教案是教師備課的重要步驟，它能夠幫助教師有計劃、有條理地進行教學。教案應該注重知識點和技能的梳理和整合，確保教學內容的系統(tǒng)性和科學性。閱讀這些教案范文可以幫助教師更好地理解教案的寫作要求。
電流和電路教案篇一
按課本裝置進行，可選用較細的保險絲.如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用.為安全起見可以用低壓電源來做.
在實驗的基礎上，畫出電路進行分析.提醒學生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個并聯(lián)支路的電阻.絕大部分電流直接經(jīng)過導線，可以認為電流沒有經(jīng)過用電器”.這一問題運用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學生不難理解.
最后應讓學生討論家庭用電時，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如由于燈座、插座的兩個接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等.建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學生介紹日常用電時，應怎樣做才能避免發(fā)生短路，對學生進行安全用電的教育.
2．家庭電路引起電流過大的第二個原因，仍可以用講述第一個原因時的裝置做演示實驗.建議用低壓電源演示，這時可以使用直流電流表.此時如果在燈泡兩端再并接一個大功率的電熱器（如電爐、電吹風等），學生將看到保險絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大.
這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進行，使學生認識到為什么家庭電路中不應同時使用幾個大功率用電器，從而對學生進行節(jié)電和安全用電的教育.
教學設計示例。
電流和電路教案篇二
3通過演示保險絲被燒斷的實驗，加深學生對保險絲作用的理解．。
能力目標。
通過本節(jié)教學，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力．。
情感目標。
建立安全用電的良好習慣.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)“家庭電路中電流過大的原因”，具有承上啟下的作用，使學生搞清電路中有時電流為什么會過大，既能對上一節(jié)中保險絲的作用有進一步的了解，同時，使學生懂得避免短路和超負荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個重要常識.
家庭電路中電流過大的原因是本節(jié)乃至本章教學中的一個重點.教材從實驗觀察與理論分析兩個方面進行了說明、講解，同時著重引導學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎上，綜合運用學過的知識，分析電路中的電流變化情況，理解原因.使學生掌握運用知識分析實際問題的方法.
本節(jié)教學應把理論和實際相聯(lián)系放在首要位置，易采用實驗、觀察、分析、討論等方法進行教學.
組織學生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實例.然后討論如何可以避免短路.
按課本裝置進行，可選用較細的保險絲.如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用.為安全起見可以用低壓電源來做.
在實驗的基礎上，畫出電路進行分析.提醒學生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個并聯(lián)支路的電阻.絕大部分電流直接經(jīng)過導線，可以認為電流沒有經(jīng)過用電器”.這一問題運用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的原理分析，學生不難理解.
最后應讓學生討論家庭用電時，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如由于燈座、插座的兩個接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等.建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學生介紹日常用電時，應怎樣做才能避免發(fā)生短路，對學生進行安全用電的教育.
2．家庭電路引起電流過大的第二個原因，仍可以用講述第一個原因時的裝置做演示實驗.建議用低壓電源演示，這時可以使用直流電流表.此時如果在燈泡兩端再并接一個大功率的電熱器（如電爐、電吹風等），學生將看到保險絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大.
1．三盞燈在圖9甲、乙兩電路中，連接方法是否相同？
2．乙圖中的保險絲和閘刀開關如何在甲圖的相應位置上表示出來？
提問：從這個實驗可得出什么結論？（學生討論回答）。
教師小結：
提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？
分析：在電路總功率過大情況下：
據(jù)并聯(lián)電路：又據(jù)：，所以.
所以。
提問：這個實驗又說明什么問題？（學生討論回答）。
教師小結：
提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？
在短路情況下，據(jù)因為一定，很?。凰跃秃艽螅?。
探究活動。
【課題】。
調查家里的用電器。
【組織形式】。
個人、學習小組。
【活動方式】。
1.制定子課題.
自己家里有哪些家用電器？
它們的功率各是多大？
電能表的銘牌.
實際生中如何防止電流過大.
2.向家長詢問或查找說明書.
3.小組討論總結.
電流和電路教案篇三
新的物理課程標準提出了新的教學理念：
1.“從生活走向物理，從物理走向社會”，即力求貼近學生生活，激發(fā)學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律。
2.強調認知過程對學生發(fā)展的必要性和重要性。
3.“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”，即以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)學生的探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式，鼓勵將現(xiàn)代信息技術、多媒體技術應用于物理教學中。
為了體現(xiàn)這些新的理念，“電流和電路”一節(jié)的設計思想是，通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究的積極性，擴展學生對自己學習的責任感。通過讓學生親自動手實驗，營造民主、和諧、合作的探究氛圍，給學生的主動探索、自主學習和提高能力留有充足的空間。通過使用多媒體技術，幫助學生對電流的形成和電流方向等抽象知識的學習，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率和質量。
1.電教器材：計算機，投影儀，教學課件。
2.實驗器材：兩節(jié)電池組成的電源，開關，小燈泡，小電動機，小門鈴，導線，鉛筆，橡皮，金屬鋼筆帽，塑料筆桿，硬幣。（以上器材均為兩人一套）。
教學內容。
教學方法和手段。
教師活動。
學生活動。
設計說明。
引入課題。
設問討論。
問題：（1）世界上如果沒有了電，會是什么樣子？
（2）你想知道有關電的哪方面的知識？
篩選本節(jié)學習內容，告訴學生其他電的知識，以后將逐步學到。
展開聯(lián)想，積極討論回答問題。
根據(jù)自己的興趣需要提出自己想要知道的電學知識。
創(chuàng)設情景引起注意，激發(fā)學習動機，擴展學生對自己學習的責任感。
學生實驗。
（1）討論。
提示實驗警鐘。
巡回指導學生實驗。
三次動手連接電路使小燈泡發(fā)光，小門鈴發(fā)聲，小電機轉起來。
討論探究，為什么小燈泡會發(fā)光，小門鈴會發(fā)聲，小電機會轉。
發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
讓學生在動手實驗過程中發(fā)現(xiàn)用導線將電池、開關、用電器連接起來，有了“電”的流淌路徑，從而產(chǎn)生電路的概念。
計算機投影演示猜想。
演示、點撥學生思路。
觀看、討論、猜想.
了解電路是如何形成的。
利用現(xiàn)代化手段使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
電路的組成。
觀察討論。
引導學生觀察電路由哪幾部分組成。
觀察自己所連接的電路，聯(lián)系自家的家庭電路討論、回答問題。
培養(yǎng)觀察能力。
由簡單電路聯(lián)想到家庭電路及其他復雜電路的組成。
電源。
用電器。
設問學生實驗（2）討論。
思考探究。
用一節(jié)干電池、開關、小電機組成電路，觀察小電機轉速變慢，討論并回答問題。
培養(yǎng)學生觀察能力，猜想能力，聯(lián)系生活實際解決問題的能力。
電路圖。
設問啟發(fā)（電腦投影）。
問題：請大家想一個法子，把你連接的電路記錄下來，回去告訴爸爸媽媽，看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。出示電腦幻燈片，電路實物圖。巡回指導。
討論探究。
觀察符號圖例。
了解到實際連接電路前應該先畫出設計電路圖。
想想議議。
（電腦投影）觀察有問題的電路。
幻燈片展示問題，提出只移動一根導線將電路改正的要求。
動畫修改。
通過觀察找出問題所在。
設計糾正方案。
動手畫出正確的電路圖。
培養(yǎng)觀察分析能力和動手能力。
導體和絕緣體。
學生實驗（3）（電腦投影，動畫和圖片。）。
引導實驗。
播放投影。
在實驗（1）連好的電路上，把開關去掉，分別換上橡皮、三角板、金屬鋼筆帽、硬幣、鉛筆桿、鋼尺等學生用品。觀察電路通不通，燈泡亮不亮。提出問題，討論，引出導體和絕緣體的概念。
通過實驗對比，感知導體和絕緣體。
半導體二極管。
（投影介紹）。
介紹半導體、二極管和發(fā)光二極管。
看，想，發(fā)表各自的見解。
播映動畫演示實驗啟發(fā)。
問題：水流有方向，馬路上的人流有方向，電流有沒有方向？
動畫演示實驗介紹。
觀看演示實驗，當電流從電表的紅接線柱流入時，指針順時針偏轉；從黑接線柱流入時，逆時針偏轉。
探究電流的方向。
布置作業(yè)。
布置課本p95動手動腦學物理2、3題。
回家動手練習，實驗。
電流和電路教案篇四
(1)知道的符號和用途.
(2)知道的正確讀數(shù)方法.
(3)知道的使用規(guī)則.
能力目標。
通過觀察和實驗，形成電學實驗的初步技能.
情感目標。
養(yǎng)成科學的態(tài)度，體驗科學精神.
教學建議。
教材分析。
教材介紹了一些物理課上常見的，有電流計、教學演示用、學生用.說明能夠測量電流.
詳細介紹了的讀數(shù)，注意零刻度線、量程有兩個、每個量程對應有最小刻度、接線柱有三個且分正負.要求學生能夠根據(jù)實際情況讀出的示數(shù).
教材又詳細介紹了的使用規(guī)則，對于連接方式畫出了參考圖，并分析了在電路中測是測量哪部分的電流.對于接線柱的連接，教材畫出了參考圖分析了如何連接才是正確的.選擇量程問題，教材講解了選擇量程的具體方法，要注意先選用較大量程，并用試觸的方法.對于不能直接連接在電源兩極上，教材用圖示分析了其做法的錯誤.
教材最后提出了思考的問題，學生應的聯(lián)系實際，注意想像選擇不同接線柱的物理圖景，分析出正確的方法.
教法建議。
本節(jié)教學要注意觀察和實驗，有條件的可以邊授課邊學生實驗探究的方式進行.學生聯(lián)系實際學習，教師要提供不同的讓學生觀察，接觸實際的材料.教師還可以提供大量的的資料，增長學生的見識.讀數(shù)的教學，要注意講清三個接線柱對應著兩個量程，要通過練習掌握的讀數(shù).的使用，要聯(lián)系實際學習，學生可以動手連接并分析這些用法的原因.分析一些電路圖中的使用是否正確，并如何改正.
教學設計方案。
【重難點分析】。
學生使用電學測量儀器，所以是本節(jié)的重點和難點，學生要會讀數(shù)和使用.
【教學過程設計】。
一.
教師可以提供實際資料，如各種電流計、教師演示用、學生，對于學生可以提供多種，例如零刻度線在左邊的、左面是負刻度的、一個負兩個正接線柱的、一個正和兩個負接線柱的.本處學生要接觸實際材料，切實聯(lián)系科學實際.
在此基礎上，教師介紹的符合和用途.
二.的示數(shù)。
方法1、講清的接線柱、對應的量程、每個量程所對應的最小刻度.并出示制作的表盤和指針讓學生根據(jù)所連接的接線柱判斷所選用的量程，根據(jù)指針的位置讀出的讀數(shù).可以使學生思考沒給出接線柱的連接是電流的讀數(shù)可能是多少，可以讓學生思考某個電流值要選用什么量程，為什么.
方法2、對于基礎較好的班級可以用實驗探究的方法，教師提供，學生自行設計方法，的一些問題如：的三個接線柱的用途和用法;的兩個量程、最小刻度;電流的讀數(shù).教師可以指導學生的探究過程，注意學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生形成正確的學習方法.
三.的使用。
方法1、教師要注意結合電路圖來幫助學生學習的四個使用規(guī)則，要注意引導學生想像物理過程，分析這些使用方法的原因.
對于的連接方式，可以由電流是測電路的某點處的電流入手，把接到電路的某點處應當是串聯(lián).結合電路圖分析各種的測量，并會判斷一些電路圖中的作用.
對于接線柱的連接，講清電流由的正接線柱流進和從負接線柱流出的過程，要結合電路圖分析，發(fā)現(xiàn)電路圖中的問題.可以由學生實際連接，從電源的正極開始連線，連接時連接正接線柱，又從負接線柱連線，經(jīng)過電路連回電源的負極.學生感受是如何在電路中連接的.
對于的量程，在第二個問題“的讀數(shù)”中已經(jīng)介紹過了，這里學生比較好理解選擇量程的意義，只是介紹清楚具體的實現(xiàn)方法，選擇較大量程用導線試觸的方法就可以了，可以讓學生親自實踐，體會這種方法的意義，從而深入理解量程的選擇問題.
對于不能連在短路的電路中，由于沒有電阻的知識，所以本處宜形成學生的觀念，在電阻學習中再深入講解，教師可以結合電路圖提高學生的觀察能力，分析電路中哪些有短路的現(xiàn)象并如何改正.
方法2、對于基礎較好的班級，可以用學生實驗探究的方法，教師提供實驗儀器，并提供一些可能用到的電路圖，學生自行設計實驗方案，完成教師提供的課題，教師可以參考的課題有：的應當如何連到電路中;分析電路中的作用;怎樣才能安全使用.教師要注重學生的學習過程，及時糾正學生在分析問題、設計方案、實施方案、得出結論的過程中錯誤，并建立學生正確的學習方法.
電流和電路教案篇五
本課時是學習電路的基礎，而電學是初中物理較重要且較難的內容之一，所有應在學習之初應注意激起學生的興趣與信心，具體建議有以下幾條：
1.讓學生動手實驗，激起學生學習電學的興趣與熱情。
2.新章節(jié)應淡化過多的概念記憶，可以把電路圖的學習安排在下一課時中。
3.電流的形成與方向最好要給學生具體的認識，如采用水流的類比。
本節(jié)課是電路的基礎章節(jié)，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。
本節(jié)主要講解了電路的基本構成，如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構成部分，尤其是理解電源，從能量的角度去解釋學生易于接受。
根據(jù)學生連接電路的情況，總結電路存在的三種狀態(tài)，通路，斷路以及短路。短路的理解是難點。這里主要應突出電源的短路，應強調電源短路的危害。
由于電荷的概念較為抽象，為了讓學生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣容易讓學生建立對電流的感性認識。然后用電源的正負極引導學生掌握在電源外部電流的流向。
發(fā)光二極管是補充內容，學生了解即可。
總的說來這一課時主要是讓學生認識基本的電路構成以及會連基本的電路，所有沒有安排電學符號的認識以及電路圖的畫法。
電流和電路教案篇六
本節(jié)《電流和電路》是電學的開篇，是學生學習電路的基礎。因而我考慮到學生的實際情況，將本節(jié)課的重點落在認識電流，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；電路的組成和各部件的作用和學會畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課，本人認為課堂教學效果較好，學生的學習興致也比較高，課堂教學目標得到較好的實現(xiàn)。然而，對于最后一個重點（簡單電路圖的畫法）掌握的不夠熟練，需在后繼的教學中加強訓練。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內容屬于學生初步接觸，具有一定的抽象性。應該在教師的示范下，引導學生從模仿學習到獨立完成，逐步熟練掌握。
從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路。教學思路清晰可以潛移默化影響學生的物理思想。
在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理，并通過讓學生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動，目的在與讓學生感知、領略電的同時引起學生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果：
1、探究中能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；
3、避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；
4、讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。
關于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析。學習畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復雜，編易記的口訣：“導線橫平豎直，圖形呈矩形。元件分布均勻，不畫拐角處?！睂W生覺得念得順口，相應的畫圖要點也記住了。
讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。
電流和電路教案篇七
1通過演示實驗和電路分析，使學生理解家庭電路中總電流隨家用電器功率的增大而增大．。
2通過推導把實驗結論從理論上加以驗證．。
3通過演示保險絲被燒斷的實驗，加深學生對保險絲作用的理解．。
能力目標。
通過本節(jié)教學，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力．。
情感目標。
建立安全用電的良好習慣.
教學建議。
教材分析。
本節(jié)“家庭電路中電流過大的原因”，具有承上啟下的作用，使學生搞清電路中有時電流為什么會過大，既能對上一節(jié)中保險絲的作用有進一步的了解，同時，使學生懂得避免短路和超負荷用電的道理，也是保證家庭用電安全的一個重要常識.
家庭電路中電流過大的原因是本節(jié)乃至本章教學中的一個重點.教材從實驗觀察與理論分析兩個方面進行了說明、講解，同時著重引導學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎上，綜合運用學過的知識，分析電路中的電流變化情況，理解原因.使學生掌握運用知識分析實際問題的方法.
教法建議。
本節(jié)教學應把理論和實際相聯(lián)系放在首要位置，易采用實驗、觀察、分析、討論等方法進行教學.
組織學生討論在家庭電路中那些情況容易造成短路，并舉出實例.然后討論如何可以避免短路.
按課本裝置進行，可選用較細的保險絲.如手頭只有粗保險絲，可用小刀將保險絲削細些使用.為安全起見可以用低壓電源來做.
在實驗的基礎上，畫出電路進行分析.提醒學生并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個并聯(lián)支路的電阻.絕大部分電流直接經(jīng)過導線，可以認為電流沒有經(jīng)過用電器”.這一問題運用并聯(lián)電路的電流分配與電阻成反比的`原理分析，學生不難理解.
最后應讓學生討論家庭用電時，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如由于燈座、插座的兩個接線柱接線不好，而使得火線與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等.建議用掛圖或幻燈投影的方式，向學生介紹日常用電時，應怎樣做才能避免發(fā)生短路，對學生進行安全用電的教育.
2．家庭電路引起電流過大的第二個原因，仍可以用講述第一個原因時的裝置做演示實驗.建議用低壓電源演示，這時可以使用直流電流表.此時如果在燈泡兩端再并接一個大功率的電熱器（如電爐、電吹風等），學生將看到保險絲立即熔斷，說明電路中的電流由于用電器的功率過大而過大.
這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進行，使學生認識到為什么家庭電路中不應同時使用幾個大功率用電器，從而對學生進行節(jié)電和安全用電的教育.
教學設計示例。
電流和電路教案篇八
第?5周第1課時。
授課者：郭中。
學習目標。
l???????初步認識電流、電路及電路圖。
l???????知道電源和用電器。
l???????從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
l???????觀察簡單的電路，嘗試用開關控制一個用電器的工作。
l???????嘗試用符號來表示電路中的元件，繪制最簡單的電路圖。
l???????通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
教學重點。
認識電流、電路，會畫簡單的電路圖。
教學難點?。
從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。
教學器材。
分組：小燈泡、小電動機各一個、一個開關、兩節(jié)電池（帶電池盒）、
一些導線、發(fā)光二極管。
演示：各種電源。
板書設計?。
教學過程?。
教學內容和環(huán)節(jié)。
教師指導活動。
學生主體活動。
教后感。
引入課題。
實際上，這些看似復雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的，讓我們走進這個世界看一看，試一試吧！
[板]。
想想做做。
請大家看一看，你們的臺面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機轉動？看誰做得最快。
學生閱讀p90的“要求”后連接電路，使小燈泡發(fā)光、電機轉動。
[問]為什么連接好電路，閉合開關，燈泡會亮、電機會轉動？
[設問]電流是如何形成的呢？從微觀上來說，道理是這樣的，導線、燈絲，都是金屬做的，金屬里面有大量電子，其中有的可以自由移動。平時它們運動的方向雜亂無章，可是接上電池之后，它們就受到了推動力，出現(xiàn)了，于是形成了電流。
[問]從宏觀上來說，剛才你們怎樣做才能使燈泡和電機里有電流通過？
對，[板]。
但在電路中，若開關是打開的，電路中是否有電流？
對，[板]。
在物理學中，經(jīng)常用圖來直觀地表示物理現(xiàn)象和過程，畫圖時如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，非常麻煩，所以我們常用符號代表它們，這樣畫出來的就是電路圖。（圖5.1-2）。
練習：
1.讀圖5.1-3，完成《一課一練》p44第2題。
2.p92想想議議。
答：因為有電流流過了燈泡和電機。
答：用導線將電源、用電器和開關連接起來就有了電流。
答：沒有，必須將開關合上，使電路閉合才能有電流。
學生完成練習題。
教師補充：（新型電池）。
鋅銀電池、鋰電池、太陽電池、原子電池（圖5.1-5）、學生電源（小資料）。
【問】在電路中，電源和用電器各是什么樣的裝置？
【實驗】電動機的轉速隨電源電能的消耗而變慢。
練習：《物理套餐》p82第一題。
學生列舉：
答：
【板】。
導體和絕緣體。
在日常生活中，大家經(jīng)常聽說過導體和絕緣體這兩個詞，什么是導體和絕緣體？常見的導體和絕緣體有哪些？請大家閱讀課本相關內容并聯(lián)系實際進行討論一下。然后完成練習：
《物理套餐》p83?3（4）、（5）。
學生閱讀、討論后回答：
導體是指善于導電的物體；絕緣體是指不善于導電的物體。
學生完成練習。
前面說過電路中有了電流，用電器才能開始工作，電流就象水流、人流一樣，是有方向的。電流方向是怎樣的？請同學們在課本上找一找。
回答得非常對。（圖5.1-8）。
對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動，都能發(fā)光。但是有一種叫做半導體二極管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。下面請大家通過實驗判斷一下發(fā)光二極管允許電流從它的哪端流入，哪端流出。
學生閱讀、找出答案：電流沿著正極、用電器、負極的方向流動。
學生實驗發(fā)現(xiàn)：二極管只能單向導電。
動手動腦學物理。
第1、2、3題。
課堂完成。
作業(yè)?。
《物理套餐》及《一課一練》中的相關題目。
課外完成。
電流和電路教案篇九
用電器總功率過大，也稱為負載過大。用電器總功率過大引起電流過大，用電功率公式p=ui的變形公式i=p/u解釋：家庭電路中電壓是一定的，因此當用電器的總功率過大時，就會引起電流過大。
那么在生活中，我們應該如何避免電流過大的危險呢？可以從以下兩個方面入手：
1、避免短路。發(fā)生短路之后，過大的電流可能會直接損壞設備，甚至對人的生命健康造成影響。因此一定要安裝保險絲，平時用戶還要注意經(jīng)常檢查線路的情況，盡早排除隱患。
2、減少負載。降低用電器的總功率能有效防止家庭電路中電流過大。建議大家在選用家用電器的時候，盡量選擇耗電量低的產(chǎn)品，使用是注意不要同時開啟太多的電器，減小耗電量。
電流和電路教案篇十
在電流和電路教學中，自己課堂并不算很好，內容太多，都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘記。
1、電流教學中，書中用兩個驗電器（其中一個帶電，另一個不帶電），自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導電荷，有些不可以傳導電荷。不需要提出電流概念和方向問題。
2、書中的發(fā)光二極管led具有單向導電性，有時我們教學時只是關注了單向導電性，而未體會，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題。
3、電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。我讓學生連接電路，簡單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中體會理論上導線對電流無任務阻礙作用，認識各種情景下的短路現(xiàn)象。
4、電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習，主要是等到學完串并聯(lián)電路后再練習，顯得較為容易些。并且在講解實物圖畫電路圖時，學生容易在燈泡上畫三根導線，所以我在課堂電路連接中，讓孩子們體會移動導線后，作用效果是否發(fā)生變化，如果跨原件移動導線，電路效果是否發(fā)生變化。
電流和電路教案篇十一
2.金屬外殼的手電筒里的干電池是電路中的，則小燈泡是電路中的，按鈕是電路中的，外殼是電路中的。
3.是一個便攜式充電器正在給手機電池充電，在充電過程中，該手機電池相當于電路中的。
a、電源b、開關c、導線d、用電器。
4.用箭頭標出下邊實物電路中的電流方向。
5.圖甲是玩具電風扇的電路圖，請在圖乙連接它的電路。
電流和電路教案篇十二
《電流和電路》是電學的基礎，是學好歐姆定律和電功率的前提。由于這部分知識學生已經(jīng)學過，加上復習時間有限，但是時間教長，記憶不深，因此，在本節(jié)復習課中主要通過課件建立知識結構，目的是引起學生的回憶。教學中緊依課標，聯(lián)系教材，為了使學生更好的理解本部分知識，通過選擇典型的例題加以引導，適當?shù)木毩曨}加以強化?；仡櫧虒W過程，根據(jù)學生實際及教學效果看，有值得繼續(xù)加強完善的地方，也存在一些不足。
物理來源于生活和社會，和社會和生活有著緊密的聯(lián)系，正因為如此，物理才有著鮮活的生命力，所以在教學中，我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應燈的原理”入手，讓學生設計電路，創(chuàng)設學習物理的情景，根據(jù)學生畫的電路圖引入課題，學生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，例如常見的導體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給學生留下深刻的印象，所以在今后的教學中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實際，盡量使學生不是感覺物理知識很枯燥、乏味，增強學習的積極性，這樣也為學生繼續(xù)學習提高能力，為學生走向社會奠定基礎。在復習過程中，由于復習面太寬，知識內容多，操作起來時間上顯得有些緊張，特別是時間安排上，感覺前松后緊，電路圖的練習不夠，家庭電路和實際相連的知識講解過于匆忙，應該進一步通過講解和學生的閱讀來加強，如果時間允許的話，能通過實驗進一步說明，效果會更好，實驗是教學的重要手段，所以在今后的教學中進一步通過實驗突破重、難點，提高課堂效率。另外一些學生由于知識遺忘多，所以參與度不夠，在復習課中，應先布置復習提綱，讓學生對所復習的知識有所了解，在通過課堂進一步深化。
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電流和電路教案篇十三
《電流和電路》是電學的基礎，是學好歐姆定律和電功率的前提。由于這部分知識學生已經(jīng)學過，加上復習時間有限，但是時間教長，記憶不深，因此，在本節(jié)復習課中主要通過課件建立知識結構，目的是引起學生的回憶。教學中緊依課標，聯(lián)系教材，為了使學生更好的理解本部分知識，通過選擇典型的例題加以引導，適當?shù)木毩曨}加以強化?；仡櫧虒W過程，根據(jù)學生實際及教學效果看，有值得繼續(xù)加強完善的地方，也存在一些不足。
物理來源于生活和社會，和社會和生活有著緊密的聯(lián)系，正因為如此，物理才有著鮮活的生命力，所以在教學中，我從日常生活的現(xiàn)象“樓道中感應燈的原理”入手，讓學生設計電路，創(chuàng)設學習物理的情景，根據(jù)學生畫的電路圖引入課題，學生感到物理和生活的緊密聯(lián)系和重要作用。在復習過程中，以電路為基本線，結合生活和社會實際，例如常見的導體和絕緣體，常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路以及家庭電路的接法，都給學生留下深刻的印象，所以在今后的教學中，將繼續(xù)深入研究物理和生活聯(lián)系的實際，盡量使學生不是感覺物理知識很枯燥、乏味，增強學習的積極性，這樣也為學生繼續(xù)學習提高能力，為學生走向社會奠定基礎。在復習過程中，由于復習面太寬，知識內容多，操作起來時間上顯得有些緊張，特別是時間安排上，感覺前松后緊，電路圖的練習不夠，家庭電路和實際相連的知識講解過于匆忙，應該進一步通過講解和學生的閱讀來加強，如果時間允許的話，能通過實驗進一步說明，效果會更好，實驗是教學的重要手段，所以在今后的教學中進一步通過實驗突破重、難點，提高課堂效率。另外一些學生由于知識遺忘多，所以參與度不夠，在復習課中，應先布置復習提綱，讓學生對所復習的知識有所了解，在通過課堂進一步深化。
電流和電路教案篇十四
2、教學目標。
（一）知識目標。
（1）理解并聯(lián)電路電壓、電流關系，能推導得出并聯(lián)電路等效總電阻、電流分配、功率分配，并能解決一些簡單的混聯(lián)電路問題。
（2）能用分流原理將電流計改裝成電流表。
（二）過程與方法。
（1）通過推導并聯(lián)電路電阻、電流、功率關系，提高邏輯思維能力。
（2）通過對電表改裝的分析和討論，提高綜合運用歐姆定律、電路并聯(lián)規(guī)律以及分析解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
學習等效思維方法、科學方法教育。學會靈活與變通。
本堂課的重點是并聯(lián)電路特點、分流原理及應用。注意適時引導學生從本質上去探索新問題，使學生養(yǎng)成同一問題多角度考慮的學習習慣，培養(yǎng)良好的思維品質。教學中通過一個分流實驗來突出重點，讓學生對分流原理有更深刻的認識。對于本節(jié)的難點是電流表的改裝，這部分內容我主要采取實物展示、例題講解來突破。
（1）訓練學生的邏輯思維，教學上采用推理的方法，并且訓練學生自己推理。
（2）通過演示實驗加深學生對并聯(lián)分流的認識。
（3）觀察電流表的內部結構，讓學生對電流表有整體的認識。
本課的學習者是高二的學生，學生基礎上有點差，但是初中所學的基本規(guī)律并不存在認識上的障礙，總體上看學生的學習能力還不是很高，但是學生的學習態(tài)度值得肯定，對待學習很認真，所以著重訓練學生的邏輯思維能力和自主學習能力。
1、復習前面所學知識。
首先復習上節(jié)課串聯(lián)電路的連接特點，以及初中所學的并聯(lián)電路的基本特點，為本堂課內容掃清障礙，打好基礎。做好學習新內容的準備。
2、并聯(lián)電路的兩個基本特點：
3、討論與交流。
從并聯(lián)電路的兩個基本特點出發(fā)，根據(jù)歐姆定律，推出并聯(lián)電路等效電阻，電流、功率的分配關系。并請三位同學上黑板推導。
在講解并聯(lián)電路等效電阻時可以通過學生熟悉的力學中幾個力的共同作用效果可以等效為一個力的作用效果進行類比。
電流的分配關系是本節(jié)課的一個重點，可通過一個實驗，用實例說話，讓學生對并聯(lián)分流的規(guī)律理解加深。實驗電路如下：
該實驗同時可對功率分配的比例關系進行說明。
4、并聯(lián)分流作用應用。
請同學們先自己閱讀教材，總結并聯(lián)分流的兩個應用。
應用一：帶有金屬外殼的電器一般要接地線。
提出疑問：地線怎樣對人體起到保護作用？原理是什么？
應用二：利用并聯(lián)分流作用，把電流計改裝成電流表。
學生在上一節(jié)的學習中已經(jīng)知道了表頭的內部結構，對表頭的內阻、滿偏電流、滿偏電壓有一個基本的認識。
在此可拆開電流表，展示內部結構，讓學生對電流表有個基本了解，同時通過理論分析，用分流原理計算分流電阻大小。
然后進行例題講解，讓學生熟練電流表的改裝計算。
5、混聯(lián)電路。
讓學生回憶我們在處理多個力合成時，如何求合力，在此進行類比，在實際電路中，常常是串聯(lián)之中有并聯(lián)，并聯(lián)之中有串聯(lián)，解決混聯(lián)電路的思路就是先將一部分電路求等效電阻，在將此等效電阻與其他電阻進行求等效電阻，方法上有點類似求多個力的合力。
通過例題來說明混聯(lián)電路的一般解法。
1、在圖1所示的電路圖中，錯誤的是（）。
2、三只燈泡并聯(lián)接在200v的電源上，總電流為2a，第三只燈泡的功率為100w，且r2＝2r1，則第一只、第二只燈泡的功率分別為______w、______w。
提問學生本節(jié)課學到了什么？在老師的引導下總結出本節(jié)課的學習內容：
本節(jié)課你學到了什么？
1、什么是并聯(lián)電路？
2、并聯(lián)電路特點？
3、從兩個基本特點出發(fā)得到的3個重要性質？
4、并聯(lián)分流的兩個應用。
1、課本65頁2、4題。
2、思考鳥兒可以自由自在的棲息在高壓電線上而不會遭到電擊，這是為什么？
電流和電路教案篇十五
1、判斷物體是否帶電的技巧:。
(1)、若兩物體相互吸引。則物體帶電情況有兩種：
(1)都帶電且?guī)М惙N電荷;。
(2)一個帶電、一個不帶電;。
(2)、若兩物體相互排斥。則物體帶電情況是：都帶電且?guī)N電荷。
2、判斷變阻器聯(lián)入電路部分的技巧：
(1)、若是結構圖，則滑片與下接線柱之間的部分就是聯(lián)入電路部分;。
(2)、若是電路符號圖，則電流流過的部分就是聯(lián)入電路的部分。
3、判斷串、并聯(lián)電路和電壓表與電流表所測值的技巧：
(1)、先把電壓表去掉，把電流表看成導線，
(2)、在看電路中有幾條電流路徑，若只有一條路徑，則是串聯(lián);否則是并聯(lián);。
(3)、從電源正極出發(fā)，看電流表與誰串聯(lián)，它就測通過誰的電流值;在看電壓表與誰并聯(lián)，它就測誰的兩端電壓值。
4、對與滑動變阻器滑片移動，引起電表示數(shù)變化的規(guī)律。
(一)、若是串聯(lián)電路:具體做法是：
(1)、先根據(jù)滑片的移動情況判斷出滑動變阻器電阻的變化情況，在根據(jù)串聯(lián)電路特點判斷出電路中總電阻的變化情況，據(jù)歐姆定律i=u/r，u一定判斷出電路中總電流的變化情況(即：電流表的變化情況)。
(2)、電壓表的示數(shù)變化有三種情況：
a、當電壓表與電源并聯(lián)時，其示數(shù)不變;。
b、當電壓表與定值電阻并聯(lián)時，其示數(shù)與電流表變化相同;。
c、當電壓表與滑動變阻器并聯(lián)時，其示數(shù)與電流表變化相反。
(二)、若是并聯(lián)電路具體做法是：
(1)、若電流表所在支路上沒有滑動變阻器或開關，則滑片移動或控制該支路的開關通斷時，其示數(shù)不變。
(3)、電壓表示數(shù)始終不變。
5、判斷電路故障的技巧。
(1)、若電流表有示數(shù)，電路有故障，則一定是某處短路;若電流表無示數(shù)，電路有故障，則一定是某處開路。
(2)、若電壓表有示數(shù)，電路有故障，則有兩種可能：a、與電壓表并聯(lián)部分開路;b、與電壓表并聯(lián)以外部分短路;若無示數(shù)，有故障，則可能是：a、與電壓表并聯(lián)部分短路;b、與電壓表并聯(lián)以外部分開路。
(二)、用試電筆判斷家庭電路故障。
(1)、若各處試電筆都發(fā)光，則是零線斷了;。
(2)、若各處試電筆都不發(fā)光，則是火線斷了。
6、判斷兩電阻串、并聯(lián)時，電路允許通過的電流和電路兩端允許加的電壓值的技巧：
(1)、若兩電阻串聯(lián)，則取它們中最小的正常工作電流值為電路允許通過的電流值，在用電路允許通過的電流值乘以它們的總電阻，計算的結果就是電路兩端允許加的電壓值。
(2)、若兩電阻并聯(lián)，則取它們中最小的電壓值為電路兩端允許加的電壓值，再用它們的電壓值分別除以它們各自的電阻，把計算結果相加就是電路允許通過的電流值。
7、關于探究電流與電阻、電壓關系類型題的解題技巧：
(1)、若探究電流與電阻關系：應控制定值電阻兩端的電壓不變，措施是在每次更換不同定值電阻后，應調節(jié)滑動變阻器滑片，使更換定值電阻后，定值電阻兩端電壓保持不變。
(2)、若探究電流與電壓的關系：應控制定值電阻不變，措施是通過調節(jié)滑片，達到改變定值電阻兩端電壓的目的。
電流和電路教案篇十六
1.橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶負電荷，這是因為摩擦使橡膠棒()。
a.失去一些電子b.得到一些電子c.失去一些質子d.得到一些質子。
【答案】b。
【解析】。
2.在通常情況下，以下物質全部屬于絕緣體的一組是()。
a.陶瓷、純凈水b.空氣、鐵。
c.塑膠鞋、大地d.人體、食鹽水。
【答案】a。
【解析】。
3.在晴朗干燥的冬日里，如果用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)越梳越蓬松，其主要原因是()。
a.梳頭時，空氣進入頭發(fā)。
b.頭發(fā)和梳子摩擦后，頭發(fā)帶同種電荷相互排斥。
c.梳子對頭發(fā)有力的作用。
d.梳頭時，頭發(fā)的毛囊會收縮。
【答案】b。
【解析】。
在晴朗干燥的冬日里，如果用塑料梳子梳干燥的頭發(fā)，會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)越梳越蓬松，是一種靜電現(xiàn)象。頭發(fā)和梳子摩擦后，頭發(fā)帶同種電荷相互排斥，使得頭發(fā)越梳越蓬松，故選b。
電流和電路教案篇十七
眾所周知，引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)設計得好，教師真正做到藝術性地﹑巧妙地引入新課，就能激發(fā)出學生學習的興趣和強烈的求知欲。這樣以來，學生就有了明確的探索目標和正確的思考方向了。大多數(shù)比較好的引課，一般都滲透有情景性、趣味性、感染性、啟發(fā)性、知識性、貼近性、參與性、等特點。在教學實踐中，我們要根據(jù)不同的教學內容選用不同的方法。
今年10月的初中物理學科會上，市教研中心組織我們觀摩了兩節(jié)公開課，一節(jié)是《光的反射》，一節(jié)是《電流和電路》?？戳艘院?，我深深地感覺到自己的教學還有許多需要改進的地方。特別是對兩位老師的精采引課，印象特別深刻。
我們都知道，新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應是符合初中學生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，應是發(fā)生在學生身邊的物理現(xiàn)象。邢老師的引課就非常貼近生活。她用大家非常熟悉的，而且生活中經(jīng)常使用的手電筒把同學們帶入了神密的電學世界。因為選用的材料是學生熟悉的手電筒，所以他們感到親切。這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。
在初中物理教學中，情感具有巨大的動力功能，它對學生的學習情緒有發(fā)動、強化和支配的作用。于老師以愛迪生用平面鏡救母的故事開篇。在于老師的引課中，學生們深深地被愛迪生的故事打動了。愛迪生是那樣地愛自己的母親。同時，他又是那樣的聰明可愛。說實話，坐在觀眾席上的我，當時都有些身臨其境，為愛迪生著急，為他擔心呢。可想而知，當時的同學們也一定有同感了：原來，這節(jié)課要學習的平面鏡作用這樣大，還可以幫助人們挽救生命呢！為什么它有這樣的作用呢？它還有別的應用嗎……我敢保證，學生當時也一定是有些迫不急待了。從后面他們課堂上表現(xiàn)出的極大的熱情，實際上我們早就找出答案了。
兩位老師的引課真是太精采了！我暗暗對她們豎起大母指，真是太佩服她們了。愛迪生的故事我們也非常熟悉，為什么在以前的教學中自己沒有想到呢？我也深深地自責起來。真得希望以后有更多這樣的機會，再向優(yōu)秀的同行們請教和學習。
總之，如何在初中學生頭腦中植入物理思維，提高學生對物理的興趣，提升他們對科學的向往和對自然界探索的渴望，課堂教學中的引入顯得尤為重要。針對初中生好奇心和求知欲都較強，自我控制能力較差，注意力容易分散的特點，我們要重視每一章節(jié)的章首引入、每一章的第一節(jié)課的`授課以及每一堂課的課前五分鐘的把握，這些對于吸引學生上好這一堂課，啟發(fā)學生對這一章節(jié)的興趣和自發(fā)的對知識的探索起到了至關重要的作用。
在電流和電路教學中，自己課堂并不算很好，內容太多，都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘記。
1、電流教學中，書中用兩個驗電器(其中一個帶電，另一個不帶電)，自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導電荷，有些不可以傳導電荷。不需要提出電流概念和方向問題。
2、書中的發(fā)光二極管led具有單向導電性，有時我們教學時只是關注了單向導電性，而未體會，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題。
3、電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。我讓學生連接電路，簡單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，再三種電路中體會理論上導線對電流無任務阻礙作用，認識各種情景下的短路現(xiàn)象。
4、電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習，主要是等到學完串并聯(lián)電路后再練習，顯得較為容易些。并且在講解實物圖畫電路圖時，學生容易在燈泡上畫三根導線，所以我在課堂電路連接中，讓孩子們體會移動導線后，作用效果是否發(fā)生變化，如果跨原件移動導線，電路效果是否發(fā)生變化。
電流和電路教案篇十八
2.知道電路的.組成；能從能量的角度認識電源和用電器的作用，從電路的組成認識開關的作用；能畫常見的電路元件符號。
3.結合小小電動機、手電筒等電路的實際連接，學會按實物電路連接畫出對應的電路圖。
二：過程與方法
在動手實驗的過程中，學習觀察實驗現(xiàn)象，學習從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達出來，這也是研究物理問題的一種方法。
三：情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對認識電路組成、研究各元件的作用有強烈的興趣；在學習連接電路、畫電路圖等基本技能的實踐活動中，培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
1理解電流的形成，電路的組成。
2學會畫簡單電路圖
指導學生連接電路，組織討論。
1．類比法：課件展示同學們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2．分組實驗法：將學生分成2人一組進行實驗。
3．示范，合作學習，訓練的方法：在教師規(guī)范準確的示范下，學生通過合作學習，自己動手實驗，掌握連接實物及畫電路圖的知識。
4．多媒體輔助教學法：利用多媒體進行輔助教學，展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5．理論與實際相結合的方法：將所學的知識與生活、生產(chǎn)實際相結合，認識電源、用電器、開關等知識。
教師：多媒體課件；干電池，小電動機、開關，燈泡各一個；幾種開關各一個；三種不同電源的手電筒；音樂賀卡。
學生：（分組實驗用）干電池，燈泡，電動機，開關，導線。
一：導入新課
“上課”“老師好”“同學們好，請坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮，”[展示泰和縣城的夜景圖片]“昨晚一見，果然名不虛傳，這些迷人的彩燈，把咱泰和縣裝扮成一個不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈，[出示彩燈]我想請同學們幫個忙，讓它們也亮起來，美化美化教室，好不好？”
“在動手實驗之前，請同學們注意兩點喲”
[展示：絕不允許將導線直接連在電池的兩端！開關在接入電路時要斷開！]
“請同學們打開桌子上的盒子，利用盒子中的器材，使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個組完成得最快最好喲！完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗！”
（老師巡視各組實驗）
“看到同學們的彩燈亮起來，老師真高興！咦？你們這三個小組的紅旗為什么還沒有插上呢？”
生：“我們的燈不會亮！”
“哦！別難過，這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會亮，又為什么不會亮！”
板書課題：電流和電路（請將開關斷開）
二：進行新授
“剛才同學們連接的就是一個簡單的完整電路，（老師出示電教板）閉合開關后，燈泡會發(fā)光的，那么，你認為要構成一個完整電路，必須要有哪幾個要素呢？”
板書：1。完整電路的構成
請同學說出完整電路的構成：電池燈泡開關導線
在講電源的時候，老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動社會的發(fā)展，希望同學們通過自己的努力，發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務”。
在講“導線”時，問丁組同學“你們剛才做的實驗當中，有幾根導線？” “一根” “那你們是怎樣使燈亮起來的？”
（學生回答。老師及時給予肯定和鼓勵。）
“一個電路中只要有了這四個要素，當開關閉合時，燈就應該亮起來啊！可是，剛剛甲乙丙三個小組的彩燈為什么就不會亮了呢？是這四個要素中的哪一個出了問題呢？下面我想請其他組的同學與這三個組的同學一起來探究一下，是什么原因使彩燈不亮呢？我們分三大組進行探究。”
老師巡視并給予指導。
“請將你們的探究方法及結果告訴給大家?！?/p>
（學生分三組回答，教師及時給予肯定并更換壞的元件。）
2：電路圖
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況，就用一個個規(guī)定的符號來表示電路元件。
[展示：幾種常見元件及其符號]
“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
板書：2。電路圖
[展示畫電路圖的要求]
請同學們將開始實驗時的電路畫成電路圖。
老師點評學生的電路圖，并把燈泡符號改成電動機符號，問：“這是什么元件的符號？”
“電動機”
（出示電動機）“在你們的抽屜里有一個電動機，請拿出來，根據(jù)電路圖，連接實物，使電動機轉動起來，看哪個小組的紅旗最先飄起來！”
3：電流
在實驗中，彩燈會亮，電動機會轉，就是因為有電流在電路中流過了它們。
板書：3電流
電流是怎樣形成的呢？
[展示電流形成的原因]
[展示電流方向]
[展示電源外部的電流方向]
[展示持續(xù)電流產(chǎn)生的條件]
三：小結：在這節(jié)課上，你有什么收獲呢？
四：課堂練習題。（可以設計一道由實物圖畫電路圖的題：用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池，一個開關，一個小燈泡，一個電動機，然后教師將它們沾水后貼在黑板上，用筆連接成簡單串聯(lián)電路，讓學生將這個電路圖畫出來）
電流和電路教案篇十九
從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最后到電路圖。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理，它不一定需要華麗的措辭，但一定需要清晰的思路。教學思路清晰可以潛移默化影響學生的物理思想。
在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理，并通過讓學生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動，目的在與讓學生感知、領略電的同時引起學生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生強烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果：
1、探究中能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；
3、避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；
4、讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的`快樂。
關于“電流”“自由電子”“電能”等過去需要兩三節(jié)課才能講清楚的知識，教材中只是簡略帶過，讓學生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析。學習畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較復雜，編易記的口訣：“導線橫平豎直，圖形呈矩形。元件分布均勻，不畫拐角處?！睂W生覺得念得順口，相應的畫圖要點也記住了。
讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。
電流和電路教案篇二十
各位老師.各位評委大家好！
《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內容，本節(jié)課是學好電學的基礎，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯(lián)系來看，學生在第一節(jié)學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節(jié)課內容，而在本節(jié)課里學生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構成，能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎。
初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經(jīng)驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經(jīng)過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節(jié)課的內容。
我將本節(jié)課的教學目標定為：
1.知識與技能目標。
（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定，能說出電路的組成及各部分的作用，
（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號，會畫簡單的電路圖。
（3）能辨別通路、短路和開路（斷路），并能說出短路的危害。
2.過程與方法。
3情感態(tài)度和價值觀。
通過對電池的了解,增強學生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。
為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程：
（一）創(chuàng)設情境，實驗引入新課：
我們生活在電的世界里，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂，冰箱通電就能工作，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成，讓我們走進這個電的世界，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來？（激發(fā)學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。
（二）圍繞目標，展開探究。
實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路，所以教師要提醒學生注意：
（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起。
（2）連接電路的過程中開關要斷開。在學生動手連接電路前，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大，會將電源燒壞。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣，必須有正確的實驗操作，先結合實驗的進程，規(guī)范實驗操作，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關、一個小燈泡和一些導線來連接電路，小燈泡亮）。
實驗結束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）。
然后，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件？在教師引導下，引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用。學生結合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器、開關以及導線。并用多媒體向學生介紹生活中的`各種電源、用電器、開關，同時引導學生聯(lián)系實際，根據(jù)平時的觀察，列舉知道的用電器、電源、開關、導線，并說出它們的作用。體會物理來源于生活，服務于生活。
接著用多媒體展示電飯鍋內部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖，所以對學生要求規(guī)范十分重要。進行規(guī)范的畫圖示范，結合元件符號的特點，針對學生容易馬虎的地方，提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求，并結合同學們的實驗，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經(jīng)過訓練，認識電路、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
最后，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符，應該是正確的，可是閉合開關后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）、通路、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。同時向學生介紹短路帶來的危害，體現(xiàn)從物理走向社會的理念。
（三）鞏固練習，拓展提高。
講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設置相關練習題，在講課過程中穿插一些練習，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，從而提高教學效果。
（四）課堂小結，單元回歸。
以知識樹的形式進行課堂小結既可以使學生對本節(jié)課的知識回顧、梳理，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。
（五）布置作業(yè)。
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