歷史是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的寶庫(kù)，我們可以從歷史中吸取教訓(xùn)和智慧。編寫(xiě)完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性，每個(gè)部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和觀點(diǎn)。如果你正在為寫(xiě)總結(jié)而犯愁，那么不妨看看以下這些總結(jié)范文，或許能給你一些靈感。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
c.能夠背誦課文第x自然段;。
d.通過(guò)查字典理解生字的含義，會(huì)運(yùn)用__、__等詞語(yǔ)造句;。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
d.通過(guò)探究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)與積累準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：a.通過(guò)感受?，更加?，增強(qiáng)?;。
b.通過(guò)作者對(duì)?的描述，培養(yǎng)學(xué)生?的情感，激發(fā)學(xué)生?的興趣;c.通過(guò)?，理解?，體會(huì)?，懂得?。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
a.掌握文章內(nèi)容，理解文章含義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新字、詞的認(rèn)與寫(xiě);b.引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到的啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解?的意思。三、教學(xué)過(guò)程：
(一)課堂導(dǎo)入(1分鐘以?xún)?nèi))：直觀、設(shè)疑、趣味。
例：直觀：播放多媒體課件，同學(xué)們，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)接觸到?，這些東西有什么的共同之處?今天我們一起來(lái)看看課文，共同探討這個(gè)問(wèn)題。
(3)檢查自讀效果：
2.深入閱讀、攻克難點(diǎn)：
(1)教師引讀;。
(2)引導(dǎo)學(xué)生概況每段文字的主要內(nèi)容;。
(3)點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)?;。
(4)分角色朗讀，在先?;。
(三)總結(jié)全文鞏固：
(1)學(xué)習(xí)了本篇文章你知道了什么?
(四)作業(yè)布置。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)：(脈絡(luò)式、提綱式、圖標(biāo)式、點(diǎn)睛式、對(duì)比式)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇二
知識(shí)與技能：了解民間美術(shù)的概念、種類(lèi)、特點(diǎn)及表達(dá)出的吉祥寓意等，能夠表達(dá)自己對(duì)民間美術(shù)的感受和見(jiàn)解。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、討論等課堂活動(dòng)，逐步提高視覺(jué)感受、理解與評(píng)述能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)民間美術(shù)的興趣，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
掌握民間美術(shù)的不同種類(lèi)及表現(xiàn)形式，掌握民間美術(shù)的欣賞方法。
【難點(diǎn)】。
了解民間美術(shù)紋飾的吉祥寓意。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、沙燕風(fēng)箏。
四、教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放過(guò)年的視頻，并提問(wèn)：從視頻中找到哪些民間美術(shù)作品?學(xué)生回答：窗花、年畫(huà)等，由此引出課題。
活動(dòng)二：賞析作品，引導(dǎo)想象。
1、了解民間美術(shù)概念及種類(lèi)。
提問(wèn)：從哪些場(chǎng)合和地方看到過(guò)民間美術(shù)的作品?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出民間美術(shù)的概念即民間美術(shù)是廣大勞動(dòng)人民為滿(mǎn)足自身精神生活需要而創(chuàng)作，并在民間廣泛流傳和應(yīng)用的美術(shù)作品。
2、感悟民間美術(shù)。
展示泥塑大阿福、布袋木偶、剪紙等，分小組討這些作品的造型、色彩、等有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生知道民間美術(shù)作品的特點(diǎn)是造型質(zhì)樸、色彩艷麗、風(fēng)格獨(dú)特，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的思想感情、性格特征和審美觀念，有的在民間還被賦予驅(qū)災(zāi)、避邪的作用。
出示實(shí)物風(fēng)箏沙燕，請(qǐng)學(xué)生來(lái)指出風(fēng)箏上面都有哪些紋飾，這些紋飾都有什么作用?學(xué)生回答教師總結(jié)：有桃、蝙蝠，桃象征長(zhǎng)壽，“蝠”與“?！敝C音，因此蝙蝠就成為“運(yùn)氣”和“幸福”的象征。
活動(dòng)三：欣賞評(píng)述，實(shí)踐練習(xí)。
分組練習(xí)欣賞民間美術(shù)，讓大家選擇一種家鄉(xiāng)民間美術(shù)的種類(lèi)進(jìn)行欣賞，從造型、色彩、紋飾等方面進(jìn)行鑒賞。
每組推選出一個(gè)代表到前面說(shuō)說(shuō)自己組的民間美術(shù)作品進(jìn)行講解，然后進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師總結(jié)，可以從欣賞角度和欣賞語(yǔ)言等方面評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四：總結(jié)評(píng)議，拓展提高。
教師和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，并提示學(xué)生現(xiàn)代生活中民間美術(shù)日漸消失，讓學(xué)生思考我們做為現(xiàn)代的中學(xué)生，應(yīng)該為這種狀況做點(diǎn)什么呢?留作業(yè)寫(xiě)一篇小短文陳述你的觀點(diǎn)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
教師編制考試內(nèi)容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報(bào)名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專(zhuān)題。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇三
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察的范圍》課本第80、81頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程。
2、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3、通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線(xiàn)與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
通過(guò)小游戲讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦的同時(shí)給學(xué)生抽象點(diǎn)、線(xiàn)、區(qū)域及確定觀察的范圍埋下伏筆。
二、導(dǎo)入新課：
小游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，展示課題：觀察的范圍。
三、積極探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境、引入問(wèn)題。
桃樹(shù)下落了一地桃子，小猴在墻外的樹(shù)上向里張望。猜一猜，小猴爬在a、b、c三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見(jiàn)的桃子最多？學(xué)生回答后，師：是否如你們所說(shuō)的一樣，咱們具體來(lái)探究一下。
2、引導(dǎo)畫(huà)圖，確定范圍。
（1）你知道小猴在a處時(shí)，看到哪些部分？學(xué)生隨便指。
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出關(guān)鍵的一條線(xiàn)，確定離墻最近的點(diǎn)a/？從而確定觀察范圍。（教師演示）。
（3）學(xué)生動(dòng)手確定b、c、的觀察范圍。
通過(guò)比較，使學(xué)生充分理解“看到墻內(nèi)離最近的點(diǎn)”和看到的“區(qū)域”的含義。
3、自主操作、感知發(fā)現(xiàn)。
比一比：小猴爬在a、b、c三點(diǎn)哪一點(diǎn)看見(jiàn)的桃子最多？
小猴爬得越高，看到得桃子越_，說(shuō)明小猴看到的范圍就越_。
怎樣確定觀察的范圍？
1、找觀察“點(diǎn)”。
2、確定遮擋物的“關(guān)鍵點(diǎn)”。
3、畫(huà)出經(jīng)過(guò)關(guān)鍵點(diǎn)的視線(xiàn)。
板書(shū)：觀察點(diǎn)影響觀察范圍。
四、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象）。
場(chǎng)景一：教師先演示路燈下其中一根桿子的影子，再讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短。
場(chǎng)景二：描述客車(chē)司機(jī)的觀察范圍，進(jìn)一步理解觀察點(diǎn)變影響觀察范圍變。
場(chǎng)景三：警察和小偷的較量，對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。小組合作、討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)，運(yùn)用課件演示。
五、全課小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)。（邊問(wèn)邊答并板書(shū)）。
六、布置作業(yè)：
b樓的居民近期向剛剛建起的a樓的開(kāi)發(fā)商表示抗議，你能試著說(shuō)說(shuō)為什么？
通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，看出a樓擋主了b樓部分用戶(hù)的陽(yáng)光所以發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇四
第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)(第1課時(shí))。
二、教材分析。
鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素，把它編排在高一教材。
中第三章討論，是因?yàn)榱x務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識(shí)，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使學(xué)生感覺(jué)相對(duì)更簡(jiǎn)單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感;還有利于復(fù)習(xí)鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識(shí)，通過(guò)對(duì)鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。
(如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉)的一些知識(shí)，他們也有進(jìn)一步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對(duì)于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松;另外，在初中他們已看過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，也做過(guò)一些簡(jiǎn)單的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，具有了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能;這些都會(huì)成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì);2、了解金屬鈉的保存方法及用途;。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
1、金屬鈉和過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì);2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理?！倦y點(diǎn)】。
六、教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)法、討論法、觀察法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體設(shè)備。
八、教學(xué)過(guò)程。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)十、課后作業(yè)。
1、鈉的物理性質(zhì)：顏色_________，熔點(diǎn)________(高、低)，密度________(大、小)，硬度________(大、小)。
十一、教學(xué)反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問(wèn)題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問(wèn)題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的策略，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)“尊老愛(ài)幼，關(guān)愛(ài)他人”的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)媒體：
多媒體課件、活動(dòng)表格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題。
1、詩(shī)歌欣賞：《春天來(lái)了》，這是一首學(xué)生在語(yǔ)文考試中自己創(chuàng)作的詩(shī)。這么優(yōu)美的詩(shī)，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。
2、你喜歡旅游嗎？在旅游中要注意什么？今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂(lè)，但在旅行的過(guò)程中我們會(huì)遇到一些問(wèn)題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧！
二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1、選擇合適的租車(chē)方案。
（2）先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車(chē)方案填在課本上。
（3）租車(chē)方案怎樣租車(chē)最省錢(qián)？
（4）匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢(qián)的策略是，車(chē)的座位如果不能坐滿(mǎn)，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車(chē)和2輛小車(chē)的方案最合適。
2、快餐店用餐。
師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開(kāi)心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。
（1）與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢(qián)？（提醒學(xué)生別浪費(fèi)。）（2）匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品。
3、買(mǎi)紀(jì)念品回家。
師：在快樂(lè)的游玩中時(shí)間過(guò)得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買(mǎi)些紀(jì)念品帶回家。
（2）根據(jù)圖中的信息回答問(wèn)題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再解答出來(lái)。
（3）如果你有20元錢(qián)，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家？說(shuō)說(shuō)理由。
師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開(kāi)心吧？而且用你所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問(wèn)題，你是最棒的！你是不是希望把你的快樂(lè)與大家一起分享呢？那就請(qǐng)你把它記下來(lái)吧。你這一天是怎么過(guò)的，在游玩的過(guò)程中解決了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？有什么感受？請(qǐng)按下面的格式寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
四、課堂小結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？
2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃？（填在課本第38頁(yè)），下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請(qǐng)你試試吧。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇六
動(dòng)作要求：一蹲二撐三低頭，向前滾動(dòng)身似球。
重點(diǎn)：團(tuán)身滾動(dòng)。
難點(diǎn)：滾動(dòng)圓滑，方向正。
2.肩肘倒立。
動(dòng)作要求：直腿坐墊手前伸，仰臥屈體腳面繃，兩肘內(nèi)夾手撐腰，伸髖挺腹腿上伸。
重點(diǎn)：兩肘內(nèi)夾，伸髖展腹。
難點(diǎn)：展體向上，維持平衡。
3.分腿騰越。
動(dòng)作要求：助跑起跳臂前伸，含胸屈髖兩腿分。推手及時(shí)展身體，屈膝緩沖穩(wěn)落地。
重點(diǎn)：踏跳準(zhǔn)確有力，推手及時(shí)。
難點(diǎn)：踏跳，推手與落地銜接配合。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇七
動(dòng)作要求：向前運(yùn)球時(shí)，拍按球的后上方，同時(shí)后腳蹬地運(yùn)球行進(jìn)，球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的前方，跑動(dòng)的步伐與彈起的節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。(一帶、二按、三推、四直)。
重點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)，手觸球的部位。
難點(diǎn)：運(yùn)球時(shí)手部動(dòng)作和腳步動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合及運(yùn)球的力度。
2.足球腳背正面踢定位球。
重點(diǎn)：是支撐腳的位置、踢球腿的擺動(dòng)和腳觸球的部位;。
難點(diǎn)：是腳觸球的部位正確。
3.排球正面?zhèn)髑颉?/p>
重點(diǎn)：擊球點(diǎn)、手型、協(xié)調(diào)用力;。
難點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)，傳球穩(wěn)定。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇八
2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
[德育目標(biāo)]：在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣，更加熱愛(ài)音樂(lè)。
[智育目標(biāo)]：在欣賞器樂(lè)曲的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造良好形象的作用。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：通過(guò)模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：欣賞器樂(lè)曲時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
[教學(xué)難點(diǎn)]：聽(tīng)音樂(lè)填寫(xiě)音樂(lè)主題中缺少的音。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
隨音樂(lè)演奏打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程。
1.導(dǎo)入新課。
本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽(tīng)、非常生動(dòng)形象的器樂(lè)曲，欣賞器樂(lè)曲我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，全部靠音樂(lè)本身來(lái)表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無(wú)根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳?lè)本身已經(jīng)給了我們不少信息，例如旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)就速度來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂(lè)一般都要快些.
2.欣賞管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》。
a.從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納。
b.介紹作曲家柯達(dá)伊。
《維也納的八音鐘》是柯達(dá)伊的名作《哈里亞諾什組由》中的第二首，描寫(xiě)哈里正在吹牛，說(shuō)是自己與國(guó)王的公主到維也納王宮去游玩，看到了宮中很多的八音鐘，樂(lè)曲一開(kāi)始就出現(xiàn)了八音鐘齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個(gè)主題不時(shí)出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥(niǎo)正在歡樂(lè)地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺(tái)八音鐘，而是好幾臺(tái)，所以音樂(lè)是顯得非常熱鬧的。
c.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的初步感受。
d.復(fù)聽(tīng)。
3.欣賞管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》。
現(xiàn)在打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場(chǎng)上還能見(jiàn)到。教師介紹打字機(jī)，最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀察。
這首樂(lè)曲形象地描繪了打字機(jī)工作時(shí)的聲響，非常形象，十分生動(dòng)。作者安德森是美國(guó)的輕音樂(lè)作曲家，他十分擅長(zhǎng)創(chuàng)作形象鮮明的管弦樂(lè)小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽(tīng)又生動(dòng)的小曲，例如我們?cè)缫研蕾p過(guò)的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分音的小鬧鐘》等都出自他的手下。
a.欣賞音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初聽(tīng)后的感受。
b.復(fù)聽(tīng)。提醒注意回鈴的聲音和調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音。學(xué)生可自由模仿用打字機(jī)打字的動(dòng)作。
c.分組選用合適的打擊樂(lè)器隨音樂(lè)敲擊。
4.創(chuàng)編。
這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來(lái)唱一唱課本中出示的例子(即“叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂(lè)的歌”)。
a.提問(wèn)：手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢〔學(xué)生議論)，手機(jī)的鈴聲是五花八門(mén)的，有的發(fā)出嘟嘟的聲響有的與電話(huà)鈴聲相似，更多的是一段電子音樂(lè)，因此我們也可以從多方面去設(shè)計(jì)，不一定局限在叮鈴鈴助聲響，同樣節(jié)奏也可以變，現(xiàn)在我們可以以同桌為組，兩人一組共同商量。
b.教師選擇幾個(gè)公布，師生共同演唱評(píng)議。
c.再用同樣的方法填寫(xiě)自行車(chē)的鈴聲。
d.總結(jié)。
復(fù)備：
本課聽(tīng)音練習(xí)是難點(diǎn)，還是應(yīng)讓學(xué)生再反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆椋黾右舾叩挠∠蟆?/p>
教學(xué)反思。
我在本課教學(xué)中，和學(xué)生一起討論節(jié)奏練習(xí)問(wèn)題，此時(shí)的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動(dòng)覺(jué)得很親切很開(kāi)心。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的獎(jiǎng)勵(lì)。而我又在表?yè)P(yáng)的話(huà)語(yǔ)中作了改革。比如我設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題讓學(xué)生思考回答時(shí)，對(duì)回答對(duì)的學(xué)生就表?yè)P(yáng)他或過(guò)去拍拍他的肩膀說(shuō)：“不錯(cuò)，你真棒，大家為他鼓掌一下。”簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不那么拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會(huì)變得更加融洽了。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇九
1.信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識(shí)與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域;掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中靈活運(yùn)用;理解《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施建議，用以開(kāi)展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。
2.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))規(guī)定的課程目標(biāo)，針對(duì)高中學(xué)生的認(rèn)知特征、知識(shí)水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標(biāo);能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);根據(jù)不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。認(rèn)識(shí)學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選用相關(guān)的教學(xué)資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動(dòng);能夠運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動(dòng);能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的信息意識(shí)和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。
4.信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)能力。掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的基本知識(shí)與方法，并能將其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過(guò)教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)。
二、考試內(nèi)容模塊與要求。
(一)信息技術(shù)學(xué)科基本知識(shí)。
1.信息技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
(1)了解信息技術(shù)發(fā)展史及國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與高中信息技術(shù)課程相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。
(2)掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規(guī)、倫理道德。
(3)掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。
2.信息技術(shù)課程知識(shí)。
(1)理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)。
(2)熟悉《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和要求。
(3)理解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識(shí)。
(1)掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識(shí)。
(2)理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本方法。
(3)了解根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的基本知識(shí)。
(4)掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。
(1)了解學(xué)生認(rèn)知特征，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
(2)具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析。
(1)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))及教材編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，了解信息技術(shù)教材內(nèi)容和信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，能結(jié)合學(xué)習(xí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和組織。
(2)通過(guò)教材內(nèi)容分析和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與技能，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。
(1)領(lǐng)會(huì)“知識(shí)與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的含義。
(2)根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))、教材和學(xué)生的認(rèn)知特征，確定具體課程內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)并準(zhǔn)確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法。
(1)根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。
(2)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。
5.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用。
(1)理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程。
(2)通過(guò)研究典型的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的案例，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，評(píng)析教學(xué)案例。
(3)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。
(三)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施。
1.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(1)了解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
(2)了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，能夠根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
2.課堂組織調(diào)控。
(1)掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的能力。
(2)了解對(duì)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調(diào)控的方法。
3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應(yīng)用。
(1)能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。
(2)掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
(3)能恰當(dāng)整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。
(四)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。
1.信息技術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
(1)了解信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，具有科學(xué)的評(píng)價(jià)觀，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
2.信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)。
(1)能夠依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(信息技術(shù))倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、反饋、激勵(lì)等功能。
(2)了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
四、題型示例。
1.單項(xiàng)選擇題。
a.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“加強(qiáng)技能訓(xùn)練”的轉(zhuǎn)型。
b.從“單純的理論學(xué)習(xí)”到“綜合素質(zhì)提高”的轉(zhuǎn)型。
c.從“單純的技能訓(xùn)練”到“信息素養(yǎng)的培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)型。
d.從“單純的技能訓(xùn)練”到“解決問(wèn)題的能力”的轉(zhuǎn)型。
(2)在以下編程語(yǔ)言中，專(zhuān)門(mén)用于人工智能領(lǐng)域的語(yǔ)言是。
a.prolog語(yǔ)言b.java語(yǔ)言。
c.visualbasic語(yǔ)言d.c語(yǔ)言。
2.簡(jiǎn)答題。
“中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，青少年中有網(wǎng)癮的比例高達(dá)14.1%，在沒(méi)有網(wǎng)癮的青少年中存在網(wǎng)癮傾向的達(dá)到12.7%。”
3.案例分析題。
閱讀下列材料。
新學(xué)期伊始，30中信息技術(shù)教研組的陳老師帶著自己在假期里精心準(zhǔn)備的新評(píng)價(jià)方案來(lái)到了班級(jí)上，新評(píng)價(jià)方案主要是一個(gè)表格(如下表)。
陳老師滿(mǎn)心歡喜地以為同學(xué)們有了這個(gè)評(píng)測(cè)量表會(huì)更加科學(xué)地對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然而，課上同學(xué)們的表現(xiàn)令陳老師很失望，班級(jí)里一片混亂。學(xué)生們七嘴八舌，“怎么評(píng)啊?”“滿(mǎn)分是多少啊?”“主題多少分?內(nèi)容多少分?……”陳老師不禁沉思起來(lái)，“這不是你們想要的評(píng)價(jià)方式嗎，到底哪里出了問(wèn)題呢?”
請(qǐng)結(jié)合上面的材料，回答下列問(wèn)題：
(1)在陳老師的評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有哪些?請(qǐng)分別指出。
(2)陳老師的評(píng)價(jià)方案中采用了哪種評(píng)價(jià)方式?
(3)陳老師的評(píng)價(jià)方案體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的哪些理念?
(4)陳老師的評(píng)價(jià)表格中缺少了什么內(nèi)容才導(dǎo)致了學(xué)生混亂的局面?
以下是某高中信息技術(shù)教材中有關(guān)“搜索引擎”的一部分：
現(xiàn)在請(qǐng)分別利用基于目錄的搜索引擎和全文搜索引擎查找下列信息，并將查詢(xún)結(jié)果填入下表。
搜索所有與秦俑著裝有關(guān)的文字和圖片，了解秦俑的級(jí)別的差異。
請(qǐng)就這一內(nèi)容，完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要分析該內(nèi)容在教材中的地位和作用。
(2)寫(xiě)出所選內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。
(3)請(qǐng)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(4)設(shè)計(jì)一個(gè)包含小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)或探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)片段。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十
動(dòng)作要求：頭要正、眼看前、兩臂彎彎、向前擺。步子大、擺動(dòng)快、腳掌著地、跑直線(xiàn)。
重點(diǎn)：跑成直線(xiàn)，跑得輕松。自然且快。
難點(diǎn)：前腳掌趴地。
2.蹲距式起跑。
動(dòng)作要求：肩寬撐地后膝跪，兩手伸直拇相對(duì)。后膝離地抬起臀，臀比肩高半蹲撐。兩臂前腳負(fù)體重，中心前移肩超線(xiàn)，起動(dòng)快似箭離弦，兩腳用力蹬后邊。
重點(diǎn)：身體前傾，支撐有力。
難點(diǎn)：蹬地迅速，有力。
3.跨越式跳高。
動(dòng)作要求：助跑3-5步，用有力的腿踏跳，擺動(dòng)腿迅速向上擺起，兩腿依次過(guò)竿后落地。
重點(diǎn)：起跳腿的充分蹬直和擺動(dòng)腿的積極上擺。
難點(diǎn)：助跑與踏跳協(xié)調(diào)配合。
4.雙手向前拋實(shí)心球。
動(dòng)作要求：兩腳前后開(kāi)立，兩臂屈肘，兩手持球與腦后，上體稍后仰，然后蹬地，收腹和甩臂，用力將球向前上方拋出。
重點(diǎn)：腿要用力，蹬直，出手速度要快。
難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，球出手要有一定的高度。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十一
隨著二胎政策的開(kāi)放，教育行業(yè)不可避免地成為熱門(mén)職業(yè)。要想成為一名合格的教師，首先要通過(guò)教師資格證。而教學(xué)組織教學(xué)組織形式這部分知識(shí)考察一般在教師招聘中都會(huì)涉及，下面是我們整理出來(lái)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn)1：概念。
教學(xué)組織形式是指教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的行為方式的總和。
教學(xué)組織形式概念中包含了學(xué)生與老師兩個(gè)要素，結(jié)合關(guān)鍵詞“教學(xué)目標(biāo)”“行為方式”來(lái)理解把握，一般考察較少。
知識(shí)點(diǎn)2：七種教學(xué)組織形式。
(一)個(gè)別教學(xué)制。
個(gè)別教學(xué)組織形式主要是由學(xué)生個(gè)人與適合個(gè)別學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系。它雖然也有一群學(xué)生，但沒(méi)有固定的班級(jí)，學(xué)生的年齡和程度各不相同，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)也無(wú)計(jì)劃，隨時(shí)隨意決定學(xué)習(xí)什么和不學(xué)習(xí)什么。
在教師招聘考試中個(gè)別教學(xué)制的地位是單選題考查的重點(diǎn)，它產(chǎn)生的較早，古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大多采用個(gè)別教學(xué)形式，概念考查時(shí)相對(duì)較少，在理解時(shí)要和個(gè)別輔導(dǎo)區(qū)分開(kāi)。顯著特點(diǎn)是老師能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力，但一個(gè)教師所教的學(xué)生數(shù)量是有限的，與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低狀況相適應(yīng)。其有別于個(gè)別輔導(dǎo)，前者是針對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，使學(xué)生潛能得到最大發(fā)揮;后者主要面向特殊學(xué)生，如后進(jìn)生和優(yōu)秀生，兩者不同。
(二)班級(jí)授課制。
1.定義：課堂教學(xué)的主要形式是班級(jí)授課制，它是一種集體教學(xué)形式。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。
2.班級(jí)授課制基本特點(diǎn)。
班級(jí)授課制用三個(gè)字簡(jiǎn)單概括：“班”“課”“時(shí)”。
以“班”為人員單位，按年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和受教育程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時(shí)對(duì)整個(gè)班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)。
“課”是教學(xué)活動(dòng)單元，把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對(duì)完整，這每一小部分內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，就叫做一“課”，一課接著一課地進(jìn)行教學(xué)。
“時(shí)”，規(guī)定在駐而固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這單位時(shí)間稱(chēng)為“課時(shí)”，課與課之間有一定的間歇和休息。
3.班級(jí)授課制的產(chǎn)生和發(fā)展。
(1)產(chǎn)生標(biāo)志：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。
(2)我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。
4.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開(kāi)展，達(dá)到一定質(zhì)量;。
(2)有利于大面積培養(yǎng)人才;。
(3)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;。
(4)有利于發(fā)揮集體教育的作用。
不足：(1)難以因材施教;(2)難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;。
(3)缺乏靈活性。
以上班級(jí)授課制四方面知識(shí)非常重要，班級(jí)授課制的概念及產(chǎn)生標(biāo)志常以單選題的形式考察，而基本特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)是多選題考查的重點(diǎn)，尤其對(duì)于班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)要重點(diǎn)把握。
班級(jí)授課制是我國(guó)目前采用的主要教學(xué)組織形式，主要優(yōu)點(diǎn)可以高效率大面積的培養(yǎng)人才，主要缺點(diǎn)是難以因材施教。
(三)復(fù)式教學(xué)——班級(jí)授課制的特殊形式。
把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。主要是在偏遠(yuǎn)的人口稀少的農(nóng)村，或者其他人口少、師資缺乏，交通又不方便的地區(qū)實(shí)施。
復(fù)式教學(xué)的概念和地位是單選題考查的重點(diǎn)，理解概念時(shí)適當(dāng)把握關(guān)鍵詞“兩個(gè)或兩個(gè)以上班級(jí)”，如把一三年級(jí)或一三、五年級(jí)編成一個(gè)班;把二、四年級(jí)或二、四、六年級(jí)編成另一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。一般在偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)施，較特別并不常見(jiàn)，是班級(jí)授課制的特殊形式。
(四)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——班級(jí)授課制的輔助形式。
是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。
以上現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的概念考查的的相對(duì)較少，單選題考查更側(cè)重于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的地位，在學(xué)習(xí)時(shí)將班級(jí)授課制的特殊形式和輔助形式進(jìn)行區(qū)分，特殊形式是復(fù)式教學(xué)，輔助形式是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
(五)分組教學(xué)。
又叫分層教學(xué)、能力分組，指在按學(xué)生能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式。一般可分為外部分組和內(nèi)部分組。
1.外部分組：主要有學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。
學(xué)科能力分組是根據(jù)某一年級(jí)學(xué)生對(duì)某門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力或成績(jī)，分為不同的組;。
跨學(xué)科能力分組是把一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，按智力的高、中、低分成成績(jī)好、中、差的組。
2.內(nèi)部分組：
(1)按不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的分組，即在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“診斷測(cè)驗(yàn)”，根據(jù)結(jié)果把學(xué)生分為甲乙丙丁組。甲組學(xué)生自學(xué)補(bǔ)充教材，乙組學(xué)生由教師上附加課，丙、丁組學(xué)生由不同的教師上基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，對(duì)甲、乙組學(xué)生進(jìn)行附加課測(cè)驗(yàn)，對(duì)丙、丁組進(jìn)行復(fù)習(xí)課測(cè)驗(yàn)。爾后各組又合并為原來(lái)的班級(jí)，重新學(xué)習(xí)新課。
(2)按學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組，即把學(xué)生分為若干小組，一部分學(xué)生借助視聽(tīng)工具進(jìn)行自學(xué)，一部分學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，其中有優(yōu)等生，也有差等生，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)差等生;另外再把一些特別差的學(xué)生編成一組，由教師專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。
以上關(guān)于分組教學(xué)的概念和劃分，考試涉及的次數(shù)相對(duì)較少。而對(duì)于外部分組和內(nèi)部分組兩個(gè)概念要進(jìn)行區(qū)分，重在理解而不是簡(jiǎn)單記憶概念，外部分組打破了原來(lái)的班級(jí)，而內(nèi)部分組沒(méi)有打破原來(lái)的班級(jí)。
(六)設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。
設(shè)計(jì)教學(xué)法：又叫單元教學(xué)法，主張廢除班級(jí)授課制和教科書(shū)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。
道爾頓制：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書(shū)目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。它是美國(guó)的柏克赫斯特于19在道爾頓中學(xué)創(chuàng)立。
以上兩個(gè)教學(xué)組織形式的概念是單選題考查的重點(diǎn)，而這兩個(gè)概念在考查時(shí)往往容易混淆，在學(xué)習(xí)一定要注意區(qū)分，設(shè)計(jì)教學(xué)法完全是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，而道爾頓制是老師指定參考書(shū)，學(xué)生自學(xué)，最后老師檢查作業(yè)。
(七)特朗普制。
特朗普制又稱(chēng)“靈活的課程表”，它是美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種綜合化的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)。
關(guān)于特朗普制的別稱(chēng)和概念是單選題考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)概念時(shí)要把握幾個(gè)關(guān)鍵詞“綜合化”“大班上課”“小班研究”“個(gè)別教學(xué)”等詞，通過(guò)關(guān)鍵詞理解概念進(jìn)行選擇。大班是所有學(xué)生一起上課;小班是把大班的學(xué)生分為20人左右的小組，研究和討論大班授課材料;個(gè)別教學(xué)是由學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十二
教師資格證考試那么多模塊中你覺(jué)得哪一塊最難?選擇題?材料分析?簡(jiǎn)答題?還是論述題?在小編看來(lái)，都!不!是!從小編多年的經(jīng)驗(yàn)和一些考過(guò)教師資格證的小伙伴的經(jīng)歷來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)最難!
選擇題你可以蒙，簡(jiǎn)答論述可以編，這些題只要你寫(xiě)了，考官通常還會(huì)給你點(diǎn)筆水分。但是教學(xué)設(shè)計(jì)就不同啦，沒(méi)有基礎(chǔ)的人是很難寫(xiě)出來(lái)的，它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會(huì)了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦!今天小編就來(lái)給大家分享。一份完整的教案設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等模塊，每個(gè)模塊都有章可循，事不宜遲，跟著小編來(lái)看教學(xué)設(shè)計(jì)的模板吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫(xiě)出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。教師資格證筆試中，按照以上模板來(lái)寫(xiě)，基本錯(cuò)不了。當(dāng)然一份完美的教案，在細(xì)節(jié)方面還是需要同學(xué)們?cè)偕罹俊?/p>
當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)不僅在教師資格證筆試中會(huì)出現(xiàn)，在教資面試(也叫教案設(shè)計(jì))、編制教師考試、教師生涯中都會(huì)有涉及到，一份好的教案可以讓自己的教師生涯熠熠生輝。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十三
1．《再別康橋》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
2．《雨巷》（戴望舒）閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
3．《蘭亭集序》第一課時(shí)。
4．《游褒禪山記》第二課時(shí)。
5．《小狗包弟》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
6．《荷塘月色》閱讀欣賞課（第二課時(shí)）。
7．《故都的秋》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
8．《氓》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
9．《孔雀東南飛》閱讀欣賞課（任選一個(gè)角度賞析）。
10．《歸園田居》閱讀欣賞課——知人論世讀陶詩(shī)。
11．《燭之武退秦師》閱讀指導(dǎo)（一課時(shí)）。
12．《鴻門(mén)宴》第二課時(shí)。
13．《在馬克思墓前的講話(huà)》閱讀指導(dǎo)（一課時(shí)）。
14．《林黛玉進(jìn)賈府》主要人物形象分析。
15．《祝?！烽喿x指導(dǎo)（任選一個(gè)角度）。
16．《寡人之于國(guó)也》閱讀指導(dǎo)（一課時(shí)）。
17．《登高》閱讀欣賞課（一課時(shí)）。
18．議論文寫(xiě)作指導(dǎo)（從立論的角度、論證方法的合理使用中任選一個(gè)方面）。
19．作文指導(dǎo)——如何寫(xiě)出人物的個(gè)性。
20．作文指導(dǎo)——如何審題立意。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十四
二、1、圖片引入，錄音范讀。
學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)朗讀。
2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生讀詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)意。
（1）教師補(bǔ)充注釋?zhuān)瑢W(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)，整體把握（2）指名學(xué)生概括詩(shī)意，教師總結(jié)。
4、體會(huì)詩(shī)人思想感情。
學(xué)生思考并積極發(fā)言，教師總結(jié)。
5、品評(píng)名句，積累名句。
談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，四句，學(xué)生自由發(fā)言。
6、齊讀，嘗試背誦。
2、文言文。
第一課時(shí)。
一、道理導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名朗讀，師生共同指正。（請(qǐng)一位朗讀得好的學(xué)生范讀原文，教師隨時(shí)指正。）。
2、劃分停頓。全班齊讀。
三、作者作品簡(jiǎn)介。
四、題解。
1、本文體裁。
2、題目意思（生說(shuō)師指正）。
五、自讀課文，掌握大意。
（一）學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀。
（二）學(xué)生理解注釋?zhuān)處熝a(bǔ)充注釋學(xué)生理解（用法特殊的詞、詞語(yǔ)、句式），掌握課文大意。
（三）檢測(cè)自讀效果。（1）句子停頓。
（2）詞語(yǔ)解釋(五)初步感知課文。
六、全班誦讀。
七、教師小結(jié)第二課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體把握文章內(nèi)容。
1、1、方仲永的天資過(guò)人，表現(xiàn)在哪里？在課文中找出原句。
2、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
4、最后一段作者講了什么道理？
二、揣摩語(yǔ)言。
1、學(xué)生說(shuō)，教師啟發(fā)講解詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用等。
三、質(zhì)疑探究。
三個(gè)階段哪個(gè)階段寫(xiě)得最詳細(xì)？依據(jù)？原因？
四、體驗(yàn)和反思。
五、教師總結(jié)。
3、現(xiàn)代詩(shī)歌。
一、激趣導(dǎo)入。
二、作者簡(jiǎn)介。
三、背景介紹。
四、劃分朗讀節(jié)拍、教師指導(dǎo)朗讀。
五、結(jié)合體驗(yàn)，研究問(wèn)題。
1、作者人生態(tài)度。
2、重點(diǎn)詩(shī)句解釋。
3、詩(shī)歌品味。
4、聯(lián)系實(shí)際。
六、遷移積累。
1、仿句練習(xí)。
2、背誦全詩(shī)。
4、說(shuō)明文。
一、激趣導(dǎo)入。
二、對(duì)話(huà)文本，整體感知。
1、速讀課文，讀準(zhǔn)字音，思考：作者筆下事物特點(diǎn)？
2、指名朗讀。
3、整體感知，自主歸納。指名學(xué)生，教師小結(jié)。
三、對(duì)話(huà)作者，品讀課文。
（一）。
1、體會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)，討論總結(jié)。
2、朗讀理解最喜歡的句子語(yǔ)段。
（二）。
1、寫(xiě)作手法。
2、理解課文。
（三）質(zhì)疑解惑。
四、對(duì)話(huà)自我，拓展視野。
（一）資料鏈接。
（二）心靈驛站。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)布置。
5、記敘文。
一、激趣導(dǎo)入補(bǔ)充作者背景。
二、整體感知。
1、自讀課文。
2、詞語(yǔ)注音。
3、詞語(yǔ)解釋。
三、把握整體課文分段把握總結(jié)第二課時(shí)。
一、閱讀課文，分析理解。
1、第一部分，開(kāi)篇作用。
2、第三部分，人物對(duì)比作用。
3、第四部分，重點(diǎn)句子理解。
4、第五部分，朗讀理解。
5、第六部分，排比感情。
二、總結(jié)課文。
1、體會(huì)作者感情。
2、寫(xiě)作特色。
三、布置作業(yè)。
6、散文。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，作者介紹。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、思考分層。
三、布置作業(yè)第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、探究課文。
1、朗讀第一段，分析（下同）……。
7、小說(shuō)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、作者介紹。
2、小說(shuō)背景介紹。
3、小說(shuō)常識(shí)。
4、預(yù)習(xí)檢查（詞語(yǔ)注釋、詞語(yǔ)解釋、故事大綱）。
二、初讀課文，整體感知。
1、理清文章脈絡(luò)。
2、理清階段。
3、復(fù)述課文，學(xué)生補(bǔ)充。
三、分析人物，學(xué)習(xí)方法。
1、心理活動(dòng)，分析作用（每階段）。
2、小結(jié)第二課時(shí)。
一、分析人物形象另一個(gè)（1、外貌描寫(xiě)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，感情變化。
二、默讀質(zhì)疑，合作探究選擇問(wèn)題，全班討論。
三、環(huán)境描寫(xiě)作用。
四、解題。
五、拓展閱讀。
六、布置作業(yè)。
8、議論文。
一、名言導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、速讀課文，注字音，解釋詞語(yǔ)。
2、自提問(wèn)題。
3、課堂交流。
三、研讀賞析。
1、教師導(dǎo)入。
2、自主探究。
3、小組討論，交流合作。
四、體驗(yàn)反思。
五、拓展延伸。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十五
教師資格證考試那么多模塊中你覺(jué)得哪一塊最難？選擇題？材料分析？簡(jiǎn)答題？還是論述題？在小編看來(lái)，都！不！是！從小編多年的經(jīng)驗(yàn)和一些考過(guò)教師資格證的小伙伴的經(jīng)歷來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)最難！
選擇題你可以蒙，簡(jiǎn)答論述可以編，這些題只要你寫(xiě)了，考官通常還會(huì)給你點(diǎn)筆水分。但是教學(xué)設(shè)計(jì)就不同啦，沒(méi)有基礎(chǔ)的人是很難寫(xiě)出來(lái)的，它需要一定的邏輯與思想。學(xué)會(huì)了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦！今天小編就來(lái)給大家分享。一份完整的教案設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程等模塊，每個(gè)模塊都有章可循，事不宜遲，跟著小編來(lái)看教學(xué)設(shè)計(jì)的模板吧！
教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去分析和考慮。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學(xué)設(shè)計(jì)的重頭戲，需寫(xiě)出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。教師資格證筆試中，按照以上模板來(lái)寫(xiě)，基本錯(cuò)不了。當(dāng)然一份完美的教案，在細(xì)節(jié)方面還是需要同學(xué)們?cè)偕罹俊?/p>
當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)不僅在教師資格證筆試中會(huì)出現(xiàn)，在教資面試（也叫教案設(shè)計(jì)）、編制教師考試、教師生涯中都會(huì)有涉及到，一份好的教案可以讓自己的教師生涯熠熠生輝。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十六
(一)設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。
把一張紙對(duì)折后扎一個(gè)孔，然后展開(kāi)平鋪。
師生總結(jié)：如果兩個(gè)圖形關(guān)于某條直線(xiàn)對(duì)稱(chēng)，那么對(duì)稱(chēng)軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)。類(lèi)似的，軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)。(三)例題鞏固，深化原理出示例題：下列圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?如果是指出他們的對(duì)稱(chēng)軸。
師生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立完成例題，老師對(duì)例題進(jìn)行講解。(四)小結(jié)作業(yè)。
作業(yè)：課后作業(yè)題，并尋找身邊的軸對(duì)稱(chēng)圖形，標(biāo)出對(duì)稱(chēng)軸，找出一對(duì)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)。
答辯題目解析。
把成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，它就是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。把一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形沿著對(duì)稱(chēng)軸分成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形關(guān)于這條軸對(duì)稱(chēng)。
圓：無(wú)數(shù)條;等邊三角形：3條;菱形：2條;正方形：4條;長(zhǎng)方形：2條;正五邊形：5條;正六邊形：6條。
二、考題解析。
答辯題目解析。
1.立方根和平方根的區(qū)別與聯(lián)系?【數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題】【參考答案】。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十七
1.能夠按照教案設(shè)計(jì)的要求順利開(kāi)展課堂教學(xué)，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2.能夠創(chuàng)設(shè)合理的體育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的感悟和體驗(yàn)。
3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，能夠有效地解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
4.能夠合理組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，掌控教學(xué)過(guò)程。
5.能夠適時(shí)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)與效果進(jìn)行歸納和總結(jié)，合理布置課后練習(xí)。
6.能夠?qū)嵤┱n堂教學(xué)安全措施，妥善處理課堂教學(xué)突發(fā)事件。
7.能夠合理利用多種體育教學(xué)資源。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十八
《作文》教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠流利地有感情地朗讀課文。
----（根據(jù)作文的主體來(lái)寫(xiě)）。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)閱讀和討論的方法，學(xué)生能夠理解（作者表達(dá)的思想感情）-通過(guò)師生互動(dòng)交流，掌握描寫(xiě)事件的情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)。。。學(xué)生懂得。。的道理。----（文章涉及內(nèi)容定）。
方法，能夠表達(dá)事件的情感，運(yùn)用教學(xué)重難點(diǎn)：看目標(biāo)（學(xué)生能夠理解。。）。
一定的寫(xiě)作手法教學(xué)過(guò)程：
----情：理解主題思想感情。
一、。。。。導(dǎo)入。
-------重難點(diǎn)：能通過(guò)事件描寫(xiě)自己的思想感情。
二、初讀課文，整體感知。
-----過(guò)：
一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入。
《成語(yǔ)》。
1、了解作者，課文背景介紹（教師或音頻示范朗讀）--了解說(shuō)明對(duì)象。
二、寫(xiě)作前準(zhǔn)備。
----教學(xué)目標(biāo)：
2、概括文章主要內(nèi)容。
--概括文段中的說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生審題。
知：流利朗讀課文。
三、再讀全文，細(xì)品研讀。
2、師生共同討論選材。
理解文章大意。
1、找出關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、確定作文選材。
過(guò)：通過(guò)師生交流。
2、學(xué)生小組討論本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)（要求），教師指導(dǎo)。
三、寫(xiě)作方法指導(dǎo)。
討論，理解成語(yǔ)。
3、教師總結(jié)歸納。
1、教師指導(dǎo)事件描寫(xiě)方法。
含義。
四、拓展活動(dòng)，延伸思維。
--（與中心相關(guān)的活動(dòng)）。
2、學(xué)生練習(xí)舉例。
教學(xué)過(guò)程：
五、小結(jié)作業(yè)。
四、教師點(diǎn)評(píng)。
一、圖片導(dǎo)入。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
二、初讀課文，了解大意。
七、課后反思。
教學(xué)反思。
1、教師范讀。
2、教師總結(jié)成語(yǔ)含義。
三、再讀課文，教師引導(dǎo)課程名稱(chēng)：《文言文-》。
《--詩(shī)歌》。
學(xué)生分析思考文章基本教學(xué)目標(biāo)：
內(nèi)容。
知識(shí)與技能：正確理解文章大意，能夠背誦全文。（能正確理解詩(shī)歌大意，能理解--生字詞）。
---(以讀促悟，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的描寫(xiě)，理解---手法）。
點(diǎn)分析。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：（文章中心）（詩(shī)歌的中心思想）。
2、教師總結(jié)成語(yǔ)含義。
教學(xué)重點(diǎn)：正確翻譯全文。
四、鞏固提高：學(xué)生自。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中心。
述成語(yǔ)含義，復(fù)述故事教學(xué)過(guò)程：
梗概。
一、-----導(dǎo)入。
五、正確運(yùn)用成語(yǔ)，分享故事。
二、新授課。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、初讀文本，了解大意。
（教師范讀古詩(shī)，解釋詩(shī)題及重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
2、再讀文本，詳解全文，分小組角色扮演（內(nèi)容定)---（學(xué)生分小組自由讀古詩(shī)，教師指導(dǎo)、正音。
1）組內(nèi)角色扮演，根據(jù)注釋解釋文本含義。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)伎荚?shī)意（現(xiàn)代詩(shī)換思考提問(wèn)）2）教師提問(wèn)，小組為單位比賽回答，教師指導(dǎo)。
4、創(chuàng)設(shè)情境，理解體會(huì)借景抒情或思想感情。3）分析討論文章中心思想。
1）學(xué)生-----，師講解4）教師總結(jié)。
2）學(xué)生-----，師講解。
三、鞏固提高：小組練習(xí)自主翻譯全文并背誦全文。--（嘗試背誦古詩(shī)）。
四、作業(yè)：課后思考題。
詩(shī)歌大集合五、板書(shū)。
六、反思。
教師資格證教學(xué)設(shè)計(jì)體育篇十九
《口技》在歷年教師考試考題里經(jīng)常遇到，很多考生和學(xué)員經(jīng)常在這個(gè)題目中摔跤絆跟頭，所以中公教師今天特意為大家準(zhǔn)備了關(guān)于《口技》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助大家對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深入的理解和記憶，以防于未然。
一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】。
讀懂文章，掌握文言知識(shí)，理清文章結(jié)構(gòu)?！具^(guò)程與方法】。
借助工具書(shū)及課下注釋疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞，品味文章語(yǔ)言?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】。
認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。
掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)?！倦y點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。
三、
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
坐：眾賓團(tuán)坐(坐下)，滿(mǎn)坐寂然(同“座”，座位)(2)古今異義。
走：古—跑，今—行走3.談?wù)勀阕x完文章的感受。
明確：(1)口技表演者的記憶非常高超;(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?/p>
(三)深入研讀，體會(huì)情感1.再讀課文，概括段意。
明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面。第三部分：第5段，寫(xiě)表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單。
2.第一段中寫(xiě)表演的場(chǎng)地在“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超。3.“滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”一句說(shuō)明了什么?參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門(mén)望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無(wú)敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。
(五)小結(jié)作業(yè)。
口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場(chǎng)面呢?課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
來(lái)源：上海教育人才網(wǎng)。
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