心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)和概括的經(jīng)驗(yàn)和感悟，它能夠讓我們更好地了解自己的成長和進(jìn)步。寫心得體會應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，將自己的觀點(diǎn)和思考總結(jié)得清晰明了。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家一些參考和啟示。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇一
要想授好外語課，一個吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
1.圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2.師生共同演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。
3.講課文大意教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。
4.問題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
5.開展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開頭，讓學(xué)生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。
二、按課文的`要求，合理分配時間，講練得體。
新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。
1.快速閱讀（speedreading）。
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2.精讀（intensivereading）。
學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。
3.復(fù)讀（re-readingactivity）。
學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評價并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識最終達(dá)到運(yùn)用的目的。
三、復(fù)述課文。
[1]?[2]。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇二
1.圖片談?wù)?充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2.師生共同演講?教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。
3.講課文大意?教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。
4.問題導(dǎo)入?教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
5.開展想像與討論?用imagine?that?you?are…這樣的句子開頭，讓學(xué)生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。
二、按課文的要求，合理分配時間，講練得體。
新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。
1.快速閱讀（speed?reading）。
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個環(huán)節(jié):?a.讀，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2.精讀（intensive?reading）。
學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。
3.復(fù)讀（re-reading?activity）。
學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評價并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識最終達(dá)到運(yùn)用的目的。
三、復(fù)述課文。
復(fù)述課文不同于背誦。學(xué)生要用自己的語言來表達(dá)課文內(nèi)容有一定難度。復(fù)述課文的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段。最初，教師可示范復(fù)述，或以提問的方式提示學(xué)生或給出關(guān)鍵的詞句，然后逐步過渡到獨(dú)立根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述。這樣不但增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇三
要想授好外語課，一個吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
1、圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2、師生共同演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。
3、講課文大意教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡單的英語講出故事的梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。
4、問題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
5、開展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開頭，讓學(xué)生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的.想像能力并對自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。
二、按課文的要求，合理分配時間，講練得體。
新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。
1、快速閱讀（speedreading）。
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2、精讀（intensivereading）。
學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。
3、復(fù)讀（re-readingactivity）。
學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評價并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識最終達(dá)到運(yùn)用的目的。
三、復(fù)述課文。
復(fù)述課文不同于背誦。學(xué)生要用自己的語言來表達(dá)課文內(nèi)容有一定難度。復(fù)述課文的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段。最初，教師可示范復(fù)述，或以提問的方式提示學(xué)生或給出關(guān)鍵的詞句，然后逐步過渡到獨(dú)立根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述。這樣不但增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇四
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些身體部位的單詞，讓學(xué)習(xí)通過這些的學(xué)習(xí)掌握一些詞的構(gòu)成，學(xué)會自己分析，串聯(lián)，聯(lián)想的能力。課前讓學(xué)生做一個簡單的預(yù)習(xí)。在課上主要是通過一個問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些構(gòu)成方法。然后在后來學(xué)習(xí)一些人體的器官名稱，讓學(xué)習(xí)用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學(xué)會單詞，達(dá)到這節(jié)課的上課任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)語言知識目標(biāo)：人體的器官名稱語言技能目標(biāo)：
讓學(xué)習(xí)通過單詞短語的學(xué)習(xí)掌握詞用法能力目標(biāo)：
提高學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)參考設(shè)計意圖：本節(jié)課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現(xiàn)給學(xué)生要求他們?nèi)ビ洃?。通過回答設(shè)計的幾個問題，讓學(xué)生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個問題回答完以后學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去思考，怎么的變化呢？有什么規(guī)律呢？其他的詞語也可以這樣變嗎？帶著這些問題，學(xué)生們在下面的學(xué)習(xí)中他們就能夠保持學(xué)習(xí)的主動性并集中注意力于問題的解決。
設(shè)計意圖：在學(xué)生有迷惑的同時，給于學(xué)生一些指導(dǎo)，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學(xué)生對于當(dāng)才的疑問自己有了一些答案，并使學(xué)生能夠把握這節(jié)課的目標(biāo)。通過這一步，學(xué)生的思維開始活躍了。
設(shè)計意圖：這一部分是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學(xué)生的注意力。那么我就讓學(xué)生自己指出主要的器官在我們身體上的位置?？此麄冎傅膶Σ粚Α＿@樣用自己做教材，學(xué)生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學(xué)生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達(dá)。達(dá)到了我預(yù)期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環(huán)節(jié)中學(xué)生發(fā)散了思維，那么到這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。
利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后，做個游戲。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)參考也無形的記住了每個器官的英語表達(dá)。一節(jié)課的最后幾分鐘通常學(xué)生們都很累了，學(xué)習(xí)效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢？我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復(fù)習(xí)，但這次是以游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在放松中復(fù)習(xí)。首先讓學(xué)生利用兩分鐘時間把我們今天學(xué)到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。把友善用腦融入課堂，這一節(jié)我很順利地完成了教學(xué)任務(wù)?？傊咝У恼n堂教學(xué)是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個途徑，一個把課堂進(jìn)行地更合理，更優(yōu)化，更高效。
——文章來源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)參考。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇五
學(xué)習(xí)和。
教學(xué)。
需要一定的方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及一些規(guī)律性的知識,讓學(xué)生自主的去探索、發(fā)現(xiàn)。在課堂上老師不應(yīng)該只是單純的教,而忽視了學(xué)生的學(xué),通過循序漸進(jìn)地指導(dǎo),讓學(xué)生自己經(jīng)歷獲得知識的過程,從學(xué)生的角度上講,學(xué)生需要更新學(xué)習(xí)觀念,尤其要對自己的學(xué)習(xí)價值觀正確認(rèn)識。同時,我們要注意學(xué)生的差異性,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料和自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
二.教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展和需要為出發(fā)點(diǎn)。
一直以來,學(xué)生學(xué)習(xí)主要是按統(tǒng)一的要求和事先制定的課堂教法和步驟來教學(xué),學(xué)生總是被動的學(xué)習(xí),沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,缺乏自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同的需求和發(fā)展,在高中英語課堂教學(xué)中,教師需要特別注意激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心需求,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探求行為。
三.通過興趣的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識。
教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān),就會主動去學(xué)。通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,主動參與學(xué)習(xí)。整個課堂變得豐富而有趣,體驗(yàn)快樂自主地學(xué)習(xí)。多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生參與課堂活動時,創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)和演練,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。
四.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
貫徹以學(xué)生為中心的思想,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中去,把被動變?yōu)橹鲃?。在課堂上,我們可以給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會,充分發(fā)揮他們的想象力,主動參與到小組的討論中,讓學(xué)生大膽的用英語說出自己的想法,這樣不僅僅鍛煉了口語,也克服了對英語表達(dá)的害怕感。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇六
9月19日,我聆聽了學(xué)校組織的“提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”專題講座，收獲很多.現(xiàn)總結(jié)如下:。
一、明白了為什么要提高課堂教學(xué)效率,中央要求教育工作者辦人民滿意的教育,而現(xiàn)在教育的高要求就是:高效的教育,有特色的教育.我們提高課堂教學(xué)效率就是把工作放在課堂上,從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),有更多的自主支配課外時間,來發(fā)展自己的愛好特長,成為一個全面發(fā)展的人.
二、如何衡量一節(jié)課是一節(jié)有效的課。
1、這節(jié)課你讓學(xué)生獲得了什么?
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn):根據(jù)學(xué)生的情況,根據(jù)課本的結(jié)構(gòu)和編排意圖確定課堂目標(biāo).2、你打算用多長時間獲得?(效率)。
3、你打算讓學(xué)生怎樣獲得?(方法)先教后練,先學(xué)后教,老師要注重教法,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和知識的規(guī)律.
4、了解你的學(xué)生是否達(dá)到你的目標(biāo),有多少人達(dá)到(知識的反饋)是檢查好淡定生還是抽樣檢查,是全部檢查還是對差生檢查,出現(xiàn)問題有沒有措施,最好是堂堂清,人人清.
注重學(xué)生的情感體驗(yàn),獲得對本學(xué)科知識的熱愛.在學(xué)知識的過程中,人格得到發(fā)展.即“樂學(xué)”即變“眼里有知識”為“眼里有人”變“帶著學(xué)生走向內(nèi)容”到“帶著內(nèi)容走向?qū)W生?！弊鹬亟逃?guī)律尊重學(xué)生成長規(guī)，突出教育的“個性化”特點(diǎn)。
提升教育品質(zhì)，辦有內(nèi)涵的教育，聚焦教學(xué)管理，發(fā)展學(xué)校課程體系建構(gòu)，發(fā)展學(xué)校特色建設(shè)，發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)。
塑造教育形象，辦和稭教育。
四、“整體建構(gòu)”構(gòu)筑師生發(fā)展平臺“和諧教育”促淡定校教育騰飛。
教學(xué)要教給學(xué)生基本理念，學(xué)科思想是知識的靈魂一個優(yōu)秀的老師要善于從解決問題的具體方法提升到學(xué)科思想的滲透才能使學(xué)生在復(fù)雜多變的問題中形成立體的思維方式，這是從微觀到宏觀的問題。
教學(xué)要講效率，通過探尋知識的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律找到解決問題的思維方式主、方法及切入點(diǎn)。
“整體建構(gòu)，主題式單元教學(xué)”的基本環(huán)節(jié)：
1、自學(xué)指導(dǎo)整體感知。
2、相互交流，理清思路。
3、探尋規(guī)律明確方法。
4、深入探究，拓展延伸。
5、回歸系統(tǒng)總結(jié)提升。
在本次學(xué)習(xí)我還學(xué)到了“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”“三分教學(xué)，七分管理”等新理念，在今后的教學(xué)中我一定把教學(xué)理念滲透到教學(xué)中提高教學(xué)效率，提高教學(xué)水平。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇七
摘要：本文引用心理學(xué)原理和教育學(xué)理論，研究學(xué)生的心理，并結(jié)合高中英語新教材特點(diǎn)，針對傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端，運(yùn)用cai改革課堂教學(xué)，提出了一些具體的做法。初步探索了cai在高中英語課堂中的應(yīng)用及可行性，總結(jié)出一套理論聯(lián)系實(shí)際、可操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法。
進(jìn)入二十一世紀(jì)，人類的科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展，特別是計算機(jī)的應(yīng)用與普及，改變著新一代人的生活方式和思想觀念。計算機(jī)不再是實(shí)驗(yàn)室里的高科技儀器，它已悄悄地走進(jìn)了普通家庭，也走進(jìn)了教書育人的圣地――學(xué)校。計算機(jī)輔助教學(xué)（cai）成了教育界研究的重要課題。我校也建起了多媒體電教室、多媒體語言實(shí)驗(yàn)室、電教控制中心、電腦室。并在級組室配置了電腦。這些為實(shí)行電化教學(xué)，開展教育科研，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本人藉著時代的機(jī)遇，借助學(xué)校先進(jìn)的電教設(shè)備，開展了計算機(jī)輔助英語課堂教學(xué)的探索，并初具成效。
一、cai符合人類思維的特點(diǎn)，適應(yīng)時代的發(fā)展。
人類社會發(fā)展到今天，現(xiàn)代科技在各個領(lǐng)域中大顯身手。而我們盡管還在使用著原始的教具：黑板、粉筆等，但投影、幻燈、錄像機(jī)和電視機(jī)在課堂教學(xué)的`應(yīng)用正在慢慢地改變我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念。而計算機(jī)的加入更加快了課堂結(jié)構(gòu)的改革。方便、快捷、功能強(qiáng)大的計算機(jī)融合了上述各種多媒體設(shè)備的功能，由于cai具有形象性、直觀性、生動活潑、信息容量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用廣、效率高、效果突出等特點(diǎn)，故cai成了電化教學(xué)的首選。
[1]?[2]?[3]。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇八
通過2018年暑期教師學(xué)習(xí)會的學(xué)習(xí)和反思以及進(jìn)一步研讀《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（簡稱“新課標(biāo)”），提高了我對《新課標(biāo)》的認(rèn)識，更新了自己的教學(xué)理念，受益匪淺?，F(xiàn)結(jié)合我們通常的英語教學(xué)情況，談?wù)勥@些天自己學(xué)習(xí)的收獲和心得體會。
高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教學(xué)觀，體現(xiàn)了全新的學(xué)習(xí)策略?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新，注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。而推進(jìn)高中英語《新課標(biāo)》實(shí)施的關(guān)鍵在于教師，這就要求我們教師必須不斷地學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系，堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過程，是在教師指導(dǎo)下，由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、討論、合作、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運(yùn)用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間。課堂真正做到：把講的機(jī)會讓給學(xué)生，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂。通過學(xué)生自己動1腦、動口、動手，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取、處理信息，分析、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力。促使學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中領(lǐng)略知識，在不斷的探究中得到發(fā)展，促成學(xué)習(xí)矛盾轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中英語《新課標(biāo)》體現(xiàn)了全新的教材觀，體現(xiàn)了全新的課程目標(biāo)，體現(xiàn)了教師、學(xué)生、教材環(huán)境的整合。即建立在知識技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識等方面的整合發(fā)展。知識技能是綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)策略是先決條件，文化意識是重要保障?！缎抡n標(biāo)》規(guī)定教師不是知識的唯一權(quán)威，課堂不是學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的活動由課上延伸到課下，校內(nèi)延伸到校外。同樣，教材也不是知識的唯一載體，廣播、電視、音像制品、報刊、網(wǎng)絡(luò)資源等都將會成為教材資源的一種?！缎抡n標(biāo)》要求英語教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知及興趣，關(guān)注國內(nèi)、國際形勢，關(guān)注民生熱點(diǎn)，關(guān)注科技發(fā)展的前沿，關(guān)注學(xué)科間綜合延伸，既要有基礎(chǔ)性，構(gòu)建學(xué)生終身發(fā)展的平臺，又要有開放性、探究性內(nèi)容，要具有多樣性、選擇性的特點(diǎn)?！缎抡n標(biāo)》尊重學(xué)生的個性差異，編排上分模塊，能力上分層級，英語教學(xué)不僅滿足于培養(yǎng)學(xué)生交際能力，而旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展，進(jìn)而提升民族的整體素質(zhì)。要求師生不拘泥于教材。對教材可添可減，可調(diào)整順序，創(chuàng)造性地、最大化地使用教材，靈活化、最優(yōu)化地整合教材，有的不一定全教，教的不一定全會，會的不一定全考，科學(xué)的駕馭教材，真正地做教材的主人。
“我會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生在積極探索中不斷提升自己，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，完善綜合素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)中提升自己。只有這樣，才能跟上新課標(biāo)的課程改革進(jìn)程，真正適應(yīng)新時代要求。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上寫而求索”,《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們高中英語教師賦予了神圣的使命，今后我會沿著《新課標(biāo)》指明的方向，不斷努力學(xué)習(xí),不懈嘗試實(shí)踐，逐步提高自己教育、教學(xué)能力，為新課程的改革盡力，為黨的教育事業(yè)力爭做出更大的貢獻(xiàn)。
18、8、31。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇九
堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能掌握所學(xué)知識的。下面是小編為你精心整理的高中英語課堂教學(xué)反思隨筆，希望大家喜歡。
任教以來學(xué)校安排我任教普通班17班和音樂9班。經(jīng)過這段時間的教學(xué)，有不少方面值得總結(jié)和反思。下面我就根據(jù)平時的教學(xué)和其他方面分別對高一和高二兩個班級的工作進(jìn)行簡要地闡述。
總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足。
1、教學(xué)方面：常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新。
一、注意高一年級與初中的銜接過渡。
高一新學(xué)期伊始，我們通過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。利用一月左右的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;盡可能用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來。
二、高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強(qiáng)化學(xué)生主體意識。
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實(shí)際，我的做法是：
1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂我說：“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday,isn’t/howareyoutoday”星期一上課問：“didyouhaveagoodtimeintheweekend”學(xué)生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達(dá)到交際的目的。
2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport。這一做法在一些初中學(xué)校就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況，也可以讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。
3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
4.定期舉辦英語課外活動，充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的積極性。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查。
字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的地講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，這樣就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與積極性。
通過如上的舉措，本學(xué)期不少學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心。但是這半年的教學(xué)中還存在一些問題，如在進(jìn)行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。
2、備課方面：本學(xué)期根據(jù)教科室安排高一和高二年級合并為一個備課組。我們備課組隊(duì)伍年齡呈梯度，既有陳文紅這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有像劉春穎這樣的教學(xué)新人。邊月春老師有多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然擔(dān)任高二年級教學(xué)，但在平時備課活動中能很好的幫助初中到高一知識的過渡;劉春穎是剛畢業(yè)的大學(xué)生，能很好的幫助將多媒體滲透到教學(xué)中。而陳文紅老師作為教學(xué)多年的教學(xué)能手，經(jīng)驗(yàn)豐富而且富有合作精神。我們在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)解決怎樣教會學(xué)生，突出教法。每堂研討課突出一個主題，如解決學(xué)生的聽力問題。雖然我們的嘗試可能非常幼稚但我們在努力。盡量擯棄老的，不符合潮流的教法。盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，采用不同的教學(xué)方法。課后寫好教后感，不斷總結(jié)得失。我們還盡量抽出時間彼此聽課，總結(jié)閃光點(diǎn)，指出不足。我們高一、高二英語備課組，充分發(fā)揮每個成員的聰明才智和力量，使高一英語的教學(xué)任務(wù)如期完成。
(一)思想方面：
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。
(二)教學(xué)方面：
開學(xué)初，積極參加教科室組織的教研活動，在英語教研組長的配合下進(jìn)行集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好。
教案。
平時做到周前備課備課時認(rèn)真鉆研新教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向備課組老師學(xué)習(xí)、請教力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、備課。
為了上好一節(jié)課，我到處查找資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，同時也考慮教學(xué)班級學(xué)生的英語實(shí)際水平進(jìn)行備課。
2、上課。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。
3、輔導(dǎo)。
我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。
4、作業(yè)。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
(三)德育工作：
德育是學(xué)校工作中的重中之重。要搞好教學(xué)工作，就必須去了解學(xué)生和熱愛學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理和課堂管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真。
(四)個人學(xué)習(xí)：在搞好教育教學(xué)工作的同時，也積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。積極進(jìn)行職稱計算機(jī)理論知識學(xué)習(xí)，報名參加了職稱計算機(jī)考試，現(xiàn)在已考試合格。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體。
課件。
為教學(xué)服務(wù)同時也幫助其他同志制作課件上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫教育教學(xué)論文本學(xué)期有二篇論文獲獎。
(五)展望未來。
上學(xué)期盡管在教學(xué)中我努力備課上課，同時在課余也經(jīng)常對學(xué)困生及學(xué)習(xí)有潛力但偏科的學(xué)生進(jìn)行多次交流和輔導(dǎo)，取得了一定的教學(xué)效果，為全班的全市入帷學(xué)生人數(shù)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)作出了貢獻(xiàn)，但最后未能完成學(xué)校布置的學(xué)科平均分名次，心情難已平靜，感覺下一階段的教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。同時也體會到教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
二十一世紀(jì)，中國將全面推進(jìn)素質(zhì)教育。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進(jìn)一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進(jìn)行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實(shí)施。
因此，根據(jù)高中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴(kuò)展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進(jìn)的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實(shí)施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會。因?yàn)闊o論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做。
自我評價。
或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者，學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要尊重學(xué)生中的個體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。
在英語課堂教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：不同班級甚至同一班級的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，他們幾乎對英語學(xué)習(xí)失去了興趣或信心，其中特別是不少學(xué)生在初中階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)沒有打好，加上高中課程難度較大，他們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，難以在高中英語快節(jié)奏、高密度的課堂上與教師或同班同學(xué)保持步調(diào)一致，從而給課堂教學(xué)的順利實(shí)施帶來很大的困難。因此，如果我們在課堂教學(xué)中不對學(xué)生、對知識、對教學(xué)方法等方面進(jìn)行反思與求證，我們就很難進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生各方面的能力。
在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.英語課程改革教師觀念的轉(zhuǎn)變。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為互動式“。
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
2.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境。
要發(fā)揮能動作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用。可以是顯而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
3.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，也能開拓教師的思路。
生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。
教無定法，活化教學(xué)手段。
學(xué)知識，如登山，越往上，越困難。降低學(xué)習(xí)坡度，化難為易，需活化教學(xué)手段，新教材的每個單元都貫徹聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力，通過實(shí)踐表明：可采用探究性學(xué)習(xí)，因?yàn)橐蓡栕钊菀滓l(fā)探究反映，沒有提出問題的意識和熱情，不會提出問題，缺乏對知識的理解和批判意識，就談不上有創(chuàng)新。
4.4擴(kuò)大知識面，使知識融匯貫通。
面對教材中的知識量大，知識面廣這新要求，教師應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大自己的知識面，就得適當(dāng)?shù)牟檎乙恍┡c教材有關(guān)的材料，可稱之為收集資料。當(dāng)然，另一方面也可讓學(xué)生通過不同渠道收集資料，通過收集資料以求得問題的完滿解決，并將之與己有的知識進(jìn)行聯(lián)系，鍛煉學(xué)生探求新知識和批判思維的能力。
因此，我們要細(xì)心地教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵他們的自信心，提高他們的自學(xué)能力、思維創(chuàng)新努力、語言表達(dá)努力、互助合作努力等諸多努力。讓我們不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，塑造我們自己的教學(xué)模式，打造我們高中英語教學(xué)美好的未來。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十
學(xué)英語是個長期的工作，非一時能夠改變，在高中階段，每天必須拿出1-2個小時學(xué)習(xí)英文，應(yīng)該為高考而學(xué)習(xí)。英文這種東西不存在所謂的難題，只要會單詞，便能去做英語試題。高考的題目只要你背好單詞，也沒有什么的，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得體會。
每天必須背英文單詞50個，不能將定位定于高中升大學(xué)的英語單詞，而應(yīng)該將背誦的范圍擴(kuò)大到英語等級考試的范圍，每個星期1-6背誦新單詞，星期日復(fù)習(xí)以前背過的單詞。每個月再抽出一天復(fù)習(xí)以前的單詞。
買一本新概念英文。每天抄課文一課。不管懂不懂?？戳私忉屩螅蟾哦靡馑季烷_始抄。當(dāng)?shù)谝槐境暌槐橹螅俅沃貜?fù)進(jìn)行抄，抄三遍之后方可開始抄第二本。買一本李陽英語短語900句，每天背誦10句，一定背熟，每個星期背誦6天，星期天復(fù)習(xí)。買一本高考英語寫作的模本教學(xué)，從模本教學(xué)中學(xué)習(xí)如何用所背的英語短語900句組成一篇簡單的英語作文，每個星期定期寫英文作文一篇，每篇100字。
不用先考慮語法問題，別被英語的語法問題嚇到，只要認(rèn)識單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語作文。每天堅(jiān)持看希望英語節(jié)目，將節(jié)目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節(jié)目。自然解決聽力問題。學(xué)習(xí)資料不一定要買，可以上網(wǎng)下載，充分利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)上有很多的教學(xué)視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)施，也影響著教學(xué)效率的獲得。當(dāng)今的時代是一個信息化的時代，信息的更新發(fā)展越來越快。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及方法以及不太能夠適應(yīng)日新月異的時代環(huán)境和新課程的要求。
因此，在這樣的時代背景下，教師一定要注意及時地更新教學(xué)觀念，在新的教學(xué)觀念的指導(dǎo)下才能夠?yàn)榻虒W(xué)的實(shí)施和發(fā)展帶來新鮮的血液，繼而更好地促進(jìn)高中英語有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。而且，及時地更新教學(xué)觀念，教師才能夠跟上時代的步伐，才能夠及時地將新的資訊、新的時代的考試信息傳遞給學(xué)生，從而可以更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的方向，從而達(dá)到事半功倍的效果。
例如：在《advertising》這個部分的教學(xué)實(shí)施過程中，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課文教學(xué)方法。而應(yīng)該及時地更新自己的觀念，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示最近的廣告創(chuàng)意。借助多媒體設(shè)備的展示來更好地幫助學(xué)生了解廣告，從而更好地理解《advertising》這個部分的教學(xué)內(nèi)容。
此外，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)及時地以時代為大背景，不斷地提升自身。提升自身的英語水平，更新自己的英語知識庫。這樣的一種更新、發(fā)展自身也是緊跟時代發(fā)展步伐、更新教學(xué)觀念的體現(xiàn)。通過更新自身的教學(xué)觀念，提升自身的英語知識，才可以更好地促進(jìn)高中英語的.有效性教學(xué)實(shí)施。
教學(xué)的實(shí)施必然有其對象，在筆者看來，高中英語的教學(xué)對象主要包含了兩大對象。一個對象是教材，這是一個靜態(tài)的教學(xué)對象，也是教學(xué)活動中的文本參與。教師能夠準(zhǔn)確地解讀教材，能夠準(zhǔn)確地挖掘出教材中的知識點(diǎn)，以及找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)實(shí)施方法，直接關(guān)系到學(xué)生的認(rèn)識和影響到教學(xué)效率的發(fā)展。
所以，針對這一特殊的教學(xué)準(zhǔn)備對象，筆者認(rèn)為教師一定要善于剖析教材，并且結(jié)合教學(xué)大綱找準(zhǔn)教學(xué)入手點(diǎn)，設(shè)計好教學(xué)實(shí)施的具體方案。這樣才可以實(shí)施好教學(xué)，繼而更好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升與發(fā)展。
例如：在《advertising》這個部分的教學(xué)準(zhǔn)備階段中，教師就要對這個部分的教材進(jìn)行一個細(xì)致化的剖析，然后找準(zhǔn)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識點(diǎn)，并且設(shè)計好具體化的教學(xué)實(shí)施方案。
-thatday、yesterday、onmonday;tomorrow-thenextday、thefollowingday等由directspeech到reportedspeech的轉(zhuǎn)換――采取對照性的句式朗誦、訓(xùn)練法來開展這一部分的教學(xué)實(shí)施。
通過這一方式教師不僅可以有效地完成教學(xué)備課，而且還將獲得一個充分的教學(xué)備課。
明確教學(xué)對象的特點(diǎn)這一個教學(xué)步驟，還有一個教學(xué)對象的特點(diǎn)需要明確，這一教學(xué)對象就是學(xué)生。所謂明確學(xué)生這一教學(xué)對象的特點(diǎn)，主要是指教師要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢，以及每個學(xué)生擅長的學(xué)習(xí)方式和吸收知識的特點(diǎn)。通過對學(xué)生這一大教學(xué)活動參與主體的特點(diǎn)認(rèn)識，可以有效地幫助教師找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施的方式和方法，從而更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，繼而更好地實(shí)現(xiàn)高中英語的有效性教學(xué)實(shí)施。
所謂教學(xué)實(shí)施模式是指教學(xué)的具體實(shí)施方式。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中所采取的教學(xué)實(shí)施模式主要是教師講學(xué)生聽這一教學(xué)實(shí)施模式。但是時代的發(fā)展對學(xué)生的能力，對教學(xué)的深度都提出了新的要求。
但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語答題能力和基本的語法知識能力，而對學(xué)生的英語聽力能力、口語表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力等諸多能力的發(fā)展卻沒有大的益處。所以，針對這樣的一種情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極變通，引進(jìn)多樣化的教學(xué)實(shí)施方式，從而豐富教學(xué)的實(shí)施模式。筆者認(rèn)為主要可以采取以下幾種方式。
所謂加強(qiáng)師生互動主要是指教師要引導(dǎo)學(xué)生加入到教學(xué)之中，通過讓學(xué)生融入課堂之中來活躍課堂的教學(xué)氣氛和實(shí)現(xiàn)師生之間的交流、對話與互動。
所以，在這個部分的教學(xué)過程之中，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生開展對話性的交流。借助這些交流互動可以很好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，也將更加有效地鍛煉學(xué)生的口語能力，繼而更好地提升課堂教學(xué)的效率。
小組合作教學(xué)模式是近年來興起的一大重要的教學(xué)實(shí)施模式，這一教學(xué)模式也能夠很好地在課堂教學(xué)中加以實(shí)施。
所以，筆者認(rèn)為教師完全可以將學(xué)生分為若干個小組，然后要求學(xué)生以小組為單位開展對話訓(xùn)練，完成練習(xí)檢測，甚至可以要求學(xué)生通過小組進(jìn)行自主性的獨(dú)立學(xué)習(xí)。
例如：在《advertising》這個部分的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以要求學(xué)生以小組為單位，然后讓學(xué)生通過小組合作選擇一個自己最喜歡的廣告進(jìn)行一個課堂5分鐘的全英文展示。
這樣的一個展示方式不僅可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還將極為有效地鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力、協(xié)作能力以及英語綜合運(yùn)用能力。這樣也將更好地促進(jìn)高中英語有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十二
新一輪課程改革是我國基礎(chǔ)教育在進(jìn)入21世紀(jì)時采取的主要行動。教學(xué)改革是課程改革的一個有機(jī)組成部分，課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革題中應(yīng)有之義。我們都知道，課堂教學(xué)是一個目標(biāo)明確、計劃性強(qiáng)、有組織的教與學(xué)相互作用的雙邊活動。過去我們較多關(guān)注教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，學(xué)生往往處于被動狀態(tài)。教師為知識、為教科書、為應(yīng)試而教，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性抹殺了。結(jié)果這種重知識講解、輕能力培養(yǎng)的做法很大程度地影響了學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代英語課堂教學(xué)不能限于教師領(lǐng)讀、解釋詞義和講解課文、語法和句型，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動參與整個教學(xué)過程，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動地發(fā)展。為更好地推動英語教學(xué)改革，摒棄“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生，我們還是應(yīng)加大課堂教學(xué)研究力度，努力構(gòu)建出以促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。因此，今天我想談?wù)動⒄Z課堂教學(xué)設(shè)計的問題。
教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教學(xué)設(shè)計是以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計劃，就是課堂教學(xué)設(shè)計。這樣的設(shè)計使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，有利于促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)。可以說，課堂教學(xué)設(shè)計是改善課堂教學(xué)的一種更高層次的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。
英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教學(xué)原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面，預(yù)先作出行之有效的策劃，是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計既是一門科學(xué)、又是一種藝術(shù)。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教育思想和英語教學(xué)原理，既切合教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性。思想正確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是英語教學(xué)設(shè)計科學(xué)性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語教學(xué)設(shè)計日臻精致、完美、行之有效和富于創(chuàng)造性，能極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學(xué)英語教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計，是抓好英語教學(xué)必不可少的基本技能。
課堂教學(xué)設(shè)計的基本要素。
不論哪種學(xué)科，不論哪一種教學(xué)設(shè)計模式，都包含有下列五個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評價。對象、目標(biāo)、策略、過程和評價五個基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計的總體框架。
課堂教學(xué)設(shè)計的基本程序是：
（1）分析教學(xué)任務(wù)，闡述教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)；從學(xué)習(xí)的需求分析開始，了解教學(xué)中存在的問題，學(xué)生的實(shí)際情況與期望水平之間的差距。這樣以解決“為什么”及“學(xué)什么”和“教什么”的問題。
（2）分析學(xué)生特征，教師在分析具體的教學(xué)內(nèi)容，不僅要考慮課程、單元及課時的教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排，更需考察學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，對于本課程中本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有什么知識和技能，即對學(xué)生初始能力的評定，了解學(xué)生的一般特征和對所學(xué)內(nèi)容的興趣和態(tài)度，即確定學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)。
（3）明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生從起點(diǎn)狀態(tài)過渡到終點(diǎn)狀態(tài)應(yīng)掌握的知識、技能或應(yīng)形成的態(tài)度與行為習(xí)慣；即學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握什么知識和技能。
（4）確定教學(xué)策略，考慮用什么方式和方法給學(xué)生呈現(xiàn)教材，提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)；考慮怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)。解決“怎么學(xué)”和“怎么教”的問題，其中應(yīng)考慮教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用，根據(jù)不同的情況選擇不同的教學(xué)媒體或教學(xué)資源。
（5）實(shí)行教學(xué)設(shè)計評價，考慮如何對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量與評價?？紤]用什么方法引起學(xué)生的反應(yīng)并提供反饋；對學(xué)和教的行為做出評價，在行為評價時，一方面要以目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，另一方面評價提供了關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，從而對模式中所有步驟作重新審查，特別應(yīng)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和策略方面的決定。
教學(xué)設(shè)計與教案區(qū)別。
教學(xué)設(shè)計有別于教學(xué)計劃和傳統(tǒng)的教案，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）在編者寫形式上。教案（是課時教學(xué)計劃）僅是實(shí)施教學(xué)的計劃安排，教案是以課時為單位設(shè)計的實(shí)際教學(xué)方案，是上課的重要依據(jù)。它的編寫呈現(xiàn)單向、線性狀態(tài)。教學(xué)設(shè)計則是在新課程理念下對教學(xué)過程的解構(gòu)和重構(gòu)。課堂教學(xué)進(jìn)程安排上，在以“目標(biāo)——策略——評價”為主線安排教學(xué)進(jìn)程的同時，出現(xiàn)了“活動——體驗(yàn)——表現(xiàn)”這一新進(jìn)程?，F(xiàn)代課堂教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生在觀察、運(yùn)用、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗(yàn)中感悟知識、學(xué)習(xí)知識，完善人格。教學(xué)過程更趨向于多維的、開放的形態(tài)。它對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要同時考慮教學(xué)的意圖、教學(xué)組織中活動的主體（學(xué)生、教師，還是由他們共同參與）、行為（探索、思考、討論、操作）和方式、媒體的使用、時間的分配以及對教學(xué)效果的預(yù)期等等。所以在一定的單位時間內(nèi)對于教學(xué)的活動過程是呈立體或網(wǎng)狀思考狀態(tài)，教學(xué)諸因素不是沿“教”這條單行線前行，而是在學(xué)與教中交錯朝著教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)的。
（2）在編寫內(nèi)容上。教案通常包括班級、學(xué)科、課題、上課時間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的`進(jìn)程和時間分配等。有的還列有教學(xué)媒體的使用、作業(yè)題、板書設(shè)計和課后自我分析等項(xiàng)目。教案主要考慮的是“教”的方案，而不是“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計則相當(dāng)關(guān)注“學(xué)”的方案。教學(xué)設(shè)計對“學(xué)”有明確而具體的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠客觀地評價和判斷自我學(xué)習(xí)效果。另外，在新課程理念下，教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。為了實(shí)現(xiàn)這一功能，教學(xué)設(shè)計的自我評價是教學(xué)設(shè)計一個不可缺少的因素。在時間上，教學(xué)設(shè)計分為了三個時間段，即課的準(zhǔn)備的設(shè)計、課的實(shí)施中的再次設(shè)計（即興發(fā)揮和創(chuàng)造）、課后的反思性的設(shè)計修正。教學(xué)設(shè)計更加符合教學(xué)規(guī)律，容易取得最優(yōu)教學(xué)效果，這一點(diǎn)教案是趕不上的。
（3）對于教學(xué)目標(biāo)的理解和陳述上。兩者體現(xiàn)在目標(biāo)的維度、目標(biāo)陳述的主體、目標(biāo)陳述的功能等方面的不同。教案中以教師為闡述主體，以教材教法為中心，使學(xué)生掌握知識技能，解決問題，在教學(xué)目標(biāo)的描述中只考慮知識技能。教學(xué)設(shè)計則有較大的變化，教學(xué)設(shè)計是以教師和學(xué)生為闡述主體，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立的維度來看也更加全面，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位。教學(xué)設(shè)計在教學(xué)目標(biāo)的描述中，把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
（4）在出發(fā)點(diǎn)上。教案往往只從教材或教師設(shè)想的問題出發(fā)，比如定語從句，主要是解釋其定義、結(jié)構(gòu)、功能等，較少從學(xué)生掌握該語言現(xiàn)象時會出現(xiàn)哪些問題來考慮教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計卻是從學(xué)生的問題出發(fā)來設(shè)計教學(xué)的。我們認(rèn)為真正的問題，應(yīng)該是固有認(rèn)識與新的語言現(xiàn)象，新事實(shí)的矛盾，教師在于引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一矛盾，這樣才會引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動，才能真正讓學(xué)生學(xué)有所思、有所悟。在分析學(xué)生認(rèn)識中的矛盾并設(shè)計教學(xué)過程中，人們十分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自主查找資料，設(shè)計語言運(yùn)用形式等等。當(dāng)然我們并不排除這種提高學(xué)生自主性、主動性的方法。但這種自主發(fā)現(xiàn)并不是唯一有效的方法，特別是對于中學(xué)生而言，由于他們知識、能力的準(zhǔn)備不足，特別是反思能力與發(fā)現(xiàn)矛盾的能力尚處在發(fā)展初期，他們不太能夠發(fā)現(xiàn)自己固有認(rèn)識、固有態(tài)度與新的語言現(xiàn)象的矛盾，即使問個“為什么”或“怎么樣”，也許都不能問到關(guān)鍵處，也說不明白“為什么”的來歷。教師通過精心設(shè)計追問，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識中的內(nèi)在矛盾，發(fā)現(xiàn)固有認(rèn)識、固有態(tài)度與新任務(wù)、新的語言現(xiàn)象的不和諧之處，采用啟發(fā)式去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識與態(tài)度上的跨越。
總而言之，在英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計過程中，必須牢記教學(xué)是人的活動，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。再次，英語課堂教學(xué)設(shè)計還要受到新的語言材料的特點(diǎn)以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計，揚(yáng)長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。
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高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十三
[摘要]新課程改革理念深入人心，促使教育不斷地改革。教育的改革主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，這就要求教師要不斷地追求高效課堂，不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式。新的高效課堂要求將學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體。這是一種教學(xué)上的理想課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主題，也是教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。
[關(guān)鍵詞]333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式高效課堂課堂思考。
當(dāng)前的高中英語教學(xué)存在諸多問題：思想認(rèn)識不夠、觀念亟待更新、教學(xué)方法方式陳舊、外部因素干預(yù)、考試制度的制約等等。因此對課堂模式改革的呼聲日益高漲，對高效課堂的呼喚日益強(qiáng)烈。我校自20xx年以來，學(xué)習(xí)并初步實(shí)施“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，經(jīng)過一年來的實(shí)踐，有了不少的收獲，也有很多的思考。本文旨在分析探討“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式及其所引發(fā)的課堂思考。
變“教堂”為“學(xué)堂”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”為基本特征的新型學(xué)習(xí)方式。力圖全方位展示“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)的課程功能，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育教學(xué)過程中。
“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式分為“導(dǎo)”、“學(xué)”和“練”三方面?！皩?dǎo)”指的是課前引導(dǎo)、課堂指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)；“學(xué)”指的是課前自主學(xué)、課堂互動學(xué)、課后反思學(xué)；“練”指的是課前預(yù)習(xí)練、課堂及時練、課后鞏固練。
（1）目標(biāo)明確，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法和策略，通過自主預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)練。
（2）指導(dǎo)學(xué)生提前對所學(xué)教材通讀，引導(dǎo)學(xué)生把重要內(nèi)容和感到疑惑的地方用符號標(biāo)記出來。
（3）帶著問題進(jìn)課。引導(dǎo)學(xué)生提問，先提出自己的見解，再提出有價值的問題，最后提出創(chuàng)新性的問題。
（1）用課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)是根本、是我們教學(xué)的源頭，它統(tǒng)領(lǐng)著我們教材、老師和學(xué)生。所以我們一切的教學(xué)都應(yīng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)。
（2）用教材指導(dǎo)課堂教學(xué)，并不是說通搬教材。我們可以用教材里面適合我們的內(nèi)容編寫導(dǎo)學(xué)案，教材是核心、是憑借，沒有教材談教學(xué)是空談。
（3）用教師指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師是我們教學(xué)的本職和關(guān)鍵，教師的指導(dǎo)得法，到位，教學(xué)必然有效、甚至是高效。有的教師不指導(dǎo)、也有指導(dǎo)不了的，還有指導(dǎo)不得法、指導(dǎo)不到位的，這勢必會造成我們課堂教學(xué)的效果大打折扣。
（4）用學(xué)生指導(dǎo)課堂教學(xué)。優(yōu)秀的學(xué)生能夠帶動較弱的學(xué)生，充分利用好這一資源是一種智慧，是“盤活”課堂資源，使課堂更豐富、更生動，使前面三方面的指導(dǎo)增效、增值的有效武器。
（5）加強(qiáng)互動，互動既有組內(nèi)互動通常是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也有學(xué)生個人與全班之間的互動。還有師生之間的互動。如：師個互動、師群互動。如果我們能充分調(diào)動這些互動的力量，我們的課堂氛圍一定很活躍，教學(xué)效果一定很好。
教師引導(dǎo)學(xué)生深化對問題的研究，提出和探究解決更深層次的問題，學(xué)生利用課后對學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行反思，課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，這樣導(dǎo)學(xué)練的效果才能真正起到作用。
任何一種教學(xué)方法和教學(xué)模式都不是盡善盡美的?！?33”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式也不例外。我們所要做的就是揚(yáng)長避短，盡量彌補(bǔ)它的不足，將它的負(fù)面影響減小到最低。
題目如何出得有針對性，多少為適量，怎樣做到多樣性，如果能做到探究性和趣味性的話，那就會更佳。小組如何分配才合理，如何讓小組成員們真正動起來，討論是否富有成效，如何建立小組的評價機(jī)制。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該觀察和輔導(dǎo)，但如何拿捏這個度的問題。這些都是我對“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式的一些課堂思考。
總而言之，只要我們巧妙運(yùn)用“333”導(dǎo)學(xué)練教學(xué)模式，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課堂知識，提升教學(xué)效率。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十四
1.圖片談?wù)摮浞掷妹科n文的插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物，開展聽說活動，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。
2.師生共同演講教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。
3.講課文大意教師可根據(jù)課文內(nèi)容，用簡單的英語講出故事的'梗概，提高學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。
4.問題導(dǎo)入教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗(yàn)自己的生活中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
5.開展想像與討論用imaginethatyouare…這樣的句子開頭，讓學(xué)生們展開想像；然后可將自己的想像與課文內(nèi)容相比較，拓寬他們的想像能力并對自己的觀點(diǎn)展開討論。這樣既可提高口語表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想像能力。
二、按課文的要求，合理分配時間，講練得體。
新課往往概念多、信息量大，因此，從一開始就要有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀速度，獲得準(zhǔn)確的信息。
1.快速閱讀（speedreading）。
引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀原文，搜尋有關(guān)信息，了解課文大意。這一步也分兩個環(huán)節(jié):a.讀，讓學(xué)生們帶著問題進(jìn)行跳躍式閱讀，培養(yǎng)他們捕捉關(guān)鍵句的技能；b.略讀，學(xué)生通讀全文，了解課文大意，培養(yǎng)他們找尋文章或段落的主題句和概括大意的技能。
2.精讀（intensivereading）。
學(xué)生逐段細(xì)讀課文，進(jìn)行詞義、句意理解訓(xùn)練、細(xì)節(jié)理解訓(xùn)練和推理判斷訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，培養(yǎng)獨(dú)立分析和邏輯推斷能力。
3.復(fù)讀（re-readingactivity）。
學(xué)生再次完整地閱讀全文，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)和作者評價并從中得到自己的感受，鞏固文章的內(nèi)涵和語言知識最終達(dá)到運(yùn)用的目的。
三、復(fù)述課文。
復(fù)述課文不同于背誦。學(xué)生要用自己的語言來表達(dá)課文內(nèi)容有一定難度。復(fù)述課文的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段。最初，教師可示范復(fù)述，或以提問的方式提示學(xué)生或給出關(guān)鍵的詞句，然后逐步過渡到獨(dú)立根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述。這樣不但增加了學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會，創(chuàng)造了濃厚的外語氣氛，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十五
二評價目的二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來,國際交往的日益頻繁,英語日益成為國際上的通用語言。聯(lián)合國有關(guān)文件提出,二十一世紀(jì)人類的生存與發(fā)展的基本技能為母語、一門外語、計算機(jī)操作能力;由于歷史原因和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛利用,英語成為各種國際場合的主要工作語言,也成為國際經(jīng)濟(jì)政治科技文化交流的主要語言(據(jù)統(tǒng)計,國際上85%以上的學(xué)術(shù)論文是用英語發(fā)表或宣讀的,各學(xué)科的主要學(xué)術(shù)期刊也以英語為主,同時英語也是國際互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用語言。因此,在知識經(jīng)濟(jì)時代到來之際,各國都在強(qiáng)化和改革基礎(chǔ)教育中的外語教學(xué),特別是英語教學(xué)。當(dāng)然我國也不例外,隨著目前國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,尤其是加入wto之后,新形勢的發(fā)展對我國基礎(chǔ)教育高級階段(即高中的課程提出了新的要求,要求高中畢業(yè)生的英語水平和實(shí)際語言運(yùn)用能力不斷提高。但由于目前我國部分高中外語教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期的水平和效果,教學(xué)質(zhì)量普遍不高,其主要原因之一是未能建立客觀、科學(xué)、合理的英語教學(xué)評價體系。
-1(一制定評價標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)(1教學(xué)目標(biāo):全日制普通高級中學(xué)英語教科書是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識,發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力,使他們在英語學(xué)習(xí)過程中,促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的發(fā)展,形成正確的人生觀、世界觀和價值觀,整體提高人文素質(zhì)。
(2課程標(biāo)準(zhǔn)。
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),文化意識是得體運(yùn)用語言的保證,情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的前提條件。[1]這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。課程目標(biāo)如圖1所示:。
圖1課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)[2](3國家相關(guān)教育政策和法規(guī)。
-3語教師、你喜歡什么樣的英語課堂、你認(rèn)為當(dāng)前的英語課堂有什么不足.訪談的結(jié)果整理如下.1.你喜歡什么樣的英語教師?幾乎所有同學(xué)都提到喜歡“幽默風(fēng)趣,口語流利、地道,有魅力,能與學(xué)生互動,善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能活躍課堂氣氛,有責(zé)任心和耐心,經(jīng)常與學(xué)生用英語交流,關(guān)心每一位學(xué)生的教師”。學(xué)生不喜歡教師因?yàn)椴粫痴n文或單詞而受到體罰,他們渴望教師換種方式,同時又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。他們喜歡在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)生除了對教師的品質(zhì),能力等有很高期望外,他們還希望英語教師能夠多介紹國外的文化生活背景知識,而不是只講語言點(diǎn)和語法,只是考試。
2.你喜歡什么樣的英語課堂?大多數(shù)學(xué)生喜歡的英語課堂具有如下特點(diǎn):重難點(diǎn)突出,趣味性強(qiáng),能讓學(xué)生積極熱情參與,師生互動好,課堂氣氛活躍,教師多給學(xué)生討論的時間,多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會,教師重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。好的英語課應(yīng)該既可以使學(xué)生學(xué)到知識,又能提高英語運(yùn)用能力。
3.你認(rèn)為當(dāng)前的英語課堂有哪些不足?多數(shù)同學(xué)提到當(dāng)前英語教學(xué)模式過于死板,課堂氣氛沉悶,教師講得偏多,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間少,學(xué)生壓力太大,他們感到英語課堂太枯燥,從而有厭學(xué)情緒;還有的同學(xué)建議多使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具。
-5(2初擬指標(biāo),歸類合并(3理論論證,專家評判(4預(yù)試修訂。
(5選擇和制定評定標(biāo)準(zhǔn)(6撰寫評價方案。
2.評價標(biāo)準(zhǔn)選擇和確定的說明。
評價指標(biāo)由教師素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)特色六個部分組成,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我們所選擇的評定標(biāo)準(zhǔn)的形式是量化考核,簡單易行,評價結(jié)果的信度和效度較高?！对u價方案》是教師本人、學(xué)生和學(xué)校管理者在日常教育教學(xué)管理活動中的依據(jù)。學(xué)期初,教師要對照《方案》進(jìn)行自評,并找準(zhǔn)發(fā)展起點(diǎn),學(xué)期中教師可以隨時對照所列標(biāo)準(zhǔn),自我評價,及時調(diào)整自己的教育教育行為。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十六
為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效，更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，近期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下，我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《?？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》深有感觸。通過學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。
然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
5、在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三、是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十七
關(guān)于學(xué)生：
一、學(xué)生英語基礎(chǔ)都十分的扎實(shí)。老師都是用全英教學(xué)，語速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學(xué)生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)。可見英語基礎(chǔ)的扎實(shí)。
二、學(xué)生是課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
三、學(xué)生的文化素養(yǎng)很高。凡是見到我們到這的老師，學(xué)生無一不親切的向老師問好，可見學(xué)生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書育人?！弊x好書，做好人，讀書先提高自身的素質(zhì)尤為重要。
關(guān)于教師：
教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點(diǎn)：
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾，使得課堂更加充實(shí)豐富。
5、英語課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學(xué)中的重要作用。
6、在歡快的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了動力學(xué)生就能積極主動的學(xué)習(xí)。
關(guān)于學(xué)校：
一、學(xué)校環(huán)境十分優(yōu)雅。學(xué)校校園十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學(xué)生留下的污漬，學(xué)生衛(wèi)生意識很好。
二、學(xué)校文化氣氛濃厚。學(xué)校主教學(xué)樓展示學(xué)生獲獎的美術(shù)作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)。
三、學(xué)校教師的培養(yǎng)。國興中學(xué)已是省里數(shù)一，數(shù)二的優(yōu)秀學(xué)校。可是他們對于專業(yè)知識孜孜不倦的追求是無校界的，積極吸取來這聽課老師的意見與建議，不斷地完善自我，發(fā)展自我。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十八
摘要：高中英語是一門非常重要的課程，在高中課程中占有非常重要的地位。英語在學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面具有異常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，如何提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平，是當(dāng)前高中英語教學(xué)的重要課題。
1.引言。
高中英語是高中生學(xué)習(xí)的重要課程，其對學(xué)生升學(xué)及就業(yè)等方面都有非常重要的影響。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2.1重語法詞匯的講解。
高中英語是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的重要階段，語法詞匯是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，重視對英語語法詞匯的講解，并提醒學(xué)生注意新舊知識的銜接，從而構(gòu)建英語的知識結(jié)構(gòu)。語法是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師異常重視對語法的講解，例如講解現(xiàn)在完成時、將來進(jìn)行時、現(xiàn)在將來進(jìn)行時等，結(jié)合例句進(jìn)行講解以加深學(xué)生對語法的理解。
2.2輕視英語聽力及口語的.教學(xué)。
當(dāng)前，我國高中英語課堂教學(xué)主要是對英語基礎(chǔ)知識的講解，忽視了學(xué)生英語聽力及口語的教學(xué)。在聽力教學(xué)過程中，教師主要采取播放英語聽力磁帶并進(jìn)行測驗(yàn)的形式，忽視聽力教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也輕視聽力訓(xùn)練。并且在應(yīng)試教育體制下，教師忽視對學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，學(xué)生也輕視口語訓(xùn)練。當(dāng)前，我國普遍面臨“啞巴英語”的困境，很多人英語筆試能力超強(qiáng)，但是口語很差，甚至不具備基本的英語對話能力。
2.3教學(xué)互動少。
在英語課堂教學(xué)中，師生互動少，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，這影響了課堂教學(xué)的效果。教師大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)模式導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性。英語語法、詞匯等知識點(diǎn)是異常枯燥乏味的，教師在講解這些知識點(diǎn)時，采用一人講解的形式，使英語學(xué)習(xí)更加乏味，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果不佳。
3.1采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對當(dāng)前我國高中英語課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的現(xiàn)象，在教學(xué)中，教師可以采用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高中英語主要是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識，如，英語語法、詞匯等知識，這些知識點(diǎn)大多較枯燥，而教師又大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這使課堂教學(xué)氛圍更加沉悶，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。
采用情境教學(xué)法，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。單調(diào)的講解，單純的訓(xùn)練只能使學(xué)生感到枯燥無味。如果教師就某一個內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、由淺入深地學(xué)習(xí)，則最終學(xué)生不僅能牢固地掌握課本知識，還能根據(jù)教師所給的情境，從自己的水平出發(fā)，編出切合生活實(shí)際的會話，在情境中學(xué)，在情境中用。在情境中理解、在實(shí)踐中運(yùn)用是學(xué)生學(xué)好的重要途徑。但是教師要注意創(chuàng)設(shè)的情境要與所學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際、生活實(shí)際緊密聯(lián)系，而且要自然。練習(xí)的方法也要靈活多樣，體現(xiàn)出練習(xí)充分、廣泛、有深度的特點(diǎn)。
3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式。
教師的教學(xué)觀念及教學(xué)水平在一定程度上決定了高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語新課程改革實(shí)施的背景下，我國日益注重對學(xué)生英語聽、說、讀、寫綜合能力的考查，這對教師及學(xué)生的要求就更加嚴(yán)格。教師應(yīng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，增加學(xué)生參與教學(xué)的環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生上臺體驗(yàn)教師的角色，參與課堂的情景演練等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果[2]。在教學(xué)觀念上，教師應(yīng)改變教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
3.3提高教師教學(xué)水平。
教師的教學(xué)水平影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師應(yīng)時刻反省自己，查缺補(bǔ)漏，及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問題，并予以改正。當(dāng)前，我國英語教師普遍存在教學(xué)水平低、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后等問題，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)注重對英語教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，定期考查教師的教育質(zhì)量，防微杜漸，提高教師學(xué)習(xí)能力及教學(xué)能力，進(jìn)而提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.結(jié)語。
隨著英語新課程改革的實(shí)施，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量在當(dāng)前具有非常重要的意義。英語是高中學(xué)習(xí)的重要課程，其在學(xué)生升學(xué)、就業(yè)等方面都具有重要的影響。本文分析了我國高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并針對問題提出了有效的改革措施，以期對提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
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高中英語課堂教學(xué)心得體會篇十九
如果想要學(xué)生在課堂上的注意力高度集中，僅僅靠教師在上面講、學(xué)生在下面聽的授課方式是不太可能的。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用一些多樣化的課堂活動形式，比如，教師對學(xué)生的活動、小組活動、學(xué)生對學(xué)生的活動等。
在普通的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的形式占一節(jié)課的大部分時間，這種形式可以讓學(xué)生更加投入，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容。然而，這種形式的活動是教師掌握課堂，指揮學(xué)生，很多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生跟不上進(jìn)度。結(jié)對子是比較適合的一種活動，給學(xué)生提供了面對面溝通與自己運(yùn)用語言的時間，存在信息的溝通，在彼此的交流活動中得到反饋，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足及時改正。教師可以按照實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度安排結(jié)對子活動的具體時間和次數(shù)。小組活動也屬于一種很適合的活動形式，小組活動可以讓班上更多的學(xué)生一起參與到活動中去，還可以創(chuàng)造出一種活躍的課堂效果與氛圍，學(xué)生感覺不到束縛，因此，課堂效率就會不斷提高。
二、激發(fā)高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的濃厚興趣。
高中英語具有詞匯量大、語法復(fù)雜以及語言運(yùn)用靈活等特征，這些都可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥和厭倦的學(xué)習(xí)心理。隨著課程內(nèi)容的增加、學(xué)習(xí)難度的加大，那些英語成績比較差或者對英語學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生就比較容易喪失自信心，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分重要的。舉個例子，在講thenurseheremakesmenervous.和iamverytensebecausethenurseishere.的時候，教師可以問學(xué)生這應(yīng)該怎么來理解？教師把問題拋出來，學(xué)生就會進(jìn)行討論，也就活躍了課堂氛圍?？梢愿鴨枺骸拔覀兪遣皇强梢园裯ervous和tense換一下位置呢，句意會不會改變呀？”最后再告訴學(xué)生nervous和tense的用法。這種問答的模式，可以引起學(xué)生的興趣，知識也更深刻，和普通直接講課的方法比更加有效果。
三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)。
在每一節(jié)英語課中都有幾個最主要的知識點(diǎn)，教師整堂課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該是圍繞著這個教學(xué)目標(biāo)而展開的。教師可以在每一節(jié)課上課之前寫出這節(jié)課的主要知識點(diǎn)以及這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以便讓學(xué)生可以及時地了解這節(jié)課他們要學(xué)習(xí)什么、掌握什么。教師教授重點(diǎn)內(nèi)容的過程，是整堂課教學(xué)的高潮部分，教師要充分利用所有的教學(xué)道具使學(xué)生興奮起來，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的深刻印象，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。對于重、難點(diǎn)句型及詞匯應(yīng)當(dāng)反復(fù)進(jìn)行操練，當(dāng)堂檢測，直到熟練掌握為止。
四、教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
當(dāng)前，計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步，課堂教學(xué)設(shè)備也逐漸實(shí)現(xiàn)科技化。對目前所有的高中教師來講，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備是必須的?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，有以下幾個特征：（1）使每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加豐富；（2）可以減輕教師課堂板書的工作量，使教師有充足的時間來講解本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，提高課堂效率；（3）具有很強(qiáng)的視覺和聽覺效果，可以充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（4）有利于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行直觀的回顧和小結(jié)。當(dāng)然，教師應(yīng)該正確運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，注意避免多媒體教學(xué)容量過大的問題。
總體上來說，現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以使學(xué)生擺脫空間上的束縛。例如，在進(jìn)行“英語聽力”教學(xué)時，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞一些英文電影、短片，同時讓學(xué)生記錄其中的一些知識，還可以讓學(xué)生通過欣賞有關(guān)的電影素材，來比較不同國家文化的區(qū)別，比如，比較兩個不同民族之間問好、名字、請客、公共場合禮儀的形式和做法，讓學(xué)生不僅僅能夠知道英、美等國家的風(fēng)俗人情，還能夠了解自己民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
課堂教學(xué)是一種有目的的教學(xué)過程，并且還是講求實(shí)際效率的一項(xiàng)活動，提高教師課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量最重要的一個條件。高中英語教師首先要明確高中英語的教學(xué)目標(biāo)，做好教學(xué)前的有效備課；其次就是要調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂教學(xué)的活動中來，正確引導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的能力，不斷地激發(fā)他們對英語濃厚的學(xué)習(xí)興趣；最后還要在條件允許的情況下，對班內(nèi)的學(xué)生采取分層次教學(xué)，從根本上提高高中英語課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位湖北省南漳縣第一中學(xué)）。
高中英語課堂教學(xué)心得體會篇二十
在英語課堂教學(xué)中，高中教師如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生對英語這一門語言學(xué)的輕松呢？下面是高中英語課堂教學(xué)。
心得體會。
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在英語課堂教學(xué)過程中，如何改變教師的教學(xué)觀念，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，如何運(yùn)用合作式手段進(jìn)行教學(xué)，如何鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果能得以解決，我們就會實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。
1.從學(xué)習(xí)的內(nèi)涵來看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。
語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強(qiáng)調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主張?jiān)谏钪袑W(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗(yàn)英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中靈活學(xué)英語、用英語”。
1.從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師特別重視學(xué)生課堂上英語知識的消化，講究知識點(diǎn)的掌握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)知識的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏靈活性和創(chuàng)造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生提供機(jī)會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達(dá)等方面進(jìn)行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，凡是學(xué)生自己能做的，教師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評;凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必須參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。
二.英語教學(xué)改革與教師角色的轉(zhuǎn)變。
1 從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者、策劃者”
在課堂活動開始之前，教師首先應(yīng)該是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)做到心中有數(shù);同時他還必須了解對象，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實(shí)踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個性特點(diǎn)和知識水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)榛顒与y度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因?yàn)槿蝿?wù)簡單而失去興趣，盡量讓所有學(xué)生都能從實(shí)踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。
2 從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與者、創(chuàng)造者”
在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，教師比作導(dǎo)演。教師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要根據(jù)教學(xué)大綱的精神進(jìn)行正確的導(dǎo)向;在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進(jìn)行演示，保證活動有組織、有計劃地進(jìn)行。
那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實(shí)施的策略：
(一)建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。(二)創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中，體驗(yàn)、領(lǐng)會、接收教材提供的信息，語言強(qiáng)調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、交流、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實(shí)際生活和興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。
三.自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段。
在英語課中如何實(shí)現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢?合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即教師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運(yùn)用合作的心理承受力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
1 師生合作。
跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新發(fā)展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，也能開拓教師的思路。
2 生生合作。
在進(jìn)行英語授課的過程中，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，教師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個課堂教學(xué)活動中，教師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。
四.不斷提高教師個人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué)。
在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點(diǎn)：
1 教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。
要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。
新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對教育教學(xué)的初淺看法，與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養(yǎng)。
現(xiàn)代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書育人，為人師表”，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認(rèn)為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識實(shí)在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識與技能的修煉。
筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù)，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動的結(jié)合來獲得?？上攵绻晃挥⒄Z老師的口語流暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語法正確、表達(dá)清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生;如果一位英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。
20xx—20xx年任教高一126、128班的英語課;20xx—20xx年任教高三17班、20班的英語課;20xx—20xx年任教高三16、19班的英語課;20xx—20xx年任教高一196、202班的英語課。僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)歷了我奉獻(xiàn)于教育的步伐?，F(xiàn)筆者小結(jié)一下這八年來的心得體會。
(一)溝通感情，勉勵關(guān)懷。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮積極主動性，需走進(jìn)他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對學(xué)生不同的情況，我鼓勵他們發(fā)奮圖強(qiáng)，力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生，有的喪失了自信心，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細(xì)觀察，綜合各方面的信息，給予他們指導(dǎo)，力所能及地打動他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開始喜歡我授課，無數(shù)次的心靈交流，使我們的情誼日漸深厚。
(二)因材施教，務(wù)實(shí)“雙基”
從第一次的測試中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本功很不扎實(shí)，需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學(xué)習(xí)高源”。
備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，采用一些獨(dú)特的做法。
1.變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。
高中英語知識總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行，勢必擠占平時教學(xué)課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點(diǎn)都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實(shí)鞏固后，再循序漸進(jìn)，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。
2.強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)。
在詞匯教學(xué)方面，堅(jiān)持分單元集中講授，適度擴(kuò)展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。
上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點(diǎn)放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語法，提高實(shí)際運(yùn)用英語的本領(lǐng)。
上書面表達(dá)課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達(dá)復(fù)雜的意思。
4.巧抓閱讀，促進(jìn)寫作。
到了高中階段，在進(jìn)一步提高聽說能力的同時，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書面信息，鞏固記憶，有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識。從某種意義上說，閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績的高低。上好閱讀課，對學(xué)生運(yùn)用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨(dú)立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。
(三)指點(diǎn)學(xué)法，重點(diǎn)突破。
1.針對弱項(xiàng)，對癥下藥。
每次大小測驗(yàn)之后，我總要將學(xué)生們的成績進(jìn)行分析，找出他們的弱項(xiàng)，以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過平時的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因?yàn)檎Z感不強(qiáng)，詞匯量普遍較少，閱讀理解能力不強(qiáng)。
短文改錯主要是不注意語言現(xiàn)象。想要提高改能力，有賴于平時足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯設(shè)計靈活，壓分度高，綜合性強(qiáng)，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤;然后二次閱讀，攻克難關(guān);最后重讀全文，仔細(xì)核對。
回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級的學(xué)生英語成績都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點(diǎn)，而是一個全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、熱愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。未來我會不斷創(chuàng)新，不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力，不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業(yè)，筆者會繼續(xù)努力，做一名受社會肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。
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