教案可以為教師提供教學(xué)所需的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)材料。教案的步驟安排要合理、清晰，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和解決問題的能力。如果你對編寫教案還有疑問或困惑，可以參考下面這些范例進行學(xué)習(xí)。
湘魯版六年級第六單元教案篇一
1.對于這樣一個劇本，你們想做些什么?(分角色朗讀)。
2.你們最想讀劇本的那一部分?為什么?(學(xué)生自由回答)。
3.對于不同角色的臺詞我們應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生自由回答)。
4.聽聽電視上的小朋友是怎樣說的。(播放光盤)。
5.分小組練讀。
6.各小組比賽讀。
湘魯版六年級第六單元教案篇二
1?能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點。
2?積累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。
學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語言美。
教學(xué)設(shè)計。
一、直觀感知，讀題解意。
1?介紹黃山的景色，回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。
2?讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1?默讀全文，了解文章講了什么。
2?完成課后第一題，說說黃山松有哪三個特點。
3?給三個段加上小標(biāo)題。
三、細讀課文，體會想象。
1?黃山松為什么有頑強的生命力?讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。
2?交流感受，美讀課文。
四、整體感悟，回顧全文。
板書：
生命力頑強。
一心向陽光。
強大團結(jié)力黃山松。
湘魯版六年級第六單元教案篇三
要求1、認讀11個生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
3、體會側(cè)面描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。
了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導(dǎo)。
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)。
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所畏懼)。
三、細讀課文，品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領(lǐng)土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動?(可以在文中作批注。)。
匯報a、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側(cè)面描寫的好處。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。
何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水。
b、缺蔬菜。
出示句子，練習(xí)朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”
c、生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么?
2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節(jié)水，想方設(shè)法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)。
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊著什么?
小女孩想表達什么樣的心聲?這樣表達有什么好處?
4、每當(dāng)政委看這幅畫時，心中的情感總?cè)绱蠛５牟诮o小女孩的回信中寫到：齊讀(謝謝——幸福)。
這幾句表達了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課。
四、擴展練習(xí)：
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士，你想對祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信，你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士，你又想說些什么?
4、如果……。
板書設(shè)計。
南沙衛(wèi)士。
堅韌不拔、無所畏懼。
生命禁區(qū)的太陽花。
湘魯版六年級第六單元教案篇四
大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮?。∠旅嫖覀兣e行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關(guān)實物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運動的資料。
二、提示課題，范讀課文。
1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。
2、板書課題：爬山虎的腳。
3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？
4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：
a、爬山虎的葉子是怎樣的？
b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？
三、合作探究，深入研讀。
1、大家希望先探究什么？為什么？
2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：
a、作者是如何具體生動的描寫的？
b、一定的方式把自己探索到的知識向大家匯報、展示。
3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。
四、匯報交流。
1、一組學(xué)生競賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認為重要的詞。
（反面、枝狀六七根細絲、嫩紅）。
可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。
2、學(xué)生上臺板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機讓全班跟著他畫，體會比喻句的妙處。
3、三生依次上臺（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。
4、同桌介紹。
5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要動詞。（爬：觸一巴+拉+貼）。
6、多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。
7、指導(dǎo)朗讀。
8、點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。
質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？
9、從中你又能體會到什么呢？（落實人文性）。
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。
10、小組比賽朗讀。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。
五、積累語言。
湘魯版六年級第六單元教案篇五
第三課時：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（綜合練習(xí)課）教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)課（p59練習(xí)十8~11t及思考題）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：練習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，掌握正確的計算方法。2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)生活情景，感受數(shù)學(xué)知識在生活中無處不在。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。教學(xué)重、難點：1、重點：正確計算整十?dāng)?shù)加減。2、難點：培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖，口算卡，磁性教具教學(xué)過程：一、口算練習(xí)：40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-10（1）記時，獨立計算，集體訂正（2）師：說一說，40+30=？你是怎樣想的？用小棒擺一擺，在小組里說出計算方法。（3）指名說出計算方法，還有誰的方法不同的？2、算一算，練一練（第8題）師出示口算卡片，開火車進行口算練習(xí)。40+3090-50100-8095-580-8060+640+20+880-50+440+50-3090-60-103、聽算師報算式，生獨立計算，然后集體訂正，檢查聽算能力。10+40+3040+20+3070-40-3060-20-30二、讀一讀，算一算1、（課件出示p609t）要求：1、讀一讀，讀懂題意。2、指明讀題加深理解。3、列式計算，并說一說，你是怎么計算的？2、磁性教具擺出10t要求：1、仔細看圖，數(shù)一數(shù)桃和梨的個數(shù)。2、比一比，誰的個數(shù)多？3、指出同樣多的'部分和多余的部分，4、想一想，從桃里去掉桃和梨同樣多的部分，剩下的是什么？5、在小組里說一說誰比誰多，誰比誰少，多幾個？少幾個？再填空。3、課件出示11t先出示美麗的校園，在逐步出示三個同學(xué)的對話，師：從剛才的對話中你知道了什么？學(xué)校里有什么樹？你能提出什么問題？（1）在小組里提出問題，并自己解答。（2）全班反饋，說出你的問題和算式。（3）說一說你是怎么算出來的？三、思維訓(xùn)練p60的思考題下面每個括號里能填什么數(shù)？2．兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)第一課時：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進位）教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（p61例1和練習(xí)十一1~4t）教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不進位加的口算方法，能正確的進行口算。2、過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)重、難點：1、重點：提高學(xué)生計算能力。2、難點：掌握正確的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。教學(xué)過程：一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。1、30+65+2060+49+4030+6050+2060+4050+502、65是有幾個十幾個一組成的？29是有幾個十幾個一組成的？二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有（）個同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。1、觀察，課件出示主題圖要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？數(shù)學(xué)書有多少本？語文書有多少本？2、小組討論：看圖提出問題，誰能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？4、再次探究：如果要算出我們班領(lǐng)了多少本書，你能算出來嗎？請看圖，我們領(lǐng)了多少本？一包語文書和一包數(shù)學(xué)書有多少本？5、全班反饋：a動手操作，理解口算辦法。b總結(jié)算法，計算時要注意計算的單位，個位上的數(shù)要加在個位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。6、比較算法，加深理解，讓學(xué)生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？怎樣計算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）三、鞏固練習(xí)，促進理解1、p61的做一做。先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其他同學(xué)。2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？3、出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？（4）說出結(jié)果，你是怎么算的？四、全課總結(jié)。
湘魯版六年級第六單元教案篇六
本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學(xué)本課時我依據(jù)課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情?！边@兩點入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞?/p>
湘魯版六年級第六單元教案篇七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會文章蘊涵的深刻哲理。
3.認識“渭”字，正確書寫“渭、拘、悠、翁”等8個生字，積累“無拘無束、悠悠然、寂寞”等詞語。
教學(xué)重、難點。
體會文中“地平線”的不同含義以及最后一個自然段的含義，從中獲得人生的啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前搜集有關(guān)作者賈平凹的資料以及文章讀一讀。
2.課前搜集有關(guān)地平線的一些資料和圖片。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識地平線。
1.同學(xué)們見過“地平線”嗎?(交流課前觀察到或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。
2.教師播放從各個場景拍攝的地平線的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看。同時解說：清晨，一輪紅日從地平線噴薄而出，傍晚，夕陽從地平線緩緩墜落，廣闊的大漠，遼闊的草原,浩瀚的海洋……都有你綽約的身影，美麗的地平線，你是一道亮麗的風(fēng)景線。
3.這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進渭北大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書課題：地平線)。
4.師生討論交流，整體把握課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文寫了作者從發(fā)現(xiàn)地平線，追求地平線，到后來從中受到感悟的事。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀順課文。
1.自由讀文，要求用普通話讀正確，讀流利。
2.檢查課文朗讀情況：指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)仔細傾聽。(重點是讀正確、通順并上口。可于讀中評議，對于不能讀正確的地方，及時停下進行點撥并進行練讀，直至讀好)。
3.默讀課文，想一想課文的主要內(nèi)容。
三、探謎“大自然中的地平線”
1.自讀課文，找一找:地平線是什么?課文中是怎樣描寫地平線的樣子的?在文中做上標(biāo)記。(第1到第3自然段)。
2.解讀地平線：
(1)作者發(fā)現(xiàn)的地平線是什么樣子?指名讀。
(2)這道地平線在“我”的腦海中留下的是什么印象?
(3)出示課件，觀察地平線，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。
簡要概括：地平線是向水平方向望去，遠處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線的顏色是很亮的灰白色;地平線的形狀是一道線。
3.作者看到了地平線，是什么心情?(驚喜)指導(dǎo)朗讀“啊，天到盡頭了!”
四、讀悟“第一次追尋地平線”
“我”帶著對這道很亮的灰白色線的遐想和驚異，開始了第一次的追尋。
1.接著默讀課文，找一找“我”第一次是怎樣追尋地平線的?(第4自然段)。
2.讀后交流。
教師出示句子：“我拼命向那樹叢奔去。騎了好長時間，趕到樹下時，發(fā)現(xiàn)天地依然平行。”
3.指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”“奔”去時的充滿希望，看到“天地依然平行”時的失落。
五、讀悟“第二次追尋地平線”
1.自由朗讀課文5—12自然段。
2.讀后交流?！拔摇庇龅揭晃焕先?，詢問地平線，從“我”與老人的對話中了解到：地平線是永遠走不到的;地平線是個謎。
3.分角色朗讀“我”與老人的對話。
要讀好對話中的問句?！拔摇眴枙r的好奇、急迫，老人家說的“天邊?”要讀得疑惑不解，后面的話是意味深長。
4.聽了老人說的話，“我”又是怎樣做的，結(jié)果怎樣?(第12自然段)。
以為老人騙了“我”，繼續(xù)追尋地平線，又失敗了。
六、體會哲理。
1.兩次追尋失敗，此時，“我”在想些什么?(學(xué)生齊讀第13自然段)。
2.課件出示第13自然段，層層深入地體會：
(1)這里的“咀嚼”是什么意思?(聯(lián)系語境，可理解為“反復(fù)思考”或是“不斷品味”等)。
(2)“我”咀嚼著老人的什么話?(聯(lián)系上文)。
(3)從老人的話中，“我”咀嚼出了什么?(聯(lián)系“我”的經(jīng)歷)。
師小結(jié)：追尋的過程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味。這是對未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。它樂在其中，樂就樂在追尋這個謎一樣的地平線的過程。
3.帶著自己的感悟，再次齊讀13自然段。
第2課時。
一、讀悟“人生的地平線”
1.默讀最后一個自然段：思考：
(1)這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個意思嗎?(這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生的理想和奮斗目標(biāo)。)。
(2)這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎?(不一樣，這的追尋指的是對人生的理想和目標(biāo)的追求。)。
(3)反復(fù)誦讀這句話(師引導(dǎo)，學(xué)生接讀。先男生讀，后女生讀，再齊讀)。
師引讀：是的，在人生的不同時段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線，也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時，這時一抬眼，看到了那道人生的地平線——(男生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。”)。
師引讀：也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時，這時一抬眼，又望到了一條新的地平線——(女生接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力?！?。
師引讀：馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們在座所有同學(xué)人生路上的一道地平線——(生齊接讀“地平線總是在前面吸引著你。永遠去追求地平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力?！?。
二、總結(jié)全文，解謎地平線。
1.再讀課題：想一想，課題“地平線”究竟指的是什么?它是謎嗎?現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著自己的理解將謎底寫出來吧。
2.課件出示：地平線是。
3.讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲!
三、落實識字。
1.認讀。
2.指導(dǎo)書寫。
四、詞語積累。
1.在文中找出下列詞語的近義詞。
空洞—品味—。
艱苦—融會—。
2.自選詞語，填寫在積累本上。
板書。
7地平線。
(謎?)。
永遠走不到永遠去追求。
(大自然中的地平線)(人生的地平線)。
崇高的理想。
美好的愿望。
幸福的生活。
湘魯版六年級第六單元教案篇八
1.學(xué)生自由回答。
2.聽聽電視上的小朋友是怎樣回答的。(播放光盤)。
(課文講的是兩千多年前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的一件事。奴隸主強迫斯巴達克在斗獸場上與獅子搏斗后，又與十個奴隸角斗，供奴隸主娛樂。斯巴達克啟發(fā)奴隸認識奴隸主的罪惡后，帶領(lǐng)奴隸沖出角斗場，英勇起義，廣大奴隸紛紛響應(yīng)。時間是公元前73年春天的一個下午。地點是羅馬城里，科里色姆斗獸場上。)。
湘魯版六年級第六單元教案篇九
（一）知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理清作者寫作思路。
3、品讀重點句子，品味語言的質(zhì)樸美。
（二）過程與方法：
1、自瀆課文，感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí)。
2、交流討論，感受鄉(xiāng)村月夜美好，體會師生情感。
（三）情感態(tài)度和價值觀：
感受山村生活的恬淡幽靜和師生之間的真摯感情。
教學(xué)重點、難點。
讀懂課文，理清作者寫作思路，感受師生間深厚情誼。
第一課時。
一、引入猜想，激發(fā)閱讀興趣。
“晚上”是靜謐的，“月光”會給人清爽的感覺?！队性铝恋耐砩稀废蛭覀冋故玖松酱宓那镆梗黄儍舻拈L天，一輪皎潔的圓月。這迷人的夜晚，會發(fā)生什么故事呢？下面請同學(xué)們自瀆課文。注意要把課文讀準(zhǔn)確、流利。
二、初讀課文，理解內(nèi)容、理清寫作思路。
1、師：讀完課文，說一說：《有月亮的晚上》這篇課文記述了怎樣的故事呢？（有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，我這個鄉(xiāng)村教師犧牲了僅有的一點自學(xué)時間，陪伴他們讀書的故事。）。
2、通過自讀課文，你覺得鄉(xiāng)村孩子快樂嗎？你是從哪些地方體會出來的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理清本文寫作思路。
（月夜相約—踏月上學(xué)—教師伴學(xué)—高歌散學(xué)）。
第二課時。
1、出示中心話題：師：“有月亮的.晚上，真美“是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
小組內(nèi)交流。
全班交流，教師適當(dāng)點拔。
學(xué)生：
老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導(dǎo)朗讀。
老師：明亮的月光流淌在每一個人的心里，流淌到師生相伴的歲月。的確，有月亮的晚上，真美！大家再讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
老師：有月亮的晚上，真美，那么這個美麗單指景色美麗嗎？
（月夜里的美不僅在月色，還美在有月亮的夜晚發(fā)生的事情留給人的美的享受。也就是師生之間相伴的歲月，那師生間的深情厚誼。）。
再次品讀全文，在感受“踏月上學(xué)景色美”，“教室伴學(xué)意境美”，“高歌散學(xué)情趣美”的同時，感受自始至終流淌在師生心間的美好情誼。
表達師生情誼，人與人之間美好情誼的作品不計其數(shù)，課下搜集有關(guān)作品。
湘魯版六年級第六單元教案篇十
3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子;研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
能感悟生命的無窮的魅力
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：(潮水) 誰來說說這潮水給你留下了什么印象?
2、出示課件：(花)那這些花又讓你想到了什么詞語?
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”(花潮)
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎?
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系?花潮是什么樣的?
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。(課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容)
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點?
7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
(1)、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
(2)、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮?
(3)、課文除了寫花潮，還寫了什么?
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢?大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
(1)后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。(板書：花多如潮)
a你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的?
b(出示課件)你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括――(板書：花多如潮)
(2)每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
a、說說你讀懂了什么
b、朗讀指導(dǎo)
c、(出示課件)你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅?(讓學(xué)生大膽想象)
d、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎?
e、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系?(板書：花盛如潮)
(3)、有風(fēng)，花在動;無風(fēng)，花也潮水一般的'動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。
a、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動?
b、那就讓我們先來看一看。
c讓我們深入到課文中去體會一下吧。
d你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展?”
e、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎?
概括花與潮的關(guān)系 (板書：花動如潮)
(4)你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。(板書：花聲如潮)
a、作者聽到了哪些聲音呢?
b、還會有些什么聲音?
c、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”?(討論)
d、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了――海上午夜的潮聲。
e、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音?
f、能試著背一背嗎?
g、概括(花聲如潮)
小結(jié)：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。(讀三個句子)
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：
10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動如潮
花聲如潮
湘魯版六年級第六單元教案篇十一
先寫這次活動我們是怎么開展的，因為我們老師先是叫我們?nèi)W(xué)校的圖書閱覽室界有關(guān)詩歌的書，然后摘抄自己喜歡的詩歌，我們還舉辦了詩歌朗誦會，所以就主要寫了活動的收獲。這是我的活動總結(jié)：
為了很好地進行本次綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門，老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說：我們務(wù)必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：
1.理解詞語的意思。
2.聯(lián)系生活實際。
3.想象畫面。
4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生。
這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學(xué)習(xí)活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩歌，學(xué)習(xí)在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。
通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現(xiàn)代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。
我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰(zhàn)國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發(fā)展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現(xiàn)代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。
的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。
我從詩中學(xué)到了語文。
中國文化源遠流長，尤以詩最為精辟，堪稱中國文學(xué)之精粹。
從《詩經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩，中國詩經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)雨，歷久彌新。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情?！俺蓑U驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當(dāng)益壯的暮年志向?！安删諙|籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。
詩在唐朝達到了頂峰，內(nèi)容也更加多元化。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?！盁o人信高潔，誰為表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來?！皣粕胶釉?，城春草木深”，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華文化的發(fā)展。
來到宋朝，詩以詞的形式繼續(xù)發(fā)展。
蘇軾的“老夫聊發(fā)少年狂”，開啟了豪放派的大門。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，又為婉約派作出了詮釋。這兩派交映生輝，造就了宋詞的不滅地位。辛棄疾的“像當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。
接下來的元朝詩以“曲”的形式著稱。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠將游子的思念描繪得淋漓盡致?！芭d，百姓苦，亡，百姓苦”，張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。
更護花”，這些瑯瑯上口的詩句正表達著作者的心聲。
中國詩曾經(jīng)的輝煌是無可磨滅的，現(xiàn)代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。
湘魯版六年級第六單元教案篇十二
一、看拼音，寫詞語。
二、將不能填到括號里的一項選出來。
1．造型（）。
（1）古樸（2）生動（3）優(yōu)越（4）簡單。
2．工藝（）。
（1）復(fù)雜（2）精制（3）精細（4）精湛。
3．構(gòu)思（）。
（1）巧妙（2）奇妙（3）精巧（4）驚奇。
三、照樣子改寫句子。
例1：老農(nóng)打死了狼。
老農(nóng)把狼打死了。
1．桑娜抱回了西蒙的兩個孩子。
2．纖繩勒紅了紅衣少年的肩膀。
例2：紅軍奪下了瀘定橋。
瀘定橋被紅軍奪下了。
3．巨浪磨圓了岸邊的石頭。
4．可惡的草地吞沒了老同志的生命。
四、將下列反問句改為陳述句。
1．這怎么忍受得了呢？
2．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
3．雷鋒精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？
五、修改病句。
1．參加這次田徑運動會的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士、青年、婦女和學(xué)生。
2．我上完五年級了，還有幾個月的時間沒有畢業(yè)。
3．昨天，整整下了一天一夜的大雨。
4．大家都講衛(wèi)生，我們的.健康和疾病就有保障了。
六、讀句子，按要求填空。
1．鼎作為一種重要利器，象征著______、______和______，是代表______、______、______的吉祥物。
2．它（寶鼎）的______、______和______，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。
3．《矛與盾》的寓意是_____________；《鄭人買履》的寓意是_____________；《關(guān)尹子教射》講的道理是_____________。
七、閱讀短文，回答問題。
（一）我喜愛的玩具。
我的寫字臺上，擺放著一只小蠟猴，它只有一寸來高，是媽媽買來的一種造型蠟燭。
這只小蠟猴身上呈棕色，臉和肚皮是白色的，它蹲坐在那里，睜著一只大眼睛，雙手摟著一個大蜜桃，長長的尾巴翹在后面，一副（）的樣子，別提多逗人了！
小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)，我寫作業(yè)不（）的時候，小蠟猴就好像在（）我說：別著急，用心點，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。當(dāng)我遇到難題時，它又好像在（）我說：你比我聰明，你要動腦筋，再想想，再想想，想出來給你桃子吃。
有一次我家停電了，蠟燭也沒有了，爸爸就只好把小蠟猴點著了，我可真有點舍不得！剛把小蠟猴點著，電就來了，害得小蠟猴的頭缺了一塊。我馬上找來一塊紅絨布，給它縫了一頂小帽子。從此它就戴著小帽子，還是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。不過我總覺得對不起它，而它好像在說：沒關(guān)系，這是我的（）嘛!
1．選擇下面適當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號里。
鼓勵安慰職責(zé)俏皮耐煩。
2．歸納第二、三自然段段意。
3．從文中找出擬人化的句子。
（二）掩飾過失的貓。
有那么一只貓，它總把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：我看他太瘦，只好放走它，等以后養(yǎng)肥了再說。
它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它捉它還不容易？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，把我的臉搞得多臟啊！
一次，它掉進泥坑里，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的目光，它解釋道：身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！
后來，它掉進河里，同伴們打算救它，它說：你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳話沒說完，就沉沒了。
走吧！同伴們說，現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了。
1．這則寓言寫了貓掩飾過失的哪幾件事？
2．這只貓最后為什么淹死了？這則寓言告訴我們什么道理？
參考答案：
一、鼎、鑄、銘、湛、昌、矛盾、寓、履、構(gòu)、熔。
二、1．（3）優(yōu)越2．（2）精制3．（3）驚奇。
三、1．桑娜把西蒙的兩個孩子抱回來了。2．纖繩把紅衣少年的肩膀勒紅了。3．岸邊的石頭被巨浪磨圓了。4．老同志的生命被可惡的草地吞沒了。
四、1．這不能忍受。2．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。3．雷鋒精神值得我們學(xué)習(xí)。
五、1．參加這次田徑運動會的有工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士和學(xué)生。2．我上完五年級了，還有幾個月的時間就要畢業(yè)。3．昨天，整整下了一天的大雨?；颍鹤蛱?，整整下了一夜的大雨。4．大家都講衛(wèi)生，我們的健康就有保障了。
六、略。
七、（一）1．俏皮、耐煩、安慰、鼓勵、職責(zé)2．第二自然段：寫小蠟猴的外形。第三自然段：寫我與小蠟猴的情感。3．小蠟猴總是笑呵呵地陪我寫作業(yè)。小錯猴就好像在安慰我說：我說：別著急，用心點，別像我似的毛毛躁躁，猴了巴唧的。它又好像在鼓勵你比我聰明，你要動腦筋，再想想，再想想，想出來給你桃子吃。
（二）1．捕鼠、捉魚、掉進泥坑、掉進河里。2．要勇于承認自己的過失，切不可文過飾非。
湘魯版六年級第六單元教案篇十三
作文。
“難忘的小學(xué)生活”怎么寫呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于六年級下冊第六單元作文，歡迎大家閱讀!
我喜歡坐在窗邊，仰望著天空，懷念著童年時那些很有意義的事，對我來說，那是我一生的寶貝。離別了母校，告別了童年，但那些點點滴滴至今還沒被淡忘掉。
記憶里，有一件讓我至今都還很深刻的事……那是在我六年級時，我最后的一個“六一”兒童節(jié)。那年，為了節(jié)日能夠過的快樂，學(xué)校舉行了一個校性活動。大家都排練了一個節(jié)目在活動上演出比賽。
“六一”那天，我們都懷著無比愉快的心情來到了學(xué)校。瞧!都還沒開始呢，早已熱鬧一片了，有的玩氣球，有的噴彩帶，有的掛彩紙……歡笑聲如同一支交響曲飄蕩在每一個角落。
節(jié)目表演要舉行了，我們依次排著隊進了禮堂。只見幾百個學(xué)生坐在禮堂里，黑壓壓的一片。
節(jié)目開始了，由我們學(xué)校最有名的一個女學(xué)生做主持人致詞接著掌聲中迎來一個個精彩的表演，每個班都朗誦一段小詩，然后是一個文藝節(jié)目。有振奮人心的歌曲，有婀娜多姿的舞蹈，有動作整齊的手語……最受歡迎的要數(shù)時裝表演了，隨著搖滾伴樂曲，參賽者們那獨具魅力的pose，靚麗的衣服引來了臺下一陣陣驚訝聲。有可愛的娃娃裝，有美麗的婚紗，有帥氣的短裝，有優(yōu)雅的裙子……各具特色!同學(xué)們都把眼睛張的大大的，生怕錯過了這場經(jīng)典表演。
我的童年大部分是在學(xué)校度過的，那里的一草一木都給我留下了深刻的印象。是老師的淳淳教導(dǎo)讓我從一個天真無邪的兒童變成了一個朝氣蓬勃的少年。在小學(xué)生活中我經(jīng)歷了許多事，但使我最記憶尤心的要數(shù)那次的講故事比塞。
小學(xué)生活就像是一張白紙，任我們在上面寫寫畫畫，我們一定要把這份回億珍惜!
小學(xué)生活是那樣令人難忘。我從呀呀學(xué)語到能寫會算，從糊涂蟲到老師眼中的好學(xué)生，都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個小學(xué)畢業(yè)生了，在數(shù)十天后我就要離開這留戀不已的母校了。
在這兩年里有兩句話時常在我耳邊回響。在每次做數(shù)學(xué)作業(yè)前，老師總會說：“書寫要一絲不茍，一行行的字要寫直，注意正確率。”雖然在這兩年里每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都能聽到這樣的聲音，但對我來說仍然很新鮮，很入耳。因為在她的嚴格要求下，我的書寫大有好轉(zhuǎn)。
在每次寫作文時，老師常說：“作文要想寫得生動，首先你要做到熱愛生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒有認真的觀察，沒有大量的語言積累，你就寫不出真事，表不了真情?！蔽乙曔@句話為。
座右銘。
在寫作文時刻緊記終于使我的寫作水平提高了。
小學(xué)的時光一去不復(fù)返了。時間來得匆匆，也去得匆匆。十六小學(xué)是我成長的搖籃，我在這里快樂的成長，無論我將來飛到那里，都會時?；貋硖酵@美麗而溫暖的小巢。
回想以前的小學(xué)生活，對我——一個即將畢業(yè)的小學(xué)生，面對人生的第一個轉(zhuǎn)折點，心里充滿了激動。
我的伙伴，永恒的伙伴，那在我遇到困難的時候，伸出一雙溫暖的手，幫助我樹立信心，走出困境。我們即將分別，但我們永遠都不會忘記對方，在我的心靈中的一絲快樂，一絲安慰。我們不會分離，不管走到天涯海角，我們都不會忘記對方，因為我們的心連在一起。讓我來祝福我們的友誼天長地久吧!
在這離別之即，我才感受到老師的淳淳教誨是多么的重要，我的無知，我的年少，耗費了老師多少心血，老師對我說的每一句話，在我即將畢業(yè)之即全部涌上了心頭，當(dāng)我犯錯誤時，當(dāng)我做錯事時，一句句，一點點，一滴滴……千言萬語化做一句話就是“清新呀，好好學(xué)習(xí)，好好生活，好好做人。是的，我們不正是在老師的點滴話語中成長起來的么?此時此刻我真想大聲呼喊：“老師謝謝你們!
過了足足六年的春夏秋冬，風(fēng)吹了我們的母校，雨淋了我們的母校，哺育了我六年的母校，我始終不會忘記她的身影，當(dāng)我早晨輕輕的走過校園，聽見校內(nèi)傳來朗朗的讀書聲，這聲音是多么的悅耳多么的清脆，我感到母校是那么偉大，那么慈愛，她哺育了我們這么多的幼苗，我們不正是祖國的有用之人嗎?我即將離開我的母校到高一級學(xué)校，我戀戀不舍。但我清楚的知道，那將是我另一所母校。
難忘的伙伴，難忘的母校，難忘的老師，啊!難忘的小學(xué)生活。
湘魯版六年級第六單元教案篇十四
一、填空。(每空1分，共22分)。
1.直線是（）長的，直線上兩點間的一段叫（）。
2.從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做（），這個點叫做它的（），這兩條射線叫做它的（）。
3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做（），是（）度。
4.107°的角是（）角，57°的角是（）角。
5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應(yīng)是（）度。
6.1周角=（）平角=（）直角。
7.直線、線段和射線中，可以量出長度的.是（），沒有端點的是（），只有一個端點的是（）。
8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是（）度，1時整時針和分針?biāo)鶌A的較小角是（）度，4時整時針和分針?biāo)鶌A的較大角是（）度。
9.銳角（）90°，鈍角（）90°而小于（），直角（）90°。
二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(12分)。
1.同一平面內(nèi)，a，b，c三點不在同一條直線上，通過這三點可以畫（）條線段。
a.2b.3c.無數(shù)。
2.過一點可以畫（）條直線。
a.1b.2c.無數(shù)。
3.度量角的大小要用（）。
a.三角尺b.直尺c.量角器。
湘魯版六年級第六單元教案篇十五
第一節(jié)最大公因數(shù)。
本節(jié)知識點：
如果數(shù)a能被數(shù)b(b不能為0)整除，a就叫做b的。
(倍數(shù))，b就叫做a的(因數(shù))。
2.公因數(shù)：幾個數(shù)公有的因數(shù)叫做這幾個數(shù)的公因數(shù)。
3.最大公因數(shù)：其中最大的一個叫做這幾個數(shù)的最大公因數(shù)。
4.公因數(shù)只有1的兩個數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。
求最大公因數(shù)的方法總結(jié)：
a.列舉法：1.先找各個數(shù)的因數(shù)。
2.找出兩個數(shù)公有的因數(shù)。
3.確定最大公因數(shù)。
b.用倍數(shù)關(guān)系找：如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
c.用互質(zhì)數(shù)找：兩個不相等的質(zhì)數(shù),最大的公因數(shù)是1。
d.用相鄰兩個自然數(shù)找：相鄰兩個自然數(shù)(0除外)的.最大公因數(shù)是1。
第二節(jié)最小公倍數(shù)。
本節(jié)知識點：
1.最小公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。
解法二：短除法。
所以18和30的最小公倍數(shù)是：2×3×3×5=90。
求最小公倍數(shù)方法總結(jié)：
2.如果較大的數(shù)是較小的數(shù)的倍數(shù)，那么較大的數(shù)就是這兩個數(shù)的。
最小公倍數(shù)。
例如：9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數(shù)就是54。
3.如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，那么這兩個數(shù)的積就是它們的最小公倍數(shù)。
例如：9和5的最小公倍數(shù)就是45;。
27和8的最大公約數(shù)也是216。
湘魯版六年級第六單元教案篇十六
這學(xué)期，我們開展了輕叩詩歌大門與詩同行的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們小組的同學(xué)制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!
這次的綜合性學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，回想起這其間的點點滴滴，我不禁又深深感受到了詩歌的魅力所在。
我國是一個詩歌的國度，從著名的唐詩、宋詞、元曲到法灑脫的現(xiàn)代詩，這些好詩都讓我們禁不住拍手叫絕。我們在學(xué)習(xí)古詩與現(xiàn)代詩的同時，也了解到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處------古詩有著較為固定的語言形式與比較嚴格的韻律要求，而現(xiàn)代詩形式自由、意象也要比古詩更新奇、更富創(chuàng)意。哈哈，現(xiàn)在我終于明白為什么短小的古詩尋么難讀懂了，現(xiàn)在，我還真佩服大詩人們能寫出這樣簡練精彩的詩句!
為了豐富同學(xué)們的`課外知識，老師讓我們在課外找來了許多詩，并在班級里誦讀，這也使我們真真切切地走入詩歌的殿堂，感受到了詩歌的奇妙境界。
另外，我們還當(dāng)了一回小詩人，我寫了一首《小烏龜》，被老師當(dāng)范文朗讀，受到了老師與同學(xué)們的好評。當(dāng)然其他的同學(xué)寫得也不錯，李辛夷的小詩《星星》寫得十分童趣，活潑的語言使我們感受到小星星的調(diào)皮與可愛;陳穎瑩的詩作《蛋糕》寫出了她媽媽對她的關(guān)懷與她對媽媽誠摯的感激與深切的愛，寫得十分感人，獲得了同學(xué)們的一致認可。我們還將自己的詩歌寫在制作好的小卡片上，一張張精致的卡片代表著我們的天真與夢想，五顏六色的小卡片上的兒童詩，首首都那么精彩，我們靜坐著，聽著他人深情的朗誦，一起遨游在詩海里，感受著一首一首的小詩帶給我們的啟示。
課余，我們還展示著自己收集的詩歌知識，并互相提問，這讓我們的課間充滿了樂趣，有許多興趣濃厚的同學(xué)開始制作詩集，有的同學(xué)還別出心裁，與繪畫好的同學(xué)合作，一同配上優(yōu)美的插圖，一下課，我們便圍在一起，樂此不疲地交流著詩歌帶給我們的無限樂趣。
本次活動在我們的戀戀不舍中結(jié)束了。但那一首首妙趣橫生的兒童詩及同學(xué)們原創(chuàng)的充滿樂趣的小詩，全都深刻地烙印在我們的記憶中，使我們時不時地回想這充滿魅力的詩歌，回想起詩歌帶給我們的影響。啊!詩歌，你是多么美妙，我為你感到深深的驕傲、自豪!
湘魯版六年級第六單元教案篇十七
中國文化源遠流長，尤以詩最為精辟，堪稱中國文學(xué)之精粹。
從《詩經(jīng)》到如今的現(xiàn)代詩，中國詩經(jīng)歷了幾千年的風(fēng)雨，歷久彌新。
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，樸素的詩句道出了樸素的感情?！俺蓑U驥以馳騁兮，來吾導(dǎo)夫先路”，簡短的詩句表達了屈原對楚國的忠貞情懷?！袄象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，曹操鏗鏘有力地說出了他老當(dāng)益壯的暮年志向?！安删諙|籬下，悠然見南山”，我們仿佛又可以看到陶淵明特有的那份閑適與自然。
詩在唐朝達到了頂峰，內(nèi)容也更加多元化。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，王勃站在分道的路口，告訴朋友切勿“兒女共沾巾”?！盁o人信高潔，誰為表予心”，駱賓王身陷牢獄，只能望“蟬”興嘆?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”，李太白一首《夢游天姥吟留別》，將他不愿與權(quán)貴同流合污的志氣娓娓道來?！皣粕胶釉冢谴翰菽旧睢?，身處亂世的杜甫，只能空嘆國破家亡之恨。王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，岑參的“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。這舉不完的優(yōu)美詩句都在訴說著中華文化的發(fā)展。
來到宋朝，詩以詞的形式繼續(xù)發(fā)展。
鐵馬，氣吞萬里如虎”，柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，又讓我們沉浸在宋朝這段半榮半辱的歷史。
接下來的元朝詩以“曲”的形式著稱。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，馬致遠將游子的思念描繪得淋漓盡致?！芭d，百姓苦，亡，百姓苦”，張養(yǎng)浩又道出了百姓的苦難。元朝以后，詩似乎逐漸沒落，但卻并未被人們遺忘。清朝時，龔自珍的《己亥雜詩》更是讓我們看到了詩的希望。“我勸天公從抖擻，不拘一格降人才”，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這些瑯瑯上口的詩句正表達著作者的心聲。
中國詩曾經(jīng)的輝煌是無可磨滅的，現(xiàn)代詩也正被人推崇，我相信詩的將來會更加美好。詩幫助我了解語文，了解中華文化的博大精深，在讀詩的過程中，思想和作者產(chǎn)生共鳴的剎那，我也就懂得了語文之所以被人推崇的原因——她代表了中華文明的永盛不衰。
通過這一次綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多詩歌，還學(xué)會了詩歌的分類，這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌，也收集了很多有關(guān)詩歌的故事，更重要的是，我們學(xué)會了自己寫詩歌，因為是個充滿了詩情畫意，充滿了自己的渴望，在詩歌里，我們可以放飛自己的心靈，我們的思維可以跳躍，我們的想象力得到了豐富的伸展，我們可以在詩歌里表達自己的渴望與情感。我們也還學(xué)會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：
1.理解詞語的意思。
2.聯(lián)系生活實際為了很好地進行本次綜合性學(xué)習(xí)：
輕叩詩歌的大門，老師特地帶領(lǐng)我們?nèi)D書閱覽室借閱了有關(guān)詩歌的書回來，讓我們用心品讀。老師告訴我們：詩歌對于一個人的影響力，甚至一個世界文學(xué)界的影響力是巨大的。所以說：我們務(wù)必要認真讀詩歌，有感情的朗讀詩歌，多收集詩歌，還可以增長我們的見識。
3.想象畫面。
4.各種詩歌做對比。所以說，這一次綜合性學(xué)習(xí)對我們的知識增長有了很大的幫助，我們也有了放飛想象的方法，那就是寫詩歌。
這是一個讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí)，因為它可以影響我們一生“輕叩詩歌的大門”活動落下了帷幕。
此次活動秉承中華詩歌優(yōu)秀文化，激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情，增強了同學(xué)們的審美意識，營造了良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。中國是一個詩的大國，兩千多年前中國就有了詩歌總集《詩經(jīng)》。詩仙李白、詩圣杜甫、詩佛王維、詩鬼李賀……寫的古詩讓我們過目難忘：冰心、金波、艾青、郭沫若……他們的現(xiàn)代詩使我們難以忘懷。詩海拾貝、與詩同行，我們組織小組收集、分類詩歌，學(xué)習(xí)、創(chuàng)作詩歌，等一系列的活動，讓我們進入了詩歌的店堂，感受詩歌的無限魅力。我們在收集分類詩歌中感受了合作的快樂。在詩歌朗誦會中，我的詩歌得到大家的一致好評，此時此刻，我深深地感受到了詩歌的偉大，詩歌的藝術(shù)魅力，我為自己身在一個擁有悠久詩歌歷史的過度感到無比的驕傲和自豪!活動中，我們也學(xué)習(xí)到了許多知識，古詩對仗工整、韻律嚴格：現(xiàn)代詩語言自由，形式灑脫：兒童詩充滿童趣，富有想象。還明白了詩歌的已經(jīng)有兩千多年的歷史和讀懂古詩的方法?；顒与m然已經(jīng)結(jié)束，但各種活動依然在我記憶深處。輕叩詩歌的大門，讓我們在詩歌的百花園中自由徜徉，讓詩歌陪伴我們一生!
2.這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門——與詩同行”的活動。在這一次綜合性語文學(xué)習(xí)活動中，我們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，體會詩中所蘊含的美麗與感情，了解詩歌的內(nèi)涵，真是受益匪淺。
首先，我們小組的四名同學(xué)制定了活動計劃，進行了明確的人員分工，各自回家搜集唐詩、宋詞、元曲與現(xiàn)代詩，并將搜集來的資料聚集在一起，在組長的帶領(lǐng)下，進行閱讀與交流。在交流中，我們感受到了古詩與現(xiàn)代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內(nèi)涵豐富;現(xiàn)代詩的寫法則比較自由，更適合抒發(fā)詩人的情感;我們還了解到了詩歌的分類與詩歌的表現(xiàn)手法……總之，我們學(xué)到了許多以前不知道的知識。這次活動，使我們在詩歌的海洋中暢游的同時，也大開了眼界。
當(dāng)然，我們也學(xué)會了許多閱讀詩歌、體會詩歌的技巧。例如：我們在讀詩的時候，知道了去聯(lián)系生活實際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等，這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅可以幫助我們更好地了解詩歌，也可以讓我們走進詩的意境中去，感受詩人當(dāng)時的情感。
在學(xué)習(xí)了寫詩歌的方法之后，我們還試著自己寫了幾首童趣盎然的小詩，感受了一回當(dāng)“小詩人”的感覺。我們的詩中雖然還有著欠缺的地方，但字里行間都洋溢著童趣，令我們自己贊嘆不已。
雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長!
3.詩歌有著悠久的歷史，在二千多年前，我國就有了第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》。詩歌在中國文化的寶庫中，就像一顆閃亮的明珠，散發(fā)出璀璨的光輝。本學(xué)期我們展開了“與詩同行”的活動，在這次活動中，我們走進了詩歌的國度，去欣賞詩歌，體會詩歌所描述的意境，領(lǐng)略詩歌獨有的魅力。
首先，我們自發(fā)地分了組，制定活動計劃，確定了每個人應(yīng)該干的活，如：我們這組就由馬昕宇等人收集現(xiàn)代詩，柯霽虹等人收集古詩，等一切都準(zhǔn)備就緒后，就開始行動了，大家將收集來的資料按內(nèi)容進行了歸類整理，在網(wǎng)上將有關(guān)詩歌簡介和詩歌背景的資料整理成文，這些對我們理解和欣賞詩歌起了很重要的作用。如：徐火通(teng)《御兒舟中別朗公》我們就是通過收集來的資料，品出了作者對朋友依依不舍的情感，詩人將自己對朋友的無限思念融入了鐘聲與雞的鳴叫聲中，將自己的情感抒發(fā)得淋漓盡致。
湘魯版六年級第六單元教案篇十八
窗外的風(fēng)景隨著四季的'變化而變化著，這些時光走過的痕跡在告訴著我它的流逝。
春天，窗外如畫的風(fēng)景是艷麗的，滿樹的桃李之花相映襯，鮮艷的花色相間，彩色的蝴蝶紛飛，還有不少忙碌的蜜蜂舞動。春天窗外的景象多美，尤其是當(dāng)視線放遠，寬廣的天空，飄蕩著的云彩，明媚的太陽。窗外的風(fēng)景是一副立體的畫，看畫的我們身處在這片風(fēng)景之中何其幸福。
夏天，窗外的風(fēng)景有了變化，綠葉青果將彩色的花替代，在炎炎夏陽之下，處處都彰顯著旺盛的生命力。在夏日最燥熱的午后，喧囂的蟬鳴更增添了一種夏時之氣。夏天窗外不遠處的池塘里，在密密枝葉間還能看到綻得熱烈的荷花。窗外的夏日之景還帶著一種探索，一種被蟬鳴襯托而出的靜。
秋天，窗外樹枝上的果實都熟了，飽滿誘人，清甜可口。秋天的時候窗外之景的變化迎來了一個最大的轉(zhuǎn)折點，在時光的腳步下，樹上的葉子黃了，果子落了，漸漸地黃了的葉子從枝頭飄落下來了。收獲的秋天在收獲之后，瞬間就迎來了一番破敗之感。最觸動人心的，可就是不遠處的荷塘了，沒有了枝葉間的遮擋，不遠處的荷塘一片凄涼。枯葉斷折，粼粼水波里無比的蕭瑟與枯敗。時光還在走著，等到枝頭的葉全都落盡，等到交叉在地上的小路全都覆于枯葉之下，等到從窗外慢慢地飄來了一陣陣腐爛之味。窗外這一幕秋的風(fēng)景也就走到了盡頭，我們就又迎來另外一番風(fēng)景。
冬天，窗外的風(fēng)景全都成了一種顏色，白得純凈，白得炫眼。就連那些枯枝上都蓋著白。
雪。這時遠處的荷塘被凍住，荷塘里的一池清水變成了一面鏡子，在見證著這個冬天走過的腳步。
窗外的風(fēng)景，無時無刻不是美麗的。
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