閱讀是表達(dá)自己思想和情感的有效方式。怎樣打造一個(gè)生動(dòng)有趣且令人印象深刻的總結(jié)？以下是一些常見(jiàn)任務(wù)的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
難點(diǎn)。
正確書(shū)寫“禾”和“火”字。
教學(xué)方法。
培優(yōu)輔差。
資源準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
二次備課（方法和手段、改進(jìn)建議）。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、出示圖片，認(rèn)識(shí)事物。
1．教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面的事物。
2．小組交流這些事物在那里離，你見(jiàn)過(guò)嗎？
3．讀一讀這些事物的字音。
4．指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1．小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
2．教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1．這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎？想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2．你們說(shuō)得真好，能試著用月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形。
2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
3．請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1。學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫4個(gè)生字。
2．完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．讀不帶拼音的生字卡片。
2．指名讀兒歌。
二、書(shū)寫生字。
1．導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2．請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）。
3．學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
4．學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5．請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的.第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6．學(xué)生評(píng)議。
7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書(shū)寫的筆順。
8．學(xué)生書(shū)寫“日、月、火”三個(gè)字。
9．學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10．如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)。
1．學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)。
學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)背景
《日月水火》是一篇識(shí)字課文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。讓學(xué)生初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人講話，了解他人說(shuō)話的主要內(nèi)容，養(yǎng)成認(rèn)真、專注聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。
3.在老師指導(dǎo)下尋找身邊的漢字，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
4.在實(shí)踐活動(dòng)中能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言等形式表達(dá)出自己活動(dòng)所得，學(xué)習(xí)與人合作學(xué)習(xí)，鍛煉與同伴交流、分享的能力。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.看一看，想一想。
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)圖片與象形字的關(guān)系。自己說(shuō)一說(shuō)，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。
參考作品：
(2)以小組為單位，四人為小組進(jìn)行分享、展示、交流。
【教師活動(dòng)】
教師活動(dòng)前準(zhǔn)備圖片，在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流。
2.說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)在和父母、好朋友外出活動(dòng)的`時(shí)候，仔細(xì)尋找哪些漢字和漢字物體本身的樣子相像或相似。
(2)在尋找漢字后，把自己記住的漢字，告訴家人或朋友，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
(3)在和老師、同學(xué)交流后，試著和家人把這些漢字制成卡片。
【教師活動(dòng)】
(1)鼓勵(lì)學(xué)生留心生活中的漢字;指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)來(lái)識(shí)字。
(2)初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。把自己認(rèn)識(shí)的字，記錄下來(lái)。
3.畫(huà)一畫(huà)，展一展。
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)用多彩的畫(huà)筆描繪出你最喜歡的一個(gè)物件。
(2)和老師、同學(xué)交流自己的繪畫(huà)作品。
【教師活動(dòng)】
老師在學(xué)生的繪畫(huà)作品上配上漢字，可在教室展示板展出學(xué)生繪畫(huà)作品;組織學(xué)生來(lái)參觀。
五、活動(dòng)總結(jié)
漢字以其獨(dú)特的魅力，成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫(kù)中獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)瑰寶。我們要善于用自己的眼睛仔細(xì)尋找，把這些漢字記下來(lái)，才能去閱讀更多、更美、更有趣的故事。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字2.能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫四個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
3、結(jié)合兒歌《日日?qǐng)A》，幫助學(xué)生鞏固生字，拓展識(shí)字。感受漢字造字的奇妙。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字，能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫禾。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
2.手眼結(jié)合，感悟漢字的演變過(guò)程，比較字與圖，找關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來(lái)看看日這個(gè)字是怎樣變化而來(lái)的。講解漢字的演變歷史（一邊說(shuō)一邊出示）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，剛才小朋友們都見(jiàn)過(guò)了，而且有個(gè)別字都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們覺(jué)得學(xué)這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（三）教學(xué)生字。（1）讓學(xué)生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。
（2）檢測(cè)生字。出示生字和圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生連一連。（3）用識(shí)字晉級(jí)攀登表統(tǒng)計(jì)孩子識(shí)字情況。
（四）拓展練習(xí)。
出示兒歌《日日?qǐng)A》，師領(lǐng)讀，師生接龍讀，男女生接龍讀。
（五）識(shí)字晉級(jí)攀登表再次測(cè)試，統(tǒng)計(jì)孩子識(shí)字進(jìn)步情況。
（六）寫字。
活動(dòng)完了現(xiàn)在我們來(lái)寫字。看今天要寫的第一個(gè)字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說(shuō)）說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)書(shū)寫，先看老師來(lái)寫，（師范寫，生書(shū)空）先描紅，再書(shū)寫。注意坐姿和握筆姿勢(shì)?？茨俏煌瑢W(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn)，老師有獎(jiǎng)勵(lì)。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢(shì)。找出寫得好的作業(yè)在展示臺(tái)上展示，并讓學(xué)生評(píng)判。
四、板書(shū)。
日田火禾。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
圖卡、字卡。
教學(xué)過(guò)程?：
一、故事導(dǎo)入??。
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！
二、比較字與圖，找關(guān)系。
請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)。
過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。
1.出示圖卡：
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示圖卡：
2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？
3.讀字。
4.學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友。
8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞。
1.出示小話筒，講要求，教兒歌。
小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)?。
山水。
日土。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
作為一名人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的人教版一年級(jí)上冊(cè)《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“禾、火”等字。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材象形歸類識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
1.出示圖片：在老師帶來(lái)的這八幅圖中藏八個(gè)生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書(shū)課題識(shí)字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。
2.會(huì)寫“日、田”等4個(gè)字和“捺、點(diǎn)”2種筆畫(huà)。
3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
按筆順規(guī)則正確書(shū)寫“禾、火”等字。
三、教學(xué)策略。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材象形歸類識(shí)字的編排特點(diǎn)，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比生字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)觀察圖片，導(dǎo)入識(shí)字。
1.出示圖片：在老師帶來(lái)的這八幅圖中藏八個(gè)生字寶寶，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課，師板書(shū)課題識(shí)字4。認(rèn)真觀察的同學(xué)才能找到它們，先自己試著找一找，讀一讀。
2.小老師帶讀。
3.同桌互讀互查。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
(二)圖文識(shí)字，融會(huì)貫通。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
出示太陽(yáng)圖形演變成甲骨文再演變成漢字“日”。
(1)這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)一畫(huà)它的樣子。(日)。
(2)學(xué)生交流。
師：你對(duì)“日”字了解多少呢?
生：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日期等。
2.觀察圖畫(huà)和生字，根據(jù)圖畫(huà)識(shí)字。
(1)仔細(xì)觀察圖畫(huà)和生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：因?yàn)闈h字與實(shí)物形狀相似，所以便于記憶。
3.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒(méi)有圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相之間讀一讀。
4.這種識(shí)字方法你掌握了嗎?老師現(xiàn)在來(lái)考考你。出示課后題，師生共同連線。
【設(shè)計(jì)意圖】從對(duì)“日”的字理引導(dǎo)識(shí)字，到讓學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，由扶到放，使學(xué)生對(duì)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
(三)觀察例字，學(xué)寫生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)筆畫(huà)，記字形。
加減筆畫(huà)記：“日”加一筆可以變成“田”。
對(duì)比記：“禾”與“木”的區(qū)別，“禾”是沉甸甸的稻谷笑彎了腰。
2.學(xué)寫“日、田、禾、火”。
(1)分三步觀察生字。
首先，觀察生字筆順。然后，觀察筆畫(huà)在田字格的占格。最后，觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，例如“日、田、禾”中橫的長(zhǎng)短不一。
(2)師范寫易錯(cuò)生字。
“日”字居中，不要寫得太小，內(nèi)橫寫在橫中線上。
“禾”第一筆為平撇，豎寫在豎中線上。
“火”第二筆為短撇，長(zhǎng)撇起筆在豎中線上，特別注意“火”的書(shū)寫筆順。
(3)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì))。
【設(shè)計(jì)意圖】寫字指導(dǎo)必須到位，除了指導(dǎo)，還要針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆畫(huà)規(guī)范、筆順規(guī)則的理解，從而寫好每一個(gè)漢字。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2.出示詞語(yǔ)：紅日?qǐng)A圓、月牙彎彎、河水清清、火苗閃閃、大山高高、石頭硬硬、田地大大、禾苗綠綠。
指名學(xué)生誦讀，互相說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)中這些事物的樣子。
3.回家以后，上網(wǎng)收集課外有趣的象形字，模仿著畫(huà)下來(lái)，帶到學(xué)校給同學(xué)猜一猜、講一講。
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)象形字，鞏固掌握象形字的識(shí)字方法。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書(shū)寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。
3、能夠按田字格里的范字寫字。
識(shí)字、寫字。
能依照田字格里的范字把字寫端正。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。
2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“水”：
1、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。
2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀察字和圖之間的共同之處。
3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。
4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？
（1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎鉤。
（2）學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。
（3）注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。
5、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。學(xué)生書(shū)寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。
（二）學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：
1、方法同“火”。
2、注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。
提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無(wú)情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
師:同學(xué)們你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《哆來(lái)夢(mèng)》嗎?你們喜歡看嗎?向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來(lái)，還可以回到過(guò)去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
(一)教識(shí)“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽(yáng)情境圖，由太陽(yáng)引出日字教學(xué)。
(投影出示原始人白天生活的畫(huà)面)。
師：咦!這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長(zhǎng)得不一樣啊，哦，看來(lái)是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽(yáng)你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書(shū)。
師：古代人是怎么書(shū)寫這個(gè)“日”字的呢?
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書(shū)寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書(shū)寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察(跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么?)形狀像太陽(yáng)，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽(yáng)會(huì)放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽(yáng)的圓圓的會(huì)發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說(shuō)過(guò)，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫(huà)的形狀造的，我們把這種通過(guò)模仿圖畫(huà)的形狀造的字叫做什么字啊(學(xué)生答象形字)，對(duì)，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，(象形字筆畫(huà)可不像今天的楷體字這樣直，)古代人真聰明，他們看見(jiàn)這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜?shū)寫，就把彎曲的筆畫(huà)寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字?，F(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來(lái)的，多奇妙呀!下面我們一起來(lái)通過(guò)看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧!這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么?(生答：月亮)。
教識(shí)“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，(方法類似于“日”字)。
過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，他們那時(shí)候沒(méi)有電怎么辦呢，(生火)。
教識(shí)“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。(方法類似于“日”字)。
教識(shí)“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。(方法類似于“日”字)。
黑板板書(shū)貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，過(guò)渡語(yǔ)：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
(1)教師問(wèn)學(xué)生答，紅日什么形狀的，(圓圓的)。
月牙什么形狀的(彎彎的)。
(2)(填空練習(xí))()的紅日，()的月牙()的河水()的.火苗。
4.思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書(shū)：看畫(huà)識(shí)字真有趣。
1.學(xué)生觀察書(shū)中“日”是幾筆寫成的?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫(huà)順序，書(shū)空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書(shū)寫。
7、.評(píng)一評(píng)。(展示錯(cuò)誤的書(shū)寫)。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.?通過(guò)游戲、想象等方式理解課文，練習(xí)朗讀。
2.?學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”一句。
3.?認(rèn)識(shí)田字格和筆畫(huà)橫，掌握正確的寫字姿勢(shì)，會(huì)寫“一、二、三”。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，初步感知。
1.?范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。
2.?出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀?？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車”讀。
3.?指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。
4.?引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。
一二三(?)(?)，
天地分(?)(?)，
日月照今古。
漢字一至五，學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”
1.?出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量(少于5)動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。
2.?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。
木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。
水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。
火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。
土：出示土的多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。
重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。
3.?小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片，?聯(lián)系生活，將字義、字形、字音聯(lián)系起來(lái)，幫助兒童認(rèn)記漢字，理解字義。
三、學(xué)寫筆畫(huà)，練寫生字“一、二、三”
1.?教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2.?講解筆畫(huà)橫。
講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。
識(shí)字教學(xué)，?要字不離詞，?詞不離句，?句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，?理解字義。
3.?學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢(shì)、寫字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說(shuō)書(shū)寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
良好的寫字姿勢(shì)可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字，?掌握正確的姿勢(shì)非常重要。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫本課生字。
3、指導(dǎo)“水”的書(shū)寫。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
識(shí)字是本課的重點(diǎn)
分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫。
生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2、學(xué)習(xí)生字的音
（1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
（3）找小老師帶讀
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3、了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（ ）月（ ）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！
4、記憶字形
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)
（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5、小結(jié)
奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮？”
6、學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。
2.認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫本課生字。
3.指導(dǎo)“水”的書(shū)寫。
4.會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5.在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字是本課的重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫。
教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片
一、激趣導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
二、新課：
1.引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。
第一關(guān)：猜字游戲
奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)生字的音
（1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。
（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。
（3）找小老師帶讀
（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。
（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。
3.了解字義
第二關(guān)：組詞游戲
（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。”
（六月一日、十月一日、水田、火山）
（2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！
4.記憶字形
第三關(guān)：
（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”
（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)
（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。
（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。
5.小結(jié)
奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮？”
6.學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫
（1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。
（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫。
三、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字（一）中的第二課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先以學(xué)生最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象--“外星人奇奇”，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：“嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？”接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)大膽的猜一猜，這些象形文字都是現(xiàn)今的哪些漢字？學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你一言我一語(yǔ)的說(shuō)得好不熱鬧。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、課件演示，分層教學(xué)?！度赵滤稹穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。
三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。
教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛--牛奶”一類的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，又激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3、我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書(shū)寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的`范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書(shū)寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字，正確書(shū)寫“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀八個(gè)生字。
2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。
指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用ppt示田字格各方位名稱。
（2）誦讀《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。
左上格、右上格，左下格、右下格，
橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2.（ppt示寫字姿勢(shì)圖）說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
3.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書(shū)寫要領(lǐng)，并用手指在書(shū)桌上按要領(lǐng)書(shū)寫。
4.以“三”和“目”字為例，分別指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。
二．寫字指導(dǎo)
（一）指導(dǎo)寫“日、田”。
1.（ppt出示教科書(shū)“日”“田”田字格學(xué)寫部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：日：筆畫(huà)數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。
田：筆畫(huà)數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。
3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫一個(gè)；邊范寫邊提示。日、田
5.學(xué)生先描后寫。（學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說(shuō)明。）
6.反饋指導(dǎo)。
（二）認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫“禾、火”。1.認(rèn)識(shí)、書(shū)寫筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”。
（1）（ppt出示教科書(shū)“禾”“火”田字格學(xué)寫部分）導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫(huà)，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”?！稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“捺”，邊寫邊解說(shuō)書(shū)寫要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。
（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“捺”。
（4）范寫“點(diǎn)”，邊寫邊解說(shuō)書(shū)寫要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“點(diǎn)”。
2.了解、書(shū)寫四種“撇”。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（ppt示本課出現(xiàn)的四種“撇”）
（2）復(fù)習(xí)練寫“平撇”。
（3）學(xué)寫“撇”。導(dǎo)語(yǔ)：“撇”的書(shū)寫要領(lǐng)，與平撇相同，只不過(guò)不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（4）學(xué)寫“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語(yǔ)：“點(diǎn)撇”的書(shū)寫要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
（5）學(xué)寫“豎撇”。
范寫后，學(xué)生在紙上練寫；反饋指導(dǎo)后再寫。
3.認(rèn)識(shí)筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。
（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：平撇、橫、豎、撇、捺?！盎稹保兴膫€(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）
（2）認(rèn)識(shí)“先橫后豎”“先撇后捺”。
范寫“禾”，邊寫邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。
范寫“火”，邊寫邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。
4.指導(dǎo)寫“禾”。（1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過(guò)下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。
（3）學(xué)生先描后寫。
（4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。
5.指導(dǎo)寫“火”。（1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)后范寫，邊范寫邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過(guò)橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過(guò)橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。
（3）學(xué)生先描后寫。（4）反饋指導(dǎo)。
三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）
四、寫字練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）練寫生字。
（二）請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，
3、能夠運(yùn)用象形方法識(shí)字。
注培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。
正確掌握8個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫“日、田、禾、火”四個(gè)字。
正確書(shū)寫“禾”和“火”字的書(shū)寫順序。
多媒體課件、生字卡片等
2課時(shí)
中設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2、課后練習(xí)猜一猜，連一連。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖猜字游戲
1、出示甲骨文，師生一起猜一猜
2、出示課題
二、學(xué)習(xí)生字
（一）看圖猜字，感受漢字的演變，了解象形文字
（二）小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
（三）教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
（四）這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（五）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的真不錯(cuò)！
三、記憶生字的字形
（二）先認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“捺、點(diǎn)”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。
（三）請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫哪筆再寫哪筆看看是怎樣一筆一筆寫成的伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
（四）請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。
四、課堂檢測(cè)：
能準(zhǔn)確認(rèn)讀日、月、水、火四個(gè)生字。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫4個(gè)生字。
2、完成課后練習(xí)猜一猜，連一連。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
生字卡檢查學(xué)生對(duì)生字掌握情況
二、書(shū)寫生字
（一）導(dǎo)語(yǔ)：怎樣才能把字寫得更好呢
（二）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
（三）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
1、學(xué)生看老師是怎樣寫的
2、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
3、學(xué)生評(píng)議。
4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么。如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書(shū)寫的筆順。
5、學(xué)生書(shū)寫“日、月、火”三個(gè)字。
6、學(xué)生評(píng)議：展示書(shū)寫情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
三、課堂檢測(cè)：
1、填空。
（1）“火”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
（2）“田”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。
（3）“禾”字共（）畫(huà)。
2、認(rèn)真完成課后的猜一猜，連一連。
3、為下列生字組詞，再說(shuō)一句完整的話：
日（）月（）水（）火（）
山（）石（）田（）禾（）
日月水火教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
認(rèn)識(shí)一二三四五上下，會(huì)寫一二三上。課前準(zhǔn)備1.生字卡片。2.課件。課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么嗎?4.請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本自己試著讀一讀。5.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，同桌之間互讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?你讀懂了什么?
(1)“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八-九十等)。我們一只手有幾個(gè)手指?請(qǐng)你伸出手指查一查。(2)“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)?？唇鹉舅鹜恋膱D片，認(rèn)識(shí)它們。
(3)“天地分上下，日月照今古”，在這句話中你能找到哪些表示相反意思的字呢?“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間?！叭赵隆敝傅氖恰疤?yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固1.齊讀課文。
二、識(shí)字。
1.你認(rèn)識(shí)標(biāo)紅的字嗎?你是怎樣又快又準(zhǔn)地記住它們的?預(yù)設(shè)：
(1)“。
一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺。2.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。
3.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫姿勢(shì)：書(shū)寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
一、
二、
三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫(huà)的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì))(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。教學(xué)反思。
一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫著寫著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
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