計劃是為了更好地規(guī)劃工作和學(xué)習(xí)，提高整體效能和成果。制定計劃時，可以使用一些工具和方法，如時間管理矩陣、番茄工作法等，提高計劃的質(zhì)量和效果。以下是一些寫作領(lǐng)域中常見的計劃樣本，供大家參考。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇一
一、指導(dǎo)思想：
以新課標(biāo)為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。
三、具體思路。
1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確保考試取得圓滿成功。
3、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。
7、認(rèn)真組織測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)救。
四、教學(xué)任務(wù)和要求。
七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。
1、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。對歷史做出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。
2、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。
樹立全面發(fā)展，主動發(fā)展的育人觀，堅持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動探求新知識，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動課的教學(xué)。
3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創(chuàng)辦歷史報等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
六、教學(xué)進(jìn)度。
七年級歷史第一冊總共有22課，從我國的遠(yuǎn)古居民講到魏晉南北朝。每課的內(nèi)容為一課時的教學(xué)內(nèi)容。新教材主要全面貫徹基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)，以歷史發(fā)展的線索、重大事件和人物、經(jīng)濟(jì)、文化的重要史實為重點(diǎn)。本學(xué)期共二十周，第十八周進(jìn)行年度統(tǒng)考，除去考試周，共大約有三十二個課時左右，其中新課講授二十二個課時，單元復(fù)習(xí)四個課時，期中復(fù)習(xí)兩個課時，期末總復(fù)習(xí)四個課時。
具體安排如下：
第一周至第五周1～6課共6個課時。
第六周至第八周7～11課共5個課時。
第九周期中復(fù)習(xí)2個課時。
第十周期中考試。
第十一周至第十二周第三單元(12～17課)共6個課時。
第十三周至第十五周第四單元(18～22課)共5個課時。
第十六、十七周期末復(fù)習(xí)及統(tǒng)考。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇二
著眼于學(xué)生的開展，重視宏揚(yáng)中國各民族的優(yōu)秀文明，重視學(xué)生的思想情感教育，培育正確的世界觀、價值觀和人生觀。留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探求性學(xué)習(xí)，倡議教師探求新的教育途徑，改善教育方法和教育手段，開展豐富多彩的教育實踐活動，營造杰出的教育環(huán)境。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的前史事件、前史人物、前史現(xiàn)象及前史開展的根本頭緒，理解重要的前史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、收拾和運(yùn)用相關(guān)的前史學(xué)習(xí)材料，啟示學(xué)生對前史事物進(jìn)行幻想、聯(lián)想和剖析、歸納、比較、概括等認(rèn)知活動。重視培育學(xué)生的立異意識，以及與他人協(xié)作和參加社會實踐活動的才能。進(jìn)一步認(rèn)清前史行進(jìn)的大趨勢和當(dāng)代中國的根本國情，堅決建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為完成共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起年代賦予的社會職責(zé)和崇高使命，當(dāng)好社會主義工作的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用常識剖析解決問題的才能，培育學(xué)生的立異才能和自主學(xué)習(xí)的才能，提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。
學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)經(jīng)常了解、剖析學(xué)生的心思與思想情況，以便做到心中有數(shù)。其次要實在了解學(xué)生的常識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真剖析其學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其長矮處，在此基礎(chǔ)上擬定實在可行的教育計劃，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國前史古代史部分，由文明課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按前史時期或?qū)W習(xí)主題編寫了“前史小故事”，梳理根本頭緒。書中還設(shè)計了一些探求習(xí)題以及“自在閱讀卡”等欄目，旨在啟示思想，提倡各抒己見，答案不求僅有，增加前史常識。
1、重視學(xué)科間常識的交融與浸透。
在把握教材時，教師應(yīng)從總體上打破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的布景下把握教育內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)堅持合理的歸納結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要重視各人文學(xué)科常識間的合理浸透、相互交融和必要聯(lián)系。
2、重視改動學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
真實做到“以參加求體驗，以立異求開展”的教育，有效地促進(jìn)學(xué)生的開展。
3、突出才能方針的主導(dǎo)。
即著重學(xué)生考慮才能、創(chuàng)造精神和自主探求才能的培育。以才能方針為主導(dǎo)，就是要求教師在教育中要以平等、理解、信賴的情緒，創(chuàng)造融洽的教育環(huán)境，給學(xué)生滿足的空間，促進(jìn)學(xué)生主動地參加教育活動。在教育中，一直環(huán)繞才能方針的完成，努力討論用才能方針主導(dǎo)教育的途徑和方法，真實地把常識、才能和品格培育有機(jī)結(jié)合起來。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇三
通過本學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)會社會生活、運(yùn)用社會信息的方法和技能，嘗試從不同角度、綜合多種知識探究社會問題，具備收集整理資料、分析歷史材料，培養(yǎng)社會調(diào)查和合作交往等方面的能力，提高自主學(xué)習(xí)和綜合探究的能力。在具體的情境中，學(xué)會選擇和利用必要的工具、技術(shù)和方法，識別、獲取和整理相關(guān)社會信息，使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點(diǎn)和功能；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表示地理方位和位置的術(shù)語；嘗試從不同種類的地圖和圖表中獲取所需要的社會信息；知道表示歷史時段的常用詞匯或習(xí)慣用法，并學(xué)會使用它們；知道第一手資料和第二手資料的不同。觀察、發(fā)現(xiàn)和理解不同區(qū)域的自然與人文特征：結(jié)合實例，說明區(qū)域是社會發(fā)展的空間，知道現(xiàn)實社會中有各種不同的區(qū)域；參與調(diào)查活動，了解本地的自然條件和社會生活的主要特點(diǎn)及顯著變化，了解本地與其他地區(qū)在人員、物資和信息等方面的聯(lián)系；運(yùn)用各種資料，描述我國自然與人文環(huán)境的總體特征；通過典型實例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問題；運(yùn)用各種資料，描述世界自然與人文環(huán)境的總體特征；通過典型實例，比較世界一些地區(qū)和國家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。
教材中“從社區(qū)看我家” 的開頭以杜鵑和王朋畫的兩幅平面圖設(shè)置情境，既生動又幽默，容易使學(xué)生進(jìn)入最佳求知狀態(tài)；教材中綜合探究的情境材料、模擬旅行的活動，讓學(xué)生身著不同民族的服飾介紹各民族的風(fēng)俗民情，讓學(xué)生通過各種形式在一種寬松、民主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)。教材第一單元安排學(xué)習(xí)地圖的三要素，第二單元安排學(xué)習(xí)地球知識，這些都為后幾章的區(qū)域?qū)W習(xí)做好了鋪墊。在學(xué)科知識內(nèi)部，減少了抽象的學(xué)科術(shù)語，增強(qiáng)了人文性，并將歷史、人文地理及其他社會學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行整合，突破了專業(yè)學(xué)科的界限。章節(jié)的標(biāo)題，語言精練、形象生動；文中的插圖（簡圖、示意圖、照片、專題圖等）色彩鮮艷，情趣橫生，給學(xué)生以賞心悅目之感。仔細(xì)琢磨書中的各個景觀圖片，就不難發(fā)現(xiàn)圖片中不僅蘊(yùn)涵著美的因素，還可以從中認(rèn)識世界，認(rèn)識社會，了解歷史的興衰演變，異國的風(fēng)土人情，各色人物的思想性格，各個時代的面貌氛圍……每一個單元的導(dǎo)言，每一個章節(jié)的標(biāo)題用語，如同音樂定調(diào)一樣，用富有詩意的語言描繪出一幅幅五彩繽紛、絢麗多姿的生活圖片。
所執(zhí)教班級系七（1）、（2）兩個班級，學(xué)生數(shù)約70余人，大部分系由本鎮(zhèn)學(xué)生組成，少部分學(xué)生是外來務(wù)工人員子女，行為習(xí)慣較規(guī)范。有部分學(xué)生中，厭學(xué)情緒，注意力障礙等依然存在，有身心因素、家庭因素和學(xué)校因素，需教師主動積極引導(dǎo)。七年級學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化，身體機(jī)能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，如能夠自覺地根據(jù)教學(xué)的要求知覺有關(guān)的事物，抽象思維開始戰(zhàn)勝優(yōu)勢。但他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點(diǎn)，有些學(xué)生“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，缺乏思考，表達(dá)缺乏思想性。有些學(xué)生順利時盲目自滿，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；而且他們彼此之間的情緒感染性較強(qiáng)，做好事和做壞事都有從眾心理?？缛氤踔校聦W(xué)習(xí)環(huán)境、新認(rèn)識的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學(xué)時未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感受，使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進(jìn)新的生活中。但隨著學(xué)科增多、復(fù)雜性增強(qiáng)、課時延長、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同，這一切使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊張和煩悶。因此，教師需積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生健康和諧成長。
1、搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前對課文有大體的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。做到課堂有練習(xí)、課后有作業(yè)，并且當(dāng)堂的知識當(dāng)堂消化，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。搞好課前、課中兩個提問；做好課堂、單元、期末測驗的準(zhǔn)備及分析總結(jié)工作。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，講課時充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，精講多練，及時對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，提高起綜合運(yùn)用能力，同時進(jìn)行思想和法制教育，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時養(yǎng)成良好的道德觀念和法制觀念。
3、加強(qiáng)教與學(xué)的合作。倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間的平等對話和協(xié)商，以及對經(jīng)驗和學(xué)習(xí)成果的共享，促進(jìn)學(xué)生合作意識和合作能力的形成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會現(xiàn)實的聯(lián)系。
4、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。主動與班主任及學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法。
5、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。幫助學(xué)生通過自主的、合作的和反思性的學(xué)習(xí)過程，逐步掌握學(xué)習(xí)和認(rèn)識社會的基本技能和方法。鼓勵學(xué)生根據(jù)相關(guān)問題或主題查詢資料、信息，特別是利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇四
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期將根據(jù)課改精神，以全面推進(jìn)嘗試新教育教學(xué)方法為指導(dǎo)，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實深化七年級歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本學(xué)期通過學(xué)習(xí)中國古代史，了解重要的歷史人物。歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史發(fā)展的線索；能夠閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料。學(xué)會社會調(diào)查的方法，能運(yùn)用所學(xué)知識分析和解釋歷史問題。
三、學(xué)生基本情況分析：
七年級學(xué)生剛接觸歷史，表現(xiàn)為：好奇、好動、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高；從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個課件，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效。
四、教材分析：
1、教材特點(diǎn)：本學(xué)期初中歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。
2、教材內(nèi)容：本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共21課。單元復(fù)習(xí)占4課時，期中復(fù)習(xí)占2課時，期末總復(fù)習(xí)占4課時。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
五、教學(xué)措施：
1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
4、加強(qiáng)對個別學(xué)生的檢查和督促工作，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇五
2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。
1學(xué)生情況分析。
七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢浩骄旨案衤蕛?yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。
2教材分析。
第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對應(yīng)的知識點(diǎn)。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設(shè)置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運(yùn)河的開通”兩個子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。
關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。
為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。
第二個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟(jì)重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強(qiáng)了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。
與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突；在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計，與課標(biāo)主題中“社會的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。
1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢教育，學(xué)生學(xué)得好，以確保考試取得圓滿成功。
3、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
4、加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
5、復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。
6、引資料、學(xué)經(jīng)驗。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽課。
7、認(rèn)真組織測試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)救。
8、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。
周日期教學(xué)內(nèi)容節(jié)
13.1——3.51課，2課2。
23.8——3.123課，4課2。
33.15——3.195課，6課2。
43.22——3.267課8課2。
53.29——4.2月考2。
64.5——4.99課，10課2。
74.12——4.1611課，12課2。
84.19——4.23復(fù)習(xí)2。
94.26——4.30期中考試2。
105.3——5.713課，14課2。
115.10——5.1415課，16課2。
125.17——5.21.17課，18課2。
135.24——5.28月考2。
145.31——6.419課，20課2。
156.7——6.1121課，22課2。
166.14——6.18期末復(fù)習(xí)2。
176.21——6.25期末復(fù)習(xí)2。
186.28——7.2期末考試2。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇六
要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史的基礎(chǔ)知識，即通過學(xué)習(xí)能了解中國歷史的基本情況，了解中國歷史的重要?dú)v史事件、人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念等。
對學(xué)生初步進(jìn)行唯物主義教育，社會發(fā)展規(guī)律教育，國情教育，愛國主義和國際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生具有為社會主義現(xiàn)代建設(shè)和人類和平事業(yè)，進(jìn)步事業(yè)而獻(xiàn)身的精神和歷史責(zé)任感。
要求學(xué)生能初步掌握記憶、分析綜合、比較概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)歷史的能力并能初步運(yùn)用唯物主義來觀察問題的能力。
1、思想教育目標(biāo)：愛國主義教育；維護(hù)國家統(tǒng)一與民族大團(tuán)結(jié)的觀念；社會發(fā)展的觀點(diǎn)；人民群眾創(chuàng)造了歷史的觀點(diǎn)；階級與階級斗爭的觀點(diǎn)；歷史辯證的觀點(diǎn)；理想情操、道德品質(zhì)的修養(yǎng)。
2、基礎(chǔ)知識教育目標(biāo)：掌握年代、世紀(jì)的計算方法；了解從人類的起源到民族大融合時期的歷史發(fā)展線索；掌握重要的歷史事件、人物現(xiàn)象概念等。
3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：能填寫歷史填充圖；提高對歷史史實物件的閱讀理解能力；能解釋重要的歷史概念；能用正確的觀點(diǎn)對歷史事件和人物加以分析及談自己的看法。
1、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)一步鉆研教材，深入理解課程教學(xué)目標(biāo)和要求。精心備好每節(jié)課，精選習(xí)題，精講練習(xí)。想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。提高課堂效率，確保課堂紀(jì)律的穩(wěn)定，調(diào)動每位學(xué)生的積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)他們積極開動腦筋，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、運(yùn)用能力。形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)，通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”，有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上小組活動，小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)。即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
4、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
1、重點(diǎn)：元謀人、北京人的生產(chǎn)生活的情況；南北方農(nóng)耕文化的基本情況；中華民族的祖先；大禹治水；啟建立夏朝；分封制；宗法制；春秋五霸；戰(zhàn)國七雄；商鞅變法；秦始皇統(tǒng)一中國加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施；陳勝、吳廣起義；西漢的休養(yǎng)生息政策和文景之治；漢武帝的大一統(tǒng)；光武中興；漢朝的對外關(guān)系；三國鼎立的基本情況；孝文帝改革；古代科技和文化的成就。
2、難點(diǎn)：歷史年代世紀(jì)的計算方法；猿為什么向人轉(zhuǎn)化；南北方農(nóng)耕文化有何不同；“公天下”與“家天下”有何不同；宗法制；商鞅變法的原因；如何評價農(nóng)民起義；漢朝的對外交往；三國鼎立如何形成；民族大融合的趨勢；對漢武帝大一統(tǒng)的評價；諸子百家的思想本質(zhì)。
1、用精彩、引人入勝的導(dǎo)入把學(xué)生帶入每一節(jié)課中。
2、用嚴(yán)格的要求來規(guī)范學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，切實了解學(xué)生的需要。
4、平時的工作要做到勤奮。
5、抓好學(xué)生的課堂知識的過關(guān)工作。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇七
本學(xué)期我擔(dān)任七年級2個班歷史教學(xué)，在他們當(dāng)中，有的同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的興趣很濃，有的同學(xué)根本沒什么興趣。上學(xué)期歷史的平均成績在80分左右，整體成績比較理想，這個學(xué)期要想辦法使學(xué)生的成績有較大的提高。我應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的愛好者。
依據(jù)七年級歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，在改革中創(chuàng)新，在探索中提高，逐漸建構(gòu)帶有自己特色的歷史教學(xué)模式，爭取各個班的每個同學(xué)的歷史成績都有所提高。
1、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
解決問題的能力。
3、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
4、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣
5、從嚴(yán)治教，提高成績。
（2） 加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用教學(xué)掛圖等教學(xué)工具；積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
（3） 爭取每期都要開設(shè)歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學(xué)生的活動，并且要讓學(xué)生學(xué)有所得。
本學(xué)期總課時為24課時，每周2課時。
第一單元
繁榮與開放的社會
10課時
第二單元
經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展
8課時
第三單元
統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī) 10課時
總復(fù)習(xí)
附錄
6課時
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇八
歷史教學(xué)是貫徹德、智、體、全面發(fā)展方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人的重要手段之一。向?qū)W生進(jìn)行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，教會初入中學(xué)的學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的潛力，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問題、分析問題的潛力、識圖、讀史料的分析潛力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書資料的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。第二個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條資料標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，有必須的學(xué)習(xí)動力。但兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。同時由于教材資料比上學(xué)期繁多，對于理解、分析潛力較弱的七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來會有必須的難度。
1、注重教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。從學(xué)生的實際出發(fā)，確定教學(xué)目的、步驟，抓住教材的重點(diǎn)。課堂上體現(xiàn)因材施教，力爭使每個學(xué)生各盡所能、各有所獲，盡全力的開啟學(xué)生的思維火花，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、參與教學(xué)。充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，制作多媒體課件，力求知識趣味化，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，提高45分鐘的利用效率。
2、在教學(xué)過程中，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下傳授知識。在講授過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生縱橫比較，穿針引線，使整個歷史發(fā)展?fàn)顩r顯得脈絡(luò)清楚，思路清晰。并在課堂上體現(xiàn)新的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3、加強(qiáng)素質(zhì)教育理念和德育滲透，堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的社會職責(zé)感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐潛力，以及對社會的了解及適應(yīng)潛力。
4、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的距離。個性是要進(jìn)一步提高對學(xué)困生的關(guān)注。重視非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用，加強(qiáng)對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
第1周隋唐時期第1—3課。
第2周第4課，第5課。
第3周第一單元復(fù)習(xí)檢測、第一單元講評。
第4周遼宋夏金元時期第6—7課。
第5周第8課第9課。
第6周第10—12課。
第7周第13課機(jī)動。
第8周第二單元復(fù)習(xí)檢測、第三單元講評。
第9周復(fù)習(xí)。
第10周期中考試。
第11周明清時期第14課第15課。
第12周第16—18課。
第13周第19—21課。
第14周第22課機(jī)動。
第15周第二單元復(fù)習(xí)檢測。
第16周第三單元講評。
第17周總復(fù)習(xí)。
第18周期末復(fù)習(xí)。
第19周期末工作。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇九
以校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前五名。
1、學(xué)生情況分析。
多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。
2、教材分析。
本書分為三個單元，敘述我國隋唐至明清（鴉片戰(zhàn)爭前）時期的歷史，共22課，，每課教學(xué)一課時。其中標(biāo)有星號的內(nèi)容，供各地的學(xué)校選用。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。
與以往的教科書相比，第三單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突；在列舉經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就的時候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計，與課標(biāo)主題中“社會的危機(jī)”相呼應(yīng)，也為八年級學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
預(yù)習(xí)+展示+反饋。
2、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主（學(xué)習(xí)小組為單位）。
3、講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等。
1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對“學(xué)困生”既要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，更要對他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
2、注重課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動性和啟發(fā)性。精講多練。
3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
4、注重反饋，以單元為單位認(rèn)真組織檢測，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)救。
5、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。
七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作的能力。
1、做好導(dǎo)學(xué)過程。
２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，給每個學(xué)生展示的機(jī)會，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分突出學(xué)生的主體地位。
３、嘗試開展第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇十
本學(xué)期,初一歷史備課組將本著"一切為了學(xué)生健康發(fā)展,一切為了學(xué)生美好未來,一切為了學(xué)校健康、和諧發(fā)展"的清泉教育理念,構(gòu)建和諧民主的高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),全面提升我組的教學(xué)水平.教學(xué)中我組將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),除利用教材之外,更多的挖掘課程資源,使歷史教學(xué)與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合,改變?yōu)榭级鴮W(xué)的傳統(tǒng)觀念,學(xué)會善于用唯物歷史觀的深邃眼光來審視現(xiàn)實問題,能夠不斷的從歷史這面鏡子里,獲取對現(xiàn)實問題的深刻認(rèn)識與啟悟.
學(xué)生剛從小學(xué)升入初中,經(jīng)歷了一個跨越,要經(jīng)過一段較長時間的培養(yǎng),學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合初中生的學(xué)習(xí)方法.現(xiàn)對學(xué)生情況分析如下:。
1.初中和小學(xué)的課程開設(shè)和教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變.
2.學(xué)生大多都存在同一問題,就是字詞掌握較差,語言表達(dá)能力欠缺,課外知識面狹窄,沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,所以閱讀理解能力和分析能力較差.
1、備課組全體教師認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作,落實歷史課堂教學(xué)的三維目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)方法,教學(xué)中做到減負(fù)與高效結(jié)合,全力打造高效課堂,創(chuàng)設(shè)思辯性的歷史課堂.讓歷史變成學(xué)生喜愛的科目.
2、加強(qiáng)備課組教研功能,形成濃厚的教研氣氛,讓每位老師都收獲豐富.加強(qiáng)備課活動,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合歷史教學(xué)實踐,提高自身的理論素養(yǎng),更新教育教學(xué)觀念,樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀.
3、認(rèn)真開展教學(xué)工作,注重基礎(chǔ)知識,基本技能.同時,以學(xué)生發(fā)展為本,根據(jù)學(xué)生的實際情況,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識的提高,有目的、有計劃地繼續(xù)做好課改工作,努力優(yōu)化教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量.在有限的時間內(nèi)提高課堂的效率.力爭在區(qū)統(tǒng)考中取得好成績.
4、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).
(一)備課。
每周集體備課一次,充分發(fā)揮備課組力量,加強(qiáng)集體備課.每周周二第二節(jié)課為集體備課時間,分析教材、討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,集眾人之力解決教學(xué)中存在的問題,交流教學(xué)心得,及時反思.深入分析教材,注重重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容的解剖,制定突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法和措施.
做到四統(tǒng)一,我們備課組按照學(xué)校要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一單元測試,組內(nèi)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材,認(rèn)真上好每一節(jié)課.
1、加強(qiáng)課堂管理力度,堅持啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),提高課堂效率.
2、抓好雙基,落實好讀圖識圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng),提高學(xué)生閱讀能力、分析問題、解決問題的能力.
3、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
4、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),盡量做到作業(yè)當(dāng)堂消化.
5、每課寫好教學(xué)反思,記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施,不斷完善自身,成為真正的"學(xué)習(xí)反思型"教師.
6、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作.
(三)教研。
1、根據(jù)學(xué)校的工作要求,積極參與教科研活動,以提高自身的教科研能力,為今后發(fā)展做好基礎(chǔ)工作.
2、為提高教師教育教學(xué)理論水平,積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識,以解決平時教育科研理論不足的實際問題.
3、根據(jù)教研組的安排,積極聽課評課,提倡相互聽課.每個老師都上一節(jié)公開課.
五、備課安排:。
時間。
內(nèi)容。
主備。
導(dǎo)入課。
陳世文。
祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民。
陳世文。
原始的農(nóng)耕生活。
陳世文。
華夏之祖。
陳世文。
夏商西周的興亡。
陳世文。
燦爛的青銅文明。
陳世文。
春秋戰(zhàn)國的紛爭。
陳世文。
大變革的時代。
陳世文。
中華文化的勃興1。
潘桂銀。
中華文化的勃興2。
潘桂銀。
第一二單元知識回顧。
潘桂銀。
單元測試。
潘桂銀。
公元紀(jì)年法。
潘桂銀。
秦王掃六合。
潘桂銀。
伐無道誅暴秦。
潘桂銀。
大一統(tǒng)的漢朝。
潘桂銀。
期中復(fù)習(xí)。
陳世文。
期中檢測試卷分析。
陳世文。
兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
陳明蘭。
匈奴的興起及與兩漢的和戰(zhàn)。
陳明蘭。
漢通西域和絲綢之路。
陳明蘭。
昌盛的秦漢文化。
陳明蘭。
三國鼎立。
陳明蘭。
江南地區(qū)的開發(fā)。
陳明蘭。
北方民族大融合。
陳明蘭。
承上啟下的魏晉南北朝文化。
陳明蘭。
期終總復(fù)習(xí)。
陳世文。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇十一
歷史是一門具有人文性、綜合性和實踐性的綜合文科課程，其價值在于整合歷史、人文地理以及其他人文學(xué)科的相關(guān)知識與技能，培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感。力爭合格率達(dá)到40%以上。
七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，有一定的學(xué)習(xí)動力。然而，從上學(xué)期上課反饋的情況來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，跟不上教學(xué)進(jìn)度的較多。同時由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組，對于理解、分析能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠或欠佳的七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來也許會有一定的難度。
七年級下冊三個單元：
第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”表現(xiàn)貞觀之治、開元盛世等；“開放”主要體現(xiàn)在民族關(guān)系和對外交往?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。通過對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。本單元學(xué)生要重點(diǎn)掌握隋朝大運(yùn)河、貞觀之治與開元盛世、唐朝與周邊的民族關(guān)系和中印、中日交往以及隋唐時期所創(chuàng)造的輝煌文明。
第二個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。聯(lián)系上冊學(xué)過的民族融合與江南開發(fā)，了解從東漢末年少數(shù)民族內(nèi)遷與漢族雜居到元朝民族關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)新的民族----回族；掌握經(jīng)濟(jì)重心從北方移到南方的過程，使學(xué)生形成完整的知識體系。在學(xué)習(xí)本單元《民族政權(quán)并立的時代》通過學(xué)生自學(xué)、繪制表格，了解遼、北宋、西夏政權(quán)并立和金與南宋的對峙。本單元學(xué)生要重點(diǎn)掌握經(jīng)濟(jì)重心南移、民族融合、發(fā)展以及宋元時期科技文化成就。
第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”，一方面突出明清時期對我國歷史主要貢獻(xiàn)-----統(tǒng)一多民族國家的鞏固，如明清加強(qiáng)專制，加強(qiáng)對邊疆地區(qū)管轄。同時又突出明清時期社會危機(jī)，如抗擊外來侵略、閉關(guān)鎖國、資本主義萌芽出現(xiàn)等。
也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。由于明清距離我們較近與明清時期有關(guān)文藝作品較多，在講課時應(yīng)當(dāng)充分利用，以激發(fā)學(xué)生興趣。如講《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》時利用影視資料來導(dǎo)入。本單元學(xué)生要重點(diǎn)掌握明清鞏固統(tǒng)一多民族國家的措施以及抗擊外國侵略的英雄事跡和明清時期文化成就。
1、教材編寫的思路：以學(xué)生的生活邏輯為主導(dǎo)，以地理、歷史學(xué)科為基礎(chǔ)，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支撐。
基本思路：生活是主題（生活的環(huán)境、生活的異同、生活的問題）；時空是框架（時間、空間兩個維度）。
2、教材內(nèi)容表述的特色：
基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。
3、每課的基本結(jié)構(gòu)。
1）導(dǎo)入框由生動的故事、傳說、詩歌、民謠或文物、名勝古跡等開篇，然后提出問題，導(dǎo)入新課。
2）課文（宋體字）著重講述歷史發(fā)展的生動過程，力求簡明。這是課堂教學(xué)的基本要求。
3）閱讀課文（楷體字）力求生動活潑，其作用是引起學(xué)習(xí)興趣，淺化教材內(nèi)容，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)良好的品德。
4）專欄的文獻(xiàn)資料（豎排字）基本上每課一條。目的是使學(xué)生接觸一些淺顯的文獻(xiàn)資料，以增強(qiáng)歷史的真實感，并能提高閱讀古文、古詩詞等的能力。
5）圖表包括圖畫、表格、地圖和圖注，是課文的組成部分，為的是增加學(xué)生的考古文物知識，增強(qiáng)歷史的真實感，增強(qiáng)課文的明晰度，有利于教材的形象、生動，也起到淺化教材、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
6）動腦筋便于學(xué)生參與課堂教學(xué)，發(fā)展想像力和創(chuàng)造性思維。
7）注釋和注音目的是淺化教材，便于學(xué)生自學(xué)，擴(kuò)大知識面。
8）練一練通過不同形式的練習(xí)題，檢驗自己對本課核心知識的理解和把握。
9）活動與探究用以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以及與其他學(xué)科交叉、與現(xiàn)實生活聯(lián)系學(xué)習(xí)的能力。
10）自由閱讀卡設(shè)在活動與探究之后，內(nèi)容以介紹與課文同一時期的物質(zhì)文明、社會生活等為主，同時結(jié)合現(xiàn)實生活中涉及的一些問題。它有利于拓寬學(xué)生的知識面，使歷史更加貼近生活，并能提高學(xué)生的閱讀能力，引發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。
1、學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)模式，更新課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。
2、堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進(jìn)行有機(jī)教學(xué)，活學(xué)活用，以發(fā)揮課堂最大效益。
3、要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標(biāo)的具體落實。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，力求在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇十二
本學(xué)期七年級共有3個班，七年級學(xué)生總體水平差不多，歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，基礎(chǔ)知識薄弱，缺乏好的學(xué)習(xí)方法，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。本學(xué)期的教學(xué)工作的一個重點(diǎn)就是使學(xué)生學(xué)會歷史知識的一些方法，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績。
二、教材分析。
本學(xué)期七年級歷史第一冊選用的是人教版教材，《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。
全書以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，正確闡述了人類社會發(fā)展的歷史。盡管篇幅有限，還是適量增加了翔實、準(zhǔn)確、與文字相配合的插圖、地圖，使歷史教學(xué)更直觀可信，更方便有趣。通過真實的圖片及“自由閱讀卡”“動腦筋”等欄目將許多傳統(tǒng)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)化難為易。
課本精心選材，科學(xué)闡述，正確地反映了我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展軌跡和各民族的歷史。如第3課“華夏之祖”，增添了黃帝的“發(fā)明傳說”（第12~13頁），就在教材中成功地寫好了中華民族形成發(fā)展的第一筆。第14課“匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”（第71~75頁），把民族間的發(fā)展與和平相處歸為主線。第20課“北方民族大融合”，以北魏的馮太后教育孝文帝的故事為導(dǎo)入（第106頁），深淺適度，循序漸進(jìn)地講述了鮮卑民族的進(jìn)步及其在我國統(tǒng)一的多民族國家發(fā)展歷史上的重要作用。這樣，就使國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的教育落在了實處。
在單元題目上，用“中華文明的起源”“國家的產(chǎn)生和社會的變革”“統(tǒng)一國家的建立”等，使教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)更加明確。在文化類課文中，用“燦爛的青銅器文明”（夏商西周）、“中華文化的勃興”（春秋戰(zhàn)國）、“昌盛的秦漢文化”“承上啟下的魏晉南北朝文化”等標(biāo)識，準(zhǔn)確勾勒出中國古代文化發(fā)展的軌跡。加之圖文并茂，有利于進(jìn)行生動形象的中華文明發(fā)展歷史的教育。
教學(xué)目標(biāo)。
掌握從遠(yuǎn)古居民到的魏晉南北朝的各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展。
教材重點(diǎn)。
在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
教學(xué)措施。
第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。同時在集體備課中強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享。
第二、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。
1。目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。
2。以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。
3。體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
教學(xué)進(jìn)度。
單元教學(xué)內(nèi)容課時安排備注。
學(xué)前教育1。
一中華文明的起源4。
二國家的產(chǎn)生和社會的變革7。
三統(tǒng)一國家的建立（1）3。
期中復(fù)習(xí)。
三統(tǒng)一國家的建立（2）6。
四政權(quán)分立與民族融合7。
期末復(fù)習(xí)。
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇十三
本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識活動。
2、教學(xué)內(nèi)容。
《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。
求七年級歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。
歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識活動，對有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。
第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
第二、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。
1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。
2、以的要求為依。
3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、使學(xué)生主動叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
第六、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
略
七年級歷史個人教學(xué)計劃篇十四
七年級歷史學(xué)科使用北師大版《中國歷史》七年級教材（上、下兩冊）。七年級教材上、下兩冊敘述了中國古代的歷史，采用時序與專題相結(jié)合的體系，即基本按照中國古代歷史發(fā)展線索，由古至今講述歷史的同時，圍繞每一歷史時段突出特征來敘述。上冊教材確立了中華文明的起源，國家的產(chǎn)生和社會變革，大一統(tǒng)的秦漢帝國，政權(quán)分立與民族匯聚等四個專題，下冊教材確立了繁榮與開放的社會，多元文化碰撞交融與社會經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，明清帝國的繁盛與近代前夜的危機(jī)等三個專題，每一專題下確立四至八個小專題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
七年級上冊教材每課由12個部分組成，分別是導(dǎo)入框、課文、閱讀課文、圖表、歷史文獻(xiàn)、思考提問、自由閱讀卡、每課一得、材料閱讀、練一練、自我評價和活動建議。其中課文部分是課堂教學(xué)的基本要求，也是學(xué)生需要掌握的主要內(nèi)容，簡明扼要地介紹了歷史發(fā)展的生動過程和主要線索。其余部分是對課文內(nèi)容的補(bǔ)充，以拓寬學(xué)生知識面，教師要很好地利用這些資源進(jìn)行教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，形成正確的歷史觀，人生觀和價值觀。
另外，在每一單元后面，教材還安排了一節(jié)活動課。主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從中學(xué)到學(xué)習(xí)歷史的方法。
本冊教材還花了大量篇幅介紹各個歷史時期的科技和文化。旨在使學(xué)生更加全面的了解中華文明的發(fā)展過程，增強(qiáng)為振興中華的使命感和自信心。
1、開齊并上足課時，保證歷史課常規(guī)教學(xué)。堅持以歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，正確解釋人類社會發(fā)展的歷史；堅持史論結(jié)合的原則，力求科學(xué)性，思想性和生動性的統(tǒng)一。
2、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”對知識與能力的不同層次要求組織教學(xué)。注意歷史知識多層次，多方位的聯(lián)系，歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，歷史知識與其他相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系和滲透。提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源，如課堂討論，歷史講座等進(jìn)行教學(xué)。
4、注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學(xué)科的計算機(jī)輔助教學(xué)。
5、要注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進(jìn)行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。適時進(jìn)行階段復(fù)習(xí)并進(jìn)行鄉(xiāng)土教材教學(xué)。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/10353085.html】
