教案應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，提高他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。編寫教案需要不斷更新教學理念和方法，適應時代變化和學生需求。借鑒他人的優(yōu)秀教案可以提高自己的教學水平和效果。
小學語文教案格式篇一
1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
一、開門見山，揭示課題。
1.同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。
2.板書課題：埃及金字塔。
3.齊讀課題。
二、媒體導入，學習第一小節(jié)。
1.課件感知：
1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)。
2.出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。
3.指名讀文，說說你了解了什么?
隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4.齊讀第一小節(jié)。
5.此時，你還想知道些什么?(金字塔干什么的?角錐形是怎樣的形狀?為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空?為什么金字塔舉世聞名?)。
三、存疑讀文,初步了解金字塔。
1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2.交流。(利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)。
四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧。
小學語文教案格式篇二
計劃學時。
一課時。
學習內容分析。
《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學習本課，要把握課文的主要內容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵語句，體會這些語句的含義及表達效果。通過學習及聯(lián)系自身成長的經(jīng)歷，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
學習者分析。
班上絕大多數(shù)同學已經(jīng)具有一定的學習習慣和自己的一些學習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。
教學目標。
知識與技能：
1、能正確認讀本課生字。
2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
過程與方法：
學生通過自主學習、合作探究來達到質疑、解疑；以讀為本，讓學生在讀中悟情明理。
情感態(tài)度與價值觀：
初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
教學重點及解決措施。
教學重點：
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2．有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
解決措施：
1、抓住重點句讀一讀，議一議，再讀一讀。
2、轉換角色，設身處地的體會、感悟。
教學難點及解決措施。
理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
解決措施：創(chuàng)設情境聯(lián)系生活實際，設身處地的體會、感悟。
教學設計思路。
在教學中引導學生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進學生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡分明。在整個教學過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學的有效性。
依據(jù)的理論。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟啟示的內涵，挑戰(zhàn)自我，嚴于律己，爭做正直、守紀的人！。
信息技術應用分析。
知識點。
學習水平。
媒體內容和形式。
使用方法。
使用效果。
整體感知。
中等。
文字問題呈現(xiàn)。
點擊。
直觀。
重點語句。
中等。
文字問題呈現(xiàn)。
逐一出現(xiàn)。
重點突出，便于交流探討。
重點字詞。
一般。
文字問題呈現(xiàn)。
特效出現(xiàn)。
重點突出，加深理解感悟。
拓展延伸。
中等。
文字、圖畫。
逐一出現(xiàn)。
升華主題，教書育人。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
所有時間。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
一、談話導入，揭示課題：
2分鐘。
創(chuàng)設情境，進入學習。
板書：“釣魚”、“放魚”
指名回答問題。
1、為學習課文，創(chuàng)造氛圍。更是為了激發(fā)學生興趣，調動學生學習的熱情。
2、整體感知課文。
二、自主學文,。
找畫句子。
句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？
句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
3分鐘。
1．師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）。
2、師：請自由朗讀第10自然段，用“”畫出含義深刻的句子？（指名）。
指名回答哪個自然段直接告訴了我們釣魚的啟示。
學生找句子。
1、給學生自主探究的空間，尊重學生的獨特感受。
2、尊重學生的獨特感受，給孩子創(chuàng)造提問題，解決問題的舞臺。
三、合作探究,品讀賞析。
小學語文教案格式篇三
科目：任課教師：序號：目的與要求：
教學重點:。
教學難點：
重點難點與解決措施：
教學設想。
教學方法：
教學組織過程：
課前復習：
新課引入：
講授新課。
主要過程：
課堂小結。
課外作業(yè)：
教學反思：
《xx》教學設計（三號，黑體）。
一、教學目標分析（標題采用宋體小四，加粗，正文采用宋體小四，1.5倍行距）。
說明：在此處說明學生學完本教學內容之后能夠做什么，即教什么，達到什么目標？在編寫過程中，請注意以下3個問題：
（1）請認真思考教學目標的類型與目標層次。
（2）請采用abcd法則或者內外結合的目標編寫方式。
此處說明面對的學習對象的特征，即教誰？通常學習者特征分析包括四個方面：學生的思維特點，學生的認知風格特點，學生的已有知識能力水平，學生的學習動機與態(tài)度。在進行學習者特征分析時應該注意說明針對具有此種特征的學習者，在教學過程中應該有哪些具體的措施與方法。
三、
學習內容分析1．本節(jié)的作用和地位2．本節(jié)主要內容3．重點難點分析教學重點：教學難點：4．課時要求：
說明教學實施時對于學習環(huán)境的要求。七、學習評價。
3.能根據(jù)網(wǎng)絡拓撲結構特點和組網(wǎng)條件進行網(wǎng)絡結構的選型二、學情/學習者特征分析。
中等職業(yè)學校的學生相比較而言，形象思維能力較強，邏輯思維能力相對較弱，不太喜歡抽象知識的學習，因此對于本節(jié)理論性比較強的內容，可以借助于一些具體活動的安排，讓教學豐滿和生動起來。例如通過校園網(wǎng)絡的實地考察和網(wǎng)絡拓撲圖的制作，使實踐與理論相匹配，營造高效率的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生探究、解決問題的興趣和能力。
教學重點：引導學生歸納和總結他們已有的知識經(jīng)驗，概括出技術網(wǎng)絡的基本功能；強調計算機網(wǎng)絡必須具備“資源共享”的功能；計算機網(wǎng)絡是專指實現(xiàn)計算機作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡，它本身不必再有類型可分。教學難點：計算機網(wǎng)絡定義的理解，教學時應強調計算機網(wǎng)絡必須具備“資源共享”的功能；對計算機網(wǎng)絡的分類與拓撲結構認識，對網(wǎng)絡進行分類的目的，應能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對每一中網(wǎng)絡的特性的敘述，都是從“網(wǎng)絡作用（覆蓋）范圍”這一點上切入，然后在拓撲結構形式、傳輸介質與容量、通信資源利用方式、應用與服務等幾個方面突出他們的特征。
4．課時要求：4課時四、教學方法與策略。
在教學中，主要采用任務驅動、協(xié)作學習等方式組織教學活動。五、教學過程。
小學語文教案格式篇四
1、認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
2、閱讀課文，能抓住課文主要內容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
4、分角色朗讀課文。
重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。
難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
（一）導入新課。
1、提問：誰去過長城？誰知道是什么樣子的？
2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長－厘米，寬18－厘米。厚9—厘米。今天我們來看一看這篇童話中的有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
（二）檢查學生自學生字情況。
2、解詞：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲?。哼^分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程當中可以作為標志的大事。
（三）閱讀課文。
1、學生自讀課文，邊讀邊批注。
2、思考：
（1）在武器高度發(fā)展的今天，產(chǎn)生了哪些想法？
（2）后來發(fā)生了一件什么事？
（3）聽到人們對自己的高度評價，的思想有了什么樣的轉變？
3、展開小組討論，合作學習。
4、全班討論。
5、分角色朗讀。注意的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。
6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
7、教師總結。
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談談你的想法。
（四）小結。
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
小學語文教案格式篇五
1、?????理解排比句、感嘆句對表達感情，增強語勢的作用。
2、?????感受本文所抒發(fā)的生命律動的激情。
3、?????領會文中含義深刻的句子，體會文章所表達的思想感情。
4、?????訓練朗讀能力，體會文章的氣勢。
5、?????培養(yǎng)捕捉關鍵語句的能力，鍛煉理解分析能力。
投影演示法、討論法、審美欣賞法、多種形式朗讀法；自主、合作、探究的學習方式。
1、?????朗讀品味課文，從不同的角度、不同的側面感受安塞腰鼓的美。
2、?????感悟用語言表現(xiàn)聲音的藝術美，感受音樂壯美的一面，領悟生命力量的偉大。
本文是一篇自讀課文，氣勢恢宏，語言簡潔有力，鏗鏘激越，很適合朗讀，在課堂教學中，貫穿朗讀訓練，并且以朗讀帶動理解，在朗讀中體會和領悟。
：腰鼓、相關課件。
1、?????教師引導，學生自讀。
2、?????朗讀表演，體會文章。
3、?????討論分析，把握文章。
1、?????學生談感受。
2、?????師小結，課件展示課題：安塞腰鼓。
3、?????欣賞安塞腰鼓，感受氣氛，學生節(jié)奏練習。
（二）??????????。
1、?????教師范讀課文。
2、?????學生自由朗讀。
3、?????學生談感受。
4、?????個人朗讀，其他學生評議。
1、?????自由朗讀——疊加讀。
2、?????擊桌子、贊嘆、交替朗讀。
3、?????學生比較前兩種方法，帶來的不同感受，引出排比句。
（六）??????????。
小學語文教案格式篇六
《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞好句。
三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。
4、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
有感情地朗讀課文，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句，認識西沙群島的美麗和富饒。
小學語文教案格式篇七
1、認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首“將”字旁。
2、能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
3、了解這些體育項目，喜歡參加體育活動，熱愛體育鍛煉。
認識14個生字，會寫8個生字。認識一個部首將字旁。
能正確的讀寫這些詞語，并能準確地搭配詞語。
情景圖，生字卡片，詞語卡片。
第一課時。
一、激趣引入，情景引入。
同學們喜歡體育運動嗎?你最喜歡那一項體育運動呢?
老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想得到嗎?
要想得到這分禮物先要完成老師提出的要求。
二、學習生字。
1、同學們說的真好，快打開書46頁，一邊看圖一邊讀一讀圖畫旁邊的生字。
2、都會了嗎?請你們同桌之間互相讀一讀。
3、指名來讀，糾正字音。
4、借助書下生字表，在課文中圈畫生字，一邊畫一邊讀。
5、誰愿意給大家讀一讀?
四、指導寫字。
1、出示要寫的字：壯、打、羽、球、擊、術、旱、杠。
2、觀察“羽”字，出示字理圖，像鳥翅上的兩根長毛。
3、“擊”字是二穿山，寫時第二筆橫要長。
4、教師范寫，學生練習寫字。
第二課時。
一、復習生字詞。
1、齊讀生字(出示字卡)指名讀生字并組詞。
二、交待任務：這節(jié)課我們接著來學習寫字，并完成書后習題。
三、學生觀察剩下的幾個字，自己練寫。
四、完成書后習題。
1、寫一寫，在書上完成。
2、連線，讀一讀，再說一說這樣的詞語還有哪些?
小學語文教案格式篇八
新課。
1.使學生掌握實驗室制取氧氣的方法和反應原理。
2.了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理。3.了解催化劑和催化作用的概念。
4.理解分解反應的定義及其與化合反應的區(qū)別。
實驗室制取氧氣和收集氣體的操作方法。催化劑，催化作用。
第1課時。
實驗藥品和儀器。
實驗探究法。
復習提問：1.比較全面地描述一下氧氣的物理性質。
講述：實驗室制取物質一般掌握這樣的原則和特點：原料便宜、操作簡單、反應速度適中等。
在實驗室里通常選擇分解過氧化氫溶液(雙氧水)、加熱氯酸鉀和加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣。演示：實驗2-5(1)現(xiàn)象：帶火星的小木條沒有復燃。
討論：該實驗證明只有過氧化氫溶液能否放出氧氣？
回答：并非沒有產(chǎn)生氧氣，過氧化氫溶液在常溫下能夠緩慢生成水和氧氣，是由于產(chǎn)生氧氣的量太少所致。
（不溶于水的黑色固體）。
現(xiàn)象：又能繼續(xù)產(chǎn)生氣泡，生成的氣體使帶火星的木條復燃了。討論：如此往復，實驗可以不斷地進行，說說二氧化錳在反應中所起的作用？分析：二氧化錳好像用不完似的。如果實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后將二氧化錳經(jīng)洗滌、干燥后再稱量，會發(fā)現(xiàn)它的質量沒有發(fā)生改變。再把它加入到過氧化氫溶液中還可以加速過氧化氫的分解，說明二氧化錳的化學性質沒有改變。像這樣的物質我們把它稱作什么？請同學們閱讀課本找出答案。板書：
一、催化劑和催化作用。
1.催化劑：在化學反應中能改變其他物質的化學反應速率，而本。
身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有變化的物質。
片面地說成是加快。
(2)二氧化錳只對氧酸鉀的分解具有催化作用，但不是專做催化。
劑。例如氧化鐵和硫酸銅溶液也可以催化該反應。
成的氧氣多？
板書：
2、催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。過渡：剛才給大家介紹了一種制取氧氣的方法。板書：
二、氧氣的實驗室制法。
mno2。
二氧化錳。
1、分解過氧化氫溶液：過氧化氫水+氧氣h2o2h2o+o2。
講述：除了用上述方法制取氧氣之外，實驗室還常用加熱氯酸鉀和加熱高。
錳酸鉀的方法來制取氧氣。演示：實驗2-5講述：加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物時，放出氧氣，同時還有氯化鉀生成。二氧化錳是該反應的催化劑。板書：
2、加熱氯酸鉀和二氧化錳：
氯酸鉀氯化鉀+氧氣kclo3kcl+o2加熱加熱。
mno2二氧化錳。
白色溶于水白色溶于水。
板書設計：課題3制取氧氣。
一、催化劑和催化作用。
1.催化劑：在化學反應中能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有變化的物質。
特點：一變(改變化學反應速率)二不變(質量、化學性質)2.催化作用：催化劑在化學反應中所起的作用。
二、氧氣的實驗室制法。
1.分解過氧化氫溶液：過氧化氫水+氧氣h2o2h2o+o2mno2。
2．加熱氯酸鉀和二氧化錳：
氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱。
mno2kclo3kcl+o2。
加熱二氧化錳。
小學語文教案格式篇九
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
二、學習目標。
1.通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
2.認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字，在書上的77頁金鑰匙有認字方法小結。方法就是看字形來認字，比如是山字就是象形字；看拼音來認字；也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字；還有查字典?？梢赃\用不同的認字方法，以后就可以熟練運用了。一年級滲透性的學習了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學生接觸，有感性認識，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認識，有體會。三個集中識字單元都是引導學生對漢字的表意功能有一個認識，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點也開始在本冊滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設計。比如說67頁那個小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？”就開始滲透漢字聲旁的特點。另外第十四單元93頁有一個“比一比，讀一讀”，就是進行比較，深一步了，讓學生想一想字意有什么變化。這一冊集中識字是從表意的特點來進行，到下冊的時候再來講聲旁。在教學中希望老師要注意以下幾點，第一，語文是實踐性很強的課程，應該著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文的實踐。認字目標應當靠學生的實踐來完成，而不能當知識傳授給學生，學生知道了，懂了并不等于會了，更不等于能熟練掌握，要注意學生在實踐中感悟，來體會漢字的特點，感受漢字之美，實現(xiàn)認字過程中情感態(tài)度價值觀的正確導向。第二，能力的形成是一個過程。本學期的教學目標至少需要半年的努力，教學時也應把它當一個過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點越分散學生學起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系，識字量是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。但它不能成為識字教學的支柱內容，教學中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應要求學生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點，可是過分的重視字理分析使學生失掉了自主學習的興趣并不利于識字教學的效率，即使是那些學生明白了字理的字，也需要循序漸進的教學。一年級上冊是點點滴滴的滲透，下冊是稍做面上的滲透，本冊爭取讓孩子在認識上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學了也不要求學生了解它的原意，查字典也并不要求學生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識的系統(tǒng)和完整。學生在分析字形的時候，(因為在這個學期，我們開始要求學生來學習分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識去糾正學生，要尊重學生的創(chuàng)造性，學生只要根據(jù)自己的特點學會這個字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學的知識了。
3.學習查字典。從第二單元開始學習部首查字法是以金匙鑰的形式出現(xiàn)的，第13頁認識字典，第三單元19頁學習查字典，第四單元27頁學習查找難檢字，這三個單元連續(xù)出現(xiàn)學習部首查字法的內容，但并不要求學生一步到位。第七單元的時候開始限時，要求學生通過練習提高查字典速度，基本上要求一分半鐘查到。學習部首查字法，如果由老師來講那將包括很多的內容，特別容易變得枯燥乏味，所以我們的設計希望能利用畫面，引導學生來讀畫，讀畫中的文字，有的學生就開始說了，遇到不認識的字可以查字典，既然要查字典肯定有一些問題需要前期解決，這個孩子就說提手(扌)旁、門字框、單人旁都是部首，用部首來查，那咱們找一找部首的目錄，找一找檢字表，看一看正文?？梢韵駡D畫表現(xiàn)的一樣，分成小組讓學生用字典自主來學習，根據(jù)畫中的提示自己一步一步去發(fā)現(xiàn)，去學習，遇到障礙可以小組交流，其他的同學可以幫助，老師也可以給予一些適當?shù)闹更c。這樣就需要老師創(chuàng)設情景讓學生產(chǎn)生學習查字典的欲望，學生想學查字典了，就引出這個活動。像19頁學習查字典，是用丁丁冬冬交流的形式說你是怎么查字典的？他說我的方法是數(shù)、查、記，數(shù)部首的筆劃，查部首的目錄，記住檢字表的頁碼，查到后到檢字表上就要數(shù)另一部分的筆劃，再查檢字表，從檢字表上找到正文的頁碼這樣才能找到，底下查一查、試一試這樣就可以讓學生按照文字表述嘗試做一做。這時候如果采取小組合作的形式，進行生生之間的交流，他們之間的語言是比較直接和有效的，比老師去說更好。難檢字在“勇敢”單元，學查難檢字設計這個金匙鑰有三個目的：學習如何確定一個字的部首，熟悉沒學過的常用部首，學查難檢字表。字的部首，一般是以上到下、左到右、內到外的順序來確定的，如果在這幾個位置都找不到，就可以去查難檢字表了。教學生學習查難檢字表之前，應該先熟悉部首目錄，給學生比較充裕的時間去看，對照目錄去想例字，再由學生出例字練習，左右結構、上下結構、半包圍，上中下都可以，然后學生會找部首在哪個位置，學生可能找不到，這時候就引出問題：這樣的字怎么辦？那就去查難檢字表。凡是做部首的字都不在難檢字表里，比如鮮血的血，身體的身，因此熟悉部首目錄是非常重要的。一次練習是不可能使學生熟悉所有常用部首的，學習的主要方法，就是一邊查一邊認識生的部首。凡是沒學過的部首可以暫且可以稱它為什么旁，由學生自己給它命名，盡量讓學生自己活動，不要求非常的精確、準確，讓他們在自己的實踐中去發(fā)現(xiàn)，去學習，去找出學習的辦法來。
部首查字法應該用來獨立認識生字。教師要創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生愛查、會查、自覺查，把查字典當作最可靠的認字方法來對待，把使用工具書當作最重要的閱讀習慣之一來培養(yǎng)。由于學生識字量小，讀正文是有困難的，學習查字典剛開始只要求他會查，能找到字，讀準字音就行了。初學的時候不宜要求速度，日后通過反復的練習逐步加快速度。到第七單元的時候就明確提出了速度的問題：丁丁冬冬就有一個提示，我用八分鐘查了五個字，你怎么樣??？到了十五單元就要組織查字典的比賽，比一比誰查的快。要讓學生在學查字典的實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決問題的辦法。對學生來說，查字典的困難，第一個就是確定部首，還有翻頁找頁挺麻煩，但有些孩子很聰明，他會自己想辦法解決，如有的孩子把部首的頁碼記住，到時候就翻那一頁，有的孩子在某頁碼夾紙條，有的孩子把字典用彩筆涂了，到時候一翻，這都是非常有效的辦法。老師要發(fā)現(xiàn)這些小創(chuàng)造，要及時讓孩子.總結經(jīng)驗，在學生之間進行交流。怎么能查的快，引導學生先找出耽誤時間的環(huán)節(jié)在哪兒，再想辦法，這是一種科學的思維方法，發(fā)現(xiàn)問題以后對問題進行分析，最后找出解決問題的辦法來。教參上也提了幾點建議，第一個記住部首的目錄，檢字表和難檢字表的頁碼。第二掌握確定部首的方法適時地使用難檢字表。第三要記住同一部首同一筆劃的字是按照橫豎撇點折的順序排列的，比如說月旁，六劃的字有32個，要找臟字，第一筆是點，點在32個字中靠后排，如果學生能夠發(fā)現(xiàn)最好，如果學生沒有找到這個規(guī)律，老師也可引導他適當注意一下。查字典是一項技能，技能要靠練，不能靠講，所以讓學生反復進行練習，在實踐中提高速度，他就會產(chǎn)生興趣。
1、學會本課11個生字，認識“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個字。
2、了解故事內容，培養(yǎng)學生敢于承認錯誤，做誠實的孩子的好品質。
3、體會人物的內心活動，并能用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。
教學重點。
1、學會本課的生字。
2、明白要做誠實的孩子的道理。
課前準備。
生字卡片。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內容：識記生字。
一、簡介列寧。
二、學生自讀課文，畫出生字，讀準記住。
三、檢查識記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識記生字，指導書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請同學介紹自己是怎樣學習這兩個字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠”字卡片，請同學介紹自己是怎樣識記這個字的。
（3）出示“互”字，你覺得寫這個字要注意什么。
（教師指導筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認為寫這兩個字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?/p>
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學，這兩個字屬于半包圍結構，“床”字的“點”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學寫生字。
1、學生在課后練習第2題的田字格里練習寫生字。教師巡視指導。
2、同桌互相檢查評議。
五、讀課文，思考問題。
學生自讀課文。思考：列寧是不是一個誠實的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）。
第二課時。
教學內容：理解課文、擴展練習。
一、復習生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學習。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對老師提出的問題進行了思考?，F(xiàn)在請同學們再讀書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個誠實的孩子？你是從哪里知道的？（讓學生談自己的看法，并能說出根據(jù)課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個誠實的孩子。
2、請同學們在課文中找出能夠說明列寧是一個誠實的孩子的詞語。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說沒有笑不說話（不高興）寫封信承認。
4、請同學們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語氣怎樣。自己邊讀邊體會。
5、指板書小結：從這些地方可以看出列寧是個誠實的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問起時沒有承認（低聲說），當姑媽說花瓶是自己打碎的時候，別的孩子都笑起來，列寧（沒有笑），列寧回家后，心里很難受（不說話），后來給姑媽（寫封信）（承認）了錯誤。
三、進一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會打碎嗎？姑媽為什么要這樣說？
4、小組推選代表介紹討論的意見。
四、指導朗讀。
1、教師引導：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛說謊，出于愛護，才說花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語氣來讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學生自愿扮列寧，全班同學扮表兄弟表姐妹，讀課后練習第4題的句子。
五、學生自讀課文最后兩個自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會怎么寫？請你把列寧給姑媽寫信的內容寫下來，等會兒念給同桌聽一聽。
2、指名讀給同學聽。
3、聽了xx同學讀的信后，大家發(fā)表自己的意見。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學生生活進行拓展。
1、教師用紅粉筆板書：做個誠實的好孩子。
（每當同學講完自己的故事時，全班同學用掌聲鼓勵他）。
3、小結：我們大家都喜歡誠實的孩子。做錯了事并不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。
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揠苗助長（一課時）一、導入。
1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？
相機板書：巴望。
焦急。
激動。
傷心二、猜猜看。
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
（出示.課件-猜猜看）三、讀課文，講故事。
1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示.課件邊看邊聽）3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事四、配音講故事。
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者2、（出示.課件：揠苗助長動畫）自我介紹3、配音講故事4、小結。
1、同學們，你們從這位農(nóng)夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示.課件-.總結的話）。
《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）。
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教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空（括號內是應填內容）。
李麗拿起自己的（藍）鉛筆，（用心）地畫著（一片片樹葉）。林園園看著（這些）藍樹葉，（不由得）臉紅了。
（學生齊讀）。
師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了？
生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。
師：林園園這時會想些什么？
生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。
生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。
師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子？
生齊：她還是個好孩子。
師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。
現(xiàn)在，老師假設有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢？
教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術課上，老師叫同學們剪紙，可是坐在林園園前面的紀方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢？”
師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。
（學生讀題、思考、討論）。
生：美術課上，紀方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧！”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢？”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢！”
生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好?！绷謭@園擺擺手說：“這是應該的，小朋友之間要互相幫助。”
（學生繼續(xù)發(fā)言）。
教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。
這個練習以填空引出教學內容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓練扎實而有效。
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小學語文教案格式篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。
2.理解文章內容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
3.理解比喻、排比、反復等修辭手法在文中的作用。
4.理解文中一些句子的深刻含義。
【教學重難點】。
1.感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。
2.理解比喻、排比、反復等修辭手法在文中的作用。
3..理解文中一些句子的深刻含義。??。
第一課時。
一、導入新課。
2、導入：同學知道播放的是什么嗎？對，就是安塞腰鼓。今天我們就來學習這樣一篇描寫黃土高原上獨特的民間舞蹈藝術的文章——安塞腰鼓（板書課題）。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，劃出生字詞。
2、指名讀課文，讀中糾正讀音錯誤。
3、交流詞語意思。（根據(jù)課堂情況相機處理）。
三、再讀課文，理清層次。
1、全班齊讀課文，思考課文主要講述了什么。
（描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術，贊美了黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。）。
2、根據(jù)時間順序，課文可以分成幾個部分呢？
鼓響前（1——4自然段）。
腰鼓表演（5——17自然段）。
腰鼓停止（18——20自然段）。
3、你找到了這篇文章的中心句了嗎？
(好一個安塞腰鼓！)。
這句話出現(xiàn)了幾次？你知道這樣的修辭手法叫什么嗎？（反復）。
四、學習第一部分。
1、自己小聲讀第一部分內容，同學們，此時你覺得：這是??????的安塞腰鼓。（安靜、呆呆的、蓄勢待發(fā)）。
2、齊讀第一段，讀出“靜”的感覺。
3、過渡：安塞腰鼓真的這么安靜嗎？下節(jié)課我們來學習。
第二課時。
一、復習導入：
上節(jié)課我們初步領略了黃土高原上一種獨具魅力的藝術形式——安塞腰鼓。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進黃土高原，走近安塞腰鼓。齊讀課題。
二、學習第二段?腰鼓表演。
1、呆呆的腰鼓似乎從來不曾響過，但是，看！一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！真是“好一個安塞腰鼓！”（出示：好一個安塞腰鼓！”）上節(jié)課我們講到這句話在文中出現(xiàn)幾次？我們說這種修辭手法叫？（反復）。
3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里？（板書：好?。┱埻瑢W們聽課文范讀，同時思考：作者從哪些方面介紹了安塞腰鼓的“好”。
作者主要從四個方面給我們作了介紹。（引導回憶并板書：場面、聲響、后生、舞姿）。
4、下面請大家默讀課文，同時考慮：你最喜歡安塞腰鼓哪一方面的“好”，再細致地讀一讀那部分內容，勾畫出重點詞句詞句，并簡要說明自己喜歡的理由。（出示學習要求）。
5、集體交流：
a、壯闊的場面美。
(1)（出示：第6自然段部分內容）（指導理解比喻、排比句）。
（仿寫練習：?????????一樣，是?????????。）（出示圖片）。
播放范讀視頻，指導朗讀，學生齊讀。
(2)黃土高原上，爆出了一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此時，你想說，（出示：這真是???????的安塞腰鼓?。?/p>
(3)引讀第7自然段。指點：這段話里，有三組反義詞，知道作者用意為何嗎？（形成對比，突出安塞腰鼓熱烈、奔放）。從中我們可以感受到安塞腰鼓真是充滿了神奇的魔力，難怪作者說：（出示：好一個安塞腰鼓！”）。
b、沉重的聲響美。
（1）指導兩個比喻句：說明鼓聲怎樣？（有著巨大的力量）。
那么，此時你又想說：這是???????的安塞腰鼓！
（2）指名個人讀第9、10自然段。師：真是“好一個安塞腰鼓！”
c、擊鼓的后生美。
（1）這是怎樣的一群后生，課文是如何描寫的？
（2）看到這些擊鼓后生，讓人有怎樣的感覺？
（3）俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人，正是黃土高原才養(yǎng)育了這樣的后生，聽聽范讀（出示誦讀視頻）。
理解“元氣淋漓”。追問：你從課文哪里可以感受得到后生們的“元氣淋漓”？（聯(lián)系12自然段內容及“茂騰騰”加深理解）。
（4）這樣生命活躍、強盛的后生，也只有黃土高原才能承受，所以作者再次感嘆：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！咱們請一組同學讀一讀。
d、變幻的舞姿美。
（1）這是怎樣的舞姿？說說。（出示圖片）理解“嘆為觀止”（說說近義詞）。
（2）播放第17自然段范讀。?此時，你感受到，這是???????的安塞腰鼓！
6、練習說話：
用“好一個安塞腰鼓！好在????，你看（聽）??????????????????”（出示）句式說說安塞腰鼓好在哪里。
三、學習第三段?鼓聲止息（機動處理，根據(jù)時間安排）。
1、安塞腰鼓喧騰、熱鬧，可是當鼓聲戛然而止時又是怎樣的情景？（出示后文）指說。
2、此時你有怎樣的感受？（靜）作者為什么描寫此時的靜？（點明：課文開頭也是描寫的“靜”，它們的作用相同的。）。
3、齊讀。理解：“耳畔是一聲渺遠的雞啼”意思。（表明對明天充滿希望）。
四、總結全文。
1、安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈，給我們鼓舞，給我們力量，帶給我們無限的希望，難怪作者一再地贊嘆。（出示反復的四句話）齊讀。
2、能結合上下文說一說“好一個安塞腰鼓！”這樣的話為什么在課文里反復出現(xiàn)？
附板書設計：????????????。
場面。
14、安塞腰鼓??????好！???聲響。
后生。
舞姿。
小學語文教案格式篇十一
這是我校的一節(jié)“希望杯”預賽，三年級的一篇課文，小陶老師教學中的一些構思深深吸引了我，回來趕快記錄下來。
這節(jié)課教者緊緊抓住學生對大作家蕭伯納的認識而展開教學，由淺入深，經(jīng)歷了以下三個步驟：
第一步：讓學生讀讀課文，從哪里讀出他是個“大”作家？
第二步：出示蕭伯納和小姑娘的對話，你用什么語氣來讀？
第三步：再談談對蕭伯納的認識。
[片斷1]。
師：讀讀課文，從哪里讀出他是個“大”作家？
生找出了以下幾個句子：
“蕭伯納是英國著名作家?！?/p>
“今天同你玩的是的大作家蕭伯納?！?/p>
“他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位時，一定會驚喜萬分?！?/p>
“在……”
通過分析重點詞句理解，加以課外查找的資料，足以可見蕭伯納取得了非凡的成就，非一般人所及，學生也從自己有感情的朗讀深深感悟到這一點。
[片斷2]。
教師出示兩段對話，設計了兩個問題引領學生深入文本：
“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！?/p>
“請你回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！?/p>
問題一：這兩段話分別是誰說的？
問題二：聯(lián)系上下文，仔細揣摩，你用什么語氣來讀兩段對話？
通過揣摩人物的內心活動，有感情朗讀來讀出文字背后的情感，學生體會到蕭伯納在說這話時表現(xiàn)出他對小姑娘的喜愛之情，他的本意是想讓小姑娘有個意外的驚喜,同時學生也體會到蕭伯納說話時的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可愛、率真，才讓我們看到了一個真實、謙遜的偉人形象。
[片斷3]。
到課的尾聲，教師再來談談對蕭伯納的認識。這時學生已能清楚地感知到蕭伯納的確是個“大”作家，不僅是因為他取得了輝煌的成就，更因為他能知錯就改，哪怕是一個小孩子，只要某一方面做的好，就可以成為自己的老師。這才是最令人敬佩、折服的呢。
[感悟]。
只有教師對文本的深入，才有學生從文本中的淺出。
只有教師帶領學生經(jīng)歷從文本的淺入到從文本中深出的過程，才會有學生真正意義上的感悟。
轉載自。
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小學語文教案格式篇十二
道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名回答）。
1、為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。
2、什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文9自然段，找出原因，并用“”畫出有關語句。（指名匯報）。
3、、面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭啊？請用自己喜歡的方式再讀3――9自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。、書：依依不舍）。
小學語文教案格式篇十三
板書設計。
探究活動。
猜硬幣。
游戲目的。
使學生進一步熟悉求比一個數(shù)多幾的數(shù)量關系.
游戲準備。
每人準備10枚硬幣。
游戲過程。
1.同桌同學互相活動.
2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬幣，右手握住5枚硬幣，問：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣?待另外一人回答后，再將右手展開，驗證其答案是否正確.
小學語文教案格式篇十四
教學要求：
1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重點：
理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、教學目標。
1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。
二、教學重點難點。
理解詞語及重點句的意思。
三、教學過程。
一、簡單介紹生平，揭示課題。
可讓學生課前搜集一些與有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。
(1)介紹蘇軾。
四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。
(2)板書課題。
二、初讀課文。
1自讀課文。
1)出示自讀要求。
自由練讀生字表上的生字。
2)劃出課文中帶有生字的詞語。
3)力求讀順句子，讀通全文。
4)、學生練讀全文。
5)、抽讀卡片。
6)讀準字音。
7)理解詞語。
皓月：明亮的月亮。
埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。
2范讀課文。
三、細讀課文。
1細讀1-3自然段。
理解“朝庭“：密洲”兩個詞語。
2學習第二自然段。
自由讀課文。
3學習第三自然段。
蘇拭為什么思念弟弟。
“手足情深”是什么意思。
“形影不離”呢?
4指導朗讀。
作業(yè)布置：抄寫詞語。
版書設計。
心緒不寧形影不離。
第二課時。
一、教學要求。
1、理解文章中含義深刻的句子。
2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。
二、教學重點難點。
理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。
三、教學步驟及過程。
1、繼續(xù)細讀課文。
自由讀課文。
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。
蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
自由練讀。
這段后面是省略好，他省略了什么?
引導想象。
這個問題問的沒有必要，可刪去，因為課文已說得很完整了。
細讀5，6自然兩段。
想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒?
他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。
2、總結課文內容。
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導背頌第4-6段。
4、直到造句。
一起……一起……出示文中樣句。
示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。
造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。
5、作業(yè)。
板書：
2但愿人長久。
心緒不寧----埋怨-----寬慰。
教材簡析
這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我”講的一件事和“我”陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)歷的一件事，說明如果我們能在生活中將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多些寬容和理解。
教學目標。
1、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
2、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學方法。
讀中悟情。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、回顧導入，提示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、文章中作者寫了哪兩個故事?
2、自由朗讀這兩個故事，思考：這兩件事分別體現(xiàn)了人與人相處中的什么精神?
3、老師總結板書：
將心比心。
阿姨為奶奶開門媽媽鼓勵小護士再扎一針。
寬容、理解。
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們?自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么?
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎?
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
4、小結：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫。
人物。
動作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內心世界，
體會。
友誼的可貴，知音的難求。
重點、難點：
1、理解重點詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。
教具準備：
《高山流水》課件。
教學過程：
一、導入課題。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
二、回顧課文內容，理清脈絡。
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內容吧。
三、出示。
學習。
目標。
1、細讀課文，了解俞伯牙和鐘子期是怎樣成為朋友的。
2、品讀重點語句，體會朋友之間的深情厚誼。
3、有感情地朗讀課文，體會人物感情。
四、出示自學指導一。
自由朗讀課文5——7自然段：
1、請畫出鐘子期贊賞伯牙所奏音樂之美的句子，并讀給小組內的同學聽。
2、請劃出描寫伯牙被贊賞后，感覺找到知音而心情激動的句子，寫出自己的體會，然后在小組內交流。
(先自己朗讀、標畫、寫體會，再與小組內同學交流。5分鐘可以嗎?)。
1、自學質疑：
學生。
根據(jù)自學指導在組內按要求自學。
3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：欣賞圖片感受高山的雄偉，江河的寬廣。
指導有感情的朗讀子期贊嘆的話，相機理解詞語：嘖嘖贊嘆、意味深長。
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊,氣勢磅礴,就像挺拔雄偉的泰山!”
子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手,說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人啊!”
五、出示自學指導二。
自由讀8——12自然段，劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫的句子，找出其中一處寫出自己的體會。(4分鐘后，比一比誰最棒。)。
1、自學質疑：學生根據(jù)自學指導在組內按要求自學。
2、合作釋疑：在組內交流自學的成果：劃出表現(xiàn)伯牙喪失知音之痛的神態(tài)描寫、動作。
描寫、語言描寫的句子。
3、展示評價：各組派代表展示成果，師生共同評價。
4、鞏固深化：指導學生抓住關鍵詞(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下，“站、嘆、摔”)，有感情的朗讀句子。傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情并談自己的體會。
(1、)伯牙噙著淚水，彈起那首《高山流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。
(2、)伯牙彈著彈著，忽然站起來，接著長嘆一聲把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。
(3、)“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙的心呢?”
六、學習紀念知音部分。
1、老師導讀引出“紀念”知音。
2、學生齊讀最后一部分內容。
3、體會題目內涵。
4、老師小結。
(一、)。
總結。
延伸聯(lián)系生活。
1、相知滿天下，知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句，學生齊讀一遍。
(二、)總結全文。
布置作業(yè)。
以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。
板書。
設計。
高山流水。
巧遇。
難求—知音—痛失。
紀念。
俞伯牙——————————鐘子期。
深厚情誼。
小學語文教案格式篇十五
教學設計：
本課的教學指導思想是：是否了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術作品；整個教學是否有利于培養(yǎng)學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。
教學目標：
1．情意領域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。
2．認知領域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試繪制完成不同的藝術作品。
3．操作領域：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術作品。
課前準備：
1．課前教師準備一些根據(jù)不同物品變化出來的美術形象和作品。
2．教師和學生在課前收集藝術家對形象進行變化的創(chuàng)作作品。
3．《西游記》片段以及課件、音樂。
教學過程：
一、導入新課（欣賞與分析）。
情趣導入，贈送禮品（展示課件）：欣賞動畫片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學生感受到變幻無窮的魅力，激發(fā)學生學習興趣。
喜歡老師給你們準備的禮物嗎？喜歡動畫片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無窮的本領嗎？那我們就來學習第14課吧！
課件出示課題《變幻無窮的形象》。
二、講授新課（觀察與嘗試）。
觀察：學生觀察課本上范圖。
課件展示書本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。
欣賞時思考3個問題：
a．物體本身是什么？
b．物體變成了什么？
c．用什么方法變幻？
2．觀察：教師準備的范圖。
拖鞋（貼在黑板上）。
這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？
學生討論回答。
大家看（貼在黑板上），這是什么？
你能想到嗎？
學生討論回答，怎么變并運用了什么方法？老師總結歸納。
掃帚（貼在黑板上）。
現(xiàn)在我們變換一個角度，大家看這張作品是由什么變幻出來的？
學生討論回答，老師總結歸納。并出示掃帚最原始圖片。
同學們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？
剛剛我們在欣賞作品之前老師有交代欣賞時思考3個問題，前面2個問題在我們欣賞的同時就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細的思考，運用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵同學們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學生代表發(fā)言。
師生討論、交流，在學生回答的基礎上耐心的引導和提醒，總結出方法：
a．形狀聯(lián)想。
b．形狀改變（加一加、減一減，通過點、線、面）。
c．色彩改變（水彩筆、油畫棒）。
這也是本課的學習重點。
欣賞：優(yōu)秀的變幻作品。
老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來欣賞吧！
觀察欣賞藝術家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術。
了解各種圖形的變幻過程和方法，學習京劇臉譜的相關知識。從中悟出一個道理：先想到才會做到，再次鞏固學習重點。
三、布置作業(yè)（實踐與操作）。
（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂）。
圖形王國要舉行一個變變變的“選美”大賽，有10個小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來！我們來為它們設計設計！每位同學根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個小伙伴進行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨特的形象來！
比一比，看看誰變幻的形象最美！
作業(yè)要求：
1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。
2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。
3．教師巡回指導，及時表揚好的作品。
四、評價與反思。
1．自己評，把你的作品介紹給大家。
2．互相評，誰的作品最有趣。
3．你最喜歡誰的作品，說說他作品的優(yōu)點和你給他的建議。
五、延伸與拓展。
課件展示藝術作品，欣賞變幻的魅力。
生活中有許多許多藝術作品，都是身邊經(jīng)?？梢砸姷降奈锲吠ㄟ^想象變化創(chuàng)作出來的，請同學們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來生活能給我我們帶來這么多的美好和驚喜?。?/p>
六．宣布下課！
小學語文教案格式篇十六
教學目標：
1.了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。
2.通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學生的.視野。
教學重點、難點：
1.通過學唱歌曲學習歌曲《鳳陽花鼓》，讓學生了解安徽民歌的風格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學唱。
教具準備：
電子琴、多媒體、鼓、镲。
教學過程：
一、導入。
1.師生唱民歌互動。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個民族每個地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個普普通通的縣，卻有樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，這是鳳陽民間獨有的傳統(tǒng)藝術，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內容，舊時鳳陽旱澇災荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
聽了這首歌曲同學們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽花鼓》。
師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽。我們不妨先聽為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。
師：說說新的《鳳陽花鼓》與從前的《鳳陽花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)。
2.教師范唱。
3.聽音樂律動，學生用手拍出音樂中的強拍。
4.聽唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對哪個部分的唱詞最感興趣?
6.學習襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞。
操練：
a教師用小镲示范一遍。
b有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)。
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演。
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱)。
2.為歌曲伴奏。
師：不錯！不錯！同學們唱的真不錯！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學生出來單獨編創(chuàng)節(jié)奏，然后學出編的最好的，一起為歌曲伴奏)。
師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)。
師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結。
小學語文教案格式篇十七
2．通過引導學生觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．。
3．運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們不怕困難，勇于探索的．。
教具、學具準備。
多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊。
1．談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友―唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數(shù)學王國，你們想不想跟我一起去數(shù)學王國呢？但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！
2．復習鋪墊．（進入第一關．）。
（1）54＝50＋（）68＝8＋（）。
這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十數(shù)和一位數(shù)．。
小學語文教案格式篇十八
1.師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道.
2.談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象)。
3.教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事.
(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).
活動三:在中國生活的外國人。
1.師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看。
2.想象一下:第一次見外國人的情景.(創(chuàng)設情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)。
3.誰來說說初次見外國人的想法?
4.匯報。
5.師:對外國人我們越來越不陌生了.因為,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)。
6.請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數(shù)字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)。
7.師:那外國人在中國是怎樣過節(jié)的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!
8.總結:同學們,自從咱國家打開國門后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好.此時此刻,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,它將一步步走向國際化.老師希望你們努力學習,將來為祖國添磚加瓦.
9.結束課文.播放歌曲《走向新時代》.
板書設計。
打開國門走向世界。
和平。
發(fā)展。
國際化。
作業(yè)設計:。
搜集世界離不開中國的理由是什么?
搜集中國離不開世界的理由是什么?
小學語文教案格式篇十九
活動目標：
1．讓學生樹立健康、安全意識，獲取一些基本的自我保護的方法。
2．提高對意外傷害的自我救護能力，學會自我調整情緒，擁有一個健康的心理。
3．同時在自主合作研究的過程中培養(yǎng)實踐能力、團隊合作精神和人際交往能力。
設計理念。
本次主題活動的設計思路是以自我保護為核心，從學生生活實際出發(fā)，以小課題研究為基本形式，讓孩子在老師、家長和社會人士的幫助指導下，從自己感興趣的問題入手，自主制定關于自我保護的研究課題，通過合作調查、采訪、信息搜集與處理、表達與交流、展示與評價等探索活動，豐富學生的健康知識、安全知識，培養(yǎng)學生的應急能力。
活動時間：二課時。
活動實施過程：
一、確立總課題和子課題。
1．實踐活動的主題――“學會自我保護”。
2．小組討論，展開并生成子課題。
1）飲食安全：調查綠色食品的有關知識，以及中毒的處理。
2）交通安全：了解交通常識，知道怎樣正確步行、騎自行車，乘公交車和出租車。
3）用電安全：了解電的有關知識，觸電的危害性，學習一些觸電救護的基本技能。
4）預防傳染?。赫J識傳染病，預防傳染病，以及怎樣用藥。
5）運動安全：了解在運動中身體的哪些部位容易受傷和受傷時的應急措施。
6）網(wǎng)絡安全：研究使用聊天工具時的安全，小學生進網(wǎng)吧和游戲房的危害，以及如何拒絕網(wǎng)友的非分要求。
二、建立課題小組，設計小課題研究方案。
1．學生根據(jù)一定的要求，根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。
2．分組討論：研究制定具體的調查方案，打算怎樣去調查？具體時間和人員如何安排？
3．交流課題方案，指導完善。
1）小組介紹自己的課題研究方案。
2）其他小組成員評價并提建議。
3）小組修改、完善，確定課題研究方案。
三、進行調查指導。
1．要注意實踐活動的安全。
2．學習采訪記錄技巧、如何設計問卷調查、填寫表格紀錄、如何完成成果的反映形式。
3．分組行動：各組按照方案開展實施。
四、成果展示階段。
1．教師小結前階段小課題研究情況導入新課。
2．各小組匯報，分享成果。
1）圖文共賞：飲食安全、交通安全、運動安全……。
2）知識競賽：要求把基本的交通知識、《交通安全法》的有關知識，設計成一道道判斷選擇題，以搶答必答的形式進行。
3）觀看錄像：把拍攝到的學生幾種不良行走、騎自行車和乘車行為給同學們觀看，指出不當之處。
4）模擬演習：一是如何換燈泡，二是模仿觸電和進行觸電救護的過程。匯報形式。
五、活動評價。
結合參與活動的態(tài)度和成果，按自評、小組評和教師評的步驟，給每個小組和個人評定等級。
六、拓展延伸。
以“學會自我保護”為題出一期板報，每個同學出一期手抄報。
小學語文教案格式篇二十
1、認識6個生字。
2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學重點。
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
教學難點。
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內容。
教學時間。
一課時。
教學過程。
談話導入。
1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學生交流，并談談自己的幸福觀。
3、認讀生字。
學習新課一、了解文章內容。
1、牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）。
注：引導學生讀13到22自然段。
3、小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……。
4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）。
5、反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯(lián)系實際來理解。
6、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。
二、演課本劇。
小學語文教案格式篇二十一
型講讀教學目標（要求體現(xiàn)三維目標)知識與技能：
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。過程與方法：
1、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度；
1、學會收集和整理材料，了解狼的生物特性。
2、培養(yǎng)學生辨證看問題的態(tài)度。難點及關鍵點。
1、通過對資料的歸納分析，總結出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其原因。
學
過
程
設
計個案補充。
一、導入。
我的自白：今天我們上有幸請到了一位神秘嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。二了解狼。我的檔案:狼這個動物我們說熟悉也很熟悉，那么對它我們到底了解多少呢？。三辯證地看待狼。我的煩惱：雖說生物界的狼英勇無比，可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。請聯(lián)系我們的生活以及本的相關內容談談狼到底得到了人們哪些不公正的對待了呢？你有沒有思考過其中的原因呢？比一比：在我們的語文本里，也有這樣的主題迥異的兩篇，讓我們一起來看一下：這兩篇文學作品中的狼有什么共同特點?這兩篇文學作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？我想這就是魯迅先生所說的“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，老師給大家作了下面的總結：文學作品所描寫的動物往往會被作家賦予人的性格，因此用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場和情感態(tài)度決定的。因此,我們在分析某一種現(xiàn)象，看待某一個事物時，一定要從多方面考慮,要辯證地思考問題。四狼形象在人們眼中的轉變過去，狼在人們心目中的形象是“兇猛、狡猾、貪婪”，然而今天人們卻將它的形象轉變成為“野性、團結、激情、堅忍、挑戰(zhàn)”的新形象。如今，不僅企業(yè)要以狼作為形象代言，連學校校長都要將它作為學生的偶像。下面這則新聞報道，你讀完之后有何感想，你同意那位校長的觀點嗎？為什么？大家可以參考老師給大家準備的補充資料。小組討論，派代表發(fā)言。
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