教案的評(píng)估是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),教師需要及時(shí)檢查和修正教案,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn),靈活調(diào)整教學(xué)策略和方法。編寫教案時(shí)可以參考相關(guān)的教學(xué)參考資料和教材配套教學(xué)設(shè)計(jì)。
英語教案字母教學(xué)篇一
適用年級(jí):小學(xué)四年級(jí)所屬學(xué)科:數(shù)學(xué)。
情境|任務(wù)|成果|資源|評(píng)估。
情境:
生活中有很多地方會(huì)用字母來表示一些數(shù)量,讓我們來研究一下怎樣用字母表示數(shù)。
任務(wù):
學(xué)習(xí)者通過本次活動(dòng)完成以下任務(wù):
1.用字母表示運(yùn)算定律。
運(yùn)算定律文字?jǐn)⑹鲇米帜副硎竞?jiǎn)寫。
加法交換律。
加法結(jié)合律。
乘法交換律。
乘法結(jié)合律。
乘法分配律。
2.總結(jié)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)寫規(guī)則。
類別簡(jiǎn)寫規(guī)則。
字母在加減運(yùn)算里。
字母與數(shù)字想乘。
字母與字母相乘。
相同字母相乘。
其他。
3.為了書寫方便,人們常用字母表示計(jì)量單位。
類別單位名稱字母表示。
成果:
資源:
1.軟件:表格、文字處理軟件、powerpoint等。
2.各種網(wǎng)站:搜索引擎google、中文雅虎等。
評(píng)估:
評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)級(jí)。
a(15~12)b(11~8)c(7~4)d(3~0)。
互評(píng)/教師點(diǎn)評(píng)不計(jì)分值,進(jìn)行描述性評(píng)論。
英語教案字母教學(xué)篇二
伴隨著時(shí)間的腳步匆匆走過了一個(gè)月,新學(xué)期開始了,我們備課組展開了字母的教學(xué)研究,在教授的過程中,所帶來的問題還不少。在小學(xué)英語教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀燈的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語教學(xué)的。尤其學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。
根據(jù)大綱要求,在起始階段是不要求教音標(biāo)的,但通過集體備課,在教字母的同時(shí)教音標(biāo)和自然發(fā)音法,做好充分的課前準(zhǔn)備,反倒效果顯著。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習(xí)用的文具、書本,吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師,如果一開始就讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。
經(jīng)過對(duì)學(xué)生的分析和集體備課,課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué),增大了課堂容量,這就要求教師從實(shí)際出發(fā),以課本為依據(jù),制定新的教學(xué)計(jì)劃。在教每一課的字母時(shí),補(bǔ)充與該字母讀音有關(guān)的幾個(gè)音標(biāo)。如:這堂課我教了字母aabbccdd后補(bǔ)充音標(biāo):a[ei]b[b]c[k][s]d[d],發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用,讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同,建立起橫向的知識(shí)聯(lián)系,化難為易,以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。
二.在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:
1,在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語的的形式如果教師在教的過程中能變換一些形式,如簡(jiǎn)筆畫,形象的比喻,學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過去,也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。
2,字母與兒歌的結(jié)合。
教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來,動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。
三在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,要求書寫規(guī)范字母。
我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn):占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯(cuò),大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母很有趣,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無‘辮’無‘尾’中間格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫,它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)生只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí),我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù),然后及時(shí)地表揚(yáng)他們,并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣,他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如,可進(jìn)行定期的書寫競(jìng)賽等。
在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌,如:大寫m像高山,兩座高山肩并肩;大寫n三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(c)、零的突破(q)、盤山公路(s)、三叉路口(t)、半只葫蘆(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)??傊?,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫,為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇三
在本學(xué)期的英語教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神;目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能,語言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)參與,采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)目標(biāo);注重過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析及對(duì)策。
在本學(xué)期中,我擔(dān)任七年級(jí)二班和三班的英語教學(xué)工作,雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語,他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞,掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法,但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說部分單詞和句子,自覺性較差,相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。針對(duì)種種情況,在本期的英語教學(xué)中,一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫等基本技能,另一方面,又要采取多種措施,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索,合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,形成有效的學(xué)習(xí)策略,有效提高學(xué)習(xí)效率,發(fā)展雙基能力,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力,使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語的能力,達(dá)到語言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo),努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、抓好詞匯關(guān),幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞,掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型,特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。
四、教材分析。
本套初一教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂,共分十二個(gè)單元,三個(gè)預(yù)備篇,九個(gè)正式篇,分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。修訂后的教材具有以下特點(diǎn):
1、更加全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,明確規(guī)定了英語課程的目標(biāo)是通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想,明確提出英語課程的雙重屬性,工具性與人文性。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線,重視學(xué)習(xí)過程、思維能力以及交流與合作的能力。
4、反映時(shí)代精神,合理吸收社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。
5、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)控制課程容量,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、本冊(cè)語法重、難點(diǎn)內(nèi)容:
1、含有be動(dòng)詞和do動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)。
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞。
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞。
4、名詞所有格。
5、介詞in,on,under等。
6、連詞but和and。
7、描述性形容詞。
8、肯定句和否定句。
9、一般疑問句。
10、特殊疑問句:what,who,where,howmuch,when,why.
初一年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期。基礎(chǔ)打不好,直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段,乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施:
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語感。
2、每天記10個(gè)生詞,2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施:利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。
4.對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來。
6、關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。
利用課堂內(nèi)外進(jìn)行多角度,多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng):成立興趣小組,進(jìn)行會(huì)話交流;成立英語角,英語沙龍,進(jìn)行英語學(xué)習(xí),使學(xué)生盡快對(duì)英語產(chǎn)生興趣,并加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心。
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英語教案字母教學(xué)篇四
在小學(xué)英語教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀花的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)字母教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量,廣泛使用英語的現(xiàn)象,但是一些公共場(chǎng)所的標(biāo)志,一些縮寫字母的標(biāo)志,一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時(shí)期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯(cuò)覺,認(rèn)為26個(gè)字母是很容易學(xué)的,自己早就有點(diǎn)會(huì)了,不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時(shí),學(xué)生的注意力往往不集中,對(duì)字母不感興趣,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加上字母教學(xué)本就很枯燥,學(xué)生在這一過程中比較松散,實(shí)際掌握的效果就不好。
教師首先要從思想上入手,讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用,也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開始的,所有的英語單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母,可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹立了這種觀念,他們自然而然會(huì)重視起來。
教材是分散性教學(xué)字母,這樣做,我覺得已經(jīng)錯(cuò)失了良機(jī)。新授雖然簡(jiǎn)單,間隔時(shí)間太長(zhǎng),沒有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的,一開始我不講新課,專門花了幾節(jié)課教26個(gè)字母,第一節(jié)課我教他們唱字母歌,再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來,以后的字母課都省了,節(jié)省了很多時(shí)間,為了讓他們不忘記,我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母,作業(yè)不多,學(xué)生也很容易完成。而且,在接下來的句型教學(xué)中,對(duì)于一些重要的單詞,我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀,這樣一個(gè)學(xué)期下來,字母教學(xué)比以前輕松了不少,效果也更好,更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞,離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材,可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整,以提高效率。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:
1、字母與兒歌的結(jié)合。
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確,生動(dòng),朗朗上口的感覺,在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?;钴S,在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語的的形式。
讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在,也許很多小朋友沒有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來,認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的cctv,衛(wèi)生間上的wc,停車場(chǎng)上p,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計(jì)一些字母游戲。
教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的'游戲方式,如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來,動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽,通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰,準(zhǔn)確,并且要注意語速,可以這樣進(jìn)行教學(xué):第一步慢速示范,逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音;第二步分解音素進(jìn)行拼讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練,為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ);第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式,二者不能混淆,不能摸棱兩可,含糊不清,字母的朗讀要做到有升調(diào),降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),小學(xué)階段的書寫對(duì)學(xué)生以后的書寫會(huì)產(chǎn)生很重要的影響,英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中,只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書寫不規(guī)范,我就把它圈出來,要求他們重新訂正,直到書寫規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語教師來說,字母的批改很繁,有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來,還區(qū)分不了印刷體和書寫體,尤其是字母i的書寫體,對(duì)于這種現(xiàn)象,要做個(gè)別交流,給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索,不斷地改進(jìn),不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī),更富有創(chuàng)新,相信我們的英語課堂會(huì)變得更豐富多彩,教學(xué)效果也會(huì)更好的。
英語教案字母教學(xué)篇五
在小學(xué)英語教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀花的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)字母教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量,廣泛使用英語的現(xiàn)象,但是一些公共場(chǎng)所的標(biāo)志,一些縮寫字母的標(biāo)志,一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時(shí)期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯(cuò)覺,認(rèn)為26個(gè)字母是很容易學(xué)的,自己早就有點(diǎn)會(huì)了,不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時(shí),學(xué)生的注意力往往不集中,對(duì)字母不感興趣,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加上字母教學(xué)本就很枯燥,學(xué)生在這一過程中比較松散,實(shí)際掌握的效果就不好。
教師首先要從思想上入手,讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用,也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開始的,所有的英語單詞也都是由這26個(gè)字母組成的`。只要能很好的掌握26個(gè)字母,可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹立了這種觀念,他們自然而然會(huì)重視起來。
教材是分散性教學(xué)字母,這樣做,我覺得已經(jīng)錯(cuò)失了良機(jī)。新授雖然簡(jiǎn)單,間隔時(shí)間太長(zhǎng),沒有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的,一開始我不講新課,專門花了幾節(jié)課教26個(gè)字母,第一節(jié)課我教他們唱字母歌,再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來,以后的字母課都省了,節(jié)省了很多時(shí)間,為了讓他們不忘記,我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母,作業(yè)不多,學(xué)生也很容易完成。而且,在接下來的句型教學(xué)中,對(duì)于一些重要的單詞,我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀,這樣一個(gè)學(xué)期下來,字母教學(xué)比以前輕松了不少,效果也更好,更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞,離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材,可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整,以提高效率。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:
1、字母與兒歌的結(jié)合。
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確,生動(dòng),朗朗上口的感覺,在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?;钴S,在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語的的形式。
讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在,也許很多小朋友沒有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來,認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的cctv,衛(wèi)生間上的wc,停車場(chǎng)上p,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計(jì)一些字母游戲。
教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來,動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽,通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰,準(zhǔn)確,并且要注意語速,可以這樣進(jìn)行教學(xué):第一步慢速示范,逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音;第二步分解音素進(jìn)行拼讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練,為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ);第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式,二者不能混淆,不能摸棱兩可,含糊不清,字母的朗讀要做到有升調(diào),降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),小學(xué)階段的書寫對(duì)學(xué)生以后的書寫會(huì)產(chǎn)生很重要的影響,英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中,只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書寫不規(guī)范,我就把它圈出來,要求他們重新訂正,直到書寫規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語教師來說,字母的批改很繁,有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來,還區(qū)分不了印刷體和書寫體,尤其是字母i的書寫體,對(duì)于這種現(xiàn)象,要做個(gè)別交流,給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索,不斷地改進(jìn),不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī),更富有創(chuàng)新,相信我們的英語課堂會(huì)變得更豐富多彩,教學(xué)效果也會(huì)更好的。
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英語教案字母教學(xué)篇六
在教授英語字母時(shí),為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣,培養(yǎng)他們觀察的能力,在課堂上告訴他們平時(shí)在報(bào)紙、雜志、公文或便條上,常??吹揭恍┯⑽目s寫,這也是英語語言不斷變化的一方面。如:聯(lián)邦調(diào)查局fbi、世界貿(mào)易組織wto、中央電視臺(tái)cctv等等。我還問他們是否看到過,學(xué)生聽后都積極回答,這時(shí)候我趁熱打鐵讓他們利用平常的'時(shí)間多觀察,讓他們發(fā)現(xiàn)后告訴我,學(xué)生們愉快地答應(yīng)了。
再教授hot、cool兩個(gè)單詞時(shí),我想到學(xué)生們喜歡的韓國明星組合hot,就問他們認(rèn)識(shí)、喜歡么?知不知道他們的名字?學(xué)生們很快回答出hot,這時(shí)候我馬上教授hot一詞,學(xué)生們熱情響應(yīng)。在教授cool之前我先介紹在二十世紀(jì)七十年代,美國的年輕人對(duì)“很好”、“很棒”選用了cool來表達(dá),他們用自己的手指碰以下對(duì)方的手指,大聲說,“cool!”在當(dāng)時(shí),許多講英語的人對(duì)此不以為然,沒想到若干年以后,這種表達(dá)方式風(fēng)行全世界,甚至連講漢語的中國人也開始“酷”了。學(xué)生們聽得很認(rèn)真,當(dāng)然也學(xué)得很好。
英語教案字母教學(xué)篇七
盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握,但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆,對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
受各地方方言的影響,學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如:南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此,教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn),預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
迎合孩子的天性。
小學(xué)的孩子,尤其是剛?cè)胄W(xué)的孩子,最喜歡的就是玩樂。作為現(xiàn)代的教育,不是對(duì)孩子的這類天性一票性否決,而是應(yīng)該迎合著他們的這個(gè)興趣,慢慢發(fā)展引導(dǎo)他們往英語學(xué)習(xí)方面去。讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)英語,且樂在玩樂中學(xué)習(xí)英語,這是小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)最好的辦法。迎合天性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)過程中,難免不會(huì)遇到很膽怯或者尷尬的事情,尤其是那種很膽小的孩子,所以需要我們適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵(lì),讓他們有勇氣說下去,或者能夠下次再有勇氣站起來回答問題。不打擊他們的學(xué)習(xí)信心,我們要給予他們信心。所以鼓勵(lì)式教學(xué)在小學(xué)英語入門學(xué)習(xí)方法中也是很重要的一環(huán)。
這一點(diǎn)也是為了匹配上面所講的迎合孩子的天性,為什么?眾所周知,孩子愛玩是不爭(zhēng)的事實(shí),而兒歌也可作為玩樂中的一種,是不是可以匹配上面的迎合天性呢?相信絕大部分的孩子還是喜歡聽英語兒歌、唱英語兒歌的。優(yōu)美輕快的旋律,總是最吸引孩子的地方。讓孩子學(xué)習(xí)英語兒歌,不失為一種小學(xué)英語入門的方法之一。
我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不愛學(xué)習(xí)英語,可是很難發(fā)現(xiàn)孩子為什么不愛學(xué)習(xí)英語,或許是孩子不喜歡老師,或許是貪玩沒意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,或許是太復(fù)雜真的學(xué)不懂等等,但無論那種原因都將導(dǎo)致孩子英語學(xué)習(xí)走入僵局。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣時(shí),無論工作再忙,也要抽出時(shí)間給他力所能及的幫助了,因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的里程,如果失去興趣,那么每天的學(xué)習(xí)生活將會(huì)變得無比的艱難。
對(duì)課本的學(xué)習(xí)不可像老師一樣循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí),那么我們得用一種讓孩子易于接受的方式,輕松隨意的學(xué)習(xí),不壓抑、不強(qiáng)求。你可以做成卡片的形式,每天抽兩張學(xué)習(xí),在看電視,玩耍時(shí)就學(xué)習(xí)了。也可以像我一樣創(chuàng)建個(gè)公眾號(hào),上傳很簡(jiǎn)單的視頻,讓他反復(fù)看幾遍,也不知不覺學(xué)習(xí)了。
詞匯量一直是英語學(xué)習(xí)的頸瓶,對(duì)孩子的輔導(dǎo)要重視單詞的輔導(dǎo),包括聽說讀寫的各個(gè)擊破,聽懂、會(huì)讀、能寫、會(huì)用才能掌握好單詞,這就需要孩子反復(fù)的接觸單詞,以各種形式接觸單詞,開口說出來才能達(dá)到目標(biāo)。
縱然原因有千百種,對(duì)孩子的幫助總歸要放在對(duì)英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)林林種.種,在如山的書海中我們?cè)趺礃尤ミx擇呢?現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)任務(wù)非常重,課余作業(yè)也非常多,家長(zhǎng)千萬不要以愛的名義過多的加重孩子的負(fù)擔(dān)。我本人建議初期的干預(yù)應(yīng)該從課本入手,跟隨課本,跟隨老師的進(jìn)度同步輔導(dǎo),這樣有利與孩子課堂學(xué)習(xí)的效率,減輕課堂學(xué)習(xí)的難度,從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。
英語教案字母教學(xué)篇八
目標(biāo):
1、知道幾種常見水果的名稱與特征,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)略的裝飾,幼兒園中班英語教案,水果.。
2、會(huì)用…的…的句式描述水果的特征。
準(zhǔn)備:
1、擬人化的水果(在蘋果上貼五官和四肢,打扮成老奶奶,橘子的一只)。
2、蘋果、香蕉、橘子、梨等水果若干。
3、剪好的五官、四肢,勾線筆、剪刀,彩帶、雙面膠。
過程:
一、情景表演:蘋果奶奶的生日。
1、出示蘋果奶奶:這是蘋果奶奶,今天她特別高興,由于今天是她的生日,等會(huì)幼兒很多多少水果朋友都要來為她慶祝生日。
2、出示橘子爸爸:看誰來了,這是橘子娃娃,她熬頭個(gè)來給蘋果奶過生日,他說,我是綠綠的、酸酸的橘子爸爸“祝蘋果奶奶生日快樂!”
二、說說知道的水果。
1、玩游戲隔袋猜物:請(qǐng)小朋友到袋子里來摸一摸,摸了以后說一句好聽的話,說說是這樣水果的樣子、外形或味道,然后再把這個(gè)水果娃娃出來。(個(gè)別幼兒說出后集體操練,所有的水果摸完后在集體完整操練一次)。
2、猜猜還會(huì)有哪些水果會(huì)來給蘋果奶奶慶祝生日呢(培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維)?
三、打扮水果:
1、幼兒自選相應(yīng)的五官、四肢粘貼在水果上:去過生日要打扮患上漂亮一點(diǎn),可這些水果娃娃都還沒打扮呢,怎樣打扮呢?(討論怎樣打扮)。
2、交代操作要求:先容操作質(zhì)料。
3、說說本身打扮的是誰:要求用一句描述性的話說出這種水果。
四、給“蘋果奶奶”慶祝生日。
1、幼兒扮演水果娃娃,打扮的什么水果就扮演什么水果娃娃。給“蘋果奶奶”慶祝生日:扮演什么水果就說一句好聽的話:如:我是黃黃的梨寶寶,祝奶奶生日快樂!
2、分腳色操練。
3、在“生日歌的樂曲聲中,幼兒唱唱、說說、互相交流?!?/p>
英語教案字母教學(xué)篇九
字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,是pep教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué),教師應(yīng)給予足夠的重視,通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。
(1)呈現(xiàn)。
對(duì)于第一次出現(xiàn)的事物學(xué)生總是比較關(guān)注的,我們要十分重視字母的第一次呈現(xiàn)。在教學(xué)中可以借助多媒體動(dòng)畫,比如:字母a,可以由一座大山逐漸變化而成。字母h可以由一把椅子逐漸變成等等,學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的刺激,大腦皮層十分興奮,此時(shí)的記憶效果最好。我們還可以編一些兒歌,如:大寫m像高山,兩座高山肩并肩;大寫n三兄弟,手牽手不分離。
(2)操練。
字母操練一般以機(jī)械操練為主,為了使操練不枯燥,我們可以采用游戲的形式。
[案例]“what’smissing?”游戲。
學(xué)了幾個(gè)字母以后,把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,然后抽去其中的一張,讓學(xué)生尋找:“what’smissing?”此時(shí),學(xué)生注意力高度集中,急于表現(xiàn)自己,識(shí)記的效果就會(huì)很好。
[案例]“左鄰右舍”游戲。
學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片,教師出示一個(gè)字母,讓學(xué)生找出它的左鄰右舍,請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上,其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
[案例]“分家”游戲。
在講臺(tái)前先畫好兩個(gè)大圓,一個(gè)代表capitalletters,一個(gè)代表smallletters。小組的每一個(gè)成員都拿著一張大寫或小寫的字母卡片,教師一聲令下,學(xué)生忙著找自己的家,其余學(xué)生作評(píng)委,正確的就齊聲朗讀,錯(cuò)誤的就說聲“sorry”。還可以把字母按筆畫的多少來分類,一筆的、二筆的、三筆的,分別有不同的家。
這樣的活動(dòng)能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使操練帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)色彩,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在字母的書寫階段,教師可以采用不同的方式指導(dǎo)學(xué)生書寫,如:用手指書空,寫在課桌上,文具上,窗戶上等等;可以用不同的身體部位寫:下巴寫,用腳在地板上寫;可以同桌兩人在手心手背上寫,閉上眼睛猜猜寫的是什么字母。
在四線三格中的書寫,教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握,如:
英語書寫,四線三格,大寫字母上兩格,不頂格;小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格,撐滿格。
(3)鞏固拓展。
在字母的鞏固階段,教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行26個(gè)字母的發(fā)音歸類,總結(jié)五個(gè)元音字母與其他一些字母的關(guān)系。通過歌曲、游戲加深記憶。
[案例]“招兵買馬”游戲。
教師引導(dǎo)學(xué)生先找出五個(gè)元音字母大將軍,然后讓他們自己去找兵,找對(duì)的給該將軍所在的組加分,并齊聲朗讀;也可以擴(kuò)大操練面,大將軍站在講臺(tái)上,讓兵自己去投靠將軍。
這樣不僅能解決發(fā)音歸類的教學(xué)難點(diǎn),而且使原本枯燥的五個(gè)元音字母變得有趣生動(dòng)。
此外教師還可以編一些趣味的謎語,如:
1減1不等于0——h山連著山——m。
1加3不等于4——b釣魚鉤——j。
不倒翁——o一把椅子——h。
這種有趣的形象化的聯(lián)系形式十分符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來十分投入,記憶深刻。
學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中有意義的字母。如:
字母與單詞同音:b——bee,c——sea,i——eye,o——oh,r——are,p——pea等等。
數(shù)學(xué)中的字母:m表示米,cm表示厘米,mm表示毫米,在地圖上s表示南,在衣服上s表示小號(hào),l表示大號(hào),xl表示特大號(hào),在食品的包裝袋上kg表示千克,g表示克等等。
字母的縮寫形式:cctv,wto,ufo,kfc。
字母是英語學(xué)習(xí)的第一步,讓學(xué)生融入字母,說說、唱唱、跳跳,在游戲活動(dòng)中建立自信,打下良好的基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇十
身為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的英語字母教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
在小學(xué)英語教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀花的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語教學(xué)的。下面我就來簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)字母教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒有大量,廣泛使用英語的現(xiàn)象,但是一些公共場(chǎng)所的標(biāo)志,一些縮寫字母的標(biāo)志,一些產(chǎn)品的說明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時(shí)期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯(cuò)覺,認(rèn)為26個(gè)字母是很容易學(xué)的,自己早就有點(diǎn)會(huì)了,不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時(shí),學(xué)生的注意力往往不集中,對(duì)字母不感興趣,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加上字母教學(xué)本就很枯燥,學(xué)生在這一過程中比較松散,實(shí)際掌握的效果就不好。
一、促使學(xué)生了解字母的重要性,樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教師首先要從思想上入手,讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用,也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開始的,所有的英語單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母,可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹立了這種觀念,他們自然而然會(huì)重視起來。
二、靈活運(yùn)用教材,提前教授字母。
教材是分散性教學(xué)字母,這樣做,我覺得已經(jīng)錯(cuò)失了良機(jī)。新授雖然簡(jiǎn)單,間隔時(shí)間太長(zhǎng),沒有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的,一開始我不講新課,專門花了幾節(jié)課教26個(gè)字母,第一節(jié)課我教他們唱字母歌,再用幾節(jié)課講授所有的字母書寫。這樣一來,以后的字母課都省了,節(jié)省了很多時(shí)間,為了讓他們不忘記,我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫一遍大小寫字母,作業(yè)不多,學(xué)生也很容易完成。而且,在接下來的句型教學(xué)中,對(duì)于一些重要的單詞,我就引導(dǎo)學(xué)生開始拼讀,這樣一個(gè)學(xué)期下來,字母教學(xué)比以前輕松了不少,效果也更好,更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞,離開圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材,可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整,以提高效率。
三、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:
1、字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確,生動(dòng),朗朗上口的感覺,在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非?;钴S,在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語的的形式。
如果教師在教的過程中能變換一些形式,如簡(jiǎn)筆畫,形象的比喻,學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過去,也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。
3、找身邊的字母。
其實(shí)英文字母在我們的生活中無處不在,也許很多小朋友沒有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來,認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的cctv,衛(wèi)生間上的wc,停車場(chǎng)上p,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計(jì)一些字母游戲。
教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來,動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的'競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。
四、認(rèn)真對(duì)待字母的聽,說,讀,寫技能。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽,通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰,準(zhǔn)確,并且要注意語速,可以這樣進(jìn)行教學(xué):第一步慢速示范,逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音;第二步分解音素進(jìn)行拼讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練,為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ);第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式,二者不能混淆,不能摸棱兩可,含糊不清,字母的朗讀要做到有升調(diào),降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),小學(xué)階段的書寫對(duì)學(xué)生以后的書寫會(huì)產(chǎn)生很重要的影響,英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中,只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書寫不規(guī)范,我就把它圈出來,要求他們重新訂正,直到書寫規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語教師來說,字母的批改很繁,有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來,還區(qū)分不了印刷體和書寫體,尤其是字母i的書寫體,對(duì)于這種現(xiàn)象,要做個(gè)別交流,給予正確指導(dǎo)。
許多的英語老師和我一樣在字母教學(xué)過程中不斷地摸索,不斷地改進(jìn),不斷地吸取經(jīng)驗(yàn),盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī),更富有創(chuàng)新,相信我們的英語課堂會(huì)變得更豐富多彩,教學(xué)效果也會(huì)更好的。
英語教案字母教學(xué)篇十一
我把識(shí)字活動(dòng)巧妙地融入到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒在無意識(shí)狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如,開始識(shí)字前,我組織幼兒談話:你的家在哪里?這樣,幼兒的學(xué)習(xí)興趣在無意中被引發(fā)起來,他們都想知道誰和自己是鄰居,晚上可以和誰一起回家。這時(shí)教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),出示地名卡片,誰住在這個(gè)地方就請(qǐng)迅速站在一起,并且請(qǐng)其中一名幼兒舉起這個(gè)地名卡片。這樣的游戲反復(fù)進(jìn)行幾次以后,幼兒對(duì)本溪的許多地名已經(jīng)能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀出來了。
2找準(zhǔn)教育切入點(diǎn),抓住幼兒想要的原則。
現(xiàn)在的孩子都很自我,那么我就從這點(diǎn)入手。名字是一個(gè)人的代號(hào),卻包含了父母和整個(gè)家族的希望。誰都渴望自己的名字被別人記住,被伙伴親切呼喚。于是,生活點(diǎn)名就成了每天必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我把幼兒的名字用紙板制成名字卡片,每天都讓幼兒來感受老師和伙伴對(duì)她(或他)的重視。生活點(diǎn)名分為三個(gè)層次:第一個(gè)月,全體幼兒注意看卡片,由老師來點(diǎn)名,被點(diǎn)到的幼兒只要能站起來問候大家一下就行,如:“大家好”,“大家上午好”,“嗨,我是xxx,請(qǐng)大家多多關(guān)照”等等;第二個(gè)月,則是由幼兒看老師手中的卡片自己點(diǎn)自己的名字,再根據(jù)教師每天預(yù)設(shè)的主題說一句話,主題的范圍很廣,由最初的“我喜歡的動(dòng)物”,“我喜歡的水果”,“媽媽屬什么”,到后來的“我長(zhǎng)大要做什么工作”,“我想到哪里去旅游”等等都是我們的談話內(nèi)容,幼兒的思維和口語都得到了充分的訓(xùn)練;到了第三個(gè)月,幼兒對(duì)于同伴名字的漢字基本上都認(rèn)識(shí)了,就由全班幼兒一起點(diǎn)名,被點(diǎn)到的幼兒可以根據(jù)要求說一句成語或說一個(gè)英語單詞等等。盡管現(xiàn)在孩子的名字越來越有特色,含有大量的不常用漢字,但是這些都不是問題,沒有成為學(xué)習(xí)的障礙。因?yàn)樾』锇榫驮谏磉叄擞卸嗍煜?,字就有多?jiǎn)單。每天的生活點(diǎn)名,我們都有意外的驚喜和想不到的收獲,幼兒的能力一天天在提高,而且充分體現(xiàn)出“我想,我要”的原則。
3從涂鴉漢字到漢字加減法,遵循漸進(jìn)性原則。
在開始學(xué)習(xí)階段不要急于求成,盲目追求識(shí)字量,應(yīng)以培養(yǎng)識(shí)字興趣、習(xí)慣為主要目標(biāo),然后逐漸加大識(shí)字量,最后有計(jì)劃地進(jìn)入閱讀階段。孩子都喜歡涂涂畫畫,識(shí)字教學(xué)同樣也可以采用這一手段。我組織幼兒涂鴉不是簡(jiǎn)單的畫,而是有計(jì)劃地去畫一些象形字的圖片。例如畫山,要畫出山峰和山谷;畫魚之后一起分析,哪是魚頭,哪是魚身,哪是魚尾;畫瓜之后指出哪是瓜架,哪是瓜秧,哪是瓜。然后請(qǐng)幼兒觀察圖和字的相似之處,在幼兒是懂非懂時(shí)明確告訴孩子中國的許多漢字是由物體的形狀變化而來的,并指出它們一一對(duì)應(yīng)的位置。孩子們一下子就明白了,很多象形字也就這樣被記住了。在幼兒認(rèn)識(shí)一些獨(dú)體字以后,我就會(huì)帶孩子們做漢字加減游戲。這也是從漢字卡片過渡到兒歌學(xué)習(xí)的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。在幼兒的觀念里,只有數(shù)學(xué)才會(huì)用到加減法,對(duì)漢字加減有點(diǎn)意外。但在我講解之后,自己親自讀過之后,就非常喜歡了,經(jīng)常在自由活動(dòng)時(shí)大聲背誦,還會(huì)哈哈大笑起來。這種方法貼近幼兒生活,包含著豐富的想象,在漢字的組合和拆分中,幼兒常常出語驚人,創(chuàng)意無限。他們幾乎感覺不到識(shí)字是最終的任務(wù),而是獨(dú)特想象,大膽表達(dá)的開始,這非常有利于孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和記憶。有漢字加減游戲做鋪墊,我們?cè)S多兒歌里有復(fù)習(xí),更多的是拓展,再利用古詩的平仄押韻進(jìn)行教學(xué),可以達(dá)到事半功倍的效果。這時(shí)候幼兒的學(xué)習(xí),已經(jīng)不需要用故事去導(dǎo)入了,只要一看到兒歌,幼兒就會(huì)明白哪些是新知識(shí),哪些是新任務(wù)。
4玩中找規(guī)律,游戲中突破難點(diǎn),堅(jiān)持寓教于樂的原則。
玩是幼兒的天性,游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要形式,寓教于樂是幼兒教育的精髓。我們每天識(shí)字活動(dòng)的第一項(xiàng)任務(wù)就是唱《識(shí)字歌》,歌曲曲調(diào)不變,歌詞隨學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷更新,幼兒可以自由創(chuàng)編動(dòng)作,這就是一個(gè)愉快的開始。接下來我們要做的永遠(yuǎn)是游戲,如走路游戲,找媽媽游戲,分類游戲,猜謎游戲等等,教師要強(qiáng)調(diào)游戲二字,幼兒想到的也是游戲,而不是要上課了。例如在學(xué)習(xí)兒歌《走路》時(shí),內(nèi)容是這樣的:小鳥會(huì)飛,小魚會(huì)游,小羊會(huì)跑,小兔會(huì)跳。我把“鳥”、“魚”、“羊”、“兔”四個(gè)字講成小動(dòng)物的樣子,并且模仿它們飛、游、跑、跳,重點(diǎn)指出飛字長(zhǎng)了兩個(gè)翅膀,游字有三點(diǎn)水,跑字邁開了大步子,跳的時(shí)候雙腳上下動(dòng)。幼兒活動(dòng)時(shí)動(dòng)靜交替,以模仿小動(dòng)物走路的形式來區(qū)分四個(gè)動(dòng)詞的不同,也就是掌握這四個(gè)字的過程。在最后加一個(gè)《字寶寶找媽媽》的游戲,復(fù)習(xí)鞏固一下就可以了。分類游戲也是從數(shù)學(xué)活動(dòng)中借鑒過來的,例如在眾多漢字中找出帶有“木”字旁的漢字,用綠色彩筆圈起來,告訴幼兒這些字都和樹木有關(guān);找出帶有“蟲”字旁的漢字,用紅色的彩筆圈起來,告訴幼兒這些字都和昆蟲和小動(dòng)物有關(guān)。時(shí)間一長(zhǎng),幼兒就會(huì)自己總結(jié)出,哪些字和水有關(guān),哪些字和土有關(guān),哪些字和口有關(guān)等等。這里面有知識(shí)的系統(tǒng)分類,更有對(duì)中國漢字的深刻理解。對(duì)于年齡大一些的幼兒,我計(jì)劃利用半年的時(shí)間,每天加上一個(gè)漢字謎語,從最初簡(jiǎn)單的日月一起來(明),一口咬掉牛尾巴(告),到中期的金字塔(鑫),吉普在奔馳(輛),一直到后期的巾幗英雄(好),表里如一(回)等等。從簡(jiǎn)單加減到動(dòng)腦筋思考,這種漢字游戲被孩子們玩轉(zhuǎn)起來了。這時(shí)孩子們收獲的不只是多認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字,還有良好的思考習(xí)慣和自尊、自信。
作者:楊桂華單位:本溪市聯(lián)豐幼兒園。
英語教案字母教學(xué)篇十二
目標(biāo):
1、體驗(yàn)故事所表現(xiàn)的夏天的美好情景。
2、能說己在夏天的體驗(yàn)。
準(zhǔn)備:每人發(fā)一張“夏天來了”調(diào)查表,幼兒在家中、幼兒園里、大街上等地方尋找夏天,并畫下來。
過程:
一、談?wù)務(wù)f說:夏天是什么樣的?
二、故事欣賞《快樂的夏天》。
1、蟋蟀什么天氣去找好朋友的?找了那些好朋友?
2、蟋蟀和好朋友們?yōu)槭裁从X得夏天很快樂?
三、說說自己在夏天里的快樂感覺。
1、啟發(fā)幼兒談?wù)勗谙奶炖锟梢詤⒓拥幕顒?dòng)和做的事。
四、欣賞歌曲《hello,夏天》。
英語教案字母教學(xué)篇十三
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,教師的責(zé)任不在于教,而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國語很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中,并從中感受到“參與之樂”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語。例如:在每節(jié)課前,都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng),其目的就是讓那些害羞,不愿開口說英語的學(xué)生張嘴,因?yàn)?,大家一起讀了,即使讀錯(cuò)了,也顯示不出來,也就不會(huì)感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了。其次,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競(jìng)賽,有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間,有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組,有時(shí)是男女對(duì)抗賽,總之是各種各樣形式。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的,寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,我一直以來,延用了“動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行”的古訓(xùn)。以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,而且不能體現(xiàn)語言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。無論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語課堂教學(xué)中的特殊意義。英語課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問題,而且可以用英語發(fā)表自己的見解,縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語,或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題,這需要老師時(shí)常督促。
教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生,把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力,能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言,現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)、媒介,學(xué)生要學(xué)好英語就必須融入英語的海洋,跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的.英語輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受英語,能夠使用英語表達(dá)自己的思想。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。
“學(xué)源于思,思源于疑”,學(xué)生探索知識(shí)的思維過程總是從問問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),在解決問題的過程中,如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng),他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī),及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,為此,我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡,適時(shí)給予鼓勵(lì)及表揚(yáng)。充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,盡力減少客觀題,增加主觀題,通過評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。
我認(rèn)為作為一名教師,都應(yīng)該具有一定的學(xué)識(shí),具有分辨是非的能力,但由于職業(yè)的要求,要充當(dāng)教育他人的角色,一直以來接受他人教育則有一定難度。因此,我在思想工作中一直嘗試“自我反思”,通過反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài)。
英語教案字母教學(xué)篇十四
字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我覺得學(xué)英語首先要熟知英語中的26個(gè)英文字母,因?yàn)閷W(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習(xí)用的文具、書本,吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師,如果一開始就讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。
2、游戲化教學(xué)。
小學(xué)生活潑好動(dòng),游戲興趣濃厚,英語游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效的教學(xué)組織形式。在字母教學(xué)中,除了書上提供的活動(dòng)外,教師還可以設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)。如把大小寫字母分別發(fā)給學(xué)生,然后讓他們分頭行動(dòng),大小寫的在一起,看哪一組快準(zhǔn),通過比賽的形式,學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫。lookforthefriend”的游戲,教師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給男同學(xué),把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學(xué),然后叫拿了卡片的同學(xué)站出來圍成圈,教師播放音樂,音樂一放,同學(xué)們就拍手掌跳著去找對(duì)應(yīng)的大小寫字母,音樂一停,找到朋友的給兩分,沒有找到的(或找錯(cuò))朋友的繼續(xù)找,不給分。通過這種趣味性游戲,學(xué)生很快就掌握了字母的大小寫,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使課堂氣氛活潑有序。
我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn):占格數(shù).筆畫.筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯(cuò),大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母很有趣,上面有?辮?一二格,下面有?尾?二三格,無?辮?無?尾?中間格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫,它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)生只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí),我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù),然后及時(shí)地表揚(yáng)他們,并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣,他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如,可進(jìn)行定期的書寫競(jìng)賽等。
1加3不等于4——b釣魚鉤——j。
不倒翁——o一把椅子——h。
在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌,如:大寫m像高山,兩座高山肩并肩;大寫n三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(c)、零的突破(q)、盤山公路(s)、三叉路口(t)、半只葫蘆(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)、什么字母是個(gè)昆蟲?(bb)、什么字母是我自己?(i)、什么字母既不是我,也不是他,而是你?(uu)、盲人最喜歡什么字母?(ii)。
5.復(fù)習(xí)法。
我覺得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后,教師應(yīng)及時(shí)、綜合、靈活地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固,將零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體性認(rèn)識(shí)。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美,能立刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官,博得他們的喜愛,利用字母歌幫學(xué)生識(shí)記字母的讀音,既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞,又可以激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)語感,提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時(shí),教師可教學(xué)生唱abcsong,這種以唱開始,以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法,學(xué)生覺得輕松、自然,在歡快的歌聲中正確掌握了26個(gè)母的讀音,從而達(dá)到了知識(shí)再現(xiàn)和鞏固的目的。此外,活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展智力和個(gè)性,展現(xiàn)才能,在活動(dòng)中,學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師也可組織一次:follwme,please的活動(dòng),幫助學(xué)生理清字母順序,教師把字卡發(fā)給學(xué)生,讓持字母卡a的學(xué)生站后面說:“iamafollowme,please”,那么,持字母卡b的學(xué)生就站在持字母卡a的學(xué)生后而說:“iamb,followme,please”,依次類推。經(jīng)過梳理,學(xué)生對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中,和學(xué)生一塊背誦字母是采用三種聲調(diào)的方式,邊在空中用手寫邊誦讀,學(xué)生們都很積極,興趣也很高。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫,為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。
英語教案字母教學(xué)篇十五
翟老師的一堂字母課讓我獲益頗多,加強(qiáng)了我對(duì)字母教學(xué)的重視。字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),我覺得學(xué)英語首先要熟知英語中的26個(gè)英文字母,因?yàn)閷W(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要重視字母教學(xué)。
1、認(rèn)真對(duì)待字母的聽,說,讀,寫技能。
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽,通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰,準(zhǔn)確,并且要注意語速,可以這樣進(jìn)行教學(xué):第一步慢速示范,逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音;第二步分解音素進(jìn)行拼讀,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練,為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ);第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式,二者不能混淆,不能摸棱兩可,含糊不清,字母的朗讀要做到有升調(diào),降調(diào)的區(qū)別。
字母的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),小學(xué)階段的書寫對(duì)學(xué)生以后的書寫會(huì)產(chǎn)生很重要的影響,英語書寫一定要求學(xué)生做到書寫規(guī)范。我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn):占格數(shù).筆畫.筆順。英語字母的書寫不同于漢字的書寫,它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)生只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí),我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù),然后及時(shí)地表揚(yáng)他們,并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣,他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如,可進(jìn)行定期的書寫競(jìng)賽等。
在平時(shí)的教學(xué)中,只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書寫不規(guī)范,我就把它圈出來,要求他們重新訂正,直到書寫規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語教師來說,字母的批改很繁,有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語下來,還區(qū)分不了印刷體和書寫體,尤其是字母i的書寫體,對(duì)于這種現(xiàn)象,要做個(gè)別交流,給予正確指導(dǎo)。
2.復(fù)習(xí)法。
我覺得在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母之后,教師應(yīng)及時(shí)、綜合、靈活地幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固,將零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)整體性認(rèn)識(shí)。字母歌節(jié)奏和諧、旋律優(yōu)美,能立刻調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽器官,博得他們的喜愛,利用字母歌幫學(xué)生識(shí)記字母的讀音,既可以活躍課堂氣氛、減輕疲勞,又可以激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)語感,提高學(xué)習(xí)效率。在鞏固時(shí),教師可教學(xué)生唱abcsong,這種以唱開始,以唱結(jié)束的綜合復(fù)習(xí)法,學(xué)生覺得輕松、自然,在歡快的歌聲中正確掌握了26個(gè)母的讀音,從而達(dá)到了知識(shí)再現(xiàn)和鞏固的目的。此外,活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)展智力和個(gè)性,展現(xiàn)才能,在活動(dòng)中,學(xué)生能以主人翁的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。教師也可組織一次:開火車游戲等。經(jīng)過梳理,學(xué)生對(duì)字母的音和序就有了一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)知。我在課堂中,和學(xué)生一塊背誦字母是采用三種聲調(diào)的方式,邊在空中用手寫邊誦讀,學(xué)生們都很積極,興趣也很高。翟老師在課堂上也運(yùn)用了游戲教學(xué)等活躍課堂的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是一節(jié)值得我學(xué)習(xí)的字母課堂。總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫,為日后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。英語字母,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則否已,我們教師應(yīng)加強(qiáng)重視,提高認(rèn)識(shí),反省吾身,努力讓孩子快樂的遨游英語字母課堂。
英語教案字母教學(xué)篇十六
課時(shí)安排:3課時(shí)(每課時(shí)50分鐘)。
教學(xué)用具:“全家?!闭掌瑢懹杏H屬稱謂的單詞卡片教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀親屬稱謂及相關(guān)補(bǔ)充生詞。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何介紹自己的家人教學(xué)重點(diǎn):
1、各種稱謂的讀法。
2、指示代詞“這”和“那”的區(qū)別。
3、程度副詞“很”的用法。
4、能夠運(yùn)用“這是誰”和“這是……”進(jìn)行對(duì)話練習(xí)教學(xué)難點(diǎn):
1、各種親屬稱謂所對(duì)應(yīng)的人物關(guān)系。
2、程度副詞“很”的用法教學(xué)內(nèi)容如下:第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)(1分鐘)。
和學(xué)生互相問好師:上課生;起立,老師好師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐生:謝謝老師。
二、復(fù)習(xí)舊課(10分鐘)。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的數(shù)字讀。
2、復(fù)習(xí)“你有幾歲?”“我有x歲”的句型。
三、新課學(xué)習(xí),生詞教學(xué)(25分鐘)。
1、掛圖“全家?!?,指著問這是誰?(用泰語),學(xué)生用泰語回答。老師:這是誰?(用泰語)學(xué)生:這是爺爺(用泰語)老師:爺爺。這是爺爺。
老師把“爺爺”及其拼音寫在黑板上,讓學(xué)生拼讀,然后教師領(lǐng)讀。然后老師說泰語,學(xué)生說漢語。反復(fù)練習(xí)。以此方式復(fù)習(xí)認(rèn)讀“爺爺”“奶奶”“爸爸”“媽媽”“哥哥”“姐姐”“弟弟”“妹妹”“叔叔”“嬸嬸”這10個(gè)生詞。
2、老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。抽取學(xué)生隨機(jī)認(rèn)讀。
3、老師說泰語沒學(xué)生說中文反復(fù)練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)鞏固,設(shè)置游戲(20分鐘)。
蘿卜蹲--------老師用“擊鼓傳花”的方式選出十位同學(xué),每人抽取一張卡片。學(xué)生分別代表這十個(gè)人。老師首先示范:蹲蹲蹲,老師蹲,老師蹲完,爺爺蹲。代表爺爺?shù)囊杆俣淄暝僬酒饋?,并且說:蹲蹲蹲,爺爺蹲完爸爸蹲。做錯(cuò)的學(xué)生被淘汰。被淘汰的學(xué)生要對(duì)她進(jìn)行鼓勵(lì),讓全班學(xué)生對(duì)獲勝的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
五、布置作業(yè)(4分鐘)畫一張全家福,用漢語標(biāo)注上人物身份第二課時(shí)。
一、組織教學(xué)(1分鐘)。
師生問好。讓學(xué)生拿出所畫的全家福,夸獎(jiǎng)她們畫得很好。
二、復(fù)習(xí)舊課(10分鐘)。
1、掛圖“全家?!?,指著詢問復(fù)習(xí)親屬稱謂。
2、全班齊讀上節(jié)課所學(xué)親屬稱謂詞。
3、練習(xí)“這是誰?這是……”的句型。
三、會(huì)話教學(xué)(20分鐘)。
1、拿出老師的全家福照片,為學(xué)生介紹老師:這是我的媽媽,她漂亮嗎?(用泰語)生:漂亮(泰語)。
師:對(duì),她很漂亮。跟著老師說:“這是我媽媽,她很漂亮”學(xué)生跟讀兩遍。
2、分別用泰語解釋詞語“她他、很、漂亮”的意思。
3、學(xué)習(xí)生詞“帥、酷、可愛、”,學(xué)生跟讀,并用泰語解釋意思。
4、老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。把所有詞放在對(duì)話中,用直譯法來解釋。讓學(xué)生更好的掌握“這那是我xx,她他很xx”的句型。
四、復(fù)習(xí)鞏固,實(shí)踐運(yùn)用。(18分鐘)。
老師以抓鬮的方式,選出一名學(xué)生,拿著自己的全家福來到講臺(tái)為同學(xué)們介紹自己的家庭成員。介紹完之后,讓學(xué)生抓鬮,選擇下一個(gè)同學(xué)介紹。
五、布置作業(yè)(1分鐘)。
1、抄寫課文對(duì)話內(nèi)容2遍。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
英語教案字母教學(xué)篇十七
英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán),也是pep教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué),教師應(yīng)給予足夠的重視,通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此,在學(xué)習(xí)字母階段,我們要利用一切可利用的資源,創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲。
1.注重示范發(fā)音的正確性。
字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音,而且同學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成績(jī)很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音,糾正好自身的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓同學(xué)聽磁帶跟讀,觀察他們的口形,并鼓勵(lì)模仿得好的同學(xué)示范領(lǐng)讀,協(xié)助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.掌握同學(xué)的發(fā)音難點(diǎn)。
受各地方方言的影響,同學(xué)對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比方:南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此,教師要掌握好同學(xué)方言發(fā)音難點(diǎn),預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多同學(xué)對(duì)字母有了一定程度的掌握,但大多數(shù)同學(xué)都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí),中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆,對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)。
把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),也是同學(xué)覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得掌握,教師可采用“分家”游戲的方法,按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族,再對(duì)號(hào)入座,最終編成一首音素家族chant協(xié)助同學(xué)記憶:
a、h、j、k是a家族,a,a是族長(zhǎng)。
e的家族有八位,bcde,gptv,e,e是族長(zhǎng)。
/e/的家族沒有族長(zhǎng),它的成員有七位,flmn,sx和z。
u的家族有三位,uqw,u,u是族長(zhǎng)。
i的家族有兩位,iy,i,i是族長(zhǎng)。(手勢(shì)指著自身)。
r和o單獨(dú)住,它們自身是族長(zhǎng)。
5.注重語音暗線的鋪墊。
在三年級(jí)下冊(cè)同學(xué)用書中,字母讀音和字母例詞的布置是一條語音暗線,教師教學(xué)時(shí)要努力讓同學(xué)掌握字母的正確讀音,并初步感知字母在例詞中的讀音,為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比方講到字母ee時(shí),例詞是egg,elepghant,教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個(gè)國際音標(biāo),假如同學(xué)能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素,將會(huì)為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
字母的書寫過程要一步步進(jìn)行:先觀察性狀,再觀察筆順、占格情況,然后書空,使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅,最后達(dá)到仿寫。
蛇(s)、三叉路口(t)、1加3(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語既能讓同學(xué)記住字母的形,又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),還可以讓同學(xué)自編謎語學(xué)習(xí)字母,充沛發(fā)揮同學(xué)的想象能力。另外,還可以將字母的一部份遮住,讓同學(xué)根據(jù)漏出來局部來猜字母。
字母的書寫是小同學(xué)的一個(gè)單薄環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求同學(xué)做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范,教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分,所以容易使同學(xué)在書寫時(shí)發(fā)生混淆,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
(1)筆順教學(xué)。
教師要充沛利用多媒體設(shè)施讓同學(xué)仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)同學(xué)會(huì)受到漢語拼音筆順的影響,錯(cuò)誤書寫字母,因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn),t先寫鉤,h先兩豎等。建議教師無妨采用漢語拼音的教法,使用一些形象的比喻,協(xié)助同學(xué)理解記憶書寫規(guī)則,防止筆畫出錯(cuò)。比方:h是一雙筷子拴根線,j是海豹頂皮球,i是小海獅頭上頂個(gè)球,t是傘把帶開關(guān)等。
(2)格式教學(xué)。
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候,同學(xué)很容易混淆。這樣,教師要先清楚示范,提醒同學(xué)注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí),教師還可以借助兒歌協(xié)助同學(xué)掌握字母的占格規(guī)律。如:英語書寫,四線三格,大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無‘辮’無‘尾’中間格;“i,t”中上一格半。在同學(xué)掌握了字母的占格規(guī)律后,還要通過活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是,到一定階段的時(shí)候,教師要讓同學(xué)能在沒有四線格的一條線上,甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練。
字母操練我們還可以采用游戲的形式。
1.“what'smissing?”游戲。
學(xué)了幾個(gè)字母以后,把字母卡片放在一起讓同學(xué)認(rèn)讀,然后抽去其中的一張,讓同學(xué)尋找:“what'smissing?”此時(shí),同學(xué)注意力高度集中,急于表示自身,識(shí)記的效果就會(huì)很好。
2.“左鄰右舍”游戲。
同學(xué)準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片,教師出示一個(gè)字母,讓同學(xué)找出它的左鄰右舍,請(qǐng)找到的幾個(gè)同學(xué)快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上,其余的同學(xué)一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
3.“makeletters”游戲。
讓同學(xué)用肢體動(dòng)作表示不同的字母,或讓同學(xué)用火柴棒拼出不同字母的形狀。
英語教案字母教學(xué)篇十八
這個(gè)階段我集中教授了學(xué)生字母,字母教學(xué)是英語基礎(chǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。因此,在教授字母的時(shí)候,我在不同教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用了不同的游戲活動(dòng)來進(jìn)行。
一.在呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié),我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載了一些字母卡通圖片,讓孩。
子們對(duì)字母的認(rèn)識(shí)多了一份興趣和親切感。還有一些字母動(dòng)畫及拼寫軟件都非常吸引孩子的注意力。
二.在操練環(huán)節(jié),我主要是利用一些活動(dòng)、競(jìng)賽和游戲的形式,這使得枯燥的字母教學(xué)生動(dòng)起來。
1.游戲“what’smissing?”
每個(gè)競(jìng)賽選手面前擺放一些字母卡片,教師讀出字母讀音,學(xué)生忙著找到并且先于對(duì)手搶到那個(gè)卡片,誰先搶到貼在黑板上,誰就勝利。這樣的活動(dòng)能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,使操練帶有一定的競(jìng)爭(zhēng)色彩,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.“謎語”搶答。我還自編或找了一些趣味的謎語,如:1減1不等于0——h。
山連著山——m1加3不等于4——b。
釣魚鉤——j不倒翁——o。
一把椅子——h水連水——w。
彎彎的小蛇——s兩個(gè)氣球——pq。
駝背——c雨傘——f。
勝利了——v錯(cuò)誤了——x。
三.在書寫環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生用手指寫,可以用不同的身體部位寫,用眼神寫,用嘴巴寫,下巴寫,用腳寫;兩個(gè)同學(xué)間用手指寫在互相的背部,手心,然后讓對(duì)方猜出來。
了,記憶不夠扎實(shí);等等。我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)達(dá)到更好的效果。
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