教案是教師根據(jù)教學要求和實際情況編寫的一種教學設計文稿，它詳細規(guī)劃了教學過程和教學內(nèi)容，具有指導性和操作性。教案對于教師來說至關重要，它可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟，提高教學效果，確保教學的有序進行。每次備課前，教師都需要認真準備教案，以便能夠清楚地把握教學目標和教學重點。教案還可以作為教學評價和溝通交流的工具，幫助教師和學生進行有效的教學互動。在編寫教案時，教師要充分考慮學生的學習需求和興趣。教案是教師教學的重要產(chǎn)物，以下是一些優(yōu)秀教案的案例分享。
六年級語文園地一教案設計篇一
1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解“將軍與孤女”的故事，并試著講給別人聽。
3、能夠憑借具體語言材料，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟，進而認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
1、通過朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。
2、補充音像資料，渲染情感。
3、欣賞影片《將軍與孤女》，撰寫讀后感，使課本文章、影片場景、學生感受相互融合，相互溝通。
情感、態(tài)度與價值觀：
體會人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。
憑借具體語言材料，抓住文中的重點句，體會聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進而讓學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
要求學生能聯(lián)系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。
學生了解聶榮臻，搜集美穗子的資料；教師準備多媒體課件。
教學過程。
1、教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片，學生談談對聶將軍的了解。
2、教師引入聶榮臻浴血殺日寇和日本人民對聶榮臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”，使學生在頭腦中形成疑問。
3、教師板書課題，學生一起書空。
1、學生自由讀文，想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。
2、學生交流。
3、學生默讀課文，用擬小標題的方式理清文章結構。
1、創(chuàng)設情境，了解軍民搶救小姑娘的過程。
（1）播放電影《將軍與孤女》中戰(zhàn)火中救出兩個小姑娘的剪輯，教師解說。
（2）學生自讀第一至第四自然段，看看自己能讀懂什么。
（3）學生側重時間、地點、環(huán)境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。
2、自讀第五、第六自然段，圍繞“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個什么樣的人”展開討論，讀懂文章，體會感情。
本環(huán)節(jié)注意點：（1）第六自然段教學中要讓學生抓住聶將軍的動作和話語走進人物內(nèi)心。（2）課件補充聶將軍照料小姑娘的圖片，學習第六自然段的寫法，抓住人物的神情、動作、語言進行再創(chuàng)作。
3、抓住聶將軍深明大義的言語，了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過程。
本環(huán)節(jié)注意點（1）在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊的正義和仁義。（2）在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。（3）引入日軍殺害中國人民的圖畫和數(shù)字，理解將軍話中的“殺害”和“殘忍”的意思。
4、朗誦與分角色朗讀相結合，再現(xiàn)重逢過程。
（1）感情朗讀美穗子的信件。
（2）學生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場面，重點理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見”的意思，感受和平的可貴。
（3）播放重逢感恩的畫面，教師解說，介紹。
1、師生交流美穗子后半生的經(jīng)歷，充實對她的認識。
2、教師結語：將軍與孤女之間開出了一朵盛開在戰(zhàn)火之中的友誼之花，愿和平永駐，是中日人民共同的心聲。
第二課時。
一、播放電影《將軍與孤女》，學生觀看后寫觀后感。
二、交流觀后感。
六年級語文園地一教案設計篇二
1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關詞語的意思，體會幸運的內(nèi)涵。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦最后一段。
過程與方法。
引導學生質疑問難，讀中釋疑，以讀促思，感悟課文蘊含的深刻哲理。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.體驗作者尋找幸運花瓣這一過程的快樂。
2.懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中感受快樂。
教學重點。
1.體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。
2.感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生活中尋找快樂。
教學難點。
能結合生活實際理解文章最后一段話的意思。
教具準備課件。
教學過程：
一、談話導入。
1.這節(jié)課我們接著學習第25課《尋找幸運花瓣兒》，首先請大家來欣賞一組丁香花的圖片。
2.丁香花非常好看，但文中的“我”尋找五瓣丁香卻并不是因為它的美麗，通過上節(jié)課的學習你知道我為什么要尋找五瓣兒丁香嗎?(指名回答，板書)。
3.找到了嗎?(板書)在尋找的過程中我的感情是怎樣變化的呢?
4.到底我是怎樣找到五瓣兒丁香的呢?這節(jié)課我們就一起來了解尋找的過程。
二、品讀句子，體驗過程。
(一)自學指導一：指名讀自由讀課文，小組合作探究：
(1)找出描寫前兩次“我”怎樣尋找五瓣兒丁香的句子，用橫線畫出來，多讀兩遍，互相談談你的體會，分別是從哪里體會到的，也可以批注在書上。聯(lián)系上下文理解“悻悻然”的意思，試著用“悻悻然”說句話。
1.學生自主學習。
2.集體交流。
指名回答后出示：
“我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾個瓣兒。于是，我側著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往上看?！?/p>
3.這段話中寫了我的哪些動作?通過這些動作你看出什么?起立，一起邊讀邊做動作。
4.作者寫的真細致，你也來試試吧：說一說我還會有什么姿勢呢?
5.淡淡的花香，我沒聞到;蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。(此處引導試寫)。
()，我沒()。()，我沒()。我只是在()地尋找著五瓣兒丁香?！?/p>
6.小結：我找的多認真，這尋找的過程不但不單調(diào)，反而還挺有意思呢!我是多么渴望得到一份幸運啊!同學們也很細心，文中還有一句話重復出現(xiàn)了兩次，咱們一起來看一看。
(二)自學指導二：指名讀快速瀏覽課文，同桌討論：
1.學生自主討論。
2.指名交流。
三.感受喜悅、理解幸運。
2.雖然過程很漫長，但“我”終于找到了五瓣兒丁香，你能想象一下“我”當時的表現(xiàn)嗎?(學生展開想象說一說或者演一演)。
3.教師出示下列句子，指導學生讀出“我”的驚喜。
“忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香?我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香!”
(學生試讀-指名讀-指導讀-挑戰(zhàn)讀)。
5.回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到時候的驚喜，作者又感到茫然。什么是樂此不疲?什么是茫然呢?讓他茫然的是什么?(出示)。
6.到底什么是幸運呢?我明白了嗎?從哪里看出來的?(指名讀最后一段)。
8.帶著自己對幸運的理解一起來讀最后一段。
9.想不想把這段話記下來?把它當做格言背一背吧!
四.總結全文，升華情感。
1.通過這節(jié)課的學習你學到了什么?你還有什么不明白的地方?
2.老師再向你們推薦幾句格。(男女輪流讀、齊讀)：
幸運的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來，幸運也就溜走了。――羅蘭。
3.教師小結：在找尋五個花瓣的丁香花的過程中找到了快樂的源泉，那就是發(fā)現(xiàn)以及找尋的這一過程。萌生希望之后去努力的將其變成現(xiàn)實，你就能感受到快樂和幸運。其實，快樂就在我們的身邊。只要我們用心體驗生活，用心去感受，就能做一個快樂的人，得得到屬于自己的一份幸運!
五、布置作業(yè)(選自己感興趣的一個去完成)。
1.摘抄自己喜歡的句子，試寫一句關于幸運的格言。
2.作者說：“快樂源于一個新的發(fā)現(xiàn)”你認為呢?請聯(lián)系生活體驗，說說你對快樂的看法。
板書：
尋找幸運花瓣兒。
萌發(fā)希望細心尋找實現(xiàn)希望(快樂)(幸運)。
努力。
六年級語文園地一教案設計篇三
教材分析：
文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力;同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
教學目標：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容;讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。
3.學會根據(jù)實在的事物展開適當?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結合訓練中提高語言的運用能力。
教學重難點：
1.引導學生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。
2.理解“人物心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。
教學準備：1、生預習課文2、教師制作多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，引入新知。
2、師板書課題，學生齊讀。
二、整體感知，暢談所得。
1、情景朗讀(課件演示)，一邊聽一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問?
2、聽了文章之后你有什么感受，誰來談一談?
3、組織交流。
師：課文那些部分是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?
三、感受樂曲，激發(fā)情感。
1、借著這清幽的月光，心情激動的貝多芬開始即興彈奏了，他的琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢?按自己喜歡的方式讀這一節(jié)。練習讀課文的第九小節(jié)。
2、指名讀。
3、請同學們再重點練習讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會怎樣讀才能讀出景物的變化。
4、多種方式練讀，評價。
5、讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲的旋律嗎?
6、結合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
四、激情創(chuàng)作，探究過程。
1、請同學們先讀一讀文章的第二小節(jié)，仔細體會一下貝多芬的心情。
2、從“幽靜”一詞能想像到什么?
3、假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會有什么感受?你會為他們做些什么?
4、請同學們讀課文第四、五、六三個小節(jié)。
7、就在他要再彈一曲的時候，發(fā)生了什么情況呢?請讀課文第八小節(jié)。
五、巧設情境，說寫訓練。
1、請同學們讀最后一小節(jié)。聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
2、等他們醒來之后，兄妹倆會交談些什么?前后的同學一起討論討論，一會兒給大家表演表演。
六：作業(yè)：
1、搜集《月光曲》，認真地欣賞欣賞。
2、練習背誦最后三個自然段。
3、感興趣的同學可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書設計：
(好奇)聽到琴聲————走近茅屋。
(感動)兄妹對話————進屋演奏。
(激動)巧遇知音————再彈一曲。
六年級語文園地一教案設計篇四
一、教學目標:。
在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點詞句.
通過品讀體會張海迪抵抗病痛,快樂生活的積極人生態(tài)度.
二、教學重點:。
通過品讀體會張海迪面對苦難的積極態(tài)度.
三、教學難點:。
體會張海迪堅強的意志和生命中不屈服的張力.
四、課前準備:。
1,提前預習,掃清課文的文字障礙.
2,查找,了解張海迪的有關事跡.
3,制作幻燈片.
五、教學過程:。
(一)導入新課:。
學生表演吹口哨.通常你們吹口哨時心情如何。
生談感受.
(二)整體感知。
默讀課文,思考:這篇文章講述了什么內(nèi)容。
生答,師撥.
(三)選點讀析。
1,師:課文中少女為什么會選擇\'吹口哨\'。
學生依據(jù)文本交流,隨機介紹張海迪其人其事.重點引導第3段.
生選,師撥.(體會\'我\'因病不得不長期臥病在床的孤獨,無奈和痛苦.)。
2,師:學會吹口哨后,\'我\'有哪些變化你從文中哪些地方可以看出\'我\'的這些變化請同學們?nèi)澇鱿嚓P的詞語,說說自己的理解.
生讀,師撥(在學生選找的基礎上重點引導第6,7段,在朗讀中深入理解我的快樂與自信.)。
生讀,師撥(在學生選找的基礎上重點引導第11段)。
(四)拓展延伸:。
作為少女海迪的同齡人,學習了這篇課文后同學們有什么想說的話嗎。
(學生自由暢談,最后總結.)。
師:同學們都獲得了非常好的啟迪.其實,在我們每個人的成長過程中,都會遇到這樣或那樣的挫折,但是我們可以像海迪一樣,找到屬于我們自己的\'口哨\',也許是一個微笑,也許是一張照片,也許是一句\'加油!\',都可以用來鼓勵自己走出逆境,只要我們不放棄自己,永遠保持不屈服的生命張力,我們都會像海迪一樣成為一個大寫的\'人\'!老師這里還有一段海迪參加公益演出活動的視頻,現(xiàn)在和大家一起分享一下她的心聲.
播放視頻:《歌聲與微笑》。
(五)布置作業(yè)。
1,積累基礎知識。
2,選擇文章中你最喜歡的一,兩句話,說說自己的理解與感受.
六年級語文園地一教案設計篇五
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學生生活較遠，描寫的事件中感情變化細膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的?！对鹿馇返膬?nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達的內(nèi)容、意境和感情則是本文學習的重點。
二、教學目標。
1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
2.抓住重點段落，想像《月光曲》所描繪的景象;體會課文所表達的情感。
3.了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。
4.認識本課11個生字，能在語言環(huán)境中正確認讀;會正確書寫并能正確運用本課寫字表中要求寫的11個字。
5.集體創(chuàng)作班歌。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)學生讀書欲望。
1.讓學生根據(jù)課前搜集到的相關資料，簡單介紹貝多芬。(同桌或小組交流，個別介紹)。
2.教師小結或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。
[點評：充分利用課程資源,激發(fā)學生的閱讀激情，培養(yǎng)學生收集資料的習慣。]。
(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意。
1.學生提問。學生可能會提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的?《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象?貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲?……(老師依據(jù)學生提出的有價值的問題，簡要板書)。
2.在學生提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準每個生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3.同桌，小組交流篩選后的問題(不需統(tǒng)一問題，確保學生個性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。)。
4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會做批注。
5.同桌交流。
6.個別提問。
(三)細讀課文，探究創(chuàng)作原因。
1.獨立閱讀。理出全文層次，找出重點部分。
(1)讀：帶著問題反復讀有關段落;。
(2)說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的;。
(3)思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》?
(4)悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么?
2.小組討論?？偨Y出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。
3.鼓勵學生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關內(nèi)容，大膽設計板書并交流。
4.全班交流。在學生交流的過程中啟發(fā)想像(在學生說出原因后，想像貝多芬會怎樣想?)。
(四)重點品讀，體會樂曲的內(nèi)容、意境和感情。
1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段(與同桌互讀)。
播放《月光曲》錄音。
2.配樂范讀，學生邊聽邊想像畫面。
3.引導學生用多種形式表達對《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗讀，作畫，描述……)。
(五)配樂朗讀，感受感情變化。
1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。
2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達自己的情感。
(1)同桌互讀、交流。
(2)教師范讀、指導。
(3)配樂輕聲讀課文(自由讀)。
(4)指名配樂朗讀，全體感悟。
(六)自主學習生字。
學生根據(jù)漢字的特點和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習題自己做或和同學交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。
六年級語文園地一教案設計篇六
1、《再見了，親人》是（敘事抒情散文），描寫了1958年（中國人民志愿軍最后一批官兵）離朝回國時，在（車站）上同（朝鮮人民依依惜別的動人）情景。
2.中心思想：表現(xiàn)了（志愿軍）和（朝鮮人民）比（山高）比（海深）的（真摯情誼），贊揚了（中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼）。
3、《橋》的作者滿懷深情地塑造了（普通）的（老xx黨員的光輝形象），面對（狂奔而來的洪水），他以（自己的威信）和（沉穩(wěn)）、（高風亮節(jié)）、（果決的指揮），將村民們送上（跨越死亡的生命橋）。他把（生的希望）讓給別人，把（死的危險）留給自己，用自己的（血肉之軀）筑起了一座（不朽的橋梁）。
4.中心思想：本文贊揚了（老支書），在危難面前（無私無畏）、（不徇私情）、（英勇獻身）的崇高精神。
5.《橋》作者談歌，原名譚同占，作品《天下荒年》。
6、《草原》本文是作者第一次訪問（內(nèi)蒙古大草原）時的（所見）、（所聞）、（所感）。作者（老舍）原名（舒慶春），學過的課文（《貓》《母雞》）。
7、《草原》中心：本文贊美了草原的（美麗風光）和（民族之間的團結）。
8、《白楊》文章寫的是在通往（新疆的火車）上，一位（父親）和（兩個孩子），望著車窗外的（白楊）展開（討論）的事。
9、《白楊》中心：作者借（白楊），熱情歌頌了（邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神）。
10、《冬陽童年駱駝隊》課文圍繞著（駱駝隊），寫了怎樣（看駱駝咀嚼），怎樣（和爸爸談關于駱駝脖子上掛鈴鐺的事），怎樣（想為駱駝剪垂在肚子底下的毛），怎樣（好奇地問夏天駱駝到哪兒去了）。
11、《冬陽童年駱駝隊》中心：這些看似小小的卻很有（童趣）的事，像一個一個的鏡頭，隨著作者（娓娓的敘述），展現(xiàn)在讀者的面前，讓人感到作者（充滿了童真的童年生活）是那樣的（美好），它可能有一點單調(diào)，但是有了（駱駝隊），有了（清脆的鈴鐺聲），有了（對駱駝隊的思念），一切又變得（妙不可言）。
12、《童年的發(fā)現(xiàn)》本課講的是作者（童年）時的（一個發(fā)現(xiàn)），反映了（兒童求知若渴的特點）和（驚人的想象力）。
13、《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的（牧童晚歸休憩圖）。詩中有（景）、有（情），有（人物）、有（聲音），這生動的一幕，是由（遠）及（近）出現(xiàn)在我們的視野里的。
14、《舟過安仁》寫詩人乘舟路過（安仁）時，所（見到）的（情景）。表達了詩人（楊萬里）對（兒童的喜愛之情）及（對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐）的贊賞的思想感情。
15.《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。
主要內(nèi)容：寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。
人物特點：表現(xiàn)了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的個性特點。
文學常識：選擇徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。
16.《臨死前的嚴監(jiān)生》。
主要內(nèi)容：記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根手指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。人物特點：刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
文學常識：選自清代吳敬梓的諷刺小說《儒林外史》，主要描寫了封建社會讀書人對功名的'追求。
17.《“鳳辣子”初見林黛玉》。
主要內(nèi)容：寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。
人物特點：展示了王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的特點。
文學常識：選自清代曹雪芹的《紅樓夢》，是四大名著之一。全書主要以賈寶玉和林黛玉的愛情為主線，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史。
18.《自己的花是讓別人看的》。
主要內(nèi)容：作者回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花，家家戶戶窗口都開滿鮮花，大家“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”以及自己舊地重游的感受。
中心：表達來歷對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
文學常識：本文作者是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生。
19.《威尼斯的小艇》。
主要內(nèi)容：這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用。
中心：為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。表達了作者的喜愛之情。
文學常識：《威尼斯小艇》是美國作家馬克·吐溫(1835—1910)的作品，馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”。
20.《將相和》。
主要內(nèi)容：課文通過對“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過。中心：贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質與政治遠見。也贊揚了廉頗勇于改過的精神。
文學常識：《將相和》根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝肥菨h代司馬遷的著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
21.《草船借箭》。
主要內(nèi)容：課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗爭，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。
中心：表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才智超群。（表現(xiàn)了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能）。
文學常識：本文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中的有關故事改寫的。作者羅貫中。書中有“三顧茅廬”、“桃園三結義”“空城計”“火燒赤壁”等故事。
22.《景陽岡》。
選自《水滸傳》作者施耐庵。它是我國文學史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說。
23.《猴王出世》。
選自吳承恩的《西游記》，這是一部古典神話小說。
六年級語文園地一教案設計篇七
本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個國家的五十四個孩子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對平等、和平、發(fā)展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。
1、理解有關詞語，有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、感受人們對平等、和平、發(fā)展的渴望。
1、引導學生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深對課文的理解。
2、通過相關資料的補充，擴展學生的認知，幫助學生理解“陽光下的皮膚”的含義。
情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。
流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團結、平時、互助的美好愿望。
調(diào)動學生們的學習積極性，以達到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格的目的。
教師準備多媒體課件、世界地圖，學生搜集自己喜歡的國家的資料。
一、觀世界風光，談心中國家。
1、欣賞世界各國風光圖片，教師介紹。
2、學生解釋自己喜歡的國家。
3、總結“地球村”概念，引入新課。
二、交流預習，復述課文。
1、用一兩句話說說課文主要講了一個什么樣的故事。
2、復述課文內(nèi)容，理清文章思路和主要寫作手法。
三、模擬口語交際課堂，欣賞人物語言。
1、略讀課文，以“你覺得哪個孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開交流。
本環(huán)節(jié)注意點：（1）根據(jù)學生的交流，教師相機引導學生了解該國家的特點，并體會介紹者的心情。（2）教師隨學生交流出示不同國家的圖片，補充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國孩子的談話中既要明白國家特點，也要明白口語交際中要有禮貌，要尊重他人。
2、精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會到了什么？”為話題，深化對“我們是一個大家庭”的理解。
本環(huán)節(jié)注意點：（1）引導學生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。（2）欣賞南非的優(yōu)美風光圖片和落后面貌圖片。（3）學生感情朗讀，體會人物情感。（4）補充介紹新南非。
3、用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學生分為不同的角色，再現(xiàn)萊斯小姐和學生們對話的情景。
教師重點說出萊斯小姐的關于地球是一個大家庭的語言。
四、認識“陽光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。
1、交流“陽光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。
2、重新認識“我們是一個大家庭的”的含義，由文章中的班級擴展到一個國家，再擴展到整個地球上的國家。
六年級語文園地一教案設計篇八
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
：感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
1、自讀課文，把握文章的'更槪。
2、默讀課文，了解文章的表達順序。
3、從每個孩子的先容中你知道了什么？
提出題目：從每個孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？
1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。
2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學聽，體會感受，）。
3、全班交流。
1、分角色朗讀，品味語言的魅力。
2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。
1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿看。
21世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學子紛紛回來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學與和平周的開幕式上，一個中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：
“兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他?！?/p>
“后來，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么?！?/p>
這個孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務時犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會記住的。”他和媽媽把爸爸的骨灰盒拿回來，放在爸爸生前讀書的寫字臺上，那頂象征和平的藍盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。
從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動。他知道爸爸是為了保護這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識，為此他發(fā)奮學習。他在數(shù)學競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎、登了報，他利用業(yè)余時間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復雜的維和工作。雷棣從小就留意學習外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時，英語已達到大學二年級的水平。
有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學讀書，用度全部由我們支付?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會往哥本哈根，但我要憑自己的努力往。”教授激動極了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館里見到你。”
雷棣正在長大，一個企盼為世界和平做貢獻的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅強。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)?！?/p>
六年級語文園地一教案設計篇九
播放歌曲《冰山上的來客》，優(yōu)美的旋律激起對天山神奇景色的向往與追求，讓我們一起走進七月的天山，感受它的獨特魅力。(揭示課題)。
二、自主讀書，自主體會。
1.學生自由朗讀課文，思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的?可以分為幾部分?
2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫了哪些景象?這些景象帶給你什么樣的感受?嘗試邊讀邊批。
3.交流閱讀感受。
三、品味語言，揣摩表達方法，領悟美境。
1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說說為什么喜歡。
2.討論：作者是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達方法值得借鑒?
四、拓展延伸，練習寫作。
1.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過，你會寫什么?怎樣寫?
2.試著擬一提綱，交流討論并進行修改。
六年級語文園地一教案設計篇十
教室內(nèi)，“戰(zhàn)場上”，彌漫著一股“戰(zhàn)塵”，“硝煙”等混合而成的奇特味道，讓人興奮，緊張。屋內(nèi)靜極了，只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲，可戰(zhàn)爭卻在這其中愈演愈烈？“老師，我贏了！”隨著一句話，打破了這寧靜。贏棋的面露喜色，輸棋的如釋重負，嘆了口氣，繼而又在一旁觀起戰(zhàn)來。
我坐在座位上，我的對手是一位“女中豪杰”，雖算不上閉月羞花，卻活脫脫一個“王熙鳳”的翻版。她的棋藝不錯，才下了幾回合，我就冒出了冷汗。
時間一分一秒地流逝著，眼看著下課鈴即將敲響，我不耐煩地催了一句：“你快點兒呀！”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話如一顆炸彈從她嘴里噴發(fā)出來，緊接著，她鼻子猛地往回一吸，眨眼間，幾顆碩大的淚珠“吧嗒、吧嗒”就下來了，我著實嚇了一跳，周圍的同學也循聲趕來?？粗@情形，同學們個個目瞪口呆，束手無策。
好一會兒，她上了一步老將，我不緊不慢地“吃”了她的`棋子。
接下來幾個回合，我越戰(zhàn)越勇，腦細胞集體出發(fā)。到了殘局階段，也是最精彩的階段了。
她的幾顆大子紛紛落敗，只剩下一個炮，兩士兩相，三個兵和一個老將了。我乘勝追擊，出動了所有的兵力攻打她的老巢?？伤B強抵抗，任我狂轟濫炸，她也絲毫不打算投降。我心血來潮，準備“磨豆腐”。我采取了防守方式，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在“家里”，看看她還有什么花招。幾輪下來，她的棋子已所剩無幾了。她大勢已去，終于輪到我亮相了。
“將軍”我大喊一聲。她卻一點兒也不慌張。老將上，下，左，右逃了個遍，最后逃到了最頂上?！案邔⒍辔０?！”我喃喃自語道。心想：這會兒，她應該無心戀戰(zhàn)了吧?？伤齾s偏偏出人意料，向我進攻。誰料想，那馬居然跳到我的“士”口上，不是明擺著找死嗎？“??！”她一聲尖叫，想把馬收回去，可是——已經(jīng)遲了，她落子了。送上門的家伙哪有不收之理。她的臉一陣紅，一陣白，手使勁擰著衣角，“我，我認輸了?！?/p>
太好了，我從座位上跳起來，真想把這個消息向全世界宣告！
夜晚，我躺在床上，月亮升上了樹梢，星星眨著小眼睛，仿佛在對我說：“恭喜你啊！”我瞇著小眼睛甜甜的笑了。弈之樂，不僅在于獲勝后的喜悅，更在于對弈時斗智斗勇的痛快淋漓。愛棋吧，它會給你帶來無限樂趣！
六年級語文園地一教案設計篇十一
1.詩仙李白，詩圣(詩史)杜甫，詩魔白居易，詩佛王維，詩鬼李賀，詩囚孟郊和賈島，詩豪劉禹錫。
唐詩中風格迥異。李白是浪漫主義詩人代表。杜甫是現(xiàn)實主義詩人代表。王維(詩中有畫，畫中有詩)、孟浩然是山水田園詩人代表。王昌齡、高適、岑參是邊塞詩人代表，白居易、元稹是新樂府運動(即追求語言通俗易懂)詩人代表。
2.宋詞一般分為“豪放派”和“婉約派”?！昂婪排伞贝碓~人是蘇軾、辛棄疾等?！巴窦s派”代表詞人是李清照、柳永等。
當時流傳有：柳郎(柳永)中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風殘月”，學士(蘇東坡)詞須關西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。
3.學者王國維《人間詞話》中“凡一代有代之文學。楚之騷、漢之賦、六代之駢語、唐之詩、宋之詞、元之曲，皆‘一代之文學’，而后世莫能繼焉者也?！?/p>
王國維認為在特定時期代表文學最高成就的是：楚辭、漢賦、六代駢文、唐詩、宋詞、元曲。(補充：明清小說。)其中唐詩、宋詞、元曲并稱于世。
漢賦代表作：班固《兩都賦》、曹植《洛神賦》。
駢文也稱四六文，興于南北朝，盛于唐宋。代表作：劉勰《文心雕龍》、王勃《滕王閣序》。
4.清·蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”其中有兩個典故：項羽破釜沉舟，勾踐臥薪嘗膽。蒲松齡代表作《聊齋志異》。
5.至圣孔子(圣人)亞圣孟子書圣王羲之·晉。
畫圣吳道子·唐詞圣蘇軾。
文圣歐陽修茶圣陸羽·唐藥圣李時珍·明。
醫(yī)圣張仲景·東漢草圣張旭·唐藥王孫思邈·唐田園詩人陶淵明·晉。
詩歌之父屈原·戰(zhàn)國歷史之父司馬遷·西漢。
6.《詩經(jīng)》中國最早的一部詩歌總集。由孔子修編。共收入詩歌305首，古稱“詩三百”。由風、雅、頌三部分組成。是中國現(xiàn)實主義文學的開端。
《詩經(jīng)》與《楚辭》并稱“風、騷”?！帮L、騷”是中國詩歌史上現(xiàn)實主義與浪漫主義的源頭。
《漢書》中國第一部斷代史史書。
《論語》是中國第一部語錄體著作。儒家經(jīng)典之一。由孔子的弟子編輯而成，記載孔子及其弟子的言行。
司馬遷《史記》中國第一部紀傳體通史。被史界譽為“實錄、信史”巨著。
魯迅贊譽《史記》為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”，高度概括史學、文學領域取得了巨大成就。
孫武《孫子兵法》我國第一部軍事著作。
《說文解字》中國第一部字典。
藏族敘事詩《格薩爾王傳》我國最長的史詩.
魯迅《狂人日記》中國第一篇白話小說。魯迅代表作有《阿q正傳》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。
郭沫若《女神》中國第一部新詩集。
7.南宋著名理學家朱熹將”四書“、”五經(jīng)“合稱為《四書五經(jīng)》，是古代儒家經(jīng)典，成為中國歷代讀書人的必讀書。
“四書”指：《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》。
“五經(jīng)”指：《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。
8.春秋戰(zhàn)國時期，文化”百家爭鳴“。代表人物有：儒家的孔子和孟子，道家的老子和莊子，法家的韓非子。
9.孔子“吾十有五而志于學，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”而立(三十)不惑(四十)知天命(五十)花甲(六十)古稀(七十)耄耋(八九十)期頤(一百)。
10.“唐宋八大家”指唐朝的韓愈、柳宗元，宋朝的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石。
“唐宋八大家”的說法緣自明代茅坤編定的一本書《唐宋八大家文鈔》。
11.三國時期“三曹”指曹操、曹丕和曹植三父子。集中體現(xiàn)“建安風骨”特點的代表作家。
北宋時期“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍三父子。
三班：漢朝史學家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我國第一位女史學家。
書法史上“二王”指王羲之、王獻之父子。
12.魯迅：“自有《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！薄都t樓夢》中主要人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等。
清代曹雪芹的《紅樓夢》,又名《石頭記》,流傳于世僅八十回，后四十回由高鄂補寫。
《紅樓夢》，堪稱中國最偉大的文學作品，被譽為”中國封建社會的百科全書“。時稱“開談不說《紅樓夢》，縱讀詩書也枉然”?，F(xiàn)在已成了一門“紅學”。
曹雪芹在《紅樓夢》中有很多的詩詞。并在第四十八回借香菱之口對王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句作了精采的評論，認為詩中“直”、“圓”兩字精妙，將大漠景色寫得異常鮮明。第五十回中,王熙風這樣的俗人也可以說出“一夜間北風緊”這詩般的句子。
13.蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公是保爾·柯察金。其它人物還有冬妮亞、朱赫來、麗達等。
14.蘇聯(lián)作家高耳基的自傳體三部曲是《童年》、《在人間》和《我的大學》。
巴金“激流”三部曲《家》《春》《秋》。“愛情三部曲《霧》《雨》《電》?！?/p>
15.中國四大古典名著：
《水滸傳》元·施耐庵，作品人物有“花和尚”魯智深，“豹子頭”林沖。
《三國演義》元·羅貫中《西游記》明·吳承恩《紅樓夢》清·曹雪芹。
16.名著心血知多少?古今中外，許多名人都是鍥而不舍、嘔心瀝血，才寫出了千古傳誦的名著。事業(yè)的成功在于恒心和毅力，讓我們學習他們“春蠶到死絲方盡”的精神，堅持不懈的努力學習吧!
司馬遷《史記》班固《漢書》25年王充《論衡》31年許慎《說文解字》22年。
司馬光《資治通鑒》沈括《夢溪筆談》9年李時珍《本草綱目》27年。
蒲松齡《聊齋志異》徐宏祖《徐霞客游記》34年。
宋應星《開工天物》20年曹雪芹《紅樓夢》孔尚任《桃花扇》15年。
達爾文《物種起源》20年歌德《浮士德》60年。
17.法國作家羅曼·羅蘭《名人傳》寫了三位名人：
貝多芬，德國作曲家，世界最偉大的音樂家之一。代表作《命運交響曲》、《英雄交響曲》和《月光曲》等。雙耳失聰對于一個作曲家是多么殘酷的打擊,但他不向厄運低頭，“我要扼住命運的咽喉，它休想使我屈服?！?/p>
米開朗琪羅，意大利佛羅倫薩美術家，世界最偉大雕塑家之一。與達·芬奇，拉斐爾并列為意大利文藝復興藝壇三杰。作品有著名的雕塑《大衛(wèi)》。
列夫·托爾斯泰，俄國文學泰斗。作品有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》等。作品被列寧譽為“俄國革命的鏡子”。
18.外國文學大師：
塞萬提斯，西班牙偉大作家,世界名著《堂吉訶德》.
莎士比亞，英國偉大戲劇家，作品有《羅米歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、《李爾王》等。馬克思稱他為”最偉大的戲劇天才“。
歌德，德國最偉大詩人，文學泰斗。作品《浮士德》、《少年維特之煩惱》。
普希金，俄國偉大詩人，作品《漁夫和金魚的故事》、《自由頌》《葉甫根尼·奧涅金》等。
雨果，法國偉大作家，作品《巴黎圣母院》、《悲慘世界》。
巴爾扎克，法國偉大作家，作品總名《人間喜劇》，其中代表作《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》。
泰戈爾，印度詩圣，作品《飛鳥集》《園丁集》。
海明威，美國作家，作品《老人與?！?。
19.世界著名童話作家。
丹麥作家安徒生,作品《海的女兒》《丑小鴨》.
德國作家格林兄弟，作品《灰姑娘》《小紅帽》《白雪公主》。
20.律詩分為首聯(lián)(一、二句)，頷聯(lián)(三、四句)，頸聯(lián)(五、六),尾聯(lián)(七、八句)。每聯(lián)的上句稱“出句”，下句稱“對句”。
21.初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
22.古代四大美人：西施(沉魚)西施浣沙、王昭君(落雁)昭君出塞、楊玉環(huán)(閉月)貴妃醉酒、貂蟬(羞花)貂蟬拜月。
23.古稱“三教九流”三教指儒、道、佛三教。
九流指儒家、道家、法家、名家、墨家、陰陽家、縱橫家、雜家、農(nóng)家。十家指在上述九流的基礎上再加上小說家。
24.中國歷史朝代：三黃五帝夏商周，秦漢三國東本晉，南北隋唐和五代，南宋之后元明清。
25.航天英雄：楊利偉(神五)。聶海勝、費俊龍(神六)。
26.城市別稱：
福州(榕城)泉城(濟南)春城(昆明)成都(蓉城、錦城)廣州(羊城、花城)日光城(拉薩)水城(蘇州)冰城(哈爾濱)。
27.文房四寶：湖筆、徽墨、宣紙、端硯。
六年級語文園地一教案設計篇十二
人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際習作一”。
１、通過策劃活動培養(yǎng)學生思維的條理性以及語言表達能力。
２、在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。
３、懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實感。
４、學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂。
口語交際。
一、營造氛圍，激發(fā)興趣。
１、播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）。
２、偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！
二、明確主題，出謀劃策。
１、今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)，必要時向對方獻上一片愛心。
板書：策劃“手拉手”活動。
２、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系。
３、遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。
４、學生分小組交流。
５、全班交流。
（如，網(wǎng)絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生……）。
板書：網(wǎng)絡報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……。
三、集思廣益，進行策劃。
１、與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。
（１）你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？
相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內(nèi)商量和交流。
２、學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導。
３、學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。
板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……。
（２）每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發(fā)。
（３）面對不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。
四、深入探討，課外延伸。
１、你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？
２、經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
習作及評改。
一、回憶書信的格式。
１、交流書信的寫法及格式。
２、學生自讀教材第二自然段。
３、你認為重點應該放在哪個部分？
根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）。
說出想法（略）。
提出建議（詳）。
４、在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。
二、師生同寫，發(fā)表見解。
１、學生自己寫信。
２、教師稍作巡視后也與學生一道寫。
三、交流賞析，學會評改。
１、教師根據(jù)巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。
評價方向：
（１）敘述清楚且有條理。
（２）提出的建議具有可行性。
（３）語句準確，想法合理。
（４）書信的格式正確。
２、教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。
３、結合評改中出現(xiàn)的'典型問題，學生自己修改作文草稿。
４、小組交流評改。
５、教師評改后小結作文情況。
６、學生利用課余時間謄抄習作。
四、學寫信封，寄出信件。
１、同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
２、學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。
３、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。
４、教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。
五、總結。
祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！
六年級語文園地一教案設計篇十三
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。
（一）畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！
（二）上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）。
（三）小組交流。
1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
（四）指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
（五）學生撰寫習作，教師巡回指導。
六年級語文園地一教案設計篇十四
同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！
八、作業(yè)樂園：
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時。
教學目標：
指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。
教學流程：
一、教師評點本次作文情況。
二、賞析佳作。
1作者親自朗讀。
2同桌互相讀。
六年級語文園地一教案設計篇十五
教學目標：
教學重點：
寫出童年的趣味。
教學時間：四課時。
教學過程：
1、教師點字，全班成語。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
2、學生齊讀。
3、教師講述與成語相關的故事。
4、學生自由討論。練習背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動，大體可分四步進行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。
2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學生當辯論會的主持人。
第二步，自選觀點，分組準備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點，否定意見為“反方”觀點。
2.根據(jù)每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
六年級語文園地一教案設計篇十六
1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。
2.學習按事情發(fā)展的順序復述一件事情。
3.理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
4.積累形容人的成語。
教學重點。
1.學習按事情發(fā)展的順序復述一件事情。
2.積累形容人的成語。
教學難點理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
一、情境導入。
同學們，這一單元學完了?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就。
讓我們進入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）。
【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！?。
二、自主學習，合作探究。
1.交流平臺。
同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。（板書：完成填空）。
2.識字積累。
岡――綱受――授（）。
建――?。ǎ┢炸D―譜（）。
伐――閥（）專――磚（）。
宗――綜（）具――俱（）。
（板書：識字積累）。
2.理解運用。
（1）復述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復述，
體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時間的詞語。
(2)抄寫詞語，注意不要寫錯字。
（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學會長話短說。（板書：復述課文）。
縮寫句子。（出示課件3）。
a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”
c.紀昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（板書：長話短說）。
師總結：通過練習，學會理解大意，概括大意，學會長話短說。
3.日積月累。
（1）學生讀讀背背（出示課件4）。
眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質彬彬。
相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓濃眉大眼。
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚。
（2）解釋詞語：文質彬彬鶴發(fā)童顏步履蹣跚（出示課件5）。
（板書：說說詞語的意思）。
文質彬彬：指人的文采和實質配合適當，形容氣質溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。
鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。
（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）。
a．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。
b．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。
c．戰(zhàn)士們個個威風凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。
【設計意圖：將寫法學以致用，培養(yǎng)學生的寫作能力?！俊?/p>
板書。
完成填空。
識字積累。
長話短說。
說說詞語的意思。
教學反思。
讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。
在今后的教育教學中，我要及時總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
備課素材。
形容人的詞語。
英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，
艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，
如琬似花，宛如天仙，氣質非凡，秀而不媚，
喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷。
六年級語文園地一教案設計篇十七
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
二、課前準備。
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。
三、教學過程：
（一）畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的'介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！
（二）上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）。
（三）小組交流。
1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
（四）指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
（五）學生撰寫習作，教師巡回指導。
六年級語文園地一教案設計篇十八
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的'各種要素。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準備上課。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談談對自己印象最深的是什么。
3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
老師彈琴向學生問好。
學生聽向老師問好。
情感交流。
準備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準備下課。
六年級語文園地一教案設計篇十九
鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
二、課前準備。
讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。
三、教學過程：
(一)畫面引入。
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
(二)上臺介紹。
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。)。
(三)小組交流。
1.教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
(四)指導選材。
教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
(五)學生撰寫習作，教師巡回指導。
六年級語文園地一教案設計篇二十
教學目標：
1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。
重點難點：提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。
教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。
教學過程：
一、學習“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發(fā)。
3、進行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。
（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
（3）“科學博士”答“記者”問。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。
1、科普讀物展示會。
（1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。
（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學”手抄報展。
（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。
（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。
（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。
五、總結本課。
作業(yè)設計：
向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。
板書設計：
我的發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……。
區(qū)分形近字。
比喻句。
名言警句。
口語交際。
學科學愛科學。
用科學。
展示臺。
六年級語文園地一教案設計篇二十一
1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。
2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。
教學重點：目標1、2、3。
教學難點：目標1、2。
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。
a小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)。
師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?
生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。
生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
b彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)。
c一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)。
(在學生猜出答案時，并出示圖片讓學生欣賞，并說明猜出謎語的原因)。
2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
訓練說話：我看見了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……。
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領——爬樹，厲害吧!
3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?
訓練說話：一只()的熊貓。
生：漂亮、可愛、活潑……。
(名字外形本領)教師隨機板書。
六年級語文園地一教案設計篇二十二
通過創(chuàng)編故事，激發(fā)學生展開想象，能有創(chuàng)意地表達想象中的事。
激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。
本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達。
一、導語激趣，放飛想象。
同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
二、明確寫作內(nèi)容。
齊讀習作題目，了解題意，明確習作要求：展開想象的翅膀，編一個故事。
三、確定寫作思路。
讀例文，引導學生想象，確定寫作思路。
四、大膽想象，編寫故事。
五、交流評議，取長補短。
1、把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2、全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
六、評議習作。
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
七、修改習作。
1、自主修改習作。
2、小組內(nèi)同學互相修改習作。
六年級語文園地一教案設計篇二十三
：幫助學生感受學習知識的樂趣。
指導學生運用恰當?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學生調(diào)整學習心態(tài)，提高學習興趣和信心。
：掌握學習的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學們，小杰、李明兩個人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學生將學生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結：在個人的學習過程中，只有運用有效的學習方法才能事半功倍，獲得良好的學習效果，比如，背書就有很多方法。
第一關。
教師說明：同學們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學生打開學生用書第2頁。
2.請學生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結束的同學請舉手示意，待半數(shù)學生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個同學背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關。
6.請學生看學生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復誦法的意義和實際操作方法。
（三）第三關。
8.請學生說說自己比較喜歡哪一種復誦法及原因，并將其填在學生用書第3頁的橫線上。
9.請學生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學生以自己比較喜歡的復誦法練習背誦。
11.教師以在黑板上計時的方式幫助學生計算自己所用的時間；學生將背誦時間記錄在學生用書第3頁。
12.請學生說一說使用復誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學生想一想，還有沒有其他的復誦方法，并和大家一起分享。
教師小結：只要多學習、靈活運用各種背誦的方法，每名同學都能大大提高背誦的能力。
1.請學生說一說本課學習的感受。
2.教師總結，同學們，我們在平時的學習中應該學習“利用多重感官的學習方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學習效果與記憶的深度、廣度。
四、活動評估：
教師引導學生閱讀學生用書第4頁的評估表，要求學生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為較符合的標識上涂顏色。
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