報(bào)告是一種用于向上級或團(tuán)體展示特定主題的正式書面或口頭陳述。在寫報(bào)告前，要對所研究的問題進(jìn)行深入的了解和分析。希望這些范文能夠激發(fā)你的寫作靈感，使你能夠更好地撰寫自己的報(bào)告。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
總結(jié)報(bào)告是對過去工作的回顧和評價(jià)，因而要尊重客觀事實(shí)，以事實(shí)為依據(jù)；下面是由小編為大家精心整理的幼兒園游戲總結(jié)報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。
在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實(shí)施教育活動(dòng)。
二、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。
在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們在活動(dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。
在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，我們會(huì)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，制定分層次目標(biāo)，設(shè)計(jì)和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同指導(dǎo)和幫助，使能力強(qiáng)的孩子得到進(jìn)一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在活動(dòng)中，我們應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一個(gè)幼兒，多用肯定和鼓勵(lì)的語言與幼兒交流。對于那些活動(dòng)能力差的幼兒，我們應(yīng)在言語上和情感上給予鼓勵(lì)和支持。如在“摘果子”的游戲中，我們根據(jù)孩子們的身高、彈跳力的不同，設(shè)置了不同的高度，使每一個(gè)幼兒在游戲中都能獲得成功的體驗(yàn)。
三、充分發(fā)揮幼兒的自主性。
以往開展的戶外活動(dòng)常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料；設(shè)置、安排活動(dòng)場地；示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。我認(rèn)為在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利。所以在每次準(zhǔn)備活動(dòng)材料時(shí)，我們都會(huì)請孩子們和我們一起準(zhǔn)備、一起收集、共同制作，讓他們體會(huì)其中的喜悅，增加他們對體育器材的興趣，學(xué)會(huì)珍惜體育器材。其次，在活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。一個(gè)輪胎不僅是用來跳的，可以連環(huán)套著當(dāng)車跑，可以立著當(dāng)圈滾。發(fā)揮幼兒的自主性并不意味著教師成為旁觀者或提醒者，作為教師自身的積極參與更直接影響幼兒活動(dòng)的興趣和質(zhì)量。
四、根據(jù)幼兒的興趣，開展豐富多彩的體育活動(dòng)。
研究表明，幼兒在活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長短取決于幼兒對該活動(dòng)的興趣的強(qiáng)弱。因此可以根據(jù)這一特點(diǎn)，安排幼兒感興趣的體育活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。
我班的幼兒男孩子多于女孩子，且特別愛學(xué)解放軍，因此，我們根據(jù)“學(xué)做解放軍”的音樂編排了韻律活動(dòng)，在活動(dòng)孩子們中個(gè)個(gè)精神抖擻，動(dòng)作到位，非常認(rèn)真；在小班時(shí)孩子練習(xí)縱跳觸物時(shí)，我們把廢舊紙板做成的“紅蘋果”一個(gè)個(gè)掛起來，形象十分逼真，孩子見到后個(gè)個(gè)躍躍欲試，夠著的讓他品嘗一下“蘋果”的味道，我們還引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的“蘋果”能夠得著，有的卻夠不著呢？你有什么辦法可以夠著掛得更高的“蘋果”呢？通過討論，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，從而有利于幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)。陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在這半年豐富多彩的戶外游戲中，小班的孩子們對戶外游戲的興趣有了更大的興趣，體制逐漸得到了提高，部分孩子還能提出戶外游戲的新點(diǎn)子。當(dāng)然孩子們的成長是日新月異的，在以后的戶外體育游戲的組織中，我們要以新課改為載體，不斷更新自己的教育觀念。在堅(jiān)持游戲化的組織孩子活動(dòng)的同時(shí)，還必須堅(jiān)持持之以恒，把主動(dòng)性讓給孩子們，提供足夠的空間讓孩子們創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。
本學(xué)期，我們對幼兒的戶外體育活動(dòng)進(jìn)行了系列研究活動(dòng)。
1、優(yōu)化戶外體育活動(dòng)形式：
體育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們寓體育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參與的積極性，豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。
晨間鍛煉活動(dòng)。為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們在組織形式及內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃地讓幼兒在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中鍛煉體質(zhì)、發(fā)展能力。我們采用分散開放式，以自制的小型多樣器械為主，讓幼兒在教師的輔導(dǎo)下，三五成群地湊在一起，選擇自己喜歡的內(nèi)容和同伴，全面鍛煉身體，提高體能。戶外一小時(shí)體育活動(dòng)。我們從體育的多維效應(yīng)、多種活動(dòng)角度建構(gòu)幼兒戶外一小時(shí)體育活動(dòng)形式，多給幼兒自由的活動(dòng)空間，在每天戶外一小時(shí)的體育活動(dòng)中多開展一些取材方便、小型分散的、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動(dòng)。如開展民間游戲：丟手絹、跳繩、扔沙包等，只需簡單的材料就可進(jìn)行，不受人數(shù)的限制，同時(shí)讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，使戶外一小時(shí)的體育活動(dòng)更富特色，從而培養(yǎng)良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動(dòng)的好習(xí)慣。
體育教學(xué)活動(dòng)。我們將體育教學(xué)的內(nèi)容延伸到戶外活動(dòng)之中，幫助幼兒練習(xí)鞏固，并不斷創(chuàng)新提高，使戶外體育活動(dòng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，相互補(bǔ)充。為此我們課題組進(jìn)行了深入的研究，我們把體育教學(xué)寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中，使之新穎生動(dòng)，而且有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。
針對大、中兩個(gè)年齡班的特點(diǎn)，我們還各有側(cè)重。例如：針對大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，多采用競賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。針對中班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
2、優(yōu)化戶外體育活動(dòng)內(nèi)容：
選擇適合于幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的有力保證。本學(xué)期，我們在組織和開展幼兒園戶外體育活動(dòng)時(shí)，注意了以下幾點(diǎn)：
（１）戶外體育活動(dòng)必須貫徹靈巧性原則。幼兒的走、跑、跳、投、爬等基本動(dòng)作雖已基本成形，但動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性都比較差，動(dòng)作的整體形態(tài)還顯得較為笨拙。通過設(shè)有靈巧訓(xùn)練內(nèi)容和制約機(jī)制的體育游戲，提高了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細(xì)動(dòng)作的控制能力，使各項(xiàng)基本動(dòng)作的發(fā)展逐步朝著準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、熟練的方向轉(zhuǎn)化。如：“老鷹抓小雞”游戲中幼兒的集體躲閃動(dòng)作。還有用拍皮球行進(jìn)計(jì)時(shí)賽，用球拍端乒乓球過獨(dú)木橋等，都是有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容。
（２）戶外體育活動(dòng)還要體現(xiàn)智慧性原則。體育活動(dòng)過程要能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)閃現(xiàn)出智慧的亮點(diǎn)。在較大型的體育游戲中，都存在一個(gè)怎樣完成游戲才能做到多、快、好、及提高游戲的成功率和取勝率的問題。教師故意給幼兒留下解決這些問題的思考空間，有利于促使幼兒積極開動(dòng)腦筋，以的方式完成游戲?！昂猛妗眲t是促使幼兒積極參與體育游戲的一個(gè)重要的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。
（３）戶外體育活動(dòng)還要有堅(jiān)持教育性原則。一個(gè)好的體育活動(dòng)或者說一個(gè)能較好地體現(xiàn)教育性原則的體育活動(dòng)應(yīng)該既能表現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，又能體現(xiàn)集體力量。為此，在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，我們教師有意識(shí)地把個(gè)人項(xiàng)目與集體項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合在一起，使幼兒在獲得成就感（或產(chǎn)生失落感）的同時(shí)又能切實(shí)感受到集體的溫暖和強(qiáng)大，感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性等等，以利于互助觀念和集體榮譽(yù)感的形成。
（４）戶外體育活動(dòng)必須強(qiáng)調(diào)安全性原則。安全第一是對學(xué)前教育工作中各項(xiàng)具體活動(dòng)的普遍要求。體育活動(dòng)具有競爭、競技和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈。這就要求教師事先準(zhǔn)備工作想得周到一些，以便防患于未然。如活動(dòng)場地、器械的安全，不會(huì)產(chǎn)生撞擊情況，不會(huì)因幼兒摔跤而造成傷害等。同時(shí)，還要特別防止人為的傷害。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、調(diào)解，讓幼兒及時(shí)化解矛盾，友好游戲。
3、優(yōu)化戶外體育活動(dòng)中有效的利用體育器械：
（１）我們因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材。
首先根據(jù)目標(biāo)選擇。選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為練習(xí)投擲動(dòng)作，教師選擇內(nèi)容有沙包、降落傘、飛盤、飛鏢等，通過科學(xué)合理、系統(tǒng)的安排，較好地完成周目標(biāo)，達(dá)到鍛煉的效果。
其次根據(jù)材料特征選擇。幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象；提供帶有民族特色的材料如：高蹺、雙人鞋等，提高活動(dòng)材料的娛樂性和趣味性。再次是根據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季提供活動(dòng)量小的材料，如拉力器、沙袋等。
最后根據(jù)幼兒的年齡差異選擇。為小班應(yīng)多提供一些活動(dòng)技能易于掌握、模仿性強(qiáng)、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動(dòng)材料；為中班提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展的、發(fā)展鉆、爬動(dòng)作能力的活動(dòng)材料；給大班幼兒我們提供的則是動(dòng)作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)材料。
（２）我們還自力更生，為幼兒制作適用的體育器材。
體育器材是給幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)用的，而利用廢舊物品來制作要力求簡單并要注重可玩性和藝術(shù)性，以前我們教師常為制作教玩具花費(fèi)很多的時(shí)間，但怕壞又舍不得給孩子玩，因此，制作這類教玩具就太沒必要了。同樣制作體育教玩具還必須保證安全和衛(wèi)生，從而才能達(dá)到鍛煉的效果。例如：我們在拉力器的基礎(chǔ)上制作了色彩明快、五彩繽紛的“拉力圈”，并在每個(gè)拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣，便于改變長度。自制的“拉力圈”既可以當(dāng)拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣可鍛煉幼兒的跳躍能力、鉆爬能力等。
4、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：
一學(xué)期多來的研究和實(shí)踐，我園不僅探索出一套適合孩子身心特點(diǎn)的戶外體育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容體系和具體運(yùn)作策略，而且對幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展起了很大促進(jìn)作用。
首先，促進(jìn)了幼兒的生長，增強(qiáng)了幼兒體能。近年來，我園幼兒出勤率較高，幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力及對疾病的抵抗能力明顯提高。
其次，發(fā)展了幼兒的智力，豐富了幼兒的知識(shí)。在體育活動(dòng)中，幼兒通過自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。同時(shí)，隨著戶外體育活動(dòng)的開展，幼兒有關(guān)自然和社會(huì)方面的知識(shí)也豐富了。
本次我園舉行了戶外活動(dòng)，幫助幼兒體驗(yàn)戶外的樂趣。這次的活動(dòng)總體舉行的還行，不管是老師還是家長或者是幼兒，都能互相配合好。下面就是本次活動(dòng)的總結(jié)：
一、活動(dòng)形式多樣。
本次開展的活動(dòng)是戶外類型的，所以形式多樣化，加上有家長的參與，更加的豐富了。我們有體育運(yùn)動(dòng)、親子游戲、趣味活動(dòng)等形式，非常的多?；顒?dòng)形式多選擇的余地就大。體育運(yùn)動(dòng)就是百米跑、跳遠(yuǎn)、接力賽等，親子游戲是《老鷹抓小雞》、《跳房子》、《堆積木》等，趣味活動(dòng)就是跳繩、百米障礙接力賽等。多種活動(dòng)湊在一起，構(gòu)成了這次的戶外活動(dòng)的精彩開展。
二、參與度高。
這次的活動(dòng)是很注重集體的，讓我覺得很驚喜的是大家的參與度很高，除了老師是作為活動(dòng)的組織者以外，每個(gè)活動(dòng)都有家長和孩子參與，沒有漏掉的，所以整體看去還是不錯(cuò)的。這次活動(dòng)正是因?yàn)橛辛思议L的參與，所以活動(dòng)也比較有趣，比較之前的活動(dòng)，真的是有很多進(jìn)步和有趣的地方。在家長和孩子的共同參與下，活動(dòng)完成的也很好。體育、游戲和趣味活動(dòng)都一個(gè)接一個(gè)的進(jìn)行，圓滿的結(jié)束了。
三、活動(dòng)體會(huì)。
對這次的活動(dòng)的體會(huì)我覺得特別棒，相比較之前舉行的活動(dòng)，這一次是做的的一次了。在這個(gè)活動(dòng)里，家長與孩子們的關(guān)系變得更加親近了，孩子們也玩的很開心。家長在與孩子玩的過程中，也就慢慢的了解到自己的孩子是一個(gè)什么樣的。那我們這些老師也從活動(dòng)中學(xué)到很多的經(jīng)驗(yàn)，與此對以后的活動(dòng)的舉辦也就多了信心，更能夠舉行的更好了。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來，我覺得大家都會(huì)有收獲的。進(jìn)行戶外活動(dòng)，不僅讓我們的生活變得豐富有趣，而且還讓我們大家的關(guān)心更近一步了?？吹酱蠹夷樕系男θ?，即使在組織活動(dòng)的時(shí)候很辛苦，可是當(dāng)結(jié)果不錯(cuò)的時(shí)候，所有的心酸都轉(zhuǎn)化為了甜蜜。希望通過這次活動(dòng)，孩子們能夠?qū)W到一些東西，家長能夠更加重視與孩子的相處。那么我想未來孩子與家長能夠有更融洽的相處，在幼兒園里也能夠變得更加的活躍?；顒?dòng)結(jié)束，心中還是有些不平靜，開心活動(dòng)舉辦得到圓滿，也感嘆時(shí)間怎能過的那么快，一天就如此結(jié)束。
孩子年齡小活潑好動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，愛玩是每個(gè)孩子的天性，戶外活動(dòng)更是孩子最感興趣的活動(dòng)，但在以往我們常常以教師為中心，由教師制作、提供活動(dòng)材料，設(shè)置、安排活動(dòng)場地，示范、指導(dǎo)某一基本動(dòng)作并評價(jià)總結(jié)活動(dòng)情況，致使幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性未能得到充分得發(fā)揮。在大力提倡培養(yǎng)兒童主體意識(shí)、積極情感和創(chuàng)新能力的教育觀指引下，我認(rèn)為每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)是較好地體現(xiàn)和發(fā)揮幼兒自主性的有效途徑之一。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。
鑒此，我班積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，在保證每天兩小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
第一，在準(zhǔn)備戶外活動(dòng)材料的過程中發(fā)揮幼兒自主性。
除購置外，許多小型器材可由幼兒、家長和老師共同收集和制作。如：發(fā)動(dòng)幼兒及家長共同收集廢舊紙盒、飲料罐、海綿、掛歷、碎布頭、雞毛、毛線等，然后由幼兒與家長、幼兒與老師共同制作用于發(fā)展孩子的投擲、跑跳、平衡等能力的活動(dòng)器具，如：沙包、尾巴、毽子、飛碟、拋接器等。目的是讓他們品嘗成功的喜悅，使他們對自己參與制作的器材更感興趣，更加珍惜。
第二，在布置戶外活動(dòng)場地的過程中發(fā)揮幼兒自主性。
在布置運(yùn)動(dòng)場地的過程中，我們盡可能鼓勵(lì)。幼兒就場地布置的安全性和合理性，充分發(fā)表自己的見解，正確劃分場地。如：拋接球和鉆山洞的活動(dòng)場地不能緊挨著，否則會(huì)相互干擾;爬和奔跑的活動(dòng)應(yīng)相隔遠(yuǎn)一些，否則易發(fā)生危險(xiǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，孩子們更易接受自己或同伴提出的意見和建議進(jìn)行活動(dòng)。場地設(shè)計(jì)好以后，教師可帶領(lǐng)幼兒以小組為單位共同擺放運(yùn)動(dòng)器械，使他們在“工作”的過程中獲得的解決問題的方法，爭強(qiáng)自主意識(shí)。還體會(huì)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
第三，在戶外活動(dòng)過程中發(fā)揮幼兒自主性。
在戶外活動(dòng)中，幼兒應(yīng)當(dāng)有充分的自主選擇玩具和玩法的權(quán)利，我們每次注意投放足量的、多樣的器械，觀察并提醒不同體質(zhì)的孩子適時(shí)地輪換活動(dòng)內(nèi)容，調(diào)整活動(dòng)次數(shù)、時(shí)間和強(qiáng)度，以滿足他們的生理、心理需要。同時(shí)有意識(shí)地向幼兒說明這樣做對生體的好處，引導(dǎo)幼兒逐漸學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我控制，使他們知道運(yùn)動(dòng)的意義，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，真正成為戶外活動(dòng)的主人。如：知道熱了要在指定的地點(diǎn)脫衣服或用毛巾擦汗，夏天不在太陽下暴曬等。
第四，在結(jié)束評價(jià)過程中發(fā)揮幼兒自主性。
在評價(jià)過程中，老師單一、權(quán)威性的小結(jié)只會(huì)讓幼兒感到戶外活動(dòng)是為了取悅老師，獲得表揚(yáng)。要走出這一尷尬境地，就必須讓幼兒參與評價(jià)，引導(dǎo)幼兒就玩了什么、怎樣玩、心情怎樣、遇到了什么困難、發(fā)現(xiàn)了什么問題、怎樣解決等方面想一想、說一說，再請幼兒思考這樣做好不好，為什么。讓幼兒參與評價(jià)，可以促使他們學(xué)習(xí)獨(dú)立地對事物作出合理的判斷，更多地了解別人玩了哪些器械、如何玩、是否安全，等等，并引發(fā)幼兒在以后的活動(dòng)中主動(dòng)模仿、創(chuàng)新。
第五、其他方面。
中班孩子平衡能力已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，鉆、爬、跑、跳等能力還很強(qiáng)，我們除了讓孩子玩大中小型體育器械，還增添了很多游戲活動(dòng)。如：我們班開展的玩球活動(dòng)，也有了一定的效果，孩子們已經(jīng)掌握了很多玩法，并能根據(jù)音樂進(jìn)行活動(dòng)。
體操方面：孩子們能很有秩序的跟隨音樂做隊(duì)列練習(xí)，會(huì)做徒手操、器械操。
游戲方面：我們會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子做一些游戲，如：切西瓜、老鷹捉小雞、貼樹皮、貓抓老鼠等。這些游戲不僅孩子們非常感興趣，而且培養(yǎng)了孩子們之間的合作能力。
總之，以“還給孩子快樂童年”的戶外活動(dòng)，從各個(gè)方面提高了孩子的身體素質(zhì)，培養(yǎng)了孩子的平衡能力、彈跳能力、合作能力，讓幼兒從中得到鍛煉、得到發(fā)展，使每個(gè)孩子能回歸本原，度過一個(gè)快樂的童年。
有一種辛勞叫幸福，有一種收獲叫感動(dòng)。近期，園內(nèi)開展戶外活動(dòng)觀摩，大家集思廣益、千方百計(jì)開發(fā)戶外活動(dòng)器械，創(chuàng)新出多種多樣的玩法。期間，集體智慧不斷迸發(fā)出新火花，其中既有喜悅，又飽含辛勞。在這里，向大家道一聲辛苦了！觀摩這幾天，全體觀摩者有種共同的感覺，就是收獲了感動(dòng)：孩子們所呈現(xiàn)出來的那種天真、活躍、快樂、健康成長的氣息溢滿了整個(gè)校園，謝謝大家為孩子所付出一切！
下面，將這次觀摩活動(dòng)的一些情況反饋給大家：
一、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)。
1、活動(dòng)內(nèi)容新穎，各具特色。
各班教師選取的活動(dòng)內(nèi)容適合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，如小班的“老狼，老狼幾點(diǎn)了”、“調(diào)皮的小老鼠”、“飛碟用處多”、“皮球真好玩”；中班的“旋轉(zhuǎn)跳跳圈”、“彩色毽子”、“多功能滑板車”、“笑臉高蹺”、“繽紛彩虹傘”；大班的“花樣輪胎”、“足球運(yùn)動(dòng)”、“花樣跳繩”、“竹竿、輪胎玩玩樂”、“開心跳跳球”、“跳大繩”等，活動(dòng)方案具體詳細(xì)，活動(dòng)目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，富有特色。
2、活動(dòng)組織到位，形式靈活多樣。
教師在活動(dòng)組織上比以往更加科學(xué)合理，活動(dòng)形式更加靈活多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合，教師以引導(dǎo)者、游戲者的身份參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒興趣和運(yùn)動(dòng)量，隨時(shí)變化游戲形式，確保活動(dòng)的趣味性和高效性。
3、活動(dòng)器械豐富，注重一物多玩。
各班教師發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，精心購置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料，為幼兒提供了種類繁多、數(shù)量充足的戶外活動(dòng)器械。如小班的多功能沙包、尾巴、彩色飛碟；中班的花毽子、旋轉(zhuǎn)跳跳圈、腳蹬車、彩虹傘、小高蹺等；大班的足球、開心跳跳球、跳繩、紙球等，豐富的活動(dòng)器械，既調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，又為戶外體育活動(dòng)的開展提供了物質(zhì)支持。其次活動(dòng)中教師充分挖掘每種器械的價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒自主選擇，探索器械的多種玩法，發(fā)揮了幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，又使活動(dòng)器械得以充分利用，使得體育活動(dòng)更富變化、更具有魅力。
4、注重活動(dòng)的整體性和教育性，使幼兒體驗(yàn)快樂。
活動(dòng)中以幼兒為主體，盡量鼓勵(lì)幼兒自主選擇活動(dòng)，且注重活動(dòng)的整體性和教育性，如集體活動(dòng)既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動(dòng)作技能的鍛煉，又注重團(tuán)結(jié)協(xié)作和德育教育的培養(yǎng)，使每一個(gè)幼兒在感受參加集體活動(dòng)帶來的快樂的同時(shí)，促進(jìn)了幼兒綜合能力發(fā)展。
二、各組亮點(diǎn)。
小班組：經(jīng)典游戲運(yùn)用較好，活動(dòng)注重情景性、游戲性和趣味性，師生活動(dòng)投入，興趣盎然。
中班組：一物多玩效果顯著，如玩球、玩輪胎、滑板車、彩虹傘等活動(dòng)都玩出了花樣，培養(yǎng)了幼兒探究能力。
大班組：玩輪胎、竹竿輪胎玩玩樂、跳跳球、跳大繩等活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，鍛煉了多種運(yùn)動(dòng)技能，注重規(guī)則意識(shí)和合作協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)。
三、活動(dòng)建議。
1、各班教師在活動(dòng)材料的合理投放、幼兒運(yùn)動(dòng)量的把握、教師的適時(shí)介入和指導(dǎo)等方面再加強(qiáng)研究，力爭使體育活動(dòng)更加科學(xué)有效。
2、以本次戶外活動(dòng)觀摩為契機(jī)，讓多姿多彩的戶外活動(dòng)成為幼兒體能發(fā)展的載體，成為我園的亮點(diǎn)之一。
成績承載著智慧，凝結(jié)著汗水，它將成為一種成功的感覺伴隨著我們，激勵(lì)著我們，但它不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！
“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準(zhǔn)則?！巴妗?，是孩子愿意做的事，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導(dǎo)向一個(gè)正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。
而天天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的知識(shí)的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動(dòng)，由各班老師帶領(lǐng)到戶外去進(jìn)行戶外的游戲教學(xué)。
此次活動(dòng)的目的主要是為了提升幼兒們的身體素質(zhì)、在游戲中鍛煉遵守規(guī)則的能力，而且還能加強(qiáng)幼兒們之間的配合和友情。這次的活動(dòng)舉行的非常成功，并將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、活動(dòng)的準(zhǔn)備方面。
為了好好的搞好這次的活動(dòng)，各班的老師們也是煞費(fèi)苦心，每天的下班后也依然在忙碌著游戲道具的制作。但是老師們也都樂在其中，還在制作中互相探討經(jīng)驗(yàn)，也促成了教師間的經(jīng)驗(yàn)交流。
二、家庭與幼兒園的互動(dòng)。
在活動(dòng)開始前，我們通知了各位家長，考慮到需要運(yùn)動(dòng)讓他們?yōu)橛變簜兇┲逅囊路?，并?zhǔn)備一套衣服作為替換，并給幼兒準(zhǔn)備一些其他如：毛巾、水壺等需要用到的東西。
三、活動(dòng)期間。
活動(dòng)的日子到了，我們分批次的舉行了這次的活動(dòng)。在圈好的場地內(nèi)，老師和幼兒們都帶著代表自己形象的面具參加游戲。本次的游戲主題以環(huán)保和勞動(dòng)為主，而且還有兩個(gè)班同時(shí)競賽的比賽。
本次的活動(dòng)不僅教會(huì)了幼兒們遵守游戲的規(guī)則，知道了垃圾的分類，學(xué)會(huì)了許多環(huán)保的知識(shí)，還讓他們有了一些競爭意識(shí)以及體育精神！可以說是收獲頗豐！
四、幼兒們的表現(xiàn)。
活動(dòng)中，也出現(xiàn)了不少表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒們，有些在同學(xué)犯難的時(shí)候前去幫助，有些在同學(xué)因?yàn)槭牡臅r(shí)候主動(dòng)前去安慰的。這些小小的舉動(dòng)都代表了他們不僅在有在游戲中學(xué)會(huì)競爭，還學(xué)會(huì)了同學(xué)間的友愛，學(xué)會(huì)了關(guān)心同學(xué)。這些都讓這次的活動(dòng)變得更加的有意義。
五、不足。
這次的活動(dòng)成功的達(dá)到了最初的活動(dòng)目的，可是在總結(jié)過后，依然發(fā)現(xiàn)了許多的不足。如有些孩子的家長沒能好好的為孩子準(zhǔn)備好衣物和用具，學(xué)校因該多準(zhǔn)備一些備用的用具或是對家長多提醒一點(diǎn)。不過好在最后活動(dòng)圓滿結(jié)束！
開展幼兒戶外活動(dòng)感想幼兒園戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組織形式。新《綱要》中明確指出，幼兒園每日戶外體育活動(dòng)不得少于兩小時(shí)。因此，積極地開展戶外體育活動(dòng)是每個(gè)幼兒園體育工作的重要組成部分。
一、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。
在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們在游戲中得到相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。
二、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)。
觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。
“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”這是我們幼兒園的教育準(zhǔn)則?！巴妗?，是孩子愿意做的事，“學(xué)”，是他們需要做的事，而我們的“教”，就是將這兩件事牽到一起，將孩子們引導(dǎo)向一個(gè)正確的方向，這就是我們的目標(biāo)。
而天天在教室中玩是很難學(xué)到課堂之外的知識(shí)的，也不能好好的鍛煉幼兒們的身體，不利于幼兒的健康成長。為此我們舉辦了這次的戶外游戲活動(dòng)，由各班老師帶領(lǐng)到戶外去進(jìn)行戶外的游戲教學(xué)。
身為幼兒園老師的我一直以來便是堅(jiān)持在游戲之中教學(xué)的方式來面對孩子們的，因此我經(jīng)常會(huì)和其他老師一起組織一些幼兒園親子戶外活動(dòng)，經(jīng)常待在幼兒園的話可是無法有效地開闊自己的視野的，何況是這些才只有幾歲的懵懂孩童呢。也正是因?yàn)槿绱宋覀冊谇皫滋煊纸M織了一次幼兒園親子戶外活動(dòng)，通過對孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)以及家長們的滿意程度上來看，這次親子戶外活動(dòng)組織的還算是比較不錯(cuò)的，我也照常對這次的親子戶外活動(dòng)做了總結(jié)。
一、孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
在這次的活動(dòng)中最令人在意的自然便是孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)了，畢竟活動(dòng)的過程對我們來說并不算是多么重要，比較重要的自然是通過這次的活動(dòng)讓孩子們收獲到了什么。其實(shí)我覺得這次活動(dòng)的成功之處便是在于活動(dòng)結(jié)束以后孩子們鑒定的神情，這說明他們通過這次活動(dòng)又獲得了一次人生道路上的指引，況且親子活動(dòng)的本質(zhì)就是借助家長的號(hào)召力來激發(fā)孩子們的競爭心理，只有這樣才能夠讓他們主動(dòng)去進(jìn)行思考，思考應(yīng)該如何做才能夠贏得活動(dòng)中各種比賽的勝利。
二、家長對這次活動(dòng)的態(tài)度。
盡管以前已經(jīng)經(jīng)歷過很多次親子活動(dòng)了，但是家長們在此次活動(dòng)中表現(xiàn)得依舊十分拘謹(jǐn)，不過當(dāng)他們看到自己的孩子在活動(dòng)中積極表現(xiàn)自己，而且相比起在家里來說已經(jīng)成長了不少，有時(shí)還會(huì)問出一些富有哲理性的問題，家長們也是因此露出了比較欣慰的面容，而我也覺得通過這次的活動(dòng)不僅能夠拉近家長與孩子們之間的距離，更能夠加深家長與園方之間的交流，這樣的話在以后的教育歷程之中遇到什么棘手的問題也能夠得到家長的有效配合。
三、本次活動(dòng)中做的不足的地方。
實(shí)際上這也是所有親子戶外活動(dòng)的通病之一，那就是親子戶外活動(dòng)管理與現(xiàn)場維護(hù)方面的不足，實(shí)際上如果不是因?yàn)榧议L也在現(xiàn)場的話，我還真有些不敢隨意將孩子們帶出幼兒園，畢竟這個(gè)階段的孩子都是最為懵懂的狀況，而且孩子們的人數(shù)也是比較多的，在過馬路的時(shí)候更是讓我感到有些擔(dān)心，但是如果讓孩子們都由自己家長帶領(lǐng)的話又會(huì)讓場面稍顯混亂，畢竟我們這些幼兒教師鎮(zhèn)住孩子還算比較容易，但是實(shí)際上并不是每一個(gè)家長都會(huì)配合我們的指揮。
每一次的親子戶外活動(dòng)的總結(jié)都是為了下一次的活動(dòng)打下一個(gè)良好基礎(chǔ)，我也相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn)以后能夠在以后的活動(dòng)中逐漸剔除那些弊端，況且隨著孩子們的長大與懂事的程度，活動(dòng)的組織與管理也肯定會(huì)變得容易許多，實(shí)際上我也希望孩子們能夠通過這一次次的親子戶外活動(dòng)更快地成長起來。
進(jìn)入冬季，天氣日漸寒冷。我園因?yàn)樵鰪?qiáng)幼兒體質(zhì)，配合體能測試，于x月x日在園內(nèi)操場舉行體育游戲活動(dòng)，并邀請家長來園觀摩指導(dǎo)。此次活動(dòng)，由各班老師自行設(shè)計(jì)游戲形式，內(nèi)容；因此更加適合不同年齡階段幼兒身心發(fā)展水平，使他們得到更好的鍛煉及發(fā)展，使孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，游戲中成長。
在活動(dòng)中，各班老師各顯才藝，設(shè)計(jì)出了不同的游戲情節(jié)及方式。比如說寶寶班的體育游戲（小白兔拔蘿卜），就特別富有意趣。瞧，寶寶們的頭上戴著小白兔的頭飾，蹦蹦跳跳在兔媽媽的帶領(lǐng)下找蘿卜。他們躍過了小溪水（雙腳跳）走過了獨(dú)木橋（走平衡木）最終找到了一個(gè)大蘿卜，于是他們齊心協(xié)力的把蘿卜帶回家，多可愛了啊！在游戲中處處展現(xiàn)著孩子們可愛，調(diào)皮的笑臉。讓大人們也體會(huì)到了意趣的歡樂。小班的體育游戲（趕走老鷹）不僅包含童趣，還表現(xiàn)了孩子們團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神。孩子們扮演的是森林里的小動(dòng)物，為了送食物給小蛇，不怕艱險(xiǎn)，克服重重困難，最終用石頭趕走了老鷹（沙包擲遠(yuǎn)），把食物成功的送給了小蛇。再看看中班的體育游戲（冒險(xiǎn)王），游戲中處處充滿著冒險(xiǎn)的氛圍，而且故事情節(jié)起伏跌宕。孩子們?yōu)榱吮M快救出被困在山洞中的公主，兩隊(duì)隊(duì)員爭分奪秒，很快的救出了公主。最后大班的游戲（儲(chǔ)物大比拼）顯，然的，游戲中包含了競爭的因素。兩隊(duì)隊(duì)員不僅要克服多種困難把食物送回家，而且對儲(chǔ)物的速度也有很高的要求，這就考驗(yàn)了大班孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，很快的游戲進(jìn)入了尾聲。獲勝者都得到了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的一方，老師則給予了精神鼓勵(lì)，希望他們在下次獲得好的成績。
在此次體育游戲中，孩子們扮演了不同的角色，但無論他們扮演著什么角色，都竭盡所能的為集體爭取勝利，都充分地體驗(yàn)到內(nèi)心愉悅，非常有助于培養(yǎng)他們熱愛集體，團(tuán)結(jié)友愛，勇敢頑強(qiáng)的精神。此次游戲讓我們看見了孩子們別樣的閃光點(diǎn)，所以集體游戲不僅使幼兒身體得到鍛煉，還有利于培養(yǎng)他們良好的性格品質(zhì)。在此也要感謝家長們來園觀摩指導(dǎo)。讓我們共同努力，讓孩子們游戲著，快樂著，健康的成長！
一、指導(dǎo)思想。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園的一日活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌！毒V要》明確了游戲在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面所起的作用，強(qiáng)調(diào)了游戲在一日活動(dòng)中的重要性。游戲的過程是孩子發(fā)展的過程，隱含著重要的教育動(dòng)因，內(nèi)含著教育方法的契機(jī)，有著不可忽視的教育價(jià)值。通過游戲，幼兒懂得了各種事情，獲得了知識(shí)；提高了動(dòng)作技能，鍛煉了身體；學(xué)會(huì)了分辨事物的差異，開發(fā)了智力；體驗(yàn)了人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)了交往和協(xié)調(diào)。
二、班級游戲情況分析。
綜觀上學(xué)期幼兒的游戲情況，應(yīng)該說幼兒的游戲水平有了非常大的提高，在理解游戲的基礎(chǔ)上，如今已能較好的融入游戲，幼兒游戲能力也有了非常大的提高：
一是碰到游戲時(shí)的突發(fā)事件，能嘗試用合適的方法解決，解決不了時(shí)，能積極尋求幫助。
二是幼兒能根據(jù)游戲的需要，適時(shí)的增添游戲材料。
三是游戲中，幼兒能用游戲語言進(jìn)行交往，各游戲區(qū)域間能互通合作，相互往來。
四是有序整理玩具物品的能力、評價(jià)游戲的能力也有了一定的提高。但游戲中還存在著許多有待解決的問題，如幼兒游戲的能力存在著很大的差異，幼兒評價(jià)游戲的能力還欠一定的針對性，這些都將成為我們今后指導(dǎo)游戲的目標(biāo)。
三、具體目標(biāo)。
1、根據(jù)園部每月運(yùn)動(dòng)鍛煉的重點(diǎn)，進(jìn)行各項(xiàng)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)能力弱的幼兒參與游戲，參與鍛煉，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力得到全面發(fā)展。
2、組織開展豐富多彩的體育游戲，發(fā)展幼兒鉆、跑、平衡、跳等基本動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與早鍛煉，參與晨間游戲，提高幼兒體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。
為了提高小班幼兒生活自理能力，加強(qiáng)家園溝通，讓家長全面了解幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活，形成家園共育的合力，__幼兒園小班組于20__年11月22日上午開展了親子生活小游戲體驗(yàn)活動(dòng)。
現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是一個(gè)孩子，而且很多孩子都是由爺爺奶奶帶，因此在生活自理能力方面家長幾乎不對孩子又過多要求。幼兒園為了鍛煉幼兒，激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力、自理能力，特開展本次“自己的事情自己做”的系列生活自理技能比賽（疊毛巾、串項(xiàng)鏈）。在親子游戲中，幼兒學(xué)會(huì)疊毛巾、串項(xiàng)鏈等的簡單生活技能，通過比賽鼓勵(lì)幼兒嘗試自己動(dòng)手做一些力所能及的事情，提高幼兒的動(dòng)手操作能力及小肌肉群的發(fā)展，游戲中孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂，樹立了自信心。孩子們的生活自理能力得到了提高，家長們?nèi)谌诘男δ樠笠缰H子間無盡的歡樂和喜悅。家長們不僅為孩子們兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí)而動(dòng)容，為孩子們的聰明能干、主動(dòng)大膽的表現(xiàn)而高興。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
回顧大班這一個(gè)學(xué)期中幼兒自主性游戲的開展情況，就游戲的自主性、游戲主題的目的性、游戲材料的使用、人際交往、游戲常規(guī)、創(chuàng)造力表現(xiàn)、與主題的聯(lián)系等方面作一回顧、總結(jié)。
一、游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)。
設(shè)了“幼兒園”、“醫(yī)院”、“娃娃家”、“銀行”、“理發(fā)店”、“菜場”、“點(diǎn)心店”、“小舞臺(tái)”等社會(huì)化區(qū)域游戲活動(dòng)，和“美工區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”、“閱讀區(qū)”、“表演區(qū)”、“益智區(qū)”、“數(shù)學(xué)區(qū)”等幾個(gè)學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲。其中“幼兒園”游戲是結(jié)合“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)而開設(shè)的，在游戲過程中隨著孩子游戲自主能力的增強(qiáng)，他們還增設(shè)了“學(xué)做小學(xué)生”的小主題，豐富了“幼兒園”游戲的主題內(nèi)容；“小舞臺(tái)”的游戲是結(jié)合“走進(jìn)小學(xué)”主題活動(dòng)中的“小小才藝展”而開設(shè)的，是當(dāng)前孩子們游戲中的熱點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)化區(qū)域游戲中，本學(xué)期的重點(diǎn)是棋類游戲，深受男小朋友的喜愛，在餐后的安靜游戲中，孩子們也會(huì)自發(fā)地下五子棋、斗獸棋、飛行棋等；而“表演區(qū)”則是女小朋友喜愛的天地，“節(jié)目主持人”是她們最喜愛的角色，也有一些男小朋友參與進(jìn)來，扮演起小演員，為大家獻(xiàn)歌獻(xiàn)舞，小小的一角充分展示了孩子活躍的個(gè)性。
二、游戲的自主性與主題的目的性。
進(jìn)入大班，幼兒都能獨(dú)立地選擇自己喜歡的活動(dòng)進(jìn)行游戲，受別人影響而干擾選擇的情況出現(xiàn)較少。在游戲中目的性較強(qiáng)，角色意識(shí)比較強(qiáng)烈，有一定的角色責(zé)任心，幼兒在游戲中的行為態(tài)度大都能符合角色的要求，如“點(diǎn)心房”里的點(diǎn)心師傅會(huì)很負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)出各種各樣的點(diǎn)心，服務(wù)員則很熱情地招呼著每一個(gè)顧客等，還能隨著游戲的展開自主增加了“小禮儀員”的角色。大部分幼兒都能專注地投入到某個(gè)游戲角色中，直至游戲結(jié)束，游戲中幼兒扮演角色的能力也有了很大的提高。
同時(shí)在選擇游戲角色時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，很多孩子都喜歡扮演一些對游戲道具具有直接使用權(quán)利、或者是在游戲中具有指揮權(quán)的參與者，如“點(diǎn)心店”的廚師、“醫(yī)院”的醫(yī)生、“幼兒園”的老師等，而對于顧客、學(xué)生、病人等角色，幼兒的興趣就比較小，很多孩子寧可去玩積木，也不愿扮演這些角色，說明游戲中的道具對于幼兒來說是作用非常大的。
三、游戲材料的使用。
隨著游戲的不斷深入，我們也會(huì)及時(shí)增減游戲材料，如在“圖書館”游戲的開展過程中，針對幼兒頻繁換圖書的現(xiàn)象我們請孩子們自己設(shè)計(jì)了“借書卡”，并以次來規(guī)范對圖書的正確閱讀，從而幫助幼兒樹立起良好的游戲常規(guī)。對于材料的使用，幼兒已經(jīng)不在停留在對材料本身的興趣了，他們不僅能正確熟練地進(jìn)行常規(guī)玩法，還能以物代物，一物多用。如“醫(yī)院”中醫(yī)生要給病人開刀，就以記號(hào)筆來代替手術(shù)刀；當(dāng)病人太多體溫計(jì)不夠用時(shí)，記號(hào)筆又成了體溫計(jì)，雖然游戲的材料非常簡單，卻在幼兒的手下千變?nèi)f化，其樂無窮！
在游戲過程中，我們還注重提供給幼兒一些半成品供幼兒自制游戲材料用。如在“點(diǎn)心房”游戲中我們設(shè)置了一個(gè)“百寶箱”，收集了許多廢舊材料、各種手工活動(dòng)中用剩的彩紙等，提供給點(diǎn)心師們制作各種豐富的點(diǎn)心；在“小舞臺(tái)”游戲中我們還發(fā)動(dòng)幼兒收集家中的一些廢舊物品，如家中媽媽不用的絲巾、廢舊話筒、零食包裝盒等，極大地豐富了我們的游戲材料，同時(shí)又使幼兒養(yǎng)成了廢物利用的思維習(xí)慣。
四、角色交往及社會(huì)參與性。
在游戲中，大部分孩子都能和同伴友好相處，愿意和同伴分享玩具，許多幼兒都能與同伴互相謙讓。游戲中出現(xiàn)了沖突時(shí)，如在角色的分配問題上意見不一時(shí)，幾個(gè)人都想扮演同一角色時(shí)等等，大部分孩子會(huì)用語言與同伴協(xié)商解決。
游戲中出現(xiàn)了比較多的禮貌用語，如“請你幫我”、“我想和你一起玩，可以嗎？”“謝謝”“對不起”“歡迎光臨”“歡迎下次光臨”等，一些消極的交往方式，如獨(dú)占、排斥、干擾、破壞、退縮、攻擊、對抗等，在幼兒中出現(xiàn)的情況比較少，但也在個(gè)別幼兒身上出現(xiàn)出來，如樊博非在游戲過程中常常會(huì)故意搗亂同伴的游戲，因而受到了其他幼兒的排斥，在游戲評價(jià)中也總是聽到幼兒對他進(jìn)行投訴，因此在今后的游戲中還要對他加強(qiáng)重點(diǎn)的個(gè)別教育，幫助其提高學(xué)會(huì)和同伴友好協(xié)作游戲的能力。
隨著年齡的增加，幼兒游戲中的交往日益增多，很少見到有獨(dú)自游戲的情況出現(xiàn)，他們喜歡和同伴一起游戲，游戲中經(jīng)常是歡聲笑語接連不斷。不僅同一游戲中幼兒之間的交往增多了，各個(gè)平行游戲之間也開始出現(xiàn)了比較合理的聯(lián)系，如“娃娃家”的爸爸媽媽會(huì)帶著寶寶去“小舞臺(tái)”看戲，會(huì)送寶寶去“幼兒園”上課；“點(diǎn)心店”的師傅會(huì)去“幼兒園”里送點(diǎn)心；“建構(gòu)區(qū)”的小朋友搭好公園之后會(huì)邀請“幼兒園”中的小朋友參觀公園；“圖書館”的管理員會(huì)去“幼兒園”給小朋友送圖書看，等等，這些都反映出幼兒之間的交往水平又進(jìn)入了一個(gè)新的臺(tái)階。
五、對游戲常規(guī)的遵守情況。
幼兒在游戲中是自由的，但自由與規(guī)則又是相輔相成的，沒有規(guī)則約束的自由不是真正的自由，只有在一定規(guī)則約束下的自由，才是真正的自由。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，幼兒的游戲常規(guī)相對期初有了很大的進(jìn)步：大部分幼兒在游戲中都能遵守游戲規(guī)則，愛護(hù)游戲玩具，玩時(shí)輕拿輕放玩具；在游戲中都能專注于游戲活動(dòng)，很少出現(xiàn)追逐打鬧或者頻繁出入各個(gè)游戲等現(xiàn)象，游戲也很少因?yàn)橛變褐g的相互影響而出現(xiàn)無法正常展開的現(xiàn)象；游戲結(jié)束時(shí)能主動(dòng)將游戲材料放到指定的地方，收拾整理材料的秩序有了很大的提高。
六、創(chuàng)造力表現(xiàn)。
在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的游戲也經(jīng)常擦出一些創(chuàng)造的火花，主要表現(xiàn)在游戲情節(jié)的豐富、創(chuàng)新及對材料運(yùn)用的獨(dú)創(chuàng)上。如在玩“小舞臺(tái)”游戲時(shí)根據(jù)演員的要求幼兒又生成了新的小主題“服裝店”，以滿足演員演出時(shí)穿的服裝的要求；在“幼兒園”游戲中幼兒從模仿老師給小朋友上課，進(jìn)而發(fā)展到模仿小學(xué)校里老師給小學(xué)生上課、批改作業(yè)、做眼保健操等，游戲的情節(jié)愈加豐富；“小舞臺(tái)”上設(shè)計(jì)出了各種各樣的演出服裝，還制作裝飾了小演員演出的號(hào)碼牌……這些都是幼兒創(chuàng)造力萌芽的表現(xiàn)。
七、游戲與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系。
根據(jù)綱要精神：“探索游戲主題與當(dāng)前教學(xué)主題之間的聯(lián)系，力求主題內(nèi)容能融入到游戲中去，體現(xiàn)課程與游戲的整合”，在具體工作中，我們努力做到目標(biāo)與實(shí)踐相一致。結(jié)合本學(xué)期開展的“走進(jìn)小學(xué)”、“相反國”、“我想飛”、“我會(huì)旋轉(zhuǎn)”、“不一樣的我”等主題，我們的游戲中就相應(yīng)地出現(xiàn)了一些與主題相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，如“科學(xué)區(qū)”中提供了各種運(yùn)動(dòng)的物體，讓幼兒來了解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，“美工區(qū)”的設(shè)計(jì)食譜、和別人的不同等，“小舞臺(tái)”上表演的“才藝秀”等游戲，力求體現(xiàn)課程與游戲的整合。
在本學(xué)期開展的自主游戲中，我們注重幼兒的自主選擇，教師更多的是間接地指導(dǎo)、督促等方法，影響幼兒的行為，如在對某一游戲區(qū)的游戲成果講評時(shí)，說：“我喜歡做事認(rèn)真的xx小朋友……”，使行為不當(dāng)?shù)挠變杭皶r(shí)糾正自己；采用幼兒評價(jià)同伴的行為等方法，提高幼兒語言表達(dá)能力及判別是非的能力等，并通過同伴的影響使幼兒各方面能力得以提高。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
兒的社會(huì)性情感，讓幼兒在快樂輕松的游戲氛圍中獲得發(fā)展。
二、具體目標(biāo)：1、提高幼兒在游戲中的主動(dòng)性和積極性。2、加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為。3、培養(yǎng)幼兒游戲中的合作、謙讓等。4、積極開展各種操作性游戲活動(dòng)，以提高幼兒的動(dòng)手操作能力。5、初步學(xué)習(xí)游戲評價(jià)。
三、具體措施：1、合理安排幼兒的一日活動(dòng)，利用適宜時(shí)間開展各種類型的游戲。2、保證幼兒充足的游戲時(shí)間，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和幼兒的主動(dòng)性，適時(shí)參與幼兒的游戲，給予必要的指導(dǎo)和幫助。4、充分運(yùn)用家長資源，為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。5、和平行班互換游戲。
本學(xué)期我們在《綱要》精神的指導(dǎo)下，為幼兒創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛的游戲環(huán)境，建立了幼兒感興趣的游戲區(qū)角，通過各種游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、晨間活動(dòng)：我們發(fā)動(dòng)幼兒和家長利用廢舊材料自制了多種游戲材料，引導(dǎo)幼兒一物多玩，有效地促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬等能力的發(fā)展。幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。
二、自選游戲：根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn)，我們開展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動(dòng)。游戲過程中，幼兒參與積極性挺高，并初步學(xué)會(huì)了自評、互評、集體評等游戲評價(jià)。對家長的宣傳使得家長們也對本班游戲頗感興趣，主動(dòng)在日常生活中豐富幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒更好地游戲奠定了基礎(chǔ)。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語，努力練除此之外，我們還利用空余時(shí)間，在日常生活中穿插了智力游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、創(chuàng)造游戲等。幼兒始終是游戲的主人，而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，親近幼兒，走“進(jìn)”幼兒，有針對性地指導(dǎo)和幫助個(gè)別能力較弱或較膽怯的幼兒。使得幼兒喜愛游戲，逐步善于游戲，最大限度地促進(jìn)幼兒不同程度的發(fā)展。幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中，習(xí)得了知識(shí)，口語表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動(dòng)手能力等都有了顯著提高。但還存在著部分幼兒游戲時(shí)缺乏持久性，游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。這些都有待我們進(jìn)一步有針對性地對幼兒提出要求，加強(qiáng)引導(dǎo)，以更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
中班建構(gòu)游戲活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、在觀察的基礎(chǔ)上，能大膽、有創(chuàng)造性的選用合適的材料，建構(gòu)各種類型的房子、健身器材。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒分工合作的習(xí)慣，分享游戲快樂。
3、學(xué)習(xí)小組合作設(shè)計(jì)平面圖，并看懂平面圖進(jìn)行空間建構(gòu)。
4、自覺遵守和維護(hù)游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：寶石積塑、插塑、管狀插塑、炮彈玩具、積木、維尼熊積木等。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先請幼兒熟悉自己所在的社區(qū)，并收集相關(guān)圖片。
第一次活動(dòng)指導(dǎo)：
1、觀察幼兒收集來的圖片資料，了解社區(qū)內(nèi)各類場所的特征。
2、每個(gè)小組合作把收集到的各類場所的圖片擺成一個(gè)平面圖。
3、幼兒根據(jù)平面圖進(jìn)行合作建構(gòu)。并指導(dǎo)幼兒根據(jù)空間進(jìn)行合理布局。
4、展示：幼兒相互欣賞說說各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
第二次活動(dòng)指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒建構(gòu)社區(qū)中的一些大型器械，如：“秋千”、“摩天輪”、“高低杠”、“自行車”等。
2、引導(dǎo)幼兒用輔助材料來建構(gòu)樓房，并注意其牢固性。
3、設(shè)置展示臺(tái)，展示幼兒為自己的社區(qū)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)器械。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
中國兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。
豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中藝術(shù)的目標(biāo)之一。幼兒的創(chuàng)造想象能力也為幼兒的一生有著奠基作用，幼兒在手工制作中很容易發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和觀察能力，加上教師提供自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，使幼兒在諸多方面得到發(fā)展和提高。
一、在折紙和剪貼畫活動(dòng)中教師反復(fù)演示、耐心講解，增強(qiáng)幼兒的知識(shí)技能和觀察能力。
在最初的活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作的興趣和折紙的技能。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒的記憶不是很牢固，更不可能過目不忘，需要反復(fù)的看來加強(qiáng)幼兒的記憶，從而使幼兒在觀察中掌握方法、步驟。在手工教學(xué)中，我們一般采用先演示步驟，然后在邊教邊學(xué)的狀態(tài)下使幼兒正確掌握折紙的方法、步驟，在難點(diǎn)的地方教師要反復(fù)的演示、指導(dǎo)。比如：黃菊在折紙時(shí)，記憶力非常的不好，教師講過好多遍他仍然記不住，而且理解能力也不是很強(qiáng)，有時(shí)手把手的教他三、四遍，讓他自己折的時(shí)候他還是不會(huì)，此時(shí)，就要求教師要耐心、反復(fù)的給他講，使他理解、掌握方法。這樣不僅不會(huì)讓孩子對折紙活動(dòng)失去興趣、更不會(huì)讓幼兒覺得很難，使幼兒輕輕松松的學(xué)到知識(shí)。
剪貼畫的過程相對于折紙要求幼兒有一定的動(dòng)手能力才能操作，但相對于折紙難度不高，要求幼兒對圖形有一定的了解和掌握。因此，在剪貼畫中教師要盡可能多的出示畫面，豐富幼兒的圖形拼擺知識(shí)和方法。一般在剪貼畫的活動(dòng)中，我們制作出好多的畫面，供幼兒來選擇、制作，以次來豐富幼兒腦海中的畫面。而且，在剪貼畫的過程中，膠水的運(yùn)用也是應(yīng)該注意的，幼兒在剛開始接觸膠水時(shí)，不知道多少是適量，往往不是多了，就是少了。我們就運(yùn)用演示和身教的方法，讓幼兒在潛移默化中掌握，對于還不會(huì)運(yùn)用的幼兒，老師會(huì)走到它的面前告訴他怎樣不會(huì)讓自己滿身都是膠水，而且粘的還比較牢固。
二、通過教師的積極引導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，豐富幼兒折紙的畫面。
中班幼兒想象力比較豐富，在掌握了一定的折紙技能之后，有的幼兒會(huì)自己創(chuàng)造出一些形狀，我們就提供一些紙，給幼兒一定的自由時(shí)間，讓他們自由的創(chuàng)作，并把自己創(chuàng)作的作品貼在圖畫紙上，使幼兒感受到自己創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造美、感受美的能力，也為剪貼畫打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)作的過程中，幼兒幼兒不善于想象，不敢大膽的創(chuàng)作，教師積極的鼓勵(lì)，讓幼兒干預(yù)創(chuàng)作，并打開幼兒的思路。
例如：苗霖雨在創(chuàng)作的時(shí)候，手拿著紙一直看著老師，象是在等待老師的演示。我說：“你想折什么？”她說：“小貓?！蔽艺f：“那你就折一只小貓讓我看看吧?！薄袄蠋?，我不會(huì)折?！薄白约涸囈辉?，你一定行的?！彼_始拿著紙?jiān)谧约旱氖种忻鳎疫h(yuǎn)遠(yuǎn)的看著他左折折右折折，可還是不想，她有點(diǎn)著急了，我走過去對她說：“把紙反過來試試?！彼催^來之后，又?jǐn)[弄了幾下一個(gè)酷似小貓的形狀出來了，她高興的走到我面前說：“王老師，我折出了一只小貓，我成功了?！蔽艺f：“你真棒?！彼炎约旱淖髌焚N在了紙上，和同桌的小朋友一起分享。
三、引導(dǎo)幼兒通過折紙和剪貼畫制作出完整的畫面、情景畫。
中班的幼兒有自己的見解，想象的事物也比較豐富，他們很想自己來創(chuàng)作出一些畫面，可有時(shí)候找不到方法，構(gòu)圖也不合理，往往制作出的畫面并不是自己想象中的。在幼兒制作之前，老師的范畫是少不了的，而且內(nèi)容也要很豐富。在幼兒制作的過程中，教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助幼兒掌握正確的構(gòu)圖方法、合理的安排畫面。幼兒在自由創(chuàng)作的同時(shí)，材料的利用也不是很合理，教師在幼兒制作的過程中，利用巡回指導(dǎo)的方法，幫助幼兒正確的使用材料。
三、通過各種途徑保持幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。
泥工活動(dòng)是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)，主要是發(fā)展幼兒手部，手指小肌肉群的靈活性。這不是一次、兩次活動(dòng)可以看到成績的，這需要反復(fù)練習(xí)，鞏固，才能得到發(fā)展。我們堅(jiān)持每周圍繞一個(gè)新內(nèi)容開展三次活動(dòng)，如何讓三次同樣內(nèi)容的活動(dòng)都受到幼兒的歡迎呢？第一次活動(dòng)，我們讓幼兒觀察物體的外形，顏色，自己進(jìn)行操作；第二次活動(dòng)，讓孩子總結(jié)第一次的經(jīng)驗(yàn)，教師講解簡單技能，孩子操作；第三次活動(dòng)，讓孩子鞏固操作并發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造性操作。這樣，由易到難，每次都提出不同的要求，讓孩子得到發(fā)展。另外，我們通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)的形式激發(fā)孩子的操作興趣。如：猴子摘玉米、點(diǎn)心店、小兔采蘑菇、送禮物給弟弟妹妹等。
本班有部分幼兒有一年的泥工操作經(jīng)驗(yàn)，還有部分幼兒是新生，從未接觸過泥工活動(dòng)，給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來了難度。因此，我們進(jìn)行了分組教學(xué)，根據(jù)孩子的能力選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。集體教學(xué)時(shí)，對不同的孩子提不同的要求，如：能力強(qiáng)的幼兒要求他注意物體間色彩的搭配，以及作品的精細(xì)度；對能力稍弱的幼兒要求他能掌握基本的技能，能塑造出形體便可，對每個(gè)孩子的作品給予肯定和鼓勵(lì)，讓每個(gè)孩子都從中獲得成功和快樂。另外，讓晚班老師對全托班孩子給予個(gè)別指導(dǎo)，鞏固基本技能。在班上我們還采取一幫一的形式，請能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的孩子，他們之間更容易交流，更容易接受，效果不錯(cuò)。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，從游戲中可反映出一個(gè)人的能力及觀察事物的細(xì)致能力，同時(shí)也可鍛煉人的各方面的能力。進(jìn)入幼兒園后，孩子對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，但由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。
我們從小班時(shí)的邀請游戲更換成了插牌游戲，幼兒自主選擇自己喜歡的游戲。并根據(jù)幼兒的興趣和需要，及時(shí)提供一些能喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)的或者能讓他們參與制作的材料，同時(shí)注重觀察孩子們在游戲中的表現(xiàn)，在游戲中找問題，并且通過和孩子們的交流討論，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，讓孩子們在每一次活動(dòng)后都有所發(fā)展。如，在“香蕉美食”這一角色游戲中，我們?yōu)楹⒆犹峁U舊的即時(shí)貼卷筒、橡皮泥，孩子們利用這些材料制作他們心目中的美食壽司，顧客都爭著買，想享受美食帶給他們的快樂體驗(yàn)。用餐過程孩子發(fā)現(xiàn)少了顧客需要的餐巾，經(jīng)過討論就用餐巾盒里放上紗布當(dāng)餐巾紙，提供給美食店。
在游戲過程中我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，如在開展“香蕉休閑屋”游戲時(shí)我們結(jié)合主題、課題開展活動(dòng)，在主題“紅黃藍(lán)綠”中，引導(dǎo)老板把區(qū)域游戲中制作的“調(diào)皮的太陽”，“彩色花”放到“休閑屋”里當(dāng)休閑特色品銷售。供幼兒裝飾娃娃家，點(diǎn)心店。
結(jié)合節(jié)日開展活動(dòng)，把我們在“慶國慶”活動(dòng)中制作的國旗放到“休閑屋”里當(dāng)紀(jì)念品送給到訪的顧客。結(jié)合平時(shí)游戲開展活動(dòng)，給“香蕉工作室”里提供一些帽子、圍巾、手套，橡塑紙條讓工作人員穿編，然后送到“休閑屋”里，當(dāng)禮物送給來休閑屋休閑的顧客，從而吸引顧客，孩子對游戲又有新鮮感。在開展的主題“我們的動(dòng)物朋友”中，我們根據(jù)孩子們對動(dòng)物很感興趣，就在“香蕉工作室里”讓工作人員為動(dòng)物涂色，制作“粉紅兔”，“工作室”的工作人員把制作好的成品送到“休閑屋”里，進(jìn)行買賣。
總之角色游戲是幼兒所喜愛的活動(dòng)之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，如今孩子們能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識(shí)；遇到困難時(shí)，能夠自己協(xié)商解決。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
進(jìn)入中班后，小朋友對游戲的規(guī)則和游戲角色又有了更高的認(rèn)識(shí)，游戲的范圍也不再局限于幾個(gè)平行游戲，與同伴之間的交流也變得更豐富了，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)一些游戲情節(jié)，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡單的小問題。
但是由于年齡的特點(diǎn)，小朋友在游戲中還存在著較多的不足：有些孩子拿到物品不愿與別人分享；幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足，造成幼兒游戲情節(jié)比較單一；獨(dú)立解決問題的能力有需加強(qiáng)；游戲時(shí)聲音較大；對不同游戲的玩法還沒有很好的體現(xiàn)；游戲中小朋友之間的相互溝通太少。針對存在的問題，我們本學(xué)期制一些新舉措，力求使幼兒的游戲水平再上新臺(tái)階。具體表現(xiàn)在：
（一）豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，能根據(jù)幼兒的能力和發(fā)展水平更換材料，使區(qū)域活動(dòng)能適合幼兒各種興趣和探索學(xué)習(xí)的需要。
在游戲過程中,我們注意觀察幼兒的個(gè)性發(fā)展以及幼兒游戲的興趣，根據(jù)主題的進(jìn)展,及時(shí)添制新的區(qū)域游戲材料,讓幼兒保持游戲的新鮮感，保證游戲環(huán)境更接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,為幼兒營造一個(gè)更為自由發(fā)展的空間。
（二）加強(qiáng)區(qū)域間的相互聯(lián)系，有效地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，這樣既可以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，也使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)做鞭炮等送到娃娃家裝飾“家”，遷移“紅彤彤的年”中獲得的主題經(jīng)驗(yàn)，也鼓勵(lì)幼兒制作花環(huán)等送到表演角，這樣不但加強(qiáng)了幼兒與同伴之間的友好合作，更讓幼兒在活動(dòng)區(qū)中盡情地玩，慢慢地延長了幼兒的注意時(shí)間，使幼兒之間得到了交往，在鍛煉幼兒口語表達(dá)能力的同時(shí)，還在玩的過程中鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。
（三）重視講評區(qū)域活動(dòng)，以講評推動(dòng)活動(dòng)的深化。
教師的講評通常以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，能及時(shí)推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動(dòng)中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。而中班幼兒評價(jià)能力相對還差，我們感到對不同發(fā)展水平的幼兒應(yīng)該進(jìn)行不同的適當(dāng)評價(jià)，有時(shí)讓幼兒展現(xiàn)各自的作品，引起幼兒的共鳴,分享成功的快樂，有時(shí)我們組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？或者引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂。
總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動(dòng)之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動(dòng)，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識(shí)；遇到困難時(shí)，能夠自己協(xié)商解決；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作游戲。并有了初步的創(chuàng)造性；游戲結(jié)束時(shí)，還主動(dòng)將玩具和游戲材料收放整齊。
今后我們要繼續(xù)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、動(dòng)靜交替原則為幼兒設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域，豐富材料創(chuàng)設(shè)具有教育性、互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒在充滿游戲氛圍、材料豐富多樣的區(qū)域里，在環(huán)境與材料的聯(lián)想下，積極、主動(dòng)地活動(dòng)。從而通過各種自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，提高幼兒的認(rèn)識(shí)水平，發(fā)展幼兒的想象能力。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)，但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)作一總結(jié)。
一、角色游戲。
角色游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。
本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了”小超市“、”人民醫(yī)院“、”七彩奶茶屋“等，幼兒在游戲過程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不同角色，在角色的扮演過程中，幼兒擺脫對本班老師，熟悉環(huán)境的依賴性，有了更廣闊的想象、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的空間。幼兒間的合作交往更為主動(dòng)、積極，探索和解決問題的能力得到很大的提高。
二、晨間自選活動(dòng)。
除了角色游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評價(jià)。
不論是角色游戲還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。評價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的”你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?“由幼兒主動(dòng)評價(jià)的”我發(fā)現(xiàn)了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?“又如：以教師的全面評價(jià)為主的”今天哪一組小朋友收拾玩具最快?“等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如幼兒人?shù)少、游戲相對集中、游戲的角色分配較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂地成長和學(xué)習(xí)。
游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實(shí)感的快樂。
一、區(qū)域游戲。
根據(jù)園部要求、班級的實(shí)際情況，本學(xué)期在區(qū)域游戲方面我們主要做了以下工作:。
1.貼上標(biāo)記，幫助幼兒學(xué)會(huì)整理。
為了在游戲中進(jìn)一步提高幼兒自我服務(wù)的能力，在本學(xué)期初我們在每一個(gè)游戲框上都貼上了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)小人的圖案。通過尋找對應(yīng)標(biāo)記這一方法，讓孩子們在找一一對應(yīng)的游戲中慢慢學(xué)會(huì)整理，知道那里拿的放回哪里。養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣。
2.自主自選中學(xué)會(huì)游戲。
經(jīng)過上一學(xué)期的懵懂與羞澀，本學(xué)期，我們重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試選擇自己要玩的游戲，并鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持玩一個(gè)游戲后在參與到下一個(gè)游戲中，一個(gè)學(xué)期下來，幼兒基本上都可以自覺、快樂地參與到每一個(gè)游戲中，而且游戲后還能夠清楚地介紹自己的游戲情況，同伴們也開始嘗試從美觀、耐心、細(xì)心、智慧等角度評價(jià)同伴的游戲。
3.區(qū)域擺放合理，動(dòng)靜搭配。
我們以桌子、柜子等物體將活動(dòng)室劃分為各個(gè)游戲區(qū)域，幼兒有選擇的余地，能夠?qū)Ｗ⒌赜螒颍瑴p少喧鬧及攻擊性行為。并且充分拓展班級游戲空間，避免了過多地頻繁搬動(dòng)，占用游戲時(shí)間。
4.注重游戲的觀察與指導(dǎo)。
在游戲過程中，會(huì)發(fā)生許多沒有預(yù)想到的情況，因此，在幼兒游戲時(shí)，我總是仔細(xì)觀察幼兒的游戲情況。當(dāng)孩子遇到困難玩不下的時(shí)候，當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問題時(shí)，當(dāng)游戲無法深入時(shí)，我都會(huì)適時(shí)地介入、指導(dǎo)游戲。同時(shí)，詳細(xì)地記錄重點(diǎn)指導(dǎo)的游戲，進(jìn)行反思，在下次游戲備課時(shí)，組織幼兒一起討論解決，做到游戲的前沿后續(xù)，不斷促進(jìn)幼兒游戲的能力。
二、角色游戲。
角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。本學(xué)期在角色游戲開設(shè)方面，我們主要做了以下嘗試:。
1.插牌。
為了提高幼兒在游戲中的自主性，學(xué)期初我們開始試行插牌，孩子們在下面每組的盒子里，找到自己的卡片，然后將其插在自己喜歡的角色下面。這樣一來不僅提高了幼兒游戲的主動(dòng)性，而且也進(jìn)一步幫助幼兒明確了自己的角色，增強(qiáng)了幼兒的角色意識(shí)。不少孩子在插完牌之后興奮的跑過來對我說:“老師，今天我是娃娃家的媽媽，我等等要去買菜給寶寶做飯”等。
2.哆哆罐子博物館的開展。
這個(gè)游戲的開展是科學(xué)課題研究在班級中的具體落實(shí)之一，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們從興趣出發(fā)，在這里我們共設(shè)兩個(gè)服務(wù)人員，一個(gè)負(fù)責(zé)賣票、一個(gè)負(fù)責(zé)場館介紹及為需要的客人提供服務(wù)。同時(shí)，我們的哆哆博物館的游戲不僅止于買賣票務(wù)、游客參觀游覽等，我們還根據(jù)孩子們的興趣，在里面設(shè)計(jì)了互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)域。如:罐子疊疊樂、繞樁跑、套圈等游戲項(xiàng)目，供幼兒在其中探索游戲。通過這樣多樣化的游戲方式，老板和顧客、顧客和顧客之間的交流也增多了不少。
3.個(gè)別化引導(dǎo)。
經(jīng)過上一學(xué)期的集體生活，由于各種原因，孩子之間的個(gè)體差異日漸明顯，當(dāng)大部分幼兒可以快樂自主地玩游戲時(shí)，還有那么幾個(gè)孩子茫然不知所措，經(jīng)過觀察，我們發(fā)現(xiàn)班級的緣緣由于經(jīng)常請假，對班級的中處于動(dòng)態(tài)中角色游戲已經(jīng)非常不了解，他們的行為總會(huì)引起同伴的抱怨，為此，每次游戲時(shí)，我們兩位老師把他們作為重點(diǎn)觀察的對象，帶著他們一起游戲，并給予及時(shí)的指導(dǎo)，另外，我們邀請了班級里能力強(qiáng)的幼兒帶著他們一起參與游戲，現(xiàn)在，這緣緣基本上可以愉快地參與到游戲中，尤其是一值缺少玩伴的小政也能夠融入到同伴之中了。
4.仔細(xì)觀察，以角色身份適時(shí)指導(dǎo)游戲。
在活動(dòng)中，要做個(gè)睿智的觀察者，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以引導(dǎo)，做他們的支持者、幫助者，成為他們有力的后盾，游戲才會(huì)具有旺盛的生命力。當(dāng)孩子們在角色游戲中出現(xiàn)爭執(zhí)的時(shí)候，我們不會(huì)貿(mào)然上去打擾孩子們，而是給孩子們一個(gè)空間讓孩子們自己去解決問題，當(dāng)孩子們的問題自己解決不了的時(shí)候，我們才會(huì)以角色的身份與幼兒一起去商量解決的對策。在這一過程中我們始終把幼兒放在首位，盡可能的讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。當(dāng)然，如果在游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)了危險(xiǎn)行為，我們還是會(huì)在第一時(shí)間叫停孩子們的動(dòng)作。確保孩子們在游戲中的安全。
經(jīng)過一學(xué)期角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步，角色游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強(qiáng)了，語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要時(shí)時(shí)處處關(guān)注角色游戲，盡其所能地與主題活動(dòng)整合，讓角色游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
幼兒園親子活動(dòng)的實(shí)施離不開家長的支持與合作。在玄武湖親子游開展過程中，家長們在參與中體會(huì)到了不止是親子活動(dòng)的快樂，更是對幼兒園活動(dòng)更深層次的理解，從而使他們更樂于參與、支持、配合幼兒園開展各項(xiàng)活動(dòng)。
通過這個(gè)活動(dòng)，充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手能力，想象力也得到發(fā)展?？吹贸?，孩子們在真真實(shí)實(shí)的情景中操作、體驗(yàn)，滿足了幼兒自我操作的需要。
在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我園始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的`主導(dǎo)作用和幼兒的主體性讓幼兒融入集體生活。在物質(zhì)上為幼兒做了充分的準(zhǔn)備，實(shí)實(shí)在在的為家長們提供一個(gè)與幼兒合作的平臺(tái)，并很好的促進(jìn)他們之間的感情，增進(jìn)了教師、幼兒、家長們之間的親密關(guān)系。因此家長們參加完本活動(dòng)后還念念不忘，興趣濃厚，并希望在幼兒園多開展這樣豐富多彩的親子活動(dòng)。
不足之處：一部分幼兒的動(dòng)手能力還比較弱，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。幼兒體智能操表演和親子互動(dòng)游戲時(shí)，場地安排不夠合理，使得效果不佳。
家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覉@家長工作形式多樣，親子活動(dòng)是其中的一種形式。
今后，幼兒園將多舉辦一些這樣的親子活動(dòng)，希望通過親子活動(dòng)大大增進(jìn)家長與孩子、家長與家長、家長與教師、孩子與孩子之間的交流；增進(jìn)了家庭與幼兒園的密切合作，讓家長不僅體會(huì)到了親子活動(dòng)帶給家庭的益處，更是對班級工作的熱情大大提高，配合更積極、密切。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
《找小貓》是一節(jié)音樂游戲活動(dòng)，主要是以游戲形式為主進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)過程主要分為兩個(gè)部分：第一段是小貓的音樂，讓孩子模仿小貓的動(dòng)作，當(dāng)唱到相應(yīng)的歌詞時(shí)，能夠趕緊找個(gè)地方躲起來；第二段是貓媽媽出場，唱到歌詞的.后面找出小貓。
在這節(jié)課上，幼兒都能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，大部分幼兒能跟著音樂做出相應(yīng)的反應(yīng)。作為教師的我，整堂活動(dòng)都要以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲，但是由于自己心理準(zhǔn)備不足，沒有充分利用到這個(gè)身份使之完全的進(jìn)入角色。在活動(dòng)中，在一些細(xì)節(jié)上把握得不夠好，在對幼兒的提問、講解玩法及要求上還不是很清楚到位，使幼兒接受起來也是模模糊糊。
活動(dòng)過后，針對活動(dòng)中存在的`不足之處，進(jìn)行了反思，使我明確怎樣改進(jìn)，才能讓這堂課變得更加的有趣：
1、增加情景布置，使幼兒能夠在活動(dòng)中更加融入。
2、語態(tài)、動(dòng)作幅度可在生動(dòng)、夸張。
3、提要求時(shí)應(yīng)當(dāng)簡單明了。
4、示范環(huán)節(jié)中，可采用：師－師、師－幼、幼－幼的形式，逐步遞進(jìn)，使幼兒清楚的了解游戲玩法。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
20__年5月7日，我們南溝中心校組織進(jìn)行了河底鎮(zhèn)八所學(xué)校的聯(lián)片教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的是一年級所有數(shù)學(xué)老師，二年級所有語文老師，活動(dòng)的主題分別是語文主題：如何利用情境理解文本；數(shù)學(xué)主題：低年級如何引導(dǎo)學(xué)生探索算理。
活動(dòng)議程是：先由我校的兩位老師進(jìn)行教學(xué)，分別是二年級語文老師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》，一年級荊向萍老師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》，然后請各學(xué)校的同年級同學(xué)科老師進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評做到“找一個(gè)亮點(diǎn)、指一個(gè)不足、提一個(gè)建議”，最后請教研室教研員結(jié)合教學(xué)做點(diǎn)評，通過此次活動(dòng)一方面促進(jìn)了學(xué)校間的教學(xué)交流，另一方面也從一個(gè)側(cè)面提升了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
一、把握教材，是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。
充分認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn)，用好教材資源，是我們實(shí)施教學(xué)的基本保證，《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材，有效利用教學(xué)的文本和插圖，可以看出李老師認(rèn)真分析了教材，理解了教材特點(diǎn);為學(xué)生提供了豐富的研究材料，而且，在研究時(shí)都提出了明確的要求。為什么而研究，研究什么，怎樣研究和觀察我們的語文教學(xué)，只有結(jié)合教材，明確要求，才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究;老師都應(yīng)注意尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的交流完善知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該說，教師應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生做了深入的研究;對于教材的內(nèi)容，什么地方該教，什么地方可以放手讓學(xué)生學(xué)，老師們都應(yīng)處理到位。
對于《丑小鴨》，李老師能結(jié)合不同的情境呈現(xiàn)教學(xué)素材或者通過學(xué)生親身經(jīng)歷、感受、展演來呈現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象，符合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知規(guī)律;能在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)。
二、了解學(xué)生，是開展有效教學(xué)的立足點(diǎn)。
在《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》中，荊老師對孩子可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了有效地預(yù)設(shè)，有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“算理”?孩子對這個(gè)概念到底能理解到什么程度呢?這是我們教師需要預(yù)先思考的。荊老師年齡大，但課堂是實(shí)實(shí)在在的，從組織教學(xué)、教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)講解、教學(xué)評價(jià)等方方面面都考慮的非常周全。我們知道，明確與熟練算理是計(jì)算的前提與基礎(chǔ)，如果學(xué)生算理不熟練，只是停留于“照葫蘆畫瓢”式的模仿上，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子里算”，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤頻出，抓住這一弱點(diǎn)，我們針對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特性選擇了“培養(yǎng)算理”這一主題，研討中各位教師都能進(jìn)行針對性的交流，為今后教學(xué)尋求了實(shí)在的方法。
三、設(shè)計(jì)適切的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。
兩節(jié)課呈現(xiàn)了孩子多樣的研究和學(xué)習(xí)方法，有的設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，一步一步引導(dǎo)孩子經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)各種方法，體會(huì)各種方法的不同和需要，有的通過讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學(xué)重難點(diǎn)，盡管設(shè)計(jì)各有不同，但是通過事前對孩子的了解，對可能出現(xiàn)的方式教師都進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，通過小組合作的方法探究新知，教師不僅是在教授知識(shí)點(diǎn)，更是在傳授認(rèn)識(shí)事物的方法，對于孩子可能會(huì)出現(xiàn)或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、感悟，一方面教知識(shí)，另一方面從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是我們教師應(yīng)解決的最根本的教學(xué)問題。
作為教師，在教學(xué)中，必須既要關(guān)注課堂已有的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)程序是我們教師應(yīng)鍛煉的一種基本功。
四、暴露問題是促進(jìn)有效教學(xué)的手段。
（1）老年教師不能熟練的應(yīng)用白板進(jìn)行教學(xué)，年輕教師在授課中形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
（2）教學(xué)面對的是小朋友，教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。
五、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：
1、老師在課堂上如何把握問題的梯度？
2、如何調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)？
總之，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的'效率。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
情況分析：
幼兒在建構(gòu)游戲中，目的性較小班明確，他們對操作過程十分感興趣，他們能獨(dú)立地建構(gòu)一些較形象的物體，也會(huì)按主題進(jìn)行構(gòu)建，能初步綜合利用材料美化結(jié)構(gòu)物。
并圍繞結(jié)構(gòu)物游戲，游戲結(jié)束后能分類整理結(jié)構(gòu)物、玩具，但相互合作的能力還有待進(jìn)一步提高。
第一階段：2.23—3.23。
一、游戲目的：
1、在模擬構(gòu)造和自由構(gòu)建中繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的基本特征與某些細(xì)微部分的建構(gòu)方法。
2、學(xué)會(huì)看簡單的平面圖，會(huì)利用城堡積塑以不同高度架高的方法。
3、懂得欣賞自己和同伴的作品，學(xué)會(huì)較合理地布局大路、街道等。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：娃娃城堡積塑、方塊積塑、八孔花片、圓柱積塑。
2、知識(shí)技能準(zhǔn)備：帶幼兒參觀溫陵路，熟悉新大路的建筑物及立交橋的外形特征。
三、游戲指導(dǎo)：
第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)建《郵電大廈》(見圖6)主要材料：城堡積塑、方塊積塑1、以談話形式引入，說說郵電大廈的外形特征，了解大廈是從底層開始往上一層一層加高而成的。
2、師重點(diǎn)示范用城堡積塑從下往上逐層加高。
3、提出要求：用平行對稱的方法搭建大廈，基礎(chǔ)要牢固。
4、幼兒分組游戲：師全面觀察幼兒活動(dòng)情況，鼓勵(lì)幼兒分工合作，大膽搭建。
5、以參觀建筑工地的形式，觀察評價(jià)幼兒的作品。
第二次內(nèi)容：模擬構(gòu)造《立交橋》(見圖7)主要材料：圓柱積塑、城堡積塑。
1，幼兒觀看平面圖，了解立交橋的騰空造型。
2、師重點(diǎn)示范用方塊城堡積塑墊底，用弧形城堡積塑當(dāng)僑面的拼搭方法，并引導(dǎo)幼兒注意橋的高低起伏。
3、幼兒自由結(jié)伴分組游戲，師輔助幼兒完成橋的轉(zhuǎn)接處，指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒完成立交橋造型后，在橋面上排放小人、汽車，在橋兩旁種小樹、插路燈。
4，組織幼兒觀賞立交橋，鼓勵(lì)認(rèn)真拼搭的幼兒。
第三次內(nèi)容：命題構(gòu)建《十字路口》。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察十字路口整體布局，啟發(fā)幼兒說出自己見過的十字路口有什么建筑物，十字路口的紅綠燈、斑馬線等各種標(biāo)志的含義和作用。
2、提出要求：
(1)先分組商量怎么建。
(2)選用適當(dāng)?shù)牟牧蠘?gòu)建，分小組建構(gòu)。
3、幼兒分組活動(dòng)：師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒利用輔助材料構(gòu)建十字路上的車輛、路燈、崗?fù)?、欄桿、天橋等，鼓勵(lì)幼兒利用多種材料。
4、組織幼兒評價(jià)十字路口的布局情況。
第四次內(nèi)容：命題構(gòu)建《東大路》。
1、師談話觀察圖片，引導(dǎo)幼兒回憶東大路的景象，引導(dǎo)幼兒討論樓房、天橋、路口等設(shè)施該怎么布局。
2、幼兒自由結(jié)伴，協(xié)商想用什么材料搭建什么，師提示幼兒鋪平底層的建筑材料，將大的放在底下，小的放在上面，重疊加高時(shí)將連接處上下、左右都對齊，這樣才能牢固。
3、提出要求：
(1)要圍繞主題進(jìn)行布局。
(2)與同一小組的幼兒共同建構(gòu)。
4、幼兒活動(dòng)，師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合理地布局路面，路兩旁的建筑設(shè)施。
5、師共同評價(jià)搭建成果。
階段小結(jié)：本階段游戲幼兒已能在模擬構(gòu)建中構(gòu)建出路面設(shè)施，大廈的基本特征，并注意細(xì)微部份的建構(gòu)，能利用城堡積塑架空成“立交橋”，只是結(jié)構(gòu)材料本身的特點(diǎn)使架好的橋容易倒塌，需要較大的耐心，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒齊心協(xié)力，克服困難的好品質(zhì)。
第二階段：4.2—4.30。
一、游戲目的：
1、認(rèn)識(shí)螺絲積塑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)操作新材料，并利用新材料大膽構(gòu)建自己喜歡的'玩具。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難，耐心、細(xì)心的好品質(zhì)。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：螺絲積塑若干，范例：自行車、長頸鹿等。
2、知識(shí)技能準(zhǔn)備：熟悉螺絲構(gòu)造玩具中所用材料：螺絲刀、扳手、螺帽、螺絲、條形塑(3孔、6孔等)。
三、游戲指導(dǎo)：第一次內(nèi)容：模擬構(gòu)造《玩具》主要材料：螺絲積塑。
1、師示范選用條形塑條、螺絲、螺帽構(gòu)造玩具電話和幼兒一起打電話。
2、幼兒和老師一起用串套的方法，使物體旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)，構(gòu)建玩具望遠(yuǎn)鏡。
3、引導(dǎo)幼兒看范例、范圖，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，構(gòu)造出自己喜歡的玩具，
4、提出要求，螺絲要旋緊才會(huì)牢固。
5、幼兒自由構(gòu)建，老師全面觀察幼兒構(gòu)造情況，重點(diǎn)幫助動(dòng)手能力差的幼兒使用板手、旋轉(zhuǎn)螺絲、螺帽、構(gòu)造物體，鼓勵(lì)幼兒大膽構(gòu)造出與老師構(gòu)建的玩具不一樣的物體。
6、組織評價(jià)能正確使用材料的幼兒，比比誰的玩具結(jié)實(shí)牢固。
第二次內(nèi)容：模擬構(gòu)造《長頸鹿》(見圖8)。
1、出示玩具長頸鹿，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的外形特征，并討論頭、頸、軀干、四肢可分別選用什么形狀的材料拼構(gòu)。
2、師重點(diǎn)示范頸與身體的銜接方法，并提出要求，旋轉(zhuǎn)螺絲時(shí)用力要均勻，最后要旋緊。
才不會(huì)松散。
3、幼兒根據(jù)圖示選擇螺絲材料拼構(gòu)長頸鹿，師幫助能力較差的幼兒完成構(gòu)建任務(wù)。
4、引導(dǎo)幼兒觀賞構(gòu)造形象牢固的作品。
第三次內(nèi)容：模擬構(gòu)造《自行車》(見圖9)。
1、幼兒討論說出自行車的結(jié)構(gòu)：車把、車輪、車架、車座，并找出相應(yīng)的材料。
如：車輪可用黑色齒輪，車架用彎弓積塑等。
2、提出要求：不爭搶玩具，互相謙讓。
3、幼兒構(gòu)建：師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用形狀相當(dāng)?shù)臉?gòu)建玩具拼構(gòu)。
4、評價(jià)幼兒作品。
選出結(jié)構(gòu)美觀牢固的作品，表揚(yáng)耐心完成作品的幼兒。
第四次內(nèi)容：意愿構(gòu)造。
1、幼兒討論：可利用螺絲積塑構(gòu)造哪些物體。
2、提出構(gòu)建要求：正確使用螺絲板手。
3、幼兒分組選材構(gòu)造：師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察幼兒操作螺絲積塑的方法，提醒幼兒大膽想象，大膽構(gòu)造，認(rèn)真完成作品。
4、幼兒互相評價(jià)作品，并自我介紹所構(gòu)物的名稱、用途。
階段小結(jié)：本階段投放新的建構(gòu)玩具：螺絲積塑，幼兒已基本掌握了螺絲積塑的操作力法，并構(gòu)造出幼兒自己喜愛的玩具，在選取結(jié)構(gòu)材料時(shí)能根據(jù)構(gòu)造物本身的特點(diǎn)，適宜取材，使成品更加形象、逼真，所不足的是幼兒手力不足，常有出現(xiàn)螺絲旋不緊，使構(gòu)造物松散的現(xiàn)象。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
1、喜歡玩球和圈，體驗(yàn)游戲的.樂趣，練習(xí)用圈帶球走。
2、在帶球走時(shí)，感受手、圈和球的關(guān)系，提高控制能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過皮球，知道皮球會(huì)滾動(dòng)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圈、皮球人手一個(gè)、體操墊、標(biāo)志物（小椅子）、球架、磁帶。
1、在起點(diǎn)處準(zhǔn)備一個(gè)球架，許多球；
2、游戲開始，幼兒取一球平放在地面上；
3、將圈套在球上用圈的邊緣趕著球行進(jìn)；
4、將球趕至中場處地墊前，將圈套在標(biāo)志物（椅子背）上；
5、雙手舉球至頭頂，從體操墊上橫滾過去；
6、將球按顏色分放在球架上。
情境：皮球場生產(chǎn)了許多皮球，現(xiàn)在請小朋友幫助他們把皮球運(yùn)到超市的球架上去，由于球總是會(huì)亂滾，所以給小朋友每人準(zhǔn)備了一個(gè)道具“圈”，大家開始幫忙吧！
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十三
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是對兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容，游戲方式和游戲伙伴開展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們在玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1、消除生疏拘束，一開始我與一位幼兒玩，孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法，并且對這個(gè)游戲也非常感興趣，“城門城門幾丈高”這個(gè)活動(dòng)，很快吸引了幼兒的注意力，孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是，隨著游戲的越來越熟練，問題也接踵而至?！安凰悴凰悖瑑焊柽€沒念完，你就套住了我”“老師，我套住了他他還在跑……”越來越多的孩子反映著相同的問題，我仔細(xì)琢磨了游戲的全過程，發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。
2、過程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際，靈活地有針對性地安排教學(xué)過程。何時(shí)探索，何時(shí)休息，視幼兒的需要而定，不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是，我和孩子們一起商量了起來……“兒歌完后，套住的小朋友就不能再鉆了，就表演節(jié)目”“遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說開了。同時(shí)活動(dòng)密度加大，避免等待的現(xiàn)象，尊重孩子的個(gè)體差異，更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3、制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問題，我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化，沒有制定違規(guī)懲罰措施，讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則，促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問題后，我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后，我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格，同時(shí)在游戲結(jié)束后評選出“最佳游戲?qū)殞殹?。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來了，這次，再也沒有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛。
4、民間游戲有其相對固定的規(guī)則和玩法，教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后，重要的是鼓勵(lì)幼兒對游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí)，教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則，按照固定的玩法，一成不變地使用材料，而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要，制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則，他們更容易去遵守。
5、不斷變化，更新。老是一種玩法，有的孩子開始坐不住了，“老師，這個(gè)游戲太簡單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲?！霸俳探o我們一個(gè)好玩的吧……”于是，我提出新的游戲玩法及規(guī)則：“蘋果”和“香蕉”站在場地的一個(gè)圓圈內(nèi)，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑，勝利的喜悅溢于言表，歡樂的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng)，老師沒有進(jìn)行任何的說教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著花樣玩球的快樂!在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣，孩子們都玩兒的特別開心。
不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí)，幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作，有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。
幼兒園游戲教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十四
區(qū)角活動(dòng)時(shí)，大班教師在一張桌子上擺放了幾盤彩色糖豆和幾把小勺，勺柄上都綁了長長的小棍子，端頭還涂有紅色標(biāo)記。幾個(gè)幼兒見狀立刻圍了上來，十分好奇。原來，這是教師設(shè)計(jì)的“吃糖豆”游戲。游戲的玩法和規(guī)則是：用小勺從盤子里取到糖豆再送到嘴巴里；糖豆不能直接用手拿取，只能用小勺拿?。挥眯∩讜r(shí)須抓住勺柄的端頭(紅色標(biāo)記處)。
接著，教師請出六位幼兒，讓他們兩人一組，按規(guī)則進(jìn)行探索性操作。一開始，每個(gè)幼兒都各顧各地用小勺取糖豆，并探腰伸脖嘗試著把糖豆送到自己的嘴巴里。無奈勺柄太長，嘴巴怎么也夠不到小勺，因此，每組幼兒都沒能按照規(guī)則吃到糖豆。大概是由于糖豆的誘惑太大，幾位幼兒忍不住直接用手抓取糖豆送到嘴巴里，其他幼兒看到他們的“越軌”舉動(dòng)紛紛大叫起來。此時(shí)，教師不慌不忙，微笑著讓孩子們停下游戲，說道：“我們都看到了，剛才有小朋友大概太想吃糖豆了，一著急就用手抓了。大家想一想，有沒有什么好辦法既不違反規(guī)則，又能吃到糖豆?”教師稍作停頓，看到孩子們?nèi)粲兴嫉臉幼?，進(jìn)而啟發(fā)道：“這個(gè)活動(dòng)是兩人一組的，是不是可以相互幫助呢?”，“哦，老師，我知道。”有幾位幼兒像是發(fā)現(xiàn)新大陸一般興奮起來。很快有幾位幼兒搶先說道：“我也知道了，就是你喂給我吃，我喂給你吃?！苯處熚⑿χ堖@幾位幼兒給大家演示。看到這幾位幼兒用兩兩合作的方式吃到了糖豆，其他幼兒也十分向往：“老師，我也想玩?！薄袄蠋?，我也要吃?！贝撕?，操作區(qū)里便多了幾把長柄小勺和幾只盤子，盤子里每天都有不斷更新的小點(diǎn)心。在好長一段時(shí)間里，這個(gè)活動(dòng)成了孩子們快樂生活的一個(gè)亮點(diǎn)。
事實(shí)上，在這個(gè)案例中，教師在某些引導(dǎo)的細(xì)節(jié)上還是有瑕疵的，如教師沒能給幼兒提供充分的協(xié)商和在操作中尋求答案的`機(jī)會(huì)。盡管如此，這個(gè)案例仍給我們一些有益的啟示。其一，教師發(fā)起和組織游戲的前提是要把握幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平以及即將面臨的挑戰(zhàn)。該游戲能使幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)，對于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力具有挑戰(zhàn)性，這也就使得這個(gè)游戲具有較大的發(fā)展價(jià)值。其二，游戲過程中幼兒不僅需要教師的啟發(fā)，也離不開材料本身的暗示和同伴間的影響等。在遵循規(guī)則的前提下，誘入的彩色糖豆、長柄的小勺、教師的點(diǎn)撥、同伴的商討都是引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生合作意識(shí)并最終體驗(yàn)分享樂趣的重要媒介。其三，游戲中的師幼關(guān)系應(yīng)是一種融洽的合作關(guān)系。當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)則的情況時(shí)，教師作出的和顏悅色的回應(yīng)既維護(hù)了游戲的和諧氣氛，也有利于啟發(fā)幼兒繼續(xù)尋求解決問題的方法。
在實(shí)踐中，我們常習(xí)慣于對集體教學(xué)活動(dòng)投入較多的時(shí)間與精力，而對幼兒的游戲特別是自選游戲的指導(dǎo)并不充分，有時(shí)甚至采取放任自流的態(tài)度。也許有教師會(huì)認(rèn)為游戲是自主和自愿的，任何外在的干預(yù)都會(huì)是一種干擾。但實(shí)際上，幼兒游戲的內(nèi)容和方法往往不純粹是自發(fā)的結(jié)果，如果教師能給予合理的指導(dǎo)，就可能促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)游戲的發(fā)展價(jià)值?？梢哉f，游戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能，一次成功的游戲就是一次成功的教育，其情境的營造、規(guī)則的形成、問題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動(dòng)，等等，都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。
是的，游戲既是幼兒快樂的源泉，更是幼兒成長的階梯。小小的游戲既能孕育幼兒的智慧，更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!
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