通過(guò)對(duì)過(guò)去失敗案例的總結(jié)，我們意識(shí)到避免類(lèi)似錯(cuò)誤的重要性。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以先回顧過(guò)去的經(jīng)歷和成果。以下的總結(jié)范文有助于我們更好地把握總結(jié)的要義和核心。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇一
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課上得相當(dāng)扎實(shí)。課堂氣氛活躍，師生、生生間形成了很好的互動(dòng)，使的整堂課學(xué)生注意力集中，積極發(fā)言，整體效果很好。我主要和大家交流以下幾點(diǎn)：
1.注重發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
數(shù)感是人的數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)之一，加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)與計(jì)算教學(xué)領(lǐng)域中的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課標(biāo)中指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感?！北竟?jié)課數(shù)的認(rèn)識(shí)由100以?xún)?nèi)擴(kuò)展到1000以?xún)?nèi)，數(shù)量更大了，難度增強(qiáng)了，吳老師為發(fā)展學(xué)生數(shù)感提供了各種素材。首先觀看萬(wàn)人閱兵儀式，通過(guò)估一估初步感受大數(shù)的存在，用100這個(gè)數(shù)來(lái)描述已經(jīng)不能滿(mǎn)足生活的需要，這時(shí)就需要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。其次再通過(guò)數(shù)紅豆，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到當(dāng)數(shù)比較少的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)；當(dāng)數(shù)比較多的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一十一十的數(shù)；當(dāng)數(shù)更多的物體的個(gè)數(shù)時(shí)，可以一百一百的數(shù)，這樣更易于學(xué)生理解數(shù)數(shù)。充分感受1000的大小，再次加深對(duì)1000的感知，完成了概念從抽象到具體的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生建立了1000的數(shù)感。
2．注重學(xué)習(xí)方法的滲透。
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是要學(xué)生會(huì)學(xué)。吳老師在課堂中十分重視學(xué)習(xí)方法的滲透，在教學(xué)新的計(jì)數(shù)單位“千”之前，先讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的三個(gè)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”，知道一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十；一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百，從而引出一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。通過(guò)這種舊知識(shí)的遷移，不僅輕松的突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，還讓學(xué)生掌握了溫故知新的學(xué)習(xí)方法。
3．重視操作能力的培養(yǎng)。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的思維離不開(kāi)動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)?！币虼酥匾晞?dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。吳老師在本節(jié)課一直讓學(xué)生的手和腦一起動(dòng)起來(lái)，從利用計(jì)數(shù)器撥珠數(shù)數(shù)，到利用數(shù)紅豆認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，最后利用千字文數(shù)形結(jié)合找出指定字，都是有目的、有計(jì)劃地通過(guò)操作，真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。
1.關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
評(píng)判一節(jié)課的成功與否并不是看教師的突出表現(xiàn)，而是看學(xué)生在課堂中是否有所發(fā)展。然而學(xué)生有序完整的語(yǔ)言表達(dá)和大膽精彩的回答問(wèn)題，無(wú)疑會(huì)給精彩的課堂增添無(wú)限色彩，給人帶來(lái)無(wú)限的驚喜。發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言數(shù)學(xué)老師不能置身事外，尤其在數(shù)學(xué)課堂上要抓住一切培養(yǎng)機(jī)會(huì)。本節(jié)課中吳老師采用先示范，再滲透的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)生第一次數(shù)十顆豆子的時(shí)候就問(wèn)學(xué)生：你是怎樣數(shù)的？學(xué)生回答：我是一個(gè)一個(gè)的數(shù)。緊接著教師就追問(wèn)：一共數(shù)了多少個(gè)一？學(xué)生答：十個(gè)一。教師及時(shí)示范說(shuō)“一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一就是十。”這樣就為學(xué)生提供了語(yǔ)言的范本，到了第二次數(shù)百顆豆子，老師一問(wèn)你是怎么數(shù)的，孩子們很自然的說(shuō)出了數(shù)的方法。最后突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，第三次數(shù)一千顆豆子的時(shí)候，學(xué)生很輕松的就說(shuō)出“一百一百的數(shù)，十個(gè)百是一千?！边@看似無(wú)心的問(wèn)答，每一句話都透露著教者的智慧。在這節(jié)課中，吳老師還采用了借助動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，主要體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)節(jié)，孩子們一邊動(dòng)手利用計(jì)數(shù)器撥珠，一邊動(dòng)腦思考數(shù)數(shù)的過(guò)程，還要?jiǎng)涌谟谜Z(yǔ)言描述撥珠的過(guò)程，有個(gè)學(xué)生說(shuō)的非常好“百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)一。”通過(guò)這樣一步一步的引導(dǎo)，逐步發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.關(guān)注對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的有效性。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是否有效，就是要讓評(píng)價(jià)不僅是一種對(duì)與錯(cuò)的判斷，更要具有開(kāi)啟智慧、拓展思維、引領(lǐng)方法、完善人格的教育功能。善用語(yǔ)言指導(dǎo)評(píng)價(jià)。整堂課中教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容很豐富，不僅關(guān)注學(xué)生全面的學(xué)習(xí)行為，更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如“你真有方法”“你真會(huì)觀察”是對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；“你思路非常清晰”是對(duì)思維方式的指導(dǎo)；“你能說(shuō)的更清楚一點(diǎn)嗎？”是對(duì)表達(dá)方式的指導(dǎo)；“你們操作的很認(rèn)真”“說(shuō)停就停真不錯(cuò)”是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)愛(ài)撫、一句贊美都可以滿(mǎn)足學(xué)生求知若渴的心?？傊?，循序善誘的語(yǔ)言評(píng)價(jià)中隨處可見(jiàn)教師的教學(xué)機(jī)智。
吳老師是一位年輕好學(xué)的老師，所以我誠(chéng)懇的的希望在以后的課堂中能更加精細(xì)一點(diǎn)。
主要在以下幾點(diǎn)可以改進(jìn)：
1、在學(xué)生操作的指導(dǎo)上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。比如讓學(xué)生在展示平臺(tái)上合作完成數(shù)100顆紅豆時(shí)，吳教師是在學(xué)生中巡視。建議教師可以臺(tái)上臺(tái)下兼顧，放手讓學(xué)生自主操作的同時(shí)，也要多給學(xué)生提出方法指導(dǎo)，千萬(wàn)不要置身事外，一定要做到心中有“數(shù)”，這樣就不會(huì)出現(xiàn)多了一顆豆子的意外。
2、在學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。在第二次數(shù)豆子時(shí)，建議不僅讓學(xué)生在展示平臺(tái)上數(shù)，同時(shí)也可以讓所有學(xué)生一起來(lái)數(shù)，因?yàn)榻處熃o每個(gè)小組都提供了百顆紅豆，教師可以打破格局，不受教室座位的影響開(kāi)展小組合作，讓學(xué)生共同見(jiàn)證“十個(gè)十”是大家共同數(shù)出來(lái)的。
3、在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“個(gè)、十、百、千”這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，建議教師應(yīng)該給學(xué)生清晰的分辨計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別，從而初步建立數(shù)位順序表的模型。
4、在練習(xí)的處理上應(yīng)該更精細(xì)一點(diǎn)。練習(xí)環(huán)節(jié)教師安排了三個(gè)撥珠練習(xí)，“從98起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到120；從220起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到310；從800起，一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到1000。”吳老師一次性的出示在大屏幕上，所以有些學(xué)生在第二道數(shù)數(shù)題時(shí)，出現(xiàn)了“280290300301302”這樣的錯(cuò)誤，如果教師能一道一道的出示并強(qiáng)調(diào)數(shù)數(shù)的要求，我相信不會(huì)引起孩子們的混淆。
總之，任何一堂成功的課，都是一次引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。這就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓孩子學(xué)得輕松，在愉悅中自主的探究知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇二
今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)的教學(xué)策略四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)本單元教材的內(nèi)容。
《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。這一單元包括千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計(jì)和整百整千數(shù)的加減五個(gè)信息窗。千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)兩個(gè)信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、組成、數(shù)位五個(gè)內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計(jì)這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計(jì)方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個(gè)內(nèi)容。
小學(xué)階段，對(duì)整數(shù)的認(rèn)識(shí)，分為20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，大數(shù)的認(rèn)識(shí)四個(gè)階段，本單元是第三個(gè)階段?！度f(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》經(jīng)過(guò)學(xué)生前面學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百的十進(jìn)制關(guān)系，掌握了簡(jiǎn)單的讀寫(xiě)技能，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。總之，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)積累和理性認(rèn)識(shí)。這一單元就是學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有重要的意義。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
2、能力目標(biāo)。
運(yùn)用數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，在進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標(biāo)。
對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能?chē)L試克服困難，獲得成功的體驗(yàn)。
我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
4、數(shù)的組成。
難點(diǎn)：1.數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會(huì)數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3.如何讀寫(xiě)中間、末尾有0的數(shù)。
各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略：
首先，結(jié)合學(xué)生的做操情景，來(lái)估計(jì)一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計(jì)算單位，然后引導(dǎo)學(xué)生來(lái)這樣“一個(gè)一個(gè)的數(shù)”，“十個(gè)十個(gè)的數(shù)”，“百個(gè)百個(gè)的數(shù)”，“千個(gè)千個(gè)的數(shù)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，知道10個(gè)一是一百，10個(gè)百是一千，10個(gè)千是一萬(wàn)，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。并通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境估計(jì)二年級(jí)學(xué)生人數(shù)、全校學(xué)生人數(shù)和“多少本書(shū)有一千張紙”“多少本書(shū)有一萬(wàn)張紙”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受大數(shù)千、萬(wàn)。
在數(shù)數(shù)時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個(gè)難點(diǎn)，如：989數(shù)下一個(gè)時(shí)，學(xué)生直接數(shù)1000，這時(shí)我先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到下一個(gè)應(yīng)該是990.并再通過(guò)舉類(lèi)似的例子（如：489數(shù)下一個(gè)，679數(shù)下一個(gè)等）進(jìn)一步體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)制的關(guān)系。同時(shí)板書(shū)時(shí)，我把989和990后兩位畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到989下一個(gè)是990，就是和89下一個(gè)是90是一樣。
在讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)，讀寫(xiě)中間或末尾有0的的數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，如讀20xx時(shí)，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過(guò)學(xué)生交流，學(xué)生知道讀兩個(gè)零重復(fù)了，讀兩千零三就可以。在寫(xiě)一千零八時(shí)，有寫(xiě)成108的，通過(guò)學(xué)生交流，并借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軗埽J(rèn)識(shí)到“1”在千位上，“8”在個(gè)位上，理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)來(lái)結(jié)合的，同時(shí)結(jié)合借助計(jì)數(shù)器和數(shù)位順序表來(lái)體會(huì)數(shù)位上數(shù)的意義。
練習(xí)題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實(shí)際是對(duì)數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識(shí)的延伸，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在難度，在這里借助學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)5個(gè)5個(gè)的數(shù)，10個(gè)10個(gè)的數(shù)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，然后再解決問(wèn)題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生比較的方法多樣化，只要能比較出來(lái)就可以。引導(dǎo)學(xué)生研究，總結(jié)出下面幾種方法：
方法一：根據(jù)數(shù)位來(lái)比較，數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）。
數(shù)位相同時(shí)從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6，8大于6，所以980大于968）。
方法二：借助一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)比較。（例如：1008和987。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）。
3、估計(jì)估算。
先讓學(xué)生獨(dú)立的估計(jì)，再組織交流估計(jì)的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法估計(jì)，對(duì)結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生按一定的策略進(jìn)行估計(jì)，避免毫無(wú)根據(jù)的估計(jì)。通過(guò)情境圖，估計(jì)有多少人在做操？先輸出20個(gè)人來(lái)，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個(gè)這么多，這樣就可以估計(jì)出總?cè)藬?shù)。
同時(shí)增加一些身邊的素材，估計(jì)一下一張書(shū)頁(yè)的字?jǐn)?shù)、二年級(jí)學(xué)生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)口算方法。同時(shí)特別關(guān)注計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減的方法，為學(xué)習(xí)整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學(xué)生理解為什么要把120看成12個(gè)十時(shí)，可以借助計(jì)數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學(xué)生理解。
我想：無(wú)論是數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，還是其他知識(shí)的教學(xué)，只要從實(shí)施素質(zhì)教育這個(gè)大處著眼，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，教學(xué)手段這些小處著手，課堂教學(xué)效率必定會(huì)提高！
范文今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、及重難點(diǎn)......
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億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇三
胡老師的課，力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念，認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義，同時(shí)，注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，讓學(xué)生通過(guò)游戲、猜想、探索、討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。課堂中，吸引我眼球的主要有這樣幾點(diǎn)：
課始，胡老師率先出示了一篇千字文，讓學(xué)生估數(shù)。使學(xué)生在估計(jì)的過(guò)程中探索估計(jì)的方法，五個(gè)五個(gè)地，十個(gè)十個(gè)地，一百個(gè)一百地，既培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)能力和估計(jì)意識(shí)，又為計(jì)數(shù)單位百的教學(xué)做了鋪墊。另外，千字文這一素材一直貫穿在新授中，如讓孩子在文中找到第352個(gè)字，使學(xué)生先找到3個(gè)百，再找到5個(gè)十和2個(gè)一。還有感受第470個(gè)字和470個(gè)字的區(qū)別，也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別?？梢哉f(shuō)，千字文的用途被無(wú)限放大了。
由千字文引出的對(duì)大數(shù)——1000的認(rèn)識(shí)后，胡老師又通過(guò)數(shù)小正方體，讓學(xué)生再次直觀地感受到10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，10個(gè)百是一千。既認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位，又直觀感受到了每個(gè)單位的大小。然后通過(guò)找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生有意識(shí)地去找?guī)讉€(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一，讓他們?cè)诰唧w的表象中感受數(shù)的大小和組成，由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字?jǐn)?shù)、數(shù)方塊的活動(dòng)，通過(guò)課件的精彩演示，形象地呈現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位，十、百，達(dá)到了數(shù)形結(jié)合的效果。同時(shí)計(jì)數(shù)器撥數(shù)滿(mǎn)十進(jìn)一的演示化抽象為形象，特別在突破難點(diǎn)--拐彎處數(shù)數(shù)時(shí)，如在999往后數(shù)1個(gè)數(shù)，使學(xué)生直觀感受到滿(mǎn)十進(jìn)一的過(guò)程。使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)更加深刻。整堂課課件的直觀、立體，使得整節(jié)課有了點(diǎn)睛之效。這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，陳老師都充分利用課件的直觀性，數(shù)形結(jié)合，把握數(shù)的意義本質(zhì)基礎(chǔ)讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點(diǎn)。
在我印象中，數(shù)的認(rèn)識(shí)類(lèi)型的課比較紛繁復(fù)雜，它包含了數(shù)的概念，內(nèi)涵與外延，如何有條理有脈絡(luò)地安排各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是比較難的。而師傅做得很好，值得我好好學(xué)習(xí)。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇四
數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)正確千以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。整節(jié)課上李老師的安排很緊湊，上得很扎實(shí)，學(xué)生也配合的非常融洽。
我認(rèn)為李老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
雖然教材上認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位安排了2課時(shí)，但是“千、萬(wàn)”這兩個(gè)新的計(jì)數(shù)單位是連在一起呈現(xiàn)的，有許多老師在第一課時(shí)會(huì)安排先認(rèn)識(shí)這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位第二課時(shí)再來(lái)進(jìn)行各種練習(xí)。這樣的話學(xué)生接受起來(lái)就比較辛苦，不能很好的形成對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。而章老師安排認(rèn)識(shí)先“千”，再認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更扎實(shí)。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
“1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……”的數(shù)數(shù)過(guò)程是正確把握和理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。而一層層100個(gè)小方塊的慢慢地組合成了一個(gè)大的正方體，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率，重點(diǎn)的落實(shí)到位。
如從497往后數(shù)十個(gè)數(shù)，并從這十個(gè)數(shù)中選一個(gè)進(jìn)行研究這個(gè)設(shè)計(jì)既解決了本課難點(diǎn)會(huì)讀拐彎處的數(shù)，又給了學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)練習(xí)了在圖上圈數(shù)以及在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的技能。
李老師通過(guò)估計(jì)一篇文章的字?jǐn)?shù)和一千顆黃豆杯里有多高的實(shí)物操作，在指導(dǎo)估算方法的同時(shí)提高了學(xué)生的估計(jì)能力，幫助學(xué)生理解大數(shù)的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
聽(tīng)完這節(jié)課，我還有以下幾點(diǎn)思考：
在電腦屏幕上觀看千的組成并沒(méi)有讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，如果以這一環(huán)節(jié)之后安排一個(gè)實(shí)踐操作，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生興趣。
又如在撥計(jì)數(shù)器時(shí)能否讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，這節(jié)課上計(jì)數(shù)器的實(shí)物只有李老師手上的教具，這個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)學(xué)生撥別的學(xué)生看，個(gè)別不看的學(xué)生老師也注意不到。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)具袋里的小計(jì)數(shù)器不妨拿出來(lái)讓學(xué)生都撥一撥，讓學(xué)生動(dòng)手操作親身體驗(yàn)“滿(mǎn)十進(jìn)一”，建立表象。
在學(xué)生展示第一次圈數(shù)出錯(cuò)時(shí)，不妨讓其他學(xué)生來(lái)辯析，來(lái)糾正，而不是老師直接演示正確的圈法。
反饋圈圖和撥數(shù)練習(xí)時(shí)，師問(wèn)：“從195一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到204”“從995一個(gè)一個(gè)地在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)到1000”。學(xué)生的回答會(huì)更加明確數(shù)位的作用，更好的在學(xué)生頭腦中建立位值制的概念。讓這一環(huán)發(fā)揮更大的作用。
綜上所述，這節(jié)課確實(shí)值得我學(xué)習(xí)，值得我思考，同時(shí)讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇五
1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是冀教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第三課時(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、教材地位與編排：這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù)，并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生感受大數(shù)，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的理解。
3、學(xué)情。
學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的整數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě)，本課時(shí)則是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)并了解其在實(shí)際生活中的意義。結(jié)合以上學(xué)情，我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備了《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件；二是準(zhǔn)備數(shù)位表，三讓學(xué)生課前搜集一些有關(guān)生活的大數(shù)。
根據(jù)以上分析，結(jié)合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以落實(shí)“四基”目標(biāo)要求為重點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
(1)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。（知識(shí)與技能）。
(2)借助數(shù)位表，學(xué)生經(jīng)歷合作探究總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)會(huì)按數(shù)級(jí)讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。（過(guò)程與方法）。
(3)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得自主探索和溝通合作的能力。（情感態(tài)度價(jià)值觀）。
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)”等計(jì)數(shù)單位，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序表；
2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)，初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。難點(diǎn)：
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
教法：創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得對(duì)大數(shù)的豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀寫(xiě)法后，通過(guò)小組合作交流，全班互相出題，隨機(jī)出題訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
學(xué)法：學(xué)生自己自主嘗試、積極探索，通過(guò)操作、分析、比較、推理、總結(jié)出大數(shù)的讀法和寫(xiě)法。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開(kāi)火車(chē)口答ppt上五道題，自己讀題，自己填空。（設(shè)計(jì)意圖：回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使全體學(xué)生獲得成功的“快樂(lè)體驗(yàn)”，增強(qiáng)掌握新知識(shí)的自信心和能力。）。
2、拿出學(xué)具，由老師或?qū)W生說(shuō)出我國(guó)國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平。
方公里。孩子不會(huì)寫(xiě)，從而引出新課。板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：引出本課內(nèi)容，已未知引起孩子的探索興趣，帶著未知學(xué)習(xí)，提高聽(tīng)課效率。）。
（二）探究新知。
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出其中數(shù)學(xué)信息，找到兩個(gè)數(shù)“一萬(wàn)七千五百零一”、“三十八萬(wàn)四千四百零二”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。）。
2、認(rèn)識(shí)數(shù)位表。
讓學(xué)生觀察數(shù)位表上有什么，必要時(shí)可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)“數(shù)位表有幾級(jí)？”“哪兩級(jí)？”“每級(jí)有幾位？”“個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的分界點(diǎn)在哪？”“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位是什么關(guān)系？”（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主觀察和合作探究，發(fā)展溝通合作能力，達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)并熟練掌握新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；初步感受計(jì)數(shù)單位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。）。
3、嘗試寫(xiě)數(shù)。
（1）教師帶領(lǐng)寫(xiě)第一個(gè)數(shù)“一萬(wàn)七千五百零一”，先觀察這個(gè)數(shù)，找出從哪分為兩級(jí)，學(xué)會(huì)畫(huà)分級(jí)線，說(shuō)一說(shuō)每一級(jí)應(yīng)該寫(xiě)什么，然后借助數(shù)位表寫(xiě)數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察學(xué)會(huì)把數(shù)分為兩級(jí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，理解多位數(shù)的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)多位數(shù)。）。
位的大小及十進(jìn)制關(guān)系。）。
（3）自己嘗試借助數(shù)位表寫(xiě)第二個(gè)數(shù)，做不到的舉手示意或同桌討論，教師巡視指導(dǎo)，找人上臺(tái)板演。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，達(dá)到過(guò)程與方法目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫(xiě)大數(shù)，注意中間有0的數(shù)的寫(xiě)法。）。
（4）同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫(xiě)數(shù)“一百萬(wàn)四千兩百”、“七千零四萬(wàn)零二十六”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作探究，達(dá)到情感態(tài)度目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)理解學(xué)會(huì)寫(xiě)中間或末尾有0的.大數(shù)的寫(xiě)法。）。
（5）總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的寫(xiě)法學(xué)會(huì)寫(xiě)大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過(guò)歸納總結(jié)讓學(xué)生大數(shù)的寫(xiě)法由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了抽象概括能力。）。
（6）同學(xué)之間隨機(jī)出題寫(xiě)數(shù)，能結(jié)合實(shí)際出題更好。（設(shè)計(jì)意圖：一是鞏固新知；二是給學(xué)生提供自主的活動(dòng)空間及實(shí)際的應(yīng)用意識(shí)）。
4、嘗試讀數(shù)。
（1）在寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上讀數(shù)，教師帶領(lǐng)讀第一個(gè)“3504008”，簡(jiǎn)單說(shuō)明大數(shù)的讀法，同桌討論剩下兩個(gè)數(shù)“10030900、6200000”的讀法。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)讀億以?xún)?nèi)的大數(shù)，能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。）。
（2）總結(jié)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。（設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)重難點(diǎn)深刻理解大數(shù)的讀法學(xué)會(huì)讀大數(shù)，尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。）。
三、鞏固練習(xí)。
由易到難出示判斷題，選擇題，填空題（設(shè)計(jì)意圖：由淺入深，由易到難檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。）。
本課教學(xué)的成功之處：
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)位關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級(jí)的概念，是十分重要的。例如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)"“百萬(wàn)“”千萬(wàn)“”億“，就充分利用學(xué)生已有的知識(shí)展開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng)。借助計(jì)數(shù)器，先復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)，再以'’萬(wàn)”為單位一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)多次經(jīng)歷“滿(mǎn)十進(jìn)一”的過(guò)程，從而得到10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)、10個(gè)一千萬(wàn)是一億。數(shù)數(shù)的過(guò)程，就是學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位，理解這些計(jì)數(shù)單位所占數(shù)位的過(guò)程。
不足之處：
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段應(yīng)簡(jiǎn)明一些，把時(shí)間縮短，盡快切入主題。
2、應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽(tīng)課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。
改進(jìn)措施：
多讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進(jìn)行合作，相互檢查，相互提高，相互出題做題，透徹感悟數(shù)級(jí)、數(shù)位的知識(shí)。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇六
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的拓展，也是學(xué)生必須掌握的最基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之一。本冊(cè)教材先教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，再教學(xué)億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并對(duì)數(shù)的理論進(jìn)行整理，在兩部分認(rèn)識(shí)數(shù)教學(xué)中間安排十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道數(shù)位，數(shù)級(jí)，對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，也對(duì)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)起承上啟下作用。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合知識(shí)的滲透，從萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)到億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴(kuò)充。教材提供了較豐富的素材，讓學(xué)生感受大數(shù)，不僅為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供豐富的內(nèi)容，也為對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學(xué)，從數(shù)學(xué)的高度把握十進(jìn)制原理，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)給了學(xué)生自主探索和自主交流的空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，如：讀、寫(xiě)數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通探究自主過(guò)討論得到。
創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應(yīng)充分利用好教材文本，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數(shù)的讀法后，通過(guò)獨(dú)立練習(xí)，小組合作交流訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度。
注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí)，十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力，數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。
堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
人教版實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1例5，練習(xí)一的1-5題。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數(shù)，知道億以?xún)?nèi)各計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)數(shù)。
3、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力。
每級(jí)中間或末尾有0的讀法。
教師準(zhǔn)備cai課件，多媒體實(shí)物投影儀，數(shù)位表。師生都備計(jì)數(shù)器。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入課題。
cai課件出示我國(guó)行政區(qū)劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國(guó)的人口普查數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，提問(wèn)：你收到了那些數(shù)學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區(qū)的人口數(shù)）你發(fā)現(xiàn)什么？（數(shù)很大，很大。）由此這節(jié)課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數(shù)怎樣讀？他們的計(jì)數(shù)單位是什么？這些大數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么？怎么樣認(rèn)識(shí)大數(shù)？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，問(wèn)題：觀察計(jì)數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？（千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3.讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，邊撥邊數(shù)邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認(rèn)識(shí)10個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認(rèn)識(shí)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）。
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）。
10個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）。
（給足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）。
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位今天我們學(xué)習(xí)了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）。
生1：我發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3：我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
生4：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5：我可以告訴你，……。
師：同學(xué)們?cè)鯓幼C明你的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的？
生5可以進(jìn)行證明，如：……。
師：同學(xué)們真有數(shù)學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位”。
請(qǐng)同學(xué)們整理數(shù)位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數(shù)位順序黑板帖）。
（2）撥數(shù)，將13819000人在自己的計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。
6.學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。
介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。（在數(shù)位表上增加攔，并標(biāo)明數(shù)級(jí)）從右向左四位一分級(jí)，第一級(jí)是個(gè)級(jí)，第二級(jí)是萬(wàn)級(jí)，第三級(jí)是億級(jí)。同時(shí)告訴學(xué)生分級(jí)線。按級(jí)讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁(yè)“做一做”。
（1）讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)，理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律。
（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數(shù)，體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
8.學(xué)習(xí)“讀數(shù)”。
（1）cai課件出示例2，讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級(jí)的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位表下，分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù)，249624960000640700085000300。
a)讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
b)集體交流，讀出每一個(gè)數(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
（2）小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀？
b)萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？
c)數(shù)位上出現(xiàn)0，又該怎么樣讀？
（給足時(shí)間讓學(xué)生討論）。
（3）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結(jié)。
（4）鞏固練習(xí)，完成第5頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)數(shù)有什么共同點(diǎn)？
三、小結(jié)強(qiáng)化，增強(qiáng)自信。
小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。
四、鞏固練習(xí)，形成能力。
課堂作業(yè)完成練習(xí)一的1—5題。1題讓學(xué)生做數(shù)位順序表，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。2題按排的是4組讀數(shù)練習(xí)，每組都是兩個(gè)數(shù)對(duì)比出現(xiàn)，體會(huì)同樣的數(shù)字，放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)讀法不同數(shù)的大下意義不同，也為后面學(xué)習(xí)大數(shù)改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，小組交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方便的讀法，體現(xiàn)了由學(xué)生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題，進(jìn)一步加深對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法的理解，提高讀數(shù)能力。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！
《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。
根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容道德分析，依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。
重點(diǎn)：掌握讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法和組成。
難點(diǎn)：建立數(shù)位的概念。
在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，因此，我的教學(xué)方法是：情景教學(xué)、談話和指導(dǎo)相結(jié)合的方法。
為了使學(xué)生更好的展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程，本節(jié)課中學(xué)生所用的方法是合作探究和自主探究?jī)煞N方法。
多媒體課件、學(xué)生分為四人一小組、學(xué)生自備練習(xí)本。
（一）、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
（二）、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
1、用多媒體教學(xué)是個(gè)很好的選擇，給學(xué)生展示小正方體,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷一個(gè)一個(gè)數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以?xún)?nèi)數(shù)的形成。
2、還可以借助計(jì)數(shù)器教學(xué)，師在計(jì)數(shù)器上撥動(dòng)小珠，讓學(xué)生知道這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，加深印象。
3、在計(jì)數(shù)器上撥入304，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在寫(xiě)數(shù)的過(guò)程中，教授讀數(shù)的方法，并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)數(shù)是數(shù)字，二讀數(shù)是漢字。
（三）、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口數(shù)、說(shuō)、合作的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以?xún)?nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在練習(xí)部分說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
（四）、適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。
（五）、能力訓(xùn)練。利用生活中常見(jiàn)的物體和關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，由易到難，由淺到深，達(dá)到掌握重點(diǎn)的目的。
（六）、總結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道在數(shù)數(shù)時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)的數(shù)，可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)，還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強(qiáng)調(diào)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字，記錄下來(lái)，下節(jié)課拿來(lái)和同學(xué)、老師一起分享。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇八
1、在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知蝕源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：建立100以?xún)?nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以?xún)?nèi)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2、合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
1、本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，他們對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來(lái)禮物，100顆星星，通過(guò)觀察、估計(jì)、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的.種子。
首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺(jué)，觸覺(jué)，和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到要驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報(bào)的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時(shí)，對(duì)于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評(píng)論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們?cè)诓僮髦惺悄軌蝮w會(huì)到的。
3、數(shù)100。
這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進(jìn)一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程，建立100以?xún)?nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
在這插入課本36頁(yè)的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認(rèn)為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來(lái)數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù)，五十個(gè)五十個(gè)數(shù)，前面所學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)，數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。
5、生活中的數(shù)。
100以?xún)?nèi)數(shù)生活中有很多，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近，知蝕源于生活，服務(wù)于生活。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇九
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)，第76頁(yè)、77頁(yè)例2，例3及“做一做”和相關(guān)的練習(xí)題。
本課時(shí)是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，是在學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)和100以?xún)?nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，為比較10000以?xún)?nèi)數(shù)的大小和讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的四則計(jì)算創(chuàng)造條件。《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解?！币罁?jù)這一理念和《課標(biāo)》要求，本課時(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)確定以下三方面：
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
2、使學(xué)生掌握1000以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序及1000以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、能夠比較熟練地讀、寫(xiě)1000以?xún)?nèi)的數(shù)。
2、通過(guò)學(xué)生觀察、操作計(jì)數(shù)器，使學(xué)生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索，類(lèi)推能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
1、通過(guò)了解生活中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)滲透熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1000以?xún)?nèi)的讀、寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫(xiě)方法。
2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)方法：談話法、探究學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作法、討論合作法，練習(xí)法等。
(一)、情景引入。
發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，（板書(shū)課題：1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)）。
(二)、探究新知。
第一層：學(xué)習(xí)沒(méi)帶零1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)例2：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
1、指導(dǎo)學(xué)生用小棒，數(shù)位表，計(jì)數(shù)器表示出這個(gè)數(shù)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)怎樣寫(xiě)、怎樣讀。
2、先讓學(xué)生匯報(bào)，撥出235，并說(shuō)出組成，是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、讓學(xué)生討論歸納出沒(méi)帶零的1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，百位是幾就在百位寫(xiě)幾，十位是幾就在十位寫(xiě)幾，個(gè)位是幾就在個(gè)位寫(xiě)幾；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾。合起來(lái)就是幾百幾十幾。
第二層：學(xué)習(xí)數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫(xiě)。
4、分組討論歸納：數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫(xiě)。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個(gè)彩點(diǎn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生借助彩點(diǎn)數(shù)、圈、填，充分讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟1000有多大，認(rèn)識(shí)千與百、十的關(guān)系。
(三)、練習(xí)鞏固。
1、學(xué)生說(shuō)出生活中1000以?xún)?nèi)的數(shù)，其它同學(xué)在本子上寫(xiě)，并說(shuō)出數(shù)的組成。課件出示：生活中的數(shù)體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，讓學(xué)生感受體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在我身邊”，數(shù)學(xué)真有用。
2、練習(xí)讀出、寫(xiě)出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四個(gè)人一組，一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)，一個(gè)同學(xué)撥珠，一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)數(shù)的組成。
(四)、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多更大的數(shù)，你們有興趣嗎？
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我注重引導(dǎo)學(xué)生采用激發(fā)興趣、自主探究、動(dòng)手操作、小組討論、合作交流多種形式的學(xué)習(xí)方式去探索學(xué)習(xí)1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。由于低年級(jí)學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢(shì)，因而，在教學(xué)中應(yīng)用了色彩鮮艷的計(jì)數(shù)器和課件，聯(lián)系生活實(shí)際，采用直觀演示進(jìn)行教學(xué)，利用舊知去探索新知，大膽讓學(xué)生分小組合作討論，把知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的觀察、比較、類(lèi)推能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
寫(xiě)作：235寫(xiě)作：201寫(xiě)作：300寫(xiě)作：120讀作：二百三十五讀作：二百零一讀作：三百讀作：一百二十1000里面有10個(gè)100；1000里面有100個(gè)10；1000里面有1000個(gè)1。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十
1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解千以?xún)?nèi)數(shù)的順序，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，掌握三位數(shù)的讀寫(xiě)方法,我認(rèn)為俞老師的這節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。
數(shù)的認(rèn)識(shí)有豐富的內(nèi)涵，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算、其他知識(shí)、發(fā)展數(shù)感的基礎(chǔ)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力是不可能的，因此，應(yīng)重視數(shù)概念的培養(yǎng)。俞老師這節(jié)課花了分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)，最終引出10個(gè)一百是1000。讓學(xué)生自己在數(shù)小正方體的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。在整個(gè)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，相信學(xué)生腦中所建立的1000這個(gè)概念。隨后，俞老師又讓學(xué)生再去數(shù)一數(shù)剛才的一疊白紙，一疊練習(xí)本、一疊字典的本數(shù)，通過(guò)討論“都是1000，但是厚度卻不同”，再一次強(qiáng)化了1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)又出示10張100元可以買(mǎi)什么？這樣的設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感很有幫助。
通過(guò)估一估小正方體的個(gè)數(shù)，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習(xí)本的厚度，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。
通過(guò)兩節(jié)課的比較，讓我們充分領(lǐng)略了名師的設(shè)計(jì)風(fēng)采，這節(jié)課無(wú)論在教材的處理、練習(xí)的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握都與上節(jié)課作了調(diào)整，通過(guò)翻字典游戲，過(guò)超市通道等，把有關(guān)的知識(shí)都滲透在練習(xí)環(huán)節(jié)，使整節(jié)課飽滿(mǎn)而扎實(shí)，比如過(guò)通過(guò)的環(huán)節(jié)可以包含大量的數(shù)數(shù)知識(shí)，既可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)還可以順數(shù)、倒數(shù)、相鄰數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)也在這個(gè)練習(xí)中自然滲透，關(guān)于練習(xí)昨天楊老師在指導(dǎo)中提到關(guān)于“衣服的價(jià)格”滲透大量的數(shù)的知識(shí)，這個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有看到這一環(huán)節(jié)的安排。
1、本節(jié)課的難點(diǎn)是會(huì)讀拐彎處的數(shù)，俞老師選擇和學(xué)生一起從985數(shù)到1000這樣的環(huán)節(jié)，共同度過(guò)難點(diǎn)，學(xué)生的獨(dú)立思維沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)，一部分學(xué)生遇到989時(shí)可能就說(shuō)不上990來(lái)，應(yīng)該多給學(xué)生一些獨(dú)立操作的機(jī)會(huì)，讓他們自己遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題。
2、如何作到過(guò)度語(yǔ)的自然，這也是我自己非常欠缺的，今天，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點(diǎn)，比如課題的引出，沒(méi)有很好的銜接，是否可以這樣設(shè)計(jì)：當(dāng)計(jì)數(shù)器上撥一顆珠子時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出白位上的珠子表示什么，馬上引導(dǎo)：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。3、正如楊老師昨天說(shuō)的“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那么翻字典游戲這樣的操作在課堂上又有什么目的，肯定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個(gè)數(shù)，這樣的操作目的肯定是為了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，而俞老師在課堂上卻沒(méi)有體現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)目的。又如在引出課題時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)1000本練習(xí)本、1000本字典的厚度，可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“1000本練習(xí)本里面有幾個(gè)100本，1000本字典里有幾個(gè)10本”，這樣可以鞏固十進(jìn)制記數(shù)法。
4、我覺(jué)得俞老師還應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，比如數(shù)305后面的數(shù)，305不應(yīng)該數(shù)，而學(xué)生都數(shù)了，應(yīng)該從306開(kāi)始，俞老師沒(méi)有指出來(lái)。記數(shù)器在演示時(shí)，其余數(shù)位上不應(yīng)該有珠子，這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)有誤導(dǎo)。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十一
江老師的課堂不事“雕飾”，不求“奇險(xiǎn)”，真實(shí)、自然、質(zhì)樸，但卻追求著“無(wú)痕有為”的教學(xué)。所謂無(wú)痕，是指新知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接，知識(shí)技能與觀念建立的無(wú)痕融洽；所謂有為，是指學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)反饋的有序推進(jìn)。
一、新知與經(jīng)驗(yàn)的無(wú)痕對(duì)接。
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個(gè)角度上講，對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)的真實(shí)把握與處理，無(wú)疑是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。我們看到，“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識(shí)，通過(guò)“關(guān)于100你知道什么”、“寫(xiě)一個(gè)比100大的數(shù)”這一個(gè)問(wèn)題得以喚醒、激活；我們看到，“數(shù)的組成”通過(guò)“在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物，不教而會(huì)，水到渠成，這是因?yàn)椤鞍僖詢(xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)得以順利遷移。在起點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，老師尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有效的整理與提升，如：“末尾的0不讀，中間的0讀”等等方法，經(jīng)過(guò)老師的總結(jié)得到清晰整理。學(xué)生的認(rèn)識(shí)從“具體讀寫(xiě)”到“掌握方法”有了提升。
二、整體與分層的有效結(jié)合。
“大任務(wù)布置、分層次反饋”是江老師教學(xué)開(kāi)展的主要方式，也是本節(jié)課的又一大特點(diǎn)。
任務(wù)一，“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個(gè)比100大的數(shù)”—意圖：鞏固讀寫(xiě)組成。
任務(wù)二，“看計(jì)數(shù)器圖，126、304、949，讀寫(xiě)、介紹組成”—意圖：教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成。
任務(wù)三，“用5顆珠子，擺一個(gè)最小的數(shù)，最大的數(shù)”—意圖：教學(xué)千以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較。
值得欣賞的是，這些整體任務(wù)之后的分層次展開(kāi)，利用的充分、反饋的有序、詳略得當(dāng)。以“126、304、949”這三個(gè)數(shù)的教學(xué)為例，“寫(xiě)、讀、說(shuō)”的整體任務(wù)之后，教師進(jìn)行分層反饋，及時(shí)鞏固新知，又穿插新的分層任務(wù)；126往后數(shù)5個(gè)，304往前數(shù)5個(gè)數(shù)，949十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)，999加上1是多少。設(shè)計(jì)巧妙，既鞏固了新知，又將數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)拐彎的數(shù)蘊(yùn)含其中，層層推進(jìn)。
三、知識(shí)與觀念的相互融合。
千以?xún)?nèi)數(shù)一課，知識(shí)技能目標(biāo)較多，前面提出讀法、寫(xiě)法、組成、大小等，都是基礎(chǔ)層面知識(shí)的技能，教師還加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，尤其是對(duì)“位值”的體驗(yàn)，學(xué)生建立起了“位次”感。我們看到，學(xué)生對(duì)位值的體驗(yàn)是從“滿(mǎn)十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)過(guò)程開(kāi)始的，例如：利用計(jì)數(shù)器討論“300少1是多少，999多1是多少”，從正向和逆向兩個(gè)方面感受到“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”。
“百千的認(rèn)識(shí)”，數(shù)感培養(yǎng)的另一個(gè)方面是建立數(shù)的實(shí)際大小的觀念，把握數(shù)的相對(duì)大小。1000究竟有多大？1000與500、100、10之間的關(guān)系是怎樣的。教師通過(guò)圖、物的直觀支撐，讓學(xué)生具體感受1000個(gè)小立方體有多少、1000張紙有多厚，幫助學(xué)生建立1000的大小觀念。
課的精彩不僅在于亮點(diǎn)紛呈，也體現(xiàn)在江老師的上課風(fēng)格與課堂設(shè)計(jì)等等，一節(jié)質(zhì)樸、自然的課中，無(wú)痕的追逐著有為課堂，耐人尋味，值得贊嘆。
“學(xué)無(wú)止境”通過(guò)本次的觀摩學(xué)習(xí)，讓我體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂需要返璞歸真，歸于學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，歸于內(nèi)在知識(shí)的真正價(jià)值，歸于外在形式的本真有效，歸于數(shù)學(xué)思想的點(diǎn)滴滲透；這樣，才能用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，點(diǎn)亮課堂。
億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿人教版篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、主動(dòng)探究，合作交流。
活動(dòng)一認(rèn)一認(rèn)。
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）。
其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來(lái)表示。
活動(dòng)二：猜一猜課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）。
活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)。
（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。
師：俗話說(shuō)積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書(shū)后小組討論。（讓學(xué)生說(shuō)出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動(dòng)四：練一練小組學(xué)習(xí)任務(wù)：你來(lái)數(shù)一數(shù)。
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(shuō)（集體一邊看課件演示一邊說(shuō)）。
1、找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。
2、請(qǐng)出數(shù)朋友師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來(lái)吧（課件）。
3、摘蘋(píng)果。
（課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從989數(shù)到1000。）。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?？誰(shuí)就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽(tīng)要求。
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）。
4、我說(shuō)你猜。
5、尋找幸運(yùn)兒。
6、激流勇進(jìn)。
師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來(lái)了祝賀（課件）看來(lái)喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒(méi)有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
______800______（答案不唯一）師：這道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。
學(xué)生小組討論，教師巡視。全班交流。
四、總結(jié)提高，拓展延伸。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問(wèn)題？
4、畫(huà)珠子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：10個(gè)一是一十。
10個(gè)十是一百10個(gè)一百是一千。
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