教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。它是教師教學(xué)的重要工具,可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)活動(dòng)。教案需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的工作,它能夠幫助教師提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。為了更好地編寫(xiě)教案,我們需要了解教學(xué)目標(biāo)的要求,掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn),選取合適的教學(xué)方法,準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源,制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。教案的編寫(xiě)需要考慮時(shí)間的安排和掌控,合理規(guī)劃課程的進(jìn)度和節(jié)奏。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇一
1、初步感受ab段音樂(lè)所表現(xiàn)的不同風(fēng)格,嘗試用大象和小鳥(niǎo)的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
2、在故事情境的幫助下學(xué)習(xí)創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作,并有節(jié)奏地表現(xiàn)。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲中角色扮演的樂(lè)趣。
4、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
大象與小鳥(niǎo)的手偶或毛絨玩具各一、音樂(lè)、圖譜。
一、傾聽(tīng)故事,進(jìn)入音樂(lè)情境。
師根據(jù)圖片一講述故事:森林里住著許多小動(dòng)物,有調(diào)皮的小猴、美麗的長(zhǎng)頸鹿、聰明的小花蛇、威武的大獅子、還有一頭大大的大象和一只小小的小鳥(niǎo),大象和小鳥(niǎo)是一對(duì)好朋友,它們倆經(jīng)常在一起玩有趣的游戲。
師:你知道大象喜歡干什么?小鳥(niǎo)又喜歡干什么呢?(師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片)(幼兒簡(jiǎn)單猜測(cè)后,師繼續(xù)講述故事)
師:這只大象真的和你們說(shuō)的一樣,它太重了,所以走起路來(lái)總是慢慢的。大象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子會(huì)噴水,粗粗的尾巴還會(huì)甩來(lái)甩去趕蚊子呢。
小鳥(niǎo),它最喜歡在天上飛,有時(shí)候也會(huì)停在樹(shù)枝上嘰嘰喳喳唱唱歌。對(duì)了,小鳥(niǎo)還會(huì)捉蟲(chóng)子吃呢。
二、初步感受音樂(lè),在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動(dòng)作。
1、分別傾聽(tīng)a段與b段音樂(lè),初步感受音樂(lè)。
師:你們想和大象、小鳥(niǎo)一起玩嗎?聽(tīng),它們來(lái)了。
播放a段,感知樂(lè)曲沉重、平穩(wěn)的特點(diǎn)。
師:誰(shuí)來(lái)了?你怎么知道是大象呀?(幼兒回答)
師:這段音樂(lè)聲音很重很慢,很像大象走路(出示大象圖譜),又重又慢,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路。(師哼音樂(lè))(師請(qǐng)2-3個(gè)幼兒)
師:那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大象走路吧!現(xiàn)在我們的手是大象的腳,我們一起來(lái)學(xué)大象走路吧,記得要聽(tīng)好音樂(lè)哦?。úシ乓魳?lè),在位置上模仿)
師再次播放a段集體模仿大象走路:你們學(xué)的真好,重重地、慢慢得,非常的有節(jié)奏,那我們站起來(lái)學(xué)學(xué)大象走路吧?。ń處熀叱魳?lè))
師:大象們走的真棒,那讓我們聽(tīng)著音樂(lè)再來(lái)走一走吧!
播放b段,感知樂(lè)曲輕快、跳躍的特點(diǎn)。
師:大象來(lái)了,小鳥(niǎo)也來(lái)了(出示小鳥(niǎo)圖譜),你們聽(tīng)。
小鳥(niǎo)是怎么來(lái)的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)是怎么飛的?(師在幼兒做動(dòng)作時(shí)哼唱歌曲)
師:那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)輕快的飛。(播放音樂(lè))
師播放ab段音樂(lè):我們把大象走路和小鳥(niǎo)飛連起來(lái)做一做吧!要聽(tīng)好音樂(lè)哦!
2、在故事情節(jié)的幫助下創(chuàng)編動(dòng)作。
播放中間段音樂(lè):想象大象和小鳥(niǎo)在干什么?
師:大象和小鳥(niǎo)都來(lái)了(出示大象小鳥(niǎo)圖譜),它們會(huì)干什么呢?(記號(hào)筆畫(huà)出符號(hào))請(qǐng)你聽(tīng)著音樂(lè)想一想。大象在干什么?小鳥(niǎo)在干什么?大象還會(huì)干什么呢?小鳥(niǎo)又會(huì)做什么呢?聽(tīng)完之后和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師:大象喜歡干什么呢?誰(shuí)會(huì)做個(gè)動(dòng)作給大家猜猜?(師幫助哼音樂(lè))(提示幼兒左邊甩一下,右邊甩一下;左邊捉捉蟲(chóng),右邊捉捉蟲(chóng)……)
小鳥(niǎo)也來(lái)了,誰(shuí)會(huì)把小鳥(niǎo)喜歡做的事情表演給大家看?
師根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖和譜。
師幼聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
師:我們一起看著圖譜,聽(tīng)著音樂(lè)把大象和小鳥(niǎo)做的事情表演出來(lái)吧!
三、進(jìn)一步感受音樂(lè),學(xué)習(xí)用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
1、看圖譜完整傾聽(tīng)音樂(lè),并想象游戲情節(jié)。
師:現(xiàn)在我們一起聽(tīng)著音樂(lè),看著圖譜來(lái)想一想大象和小鳥(niǎo)的故事吧?。◣熾S音樂(lè)指圖譜)
師:咦,還有一段音樂(lè)呢!最后一段音樂(lè)在說(shuō)什么呀?
幼兒自由回答,師:原來(lái)大象和小鳥(niǎo)在一起做游戲,唱著歌跳舞呢,它們玩的真開(kāi)心。
2、在教師的帶領(lǐng)下完整地進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
師:健壯的大象,可愛(ài)的小鳥(niǎo),我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)玩吧。(站起來(lái)完成)
3、教師選擇其中一個(gè)角色,與幼兒分角色進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。
師:我們一起來(lái)玩游戲吧,你們想做大象還是小鳥(niǎo)?(站起來(lái))
師:剛剛我看到大象做動(dòng)作時(shí),有一只小鳥(niǎo)做的靜止動(dòng)作非常的漂亮,請(qǐng)你來(lái)做給我們大家看一看。
師:那我們?cè)賮?lái)玩一次游戲,這次,我們來(lái)?yè)Q一下,我請(qǐng)幾個(gè)小朋友跟我一起做小鳥(niǎo),其他小朋友和周老師一起做大象,記得聽(tīng)好音樂(lè)。
分組游戲。
4、找好朋友游戲。
商量好了嗎?大象準(zhǔn)備!小鳥(niǎo)準(zhǔn)備!
四、結(jié)束活動(dòng)
師:今天我們和大象小鳥(niǎo)玩的真開(kāi)心,森林里還有很多小動(dòng)物呢,下次我們?cè)俸退麄円黄鹜姘桑?/p>
本次活動(dòng)是第二議,經(jīng)過(guò)更改,活動(dòng)中更加體現(xiàn)出音樂(lè)游戲的規(guī)則性,配班老師的出現(xiàn)幫助了孩子們建立了規(guī)則,知道大象動(dòng)的時(shí)候小鳥(niǎo)不動(dòng),小鳥(niǎo)動(dòng)的時(shí)候大象不動(dòng),同時(shí),孩子們對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏也把握的較明確。但是仍有不少改進(jìn)的地方,我的提問(wèn)方式需要改變一下,如在明確游戲規(guī)則時(shí),我用圖譜來(lái)建立規(guī)則,這個(gè)時(shí)候如果能利用音樂(lè)(大象有音樂(lè)的時(shí)候,小鳥(niǎo)在干什么?怎么休息?小鳥(niǎo)又音樂(lè)的時(shí)候大象在干什么?怎么休息?)來(lái)建立規(guī)則的話則能讓孩子們對(duì)規(guī)則更加明白,最后一次的游戲中,孩子們雖然能找到好朋友,但是仍是各規(guī)各的游戲,雖然我后來(lái)加入了教師的示范,但又把整個(gè)活動(dòng)顯得比較死板,如果我請(qǐng)孩子們找自己座位旁的好朋友討論,擺好造型的話,活動(dòng)可能會(huì)顯的更為完整。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇二
1.通過(guò)身體動(dòng)作,理解區(qū)分大象和小鳥(niǎo)兩種音樂(lè)性質(zhì)的不同。
2.在音樂(lè)游戲中體驗(yàn)與同伴交流的喜悅。
3.有感情地學(xué)唱歌曲。
4.感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大象和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾、森林圖片、音樂(lè)
一、故事引入:
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的故事,這個(gè)故事說(shuō)的是大象和小鳥(niǎo)。有一天早晨,森林里的空氣可真好呀,誰(shuí)先醒了呢?原來(lái)是長(zhǎng)鼻子的大象,大象擺著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子踩著沉重的步伐,大象出來(lái)了,他說(shuō)“新的一天開(kāi)始了,小動(dòng)物們?cè)撈鸫擦恕薄?/p>
師:大象說(shuō)話的聲音聽(tīng)起來(lái)是怎樣的?
幼:......
師:小鳥(niǎo)說(shuō)話的聲音是怎樣的?
幼:......
大象和小鳥(niǎo)兩個(gè)好朋友手拉著手在森林里高興地唱歌,跳舞。
1、出示大象:?jiǎn)柎笙箝L(zhǎng)什么樣?
2、出示小鳥(niǎo):?jiǎn)栃▲B(niǎo)長(zhǎng)什么樣?
3、教師小結(jié):大象長(zhǎng)得大大的、胖胖的,走起路來(lái)慢慢地,說(shuō)話聲音粗粗的。
小鳥(niǎo)長(zhǎng)得小小的、輕輕的,飛起來(lái)特別輕快,說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)的。
二、欣賞音樂(lè):
1、今天老師還給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè),名字叫大象和小鳥(niǎo)。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí),請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),哪段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像大象,哪段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像小鳥(niǎo)。
2、再次欣賞,幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。
3、教師小結(jié)幼兒編動(dòng)作的情況。
三、角色表演:
1、交代表演的方法:仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),大象的音樂(lè)小鳥(niǎo)站著不動(dòng),小鳥(niǎo)的音樂(lè)大象站著不動(dòng),最后一起跳舞。
2.幼兒分角色表演,教師指導(dǎo)。
四、結(jié)束部分:
今天大象和小鳥(niǎo)玩得高興嗎?為什么?
因?yàn)樗麄兪桥笥眩∨笥褌円惨袼麄円粯踊ハ鄮椭?,團(tuán)結(jié)友愛(ài),就會(huì)有好多小朋友跟你們交朋友。
本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè),幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒參與活動(dòng)積極性很高,對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答,表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我,體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè),充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動(dòng)作較單一,而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo),導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇三
1、知道鳥(niǎo)巢的特點(diǎn)和功用
2、盡量用密集的線條畫(huà)出小鳥(niǎo)的巢。
3、體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有關(guān)于鳥(niǎo)窩的知識(shí)。
1、各色油畫(huà)棒、紙張。
2、鳥(niǎo)巢的圖片,ppt、音樂(lè)
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。
(1)播放音樂(lè),回答聽(tīng)到的聲音。
(2)師:小朋友的耳朵真靈敏,你們知道小鳥(niǎo)是住在哪里的嗎?請(qǐng)一位小朋友來(lái)告訴我們。xx小朋友你覺(jué)得小鳥(niǎo)是住在哪里的?(鼓勵(lì)幼兒大膽的表述。)
(3)師小結(jié):小鳥(niǎo)是住在家里的,它們的家有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“鳥(niǎo)巢”。
2、出示ppt,讓幼兒觀察,了解鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu)。
(1)師:你們知不知道鳥(niǎo)巢是什么樣子的???
幼兒自由的說(shuō)。
師:小朋友說(shuō)了很多種鳥(niǎo)巢,老師今天帶來(lái)了幾只鳥(niǎo)巢你想不想看一看???(出示ppt)
(2)教師提問(wèn),幫助幼兒觀察鳥(niǎo)巢的結(jié)構(gòu)。
師:你看到的鳥(niǎo)巢是什么樣子的?
幼:自由表述。
師:小鳥(niǎo)的巢是一樣的嗎?哪里不一樣?
幼:(不一樣,有的鳥(niǎo)巢是用樹(shù)枝做的,有的鳥(niǎo)巢有羽毛)
師總結(jié):原來(lái)鳥(niǎo)巢有許多不同的種類,有些鳥(niǎo)巢是用樹(shù)枝做的、有些鳥(niǎo)巢是用稻草做的',還有些鳥(niǎo)巢的鳥(niǎo)媽媽用自己身上的羽毛和泥巴一起做的。
3、討論,幫助幼兒進(jìn)一步了解鳥(niǎo)巢功用
(1)師,咦?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽喜歡把鳥(niǎo)巢筑在大樹(shù)的哪里啊?(給幼兒展示鳥(niǎo)巢在樹(shù)頂?shù)膱D片)
幼:大樹(shù)的最頂上。
師:鳥(niǎo)媽媽為了保護(hù)小鳥(niǎo)不被野貓吃掉,所以它就把鳥(niǎo)巢筑在了大樹(shù)的最頂上。
(2)師:鳥(niǎo)巢還有什么用處?。空?qǐng)小朋友和你的同伴說(shuō)說(shuō)。
幼兒自由討論。
師:誰(shuí)愿意講講你的想法?。磕阏J(rèn)為鳥(niǎo)巢有什么用處?
幼:小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢里睡覺(jué)。
幼:小鳥(niǎo)可以躲雨。
幼:小鳥(niǎo)飛累了可以在里面休息。
師總結(jié):鳥(niǎo)巢是小鳥(niǎo)的家,暴風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候,小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢躲避嚴(yán)寒,天熱的時(shí)候,小鳥(niǎo)可以在鳥(niǎo)巢里抵御強(qiáng)烈的陽(yáng)光,小鳥(niǎo)還可以在里面休息睡覺(jué)。
4、畫(huà)鳥(niǎo)巢。
(1)師:鳥(niǎo)巢的作用可真大,可是有的小鳥(niǎo)是沒(méi)有自己的鳥(niǎo)巢的,一到下雨它們渾身都被淋濕了,生病了,怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出給小鳥(niǎo)畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)巢)
(2)教師說(shuō)明繪畫(huà)要求:
師:在畫(huà)鳥(niǎo)巢的時(shí)候把鳥(niǎo)巢畫(huà)的大一點(diǎn),畫(huà)的仔細(xì)點(diǎn),讓每個(gè)小鳥(niǎo)都有個(gè)溫暖、舒適的家。
(3)幼兒繪畫(huà),教師指導(dǎo)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒畫(huà)小鳥(niǎo),畫(huà)樹(shù)枝。
5、同伴之間互相欣賞交流作品。
師:我們這下給鳥(niǎo)寶寶制作了這么多的鳥(niǎo)巢,它一定很高興,我們一起到外面去送給它吧!
小鳥(niǎo)的家教案反思篇四
1.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。
2.知識(shí)目標(biāo):了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩,了解小鳥(niǎo)的畫(huà)法及保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。
3.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥(niǎo)的方法,運(yùn)用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)家。
生活是美術(shù)教學(xué)的源泉,興趣是最好的老師。本課我主要從以上兩點(diǎn)入手,讓學(xué)生在觀察、比較中認(rèn)識(shí)各種各樣的鳥(niǎo)窩;在欣賞、討論中感受不同鳥(niǎo)窩的美感及表現(xiàn)方法;在欣賞的同時(shí),運(yùn)用啟發(fā)、想象,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的積極性。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥(niǎo)的方法,了解不同小鳥(niǎo)有不同的窩。難點(diǎn):設(shè)計(jì)出想象豐富,思維獨(dú)特的鳥(niǎo)窩。
鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)的圖片、繪圖工具、課件等。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課——小鳥(niǎo)的家(出示課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示學(xué)生自己溫馨的家,讓學(xué)生自己想到小鳥(niǎo)也應(yīng)該有自己的家,它們的家會(huì)是什么樣子,調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,直接進(jìn)入課題。
二、觀察感受:
1、同學(xué)們,我們的家都在鋼筋混凝土的建筑里,小鳥(niǎo)的家又在哪里呢?
學(xué)生交流。
課件展示:——樹(shù)上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。它有什么作用呢?——和我們的'家一樣,是小鳥(niǎo)溫暖、舒適、安全的庇護(hù)所。
2、小鳥(niǎo)的家不僅作用大,它的樣子也很有趣呢!學(xué)生交流“你見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)的家都有什么樣子的”。課件展示:(實(shí)物展示——鳥(niǎo)窩)。
你看,這個(gè)鳥(niǎo)窩像什么呢?——一個(gè)麻線球。這個(gè)鳥(niǎo)窩和剛才的一樣嗎?有什么特點(diǎn)?——不一樣,從底部進(jìn)入。鳥(niǎo)兒不同,鳥(niǎo)窩就不同。
資料展示:世界上的鳥(niǎo)類有上千萬(wàn)種,鳥(niǎo)窩呢也就有成千上萬(wàn)個(gè)樣子。(課件)。
北非黑臉織布鳥(niǎo)。
攀雀。
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回憶生活常識(shí),同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察,積累豐富的生活常識(shí)。
三、發(fā)展階段:
1、這么多新奇的鳥(niǎo)窩你最喜歡哪一種?為什么呢?如果你是一只小鳥(niǎo),你會(huì)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的家呢?(注意:鳥(niǎo)窩和“家”的區(qū)別)。
2、出示本節(jié)課的作業(yè)要求:給小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)美麗舒適的家,要求想象豐富,思維獨(dú)特,色彩鮮艷。
【設(shè)計(jì)意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥(niǎo)的家,達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。
3、在沒(méi)畫(huà)之前誰(shuí)來(lái)描述一下小鳥(niǎo)的樣子?——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴,它們有的在天空上飛,有的在窩里。
4、教師范畫(huà)(課件動(dòng)畫(huà)演示畫(huà)法)。
5、教師范畫(huà)鳥(niǎo)窩,然后裝飾一下,再添上適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,這樣一幅畫(huà)就完成了。
下面同學(xué)們拿起畫(huà)筆趕快行動(dòng)吧!看誰(shuí)的小鳥(niǎo)最可愛(ài),誰(shuí)的家最美麗、溫暖。
6、學(xué)生創(chuàng)作,老師巡視指導(dǎo)。
四、評(píng)價(jià)小結(jié):
五、延伸拓展:
你們看,我們的大屏幕上小朋友在干什么(課件)?——給小鳥(niǎo)建房子。他們的行動(dòng)說(shuō)明了什么?——說(shuō)明小朋友熱愛(ài)小動(dòng)物。愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)我們?cè)撛趺醋觯俊豢撤?shù)木、不獵殺鳥(niǎo)、植樹(shù)小鳥(niǎo)如果聽(tīng)到了一定會(huì)高興的。老師希望小鳥(niǎo)真的能看到同學(xué)們會(huì)這樣做,那樣,地球媽媽也一定會(huì)高興的!
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)延伸拓展,達(dá)到讓學(xué)生在生活中要熱愛(ài)小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),為保護(hù)環(huán)境盡一份力!
拓展資源。
1、課件展示——鳥(niǎo)窩。
有的鳥(niǎo)窩像一個(gè)麻線球,有的像一個(gè)暖和的靴子等等各種不同形狀的鳥(niǎo)窩。
北非黑臉織布鳥(niǎo)。
攀雀。
課件展示:——樹(shù)上、在草地上、在河邊都有。它有什么作用呢?——和我們的家一樣,是小鳥(niǎo)溫暖、舒適、安全的庇護(hù)所。
3、課件:我們給小鳥(niǎo)建房子的方式多種多樣“用草、土、木頭等”
小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《小鳥(niǎo)的家》是一課設(shè)計(jì)·應(yīng)用類型課,教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者?;谝陨衔覍?duì)教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)過(guò)程中,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過(guò)欣賞小鳥(niǎo)各種各樣的家來(lái)感受小鳥(niǎo)家的美。感受圖片帶給我們的視覺(jué)美感。為了達(dá)到這些效果,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,上網(wǎng)搜集了自然界中各種小鳥(niǎo)形態(tài)各異的家和小朋友們通過(guò)不同形式表現(xiàn)的小鳥(niǎo)的家。這樣給學(xué)生們起到了引導(dǎo)作用,同時(shí)激發(fā)學(xué)生們想表現(xiàn)小鳥(niǎo)的家的欲望。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作時(shí),一直播放滾動(dòng)式的圖片配著音樂(lè),這些優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長(zhǎng)久,同時(shí)也還起到提示的作用。最終使本節(jié)課收到較好的效果!
小鳥(niǎo)的家教案反思篇五
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)的家。
2、能力目標(biāo):通過(guò)聽(tīng)、猜、看、想、說(shuō)、做等不同活動(dòng)形式。培養(yǎng)學(xué)生的思考,交流及動(dòng)手實(shí)踐能力,提高學(xué)生的審美情趣。
3、情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)作小鳥(niǎo)的家的一系列活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的教育,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),增強(qiáng)他們對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。
通過(guò)具體情境提高學(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)家的認(rèn)識(shí),掌握運(yùn)用一定的工具材料創(chuàng)造性的表現(xiàn)小鳥(niǎo)的家。
教學(xué)難點(diǎn):
合理運(yùn)用材料,生動(dòng)形象的表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖。
學(xué)生:制作鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的工具材料。教師:課件、“小鳥(niǎo)的家”作品。
一、導(dǎo)入課題:
1、播放樹(shù)林里各種小鳥(niǎo)歡快的叫聲和砍樹(shù)的聲音,給學(xué)生想象的空間。
2、播放動(dòng)畫(huà),使學(xué)生先看再交流感受。
3、交流:為了不要讓動(dòng)畫(huà)片中的情景發(fā)生在我們身邊,那我們到底要怎么做?
{設(shè)計(jì)思路:
二、引導(dǎo)想象,繪畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思。
(一)、欣賞。
(二)、回憶。
在生活中你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎?是建在什么地方?是什么材料做的?(讓學(xué)生充分地談自己看到過(guò)的鳥(niǎo)窩。)。
(三)、交流。
你知道小鳥(niǎo)會(huì)喜歡什么樣的家?大家互相交流一下(小組交流)。
(四)、看屏幕。
1、(課件出示:學(xué)生多種形式作品)。
2、展示教師作品,并講解制作要點(diǎn)。
(五)、制作。
1、小組成員根據(jù)你們的材料討論一下你們要為小鳥(niǎo)做一個(gè)什么樣的家,小組長(zhǎng)分配好任務(wù),看哪個(gè)小組想象力豐富,制作的又快又好。學(xué)生制作。
2、教師巡視指導(dǎo),及時(shí)表?yè)P(yáng)。
(播放課件:欣賞小鳥(niǎo)在森林中活動(dòng)場(chǎng)面)。
(六)、展評(píng)作品,深化主題。
1、選擇自己喜歡的作品貼上小鳥(niǎo)圖。
2、進(jìn)行評(píng)價(jià):你為什么喜歡這個(gè)作品?
{設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生相互欣賞和交流,并提倡同學(xué)們要保護(hù)鳥(niǎo)類不能去傷害它。}。
(七)、課后拓展:
利用剩余的橡皮泥、卡紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩。
(八)、課堂小結(jié):
教師對(duì)學(xué)生作業(yè)做出評(píng)價(jià)并小結(jié)。
(九)、教學(xué)反思:
本課屬于“造型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目的為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力,激發(fā)立體造型的興趣。本堂課從欣賞鳥(niǎo)巢——做小鳥(niǎo)———制作小鳥(niǎo)的家———作品展示這一層層遞進(jìn)過(guò)程,通過(guò)教學(xué)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)的家。作業(yè)創(chuàng)作是個(gè)小組合作的過(guò)程,孩子們的合作意識(shí)仍然需要重點(diǎn)培養(yǎng)。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇六
1、會(huì)使用濃墨和淡墨分別表現(xiàn)樹(shù)干和樹(shù)葉。
2、會(huì)正確使用毛筆的中鋒和側(cè)鋒。
3、理解大樹(shù)是小鳥(niǎo)快樂(lè)的家園,產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
4、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
人手一支毛筆、宣紙;每組一盆墨和水;桌上鋪好報(bào)紙;范例一張;展示板及小鳥(niǎo)圖形。
1、情境導(dǎo)入:
出示流淚的小鳥(niǎo)
師:“我們班來(lái)了一位小鳥(niǎo)朋友,看看,小鳥(niǎo)它怎么啦?”“猜一猜小鳥(niǎo)為什么會(huì)傷心流淚呢?”
教師小結(jié):小朋友猜的都有可能讓小鳥(niǎo)傷心流淚。但最讓小鳥(niǎo)傷心的是伐木工人把樹(shù)都鋸掉了,小鳥(niǎo)失去了美麗的家園,所以傷心地哭了。
師:“怎樣讓小鳥(niǎo)開(kāi)心快樂(lè)起來(lái)呢?誰(shuí)有好辦法?”(幼兒發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師作出合理點(diǎn)評(píng))
2、教師示范
(1)認(rèn)識(shí)工具材料
師:“我們一起把樹(shù)種在畫(huà)紙上給小鳥(niǎo)建造一個(gè)美麗的家園吧。不過(guò),我們今天使用的工具有點(diǎn)特別,是什么?”(出示毛筆并學(xué)習(xí)毛筆的握筆姿勢(shì))
師:“和毛筆做朋友的,還有宣紙、墨汁和水,今天我們要學(xué)習(xí)的是水墨畫(huà)?!?教師和幼兒一起強(qiáng)調(diào)一遍)
(2)分步示范
師:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,側(cè)過(guò)來(lái),從下往上慢慢提,一棵樹(shù)干畫(huà)成了?!?/p>
請(qǐng)一幼兒上來(lái)練習(xí),教師著重指導(dǎo)握筆方法并配上兒歌指導(dǎo)畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)鋒到中鋒的變化。
師:“樹(shù)干畫(huà)好了,接下來(lái)應(yīng)該畫(huà)什么?”“用毛筆的中鋒畫(huà)還是側(cè)鋒畫(huà)?為什么?”
師:“樹(shù)干和樹(shù)枝都畫(huà)好了,還少了什么?”(出示范例)“你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?怎樣才有淡墨的效果?”(教師示范用淡墨表現(xiàn)樹(shù)葉)
教師小結(jié):為了很好地區(qū)分樹(shù)干和樹(shù)葉,我們?cè)谀氖褂蒙嫌辛俗兓?,用濃墨表示粗壯的?shù)干,用淡墨表示輕盈的樹(shù)葉。
3、幼兒操作,教師巡視
師:“請(qǐng)小朋友每人拿起一支毛筆,輕輕地找到一個(gè)位置,在畫(huà)紙上種上一片美麗的樹(shù)林吧。”
4、展示作品
將幼兒的作品一一布置出來(lái),形成一整片樹(shù)林。
師:“聽(tīng),小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌,好像在說(shuō):‘快來(lái)呀,這兒有一大片美麗的樹(shù)林,是我們快樂(lè)的家園?!谑?,一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo),許許多多的鳥(niǎo)都飛了過(guò)來(lái),在樹(shù)林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo))
水墨畫(huà)是我第一次嘗試教學(xué),但憑著我對(duì)書(shū)法有一定的基礎(chǔ),又上網(wǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些水墨畫(huà)的畫(huà)法技巧,便很有信心地把水墨畫(huà)教學(xué)搬進(jìn)了課堂,并切合“鳥(niǎo)歡”這一主題設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《小鳥(niǎo)的家園》?;貞洷敬位顒?dòng),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得回味:
1、抓住興趣組織教學(xué)
水墨畫(huà)是我國(guó)的瑰寶又稱國(guó)畫(huà),主要講究墨色的變化和用筆的手法,這在我們幼兒園是沒(méi)嘗試過(guò)的。今天我選擇了這么一個(gè)美術(shù)教學(xué)手段,無(wú)疑給幼兒眼前一亮的感覺(jué)。我在介紹毛筆的握法時(shí),特意邀請(qǐng)了一位有書(shū)法基礎(chǔ)的幼兒示范并給以肯定表?yè)P(yáng),使其他的幼兒紛紛效仿學(xué)得非常專注。怎樣利用毛筆、墨汁和水在宣紙上畫(huà)畫(huà)呢?這充分激發(fā)了孩子的好奇心,利用新鮮的事物往往能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,正所謂“興趣是學(xué)習(xí)之母”。
2、清晰講解體驗(yàn)成功
由于是第一次嘗試,我知道清晰的講解能使學(xué)習(xí)有效。于是,在設(shè)計(jì)教學(xué)示范的時(shí)候分三步走。第一步,把用筆要求編成朗朗上口的兒歌,易于幼兒記憶學(xué)習(xí)。如:“小毛筆,手中拿,喝飽墨,舔一舔,躺下來(lái),從下往上慢慢提,一棵樹(shù)干畫(huà)成了。”在兒歌的提示及教師的演示下,幼兒清晰地體驗(yàn)到了毛筆在畫(huà)樹(shù)干時(shí)側(cè)峰到中鋒時(shí)的轉(zhuǎn)換過(guò)程,為幼兒的操作打下了基礎(chǔ);第二步,依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)畫(huà)樹(shù)干和畫(huà)樹(shù)枝的用筆方法要不同,側(cè)峰畫(huà)粗粗的樹(shù)干,中鋒畫(huà)細(xì)細(xì)的樹(shù)枝,幼兒的自主學(xué)習(xí)解決了教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。第三步,通過(guò)出示范例讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)墨色的變化。知道用濃墨表示粗壯的樹(shù)干,用淡墨表現(xiàn)輕盈的樹(shù)葉,一濃一淡對(duì)比強(qiáng)烈,且范例上樹(shù)木錯(cuò)落有致的排列給幼兒創(chuàng)作時(shí)起到了引領(lǐng)作用。正因?yàn)橛辛诉@樣的分步示范,在操作時(shí),雖然幼兒都是第一次接觸毛筆等工具,但在創(chuàng)作過(guò)程中每一位孩子都顯得很熟練,創(chuàng)作的熱情非常高,完成的幼兒更是迫不及待地展示出來(lái),到處洋溢著成功的喜悅。
3、情景貫穿畫(huà)上句號(hào)
在本次活動(dòng)中,我設(shè)置了這樣一個(gè)情境:由一只流淚的小鳥(niǎo)引發(fā)故事,繼而產(chǎn)生任務(wù)——幫小鳥(niǎo)建造美麗的家園。在活動(dòng)的最后,我又回到設(shè)置的情境中:“聽(tīng),小鳥(niǎo)歡快地唱起了歌,好像在說(shuō)‘快來(lái)呀,這兒又一大片美麗的樹(shù)林,是我們快樂(lè)的家園。’于是,一只鳥(niǎo)、二只鳥(niǎo)、三只鳥(niǎo),許許多多的小鳥(niǎo)都飛來(lái)了,在樹(shù)林里安起了家,心里可高興了!”(教師邊說(shuō)邊在畫(huà)紙上粘上各種小鳥(niǎo))情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒的情感,有的幼兒開(kāi)心的拍起手來(lái),有的幼兒高興地說(shuō):“王老師,謝謝你,我們覺(jué)得很快樂(lè)!”情境的貫穿為活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào),取得了良好的效果。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇七
1、能欣賞和理解兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2、了解保護(hù)樹(shù)木的途徑、愛(ài)惜樹(shù)木,知道我們?nèi)祟惖?呼吸離不開(kāi)大樹(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
請(qǐng)幼兒搜集樹(shù)的資料或圖片
欣賞理解--討論
(一)欣賞和理解
1.教師朗誦兒歌《留住小鳥(niǎo)》。
2.提出問(wèn)題:小貓和小狗用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么沒(méi)有留住小鳥(niǎo)?
3.小兔子用什么辦法留小鳥(niǎo)?為什么留住小鳥(niǎo)了?你們有什么好辦法留住小鳥(niǎo)嗎?小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)呢?你喜歡樹(shù)嗎?你為什么喜歡樹(shù)?你喜歡什么樹(shù)?(幫助幼兒理解樹(shù)呼出氧氣,供給我們?nèi)祟惡粑?
(二)討論
1.師:我們來(lái)看看小朋友自己找到的圖片和有關(guān)樹(shù)的資料。
2.教師請(qǐng)幼兒展示和分享自己搜集的樹(shù)的資料或圖片。
3.教師請(qǐng)幼兒討論樹(shù)的作用、好處。(為人類調(diào)節(jié)溫度、提供大量的木材、藥材、食物、改善我們的環(huán)境、能防風(fēng)固沙,防暑降溫,減低風(fēng)速、保持水土、凈化污水、減小噪音等。
4.教師請(qǐng)幼兒討論保護(hù)樹(shù)木的辦法與途徑。(不亂刻、亂畫(huà)、澆水等)
小鳥(niǎo)飛進(jìn)小狗的院子里,小狗想留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀飛走了。小鳥(niǎo)飛進(jìn)小貓的院子里,小貓想留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子。小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,撲扇著翅膀又飛走了。
小鳥(niǎo)飛進(jìn)小兔的院子里,小兔想留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗。
小樹(shù)苗慢慢的長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉。 小鳥(niǎo)撲扇著翅膀說(shuō):"謝謝!謝謝!"小狗和小貓明白了:樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。
瞧,他們拿起鐵鍬去種樹(shù)啦!
“保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)我們的家園”現(xiàn)在已經(jīng)成為人類的共識(shí),保護(hù)環(huán)境人人有責(zé),更應(yīng)從小做起。所以在今天的社會(huì)活動(dòng)中,我從幼兒的角度出發(fā),從故事教學(xué)入手,滲透環(huán)境教學(xué)。
故事中:小狗為留住小鳥(niǎo),為它搭了一間漂亮的積木房子、小貓為留住小鳥(niǎo),為它編了一只精美的小籠子,都沒(méi)能留住小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)都撲扇著翅膀飛走了。而小兔為了留住小鳥(niǎo),為它栽了一棵小樹(shù)苗,小樹(shù)苗慢慢地長(zhǎng)大了,長(zhǎng)出了許多綠葉,小鳥(niǎo)撲扇著翅膀留了下來(lái)。使孩子們懂得了:樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,有樹(shù)才能留住小鳥(niǎo)。在最后的延伸環(huán)節(jié)中,我給幼兒出示了很多樹(shù)木的圖片,讓幼兒了解植樹(shù)的意義及樹(shù)對(duì)環(huán)境的作用,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
我希望這次活動(dòng)能在孩子們幼小的心靈中激起一個(gè)強(qiáng)烈的愿望:留住美好,保護(hù)環(huán)境。作為家長(zhǎng)和老師,我們應(yīng)該教育孩子從身邊存在的環(huán)境問(wèn)題入手,如:隨手撿起地上的垃圾,洗手后及時(shí)關(guān)好水龍頭等等,讓幼兒從自身生活中積極、輕松、自然地接受教育,使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí),從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為,成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”!
小百科:鳥(niǎo),又稱作鳥(niǎo)兒。體表被覆羽毛的卵生脊椎動(dòng)物。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇八
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞和傷心、開(kāi)心、高興、快樂(lè)等形容詞,能比較連貫地講述圖片內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)從整體到局部進(jìn)行觀察的方法。
3.喜歡參與看圖講述活動(dòng),體驗(yàn)樂(lè)于助人的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
1.講述圖片ppt。
2.每人一份圖片。
1.播放音頻"小鳥(niǎo)的叫聲",引出活動(dòng)主題。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?今天我們一起來(lái)看圖講一個(gè)關(guān)于小鳥(niǎo)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒觀察人物表情和周圍環(huán)境,提醒幼兒用完整句講述圖一的基本內(nèi)容。
3.幼兒分組講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按圖片順序觀察、連貫地講述三張圖片的主要內(nèi)容。
(1)幼兒兩人一組,自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)?它們是怎么幫助小鳥(niǎo)的?老師又帶來(lái)兩張圖片,請(qǐng)小朋友兩人一組按圖片順序用完整語(yǔ)句連貫講述三張圖片內(nèi)容。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,按圖片順序用完整語(yǔ)句連貫講述三張圖片內(nèi)容。想象小動(dòng)物們的內(nèi)心和神情,并學(xué)習(xí)運(yùn)用:傷心、開(kāi)心、高興、快樂(lè)等形容詞,描述故事。
(2)每組派代表講述。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)小朋友是否按照?qǐng)D片的順序連貫講述圖片內(nèi)容,聽(tīng)聽(tīng)他的故事里用到了那些詞你最喜歡,一會(huì)告訴老師和小朋友。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴講述,并挑選出好的句子和詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí),豐富幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
4.教師示范講述,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講述圖片內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ):老師也講一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師用了哪些好聽(tīng)地詞語(yǔ)把故事連接起來(lái)的。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒按圖片順序,學(xué)習(xí)"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內(nèi)容。
5.幼兒分組講述,手偶表演,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內(nèi)容。
(1)幼兒四人一組,操作手偶自由講述。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友選擇喜歡的手偶帶上,運(yùn)用"可是""接著"的連接詞,完整地講述一個(gè)好聽(tīng)的故事。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒操作手偶,學(xué)習(xí)運(yùn)用"可是""接著"的連接詞,邊表演邊連貫完整的講述圖片內(nèi)容。
(2)每組派代表講述、表演。
指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴講述,學(xué)習(xí)新的句子和詞語(yǔ),豐富幼兒新的講述經(jīng)驗(yàn)。
把圖片投放在語(yǔ)言區(qū)讓幼兒大膽的發(fā)揮想象去創(chuàng)編新的故事。
一天早上,三只小鳥(niǎo)不小心從鳥(niǎo)窩里掉了下來(lái)。小鳥(niǎo)們很傷心,它們想回家可是回不去。
接著,小兔和小羊走了過(guò)來(lái)。它們抱起小鳥(niǎo),想把小鳥(niǎo)送回家,小鳥(niǎo)們很開(kāi)心??墒?,小兔和小羊太矮了,不能把小鳥(niǎo)送回家。
接著,長(zhǎng)頸鹿來(lái)了。長(zhǎng)頸鹿脖子一伸,輕輕松松地把小鳥(niǎo)送回了家。小兔、小羊和小鳥(niǎo)們高興地說(shuō):"謝謝你,長(zhǎng)頸鹿!"小鳥(niǎo)們回家了,小動(dòng)物們快樂(lè)地在草地上唱歌、跳舞。
小百科:飛禽的總稱,是適應(yīng)于陸地和空中生活的高等脊椎動(dòng)物。長(zhǎng)羽毛,能維持身體的恒溫;胸部有突起的龍骨突,全身骨骼多空隙,內(nèi)充氣體,故身體輕便;前肢成翼,后肢行走,多數(shù)能飛行,活動(dòng)范圍廣泛,也有的翼退化,而不能飛行,活動(dòng)區(qū)域相對(duì)較小,如鴕鳥(niǎo)、企鵝及多數(shù)家禽等。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇九
1.引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用橡皮泥、色紙表示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩的形象,提高同學(xué)立體造型的能力。
2.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)維護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
造型、表示。
1課時(shí)。
小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩的造型和制作。(有變化、有創(chuàng)意)。
準(zhǔn)備同學(xué)使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤(pán)等。
(1)引導(dǎo)階段。
a、導(dǎo)入:“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥(niǎo)家里作客去”播放鳥(niǎo)類活動(dòng)的光盤(pán)進(jìn)入教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)欣賞、問(wèn)答。
b、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的模樣和它們的家是什么樣子?
c、小組討論并揭示課題。
(2)發(fā)展階段。
a、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長(zhǎng)方形然后設(shè)計(jì)小鳥(niǎo)和它們的家。
c、引導(dǎo)同學(xué)搓成不同的線,捏或用紙折成各種點(diǎn)、圓和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。如制作鳥(niǎo)窩時(shí),可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長(zhǎng)短和粗細(xì),還可以裝飾小花紋使制作的鳥(niǎo)窩更有新意。
d、在肯定同學(xué)大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行相互欣賞和交流,并鼓勵(lì)同學(xué)多動(dòng)腦設(shè)計(jì)出更加新穎的小鳥(niǎo)和它們的家。
(3)收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容,還要提倡同學(xué)們要維護(hù)鳥(niǎo)類不能去傷害它。
課后請(qǐng)同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙?jiān)僭O(shè)計(jì)制作一些小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇十
1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢變化,做出相應(yīng)的小鳥(niǎo)動(dòng)作。
2、喜歡玩音樂(lè)游戲。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
鳥(niǎo)媽媽的頭飾。
1、聽(tīng)音樂(lè)走路:
幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè),按著節(jié)奏走路,音樂(lè)停止,幼兒站立不動(dòng)。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽(tīng)音樂(lè)找座位:
幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè),按著節(jié)奏走路,音樂(lè)停止,幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂(lè)游戲:
教師戴頭飾扮演鳥(niǎo)媽媽,幼兒扮演小鳥(niǎo),媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽(tīng)"鳥(niǎo)飛"音樂(lè),做鳥(niǎo)飛動(dòng)作,音樂(lè)停止,提醒有熱找到家(座位)。
教師變化音樂(lè)的快慢速度:
"音樂(lè)有什么變化?""音樂(lè)快的時(shí)候,小鳥(niǎo)可以干什么?"(小鳥(niǎo)很快樂(lè),自由自在地在飛翔)"音樂(lè)慢的時(shí)候,小鳥(niǎo)可以干什么?"(小鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)、休息)"音樂(lè)停止了,小鳥(niǎo)就干什么?"(找家)游戲反復(fù)數(shù)遍。
在學(xué)會(huì)做"小鳥(niǎo)找家"游戲的基礎(chǔ)上,教師可以選擇一些其他小動(dòng)物的音樂(lè),如小兔、小貓等,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?!痹谟邢薜臅r(shí)間里,如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值,而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌,會(huì)做一個(gè)動(dòng)作,是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考斟酌的。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇十一
1、學(xué)習(xí)撕紙塊,用膠棒粘貼的技能。
2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。
幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊,并用膠棒粘貼的技能。
1、紅、黃、綠色彩紙,膠棒、小筐等。
2、小鳥(niǎo)圖片若干,大樹(shù)背景圖。
3、背景音樂(lè)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》。
聽(tīng)音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,停在大樹(shù)圖邊:“小朋友看這是什么?你們知道這是誰(shuí)的家嗎?”(幼兒回答)“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家,可是為什么大樹(shù)上面一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有?”(幼兒回答)“大樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了,小鳥(niǎo)們都不愿意回來(lái)了,大樹(shù)媽媽真?zhèn)难?小朋友你們能想辦法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?” (幼兒回答)“小朋友們剛才說(shuō)的都很好,也幫大樹(shù)媽媽想了許多辦法,現(xiàn)在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)幫助大樹(shù)媽媽好不好?(幼兒回答)”
評(píng)析:以游戲形式導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦想辦法,調(diào)動(dòng)幼兒參與的愿望。
教師出示綠色彩紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面,輕輕的貼到大樹(shù)上?!苯處熢俅问痉兑槐椤?/p>
評(píng)析:教師清楚細(xì)致的講解示范,為幼兒的操作起到引領(lǐng)作用。教師可增加點(diǎn)難度,讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。
將紅、黃、綠色彩紙、膠棒放到小筐里,引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼大樹(shù)的活動(dòng)。教師提醒每個(gè)小朋友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾。
評(píng)析:幼兒積極動(dòng)手操作,很快完成作品,個(gè)別幼兒在教師的幫助下完成。
教師:“小朋友,小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了許多樹(shù)葉,都高興的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”教師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上。
教師“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了,大樹(shù)媽媽非常開(kāi)心,也非常感謝你們幫助了它,它希望我們?cè)賻退粋€(gè)忙,讓我們?nèi)ジ嬖V所有的人們,以后不能隨便摘樹(shù)葉,要愛(ài)護(hù)我們的大樹(shù)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),現(xiàn)在我們就一起去告訴幼兒園里所有的小朋友好不好?”活動(dòng)結(jié)束,教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
評(píng)析:幼兒積極參與送小鳥(niǎo)回家,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),教師適時(shí)的引導(dǎo),起到重要作用。
本節(jié)課,選自小班教材主題五《我的動(dòng)物朋友》里面的一個(gè)活動(dòng)。本活動(dòng)有兩個(gè)目標(biāo):1、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)撕紙塊,并用膠棒粘貼的技能;2、萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)會(huì)撕紙塊并用膠棒粘貼的技能。
這節(jié)課主要是發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力,通過(guò)撕紙讓小班幼兒的手臂和手一起動(dòng)起來(lái),也比較適合小班孩子的年齡特點(diǎn)。孩子們都知道大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家,通過(guò)幫助大樹(shù)粘貼樹(shù)葉以及送小鳥(niǎo)回家,來(lái)讓幼兒知道愛(ài)護(hù)大樹(shù)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),并教育幼兒愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境。
在這節(jié)課中,我采用游戲的方式,幼兒的參與性很高;制作樹(shù)葉的時(shí)候都非常認(rèn)真,也都非常樂(lè)意的幫助大樹(shù)做樹(shù)葉,懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。在制作樹(shù)葉的時(shí)候,不該局限于讓幼兒撕紙塊,我應(yīng)該為幼兒示范一下樹(shù)葉的不同撕法,(介紹一下它是什么形狀的,應(yīng)該怎樣去撕)然后讓幼兒想象著去撕各種不同形狀的樹(shù)葉,最后粘貼在大樹(shù)上。幼兒在制作的時(shí)候,個(gè)別幼兒撕的特別慢,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)加強(qiáng)幼兒動(dòng)手的培養(yǎng),多去鍛煉他們的動(dòng)手能力。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇十二
在《小鳥(niǎo)的家》一課中,教師請(qǐng)各小組將自己的作品,安放在大樹(shù)上合適的位置,然后請(qǐng)學(xué)生以模仿小鳥(niǎo)的`樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹(shù)跟前,找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品,并說(shuō)說(shuō)為什么?這樣的反思與評(píng)價(jià)過(guò)程讓學(xué)生更容易接受,也更有趣味性。最后部分,教師提醒學(xué)生,不光讓我們知道要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們的共有家園,我們還要做一個(gè)標(biāo)志,寫(xiě)一句話,時(shí)時(shí)提醒那些不愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類和樹(shù)木的朋友,讓他們也要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)和我們的共有家園。這樣的`設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。
總之,新的藝術(shù)教材教案的編寫(xiě)是靈活多樣的,只要教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì),在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng),才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái),化被動(dòng)為主動(dòng),真正感受藝術(shù)課程給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇十三
1.學(xué)習(xí)撕紙塊,用膠棒粘貼的技能。
2.知道小鳥(niǎo)是人類的好摯友,要關(guān)切照看它們。
3.萌發(fā)關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感。
4.培育幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
1.紅、黃、綠色調(diào)紙,膠棒、小筐等。
2.小鳥(niǎo)圖片若干,大樹(shù)樹(shù)干圖。
3.嬉戲背景音樂(lè)《歡樂(lè)的小鳥(niǎo)》。
1.聽(tīng)音樂(lè)老師帶領(lǐng)幼兒做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室,老師與幼兒聽(tīng)音樂(lè)一起做手指嬉戲,活動(dòng)手關(guān)節(jié)。
2.老師創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)談話,激發(fā)幼兒產(chǎn)生幫助小鳥(niǎo)的愿望,指導(dǎo)幼兒撕貼樹(shù)葉。
老師與幼兒停在沒(méi)有樹(shù)葉的大樹(shù)邊談話:“小摯友看這是什么?(大樹(shù))你們知道大樹(shù)怎么了嗎?”(哭了)“大樹(shù)為什么哭呢?”(沒(méi)有樹(shù)葉了)。
“這里原來(lái)是小鳥(niǎo)的家,可是現(xiàn)在,大樹(shù)媽媽一片樹(shù)葉都沒(méi)有了,小鳥(niǎo)們都不情愿回來(lái)了,大樹(shù)媽媽真難過(guò)呀!小摯友你們能想方法讓小鳥(niǎo)快點(diǎn)回家嗎?想不想幫小鳥(niǎo)造一個(gè)家呢?”
“小摯友們剛才說(shuō)的都很好,也幫大樹(shù)媽媽想了很多方法,現(xiàn)在我們就用撕樹(shù)葉、粘貼樹(shù)葉的方法來(lái)幫助大樹(shù)媽媽好不好?幫小鳥(niǎo)造一個(gè)家。”
3.老師出示綠色調(diào)紙,用食指和拇指捏住輕輕撕成塊狀做“樹(shù)葉”。然后用膠棒涂在“樹(shù)葉”的一面,輕輕的貼到大樹(shù)上。
4.老師將紅、黃、綠色調(diào)紙、膠棒放到小筐里,引導(dǎo)幼兒自由的選擇彩紙進(jìn)行撕樹(shù)葉、粘貼大樹(shù)的活動(dòng)。老師提示每個(gè)小摯友撕完樹(shù)葉后要把廢紙、還有膠棒都要放到小筐里面,不能亂扔垃圾,知道愛(ài)惜活動(dòng)室的環(huán)境。
5.老師出示已畫(huà)好的樹(shù)干圖,請(qǐng)幼兒為小鳥(niǎo)做一個(gè)漂亮的家。幼兒自由撕紙,粘貼樹(shù)葉,老師巡回指導(dǎo),提示幼兒要將樹(shù)葉粘貼在輪廓內(nèi)。(活動(dòng)時(shí)伴有輕音樂(lè))。
老師可增加點(diǎn)難度,讓幼兒學(xué)習(xí)撕各種各樣的樹(shù)葉。幼兒進(jìn)行操作,老師個(gè)別指導(dǎo)。
6.出示“小鳥(niǎo)”,引導(dǎo)幼兒送“小鳥(niǎo)”回家。
老師:“小摯友,小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大樹(shù)媽媽又長(zhǎng)出了很多樹(shù)葉,都興奮的飛來(lái)了。讓我們一起送小鳥(niǎo)回家好不好?”老師和個(gè)別幼兒一起將小鳥(niǎo)圖片粘貼到大樹(shù)上。
7.老師小結(jié):為了給小鳥(niǎo)一個(gè)平安的家,請(qǐng)小摯友們要愛(ài)惜、愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境,關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。請(qǐng)小摯友們把垃圾撿起來(lái)放到紙簍里。
老師:“小鳥(niǎo)們都回來(lái)了,大樹(shù)媽媽特別快樂(lè),也特別感謝你們幫助了它,它希望我們?cè)賻退粋€(gè)忙,讓我們?nèi)ジ嬷康?人們,以后不能隨意摘樹(shù)葉,要愛(ài)惜我們的大樹(shù),愛(ài)惜小鳥(niǎo),現(xiàn)在我們就一起去告知幼兒園里全部的小摯友好不好?”活動(dòng)結(jié)束,老師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》出活動(dòng)室。
在活動(dòng)中,孩子們參加活動(dòng)的主動(dòng)性特殊高,因?yàn)檫@是他們感愛(ài)好的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參加活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是勝利的。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇十四
理解小鳥(niǎo)的羽毛為什么有兩種顏色。
教學(xué)掛圖、有小鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè)磁帶。
1.出示圖片一,(教師可以手指鳥(niǎo)窩)引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容:
“樹(shù)上有什么?這是誰(shuí)的家?鳥(niǎo)寶寶家里有誰(shuí)?”
2.出示圖片二,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察與用語(yǔ)言表達(dá):
“鳥(niǎo)寶寶和爸爸、媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?”
“鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸有什么本領(lǐng)?鳥(niǎo)寶寶有什么本領(lǐng)呢?”
(在幼兒自由表達(dá)中,教師可以帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作模仿鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸的本領(lǐng)。)
3.教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三),幼兒完整聽(tīng)賞,并自由跟講:
“鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸喜歡鳥(niǎo)寶寶嗎?小朋友喜歡鳥(niǎo)寶寶嗎?”
4.師生一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿小鳥(niǎo)飛等動(dòng)作。
提示:
1.可以提供一些繪畫(huà)材料,讓幼兒進(jìn)行涂鴉、涂色、粘貼等美工活動(dòng)。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒看看生活周圍的花鳥(niǎo)市場(chǎng),感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇十五
在教育部制訂的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確提出,“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!备鶕?jù)這一精神,最近由我市康成小學(xué)戰(zhàn)金彩老師設(shè)計(jì)的一堂小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小鳥(niǎo)的家》一課,就體現(xiàn)了這一精神。這節(jié)課選擇了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,在室外上了一堂別開(kāi)生面的美術(shù)課,充分地體現(xiàn)了新課改理念,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
以往傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)是,在教室里,教師展示課件,先讓學(xué)生觀察小鳥(niǎo)的家各種各樣圖片,然后制作小鳥(niǎo)的家,再用泥捏或別的材料做出小鳥(niǎo)放進(jìn)窩里,最后作業(yè)展評(píng)。這種模式的手工課學(xué)生感覺(jué)會(huì)很平常。但戰(zhàn)金彩老師的教學(xué)安排是,充分利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源,選擇了離學(xué)校不遠(yuǎn)的白楊山為課堂,使這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,讓學(xué)生走出教室,踏入大自然的大課堂,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了依山傍水的白楊山,叫它是山,其實(shí)是一座大的沙丘。這里河水清清,山上樹(shù)木茂密,長(zhǎng)滿了高大的白楊樹(shù),進(jìn)了樹(shù)林,隨處可聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲,可見(jiàn)到小鳥(niǎo)兒在樹(shù)上壘的窩,樹(shù)下自然生長(zhǎng)著一些小灌木叢。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生順著彎曲的小路上山時(shí),教師便引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍美麗的自然風(fēng)光,邊走邊啟發(fā)學(xué)生:“同學(xué)們,在這片樹(shù)林里,生活著好多鳥(niǎo)兒,你們找一下哪里有小鳥(niǎo)的家?”學(xué)生們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了,那種高興的心情無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá),他們一邊走一邊仔細(xì)地觀察著周圍的環(huán)境,突然一個(gè)同學(xué)用手指著遠(yuǎn)處,大聲叫道:“老師,那棵樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩!”學(xué)生們的注意力都集中在他手指的方向,不遠(yuǎn)處有一棵高大的白楊樹(shù),在樹(shù)枝中間有一個(gè)圓圓的用干樹(shù)枝壘成的大喜鵲窩,透過(guò)陽(yáng)光照耀下的白色的樹(shù)干,襯在初秋清徹的天空上,那黑色的鳥(niǎo)窩顯得格外顯眼,這是一幅多么美麗的自然畫(huà)面??!看到孩子們歡喜雀躍的樣子,老師馬上給學(xué)生們講勤勞的喜鵲學(xué)做鳥(niǎo)窩的故事,還引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出好多鳥(niǎo)兒做的窩,如:燕子的窩、叮當(dāng)鳥(niǎo)的窩、麻雀的窩等等。在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們知道了,小鳥(niǎo)不僅會(huì)做漂亮的窩,而且還是捉蟲(chóng)子的能手,它是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要保護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)小鳥(niǎo)也就是保護(hù)了我們自己的家園。在這里老師不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且還滲透了環(huán)境保護(hù)知識(shí),進(jìn)行了愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的教育。
走到山頂時(shí),在高大的白楊樹(shù)、槐樹(shù),和低矮的灌木叢環(huán)抱下,有一片白沙空地,這里真是一個(gè)天然的大課堂。在這里,老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察頭頂上的喜鵲窩,“我們能不能也學(xué)喜鵲的樣子,在小樹(shù)叢上為小鳥(niǎo)兒做一個(gè)窩?”學(xué)生們的熱情又一次高漲起來(lái),于是,老師強(qiáng)調(diào)了安全,并把同學(xué)們分成六個(gè)小組,孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,迅速地行動(dòng)了起來(lái),他們先選取了做窩的小灌木叢,然后按照分工,三人一堆,兩人一簇,就地取材,開(kāi)始忙活起來(lái),有的撿來(lái)了小樹(shù)枝,有的拔來(lái)了小草,有的找來(lái)了枯藤,有的尋來(lái)了柔軟的落葉,在小樹(shù)上纏、編、壘鳥(niǎo)窩,整個(gè)場(chǎng)面熱火朝天。很快一個(gè)個(gè)圓圓的用樹(shù)枝小草搭建的鳥(niǎo)窩做成了,同學(xué)們雖然累得滿頭大汗,但心里有說(shuō)不出的高興。學(xué)生們親身體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦分工協(xié)作的樂(lè)趣。
鳥(niǎo)窩做成了,老師引導(dǎo)全班同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)每組同學(xué)的杰作,一個(gè)個(gè)大鳥(niǎo)窩比真的喜鵲窩還精致,喜鵲媽媽要是看到了同學(xué)們給它做的窩,心里不知該有多高興?老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谧龅倪^(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明才智,很有創(chuàng)意,并及時(shí)給予了鼓勵(lì)。有位同學(xué)看到小樹(shù)杈不是很結(jié)實(shí),就用枯藤將一邊纏好拴緊,并吊在高處的樹(shù)枝上,問(wèn)他這是為什么,他說(shuō)這樣刮大風(fēng)的時(shí)候就不會(huì)把鳥(niǎo)窩吹落地上了,還有的同學(xué)在鳥(niǎo)窩的上面搭了一個(gè)草席子,用來(lái)防雨和遮太陽(yáng),同學(xué)們想得真周到。老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了類似這樣的好做法。
小鳥(niǎo)的窩做成了,鳥(niǎo)兒該住進(jìn)來(lái)了吧?老師課前從村邊的小河里挖了一塑料袋泥巴,分給學(xué)生,每人一份,“我們用泥巴做只小鳥(niǎo)兒吧。”學(xué)生的注意力又一次集中到老師這邊,大家圍坐在沙地上,看老師示范小鳥(niǎo)的做法。先做小鳥(niǎo)的頭部,再做小鳥(niǎo)的身子、翅膀和尾巴。教師邊講解,邊示范,用搓、揉、捏等泥塑的不同技法來(lái)制作小鳥(niǎo)。一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒就呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,孩子們聚精會(huì)神地看著老師示范。學(xué)生們按老師的方法,兩只小手不停地搓、捏,不一會(huì)兒,一只只活靈活現(xiàn)的小鳥(niǎo)很快地做成了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了學(xué)生有創(chuàng)意的做法。小鳥(niǎo)做成后,老師說(shuō):“我們把小鳥(niǎo)放到窩里去好不好?看看小鳥(niǎo)兒喜歡哪個(gè)組同學(xué)建的家?”于是學(xué)生們又分組活動(dòng)開(kāi)來(lái),把自己做的心愛(ài)的小鳥(niǎo)一會(huì)兒放到這個(gè)窩里,不好,又拿出來(lái)放到了另外的窩里,在放小鳥(niǎo)的過(guò)程中,其實(shí)就是學(xué)生在評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做得窩好與不好的過(guò)程,大家七嘴八舌地相互議論著,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)行交流,教師最后做了總結(jié)發(fā)言,進(jìn)行總體評(píng)價(jià)??隙顺煽?jī),表?yè)P(yáng)了做的好的小組同學(xué),提出了希望。一堂生動(dòng)別致的美術(shù)課在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。這一節(jié)課給學(xué)生們幼小的心靈上留下了深刻的印象。
這堂美術(shù)課充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源,教師精心組織,啟發(fā)引導(dǎo),示范指導(dǎo)具體,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教師上得輕松,學(xué)生學(xué)得起勁,既培養(yǎng)了學(xué)生的積極動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí),又陶冶了學(xué)生的高尚情操,增強(qiáng)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情,培養(yǎng)了保護(hù)小鳥(niǎo)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。充分體現(xiàn)了新的課改理念,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了美術(shù)知識(shí),得到了鍛煉,學(xué)到了在課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。對(duì)于一堂美術(shù)課如何使用教材,創(chuàng)造性地使用教材,來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué),教師就應(yīng)該吃透教材內(nèi)容,把握教學(xué)目標(biāo),采用靈活多樣的教學(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
總之,戰(zhàn)金彩老師的這節(jié)課從課的設(shè)計(jì),到整個(gè)教學(xué)過(guò)程,大膽突破教材但又不脫離教材,充分利用當(dāng)?shù)刭Y源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極組織引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、分組合作,評(píng)價(jià)等,教學(xué)重點(diǎn)突出,體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),最大限度地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并注重了實(shí)踐能力的培養(yǎng),陶冶了學(xué)生的情操,提高了學(xué)生的審美能力。是一節(jié)比較成功的課,現(xiàn)以被人民教育出版社錄像并刻成vcd光盤(pán),隨小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)發(fā)放到全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū),得到了實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的一致好評(píng)。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇十六
1、傾聽(tīng)音樂(lè)的快慢變化,做出相應(yīng)的小鳥(niǎo)動(dòng)作。
2、喜歡玩音樂(lè)游戲。
鳥(niǎo)媽媽的頭飾。
1、聽(tīng)音樂(lè)走路:
幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè),按著節(jié)奏走路,音樂(lè)停止,幼兒站立不動(dòng)。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
2、聽(tīng)音樂(lè)找座位:
幼兒聽(tīng)"走路"的音樂(lè),按著節(jié)奏走路,音樂(lè)停止,幼兒迅速找到任意一個(gè)座位坐下。
游戲反復(fù)數(shù)遍。
3、幼兒學(xué)做音樂(lè)游戲:
教師戴頭飾扮演鳥(niǎo)媽媽,幼兒扮演小鳥(niǎo),媽媽帶娃娃出去玩。
幼兒聽(tīng)"鳥(niǎo)飛"音樂(lè),做鳥(niǎo)飛動(dòng)作,音樂(lè)停止,提醒有熱找到家(座位)。
教師變化音樂(lè)的快慢速度:
"音樂(lè)有什么變化?""音樂(lè)快的時(shí)候,小鳥(niǎo)可以干什么?"(小鳥(niǎo)很快樂(lè),自由自在地在飛翔)"音樂(lè)慢的時(shí)候,小鳥(niǎo)可以干什么?"(小鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)、休息)"音樂(lè)停止了,小鳥(niǎo)就干什么?"(找家)游戲反復(fù)數(shù)遍。
在學(xué)會(huì)做"小鳥(niǎo)找家"游戲的基礎(chǔ)上,教師可以選擇一些其他小動(dòng)物的音樂(lè),如小兔、小貓等,讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做"小兔找家"、"小貓找家"的游戲。
小鳥(niǎo)的家教案反思篇十七
理解小鳥(niǎo)的羽毛為什么有兩種顏色。
教學(xué)掛圖、有小鳥(niǎo)鳴叫的音樂(lè)磁帶。
1.出示圖片一,(教師可以手指鳥(niǎo)窩)引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容:
——“樹(shù)上有什么?這是誰(shuí)的家?鳥(niǎo)寶寶家里有誰(shuí)?”
2.出示圖片二,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察與用語(yǔ)言表達(dá):
——“鳥(niǎo)寶寶和爸爸、媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?”
“鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸有什么本領(lǐng)?鳥(niǎo)寶寶有什么本領(lǐng)呢?”
(在幼兒自由表達(dá)中,教師可以帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作模仿鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸的本領(lǐng)。)。
3.教師有表情地講述故事(在講述故事中出示圖三),幼兒完整聽(tīng)賞,并自由跟講:
——“鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸喜歡鳥(niǎo)寶寶嗎?小朋友喜歡鳥(niǎo)寶寶嗎?”
4.師生一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿小鳥(niǎo)飛等動(dòng)作。
提示:
1.可以提供一些繪畫(huà)材料,讓幼兒進(jìn)行涂鴉、涂色、粘貼等美工活動(dòng)。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒看看生活周圍的花鳥(niǎo)市場(chǎng),感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
故事。
樹(shù)上有個(gè)窩,那是鳥(niǎo)寶寶的家。家里有鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽,還有鳥(niǎo)寶寶。鳥(niǎo)爸爸的羽毛是藍(lán)顏色的,鳥(niǎo)爸爸會(huì)捉蟲(chóng);鳥(niǎo)媽媽的羽毛是紅顏色的.,鳥(niǎo)媽媽會(huì)唱歌;鳥(niǎo)寶寶的羽毛一半是藍(lán)顏色的,一半是紅顏色的,鳥(niǎo)寶寶像爸爸會(huì)捉蟲(chóng),鳥(niǎo)寶寶像媽媽會(huì)唱歌。月亮出來(lái)了,鳥(niǎo)媽媽、烏爸爸、鳥(niǎo)寶寶一起睡覺(jué)啦。
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