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工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇一
摘要。
abstract。
目錄。
第一章緒論。
1.1引言。
1.2研究背景。
1.2.1紡織機(jī)械的發(fā)展進(jìn)程。
1.2.2國(guó)內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.2.3國(guó)外的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.2.4人機(jī)工程學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。
1.3環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)的'概述。
1.4課題的研究目的、研究方法與研究?jī)?nèi)容。
1.4.1研究目的及意義。
1.4.2研究方法。
1.4.3研究?jī)?nèi)容。
1.5小結(jié)。
第二章相關(guān)理論研究。
2.1人機(jī)工程學(xué)概述。
2.1.1人機(jī)工程學(xué)的定義。
2.1.2人機(jī)工程學(xué)的研究?jī)?nèi)容。
2.1.3環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)造型設(shè)計(jì)中人機(jī)工程學(xué)應(yīng)用的意義。
2.2造型設(shè)計(jì)概述。
2.2.1產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的定義。
2.2.2產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容。
2.2.3環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)造型相關(guān)的人機(jī)工程學(xué)理論研究。
2.2.4環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)的外觀造型現(xiàn)狀。
2.3人性化設(shè)計(jì)概述。
2.3.1人性化設(shè)計(jì)的概念。
2.3.2人性化設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容。
2.3.3環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)人性化設(shè)計(jì)的意義。
2.4小結(jié)。
第三章環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)“人一機(jī)一環(huán)境”的系統(tǒng)研究。
3.1感知方面的人的生理特性和相關(guān)研究。
3.1.1人的視覺特性及與環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)造型相關(guān)的研究。
3.1.2人的觸覺特性及與環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)相關(guān)的部件造型研究。
3.2人體尺寸和能力限度及相關(guān)研究。
3.2.1人體尺寸與環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)整體布局的設(shè)計(jì)研究。
3.2.2人體尺寸與把手、視窗、取棉口的設(shè)計(jì)研究。
3.2.3人體尺寸與操作活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)研究。
3.3環(huán)境的相關(guān)因素分析。
3.3.1照明。
3.3.2溫度。
3.3.3噪聲。
3.4小結(jié)。
第四章環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)的外觀造型研究與設(shè)計(jì)方法。
4.1環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)外觀造型的研究。
4.1.1環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)造型風(fēng)格的影響因素。
4.1.2環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)的形態(tài)和美學(xué)規(guī)律。
4.1.3環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)的形態(tài)設(shè)計(jì)及外觀造型趨勢(shì)。
4.2錠紡細(xì)紗機(jī)外觀造型相關(guān)要素的設(shè)計(jì)研究。
4.2.1環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)的顏色感知研究與應(yīng)用及色彩搭配方法。
4.2.2環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)外觀造型的裝飾設(shè)計(jì)。
4.2.3環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)的材料與工藝研究。
4.3影響環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)造型的設(shè)計(jì)思想研究。
4.4小結(jié)。
第五章經(jīng)緯紡織集團(tuán)環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)外觀造型設(shè)計(jì)實(shí)例。
5.1企業(yè)的設(shè)計(jì)目的、要求與設(shè)計(jì)期望。
5.2項(xiàng)目前期準(zhǔn)備。
5.3環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)造型設(shè)計(jì)。
5.3.1早期形態(tài)創(chuàng)意方案及分析。
5.3.2初期方案及第一次設(shè)計(jì)反饋。
5.3.3初期設(shè)計(jì)及用戶需求探索。
5.3.4中期設(shè)計(jì)方案及第二次設(shè)計(jì)反饋。
5.3.5中期設(shè)計(jì)總結(jié)。
5.4基于現(xiàn)實(shí)條件下的環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)造型設(shè)計(jì)。
5.4.1造型設(shè)計(jì)方案及分析。
5.4.2裝配、維護(hù)和維修。
5.4.3色彩方案及分析。
5.4.4經(jīng)緯紡織環(huán)錠紡細(xì)紗機(jī)造型最終整體設(shè)計(jì)方案。
5.5小結(jié)。
第六章總結(jié)。
參考文獻(xiàn)。
發(fā)表論文和參加科研情況。
致謝。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇二
工業(yè)設(shè)計(jì)是一門融科技、藝術(shù)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、銷售學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等人文科學(xué)與自然科學(xué)于一體的新興綜合性學(xué)科。工業(yè)設(shè)計(jì)是人—機(jī)(產(chǎn)品)—環(huán)境—社會(huì)的中介，并直接參與影響著人類的生活方式。工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，是對(duì)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等諸多因素從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的角度進(jìn)行綜合處理，既要符合人們對(duì)產(chǎn)品的物質(zhì)功能的要求，又要滿足人們審美情趣的需要。所以說它是人類科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有機(jī)統(tǒng)一的創(chuàng)造性活動(dòng)。
工業(yè)設(shè)計(jì)又是一種創(chuàng)造人類生活方式的設(shè)計(jì)，它通過一定的思維和手段把科技與藝術(shù)的潛力充分發(fā)揮出來，創(chuàng)造一種使用方式，或者說通過設(shè)計(jì)思維，詞動(dòng)或協(xié)調(diào)各種專業(yè)技術(shù)，創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)一種新的生活方式。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)又是一種方法論，運(yùn)用這種方法最大限度地體現(xiàn)人—機(jī)(產(chǎn)品)—環(huán)境—社會(huì)的和諧。
工業(yè)設(shè)計(jì)的目的是人，而產(chǎn)品的策劃、設(shè)計(jì)與開發(fā)是實(shí)現(xiàn)其目的的手段，是工業(yè)設(shè)計(jì)工作的核心。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的三大要素為;功能與需求、加工技術(shù)與材料，審美與創(chuàng)造，三者相互促進(jìn)、相互制約。其中，加工技術(shù)與材料是基礎(chǔ)，決定了設(shè)計(jì)的基本面貌;審美與創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的必要條件;而功能與需求則是設(shè)汁的目的和歸宿。所以滿足人的需求的功能是產(chǎn)品的最重要的屬性。
市場(chǎng)，是產(chǎn)品從生產(chǎn)過程進(jìn)人消費(fèi)過程的整個(gè)流通領(lǐng)域，是介于商品生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。產(chǎn)生市場(chǎng)的基礎(chǔ)是商品經(jīng)濟(jì)，而市場(chǎng)則是商品經(jīng)濟(jì)必然的產(chǎn)物。市場(chǎng)的基才關(guān)系是商品供求關(guān)系，基本活動(dòng)是商品交換活動(dòng)。故有人認(rèn)為市場(chǎng)是一切商品買賣的總稱，不僅包括產(chǎn)品的交換，還包括勞務(wù)、信息。
工業(yè)設(shè)計(jì)被稱為“創(chuàng)造之神”、“富國(guó)之源”。工業(yè)設(shè)計(jì)一直被經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)作為核心戰(zhàn)略予以普及與推廣。工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)助產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)從源頭上助推低碳經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排任務(wù)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)品研發(fā)一直為中國(guó)的薄弱環(huán)節(jié)，提升中國(guó)綜合國(guó)力之軟實(shí)力必需確立研發(fā)設(shè)計(jì)戰(zhàn)略。中國(guó)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，工業(yè)設(shè)計(jì)是最具潛力領(lǐng)域之一，同時(shí)最需迫切發(fā)展的也是工業(yè)設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)改變中國(guó)經(jīng)濟(jì)“全球制造工廠”角色，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
1995年-1997年，開創(chuàng)了個(gè)人電腦時(shí)代的蘋果公司股票一路下滑，慘不忍睹，幾被收購(gòu)。公司不得已請(qǐng)回了蘋果原ceo史蒂夫·喬布斯。1998年蘋果電腦公司正式發(fā)布推出了具有全新理念的蘋果imac電腦，將傳統(tǒng)pc彼此分離的主機(jī)、顯示器與音箱融為一體，并摒棄了千篇一律的米黃色外殼，代之以半透明狀、五種顏色的彩色外殼。盡管imac在技術(shù)與技能方面并無太多過人之處，且售價(jià)比其他電腦高出數(shù)百美元，但產(chǎn)品推出市場(chǎng)后，卻受到了熱烈的歡迎，在美國(guó)，當(dāng)時(shí)差不多每隔15秒鐘就有一臺(tái)imac被售出，蘋果公司的股票隨之飛速上揚(yáng)，掀起了一股空前業(yè)界狂飆。1998年9月，美國(guó)權(quán)威市場(chǎng)調(diào)查公司pcdata的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：上市只有l(wèi)7天的imac在8月底迅速躋身美國(guó)電腦市場(chǎng)銷售排行榜第2名。1998年12月，pcdata報(bào)告：在美國(guó)市場(chǎng)1998年11月零售和郵購(gòu)兩項(xiàng)排名中，高居榜首，估計(jì)占美國(guó)pc總銷售數(shù)量的7.1%和總零售收入的8.2%。據(jù)測(cè)算，工業(yè)品外觀每投入1美元，可帶來1500美元的收益。日本日立公司的數(shù)據(jù)則更具說服力，該公司每增加1000億日元的銷售收入，工業(yè)設(shè)計(jì)所占的作用占51%，而設(shè)備改造的作用只占12％。
工業(yè)設(shè)計(jì)作為技術(shù)和使用之間的橋梁，將純粹的技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，并進(jìn)一步發(fā)展自身價(jià)值形成商品。
它的意義在于：挖掘產(chǎn)品或技術(shù)內(nèi)在的價(jià)值，并將其與市場(chǎng)需求對(duì)接。
工業(yè)設(shè)計(jì)在市場(chǎng)中，可促進(jìn)科技成果的商品化。長(zhǎng)期以來，把科技成果轉(zhuǎn)化成商品一直。
是人們關(guān)注的一個(gè)問題。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在新產(chǎn)品的開發(fā)過程中，技術(shù)研究與實(shí)驗(yàn)的成功僅僅是完成了一半的工作，只有通過工業(yè)設(shè)計(jì)才能完成另一半的工作，也就是把科技成果轉(zhuǎn)化成為能夠被人使用的、便于加工生產(chǎn)的成熟產(chǎn)品，并使之商品化，這樣才能把科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，從而為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。工業(yè)設(shè)計(jì)還決定著技術(shù)的商品化程度、市場(chǎng)占有率和對(duì)銷售利潤(rùn)的貢獻(xiàn)。企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的實(shí)力不僅表現(xiàn)在技術(shù)的進(jìn)步、產(chǎn)品的質(zhì)量與生產(chǎn)效率的提高，還表現(xiàn)在對(duì)于動(dòng)態(tài)的市場(chǎng)需求和把技術(shù)成果轉(zhuǎn)化成商品的能力，也就是說企業(yè)在技木方面和工業(yè)設(shè)計(jì)方面的綜合能力，才能反映一個(gè)企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品的實(shí)力。
由于設(shè)計(jì)給企業(yè)帶來的巨額商業(yè)利潤(rùn)，企業(yè)開始主動(dòng)的進(jìn)行設(shè)計(jì)，去引導(dǎo)消費(fèi)的趨向。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的個(gè)性化，使產(chǎn)品更具有針對(duì)性的面向具體的受眾，這就是真正意義上的細(xì)分市場(chǎng)。也正是由于工業(yè)設(shè)計(jì)的介入，使我們生活的世界更加的豐富多彩，使我們有了更廣闊的生活空間。工業(yè)設(shè)計(jì)在市場(chǎng)細(xì)分的過程中，起了決定性的作用。設(shè)計(jì)使企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)，更使企業(yè)去引導(dǎo)市場(chǎng)。
工業(yè)設(shè)計(jì)的核心是滿足人們的需求，設(shè)計(jì)人們的生活方式，引導(dǎo)人們消費(fèi)的新潮流石人類消費(fèi)需求的更新和變化是無止境的，新產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)也是無止境的。企業(yè)只有抓好工業(yè)設(shè)計(jì)，才能增強(qiáng)產(chǎn)品開發(fā)的能力，向市場(chǎng)推出受消費(fèi)者歡迎的、價(jià)廉物美的和功能與外形統(tǒng)一的產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計(jì)是滿足市場(chǎng)和消費(fèi)需求的源泉，是企業(yè)活力的保證。良好的工業(yè)設(shè)計(jì)運(yùn)行機(jī)制將不斷促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整，帶來市場(chǎng)的繁榮和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。企業(yè)要樹立以工業(yè)設(shè)計(jì)為根本的企業(yè)新機(jī)制，對(duì)待產(chǎn)品、企業(yè)、市場(chǎng)要三位一體，不能對(duì)那一個(gè)方面漠不關(guān)心，要每一個(gè)方面都重視，要在重視技術(shù)，管理硬人才的基礎(chǔ)上，大力的發(fā)揮工業(yè)設(shè)計(jì)師的軟性作用。工業(yè)設(shè)計(jì)要有良好的粘合性，將產(chǎn)品、企業(yè)、市場(chǎng)，更協(xié)調(diào)更緊密的聯(lián)系起來，為社會(huì)創(chuàng)造技術(shù)性能的優(yōu)良，內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，外觀新穎，生產(chǎn)成本低，文化底蘊(yùn)深厚的產(chǎn)品，為企業(yè)帶去最豐厚的商業(yè)利潤(rùn)，并使市場(chǎng)更加繁榮，更加規(guī)范。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇三
轉(zhuǎn)眼間，在沈陽工業(yè)大學(xué)兩年半的研究生生涯馬上就要結(jié)束了，回望一步步走來的一點(diǎn)一滴，有迷茫與困惑，也有堅(jiān)持與進(jìn)步，這其中，離不開老師、同學(xué)以及家人的關(guān)愛與支持，至此，我由衷的感謝他們帶給我的這一段人生寶貴的財(cái)富。
首先，本論文的研究是在張劍教授的指導(dǎo)下完成的，從課題的選擇到論文的完成，張劍教授都提出了諸多的寶貴意見，給予了極大的支持和幫助，傾注了心血和汗水。
感謝導(dǎo)師張劍教授為我提供在syidc公司難能可貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在工作中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，學(xué)會(huì)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。兩年半的研究生生涯，張劍教授無論是在學(xué)習(xí)研究上還是在課外業(yè)余生活上都給予了我極大的鼓舞與關(guān)懷，還讓我參與到一些大型項(xiàng)目的調(diào)研與申報(bào)之中，使我在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)參與到實(shí)踐案例之中，增長(zhǎng)了見識(shí)，學(xué)習(xí)到很多書本上無法學(xué)習(xí)到的知識(shí)，結(jié)識(shí)到很多學(xué)術(shù)界的大亨，他們的科研精神一直激勵(lì)著我不斷前進(jìn)，使我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是人生永恒的話題。在此，對(duì)張劍教授致以衷心的感謝！
其次，多謝沈陽工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的各位老師，為本論文的完成提供了許多珍貴的提議與意見；感謝實(shí)驗(yàn)室的.各位學(xué)長(zhǎng)對(duì)我在學(xué)習(xí)、生活方面的幫助與指引；謝謝我的家人、同窗、朋友對(duì)我的支持與鼓勵(lì)。在此，對(duì)你們表示十分由衷的謝意。
最后，衷心感謝所有參與研究生畢業(yè)論文評(píng)審與論文答辯的老師們。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇四
從目前筆者所從事的工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)及市場(chǎng)的反應(yīng)來看，校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量較難為企業(yè)接受。分析企業(yè)的反饋意見，主要原因還是在于學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)較淺，最重要的是缺乏對(duì)實(shí)際市場(chǎng)需要的掌握能力，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品達(dá)不到市場(chǎng)的實(shí)際需要和標(biāo)準(zhǔn)，這種矛盾直接造成學(xué)校的教學(xué)“產(chǎn)品”與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)生感到困惑、有挫敗感，而教師造成只會(huì)紙上談兵的印象。因此，實(shí)際的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)該是在干中學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生只有結(jié)合實(shí)際的操作和練習(xí)方能真正進(jìn)入行之有效的工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。每所高校所處的環(huán)境都有相應(yīng)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)與單位，在教學(xué)活動(dòng)中，可與這些企業(yè)以“校企合作”的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如此一來，即可鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，又可讓學(xué)生真正掌握理論在實(shí)踐中出現(xiàn)的變化，這對(duì)今后踏上工作崗位無疑是一次順利的對(duì)接與演練。同時(shí)，工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)，人們的需要與時(shí)代因素共同造就了工業(yè)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展，作為以提升人們生活品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，除了接受老師所講，還需適時(shí)接收到外界的先進(jìn)理念，因此，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士到高校進(jìn)行理念的傳達(dá)與交流是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。綜合上述幾點(diǎn)，對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)只有真正落實(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合方能推動(dòng)教學(xué)工作的順利與良性開展。
3師資的培養(yǎng)與提高。
教師作為工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的直接參與者，在教學(xué)過程中不僅要完成課程的教學(xué)，還要為學(xué)生今后的就業(yè)指明方向。從目前的很多高校教師的調(diào)查來看，很大一部分工業(yè)設(shè)計(jì)教師很年輕，真正的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，甚至有不少教師是直接從學(xué)校過渡到學(xué)校，盡管有著高學(xué)歷的背景，但就工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際專業(yè)特點(diǎn)，無疑是不夠的。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教師除了需要懂理論、修文化，還需會(huì)制圖、能流暢表現(xiàn)，懂制造生產(chǎn)，還要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念與創(chuàng)造能力，只有兼具這些方能算得上是合格的工業(yè)設(shè)計(jì)教師，才能在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)符合社會(huì)需要的工業(yè)設(shè)計(jì)師。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要從學(xué)生的教學(xué)做文章，作為最主要的知識(shí)傳播者的師資也是一個(gè)亟待解決的問題。筆者認(rèn)為，學(xué)校在師資培養(yǎng)方面可以從以下兩個(gè)方面改進(jìn)：第一，適時(shí)選派優(yōu)秀的`工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的青年教師深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此類學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單了解，應(yīng)該從生產(chǎn)線開始，只有真正懂生產(chǎn)，會(huì)制造、加工，才能在設(shè)計(jì)的過程中有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師與人運(yùn)用圖形表現(xiàn)進(jìn)行溝通的能力培養(yǎng)。圖形表現(xiàn)不僅是一種重要的技能，更是作為設(shè)計(jì)師、工程師必不可少的交流工具，教師只有熟練地掌握表現(xiàn)技法，才能更好地感染學(xué)生，在實(shí)際教學(xué)中做到教與學(xué)的順利溝通；第二，充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)青年教師對(duì)創(chuàng)意性與時(shí)代性的把握。鼓勵(lì)青年教師在實(shí)踐教學(xué)中組建團(tuán)隊(duì)參與工業(yè)設(shè)計(jì)賽事，在主題性的限定下，鍛煉學(xué)生的思考能力、表現(xiàn)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從自身做起，直接參與項(xiàng)目的思考與設(shè)計(jì)、制作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與思維創(chuàng)新能力。
4文化在教學(xué)過程中的滲透。
工業(yè)設(shè)計(jì)作為人類創(chuàng)造性活動(dòng)的一部分，其不僅為人們的生活帶來了便利與美的享受，更重要的是它充當(dāng)了文化傳播的重要載體。產(chǎn)品的地域性特點(diǎn)成為人們區(qū)別其不同之處的重要因素，也成為文化傳播的重要表現(xiàn)手段文化為設(shè)計(jì)提供了有力的方向，而設(shè)計(jì)反過來推動(dòng)了文化的不斷前進(jìn)與發(fā)展，二者體現(xiàn)了相輔相成的重要關(guān)系。基于這點(diǎn)，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力，更重要的是有文化修養(yǎng)和深度，并能在設(shè)計(jì)過程中融會(huì)貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)正確、良性的教授，這也成為對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生由于其所學(xué)方向的特殊性，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中對(duì)文化的了解與運(yùn)用較有難度，因此，在教學(xué)過程中，人文知識(shí)與理念的學(xué)習(xí)變得重要起來。筆者認(rèn)為，對(duì)于工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中文化性的融入，可以從以下幾個(gè)方面著手：適度開設(shè)相關(guān)人文課程，了解民族文化在日常生活中的體現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化了解的重要性，從單純的文化了解過渡到對(duì)產(chǎn)品文化的認(rèn)知。在日常教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化元素的提煉與運(yùn)用，掌握文化元素從原有形態(tài)過渡到現(xiàn)代形態(tài)運(yùn)用的方法，建立學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與文化關(guān)系的正確把握。日常實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，了解本民族文化的特點(diǎn)及運(yùn)用，通過實(shí)地考察進(jìn)一步加強(qiáng)民族榮譽(yù)感與自豪感，加深對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)與掌握。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入本土文化。
5結(jié)語。
工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)發(fā)展雖然短短幾十余年，但隨著與外界的交流與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)目前的工業(yè)設(shè)計(jì)教育也呈現(xiàn)出了突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)。隨著高校的不斷擴(kuò)招，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的“批量生產(chǎn)”也帶來了如多而不精、不適應(yīng)市場(chǎng)等諸多問題。因此，高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育如何根據(jù)自身的實(shí)際情況提高教學(xué)質(zhì)量，找到屬于社會(huì)、文化發(fā)展需要的正確的教育方法，其角色任重而道遠(yuǎn)。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇五
出版日期：2006年12月第1版2006年12月第1次印刷
工業(yè)設(shè)計(jì)的意義：設(shè)計(jì)首先是為了延展某種功能，為了很好的滿足功能的需要，需要不斷的更新改進(jìn)設(shè)計(jì)，同時(shí)工藝也在不斷提高，許多工具漸漸變成了展現(xiàn)技藝的精品。在不斷去收美學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，一種蘊(yùn)含了精湛工藝和完美使用功能的新的“美感”漸漸被人們接受、美的體驗(yàn)在生活中被感受、被認(rèn)識(shí)。由此在勞動(dòng)中體會(huì)到了成就感增強(qiáng)了人么的工作樂趣。在社會(huì)發(fā)展的過程中，人們的物質(zhì)財(cái)富開始大量增加。對(duì)美好境界的追求，刺激了美的探索漸漸專門化、職業(yè)化。
對(duì)于美的探索，人們總結(jié)出了許多規(guī)律——我們稱其為形式法則。這其中許多法則在設(shè)計(jì)中也具有很好的適用性，推而廣之則在很多的日常用品和工具設(shè)計(jì)中取得成效?！皫煼ㄗ匀弧奔仁羌兠缹W(xué)的規(guī)律也是各手工藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域普遍遵循的規(guī)律。當(dāng)工業(yè)化開始的時(shí)候，師法自然的規(guī)律開始受到強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，機(jī)械化的理性高速和千百年來人們堅(jiān)持的自然理念發(fā)生了激烈的沖突。經(jīng)過近百年的設(shè)計(jì)嘗試和思考，人們終于在純理性的學(xué)科——數(shù)學(xué)當(dāng)中找到了立足點(diǎn)，并開始接受抽象的數(shù)學(xué)美感。由此一個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代到來了，設(shè)計(jì)以及美學(xué)的研究都進(jìn)入了一個(gè)前所未有的發(fā)展時(shí)期。
工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)：按《設(shè)計(jì)科學(xué)名詞術(shù)語論集》，設(shè)計(jì)的定義是：一個(gè)作業(yè)，把所確定的設(shè)計(jì)任務(wù)在一個(gè)設(shè)計(jì)過程中轉(zhuǎn)化為技術(shù)任務(wù)的具體描述。國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)為工業(yè)設(shè)計(jì)下的定義是：以決定工業(yè)產(chǎn)品理想目標(biāo)為目的的創(chuàng)造活動(dòng)。隨著科學(xué)的進(jìn)步，設(shè)計(jì)不再僅僅依附于有形的產(chǎn)品尸體上，一些軟性的技術(shù)、服務(wù)等要素，也被涵蓋在了設(shè)計(jì)這一大的范疇下。因此上面的這些定義并不能完全的概括設(shè)計(jì)的本質(zhì)，為此，一個(gè)含義更為廣泛、更全面的定義出現(xiàn)了：設(shè)計(jì)師將需要轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，過程或體系的規(guī)定的特性或規(guī)定的一組過程。
從這個(gè)定義中，我們可以歸納出以下幾點(diǎn)：
1、工業(yè)設(shè)計(jì)首先是為了解決問題，滿足需求。我們?cè)O(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是常常是生活中所遇到的問題。正是這些問題激發(fā)我們進(jìn)行積極思考，怎樣去改進(jìn)現(xiàn)有的產(chǎn)品，或是設(shè)計(jì)一種新的產(chǎn)品來滿足自身的需要。滿足需求是設(shè)計(jì)的目標(biāo)。沒有需求，任何設(shè)計(jì)都失去意義。在針對(duì)需求的思考過程中，我們將實(shí)際生活中的體驗(yàn)融入設(shè)計(jì)中，通過對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品外型、材料、顏色、加工工藝的改進(jìn)或創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，解決現(xiàn)有產(chǎn)品中存在的問題，從而得到一個(gè)全新的、能更好地滿足我們需要的產(chǎn)品。因此，設(shè)計(jì)首先是一個(gè)解決問題的思考過程。
2、設(shè)計(jì)的對(duì)象是人，同時(shí)兼顧自然。設(shè)計(jì)以人為本。設(shè)計(jì)是為人類社會(huì)服務(wù)的，任何違背人性化原則的產(chǎn)品設(shè)計(jì)都不可能成為一個(gè)真正優(yōu)秀的設(shè)計(jì)。同時(shí)，在倡導(dǎo)綠色生活、綠色設(shè)計(jì)的今天，進(jìn)行一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)還需要考慮到“可持續(xù)發(fā)展”的要求，盡量減少對(duì)自然的破壞和資源的浪費(fèi)。將創(chuàng)造“人和自然的和諧狀態(tài)”作為設(shè)計(jì)的基本要素之一。用設(shè)計(jì)服務(wù)人類社會(huì)的同時(shí)，也用設(shè)計(jì)來關(guān)懷自然。
3、設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合的過程。設(shè)計(jì)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的線性過程，而是一個(gè)綜合性的有展開有反饋的過程。在設(shè)計(jì)的展開過程中，我們要綜合的將人們的需求和市場(chǎng)、現(xiàn)有技術(shù)、材料、工藝結(jié)合起來考慮，尋求最佳解決方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)過程中，則要考慮人們的需求和生態(tài)性原則之間的最佳平衡點(diǎn)。當(dāng)設(shè)計(jì)推入市場(chǎng)后，并不是這個(gè)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。還必須要和搜集正對(duì)這個(gè)產(chǎn)品的消費(fèi)者使用意見，并將其反饋給設(shè)計(jì)部門。針對(duì)具體的意見對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改造，在投入市場(chǎng)檢驗(yàn)。產(chǎn)品就在這一綜合的過程中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的變化，成為一個(gè)有生命力的產(chǎn)品。
工業(yè)設(shè)計(jì)的特征：本質(zhì)特征也就是設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。
才能設(shè)計(jì)生活。
2、設(shè)計(jì)的另一特征是它的創(chuàng)造物特征。設(shè)計(jì)的價(jià)值在于獨(dú)創(chuàng)性，在于通過設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性在社會(huì)生活中產(chǎn)生獨(dú)特影響，所以創(chuàng)造性也是設(shè)計(jì)的另一本質(zhì)特征。
3、設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征的第三方面是科技化、技術(shù)化。從設(shè)計(jì)的技術(shù)化特征上說，它的出現(xiàn)就與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展有著密切的關(guān)系，只是由于工業(yè)化的特征，把傳統(tǒng)的工藝設(shè)計(jì)改變?yōu)楣I(yè)化的批量生產(chǎn)。
《設(shè)計(jì)概論》高等院校美術(shù)專業(yè)系列教材技法理論類。
主編：錢鳳根舒艷紅嶺南美術(shù)出版社。
版次：2004年9月第一版2004年9月第一次印刷。
設(shè)計(jì)的本質(zhì)有三種較有代表性的觀點(diǎn)：
1、工藝美術(shù)說。
（節(jié)選工業(yè)設(shè)計(jì)說部分）：工業(yè)設(shè)計(jì)說認(rèn)為，廣義的工業(yè)設(shè)計(jì)向我們展示了設(shè)計(jì)的關(guān)系本質(zhì)。設(shè)計(jì)是一種關(guān)系的表達(dá)與處理，這種關(guān)系就是人與物的關(guān)系。事實(shí)上，初期僅以工業(yè)制品為對(duì)象的工業(yè)設(shè)計(jì)一開始就表達(dá)了人與機(jī)器的關(guān)系，作為工業(yè)設(shè)計(jì)核心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)無疑與人們的衣食住行息息相關(guān)。人與機(jī)器的關(guān)系就是人與物的關(guān)系，而工業(yè)誰的中心理念功能與形式，或者說功用與審美也是人與物的關(guān)系的表達(dá)，各種現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)也正是圍繞如何表達(dá)和處理人與物的關(guān)系而展開的。而設(shè)計(jì)的內(nèi)涵之所以不斷擴(kuò)展也正是說明了人與物的關(guān)系的復(fù)雜性，以及人們從多角度全方面考慮人與物的關(guān)系嘗試。
以工業(yè)設(shè)計(jì)指稱設(shè)計(jì)，這與工藝美術(shù)說具有同樣的概念含義及時(shí)代的局限性。西奈爾當(dāng)時(shí)提出的是一個(gè)狹義的工業(yè)設(shè)計(jì)概念，僅指廣告上的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品圖像。而西奈爾提出的這個(gè)概念卻被人們迅速采用并廣泛使用，原因在于當(dāng)時(shí)人們的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致以工業(yè)設(shè)計(jì)來指稱設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)成了一個(gè)代名詞。事實(shí)上，子從1927年美工工業(yè)設(shè)計(jì)師諾曼.貝爾.蓋茨廣泛使用這個(gè)術(shù)語后，工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵便逐漸擴(kuò)展，從其最初僅以工業(yè)制品為對(duì)象直到后來包括人們生活工作和娛樂的環(huán)境，工業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵不斷擴(kuò)展逐漸演變成現(xiàn)在我們所理解的意義上的設(shè)計(jì)。因此，隨著設(shè)計(jì)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)的提高，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到用來指設(shè)計(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)這一次的內(nèi)涵的局限性了，于是人們又在工業(yè)設(shè)計(jì)前面加了“廣泛的”一詞來指稱設(shè)計(jì)。在此，工業(yè)設(shè)計(jì)說和工藝美術(shù)說的局限性在根本上是一樣的，它們都想試圖從一個(gè)已有的局部觀念出發(fā)去怪闊設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)涵。如果說廣義的工業(yè)設(shè)計(jì)概念可行，那么廣義的工藝美術(shù)概念也可行，反之亦然。
工業(yè)設(shè)計(jì)是人類設(shè)計(jì)的第三個(gè)階段。由于這個(gè)階段的技術(shù)和生產(chǎn)力水平的發(fā)展，人類已不滿足于延續(xù)生命意義上的單一生活，人類希望對(duì)生活內(nèi)容有所選擇。人類的這種心態(tài)在大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)的時(shí)代景象中得到了入世的反映。由此，工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵也就是增加生活內(nèi)容的生產(chǎn)設(shè)計(jì)，它是贊美延續(xù)了生命的生活設(shè)計(jì)的發(fā)展。
設(shè)計(jì)的特征作為人類掌握世界的第五種方式，設(shè)計(jì)從其誕生起便在探索人類更美好、更合理的生活方式。設(shè)計(jì)之所以能使人類的生活實(shí)現(xiàn)更美好、更合理的終極目標(biāo)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)已奢華、生活化的存在方式，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。由此，設(shè)計(jì)的藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)特征是顯而易見的，此外，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出相互復(fù)合文化形態(tài)屬性，這也能使我們清楚地看到設(shè)計(jì)中的藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)含量。另一方面，無論從終極目標(biāo)看韓式從文化形態(tài)看，設(shè)計(jì)造物活動(dòng)優(yōu)勢(shì)社會(huì)的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)屬性。
般是在降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的同時(shí)，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。但它在根本上滿足了人的生活環(huán)境和生活質(zhì)量的提高，成為一個(gè)國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)水平的標(biāo)志。工業(yè)設(shè)計(jì)以藝術(shù)與技術(shù)為主要支柱，吸收了科技。文化藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)成果，設(shè)計(jì)美學(xué)。人體工程學(xué)、生態(tài)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、技術(shù)學(xué)等廣泛領(lǐng)域，是一門綜合性的邊緣學(xué)科。
湖北美術(shù)出版社。
印次：2008年5月第1版2008年5月第一次印刷。
工業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：工業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)分工所帶來的工業(yè)設(shè)計(jì)，與其他的藝術(shù)活動(dòng)。生產(chǎn)活動(dòng)。工藝制作等等，都有著明顯的不同，它是各種學(xué)科、技術(shù)和生沒觀念相交叉的產(chǎn)物。其主要特點(diǎn)如下：1.工業(yè)設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)相融合、發(fā)展的學(xué)科。世界本來就是個(gè)統(tǒng)一體，但是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然界的過程中，為了有條理，易于把握，才把世界、自然規(guī)律進(jìn)行分類，才產(chǎn)生了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各種學(xué)科，才產(chǎn)生了哲學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)各種理論。然而實(shí)際上，任何一個(gè)實(shí)在的東西都應(yīng)該是全面的，是各種規(guī)律、各個(gè)側(cè)面的綜合，人類的造物活動(dòng)也不例外?，F(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨是為人類服務(wù)，考慮和解決的是“人與物”的協(xié)調(diào)關(guān)系，以滿足和引導(dǎo)消費(fèi)為設(shè)計(jì)指南。這就要求設(shè)計(jì)師掌握各種知識(shí)、技能，來滿足人本身的需要這一目的。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)必須吸收和研究科技。文化、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的成就，并考慮人的生理和心理的特點(diǎn)，是工業(yè)設(shè)計(jì)既能滿足產(chǎn)品技術(shù)方面的因素，也要處理藝術(shù)方面的內(nèi)容，從而滿足人類需求這一最高目的。所以學(xué)科綜合性、交叉性是工業(yè)設(shè)計(jì)的基本特征之一。
2.工業(yè)設(shè)計(jì)是人——產(chǎn)品——環(huán)境的中介。工業(yè)設(shè)計(jì)研究的對(duì)象是“人——機(jī)——環(huán)境——社會(huì)”這一大系統(tǒng)，而工業(yè)設(shè)計(jì)是人——產(chǎn)品——環(huán)境的中介。工業(yè)設(shè)計(jì)中的一個(gè)基本西鄉(xiāng)就是協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，它不僅尋求產(chǎn)品內(nèi)部的統(tǒng)一，而且更尋求產(chǎn)品與人、產(chǎn)品與環(huán)境之協(xié)調(diào)一致。自然界有著其自己的規(guī)律，生物圈也是一樣，不容人們?nèi)テ茐摹Ｈ欢F(xiàn)代工業(yè)文明的發(fā)展，有著使得人與環(huán)境的協(xié)調(diào)產(chǎn)生偏離正規(guī)的趨向，而工業(yè)設(shè)計(jì)也就是人們?yōu)榱颂幚磉@一問題才產(chǎn)生的。所以工業(yè)設(shè)計(jì)從一開始，就必須考慮將要設(shè)計(jì)的產(chǎn)品會(huì)還給環(huán)境和人帶來生么結(jié)果，是否會(huì)給人帶來一種和諧的享受。3.工業(yè)設(shè)計(jì)以機(jī)械化生產(chǎn)為手段，滿足大多數(shù)人的需求。工業(yè)設(shè)計(jì)是以為社會(huì)大眾服務(wù)為目的的，從這一點(diǎn)上講，它與藝術(shù)表現(xiàn)有著根本的區(qū)別。藝術(shù)創(chuàng)作不僅只是美學(xué)原理運(yùn)用的過程，而且主要以自我表現(xiàn)為特征。而設(shè)計(jì)反應(yīng)的往往是社會(huì)的意志、用戶的需求。進(jìn)一步講，它不是為少數(shù)人服務(wù)的，而是為大多數(shù)人服務(wù)的。這是大工業(yè)生產(chǎn)方式所決定的。4.工業(yè)設(shè)計(jì)把使用者的利益放在首位。在企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，應(yīng)該把為用戶提供優(yōu)良的產(chǎn)品放在首位。但實(shí)際中那個(gè)往往不那么令人如意。企業(yè)的目的是利潤(rùn)，利潤(rùn)的大小是企業(yè)成敗的標(biāo)志。那么在那樣協(xié)調(diào)消費(fèi)者與企業(yè)之間的矛盾呢？那就是同設(shè)計(jì)，合理的設(shè)計(jì)不僅會(huì)給用戶帶來滿意的產(chǎn)品，而且可以降低成本，增強(qiáng)企業(yè)利潤(rùn)。工業(yè)設(shè)計(jì)絕不犧牲使用者的利益，因?yàn)闈M足人們的需求是工業(yè)設(shè)計(jì)的最高目的。
工業(yè)設(shè)計(jì)的意義：在當(dāng)今國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的格局，往往表現(xiàn)為一種文化的競(jìng)爭(zhēng)，而文化競(jìng)爭(zhēng)的背后，實(shí)質(zhì)是設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)。工業(yè)設(shè)計(jì)已成為人類創(chuàng)造和改善生存條件的重要手段之一。它通過對(duì)大批量工業(yè)產(chǎn)品造型質(zhì)量的提高和對(duì)產(chǎn)品設(shè)備部分的合理安排，使產(chǎn)品更加符合人們的生理和心理需求，同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)審美意識(shí)的普遍提高。因此，它不僅對(duì)發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著重要意義，而且對(duì)于社會(huì)的精神文明建設(shè)有著潛移默化的積極作用。工業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)也社會(huì)生產(chǎn)企業(yè)直接發(fā)生關(guān)系，它促進(jìn)企業(yè)中的革新創(chuàng)造，促進(jìn)商品的多樣化以及市場(chǎng)的繁榮，同時(shí)也是企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要手段之一。
物品特質(zhì)，不單指物品的街頭，而是兼顧使用者和制作者雙方的觀點(diǎn)，是抽象的概念的系統(tǒng)化，完成統(tǒng)一而具體化的物品形象，意即著眼于根本的結(jié)構(gòu)與技能間的相互關(guān)系，其根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)的條件擴(kuò)大了人類環(huán)境的局?！眎d是一種創(chuàng)造的行為，其目的是決定工業(yè)產(chǎn)品的真正品質(zhì)，所謂真正品質(zhì)并非指外表，主要是指結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，達(dá)到生產(chǎn)者及使用者均達(dá)到滿意的結(jié)果。從根本上來講，作為人——產(chǎn)品——環(huán)境——社會(huì)的中介，工業(yè)設(shè)計(jì)是以人的需求為起點(diǎn)，以形形色色的工業(yè)產(chǎn)品為載體，借助工業(yè)生產(chǎn)的力量，全面參與并深刻影響著人們生活的方方面面。它是以創(chuàng)造更加完美的生活方式，改善人類的生存方式和提高人類的生活質(zhì)量作為其根本宗旨的。
讀書報(bào)告：工業(yè)設(shè)計(jì)的意義關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)的意義在多本書上都存在著類似的錯(cuò)誤。工業(yè)設(shè)計(jì)的目的是：以設(shè)計(jì)物為對(duì)象，以“人—設(shè)計(jì)物—環(huán)境”系統(tǒng)最優(yōu)為原則，尋求設(shè)計(jì)物的解決方案。工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品包括物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)產(chǎn)品，可以是工業(yè)化產(chǎn)品，也可以是非工業(yè)化產(chǎn)品，甚至還可以包括為解決某種問題的“設(shè)計(jì)”的“策略與方法”。如銀行推出何種為社會(huì)提供服務(wù)的“產(chǎn)品”，就是一種非物質(zhì)的非工業(yè)化的產(chǎn)品，是為社會(huì)提供服務(wù)的金融計(jì)劃與理財(cái)策劃。計(jì)算機(jī)軟件，也可以是一種非物質(zhì)化產(chǎn)品。如《設(shè)計(jì)概論》一書中寫到：工業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械化大生產(chǎn)的產(chǎn)物，是在現(xiàn)代化生產(chǎn)的條件下，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)手段進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性活動(dòng)。作為受一定工業(yè)設(shè)生產(chǎn)條件和生產(chǎn)體系制約的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在一定程度上也成為一個(gè)國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)水平的標(biāo)志。工業(yè)設(shè)計(jì)的直接目的一般是在降低企業(yè)經(jīng)營(yíng)成本的同時(shí)，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。但它在根本上滿足了人的生活環(huán)境和生活質(zhì)量的提高，成為一個(gè)國(guó)家工業(yè)生產(chǎn)水平的標(biāo)志。話語中透露出工業(yè)設(shè)計(jì)就是創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。的確，可得見摸的著的產(chǎn)品是工業(yè)設(shè)計(jì)的一部分，它可以改善人們的生活提高國(guó)家的工業(yè)化水品、增加企業(yè)的利潤(rùn)。但是工業(yè)設(shè)計(jì)是在“人——設(shè)計(jì)物——環(huán)境”系統(tǒng)中的求解行為。只要是解決了問題的即使是虛擬的產(chǎn)物，如商務(wù)電子交易等也是優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。
工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)：工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是：創(chuàng)造更合理的生存方式，全面提升人的生存質(zhì)量。其反應(yīng)出的是設(shè)計(jì)的人對(duì)人的根本態(tài)度。工業(yè)設(shè)計(jì)表面上是設(shè)計(jì)產(chǎn)品但其實(shí)質(zhì)是設(shè)計(jì)人的生存方式。而上述的書中只是把設(shè)計(jì)的本質(zhì)停留在解決問題，處理關(guān)系的層度上。如《設(shè)計(jì)概論》（上海人民美術(shù)出版社）一書上說：工業(yè)設(shè)計(jì)首先是為了解決問題，滿足需求?！对O(shè)計(jì)概論》（嶺南美術(shù)出版社）中工業(yè)設(shè)計(jì)說認(rèn)為，廣義的工業(yè)設(shè)計(jì)向我們展示了設(shè)計(jì)的關(guān)系本質(zhì)。設(shè)計(jì)是一種關(guān)系的表達(dá)與處理，這種關(guān)系就是人與物的關(guān)系。事實(shí)上，初期僅以工業(yè)制品為對(duì)象的工業(yè)設(shè)計(jì)一開始就表達(dá)了人與機(jī)器的關(guān)系，作為工業(yè)設(shè)計(jì)核心的產(chǎn)品設(shè)計(jì)無疑與人們的衣食住行息息相關(guān)。人與機(jī)器的關(guān)系就是人與物的關(guān)系，而工業(yè)誰的中心理念功能與形式，或者說功用與審美也是人與物的關(guān)系的表達(dá)，各種現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)也正是圍繞如何表達(dá)和處理人與物的關(guān)系而展開的。但《工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》一書中較正確地指出了工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是以人的需求為起點(diǎn)，以形形色色的工業(yè)產(chǎn)品為載體，借助工業(yè)生產(chǎn)的力量，全面參與并深刻影響著人們生活的方方面面。它是以創(chuàng)造更加完美的生活方式，改善人類的生存方式和提高人類的生活質(zhì)量作為其根本宗旨的。
工業(yè)設(shè)計(jì)的特征：關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)的特征，上訴的書中都只提到了設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性和人文性。所論述內(nèi)容總結(jié)起來為四點(diǎn)：創(chuàng)新化、科技化、生活化、經(jīng)濟(jì)化。只是膚淺地將工業(yè)設(shè)計(jì)的目的當(dāng)成了工業(yè)設(shè)計(jì)的特征，缺乏了對(duì)設(shè)計(jì)整體過程中的思考，忽視了設(shè)計(jì)的思維、評(píng)價(jià)等皆具有工業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)特特征。
總結(jié)：工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)化社會(huì)的必然需求，是最廣大民眾對(duì)實(shí)用價(jià)值的必然需求。并且它的實(shí)用價(jià)值已不僅僅是物本身的可用性，而是讓物與使用者的人結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體，使物的可用性直接衍化為人類自身功能不足的一種延伸，成為人類生產(chǎn)、生活中自身功能不可分割的部分，從而以人、物系統(tǒng)來構(gòu)成人類的一種嶄新的生活方式和生產(chǎn)方式。
產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一種系統(tǒng)中的求解行為，還應(yīng)該是在系統(tǒng)最優(yōu)化原則下的求解活動(dòng)。它不是產(chǎn)品自身封閉系統(tǒng)的“自我完善“行為，它的設(shè)計(jì)是開放的。它向人開放，向環(huán)境開放，把整個(gè)系統(tǒng)中其他子系統(tǒng)的對(duì)它的約束與制約，及時(shí)反應(yīng)在自身身上，最終使子系統(tǒng)的效率相加與整合，達(dá)到”一加一大于二“系統(tǒng)的最優(yōu)化的目的。
設(shè)計(jì)的本質(zhì)不同于目的。所謂本質(zhì)就是某一事物及行為的根本屬性與特征。設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是研究設(shè)計(jì)作為人類的創(chuàng)造行為與創(chuàng)造結(jié)果所產(chǎn)生的最終影響的對(duì)象與最終影響程度。工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)反映出設(shè)計(jì)的人對(duì)人的根本態(tài)度。
工業(yè)設(shè)計(jì)的特征體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的各個(gè)階段中，具體有：
1.設(shè)計(jì)觀念的系統(tǒng)化與設(shè)計(jì)元素的多元化：從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)環(huán)境角度來考察產(chǎn)品設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。處于設(shè)計(jì)環(huán)境中的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)活動(dòng)，是產(chǎn)品與構(gòu)成設(shè)計(jì)環(huán)境的眾要素所構(gòu)成的“人——產(chǎn)品——環(huán)境”系統(tǒng)最優(yōu)化前提下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)的求解行為。從產(chǎn)品自身的功能構(gòu)成要素來考察產(chǎn)品設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。產(chǎn)品作為人與環(huán)境的中介，合目的性要求使得產(chǎn)品必須滿足人對(duì)產(chǎn)品的種種需求。因而產(chǎn)品的功能構(gòu)成就是一個(gè)產(chǎn)品的功能系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)目的的人文化與設(shè)計(jì)對(duì)策的多樣化：設(shè)計(jì)的本質(zhì)是人的生存方式的設(shè)計(jì)，是更合理生存方式的創(chuàng)造，是人的生存質(zhì)量的提升。這反映出工業(yè)設(shè)計(jì)的最高目的:體現(xiàn)人的價(jià)值與人的尊嚴(yán)。這是的工業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出人文性與人文價(jià)值。
設(shè)計(jì)意識(shí)的創(chuàng)造性與設(shè)計(jì)思維的交叉性：對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)來說，設(shè)計(jì)就是創(chuàng)新，設(shè)計(jì)就是創(chuàng)造。沒有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)不能稱之為“設(shè)計(jì)”，只能稱之為copy與模仿。工業(yè)設(shè)計(jì)的思維特征是邏輯與形象思維的交叉。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇六
在浙江理工大學(xué)三年的研究生生涯已接近尾聲，心中不免有諸多不舍與留戀。在研究生期間，在各位專業(yè)老師特別是我的導(dǎo)師吳群的指導(dǎo)下，我的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力以學(xué)術(shù)研究能力都有了比較大的收獲。
此篇論文的研究方向是工業(yè)設(shè)計(jì)與心理認(rèn)知相交叉的領(lǐng)域。用到了對(duì)大腦監(jiān)測(cè)較為科學(xué)的設(shè)備腦電儀器。最開始接觸心理認(rèn)知與腦電技術(shù)是通過北京視聽藝術(shù)與腦認(rèn)知實(shí)驗(yàn)室、eeg/erps實(shí)驗(yàn)室主任趙侖教授對(duì)腦電知識(shí)的講授課程，從此開始了我對(duì)認(rèn)知的探索之路。
由于對(duì)心理認(rèn)知相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的匱乏，我進(jìn)行了大量的書籍、文獻(xiàn)閱讀，也經(jīng)常會(huì)在實(shí)驗(yàn)遇到瓶頸期的時(shí)候向相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)的人士請(qǐng)教。好在通過導(dǎo)師、同學(xué)、朋友以及一些相關(guān)專業(yè)人士的幫助，順利的完成了我的研究課題。在此，我要特別感謝上海心儀設(shè)備公司提供的技術(shù)支持、腦電方面的培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)；王業(yè)成和穆彤兩位同為頓悟研究方向的研究組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提供的幫助，以及吳群老師在實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)等提供的支持。
當(dāng)然，由于自身專業(yè)水平的不足以及實(shí)驗(yàn)條件的限制，整篇論文還存在尚未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)。望閱讀此篇論文的老師、同學(xué)予以指正，謝謝！
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇七
工業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要設(shè)計(jì)者有著優(yōu)良的造型表現(xiàn)能力，還需具備實(shí)際的對(duì)制造加工、市場(chǎng)的把握能力。目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)，從課程體系上來看仍有待改進(jìn)與優(yōu)化。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在正式開始專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，例如繪畫基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法等對(duì)工科學(xué)生而言是新鮮的，但在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，由于課時(shí)較少，很多學(xué)生感覺只是走馬觀花，還沒有真正掌握課程就結(jié)束了，這也導(dǎo)致在后期工業(yè)產(chǎn)品技法表現(xiàn)中出現(xiàn)了“力不從心”的尷尬局面。開放多元的課程體系尚未形成，教學(xué)內(nèi)容和方法仍以傳統(tǒng)模式為主，對(duì)國(guó)家和企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性不足，缺乏行之有效的緊跟技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式上以單一學(xué)科理論教學(xué)為主，有效而連貫的綜合實(shí)踐訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系的理解局限在單一學(xué)科思維，難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互滲透和融會(huì)貫通。由于工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的面比較廣，相關(guān)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多，如文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、制造加工等都會(huì)有所涉及，因此，開放多元的課程體系就目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)會(huì)有著較大的作用。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇八
摘要：工業(yè)設(shè)計(jì)不同于工程技術(shù)設(shè)計(jì)，它包含著美的因素，是以機(jī)械技術(shù)為手段的造型活動(dòng)。但又不能單純理解為產(chǎn)品的美觀設(shè)計(jì)，盡管設(shè)計(jì)是一種以視覺感受為基礎(chǔ)的工業(yè)產(chǎn)品的造型活動(dòng)，是一種形態(tài)的生成、變換和表達(dá)。
“設(shè)計(jì)”是人類針對(duì)性應(yīng)答某種生存需要所進(jìn)行的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是在滿足這個(gè)需要的過程中漸漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。“設(shè)計(jì)”本身是一個(gè)簡(jiǎn)單的造物行為，因?yàn)橛小靶枰辈庞袨閷?shí)現(xiàn)這個(gè)需要所展開的一系列的勞作，在這個(gè)勞作的過程中，人的創(chuàng)造性不斷地使造物理念得到升華和優(yōu)化，直至這個(gè)需求得到滿足，這是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。然而工業(yè)設(shè)計(jì)是指以工業(yè)產(chǎn)品為對(duì)象的造型設(shè)計(jì)，它有別于手工業(yè)產(chǎn)品或工藝美術(shù)品的設(shè)計(jì)，工業(yè)是最本質(zhì)、最直接的對(duì)象。有些國(guó)家將以立體的工業(yè)產(chǎn)品為主要對(duì)象的設(shè)計(jì)，即狹義的工業(yè)設(shè)計(jì)。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)專門的`服務(wù)性工作，為使用者和生產(chǎn)者雙方的利益而對(duì)產(chǎn)品和產(chǎn)品系列的外形、功能和使用價(jià)值進(jìn)行優(yōu)選。加拿大魁北克工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)則認(rèn)為它包括提出問題和解決問題兩個(gè)過程，既然設(shè)計(jì)就是為了給特定的功能尋求最佳形式，這個(gè)形式又受功能條件的制約，那么形式和使用功能相互作用的辯證關(guān)系就是工業(yè)設(shè)計(jì)。
作為人類設(shè)計(jì)活動(dòng)的延續(xù)和發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)有悠久的歷史淵源，作為一門獨(dú)立完整的現(xiàn)代學(xué)科，它經(jīng)歷了長(zhǎng)期的醞釀階段，直到19包豪斯學(xué)院的建立，才標(biāo)志著現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)基本觀念的形成，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)是人類設(shè)計(jì)文明的延續(xù)和發(fā)展。設(shè)計(jì)活動(dòng)包括設(shè)計(jì)的萌芽階段、手工藝設(shè)計(jì)階段、工業(yè)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的萌芽階段從舊石器時(shí)代一直延續(xù)到新石器時(shí)代，其特征是用石、木、骨等自然材料來加工制作各種工具，僅能滿足人類生存的需求。手工藝設(shè)計(jì)階段特點(diǎn)是產(chǎn)品大都是生活用品，生產(chǎn)方式主要依靠手工勞動(dòng)。隨著機(jī)械化和勞動(dòng)分工的出現(xiàn)，設(shè)計(jì)的思潮開始轉(zhuǎn)變，新舊設(shè)計(jì)思潮的斗爭(zhēng)促進(jìn)了設(shè)計(jì)風(fēng)格的變化，也促進(jìn)的工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，人們也愈發(fā)注重生活品味。
工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的條件是現(xiàn)代化大工業(yè)的批量生產(chǎn)和激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，通過形形色色的工業(yè)產(chǎn)品，工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人類生活產(chǎn)生了巨大的影響，并構(gòu)成了一種廣泛的物質(zhì)文化，提高了人民的生活水平。工業(yè)設(shè)計(jì)致使商品與使用者之間存在一種除單純使用功能外的新關(guān)系，成為現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)必不可少的重要因素之一，從而推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。
另外，設(shè)計(jì)與文化的關(guān)系在本質(zhì)上揭示人類設(shè)計(jì)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的與原則，使人們更全面的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)、理解設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的文化性意指工業(yè)設(shè)計(jì)作為人類一種創(chuàng)造活動(dòng)，具有文化的性質(zhì)，可以說設(shè)計(jì)是一種文化形式，從工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行分析，工業(yè)設(shè)計(jì)涉及到文化結(jié)構(gòu)中大部分知識(shí)領(lǐng)域[4]。其目的是通過物的創(chuàng)造滿足人類自身對(duì)物的各種需要，這與文化的目的不謀而合。所以它的變化反映著時(shí)代的物質(zhì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的水平，也體現(xiàn)了一定的社會(huì)意識(shí)形態(tài)的狀況，并與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等方面有密切關(guān)系。小至一根牙簽，大至一艘輪船，處處都是工業(yè)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。它與我們的日常生活緊密相連，一如當(dāng)你清晨從夢(mèng)中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨典雅的居室，隨之格調(diào)高雅的組合家具、造型精美的吊燈映入眼簾……因此，工業(yè)設(shè)計(jì)是我們生活之中不可缺少的一部分。工業(yè)設(shè)計(jì)是運(yùn)用美學(xué)的觀念，是專注對(duì)產(chǎn)品之有用性與美學(xué)以及整體環(huán)境方面的設(shè)計(jì)活動(dòng)，增進(jìn)產(chǎn)品的親和力及可用性的一種應(yīng)用藝術(shù)。
當(dāng)然，工業(yè)設(shè)計(jì)沒有這么簡(jiǎn)單，在注重作品美觀的同時(shí)，我們也要考慮到許多別的因素：例如它是否實(shí)用，是否耐用，成本價(jià)格是否合適，從而有所取舍。就像我們都所熟識(shí)的汽車品牌夏利，大眾與勞斯萊斯一樣，雖然它們的側(cè)重點(diǎn)不同，但是它們的銷量都很優(yōu)異，有的是注重價(jià)格便宜，有的是注重性價(jià)比，有的則是要求奢華。這些因素都是工業(yè)設(shè)計(jì)研究的一部分，因此工業(yè)設(shè)計(jì)并不僅僅在設(shè)計(jì)上，更在設(shè)計(jì)用心上。
參考文獻(xiàn)：
[3]何人可.工業(yè)設(shè)計(jì)史[m]..北京:高等教育出社，2004:1-8.
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇九
【論文摘要】文章在介紹英國(guó)學(xué)校督導(dǎo)產(chǎn)生背景及其運(yùn)作過程的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校督導(dǎo)過程中的教師反映作了描述，以期對(duì)我國(guó)的督導(dǎo)體制改革帶來某些啟示。
根據(jù)《l992年(學(xué)校)教育法》，英國(guó)設(shè)立了專門的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)――教育標(biāo)準(zhǔn)局負(fù)責(zé)全國(guó)的教育督導(dǎo)工作，取代了以前由中央皇家督學(xué)團(tuán)和地方教育當(dāng)局的兩級(jí)督導(dǎo)體制。教育標(biāo)準(zhǔn)局主要負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)督學(xué)工作，對(duì)學(xué)校督導(dǎo)進(jìn)行宏觀管理，而不直接涉及學(xué)校督導(dǎo)工作的組織、管理和實(shí)施。直接對(duì)學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)的是由注冊(cè)督學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的督導(dǎo)小組來完成，其目的是改進(jìn)或提高學(xué)校的教育質(zhì)量，為家長(zhǎng)選擇學(xué)校提供信息，也使政府對(duì)學(xué)校的辦學(xué)狀況有所了解。這樣，英國(guó)的學(xué)校督導(dǎo)就旨在滿足政府和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的知情權(quán)上，而把提供教育質(zhì)量的學(xué)校和教師放在了服務(wù)者的位置。這樣，教師對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的理解就顯得與政府的愿望有些不符。其實(shí)，關(guān)注教師也是學(xué)校督導(dǎo)不容忽視的。
一、學(xué)校督導(dǎo)產(chǎn)生的背景。
作為社會(huì)體系一部分的教育，歷來都與國(guó)家政治有著千絲萬縷的聯(lián)系。英國(guó)學(xué)校督導(dǎo)新體系的產(chǎn)生首先得從英國(guó)政府的政治改革說起。20世紀(jì)70年代末9o年代初，以撒切爾夫人為代表的保守黨執(zhí)政，信奉自由市場(chǎng)觀點(diǎn)的所謂“新右派”(newmght)人士占據(jù)了主導(dǎo)地位。在經(jīng)濟(jì)政策上?！靶掠遗伞狈磳?duì)政府干預(yù)，要求恢復(fù)新政以前的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；在教育方面，他們指責(zé)教育標(biāo)準(zhǔn)降低、學(xué)校紀(jì)律不嚴(yán)、教育者成為學(xué)校政策和規(guī)劃的主體，因此他們主張家長(zhǎng)參與，提倡競(jìng)爭(zhēng)，反對(duì)以孩子為中心的教學(xué)方法。
80年代后，英國(guó)政府逐漸把市場(chǎng)機(jī)制引入到教育領(lǐng)域。遵循“市場(chǎng)化”原理，教育變革的關(guān)鍵是通過“開放入學(xué)政策”和“學(xué)校管理地方化”的辦法給學(xué)生父母和學(xué)校董事會(huì)更多的權(quán)力。教育質(zhì)量的好壞不是由教育的提供者――學(xué)校和教師決定的，而是由教育的消費(fèi)者――學(xué)生和家長(zhǎng)決定的，應(yīng)該允許他們?cè)诓煌墓W(xué)校之間進(jìn)行選擇。學(xué)校實(shí)行管理運(yùn)行自主化。同時(shí)政府還認(rèn)為，在建立真正的市場(chǎng)體制之前。有必要采取一些中央集權(quán)的措施以戰(zhàn)勝反對(duì)派。在教育改革上表現(xiàn)為1988年教育改革法制定了國(guó)家統(tǒng)一課程和統(tǒng)一考試辦法。
那么怎樣才能讓政府和家長(zhǎng)了解學(xué)校提供的教育是否達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn)且質(zhì)量有所改進(jìn)和提高呢?在1988年《教育改革法=》的基礎(chǔ)上，1992年又公布了《學(xué)校教育法》，宣布了新的全國(guó)學(xué)校督導(dǎo)計(jì)劃，并由專門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教育標(biāo)準(zhǔn)局負(fù)責(zé)。
對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)注還來自于公眾對(duì)教育質(zhì)量的不滿。面對(duì)公眾的壓力，英國(guó)政府開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的外部控制，對(duì)所有公立學(xué)校是否達(dá)到教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行定期督導(dǎo)，充當(dāng)學(xué)生(家長(zhǎng))和學(xué)校的中間人)。這樣，政府的改革、學(xué)校的發(fā)展、家長(zhǎng)的自由選擇三者集中落到學(xué)校的教育質(zhì)量上，學(xué)校的教育質(zhì)量成了政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。于是，學(xué)校督導(dǎo)成為了必要。
二、學(xué)校督導(dǎo)的運(yùn)作。
學(xué)校督導(dǎo)的具體工作由注冊(cè)督學(xué)及其率領(lǐng)的督導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，他們的工作受教育標(biāo)準(zhǔn)局的監(jiān)督。教育標(biāo)準(zhǔn)局是一個(gè)非行政部門，由皇家首席督學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)制定《督導(dǎo)框架》(為督導(dǎo)行為提供標(biāo)準(zhǔn))和編寫《督導(dǎo)手冊(cè)》(對(duì)各年級(jí)段的督導(dǎo)提供詳細(xì)的指導(dǎo))，統(tǒng)管全國(guó)督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作。
督導(dǎo)小組成員包括注冊(cè)督學(xué)、督導(dǎo)小組人員和外行督學(xué)。成員依據(jù)學(xué)校的規(guī)模和大小，三到十五人不等。他們都是具有教育管理經(jīng)驗(yàn)的人員。督導(dǎo)小組成員中還有一名外行督學(xué)，屬非教育專業(yè)人士，其職責(zé)由注冊(cè)督學(xué)規(guī)定。但需按照法定的條款履行專職人員的工作。所有督學(xué)必須接受教育標(biāo)準(zhǔn)局的招募和培訓(xùn)，受注冊(cè)督學(xué)的調(diào)遣。
督導(dǎo)小組在私立的基礎(chǔ)上提出學(xué)校督導(dǎo)方案，向教育標(biāo)準(zhǔn)局投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校督導(dǎo)的項(xiàng)目權(quán)；教育標(biāo)準(zhǔn)局實(shí)行公開招標(biāo)。根據(jù)各督學(xué)小組所提出督導(dǎo)方案的可行性和質(zhì)量進(jìn)行選擇。中標(biāo)后，私立性的督學(xué)小組與教育標(biāo)準(zhǔn)局簽訂合同，獲得評(píng)估經(jīng)費(fèi)。因此，在學(xué)校督導(dǎo)過程中，被督導(dǎo)學(xué)校既不給督學(xué)報(bào)酬，也不能隨意挑選督學(xué)。督導(dǎo)時(shí)間可持續(xù)兩周，通常情況下不超過一周，具體時(shí)間依學(xué)校大小、規(guī)模而定。
在英格蘭，督導(dǎo)小組依據(jù)教育標(biāo)準(zhǔn)局制定的《督導(dǎo)框架》和《督導(dǎo)手冊(cè)=》對(duì)中小學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)，其目的是改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以提高教育標(biāo)準(zhǔn)。督導(dǎo)前，注冊(cè)督學(xué)一般提前一年通知被督導(dǎo)學(xué)校。要求該校提供辦學(xué)特色的材料；督導(dǎo)時(shí)，督學(xué)主要通過檔案材料、課堂聽課、教師詢問、學(xué)生表現(xiàn)等方式收集學(xué)校信息；督導(dǎo)后，督導(dǎo)小組在六周之內(nèi)寫出一份督導(dǎo)報(bào)告呈給學(xué)校董事會(huì)，學(xué)校董事會(huì)根據(jù)督導(dǎo)小組在報(bào)告中提出的建議又花約六周的時(shí)間制定出具體的行動(dòng)方案。同時(shí)。學(xué)校把督導(dǎo)的結(jié)果印發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校董事會(huì)的行動(dòng)方案既要呈送教育標(biāo)準(zhǔn)局，同時(shí)又備來年的家長(zhǎng)會(huì)之用。隨后注冊(cè)督學(xué)告知皇家首席督學(xué)督導(dǎo)結(jié)果。如果皇家首席督學(xué)與注冊(cè)督學(xué)的評(píng)估結(jié)果一致，認(rèn)為該學(xué)校沒能或有可能沒有為學(xué)生提供滿意的教育標(biāo)準(zhǔn)，那么，隨后就是針對(duì)該學(xué)校的具體問題提出解決的辦法了。
三、教師的理解及態(tài)度。
盡管英國(guó)政府力求學(xué)校評(píng)價(jià)過程和結(jié)果的公正和公平，并在制定政策和執(zhí)行督導(dǎo)的過程中采取了一系列的措施．比如在教育標(biāo)準(zhǔn)局中設(shè)置補(bǔ)充督學(xué)(additionalir~peetor)，對(duì)督學(xué)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)督導(dǎo)采取競(jìng)標(biāo)的`形式等，以求評(píng)價(jià)和判斷的公正和客觀，但接受學(xué)校督導(dǎo)的教師卻有他們自己的看法。(一)《督導(dǎo)手冊(cè)》和《督導(dǎo)框架》的管理主義理念盡管教育標(biāo)準(zhǔn)局不是一個(gè)獨(dú)立的政府部門，但它受英國(guó)女王的直接領(lǐng)導(dǎo)，它的工作要在政府政策改革容許的范圍內(nèi)進(jìn)行。因此，政府的有些價(jià)值觀念就必然反映在教育標(biāo)準(zhǔn)局制定的《督導(dǎo)手冊(cè)》中，還有對(duì)督導(dǎo)要求提出建議、材料收集和督導(dǎo)過程做出指導(dǎo)的《督導(dǎo)框架》也是如此。這從兩份文件使用的語言就可以看出。冊(cè)子中多數(shù)使用的是像“需要”、“計(jì)劃”、“目的”、“達(dá)到”、“有效教學(xué)和無效教學(xué)”、“評(píng)估”等可供測(cè)量的術(shù)語。學(xué)生被看成是需要管理的和需要紀(jì)律約束的，需要學(xué)習(xí)某些指定的東西以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中生存。教師則被看成是傳遞知識(shí)、解釋固定課程的人，他們自上而下地評(píng)估與評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)。
(二)督學(xué)督導(dǎo)方式的單一、片面和直接。
課堂聽課和觀察是督學(xué)在督導(dǎo)學(xué)校時(shí)收集資料的主要方式之一。課堂教學(xué)涉及到教師的多方面，比如教師的工作環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生的外在表現(xiàn)和內(nèi)在發(fā)展等，并且課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程。但督導(dǎo)小組由于時(shí)間關(guān)系不可能完整地把教師的教學(xué)過程都經(jīng)歷完。他們只可能聽取課的一部分來獲取一些在教師們看來并不具有代表性的材料。教師的工作是多維的，而學(xué)校督導(dǎo)并沒體現(xiàn)出教師工作的完整性、多面性和復(fù)雜性。一位校長(zhǎng)把學(xué)校督導(dǎo)比喻成交通部對(duì)轎車的檢測(cè)，“檢測(cè)的結(jié)果可以告訴你目前的車況，但它卻檢測(cè)不出以前車出過事的事實(shí)，而且也不會(huì)考慮到你有使車運(yùn)行得更好的打算?！倍綄W(xué)就好比機(jī)修工，但機(jī)修工修一輛車的方法一般說來可以用來修這一類車，他們通過檢測(cè)零件的功能來判斷車子性能的好壞；但督學(xué)卻不行，因?yàn)樗麄儾荒馨淹暾恼n堂教學(xué)進(jìn)行分解?？山逃龢?biāo)準(zhǔn)局督導(dǎo)的重點(diǎn)就像車子擁有一些彼此不相聯(lián)系的零件一樣彼此孤立，事實(shí)上學(xué)?；蛘n堂上彼此不相聯(lián)系的情況幾乎沒有，這就是教學(xué)的復(fù)雜性，在教師們看來督學(xué)是沒法把握的。
(三)督導(dǎo)使學(xué)生與教師的關(guān)系疏遠(yuǎn)。
督導(dǎo)收集信息的渠道除了通過教師本身的表現(xiàn)來完成外。還通過對(duì)學(xué)生的筆記、平時(shí)成績(jī)、考試或測(cè)試成績(jī)以及與學(xué)生交談等渠道來獲得。但這在教師看來有失公平甚至“滑稽”。正如一位在mixstead小學(xué)的教師說的那樣：“我上了一半的數(shù)學(xué)課一位女士才進(jìn)來，她到四周看了看孩子的作業(yè)，大概有15分鐘的時(shí)間，然后沒有和我說一句話就走了。我當(dāng)時(shí)想‘如果報(bào)告以此為依據(jù)，那恐怕是一個(gè)玩笑……不管這個(gè)評(píng)價(jià)是好是壞’?！绷硗?，還有的教師認(rèn)為通過孩子來對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量做出評(píng)判有失公平，因?yàn)樗麄兊幕卮鸩⒉荒芡耆从辰處煹慕虒W(xué)質(zhì)量和水平。當(dāng)督學(xué)向孩子進(jìn)行信息收集的時(shí)候，教師與學(xué)生平時(shí)的境況突然發(fā)生了改變，學(xué)生處在督學(xué)的監(jiān)控之中，教師則失去了孩子。
(四)督導(dǎo)對(duì)教師情感的忽略。
教育標(biāo)準(zhǔn)局的《督導(dǎo)手冊(cè)》沒有涉及到教師的情感部分，因?yàn)榻處煹那楦惺菨撛诘?，在評(píng)估中教師的情感體驗(yàn)既不能參與評(píng)估又不能為評(píng)估做準(zhǔn)備。事實(shí)上，評(píng)估本身也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很大的精神傷害。他們對(duì)自己的生存狀況感到困惑和不安，開始懷疑自己作為教師的能力，他們有一種不規(guī)范感、不真實(shí)感。且常有迷失方向的感覺。他們擔(dān)心一次的失誤就會(huì)影響評(píng)估的最后結(jié)果。
總之，教師認(rèn)為學(xué)校督導(dǎo)的整個(gè)過程使用的多是量化的手段，而不是以平等交談為基礎(chǔ)，向教師提供建議和反饋。教師對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的反應(yīng)是很復(fù)雜的，有些地方甚至是矛盾的。他們經(jīng)受著評(píng)估時(shí)正常生活規(guī)律的打破和情感的傷害，同時(shí)他們也找到了應(yīng)對(duì)之策。一方面，教師與評(píng)估小組保持著一定的距離以維持自我和職業(yè)特征；另一方面，他們又廣泛參與評(píng)估，以滿足工作和生活的需要。
四、對(duì)我國(guó)的啟示。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇十
印象中的工業(yè)設(shè)計(jì)，可以設(shè)計(jì)汽車，可以設(shè)計(jì)飛船，總是感覺這個(gè)專業(yè)非常強(qiáng)大，無所不能，只要你說得出來，它都可以參與進(jìn)去。在學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，很多男生心里都有一個(gè)夢(mèng)想，希望自己在畢業(yè)之后能夠成為一名汽車設(shè)計(jì)師，我也一樣。于是對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的理解就是不停地畫草圖，努力地學(xué)軟件。理想很豐富，很美滿，等我們走進(jìn)了工業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，才發(fā)現(xiàn)它和自己想象中的設(shè)計(jì)有太多的不同，才真正體會(huì)到說設(shè)計(jì)就好比“戴著鐐銬跳舞”這句名言的真諦。汽車設(shè)計(jì)師，準(zhǔn)確說應(yīng)該叫概念汽車造型設(shè)計(jì)師，這是現(xiàn)在的我對(duì)于當(dāng)時(shí)那個(gè)夢(mèng)想的定義。這個(gè)夢(mèng)想破滅的同時(shí)，意味著我對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解多了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。我們?cè)趯W(xué)生年代對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知，關(guān)注更多的是在產(chǎn)品的造型層面，純粹在產(chǎn)品的形態(tài)和色彩上花心思，再賦予產(chǎn)品一些自以為是的材料和工藝，這個(gè)時(shí)期所提出的一些方案，現(xiàn)在想來都不敢稱為設(shè)計(jì)，頂多也就是帶著一絲想法的幼稚的草圖，而且都只能停留在紙上。畢業(yè)之后，在企業(yè)里任職期間才接觸了設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于這個(gè)專業(yè)有太多的不足，需要學(xué)習(xí)很多實(shí)踐性的專業(yè)知識(shí)。我把更多的時(shí)間用在專業(yè)技能的提升上，以及對(duì)于產(chǎn)品材料構(gòu)造、工藝結(jié)構(gòu)知識(shí)的實(shí)踐上，對(duì)于產(chǎn)品的制造與生產(chǎn)有了初步的了解。同時(shí)也學(xué)習(xí)了市場(chǎng)與設(shè)計(jì)的一些關(guān)系，市場(chǎng)需要什么，企業(yè)就會(huì)生產(chǎn)什么，哪個(gè)產(chǎn)品好賣，客戶就會(huì)讓我們“設(shè)計(jì)”什么樣的產(chǎn)品。
在從學(xué)生到參加工作的這段時(shí)間，之前一些天真稚嫩的想法都不再有了，而是多了一些實(shí)際的考慮，懂得思考把作品變成產(chǎn)品的可能性因素，偶爾也會(huì)思考設(shè)計(jì)的過程合理性，在這個(gè)過程中才發(fā)現(xiàn)客戶主導(dǎo)了設(shè)計(jì)的方向。這時(shí)候，我才懂得去思考關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知問題，有了想法掌握了技能懂得了生產(chǎn)，做出了方案滿足了老板完成了任務(wù)，這就叫工業(yè)設(shè)計(jì)嗎？在這個(gè)過程中，產(chǎn)品是主體，客戶是最終目標(biāo)，也就是說只要搞定了老板就意味著項(xiàng)目的成功。這種描述好像和標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)設(shè)計(jì)定義有太大的區(qū)別。產(chǎn)品、客戶、消費(fèi)者，我們的工業(yè)設(shè)計(jì)到底要搞定誰呢？誰是重點(diǎn)？顯然，如果工業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注的重點(diǎn)是客戶的話，我覺得是不可取的，這樣的話我感覺自己不像個(gè)設(shè)計(jì)師，因?yàn)槔习遄屛腋墒裁次揖透墒裁?，那還需要我干什么呢？他需要的只是一個(gè)繪圖員而已，頂多稱為產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)師。
工業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是不是產(chǎn)品呢？我們都知道工業(yè)設(shè)計(jì)有狹義和廣義之分，而狹義上的工業(yè)設(shè)計(jì)把重點(diǎn)放在了有形的實(shí)體產(chǎn)品上，即產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在這里，我想以自己對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解從設(shè)計(jì)的角度去說說手機(jī)這個(gè)實(shí)體產(chǎn)品。第一臺(tái)手機(jī)是由摩托羅拉生產(chǎn)的，大哥大的手機(jī)造型直到現(xiàn)在都深入人心。手機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了模擬手機(jī)時(shí)代、gsm時(shí)代、2g/3g時(shí)代以及現(xiàn)在即將普及的4g時(shí)代。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，手機(jī)的樣式也是千變?nèi)f化，從笨重的大哥大到今天輕薄的蘋果6，工業(yè)設(shè)計(jì)在手機(jī)這個(gè)產(chǎn)品上扮演著極其重要的角色，特別是在2g時(shí)代，上百個(gè)品牌上千種手機(jī)造型，讓你眼花繚亂。諾基亞品牌是2g時(shí)代手機(jī)市場(chǎng)中的大哥大，一年甚至可以推出一百多款手機(jī)造型，摩托羅拉、索尼品牌手機(jī)緊隨其后，這些品牌的工業(yè)設(shè)計(jì)做得非常成功，直到現(xiàn)在都能讓人記得那一款款經(jīng)典機(jī)型。但是到了3g/4g時(shí)代，這些品牌風(fēng)光不再，諾基亞被微軟收購(gòu)，moto被谷歌吞并，索尼退出手機(jī)市場(chǎng)，在激烈的手機(jī)市場(chǎng)份額競(jìng)爭(zhēng)中，這些曾經(jīng)的手機(jī)品牌王者退出了歷史舞臺(tái)。
在這個(gè)過程中，競(jìng)爭(zhēng)雖然激烈，但是蘋果手機(jī)卻能夠獨(dú)樹一幟，生存并發(fā)展壯大到今天王者的地位。我們可以研究一下蘋果的工業(yè)設(shè)計(jì)，從第一代手機(jī)到現(xiàn)在的6s，每年推出的產(chǎn)品屈指可數(shù)，但是它的品牌生命力和產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力不是其他品牌所能夠比擬的。手機(jī)工業(yè)設(shè)計(jì)已從2g時(shí)代的機(jī)海戰(zhàn)術(shù)，變成了現(xiàn)在3g、4g時(shí)代的機(jī)皇戰(zhàn)術(shù)。然而，3g、4g時(shí)代各個(gè)品牌的手機(jī)造型，卻都是大同小異，大屏幕、輕薄化。如果說磚頭一樣的大哥大是屬于moto的經(jīng)典之作，那么現(xiàn)在瓦片一樣的大屏手機(jī)又能夠代表哪個(gè)品牌呢？顯然工業(yè)設(shè)計(jì)在手機(jī)的2g時(shí)代是最火熱的，因?yàn)槭謾C(jī)造型的需求量非常大。
反之，3g、4g時(shí)代手機(jī)的工業(yè)設(shè)計(jì)是難的，但絕對(duì)不是因?yàn)樾枨罅孔冃?，有技術(shù)成分的因素，也有設(shè)計(jì)方向的轉(zhuǎn)變問題。如果手機(jī)繼續(xù)發(fā)展下去，它還會(huì)需要工業(yè)設(shè)計(jì)嗎？我認(rèn)為手機(jī)品牌的激烈競(jìng)爭(zhēng)，成也工業(yè)設(shè)計(jì)敗也工業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵在于看這些品牌怎樣來理解工業(yè)設(shè)計(jì)的概念。同樣，電視機(jī)產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計(jì)也面臨這個(gè)問題，發(fā)展到今天，電視機(jī)已經(jīng)連邊框都沒有了，我們還能設(shè)計(jì)什么呢？設(shè)計(jì)電視的底座和支架嗎？如果我們還只是把工業(yè)設(shè)計(jì)理解成產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，那手機(jī)和電視機(jī)的發(fā)展無疑會(huì)告訴你，以這樣的觀念來選擇工業(yè)設(shè)計(jì)那是沒有前途的。特別是當(dāng)前的3d打印技術(shù)的猛烈發(fā)展，也進(jìn)一步地驗(yàn)證了這一點(diǎn)，想法人人都可以有，再加上萬能的3d打印，可以想象，當(dāng)人人都是設(shè)計(jì)師的時(shí)候，就不存在設(shè)計(jì)師的說法了。所以，如果我們把工業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)定位在產(chǎn)品上，手機(jī)、電視機(jī)、3d打印機(jī)的發(fā)展都能夠說明這個(gè)發(fā)展方向的局限性。那么，工業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)只能是放在“人”身上，我們必須從狹義的工業(yè)設(shè)計(jì)概念中跳出來。廣義的工業(yè)設(shè)計(jì)概念，把工業(yè)設(shè)計(jì)理解成一個(gè)以人為本的設(shè)計(jì)服務(wù)過程，要求我們不能再用傳統(tǒng)的眼光、方法來對(duì)待工業(yè)設(shè)計(jì)，要走出傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)定義范疇。
之前談過學(xué)生時(shí)代有成為汽車設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想也只是建立在狹義的工業(yè)設(shè)計(jì)概念認(rèn)知基礎(chǔ)上，關(guān)注的只是產(chǎn)品的造型色彩，甚至連產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都忽略了。這個(gè)階段自然不會(huì)考慮造型設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，也可以說是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)無意識(shí)地服從了造型設(shè)計(jì)。在有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)過程中存在這樣那樣條條框框的限制，特別是在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，給我們?cè)斐珊艽蟮睦_和壓力，更多的項(xiàng)目只是要求在現(xiàn)有產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行外觀的設(shè)計(jì)，這時(shí)候的造型設(shè)計(jì)必須服務(wù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這也可以稱為我們?cè)O(shè)計(jì)的初體驗(yàn)。在積累了比較扎實(shí)的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)之后，我們就得反思這個(gè)設(shè)計(jì)過程，真正產(chǎn)品的創(chuàng)新絕不是停留在造型上，絕不是被限制在結(jié)構(gòu)上，相反，它對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出更高的要求。我們開始慢慢意識(shí)到產(chǎn)品的創(chuàng)新，應(yīng)該包括但不限于產(chǎn)品的造型創(chuàng)新及結(jié)構(gòu)創(chuàng)新。在反思的過程中，我們開始學(xué)會(huì)以廣義的工業(yè)設(shè)計(jì)去思考設(shè)計(jì)問題，把工業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)從產(chǎn)品、客戶身上轉(zhuǎn)移到人的因素上，從消費(fèi)者的角度去尋找產(chǎn)品創(chuàng)新機(jī)會(huì)的突破口。此時(shí)此刻才能體會(huì)到，成熟的工業(yè)設(shè)計(jì)師在產(chǎn)品創(chuàng)新的過程中，更多的是關(guān)注人的需求，以人的需求為導(dǎo)向來主導(dǎo)設(shè)計(jì)過程，有意識(shí)地讓結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來配合造型設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)的目的是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新的方法中包括了改良型設(shè)計(jì)和創(chuàng)新型設(shè)計(jì)。直到現(xiàn)在，我認(rèn)為我所經(jīng)歷過的設(shè)計(jì)，百分之九十九都是屬于改良型設(shè)計(jì)，還剩的百分之一，其實(shí)也只是自己一相情愿的想法而已。深圳山寨機(jī)，莆田高仿鞋，它們?yōu)槭裁磿?huì)存在并廣為人知，我認(rèn)為不僅僅是因?yàn)樗鼈兙哂惺袌?chǎng)。山寨、高仿也是屬于產(chǎn)品改良型設(shè)計(jì)，因?yàn)槲覀兊脑O(shè)計(jì)需要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，借鑒的過程。但是在這個(gè)過程之后，很多廠商從山寨、高仿得到好處之后卻不懂得創(chuàng)新，一味地改良，導(dǎo)致產(chǎn)品沒有了競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)喪失了發(fā)展的機(jī)會(huì)而被淘汰。工業(yè)設(shè)計(jì)更多的是需要?jiǎng)?chuàng)新性設(shè)計(jì)，而不是改良型。所以山寨、高仿不是有效的可持續(xù)的創(chuàng)新途徑，從2008年溫家寶給中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)寫了要高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)開始，就注定了山寨機(jī)、高仿鞋的滅亡。企業(yè)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不能停留在單一的改良設(shè)計(jì)來進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新，應(yīng)該將創(chuàng)新的重點(diǎn)從產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)的研究過程，從產(chǎn)品的生產(chǎn)制造過程轉(zhuǎn)移到人與產(chǎn)品相互關(guān)系的研究，進(jìn)行以人為本的創(chuàng)新性產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)。
隨著這幾年工業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不斷成熟，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，怎樣保證工業(yè)設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，成為我們不得不去思考的一個(gè)問題。俗話說術(shù)業(yè)有專攻，工業(yè)設(shè)計(jì)想做得好，就必須得把它做精，通過去細(xì)分市場(chǎng)來實(shí)現(xiàn)。一方面，我們可以專注于某個(gè)行業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)，在這個(gè)產(chǎn)品領(lǐng)域內(nèi)積累出雄厚的設(shè)計(jì)力量，形成行業(yè)內(nèi)的拳頭產(chǎn)品保持競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，我們也可以專注于工業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)的某個(gè)環(huán)節(jié)，比如戰(zhàn)略咨詢、產(chǎn)品規(guī)劃等工業(yè)設(shè)計(jì)前期內(nèi)容，也可以是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)等后期環(huán)節(jié)。工業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)高度綜合性的交叉學(xué)科，美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)力學(xué)等學(xué)科知識(shí)都有涉及，它是一門系統(tǒng)性的綜合學(xué)科，所以我認(rèn)為每一個(gè)成功工業(yè)設(shè)計(jì)案例的背后，都站著一群人，而不是某一個(gè)人的功勞。
工業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人分工的同時(shí)更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作來完成項(xiàng)目。我所理解的工業(yè)設(shè)計(jì)，不再像以前那樣，通過理想化的個(gè)人英雄主義形式來完成設(shè)計(jì)救贖，這種形式的設(shè)計(jì)對(duì)于當(dāng)前形勢(shì)下的工業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)不合理，不可取，不利于工業(yè)設(shè)計(jì)未來的發(fā)展。既然是團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人分工，那么我們?cè)谶x擇工業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)和鍛煉工業(yè)設(shè)計(jì)的某個(gè)環(huán)節(jié)或者方向，這樣就可以實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)的深耕細(xì)作，這樣才能夠讓工業(yè)設(shè)計(jì)的生命力更加旺盛，讓自己具有核心的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)理念的不斷發(fā)展和完善，設(shè)計(jì)已經(jīng)從對(duì)產(chǎn)品、對(duì)物的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對(duì)人的關(guān)注，對(duì)人的生活和情感的關(guān)注，轉(zhuǎn)向了對(duì)人類生存環(huán)境的關(guān)注，出現(xiàn)了很多新的設(shè)計(jì)理念：體驗(yàn)式設(shè)計(jì)、交互式設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)等，所以我們也應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)觀念，走進(jìn)以人為本的廣義工業(yè)設(shè)計(jì)概念中，與時(shí)俱進(jìn)。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇十一
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的跨越發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)“智慧學(xué)校、生命教育”的辦學(xué)理念。督導(dǎo)室在本學(xué)期工作中，明確目標(biāo)，理清思路，扎實(shí)有效的開展了各項(xiàng)督導(dǎo)工作。提升了我校教育教學(xué)的整體水平，推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的穩(wěn)步發(fā)展。
一、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，推進(jìn)了督導(dǎo)工作的順利開展。
自本學(xué)期督導(dǎo)室成立以來，李董、郭校對(duì)督導(dǎo)室的工作非常重視，郭校對(duì)督導(dǎo)工作提出了明確的要求，并就具體操作細(xì)則進(jìn)行了深入細(xì)致的探討和規(guī)定，使得督導(dǎo)室工作思路清晰，目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。
二、主要成績(jī)。
全力履行督導(dǎo)職責(zé)，為學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮督導(dǎo)作用，本學(xué)期，督導(dǎo)室積極工作、深入學(xué)部、年級(jí)開展具體深入的督導(dǎo)工作。
1、編寫督導(dǎo)室崗位說明書。為提高管理效率，做到崗位責(zé)任人的權(quán)責(zé)明確。在高書平主任的具體指導(dǎo)下，根據(jù)人力資源部的要求，督導(dǎo)室完成了編寫督導(dǎo)室主任及副主任崗位說明書。
2、組織各學(xué)部迎接xx區(qū)教科院第二片區(qū)教研員來校調(diào)研檢查工作。為進(jìn)一步提高小學(xué)語、數(shù)、英學(xué)科教學(xué)教研質(zhì)量，加強(qiáng)與二學(xué)區(qū)教研中心的聯(lián)系，11月20日第二學(xué)區(qū)語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研員來校調(diào)研與指導(dǎo)。本次調(diào)研教研員深入課堂聽課，評(píng)課，對(duì)教學(xué)指導(dǎo)有力的提升了我們教學(xué)工作的質(zhì)量。
3、根據(jù)校長(zhǎng)《學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)和國(guó)際部質(zhì)量提升的意見》的指示精神，在落實(shí)國(guó)際部小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法制定質(zhì)量評(píng)價(jià)新方案的過程中深受啟發(fā)，督導(dǎo)室申請(qǐng)了生命教育子課題《基于生命教育的學(xué)生評(píng)價(jià)研究》并完成了課題申報(bào)評(píng)審書的撰寫。
4、組織中小學(xué)青年教師基本功比賽報(bào)名。根據(jù)市區(qū)教育有關(guān)部門關(guān)于組織中小學(xué)青年教師基本功比賽的要求、組織了我校兩個(gè)學(xué)部8位老師參賽。
5、組織了93名新入職教師轉(zhuǎn)正課堂教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)。根據(jù)課程中心及人力資源部的安排，督導(dǎo)室對(duì)本學(xué)期的新入職教師進(jìn)行了轉(zhuǎn)正課的教學(xué)評(píng)價(jià)，組織學(xué)校骨干教師四百多人次聽評(píng)課，對(duì)學(xué)校選拔新教師轉(zhuǎn)正工作起到了推動(dòng)作用。
6、督導(dǎo)室按照董辦，校辦要求，根據(jù)廣東省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要求、對(duì)我們學(xué)校初中、高中的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科三處實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況進(jìn)行了督導(dǎo)。通過本次督導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)各科實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度較全，所有儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)藥品等擺放整齊，有記錄，賬冊(cè)較完備，無實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生。各實(shí)驗(yàn)室新物品到實(shí)驗(yàn)室后能夠馬上驗(yàn)收、登記造冊(cè)，入室入柜。初中各實(shí)驗(yàn)室演示實(shí)驗(yàn)開出正常，有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開出有記錄。但也存在一些問題，我們以專題督導(dǎo)報(bào)告的形式已上報(bào)。
7、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，推進(jìn)教師教學(xué)的規(guī)范化。
本學(xué)期以來，督導(dǎo)室配合各學(xué)部各年級(jí)部積極推行校內(nèi)督導(dǎo)，使學(xué)校教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)檢查工作制度化、規(guī)范化、日?；?，使教學(xué)常規(guī)要求得到了很好地執(zhí)行。督導(dǎo)室配合三個(gè)小學(xué)部對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)，進(jìn)入班級(jí)聽課，檢查他們的備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改記錄等教學(xué)常規(guī)，指出問題所在并限期改正。每次就檢查情況及時(shí)交流。每一位老師都將常規(guī)工作真正做到日常化、細(xì)致化。這也是教師互相學(xué)習(xí)、互相交流、共同促進(jìn)相互提高的途徑，也提供了督導(dǎo)室、教師面對(duì)面交流、談心融合的'機(jī)會(huì)。。
8、完成《深圳市xxxx學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》。
根據(jù)校z對(duì)小學(xué)考試成績(jī)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)的指導(dǎo)精神，在課程中心主任的具體指導(dǎo)下，督導(dǎo)室以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準(zhǔn)繩，以人為本的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為總目標(biāo)，以突出評(píng)價(jià)診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，達(dá)到評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展為根本目的。結(jié)合我校三個(gè)學(xué)部的實(shí)際，制定出了《深圳市桃源居中澳實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》框架草案。
9、落實(shí)小學(xué)段3學(xué)部4學(xué)科分年級(jí)聯(lián)合集體備課制度。
本學(xué)期由督導(dǎo)室組織的三個(gè)學(xué)部四學(xué)科的集體備課，研課活動(dòng)拉開序幕。通過這種形式的集體備課，有力的推進(jìn)了小學(xué)各年級(jí)教師教研水平的提高，提高了教學(xué)質(zhì)量。真正做到了備課改革從實(shí)際出發(fā)，解決實(shí)實(shí)在在的問題，讓備課為上課服務(wù)。使各學(xué)部同年級(jí)同科教師起到了加強(qiáng)合作與交流，互相學(xué)習(xí)，共同研究，充分發(fā)揮集體的智慧和力量的作用。
10、本學(xué)期，督導(dǎo)室還連續(xù)三次對(duì)食堂學(xué)生公寓服務(wù)工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查。督導(dǎo)內(nèi)容主要是食堂的就餐衛(wèi)生及服務(wù)；學(xué)生公寓服務(wù)；整體消防安全等相關(guān)安全設(shè)施和防范措施。全面了解了學(xué)生食堂、公寓的安全管理和安全教育工作。同時(shí)對(duì)生活服務(wù)等內(nèi)容有做了全面詳實(shí)仔細(xì)的了解。
11、制定期末考試方案。為落實(shí)“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”的文件精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“雙一流”辦學(xué)目標(biāo)，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)，打造“智慧型生命課堂”，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃，按校委會(huì)對(duì)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的要求，督導(dǎo)室參與制定了學(xué)校期中、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)方案。
12、本學(xué)期我校高中部引進(jìn)了日語課程，為了解學(xué)生學(xué)習(xí)日語課程后的心理變化及學(xué)部是否嚴(yán)格按照課表計(jì)劃上課等問題，我們采取了走進(jìn)課堂及調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了督導(dǎo)。
三、今后工作計(jì)劃。
1、按照國(guó)家課程要求督導(dǎo)落實(shí)開齊開足課程，不隨意增減課時(shí)、不擠占非考試科目的教學(xué)時(shí)間；按規(guī)定要求開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2、督導(dǎo)檢查落實(shí)各學(xué)部集體備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)常規(guī)。
3、進(jìn)行課堂教學(xué)督導(dǎo)，平均每周聽課不少于6節(jié)；整理匯總各類課堂督導(dǎo)評(píng)價(jià)資料并形成督導(dǎo)報(bào)告；反饋存在的問題，跟進(jìn)整改措施和效果。
4、繼續(xù)推廣落實(shí)小學(xué)段3學(xué)部4學(xué)科分年級(jí)聯(lián)合集體備課制度。
5、督導(dǎo)學(xué)校餐飲中心、學(xué)生公寓管理中心服務(wù)質(zhì)量。
本學(xué)期，督導(dǎo)工作全面、順暢的開展，對(duì)學(xué)校建設(shè)起到了積極促進(jìn)的作用。但工作中還存在著某些不足。對(duì)某些工作的督導(dǎo)雖有過程，卻無能力解決發(fā)現(xiàn)的問題。對(duì)各學(xué)部、各年級(jí)的業(yè)務(wù)工作了解不深，督導(dǎo)難以細(xì)化。對(duì)老師們提出的合理化建議雖積極反映，協(xié)助解決，卻因客觀原因不能讓老師們?nèi)缭?。我們?jiān)信，在李董及郭校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在課程中心高主任的指導(dǎo)和幫助下，督導(dǎo)室一定會(huì)最大限度地發(fā)揮督導(dǎo)室應(yīng)有的職能，有效促進(jìn)學(xué)校全面工作的有序開展，為學(xué)校發(fā)展做出更大成績(jī)。
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇十二
摘要：大學(xué)生就業(yè)成為了社會(huì)日趨嚴(yán)峻的問題。大學(xué)生如何準(zhǔn)確地對(duì)自己進(jìn)行就業(yè)定位是就業(yè)過程中一個(gè)不可忽視的問題，解決好大學(xué)就業(yè)就得引導(dǎo)好大學(xué)生如何把握好自己的就業(yè)定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”等問題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。通過了解就業(yè)定位的內(nèi)涵與作用，大學(xué)生能夠?qū)ψ约喝蘸蟮木蜆I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，選擇適合自己的工作崗位，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
時(shí)間如白駒過隙般飛逝，轉(zhuǎn)眼間大三就要結(jié)束了，很高興能與崔老師在大三下學(xué)期共同學(xué)習(xí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程。經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，每一位大學(xué)生都要面臨著大學(xué)畢業(yè)。畢業(yè)，就意味著我們不再屬于書聲瑯瑯的校園，不再重復(fù)三點(diǎn)一線的校園生活，我們便進(jìn)入了人生旅途的下一站，隨之而來的，就是找工作求生存的一系列問題。
我們未踏入社會(huì)，對(duì)社會(huì)的了解程度只是停留在表面，這些可能只是你隨想出來的，是否適合這職位、這行業(yè)發(fā)展是否好，要經(jīng)過親身經(jīng)歷才能確定。有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來說非常重要，因此，我們選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，自我認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我定位。使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。我們一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位。
對(duì)于就業(yè)定位，很多人會(huì)感到迷茫，不清楚自己未來的發(fā)展方向，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。我們因?yàn)槿狈?shí)際技能與經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)目標(biāo)的制定是需要從大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀進(jìn)行分析考慮的問題。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的非常時(shí)期，往往會(huì)有部分大學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)。因此進(jìn)行合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃將直接影響大學(xué)生對(duì)畢業(yè)后的計(jì)劃，在很大程度上影響未來的前程，避免大學(xué)畢業(yè)生在盲目求職過程中造成人力資源不必要的浪費(fèi)。對(duì)于第一份職業(yè)的期待，做事眼高手低，理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)，這些選擇僅僅局限在個(gè)人理想職業(yè)目標(biāo)，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的了解，存在理想發(fā)展方向和現(xiàn)實(shí)形勢(shì)不相符的問題，導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的盲目、猶豫不決，不利于就業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
大學(xué)生處于從依賴向獨(dú)立、從學(xué)生向社會(huì)角色過渡的時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)生活顯示出較強(qiáng)的熱情與好奇，缺少理性思考與合理規(guī)劃。在這種氛圍下，大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)趨于“現(xiàn)實(shí)化”，這種“現(xiàn)實(shí)化”表現(xiàn)在工資的高低、待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、潛力等自身?xiàng)l件。在一定程度上，這必將影響到大學(xué)生對(duì)將來職業(yè)的選擇和未來人生發(fā)展的定位。我們應(yīng)該更多地從自身出發(fā)，積極尋找應(yīng)對(duì)措施。首先是調(diào)整心態(tài)，在校學(xué)習(xí)期間增強(qiáng)興趣的廣度，善于控制和調(diào)整消極情緒情感，培養(yǎng)意識(shí)的自覺性、果斷性、自制力和堅(jiān)韌性，正直坦率，謙虛謹(jǐn)慎，將擇業(yè)觀與人生目標(biāo)聯(lián)系。
由于來自社會(huì)各個(gè)方面的壓力，大學(xué)生在踏上找工作之途后，很容易陷入迷茫、焦灼的狀態(tài)。如何在就業(yè)中自我定位，就顯得很格外重要了。
意識(shí)就業(yè)中自我定位問題
很多大學(xué)生找工作的時(shí)候，常常缺乏定位，見到只要有公司招聘，不管自己適合不適合，都往里投簡(jiǎn)歷，事實(shí)上，很多簡(jiǎn)歷根本就是浪費(fèi)，那些公司可能從來不看這些簡(jiǎn)歷，原因在于大學(xué)生的自我定位和職業(yè)意向與用人單位并不一定吻合。大學(xué)生一定要有對(duì)自己的一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅長(zhǎng)跟人打交道還是跟事務(wù)打交道？你是否掌握某種專業(yè)的技術(shù)？你能做什么？你看好什么行業(yè)和領(lǐng)域？然后再分析哪些行業(yè)和領(lǐng)域存在一定的機(jī)會(huì)？以及你如何才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)？事實(shí)上，到單位應(yīng)聘的時(shí)候，三個(gè)因素影響，第一個(gè)是你想做什么，第二個(gè)是你能作什么？第三個(gè)是企業(yè)通過了解，認(rèn)為你能做什么？是看自己和別人怎么看你的一種眼光的聚合，當(dāng)這兩種看法比較一致，那么大家的結(jié)果就比較理想。很多大學(xué)生并沒有自己的定位，這就好像一個(gè)產(chǎn)品一樣，你認(rèn)為你可以賣給所有的企業(yè)，最后你可能很難賣出去。
有人說，畢業(yè)后找的第一份工作就是養(yǎng)活自己，不是職業(yè)，更不是事業(yè)，其實(shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。第一份工作對(duì)于一個(gè)人的職業(yè)來說非常重要，除非這個(gè)人具備做高級(jí)白領(lǐng)和職業(yè)經(jīng)理人的天才或者運(yùn)氣和機(jī)遇非常好，否則一個(gè)人一旦工作之后，未來將在多大的圈子里面流動(dòng)，基本上從第一份工作開始劃圈。大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，第一份工作為你帶來的是一種職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，大學(xué)生選擇工作的時(shí)候，不能抱著暫時(shí)養(yǎng)活自己的心態(tài)，也不能說今天干的不是自己的事業(yè)，也不是職業(yè)，所以先就業(yè)才是根本，冷靜，謹(jǐn)慎認(rèn)真的選擇才是根本。
是一個(gè)好單位。第一，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如你可以在工作中學(xué)習(xí)到很多自己所不具備的知識(shí)；第二，這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能，這個(gè)職業(yè)技能你本身不具備或者你并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是通過工作你可以讓你在某個(gè)領(lǐng)域成為一個(gè)專業(yè)人員；第三，這個(gè)單位是不是有助于形成你的思維，包括你看問題的視角，看社會(huì)的視角，看世界的視角，而這些視角可能給你帶來新的價(jià)值。第四，是不是在這個(gè)單位你可以獲得社會(huì)資源，或者提升你整合社會(huì)資源的能力比如你可以廣泛的結(jié)交朋友，認(rèn)識(shí)專家，或者是提升自己的社會(huì)資本。如果一個(gè)單位四個(gè)價(jià)值都不能帶來，那么這樣的單位只能解決吃飯問題，但是并不能解決職業(yè)問題。
第一階段，非?！案哒{(diào)”，估價(jià)過高；第二階段，非?！暗驼{(diào)”，碰壁之后就開始變得不自信，然后就開始降低期望，或者就越來越覺得自己不值錢，甚至洗碗都覺得可以嘗試了；第三階段，開始“跑調(diào)”，在接連碰壁之后，大學(xué)生就亂了陣腳，于是就失去了方向。當(dāng)然，社會(huì)很多說法也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生很難適從，比如，認(rèn)為大學(xué)生一定要做白領(lǐng)才好，北大才子賣肉了，博士去當(dāng)村長(zhǎng)就覺得不劃算了，但是這些人不是也在自己的崗位上做得很好嗎？這個(gè)問題需要辯證的看，我們不能去阻止每個(gè)人都當(dāng)領(lǐng)袖的欲望，但是大學(xué)生還是要清醒的認(rèn)識(shí)一點(diǎn)，職業(yè)是不分貴賤的，既不要對(duì)自己期望過高，也不要就碰幾次壁就失去自我了?！靶膽B(tài)決定一切”，這是職業(yè)人生存的關(guān)鍵法則。
首先是明確自己的能力大小，給自己打打分，看看自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，這就需要進(jìn)行自我分析。通過對(duì)自己的分析，旨在深入了解自身，根據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)選擇、推斷未來可能的工作方向與機(jī)會(huì)，從而徹底解決“我能干什么”的問題。只有從自身實(shí)際出發(fā)、順應(yīng)社會(huì)潮流，有的放矢，才能馬到成功。要知道個(gè)體是不同的、有差異的，我們就是要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。定位，就是給自己亮出一個(gè)獨(dú)特的招牌，讓自己的才華更好地為招聘單位所識(shí)；對(duì)自己的認(rèn)識(shí)分析一定要全面、客觀、深刻，絕不回避缺點(diǎn)和短處。你的優(yōu)勢(shì)，即你所擁有的能力與潛力所在。
（1）性格的弱點(diǎn)。人無法避免與生俱來的弱點(diǎn)，必須正視，并盡量減少其對(duì)自己的影響。譬如，一個(gè)獨(dú)立性強(qiáng)的人會(huì)很難與他人默契合作。而一個(gè)優(yōu)柔寡斷的人絕對(duì)難以擔(dān)當(dāng)組織管理者的重任?？突f：“人性的弱點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵要有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真對(duì)待，盡量尋找彌補(bǔ)、克服的方法，使自我趨于完善?！币虼艘⒁獍蚕滦膩?，多跟別人好好聊聊，尤其是與自己相熟的如父母、同學(xué)、朋友等交談?？纯磩e人眼中的你是什么樣子，與你的預(yù)想是否一致，找出其中的偏差，這將有助于自我提高。
（2）經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷中所欠缺的方面?！叭藷o完人，金無足赤”，由于自我經(jīng)歷的不同，環(huán)境的局限，每個(gè)人都無法避免一些經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，特別是面對(duì)招聘單位紛紛打出數(shù)年工作經(jīng)驗(yàn)條件的時(shí)候。有欠缺并不可怕，怕的是自己還沒有認(rèn)識(shí)到或認(rèn)識(shí)到而一味地不懂裝懂。正確的態(tài)度是：認(rèn)真對(duì)待，善于發(fā)現(xiàn)，并努力克服和提高。
（三）明確選擇方向
通過以上自我分析認(rèn)識(shí)，我們要明確自己該選擇什么職業(yè)方向，即解決“我選擇干什么”的問題，這是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。職業(yè)方向直接決定著一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)方向的選擇應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的四項(xiàng)基本原則，結(jié)合自身實(shí)際來確定，即選擇自己所愛的原則(你必須對(duì)自己選擇的職業(yè)是熱愛的，從內(nèi)心自發(fā)地認(rèn)識(shí)到要“干一行，愛一行”。只有熱愛它，才可能全身心地投入，做出一番成績(jī))，擇己所長(zhǎng)的原則(選擇自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，才能發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，注意千萬別當(dāng)職業(yè)的外行)，擇世所需的原則(所選職業(yè)只有為社會(huì)所需要，才有自我發(fā)展的保障)和擇己所利的原則(應(yīng)該本著“利己、利他、利社會(huì)”的原則，選擇對(duì)自己合適、有發(fā)展前景的職業(yè))。
有的畢業(yè)生存在過分的自卑心理，總認(rèn)為自己技不如人，拿自己的短處與別人的長(zhǎng)處去比，因而不敢主動(dòng)地推銷自己。其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處，所謂”尺有所短,寸有所長(zhǎng)”.成功人生的訣竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處！因此，在人生之旅上，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用他的短處而不是長(zhǎng)處來謀生的話，那后果肯定不會(huì)理想的，他可能會(huì)在永久的卑微和失意中沉淪。故在選擇職業(yè)時(shí)要注意發(fā)揮自己一技之長(zhǎng).首先你不要過多地考慮這個(gè)職業(yè)能給你帶來多少錢，能不能使你成名，而是應(yīng)該把最能發(fā)揮你個(gè)人優(yōu)勢(shì)的職業(yè)作為首選，因?yàn)椋闳裟馨l(fā)揮自己的特長(zhǎng)，錢是可以慢慢積累的；經(jīng)營(yíng)自己長(zhǎng)處能給你的人生增值，而經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì)使你的人生貶值！
大學(xué)生必須知道求職自我定位中存在的問題，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)將問題解決，這才能使大學(xué)生求職擇業(yè)之路走得更順暢。而自我定位問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，是自己認(rèn)知不清，定位不準(zhǔn)確。大學(xué)生一定要對(duì)自己有一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我分析和自我定位，明確自己擅長(zhǎng)什么，看好什么行業(yè)和領(lǐng)域，什么行業(yè)會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，通過了解知道自己在企業(yè)中能做什么，再將自己推銷給適合自己的企業(yè)。第二，很多大學(xué)生不知道怎樣判斷一個(gè)工作機(jī)會(huì)好不好。從多方面看，這個(gè)工作是不是有助于你拓寬你的知識(shí)結(jié)構(gòu)；這個(gè)工作是不是能夠帶給你某個(gè)細(xì)分的職業(yè)技能；這個(gè)工作是不是有助于形成你的思維；你是不是在單位可以獲得社會(huì)資源等。從以上的因素考慮，你可以判定什么的職業(yè)是適合自己，從而作出合理的選擇。第三，大學(xué)生對(duì)自己就業(yè)沒有信心。大學(xué)生在求職的過程中，難免會(huì)遇到各種的困難，我們要鍛煉自己增強(qiáng)信心，面對(duì)困難時(shí)要有信心，確信自己可以做到。
在擇業(yè)前夕要搞好定位，必須要有正常的心理和正確的態(tài)度，要客觀、冷靜、要自信而不盲目，不怕挫折、善于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、隨時(shí)調(diào)整方向。在此基礎(chǔ)上，就可以初步選定自己的擇業(yè)方向并開始付諸行動(dòng)。擇業(yè)過程中的碰撞，可以而且應(yīng)當(dāng)逐步細(xì)化和明朗。特別在擇業(yè)初期，多方向、多層次投遞材料是允許的，但應(yīng)及時(shí)總結(jié)反饋信息、調(diào)整定位和擇業(yè)方向。切忌孤注一擲、“一條道走到底”或“這山望著那山高”、優(yōu)柔寡斷這兩種極端。
大學(xué)就業(yè)難，宏觀上的原因當(dāng)然是僧多粥少，可微觀上是目前的我們大學(xué)生就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。所以，我們一定要不斷地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，按照社會(huì)對(duì)人才需求的新特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)自己喜歡做什么，自己適合做什么，自己擅長(zhǎng)做什么，自己能夠做什么，對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的就業(yè)定位，從而樹立正確的求職目標(biāo)，找到自己理想的工作?？傊殬I(yè)生涯目標(biāo)的確定，是個(gè)人理想的具體化和可操作化。職業(yè)目標(biāo)的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自身實(shí)際，適合于自身發(fā)展。值得注意的是伴隨現(xiàn)代科技與社會(huì)進(jìn)步，個(gè)人要隨時(shí)注意修訂職業(yè)目標(biāo)，盡量使自己職業(yè)的選擇與社會(huì)的需求相適應(yīng)，一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，適應(yīng)社會(huì)需求，才不至于被淘汰出局。
再次感謝崔老師將近兩個(gè)月以來對(duì)我們關(guān)于就業(yè)方面的指導(dǎo)與教育！
工業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)論論文篇十三
（1）教師到校情況：我校全體教師于8月28號(hào)全部到崗，進(jìn)行了為期兩天的師德師風(fēng)、班級(jí)管理、學(xué)生管理及業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。8月30，31日先后召開了班子會(huì)、全體教師會(huì)，進(jìn)行了領(lǐng)導(dǎo)工作分工，班級(jí)的設(shè)定、班級(jí)教師的配備，教學(xué)科目的設(shè)定等，對(duì)近期我校的整體工作進(jìn)行了安排部署：如各口做好各項(xiàng)工作計(jì)劃，做好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作，做好集體備課工作，調(diào)整作息時(shí)間表，活動(dòng)時(shí)間表，安排好各級(jí)部、各班主題活動(dòng)內(nèi)容，準(zhǔn)備上好開學(xué)第一課。9月1日正式上課。全校應(yīng)到教職工人64人，實(shí)到64人。開學(xué)上班秩序良好，確保了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。
（2）學(xué)生到校情況：為確保初一新生及初二，初三學(xué)生正常入學(xué)，各班教師進(jìn)行了班級(jí)衛(wèi)生打掃，桌凳擺放。目前已到校學(xué)生920名，學(xué)生入校工作圓滿結(jié)束。學(xué)校情況良好，確保了教學(xué)工作的有序進(jìn)行。
2、落實(shí)學(xué)生資助政策情況。我校積極落實(shí)國(guó)家資助政策，沒有出現(xiàn)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的情況。
3、教材使用情況。嚴(yán)格按照國(guó)家要求配發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)用書。
4、后勤保障情況。我校開學(xué)初對(duì)校園用水、用電等生活設(shè)施以及教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了檢修，保證了各項(xiàng)工作運(yùn)行良好。
1、收費(fèi)情況。我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育政策方針，無亂收費(fèi)、亂辦班等社會(huì)關(guān)注和群眾反映強(qiáng)烈的問題。
2、校務(wù)公開情況。嚴(yán)格執(zhí)行教育收支公示制度。
1、安全隱患排查情況。開學(xué)前學(xué)校組織專門人員對(duì)教室、寢室、伙房、辦公室及各功能室以及戶外活動(dòng)器械等安全隱患進(jìn)行了排查，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)的處理。
2、學(xué)校“三防”建設(shè)落實(shí)情況。開學(xué)前學(xué)校已經(jīng)配齊必要的安全防護(hù)、應(yīng)急處置裝備。校已實(shí)現(xiàn)了室內(nèi)、室外視頻監(jiān)控全覆蓋。在開學(xué)初已制定了完善的地震、火災(zāi)、食物中毒、擁擠踩踏等突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案并確定了具體演練時(shí)間。
3、校園周邊防控情況。我校門衛(wèi)配有專業(yè)的執(zhí)勤工作人員，以確保學(xué)生在校期間的安全。我校無校車的使用，學(xué)生走讀或家長(zhǎng)接送，在學(xué)校門口道路設(shè)置了警示牌、減震帶等，以保證道路的通暢和有序。
4、安全教育開展情況。我校除將安全教育活動(dòng)滲透于一日活動(dòng)之中，每周一校會(huì)，班會(huì)專門由學(xué)校負(fù)責(zé)人，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)教育，還保證每月組織進(jìn)行一次專題安全教育活動(dòng)。并通過校訊通，致家長(zhǎng)的一封信等方式向家長(zhǎng)宣傳防溺水、交通安全、消防安全等各方面的安全常識(shí)。
以上為我校20xx年秋季開學(xué)督導(dǎo)自查報(bào)告。在今后的工作中，我校將以本次督導(dǎo)自查評(píng)估為契機(jī)，團(tuán)結(jié)一致、開拓創(chuàng)新，整體全面的推進(jìn)我校各項(xiàng)工作的開展，大力提高我校教育教學(xué)水平，培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)秀中學(xué)生。
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