總結(jié)是我們向前邁進的燃料，讓我們勇往直前。在寫作過程中，我們需要系統(tǒng)性地對我們的寫作主題進行分析和拆解，以便更好地理解和掌握它。推薦一些關(guān)于時間管理的總結(jié)文章，希望能幫助大家更好地利用時間和提高工作效率。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇一
《識字7》以“拍手歌”的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友，保護動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣，節(jié)奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。
二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生，并且在課外也可能有一定內(nèi)容體驗和積累。因此教學中應充分發(fā)揮學生已有的經(jīng)驗優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容，整合課程資源，引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中，主動識字，積累語言。同時感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發(fā)保護動物的美好愿望。
教學目標。
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內(nèi)容，有保護動物的意愿。培養(yǎng)自主學習，樂于與他人合作的品質(zhì)，促進語言積累。
教學重點。
讀準字音，記住字形，能正確書寫。
準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
信息資料。
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
教學時數(shù)：兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
（挖掘認知經(jīng)驗，營造樂學氛圍，實現(xiàn)新課自然過渡。）。
2、談話：同學們，你們喜歡動物嗎？為什么？（可利用課前準備的圖片或頭飾，引導學生說話。）今天我們來一起學習一首關(guān)于動物的拍手歌，比一比，通過今天的學習誰的收獲最多。
（啟發(fā)談話，挖掘情感，訓練語言。）。
對話平臺。
自讀。
1、學生自由試讀課文，圈出要求認讀的生字，讀準生字。
2、分組互助讀課文，進行拍手朗讀。
3、利用生字卡片，學生自主認讀。
4、小組互助認讀生字。
（識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘?qū)W生的識字經(jīng)驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。）。
指讀。
1、開火車認讀生字，教師相機強調(diào)重點的讀音。如：“牢、鸝”的聲母是邊音；“鷹、靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成fu；“叢”字是平舌音等。
（抓住識字活動中的重點和難點，確保識字的高效。交流識字方法，促進識字經(jīng)驗的積累。）。
朗讀。
1、教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
2、學生齊讀，感悟“拍手歌”字數(shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強。
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（合折押韻、節(jié)奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點，挖掘教材內(nèi)容優(yōu)勢，引導學生讀熟，讀出節(jié)奏感，讀出“歌”的韻味。）。
演讀。
分小組互助讀課文，各小組派優(yōu)秀代表朗讀表演。
（抓住兒童愛玩、愛表現(xiàn)的心理特點，采用演讀的形式，激發(fā)讀書興趣，鞏固讀書成果。）。
寫字。
1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀，說說這幾個字應該怎樣寫，書空。
2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結(jié)構(gòu)特點：如：拍、護的結(jié)構(gòu)相同。
3、教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。
4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)。
5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
（突出重點，扎扎實實抓好寫字環(huán)節(jié)，鞏固認字，培養(yǎng)書寫習慣。）。
第二課時。
對話平臺。
導入（復習讀生字詞語，引入新課。）。
誦讀。
1、會讀的學生認真地讀一遍課文，會背課文的學生可以瀟灑地背課文。
2、互相讀一讀，背一背，比一比誰學的更快。
3、背誦接龍。一生背一句，接下去背。
4、同桌邊拍手邊背誦。
（尊重學生個性特點，營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習于活動之中，為理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。）。
研讀。
1、齊讀課文，交流讀書收獲。
2、小組派代表說一說，讀了課文有什么感受。
（挖掘?qū)W生情感體驗，實現(xiàn)價值觀的正確引導。教師應有意識的讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，把語言訓練和教育活動結(jié)合起來，在激發(fā)學生愛護動物情感的同時，提高語言表達能力。）。
練習。
出示課后“我會填”
1、讓學生說說每組字有什么不同。
2、自主組詞、填空。
3、想想這種類型的練習，你還能編出幾題？
（這一練習的重點應結(jié)合本班學生實際，有余力的班級可以注意第3題的使用。挖掘?qū)W生字詞積累，鞏固學生識字成果。）。
寫字。
1、出示本節(jié)課要寫的四個生字：“保、物、雞、貓”。引導學生觀察這幾個字的特點。
2、請各小組分析生字（包括結(jié)構(gòu)、字音、筆順，以及在田字格中的位置。）。
3、教師抓住重點字進行書字指導。如：“牛”字旁的第三筆不是豎鉤；“雞”的第二筆是“點”等。
4、學生書寫，教師巡視指導，組織評價。
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實踐。
1、根據(jù)小伙伴的話，讓學生說說講衛(wèi)生的拍手歌。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。
（充分挖掘?qū)W生對拍手歌的認知，引導學生努力實現(xiàn)生活與學習的鏈接，激發(fā)學習創(chuàng)編欲望，促進語文積累，提高語文素養(yǎng)。）。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇二
課程標準規(guī)定的識字與寫字的總目標是：學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。總目標是針對整個義務教育階段的學習目標。
課程標準還規(guī)定了每個學段的具體目標。特別是低段第一學段（1——2年級）的識字與寫字的目標是：（：（1）喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。（2）認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。（3）掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。（4）努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（5）學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。（6）學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。
近幾年來，自己一直帶小學高段五、六年級，常?？鄲缹W生形成的、不良寫字姿態(tài)勢和習慣怎么也糾正不過來，所以自己經(jīng)常要苦口婆心地勸誡，甚至不時要動點“武”，但收效甚微，結(jié)果也不是很好，經(jīng)常是在老師面前，學生迫于老師的“恐嚇”，不得以而為之；老師一離開，姿勢和習慣又恢復了。最近又聽了幾節(jié)低年級識字課，結(jié)合近年來的反思，我認為我校的識字教學、寫字教學主要存在以下問題。
1、教師重在要求學生會認會讀，而在漢字偏旁部首和字形結(jié)構(gòu)，以及筆順指導上有所忽視。表現(xiàn)是不少學生根本不知道部首和結(jié)構(gòu)，不能按筆順正確書寫漢字。主要原因是低段年輕老師對新課標低段具體目標把握的不是很到位，特別是低段第三條沒有吃透。
2、我們的老師忽略了對學生在態(tài)度、情感價值觀方面的具體目標。比如第一條：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。第三條初步感謝受漢學的形體美。我們的教師大多認為只要學生做起作業(yè)，寫起就可以了，從來沒有把在識字寫字教學中培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀，作為一個重點來要求學生，特別是在考試當中，評價時從來都沒有對寫字的態(tài)度作出過評價，只要寫起，只要得數(shù)正確，就算對了。對學生的字根本不作要求，不管白貓、黑貓，抓住老鼠就是好貓。因而在學生那里養(yǎng)成了“只要得數(shù)正確就行了”這種根深蒂固的觀念，在寫字要求方面是“管它春夏與秋冬！”，無形中形成了寫好寫壞無所謂的態(tài)度與意識。
3、識字的形式還是比較單調(diào)，其實小學生還是比較好調(diào)動的，只是我們要注重識字的形式。最近聽了二年級語文，一節(jié)課教師只是以多媒體為手段，來認字識字，讀了一節(jié)課。為什么不換一種形式？如摘果識字，還有小組卡片識字，自己制作卡片，開火車，找朋友，讓學生更有趣、更開心地去學習。
4、寫字姿勢不正確。
我發(fā)現(xiàn)大多低段老師，只注意教給學生拼音，讀讀、認認就罷了。而對學生的錯誤寫字姿勢，執(zhí)筆姿勢，并不作更多的要求。比如寫字時要做到的三個“一”：執(zhí)筆手指離筆尖一寸，眼睛離作業(yè)本距離一尺，胸部離桌邊一拳。還有寫字的姿勢，大拇指和食指夾住筆桿前端，而中指要抵在筆桿的后部。而現(xiàn)在不少生的執(zhí)筆姿態(tài)勢，不但看起來很別扭，很笨拙，甚至還影響到位學生的視力。不少學生的寫字速度進步了，但執(zhí)筆姿態(tài)勢和寫字姿勢卻讓你難受的要命。所以，從低年級起把正確的寫字姿態(tài)勢和執(zhí)筆姿勢教給學生很重要，還要長期堅持不懈地要求學生這樣去做，使學生養(yǎng)成良好的習慣。也完成了低段具體目標（4）的要求。
5、學校領(lǐng)導在檢查評價時，過多地關(guān)注終結(jié)性評價，也就是最后的`考試成績。成績好，一好百好，一了百了；成績不好，其它方面再好，也沒有用。我們的考試評價制度過分的功利，造就了我們領(lǐng)導評價的“勢利”。因而也就不把學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為學校的終級目標，形成了我們現(xiàn)在教育的畸形發(fā)展，一切為了學生的成績，為了一切學生的成績。什么時候我們的評價才能凸顯對學生的人性關(guān)懷，使不同的學生都得到長足的進步與發(fā)展，在學校這個快樂的家園里愉快地成長呢？我曾經(jīng)想在教研組內(nèi)，發(fā)起全校語文教師參與的“寫字”活動，在全體學生中開展學字帖、寫好字活動，但由開得不到領(lǐng)導的允許與資金支持，只好放棄了。因為活動就要投資，比賽就要有獎勵，學校領(lǐng)導大概覺得這樣的活動實際意義不大，也就沒有贊成。記得我們讀初中時，學校組織了古詩文背誦比賽，我們課外背誦了大量的古詩，不僅豐富了我們的積累，也鍛煉了我們的記憶能力，許多好的詩篇就這樣永久地記在了我們的腦子里。我們那時背得不錯的同學，還得到不同的獎勵，好像是一本新字典和新詞典，捧著學校發(fā)給的獎品，我們是多么的快樂，我們嘗到了成功的喜悅。對我們這些成績一般的學生來說，這是莫大的鼓勁，它對一個初中學生的成長，也起到了立竿見影的作用，讓我們有了學習的動力，讓我們看到了成功的希望。為什么現(xiàn)在的學校領(lǐng)導不愿意搞這些活動呢！
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇三
教學目標：
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學重點：
詞語的收集。
教學準備：
卡片、掛圖。
教學時間：
2課時教學時間：月日。
教學程序：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思。
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流。
1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學生自愿上臺交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……。
3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。
四、讀詞識字。
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
五、課外閱讀指導。
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
六、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。
所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
板書（成語）：
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇四
教學目標：
1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
區(qū)分不同偏旁組成的字。
教具準備：
轉(zhuǎn)盤生字卡片。
第一課時。
一、導入新課。
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）。
二、學習新知。
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學生回答：馳。
什么馳？奔馳的馳。
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）。
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非常快，飛快的跑。
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）。
2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等。
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）。
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）。
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）。
課間活動：唱《布谷》，二生表演。
三、學寫生字。
現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。
奔馳地池塘。
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒。
馳左右同寬，“馬”橫變成提。
池“三點水”的三筆要寫成弧形。
塘注意“唐”的筆順。
老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇五
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】。
1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。
2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
【教具】。
多媒體電腦、課件、成語卡片。
【教學過程】。
一、激趣導入，初步識字。
1、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？
2、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。
3、簡介：成語特點。
4、（課件出示課題）板書課題：
識字4。
二、檢查預習，初讀識字。
1、同座互相檢查讀文。
2、看書開火車檢查讀正確流利。
3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。
4、指名匯報預習成語的意思。
5、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。
三、檢查識字。
1、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。
2、指名給生字組詞。
（課中操）。
四、拓展成語、積累識字。
1、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。
2、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。
五、指導寫字。
指導正確書寫。
六、總結(jié)，作業(yè)。
1、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？
2、作業(yè)：
辦一張成語識字剪貼報。
【板書設(shè)計】識字4。
（生字）。
（學生貼成語）。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇六
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
重點。
難點。
有收集詞語的興趣。
教具。
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語、批注。
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）。
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友（組詞語）。
2、卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字。
1、認讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6、學生練習。
七、實踐活動。
慶豐收：秋天是收獲的`季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人。
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)重點引導學生自主學習生字詞語，并學會積累詞語。
布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、組詞：各組三個（優(yōu)生多組幾個。）。
3、背下描寫秋天的詞語。
板書設(shè)計。
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。
我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯。
課后小結(jié)教學本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。在最后的一個環(huán)節(jié)拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，并從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。在今后還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。
我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇七
識字有三大渠道：一是集中識字；二是課文識字；三是語文園地識字，在園地里通過“識字加油站”板塊識記生字。小朋友把低年級該掌握的2000字左右的生字，基本上通過三大渠道在兩年之內(nèi)要掌握。
集中識字，認識這一個單元里的所有生字，只是最基礎(chǔ)的一個目標，還要透過這些識字課讓小朋友掌握識字的方法，并能在后期的學習當中能夠利用這些方法來識字。課文識字，識記課文中的生字，也是最基礎(chǔ)的目標，同時要借助生字的學習促進課文的理解。語文園地識字，除了掌握生字之外，還要將識字指向生活，指向運用。
在單元識字里識記的生字，識字量并不是最大的，而是課文識字的量是最大的。所以學習課文的時候，老師心里就要建立這樣一個概念：識字寫字是閱讀教學的一個重點，也是一個難點，在閱讀教學過程中，要確保識字、練習流暢朗讀的時間。
（一）基于熱情與興趣激發(fā)的識字教學活動設(shè)計。
其實基于熱情與興趣激發(fā)的識字教學活動，設(shè)計方法是很多的，我主要和大家分享三種方法：第一種就是用微課來呈現(xiàn)，所以我把它叫做微課呈現(xiàn)法；第二個就是調(diào)動孩子的身體，所以把它叫做是具身學習法；第三個就是進行情境轉(zhuǎn)換法。
基于思維與想象打開的識字教學活動設(shè)計，我想從兩個方面來講，第一就是根據(jù)字形來組塊，第二個根據(jù)詞義來組塊。
如“根據(jù)詞義來組”：認識“人”
我們可以通過一些圖片，讓小朋友感知“人”字的文化內(nèi)涵。如：人與人見面了，互相鞠躬，人是知禮儀的；人會勞動，和動物不一樣。再引導學生讀準“人”字。我們就得讀準“人”字設(shè)計成學習活動。那可以怎么設(shè)計呢？可以讓小朋友來跟對對子。這樣就把“人”放到具體的詞語學習活動當中，學習起來也就比較有趣味了。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇八
教學目標:。
1.認識12個生字及古象形字.
2.培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生熱愛祖國的文字,產(chǎn)生學習興趣.
教學重、難點:建立圖、古象形字，漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。
教學準備：課件、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入引趣。
1．導入。
一位考古學家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，上面刻著許多很久以前的文字。（出示課件）。
2．學生觀察，引導探究。
(2)（出示相對應的圖）呀，真的很像呀，看得出古時候的人就是看著東西的形狀來造出字的，我們把這些字就叫做象形字。
（3）師：過了許多年以后，這些象形字就變成了現(xiàn)在的文字。（出示投影：羊目）。
問：你能再猜猜看，這兩個字應該擺放在哪個象形字下面？你是怎么知道的？
（學生討論）。
3．認讀生字“羊目”
（1）（出示字卡）學生拼讀，識記。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
二、師生互動，游戲識字。
師：你們可真聰明，會根據(jù)圖，認出古時候的象形字，還認出我們要學的漢字?，F(xiàn)在咱們輕松輕松，一起云游樂場玩玩。進游樂場要憑票入場。
1、游戲一：兌換門票。
游戲規(guī)則：用帶有圖和古象形字的票兌換帶有漢字的門票，
兌換正確，才可進入，換錯自己可想辦法解決再次兌換。
方法：（1）教師每個同學發(fā)一張帶圖門票。
（2）教師分別出示其余10個漢字做成的漢字門票，各人用相應的圖門票來換，小組可派代表。
（3）換對門票后，左右手同時出示門票，讓大家確認，并讀出漢字。
（4）學生認讀生字。
2．游戲二：走迷宮。
游戲規(guī)則：聽說，有一棵神奇的樹上結(jié)著娃娃果，一些果子丟失在迷宮里。請幫助找回，走出迷宮，讀出果子上的字，掛回樹上。
方法：（1）出示迷宮圖。各組研究路線。
（2）派代表演示走法，并將沿途撿到的果子貼回樹上，正確讀出漢字。出現(xiàn)錯誤同組糾正。
（3）演示不同走法，并繼續(xù)拴果子，巾果子、讀生字。
（4）全班同學，認讀樹上的漢字。
3．游戲。
三：貼字卡。
游戲規(guī)則：根據(jù)情境圖上內(nèi)容，貼上相應的字卡。
（1）指名給圖貼字。
（2）領(lǐng)讀生字。
4．游戲四：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針停留在幾，就由該生認讀該數(shù)字相應的詞卡，讀對有獎。最后全班認讀。
三、小結(jié)。
今天我們過得可真快樂，不但做了游戲而且認了這么多有趣的字，下課以后，同學們可以想想以前學過的字或者你見過的別的字當中哪些也是象形字。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇九
研究要點：
在本課中主要引導學生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。
學習目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
課前準備：
生字卡片多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
二、讀兒歌，識生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。學生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。
學生自由讀書。
（老師：哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。
學生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。
師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個音需要注意什么？
學生：這個字要讀翹舌音。
老師：誰來讀一讀？你來吧。
學生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰來給“展”字找朋友？
學生1：展翅。學生2：展開。學生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。
老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？
【評點：讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識?！俊?/p>
老師：再看這個字（出示網(wǎng)字）。
學生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）。
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學生上臺畫）。
教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個象形字，同學們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個字，真了不起。
2、多種方式認讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。
老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個詞？你來說吧。
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰和他畫的一樣呀？
學生：我畫的也和他一樣。
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！學生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評點：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞?！?。
老師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動物圖片和相應的名稱）。
（1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰來當小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）。
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
老師：那個同學想自己讀？
一名學生讀。
學生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）。
生：我接受。
老師：誰再來讀一讀？指名一生讀。
老師：這個同學讀得很準。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評點：運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。】。
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）。
學生：認得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫和拼音都不見了，還認識這些動物名稱嗎？
學生：認識。
老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個詞不認識？快問問你的同桌。
師：這些字全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學們的字音讀得很準，老師送給你們一份禮物（小動物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
【評點：讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣?！?。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認識形聲字。
（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：
學生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學生2：都有蟲字旁。
老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？
學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲，是昆蟲。學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
老師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學生：表示讀音。
老師：你真是會動腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫。
學生：螞蟻。
（課件出示三個“螞”字）。
老師：請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？
學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
學生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。
老師：你觀察得很仔細。再仔細字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候左窄右寬。
老師：同學們觀察都很仔細。請看老師在田字格寫一寫。
（老師邊范書，邊再次講解要求。）。
老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。
老師：“蟻”這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。
老師：我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？
學生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。
學生書空，師強調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師：現(xiàn)在請同學們在課本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂。
1。指導表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動物們聽到同學們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。
學生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動作表演一下嗎？
學生動作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶！（老師板書句子。）。
師：誰還喜歡那種動物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
（1）學生個人自由讀。
老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
（2）指名表演讀。
老師：誰來讀一讀這首兒歌？
（3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……。
六、拓展延伸，仿寫兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。
老師：誰來試著編一編。
學生：蜜蜂田間捉害蟲。
老師：誰還能用別的動物編一編這樣的句子？
（教師把學生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）。
老師：同學們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評點：設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
七：作業(yè)。
觀察周圍的各種動物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十
1、掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。
2、正確、規(guī)范地書寫左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍的漢字。
掌握漢字的書寫規(guī)則。
學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導。教學方法：自主探究、實踐練寫法教學過程：
一、談話引入（2分鐘）。
同學們，《“美極了”與“糟透了”》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！
二、學習左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（15分鐘）。
1、介紹書寫規(guī)則。
2、出示漢字：
（請學生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！皥?zhí)”右邊寫舒展?！膀}”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
三、學習上下結(jié)構(gòu)字字的書寫規(guī)則（15分鐘）。
1、介紹上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則。
2、出示漢字：
3、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結(jié)構(gòu)，上扁下大?！捌薄袄巍薄靶毕律詫?。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上?！笆邸鄙险L，下小。
4、學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。
四、學習半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)。
“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。
五、展示、評價，總結(jié)。(2分鐘）。
（設(shè)計意圖：識字寫字是語文教學的重點，要注意讓學生運用學過的識字方法進行遷移練習，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習慣。爭取做到按照漢字結(jié)構(gòu)分類，注意字的'間架結(jié)構(gòu)，避免簡單枯燥的反復練習。引導學生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）。
《“美極了”與“糟透了”》識字寫字“執(zhí)”“騷”“穩(wěn)”“篇”“牢”“宣”“勉”
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十一
課時目標：
1、熟讀本課12個詞語。
2、了解成語的含義。
重點：熟讀本課12個詞語。
難點：了解成語的含義。
教學過程。
一、導入：
（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。
板書“識字4”
二、聽說結(jié)合，教授新課。
1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）。
2、是??！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來，可差太遠了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了?！?/p>
3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？
4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補充，才是對的。每個人都各有自己的優(yōu)點，也各有缺點。應該“一分為二”地看。
5、齊讀：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰。
6、用書本卷起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。
7、看圖說故事：坐進觀天。
8、“管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。
9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
10、小組討論：講講“拔苗助長”
11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費，我們應該按規(guī)律辦事，才能成功。
12、齊讀：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。
13、齊讀識字4。
三、鞏固練習。
填空。
尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）。
四、作業(yè)：
1、背誦《識字4》；
2、把今天學到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
本識字有三組成語。
1、取長補短。
2、看事物要全面。
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口，同學讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應讓學生多說，多思考。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十二
會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。
重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
2課時。
一、啟發(fā)談話。
二、認讀生字。
1、自由讀課文，把生字畫下來。
2、借助拼音，讀準字音。
3、借肋圖片，讀詞語。
4、同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。
5、小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三、朗讀感悟。
1、“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2、對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3、有節(jié)奏地讀詞語。
4、說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四、讀書比賽。
一、復習生字。
1、指名讀詞語。
2、師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3、同桌兩位同學合作讀詞語。
二、學習漢字，記住字形。
1、小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。
2、全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
三、指導書寫。
1、觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的`位置。
2、比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3、教師范寫：“琴”。
4、學生練習寫字：小組互評，教師評價。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、預習新課。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十三
1、通過故事讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，體驗識字寫出字的樂趣。
過程與方法目標。
3、了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。
了解中國漢字的文化內(nèi)涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。
一、談話導入。
同學們，從上學到現(xiàn)在，你們應當認識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導生說出猜一猜、問一問、查一查）。
師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？
其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。
（板：認：猜、問、查）。
師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。
師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）。
過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
二、探索奧秘，掌握識字方法。
（一）出示“鵝卵石小路”
這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）。
師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---。
（二）出示“采蘑菇”
1、指導讀準題目。
2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。
3、從這幾個新字，你還能認識哪內(nèi)個字？（引導生用換一換的方法）。
師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）。
（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）。
師：我們再來看個更有趣的—。
（三）出示“我愛動腦筋”
1、請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？
（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）。
3、師：你能不能給“青”加個部首......
師：同學們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們---。
（四）出示“我的本領(lǐng)大”
1、看誰能把這幾個球準確地投入籃框里。
2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？
贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換。
三、指導漢字的書寫。
師：同學們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）。
第一關(guān)：聽寫：游、翠、琴。
第二關(guān)：寫對寫好：火、重、爽、之。
四、漢字的運用。
師：同學們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。
龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。
馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。
五、小結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十四
《識字7》是人教版小學一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育?？芍^一舉三得。
二、學生分析：
上課的學生是廣州市蘿崗區(qū)長平小學一年（1）班的學生。我班的孩子，通過一年的的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，會借助拼音朗讀課文。有一定的自學生字的能力和口頭表達能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學習。
畢竟是小學一年級的學生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠實”等詞語較困難。學習較困難的`孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學習生字還有一定的難度。
三、設(shè)計思路：
根據(jù)《語文課程標準》中對一年級識字教學的要求，著重培養(yǎng)學生識字的興趣，使學生產(chǎn)生主動學習漢字的愿望。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我始終從“學生自主學習”的根本出發(fā)，利用多種的教學手段，如：多媒體、游戲和各種的教學用具等來吸引學生的注意力，力求達到預設(shè)的教學目標。
學習目標：
1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
重、難點：
重點：能在不同情景呈現(xiàn)中認讀本課的生字。
難點：能理解“虛偽、誠實、虛心、驕傲”等詞語。
課前準備：
自制的詞語卡、課件等。
課時安排：1課時。
第一課時。
課前游戲：學生根據(jù)老師的提示做出相反的動作。如：師：舉起右手。生就舉起左手。
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、字詞游戲：我們再來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“多”，你們對“少”。現(xiàn)在開始?。ㄕn件呈現(xiàn)詞語）。
胖―瘦忙―閑高大―矮小明亮―黑暗高興―傷心。
錯誤―正確美麗―丑陋喜歡―討厭認真―馬虎聰明―愚蠢。
（設(shè)計意圖：通過游戲，激發(fā)學生興趣，達到集中注意力的作用。）。
2、復習識字3（對子歌）引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
師：還記得我們前面學過的對子歌嗎？現(xiàn)在大家一起復習一遍。（生背誦）今天我們要學習的識字7也是一首對子歌。
（設(shè)計意圖：溫故而知新。）。
二、師生合作，學習生字。
（一）初步感知課文，自主學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
（1）師：請同學們打開書本114頁。想不想不用老師教，自己試著來讀一讀呀？（生：想）如果你在讀的時候，要是遇到困難怎么辦呢？快想想辦法。
（2）個別提問：（可借助拼音；可問同桌，可問老師。）。
（設(shè)計意圖：換一個角度來提初讀課文的要求。比老師直接提出要求顯得更加親切、自然、有親和力。）。
（3）學生自由讀課文。提示把字音讀準。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字的認讀（課件呈現(xiàn)帶有拼音的生字）：a、個別提問認讀生字的情況，老師隨機正音；b、小組或同位互讀；c、質(zhì)疑：你們覺得哪些字音難讀？可由會讀的學生帶讀；d、小老師指名讀生字。
（3）檢查詞語的認讀。
（二）再讀課文，匯報交流。
1、學生再自由讀課文，要求邊讀邊畫出反義詞，再互相讀一讀。
師：生字寶寶跑回課文里了。大家趕快把課文讀一讀。老師有個要求，大家一邊讀一邊把課文里的反義詞用橫線畫出來。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣。）。
2、提問檢查找反義詞情況。（5對。課件顯示讓學生核對。）老師根據(jù)學生的回答隨機把反義詞板書在黑板。
3、游戲“找朋友”加深反義詞的學習。
4、理解詞語。
（1）齊讀課文，說說你讀懂了什么？
老師引導學生理解“是”“非”“誠實”。
（2）你還有哪些不懂的詞呢？勇敢地說出來，大家一起來幫助你。
a、“熱情”、“冷淡”：創(chuàng)設(shè)情景引導學生理解。師：家里來了客人，你會怎樣做呢？（生：倒茶……）對，這就是“熱情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。課件呈現(xiàn)簡筆畫加深學生的認識，再讓學生表情模仿一下。
b、“虛偽”：老師先引導學生說說考試怎樣做才是誠實，相反，偷看別人取得好成績，這樣得到的成績不是真實的，就是虛偽。
c、“虛心”和“驕傲”：引用“龜兔賽跑”的故事讓學生體會“虛心”和“驕傲”的意思的同時得出“虛心使人進步，驕傲使人落后”。（板書，生齊讀。）。
5、師小結(jié)：
老師希望上課的時候，你們都能虛心學習。特別是學習好的同學更要虛心、認真聽同學說，也許他說的是你沒想到的，也許他說的一句話中某一個詞用得好，這都是值得你學習的。如果你們能這樣虛心學習，老師相信你會變得更聰明。這就是大人們常說的“取人之長，補己之短?！保ò鍟R讀。）。
（設(shè)計意圖：實現(xiàn)《語文課程標準》中的要求：結(jié)合生活實際，在閱讀中積累詞語和句子。）。
結(jié)合理解詞語，對學生進行“虛心、熱情、誠實”的良好思想品質(zhì)教育。
6、鞏固課文朗讀：老師帶讀；接力讀等。
三、學習生字的書寫：
1、課件呈現(xiàn)本課“四會”生字，學生先在小組里交流識字方法（如：加一加、減一減、熟字換偏旁、編識字兒歌或字謎等）然后口頭組詞。
2、老師指導范寫生字。
重點指導范寫學生認為難寫的生字。
3、學生書空，描紅，臨寫。
四、小結(jié)。
小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚。
五、拓展練習（時間允許的情況下）。
1、游戲“走迷宮”。（課件呈現(xiàn)迷宮）。
（設(shè)計意圖：通過游戲，激發(fā)學習興趣，并檢測學生在沒有拼音的情況下掌握生字的情況。）。
2、筆頭練習：（派發(fā)練習紙）（可作為課后作業(yè)）。
（1）讀拼音，連詞語。（2）找反義詞。（設(shè)計意圖：檢測學生掌握生字拼音和反義詞的情況。）。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
識字3。
是――非長――短。
虛心――驕傲熱情――冷淡。
誠實――虛偽。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
取人之長，補己之短。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十五
教學目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學習本課10個生字，會認會寫。
教學重點、難點：
重點：正確書寫本課10個生字形。
難點：了解大寫數(shù)字的作用并能運用。
教學準備：卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、課前導語。
二、自主學習，初讀課文。
1.借助拼音，讀課文。
2.說一說，哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識記生字，指導書寫。
1.出示生字卡片，啟發(fā)學生仔細觀察短橫兩邊的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？
（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）。
2.讀字正音。
教師范讀，領(lǐng)讀，學生跟讀。
3.指導分析字形，書寫生字。
（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。
（2）書寫指導。
3.書寫作品展示。
第二課時。
教學目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學習本課10個生字，會認會寫。
3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。
4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。
教學重點、難點：
重點：正確書寫本課10個生字形。
難點：了解大寫數(shù)字的作用并能運用。
教學準備：卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習檢查。
分別出示上節(jié)課學過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。
二、識記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓。
（1）讓學生看看：這是多少錢？
（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學生認讀。
2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學生認讀紙幣。
3.小結(jié)。
元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規(guī)定有自己的貨幣單位。
4.教學“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。
三、作業(yè)。
1.擴詞訓練。
幣（硬幣）（紙幣）（銀幣）元（）（）（）。
零（）（）（）改（）（）（）。
容（）（）（）易（）（）（）。
2.寫出漢字一至十的大寫。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十六
漢語拼音教學結(jié)束了，我開始了識字教學,這是一年級小學生人生學字的關(guān)鍵時期。因為識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學習能力的基礎(chǔ)。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面,我談談這幾天我在識字教學中的一些做法:。
1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。
2．利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。如在教學“鳥”這個字時，我出示了課前自己畫的一幅畫，是個非常形象的“鳥”，再配我的說明，撇是小鳥的嘴巴，橫折鉤是鳥頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥的尾巴，這樣一說，學生一下子就記住了這個字，而且對這個字興味盎然，學字的愿望一下子都被調(diào)動起來。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十七
教師利用目標導學法，指導學生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。在指導寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓練內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習字習慣，提高學生初步感知漢字形體美的能力。
引導學生觀察生字，給予分類；指導學生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習字習慣，提高初步感知漢字形體美的能力。
把10個生字寫端正、寫規(guī)范。
（一）激趣導入。
同學們，這節(jié)課我們一起走進《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）。
（二）出示學習目標（課件出示）。
（三）學寫生字。
師：同學們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧?。ㄉR讀）這些漢字，它們有個共同的特點，誰發(fā)現(xiàn)了?對了，它們都帶“口”字旁。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。
（四）強調(diào)坐姿和握筆姿勢。
1.在寫字之前，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。
2.握筆姿勢更重要：大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。
（五）寫字。
1、讀帖。（出示讀帖三步法）誰愿意領(lǐng)同學讀一讀？
生讀：
第一步：觀察結(jié)構(gòu)，抓住特點；
第二步：觀察占格，給字定位；
第三步：確定起筆，尋找壓線筆。
按讀貼三步法觀察這些字，同學們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結(jié)構(gòu)的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補充。）。
2.臨帖。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。
（1）復習漢字的筆順書寫規(guī)則。
（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。師巡視指導。
（3）展示學生習字，師生評議。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點不足？）。
3.教師根據(jù)學生書寫情況，選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學生習字，師生評議。
4.學生再仿寫。（學生前后對照后再仿寫）。
同學們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進步的學生提出表揚。
5.習字展示，評出金筆少年。
（六）。
總結(jié)。
同學們，通過在寫字大本營里的訓練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年?。?。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十八
1、復習上節(jié)課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。
2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。
3、指導學生進行訓練朗讀。
1、指導學習第三行。
(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)教師小結(jié)：寫出了人民群眾歡慶的場面。
2、指導學習第四行。
(2)教師小結(jié)：表現(xiàn)了祖國的突飛猛進。
(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
3、配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
4、背誦韻文。
禮、炮、焰、狂、神、州、龍。
1、指導寫字。
(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。
(2)教學“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點頭的樣子。
(3)提示“神”的“礻”是示字旁。
(4)“州”是獨體字。是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。
2、學生找出相同偏旁的字：炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
3、學生描紅，教師巡視指導寫字姿勢。
4、口頭擴詞。
1、寫筆順：陸龍州狂焰。
2、選字填空：
路陸。
()地()面()燈大()。
舟州。
小()神()扁()蘇()。
3、填上合適的詞：
()的紅燈()的城樓。
()的焰火()的中國龍。
向家長匯報自己所知道的國慶節(jié)盛況的描寫，并通過詢問家長或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。
1、抄寫生字并組詞。
2、有感情地背誦課文。
3、預習《識字3》。
板書設(shè)計：
識字2。
城樓紅燈金水橋。
大典檢閱海陸空。
禮炮焰火狂歡夜。
神州騰飛中國龍。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇十九
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
一課時。
一、直接導入。
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文。
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字。
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結(jié)：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇二十
一、認識“也”和馬字旁、提土旁、三點水。
1、卡片出示。
2、學生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。
二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。
激趣：“也”字一個人玩久了，有些孤單，想換個樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個偏旁的幫助。
1、出示轉(zhuǎn)盤，再認讀一遍四個偏旁。
2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個新字。
3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。
4、分別給四個字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。
引導學生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。
用“馳、地、池”多組幾個詞，再觀察詞語意思和偏旁之間的聯(lián)系。
5、試著用三個詞說一兩句話。
6、學生觀察出前三個字韻母的相同。
7、解釋形聲字及古今讀音的變化。
三、教寫“馳、池、地”
學生先觀察三個字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強調(diào)兩個偏旁中的提畫。
第二課時。
一、復習由“也”組成的四個字。
二、學習字謎歌。
1、學生借助拼音自己讀熟字謎歌。
2、從字謎歌中圈畫出生字，做到可以單獨認出。
3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認讀的“稼”。
a、讓學生觀察：上面有些字本來和“也”一樣，單獨就是一個字，后來它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。
b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個不同。并讓學生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。
4、理解“行千里、莊稼”的意思。
5、描紅寫生字。
6、解釋字謎是怎么一回事。學生猜出本首字謎歌的謎底。
7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽西邊下，月亮東邊掛。
8、試著用這類辦法給本課生字出出字謎。
三、課堂練習。
1．加偏旁組詞。
也————————————（）—————（）———————（）。
2．擴詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4、仿照寒假作業(yè)中一個習題樣式，鼓勵學生做一個生字剪貼本。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇二十一
一、情景導入，激發(fā)學生的學習欲望?！芭d趣是最好的老師?！庇绕涫堑湍昙壍膶W生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得特別重要。根據(jù)教材和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動、快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，老師創(chuàng)設(shè)了多種學生感興趣的活動，如：認識動物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了預期的效果。
二、看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學生突破識字的難點。
三、注重識字過程中人文關(guān)懷。從上課開始歡迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫鴨先生到讀文談體會，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學生學會了相處，學會了關(guān)愛，就會去關(guān)愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。
四、追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上老師精心設(shè)計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們不停的動腦、動眼、動手、動嘴。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。我們扣住“動物世界”把畫面上幾種美麗的動物也放進課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣，克服識字教學的枯燥。整節(jié)課以“認識客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇二十二
1、學生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、指名分行讀課文，師生共同正音。
3、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門。
1、啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。
2、指導學習第一行。
(1)出示天安門城樓的畫面，學生看圖后自由說說看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀。
(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。
3、指導學習第二行。
(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。出示：“大典”
(2)學生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
講解有關(guān)檢閱軍隊的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)。
(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語。
1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學生齊讀，特別注意加點字的讀音)。
2、學習生字：橋檢陸。
(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。
(2)仔細觀察生字，認真聽老師分析。
(3)練習描紅、仿寫。
(4)口頭擴詞。
xxx。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇二十三
1、要求學生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。
2、能準確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。
3、增強識字的能力。
4、加強獨體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準確率。
復習重點：準確辨別學過的字的讀音；鞏固正確書寫學過的字的方法。
復習難點：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）。
一、激趣導入。
（一）師生談話。
師：同學們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學習生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。
（二）總體介紹魔法訓練營。
師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓練營。這個訓練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個地帶當中，只要我們成功地闖過一個地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。
二、字音辨別地帶。
（一）自由讀字。
1、師：你們準備好了嗎？我們首先進入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準哦！
（出示的字：草、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍）。
2、生自由讀字。
師：讀的時候，請你想想要注意什么？
3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）。
（讀完后）師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？
（二）辨音練習。
1、師：同學們真不錯，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習紙上的第一道練習。
2、匯報答案。
師：哪些生字寶貝是平舌音這間房子的？（powerpoint演示）。
3、布置課外任務。
師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。
（三）小組活動。
1、布置任務。
師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個小組的信封里。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。
2、小組自由操作。
3、匯報。
師：同學們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）。
（四）總結(jié)辨別字音的方法。
1、學生談辨別字音方法。
2、師總結(jié)方法。
師：魔法公主看見大家剛才都這么認真地闖關(guān)，決定獎勵大家第一個魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細聽，好好讀，平時多練能強化）。
師：同學們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。
觀潮識字寫字教學設(shè)計及反思篇二十四
教學目標：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學習運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。
教學重點：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學難點：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
教學過程：
一、導入。
同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學生簡單復述。
3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動物認為它丑？用文中內(nèi)容加以說明。
（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。
4、為什么周圍的動物都認為它丑？（天鵝認為它丑嗎？）板書：不被認同、理解。
5、當你身處某個環(huán)境，不被認同、理解，會怎樣？學生結(jié)合自身體驗回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福。
3、當它飛向美與幸福時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？并請學生讀一讀。板書：面對堅定、追求。
6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。
板書：白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！
五、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學習。同學們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
附板書：
丑小鴨。
不被認同、理解永不放棄。
面對美麗、幸福堅定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
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