通過撰寫報告，可以向他人傳達(dá)清晰、準(zhǔn)確的信息，幫助他們理解問題和解決方案。撰寫一份完美的報告要先確定目標(biāo)和受眾，明確要傳達(dá)的信息和目的。報告范文的閱讀還可以幫助我們了解行業(yè)動態(tài)和解決問題的方法。
大學(xué)教育實踐報告篇一
這次實踐活動的內(nèi)容包括：課堂教學(xué)活動和心理咨詢工作。
主要是講述有關(guān)心理健康教育的知識，課堂教學(xué)活動在大學(xué)附屬中學(xué)進(jìn)行。以課堂教學(xué)為主，課堂活動為輔。內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)注意力、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面。目的讓中學(xué)生了解并掌握一些心健康的知識和解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到困惑或問題的能力，以使他健康快樂的學(xué)習(xí)成長。
來訪者主要是四中在校中學(xué)生，心理咨詢工作在四中進(jìn)行。學(xué)校的心理咨詢室接待他幫助解決他遇到問題。此可以了解到現(xiàn)在中學(xué)生在心理發(fā)展過程中常見的問題，掌握一些中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和特點。
使我對教師有了新的認(rèn)識，通過這次實踐活動。有了很多切身體會和感想：
知識素養(yǎng)方面。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識，首先。廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，新興學(xué)科不斷出現(xiàn)，只懂自己專業(yè)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的這一點我實踐中體會很深。
這就要求教師要扎實的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識以及相應(yīng)的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。這次實踐中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識有些欠缺,精深的專業(yè)知識是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。而實踐方面更是如此，以前在班級里有過試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學(xué)生講好課，就要結(jié)合學(xué)生的實際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學(xué)能力，提高專業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學(xué)習(xí)，并且深化已有的知識。只有完整系統(tǒng)地掌握知識，才能在教學(xué)過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
面對的學(xué)生是正在成長中的青少年，興趣廣泛，求知欲望強烈。提出各種各樣的問題，需要教師去解答和引導(dǎo)。而只了解本學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的教學(xué)活動時，往往會遇到許多學(xué)校里沒學(xué)過，沒想過的問題，甚至于有時學(xué)生提的問題是前所未聞的教師要想滿足學(xué)生的求知欲，并由此給予人生觀上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的涉獵各學(xué)科知識，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學(xué)習(xí)”思想意識來構(gòu)建自己合理的知識結(jié)構(gòu)。只有這樣，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中遨游,廣博的科學(xué)文化知識。更廣闊的空間中得到發(fā)展。
要想成為一名合格人民教師,豐富的教育和心理科學(xué)知識。還必須具有教育學(xué),心理學(xué)方面的知識修養(yǎng),懂得教育教學(xué)活動中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律,樹立起科學(xué)教育思想觀念,掌握行之有效的教育教學(xué)方法和手段。具備了這些條件,才有可能在自己的工作中少走彎路。
教師德育素養(yǎng)方面。教書育人”決定了教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授,其次。能力的培養(yǎng),還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè),為人師表，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作。
只有熱愛教育事業(yè)，作為教師。才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復(fù)雜的艱巨事業(yè)，要求教師要有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，一般職業(yè)熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的教育事業(yè)需要的教師對他忠誠和無私奉獻(xiàn)精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實，教師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息，這是事實，因此就要求教師必須熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，當(dāng)前“追求經(jīng)濟利益最大化”環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。
師德的核心內(nèi)容。只有熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是教師最基本的行為準(zhǔn)則。才能無微不至地關(guān)懷學(xué)生的成長，竭盡全力地教育好學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極向上的行動的動力。
教師的一言一行，教育過程中。一舉一動，都對朝夕相處的學(xué)生起著示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。
教師能力素養(yǎng)方面。教師作為現(xiàn)代社會的重要成員，最后。除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì)，如認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。覺得，教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：
(一)語言表達(dá)、溝通能力。語言是教師用以向?qū)W生傳播知識和與同學(xué)交流的主要手段。對其他老師，領(lǐng)導(dǎo)也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達(dá)自己的能力。
(二)組織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體。就需要教師有一定的組織管理能力。實踐活動的課堂教學(xué)過程中就需要有效的組織學(xué)生參與課堂活動，還要控制好課堂紀(jì)律以使教學(xué)活動順利有效地進(jìn)行。
(三)隨機應(yīng)變能力。認(rèn)真?zhèn)湔n的時候。設(shè)想在實際教學(xué)過程中可能會遇到得問題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預(yù)料不到事情，因此教師要有一定的應(yīng)變能力，這樣才能保證教學(xué)活動的順利地進(jìn)行。
大學(xué)教育實踐報告篇二
本周我班進(jìn)行了為期5天的勞動，校園里的保衛(wèi)工作以及學(xué)院的各個角落的工作都交由我班同學(xué)負(fù)責(zé)，每名大學(xué)生都能在自己的崗位上盡職盡責(zé)，而且勞動興趣濃厚，表現(xiàn)用心，不僅僅能夠認(rèn)真的完成自己的本職工作，還能幫忙其他同學(xué)完成，構(gòu)成了一個團結(jié)的群眾。在同學(xué)們的努力下順利完成了任務(wù)。
同時也讓我們對校園衛(wèi)生有了更深的感觸！校園是我們學(xué)習(xí)和生活的場所，校園衛(wèi)生也時刻影響著學(xué)生的日常生活。通過這次勞動，讓學(xué)生們體會到了環(huán)境衛(wèi)生的重要性，同時也體驗到了保潔人員勞動的.艱辛，更深一步體會了“苦盡甘來”的涵義。經(jīng)過這一周的勞動，我們明白了，此刻我們的安心的學(xué)習(xí)是由其他同學(xué)辛勤工作作為保證的！所以我們要珍惜這種幸福的時光，好好學(xué)習(xí)。
校園禮貌離我們只有幾步之遙！在勞動周期間，我們深深體會到了不愛護校園衛(wèi)生那些種種陋習(xí)給別人帶來的不便，對這種不禮貌的行為深惡痛絕。并督促自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了學(xué)校的美麗，勞動周是我們就應(yīng)做的貢獻(xiàn)。度過難忘的一周后，我們的收獲也是同樣的難忘！
勞動是世界上一切歡樂、一切完美東西的源泉。學(xué)校每年安排學(xué)生在學(xué)生進(jìn)行勞動，讓我們更好的將理論與實踐結(jié)合、提升自身潛力與素質(zhì)。經(jīng)過這次實踐，我們學(xué)到的不僅僅僅是勞動方法，更是為人處事之道，團結(jié)就是力量！同學(xué)們累著并快樂著，經(jīng)歷過越多，理解的就越多，就長大一點。
通過勞動實踐周活動，增強了學(xué)生的勞動觀念，更增強我班學(xué)生的勞動意識和團結(jié)協(xié)作的精神，鍛煉了學(xué)生的意志品格，讓我們懂得了就應(yīng)珍惜每個人的勞動成果，尊重別人的勞動。并把這種觀念和思想帶到今后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，構(gòu)成良好的生活習(xí)慣和優(yōu)良作風(fēng)，提高我們的綜合素質(zhì)。勞動周已經(jīng)結(jié)束了，短短幾日的勞動跟日后在工作崗位上的勞動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒法比的，我們不能就此停住腳步，我們會把勞動當(dāng)成一項長期的、必需的、自發(fā)性的任務(wù)和要求，作為一個大學(xué)生我們不僅僅要在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，更就應(yīng)在生活上嚴(yán)格要求自己，爭當(dāng)國民表率，社會棟梁，真正做一個無愧于父母、無愧于祖國、無愧于時代的人！
在這忙碌而充實的七天里，我們學(xué)會了很多，勞動不僅僅創(chuàng)造了美，也是腦力勞動和體力勞動的完美結(jié)合。它啟示我們無論做什么事情，都務(wù)必持之以恒，從自己做起。勞動如此，學(xué)習(xí)如此，工作也亦如此。任何一個良好習(xí)慣、行為的構(gòu)成，都不是一朝一夕的事，都需要潛移默化的影響。在勞動中我們增近了對彼此間的認(rèn)識，加深了相互之間的了解，也促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。只有認(rèn)定目標(biāo)，腳踏實地，才能水滴石穿。讓我們把朝氣，活力，熱情灑滿校園，感動著你，也感動著我。
在這個過程中，在同學(xué)的努力下我們把經(jīng)濟學(xué)院xx級的名字留在校園的每一寸土地！我們能夠自豪地說：“我們做到了！”當(dāng)然，這是離不開各個同學(xué)的用心支持的，所以，最后要謝謝大家！謝謝各班用心參與的同學(xué)們，相信大家會懷念這個“勞動周”的，因為至少我們一起勞動過，我勞動，我快樂！
大學(xué)教育實踐報告篇三
今年暑假我參加了學(xué)校組織的暑期社會實踐活動，固然五天的時間活動讓我覺得很累很辛勞，但我從中鍛煉了自己，并且學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西。也通過五天的實踐，使我有了些關(guān)于社會下層建設(shè)的心得體會。第一次全方位、近間隔的進(jìn)出自己的專業(yè)知識。通過假期中的社會實踐工作，使自己的思想和意志都得到了一個質(zhì)的奔騰。社會是個大課堂，對我們涉世不深的大學(xué)生來講，我們只有主動的往接觸它，了解它，才能更好地往適應(yīng)它。未來的社會布滿劇烈的競爭，心得體會這向我們廣大大學(xué)生提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為此我們在緊張的學(xué)習(xí)之余要多多參加社會實踐。
多多向社會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以而完善自己，進(jìn)步自己，只有這樣我們才能在未來的社會中立于不敗之地。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，我國也在不斷地變化著，作為當(dāng)代大學(xué)的我們也在不斷地發(fā)揚參加社會實踐精神;曉得科技、曉得創(chuàng)業(yè)、更是現(xiàn)今大學(xué)生更趨勢的社會實踐項目。夏日列日當(dāng)頭。正是由于有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在卑劣的環(huán)境中有能力依托自己的雙手和大腦維持自己的保存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才華，培養(yǎng)自己的韌性，更加重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用。
自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。社會實踐活動給生活在都市的大學(xué)生們提供了廣泛接觸下層、了解下層的機會。深切下層，同下層領(lǐng)導(dǎo)談心交換，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，羅致了豐富的營養(yǎng)，理解了“從大眾中來，到大眾中往”的真正涵義，熟習(xí)到只有到實踐中往、到下層中往，把小我的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年景長成才的正確之路?！捌D辛知人生，實踐長才華”。通過展開豐富多彩的社會實踐活動，使我逐漸了解了社會，開闊了視野，增長了才華，并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
對本身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我對自己有一個正確的定位，增強了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。我是一位大三學(xué)生，即將走上社會，更應(yīng)當(dāng)提早走進(jìn)社會、熟習(xí)社會、適應(yīng)社會?！凹埳系脕斫K覺淺，盡知此事要躬行”。社會實踐使同學(xué)們找到了理論與實踐的結(jié)合點。特別是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)，常常在實際工作崗?fù)ど习l(fā)揮的不很理想。通過實踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和進(jìn)步。就是緊密結(jié)合本身專業(yè)特點，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，本來理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對根基原理的理解和消化在幾天實踐中。
我們也從老師那學(xué)到了很多，不只是知識，還有做人的道理等等，這次的社會實踐豐富了我們的生活，充實了現(xiàn)在的年輕人。大家一起努力把，首創(chuàng)我們美好的未來。
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短暫的暑假即將過去，快樂的時光彌足珍貴，但那短暫的經(jīng)歷總是耐人尋味的。這短短幾天的社會實踐有汗水，有歡笑，更有沉甸甸的收獲。
暑假社會實踐活動已經(jīng)結(jié)束，驀然回首，雖然沒有很長時間的鍛煉，但卻給我?guī)淼挠绊戇h(yuǎn)沒結(jié)束。它使我們走出校園，走出課堂，走向社會，走上了與實踐相結(jié)合的道路，讓我們有機會到社會的大課堂去見識世面，增長才干，磨練意志，在實踐中檢驗自己。
盡管我所干的工作只是一個小單位的辦公室打掃，工作很簡單，但在這一過程中，我卻體味到了很多。它給我?guī)砀嗟氖墙z許的欣喜，是獲得成果后的喜悅。
在這次短暫的實踐活動中，我感受到了自己微薄的力量，以及獻(xiàn)出自己的一點點力量所得到的貢獻(xiàn)。雖然這工作很簡單，看似只是一點點的體力活，不過，在這一過程中，我一方面鍛煉了自己的能力，增強了自己的口頭表述能力，學(xué)會了與人交流，真正走出了課堂，在實踐中成長，在實踐中學(xué)習(xí)，充實自我，讓別人享受到自己的成果，使自己有了收獲后的喜悅。
有時候感覺工作還是有點辛苦，比較乏味，但我更多的感覺到的是我在成長，有意義的成長。而且在另一方面，我也感受到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”意識到了自己的不足，因為自己沒有什么實踐經(jīng)驗，處理問題不夠成熟，書本的知識又與實際結(jié)合不夠緊密，沒有與人交流的口才，而且有的東西以前沒有嘗試過，看起來很簡單，做起來卻并沒有想象中的那么理所當(dāng)然。但是在那一次又一次的實踐中，我正漸漸把那些“錯誤”減少。
這次的實踐活動還讓我懂得了，我們現(xiàn)在還處于學(xué)習(xí)階段，沒能真正了解到工作的難處和辛苦，和自己踏入社會所要面臨的種種問題。想想現(xiàn)在的我能在這么好的環(huán)境下讀書，我們就更應(yīng)該要學(xué)會珍惜，而不應(yīng)該整天在家無所事事?，F(xiàn)在的社會需要的不僅僅是擁有知識的人，更加需要的是擁有各方面的能力、綜合素質(zhì)較強的人才。如果我們光靠在學(xué)校汲取知識，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從現(xiàn)在開始，更重要的是注重自己能力的培養(yǎng)。
大學(xué)教育實踐報告篇四
大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)喜歡雇用什么樣的員工？網(wǎng)上開店賣得最多的是什么商品？遇到的最大困難是什么？杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院在阿里巴巴集團、淘寶公司的支持下，歷經(jīng)半年對全國11個省(市)85所高校進(jìn)行了調(diào)查，并在最近發(fā)布了《中國大學(xué)生第一份網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報告》，向公眾呈現(xiàn)出當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本情況。
報告顯示，約6成大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者沒有雇用人員，而是選擇自己單干或與他人合作創(chuàng)業(yè)。在已雇用的人員中，75.9%為本校同學(xué)。服飾類、美容護膚產(chǎn)品、游戲充值卡是大學(xué)生網(wǎng)店的主打商品，占到了86.3%，其次是數(shù)碼產(chǎn)品和文體產(chǎn)品。
通過調(diào)查可以看出，約68%的大學(xué)生在開出網(wǎng)店一個月內(nèi)能夠發(fā)生第一筆交易，70%的創(chuàng)業(yè)者可在半年內(nèi)實現(xiàn)盈利。不過，信用等級低、貨源不穩(wěn)定、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營基本技能與經(jīng)驗的欠缺是他們遇到的最大麻煩。因為缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，不少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之路上舉步維艱，想要走得更遠(yuǎn)非常困難。對此，超過90%的大學(xué)生希望學(xué)校重視或考慮開展創(chuàng)業(yè)教育。
大學(xué)教育實踐報告篇五
本人已從教四年，這年讓我體會到了不少酸甜苦辣，作為一名幼教，我認(rèn)為最起碼的幾點就是：有愛心有責(zé)任心有童心。在個人方面必須得得到不斷的提升學(xué)習(xí)，才能更好的培育未來的花朵。
作為一名團員，我積極參加青年團的相關(guān)活動，正確行使團章規(guī)定的權(quán)利，模范履行團員義務(wù)，共青團作為共產(chǎn)黨的后備主力軍，有著不可替代的作用。自從成為共青團員的那一刻起我便意識到了我所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，深切地感受到共青團員不只是一個稱號，不只是一種光榮，而更是一種使命，一種成為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下成為思想先進(jìn)的青年的使命。因為通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到中國共產(chǎn)主義青年團的性質(zhì)是：“中國共產(chǎn)主義青年團是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是中國共產(chǎn)黨的助手。”進(jìn)入大學(xué)以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團員，處處嚴(yán)格地要求自己。但我深知更主要的是以身作則：學(xué)習(xí)上認(rèn)真努力，政治上要求先進(jìn)，活動中更要積極。
我認(rèn)真貫徹和落實“三個代表”重要思想，樹立科學(xué)發(fā)展觀，積極參加各種社會實踐活動。在實踐中我得到了很大的鍛煉，這也使我對黨的認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高，更加了解黨的基本路線、方針和政策等的真正含義，更加堅定共產(chǎn)黨的最終目標(biāo)——共產(chǎn)主義社會制度終將實現(xiàn)。下面是我在寒假時所做的實踐，報告如下。
我在幼兒園進(jìn)行了幼兒教育的實踐，孩子是社會的未來，所以幼兒教育也是至關(guān)重要的!幼兒教育工作的有效開展必須以幼兒心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。幼教工作者為了有效地貫徹正確的教育方針，做到科學(xué)育人，就必須學(xué)好幼兒心理學(xué)。幼教工作者只有掌握了幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和各年齡階段認(rèn)知發(fā)展的水平與特點，才能以此為據(jù)來確定適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容、教育方法，正確組織幼兒園的各種活動，更好地開發(fā)幼兒的智力。例如，通過對幼兒認(rèn)知與行為的探討，可以找到培養(yǎng)兒童集中注意力、控制行為的有效手段，從而減少幼兒的多動行為。幼教工作者掌握了幼兒行為習(xí)慣與道德品質(zhì)形成的心理規(guī)律，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)，也有助于對幼兒的不良品行進(jìn)行矯正。例如，根據(jù)幼兒善于模仿的特點，可以采用榜樣法來消除幼兒的攻擊行為。幼教工作者掌握了幼兒個性心理的知識，了解幼兒心理發(fā)展的個體差異，則可以進(jìn)行因材施教，促使每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展與提高。例如，根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)類型，采取不同的教育方式，這將有利于幼兒心理的健康發(fā)展。
展有著密切關(guān)系。幼兒心理學(xué)的研究成果是父母掌握科學(xué)的育兒知識的源泉。父母掌握的幼兒心理學(xué)知識越多，教養(yǎng)方式就越科學(xué)，孩子在幼兒期及日后的發(fā)展就可能越好。掌握了幼兒心理發(fā)展的一般程序，不同年齡應(yīng)達(dá)到的發(fā)展指標(biāo)，父母就能有意識地預(yù)期自己孩子成長的水平，采用符合其心理發(fā)展水平的評價標(biāo)準(zhǔn)與教養(yǎng)方式，從而避免盲目地“揠苗助長”或是一味地埋怨自己的孩子不長進(jìn)。
從個人來說這次的實習(xí)然我學(xué)會了很多，發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點和不足，在對待小朋友我有足夠的耐心，和小朋友相處的很好，能夠積極的引導(dǎo)孩子。但對專業(yè)知識掌握得還不夠熟練。需要提高專業(yè)知識運用到實際教育中的能力。這樣才能更好地發(fā)揮自己專業(yè)對教育的作用。
大學(xué)教育實踐報告篇六
20__年六月份，我院組織了我院的青年志愿者到鐮刀灣進(jìn)行了一席義務(wù)勞動。此次勞動的主要內(nèi)容是清理鐮刀灣河邊白色垃圾和衛(wèi)生死角。
在活動之前的準(zhǔn)備工作非常順利,在通知發(fā)出以后,大家協(xié)調(diào)了時間,準(zhǔn)時到達(dá)工作地點,分發(fā)好工具以后，我們開始了勞動。
鐮刀灣系河邊最多的垃圾是塑料袋，我們就慢慢拿著垃圾袋，彎著腰把紙片，煙頭，塑料袋一一撿起的時候，身后留下的是一片干凈和有序，和春天的綠草紅花是那么的和諧和美麗，頓時覺得身心都輕盈起來，大家都不由自主的輕輕哼起歌，微笑起來。如果我們大家都能從小事作起，能多為他人著想，心存社會公德，保持好環(huán)境的衛(wèi)生清潔，這樣大家都是受益者。
雖然這次的勞動任務(wù)比較重，持續(xù)時間也比較長，可是整個過程中，每個青年志愿者都積極參加到這次的活動中來，而沒有一個人叫苦叫累。在勞動的過程中，青年志愿者還互相幫助，相互合作，在一定程度上很好地發(fā)揮和體現(xiàn)了協(xié)作精神。經(jīng)過了近一天的忙碌打掃后，我們終于鐮刀灣河邊徹底打掃干凈了，看著干凈的河邊，所有的青年志愿像是看到自己親手完成的藝術(shù)品一樣，疲憊的眼神里透露著快樂和滿足。
這次義務(wù)勞動是對前一段時間理論學(xué)習(xí)的一個檢驗和延伸，是先進(jìn)性的體現(xiàn)，經(jīng)過了這次的義務(wù)勞動，我們院的全體青年自愿者要和實際的工作、學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來的思想有了更深刻的認(rèn)識。大家紛紛表示，在以后的實際生活中，一定要從身邊的小事做起，從我做起，真正起到先鋒模范作用，永葆青年志愿者本色。雖然今天一些輿論聲稱中國當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)不斷下降，但是我們必須肩負(fù)起時代的重任，經(jīng)受的起任何艱難困苦的考驗，不斷的磨練自己的毅力，為共同開創(chuàng)社會主義新紀(jì)元而奮斗不息！
大學(xué)教育實踐報告篇七
人生總有許多的第一次,而初為人師,對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20____年10月11日,我懷著興奮的心情和隊友來到榆中二中,開始了一個多月的教育實習(xí),實習(xí)期間的點點滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,我時刻牢記“為人師表,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn),充分發(fā)揮主觀能動性,把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合,在實踐中學(xué),在學(xué)中實踐,認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實習(xí)工作,認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨,我付出了很多,但也收獲了很多。在整個實習(xí)階段,我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個沒有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任,這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、進(jìn)駐學(xué)校,統(tǒng)籌規(guī)劃,全面做好前期工作。
我們于10月11日上午到達(dá)實習(xí)學(xué)校――____二中,之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈:我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個,設(shè)備簡陋,房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個人住一個房間,男生相對還好一點。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個考驗,我們及時清醒的認(rèn)識到面前的困難,排除沮喪的心情,齊心協(xié)力的安置行李,布置房間,找來生活用品,很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好,負(fù)責(zé)實習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會,在會上校長對我們的實習(xí)做了安排,介紹了學(xué)校的一些基本的情況,還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望,希望我們這次實習(xí)能順利完成,每個實習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng),要求我們嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。這為我們的實習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實習(xí)隊進(jìn)行了一次簡單的會議,落實了隊規(guī)隊紀(jì),各項實習(xí)工作的安排和實習(xí)期間該注意的事項。有了這一切的統(tǒng)籌安排,我的實習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
二、名師指導(dǎo),虛心學(xué)習(xí),全面提高教學(xué)水平。
教學(xué)實習(xí)的開展,我們分為兩個階段:實習(xí)的第一周為見習(xí)階段,在這個星期里,我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課,做好聽課紀(jì)錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合。第二階段是上課,我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,并且?guī)У氖撬膫€理科班,所以她給我上的課不是很多,而且給我安排的課時間間隔比較長,這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個數(shù)學(xué)都堅持聽課,在課后細(xì)心幫我評課,針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。
認(rèn)真負(fù)責(zé),勤懇踏實,為人師表,積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的,而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的,當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。學(xué)生素質(zhì)普遍較低,個給管理教育帶來了巨大的困難,所以一開始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好,輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:00到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽講者,下課及時找他談話,提出警告。三是午自習(xí),我要到班上看班,輔導(dǎo)個別學(xué)生,給個別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況,管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷,很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況,這給我的工作起了很大的作用。在這過程中,我做到。
愛崗敬業(yè)。
任勞任怨不喊苦不喊累盡責(zé)的做好每一項工作帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項活動。經(jīng)過不懈的努力班級整體情況有了改善我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系得到他們的信任成為他們訴說心事的對象我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實習(xí)工作中我學(xué)會了制定班級的班規(guī)紀(jì)律學(xué)會了如何調(diào)動班干部學(xué)會了維持班級紀(jì)律學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育學(xué)會寫。
班主任。
工作計劃。
學(xué)會怎樣開好主題班會學(xué)會……..這一切都是我班主任工作實習(xí)進(jìn)步的真實寫照?；ハ嚓P(guān)心相互學(xué)習(xí)團結(jié)協(xié)作做好實習(xí)隊的工作。
在實習(xí)期間,除了教學(xué)實習(xí)和班主任工作,我在實習(xí)隊里也盡力盡責(zé),與隊友團結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙,相互聽課,互相借鑒經(jīng)驗,虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼,另一方面給我的實習(xí)工作起了很大的幫助,我從不同的隊友身上學(xué)到了很多,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。雖說我們的實習(xí)已近尾聲,但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長,爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
大學(xué)教育實踐報告篇八
在高中生活學(xué)習(xí)過的我們閱歷了大學(xué)的學(xué)習(xí)后進(jìn)入研討生階段的學(xué)習(xí)，當(dāng)我們重新回到這個讓我們既愛又恨的叫做“高中”的場域時，我的感受是復(fù)雜的。由于在那種中央生活過所以覺得有點接近和熟習(xí)，由于曾經(jīng)不可返回地分開了那個與高考嚴(yán)密相連的“高中”階段所以與之產(chǎn)生了疏離感，更由于閱歷過大學(xué)的生活所以我似乎不認(rèn)識那個讓我經(jīng)常失眠的中央。這所高中被外界稱為濟南最好的重點高中，以其學(xué)生高升學(xué)率和高出國率而知名，這與我生活過得默默無聞的普通縣城高中很不一樣，這讓我感到生疏與不適。在聽公開課的時分我常常出神，思緒飄散得很遠(yuǎn)，但我還是愿意談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)的感受。
教員作為一個職業(yè)需求停止入職以前的教育培訓(xùn)，承受教育的過程是在停止學(xué)問學(xué)習(xí)的過程，需求學(xué)習(xí)詳細(xì)的學(xué)科學(xué)問，也需求控制教育教學(xué)的學(xué)問，這些學(xué)習(xí)關(guān)于教員專業(yè)開展來說都是必需的，也作為不證自明的前提而存在，但是學(xué)問學(xué)習(xí)和技藝鍛煉關(guān)于教員來說不是全部，更不是最具有決議意義的東西。學(xué)問和技藝的鍛煉關(guān)于教員的生長來說最多只能算作底線，教員作為一個有效的理論者必定會具有本身無法擺脫的作風(fēng)，而不是技藝的存在或相似于工具的存在，一個良好的教員是應(yīng)該具有豐厚的感受力和文化底蘊的存在者。
教員在走向講臺以前就不時地把本人的童年閱歷、個人生活史和專業(yè)鍛煉無認(rèn)識地整合到一同了，這種結(jié)合不可抵御而且會激烈地影響教員的個人教學(xué)作風(fēng)，這就是為何有的教師幽默詼諧，有的教師的課堂會具有激烈的感染力，而有的課堂會單調(diào)無聊讓人不堪忍耐的緣由。由于教員自己是個內(nèi)心豐厚細(xì)膩的人，所以他的課堂才會豐厚多彩，我們很難想象一個令人乏味的庸俗的個體可以組織起有意義的課堂生活。教員的工作應(yīng)該是最有文氣的生活，他們不時接近文字，感受童心，有充足的時間和方式表達(dá)本人的肉體向度，他們的生活，他們的一舉一動都是一種文化的表達(dá)。
同時，教員又是一個理論者，文化的深邃和悠遠(yuǎn)可以也更多地在他的理論活動中表現(xiàn)出來，展示為一種精神情質(zhì)，構(gòu)成可以吸收和感染、打動學(xué)生的氣場。教員的工作是一種文化的理論，一種文化背景下的教員是這個背景文化的表達(dá)，他的教學(xué)活動是他本人的，也是他所在的文化的。在我看來看來，不經(jīng)常閱讀的教員是無法承當(dāng)這種文化理論的，不幸的是，很多教員真的不讀書，在課堂中顯現(xiàn)不出書卷氣。一個好的教員一定是一個具有人文肉體的理論者，舉手投足間都分發(fā)出讓人打動的人文氣息，讓人在充溢俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳，一種人文肉體浸潤在課堂各個環(huán)節(jié)之中使課堂停止的流利而不僵硬。
人文肉體關(guān)于教員工作來說是一種沉淀，課堂教學(xué)關(guān)于教員來說是一種行為的外在的表達(dá)，兩者互相浸透互為表里。
在觀摩中我感受最深的就是教員們在教學(xué)過程中不時學(xué)習(xí)，互相商討的過程，評課專家的共識也是年輕的教員有改良的空間，講課的高手經(jīng)過了理論的探索和時間的打磨。好的教學(xué)是教員不時探索，擅長深思的結(jié)果，教員不時地在日常生活中揣摩教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，不時總結(jié)本人工作的失誤，不時改良才有了精彩流利的課堂。
教員任何一節(jié)課都不是以后能夠照搬照抄不時復(fù)制的經(jīng)典，他人無法復(fù)制，本人由于本身各種要素的變動也不會反復(fù)。任何一節(jié)課的完畢都是一段教學(xué)的終結(jié)，另外，這種完畢也是新的教學(xué)旅程的開端，教員會重啟另一段行程。人是宇宙的匆匆過客，我們不時地在時空的界域中停止一去不復(fù)返的穿越，停止著生命的活動。走完一段路，我們可以做的也只是回望而已。除了向后回望以外，我們還經(jīng)常地向前瞻望，肯定我們將來的走向。我們在回望與瞻望的過程中逐步確立了本人在教育教學(xué)過程中能夠前行和曾經(jīng)抵達(dá)的中央。我們也是在不時地回望中肯定本人的宇宙人生的文化坐標(biāo)，蘇醒地本人來自何方，身在何處，行將走向哪里。也是在這種不時深思之中，決議著“我是誰”的設(shè)想，使得存在的可能性從多個方面向我們分明地展開。
實踐上，我們停止學(xué)習(xí)和考慮也構(gòu)成了自我前行的過程，我們也是在路上的`過程，人的生命是一段路，一座橋，我們不時地行走，具有寬廣的襟懷的人才可以行者無疆。教員在課堂以外和關(guān)于課堂外的關(guān)注東可以以一種奇妙的方式展如今課堂中，都構(gòu)成了路得景色。
大學(xué)教育實踐報告篇九
年3月底，我們迎來了為期一個星期的教育見習(xí)實踐，這是我們第一次進(jìn)行正式的教育工作的體驗。教育見習(xí)是教師職業(yè)實踐性知識學(xué)習(xí)的重要途徑和方式。我們通過觀察、接觸、體驗等形式,感受充滿生機的中學(xué)學(xué)校園生活、觀察充滿沖突的課堂教學(xué)情境、體驗充滿挑戰(zhàn)的教師職業(yè)生活,是一次真正理解教師職業(yè)內(nèi)涵和職業(yè)要求,掌握教學(xué)實踐性知識的寶貴機會。因此我非常重視和珍惜這個鍛煉的機會。
見習(xí)的前一個星期，我便四處聯(lián)系學(xué)校，聯(lián)系導(dǎo)師，最終確定我的見習(xí)地點為溫州實驗中學(xué)。該學(xué)校師資力量非常雄厚，是一所精英匯聚、充滿生機與發(fā)展?jié)摿Φ膶嶒瀸W(xué)校。來這里就讀的學(xué)生都是經(jīng)過考試選拔上來的，而且他們的家庭經(jīng)濟實力雄厚，大多有良好的知識背景，所以，學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)總體上較好。同時該學(xué)校的英語教學(xué)采用分層教學(xué)的模式，即教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。因此不同班級的學(xué)生的英語水平會存在有較大的差異。此外，該學(xué)校還有一個特色，就是它設(shè)立了英語國際班，英語國際班的學(xué)生為父母移居國外的華僑，因此這些學(xué)生大都在國外長大，生活學(xué)習(xí)觀念上與中國學(xué)生有些差異，加上本身來自不同的國家，他們彼此之間也有很大的差異，就此老師的教學(xué)方法也有不同。在此周內(nèi)，我見習(xí)了不同班級的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不管是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，還是教師的教學(xué)策略放面都有比較大的區(qū)別。同時我也見習(xí)了外教的口語課教學(xué)，發(fā)現(xiàn)中外老師課堂側(cè)重點有很大的不同。
在這周內(nèi)，我一共聽了20節(jié)課，其中10節(jié)外教的口語課，10節(jié)是我國英語老師的課。年紀(jì)覆蓋初一，初二還有小學(xué)一年級，學(xué)生包括普通中學(xué)生還有國際班學(xué)生。在聽過這許多課之后，我逐漸形成了一些教育教學(xué)理念。它們不僅轉(zhuǎn)變了以往我對中學(xué)英語課堂教學(xué)的陳舊觀念，還讓我從實踐中真切地感受到了新課程改革在中學(xué)課堂教學(xué)的積極影響，為我以后的教學(xué)實踐提供了很好的范例。
從3月30日開始，我正式開始我的見習(xí)體驗，先前我為見習(xí)做了些準(zhǔn)備，比如了解普通高級中學(xué)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)和初一課文內(nèi)容。不巧的是由于該段時間正好是初一年級處于全面復(fù)習(xí)的階段，我并沒有聽到自己理想中的課堂教學(xué)。前兩天見習(xí)的主要外教georgeroy的初中英語口語課，在口語的課堂上，因為教學(xué)目的是提高學(xué)生的口語能力，所以外教采用教學(xué)方法主要是與學(xué)生對話，即提問---回答。為了能讓每個學(xué)生開口說英語，外教與每個學(xué)生進(jìn)行了交流，內(nèi)容大都與日常生活相關(guān)，比如問候，天氣，周末生活，一日三餐等。因此，外教注重的是學(xué)生個體的發(fā)展，該教學(xué)方法的優(yōu)點是每個學(xué)生的口語都有機會得到鍛煉，內(nèi)容具有實際意義，缺點是時間花費太多，當(dāng)老師與其中的一名學(xué)生交流時，其他學(xué)生沒事可做，因此課堂比較亂。另一個外教口語課堂的教學(xué)特點是英語是習(xí)得的，而不是學(xué)得的，因此上課時他會不拘泥于書本，課外知識拓展比較多。外教對課本的知識的要求是開始只是了解，并沒有要求會背誦或者默寫，然后在一系列的活動中潛移默化地輸入知識，是一種習(xí)得的過程。當(dāng)學(xué)生提出一個問題或是需要講解的背景知識時，老師都樂意講解。與中國英語教師不同，外教希望學(xué)生提出疑問，講出自己的觀點，他們也非常尊重學(xué)生的想法，甚至可以為解答一個問題而打亂自己的教學(xué)計劃。當(dāng)然，這與他們所被要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。
我們不能評論外教的課還是中國老師的課哪個更好，畢竟語言是由習(xí)得還是學(xué)得是個頗有爭議、有待研究的問題，還有涉及到哪種更適合中國學(xué)生的問題，但我們可以發(fā)現(xiàn)外教的課學(xué)生自主學(xué)習(xí)多點，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容少些，中國老師的課是課堂學(xué)習(xí)到的內(nèi)容多些，我個人認(rèn)為我們可以綜合這兩種方法，一方面灌輸知識，一方面培養(yǎng)能力，逐步地改變我們的教學(xué)，比如，在教課堂知識的同時，我們可以整理一些與課文相關(guān)的英文原著給學(xué)生看，畢竟課本的知識太過局限。教學(xué)方法上可以結(jié)合多種策略，就如張思中所說的那樣：“教學(xué)有法，教無定法，教有良法?！蔽蚁脒@種能力的培養(yǎng)將是一個長期且艱難的過程，就如我國一直提到的由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的過程一樣，但它并不是不可能的，只要教師富有創(chuàng)造性并付出較大的努力。
第三天，我開始見習(xí)我國老師的英語教學(xué)，與傳統(tǒng)的以教師為中心的英語教學(xué)不同，課程改革后的課堂重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新意識、實踐能力的培養(yǎng)。他們積極實施啟發(fā)式教育，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以此有效地激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
我的指導(dǎo)老師帶的是優(yōu)質(zhì)班的學(xué)生，在我的指導(dǎo)老師的課堂上，老師緊密聯(lián)系生活，采用交際法教學(xué)，將課本上的知識盡量與實際聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的運用到現(xiàn)實生活中；課堂中心有老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，老師在課堂上扮演指導(dǎo)者，信息提供者，巧妙的提問，讓學(xué)生思考，尋找答案；老師時常組織小組討論、分角色表演等多種形式，擴大課堂的參與率，營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的個性；教學(xué)內(nèi)容豐富，活動形式多樣化，如競賽，游戲等，很好地活躍了課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；老師執(zhí)行公平，公正原則，把機會平均地分給全班同學(xué)，適時表揚，給學(xué)生自信，使其保持英語學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然同層次的老師間也會有些差異，我見習(xí)的其他班級的課堂上的學(xué)習(xí)效果、課堂氛圍會較差些，但對于我這個毫無教學(xué)經(jīng)驗的見習(xí)生來說，已經(jīng)是如掘?qū)毑兀瑢W(xué)到了許多寶貴的知識。
課后通過總結(jié)與反思，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)校的教師的教學(xué)也基本達(dá)到了中學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)的五維目標(biāo)。語言技能方面，學(xué)生的聽、說、讀、寫四個方面的技能以及四種技能的綜合運用能力得到充分培養(yǎng)；語言知識方面，學(xué)生掌握各種英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、功能和話題；情感態(tài)度方面：學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)英語目的，有學(xué)習(xí)英語的愿望與興趣，樂于參加各種各種英語實踐活動，有學(xué)好英語的信心，積極與他人合作。學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生能為有效學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取各種行動和步驟，如課前預(yù)習(xí)，上課集中注意力，與他人交流等；文化意識方面，在老師的拓展下，學(xué)生逐步提高對中外文化異同的敏感力和鑒別能力，從而提高跨文化交際能力。
所以，課程改革大大改變了傳統(tǒng)的英語課堂，給學(xué)生一個更逼真，更自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。但我也了解到有些學(xué)校（特別是比較落后的地區(qū)的學(xué)校）的一些老教師由于自身的水平，仍然采用些非常傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如語法翻譯法等，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性等，我想我們很難去改變它，但我們自己一定要學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法，以后應(yīng)用到我們今后的教學(xué)中，盡最大努力讓學(xué)生受益。
由于采用分層教學(xué)，不同班級學(xué)生的英語水平并不相同，不同老師的采用的教學(xué)方法也不同。在優(yōu)質(zhì)生的課堂上，教學(xué)過程緊湊，有條不紊，學(xué)生積極性高，完成的教學(xué)質(zhì)量也非常高。較其他班的老師，該班的老師總能超額完成教學(xué)內(nèi)容，因為她的學(xué)生總能完成課前的預(yù)習(xí)，在課堂上能思維活躍、積極發(fā)言。因此，在此課堂上教師主要采用交際教學(xué)法，通過各種活動與練習(xí)來鍛煉學(xué)生的思維、口語能力。
在慢班生的課堂上，老師往往會花大量的時間講解課文，教學(xué)進(jìn)度相對較慢。有些學(xué)生在課堂上會出現(xiàn)注意力不集中，積極性不高的情況，因此偶爾還需要老師維持課堂紀(jì)律。
該分層教學(xué)的優(yōu)點是教師根據(jù)不同層次的學(xué)生重新組織教學(xué)內(nèi)容，確定與其基礎(chǔ)相適應(yīng)又可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，從而降低了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)難度，又滿足了“學(xué)優(yōu)生”擴大知識面的需求。
但分層教學(xué)也存在些缺點，通過對慢班生的訪問，我發(fā)現(xiàn)他們在心理上都會有些陰影：有很大部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張、焦慮、無助、失望、甚至絕望、抵觸情緒、出現(xiàn)注意力無法集中，漠視他人外界，躁動易怒的課堂行為，這些負(fù)面刺激，導(dǎo)致任教慢班的老師同樣緊張、焦慮、煩躁，他們還會因為自己教的是慢班，和學(xué)生一樣他們在工作上會出現(xiàn)積極性不高的情況。而且，在分班上也出現(xiàn)是否科學(xué)性的問題，光光以考試成績來分層難免把一些英語水平優(yōu)秀的但沒發(fā)揮好的學(xué)生篩選到慢班生的行列。
因此我認(rèn)為中學(xué)分層教學(xué)要本著公平、關(guān)愛原則，合理分班，最大限度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的提高。老師要注重慢班生的心理變化，對出現(xiàn)消極情緒的要盡快給予疏導(dǎo)，鼓勵，使其將壓力轉(zhuǎn)化為動力。學(xué)生隱性分層要呈動態(tài)性，要根據(jù)學(xué)生各個階段的不同表現(xiàn)重新確定分層，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。
以上是我對一個星期的見習(xí)的體會，見習(xí)期間，有幸得到老師讓我們上半節(jié)課的機會，由于沒有提前準(zhǔn)備，課堂上遇到了意想不到的問題，有點驚慌失措，不知如何面對，但感覺還是不錯，因為是第一次站在中學(xué)的講臺上，真真切切地與學(xué)生交流，聽著學(xué)生喊我叫做老師，她們既給我壓力也給了我動力，讓我有一種任重道遠(yuǎn)的感覺。我想回校一定要好好訓(xùn)練自己各方面的技能，將來做一個真正的、合格的老師。我將會把自己在這次見習(xí)中所學(xué)到的點滴知識好好地加以消化吸收，存入我的知識儲備。
大學(xué)教育實踐報告篇十
實習(xí)經(jīng)歷雖然過去了，但我還是會回去看看我在那里留下的腳印。我相信這不會是我旅程的終點，而是我挑戰(zhàn)和希望的開始！以下是關(guān)于這一教育實踐的報告。
備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，不要讓他們分心，這是非常講究方法的。上課內(nèi)容豐富，寫實；教學(xué)自然，講課生動，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍。英語是一門外語，對學(xué)生來說既陌生又困難。在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，學(xué)生要熱愛英語，對英語產(chǎn)生興趣。否則，學(xué)生會害怕這門學(xué)科的困難，他們將無法學(xué)習(xí)它。
教學(xué)是教師的首要任務(wù)。能否教好，直接關(guān)系到學(xué)生對老師的評價和認(rèn)可，甚至影響學(xué)生對課程的興趣。實習(xí)期間上了三節(jié)新課，一共11節(jié)課。雖然我在課堂上取得了一些進(jìn)步，但我覺得沒有一堂課讓我非常滿意。教學(xué)過程和環(huán)節(jié)總是有疏漏，事后讓我很慚愧。我覺得，如果你真的想走上教師崗位，成為一名優(yōu)秀的人民教師，以后還是需要努力的。我在課堂教學(xué)中暴露了許多缺點。
我第一次上課的時候，就有這樣的問題。一節(jié)課我只看前面的同學(xué)，完全不理后面的同學(xué)。而且我每次起來讓學(xué)生回答問題，都沒有讓他們及時坐下。一開始學(xué)生好像不習(xí)慣，后來上課多了就習(xí)慣了。在我叫他們坐下之前，他們自己坐了下來。第一節(jié)課結(jié)束后，我會讓坐在后排的學(xué)生回答問題，并經(jīng)?？磳W(xué)生臉上的表情。后來慢慢發(fā)現(xiàn)，在課堂上看每個學(xué)生臉上的表情和眼睛，就能看出他們是不是在聽，是不是在理解這門課。最后發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗要一點一點積累，尤其是上課的時候。
我在這所學(xué)校實習(xí)了四個月，上了幾節(jié)課。在新老師和原老師之間，學(xué)生們反映課堂上閱讀單詞和句子的時間和頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于劉老師。可能在實習(xí)之前，我們真的高估了學(xué)生的水平。這一屆的很多學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過英語，基礎(chǔ)很差。這本教科書很難，所以在我們?nèi)ゾ毩?xí)之前，一些學(xué)生甚至不理解他們的母親abc。導(dǎo)師還指出我們讀書太少。事實上，我們在隨后的每堂課上花了更多的時間閱讀單詞和句子。本來以為時間夠用，但是下課后同學(xué)們還舉報老師很少看書。
每節(jié)課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)每節(jié)課學(xué)生練習(xí)的地方都很少，從來不讓學(xué)生練好。初中都是練習(xí)，練習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語很重要。在這一點上，我還是沒有做好。在整個教學(xué)實踐中，我也想多鍛煉和提高，就是倒帶的問題。每次有聽力，總會因為拿不好而緊張。學(xué)生為老師焦慮，影響教學(xué)過程，浪費時間。
回顧這段時間，我很用心，但用心不一定等于成功。畢竟我是實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還是有很多斷章取義的地方，還是缺乏教學(xué)經(jīng)驗。甚至因為我把某個英語單詞讀錯了，就帶全班同學(xué)讀錯了，老師不恥下問地指出錯誤好幾天。
總之，我認(rèn)為教育是一個互動的過程。教師不僅要認(rèn)真致力于教學(xué)，還需要學(xué)生的積極合作，才能達(dá)到當(dāng)老師的目的——真正把知識傳遞給學(xué)生。這個過程很快樂，也很辛苦，但是要做一個知識的傳播者——人民教師，我就要好好學(xué)習(xí)，將來成為一名優(yōu)秀的教師。雖然實習(xí)很辛苦很忙，但對我來說是一次非常有益的鍛煉和嘗試。最后，衷心感謝這所學(xué)校給了我這樣的經(jīng)歷，也感謝劉老師在各方面給我的指導(dǎo)和幫助。
真正的英語課應(yīng)該是充滿知識和興趣的，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)音樂方面的知識。仔細(xì)分析后發(fā)現(xiàn)，語言知識的缺乏是學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，只停留在認(rèn)知層面，很少要求學(xué)生學(xué)會用所學(xué)。在接下來的幾節(jié)教學(xué)課中，我大膽改變了平日上課的機械方式，將知識點講解、單詞句型操練、語言知識點拓寬融為一體，取得了令人滿意的效果。這樣的課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)課堂上的實際情況，學(xué)生們更喜歡這種課。雖然課程中有一些練習(xí)，但這些都是在合適的時候進(jìn)一步鞏固知識點。
這次實習(xí)是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實習(xí)開始的時候沒有意識到它會給我?guī)磉@么深刻的感受:實習(xí)不僅教會了我英語教學(xué)的知識，更重要的是，它讓我學(xué)會了在生活中被感動。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當(dāng)他們和這些可愛的學(xué)生相處時，他們每天都很開心。只有經(jīng)歷過，才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個月的收入，無論我以后從事什么樣的職業(yè)，都會讓我受益終身！
大學(xué)教育實踐報告篇十一
教育實踐活動三個環(huán)節(jié)規(guī)定動作的通知》要求，我辦4月23日印發(fā)了《關(guān)于開展群眾路線教育實踐活動專題調(diào)研及征求意見的方案》。確定了辦班子成員的分包聯(lián)系點，明確了領(lǐng)導(dǎo)班子黨的群眾路線教育實踐活動調(diào)研的形式、方法和步驟，要求班子成員在5月15日前完成調(diào)研報告。在此之前，我辦向項目單位、相關(guān)委局發(fā)放了《xx市xx開展黨的群眾路線教育實踐活動調(diào)查問卷》，以書面形式征求各方面的意見建議?，F(xiàn)將班子成員調(diào)研情況和問卷調(diào)查情況報告如下：
（一）班子調(diào)研基本情況
心、走訪等形式進(jìn)行，共收集問題29個，意見建議31條。
（二）問卷調(diào)查情況
共發(fā)放調(diào)查問卷162份。其中并聯(lián)審批處向相關(guān)委局發(fā)放問卷12份，代建制處向代建單位發(fā)放問卷24份；質(zhì)量監(jiān)督站向工程監(jiān)理單位發(fā)放問卷30份；安全監(jiān)督處向施工單位發(fā)放問卷30份；工程協(xié)調(diào)處向縣市區(qū)發(fā)放問卷16份、向項目業(yè)主發(fā)放問卷30份；工程監(jiān)督處向招標(biāo)代理單位發(fā)放問卷10份；綜合處向以前幫扶點發(fā)放問卷10份。所有處站發(fā)放的問卷全部收回。共收集書面問題13條，建議17條。
（一）干部作風(fēng)方面
1.不注重學(xué)習(xí)，政策理論水平不高。主要表現(xiàn)在：對政治理論學(xué)習(xí)的重視度不夠，參加學(xué)習(xí)活動的自覺性和主動性不強；學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)不全面，聯(lián)系實際不夠緊密；學(xué)習(xí)中存在實用主義傾向，與工作聯(lián)系緊的學(xué)的多，與工作關(guān)系不大的學(xué)的少；學(xué)習(xí)不夠深入，往往是上級要求學(xué)什么就學(xué)什么，不求甚解；集體學(xué)習(xí)時精力不夠集中，存在應(yīng)付和走過場現(xiàn)象；個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)深入，一般是工作中遇到了不懂的問題才“臨時抱佛腳”找資料看看。
2.工作不夠務(wù)實，有時有走形式現(xiàn)象。工作中為了能夠應(yīng)付過關(guān)，滿足上級機關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)的要求、看上級領(lǐng)導(dǎo)臉色行事情況較多，扎扎實實搞研究，注重實效出成果的情況少。
3.工作作風(fēng)不夠扎實。對待工作的熱情不高、主動性不強，
工作要求和標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，被動落實多，主動超前少，常滿足于應(yīng)付完成上級交辦任務(wù)；當(dāng)工作中遇到疑難問題時，不善于立足自身動腦筋解決，習(xí)慣于等、靠或上報組織解決問題。
4.工作標(biāo)準(zhǔn)不夠高。一是習(xí)慣按照以往慣例開展工作，對新形勢下一些工作標(biāo)準(zhǔn)和工作要求研究不夠深入，缺乏精益求精和持續(xù)改進(jìn)的精神；二是“差不多”主義，不求做多好，只求不出錯。
5.工作責(zé)任心不強，存在軟、懶、散作風(fēng)，上下班有不準(zhǔn)時和遲到早退現(xiàn)象，工作中有“等、靠、推、拖”等現(xiàn)象。
6.工作動力不足，積極性、主動性不強。部分領(lǐng)導(dǎo)和同志對自己應(yīng)該干的工作往往干不到位，需要靠上級不停的督促才能勉強完成；平時工作上能少干就少干、能推給別人或其他部門干就推給別人或其他部門干、能不干盡量不干。
7.各級領(lǐng)導(dǎo)長官意志有所存在。主要表現(xiàn)在：工作上習(xí)慣于安排部署征，征求同志們意見少；工作要結(jié)果多、關(guān)注過程少；當(dāng)“二傳手”和“甩手掌柜”多，帶頭干、教方法少。
8.創(chuàng)新意識不強，習(xí)慣于按老方法、老思路思考和解決問題。思想僵化，不愿意學(xué)習(xí)新知識、接受新思想、采取新辦法，聽不進(jìn)新方法、新思路，習(xí)慣按常規(guī)出牌、按老路辦事。
9.中央八項規(guī)定出臺前，到項目單位檢查和調(diào)研時，個別時候有接受宴請的現(xiàn)象。
（二）服務(wù)項目建設(shè)方面
1.了解項目情況不夠，下項目少。習(xí)慣于坐在辦公室打打電
話、收收報表、聽聽匯報，去項目實地查看少。工作浮在面上，掌握不了實際情況、發(fā)現(xiàn)不了真實問題。
2.個別同志服務(wù)意識和服務(wù)水平還需進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn)在：一些新同志業(yè)務(wù)不熟練，對項目單位反映的問題不知道怎么解決。一些老同志管理意識強、服務(wù)意識弱。批評項目單位多，耐心解釋少。
3.缺乏迎難攻堅精神。擔(dān)心棘手問題接手后解決不了，對項目反應(yīng)的棘手問題回避較多。對按照一般規(guī)律和常規(guī)流程解決不了的問題，能回避的就回避，能不接招就不接招。
4.未開發(fā)建設(shè)重點項目管理系統(tǒng)軟件，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段
管理項目信息不夠。重點項目信息管理一直使用電子表格錄入，包括項目基本情況、投資情況、質(zhì)量安全現(xiàn)狀等技術(shù)數(shù)據(jù)都無法關(guān)聯(lián)，難以對同一項目進(jìn)行綜合指標(biāo)分析，每月的協(xié)調(diào)月報、安全月報、質(zhì)量月報報表一直是人工用exel表統(tǒng)計、更新和報送。增加了工作人員和項目單位的工作量和工作難度，且工作效率不高。
（三）體制機制方面
用地問題，項目立項后，土地指標(biāo)下達(dá)慢，用地手續(xù)審批周期長，影響項目手續(xù)理。
2.發(fā)展規(guī)劃、土地利用規(guī)劃和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃三規(guī)不統(tǒng)一、且調(diào)整頻繁，導(dǎo)致項目審批困難重重。三個規(guī)劃由發(fā)改、國土、規(guī)劃三個部門主導(dǎo)編制，相同的區(qū)域功能定位、相同地塊的土地用途往往不統(tǒng)一。項目要落地，就必須協(xié)調(diào)調(diào)整，但調(diào)整規(guī)劃周期長、涉及事項多、協(xié)調(diào)難度大，許多項目因此而擱淺；同時，規(guī)劃調(diào)整頻繁，城市控規(guī)未實現(xiàn)全覆蓋。許多項目手續(xù)審批到一半，或者已經(jīng)快審批結(jié)束、甚至剛完成了建設(shè)，就與新的規(guī)劃不一致，項目面臨擱淺或者被拆除。
3.政府投資項目建設(shè)過程中，存在建設(shè)資金撥付慢，合理的設(shè)計變更審批難等問題。許多項目資金撥付的所有手續(xù)齊備還要等待有關(guān)部門多日簽批、還需要反復(fù)協(xié)調(diào)反復(fù)申請。一些項目因合理的變更無法實施而被動擱淺，因缺乏清晰的解決路徑，相關(guān)審批部門相互推諉、上級機關(guān)習(xí)慣于問題下解，變更問題遲遲得不到解決。
4.聯(lián)審聯(lián)批機制運行不暢。項目建設(shè)過程中，經(jīng)常遇到新情況新問題，需召開聯(lián)審聯(lián)批會議協(xié)調(diào)解決。但是聯(lián)審聯(lián)批會議主持人的確定、會議紀(jì)要的印發(fā)、議定事項的督辦落實等關(guān)鍵性問題無法解決。
5.并聯(lián)審批新機制需要進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整。有些并聯(lián)事項的順序還有待調(diào)整。如立項階段，項目選址意見書是科研、用地預(yù)審和環(huán)評的前臵，不能與三者并聯(lián)審批，調(diào)整后手續(xù)辦理順序更科學(xué)。
大學(xué)教育實踐報告篇十二
1.高中新課改背景下的要求：
高中新課改理念下，在學(xué)習(xí)方式上強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮其主體性、積極性、參與性，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。在當(dāng)今眾多的教學(xué)改革模式中，都做了有益的探索。然而在對考試分?jǐn)?shù)追求的左右下，大部分學(xué)校教育很難擺脫師本教育的束縛，在貫徹高中新課改理念上也就大打折扣。
2.生本教育的理念是提高教育質(zhì)量的有效途徑：
生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，其所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生、高度相信學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的學(xué)生觀和“少教多學(xué)、先學(xué)后教、不教而教”的教師觀，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、感悟的“讀”和“做”過程、教師“緩說破”的點撥作用，這就彰顯了學(xué)生“學(xué)”的主體地位與教師“教”的主導(dǎo)作用。從大部分實驗學(xué)校的經(jīng)驗來看，生本教育是提高教育質(zhì)量最有效的途徑。
3.我校教育的現(xiàn)狀的呼喚：
我校是縣域一級學(xué)校，生源來縣城學(xué)校和邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，接受九義教育效果參差不一，基礎(chǔ)相對薄弱；大部分學(xué)生未養(yǎng)良好的成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，個人規(guī)劃能力欠缺等等。面對這樣的現(xiàn)實，如何開發(fā)民族地區(qū)學(xué)生的潛能，是我校高中教育不容回避的問題。通過調(diào)查研究，我們認(rèn)為生本教育是改變我校教育現(xiàn)狀的最有效的途徑。
二、改革的實施：我們走在生本的路上
1.教師的培訓(xùn)：為了提高教師的生本理論水平和實踐能力，我校從3013年10月開始，在融水縣教育局的組織下，先后派出60多人次分批赴廣州、貴陽、廣元等地參加生本教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；還先后組織教師在我縣舉行的兩次共120多人次的縣域交流培訓(xùn)活動；為了在教育教學(xué)實踐中進(jìn)一步提升教師在生本理念指導(dǎo)下的教學(xué)實踐操作能力，我們在校內(nèi)先后舉辦了6次全校性的交流學(xué)習(xí)活動和讀書沙龍座談，讓在生本教育做得比較出色的老師擔(dān)任主講，把其生本教育實踐過程中的經(jīng)驗與全校老師共同分享；同時組織在全校范圍內(nèi)的讀書活動；在教學(xué)實踐中，根據(jù)我校的教學(xué)教研制度，教研組、備課組進(jìn)行互相聽課、評課，把生本教學(xué)作為教研的常規(guī)活動來開展。通過以上形式的校本培訓(xùn)，讓老師們在做中學(xué)、學(xué)中做。至此，我校200多位教師基本上都得到了校外、校內(nèi)的生本教育培訓(xùn)機會。
2.宣傳理念，營造氛圍：為了把生本教育的理念、實施的必要性、操作的流程、結(jié)果的預(yù)設(shè)等問題讓廣大師生及家長了解，我們利用班會、班主任例會、師生集會、家長會等平臺，積極宣傳、闡釋生本教育的理念；同時對部分學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解、分析學(xué)生對生本教育的認(rèn)可度，并有針對性進(jìn)行引導(dǎo)。從上述途徑的宣傳，師、生、家長對生本教育的認(rèn)可度達(dá)85%,為全校推廣生本教育營造了濃厚氛圍。
3.試點實驗，科學(xué)論證：在20xx年10月，剛剛接觸生本教育之初，我們對當(dāng)前形形色色的教育改革理念持比較謹(jǐn)慎態(tài)度。在部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師從廣州學(xué)習(xí)培訓(xùn)回來后，我們先后3次組織了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師對生本教育進(jìn)行論證，圍繞著在我校是否實施生本教育進(jìn)行了可行性分析與論證。參考各地生本教育實驗學(xué)校的經(jīng)驗，結(jié)合我校校情，大家認(rèn)為，在我校實施生本教育是可行的，但需要建立個別實驗班級，在實施過程中不斷總結(jié)，時機成熟后逐步推廣?；谝陨暇?，我們確立了1302班、1207班等班級為生本教育實驗班級，并建立了一支以教學(xué)科研骨干組成的科研團隊，負(fù)責(zé)對生本教育實驗的指導(dǎo)和跟蹤反饋。經(jīng)過20xx年秋季學(xué)期一個學(xué)期的實驗，1302班、1207班等實驗班級取得可喜成果。我們認(rèn)為生本教育值得在全校范圍內(nèi)推廣實施。
4.以點帶面，全面推廣：從20xx春季學(xué)期開始，我們在全校范圍內(nèi)全面推廣生本教育。在1302班、1207班等實驗班級的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我們加強兩方面的建設(shè)：一是教師隊伍的建設(shè)，建立一支潛心教育科研、開拓創(chuàng)新的生本教育科研團隊，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科帶頭人組成，引領(lǐng)學(xué)校的生本教育開展，并研究生本教育實施過程中存在的問題，針對性提出相應(yīng)的改進(jìn)策略；同時，分年級開展生本研討課活動，推動生本課堂教學(xué)；二是打造班級生本文化，讓學(xué)生建立、完善班規(guī)、組規(guī)，加強自我管理和小組團隊合作，為生本教育開展提供可靠保證。
5.行政推動，制度保航：在生本實驗取得初步成效之后，為了促使生本教育在全校范圍內(nèi)全面鋪開，我們建立了學(xué)校生本教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教科、教務(wù)、政教等部門組成，便于在生本教育實施過程中教學(xué)、德育管理雙管齊下，有效協(xié)調(diào)工作。20xx年秋季學(xué)期，學(xué)校以文件形式把《融水中學(xué)全面推進(jìn)生本教育教學(xué)改革管理辦法（試行）》下發(fā)到各教研組、備課組等基層教研部門，規(guī)定了生本教育實施的教研、評價、獎勵等一系列措施，為生本教育的實施提供了制度保障。
6.專家引領(lǐng)，助推提升：在我校生本教育實施的過程中，得到了生本教育專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。從20xx年伊始，廣州生本教育研究中心先后3次組織全國各地生本教育專家、教師到我校指導(dǎo)工作。郭思樂教授親自深入課堂，走進(jìn)師生當(dāng)中，了解生本教育開展給學(xué)校、給師生帶了的變化，并針對性地進(jìn)行指導(dǎo)；來自廣東、四川、河南、云南等地的一線專家老師蒞臨我校授課，與我校教師共同探討生本課堂駕馭技巧；柳州市教科所、區(qū)內(nèi)各兄弟學(xué)校也多次派出專家、教師來?？疾臁⒅笇?dǎo)我校生本教育開展工作。專家們從理論上、實踐操作上的引領(lǐng)，使我校生本教育一步步在提高。
7.生本教育初見成效：從20xx年秋季學(xué)期后半期起，我校的生本教育從實驗起步到全面推廣，至今將近一年時間。在這一年中，我們欣喜地看到師生各方面呈現(xiàn)的變化：（一）學(xué)生方面：學(xué)生自我管理能力、自我規(guī)劃能力、自我表達(dá)能力、團隊合作與競爭意識明顯提高；學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)新性增強；校園社團文化、民族特色濃厚；學(xué)生課程意識、民主意識、參與學(xué)校管理意識顯著提高；道德品質(zhì)、思想境界有了質(zhì)的飛躍；高考成績（尤其是一本上線和高校錄取）較歷年有顯著提高。（二）教師方面：教師的課改意識、教研意識增強；在教學(xué)中的地位和角色發(fā)生真正變化，師生關(guān)系更加融洽；對新課改的研究、教學(xué)問題的研究、教學(xué)方法的研究、高考的研究、班級管理的研究等各方面的研究無論是深度還是廣度都躍上了一個新臺階。從以上師生各方面的變化來看，我們對生本教育充滿著信心與期待。
三、改革的疑難：如何面對生本教育實施中的問題？
1.關(guān)于師生理念的轉(zhuǎn)變：客觀地說，目前在校的師生中，仍有一部分師生在傳統(tǒng)的師本教育的理念上徘徊，對于生本教育仍持懷疑態(tài)度。對于這樣的群體，我們認(rèn)為是一種正常的現(xiàn)象。教育改革需要有一個過程，只有生本教育成效顯著了，才能使人信服，使生本教育成為大家共同追求的愿景。我們目前需要做的是，踏踏實實、求真務(wù)實地把生本教育做好了，靜待花開。
2.關(guān)于班級生本文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)推進(jìn)：在生本教育實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班級生本文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)是相輔相成的。班級生本文化建設(shè)諸如班規(guī)、組規(guī)、激勵評價機制的制定與執(zhí)行力、學(xué)生各職能崗位的培訓(xùn)是否常態(tài)化等，在很大程度上制約著學(xué)科教學(xué)生本化；反之，學(xué)科教學(xué)生本化又推動班級生本文化建設(shè)。如何處理好班級生本文化建設(shè)與學(xué)科教學(xué)生本化二者之間的辯證關(guān)系，需要班主任與科任達(dá)成共識，形成工作合力。
3.關(guān)于校園文化建設(shè)與生本課堂教學(xué)的關(guān)系：校園文化是基于師生的精神文化需要而在校內(nèi)開展的系列活動的總和，而生本課堂教學(xué)則側(cè)重在學(xué)科知識的學(xué)與教，如果把二者對立起來，學(xué)校就難以成為學(xué)生成長的樂園，也使學(xué)生在人文精神教育上的缺失。只有把二者統(tǒng)一起來，互相促進(jìn)，相得益彰。這需要教師超越狹隘的教育觀，引導(dǎo)學(xué)生參與——如此，打造統(tǒng)領(lǐng)師生價值觀和辦學(xué)理念的學(xué)校文化是我們的亟待。
4.關(guān)于學(xué)生公平參與與優(yōu)生質(zhì)量保證：生本教育倡導(dǎo)學(xué)生公平參與，機會均等，但往往會使一部分成績優(yōu)等生“吃不飽”的現(xiàn)象，如何解決這一瓶頸？我們認(rèn)同相關(guān)專家提出的建議：課堂教學(xué)中讓中等生“講”,讓優(yōu)等生“評”,在前置、后置作業(yè)上區(qū)別對待，在目標(biāo)設(shè)定上合理定位——當(dāng)然，這需要我們在實踐中予以重視和集思廣益。
5.關(guān)于激勵評價機制與自我發(fā)展愿景：在生本教育實施過程中，我們強調(diào)注重對師生的精神層面上的激勵評價，在財力允許的基礎(chǔ)上予以合理的物質(zhì)獎勵，使生本教育成為師生共同追求發(fā)展的愿景，避免生本教育成為“用錢砸出來的教育”.
四、改革中的反思：在生本教育實踐中不斷完善
1.師生要達(dá)成共同的愿景：生本教育在我校教學(xué)改革剛剛起步，需要學(xué)生在“學(xué)”中感悟知識，體驗快樂，激發(fā)潛能；同樣需要教師在“教”中提高技能，拓寬知識，幸福從教。只有教學(xué)相長，才能使生本教育成為師生雙方共同追求的愿景，符合新課程改革的宗旨。
2.各職能部門之間協(xié)同工作：生本教育包括生本管理、生本教學(xué)，學(xué)校應(yīng)在統(tǒng)一的思想引領(lǐng)下，既充分發(fā)揮教務(wù)、教科、政教各部門的優(yōu)勢，又要團結(jié)協(xié)作，齊抓共管，方能取得豐碩成果。
3.教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線：在高考競爭的大背景下，教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的立校之基，強校之本，不能把生本教育與高考對立起來，恰恰需要生本教育為提高高考質(zhì)量服務(wù)，把生本教育作為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
4.生本教育理念引領(lǐng)下有效課堂的追求：生本教育的核心理念是以生為本，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。至于每節(jié)課教學(xué)是否都必須具備完整的“前置—小組合作討論—展示—評價”這四個環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、班級學(xué)情、課型的不同而酌情而異，即生本課堂追求的是理念而不是形式。
5.社會各界的支持是生本教育的持久動力：作為任何一項教育改革，其終極目的都要惠及民眾，生本教育也不能例外。生本教育是為了學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，主體始終是學(xué)生；生本教育操作過程中，教師不是無所作為，而是無為而為。取得廣大師生、家長、社會的理解和支持，生本教育才具有更強大的生命力。
大學(xué)教育實踐報告篇十三
我相信，每一個人的生活都有一條上升的精神線，依附并加強這條線的，便是我們追逐理想的信念。似乎從小就有一個教師夢的我，有幸在寒假結(jié)束之前到柳州市社灣中心校參加為期一周的教育見習(xí)。
我的學(xué)習(xí)的內(nèi)容是語文教師和班主任工作。既然是教師，那么語文教學(xué)便是我此行的學(xué)習(xí)重點。
我實習(xí)的班級是六年級一班，他們的語文老師便是我的指導(dǎo)老師，同樣也是我小學(xué)時期的語文老師。這是一個很典型的學(xué)生特征明顯的班級，據(jù)指導(dǎo)老師介紹，這個班級兩極分化較為嚴(yán)重，典型的比較調(diào)皮的學(xué)生比以往的畢業(yè)班都多。我想，這對于任何一個老師來說都是比較頭痛的事情。孩子明辨是非的能力有限，如若不能接受更好的教育或者說不能繼續(xù)接受教育，這對于他的一生應(yīng)該會是一種遺憾。所以，我們作為教師 ，常常渴望能夠在學(xué)科教學(xué)的縫隙中告訴孩子們什么是有利的什么是有弊的，什么事情是一定不能做的，什么事情是一定要做的。
回到語文學(xué)科的教學(xué)。新課程改革強調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。無疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去研究教材，如何去備課。他要求我先熟悉課本，明確教學(xué)內(nèi)容，了解掌握教學(xué)重難點，確定教學(xué)思想。教學(xué)案中的問題應(yīng)該是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受作者寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，十分地費腦筋。在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項。備課時，不要巨細(xì)無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的知識，具體的要用到的知識，自己應(yīng)該十分熟悉，記在腦中。上課的時候思路要清晰，條理要明確，不能照本宣科，而是根據(jù)課堂的進(jìn)展情況，適時調(diào)整教學(xué)，而且調(diào)整時要做到教學(xué)活躍、過渡自然。
在見習(xí)的第一天，我旁聽了我的指導(dǎo)老師的語文課。在這堂語文課當(dāng)中，我學(xué)到了一點我認(rèn)為很重要的“技能”——夸獎！當(dāng)然不是盲目的夸獎，而是抓住學(xué)生期望在老師心里留下好印象、期望得到表揚的心里，進(jìn)行針對性的褒揚和適度的批評。再有就是，小組的榮辱的約束力。老師們常常以小組為單位進(jìn)行加分或者扣分，這大概是我上小學(xué)的時候老師們就在使用的技能，而現(xiàn)在任然在使用，并且效果依舊。這些“技能”大概都是老師們吸引學(xué)生們聽課并且維持好良好的課堂紀(jì)律的手段。我不能說是好或者是不好，但是他的效果確實是好的。學(xué)生的課堂聽課效率提高了。小學(xué)教育還有一點就是課堂氣氛，當(dāng)然這大概是所有教學(xué)培訓(xùn)所需要的，但是我認(rèn)為小學(xué)教育尤為突出，畢竟，我們面對的是不諳世事的小孩。如若老師能用輕松的方式授予知識，我想這些知識在他們腦海里的印象會更加深刻。猶記得，我的初中英語老師常常編一些順口溜，幫助我們記憶一些語法知識。這也是一個不錯的選擇。
見習(xí)的第二天，我提出進(jìn)入課堂給學(xué)生上課的請求，很榮幸的是指導(dǎo)老師答應(yīng)了，并指導(dǎo)我備課。我選擇的課文是《煙臺的?！贰Ｎ易约涸谧x這篇文章的時候本身就會提出一些問題，比如，文章寫景的順序為什么是“冬、春、秋、夏”而不是“春、夏、秋、冬”？等等。備課的時候，我參考了指導(dǎo)老師提供給我的一些教案以及網(wǎng)上的一些教案，并觀看了網(wǎng)上一些優(yōu)秀課堂的視頻。第一次走上講臺，心里還是蠻緊張的，所以準(zhǔn)備會比較多。但是當(dāng)我們真正站上講臺的時候，才發(fā)現(xiàn)，想要順順利利的按照教案上邊的“走”完一堂課，還是有點難度的。老師們要靈活應(yīng)對思維發(fā)散得很厲害的學(xué)生們的想法。這就要求老師不僅有深厚的知識儲備，還有靈活應(yīng)變的能力。
此外，班主任工作也是我實習(xí)的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設(shè)計者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無巨細(xì)，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀情況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作計劃，有時候還要幫助任課教師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。通過這次的社會實踐實習(xí)，為我以后的班級管理工作吸收了不少的經(jīng)驗和方法。
教育界的李鎮(zhèn)西說過：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造。通過教師實習(xí)讓我認(rèn)識到：現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
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