第三段完成表格。
兵馬俑
類型眾多、個性鮮明
將軍俑、久經沙場，肩負重任
武士俑、威武凝重
騎兵俑、勇猛善戰(zhàn)
兵車俑、分工明確，各司其職
弓拏手、張弓搭箭，神情專注
馬俑、形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關語句。
4、學習第10節(jié)引讀
5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。
（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）
3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
有感情地朗讀課文。
規(guī)模宏大
19秦兵馬俑
類型眾多、舉世無雙、個性鮮明
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