教案是教學活動的計劃和組織的重要工具，它能提高教學效果。教師應該不斷反思和調整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求和提高教學效果。接下來，我們一起欣賞一些巧妙設計的教案，希望能給大家提供一些啟示。
八年級美術教案篇一
1、知識與技能目標。
通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。
2、方法與過程目標。
在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。
過程：展示作品——自學討論——講解輔導——嘗試練習——展評小結。
3、情態(tài)價值觀目標。
培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。
【課題類型】欣賞·評述。
欣賞·評述課旨在讓同學們開闊視野，了解關于美術文化與我們生活甚至是生命的內(nèi)在聯(lián)系，美術課程不僅僅是讓學生學會自己怎么畫怎么設計和制作，學習和了解我們“美術大課堂”還是非常有必要的`。了解美術的發(fā)展，美術文化的宏大，了解大師前輩在美術方面的巨大貢獻，提高他們對藝術作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術修養(yǎng)素質。
【教學重點】理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關系及作品的形式美。
【教學難點】了解作品中神話人物的象征與寓意關系。
（理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系時，要讓學生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學生找到春所代表的萬木復蘇、生機昂然與人性的覺醒和復蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關系，從而加深學生對主題的理解）。
【教具學具】教師準備：多媒體、課件等。
學生準備：有關《春》的資料。
教學活動（第一課時）。
一、組織教學：
進入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學生意識到要開始上課。
二、導入新課：
三、學習新內(nèi)容。
師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）。
（板書）作品的主題思想。
興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。（讓學生首先對作品的主題有所了解）。
師：這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）。
（板書）什么是蛋彩畫。
生：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關繪畫的相關技法）。
師：關于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）。
（板書）畫家簡介。
生：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時強調表現(xiàn)被描述對象的組織結構，并善于運用剛柔相濟的線條表現(xiàn)被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果。現(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。桑德羅.波提切利是意大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）。
師：課本中還提到了“文藝復興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關背景）。
（板書）文藝復興。
生：“文藝復興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術在14——16世紀的歐洲得到了再生，意即復興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術簡單的復興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場新興資產(chǎn)階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學、文化藝術出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運動的發(fā)源地和中心就是意大利。
設計意圖：教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認識。
教師誘導描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步印象）師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。
在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風的不是東風神，而是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風是西風）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風神而變形成的“花神”。
而在畫面的左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應。
風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。
位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。
畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。
美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。
由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設在這一幅畫面上。
八年級美術教案篇二
(1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。
(2)讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣貫能力。
(3)激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)學生的民族自豪惑。
中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。
中國古代雕塑的表現(xiàn)形式和時代特征。
【課時安排】1課時。
教師：中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體。
學生：查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。
什么是雕塑？你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑？
你對中國古代雕塑了解多少？可以給同學們舉些例子嗎？
關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少？
漢代雕塑有怎樣的特點？
霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的？談談你認為最經(jīng)典的作品？
南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品？
中國四大石窟是哪兒個？著名的作品你了解多少？
能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛？
龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的？
能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況？
(由于學生查閱過資料，應該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。)。
雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術。按其形態(tài)，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區(qū)分不同材質的雕塑，區(qū)分圓雕和浮雕。)。
秦漢時期是我國古代雕塑創(chuàng)作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發(fā)展更快。這一時期，數(shù)量可觀，規(guī)模宏大的當數(shù)1974年陜西臨幢秦始皇陵東側的重大考古發(fā)現(xiàn)——秦始皇陵兵馬桶。目前共發(fā)掘四個桶坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發(fā)現(xiàn)如此龐大、逼真，數(shù)量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為"世界八大奇跡"之一。
這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實，注重細節(jié)，如發(fā)式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。
(多媒體圖片：秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。)。
漢代厚葬風日盛，封建統(tǒng)治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統(tǒng)統(tǒng)帶到他們想像的死后"世界"中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛(wèi)以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統(tǒng)治者的迷信思想有關外，更重要的體現(xiàn)他們對現(xiàn)實生活的戀戀不舍。
在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。
霍去病墓前石雕的種類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態(tài)，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關鍵部位細雕、其他部位胳雕的寫意方法，突出對象的神杰和動感，給我們留下了一組風格粗擴古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰(zhàn)馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的'敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環(huán)境結合起來做全面性的烘托。
(多媒體演示圖片：霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。)。
南京是六朝古都，在南京及其附近地區(qū)有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術的珍品。
蕭景墓現(xiàn)存辟邪長3.8米、寬155米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無角，長舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達干背上，胸前長毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥翅紋，尾長及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。
(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞)。
敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續(xù)在此開鑿石窟，隋唐時期達到高潮。開鑿的窟室有1多個，保存到現(xiàn)在的洞窟有492個，是現(xiàn)存世界最偉大的佛教藝術寶庫奉先寺是龍門唐代石窟中最大的一個石窟，長寬各3余米。據(jù)碑文記載，此窟開鑿于唐代武則天時期，歷時三年。洞申佛像明顯體現(xiàn)了惜代佛像藝術特點，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。)。
樂山大佛位干四川樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開元初年(公元713年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山，山是一尊佛"之稱。1996年12月，樂山大佛被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會列入《世界遺產(chǎn)名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。)。
小結：以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內(nèi)容、題材等方面進行小結。
(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。)。
云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開鑿于北魏中期，現(xiàn)存主要洞窟53個，造像51萬個。其中第2窟釋迎佛雕像，高137米，前額寬闊，直鼻大耳，著右祖架裝，盤腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現(xiàn)出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊含著戚嚴與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術的影響。(多媒體演示圖片2一3張。)。
龍門石窟位于洛陽市南12千米處，是一個風景秀麗的地方。唐詩人白居易曾說過："洛都四郊，山水之勝，龍門首焉。"龍門石筒始開鑿于北魏孝文帝遷邵洛陽時。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長達l千米，共約悅萬余尊。2年11月，洛陽龍門石窟被聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會列人《世界遺產(chǎn)名錄》。
八年級美術教案篇三
利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，了解客家民居、傣家竹樓等傳統(tǒng)民居的相關資料。
1、教學目標：
了解客家民居、傣家竹樓等的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
2、教學難點：
了解客家民居和傣家竹樓的特點，學習多種說明方法。
3、教學方法。
情景教學法：利用互聯(lián)網(wǎng)，用百度在網(wǎng)上搜索各種民居的圖片、有關傳統(tǒng)民居的視頻，幫助學習學習、了解客家民居和傣家竹樓的特點。
合作探究法。讓學生相互合作，共同探究學習，了解各地民居的特點，體會中華傳統(tǒng)民居的藝術魅力。
（一）、導入新課，初識民居。
1．談話導入：在我們這個多民族的大家庭中，各民族有不同的風俗習慣，獨特的藝術形式。不僅如此次，個民族的住宅也各具特色，出示課題。請同學們一起來欣賞各具特色的民居。
介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。
（二）、小組合作，自主探究。
1、以學習小組為單位，合作學習，要求如下：
研究內(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內(nèi)涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居的魅力？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內(nèi)涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居與眾不同之處在哪？
2．四人一小組交流整理結果，推選代表演講小組合作的成果。
（三）、集體交流，感受特點。
1、抽小組組代表介紹傳統(tǒng)民居的特點，其他組員補充。
2、小結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠鳎ο嗵?，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
八年級美術教案篇四
1、本課意在回顧前面學過的課程，同學們對已學過的課程有一個綜合的了解。
2、檢測同學們對前面課程的學習，根據(jù)效果調整上課的方式方法，以期達到因材施教的目的。
3、綜合回顧，使已學過的內(nèi)容得到升華，讓同學們更加深刻的了解美術文化的真諦。
1、關注身邊的美術遺存；
2、壁飾評述練習；
3、色彩練習；
4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美；
1、教學重點：對前文所學課程進行綜合回顧，通過檢測效果改善教學方法，并對不同學生的學習效果進行分析，總結，以期能找到更好的教學方法。
2、教學難點：如何使同學們對已學過的內(nèi)容得到更深一層的了解，進一步培養(yǎng)同學們對美術文化的熱愛。
（一）、組織教學。
本課共4個內(nèi)容，按時間分配學習內(nèi)容進行教學；
（二）、教授課程。
1、關注身邊的美術遺存；
a、尋找美術遺存：我們生活中可能到處都有美術遺存的蹤跡，關注他們，下面，就讓我們一起來找一找，我們身邊有哪些是美術遺存。
b、保護美術遺存：美術遺存是我們先輩留下的珍貴的美術遺產(chǎn)，保護他們是我們每個人的責任和義務。
c、傳承美術遺存：這些瑰寶帶給我們很多豐富的經(jīng)驗和知識，讓我們對美術文化的認識得到了升華，讓我們一起把它傳承下去。
2、壁飾評述；
a、展示各種壁飾圖片。
b、分析、評述這些壁飾在造型、色彩、材料和制作方法上的特點。
c、鼓勵同學主動發(fā)言，鍛煉學生的觀察能力。
3、色彩練習；
a、展示課件。
b、根據(jù)圖片，用色彩表現(xiàn)身邊的靜物，畫一張小靜物圖。
c、意在培養(yǎng)同學們的觀察能力。
4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美；
a、回憶現(xiàn)在與小時候相比，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
b、分組討論，對家鄉(xiāng)民居的變化進行總結，談談各自家鄉(xiāng)民居的今夕變化。
今天我們一起回顧了前文所學的很多內(nèi)容，大家對美術文化的理解又深了一層，
今后我們還要像今天一樣溫故而知新，才能體會到美術的魅力所在。
八年級美術教案篇五
1、體驗墨點的藝術趣味，學習用中國畫的方式和各種不同的墨點來表現(xiàn)心中的構想。
2、培養(yǎng)學生學習水墨畫的興趣，創(chuàng)作以“墨點”為主要造型元素的國畫作品。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的藝術想象力和創(chuàng)造力。
1、單個墨點的聯(lián)想：“看到這樣一個個墨點，你有怎樣的想象？可以小組討論，并想象一個畫面。
2、組構墨點的聯(lián)想：看到這樣一組墨點，你又有怎樣的想法呢？
3、學習小結：通過剛才的學習活動，你對墨點又有了哪些新的感受？教學實況。
4、這個步驟的二個環(huán)節(jié)是本課的教學重點也是難點，如何拓展學生的藝術想象，教師作了教學的深入，組織了學生的小組討論和匯報，尤其對于組構的墨點學生們表現(xiàn)出了更濃厚的興趣，構想出了許多構思新穎奇特、充滿趣味的畫面。
請小朋友自由創(chuàng)作一幅以墨點為主要造型元素的國畫作品，看誰的作品表現(xiàn)出墨點的'趣味和新意，給人以獨特的美感。教學實況7：學生的創(chuàng)作是以小組的形式進行的，相互間可以交流和借鑒，課堂里播放著輕松的音樂。在創(chuàng)作中有的學生主題表現(xiàn)得不夠明確，把許多對墨點的構想安排在同一個畫面里，這時老師加以了提醒，使學生按一個主題性構想進行構圖和藝術的表現(xiàn)。有的學生不太能感受到自己的這種表現(xiàn)形式所具有的一種現(xiàn)代藝術味與美感，而只是好奇地加以把玩，老師也要用貼切的話加以點拔和鼓勵。有的學生畫出了一些很有意思的構思，如日全食、火警、池塘與蝌蚪等，老師加以了留意，并在評價活動中對這些作品加以了。
八年級美術教案篇六
1、知識和技能：通過欣賞評述活動，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術畫派的藝術特點。
2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗和發(fā)現(xiàn)外國繪畫作品的藝術性和藝術魅力，初步了解他們的，社會、歷史價值。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學生參與意識，討論、合作、互動的解決問題的能力。
提高分析、評述美術作品的能力，培養(yǎng)學生尊重人類共同文化遺產(chǎn)的文明行為。
【學習內(nèi)容】。
以及在外國美術發(fā)展史的各個重要時期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。
引導學生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術美，提高學生的審美能力，啟發(fā)學生尊重人類的文化遺產(chǎn)。
外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術特點。
1、評價美術作品的藝術特點。
2、各畫派的造型表現(xiàn)手法。
3、體驗外國繪畫作品的藝術美。
2課時。
1.復習、提問：上學期的外國美術欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作?
2.欣賞、評述。
(1)媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學院》等：
a.提問：這些作品是哪個國家、哪個世紀、哪些人的作品?
b.評述：同學說出自己的想法，教師及時作出點評與補充。
(2)欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、〈亞歷山大的勝利〉。
教師簡介作品，同座同學可議論，各組派一名同學上臺評述。
老師點評、補充。
(3)欣賞馬麗以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》(教學掛圖、投影儀、幻燈片等)。
a、教師簡介巴洛克藝術。
b、教師簡介后同學分四人小組討論，教師點評、補充。
3.鞏固、拓展。
a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品?談談你喜歡的理由。
b、提出下節(jié)課的準備內(nèi)容;對下節(jié)課中感興趣的作品做評述的準備。
(可上網(wǎng)、去圖書館查找有關資料)。
【教后記】。
簡介17、18世紀歐洲的歷史知識，讓同學們在特定的時局背景下了解當時的藝術。
欣賞、評述。
介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術。
請同學談談戈雅的《188年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。
找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。
分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術特色。
討論：你了解拿破侖嗎?你知道的拿破侖是個什么樣的人?簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術。
小論壇：有人認為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實。
你的觀點呢?提出來與同學們討論。
【教后記】。
八年級美術教案篇七
(1)認知領域：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。
通過對畫家作品的欣賞，對風景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認識。
(2)技能領域：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達，讓學生互相學月，互相研究，掌握一定的風景繪畫技能和技巧。
(3)情感領域：通過欣賞，盛受風景畫(西方一般稱為風景畫，中國傳統(tǒng)的風景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構思不同)。
表現(xiàn)的藝術美，并盡可能多地了解名畫家的風景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。
(4)創(chuàng)新領域：通過觀察、欣賞井進一步感悟，讓學生在理解表現(xiàn)語言的基礎上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運用各種語言進行風景創(chuàng)作，表達自己對自然的熱愛。
通過欣賞和感受，運用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗美術探究活動的快樂。
引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。
2課時。
教師：選擇可以讓學生親身體驗的自然景點，多媒體課件，教學常規(guī)用具，
將學生分成四人或六人小組。
學生：從網(wǎng)上或書籍上查閱有關大師的資料，初步欣賞他們的作品。
自己選。
擇各種美術表現(xiàn)工具。
進入活動。
師：同學們，課前老師請同學們利用課余時間到野外走一走，看一看自然界的景色。
學生之間互相討論、表述。
大膽發(fā)言。
請小組選派代表將自己帶來的關于自然的圖片資料送到講臺前進行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。
發(fā)展活動。
a、欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達的是什么季節(jié)的風景，從繪畫構成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進行觀察、理解和討論。
b、畫家所表達的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會有不一樣的表達。
結合畫面內(nèi)容和畫面表達的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。
c、結合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。
d、討論畫家描繪自然風景時常用的方法和工具，說說他們的構圖和表現(xiàn)技巧。
教師進行適當?shù)目偨Y。
f、你準備用什么工具表現(xiàn)畫面?
教師組織學生到校園欣賞、觀察樹木。
分成小組，有重點地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。
回教室。
欣賞書上作品。
詳細研究一下達芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。
一般來說，越往上的枝越細，根和主干要畫得重一些，粗一些。
研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。
嘗試用自己的方法表達看到和感受到的樹木。
同組的同學可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個性表現(xiàn)。
相互評價，教師總結。
八年級美術教案篇八
蒙德里安是荷蘭畫家，風格派運動幕后藝術家和非具象繪畫的創(chuàng)始者之一，以幾何圖形為繪畫的基本元素。依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）。
沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構成的點線交織、斑駁陸離的畫面效果。這是用科學的計算方法制造視幻效果創(chuàng)作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫，使觀眾產(chǎn)生平面上凸起半個圓的視覺感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國）。
手繪線條圖像的表達。
1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。
2、培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力。
2課時。
自制教具、圖片（數(shù)張）、教學課件等。
探究學習法。
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產(chǎn)生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產(chǎn)、生活的方面、信息技術的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的.能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）。
3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）。
4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）。
5、問題三：請在5分鐘內(nèi)從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）。
6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）。
（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）。
8、課后作業(yè)：手繪線條的練習。
9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。
10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。
八年級美術教案篇九
1、 知識目標：
（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；
（2）了解唐代人物畫概況；
（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；
（4）學會美術欣賞的學習方法。
2、能力目標：
（1）培養(yǎng)學生運用信息技術查閱、收集資料的能力；
（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；
3、情感目標：
（1）提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平；
（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；
（3）了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。
美術欣賞的學習方法
（一）、布置課前學習任務。
教師要求學生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關的信息資料。（可制成讀書卡片）
（二）、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。
激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的`社會生活狀況有個直觀印象。導入《搗練圖》。
（三）、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。
（1）版塊設計：
學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結確定。 版塊一：仕女畫（相關文字、圖片）
版塊二：宋徽宗趙佶（相關文字、圖片）
版塊三：唐女性形象（相關文字、圖片）
版塊四：畫家小傳（相關文字、圖片）
版塊五：思考與討論
（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網(wǎng)頁版塊。
1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。
2、重點分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。
教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學生思考、討論、分析、解決，總結。
（1）從美術的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）
內(nèi)容分析；構圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術風格等
（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）
主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關系：地理角度（信息綜合）
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。
（四）、學習結果檢測、呈示。
1、隨堂檢測
2、版塊評比。
將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設計制作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術獎，并給予一定的獎勵。
3、撰寫感受或美術論文。
將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來
將研究性學習的結果或對其中較感興趣的一點撰寫成美術論文。
八年級美術教案篇十
義務教育課程標準美術教材(湘版.修訂版)。
一課時。
1、初步了解生活用品設計的基本要求。
2、以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。
3、會關注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法，表現(xiàn)出初步的設計意識，對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。
分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。
對生活用品進行巧妙的創(chuàng)新設計。
本課屬于“設計應用”類型課。以日常生活用品的造型設計作為本課的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生關注日常生活中的設計產(chǎn)品，形成面對生活實際需要的設計意識。課前，要求學生收集與查找各種與手機有關的資料，能幫助學生順利進入課堂學習活動。參與資料收集，培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力。教學導入中，試圖以展示造型各異的生活用品，激發(fā)學生的學習興趣，感受設計與生活的.聯(lián)系，初步了解設計的基本要求，并對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。課中，著重以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質、消費者的喜好及其關系等，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的方式和方法。
教學策略：
本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的理念引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。設計的主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法。
通過以上方法的運用，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
1、教具：多媒體課件、小蜜蜂、實物投影儀。
2、學具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機有關的各種資料。
一、激趣導新。
1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車、汽車旱冰鞋、有趣的餐具等）。
2、小結：設計的基本要求。
3、觀察：這把椅子在造型上有何創(chuàng)新之處？點擊課件目錄中“引子”部分。
三、交流、討論與學習。
1、討論：從手機發(fā)展的歷程來看，你覺得近年來手機在哪方面的變化最大？
2、說一說：這款手機由哪些部分構成？猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？
3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機，并分析每種手機所適合的不同消費群體，使學生逐步了解不同手機的造型與功能之間的關系。
4、思考：如果為運動員設計一款手機，你會怎樣去考慮？
5、手機色彩與消費者之間的關系分析。
6、手機材質與手感、質感分析。
7、小結學習情況。
點擊課件目錄中“新授”部分”
四、學生活動。
1、交流：你覺得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進？（老師小結學習情況并與學生交流自己設計的手機圖）。
八年級美術教案篇十一
1.認知目標：通過紙板的切割，折曲，設計制作造型美觀，功能實用的椅子與沙發(fā)。初步了解立體構成知識在設計中的應用。
2.思想目標：通過坐椅的設計，使學生關注生活，熱愛生活，認識以人為本的設計思想。
3.能力目標：培養(yǎng)敢于想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設計能力。
設計與生活的關系，認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢于創(chuàng)造，椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人意識地注意它，研究它，分析它的.造型，功能，材料，色彩以及風格，品位。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較簡單，制作起來也比較省時，但關鍵是構思，好的構思才能產(chǎn)生好的作品。
工具：剪刀、刀、膠水、雙面膠。
材料：較硬的紙板、卡紙、廢紙盒、硬包裝紙等。
1.組織教學：以飽滿的精神走上講臺，起立，問好等。
2.導入新課：在上課之前老師想問你們幾個小問題：如果沒有椅子，大家無論春夏秋冬都坐在地板上上課、休息，大家有什么感覺？是舒服還是不舒服？（學生回答）很好，大家都發(fā)表了自己的見解，那么老師要告訴你們在遠古時代無論天晴、刮風、下雨人類都是坐在地上或者巖石上的，可是冰冷潮濕的大地回使身體抵抗力減低，因此人們會感到不舒服甚至生病。后來人們漸漸的發(fā)現(xiàn)在天氣不好的時候把石頭、斷了的樹干搬到山洞里，這樣他們可以不用作在潮濕的地上了，隨著人類文明的進步，人類發(fā)明了更易搬動的椅子，而到今天我們不但有了椅子為了舒適我們還有了沙發(fā)，現(xiàn)在的椅子的樣式更加多樣化，在材料、形式等都有了很大的進步。
3.講授新課：那么我想請同學告訴我（板書）。
（1）椅子都在那些地方出現(xiàn)？[用途]。
（2）做椅子的材料有那些？
很好，看來大家都是生活中是細心人，那么我們來看下設計師們所設計的椅子好嗎？（播放幻燈片）看了設計師的作品，我想請問各位同學在觀看的時候體會到了什么了嗎？（椅子與我們生活有關嗎？）（板書椅子與生活）。
很好，大家都很細心，也很聰明，那么老師今天將帶大家走進坐椅的設計世界。（板書課題）。
看到課題大家都明白了我們今天設計坐椅所用的材料了吧！——紙板。
4.示范：
現(xiàn)在先由老師為大家?guī)煼兑幌轮谱鞯倪^程和要領。在制作之前要想好你設計的椅子的用途，想好用途后你就可以開始設計椅子的形狀了，在紙上畫好你設計的椅子的草圖，草圖完成就可以選擇材料的顏色了，根據(jù)設計的圖紙，我們就開始動手制作了。（講解要點的時候同時做師范）（注意事項：特別提醒大家在制作時小心使用剪刀、刀等利器。不要劃傷了自己和他人）。
5.同學制作：現(xiàn)在看了老師的制作講解，現(xiàn)在就請大家以未來設計師的心態(tài)利用手中的紙板，發(fā)揮自己的想象，動手制作一個坐椅吧！
6.作業(yè)戰(zhàn)時并點評。
7.布置作業(yè)，結束。
八年級美術教案篇十二
通過立體組合的設計，了解生活用品設計的美感，理解和掌握立體構成的各種知識，實用性與品位性的統(tǒng)一，即功能性與美觀性的統(tǒng)一。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，增強創(chuàng)造的自信心，體會創(chuàng)造的樂趣。
重點:通過調研、研討、設計、制作，去感受生活用品設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。
難點:立體設計。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來講有一定的難度。設計中需要立體構成的知識，紙工制作的.技法及色彩搭配的功能。
情景導入。
拿出之前學生完成得座椅作品導入新課。
探究表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、理解領悟。
課件展示現(xiàn)代生活用品圖片。
組織討論：現(xiàn)代生活用品的設計有哪些特點。
2、探究學習。
確定設計的主題。分析它的使用功能。造型構思。確定設計風格，現(xiàn)代或古樸、幾何或相形。采用什么技法，幾何形組合或面的切割組合等。
基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，卷曲，組合（粘貼與插合）。
選用紙材。包括薄厚、色彩、質感等。
講解一些有關色彩搭配的知識。
鞏固練習。
自由制作。教師指導。
創(chuàng)設情境：教師和幾名學生作為業(yè)主，將學生分組為各家具設計公司，通過作品進行招標，最終完成一組生活用品的組合。
作品標準：
1、設計美感，能否用審美的眼光，關注生活。
2、生活用品的設計：能否完成一個生活用品的創(chuàng)意設計。
3、學生是否敢于發(fā)表自己的看法，并且介紹自己的構思，作業(yè)展示將學生的設計作品進行展示，這是學生互相交流，進行審美教育的舞臺。
三、展示拓展延伸。
根據(jù)學生的作品，講解作品的優(yōu)劣點，讓學生從感性上體會生活離不開設計，造型上的美感。
本課制作比較困難復雜，學生應有很強的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小范圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。
八年級美術教案篇十三
1.引導學生欣賞和認識中外不同的美術作品，了解繪畫造型的語言和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)初步的審美經(jīng)驗。
2.學會從造型的角度評述美術作品，獲得初步的鑒賞能力。
對美術作品的造型要素及造型藝術表現(xiàn)方法的了解。
運用藝術語言知識評述自己喜歡的中外繪畫作品。
一、導入：
教師提問：達芬奇創(chuàng)作的作品有哪些?
學生回答：
教師展示《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等作品。
你如何理解這幅作品?
學生回答。
這節(jié)課我們就來學習如何解讀一幅繪畫作品。
二、講新課
出示兩幅作品
教師提問：拋開畫面的內(nèi)容，找這兩幅繪畫作品的共同之處。
教師總結：繪畫創(chuàng)作都要運用一定的物質材料和造型藝術手段，即線條、形狀、明暗和色彩等造型要素進行表現(xiàn)。這些美術作品的造型要素及運用方式便成為進行藝術表現(xiàn)或與他人交流的藝術語言。
1.繪畫的造型要素
(1)線條造型要素：介紹幾幅以線條為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結：線條既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
(2)色彩造型要素：介紹色彩的四種分類：再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的不同。了解印象派、立體派、表現(xiàn)派、抽象派畫家及作品，如何用不同的色彩表達情感的。
(3)明暗造型要素：介紹幾幅以明暗為主的繪畫作品，同學感受并評價這些作品給自己的感受。教師總結：以明暗為主的繪畫既可以具體地描繪審美對象的生動形象，也可以表現(xiàn)主觀的審美感受和思想感情。
2.了解繪畫的三種不同的表現(xiàn)方法
(1)寫實性繪畫
分別介紹畫家及作品
(2)表現(xiàn)性繪畫
分別介紹畫家及作品
(3)抽象性繪畫
分別介紹畫家及作品
3.欣賞優(yōu)秀作品：
三、教師總結
了解了繪畫的造型因素，我們在分析欣賞繪畫和創(chuàng)造繪畫作品時就要運用這些造型因素。它能幫助我們更好地與人交流，表達自己的情感。
八年級美術教案篇十四
本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
1．重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。
2．難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
1．教具：多媒體教學。
2．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領。
授課內(nèi)容與教師活動。
學生活動。
引入字體設計的封面。
1．導入：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)。
2．如果為這本書設計封面，須了解哪些內(nèi)容?(書名、作者、出版社、內(nèi)容)。
3．封面中最醒目的應是書名。(字體設計)。
思考答疑。
學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1．黑體、宋體的特點，各適合什么書?
2．在黑體與宋體的基礎上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)。
3．哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內(nèi)容?
4．設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5．針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當?shù)脑O計進行分析，得出理想的設計，體現(xiàn)用字體設計封面的要點的重要性。
6．設計書名要以一種規(guī)則為主，排列應符合習慣。
1．討論欣賞2．分析。
學生嘗試設計。
1．練習：為《飛鳥集》設計封面；
2．學生互評。
1．設計2．互評。
分析比較不同類型的書對封面設計的'要求。
1．把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
2．以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2．討論。
學生再設計。
1．練習：學生為自己將來想寫的書設計封面(鉛筆的)；
2．重申用字體設計封面的要點；
3．繼續(xù)設計；
4．學生介紹自己的作品，互評。
1．設計2．討論3．互許。
小結。
1．封面、書脊、封底俱全的封面設計；
2．系列書籍封面設計；
3．老師想出的書(同學們的作品集)。
欣賞。
八年級美術教案篇十五
對書籍封面設計重要性的認識；封面設計的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式；封面設計布局的基本組織方法：對稱與均衡。
重點：了解書籍裝幀設計的基本內(nèi)容和基本表現(xiàn)形式，并學習對稱與均衡的布局方法。
難點：對稱與均衡的布局方法的理解及應用。
教具學具準備：教具學具準備：教材、相關圖片、繪畫工具。
二．教授新課。
1.書籍裝幀設計的基本內(nèi)容：封面、封底和書脊。封面：是設計的主要內(nèi)容，是一本書風格、內(nèi)容的視覺表現(xiàn)，通過封面我們可以直接了解這本書的'最基本信息。封底：是書籍的最后一面，與封面在風格上相呼應，形成統(tǒng)一的風格特點。書脊：是設計中面積最小的一部分，以文字設計為主，便于我們的收藏和整理，具有強烈的實用性。
2.封面設計的基本表現(xiàn)形式:以繪畫為主、以攝影為主、以文字為主和以圖案為主。講解四種基本表現(xiàn)形式的基本特征。提醒同學們注意，無論哪種表現(xiàn)形式，文字都是不可或缺的重要內(nèi)容。
3.封面布局的基本組織方法：對稱：這是比較簡單的設計方法，將各種設計元素按照一定的對稱方法進行安排，使畫面達到穩(wěn)定平衡的效果。如軸對稱點對稱均衡：均衡和對稱的目的相同，都是使得畫面平衡穩(wěn)定。均衡是一種視覺上的平衡，方法更加的靈活多樣，富于變化。舉例講解均衡的方法，如利用色彩的深淺、距離的遠近、形狀的大小等等。講解以下兩個作品：對稱使畫面獲得絕對的平衡，均衡使畫面獲得靈活的視覺平衡。用對稱的方法設計封面適合于比較穩(wěn)重、莊重的題材，而用均衡的方法設計封面更適合于輕松活潑的題材內(nèi)容。
三．作業(yè)請同學們采用均衡的方法做一個封面設計草圖。以繪畫作為主要表現(xiàn)形式，文字可用方塊替代。注意畫面要達到所要求的平衡感。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/10337291.html】
