陶校長(zhǎng)的演講課文(熱門20篇)

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陶校長(zhǎng)的演講課文(熱門20篇)
時(shí)間:2023-11-10 15:43:22     小編:字海

藝術(shù)是人類情感和精神的抒發(fā)和表達(dá)方式。如何應(yīng)對(duì)壓力,保持心理健康是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。總結(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇一

從電視上,我們可以看到許多大賽直播,我們欣賞著選手們的精彩表演,其實(shí)更期待著評(píng)委打出的分?jǐn)?shù)?!短招iL(zhǎng)的演講》這篇課文是陶行知講給學(xué)生聽(tīng)了,雖然不是比賽的演講,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我決定把評(píng)委的意識(shí)引入到這一課堂,結(jié)果在課堂上就有了我與學(xué)生們下面的對(duì)話:

師:請(qǐng)同學(xué)們做一次評(píng)委,為“陶校長(zhǎng)的演講”打分,并說(shuō)出你打分的理由。

(學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)朗讀)。

生1:我給陶校長(zhǎng)的演講打100分,因?yàn)樗难葜v太精彩了!

生2:我給陶校長(zhǎng)的演講打100分,因?yàn)樗葜v的內(nèi)容特別好!

生3:我也給陶校長(zhǎng)的演講打100分,因?yàn)槁?tīng)完后陶校長(zhǎng)說(shuō)的“健康是生命之本”、“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”、“道德是做人的根本”我一下記住了,感覺(jué)到這些話能讓我們進(jìn)步起來(lái)!

生4:我也給陶校長(zhǎng)的演講打100分,因?yàn)槲野烟招兄难葜v與我以前校長(zhǎng)在會(huì)上說(shuō)的內(nèi)容對(duì)比一下,發(fā)現(xiàn)陶校長(zhǎng)比我們的校長(zhǎng)水平高多了!

生5:我也給陶校長(zhǎng)的.演講打100分,因?yàn)樵谝郧拔覐膩?lái)沒(méi)有“每天四問(wèn)”,甚至一問(wèn)都沒(méi)有做過(guò),如果我們每位同學(xué)都能每天四問(wèn),肯定會(huì)進(jìn)步很大!

……。

師:從同學(xué)們的打分上,我看得出大家被陶校長(zhǎng)的這個(gè)演講征服,其實(shí)我也是特別喜歡這個(gè)演講的,我也給陶校長(zhǎng)的演講打……(話音沒(méi)落,熊一威把手舉了起來(lái))。

熊一威:高老師!我給陶校長(zhǎng)打99分。

師:為什么?為什么舍不得那1分?

熊一威:因?yàn)樘招iL(zhǎng)的演講太精彩了,所以我給他打99分。為什么不把那1分加上去呢?因?yàn)槲蚁霃拿魈扉_(kāi)始每天四問(wèn),如果幾個(gè)月后,我真的進(jìn)步了,我就把這1分加上。

(全班同學(xué)不由自主的為熊一威的回答鼓起了掌)。

師:你說(shuō)得太精彩了!你說(shuō)得比陶校長(zhǎng)說(shuō)得更精彩!我想陶校長(zhǎng)也想不到今天我們班的熊一威會(huì)提出這個(gè)“1分”,今天我就把這一節(jié)課命名為“1分課堂”。是的!我們只有通過(guò)天天四問(wèn),才能把這1分送給陶校長(zhǎng);我們只有通過(guò)每天四問(wèn),才能理解陶校長(zhǎng)所說(shuō)的進(jìn)步;我們只有通過(guò)努力,才能清楚陶校長(zhǎng)的話是箴言,還是欺騙。這1分真的應(yīng)該留到一段時(shí)間后再加上,這一分真的不能輕意的加上去,看來(lái)我給與同學(xué)們打上100分的想法真的有點(diǎn)太急噪了!同學(xué)們!我們?yōu)檫@“1分”努力吧!為熊一威為我們提出的1分嘗試“每天四問(wèn)”吧!

(全班同學(xué)再次響起掌聲)。

反思:

真的沒(méi)有想到,這節(jié)課會(huì)出現(xiàn)這一場(chǎng)面!真的想不到“一位學(xué)生的精彩,再次創(chuàng)造了我與同學(xué)們共同擁有的財(cái)富”!真的想不到,學(xué)生創(chuàng)造性的說(shuō)法,激發(fā)了我的靈感,讓我說(shuō)了許多學(xué)生聽(tīng)不懂的話(回想課堂,我感覺(jué)到好多話真的好難理解?。?,但從學(xué)生們不由自主的掌聲中,我聽(tīng)出他們是懂了!不是假的,是真的!

這節(jié)課,按照安排是三教時(shí),但這個(gè)小女孩的回答使我立即做出決定,就上這一課時(shí)結(jié)束,因?yàn)槲液竺娴娜魏涡问降姆治?,都將是徒勞!他們?huì)自己去訓(xùn)練的,因?yàn)閺恼坡曋锌梢耘袛喑鏊麄円呀?jīng)有了那種獨(dú)自的鍛煉的沖動(dòng)。因?yàn)樘招兄倪@一演講所達(dá)到的效果就在這里!

陶校長(zhǎng)的演講課文篇二

教學(xué)要求:。

1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字,理解生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“堡”,會(huì)用“即使……也……,既要……也要……”造句。

2.了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容,能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

二、教學(xué)過(guò)程。

一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀。

1.板書解疑,陶校長(zhǎng)(交流資料)。

原名文睿,后改名陶行知。安徽歙縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人,提出生活教育理論,提倡小先生制,講究“公德”和“私德”。

2.聽(tīng)演講(錄音范讀)。

小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。

二、了解演講知識(shí),引入課文。

1.談演講的特點(diǎn)。

真實(shí)性(貼近生活,講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))。

2.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的?

3.學(xué)生自讀:(1)通讀全文,讀準(zhǔn)字音;(2)劃出重點(diǎn)句子。

三、檢查初讀,理清思路。

1.出示生字詞,認(rèn)讀,正音,說(shuō)說(shuō)意思和寫法。

2.按四部分指名讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

3.交流分段,感知大意。

(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?

(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?

(3)填充概括段意。

一(1)開(kāi)門見(jiàn)山提出了()。

二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有(),()了多少,并講了這樣問(wèn)的()。

三(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在()取得()。

4.引讀全文。

四、精讀課文第二自然段。

1.默讀圈畫:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

2.集體交流:

a.指名回答。

b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”,練習(xí)朗讀。

c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

d.從這段你還明白了什么?朗讀體會(huì)。

3.總結(jié):健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。

4.理清層次:這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

先說(shuō)了什么?再說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?

5.齊讀本段。

五、學(xué)習(xí)字詞。

1.討論書寫要點(diǎn)。

2.歸類寫字:鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。

3.比一比,再組詞。

陶()煉()彼()。

葡()練()履()。

4.完成習(xí)字冊(cè),抄寫詞語(yǔ)。

六、課后練習(xí)。

1.熟讀課文。

2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.流利地朗讀課文,能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。

2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。

二、教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)課文大意,相機(jī)板書:健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德。

二、回顧第一問(wèn),了解寫法和學(xué)法。

1.陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)。

1.默讀圈畫方法同上。

2.交流討論,學(xué)生為主。

(1)問(wèn)什么?

(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)。

(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?

3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處。

(1)公德——公共道德,觀念。

(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。

(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人。

四、誦讀感悟,深化傾吐。

1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)要有層次)。

2.男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

3.填空總結(jié)。

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

4.激情齊讀,讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

5.傾吐練習(xí)。

b我也要每天四問(wèn)。

c陶校長(zhǎng),您聽(tīng)我說(shuō)……。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇三

1、精讀感悟,從收到放,朗讀傾吐。

2、學(xué)會(huì)用“即使……也……”,“既要……也要……”造句。

養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程。

1、同學(xué)們,上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長(zhǎng)的演講》這一課,請(qǐng)大家回憶一下,陶校長(zhǎng)演講的主要內(nèi)容是什么?(每天四問(wèn))哪四問(wèn)?(身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格)(板書)。

2、今天咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文,齊讀課題。

1、默讀課文:我們首先來(lái)看看陶校長(zhǎng)談的第一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)看大屏幕,想想陶校長(zhǎng)提出的第一問(wèn)是從哪幾方面來(lái)講的?(默讀)。

提問(wèn):(幻燈出示第2小節(jié))。

2、回答問(wèn)題:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)問(wèn)的是什么?(自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?)接著他又繼續(xù)追問(wèn)了什么?(有,進(jìn)步了多少?)這樣的追問(wèn)可見(jiàn)陶校長(zhǎng)要求大家不斷地去反思。

再想想陶校長(zhǎng)為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步?(因?yàn)榻】凳巧尽磺卸紝⑹强盏?,)?/p>

是的,健康就是資本,有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福,去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則,一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么?(不然的話、不然、不這樣的話)。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要:1000000(一表示健康,后面的零代表著金錢、地位、榮譽(yù)、理想、愛(ài)情等等,一旦1沒(méi)了,也就是健康沒(méi)了,后面剩下的是什么?),用文章中的話說(shuō):它是生命之本。板書“生命之本”

可見(jiàn),健康是何等重要!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,體會(huì)它的重要。(齊讀第二層)。

健康如此重要,陶校長(zhǎng)又給咱們提出了哪些希望?也就是要求我們?cè)趺醋瞿兀浚ㄖ该x)。

“健康第一”:強(qiáng)調(diào)健康很重要。

4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢?請(qǐng)把有關(guān)句子劃出來(lái)。(生答:離不開(kāi)……舉例說(shuō)明;離不開(kāi)……舉例說(shuō)明)齊讀陶校長(zhǎng)的“希望”)(健康的身體,離不開(kāi)……筑起“科學(xué)的健康堡壘”)。

5、:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)從“問(wèn)什么”、“為什么要問(wèn)”、“怎么做”(文稿演示),這三個(gè)方面和我們一起探討健康問(wèn)題的,條理清楚,意義深遠(yuǎn),讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。(齊讀第一問(wèn))。

1、過(guò)渡:同樣,陶校長(zhǎng)的第二問(wèn)也是從這三個(gè)方面來(lái)闡述的,請(qǐng)你默讀第三小節(jié),根據(jù)這三個(gè)方面分好層。

2、了解分層情況。

交流:?jiǎn)柕氖裁矗浚▊€(gè)別讀)。

為什么這樣問(wèn)?(齊讀)文稿演示(文稿演示)。

理解:“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”板書“前進(jìn)源泉”(齊讀句子)。

同學(xué)們,你們可千萬(wàn)不要“少壯不努力,老大徒傷悲呀”!

4、怎么做才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步呢?(女生讀)文稿演示。

5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些?請(qǐng)你找一找把它們?nèi)Τ鰜?lái)。

(專心致志堅(jiān)韌不拔鉆進(jìn)去展開(kāi)來(lái))。

6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動(dòng)吧?。R讀“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步……勝利的彼岸)。

1、下面我們也根據(jù)這三個(gè)方面自己來(lái)學(xué)習(xí)第3、4問(wèn)。

(學(xué)生自學(xué),教師巡視)。

2、檢查自學(xué)效果,回答問(wèn)題。

第三問(wèn):?jiǎn)柕氖裁??(女生讀)。

為什么要這樣問(wèn)?(男生讀)板書“打牢基礎(chǔ)”

應(yīng)該怎么做?(齊讀)。

3、第四問(wèn)你們是怎么分層的?

檢查分層情況:?jiǎn)柺裁础?/p>

為什么問(wèn)板書“做人根本”理解:“即使……也……”

怎么做(理解“公德”、“私德”“建筑人格長(zhǎng)城”。既要……也要……)(齊讀)。

4、練習(xí):填關(guān)聯(lián)詞。

根本一壞,()你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),()不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

每個(gè)人()講究“公德”,()講究“私德”,要“建筑人格長(zhǎng)城”。

(讀一讀,再體會(huì)一下其中的意思)。

過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長(zhǎng)的“四問(wèn)”,你能根據(jù)這“四問(wèn)”完成下面的填空嗎?

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立()的觀點(diǎn),筑起();學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),();工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好();()是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做()。

同學(xué)們,陶校長(zhǎng)不僅是這樣要求學(xué)生的,他也是這樣要求自己的,請(qǐng)大家讀一讀他的名言。

捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。

千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

吃自己的飯,滴自己的汗,自己的事自己干,靠人,靠天,靠祖上,不算是好漢!

——陶行知。

同學(xué)們,請(qǐng)你再去讀一讀課文的第一自然段,然后讀一讀最后一個(gè)自然段,想一想:這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的?它起到了什么作用?(總分總的——全文,首尾呼應(yīng))。

課文的最后一段,陶校長(zhǎng)再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問(wèn)”的好習(xí)慣,讓我們一起放聲讀一讀。

同學(xué)們,讓我們記住陶校長(zhǎng)精彩的演講,每天從“身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己進(jìn)步了沒(méi)有?進(jìn)步了多少?因?yàn)椤吧眢w健康”是“生命之本”,“學(xué)問(wèn)進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”,工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”,“道德品格”是“做人的根本”,以此激勵(lì)和鞭策我們自己不斷進(jìn)步,做到了這些,相信我們會(huì)成長(zhǎng)得更快!

用“即使……也……”,“既要……也要……”各造一個(gè)句子。

身體健康生命之本。

每天四問(wèn)學(xué)問(wèn)進(jìn)修前進(jìn)源泉。

工作效能打牢基礎(chǔ)。

道德品格做人根本。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇四

“………,健康的身體,離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉,離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。”聽(tīng)到這句話,覺(jué)得很慚愧。早睡早起我做到了,可鍛煉………每次鍛煉都堅(jiān)持不下來(lái),三天打魚,兩天曬網(wǎng)。暑假時(shí)我在奶奶家晚上散步,頭幾天天天去,可是到后來(lái),就不愿意去了,奶奶早上5點(diǎn)起床,弄好早飯,就去操場(chǎng)跑步,晚上8點(diǎn),去外面散步,一散就是1小時(shí)。我應(yīng)該向奶奶學(xué)習(xí)。

“………,要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步,就要專心致志,就要有堅(jiān)忍不拔的意志力?!?/p>

我們干什么事情,都要有堅(jiān)定的.意志力,而我們就沒(méi)有做到。像考上清華北大哈佛劍橋的大學(xué)生,考上好的學(xué)校,不是天上掉餡餅,而是憑真本事,他們都是一如既往的學(xué)習(xí),提高水平。不像我們,不專心,沒(méi)有意志力,學(xué)習(xí)是我們自己的事情,而不是別人,老師,家長(zhǎng)的事情.

“………,這些工作雖然都是一些小事,卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)?!?/p>

上學(xué)期沒(méi)有參加班干部竟選,一是沒(méi)信心,二是怕影響學(xué)習(xí),但是,不管自己擔(dān)當(dāng)什么職務(wù),都在為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。媽媽上了幾所大學(xué),在每個(gè)大學(xué)里,媽媽都擔(dān)任過(guò)一些職務(wù),雖然那時(shí)學(xué)習(xí)很緊。媽媽說(shuō)“:長(zhǎng)大以后工作會(huì)很辛苦,如果你小時(shí)候擔(dān)任過(guò)某一項(xiàng)職務(wù),對(duì)我們今后都是有很大的作用的?!笔茄剑乙欢ㄒ煤霉ぷ?!

“………,根本一壞,即使你有一些學(xué)習(xí)和本領(lǐng),也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人?!甭?tīng)到這句話,我們班一些人應(yīng)該感到慚愧。記得三年級(jí)時(shí),我們班一位同學(xué)把別人的書包藏起來(lái)。經(jīng)常往別人后背貼紙條等等?,F(xiàn)在看來(lái)是惡作劇,但卻為以后的道德敗壞埋下了伏筆。

這篇課文告訴我們?cè)S多道理,我們要反思呀!

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陶校長(zhǎng)的演講課文篇五

1.學(xué)習(xí)課文,知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷及馬拉松比賽的長(zhǎng)度。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用已有識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

(一)播放課件,激趣導(dǎo)入。

1.師:同學(xué)們,你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?(喜歡)。

2.師:今天老師請(qǐng)大家觀看一場(chǎng)體育比賽,大家邊看邊想這是一種什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?(課件播放,北京馬拉松比賽片段)。

生1:是跑步比賽。

生2:是長(zhǎng)跑比賽。

生3:是馬拉松比賽。

板書:馬拉松(學(xué)生讀課題)。

(二)交流資料,豐富積累。

師:同學(xué)們,課前大家收集了哪些有關(guān)馬拉松運(yùn)動(dòng)的資料,請(qǐng)介紹給大家。

生1:通過(guò)查閱資料,我知道馬拉松比賽是世界上長(zhǎng)距離的田徑比賽。

生2:通過(guò)爸爸上網(wǎng)查閱,我知道世界有十大著名的馬拉松比賽,北京馬拉松比賽就是其中之一。

生3:我知道馬拉松比賽是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。

――。

(三)初讀課文,自主識(shí)字。

1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆標(biāo)出來(lái),并用喜歡的方式認(rèn)生字。

2.同桌合作,互教互學(xué),檢查生字。

3.(課件出示)比一比、擴(kuò)詞語(yǔ)。

脖()臘()曉()匹()。

勃()蠟()澆()巨()。

4.小組按自然段接讀課文。(學(xué)生相互評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足)。

(四)細(xì)讀課文,深入理解。

1.自由讀課文,邊讀邊想自己讀懂了什么?

生1:通過(guò)讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米。

生2:我讀懂了第一屆奧運(yùn)會(huì)是在雅典舉行的。

生3:讀懂了第一屆奧運(yùn)會(huì)舉行的時(shí)間是在1896年。

生4:讀懂了希臘在馬拉松打敗了波斯帝國(guó)。

2.針對(duì)學(xué)生的回答,教師相機(jī)引導(dǎo)提問(wèn):你從什么地方讀懂得?進(jìn)而給予適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。

如:學(xué)生回答:“通過(guò)讀我知道了馬拉松比賽的距離是42千米195米?!苯處熆梢詥?wèn):你從課文哪兒知道的?42千米195米有多長(zhǎng)?(舉例:貴陽(yáng)到清鎮(zhèn)有20多千米,馬拉松比賽的長(zhǎng)度相當(dāng)于從貴陽(yáng)跑到清鎮(zhèn),再?gòu)那彐?zhèn)跑到貴陽(yáng))。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的問(wèn)題。

學(xué)生問(wèn):什么是侵略?什么叫翹首以待?什么是筋疲力盡?什么是采納?

4.針對(duì)問(wèn)題學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),討論解決。

5.個(gè)別匯報(bào),交流訂正。

生1:“侵略”就是侵占。小英雄王二小就講的是日本侵略中國(guó)的事。

生2:我用擴(kuò)詞解詞的方法學(xué)會(huì)了“翹首以待”,翹是翹起來(lái),首是頭,待是等待。連起來(lái)就是抬著頭等待喜訊。

師追問(wèn):等待什么喜訊?是怎樣的心情?用什么語(yǔ)氣讀?

生3:筋疲力盡就是一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了,很累很累的意思。

生4:采納就是采用。

6.指導(dǎo)朗讀,品讀感悟。

師:讀了這篇課文,有什么地方最讓你感動(dòng)嗎?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

生1:我覺(jué)得菲利比斯很勇敢,他不顧傷痛饑餓……。

生2:我覺(jué)得菲利比斯很堅(jiān)強(qiáng),讀:他用盡最后的力氣向迎接他的人高呼:“我們勝利了!”結(jié)果他卻死去了。

生3:我很佩服菲利比斯,從圖上看,他從馬拉松跑到雅典路上遇到了很多困難,又沒(méi)有東西吃,可他卻沒(méi)有停下來(lái),一直堅(jiān)持跑到雅典,我覺(jué)得他很了不起。

師:同學(xué)們說(shuō)得真好,讓我們帶著敬佩的語(yǔ)氣讀出菲利比斯的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。(有感情地朗讀第二自然段)。

7.小組合作學(xué)習(xí)第五自然段。

討論:馬拉松運(yùn)動(dòng)這個(gè)名字有什么含義?(用筆勾畫出來(lái))。

生1:紀(jì)念馬拉松之戰(zhàn)。

生2:紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的英雄。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,教給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生情感活動(dòng)的參與,內(nèi)心的震撼,通過(guò)深情并茂的朗讀,既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟,也讓情感得到了熏陶。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇六

1.對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力估計(jì)不足。課上訓(xùn)練復(fù)述是一個(gè)難點(diǎn),但是學(xué)生就是不愿上來(lái),有點(diǎn)束手無(wú)策,結(jié)果不了了之,改為朗讀了。沒(méi)有達(dá)成語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)。

2.教學(xué)節(jié)奏前松后緊,重點(diǎn)句子的理解沒(méi)有完成。前面檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可以緊湊些。學(xué)生能夠掌握的可以不教。

3.最重要的一點(diǎn),在與沈教研的交流中,我恍然大悟:我們所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體指向?qū)W生,而不是完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂當(dāng)成自己表演的舞臺(tái)。

這堂課的一些環(huán)節(jié)我沒(méi)有基于學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)教學(xué):

a從課后習(xí)題5入手,整體把握演講稿主要內(nèi)容時(shí),有學(xué)生圈畫了2――5自然段中表示原因的句子。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行比較,從而掌握抓住中心句的方法。為什么沒(méi)有展開(kāi)教學(xué)呢?因?yàn)槲蚁氲氖峭瓿山虒W(xué)設(shè)計(jì)。

b“第一問(wèn)”教學(xué)中,我采用引讀的方式不著痕跡地“告訴”學(xué)生這一段有四層意思。為什么沒(méi)有讓學(xué)生自己去思考一下:這一自然段有哪四層意思呢?是我不相信學(xué)生有這個(gè)能力,又怕這樣的“思考”會(huì)影響我教學(xué)的`進(jìn)程!

c學(xué)生復(fù)述“第一問(wèn)”確實(shí)難度很大,為什么沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去呢?因?yàn)槭孪仍O(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來(lái)不及完成了!突然間明白:我們平時(shí)的教學(xué)其實(shí)都在做著“一相情愿”的事情,眼睛里完全沒(méi)有學(xué)生這個(gè)“人”。教學(xué)觀的改變真不是嘴上說(shuō)說(shuō),心里想想就能真正落到實(shí)處的!但是,真正改變我們的教學(xué)觀,更需要我們有鉆研的精神,要研究課標(biāo),研究學(xué)生,研究教材,明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么,怎樣才能幫助他們“學(xué)會(huì)閱讀”。我們的語(yǔ)文教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)!

陶校長(zhǎng)的演講課文篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解生字新詞。

2、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

4、學(xué)會(huì)用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

教學(xué)重難點(diǎn):

了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

課型:新授課。

課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)方法:小組討論法。

教具、學(xué)具:錄音機(jī)、磁帶。

第一課時(shí):

一、預(yù)習(xí)展示交流,前置性作業(yè)。

前置性作業(yè):1、讀完課題后,你知道了什么?有什么疑問(wèn)?

(陶校長(zhǎng)要做演講、陶校長(zhǎng)是誰(shuí)?做什么演講?給誰(shuí)做演講?)。

導(dǎo)入交流:1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?

2、板書課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

4、說(shuō)說(shuō)你想從這節(jié)課了解到什么?

二、明確目標(biāo)。

1、結(jié)合課后生字自由讀課文,解決在讀課文中出現(xiàn)的障礙。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、分組討論、合作。

1、小組內(nèi)交流一下現(xiàn)在誰(shuí)能做個(gè)演講?從而明白演講的一些注意事項(xiàng)。

2、小組內(nèi)自由讀課文,互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。

3、交流討論,文章分為幾個(gè)層次。

四、展現(xiàn)提升。

演講稿正文共6個(gè)自然段,課分為3個(gè)段。

第一段(1):開(kāi)門見(jiàn)山地提出演講的中心議題——談“每天四問(wèn)”。

第二段(2—5):具體闡述“每天四問(wèn)”,分別要求學(xué)生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。

第三段(6):總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

五、鞏固應(yīng)用。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、完成配套練習(xí)冊(cè)一、二。

七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。

1、這篇課文中的“每天四問(wèn)”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的?

第二課時(shí):

一、預(yù)習(xí)展示交流,前置性作業(yè)。

前置性作業(yè):1、這篇課文中的“每天四問(wèn)”是按照一種什么形式呈現(xiàn)的?

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、讀詞語(yǔ)。

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘。

源泉 造福社會(huì) 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸。

2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。

二、明確目標(biāo)。

1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的“每天四問(wèn)”分別包括那些意思?

2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

三、分組討論、合作。

1、小組內(nèi)討論陶校長(zhǎng)從哪幾個(gè)方面提出問(wèn)題?

2、以小組為單位講解陶校長(zhǎng)提出的四個(gè)問(wèn)題。

四、展現(xiàn)提升。

1、四問(wèn)都是以“問(wèn)的什么——為什么要問(wèn)——希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

2、每講解完一個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真讀課文,體會(huì)陶校長(zhǎng)的用心良苦。

五、鞏固應(yīng)用。

1、讓學(xué)生能夠復(fù)述課文。

2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

1、仿照課文某一問(wèn)的寫法,向自己提一個(gè)問(wèn)題,有條理地說(shuō)一說(shuō),然后寫下來(lái)。

2、建議在班隊(duì)活動(dòng)時(shí)召開(kāi)一次演講會(huì),演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿,也可自己寫、合作寫。

七、布置下節(jié)課的前置性作業(yè)。

1、查找賈島的簡(jiǎn)介。

2、在讀《尋隱者不遇》的過(guò)程中,解決遇到的障礙。

3、查詢古詩(shī)的意思。

教后反思:

陶校長(zhǎng)的演講課文篇八

今天我在語(yǔ)文課上看到了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文,我了解到陶校長(zhǎng)是我國(guó)著名的教育家。立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長(zhǎng)的演講一定很精彩,很生動(dòng)。于是,我迫不及待地讀了起來(lái)。

《陶校長(zhǎng)的演講》一文開(kāi)頭就告訴我們要談“每天四問(wèn)”這四個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)我讀到第二問(wèn),問(wèn)問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步時(shí),我才明白,原來(lái)“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生,求知是我們主要任務(wù),有了學(xué)問(wèn),將來(lái)才能更好的造福于社會(huì)?!弊x到這,我慚愧得無(wú)地自容。因?yàn)槲覐膩?lái)也沒(méi)問(wèn)過(guò)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步,更不要說(shuō)每天了。因此我的學(xué)問(wèn)總是不會(huì)有進(jìn)步,我作業(yè)上的字很差,學(xué)習(xí)各方面都不如別人,和好同學(xué)相比,他們真是只強(qiáng)壯的大象,多么偉大啊。而我卻是只小小的螞蟻,多么渺小啊。

陶校長(zhǎng)的第二問(wèn),問(wèn)的好,我不僅找到了與好同學(xué)的差距,更重要的是找到了自己差的原因:因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎,遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折,就氣餒。正如陶校長(zhǎng)所說(shuō):“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步,就要專心致志,就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開(kāi)來(lái)。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?!弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長(zhǎng)說(shuō)得去做,相信自己一定回追上那些好同學(xué)。

讀完這篇文章,我掩面卷思:如果自己能像陶校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,堅(jiān)持作到每天四問(wèn),那么我一定能在身體健康,學(xué)問(wèn)進(jìn)修,工作效能,道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望,用“每天四問(wèn)”來(lái)不斷地激勵(lì)自己。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇九

預(yù)習(xí)提示:。

1,正確流利地演講課文,了解演講的特點(diǎn).

2,感悟?yàn)槭裁匆龅?每天四問(wèn)".

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)會(huì)生字,正確流利地演講課文.

2,結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.

3,通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.

教學(xué)重,難點(diǎn):。

了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到"每天四問(wèn)",并努力養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.

課時(shí)安排:。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1,學(xué)會(huì)生字,正確流利地演講課文.

2,結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思.

教學(xué)過(guò)程:。

一,導(dǎo)入新課。

1,理解"演講".

(2)說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事,"演"什么意思.

2,導(dǎo)入課文。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講,爭(zhēng)當(dāng)小小演講家.(板貼小小演講家標(biāo)志)。

1,自讀課文,想想作者跟同學(xué)們談了些什么.(板書:讀)。

2,交流討論,從中明確文章的層次.

(1)演講稿共幾個(gè)自然段.

(2)齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書:四問(wèn))。

(3)分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心.

三,感悟演講內(nèi)容,學(xué)習(xí)演講。

(一)學(xué)習(xí)演講"問(wèn)健康"部分。

1,理清層次。

(1)假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題,你會(huì)從哪幾方面來(lái)講。

2,理解"健康第一"的觀點(diǎn)。

(2)交流討論。

a,"有,進(jìn)步了多少"(應(yīng)該有進(jìn)步,還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步.)。

c,"否則"是進(jìn)一步肯定健康的重要.("否則":不這樣的話.)。

d,"健康的身體,離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉,離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息."。

(1)各自練習(xí)演講這部分.

(2)指名演講,學(xué)生評(píng)議.

(3)指導(dǎo)感染性演講。

a,了解作者。

(2)介紹演講稿寫作背景.(畫像旁投影文字)。

b,進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)。

讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

e,指名演講第二段,評(píng)出小演講家,然后齊聲演講性讀課文.

(二)學(xué)習(xí)演講"問(wèn)學(xué)問(wèn)"部分。

2,交流討論。

(1)中心話題是"學(xué)問(wèn)",層次:問(wèn)什么——為什么問(wèn)——該怎么做。

(2)指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么,那些地方很重要.

(3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言,師出示文字燈片,添加符號(hào).

學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉.

求知是我們的主要任務(wù),有了……才能…….

(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性,結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音.)。

要……就要專心致志,就要……堅(jiān)韌不拔。

要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開(kāi)來(lái).

3,齊聲演講性讀課文。

(二)小結(jié)。

1,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲.

四,課堂檢測(cè):。

1,比一比,再組詞.

淘()練()波()急()。

陶()煉()彼()穩(wěn)()。

2,寫出下列詞語(yǔ)的近意詞.

演講()堅(jiān)固()激勵(lì)()道德()。

第二教時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

明白為什么要做到"每天四問(wèn)",并努力養(yǎng)成不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣.

教學(xué)過(guò)程:。

復(fù)習(xí)。

1,讀詞語(yǔ)。

生命之本否則鍛煉健康堡壘。

源泉造福社會(huì)專心致志堅(jiān)韌不拔彼岸。

2,說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題.

3,用上上述兩組詞,演講"問(wèn)健康"和"問(wèn)學(xué)問(wèn)"部分.

二,繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講。

板書:講什么。

讀從哪些方面講。

邊讀邊想體會(huì)見(jiàn)解。

2,自讀自悟4,5自然段,練習(xí)演講.

3,交流讀悟收獲指導(dǎo)演講。

(1)"問(wèn)工作"部分。

a,層次:問(wèn)什么——為什么要問(wèn)。

c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.

(2)"問(wèn)道德"部分。

a,層次:問(wèn)什么——為什么要問(wèn)——要學(xué)做真人。

"我們到學(xué)校里來(lái),除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí),更要緊的是要學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)做真人."。

c,指導(dǎo)演講重點(diǎn)句.

(3)練習(xí)有感情地演講4,5自然段.

a,各自準(zhǔn)備,看詞語(yǔ)有感情地演講.

詞語(yǔ):工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)。

做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人。

b,指名演講,組織評(píng)議,任命"小小演講家"稱號(hào).

4,學(xué)習(xí)第6自然段.

(1)指名讀.

(2)說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么,還有些什么不懂的.

三,實(shí)踐拓展。

2,每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題,仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō).

誰(shuí)有沒(méi)有提高——。

有,提高了多少;沒(méi)有,是什么原因——。

怎么看待這問(wèn)題,以后準(zhǔn)備怎么做.

四,課堂檢測(cè):。

1,填空:。

學(xué)問(wèn)是—————————————————————。

社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展,需要————————————.

如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己,這樣地————————,我們就一定能在——,——,——,——各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步.

思考:。

平時(shí),你常問(wèn)自己哪幾個(gè)問(wèn)題為什么這樣問(wèn)。

(實(shí)驗(yàn)小學(xué)王鳳妮)。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十

家知道題目的“陶校長(zhǎng)”是誰(shuí)嗎?----對(duì)了,他就是世界著名的教育家:陶行知。

陶校長(zhǎng)的演講主題是“每天四問(wèn)”。就是讓我們每天都問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題:

一、自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?

二、自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?

三、自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?

最后一個(gè)問(wèn)題:自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?

剛開(kāi)始讀時(shí),我還在想:?jiǎn)栕约哼@四個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有必要?等我認(rèn)認(rèn)真真讀完這篇課文時(shí),明白了:其實(shí),這樣自己?jiǎn)栕约?,也是一種很好的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,可以勉勵(lì)自己,激勵(lì)自己;還可以進(jìn)行自我反省,把自己每天的.進(jìn)步或不足總結(jié)下來(lái)。想一想:我今天哪些地方做得好?哪些地方做得不好?并做出改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有則改之,無(wú)則加勉。

每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),不說(shuō)一星期,一個(gè)月,那就是可以進(jìn)步一大步!而且,如果堅(jiān)持天天都這樣問(wèn)自己,不斷地激勵(lì)和鞭策自己,我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

從現(xiàn)在開(kāi)始,我要天天這樣問(wèn)自己。

今天是9月4日,星期天我讀了新學(xué)期剛發(fā)得本書的一課,《陶校長(zhǎng)的演講》,這是一篇演講稿。

陶校長(zhǎng)提出了四個(gè)問(wèn)題,叫“每天四問(wèn)”,第一問(wèn):“自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?”第二問(wèn)“自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?”第三問(wèn)“自己承擔(dān)的任務(wù)有沒(méi)有進(jìn)步?”第四問(wèn)“自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?”

如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己,這樣地激勵(lì)和鞭策自己,我們就一定能在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

讀了這篇演講稿,我明白了,在學(xué)校里要承擔(dān)一些事情,如值日、值勤、小組成員的管理。

自己還要有健康的身體、健康的身體離不開(kāi)長(zhǎng)久的鍛煉,離不開(kāi)科學(xué)合理的生活作息,要樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn),筑起“科學(xué)的健康堡壘”。道德是做人的根本,根本一環(huán),即使你有一些本領(lǐng),也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

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今天,我學(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文,里面的“每天四問(wèn)”是我印象深刻?!懊刻焖膯?wèn)”就是每天都問(wèn)自己四個(gè)問(wèn)題——身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德有沒(méi)有進(jìn)步,有的話,進(jìn)步了多少,為什么要這樣問(wèn)。其中,身體健康這個(gè)問(wèn)題對(duì)我啟發(fā)最大。

我雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好,但體育很差,偶爾才能得優(yōu)。于是,在暑假里,我經(jīng)常去鍛煉身體——打乒乓球,打羽毛球,因?yàn)槲抑溃】凳亲钪匾?,沒(méi)有健康的身體,即使你學(xué)問(wèn)高,也不會(huì)有成就的。就是這樣,我健康了許多,肌肉也結(jié)實(shí)了許多。鍛煉,讓我知道了身體的重要!

除了鍛煉,想要有好身體,也離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。

有些人玩電腦玩到凌晨幾點(diǎn),早上六點(diǎn)半就要起床上學(xué),這哪是合理的作息呀?應(yīng)該早睡早起,這樣才有健康的身體。就像陶校長(zhǎng)說(shuō)的:“健康的身體,離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉,離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息?!?/p>

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十一

“教什么比怎樣教更重要”,這是被廣泛認(rèn)同的理念。也就是說(shuō),作為一名語(yǔ)文教師,需要在深度解讀教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,確定自己的上課內(nèi)容,語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文的東西,要確保閱讀課是進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力,訓(xùn)練學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中的綜合能力。語(yǔ)文課堂上,絕不能為了熱鬧,為了形式,而丟失了語(yǔ)文的根本性學(xué)習(xí),語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ),是個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ),是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)。這比單純的強(qiáng)調(diào),在課堂教學(xué)中應(yīng)該采用多種不同的教法,重要的多。其實(shí),所謂的教法和學(xué)法,無(wú)非是啟發(fā)式、探究式、自主式等等,學(xué)法也不外乎是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等主流方式,即使還有,那也不過(guò)是一些名詞的變化,我們大可不必每天盯著這些方式方法,而應(yīng)該用更多的.精力,去研究該教給學(xué)生哪些更適合于他們的內(nèi)容。所以,強(qiáng)調(diào)教什么,這是抓到了語(yǔ)文教學(xué)的脈搏,這種理念會(huì)促使語(yǔ)文教師不斷學(xué)習(xí)和思考,會(huì)促使教師有更多的創(chuàng)造性思維,也會(huì)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長(zhǎng)的演講》談?wù)勎业倪@種理念,在備課和上課中的具體落實(shí)。

教材分析。

《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元的第二課,是陶行知先生的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作,道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己,以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講稿辭真意切,情感上富有鼓動(dòng)性和感染力;結(jié)構(gòu)上,按“總————分————總”方式謀篇,以“問(wèn)什么,為什么問(wèn),怎么做”的說(shuō)理結(jié)構(gòu)進(jìn)行演講的。我感覺(jué)這篇課文應(yīng)該是“工具性和人文性有機(jī)結(jié)合”的典型范例,因?yàn)檎n文語(yǔ)言淺顯易懂,表面的思想教育意義十分明顯,不仔細(xì)解讀,往往會(huì)認(rèn)為它的“人文性”應(yīng)該大于其“工具性”,但是作為語(yǔ)文教學(xué),我們要始終注重語(yǔ)言的訓(xùn)練,始終落實(shí)語(yǔ)文是“工具性”學(xué)科。這是我思考本課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,我認(rèn)為圍繞落實(shí)“工具性“和”人文性“應(yīng)該進(jìn)行從以下幾個(gè)方面落實(shí)目標(biāo)和訓(xùn)練:

(1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,理解生詞,初步了解演講稿的特點(diǎn)。

(2)技能目標(biāo):能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文;了解語(yǔ)句之間的相互聯(lián)系,會(huì)使用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ);進(jìn)行讀寫結(jié)合的拓展訓(xùn)練。

(3)情感目標(biāo):通過(guò)朗讀和復(fù)述課文,明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,并自覺(jué)養(yǎng)成“每天四問(wèn)”自己的習(xí)慣,以激勵(lì)和鞭策自己每天都有進(jìn)步。

(4)教學(xué)重點(diǎn):理解“每天四問(wèn)”的.重要意義,進(jìn)行復(fù)述。

(5)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)句子間的聯(lián)系,學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

教法與學(xué)法。

“教是為了不教”,教是示范,是啟發(fā),是解疑,是為了激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)到更多巧妙地方法,并進(jìn)而具備一定的創(chuàng)造力。但是我認(rèn)為“先學(xué)后教”是一種有效的方式,我們要讓學(xué)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),去思考,從而以學(xué)定教,更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力和思考力。所以,在閱讀教學(xué)中,我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀書的訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的綜合實(shí)踐運(yùn)用,鼓勵(lì)學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式,調(diào)動(dòng)多種感官,參與這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生在自我時(shí)間的過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言的魅力,習(xí)得言語(yǔ)的精要。從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能,展示他們的創(chuàng)造力,最終達(dá)到激發(fā)興趣、感悟積累、啟迪心智、陶情冶性的多重效果。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

1、激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)。

揭題板書后,首先從質(zhì)疑入手,“疑,思之始,學(xué)之端”,可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn):“看到題目,你有哪些問(wèn)題?”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn),適時(shí)介紹陶校長(zhǎng)其人。

2、整體感知,初讀思考。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中,我們要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,讀后再討論演講稿及演講的特點(diǎn)。通過(guò)反復(fù)朗讀“每天四問(wèn)”部分,促使學(xué)生做到在讀中知大意、明脈絡(luò);在讀中練習(xí)認(rèn)生字,學(xué)習(xí)掌握生字詞的書寫,進(jìn)而達(dá)至?xí)`活運(yùn)用,以鞏固基礎(chǔ)性知識(shí)。同時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字訓(xùn)練,要在第一課時(shí)留足練字的時(shí)間,讓學(xué)生寫好字,記住字形,養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣。

第二課時(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)“不教”的目的,全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我緊扣著“第一問(wèn)”展開(kāi)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題先自主學(xué)習(xí),再以學(xué)定教,指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理,在讀中悟法,在讀中習(xí)得。可以進(jìn)行必要的示范指導(dǎo),再結(jié)合學(xué)法總結(jié),促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。

1、指導(dǎo)精讀“第一問(wèn)”,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

(1)問(wèn)的什么問(wèn)題?

(2)為什么要問(wèn)?

(3)希望怎么做?

(4)用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎?

(5)記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎?說(shuō)說(shuō)。

(6)還有什么疑問(wèn)嗎?

讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí),分別交流匯報(bào)。教師引導(dǎo)交流時(shí)要靈活處理,確保每個(gè)過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。

2、其它“三問(wèn)”,按照以上方法,由學(xué)生分小組自學(xué)完成,師生交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及其它疑問(wèn),練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強(qiáng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的知識(shí)性訓(xùn)練。

3、讀寫結(jié)合,進(jìn)行拓展。以再提出“一問(wèn)”仿照課文的寫法,進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。比如:今天讀書了嗎?今天寫字有進(jìn)步嗎?等等,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行話題訓(xùn)練,能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。當(dāng)然,也可以就陶校長(zhǎng)的問(wèn)話,逐一進(jìn)行回答,以檢驗(yàn)自己是不是真的進(jìn)步了。

第三課時(shí)。

總結(jié)遷移,形成積淀。

然后,進(jìn)行遷移性訓(xùn)練:我認(rèn)為閱讀課文不是最終的目的,還要延展到寫的訓(xùn)練上,我布置學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,提出新的“一問(wèn)”,或者結(jié)合“四問(wèn)”,圍繞某一天進(jìn)行回答,以促使學(xué)生在饒有趣味的思維練習(xí)中進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這是一種能振作學(xué)生精神,培養(yǎng)學(xué)生思維力的極好方法,也是巧妙地運(yùn)用了“近因效應(yīng)”,不僅可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,還可以進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的寫作能力。這是極好的拓展訓(xùn)練。

總之,我力圖通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,做到讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書,讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題,讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí),最終達(dá)到學(xué)有所得,學(xué)有所用,學(xué)有創(chuàng)造,全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標(biāo)。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十二

一陣微風(fēng)拂起,勾起了我的回憶。重新翻開(kāi)以往的語(yǔ)文書一篇經(jīng)典的文章《陶校長(zhǎng)的演講》,使我發(fā)出不斷的感觸。

這邊課文是一篇演講稿,就要圍繞身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己,并鞭策自己,就一定能在以上四方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步,并讓我們看到了一個(gè)教育有方、愛(ài)生如子的陶校長(zhǎng)。

正是因?yàn)槲疑钌钣涀∵@四點(diǎn),才使我在生活方面有了改變。

記得一次我們一家子在外旅游,我口渴了便去買甘蔗解渴。一根香甜多汁的甘蔗映入眼簾,我口水直流,是餓狼般的將甘蔗快速咀嚼。一頓享受過(guò)后,我面對(duì)這一大堆甘蔗渣,心中在猶豫:我是客人,垃圾應(yīng)該讓老板來(lái)收拾,而不是交給顧客。正當(dāng)我剛要起身走的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹醒了我。忽然,我的眼前立即浮現(xiàn)出陶校長(zhǎng)那一手拍案,一手豎著四個(gè)手指,嚴(yán)肅說(shuō)話的情景。腦海中浮現(xiàn)出幾個(gè)詞語(yǔ),身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能。我這三個(gè)方面都沒(méi)問(wèn)題啊,還缺了什么呢?我回過(guò)頭來(lái)想:對(duì)哦,道德品格!我現(xiàn)在這種不衛(wèi)生的做法不正是玩我的道德品格方面抹黑嗎?于是,我便向老板要來(lái)了垃圾袋,細(xì)心地將垃圾收拾好。這一舉動(dòng)被旁人看到了,一個(gè)個(gè)都讓我豎起了大拇指,也正是因?yàn)樘招iL(zhǎng),才讓我得到了眾人的贊賞。

我想正是因?yàn)閷W(xué)了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇經(jīng)典課文才能讓我在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格四個(gè)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。講是因?yàn)檫@篇經(jīng)典文章才能使我鞭策自己,使自己變得更好。每每犯錯(cuò)誤時(shí),一想到陶校長(zhǎng)的模樣,就能立即改正過(guò)來(lái)。

誦讀了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇文章,使我認(rèn)識(shí)了這個(gè)優(yōu)秀的中華文化,正是這四個(gè)文化一直鞭策著我自己。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十三

上上個(gè)月剛學(xué)完的《陶校長(zhǎng)的演講》真是讓我受益匪淺,讀完后我沉思良久,深感陶校長(zhǎng)真不愧是大教育,他要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己,并以此來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。每日四問(wèn),把我們平時(shí)看似不經(jīng)意的許多壞習(xí)慣都問(wèn)了出來(lái)。

比如,“因?yàn)榻】凳巧?,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想?!弊x到這里,我不禁臉紅了,想起前些日子的一件事:那天我在家吃午飯,一看桌上全是蔬菜,而且沒(méi)有一樣是我喜歡吃的,我立刻撅起嘴,偷偷地把飯倒進(jìn)鍋里,把爺爺夾給我的菜放回盤子里,下午餓著肚子去上學(xué)了。幾天過(guò)去了,有一天早晨起床的.時(shí)候,我突然感到暈頭轉(zhuǎn)向的,心里難受極了,說(shuō):“哎呀怎么發(fā)中午又接我去醫(yī)務(wù)室,醫(yī)生對(duì)我說(shuō)平時(shí)要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),不要挑食。唉,挑食真是既讓我損害了健康,又耽誤了學(xué)習(xí)。

“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步,就要專心致志,就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。”這里不僅說(shuō)到了怎樣做學(xué)問(wèn),而且也說(shuō)到了一個(gè)人的意志力。讀到這里我不由得想起二年級(jí)時(shí),我當(dāng)語(yǔ)文課代表,上課不專心致志,,最后被撤職了?,F(xiàn)在我上課認(rèn)真聽(tīng)講,遇到難題再也不退縮,主動(dòng)迎頭而上,一一克服,終于在學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步,當(dāng)上了中隊(duì)長(zhǎng)。

“每天四問(wèn)”是我們每天做人做事的警鐘。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己,這樣激勵(lì)和鞭策自己,我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十四

今天,我讀了人民教育家陶行知陶校長(zhǎng)的演講,讓我感觸很深。

陶校長(zhǎng)的每天“四問(wèn)”,第一問(wèn):自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?我的身體有進(jìn)步,因?yàn)槲颐刻煸绯科饋?lái)跑步鍛煉身體,晚上和爸爸媽媽一起去打羽毛球鍛煉身體,我做到了第一問(wèn)。我們只有堅(jiān)持鍛煉身體才能去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。我們一定要樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn),筑起“科學(xué)的健康堡壘".

第二問(wèn):自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?我有進(jìn)步,我每天吃完飯都會(huì)看書和復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)今天所學(xué)的課文和明天要學(xué)習(xí)的知識(shí),我做到了第二問(wèn)。我們是學(xué)生,學(xué)習(xí)是我們的頭等大事,要想自己的知識(shí)更豐富,就要堅(jiān)持每天多讀書、讀好書、寫提綱。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈才能夠達(dá)到勝利的彼岸。

第三問(wèn):自己的工作有沒(méi)有進(jìn)步?我有進(jìn)步,我每天打掃學(xué)校衛(wèi)生區(qū)的時(shí)候,我負(fù)責(zé)的一片場(chǎng)地總會(huì)保持的很干凈,說(shuō)明我做到了第三問(wèn)。這些雖然是小事,但是卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力,是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)。認(rèn)真做好自己手上的每一件事。

第四問(wèn):自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步?我有進(jìn)步,我知道尊老愛(ài)幼,幫助需要幫助的人,不在公共場(chǎng)合大聲喧嘩,我做到了第四問(wèn)。我們既需要有公德心,也要講究“私德”,我們除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí),最主要的是要學(xué)習(xí)做人,要做一個(gè)“真人”。俗話說(shuō)得好,不成才要成人。

我一定要每天都問(wèn)問(wèn)自己,今天“四問(wèn)”做到了嗎?如果我沒(méi)有做到,我要改正自己,彌補(bǔ)過(guò)去沒(méi)有做到的。以后一定要在學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、身體健康、道德品格方面嚴(yán)格鞭策自己。努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人!

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十五

陶校長(zhǎng)是我國(guó)著名的教育家。今天我在語(yǔ)文課上看到了《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文,立刻像磁鐵一樣吸引了我。我想陶校長(zhǎng)的演講一定很精彩,很生動(dòng)。于是,我迫不及待地讀了起來(lái)。

當(dāng)我讀到第二問(wèn),問(wèn)問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步時(shí),我才明白,原來(lái)“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。我們是學(xué)生,求知是我們主要任務(wù),有了學(xué)問(wèn),將來(lái)才能更好的造福于社會(huì)?!弊x到這,我慚愧得無(wú)地自容。因?yàn)槲覐膩?lái)也沒(méi)問(wèn)過(guò)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步,更不要說(shuō)每天了。因此我的學(xué)問(wèn)總是不會(huì)有進(jìn)步,我作業(yè)上的字很差,學(xué)習(xí)各方面都不如別人,和好同學(xué)相比,他們真是只強(qiáng)壯的大象,多么偉大啊。而我卻是只小小的'螞蟻,多么渺小啊。

陶校長(zhǎng)的第二問(wèn),問(wèn)的好,我不僅找到了與好同學(xué)的差距,更重要的是找到了自己差的原因:因?yàn)槲移綍r(shí)作業(yè)馬馬乎乎,遇到學(xué)習(xí)上的困難與挫折,就氣餒。正如陶校長(zhǎng)所說(shuō):“要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步,就要專心致志,就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),鉆進(jìn)去,展開(kāi)來(lái)。這樣我們就能達(dá)到勝利的比岸?!弊x到這里我就有了信心。只要按陶校長(zhǎng)說(shuō)得去做,相信自己一定回追上那些好同學(xué)。

讀完這篇文章,我掩面卷思:如果自己能像陶校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,堅(jiān)持作到每天四問(wèn),那么我一定能在身體健康,學(xué)問(wèn)進(jìn)修,工作效能,道德品格方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。今后我一定不辜負(fù)陶校長(zhǎng)對(duì)我們的希望,用“每天四問(wèn)”來(lái)不斷地激勵(lì)自己。

讀完這篇文章,我不禁問(wèn)自己,我做到“每天四問(wèn)”了嗎?這篇課文讓我深深得到了啟發(fā):要安排好合理的作息時(shí)間;多讀書來(lái)豐富自己的知識(shí);要有責(zé)任心,做事情要負(fù)責(zé);在公共場(chǎng)所要時(shí)刻注意自己的道德風(fēng)范,講究“公德”和“私德”,做個(gè)講文明,懂禮貌的人。課文中提到的:健康是生命之本,我覺(jué)得這句話講得很有道理,沒(méi)有了健康一切都沒(méi)有意義,比如:有一個(gè)人年輕的時(shí)候拼命的賺錢,老了,得了絕癥,無(wú)所依靠,兒女不管他,孤獨(dú)至死。這個(gè)故事告訴我們:健康是無(wú)價(jià)之寶。

社會(huì)上有些人,他們學(xué)問(wèn)很高,天文地理全都知曉,可是他們?nèi)サ謸醪蛔≌T惑?是因?yàn)樗麄儗W(xué)問(wèn)雖高,但卻沒(méi)有“道德”。文中有句話說(shuō)的好:道德是做人的根本。根本一壞,根本一壞,即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十六

《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文主要講述了陶校長(zhǎng)讓學(xué)生們從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面,每天問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步,進(jìn)步了多少。陶校長(zhǎng)希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣,取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

暑假里的一天,烈日當(dāng)空。我和爸爸媽媽一起坐車去江北的姑姑家。168路車上非常擁擠,我像小泥鰍似的在人群中鉆了一遍也沒(méi)找到個(gè)座位。唉,算了,看來(lái)今天只能站在車上看長(zhǎng)江的江景了。好不容易過(guò)了江,到了橋北路站,終于一位下車的阿姨給我讓了個(gè)座位。我一屁股坐了上去。真舒服呀!我的腳就像踩在云中那樣,不再酸疼了??墒?,阿姨下車的同時(shí),上來(lái)了一位頭發(fā)花白的老爺爺。老爺爺顫顫巍巍地走到了我的座位旁邊,我的心里頓時(shí)矛盾起來(lái):讓吧,我可憐的腳又要更酸了;不讓吧,我可是個(gè)少先隊(duì)員。更何況一年級(jí)時(shí)老師就諄諄教導(dǎo)過(guò)我們:老吾老以及人之老。想到這里,我站了起來(lái),對(duì)站在身邊的老爺爺說(shuō):“爺爺,您坐這兒吧!”爺爺激動(dòng)地說(shuō):“孩子,你坐吧,我不累!”我一邊把爺爺扶上了座位,一邊說(shuō):“爺爺,尊老愛(ài)幼是我應(yīng)該做的?!崩蠣敔敻吲d地說(shuō):“謝謝你,好孩子!”我笑了。

其實(shí),在公交車上讓座也是一種美德。我們要像陶校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,不斷提高自己的思想道德素質(zhì),學(xué)會(huì)做一個(gè)講究公德和私德的小公民。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十七

這篇課文主要講了陶校長(zhǎng)向大家提出的“每天四問(wèn)”,要求我們?cè)诮】?、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面以此激勵(lì)和鞭策自己,不斷進(jìn)步。

陶校長(zhǎng)提到的第一問(wèn)是自己身體健康的進(jìn)步。我想,健康是生命之本,我們只有有了健康的身體,才能更好地去學(xué)習(xí)、去工作,實(shí)現(xiàn)崇高的理想,否則,一切都將是空的。有一段時(shí)間,我總是生病,耽誤了學(xué)習(xí),還落下了不少課。后來(lái)我就每天吃完晚餐堅(jiān)持去散步,一開(kāi)始我很不情愿,后來(lái)漸漸適應(yīng)了許多,身體也逐漸好轉(zhuǎn)起來(lái)。因此,我們應(yīng)該自覺(jué)持久的鍛煉,科學(xué)合理地安排生活和作息,樹(shù)立“健康第一”的觀點(diǎn),讓我們擁有一個(gè)健康的身體。

陶校長(zhǎng)提到的第二問(wèn)是自己學(xué)問(wèn)的進(jìn)步。我想,“學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”,我們現(xiàn)在要學(xué)好文化知識(shí),將來(lái)才能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)。有一次暑假的時(shí)候,到了最后一天我才發(fā)現(xiàn)有一項(xiàng)作業(yè)沒(méi)有做,趕緊用最快的速度把作業(yè)終于給補(bǔ)上了;但是這樣雖然補(bǔ)了作業(yè),卻沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的,一知半解,學(xué)習(xí)效率也大大減少了。所以,只有現(xiàn)在刻苦鉆研,才能更加的充實(shí)自己、完善自己,將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

陶校長(zhǎng)提到的第三問(wèn)是自己擔(dān)任工作的進(jìn)步。我在班上擔(dān)任的職務(wù)是中隊(duì)長(zhǎng),雖然中隊(duì)長(zhǎng)要管理的事情比較多,也比較忙,卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心,鍛煉我們的辦事能力,對(duì)我們將來(lái)步入社會(huì)做大事打下了很好的基礎(chǔ),做了很好的鋪墊。

陶校長(zhǎng)提到的第四問(wèn)是自己道德的進(jìn)步。當(dāng)今社會(huì),有許多不良的行為,我們要杜絕。而我們要做的,就是講究社會(huì)道德,遵守行為規(guī)范,講究自己生活中的道德文明禮貌,這樣才能使社會(huì)穩(wěn)定,使國(guó)家發(fā)展。

如果我們按照陶校長(zhǎng)的“每天四問(wèn)”來(lái)問(wèn)問(wèn)自己,反省自己,就會(huì)在第二天的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在身體健康、學(xué)問(wèn)進(jìn)修、工作效能、道德品格各方面“更上一層樓”。

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陶校長(zhǎng)的演講課文篇十八

今天,劉老師給我們上了一課,叫《陶校長(zhǎng)的演講》。所謂演講,就是圍繞一個(gè)主題,來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)與看法。我讀了這篇文章,就深深感受到了“每天四問(wèn)”的重要性,下面我來(lái)給你講一下我理解的重要性。

第一問(wèn),自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?我覺(jué)得健康與生命是最重要,只有有了一個(gè)健康完整的身體,就要堅(jiān)持每天鍛煉,合理地分配時(shí)間,不能長(zhǎng)時(shí)間讀書,讀了一個(gè)小時(shí)需要休息,看看窗外,看電視看電腦的時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),吃飯不能挑食,要多吃蔬菜,多吃水果,多吃粗糧。合理安排科學(xué)的生活作息,養(yǎng)成勤鍛煉、不挑食、愛(ài)護(hù)眼睛的好習(xí)慣,在心中樹(shù)立起“健康第一,生命第一”的觀點(diǎn)。

第二問(wèn),自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是小學(xué)生,學(xué)習(xí)是我們必須完成的任務(wù),只有你有了學(xué)問(wèn),才能更好地建造,創(chuàng)造社會(huì)。要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步,就要付出自己的努力,就要專心致志,就要有堅(jiān)韌不拔意志力,就要愛(ài)上學(xué)習(xí),覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

第三問(wèn),自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?為什么要這樣問(wèn)?因?yàn)槟憬裉旃ぷ鞯暮脡模瑢?duì)工作的態(tài)度,對(duì)今天和未來(lái)都有很大影響,我們多多少少都會(huì)擔(dān)任一些小事或一些工作,雖然都很不起眼,但從你做這件事的效率和對(duì)這件事的態(tài)度,就可以發(fā)覺(jué)你做事的責(zé)任心與辦事的能力,是將來(lái)到社會(huì)中做大事的基礎(chǔ),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事,這也是一種學(xué)習(xí),一種和聽(tīng)課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。

我希望我可以養(yǎng)成“每天四問(wèn)”,讓我在各方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

陶校長(zhǎng)的演講課文篇十九

《陶校長(zhǎng)的演講》文中提到的“每天四問(wèn)”,其中有一問(wèn)就是問(wèn)自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步。學(xué)問(wèn)也是做人的基礎(chǔ),有了學(xué)問(wèn)才能更好地學(xué)習(xí),更好地做人。

我們要爭(zhēng)當(dāng)品德優(yōu)良、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好少年。作為一名小學(xué)生,不僅學(xué)習(xí)要好,還要有一顆純潔且善良的心,讓大家都愿意接近你,與你成為最要好的朋友。因?yàn)椋幸活w品德優(yōu)良的心,才是團(tuán)結(jié)友愛(ài)的源泉,因此,自然而然的,我們也應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài),保護(hù)大家的友誼。

站在某個(gè)角落四處望望,數(shù)不勝數(shù)的好人好事層出不窮,而那些做了好事的人,他們都會(huì)在別人感謝他們之前悄無(wú)聲息地離去。這些人正是有了一顆純潔而且團(tuán)結(jié)友愛(ài)的心,才是大家愿意與他們接近。反之,若有美麗的外表卻沒(méi)有一顆艷麗的心,那無(wú)非是披著孔雀盛裝的小麻雀,只是一幅華而不實(shí)的畫。我在我們班的人緣還算可以,我認(rèn)為這與我每天早上問(wèn)自己昨天的道德有沒(méi)有進(jìn)步存在緊密的聯(lián)系。

我們要爭(zhēng)當(dāng)體魄強(qiáng)健、活潑開(kāi)朗的好少年。光是學(xué)習(xí)好,卻弱不禁風(fēng),那又有誰(shuí)會(huì)和他玩呢?所以要想人緣好,殺手锏之一就是身體好哦!另外,活潑開(kāi)朗也是殺手锏之一,每天開(kāi)開(kāi)心心的,給大家?guī)?lái)快樂(lè)和幸福,大家的笑容,也是我們最想看到的東西。

為了祖國(guó),為了我們自己,進(jìn)行新的奮斗吧!

陶校長(zhǎng)的演講課文篇二十

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

2、了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到“每天四問(wèn)”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

原名文睿,后改名陶行知。安徽翕縣人,近代教育家,曉莊學(xué)校,山海工學(xué)團(tuán),生活教育理論,教學(xué)經(jīng)驗(yàn),小先生制,育才學(xué)校,“公德”和“私德”。

2、聽(tīng)演講(錄音范讀)。

小結(jié):演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。

1、談演講的特點(diǎn)。

(1)真實(shí)性(貼近生活,講真話)。

(2)鼓動(dòng)性(激烈感情,感召力)。

(3)禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))。

2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的,自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題。

1、出示生字詞正音。

2、按四部分抽個(gè)別讀,點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀,并解疑。

3、交流分段知大意。

(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?

(3)填充概括段。

一(1)開(kāi)門見(jiàn)山提出了()。

二(2—5)分別要求學(xué)生從()、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有(),()了多少,并講了這樣問(wèn)的()。

三(6)總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成()的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在()取得()。

4、引讀全文。

5、質(zhì)疑留疑。

1、討論書寫要點(diǎn)。

2、歸類寫字:

左右結(jié)構(gòu):演、鍛、穩(wěn)。

3、比較組詞:

陶()煉()彼()。

葡()練()履()。

4、完成習(xí)字冊(cè)。

5、抄寫詞語(yǔ)。

1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?

2、板書課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”

4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?

1、自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、檢查自讀效果。

正音:鍛煉。

堡壘。

穩(wěn)定。

激勵(lì)。

鞭策。

專心致志。

韌性。

指導(dǎo)書寫:鍛煉。

堡壘。

激勵(lì)等。

3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

4、從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

1.默讀思考:陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

2.集體交流:

a.指名回答。

b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。

c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

d.從這段你還明白了什么?

e.朗讀體會(huì)。

3.總結(jié):

健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。

4.理清層次:

這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

(先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)。

5.齊讀本段。

1.熟讀課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?

2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步?(默讀圈畫中的詞句)。

2、交流導(dǎo)讀卡片:健康第一。

健康是生命之本。

健康堡壘。

3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較,談重要性)。

因?yàn)椤辛恕庞小?,否則……將。

4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”,導(dǎo)讀)。

5、三讀本段(引讀)理清層次:先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?

1、默讀圈畫方法同上。

2、交流討論,學(xué)生為主。

(1)問(wèn)什么?

(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)。

(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?

3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處。

(1)公德——公共道德,觀念。

(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。

(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人。

1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀,點(diǎn)評(píng)有層次)。

2、男女生各派代表讀,并談?wù)勌招iL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?

3、填空總結(jié)。

陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立(),筑起(),學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)(),刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)(),認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好(),要學(xué)做()。這樣就可以()。

他的演講言真意切,使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的()。

4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。

5、傾吐練習(xí)。

b、《我也要每天四問(wèn)》。

5’。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的題目是什么?

2.他的第一問(wèn)是什么?

3.為什么要這樣問(wèn)?

4.如何才能做到呢?

10’。

1.自學(xué)這段。

要求:看看這一段問(wèn)了什么?為什么要這樣問(wèn)?

2.學(xué)生自學(xué)本段。

3.小組交流討論。

4.集體討論:

a.問(wèn)了什么?

b.為什么要這樣問(wèn)?

c.朗讀指導(dǎo),突出“有了……才……”

d.怎樣才能做到?

e.朗讀指導(dǎo),突出“要想……就……就……”

5.有感情朗讀課文。

6.小結(jié)學(xué)法。

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