想別人想不到的教案大全(21篇)

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想別人想不到的教案大全(21篇)
時(shí)間:2023-11-10 04:06:04     小編:書(shū)香墨

教案的編寫(xiě)需要教師具備系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織能力。編寫(xiě)教案要注重教學(xué)效果的評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和反饋。分析優(yōu)秀教案中的設(shè)計(jì)理念和思維方式有助于拓寬教學(xué)思路。

想別人想不到的教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

教學(xué)重難點(diǎn):理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的課件。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一.故事激趣,談話(huà)導(dǎo)入。

1.教師講故事:宋太祖趙匡胤開(kāi)國(guó)以后,特別設(shè)立了翰林圖畫(huà)院,并用考畫(huà)來(lái)取仕??碱}都是一句詩(shī),讓考生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容作畫(huà)。有一年,考畫(huà)的內(nèi)容是“踏花歸來(lái)馬蹄香”(課件出示“踏花歸來(lái)馬蹄香”)這里“花”“歸來(lái)”“馬蹄”都好表現(xiàn),唯有“香”是無(wú)形的東西,用畫(huà)很難表現(xiàn),這就得考生們動(dòng)一動(dòng)腦筋了。有的畫(huà)是騎馬人踏春歸來(lái),受里捏一枝花;有的還在馬蹄上畫(huà)上沾著的幾片花瓣,只有一位考生別出心裁,他畫(huà)了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。主考官一見(jiàn)之下十分欣喜,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考:主考官為什么一見(jiàn)十分欣喜,當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他?

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師作總結(jié):是呀,蝴蝶繞蹄翻飛,恰恰暗示踏花歸來(lái),馬蹄上花香猶存,引得蝴蝶前來(lái)湊熱鬧,含蓄而給人以想象的空間,十分精妙。這位考生比別人多動(dòng)了腦筋,才會(huì)如此的別出心裁,受到主考官的表?yè)P(yáng)。我們做任何事,要想有創(chuàng)意,就應(yīng)該想別人沒(méi)想到的。

二.默讀課文,整體感知。

1.學(xué)生默讀課文,思考:課文講了一件什么事?

2.反饋交流。課件出示下列句式,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容:

畫(huà)師讓三個(gè)徒弟____________,看誰(shuí)____________。大徒弟____________,二徒弟____________,而三徒弟____________,卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。

請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言,教師進(jìn)行指導(dǎo),主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三.品讀課文,感悟妙處。

1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的,找出來(lái)讀一讀。指名讀。

2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

學(xué)生回答后,課件出示:畫(huà)師看了他倆的畫(huà),沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情,當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

學(xué)生自由讀這段話(huà),思考:根據(jù)這段話(huà)可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示:三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà),而對(duì)小徒弟的話(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?)。

3.學(xué)生默讀課文,根據(jù)問(wèn)題在文中找一找,并用筆勾畫(huà)出來(lái)。

4.交流閱讀感受,對(duì)比探究,重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。

(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū):密密麻麻很小很?。?/p>

(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū):許許多多果然)。

猜想:二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?

(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn):小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū):兩只一只另一只)。

5.對(duì)比三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

四人小組討論,全班交流。

如果你是畫(huà)師,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這三幅畫(huà),請(qǐng)用這些關(guān)聯(lián)詞來(lái)評(píng)評(píng)他們的畫(huà)。(課件出示:雖然……但是……不但……而且……因?yàn)椤浴┲该卮稹?/p>

6.理解畫(huà)師的話(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

(1)讀一讀畫(huà)師的話(huà),指名讀,齊讀。

(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示:若要是;你;好像)。

應(yīng)選擇哪一個(gè),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

(3)小徒弟的畫(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔??(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話(huà)。

(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(5)教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多,但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能,給人留下了豐富的想象空間。因此,他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。

四.拓展延伸,豐富認(rèn)識(shí)。

1.課件出示圖:“蛙聲十里出山泉”,教師講述:據(jù)說(shuō)著名作家老舍曾經(jīng)給畫(huà)家齊白石出了一道畫(huà)題:蛙聲十里出山泉。畫(huà)蛙聲,也許只要畫(huà)出鼓起鳴囊的青蛙就行了,但是要畫(huà)出“十里”,還要畫(huà)出“出山泉”,就并不容易了。齊白石思來(lái)想去,終于完成了——他以青山為背景,從山中留出淙淙泉水,水中歡快地游著好幾條蝌蚪。老舍看見(jiàn)了,十分贊賞。

聽(tīng)完老師的敘述,請(qǐng)學(xué)生講講這幅畫(huà)的妙處。

2.繼續(xù)講故事:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)作畫(huà),一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句,讓畫(huà)師們用畫(huà)表現(xiàn)出“深山藏古寺”的意蘊(yùn)。如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的畫(huà)師,會(huì)怎樣畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,再講講。

學(xué)生自由發(fā)言。(關(guān)注有創(chuàng)意的學(xué)生隨時(shí)鼓勵(lì))。

3.揭謎。

你們想知道當(dāng)時(shí)的畫(huà)師們是怎樣畫(huà)的嗎?

課件出示:第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟。(深山有古寺)。

第二幅:一座深山。(深山無(wú)古寺)。

第三幅:一座深山后露出寺廟的一角。(深山露古寺)。

第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水。

哪幅畫(huà)更能體現(xiàn)“深山藏古寺”的意蘊(yùn),并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。學(xué)生發(fā)言后再出示括號(hào)中的答案。

4.聯(lián)系實(shí)際:你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?

5.總結(jié):創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能培養(yǎng)起來(lái)的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦我們?cè)撛鯓幼瞿??(平時(shí)多觀察,多動(dòng)腦,多想別人沒(méi)想到的事)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大徒弟:密密麻麻很小很小。

有限。

二徒弟:許許多多果然。

一只。

三徒弟:兩只用有限表無(wú)限(妙)。

另一只。

深圳路小學(xué)王華。

在目前的學(xué)校教育中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是滲透在各門(mén)學(xué)科中的。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的工具,所以更是創(chuàng)造的基礎(chǔ)工具。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心智活動(dòng),牽涉到整個(gè)智力因素和非智力因素。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的智力因素包括感知、記憶、思維、想象,構(gòu)成智力操作系統(tǒng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的非智力因素包括情感、意志、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)、興趣、性格,構(gòu)成動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。毋庸置疑,語(yǔ)文學(xué)習(xí)既依賴(lài)于智力因素、非智力因素,又促進(jìn)智力因素和非智力因素的發(fā)展。再加上語(yǔ)文教育自身具有創(chuàng)造性,能使學(xué)生獲取語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造成果,發(fā)展語(yǔ)文創(chuàng)造能力,陶冶學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)。因此,在語(yǔ)文教育中,完全能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,創(chuàng)新意識(shí)。

《想別人沒(méi)想到的》是一篇滲透著創(chuàng)新思維的略讀課文,在教學(xué)中既要落實(shí)語(yǔ)文的工具性,同時(shí)又要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新的價(jià)值引領(lǐng);在尊重文本價(jià)值的同時(shí),又要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文導(dǎo)讀中的主要問(wèn)題自主探究,在探究過(guò)程中感悟語(yǔ)言,學(xué)會(huì)表達(dá)。為了豐富閱讀及提升文本認(rèn)識(shí),補(bǔ)充相近閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中發(fā)揮想象,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)習(xí)興趣、求知欲是支持、推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的巨大內(nèi)動(dòng)力。三年級(jí)的學(xué)生依然對(duì)故事充滿(mǎn)好奇,因此,上課伊始,我便用一個(gè)類(lèi)似的故事激趣導(dǎo)入,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。接著學(xué)習(xí)課文中的故事,學(xué)完后有引出類(lèi)似的故事。整堂課,學(xué)生都在聽(tīng)故事、學(xué)故事、用故事中自主學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),讓學(xué)生在故事中獲得一種愉悅的享受。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼?,教師要在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探索欲望。文中,畫(huà)師評(píng)畫(huà)是全文的重點(diǎn)。在發(fā)掘教材時(shí),我把它設(shè)計(jì)成一個(gè)思維訓(xùn)練點(diǎn),故設(shè)疑問(wèn):明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得多,為什么畫(huà)師對(duì)他們兩個(gè)人的畫(huà)不滿(mǎn)意,而對(duì)小徒弟的畫(huà)加以稱(chēng)贊呢?而后組織學(xué)生合作探究這三幅畫(huà),通過(guò)多層面感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫(huà)為什么與眾不同,讓學(xué)生深刻體會(huì)到“想別人沒(méi)想到的”的深層意義。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面,通過(guò)學(xué)生默讀課文、感悟詞語(yǔ)以及運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表達(dá)等手段,來(lái)實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。對(duì)此,學(xué)完課文后,我又補(bǔ)充了兩個(gè)類(lèi)似的故事:《十里蛙聲出山泉》和《深山藏古寺》,分別讓學(xué)生品評(píng)畫(huà)妙在何處,如果你是當(dāng)時(shí)的畫(huà)師又會(huì)怎樣畫(huà)?這一環(huán)節(jié)不僅在于拋磚引玉,更在于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維;最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)故事中的道理的重要性,旨在開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,師生的思維活動(dòng)雙向暴露,在讓學(xué)生看到了學(xué)生思維過(guò)程的同時(shí),教師也看到了學(xué)生思維的真實(shí)過(guò)程,從而引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方向思維,他們?cè)趯で蟠鸢斧@取新的知識(shí)的過(guò)程中,也就有效的促進(jìn)了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

總之,語(yǔ)文教師要在改進(jìn)教法中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,要尊重學(xué)生的主體地位,想法設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思維。準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)給與肯定指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生求知的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

想別人想不到的教案篇二

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法。

(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

(2)通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

教師準(zhǔn)備。

1.寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備。

1.預(yù)習(xí)課文。

一課時(shí)。

1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)。

2.大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。(板書(shū)課題:想別人沒(méi)想到的.,齊讀課題。)。

1.按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)畫(huà)出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)。

(2)生交流詞意,掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文,分組討論:

(1)三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的?

(2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?

(3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中,你體會(huì)到什么?

5.學(xué)生讀課文,討論。

6.學(xué)生匯報(bào)。

7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話(huà),看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

8.指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試,在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花?

想別人想不到的教案篇三

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3

2

小黑板。

1課時(shí)。

一、揭題。

讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。

想想讀懂一篇的步驟是什么?

1、借助拼音、讀通課文。

2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。

4、感情朗讀,談體會(huì)。

三、反饋。

1、同桌互讀。

2、抽生讀,檢測(cè)讀音。

3、說(shuō):課文主要寫(xiě)了一件什么事?

兩頭駱駝,卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。)。

4、為什么小徒弟會(huì)得到師傅的贊揚(yáng)呢?

(因?yàn)樗季S獨(dú)特,想到了別人沒(méi)想到的,有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。)。

5、聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀阕x了這篇課文,有何想法?

6、分角色表演。

四、小結(jié)。

想別人想不到的教案篇四

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法。

(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

(2)通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

教師準(zhǔn)備。

1.寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備。

1.預(yù)習(xí)課文。

一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1.(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)。

2.大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。(板書(shū)課題:想別人沒(méi)想到的,齊讀課題。)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)畫(huà)出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

2.學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)。

(2)生交流詞意,掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4.再讀課文,分組討論:

(1)三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的?

(2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?

(3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中,你體會(huì)到什么?

5.學(xué)生讀課文,討論。

6.學(xué)生匯報(bào)。

7.說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話(huà),看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

8.指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸。

四、總結(jié)全文。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.有感情的朗讀課文。

2.試一試,在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花?

大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿(mǎn)。

二徒弟——畫(huà)許多頭。

小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿(mǎn)意。

(動(dòng)腦、創(chuàng)新)。

想別人想不到的教案篇五

1、教師講故事:

3、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

二、默讀課文,整體感知。

1.學(xué)生默讀課文,思考:課文講了一件什么事?

2.反饋交流。課件出示下列句式,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容:

畫(huà)師讓三個(gè)徒弟____________,看誰(shuí)____________。大徒弟____________,二徒弟____________,而三徒弟____________,卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。

請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言,教師進(jìn)行指導(dǎo),主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、品讀課文,感悟妙處。

1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的,找出來(lái)讀一讀。指名讀。

2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

學(xué)生回答后,課件出示:畫(huà)師看了他倆的畫(huà),沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情,當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

學(xué)生自由讀這段話(huà),思考:根據(jù)這段話(huà)可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示:三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà),而對(duì)小徒弟的話(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?)。

3.學(xué)生默讀課文,根據(jù)問(wèn)題在文中找一找,并用筆勾畫(huà)出來(lái)。

4.交流閱讀感受,對(duì)比探究,重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。

(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū):密密麻麻很小很小)。

(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū):許許多多果然)。

猜想:二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?

(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn):小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū):兩只一只另一只)。

5.對(duì)比三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

四人小組討論,全班交流。

6.理解畫(huà)師的話(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

(1)讀一讀畫(huà)師的話(huà),指名讀,齊讀。

(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示:若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

(3)小徒弟的畫(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話(huà)。

(4)。

理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(5)教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多,但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能,給人留下了豐富的想象空間。因此,他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。

四、拓展延伸,豐富認(rèn)識(shí)。

1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》:

你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2、聯(lián)系實(shí)際:你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?

五、考考你。

1、導(dǎo)語(yǔ):講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”,比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝多。

2、每人在白紙上畫(huà),而后交流。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

大徒弟許多小駱駝。

畫(huà)師二徒弟許多駱駝?lì)^。

小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)。

想別人想不到的教案篇六

燈謎又稱(chēng)文虎,猜燈謎,亦稱(chēng)打虎、彈壁燈、商燈、射、解、拆等,但人們都習(xí)慣用"燈謎"一稱(chēng)。燈謎是中國(guó)漢族。

勞動(dòng)。

人民智慧的結(jié)晶,漢族傳統(tǒng)文化的一門(mén)綜合性藝術(shù)。你們知道哪些有趣的燈謎呢?接下來(lái)就請(qǐng)跟隨本站小編一起來(lái)。

學(xué)習(xí)。

一下吧。

目(打一字)。置。

灰(打一字)。塵。

眾(打一字)。侈。

爿(打一字)。版。

思(打一字)。十。

水庫(kù)(打一字)。滄。

豐收(打一字)。移。

丹朱(打一字)。赫。

丹江(打一字)。洙。

干涉(打一字)。步。

西施(打一字)。儷。

稻(打一字)。類(lèi)。

武(打一字)。斐。

刃(打一字)。召。

冰(打一字)。涸。

再(打一字)。變。

巨(打一字)。奕。

廄(打一字)。驢。

嘴(打一字)。唧。

岸(打一字)。滂。

矮(打一字)。射。

炭(打一字)。樵。

癡(打一字)。保。

雨(打一字)。池。

日(打一字)。畔。

旱天雷(打一字)。田。

熱處理(打一字)。煺。

不要走(打一字)。還。

半導(dǎo)體(打一字)。付。

關(guān)帝廟(打一字)。扇。

讀書(shū)。

(打一字)。敞。

雁雙飛(打一字)。從。

單人床(打一字)。庥。

神農(nóng)架(打一字)。樞。

抽水泵(打一字)。石。

畫(huà)中人(打一字)。佃。

絆腳石(打一字)。跖。

高爾基。

(打一字)。尚。

春末夏初(打一字)。旦。

冬初秋末(打一字)。八。

包頭界首(打一字)。甸。

古文觀止(打一字)。故。

爭(zhēng)先恐后(打一字)。急。

百無(wú)一是(打一字)。白。

以上就是本站小編為大家整理的燈謎大全,希望對(duì)您有所幫助,感謝閱讀。

想別人想不到的教案篇七

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法。

(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

(2)通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

想別人想不到的教案篇八

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的`道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3

2

小黑板。

1課時(shí)。

一、揭題。

讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

1、借助拼音、讀通課文。

2、讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、圍繞問(wèn)題讀課文,理解課文。

4、感情朗讀,談體會(huì)。

三、反饋。

1、同桌互讀。

2、抽生讀,檢測(cè)讀音。

想別人想不到的教案篇九

(1)自學(xué)生字詞。

(2)理解課文重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法。

(1)通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,理解課文內(nèi)容。

(2)通過(guò)誦讀品味,體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱(chēng)贊。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì),明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱(chēng)贊小徒弟的原因。

理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

教師準(zhǔn)備。

1、寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。

3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

學(xué)生準(zhǔn)備。

1、預(yù)習(xí)課文。

一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,揭示課題。

1、(出示一張白紙)同學(xué)們,如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝,你會(huì)怎樣畫(huà)?(學(xué)生自由作答)。

2、大家說(shuō)的都有道理。下面,我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。(板書(shū)課題:想別人沒(méi)想到的,齊讀課題。)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、按自學(xué)提示初讀課文。

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(2)畫(huà)出生字詞,同桌合作,識(shí)記字形,理解詞意。

(3)課文講了一件什么事?

(4)不理解的地方作上記號(hào),與同桌討論解決。

2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀,齊讀。(小黑板出示)。

(2)生交流詞意,掌握字形。

(3)課文講了一件什么事?

4、再讀課文,分組討論:

(1)三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的?

(2)你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒?為什么?

(3)從三個(gè)徒弟的畫(huà)中,你體會(huì)到什么?

5、學(xué)生讀課文,討論。

6、學(xué)生匯報(bào)。

7、說(shuō)得真棒!誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話(huà),看誰(shuí)讀得最像,最有感情。

8、指名讀,師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸。

四、總結(jié)全文。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn),就會(huì)有意想不到的'收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動(dòng)腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、有感情的朗讀課文。

2、試一試,在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花?

想別人想不到的教案篇十

1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

教學(xué)重難點(diǎn):理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的課件。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

一、故事激趣,談話(huà)導(dǎo)入。

1、教師講故事:

3、交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。

二、默讀課文,整體感知。

1.學(xué)生默讀課文,思考:課文講了一件什么事?

2.反饋交流。課件出示下列句式,幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容:

畫(huà)師讓三個(gè)徒弟,看誰(shuí)。大徒弟,二徒弟,而三徒弟,卻得到了畫(huà)師的高度贊揚(yáng)。

請(qǐng)學(xué)生按照句式的提示自由發(fā)言,教師進(jìn)行指導(dǎo),主要讓學(xué)生講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

三、品讀課文,感悟妙處。

1.畫(huà)師要考徒弟什么?課文哪一段是寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題的,找出來(lái)讀一讀。指名讀。

2.畫(huà)師考的結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?

學(xué)生回答后,課件出示:畫(huà)師看了他倆的畫(huà),沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情,當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。

學(xué)生自由讀這段話(huà),思考:根據(jù)這段話(huà)可以提出哪些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答課件出示:三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà),而對(duì)小徒弟的話(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊?)。

3.學(xué)生默讀課文,根據(jù)問(wèn)題在文中找一找,并用筆勾畫(huà)出來(lái)。

4.交流閱讀感受,對(duì)比探究,重點(diǎn)感知三徒弟的畫(huà)面。

(1)大徒弟畫(huà)的什么?要讀出多應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞?指名讀(板書(shū):密密麻麻很小很小)。

(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪些字詞看出多?指名答(板書(shū):許許多多果然)。

猜想:二徒弟可能畫(huà)了多少只駱駝?

(3)三徒弟是怎樣畫(huà)的?讀一讀相關(guān)的句子。指名讀后提問(wèn):小徒弟畫(huà)的多嗎?哪里看出不多(板書(shū):兩只一只另一只)。

5.對(duì)比三幅畫(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

四人小組討論,全班交流。

6.理解畫(huà)師的話(huà),體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

(1)讀一讀畫(huà)師的話(huà),指名讀,齊讀。

(2)理解“若隱若現(xiàn)”(課件出示:若要是;你;好像)應(yīng)選擇哪一個(gè),連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。

(3)小徒弟的畫(huà)中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?畫(huà)中那只若隱若現(xiàn)的駱駝?dòng)惺裁醋饔?(課件出示小徒弟的畫(huà))學(xué)生發(fā)言后再齊讀畫(huà)師的話(huà)。

(4)從大徒弟和二徒弟的反應(yīng)中體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處。

理解“恍然大悟”。他們悟到了什么?用“原來(lái)……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(5)教師小結(jié):雖然大徒弟和二徒弟畫(huà)的駱駝比較多,但是他們畫(huà)的駱駝數(shù)畢竟是有限的。而小徒弟卻用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能,給人留下了豐富的想象空間。因此,他的畫(huà)才會(huì)得到師傅的賞識(shí)。

四、拓展延伸,豐富認(rèn)識(shí)。

1、《踏花歸來(lái)馬蹄香》:

你從哪里看出這個(gè)人的畫(huà)很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的?

2、聯(lián)系實(shí)際:你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類(lèi)似的故事?你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事?

五、考考你。

1、導(dǎo)語(yǔ):講了這么多創(chuàng)新的故事,老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫(huà)駱駝”,比比誰(shuí)畫(huà)得駱駝多。

2、每人在白紙上畫(huà),而后交流。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

大徒弟許多小駱駝。

畫(huà)師二徒弟許多駱駝?lì)^。

小徒弟兩只在山谷中走以少代多(妙)。

想別人想不到的教案篇十一

1、默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。

課件。

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想,文中寫(xiě)了一件什么事?用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。

3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊?

1、同桌互相檢查。

2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好?好在哪里?(根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話(huà),體會(huì)好在哪里?)。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的,以及師父的話(huà)。四、總結(jié),隨文閱讀。

一張紙,即使畫(huà)滿(mǎn)了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫(huà)了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人,看他們誰(shuí)想得更妙。

參評(píng)人數(shù)()。

注:表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

想別人想不到的教案篇十二

“賣(mài)了它吧?!蔽液蛬寢岧R聲說(shuō)道。

周六一早,約定的時(shí)間剛到,我家的門(mén)鈴便響了起來(lái)。我打開(kāi)門(mén),出現(xiàn)在眼前是一位衣著樸素的阿姨?!澳?,這就是我們要賣(mài)的琴,您先看看吧?!卑职謴姆块g里拿出手風(fēng)琴,放在飯桌上。阿姨走到手風(fēng)琴面前,左瞧瞧,右瞅瞅,看上去非常認(rèn)真。爸爸則熱情地為阿姨講解著,還執(zhí)意要讓阿姨試琴:“您可以試試琴,聽(tīng)一聽(tīng)聲音,看看喜不喜歡?”我不免有些擔(dān)心:阿姨千萬(wàn)不要?jiǎng)邮秩ピ囇?萬(wàn)一發(fā)現(xiàn)琴鍵有問(wèn)題怎么辦?我走過(guò)去,用手肘推推爸爸,示意他不要再介紹了,也不要讓阿姨試琴了。爸爸看了我一眼,仍舊“我行我素”。唉!爸爸怎么這么傻,這阿姨如果懂音樂(lè),聽(tīng)出音色發(fā)悶,她肯定就不會(huì)買(mǎi)了。

我緊張地站在旁邊,心里祈禱著這樁生意趕緊成交。只聽(tīng)這位阿姨說(shuō):“我不懂音樂(lè),也不會(huì)彈?!蔽姨岬缴ぷ友蹆旱男囊幌伦臃帕讼聛?lái):還好,還好,看來(lái)有戲??蓻](méi)想到,爸爸居然把琴放到了我面前:“兒子,拉一首曲子給阿姨聽(tīng)聽(tīng)?!卑?我驚得嘴巴張成了“o”形?!翱煅?,拉一曲《回娘家》?!蔽铱戳丝窗职?,深深嘆了口氣,認(rèn)命地背起琴演奏起來(lái)。奇怪,琴音完全沒(méi)有了之前的生澀,相反每個(gè)音符竟是那么的悅耳。阿姨十分滿(mǎn)意地笑了:“真好聽(tīng),我買(mǎi)了。”“好,好。”爸爸一邊從我身上拿下琴,一邊和阿姨談妥了價(jià)格。

“您慢走呀!”我們目送著阿姨心滿(mǎn)意足地離開(kāi)了。爸爸見(jiàn)我一臉困惑,解釋道:“兒子,我昨天已經(jīng)請(qǐng)人把這臺(tái)琴修好了,雖然多了一筆費(fèi)用,但我們收獲了什么?兒子,遇事要多替別人想想,別光想著自己?!?/p>

這件事已經(jīng)過(guò)去好久了,當(dāng)時(shí)的畫(huà)面卻時(shí)常在我腦海中浮現(xiàn)。每當(dāng)遇到類(lèi)似的事情時(shí),爸爸的這句“遇事多替別人想想”一直提醒著我,指引著我。遇事多替別人想想,這是一種將心比心的態(tài)度,更是一種胸懷。爸爸的善良和真誠(chéng)足以讓我感動(dòng)一輩子,銘記一輩子。

想別人想不到的教案篇十三

《我與地壇》教案(胡云信)。

〖教學(xué)目標(biāo)〗:

1、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟作者對(duì)生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍愛(ài)生命的意識(shí),感受深切的母愛(ài)。

2、揣摩深沉懇切的語(yǔ)言,披文入情,感受其思想和藝術(shù)的魅力。

〖教學(xué)重難點(diǎn)〗:

品味語(yǔ)言,體驗(yàn)作者豐富的內(nèi)心情感以及表現(xiàn)手法。

〖課時(shí)安排〗:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

作家巴金在他的一篇《燈》的著名散文中說(shuō)過(guò)一句話(huà):“人不是單靠吃米活著”。是的,人之所以有別于動(dòng)物,是因?yàn)槿擞芯?,人有自己的精神家園。精神家園在那里?在自己的心中,在對(duì)生命的珍愛(ài)中,在對(duì)理想和美好事物的追求中。精神家園就是尋找,在尋找中獲得一切:真理和幸福?!裉欤覀儗W(xué)習(xí)史鐵生的著名散文《我與地壇》,尋找我們的精神家園。

二、檢查預(yù)習(xí),了解史鐵生。

三、學(xué)生快速瀏覽課文,整體感知課文。

第一部分寫(xiě)“我與地壇”,著重寫(xiě)地壇給我的啟迪。第二部分寫(xiě)“我與母親”,著重寫(xiě)母親對(duì)“我”的影響和激勵(lì),母親給“我”以生存的啟發(fā),教“我”怎樣生活。

四、文本研讀。

仔細(xì)品讀第一部分。

思考:1、第一部分內(nèi)在的文脈是怎樣的?

明確:是以地壇為線(xiàn)索:走進(jìn)地壇、親近地壇、感悟地壇。

思想感情變化的軌跡:失魂落魄、逃避、考慮死、如何活得好一些。

從某種意義上說(shuō),地壇是作者人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、再生地,作者與地壇有不解之緣。

2、找出寫(xiě)地壇與“我”關(guān)系密切的一個(gè)關(guān)鍵句:仿佛這古園就是為了等我,而歷盡滄桑在哪兒等待了四百年。寫(xiě)故園的一個(gè)關(guān)鍵句“園子荒蕪但不衰敗”。

問(wèn):荒蕪在哪里?為什么又說(shuō)不衰敗呢?……。

這一部分有三處寫(xiě)景文字,作者關(guān)于生與死的思考與地壇的景物有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言,體會(huì)其思想和藝術(shù)的魅力。

五、小結(jié)在我們的生活中,困難挫折是不可避免的,很多是無(wú)法逃避的。但不同的人卻作出了迥然不同的選擇。著名女作家張潔在《我的四季》中說(shuō)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難,它也會(huì)在另一次的災(zāi)難中沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下,繼續(xù)走完自己的路。”讓我們感謝挫折,生命就是一個(gè)不斷超越自身局限的過(guò)程。任何人都是一樣,在這過(guò)程中,我們?cè)庥鐾纯?,超越局限,從而感受幸福。祝愿在座的各位都能夠珍惜生命,直面人生?/p>

六、作業(yè)。

余秋雨建議說(shuō):“閱讀是個(gè)人的事,字字句句都要由自己的心靈去默默感應(yīng),很多最重要的感受無(wú)法述諸語(yǔ)言?!倍⑽氖俏膶W(xué)創(chuàng)造中最接近于天然的東西,是我們真實(shí)情感的流露,你的感應(yīng)質(zhì)量決定了你的閱讀和寫(xiě)作的質(zhì)量。只有將你的感情真正調(diào)動(dòng)起來(lái),才能真正懂得史鐵生的《我與地壇》。請(qǐng)閱讀我與地壇的第一部分,談?wù)勀愕淖x后感,字?jǐn)?shù)不少于600字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

作家史鐵生在生命最狂妄的年齡上,忽地截癱了雙腿,精神處于崩潰的邊緣,是地壇“荒蕪但并不衰敗”的雙重境界,啟迪了作者。作者從死神的魔掌中解脫了出來(lái),剩下的就是怎樣活的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答,作者也不是一下子就找到的,它是以母親的苦難甚至生命為代價(jià)才參悟透了的。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我與地壇的第二部分》。

二、文本研習(xí)?!敖庾x母親的苦難與偉大”。

仔細(xì)閱讀第二部分。

思考討論:

1、從哪些內(nèi)容可以看出母親的苦難與摯愛(ài)?

明確:主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是“我”去地壇“母親”送,二是“我”在地壇“母親”憂(yōu),三是我久在地壇“母親”找。

2、史鐵生“曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題”?作者對(duì)母愛(ài)的感知有那些?

指名學(xué)生朗讀第三段。交流討論后明確:一是作者體會(huì)到母親尊重兒子的選擇,給“我”一個(gè)獨(dú)處和思考的空間。母親知道兒子需要地壇,需要一個(gè)寧?kù)o的去處,需要一個(gè)完成人生再認(rèn)識(shí)的地方。二是兒子體會(huì)到母親對(duì)自己在地壇時(shí)的擔(dān)心?!八窃鯓拥男纳癫粚?,兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?!边€有“空落的白天后的黑夜”“不眠的黑夜后的白天”“這苦難也只好我(母親)來(lái)承擔(dān)”。三是作者體會(huì)到母親在兒子在地壇久久不歸的.擔(dān)心與矛盾。她要隨時(shí)接受來(lái)自地壇的噩耗,另一方面她又為兒子設(shè)想著未來(lái)的路該怎么走,心靈的重?fù)?dān)無(wú)以復(fù)加。

這里特別要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生注意,寫(xiě)母親的苦難,都是通過(guò)兒子的觀察、體驗(yàn)和設(shè)想表現(xiàn)出來(lái)的,這里不是直接寫(xiě)母親的苦難,而是著重表現(xiàn)作者的心理活動(dòng),這樣既能體現(xiàn)作者豐富的內(nèi)心感情,也更能體現(xiàn)母親默默承受著的巨大痛苦。這個(gè)心理過(guò)程就是作者不斷超越,并堅(jiān)強(qiáng)的活下去尋找自己精神家園的過(guò)程。

3、作者在那些地方體現(xiàn)了自己的愧疚?為什么?從文中找出顯示作者對(duì)母親的態(tài)度的變化過(guò)程的語(yǔ)句。

學(xué)生仔細(xì)評(píng)讀第6、7自然段,感受其中的的思想和藝術(shù)魅力。

三、學(xué)生收集關(guān)于歌頌?zāi)赣H的詩(shī)篇和名句,在課堂上交流,并說(shuō)說(shuō)對(duì)母愛(ài)的理解和體悟。

四、作業(yè):課后閱讀《我與地壇》全文,并寫(xiě)出600字的讀書(shū)筆記。

備課札記:《我與地壇》不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的散文,而是帶有自傳、自省、自述的意味,創(chuàng)作主體以真實(shí)的身份投入到作品之中,坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己。在內(nèi)容上,它打破了抒情、議論與敘事、寫(xiě)景的間隔,以思辨為主導(dǎo),而又自始至終飽含感情,從容地辟出專(zhuān)章寫(xiě)景、敘事、繪人,容量豐富,內(nèi)涵飽滿(mǎn)。本文的抒情性極強(qiáng),而強(qiáng)烈的情感又是蘊(yùn)涵在富有思辨色彩的語(yǔ)言中。所以,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言去體悟作者的深摯的情感應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。品位語(yǔ)言又包含學(xué)生與文本與教師的對(duì)話(huà)過(guò)程,所以教學(xué)的過(guò)程具有很大的不可預(yù)設(shè)性。這里包含著豐富的隱性的教學(xué)資源,靠師生協(xié)作共同去開(kāi)發(fā)利用。因此,本教案只對(duì)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),沒(méi)有設(shè)計(jì)到細(xì)小的問(wèn)題和內(nèi)容。

通聯(lián):南京上新河中學(xué)email:hu-yunxin@。

本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng):http//:。

想別人想不到的教案篇十四

1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)的方式理解散文內(nèi)容,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒懂得怎樣讓別人快樂(lè)。

2.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心周?chē)娜?,并體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

多媒體課件、散文《微笑》、動(dòng)物歡快的森林背景圖一幅;郊游、歡樂(lè)舞的錄音帶;排練好生活情景;各種動(dòng)物頭飾。

師:小朋友,今天天氣這么好,你們想不想到野外走走?放郊游音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室,出示動(dòng)物歡快的多媒體畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒觀察。

師:我們一起在大森林里仔細(xì)尋找一下,肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

1、出示課件,用猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)的方式理解散前半段內(nèi)容。

提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信是為了什么呢?(發(fā)揮幼兒的發(fā)散性思維)。

我們聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)、大象、小兔是怎么說(shuō)的?(邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng))。

誰(shuí)聽(tīng)清楚了它們說(shuō)的話(huà)?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2.出示課件,用猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)的方式理解散文后半段內(nèi)容。

小蝸牛也想為朋友們做些事情,讓朋友們高興,可是它能為朋友們做些什么呢?誰(shuí)愿意幫小蝸牛想想辦法呢?(發(fā)揮幼兒的發(fā)散思維)。

我們看看小蝸牛想的是什么辦法呢?(看畫(huà)面,聽(tīng)錄音。從一天,一群小螞蟻。小蝸牛想,對(duì)呀,我可以把微笑送給朋友們讓他們高興呀!)。

讓幼兒說(shuō)說(shuō)小蝸牛想到的什么辦法。

體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。微笑真的能使大家快樂(lè)嗎?師生互相微笑,幼兒互相微笑,體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。

現(xiàn)在我們?cè)僭谏掷镒屑?xì)看一看小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛是怎樣讓朋友們快樂(lè)的,聽(tīng)一聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的'。

3、操作課件,全文欣賞,完整感知。(鼓勵(lì)幼兒輕聲跟讀)。

4、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出夸獎(jiǎng)動(dòng)物的話(huà),感受到讓別人是一件值得稱(chēng)贊的事。

5、扮演角色,想象森林里動(dòng)物是怎樣讓別人快樂(lè)的。

(幼兒選擇頭,進(jìn)行表演)。

1、情景表演,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣讓他們快樂(lè)。

(1)媽媽工作回家感到很累,小朋友怎樣讓媽媽快樂(lè)。

(2)小朋友在幼兒園感到孤單,怎樣讓他(她)快樂(lè)。

(3)老爺爺年紀(jì)大了,身體不好,做事情也不方便,怎樣讓老爺爺快樂(lè)。

2、平時(shí)你在家里、幼兒園或別的地方關(guān)心過(guò)別人嗎?你是怎樣讓別人快樂(lè)的?

師:小朋友,你們關(guān)心了別人,看到別人快樂(lè),你們心里感到怎樣?我們一起跳個(gè)快樂(lè)舞把我們快樂(lè)的心情表達(dá)出來(lái)。

組織幼兒到幼兒園找一找,哪些事情適合我們?nèi)プ觯梢宰寗e人。

想別人想不到的教案篇十五

2、學(xué)會(huì)短句“我送你xx”,“我給你xx”等語(yǔ)句。

1、藥瓶、話(huà)筒、紗巾、茶杯、各種水果等。

2、布置小貓家的'場(chǎng)景。

小朋友去探望生病的小貓,引起幼兒與小貓交往的興趣。

1、小朋友來(lái)到小貓的家,幼兒給小貓打招呼:小貓,你好!

2、小貓生病了,幼兒之間相互討論該怎么辦。

1、幼兒通過(guò)送藥、食物等方式關(guān)心小貓。

在這過(guò)程中,加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言的訓(xùn)練,讓幼兒學(xué)會(huì)“我送你xx”,“我給你xx”等語(yǔ)句。

2、教師提問(wèn)幼兒。

小貓的朋友們也知道它生病了,它有哪些朋友呢?

它們會(huì)怎樣關(guān)心它呢?

在游戲中,提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出自己的意思。并且知道了如何關(guān)心別人。

想別人想不到的教案篇十六

人類(lèi)是一種很奇怪的動(dòng)物。他們有思想、會(huì)交際、能創(chuàng)造,以此區(qū)別于一般動(dòng)物,但卻免不了人與人間的明爭(zhēng)暗斗。他們想要和諧穩(wěn)定的社會(huì),就必須學(xué)會(huì)設(shè)身處地為別人著想。

生活在當(dāng)下,似乎人人都深諳叢林法則,人人都想成為強(qiáng)者。為了滿(mǎn)足自己的欲望,為了得到名利地位,他們不惜耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,有時(shí)甚至不擇手段,損害別人的利益,最終搏得了“成功人士”的虛名,卻失去了別人的信任。

我曾經(jīng)模糊地了解到,這個(gè)世界無(wú)時(shí)無(wú)處不需要換位思考,但并不很清楚“無(wú)時(shí)無(wú)處”的概念,也不知道該怎么去換位,直到那天的一件小事。

那是在羽毛球場(chǎng)。趁休息的時(shí)候,我左手拿著西瓜、右手托著飲料,去別人的場(chǎng)地邊坐下,看他們打球,管自己吃喝。忽然爸爸招手示意我,我跑了回去。爸爸問(wèn):“知道為什么叫你回來(lái)嗎?你拿著東西到別人球場(chǎng)邊吃,又不給別人吃,別人會(huì)是怎樣的感受?雖然你不是故意的,但也要想想別人”。我方才明白,“無(wú)時(shí)無(wú)處”實(shí)際是大大小小、時(shí)時(shí)處處,小到你無(wú)心的小動(dòng)作,多到你所到的每一處。

常想想別人,其實(shí)不只是為別人,也是為自己。隨著汽車(chē)普及,小區(qū)的車(chē)越來(lái)越多,小區(qū)內(nèi)堵車(chē)也變得平常不過(guò)。然而,堵車(chē)通常都是由于某輛車(chē)為圖方便隨意???,或者貪圖自己快不肯提前避讓造成的。一天傍晚,我們家開(kāi)車(chē)出門(mén),還沒(méi)轉(zhuǎn)入主道就被堵住了。有兩輛車(chē)在拐彎處,一輛要進(jìn),一輛要出,互不相讓?zhuān)€大眼瞪小眼。很快,后面車(chē)就排起了隊(duì),陷入進(jìn)退兩難的地步。幸而經(jīng)過(guò)大家的疏導(dǎo)和后面車(chē)的退避,才都順利通行、不再堵塞。

很多事實(shí)都證明,學(xué)會(huì)為別人著想,能夠使社會(huì)和諧,使善念傳遞,能讓世界變得更美好。人們少了爭(zhēng)吵,就能聞到鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

世人啊,和平寧?kù)o一直存在于我們的內(nèi)心,只是常常被人間煙火所封印。只要每一天、每個(gè)人都能學(xué)會(huì)想想別人、體諒別人,那個(gè)封印就會(huì)瓦解消失,一切就將回到最美好的狀態(tài)!

想別人想不到的教案篇十七

生活中,很多人行事之時(shí),只顧個(gè)人私利,有時(shí)甚至?xí)o人帶來(lái)麻煩。所以,我們做事的時(shí)候一定要先想想他人。

記得那是六年級(jí)的一個(gè)周末,由于媽媽要加班,我決定一個(gè)人去圖書(shū)館看書(shū)。走到半路時(shí),天空突然下起了豆大般的雨滴,我便一路小跑去圖書(shū)館。雨越下越大,等我到了圖書(shū)館時(shí),天空響起了一聲巨雷,緊接著劃過(guò)一道金色的閃電,閃電撕破了天空,撕裂了烏云,瓢潑大雨瞬間席卷大地。

我大步邁進(jìn)圖書(shū)館,想找本好書(shū)細(xì)細(xì)品讀??晌覜](méi)走幾步,就覺(jué)得身后有人跟著我,便扭頭一看,原來(lái)是個(gè)清潔工。我很疑惑他為什么要一直跟著我呢?這時(shí),我的視線(xiàn)移到了地上,我發(fā)現(xiàn)身后有幾個(gè)黑鞋印,這才想起原來(lái)剛才外邊下雨,我一路踏著雨水進(jìn)來(lái)的,那鞋印想必是我進(jìn)門(mén)時(shí)留下的。只見(jiàn)那個(gè)清潔工一臉平靜,手上卻使著勁兒,奮力地清理我留下的鞋印。我的臉一下子就紅了,真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。我只好隨手抓起一本書(shū),在角落的一個(gè)座椅上坐了下來(lái)。我的腦海里始終浮現(xiàn)著那個(gè)清潔工清理鞋印的畫(huà)面,沒(méi)有一點(diǎn)看書(shū)的念頭。

我索性看向門(mén)外,陸陸續(xù)續(xù)有人進(jìn)來(lái),黑鞋印子密密麻麻的,滿(mǎn)地都是。而那個(gè)清潔工始終不發(fā)一言地跟在大家的身后,拖完這邊,又拖那邊。外面的雨越來(lái)越大,還刮起了大風(fēng),忙了一會(huì)兒,終于沒(méi)人進(jìn)來(lái)了,清潔工長(zhǎng)舒一口氣,露出滿(mǎn)意的笑容,轉(zhuǎn)身走向門(mén)后的小凳,緩緩地坐了下去。

這時(shí),“嗞”的一聲,圖書(shū)館的門(mén)開(kāi)了。一個(gè)人一手提著一個(gè)水桶,看上去是個(gè)送水工人,正準(zhǔn)備要進(jìn)來(lái)。清潔工立馬起身,拿上拖把小跑至門(mén)口,等著拖鞋印。然而,那個(gè)送水工并沒(méi)有進(jìn)門(mén),只是探了探頭,便小心翼翼地把水桶放了下來(lái)。他在口袋里摸了摸,拿出了一雙鞋套套上,這才安心地提上水桶走了進(jìn)來(lái)。一旁的清潔工,欣慰地笑了笑,又躡手躡腳地回到原來(lái)的凳子上。

看到這一幕,我不禁對(duì)這個(gè)送水工人肅然起敬。圖書(shū)館內(nèi)很多看書(shū)的人也注意到了,眼神里都多了一份敬意。一個(gè)普通的鞋套,一個(gè)微小的舉動(dòng),卻溫暖了他人。再想想自己,我將頭埋得更低了。

原來(lái),很多時(shí)候,我們?cè)谧鍪碌臅r(shí)候都沒(méi)有考慮他人的感受。生活中,我們應(yīng)該像送水工那樣,多想想他人,這樣我們的社會(huì)才會(huì)變得更加和諧。

想別人想不到的教案篇十八

你可能很在意自己的表現(xiàn),但總是抓不到念書(shū)的訣竅,對(duì)自己也比較沒(méi)有信心,所以在成績(jī)的表現(xiàn)上會(huì)感覺(jué)很不滿(mǎn)意,總是達(dá)不到期望的目標(biāo)。

體力勞動(dòng)者夢(mèng)見(jiàn)別人給我人民幣。

則健康方面:關(guān)節(jié)容易出毛病,進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)要留意拉傷。此外,冬天皮膚干燥也有可能為你帶來(lái)麻煩。

生意人夢(mèng)見(jiàn)別人給我人民幣。

預(yù)兆近期財(cái)運(yùn)方面:理財(cái)?shù)母灸康?,是為了生活得更好,不是為了賺錢(qián)拿回來(lái)數(shù)著玩,賺錢(qián)就該拿去合理的消費(fèi),該吃的吃,該穿的穿,該住的住,該游玩的游玩。如果賺錢(qián)后變成守財(cái)奴,自己窮苦一生,終究是替別人斂財(cái),或被不肖子孫揮霍殆盡,或被強(qiáng)盜一掃而空,或者充了公,這不是愚蠢又是什么呢。

夢(mèng)見(jiàn)好多人送錢(qián)給我。

在異性方面將有問(wèn)題出現(xiàn)。對(duì)性的誘惑千萬(wàn)要留意,要持續(xù)清醒與理智。

青年人夢(mèng)見(jiàn)好多人送錢(qián)給我。

則健康方面身體狀況偏弱,而且多和腸胃不適有關(guān),女性要多關(guān)注卵巢和子宮的健康。

求職者夢(mèng)見(jiàn)好多人送錢(qián)給我。

預(yù)示求職運(yùn)勢(shì)不錯(cuò),對(duì)于自己的潛力和職位是否一致,比較有把握,通常能夠一矢中的。

想別人想不到的教案篇十九

蒲松齡。

教學(xué)內(nèi)容:本文是一篇介紹一處山市蜃景的記敘文。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、積累文言詞語(yǔ)。

2、把握課文線(xiàn)索,3、學(xué)習(xí)根據(jù)時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)景物的方法。

4、理解課文內(nèi)容,5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

過(guò)程與方法:熟讀成誦,理解課文,展開(kāi)想象。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:正確認(rèn)識(shí)山市蜃景,激發(fā)探究的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞語(yǔ),理解記敘的層次性及語(yǔ)言之美。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)想象力和審美情趣。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:了解有關(guān)山市蜃景的有關(guān)科學(xué)解釋。

學(xué)生準(zhǔn)備:(1)學(xué)生熟讀課文,在書(shū)上作一些批注,標(biāo)出疑難。

(2)查閱有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

1、設(shè)置情境,2、導(dǎo)入新課。

2、簡(jiǎn)介蒲松齡:字留仙,世稱(chēng)“聊齋先生”,清代文學(xué)家?!读凝S志異》是他花了幾十年時(shí)間寫(xiě)成的一部文言短篇小說(shuō)集。郭沫若稱(chēng)之為“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入木三分。”

3、整體感知課文。

1、個(gè)人自讀。

要求讀準(zhǔn)字間,讀流暢讀出感情。

同2、學(xué)競(jìng)讀。

師生互評(píng)字音,流暢,感情。

3、集體朗讀。

要求讀準(zhǔn)字音、感情。另外一邊讀一邊體會(huì)畫(huà)面。

4、學(xué)生復(fù)5、述課文大意。

要求注意時(shí)間詞,體會(huì)山市中出現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。

(個(gè)別難理解的字詞師生共同探討。)。

6、本文山中蜃景是按什么順序?qū)懙模?、能不8、能找出文中的時(shí)間詞。

(忽,無(wú)何,未幾,忽,既而、逾時(shí)、倏忽)。

9、蜃景中出現(xiàn)了幾幅畫(huà)面,10、請(qǐng)同11、學(xué)概括。

(孤塔和宮殿,城郭,危樓。)。

7、你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

8、我說(shuō)時(shí)間詞,大家共同來(lái)讀這個(gè)時(shí)間段內(nèi)的景物(讓大家共同領(lǐng)會(huì)本文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)景的特色)。

4、深入探究。

1、為什么那時(shí)的人把“山市”稱(chēng)為“鬼市”呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。

(一方面那時(shí)人們?nèi)鄙倏茖W(xué)知識(shí),另一方面這山市有時(shí)在清晨出現(xiàn),他們就把它和鬼聯(lián)系在一起。)。

2、你也把它當(dāng)成“鬼把戲”嗎,“山市”的形成有什么科學(xué)的根據(jù)?請(qǐng)你向大家做一個(gè)科學(xué)的解釋。

5、作業(yè)。

1、本文按時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)景物的方法使行文很有條理,2、語(yǔ)言很優(yōu)美,3、你能否按時(shí)間順序并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,4、寫(xiě)一個(gè)“雷雨”的產(chǎn)生到結(jié)束的過(guò)程。

5、以三個(gè)階段中某個(gè)畫(huà)面為參考,6、發(fā)揮想象寫(xiě)《山市一景》。

要求二選一,字?jǐn)?shù)不少于300。

板書(shū):

山市。

蒲松齡。

孤塔與宮殿城郭危樓。

時(shí)間順序。

想別人想不到的教案篇二十

1、感受人的不同,知道自己是獨(dú)一無(wú)二的。

2、敢于大膽的在集體面前表現(xiàn)自己,會(huì)自己動(dòng)腦筋。

3、對(duì)自己的與眾不同感到自豪,樂(lè)意觀察和發(fā)現(xiàn)周?chē)钪械娜撕褪隆?/p>

4、能大膽創(chuàng)編動(dòng)作并在集體面前表現(xiàn)。

5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

4、不同的想法。鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的身體部位作動(dòng)作,當(dāng)一位幼兒作動(dòng)作時(shí),啟發(fā)引導(dǎo)其他幼兒用該部位作不同的動(dòng)作。教師設(shè)疑請(qǐng)幼兒思考并實(shí)踐。

師:"我們的身體各部分可以做很多動(dòng)作,現(xiàn)在,請(qǐng)你們做一個(gè)動(dòng)作使身體移動(dòng)。"(幼兒迅即走或跑)教師深入提出問(wèn)題:"如果不用小腳,可以用其他部位代替腳移動(dòng)身體嗎?"教師啟發(fā)幼兒多角度思考:"大家試試看,還可以用什么部位移動(dòng)身體,比比誰(shuí)的辦法多。"教師觀察、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助,發(fā)現(xiàn)不同的方法時(shí)以語(yǔ)言點(diǎn)撥、肢體動(dòng)作、表情鼓勵(lì)幼兒,為他的獨(dú)特想法感到高興。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動(dòng)身體的動(dòng)作,集體練習(xí),享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動(dòng)、手膝爬、同伴扶助、"牛耕田"(兩人合作)、攀沿繩、橫躺滾、葡匐前進(jìn)、翻跟頭等。讓幼兒感受每個(gè)人有自己不同的想法。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)人還有哪些不同的地方。師:"我們知道,人有不一樣的名字、不一樣的聲、不一樣的喜好、不一樣的想法,你們說(shuō)說(shuō)還有哪些地方不一樣?"(穿戴不同、外貌長(zhǎng)相不同、體重不同、身高不同、年齡不同、性別不同、不同的家庭、體質(zhì)不同)6、教師小結(jié):我們?nèi)穗m然都有一樣的身體構(gòu)造,但一樣的我們有許多不一樣的地方,在我們的生活中也有許多看似一樣,其實(shí)又不一樣的東西,只要你用心去觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1、本活動(dòng)教師在對(duì)小班幼兒自我意識(shí)發(fā)展水平充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)?;顒?dòng)前,教師針對(duì)幼兒的愛(ài)好面向家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查,為教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié)“幼兒大膽說(shuō)出自己的愛(ài)好”的解決做了充分的準(zhǔn)備,體現(xiàn)了教師先進(jìn)的教育觀念。

2、活動(dòng)中過(guò)程中,教師結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,將三個(gè)有趣的游戲貫穿于活動(dòng)始終,引導(dǎo)幼兒在愉快、輕松的教學(xué)氛圍中,辨認(rèn)自己,認(rèn)識(shí)自己和別人不一樣的地方,形成正確的自我意識(shí)。同時(shí)教師在活動(dòng)中不斷的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒,引導(dǎo)其在集體面前大膽表達(dá)自己,幫助幼兒建立積極的自我評(píng)價(jià)。

想別人想不到的教案篇二十一

做生意方法很重要,許多看來(lái)不易成交的生意,只要方法對(duì)路可以促成,下面八種技巧不妨試試。

1.假定準(zhǔn)顧客已經(jīng)同意購(gòu)買(mǎi)當(dāng)準(zhǔn)顧客一再出現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)信號(hào),卻又猶豫不決拿不定主意時(shí),可采用“二選其一”的技巧。譬如,推銷(xiāo)員可對(duì)準(zhǔn)顧客說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)您要那部淺灰色的車(chē)還是銀白色的呢?”或是說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)是星期二還是星期三送到您府上?”此種“二選其一”的問(wèn)話(huà)技巧,只要準(zhǔn)顧客選中一個(gè),其實(shí)就是你幫他拿主意,下決心購(gòu)買(mǎi)了。

2.幫助準(zhǔn)顧客挑選許多準(zhǔn)顧客即使有意購(gòu)買(mǎi),也不喜歡迅速簽下訂單,他總要東挑西揀,在產(chǎn)品顏色、規(guī)格、式樣、交貨日期上不停地打轉(zhuǎn)。這時(shí),聰明的推銷(xiāo)員就要改變策略,暫時(shí)不談?dòng)唵蔚膯?wèn)題,轉(zhuǎn)而熱情地幫對(duì)方挑選顏色、規(guī)格、式樣、交貨日期等,一旦上述問(wèn)題解決,你的訂單也就落實(shí)了。

3.利用“怕買(mǎi)不到”的心理人們常對(duì)越是得不到、買(mǎi)不到的東西,越想得到它、買(mǎi)到它。推銷(xiāo)員可利用這種“怕買(mǎi)不到”的心理,來(lái)促成訂單。譬如說(shuō),推銷(xiāo)員可對(duì)準(zhǔn)顧客說(shuō):“這種產(chǎn)品只剩最后一個(gè)了,短期內(nèi)不再進(jìn)貨,你不買(mǎi)就沒(méi)有了?!被蛘f(shuō):“今天是優(yōu)惠價(jià)的截止日,請(qǐng)把握良機(jī),明天你就買(mǎi)不到這種折扣價(jià)了?!?/p>

4.先買(mǎi)一點(diǎn)試用看看準(zhǔn)顧客想要買(mǎi)你的產(chǎn)品,可又對(duì)產(chǎn)品沒(méi)有信心時(shí),可建議對(duì)方先買(mǎi)一點(diǎn)試用看看。只要你對(duì)產(chǎn)品有信心,雖然剛開(kāi)始訂單數(shù)量有限,然而對(duì)方試用滿(mǎn)意之后,就可能給你大訂單了。這一“試用看看”的技巧也可幫準(zhǔn)顧客下決心購(gòu)買(mǎi)。

5.欲擒故縱有些準(zhǔn)顧客天生優(yōu)柔寡斷,他雖然對(duì)你的產(chǎn)品有興趣,可是拖拖拉拉,遲遲不作決定。這時(shí),你不妨故意收拾東西,做出要離開(kāi)的樣子。這種假裝告辭舉動(dòng),有時(shí)會(huì)促使對(duì)方下決心。

6.反問(wèn)式的回答所謂反問(wèn)式的回答,就是當(dāng)準(zhǔn)顧客問(wèn)到某種產(chǎn)品,不巧正好沒(méi)有時(shí),就得運(yùn)用反問(wèn)來(lái)促成訂單。舉例來(lái)說(shuō),準(zhǔn)顧客問(wèn):“你們有銀白色電冰箱嗎?”這時(shí),推銷(xiāo)員不可回答沒(méi)有,而應(yīng)該反問(wèn)道:“抱歉!我們沒(méi)有生產(chǎn),不過(guò)我們有白色、棕色、粉紅色的,在這幾種顏色里,您比較喜歡哪一種呢?”

7.快刀斬亂麻在嘗試上述幾種技巧后,都不能打動(dòng)對(duì)方時(shí),你就得快刀斬亂麻,直接要求準(zhǔn)顧客簽訂單。譬如,取出筆放在他手上,然后直截了當(dāng)?shù)貙?duì)他說(shuō):“如果您想賺錢(qián)的話(huà),就快簽字吧!”

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