總結是對過去一段時間內的經歷和成果進行回顧和總結的必要環(huán)節(jié)。寫總結時要注意結尾總結，點出成功和不足之處以及進一步改進的方向。小編為大家找到了一些熱門領域的總結范文，供大家參考借鑒。
時分秒教學總結篇一
2．對于一段時間的感受和體驗。
3．簡單的時間計算。
1．認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2．會進行一些時間的簡單計算。
3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
1．結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。
主題圖中新年聯(lián)歡晚會的倒計時。
商場內鐘表柜臺的場景。
上學路上花費時間的計算。
學生的作息時間。
商場開門、關門時間。
火車晚點。
調查50米跑花的時間等。
2．借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。
體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。
和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關計算以外，要更強調“觀念”的建立。
3．注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。
如練習十四第3題，第7題。
（一）秒的認識。
1．主題圖。
結合學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。
2．秒的認識和“1分=60秒”
（1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現了商場里鐘表柜臺的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學生直觀認識一下。
（2）接下來，學生利用不同的計時工具來進一步認識秒，并探索1分=60秒的.關系。在這兒，有機械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學生通過自主探索，發(fā)現機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。由于學生已經有了很多關于鐘表方面的經驗和知識，這個活動可以放手讓學生自己去完成?？梢宰寣W生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”
3．p61“做一做”（感受時間的長短）。
時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學生建立正確的時間觀念。一年級認識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學時間的計算做準備。
第1題，讓學生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關系。
第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。
實際教學時，還可以進行這樣的活動：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。
（二）簡單的時間計算。
1．例1（時間單位間的換算）。
計算2時等于多少分時，由于還沒學習這樣的乘法，所以，學生用加法計算即可。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。
2．例2（一般的計算）。
（1）教材提供了學生從家出發(fā)去上學的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現算法多樣化思想，可以用數格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學生想出更多的方法。比如，可以直接數分針走過了多少小格，也可以用3times;5計算。
（2）在這兒還只是簡單的時間計算，教師在補充練習時也不要出跨“時”的題目，如6時40分至7時20分是多少分。
3．p62“做一做”
不要求學生用乘法來計算時、分、秒間的換算。
4．練習十四。
第1題，聯(lián)系生活實際，選擇合適的時間單位，重點是培養(yǎng)學生正確的時間觀念。
第2題，判斷大小，判斷的方法可以多樣化，有的只需要進行簡單的估算即可。如第1小題，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。
第3題，實踐調查的題目，可以幫助學生了解許多常識，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠，飛機1秒能飛多遠，1分鐘一般正常呼吸多少下等。
第4題，把認識時間和時間的計算結合起來，既要寫出時刻，又要計算一段時間，算法多樣，既可數格，也可計算。
第5題，聯(lián)系生活實際讓學生解決現實問題。
第6題，估計時間，培養(yǎng)正確的時間觀念。
第7題，實際調查的題目，培養(yǎng)學生在日常生活中發(fā)現和應用數學的能力，可以結合電視預告的方式進行調查。而且體現了很大的開放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進行調查，教材中要求調查起始時刻，還可以讓學生計算一下時間段。
第8題，利用學生的作息表進行時間的綜合應用。
第9題，聯(lián)系自己的作息時間填一下，使自己更合理地安排生活。
第10題，作為一個常識，使學生知道一般在短跑中運用比秒更小的單位，只要學生能通過時間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了，至于這個單位是100進制之類的知識，不要求學生掌握。
和以前教學時間概念一樣。
1．要結合生活實際幫助學生理解時間概念。
2．要借助操作活動幫助學生理解時、分、秒間的關系。如可以拿一個實際的鐘觀察一下，秒針轉動和分針轉動的關系，數數1分有多長，等等。
3．要加強對于一段時間的體驗，逐步建立時間觀念。
時分秒教學總結篇二
1、通過學習時、分、秒的知識，初步養(yǎng)成珍惜和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際的情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義。
3、握時、分、秒之間的關系，能夠準確讀出鐘面上的時間，能說出經過的時間。
1、使學生會讀會寫幾時幾分。
2、使學生知道1時=60分，1分=60秒。
3、培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
1、以學生生活經驗為基礎，多設計具體的、不同形式的操作活動，使抽象變直觀。
2、關于“說出經過的時間”的教學，要注意圍繞“作息時間表”，借助鐘面指導學生操作，引導出經過的時間，不要求列式計算。
3、重視復習，可以利用“月球旅行”這個故事，給學生提供一個具體的學習情景，以利于綜合應用所學的知識。
5課時。
教學內容：
教材第64、65頁的內容。
教學目標：
1、從“審奧情景”引入鐘面，使學生認識鐘面。
2、初步了解時、分及它們之間的關系。
3、滲透愛國主義教育及按時作息的教育。
認時間、了解時、分的關系。
自主探究、小組合作交流。
鐘表模型（教具、學具）。
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、出示申請奧運會成功情景圖。
師：你們知道這是什么場面？
在什么時間？
你是怎么知道的？
引導學生得出：從文中的文字和鐘面上知道的。
師：還可以怎樣知道具體時間？
3、日常生活鐘表的種類很多，（教師出示一些鐘表）你能說出哪些關于鐘面上的知識來？
二、問題探究。
1、引導學生觀察鐘面：教師拔出9時整。
問：現在是幾時？
時針指著幾？
分針指著幾？
2、教師再撥一時刻繼續(xù)問：這時時針指著幾？分針指著幾？
再撥幾個整時一次類推……。
問：你發(fā)現了什么？
3、教師板書：分針指著12，時針指著幾時就是幾時。
4、教師撥出9時10分問：
現在是幾時又過了幾分？
這時時針怎么樣？分針指著幾？
5、教師再撥一時刻繼續(xù)問：
這時時針怎樣？分針指著幾？再撥幾個一次類推……。
問：你有什么新發(fā)現？
學生匯報老師板書：分針剛走過幾，分針走過幾個小格就是幾時幾分。
7、教師出示9：00，9：08。
問：這樣的時間你認識嗎？引導認識電子鐘面上時間的方法。
8、完成“試一試”其他題目。
三、體驗感悟。
1、完成練一練第1題。
教師出示四個帶有時間的鐘面，說一說是什么時間？那時你在干什么？
2、引導學生交流匯報后得出：
7：45上學。
9：05做課間操。
10：25正在上課。
3：25正在踢球活動。
3、完成第2題的“連一連”。
匯報交流。
四、實踐應用。
1、完成第4題的游戲，學生以小組為單位進行游戲。
教師撥，學生說。
學生撥，教師說。
2、作業(yè)：完成第3題。
五、課堂小結。
這節(jié)課你學到了哪些新知識？（會認電子表上的時間，能用電子表顯示方式寫時間；初步認識了鐘面上的時間，知道1時=60分，時針走過幾時就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分）。
時分秒教學總結篇三
課件出示主題圖：鐘面時刻為11：59，這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現場?？磯ι系拇箸姡隳芨嬖V大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）種面時刻為11：59）這是春節(jié)聯(lián)歡晚會現場?？磯ι系拇箸?，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎？新年鐘聲就要敲響了，讓我們一起來倒計時。（師生一起倒計時：15、14、13、??1。）。
像這樣計量很短的時間，就要用到比分更小的單位“秒”。板書課題：秒的認識。
課件出示形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實物展示，使學生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產生了濃厚的興趣。鐘表有3根針,時針、分針和秒針。
走得最快的就是秒針，秒針的特點：又細又長、走得最快。秒針走一小格是一秒。
通過課件演示讓學生體會“秒”在生活中的應用。
秒針走一小格是一秒。那么，秒針走一圈，是多少秒呢？請同學們細心觀察鐘面，課件演示后，小組討論交流，得出結論：1分=60秒。我還安排了一個學生動手操作的實驗，讓他們感受“1分”有多長。我讓一、二小組的同學寫數，看看在指定的1分鐘內能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數一數在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次??由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生興趣盎然，效果不錯。
我認為在數學教學中，借助現代化教學手段,能激發(fā)學生學習興趣,展現學生思維過程,使課堂教學更有效.實踐證明，課堂上學數學，生活中用數學，把教學同生活實踐恰當結合，符合兒童的認識規(guī)律，有利于知識的學習和智能的提高。
不足之處：學生初次認識最小的時間單位“秒”，雖然在學習“秒”之前，已學過了時和分，在練習中，填上合適的時間單位，有一些學生掌握的不好，需要加強訓練，弄清時、分、秒之間的關系。
時分秒教學總結篇四
時間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學生在沒有學的時候，都有了這方面的經驗，可為什么作業(yè)就不會做了呢？我覺得，首先是生活經驗積累不足，現在學生看的電子表比鐘表多，對鐘面的認識不夠深刻；然后，生活中的直觀經驗，沒有很好的過渡、遷移到抽象的數學知識中，有些學生知道答案，但表述不出來，作業(yè)經常出現會答，不會列算式。還有些學生，在心理上就害怕數學，一遇到數學題就膽怯，思考問題的`時候不會聯(lián)系實際生活。
教學中，我用各種游戲活動，讓學生充分體驗了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時長，學生對時間概念有了深刻的感知，學生都能準確的選擇出合適的時間單位。
光靠課堂中的動手操作是不夠的，生活中多引導學生去觀察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學生多去看時間。
難點是經過時間的計算，結束時間—開始時間=經過時間，還有提前、晚點的類型。教學中，我首先讓學生認識了時間和時刻的區(qū)別，結束時間和開始時間都是時刻，讓學生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書寫格式。雖然鼓勵算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對不同類型的題目，不會混淆。
時分秒教學總結篇五
《時、分、秒》是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。學生在一年級時曾學過認識鐘表這一內容，對整時、半時和分都有了認識。本單元是在前面學習的基礎上認識秒和進行時間單位之間的換算。
考慮到與以前所學知識相隔時間挺長，在課剛開始，我引導學生對鐘面和之前所學的時間知識進行了復習。在《認識秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學的組織形式，給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習，使每一個學生都有機會參與知識產生、發(fā)展的全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉呼拉圈等體驗活動，讓孩子在活動中獲得知識，體會學習的樂趣，加深對所學知識的理解；同時教師向學生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間。因為在教學中做到從學生的需求出發(fā)，組織教學，才能達到教學目標。
由于時間單位之間的進率與以往所學的長度單位和質量單位都不同，所以時間單位的換算是個難點，課上雖然進行了細心的輔導，也還有不少學生會迷糊，出錯，這就需要我們教師在課后進行個別輔導。
時分秒教學總結篇六
1．引導學生通過觀察、思考、歸納、總結等方法，掌握簡單的時間單位的換算。
2．引導學生從圖片中獲取有意義的數學信息，找出要解決的問題，通過獨立思考、小組合作等方式解決問題，掌握解學問題的基本方法。
3．通過教學，使學生體驗數學與生活的密切聯(lián)系，在運用所學知識解決問題的過程中，體驗數學學習的樂趣。
時間的簡單計算是在學生認識了時、分、秒基礎上進行教學。單位的換算，要注意緊密聯(lián)系時間單位之間的進率（1時=60分，1分=60秒），由于學生沒有學習兩位數的乘除法計算，單位換算時注意給出數目較小的，用加減法計算就能進行的單位換算。時間的簡單計算創(chuàng)設學生熟悉的生動的情境，激發(fā)學生的積極性，喚醒學生的生活經驗，建立起經過時間的計算模型：終點時間起點時間=經過的時間。教學中滲透并強化解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思，幫助學生掌握解決問題基本方法。
1．掌握簡單的時間單位的換算。
2．建立計算經過時間的模型：終點時間起點時間=經過的時間。
3．滲透解決問題的三個步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。
建立計算經過時間的模型：終點時間起點時間=經過的時間。
（一）單位換算。
1．從熊堡到學校，熊大熊二誰用的時間少？為什么2時=120分？你是怎么想的？
2．學生獨立思考后，匯報：1時是60分，2時就是2個60分，也就是60+60=120分。
3．同學間相互說一說。
4．180秒=（）分，你是怎么想的？
5．練一練：3分=（）秒600分=（）時。
你是怎么想的？你又是怎么算的？
先獨立思考，然后與你的同學交流交流。
（二）時間計算。
1．9月1日，小明背著書包上學去了！
課件出示：
2．你從中獲得了哪些有意義的數學信息？（小明7時30分離家，7時45分到校）你能提出什么數學問題？（小明從家到學校用了多長時間？）。
3．小明從家到學校用了多長時間？怎么解決這個問題呢？你有什么方法？先獨立思考，然后與小組同學交流你的想法。
4．小組合作交流，教師巡視指導，收集信息。
5．學生匯報，課件出示：
（1）直接數一數，7:30到7:45分針走了15分鐘。
（2）7:30到7:45分針走了3個大格，是15分鐘。
6．小明從家到學校用了15分鐘對嗎？你是怎么想的？（7:30過15分鐘就是7:45，15分鐘是對的。）。
7．寫上答語。（小明從家到學校用了15分鐘。）。
8．你喜歡哪種方法？為什么？
9．整理解決問題的基本方法。我們是怎么解決這個問題的？誰來說說？師做整理板書：閱讀與理解分析與解答回顧與反思。
1．填一填。
2．做一做。
3．課本第7頁第8題。
4．課本第8頁第9題。
晚點是什么意思？這題怎么解決？你是怎想的？
1．今天的學習，你有哪些收獲？
2．我們今天是怎樣學習新知識的？
時分秒教學總結篇七
這一節(jié)課，我在教學中堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感性認識，建立秒的時間觀念，獲得積極的情感體驗，實現了“在體驗中學習，在學習中體驗”，學生的學習氣氛非常濃，興趣很高。能有這樣好的效果，是因為我在設計這節(jié)課時注意了以下三點：
這節(jié)課我們也要學習和時間有關的知識。這樣的引入使學生對本節(jié)課的學習內容產生自然、親切地感覺，也感受到數學與生活聯(lián)系。接著呈現一個鐘面：你能說出鐘面上表示的時刻嗎？以此來喚起學生看鐘表的已有經驗。學生十分高興地把時刻讀了出來，我也及時地復習了讀時刻的方法。然后我讓學生仔細觀察鐘面，你還知道關于它的哪些知識？簡單的一問激起了學生高度熱情，學生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數量及分針、時針的走動情況，這樣，我既了解了學生的已有知識水平，又達到了復習舊知、引入新知的目的。
布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個探索者和發(fā)現者。為此，我設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)：
（1）靜靜地、仔細地觀察，秒針、分針、時針是怎樣走動的？（學生充分地發(fā)言：秒針走得最快，時針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等）。
（2）驗證：1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長?？粗鴷r鐘，我們跟著秒針一起數，從數字12開始：1、2、3、……60。在這里我運用課件的目的有二個：一是讓學生知道1分=60秒這個時間進率，我讓學生觀察走動的時鐘，通過觀察，學生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進率，這就突破了這節(jié)課的難點；二是運用多媒體呈現秒針的走動和嘀噠聲，讓學生看見“時間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去，加深學生對秒的印象。整個教學過程是通過學生的親身感受并通過觀察、驗證、總結出了知識要點，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。
（3）在學生認識了秒之后，我讓學生描述1秒鐘有多長？1分鐘有多長？讓學生聯(lián)系實際生活，體會一秒的價值，豐富對1秒、1分的感性認識。這樣用學生身邊的事情，增加了數學學習的趣味性、，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數學，學好數學的情感。
這節(jié)課我把課本的教學內容進行了調整，課本第一課時是認識時與分的關系、學會看鐘表，第二課時是秒的認識。我想在本課中講兩個知識點：一是認識時、分、秒及其關系，二是學看鐘表。由于對課堂實際情況估計不夠，第二個知識點只用了十分鐘的時間，而且沒把難點講清楚，又沒有時間進行補救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課出現的問題還是很多的。
首先，小學二年級《時、分、秒的認識》是繼一年級認識了整時、幾時半，以及大約幾時的基礎上學習的。為此，我在教學中按排了復習以往舊知的環(huán)節(jié)，使學生回憶起幾時、幾時半、大約幾時以及時針和分針的知識。接下來認識鐘面，我讓學生先盡情地發(fā)言，然后再總結出要點：
1、順著指針走的方向轉叫順時針，逆著指針走的方向轉叫逆時針。
2、又粗又短的叫時針，比它稍長是分針，最細最長的是秒針。
3、有12個數字，這12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格之間有5個小格，一共有多少個小格？（學生五個五個地數，一共有60個小格）。
4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時針走一大格是一小時。其中第一條是我課前沒有想到的，學生發(fā)現了指針轉動的方向，我順勢說明了順時針和逆時針的知識，這在實際生活中還是很有用的。
第二是觀察鐘表，發(fā)現時、分、秒的關系，學生觀察表達得都很好。我讓學生跟著秒針一起數，體驗一秒和一分有多長，跟據自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。當有的學生說“我一分能寫一個字、我一分鐘可以拉上窗簾”時，應馬上讓學生驗證自己的猜測，可我這節(jié)課只停留在估計的層面上，學生對于一分鐘的認識仍不太準確，這是我這節(jié)課最失誤的一個地方。
第三是認識時刻，我側重了“幾分”的認識方法，而學生出現的問題恰恰是在“幾時”的認識上。由于對學生易出現的問題估計不夠，因此沒有重點強調學生觀察時針，輕描淡寫的幾句語言沒有引起學生足夠的重視。
時分秒教學總結篇八
1、這節(jié)復習課教學流程清晰，從學生課下自己建構知識網絡，上課交流知識網絡，生上臺展示知識網絡，到最后教師帶領孩子一起構建知識網絡，再到后來的學生完善知識網絡，而后進行練習。沒有了新知識的趣味，學生常常會感到乏味。但是老師沒有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構建梳理，完善知識網絡，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識網絡圖。
2、整節(jié)課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評，而是積極主動地表揚，表揚幾個榜樣，帶動大家學習。而且，大拇指的獎勵機制，指揮語的及時調控，讓課堂始終保持井然有序。
3、本節(jié)課最大的亮點就是教師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采用構建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對單位進行復習的，從單位，關系，工具，應用幾個方面，比如質量單位，長度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對本節(jié)課進行整理與復習。教孩子不是單純的知識，而是教孩子一種方法。
4、孩子們在課堂雖然有一點不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參與課堂，都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的進行，想到自己的學生，個別孩子人雖然在這，但心早已遠飛，上課發(fā)呆，眼睛無光，提問他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽完本節(jié)課帶給我的思考。
時分秒教學總結篇九
教學過程設計時，我利用我們學校的鐘表來引導，給他們講時間的重要性來引發(fā)學生的積極性。
一、先認識鐘面，通過觀察知道鐘面上有多少個大格，多少個小格，每大格里有多少個小格；鐘面上有三根針，時針，分針，秒針，用手拔動這幾些針來調動學生的興趣，從興趣中求知時針，分針和秒針在轉動時的變化，得知時針轉動一大格是l時，分針轉動l小格是l分，分鐘轉一圈剛好時針走了一大格，得知1時等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時分針剛好走了1分，通過拔動鐘面，讓學生認識1分等于60秒。
二、知道時間單位之間的進率。
三、能正確的書寫幾種計時法。
四、重點，難點，指導學生在寫幾時零五分時，不要把零丟掉。如5：05，另一種計時是5時零5分。還有個別學生在書寫幾時55分時，不小心就多加上1個小時。
在講課時，低年級的學生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動化，靈活講述，只有這樣，才能讓學生對數學感興趣，從而得到滿意的效果。
時分秒教學總結篇十
時間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學生在沒有學的時候，都有了這方面的經驗，可為什么作業(yè)就不會做了呢？我覺得，首先是生活經驗積累不足，現在學生看的電子表比鐘表多，對鐘面的認識不夠深刻；然后，生活中的直觀經驗，沒有很好的過渡、遷移到抽象的數學知識中，有些學生知道答案，但表述不出來，作業(yè)經常出現會答，不會列算式。還有些學生，在心理上就害怕數學，一遇到數學題就膽怯，思考問題的時候不會聯(lián)系實際生活。
教學中，我用各種游戲活動，讓學生充分體驗了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時長，學生對時間概念有了深刻的感知，學生都能準確的選擇出合適的時間單位。
光靠課堂中的動手操作是不夠的，生活中多引導學生去觀察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學生多去看時間。
難點是經過時間的計算，結束時間—開始時間=經過時間，還有提前、晚點的類型。教學中，我首先讓學生認識了時間和時刻的區(qū)別，結束時間和開始時間都是時刻，讓學生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書寫格式。雖然鼓勵算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對不同類型的題目，不會混淆。
時分秒教學總結篇十一
以前我們教學“時、分、秒的認識”時，一節(jié)課下來，學生連鐘面都沒有摸到，只憑老師手里拿著學校里的學具鐘面在指指畫畫，告訴他們是幾時幾分，告訴他們1時等于60分，至于學生認識了鐘面沒有，會不會正確地去讀和寫，看得出學生還是停留在原來的知識層面，沒有掌握。
我仔細思考著這樣的教學情景，再結合新課程教學理念，于是把整堂課的教學設計重新修改了一翻。
歌德有句名言：“你要我指點風景，你先要爬上屋頂?！边@節(jié)成功的數學課，無疑給了我很大的啟發(fā)。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，在平時的教育教學中，我想，要想讓孩子真正學會學習，對學習產生濃厚的興趣，我們不妨讓孩子們先學會自己爬上屋頂，這樣，他們看到的風景才會是最美麗的。
時分秒教學總結篇十二
在教學《時、分、秒》這一內容時。我從以下兩個方面進行教學：
1、上課開始，我讓學生拿出自己帶來的各種各樣的鐘，開始玩，我跟他們一起玩。有些學生詫異地問我：“老師，這節(jié)課是數學課，你怎么不上課，只讓我們玩鐘呀是的，我打破了自己的備課框框，在他們盡情地玩了以后，我讓他們講發(fā)現，談收獲。孩子們唧唧喳喳，都想上臺來說一說。有的說，發(fā)現了鐘面上有12個大格，60個小格，有的發(fā)現上面有長的針和短的針，有的還發(fā)現，長針移動時，短針也跟著移動，有的聽到了滴答滴答的響聲，有的聽到了鬧鈴聲……看著他們漸漸進入學習的佳境，我這才把時、分、秒的知識慢慢地講給孩子們聽，一會兒他們就對鐘面的讀寫方法產生了興趣。這時，我就拿出一個大的教具鐘，讓孩子們觀察是幾時、幾分，對于教學中的難點：幾時過幾分，我讓孩子們自己試驗，同桌比賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中來掌握。這節(jié)數學課一結束，我發(fā)現孩子們余猶未盡，課間都拿出鐘來讀和寫，收到了很好的教學效果。
2、在教學中重視學生的實際操作，不僅能使抽象的數學知識具體化，而且能幫助學生理請思路進行正確的思考。兒童的思維是從動手開始的。因此，我設計了很多操作活動，如拔表游戲認識時間，用1分鐘讀書、數數，口算，跳繩，走路等體驗時間的長短，體驗1分鐘能干很多事進而告訴學生要珍惜時間利用時間，學生在課上學習得非常積極主動，由此我想課上如果給學生動手操作的機會，多給他們提供一個展示自己的舞臺，他們一定會成為學習的主人。
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