有了一段時間的學習經歷，我們可以利用總結來梳理思路。在總結中，我們可以通過對過去的反思和解析，找出問題所在，以便更好地改進。在寫總結時，不妨看一看以下的總結范文，并從中學習一些好的寫作技巧。
山行教學設計十分鐘篇一
教學目標：
1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。
2、引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。
教學重點：“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘?！?/p>
教學難點：說課間十分鐘，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學過程：
一、激趣導入。
2、同學們你們看到了些什么？
4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，咱們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）。
2在快樂的課間十分鐘里都會做些什么呢？
二、說圖畫。
過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。
1、教師出示課間活動的課件。
2、指名學生說說自己看見的內容。
（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內容。
（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的……還有的……”的句式練習說話。
（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。
3、小結。評比“小嘴最棒”的學生。
四、寫圖畫。
1、寫話前，結合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）。
2、出示課件：課間活動的圖。
3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環(huán)節(jié)準備。
山行教學設計十分鐘篇二
1.知識與技能：教師引導學生讓孩子們知道作為學生在學校里應遵守學校紀律，做安全文明游戲，在學校里和同學和睦相處，遵守學校的各項秩序。2.過程與方法：教師引導學生通過聽歌曲、看圖片、情景表演、討論等活動，體驗到有序的安全生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
3.情感與態(tài)度：通過《課間十分鐘》文明安全游戲的認識，形成初步的自我保護意識和安全意識，形成積極向上的學習態(tài)度。
活動一：圖片導入，文明課間。
1.同學們，老師帶來了一段大家非常熟悉的畫面，仔細看看里面的同學在做什么游戲?
3.提問：剛剛看到的課件是什么時間做的游戲?(板書：課間十分鐘)。
【設計意圖】通過欣賞其他同學課間文明游戲的場面，激發(fā)學生喜歡課間活動的興趣。
活動二：明確規(guī)則，學做游戲。
過渡：課間游戲這么多好處，今天老師和大家一起做個新游戲好嗎?做游戲之前我們要明確游戲規(guī)則，這樣大家才能玩得開心。
1.教師與學生共同玩口香糖的游戲，將游戲規(guī)則滲透其中。
3.室內游戲要注意些什么?小結：室內游戲受場地限制，不能追跑打鬧，活動的時候要學會選擇適合的游戲，動靜結合。
【設計意圖】教學生做游戲，并在游戲活動中總結出游戲規(guī)則，自覺遵守?；顒尤赫_選擇，有效活動。
小結：定好人數(shù)，選擇好合適的、距離教室近的地點，選擇簡單的、易操作的活動。
2.如果選擇游戲時和大家意見不統(tǒng)一，怎么解決?小結：少數(shù)服從多數(shù)或者不同的課間選擇不同的活動方式。
【設計意圖】學會正確選擇有效活動，才能發(fā)揮課間十分鐘的作用，休息好，
活動好，才能精神飽滿上好課。
活動四：課間活動有安排。
1.通過學習我們知道了課間要學會做文明游戲，如果只做游戲可以嗎?課間還需要做什么呢?出示教科書30頁的插圖。
2.他們在玩游戲之前都做了哪幾件事?這樣做有什么好處?
小結：上廁所、喝水、準備學習用品是每個人在課間十分鐘里必做的事，要學會合理安排十分鐘，做好這些準備，就可以開心游戲了。課前準備做好了，上課才會精神飽滿。
3.怎么分配時間更合理?全班交流課間4件事所用的時間快慢，討論總結：上廁所(快)、喝水(快)、課前準備(快)、游戲(慢、時間長)。
4.如果課間安排不合理又會怎么樣?舉例說明：出示圖例，這些同學的課間安排有什么問題?你們幫幫他們。(學生依次幫助)生1，我沒有上廁所，人太多，后來就忘記了，現(xiàn)在想去了??說明：上課去衛(wèi)生間耽誤聽課，影響自己和同學的學習。
生2，上課鈴響了，手忙腳亂地翻找學習用品??說明：這樣影響上課，影響情緒。
生3，上課了，小剛還不愿意回教室。
生4，上課鈴響了，小明還在操場上玩球，忘記上課了。說明：這樣會耽誤上課，耽誤學習。
小結：看來課間十分鐘要合理安排，否則連基本的生理需求都完不成，更談不上做游戲了。和老師一起拍手學兒歌。課間活動十分鐘，合理安排記心中，喝水游戲去廁所，樣樣事情分得清，課前準備別忘了，精神飽滿上課好。
【設計意圖】引導學生結合自己的課間生活，辨析哪些做法可取，哪些做法可能會存在問題，學生通過自己辨析得出的結論，會更容易接受，也更愿意遵守。
活動五：課間活動要適度。
過渡：學會了合理安排時間，在活動中還要注意什么呢?在生活中也發(fā)現(xiàn)了一些同學的問題，我們一起幫幫這些同學如何處理?出示課間不良行為的圖片。
分連續(xù)學習，會有哪些感覺?
2.讀一讀書中的小兒歌，說說你明白了什么道理?保護眼睛、放松大腦、開心游戲、注意安全四個方面明確了課間的行為要求，課間十分鐘勞逸結合，適當放松身心，下節(jié)課才能上得更好。
3.讓我們一起學學兒歌：下課鈴，叮零零。眼睛望望遠，大腦放放松。開心做游戲，安全記心中。
4.小結：課間要讓大腦休息一下，盡量不要看書、寫字，遇到特殊情況可以靈活處理。
【設計意圖】知道身體各個器官對我們學習生活的幫助，懂得勞逸結合效率高。
活動六：課間活動重安全。
1.出示31頁的幾幅圖，說說這樣做好不好?
圖1：課間不要在校園、追跑打鬧，墻角拐彎處容易撞傷。不要在樓道口教室門口推推搡搡，擠成一團。說明：校園樓道拐角區(qū)，追跑打鬧不可取，大聲叫嚷沒規(guī)矩，跌倒摔傷害自己。
圖2：攀爬危險地帶，容易發(fā)生扭傷、碰傷。說明：不攀高，不爬低，危險地帶不能去。
圖3：上下樓梯靠右行。說明：上下樓梯要注意，慢步右行守秩序。圖4：小聲交流圖，有序排隊圖。說明：你謙我讓輕細語，關心別人愛自己。
圖5，扔沙包打傷眼睛，學習用具使用不當受傷。說明：煉四肢，促發(fā)育，安全游戲要牢記。
3.課間休息的時候還有哪些安全問題需要注意?
小結：課間既要讓身體得到適當?shù)男菹?，還要避免意外傷害，注意課間活動的安全。不宜做劇烈運動，活動強度要適當，以免影響上課效果。
【設計意圖】安全重于一切，在活動中處處把安全放在首位，才能保證活動。
正常開展。
活動七：課后作業(yè)指導行為。1.學唱課間十分鐘歌曲。
2.學玩文明游戲，利于課間活動。
3.老師發(fā)給每人一張游戲兒歌卡，學兒歌，守規(guī)則。4.嘗試根據實際情況續(xù)編兒歌。
【板書設計】。
山行教學設計十分鐘篇三
教學目的：
1、體味懷古傷今，感時傷世的情感。
2、掌握本詞多種表現(xiàn)手法及其作用。
教學重點：
抓詞眼“空”“驚”，分析景物特點，引導學生自主體味黍離之悲。
教學方法：學生主體師生互動自主鑒賞合作交流啟發(fā)探究。
教學步驟：
一、導入。
同學們還記得李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩嗎?我們大家一起大聲背誦出來。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
這首送別詩景中有情,表達李白對朋友的深厚情誼。題目中的廣陵是指哪里呢?揚州。
揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱。它是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。揚州自古以來，即為人文薈萃之地,早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。鼎盛時期的揚州，春風十里，歌舞升平。唐?徐凝《憶揚州》：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州?！笨梢姄P州盛極一時。
那么，南宋時期的揚州又是什么樣的景象呢?下面，我們就一起跟隨南宋后期著名的布衣詞人姜夔的的腳步，看看他到揚州后見到了什么?。
(板書課題)《揚州慢》姜夔。
姜夔，字堯章，號白石道人，他是南宋中后期婉約派代表詞人，其詞詞風清空騷雅，超逸空靈。姜夔精于書畫、擅長音樂、能詩善文，具有多方面藝術才能。
二、誦讀品味。
1、學生自讀，
(悲，從哪些句子中讀出來的?)。
2、指名朗讀，學生評價，
語調、語速、重音和停頓等，作肯定評價，如果有讀得不好的地方，可范讀一兩句。
3、名家范讀，(聽錄音朗讀)聽完朗讀示范后，你是否深有啟發(fā)呢?下面請大家再把詞作有感情的自由朗誦一次。然后我再請一位同學為大家作示范。
4、學生自讀，
5、指名朗讀，教師評價。
6、全班齊讀。
三、自主賞析。
理解品味詩歌，誦讀是一個重要手段，通過誦讀，大家對本詞的感悟又加深一層，下面就請大家談談你讀本詞后的體會吧，你覺得哪些詞句深深打動了你呢?它又好在哪里呢?(如語言，修辭，思想，表現(xiàn)手法……)。
下面我把全班同學按左右分兩大組，每組按四人一小組討論，確定一個發(fā)言者，然后用搶答的形式給大家分享本組的賞析成果。(回答不完善的同組的同學可以補充)。
……。
小結：大家說得非常好，同學們的回答既讓我們全面理解了這首詞，又讓我們接受了一次中國古典詩歌美的熏陶。
四、整體探究。
經典的詩歌總是能激起大家的欣賞欲望，下面我們根據大家討論的內容，從整體上把握全詞。請大家四人一個小組討論：
1、上下闋給你印象最深的各是哪個字?為什么?(生討論)。
上闋：空上闋主要寫了揚州城今日的荒涼蕭條。景。
下闋：驚下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感。情。
此時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的'觸目驚心了。杜牧尚且如此，我輩情何以堪。
2、上闋除了寫今日揚州的荒涼，還寫了什么時期揚州的景象?景物特點如何?
板書：
今日蕭條昔日繁華。
上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結，對比鮮明，有昔盛今衰之感。
3、造成今日蕭條的原因是什么?
“胡馬窺江”，南宋初年，金兵屢次南下，揚州遭慘重破壞。
本詞作于孝宗淳熙三年(1176)，這時距完顏亮南侵(1161)已有十五年，但揚州城依舊是四顧蕭條，一片殘破。
4、正因為昔日繁華的揚州如今一片蕭條景象，作為一個關心國家前途的詞人,由此牽動了詩人無盡的思緒，那么下片抒情，詩人抒發(fā)了什么情感?(聯(lián)系小序及課文注釋)。
姜夔在沉痛的嘆息聲中抒發(fā)了他對戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨，也表達了對遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情，對昔日繁華的追憶和懷念，對今日山河殘破的哀思。
板書：厭惡戰(zhàn)爭感慨今昔。
五、再讀詩歌。
只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營養(yǎng)。最后，在音樂聲中，請大家跟我一起大聲地飽含感情地誦讀詩歌，體會詞人的深沉感悟。
六、拓展延伸。
我們知道，南宋的文人中，把家國憂患作為創(chuàng)作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請回憶辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，體會這兩首詞風格、情感的不同。(生討論)。
一個豪放雄渾慷慨激昂一個含蓄婉轉清幽冷雋。
一個為國土淪喪卻報國無門而悲憤一個因遭遇戰(zhàn)亂致繁華盡去而感傷。
(如有時間，自由背誦)。
揚州慢。
姜夔。
上闋下闋。
景情。
空驚。
今日蕭條厭惡戰(zhàn)爭。
昔日繁華感慨今昔。
山行教學設計十分鐘篇四
1、初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。
2、嘗試合理安排自己的`課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。
初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。活動難點：嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
一、導入：認識小學生，產生參與活動的興趣。
今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生？你們是怎么看出來的？(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察．并通過小學生的書包、紅領巾等特征進行判斷。)
請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
二、課間十分鐘
1、遷移參觀經驗，理解“下課”的意思。
小學生姐姐在xx小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎？那天．你們在小學里看到了什么？(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)
小學生上課的時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學生介紹．幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)
2、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
課間十分鐘有什么用呢？你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情？(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)
小學生姐姐給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)
幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水．、換課本和游戲的時間。
3、實踐活動，學習安排課間十分鐘。
如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排“課間十分鐘”．請小學生姐姐當評委?？纯凑l安排得合理。
幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼兒的課間活動內容。
4、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)
我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)
三、結束部分
教師小結結束。
山行教學設計十分鐘篇五
1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。
2、教師點評，先評格式，再評內容。
3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。
4、課堂總結：評比“小作家”，以激發(fā)學生今后的寫話興趣。
六、板書：
認真看圖發(fā)揮想象。
從上到下從左到右。
有的……有的……有的……還有的……。
山行教學設計十分鐘篇六
一、教材分析：
歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調反復出現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
二、教學目標：
1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，學習通過音樂(演唱歌曲)的方式表達自己喜悅的心情。
2、在簡單的模仿與創(chuàng)造中，掌握歌曲的基本節(jié)奏。在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。
3、讓學生學會合理安排課間十分鐘，通過休息能更加有精神的投入學習。
三、教學重點：
準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現(xiàn)出快樂的情緒。
四、教學難點：
帶休止的切分節(jié)奏的演唱，及個別音的音高。
五、教學準備：
多媒體課件鋼琴課堂樂器。
六、教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
【組織教學】。
2、師生問好。
一、【導入新課】。
1、師：同學們好，很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，請同學們把身體坐端正!誰能告訴老師平時在學校里，除了上課，你們都做哪些游戲或者是有意義的活動?(生說，你真勇敢，你們的游戲真好玩等等)。
3、師：是呀!看到那么多好玩又有趣的游戲，同學們喜歡嗎?老師小時候也很喜歡玩這樣的游戲，快樂的課間十分鐘帶給我們無限的歡樂，人們把這寶貴的十分鐘編寫成了一首非常好聽的歌曲，《哦，十分鐘》，今天我們就一起來學習這首歌曲。請同學們打開課本第20頁，板書課題。
二、【寓教于樂】。
師：同學們，當你們聽到課間十分鐘的鈴聲響起時，你的心情是怎樣的?
生：開心，激動······。
師：恩，請大家?guī)е@樣的心情來讀一讀這個題目。(播放課件)。
生：哦，十分鐘!
師：我們一起來聽聽這首歌曲，大家仔細聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的情緒?
師：誰來告訴老師，這首歌曲的情緒是怎樣的?
生：情緒(歡快、活潑)。
師：歡快的，高興的，是呀!歌曲帶給我們高興歡樂的心情。這首歌曲是不是真的能讓大家感覺非?？鞓份p松?誰能有感情的讀一下歌詞?(生讀歌詞)。
師：他讀得真好，讓我們感受到了對課件十分鐘的向往，請同學們仔細聽老師讀歌詞，想想老師與剛才這位同學讀得有什么不同?(師按節(jié)奏讀歌詞)。
師：你們能模仿老師讀一讀嗎?(齊讀，你們模仿得真棒)。
(一)唱譜。
1、師：這么好聽的歌曲，老師忍不住也想唱一唱，你們想不想聽?(想)，不過老師有一個小要求，聽完之后告訴老師歌曲由幾個樂段組成?(師唱生拍手伴奏)。
生：歌曲分為兩個樂段。
第一樂段：情緒活潑，
第二樂段：優(yōu)美、抒情。
意圖：整體感受歌曲的情緒，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園]的音樂聽辨及感受能力。
2.(播放課件)我們先來學習歌曲的第一樂段，你們能不能試著用“啦”來模唱歌曲呢?(老師彈一句，同學們唱一句)。
3、剛才同學們唱得真好，你們能不能加入歌詞唱一唱呀?好我們試一試。
4、歌曲中有哪幾句曲譜是相同的?誰來告訴老師?(你真會觀察)看譜子提示學生歌曲(播放課件)。
5534|50|這個小短句在歌曲中出現(xiàn)了四次，但有一次5534|5—|是長音“5”(演唱時注意區(qū)別這兩個地方)。
5、請同學們帶著高興歡快的心情，完整地演唱歌曲的第一樂段。
6、能不能試著唱一下第二段歌詞?(你們學得真快)。
7、(播放課件)，學習歌曲的第二樂段。
師：你們能唱一唱嗎?
師：那請同學們也來一起感受一下這樣快樂的感覺，來跟著琴用“啦”試唱一下歌曲的旋律!(注意速度放慢)。
8、再加歌詞。
9、師：大家在演唱過程中，有沒有覺得哪里特別難唱?
生：有!043這里!(播放課件)。
師：恩，像這樣的節(jié)奏類型我們叫它帶休止符的切分節(jié)奏!
師：我們一起用手來打一下切分的節(jié)奏!仔細看，老師是用什么方法來演唱這一句的!請同學們一起來試試!
生：(學習，演唱)。
10、師：很好，接下來我們來看后面，有個特殊的符號，有同學認識嗎?
生：反復記號!
師：恩，沒錯，反復跳躍記號。
大家看，(出示完整歌譜)我們試著把前面的第一段歌詞唱進1號房子，通過反復，把第二段歌詞唱進2號房子。
11、能不能唱一下第二段，這一段與第一段有什么區(qū)別?(帶休止符的切分節(jié)奏一樣，音高和時值不一樣)。
12、對比聽唱(播放課件)。
(二)完整演唱歌曲!
1、師：請同學們想一想應該怎樣演唱這兩樂段的歌曲呢?(第一樂段輕快，活潑;第二樂段舒緩，連貫。)。
2、師：好，那我們試著把這2樂段不同的情緒唱出來吧!
3、體會著歌曲的情緒，把兩段歌詞連起來演唱一遍好嗎?
三、【拓展延伸】。
1、歌曲接龍的小游戲(男女生接龍，第二樂段合)。
2、加上拍手及其他動作演唱一遍。
3、同學們，想不想聽一聽老師小時候學過的歌曲，《哦，十分鐘》。(播放課件)。
4、請同學們看看我們四小豐富多彩的課間十分鐘吧!(播放課件)。
四、【完美結課】。
師：“同學們，你們需要課間十分鐘嗎?為什么?”
生：需要!(因為上課太緊張了。)。
教師小結：在課間十分鐘，我們可以輕輕地唱歌，和同學們談談開心的事情，還可以玩玩游戲，這些能使你得到放松。當然，一些過于興奮的活動會使你的身體和精神更加疲憊，反而不利于學習。老師相信只要大家發(fā)揮自己的聰明才智，合理利用十分鐘，大家就一定能夠擁有快樂十分鐘!
師：同學們，現(xiàn)在屬于你們真正的快樂的十分鐘到了，讓歡快的旋律伴著你們的歌聲去享受你們愉快的十分鐘吧!
(學生邊唱著歌曲，邊加動作，走出教室)。
山行教學設計十分鐘篇七
1．知道在課間要文明休息，活動中要按順序、守規(guī)則。
2．能根據正反事例說明課間活動要守秩序。
3．懂得課間活動守秩序，大家才能愉快又安全。
4．進行快樂的課間小游戲。
1．使學生知道課間活動守秩序應該怎樣做。
2．讓學生明白怎樣才算是文明休息。
為什么課間活動要守秩序。
學校區(qū)域內的課間活動圖片、音樂視頻
一、歌曲激趣，導入課題
上課前，老師想請小朋友們欣賞一首歌曲，孩子請看《哦，課間十分鐘》。(視頻，大概一分鐘)(小朋友們可以跟著節(jié)奏一起搖頭)
師：我發(fā)現(xiàn)孩子們聽得可專心了！那你聽出來歌中唱的是發(fā)生在什么時候的事情呢？
生：課間下課了。
師：他們快樂嗎？
生：快樂！
師：那今天我們也來說說我們的課間十分鐘吧！出示課題。(板書課題)
二、危險的課間。
師：孩子們——誒！瞧……
出示圖片一，旁白：瞄準！發(fā)射……
出示圖片二，旁白：嘿~嘿~，誰讓你自己不看路的！
出示圖片三，旁白：快來看，他們玩得多開心呀！
出示圖片四，旁白：小火車，嗚-嗚-嗚-，看我開得快不快？
出示圖片五，旁白：你釣到了嗎？看我的魚兒又上鉤了。
出示圖片六，旁白：嗯…這個人肉墊子還蠻不錯嘛！
師：我請小手舉得最高的你來說。
生：下課了，有的孩子趴在欄桿上玩。
師追問：他們這樣做對嗎？為什么？
這樣做不好，很不安全。如果掉下去，就會摔傷的。
師：是啊，這么危險的動作，我們不能做。(獎勵笑臉)
師：你還看到誰？他們在干什么？
生：下課了，有的孩子，在樓道上“開火車”，這樣做很容易摔倒，受傷。
師：是呀，多危險哪！真是一個愛總結的好孩子！(獎勵)
師：哦，你還想說，請你來......
生：有的孩子，他們在樓上“釣魚”，這樣做也容易出現(xiàn)危險。下面的人容易把上面的小朋友扯下來。
師：的確，危險的游戲，我們不能玩(獎勵)
師：照片上其他的小朋友還在干嘛？
生：有的孩子，在別人下課時，伸“勾腳”，這樣很容易把別人絆倒，使人受傷。
師：所以，以后我們走路的時候可得小心啦！千萬別中招。(獎勵)
師：還有的小朋友在玩什么游戲呢？
生：還有的孩子在樓道上追跑打鬧，玩“疊羅漢”，在教室里扔粉筆頭，這些事情都不好，容易使別人受到傷害。
師：這樣的游戲真危險(獎勵)
3．教師小結:
生一：(喻)
師：這真是一次血的教訓啊，危險的游戲我們真是——不能玩(生齊)
生二：(許)
師：是啊，我們學校的活動場地有限，只有不追打、不瘋跑，才能盡量避免這些小意外的發(fā)生。
所以，孩子們，像這樣的(加重語氣強調)危險動作，我們——(生)不能做；粗魯行為——不能有；危險游戲——不能玩！
請孩子們一起來總結總結。(分男女生讀，同時出現(xiàn)帶兒歌的圖片！)
全班：鈴聲響，下課了
女生：危險動作男生：不能做
女生：粗魯行為男生：不能有
女生：危險游戲男生：不能玩
(師在孩子們讀的過程中，板書：危險。)
三、文明的課間
(一)課后三件事
師：小小攝影師還拍攝到了這樣一組不一樣的圖片呢！我們趕緊來看一看吧！
師：(出示孩子做課前準備的圖片)仔細觀察，下課了，他們在干什么？
生：他們在做課前準備。
師：對，下課了，我們首先就應做好課前準備。那么我們班的下課三件事是……
生：下課三件事：一收，二擺，三推凳。
(可以讓學生來說說一收是收什么？二擺擺什么？怎樣推凳？)
師：孩子說一步，出示一張。(完畢)
你們真是一群有秩序，講文明的小學生！把最熱烈地掌聲，送給自己。
(二)正面引導，巧編兒歌
1．上下樓
師：現(xiàn)在，課前準備做好了，我們要出去玩了。瞧！圖上的孩子在干什么？(出示孩子們上下樓的圖片)
生：他們在上下樓梯。
師：他們做得好不好？
生：好！
師:為什么？
生：因為他們上下樓沒有亂跑，是靠著右邊，慢慢地走。
師:那你能為他們編一句兒歌嗎？
生：上下樓，靠右行。
師：(出示兒歌)孩子，編得可真好！一張笑臉送給你。(遞上獎勵)
2．上廁所
生：他們做得很好。他們上廁所在排隊，這樣就不擁擠了。
師：說得可真好！那有誰能為他們編一句兒歌呢？
生：上廁所，排好隊！
師：(出示兒歌)真是個聰明的孩子！我們把掌聲送給他。
3．玩游戲
生：因為他們一個接一個的去跳，每個人都跳到了。所以很開心。
師：說得棒極了！那你能為他們編一句兒歌嗎？
生：我能！玩游戲，有秩序。
師：(出示兒歌)你是一個愛動腦筋的孩子，老師喜歡你！
4．喝水
師：玩累了，口渴了?？纯此麄冇衷诟墒裁茨?？
生：喝水。
師：他們這樣做，好不好？
生：好！
師：為什么？
生：因為他們排隊喝水，很有秩序。
師:請個孩子為他們編句兒歌吧！老師請坐得最端正的你來編一編。
生：要喝水，排隊取。
師：(出示兒歌)你真是一個守秩序的小學生。掌聲……
5．教、讀兒歌
師：孩子們編的兒歌，可真好！既簡單，又好記。我想請個小老師來教一教！
小小老師誰來當？
生：我來當。(生教一遍，學生跟讀)
師：同桌對對碰，拍手唱兒歌。孩子們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：對對碰，開始了——
生：上下樓，靠右行上廁所，排好隊
玩游戲，有秩序要喝水，排隊取
(生讀的時候，老師板書“文明”)
三、快樂的課間
生：
師:記者采訪完畢，現(xiàn)在有請各小隊為大家展示自己小隊設計的安全、文明的小游戲。各小隊，亮出你們的口號！
紅隊紅隊，我最棒！
黃隊黃隊，我第一！
生：請小隊代表8人上臺表演，其他學生喊游戲口訣?？谠E喊兩遍，游戲停止。
師：對他們的游戲，誰來評一評
生：我來評一評。
師：好，請你來。
師：接著是黃隊，他們推薦的游戲是“猴子撈月”，準備好了嗎？……
生：請小隊代表6人上臺表演，其他學生喊游戲口訣?？谠E喊兩遍即停。
(評一評)
(孩子在最后一個游戲時，板書“快樂”)
四、課堂小結，歌曲結束
師：兩個小隊給我們推薦了這兩個健康、安全、文明、快樂的課間游戲，在以后的課間十分鐘小朋友們就可以和你的小伙伴一起玩這些游戲了。我們班還專門設計了一個“課間活動小明星”的評比欄，只有活動守秩序，講文明的孩子才能成為我們班的“小明星”，才能告別危險(說這句就擦掉板書“危險”)，才能度過一個快樂的課間十分鐘。讓我們一起來唱快樂的《哦，課間十分鐘》。
全體起立，孩子們，我們一起拍手唱起來
生：(播放視頻，孩子跟著唱)……
下課——立正，孩子們休息——老師休息！
山行教學設計十分鐘篇八
教學目標：
1、初步知道古詩與詞的區(qū)別。
2、理解《憶江南》的詞意，體會作者的思想感情。
3、背誦并默寫這首詞。
4、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學生想象能力和形象思維能力。
教學重點：
學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。
教學難點：
結合詞句展開想象，并能描述出來。
教學時間：一課時。
課前準備：背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
教學過程：
一、古詩導入：
背誦自己喜歡的古詩，大家欣賞。說說古詩的特點：有五言詩、七言詩。詩的字數(shù)很整齊。
二、初步理解詞與詩的區(qū)別。
1、自讀“預習”。讀后明白了什么？還有什么問題。
2、誰能找到詩與詞的區(qū)別？
三、自讀詞，提出疑問。
四、細讀《憶江南》理解詞意。
1、《憶江南》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學、對照注解或字典理解帶點字的意思。
江南好舊曾諳紅勝火憶江南。
好：美好舊曾：以前、過去諳：熟悉。
勝：勝過、強過憶：想念、想起。
3、理解全首詞的意思。
如詩如畫的江南，風景還是以前熟悉的那樣。太陽光下，江邊的鮮花比火還要紅艷。春光里，江水碧綠如藍。如此美麗的江南，教人怎能不想起它！
五、總結升華。
1、讀《憶江南》（邊讀邊想江南美景的畫面）。
2、表達了詩人怎樣的思想感情？
（江南美景大自然）。
日出江花紅勝火。
春來江水綠如藍。
[學生活動設計]：
朗讀。
背誦。
教學反思：
山行教學設計十分鐘篇九
了解姜夔及其詞風，培養(yǎng)學生自行閱讀鑒賞中國古代作品的能力，體會作品的意境和內涵通過反復誦讀，體會詩歌內涵，比較閱讀，與辛棄疾《永遇樂》比較。體會作者蘊涵在作品中的撫今追昔的哀思。
教學重點。
“黍離之悲”的解讀。
教學難點。
對名句“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。”的賞析。
教學方法。
吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合學法設計問題探究法。
教學過程。
一、新課導入：
“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？”這是唐代詩人杜牧的名句，吟詠了二十四橋的美景，幾百年后，又有一位文人路過此地，化用了這一名句，寫下了一首流傳千古的詞作，今天我們就來學習南宋詩人姜夔的名作----《揚州慢》。
二、新課推進。
（一）預習檢查。
1、作者簡介。
2、背景簡介:。
（二）整體感知。
1.提問：大家在讀這首詩的時候情感上有種什么樣的感覺？
明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）。
2.提問：從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？
明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等。
3提問：剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個字概括）。
明確：色、聲。
（以上學生邊回答邊板書）。
青青薺麥。
廢池喬木。
景——二十四橋——眼前之景。
寂寞紅藥。
聲———清角吹寒。
（三）小序的分析。
1、序作為詞的一個部分，起了什么作用？
明確：交代了寫作的時間和地點，介紹寫作的背景和緣由，概括了寫作的主旨。
2、小序中的“黍離”的來源。
所謂“黍離之悲”，即作品中的寄慨很深的家國之恨。《詩經“王風”黍離》“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖。知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求。
悠悠蒼天，此何人哉!”《詩序》中稱:《黍離》，閔宗周也。周大夫行役至于宗。
周，過故宗周廟室，盡為禾黍，閔宗周之顛覆，彷徨不忍去而作是詩。”后來就用“黍離之悲”表示家國殘破之痛。）。
3、這段序中的內容，在詞中都有相對應的詞句。請把這些對應的詞句找出來。
明確：“余過維揚”對應：“過春風十里”
“薺麥彌望”對應：“盡薺麥青青”
“入其城則四顧蕭條”對應：“廢池喬木”
“戍角悲吟”對應：“清角吹寒”
4、序的最后一句：“千巖老人以為有《黍離》之悲也?！痹谠~中，最能形象地表達這種悲情的句子是哪一句？（念橋邊紅藥，年年知為誰生?。?。
（四）課文分析鑒賞。
分析1：“淮左名都，竹西佳處”:。
先點出“名都”，再化用杜牧的詩句(“誰知竹西路，歌吹是揚州?！?中的贊語，只八個字，就概寫了昔日揚州的繁華。接下去，寫“解鞍少駐”既突出了對名城風華的仰慕，又表明憶舊是為了傷今，兩者形成了鮮明的'對比。
分析2:“過春風十里，盡薺麥青青”
分析3:“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”
“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。詞人把揚州的殘破完全歸到“胡馬窺江”，如此選材是為了極表他的“黍離之悲”。
廢池喬木運用了擬人的手法，廢池、喬木本是沒有知覺的東西，詞人將它們人格化，作為前那場浩劫的目擊者，戰(zhàn)爭的恐怖、敵人的兇殘，種種景象仍然留在它們心中，連他們都在痛恨金人發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭，物猶如此，何況于人。這樣寫，深刻地反映了人民對侵略戰(zhàn)爭的極端痛恨。
分析4:“漸黃昏、清角吹寒，都在空城”
暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。
分析5:“杜郎俊賞，算而今重到須驚?？v豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情?！?/p>
姜夔目睹劫后揚州的殘破景象，緬懷往昔的繁華，立即想到晚唐風流俊逸的著名詩人杜牧。當時杜牧任職于淮南節(jié)度府，和判官韓綽一起尋佳訪麗，征歌逐舞，寫下不少風流艷句。如膾炙人口的“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初”，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”等。從這些詩句來看，是揚州繁華的象征。詞人欲以“豆蔻詞”“青樓夢”這些象征揚州繁華的艷句，在設想杜牧“重到須驚”“難賦深情”的襯托下，使劫后揚州的荒涼更加突出。
分析6:“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”
道：二十四橋仍舊，但橋頭沒有了吹蕭的美人，只有清冷的圓月倒映在河心，整幅畫面無聲無息，冷絕凄絕。
分析7：“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”
二十四橋因橋邊盛產紅芍藥花，故又稱紅藥橋。作者面對清冷的景色，看到橋邊依然盛開的紅花，不禁悲從中來，向芍藥發(fā)問：你們寂寞地開在這里，無人來觀賞，你們?yōu)檎l而開呢？這里將無情的花兒賦予了情感，意蘊至深、悲痛已極?；ㄇ胰绱?，人何以堪？到這里，全詞結句，但詞意綿長，余音繚繞，久久不絕，詞人的悲愴之感達到了高潮。
（五）比較閱讀《京口北固亭懷古》。
內容抒寫作者抗敵救國宏圖大志，表達作者對恢復大業(yè)的深謀遠慮和為國效忠之心。描繪昔日的繁華揚州由于受到金人的踐踏而呈現(xiàn)的慘狀，揭露金人的殘暴。
情感表達堅決抗金和投身戰(zhàn)斗的堅強意志。忠不為用、報國無門的悲憤之情。體現(xiàn)國亡土喪的黍離之悲，和凄涼悲愴的心情。
風格蒼涼中透露悲壯、豪邁幽寂悲涼、婉約。
手法用典化用、反襯。
三、課堂小結。
由上片的紀行寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人對揚州昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。詞的上半闋寫揚州兵災后的蕭條景象，表現(xiàn)了作者的亡國喪土之悲。上半闋主要寫實，抓住了“薺麥”、“廢池”、“喬木”、“清角”、“空城”這些富有特征的戰(zhàn)亂之后的景物，又以黃昏相襯托，暗淡、凄涼，令人目不忍視，耳不忍聞，作者懷念故國，憎恨敵人的愛國思想感情從中自然流露出來。詞的下半闋運用杜牧故事，處處設想，抒寫黍離之悲。下半闋作者運用杜牧的典故，寫景抒情有虛有實。“橋”、“月”、“波”是眼前景物，是實寫。將杜牧“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”的詩句帶出，用來進行今昔對比，令人產生“橋在人去”的悵惘。這樣就使主題更加突出了。
分類作業(yè)a類:jc，背誦本詩，體會作者的情感。
b類:比較閱讀《京口北固亭懷古》。
預習布置預習《長相思》。
板書設計青青薺麥。
廢池喬木景——二十四橋——眼前之景。
寂寞紅藥聲———清角吹寒。
課后反思。
山行教學設計十分鐘篇十
2．能用演唱歌曲和律動的方式表達自己高興、快樂的情緒。
準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情。
一．導入：
1．師：同學們，當你看到這幾個字時你想到了什么？什么時候會正好有“十分鐘”時間？在這十分鐘的時間里你的`心情是怎樣的？你都做些什么？（下課休息時間）。
2．師：剛才大家都用語言表達了這十分鐘里快樂的心情，現(xiàn)在老師要用音樂來抒發(fā)一下對這“十分鐘”的感情，請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎？（教師范唱初步整體感受歌曲）。
二．新課教學。
1、旋律模唱。
師：誰能視唱出這兩小節(jié)旋律，（用課件出示兩小節(jié)樂譜553450）請同學們在歌曲中找出這兩小節(jié)的旋律出現(xiàn)了幾次？（四次）。
2、我們來做一個譜子接唱的游戲，當歌曲中出現(xiàn)這兩小節(jié)的旋律時同學們揮手視唱，其余的部分老師來唱。（使學生感受到了a段旋律，為視唱做好鋪墊）。
3、誰能來唱老師的部分，就跟老師一起來唱。（很順利的完成視唱教學）。
4、老師彈奏音樂指導學生用“啦”來模唱學習b段旋律，解決難點處切分節(jié)奏（學生用手指點手心，采用說空——默念空——心中有空的層層加深的方法掌握此節(jié)奏。）。
5、用視唱和模唱相結合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
6、歌曲填詞。
（1）師：我們來進行填詞比賽，女生a段，男生b段，要注意聆聽看哪組最準確！請同學們獨自練習。
（2）教師伴奏，學生有感情地演唱（師生共同找出問題及時糾正）。
（3）師生完整演唱歌曲，分析：我們用什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲的情緒呢？（a段輕快、跳躍，b段抒情）。
7．隨伴奏有感情的表現(xiàn)歌曲（看課件）。
三．歌曲創(chuàng)編。
1．分小組創(chuàng)編，可按音樂節(jié)拍做游戲，舞蹈等各種活動。
2、分組表演，聽音樂表演，其余同學給演唱，評出最佳表演小組。
四．小結。
山行教學設計十分鐘篇十一
教學目標：
1．課間活動守秩序，遵守游戲規(guī)則，做安全文明游戲。
2．課間休息時要做好下一節(jié)課的課前準備，養(yǎng)成良好的行為習慣。
教學重點：
合理地安排課間十分鐘。
教學難點：
積極開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵·守秩序和規(guī)則。
教學準備：
課件、卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1.請學生欣賞兒歌《哦，課間十分鐘》。
2.提問：你們喜歡課間十分鐘嗎？
1. 既然大家都喜歡課間十分鐘，那課間十分鐘你們都在做什么游戲呢？
2.看來，同學們的課間真是豐富多彩??！老師這里有一些課間小游戲的圖片，你們想看嗎？（想）那好，我們就一起去看看吧。（課件出示各種做游戲圖片）
3.請一名同學上前面與老師玩石頭剪刀布。
老師故意不遵守規(guī)則，引出玩游戲要遵守規(guī)則。
4.剛才我們玩游戲的時候都很開心，那你在玩游戲的時候有沒有遇到過不開心的事情？誰來說一說。
根據同學們的回答，總結玩游戲不但要遵守規(guī)則，還要注意安全，安全第一。
5.玩游戲是件很開心的事情，如果不遵守規(guī)則，沒有注意安全，就會不開心。下面我們來看看課間都發(fā)生了哪些不開心的事情。（課件出示）
6.為了讓我們的課間更加安全、有序，學校大隊部準備選一些小朋友來當安全小衛(wèi)士，我們來聽聽大隊部對安全小衛(wèi)士有哪些要求，看看我們班的同學誰可以當一名安全小衛(wèi)士。（出示課件）
你們想當課間安全小衛(wèi)士嗎？（想）那老師來選一選我們班的安全小衛(wèi)十。
活動：我是課間安全小衛(wèi)士，找一找課間活動做得不好的現(xiàn)象。
(出示課件)
跳桌子，追逐打鬧，擁擠，踩花池，看書。
討論：看書小結：課間休息只有十分鐘，每個同學根據自己的需要可以做不同的安排。注意安全，遵守秩序和規(guī)則，我們就能擁有輕松快樂的課間十分鐘?！驹O計意圖：知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。當學生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導學生明白還有少數(shù)學生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。師生在活動中突破教學難點。】三、重點引領，突破難點：
大家想想，上課了，你沒來得及上廁所，肚子會怎么樣呢？如果上課鈴響了才跑去上廁所，肯定上課遲到，那樣會影響老師和同學們正常上課。
課間十分鐘很短，也很開心，能不能光顧著玩呢？（不能）所以合理安排課間生活很重要。
如何合理安排課間生活：
2、小組匯報。
為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
1.這節(jié)課，通過大家共同的學習，我們知道下課后先上廁所，再準備下節(jié)課的學習用具，一起跳繩、拍球、踢毽子快樂地去活動，不打架，不搗亂，安全游戲記心中。
2.下課鈴聲要響了，我們又將迎來一個課間，老師獎勵你們一首歌謠，讓這首歌謠伴隨我們度過一個又一個愉快的課間10分鐘！（課件出示歌謠）【設計意圖：根據課堂情況總結，孩子們在歌謠中學會“學了就去做”，聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現(xiàn)了學以致用的效果。】板書設計：
山行教學設計十分鐘篇十二
1.了解課文內容大意。
2.學會本課生字新詞，理解有關詞語。
3.讀懂第1-3段課文。
理解1-3段中重點詞句。
課文朗讀錄音
1.導入，揭題
2.聽課文，了解大意。
(1)課文寫了哪幾項課間活動，分別是哪幾段的內容?
3.帶著問題，自學課文
(1)哪幾項活動最詳細的介紹?
(2)找出哪幾段屬于總分段式?
4.學習生字新詞
正音(乒乓竹竿沉著縱身一躍小將)
5.講讀第1段。
(1)朗讀課文，劃出四要素(時間、地點、人物、事情)
(2)沸騰是什么意思?校園里為什么會頓時沸騰。
6.講讀第2、3段。
(1)分別介紹了哪些活動?同學們玩得怎樣?
(2)劃出能表現(xiàn)同學們玩得很開心的句子?
(3)指導朗讀。
a.乒乓小將們打得多起勁啊!只一分決定輸贏，可是你推我擋，常常打十幾個回合還不分勝負。
b.一個大同學剛從竿上滑下來，一個小同學縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬到了竿頂。(反映小同學動作敏捷)
五、作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.完成課堂作業(yè)本1-3題
山行教學設計十分鐘篇十三
1.知道課間十分鐘需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的事情后做。
2.學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。
3.樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。
本課是部編版《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》中的第三課，分兩課時教學。教材內容分為“我喜歡的課間游戲”和“課間還要做什么”兩大板塊。本課為“課間還要做什么”板塊，需要學生考慮十分鐘的時間安排，做事的先后順序，以學生的活動、休息、放松為原則，使課間十分鐘的安排更加合理。通過圖文的討論和辨析，知道課間哪些行為值得提倡，哪些存在安全隱患，從而樹立文明安全參與課間活動的意識，感受愉悅的校園生活。
本課的側重點是引導學生課間十分鐘不僅要玩好，同時還要安排好自己的課間生活。
一年級是學生從幼兒園的游戲性學習到小學生的知識學習和游戲學習并重的過渡階段。學生在以往生活經驗中習慣聽從老師或家長的活動指令，缺乏獨立支配課間時間的經驗。因此課間十分鐘，經常感嘆時間太短，游戲總也做不完，還有好多事情來不及做，忘記上廁所，忘記課前準備等活動。所以需要老師指導學生合理安排課間十分鐘，勞逸結合，文明有序，養(yǎng)成良好的時間觀念，根據實際情況，學會合理安排課間活動。
重點：學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。
難點：樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。
1.白板課件。
2.微課制作。
（一）介紹新朋友
1.師：親愛的小朋友們，大家好！這節(jié)課，咱們繼續(xù)聊快樂的“課間十分鐘”。
2.板貼課題。
3.老師要先給大家介紹一位新朋友，她叫蘭蘭。下課了，蘭蘭有好多事情要做，我們一起去看一看吧！
4.出示圖片。
設計意圖
引入書本中蘭蘭的形象，幫助學生學會如何合理安排課間十分鐘，知道哪些事要先做，哪些事可以后做。有助于學生形成時間觀念。
（二）合理安排課間
1.師：蘭蘭在課間十分鐘做了哪些事情呢？
2.同桌討論，教師巡回指導。
3.師：下課了，蘭蘭在喝水、整理學習用品，上廁所、去植物角看小蝸牛，還和好朋友一起踢毽子呢！
5.活動指導：四人小組討論，完成圖片分組。
6.師生交流反饋：
預設一：小朋友們，上廁所、喝水、課前準備為什么要先做呢？
指導要點：
（1）不及時上廁所、喝水，會影響自己的身體健康。
（2）下課了需要先喝水，補充身體能量，不要等到口渴了再去喝水。
（3）做好課前準備，為下節(jié)課順利上課做好準備，而且不會影響老師和同學。
7.師：安靜的教室里，突然“嘩啦啦”一聲響，你們猜，發(fā)生了什么事呀？（出示左側圖片：書本文具灑落一地）原來剛才蘭蘭一聽到下課鈴聲，就急急忙忙地做課前準備，沒有把書本整理好，胡亂往抽屜一塞，現(xiàn)在都掉出來了。
指導要點：
（1）課前準備要仔仔細細地做，鉛筆、橡皮、作業(yè)本都要放放好。
（2）下節(jié)課要用的書和本子要整理好放在桌子角上，這樣既方便又整潔。
（3）（出示右側圖片）觀察前后對比圖，明白課前準備不能這樣毛手毛腳。
預設二：小朋友們都說得非常有道理，那我們來看看哪些事可以等一等再做呢？
8.師：去生物角看蝸牛，和好朋友去踢毽子，這幾件事不是特別著急，我們可以等一等再去做。
（三）還可以做些什么
預設一：你在收交作業(yè)本、是個老師的好幫手，真能干！
預設二：你把圖書角的圖書都整理好了，真是個負責的圖書管理員。
預設三：你在擦黑板，及時做好自己的值日生工作。
預設四：當我們需要去美術、音樂專用教室上課的時候，就要提前準備材料，提前排隊去上課。
設計意圖
結合學生實際，明確課間十分鐘可以做很多事情。特別關注去專用教室上課等的特殊情況。
2.師：我們小朋友都學會了合理安排課間十分鐘，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。
（一）自主討論
1.師：小朋友們，在我們平時的課間活動中，老師發(fā)現(xiàn)了有些小朋友是這樣活動的，對嗎？（出示四幅課間活動圖）
2.活動指導：同桌討論。
3.師生交流反饋：圖片中的小朋友在教室里干什么??？你們覺得這樣做對嗎？為什么不？
圖一：教室里奔跑、爬窗戶圖
指導要點：
（1）教室里課桌椅多，小朋友也多，奔跑時一不小心就會撞到桌角，自己或他人都有可能受傷。所以，我們不能把教室當作操場一樣來追來打去。
（2）爬窗戶多危險啊，掉下來就會受傷，說不定，牙齒都會摔落。
（3）師：小朋友們，你們還看見過其他不文明的活動嗎？
預設一：這位小朋友說看見有的小朋友在玩直飲水，是的，這樣的行為不文明也不衛(wèi)生，我們不能做。
預設二：對的，有的小朋友忘記了教室是公共場所，大喊大叫噪音大，會影響大家學習和休息。
（4）師：聽了你們的話，老師感到很高興，因為我們知道了在課間十分鐘要文明安全地活動。（板貼“文明安全”）
設計意圖
出示課間追逐打鬧，攀爬窗臺等不良行為圖，引導學生明確課間活動要安全文明。
圖二：上下樓梯靠右行走
指導要點：上下樓梯要靠右行走，不能跳著下臺階，也不要在樓梯上玩。
（1）師：你知道課間還有哪些規(guī)則需要提醒我們大家呢？
預設：課間輕聲慢行等。
設計意圖
展示學生上下樓梯靠右行的良好習慣，明確課間活動要遵守規(guī)則。
圖三：看書
1.師：下課了，這個小朋友在干什么？是呀，下課了，這個小朋友還坐在位子上看書，老師想先聽聽大家的意見。
預設一：你認為好的，因為媽媽經常對你說要多看看書，別老想著去玩。
預設二：你說的意思老師聽明白了，上課已經看這么久的書了，下課了就該好好休息下，再看書，對眼睛也不好了。
2.師：老師覺得你們說的似乎都有道理，那么，到底課間看書好不好呢？我們不急著下結論。
3.師：我們先一起來看看課程表吧。（出示課程表）
指導要點：
（1）第一節(jié)第二節(jié)連續(xù)兩節(jié)都是語文、數(shù)學這樣的文化課，課間十分鐘建議小朋友們就不要在位子上看書了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鮮空氣，看看綠色植物，或做做游戲，放松放松。
4.師：不同的課程之間，小朋友們的課間活動也是不相同的。但是課間十分鐘我們還是要多活動、多休息，以放松為主。（板貼“休息放松”）
設計意圖
此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)學生在課間看書圖，內容相對較開放，就“如何看待課間閱讀”大膽闡述自己的觀點。引導學生從生活實際出發(fā)，根據實際課程的不同，動靜結合，合理安排課間十分鐘。
（一）親愛的小朋友們，下課鈴聲馬上就要響了，最后，老師要送給大家一首兒歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快樂樂地度過課間十分鐘。
（二）師生共讀兒歌。
設計意圖
兒歌是課間十分鐘的教學總結，通過對兒歌的誦讀與理解，使學生們懂得課間十分鐘要學會放松，快樂游戲，安全文明。
板書設計：
課間十分鐘
合理安排
文明安全
休息放松
山行教學設計十分鐘篇十四
1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。
2、引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。
“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘?！?/p>
說課間十分鐘，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
一、激趣導入
1、播放視頻《哦，課間十分鐘》。
2、同學們你們看到了些什么？
3、指名學生回答。師板書題目《課間十分鐘》。
4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，我們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）
二、說圖畫
過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。
1、教師出示課間活動的課件。
2、指名學生說說自己看見的內容。
（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內容。
（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的……還有的……”的句式練習說話。
（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。
3、小結。評比“小嘴最棒”的學生。
四、寫圖畫
1、寫話前，結合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）
2、出示課件：課間活動的圖。
3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環(huán)節(jié)準備。
五、評作文
1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。
2、教師點評，先評格式，再評內容。
3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。
4、課堂總結：評比“小作家”，以激發(fā)學生今后的寫話興趣。
山行教學設計十分鐘篇十五
教學目標：
1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。
2、引導學生養(yǎng)成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3、在寫話的學習過程中激發(fā)學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態(tài)。
教學重點：“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘?！?/p>
教學難點：說課間十分鐘，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學過程：
2、同學們你們看到了些什么？
3、指名學生回答。師板書題目《課間十分鐘》。
4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，咱們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）。
2在快樂的課間十分鐘里都會做些什么呢？
過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。
1、教師出示課間活動的課件。
2、指名學生說說自己看見的內容。
（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內容。
（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的.……還有的……”的句式練習說話。
（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。
3、小結。評比“小嘴最棒”的學生。
1、寫話前，結合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）。
2、出示課件：課間活動的圖。
3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環(huán)節(jié)準備。
1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。
2、教師點評，先評格式，再評內容。
3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。
4、課堂總結：評比“小作家”，以激發(fā)學生今后的寫話興趣。
認真看圖發(fā)揮想象。
從上到下從左到右。
有的……有的……有的……還有的……。
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