總結(jié)能夠讓我們更好地借鑒他人的經(jīng)驗與教訓(xùn)，避免犯相同的錯誤。寫出一篇較為完美的總結(jié)并非易事，需要我們不斷地反思和修正。希望以下總結(jié)范文對大家的寫作有所幫助和指導(dǎo)，供大家參考和借鑒。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇一
“動態(tài)生成”是新課程改革的核心理念之一，它要求我們從生命的高度重新審視我們的課堂教學(xué)。從以教師為中心走向師生互動的“學(xué)習(xí)共同體”，從機械、僵化的線性教學(xué)走向開放、真實、靈活的板塊式教學(xué)，從教案的忠實的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的創(chuàng)造者，使學(xué)生的生命得到尊重，使教師的價值得以體現(xiàn)，使新課堂呈現(xiàn)出生機勃勃、精彩紛呈的動態(tài)變化的新特點。蘇教版教材《祁黃羊》一文介紹了晉國大夫祁黃羊為了國家的利益不計個人恩怨、不避個人親仇，兩度為國家薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品格。
在教學(xué)時，我讓學(xué)生充分閱讀了文本之后，談?wù)剬ζ铧S羊的認識，然后出示：
悼公聽了很感動，說“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
1、聯(lián)系下文，體會帶點語句的意思；
2、悼公為什么這樣說？這話是什么意思呢？
在體會“出以公心”時，很多學(xué)生還聯(lián)系了祁黃羊在向悼公舉薦人才時的那種莊重的態(tài)度，并且很快找到了文中三處寫關(guān)于祁黃羊的“想”：
1、“我看解狐就很不錯?！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
2、“看來只有祁午才能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
3、“……我壓根兒就沒有去想他是不是我的仇人或親人。”
我引導(dǎo)學(xué)生抓住文中前二次的“想了想，鄭重”和“想了想，又鄭重”，引發(fā)學(xué)生的想象，體味人物的內(nèi)心世界，發(fā)掘掩藏于表面之下的人物內(nèi)心復(fù)雜激烈的矛盾斗爭。
師：祁黃羊在想什么？為什么要“鄭重地說”？
生1：祁黃羊在想朝中誰可以擔(dān)此重任。
生2：祁黃羊也應(yīng)該想到解狐也曾是自己的殺父仇人。殺父仇人是讓人不會忘記的。
生3：祁黃羊的心里很矛盾，到底舉不舉薦解狐呢？一面是血海深仇，一面是國泰民安。他在彷徨，結(jié)果想到了國家的利益，他舍小家、為大家。還是選擇了舉薦解狐。
生4：我給大家補充一下，前文悼公也“說”了，中軍尉的職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。祁黃羊前思后想經(jīng)過了艱難的抉擇，所以才顯得很鄭重。
我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀、表演，鞏固深化對課文的理解。學(xué)生自然讀的惟妙惟肖。有了對“第一想”的理解，“第二想”學(xué)生的思維一下打開了：
生1：祁黃羊可能在想，我舉薦兒子祁午會不會有人說我偏心眼呢？可是，轉(zhuǎn)念又想，解狐死了，除了祁午以外實在沒有合適的人選了呀！為了國家，我只能舉薦了祁午。
生2：祁黃羊很慎重，也很無奈。但他別無選擇！
正當(dāng)同學(xué)們說得正濃的時候，一位同學(xué)發(fā)表了與眾不同的看法：我覺得祁黃羊什么也沒想！課文中祁黃羊不是明明白白地告訴了悼公嗎“……我壓根兒什么也沒想。”（“第三想”）。
教室里一下子靜了下來，我也感到很意外。這是我課前沒有注意到的情況??！稍作思考之后，我又把這個問題拋給了學(xué)生，引導(dǎo)他們以“祁黃羊到底進行沒進行思想斗爭”為題進行討論。學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了來。
經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生共分成三派：
1、祁黃羊當(dāng)時真的什么也沒有想。
2、祁黃羊舉薦人才時進行了激烈的思想斗爭，但是最終，“公”戰(zhàn)勝了“私”。
3、“壓根兒沒想”的“想”的意思是“計較”，并不是真正意義上的“想”。
緊接著，學(xué)生又圍繞各自的觀點閱讀課文、搜集資料、論證、辯論。其中尤以持觀點二的同學(xué)的表現(xiàn)最突出。他們認為祁黃羊舉薦人才時，不僅想到被舉薦者是自己的仇人或親人，而且還經(jīng)歷了激烈的思想斗爭、痛苦抉擇。最后為了國家的利益，他選擇了唯才是舉，把個人的恩怨情仇通通拋到腦后。但，在悼公面前，他撒了一個善意的謊，但撒謊并不能說祁黃羊是一個道德低下的人。正如醫(yī)生可以向病人撒謊、將軍可以向士兵撒謊一樣“望梅止渴”不就是大軍事家曹操的一個美麗的謊言嗎？祁黃羊在悼公面前撒了謊，但祁黃羊在我們的心目中還是一樣具有胸懷博大、不計前嫌、公私分明的光輝形象！
在不斷的爭辯中越來越多的同學(xué)趨向于觀點二。當(dāng)然，也有部分同學(xué)堅持己見。
暫且不說答案與歷史相不相符，但，一個有血有肉的立體的有豐富細膩感情的祁黃羊就這樣在同學(xué)們的爭辯中“誕生”了！學(xué)生們懂得了祁黃羊也是人??！這是多么難得的發(fā)現(xiàn)呀！與以往標(biāo)簽式、臉譜化的英雄形象相比，祁黃羊這個形象無疑是更鮮活的也是更有生命力的。
分析：
課堂是什么？課堂教學(xué)的意義何在？以上一個片斷，使我深深地懂得：
一、課堂是學(xué)生生命成長的重要陣地。
課堂不是一個簡單進行知識傳授的場所，而是學(xué)生生命成長最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想、有感情的人的真實生活與真切的成長。祁黃羊究竟是“想”還是“沒想”，這個答案的本身并不重要，重要的是它充分表現(xiàn)了那位學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神。我們的學(xué)生真的不是無知無能的被動體，作為一種活生生的力量，他們是帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感與興致參與到活動中來的，當(dāng)學(xué)生在提出自己的觀點或傾聽不同的意見時，他們的智力在接受挑戰(zhàn)，他們的思維在接受碰撞。當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)或老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，只要老師懂得以愛心與智慧去引領(lǐng)生命，在預(yù)設(shè)的目標(biāo)的實施中寬容地、開放地納入始料未及的體驗和彈性靈活的成分，給學(xué)生以足夠的時間和空間，那么他們奉獻給你的是無盡的潛力和生命的亮麗，我們的教學(xué)才會成為一種藝術(shù)，才會充滿生命的氣息，才會有令人叫絕的“柳暗花明”，才會呈現(xiàn)出不曾預(yù)約的精彩。
二、課堂活力在學(xué)生的親歷體驗與動態(tài)生成中迸發(fā)。
教學(xué)不是告訴，學(xué)生的發(fā)展，尤其是生命的成長，無論是人格建樹還是智慧生成，都不是靠外部力量塑造的?！吧稍谟诨顒印?，學(xué)生的成長是在其親身經(jīng)歷的各種活動中自我體驗，自我感悟，自我建構(gòu)的。只有將文本內(nèi)容與學(xué)生的生活進行比較，學(xué)生對生活、對生命才有自己的體驗，才能獲得與文本、與生活深層的對話，語文的三原色在生活的調(diào)色盤里才會幻化出五彩繽紛的圖畫，我們的課堂才會活力四射。通過辯論，我深信，學(xué)生對祁黃羊的認識已了然于心。我們教師的作用就在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識來設(shè)計符合學(xué)生需求并富有意義的活動，為學(xué)生提供多種機會，以促進學(xué)生在多種主動參與的活動中有所生成。
三、課程不再是預(yù)設(shè)的，也是可以生成的。
教師要想上好課，認真加以“預(yù)設(shè)”絕對是“必修課”。但是，“學(xué)為主”這一21世紀課堂教學(xué)的核心理念又要求教師必須在教學(xué)中做到有意尋找學(xué)習(xí)矛盾、留出時間當(dāng)堂處理，讓教學(xué)進程隨機滲透、現(xiàn)場生成。正如特級教師賀誠說的“預(yù)設(shè)是必要的，但生成更是鮮活的”。那么怎么才能實現(xiàn)師生“雙贏”？筆者認為，從“眼前”的角度看，教師在進行課前“預(yù)設(shè)”時，可多一些并聯(lián)式的教學(xué)步驟，少一些串聯(lián)型的線性設(shè)計；多一些充分準備的“緊急預(yù)案”，少一些過于粗放的“簡單隨意”，讓“預(yù)設(shè)”既能萌發(fā)于課堂生成之前，又可游走在教學(xué)生成之時。而如果從“遠景”角度看，教師則重在練好自己的“內(nèi)功”，不斷提升和鍛造自己，使自己具備深厚的文化底蘊、開闊的文化視野和高深的文化品位。惟如此，我們的教師才可在“意外”出現(xiàn)時或特定情境中沉著“接招”并瞬間決策，讓課堂在隨機推進中留住鮮活、精彩紛呈！
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇二
1.有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表達方法，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
1.理解五根手指的特點，作者運用哪些表達方法表現(xiàn)這些特點。
2.領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習(xí)作者留心生活，善于得到啟示的習(xí)慣。
一課時。
1.談話導(dǎo)入:生活中有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第22課《手指》。
2.齊讀課題。
3.引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀”。
4.指名反饋:讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個問題呢?
1.組織學(xué)生初讀，解除字詞障礙。
2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示提示:課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。
3.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
過渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子。
1.學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解，同時完成表格。
手指名稱優(yōu)點缺點啟示。
大拇指。
食指。
中指。
無名指。
小指。
(1)找出寫各手指長處的句子，讀一讀，并理解。
(重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點的句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語;b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用;c感情朗讀。其余句子略加點撥。)。
(2)找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。
2.議一議:。
(1)你喜歡其中哪個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣?為什么?
(2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎?
(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。)。
(4)你從中受到什么啟發(fā)?
3.升華內(nèi)涵。
(1)團結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長，補己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力;大家互相學(xué)習(xí)，互相支撐等。)。
“團結(jié)就是力量”
a.造房子，既需要房梁也需要椽子、磚塊……方有方的好處，圓有圓的作用。
b.社會職業(yè)分工情況:既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家，也要有工人、農(nóng)民、清潔工，只有分工不同，沒有高低貴賤之分。只要能自食其力，為社會盡一份責(zé)任，都是高尚的，值得尊重和尊敬的。
c.火箭上天是一項偉大的事業(yè)，但少不了其中的任何一環(huán)，任何一環(huán)一個小小的失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗。只有每個直接和間接參與者團結(jié)合作才能成功。
d.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。
1.你喜歡讀這篇文章嗎?為什么?
意味深長:受到深刻啟發(fā)有趣:語言幽默、生動。(擬人、排比、比喻、設(shè)問等修辭手法的恰當(dāng)運用，快速找出這類句子，朗讀回味。)。
2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
豐子愷(1898—1975)原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。1941年進入杭州浙江省第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫。1919年師范學(xué)校畢業(yè)后，與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校，并任圖畫教師。1921年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂，與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
1924年在上海創(chuàng)辦立達中學(xué)。1925年創(chuàng)辦立達學(xué)會，參加者有茅盾、陳望道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人。1929年被開明書店聘為編輯。1931年，他的第一本散文集《緣緣堂隨筆》由開明書店出版。
七七事變后，率全家逃難。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢獻。
豐子愷最負盛名的是他的散文作品。他的散文注意用語言狀物繪形，表現(xiàn)視覺色彩。他寫散文，總是選取自己熟悉的生活題材，表達自己的感受，用最質(zhì)樸的文字坦率地表達出來，在樸素到接近白描的文字中，傾注了一股真摯而又深沉的情感，很容易打動讀者的心靈而引起共鳴。
小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課的寫法寫一寫，寫出事物的特點和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點符號的爭論;文具的爭吵等。)。
手指。
各有所長各有所短。
團結(jié)就是力量。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇三
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4．適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法。
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認識。要練習(xí)生活，拓展說話。
分析本班不同學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的起點、優(yōu)勢、興趣、適宜的方式方法及相關(guān)的知識、生活背景。
1．學(xué)會本課8個生字，掌握“學(xué)校、上學(xué)、今天、為什么、一樣、關(guān)心”等詞語。會寫10個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。
4．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
認字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
第一課時：認讀本課的生字詞語，讀通課文，理解課文的主要內(nèi)容，書寫生字。
課件生字詞卡片。
教學(xué)預(yù)設(shè)。
1．理清課文的主要內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。
2.認識引號，（）是（）的句子的教學(xué)。3.聯(lián)系生活，拓展說話。
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與策略。
意見修改。
緊扣題目導(dǎo)入全文。
一、看圖導(dǎo)入。
1、學(xué)生觀看28頁插圖，議一議，說說圖上都畫了什么。
2、請學(xué)生起來看圖說話。（說說圖上的事情發(fā)生在什么時間，什么地點，圖上都有哪些人，發(fā)生了什么事情。）。
學(xué)生1回答。
學(xué)生2回答。
學(xué)生3回答。
師：剛才三位同學(xué)都對這幅圖做了描繪，那么圖上到底是講的什么內(nèi)容呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，讓它為我們揭曉答案。
3、揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
初讀課文學(xué)習(xí)字詞。
課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當(dāng)什么呢？
1．請同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通，并給自然段標(biāo)上序號。
2．檢查反饋。
（1）認讀詞語：勞動委員補選教室王寧愣住親切集體掌聲。
（2）指名分自然段讀課文，集體評議。
（3）再讀課文，了解大意。
課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。
出示：勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家_______一名勞動委員，________選________當(dāng)__________。（交流，齊讀）。
3.對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。
4.隨機生字書寫指導(dǎo)：青(范寫)寧。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇五
一、說教材：
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過第一課時的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次，認識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文讀正確、讀通順。
二、說目標(biāo)。
這是一篇歷史故事，根據(jù)本課的特點，我制定目標(biāo)如下：
1、我能正確、流利地朗讀課文。
2、我會寫本課生字，理解詞語的意思。（教學(xué)重點）。
3、我能初步了解課文內(nèi)容。（教學(xué)難點）。
三、說重難點：
鑒于以上的教材分析和目標(biāo)制定，我認為本文第一課時的教學(xué)。
1、重點是學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確，讀通順。
2、難點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次，初步感知祁黃羊是一個做事出以公心的人。
四、說教法學(xué)法：
近段時間，通過對“雙向五環(huán)”的學(xué)習(xí)以及我自己的了解，我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我嘗試運用“雙向五環(huán)”的模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。
在漫漫歷史長河中，產(chǎn)生了許多偉大的人物，他們的名字至今被人們傳誦。
師：提到越王勾踐，我們會自然而然地想到一個成語。（臥薪嘗膽）。
師：從中我們可以感受到他那一顆忍辱負重的心。
師：提到林則徐，我們自然想到一段歷史（虎門銷煙）。
師：從中我們可以看到一顆憂國憂民的心。
師：今天老師再給同學(xué)們引薦一位響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，是晉國的中軍尉（師解釋中軍尉），他的名字叫“祁黃羊”。（師板書課題）。讓我們一起來認識一下他。讀課題。
過渡：從他身上我們又能感受到一顆怎樣的心呢？
（二）、初讀課文，自學(xué)生字。
自讀課文，要求（投影出示）：
（1）初讀時畫出生字新詞，注意讀準生字，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）再次讀課文，給每一自然段加上序號，想想文中出現(xiàn)了幾個人物，他們之間是什么關(guān)系。
（3）思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、合作學(xué)習(xí)，交流展示。
四、質(zhì)疑探究。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，有句話叫“殺父之仇，不共戴天”，可是，祁黃羊卻舉薦殺父仇人擔(dān)當(dāng)中軍尉，你們不覺得奇怪嗎？下節(jié)課，我們就一起來探討這個問題。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇六
1、借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。
3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。
一、聯(lián)系實際，引入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊?！蹦銈儾逻@是什么？對，就是手指。
2、談話：同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，常常用到?？赡闳プ屑毾脒^他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
3、簡介作者：豐子愷（出示課件）。
豐子愷（1898、—1975、）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。
1、學(xué)生自讀。（出示課件）提出自讀要求。
1）、自由讀課文，讀準字音。
2）、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
3）、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2、匯報自讀效果，討論交流。
（1）指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）。
（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
（板書：各有所長，各有所短）。
三、細讀課文，了解特點，感受內(nèi)涵。
作出記號。
1、學(xué)生帶著問題再讀課文，找句子，理解。
（1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。
重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。
其余句子略加點撥。
（2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。
2、議一議：
（1）你喜歡其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？為什么？
（2）從這里你體會到什么？你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎？
（3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）。
板書：團結(jié)一致，根根有用，根根有力。
（這里可以相機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)——總分總）。
四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。
1、在讀最后一段，升華內(nèi)涵。
（1）你能說出幾個關(guān)于“團結(jié)就是力量”名言警句。
（2）團結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長，補己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助等。
a、做飯時需要油、鹽、醬、醋……他們各有各的品味。
b、班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。
c、同學(xué)們當(dāng)中也各有各的優(yōu)缺點……。
2、（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。
五、作業(yè)：
小練筆。（任選一篇）。
1、大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學(xué)內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。
2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的.短文。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇七
《手指》一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)語文第十二冊中的一篇略讀課文，它是著名作家豐子愷先生寫的一篇散文。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教學(xué)這篇文章，重點是理解五根手指有什么特點，難點是領(lǐng)悟其中的道理。
《手指》這篇課文語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。在教學(xué)中我從以下幾點去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，進行整體理解，領(lǐng)悟作者的寫作意圖。二是抓住最能反映五根手指特點的內(nèi)容進行重點體會，了解基本意思，體會作者運用的描寫方法。三是運用表格的形式，使五根手指的特點對比鮮明，清晰明了，并從中體會到手指帶給我們的啟示——團結(jié)合作、取長補短。
1、唱《幸福拍手歌》，師生互動。
（課件展示：《幸福拍手歌》的視頻。）。
2、過渡：每個人都有一雙手，大家仔細地觀察一下自己的手，說說手可以做哪些事情呢？
（學(xué)生自由說）。
大家說得真好，手指長在每個人的手上，我們時時看到，常常用到，它和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《手指》，（板書課題）看看課文對我們熟悉的手做了怎樣的描寫。
（課件展示：課文插圖——）。
1、學(xué)生按自己的方式自由讀課文。
問：課文一共有幾個自然段？主要寫了什么？
（學(xué)生讀后回答）。
2、觀察插圖。
學(xué)生觀察插圖，說一說他們像什么？你最喜歡那根手指？（學(xué)生自由發(fā)言）。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達能力?！?。
3、指名讀第二自然段，看看課文是怎樣描寫大拇指的。
大拇指：長處——肯吃苦。
短處——形體不美、身體矮而胖、頭大而肥、構(gòu)造簡單。
（課件展示：出示表格，其他同學(xué)完成表格）。
問：他的肯吃苦表現(xiàn)在哪幾個方面？
學(xué)生說：拉小提琴、制止水、血噴出、扳住重東西等。
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀說完成練習(xí)?！俊?/p>
4、觀察畫面，讀第三自然段。
食指：長處——機敏、干活以它為主。
短處——不窈窕、常受傷。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
問：食指的機敏表現(xiàn)在那幾個方面？
學(xué)生說：打電話、打算盤、解紐扣。
再觀察圖：說明它易受傷。
5、分析第四自然段。
學(xué)生說他像什么？紳士、公子、一副高傲的樣子。
中指：長處——相貌堂堂、曲線優(yōu)美。
短處——干活不出力。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
觀察圖：這個中指真的是很美，左右兩邊一文一武，他永遠不會受傷，可是他最是干活不出力。
6、分析第五自然段。
無名指、小指：長處——體態(tài)秀麗、樣子可愛。
短處——能力薄弱。
（課件展示：學(xué)生自主完成練習(xí)。）。
觀察圖：他們的樣子真的很可愛，無名指可以干什么？（戴戒指）小指可以干什么？小指最突出的美，就是做蘭花狀。
（課件展示：蘭花狀的圖片。）。
7、過渡：我們了解了五根手指各自不同的特點。它們__。
板書：各有所長各有所短。
學(xué)生讀第一自然段，劃出這段中的中心句。
（課件展示：中心句——一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，格具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
8、出示插圖，問：五根手指各有長處和短處，那么，誰最重要呢？
（課件展示：課文插圖——手）。
學(xué)生自由發(fā)言。
過渡：是的，正如作者所說的那樣，手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。
（課件展示：重點句子——卻無愛憎在其中。）。
理解：人各有所長，只有團結(jié)合作，發(fā)揚優(yōu)點，才能把事情做得更好，才能發(fā)揮更好的作用。
1、過渡：五根手指的故事講完了，作者通過五根手指的.故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
（課件展示：重點句子——手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）。
學(xué)生反復(fù)讀句子。
2、小結(jié)：其實，生活中的每一個人都有自己的長處和短處，我們不僅要正視自己的長處和短處，還應(yīng)該看到別人的長處，學(xué)會與人和睦相處，團結(jié)合作，因為，團結(jié)就是力量。只有相互合作，取長補短，才能把事情做好。
板書：相互合作取長補短。
3、指導(dǎo)讀最后一段。
4、學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)勛约旱拈L處和短處以及與他人團結(jié)合作的事。
“每個人都有一雙手，把手張開，是一朵鮮花，人的一生注定為美揮灑，把手合攏，是一枚果實，含辛茹苦，收藏天地精華?！?/p>
（課件展示：手的變化圖。）。
這是一首描寫手的詩，它對我們的手進行了贊美。手是最平凡的，但是，它卻具有團結(jié)合作的精神，為人類作出了巨大的貢獻。我們每個人只要能像我們的手一樣，互相合作，取長補短，就能有所發(fā)展，有所進步。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇八
薛法根手指教學(xué)是一種獨特而有效的教學(xué)方法，通過運用手指的運動和力量來促進學(xué)習(xí)和記憶。薛法根手指教學(xué)的核心理念是通過手指的運動來激活大腦的不同區(qū)域，提高學(xué)習(xí)的效果。這種教學(xué)方法已經(jīng)在許多學(xué)校和教育機構(gòu)得到廣泛的應(yīng)用，并取得了很好的成果。在我個人的教學(xué)實踐中，我也運用了薛法根手指教學(xué)，取得了令人矚目的效果。
第二段：感受手指的力量。
薛法根手指教學(xué)首先使我體驗到手指的力量。通過刺激手指的活動，我能感到大腦的反應(yīng)性有了明顯的增強。對于學(xué)生來說，他們能夠更加專注和投入學(xué)習(xí)，減少分心和厭學(xué)的情緒。同時，手指的力量能夠提高學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力，使他們更加敏銳和靈活地應(yīng)對學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。
第三段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
除了手指的力量，薛法根手指教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過手指的動作和表達，學(xué)生能夠更好地理解教材和課堂內(nèi)容。他們能夠自由表達自己的觀點和主張，增強課堂的互動性和趣味性。這種有趣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠拓寬他們的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。
薛法根手指教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生們必須通過手指的協(xié)作來完成一些任務(wù)和挑戰(zhàn)。他們需要相互合作、溝通和協(xié)商，以達到共同的目標(biāo)。這種合作性質(zhì)的學(xué)習(xí)能夠增強學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感，培養(yǎng)他們的合作精神和組織能力。
第五段：總結(jié)。
總之，薛法根手指教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，它通過手指的運動和力量來促進學(xué)習(xí)和記憶。在我個人的教學(xué)實踐中，我通過薛法根手指教學(xué)取得了很好的效果。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和記憶力，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)造力。因此，我會繼續(xù)運用薛法根手指教學(xué)，并將其推薦給其他教育工作者。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇九
2、板書課題，齊讀課題。
3、根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，查找資料。來簡介作者。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？口頭完成填空。
課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，講出分段原因。
1、默讀課文，找出本文是圍繞哪一句話來具體描寫的？
（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2、你最喜歡哪根手指？為什么？從這手指中你得到什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生講出手指的優(yōu)缺點）（引導(dǎo)根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。）。
1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？（再結(jié)合自己的生活實際來說說）。
2、你還能想出哪些詞語來表達作者的感悟？請試著在書上寫上一句話，讓它成為自己的座佑銘，以此來激勵自己、提醒自己。
表演課本劇，請五位同學(xué)根據(jù)書中手指的不現(xiàn)特點，表演課本劇《手指》。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。(讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。)。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
(概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。)。
3.有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
(領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。)。
體會作者寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點?
領(lǐng)悟其中的道理。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用?同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。
2.板題：手指。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指()，然后分別具體寫()，最后總結(jié)寫()。師適時補充。
4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)(小組討論)，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3.匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié);長處：最肯吃苦。
(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的'語氣和感受。
(引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言概括)。
2.你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
姿態(tài)不同。
性格各異。
團結(jié)一致握成有力的拳。
課后我還布置了小練筆，結(jié)合自己的生活實際，寫一寫自己眼中的五根手指，要寫出自己的獨特見解。結(jié)果很多孩子能模仿先生的語言風(fēng)格，幽默地寫了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見解。如：有的孩子認為中指并不向先生說的那樣“養(yǎng)尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負重”，每天扛著鋼筆寫個不停，都累得駝了背。多么生動的比喻啊!由此可見，我們高年級語文教師應(yīng)該挖掘不同課文中的寫法特點，讓學(xué)生在仿寫、續(xù)寫、擴寫等活動中，學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十一
薛法根，中國現(xiàn)代音樂創(chuàng)作宗師，被譽為“中國現(xiàn)代音樂的搖滾教父”。他的音樂作品深受廣大聽眾的喜愛，歌曲《手指》更是他的代表作之一。近日，在一個音樂會上，我有幸親眼見到了薛法根的手指在鍵盤上的舞動，這一幕讓我深受觸動和感悟。以下是我對這次觀看的心得體會。
首先，薛法根的手指如同魔術(shù)師的玩偶，靈活而精準地跳動在鍵盤上，展現(xiàn)出令人難以置信的技巧和演奏功底。他的手指猶如巧匠之手，精確地點按每一個音符，感受著樂曲中所蘊含的情感，將之傳遞給每一個聆聽者。在他的手指的指引下，音符就像精靈般躍動起來，將觀眾帶入了一個美妙的音樂世界。
其次，觀看薛法根的手指在鍵盤上飛舞，我不禁想起他的音樂作品里所蘊含的力量和情感。他的歌曲《手指》中蘊含著對人類潛能的探索和對生命的熱愛，他以自己獨特的方式表達了對音樂的追求和對藝術(shù)的熱忱。在他的指尖舞動的瞬間，我仿佛看到了他對音樂的執(zhí)著和對生活的熱情，被他的音樂感染，我也開始對自己內(nèi)心深處的那份熱愛和執(zhí)著感到鼓舞。
再次，薛法根的手指演奏所傳遞的不僅僅是音樂，更是一種情感和靈魂的共鳴。他的手指在鍵盤上輕點，輕柔的旋律流淌進每一個人的心靈深處，觸動了我們對愛的向往和對生命的感悟。他的音樂幻化出一個個美麗而沉思的畫面，我們在他的音樂中感受到了人生的喜怒哀樂，感受到了對生活的熱愛和積極向上的力量。
此外，觀看薛法根手指的舞動也給我?guī)砹藢λ囆g(shù)的思考。在這個快節(jié)奏的時代，人們常常忽略了對真正藝術(shù)的追求和欣賞。然而，在這次觀看中，我意識到真正的藝術(shù)之美在于它的細膩和真摯。薛法根的音樂作品如同一幅幅精致的畫作，通過他的手指舞動，向我們展現(xiàn)出了對美和哲學(xué)的追求。觀看薛法根的手指，我深感藝術(shù)的獨特魅力和無窮魔力，也對于自己對藝術(shù)的追求和熱愛有了更加堅定的信念。
最后，觀看薛法根手指的舞動給我留下了深刻而珍貴的經(jīng)歷。短短幾分鐘的觀看，雖然看似短暫，但卻給我?guī)砹藷o窮的啟發(fā)和感悟。從薛法根的手指中，我看到了音樂的力量和藝術(shù)的魅力，也看到了對生活的熱情和對美的追求。這次觀看不僅僅是一場音樂會，更是一次心靈的洗禮和對藝術(shù)的領(lǐng)悟。深受觸動和感悟之后，我決心將這份心靈的觸發(fā)傳遞給更多的人，并在自己的生活中追求和實踐對藝術(shù)的熱愛。
以上是我對觀看薛法根手指的心得體會。薛法根的音樂作品不僅僅是一種享受，更是一種心靈的觸動。他的手指舞動成為了音樂之魂的載體，點亮了古老的琴鍵，喚醒了沉睡已久的靈魂。戲劇性的是，他的音樂不只是為了讓人忘記現(xiàn)實的壓力，而是通過音樂寄托情感。仿佛只需薛法根的音樂如烏爾禾，我們內(nèi)心深處的小草就會向陽而生，擁有了生機與力量。薛法根用他的音樂向我們展示了一種強大而獨特的力量，使人們在世界的喧囂與嘈雜中找到一個屬于自己內(nèi)心的寧靜和獨立。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十二
作為一名文學(xué)愛好者，我對于薛法根的小說《手指》有著深深的感觸。這本長篇小說深刻地展現(xiàn)了人物內(nèi)心的感受和情感，其情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。在我閱讀完這本小說后，我深深地被它所傳遞的信息所震撼，以下是我對于這本小說的心得體會。
首先，這本小說為人們展現(xiàn)了一個真實的生活場景。故事背景是在1960年代一個貧窮的小山村，主人公是一個小學(xué)老師王瑞珍，她在教育孩子的同時，也扮演了一個家庭婦女的角色。她的家庭出現(xiàn)了許多問題，其中最嚴重的是她丈夫的病情和她女兒的大病。這些問題在文中得到了詳細描述，并以此為基礎(chǔ)展現(xiàn)了人們在面臨生活困難時的不屈精神。
其次，這本小說通過人物的情感和心路歷程展現(xiàn)了女性的內(nèi)心世界。小說中的主人公王瑞珍面對著生活中的種種矛盾和不公，她不畏困難，堅定前行，表現(xiàn)出了女性的勇敢和堅韌。同時，這個角色也體現(xiàn)了女性的柔情和關(guān)懷，在惡劣環(huán)境下依舊保持了內(nèi)心的溫暖和關(guān)愛。
第三，這本小說強調(diào)了樸素的生活中所蘊含的人生哲理。小說中雖然沒有華麗的語言和巧奪天工的情節(jié)，但卻體現(xiàn)了一種淳樸而豐富的人生道理。其中，小說中的手指象征著人類的生命，它隨著時間的流逝，日漸蒼老，然而在它漸漸枯萎的同時，人類的精神和心境卻能繼續(xù)熠熠生輝。
第四，這本小說揭示了社會現(xiàn)實中的思想觀念，尤其是女性的地位。在小說中，女性往往處于弱勢地位，要承擔(dān)家庭的繁重工作，同時還要面對各種各樣的社會壓力和限制。但是小說中的主人公不屈不撓，以自身的努力和勇氣完成了很多人們認為不可能完成的事情，體現(xiàn)了女性的堅強和無所畏懼的精神。
最后，這本小說提醒了人們珍惜生命中的每一個片刻，尤其是珍惜親情之間的相處。小說中的家庭呈現(xiàn)出各種矛盾和問題，但也表達出了對親人的真誠與關(guān)愛。在現(xiàn)實生活中，我們也應(yīng)該珍惜家庭和親人的相處時光，不能因為生活的瑣事或者自己的情感而輕易放棄關(guān)愛與陪伴。
綜上所述，薛法根的《手指》涵蓋了豐富的思想和情感，通過一個普通的家庭故事，深刻揭示了女性的心境和人生哲理，表達了對親情、生命以及生活的熱愛和珍惜。這本小說不僅給予了我情感上的滿足，同時也激勵了我在生活中勇于面對困難，珍愛親情，發(fā)現(xiàn)生命中的各種美好。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十三
作為一位正在成長的教育工作者，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能是非常重要的。最近，我參加了薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程，通過學(xué)習(xí)他的教育理念和方法，我對如何更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了全新的認識和體會。
首先，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了如何合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。薛法根老師提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)時采用番茄工作法，即集中注意力學(xué)習(xí)25分鐘后休息5分鐘。這種工作和休息的循環(huán)模式可以使學(xué)生保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且減少學(xué)習(xí)時的疲勞感。我意識到，以前的我常常忽視了學(xué)生的休息時間，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果不佳。通過應(yīng)用薛法根老師的方法，我可以更好地幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程還教會了我如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式往往是教師說，學(xué)生聽，學(xué)生缺乏主動性和自主學(xué)習(xí)能力。而薛法根老師提倡通過讓學(xué)生自主思考和解決問題的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他強調(diào)教師的角色不是簡單地傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和主動探索。在我的日常教學(xué)中，我開始采用開放性問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵他們自主尋找解決問題的方法。這樣的方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。
此外，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我還學(xué)到了如何通過情感教育來促進學(xué)生的全面發(fā)展。薛法根老師認為，情感是教育中重要的一部分，情感教育可以培養(yǎng)學(xué)生的社會情感能力、人際交往能力和自我認知能力。在我的日常教學(xué)中，我開始注重與學(xué)生的情感交流，關(guān)注他們的情緒和心理狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，通過關(guān)心和支持，我能夠更好地理解學(xué)生，引導(dǎo)他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。此外，我也開始加強學(xué)生之間的合作和分享，通過合作學(xué)習(xí)和團隊活動，培養(yǎng)他們的社會情感能力和團隊合作精神。
最后，在薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程中，我還學(xué)到了如何運用科技手段來提升教學(xué)效果。薛法根老師積極推崇和運用各種科技手段，如智能手機、平板電腦和電子白板，來增加課堂互動和趣味性。通過科技手段，學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握知識，同時也提高了學(xué)習(xí)的趣味性。在我的日常教學(xué)中，我開始嘗試使用電子白板、教育軟件和多媒體資源來輔助教學(xué)，取得了顯著的效果。學(xué)生對于科技手段的運用非常喜歡，積極參與課堂互動，興趣大大提高。
通過參加薛法根老師的課例手指培訓(xùn)課程，我深刻認識到了教育教學(xué)中的重要性和意義。合理安排學(xué)習(xí)時間、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、注重情感教育和運用科技手段成為了我日常教學(xué)的重要內(nèi)容。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)技能，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進他們的全面發(fā)展。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十四
手指是魯教版五下第三單元的最后一課，文章都是以事寓理，借物喻人的，并且都提出了和學(xué)生學(xué)習(xí)生活修養(yǎng)緊密相關(guān)的一些品質(zhì)，下面是手指教學(xué)設(shè)計，請看：
設(shè)計理念：自主。
拓展。
探究。
聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：1、識記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個詞語。
2、說出各個手指的優(yōu)點和缺點；（重點）。
3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個集體中，成員之間要“取長補短，團結(jié)一致。（難點）。
教學(xué)準備：ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
教學(xué)過程：
（一）回顧導(dǎo)入：本單元課文給我們回答了一個問題：好學(xué)生是怎么“煉”出來的?！秾W(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的`思考。
（二）初讀課文。
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
（三）重點部分閱讀。
1、讀中間的幾個自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點和不足。
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美dd身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
2、獨立填寫表格。（見幻燈片）。
（四）、玩游戲，說道理。
游戲設(shè)計：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊含的道理。
（五）、拓展學(xué)習(xí)。
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭功》的相聲。
手指。
手指。
各有長短。
取長補短。
團結(jié)一致。
同學(xué)。
各有優(yōu)缺點。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十五
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的`小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、匯報交流，體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學(xué)生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。
一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。
了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；領(lǐng)會作者的寫作意圖，“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>
二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。
如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導(dǎo)學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點——不美。具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單。從體形、頭形、構(gòu)造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉(zhuǎn)，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現(xiàn)，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。
為了突破難點，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊含的道理。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十六
1、識記“直直落落、養(yǎng)尊處優(yōu)”等12個詞語。
2、說出各個手指的優(yōu)點和缺點；（重點）。
3、理解課文通過手指給我們的啟示：在一個集體中，成員之間要“取長補短，團結(jié)一致。（難點）。
ppt課件、馬季相聲《五官爭功》片段、和手有關(guān)的其他資料。
本單元課文給我們回答了一個問題：好學(xué)生是怎么“煉”出來的。《學(xué)弈》告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，《兩小兒辯日》提示我們對生活中的現(xiàn)象要勤于思考，《匆匆》警示我們要珍惜美好的時光，《桃花心木》教導(dǎo)我們要鍛煉自己獨立自主的心，從《頂碗少年》身上我們看到了一種堅持不懈不怕挫折的精神。相信《手指》一定能給我許多寶貴的思考。
1、學(xué)生朗讀，交流字詞。
2、默讀課文，把握結(jié)構(gòu)（總分總的結(jié)構(gòu)）交流課文的主要內(nèi)容。
1、讀中間的幾個自然段，在文中畫出或在文中批注（自己概括）五根手指的優(yōu)點和不足。
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
2、獨立填寫表格。（見幻燈片）。
游戲設(shè)計：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的`好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊含的道理。
1、試著找找文中用了什么修辭方法。
2、搜集豐子愷的漫畫，和同學(xué)們交流。
3、挑戰(zhàn)自己，創(chuàng)作《五指爭功》的相聲。
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十七
這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學(xué)這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領(lǐng)悟其中的道理。
1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。
4、請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3、匯報交流，體會道理。
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。
4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法。
2、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3、你愿意做哪根手指呢？為什么？
薛法根手指教學(xué)設(shè)計篇十八
薛法根《手指》是一篇打動人心的文章，他通過細膩的筆觸和引人深省的內(nèi)容，讓讀者對手指產(chǎn)生了深刻的思考和感悟。本文將結(jié)合自身的體會和理解，從五個方面分別闡述文章的主題與內(nèi)涵。
第一段，開篇引入。文章一開始，作者就以日常生活中的事例，讓我們感受到手指在生活中的重要性和作用。從紐扣到寫字，從握手到奏琴，手指如同一大規(guī)模的社會事務(wù)，滲透到每個人的生活和工作中。這種細致的觀察力和對細節(jié)的關(guān)注，讓我倍感薛法根的讀者情懷。
第二段，揭示文章的主題。作者通過手指的形態(tài)、手勢與動作等多個方面揭示出手指所蘊含的大量文化內(nèi)涵。手指象征著一個人的內(nèi)心，包含了人文與情感，是一種具有身體和精神雙重屬性的物質(zhì)。這樣的闡述，不但深入探討了手指的主題，更使我感覺到手指是一種文化符號和精神象征，是人類文明和社會發(fā)展的重要組成部分。
第三段，闡述手指的獨特性。手指是人類最為靈活、多變、獨特的身體器官之一，在生活和工作中，它能夠表達人類內(nèi)心的情感和思想。薛法根在文章中表達了對手指的獨到理解，他認為手指是人類最精致的工具，是我們與世界溝通的樞紐，更是心靈的一堵墻。這種對手指的獨特理解，引發(fā)了我對手指的深度思考和體會。
第四段，對手指的象征意義進行深入解讀。薛法根在文章中闡述了手指的多重象征意義。手指象征了人類情感與情緒，代表著人類的個性特征和思想意識，還有權(quán)力、忠誠、信仰、幸福等豐富內(nèi)涵。這樣的闡述，讓我對手指產(chǎn)生了更深入的認識和體會，它不僅是人體中重要的器官，更是一種文化和精神的體現(xiàn)。
第五段，結(jié)尾總結(jié)。通過閱讀薛法根的《手指》，我倍感手指的重要性和獨特性。手指不僅僅是人類身體的一部分，它更是文化和精神的體現(xiàn)。文章清晰而流暢的書寫方式，讓我對手指產(chǎn)生了更為深刻、深入的認識，也感受到薛法根深度的內(nèi)涵與思想內(nèi)核。我們應(yīng)該珍惜我們的手指，認識它所包含的文化歷史與社會內(nèi)涵，認真保護它，讓它成為我們的財富和資產(chǎn)。
綜上所述，薛法根的《手指》無疑給讀者帶來了極大的震撼和觸動，它讓我們重新檢視我們的身體和文化，認真權(quán)衡我們身體的重要性與內(nèi)涵價值。我們應(yīng)該更加注重身體的健康和維護，同時也要認真思考手指貢獻于人文和社會的重要意義，建造一個更為美好和富有溫情的社會。
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