總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考。在寫總結(jié)之前，可以先進(jìn)行材料的收集、整理和分類，構(gòu)建一個(gè)清晰的框架。在寫總結(jié)時(shí)，可以參考這些范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高寫作的效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇一
衢江區(qū)黃壇口鄉(xiāng)中心小學(xué)方雪輝。
這次，全國(guó)刮起了學(xué)洋思之風(fēng)，起先總覺(jué)得這是一種宣傳，一種夸張，然而，通過(guò)耳聞目睹洋思的事跡，聆聽洋思的辦學(xué)發(fā)展歷程及洋思的經(jīng)驗(yàn)介紹，特別是他們的成績(jī)更讓我們刮目相看，真可以說(shuō)是教學(xué)管理上的一個(gè)奇跡，讓我徹底信服了洋思人。一開始覺(jué)得他們這樣的管理對(duì)學(xué)生的文化課的提高是有效的，但沒(méi)想到他們學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達(dá)能力、音、體、美等都得到全面的發(fā)展。整個(gè)學(xué)校學(xué)生的合格率、畢業(yè)率都達(dá)到100%。最使我們敬佩的是他們對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)，真正看到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效果和方法。細(xì)細(xì)分析，“洋思”有太多值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),我們不光要學(xué)習(xí)洋思人的精神,還要學(xué)習(xí)洋思人他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念,他們那完整而適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式,嚴(yán)格的管理方法、嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)明的辦治紀(jì)律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟睢?/p>
回過(guò)頭來(lái)看我們的新課程改革，雖然新課程改革在我們衢江區(qū)已經(jīng)開展了一輪多了，在這七年多的時(shí)間里，我們一直在摸索著課改，實(shí)踐著課改。然而，課改的效果在我們的學(xué)校并不是顯的那么的突出，而且課改之后面臨的一些新問(wèn)題如兩極分化，學(xué)生的成績(jī)下降等等卻讓我們教師絞盡了腦汁。對(duì)照洋思經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，我們新課程改革在洋思是有那么多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，特別是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理上，我們的的確確要好好的學(xué)習(xí)洋思，以促進(jìn)新課改真正的良性化發(fā)展，也確確實(shí)實(shí)抓好學(xué)校的教育教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)注重的就是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，其核心就在于人人都能學(xué)好，人人都能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。“洋思”的“先學(xué)后教”，滲透著自主精神，不僅預(yù)習(xí)在先，上課時(shí)往往經(jīng)教師數(shù)語(yǔ)點(diǎn)撥，學(xué)生們就很快地“通過(guò)引橋，上了自學(xué)快車道”，而且所謂“后教”之“教”也不是教師教，依然主要是引導(dǎo)學(xué)生們自己教自己，學(xué)會(huì)的教尚未學(xué)會(huì)的。
新課程要求教師應(yīng)是課堂教學(xué)的革新者、組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把重心放在學(xué)生的學(xué)上。在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，也就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程?！耙詫W(xué)定教”根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié),通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，做到課堂教學(xué)的素質(zhì)化。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,提高自身的教育教學(xué)水平。
2、困難分解，發(fā)揮學(xué)生的作用。
我們用于課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)間較緊，要完成教育教學(xué)任很多老師已覺(jué)得很緊了，加上班上有大部分的學(xué)生需要輔導(dǎo)，很多老師學(xué)生的作業(yè)不講解總擔(dān)心學(xué)生理解不了，甚至有的教師一次作業(yè)要講三次，做之前先講解一次，批改之后還要講解一次，最后對(duì)差生沒(méi)聽懂的還要再講一次，本來(lái)工作已經(jīng)很忙了，還要給自己添上更多的工作，結(jié)果教師自已一天到晚忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果還沒(méi)忙到點(diǎn)子上，甚至出現(xiàn)顧此失彼。為此，洋思經(jīng)驗(yàn)啟示我們，在課上怎樣指導(dǎo)學(xué)生形成兵教兵的習(xí)慣，以及課后如何發(fā)揮兵教兵的作用等問(wèn)題，這是一個(gè)多么好的方法，一對(duì)一，他們優(yōu)秀學(xué)生本來(lái)自己學(xué)會(huì)，通過(guò)輔導(dǎo)自己又加深了了解，而差生有一對(duì)一的輔導(dǎo)，克服了學(xué)習(xí)習(xí)慣上的障礙，也避免了集體輔導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性的缺憾。為此“兵教兵”值得我們進(jìn)一步的探究。
3、精心備課，做到胸有成竹。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇二
通過(guò)探究式教學(xué)，一是提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力，教師能根據(jù)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。二是提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動(dòng)地去探究和體驗(yàn)，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒(méi)有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生的，所以在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起，積極主動(dòng)地探究。四是提高了教師的科研水平。
關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)正文：
由我校中學(xué)理科教研中心組織開展的“初中物理探究式教學(xué)”專題試驗(yàn)于正式開題，起動(dòng)試驗(yàn)，開展此課題研究的目的在于通過(guò)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于我校推進(jìn)課程改革，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。下面談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。
根據(jù)課題組總的計(jì)劃安排，該課題試驗(yàn)分為以下幾個(gè)步驟。
（一）第一階段
研究的主要內(nèi)容是：探索課堂教學(xué)中（包括新授課、實(shí)驗(yàn)課、復(fù)習(xí)課等）進(jìn)行小型探究活動(dòng)的內(nèi)容和方法，并建立起初步的教學(xué)模式。
（二）第二階段
研究的主要內(nèi)容是：探索課外進(jìn)行專題探究活動(dòng)的內(nèi)容和方式。如怎樣聯(lián)系本地實(shí)際確定專題，探索研究的形式和方法。
（三）第三階段
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理教學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容和方式。構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。
（四）第四階段
研究的主要內(nèi)容是：探索初中物理課內(nèi)外綜合優(yōu)化探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。
（一）明確在初中物理教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的目的和意義
所謂探究式教學(xué)，就是把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為核心，將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知，形成積極主動(dòng)的、輕松活躍的、氣氛和諧的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校進(jìn)行中物理“探究性學(xué)習(xí)”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。
2．確定科學(xué)的評(píng)價(jià)原則和內(nèi)容
我們?cè)趯?duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)遵循了下列原則：一是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程而不是探究的結(jié)果；二是重視學(xué)生在知識(shí)技能的應(yīng)用而不是知識(shí)的數(shù)量；三是重視學(xué)生親身參與探究性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；四是重視全員參與而不是只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生。其中最注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐一一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。
由于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究的全過(guò)程，所以讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程（包括提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流）等等都是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
3．運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法
評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的需要，由于學(xué)生的探究活動(dòng)內(nèi)容是多元和綜合的，那么對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工具和方法也應(yīng)注重多樣化，尤其強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明只有將學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)試、觀察法和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才可以全面、有效地描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中主要綜合應(yīng)用以下幾種評(píng)價(jià)方式。
（一）改變了課堂教學(xué)方式
探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。
（二）學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力明顯增強(qiáng)
通過(guò)探究式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識(shí)增強(qiáng)，如有的同學(xué)能探究設(shè)計(jì)家庭合適的提水設(shè)備；有的同學(xué)能自行設(shè)計(jì)、改進(jìn)自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過(guò)開展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。
（三）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高
通過(guò)探究式教學(xué)，一是提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力，教師能根據(jù)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。二是提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動(dòng)地去探究和體驗(yàn)，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒(méi)有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生的，所以在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起，積極主動(dòng)地探究。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇三
紀(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的。很多事實(shí)都能說(shuō)明這個(gè)道理，比如買票要排隊(duì);走在馬路上要遵守交通規(guī)則;甚至我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都受到一定的要求和約束，否則任何事情都毫無(wú)秩序可言。而我們作為在校的學(xué)生，處在向邁進(jìn)社會(huì)過(guò)度的時(shí)期，更是有數(shù)不清的紀(jì)律和規(guī)則來(lái)要求我們，告訴我們?cè)撛趺醋霾辉撛趺醋觥?/p>
但是，如果我們總在一種被要求的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活是很難進(jìn)步的，所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自己約束自己，自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)地遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，拿它來(lái)約束自己的一言一行。畢達(dá)哥拉斯說(shuō)：不能約束自己的人不能稱他為自由的人。我們的自律并不是讓一大堆規(guī)章制度來(lái)層層地束縛自己，而是用自律的行動(dòng)創(chuàng)造一種井然的秩序來(lái)為我們的學(xué)習(xí)生活爭(zhēng)取更大的自由。
學(xué)校在上學(xué)期成立了自律委員會(huì)，目的就是為了能督促和鼓勵(lì)我們自覺(jué)自律。它并不是一個(gè)要一批同學(xué)來(lái)管理其他同學(xué)的組織，而是一個(gè)促使大家互相監(jiān)督，做好自律的一個(gè)新的學(xué)生團(tuán)體，只為讓我們的學(xué)習(xí)生活保持良好的秩序。作為自律委員會(huì)的一員，我相信每位成員都和我一樣，希望自己能夠在自律這方面給大家?guī)椭?，為大家服?wù)。
要自律，當(dāng)然要有具體的要求。在配合現(xiàn)在正在實(shí)行的素質(zhì)教育方面，我們要提高自身素質(zhì)，樹立自尊、自愛、自強(qiáng)的自律意識(shí)，對(duì)學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人都要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠正確處理日常學(xué)習(xí)生活中的人際關(guān)系和矛盾沖突。在學(xué)習(xí)方面，我們一要獨(dú)立，獨(dú)立思考、獨(dú)立解題、獨(dú)立完成作業(yè);二要自覺(jué)，自覺(jué)做好自己該做的事情，包括做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、上課專心聽講和按時(shí)完成作業(yè)。在行為上，我們應(yīng)該以中學(xué)生日常行為守則來(lái)規(guī)范自己的言行舉止，做到文明禮貌、愛護(hù)公物。在外表上，我們應(yīng)該以簡(jiǎn)單大方、干凈整潔的衣著表現(xiàn)出學(xué)生樸素的本質(zhì)。
我想，如果每一位同學(xué)都能夠加入到自律者這個(gè)行列中來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的事物、環(huán)境都會(huì)大大的不同。自律并不僅對(duì)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有益，在幾年后，當(dāng)我們陸續(xù)結(jié)束自己的學(xué)生生涯走上社會(huì)的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)它對(duì)于我們今后在社會(huì)上的工作和生活也有很大的影響，因?yàn)楫?dāng)我們還是學(xué)生時(shí)，犯了錯(cuò)誤我們還有再來(lái)一次，從頭開始的機(jī)會(huì)，可是在社會(huì)上我們必須為自己的每一次失誤或者錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，承擔(dān)后果，這使得自律的作用更加明顯。因此，讓我們互相監(jiān)督，做到自覺(jué)自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇四
實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)做一階段性總結(jié)。
一、基本情況。
二、所做工作。
（一）自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
1、自擔(dān)任學(xué)“洋思”語(yǔ)文教學(xué)工作任務(wù)之后，我就大量閱讀學(xué)校從洋思中學(xué)帶回來(lái)的《洋思—課堂教學(xué)新策略》、《走進(jìn)洋思》等書籍，借助網(wǎng)絡(luò)查閱與洋思有關(guān)知識(shí)，更新自己的觀念，在教學(xué)中大膽實(shí)踐。
2、積極在語(yǔ)文教學(xué)中推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
a.努力規(guī)范備課：我和劉苗、丁桂玉等老師利用每周二集體備課的時(shí)間積極研討，共同研討學(xué)習(xí)目標(biāo)如何定，備課應(yīng)注意的環(huán)節(jié)以及在落實(shí)洋思教學(xué)模式中所遇到的問(wèn)題等。
b.以學(xué)洋思為載體，努力搞好課堂教學(xué)，上賽教課、示范課2節(jié)，在教研組內(nèi)累計(jì)聽課15節(jié)，并參與評(píng)課。
c.認(rèn)真做好了作業(yè)批改、輔導(dǎo)和月考工作。
d.圍繞學(xué)洋思課堂教學(xué)模式中的體會(huì)感悟進(jìn)行了教學(xué)反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。
（二）引領(lǐng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、和學(xué)生討論學(xué)“洋思”教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的好處和課堂基本要求。
2、劃分學(xué)習(xí)小組，明確小組內(nèi)組員的職責(zé)，確立培優(yōu)名單和學(xué)困生名單。
3、在班內(nèi)舉辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法講座2次，熟練掌握預(yù)習(xí)方法。
4、舉辦作業(yè)展評(píng)2次，表彰鼓勵(lì)優(yōu)勝者。
三、取得的成績(jī)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣有所提高。剛進(jìn)校時(shí)我班有一大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，進(jìn)校成績(jī)太低，不愿學(xué)甚至棄學(xué)。后來(lái)我通過(guò)各種渠道，各種方法對(duì)他們進(jìn)行思想教育，給他們講什么是洋思，學(xué)洋思的意義，以及如何學(xué)等，讓他們也轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)這一新的教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，然后對(duì)他們進(jìn)行層次性的輔導(dǎo)。我在班上把語(yǔ)文學(xué)的較好十六名學(xué)生定為語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，讓他們?cè)谡n余督促、檢查、輔導(dǎo)后進(jìn)生、對(duì)那些后進(jìn)生的小小進(jìn)步也予以鼓勵(lì)，這樣那些不想學(xué)的也在開始學(xué)，棄學(xué)的也在努力學(xué)。
2、學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定的自學(xué)方法，具備了一些自學(xué)能力。開學(xué)初我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要求學(xué)生必須進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，并利用早、午自習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期三個(gè)多月的訓(xùn)練，目前絕大多數(shù)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣已基本形成，多數(shù)學(xué)生不用教師布置預(yù)習(xí)內(nèi)容也能自覺(jué)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為課上語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
3、學(xué)生喜歡合作探究的學(xué)習(xí)方式。
4、初步構(gòu)建了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。
5、教師的教學(xué)素養(yǎng)尤其是課堂調(diào)控能力得以極大提升。
四、存在問(wèn)題。
1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的運(yùn)用還不嫻熟。
2、學(xué)生的“先學(xué)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自學(xué)能力參差不齊，甚至個(gè)別學(xué)困生一籌莫展，產(chǎn)生畏難情緒。中等生的自學(xué)能力不穩(wěn)定，受外界和自身情緒影響較大。
3、在“后教”環(huán)節(jié)中，講解不夠精煉，易犯“口若懸河，夸夸其談”的毛病。
4、“堂堂清”、“周周清”、“月月清”沒(méi)落實(shí)。
五、實(shí)驗(yàn)中的反思及心得體會(huì)。
（一）學(xué)生為什么不認(rèn)真“先學(xué)”？
“先學(xué)后教”中，先學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它幾乎決定了一節(jié)課的成敗。通常我會(huì)出示非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法要求，但每節(jié)課中總會(huì)有一部分學(xué)生看似在學(xué)，實(shí)際在開小差，一無(wú)所獲，通過(guò)調(diào)查研究，找到了原因。一是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，只圖混完三年了事，而現(xiàn)行的教學(xué)中沒(méi)有“懲罰”一說(shuō)，所以你的苦口婆心對(duì)他而言如同隔靴搔癢，你的善意激勵(lì)對(duì)他來(lái)說(shuō)猶如一陣微風(fēng)，過(guò)后沒(méi)一點(diǎn)影響，這種同學(xué)雖少，影響極壞。二是學(xué)生自制力差，所以課堂開小差、懶惰、淺嘗輒止，不愿動(dòng)腦筋去思考，只愿完成最簡(jiǎn)單的東西。三是學(xué)習(xí)不講效率。四是絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，這些都極大影響了“后教”，最終導(dǎo)致效果不好。
（二）“先學(xué)”必集訓(xùn)：思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。
戰(zhàn)前動(dòng)員非常重要。我用了兩個(gè)早自習(xí)給學(xué)生做戰(zhàn)前動(dòng)員工作，讓學(xué)生明確“得之魚，不如得之以漁”的道理，針對(duì)班級(jí)學(xué)生“先學(xué)”中的思想態(tài)度，分類對(duì)待，可謂“威逼利誘，苦口婆心，動(dòng)之以情，曉之以理”呀！個(gè)別學(xué)生頑固不化，加之基礎(chǔ)較差，行為散漫不想學(xué)，我只有用情感去“軟化”他，讓他覺(jué)得不好好學(xué)習(xí)對(duì)不住老師。但是由于學(xué)生都是走讀制，回家的這一時(shí)間需要家長(zhǎng)的監(jiān)督與配合，我班有近三十多名學(xué)生的家長(zhǎng)在外打工，還有一部分家長(zhǎng)文化層次有限，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)與監(jiān)督無(wú)從落實(shí)，這對(duì)落實(shí)“先學(xué)”造成極大困難，這也是我最為困惑的問(wèn)題。
（三）時(shí)間就是質(zhì)量。
上完每節(jié)課，總覺(jué)得時(shí)間太緊，匆匆結(jié)束，往往未能落實(shí)課堂訓(xùn)練，為什么？為什么上不完的總是我？痛定思痛：一是學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣尚未養(yǎng)成，依賴性強(qiáng)，因此在“后教”中勢(shì)必占用大量時(shí)間。二是學(xué)生的課堂習(xí)慣欠缺，如不愿回答問(wèn)題，聲音不夠響亮，因此組織教學(xué)占用了一些時(shí)間。三是我教學(xué)的重點(diǎn)不夠突出，面面俱到，生怕遺漏，結(jié)果適得其反?？梢娨肼鋵?shí)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，必須合理安排每分鐘。
（四）反思“后教”之一：
成了，自己可清閑了，沒(méi)事了就該休閑休閑，久之便產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。我決定改變一些形式，在學(xué)困生回答后，或由尖子生充當(dāng)老師評(píng)判，或由尖子生補(bǔ)充完整，再由中等生評(píng)判，而我本人在這之間不發(fā)表任何意見，充分展現(xiàn)尖子生的能力。
六、努力方向。
1、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生牢固掌握自學(xué)方法。
2、我應(yīng)繼續(xù)領(lǐng)悟“洋思”教學(xué)實(shí)質(zhì)和精髓，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)一步提升課堂教學(xué)能力，嫻熟的駕馭課堂教學(xué)。
3、克服畏難和懈怠情緒，扎實(shí)抓好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，勤奮而務(wù)實(shí)地做好“周周清”、“月月清”工作，讓教學(xué)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。
總之，一學(xué)期的學(xué)洋思實(shí)驗(yàn)，有喜有憂，有苦有樂(lè)，有收獲有遺憾。但我將沿著學(xué)洋思這條道路一直走下去。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇五
這學(xué)期，只要是傳統(tǒng)節(jié)日和重大活動(dòng)的到來(lái)，我們年級(jí)組都要讓學(xué)生利用雙休日和節(jié)假日進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們從主題的選擇，到活動(dòng)的開展，都進(jìn)行了全新的嘗試。我們結(jié)合本地區(qū)的節(jié)日文化，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題及學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)開展活動(dòng)。我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與有學(xué)問(wèn)的人聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。
如我們?cè)陂_展“有趣的昆蟲”活動(dòng)時(shí)，學(xué)生搜集自己喜歡的昆蟲，了解其獨(dú)有的特點(diǎn)，并觀察它們的生活習(xí)慣。在觀察動(dòng)物時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣很大，積極性也很高。學(xué)生們有的記錄了昆蟲的生長(zhǎng)習(xí)性，有的記錄了昆蟲的“建筑”特點(diǎn)，有的還記錄了昆蟲怎樣產(chǎn)卵等等。想想昆蟲的`奇特特點(diǎn)都是學(xué)生們通過(guò)觀察、上網(wǎng)查詢、搜集有關(guān)昆蟲書籍資料來(lái)完成的，學(xué)生們?cè)诿χ惺斋@了知識(shí)，獲得了快樂(lè)。
假日綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題的確定、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們?cè)陂_展“心系亞運(yùn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對(duì)著紛繁復(fù)雜的各種資料和信息又無(wú)從入手，于是又要教他們?nèi)绾螐膩嗊\(yùn)會(huì)的由來(lái)、徽章的設(shè)計(jì)、吉祥物的意義、亞運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等幾個(gè)方面并指導(dǎo)他們對(duì)資料進(jìn)行歸類整理將資料分類保存。此外，在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)與督促，指導(dǎo)學(xué)生寫好記錄，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了哪些體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過(guò)程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒(méi)有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，如我們研究了食物與生活的關(guān)系，在對(duì)各類糧食的認(rèn)識(shí)與了解過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)了各種糧食的產(chǎn)地及營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)他們還發(fā)現(xiàn)：糧食的顏色比較豐富，形狀也多種多樣，還能將糧食加工成各種食品。并讓學(xué)生回家利用雙休及節(jié)假日時(shí)間學(xué)著動(dòng)手制作各種食品，此活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。所以我們必須把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，從而發(fā)展自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
在這學(xué)期我們開展的實(shí)踐活動(dòng)中，很多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我們的這項(xiàng)活動(dòng)以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵(lì)的。但在開展的這一些活動(dòng)中，也總有不自己親自去參加實(shí)踐的。這就說(shuō)明我們部分的家長(zhǎng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解，在這種活動(dòng)剛開始的時(shí)候，我們不可能在這么短的時(shí)間里就奢望得到所有的家長(zhǎng)的支持與幫助。然而，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)主體的學(xué)生，在開展活動(dòng)時(shí)，很多時(shí)候需要在課外校外進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問(wèn)題，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，活動(dòng)很可能就不能進(jìn)行。因此我們?cè)诿看螌W(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行宣傳，同時(shí)，在平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中努力與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓他們也成為我們實(shí)踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長(zhǎng)真切地感受到：通過(guò)活動(dòng)，自己孩子的見識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長(zhǎng)們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來(lái)，就會(huì)不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)。
我們的活動(dòng)雖然開展的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生從中獲得了不少的收獲。我相信只要我們?cè)诨顒?dòng)中不斷地實(shí)踐，就能在實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)。在今后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn)，努力把活動(dòng)的質(zhì)量再提高一個(gè)檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門，走進(jìn)社會(huì)，多做一些社會(huì)公益勞動(dòng)。例如，讓孩子到車站去義務(wù)服務(wù)，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到醫(yī)院給病人獻(xiàn)愛心等等，通過(guò)這些活動(dòng)的開展，真正的使孩子的各方面能力得到提高。今后我們要在認(rèn)識(shí)上盡可能站得高一點(diǎn)，在操作的過(guò)程中盡可能將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐的過(guò)程中盡可能做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)綻放更多得光彩。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇六
信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多益處。
但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題和困惑:。
1、比如語(yǔ)文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩(shī)歌，一篇古詩(shī)兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國(guó)偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了困惑。再有，語(yǔ)文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺(jué)得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫通起來(lái)。我覺(jué)得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間、和實(shí)際操作上更容易把握。
2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。
信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺(jué)得在學(xué)習(xí)、操作過(guò)程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如:識(shí)字、寫字、朗讀、口語(yǔ)表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全依賴電腦。
3、相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必須思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由于教師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力。
電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)由于年齡的特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜索不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng)該是我們需要著重培養(yǎng)。
以上是我的一些粗淺的感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。
今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè)讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來(lái)自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是:信息化教學(xué)研修、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。
完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。我通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念:“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話:信息技術(shù)是個(gè)萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃訌倪@個(gè)海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策略，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對(duì)面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各種軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專門的教育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇七
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又將過(guò)去，回顧一學(xué)年以來(lái)的工作，感觸良多。
開展趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)要按課堂教學(xué)要求，選擇生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們選擇的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自課本、高于課本，又聯(lián)系生活實(shí)際，由此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我的主要工作現(xiàn)小結(jié)如下：
一、通過(guò)開展形式多樣的數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)得到很大的提高。學(xué)生觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高。
數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從下面的例子就可以看出學(xué)生的變化。李卓賢家最近買了一臺(tái)電腦，學(xué)生都很羨慕，但買電腦不上網(wǎng)，就失去了它的價(jià)值，于是他們到電信局去調(diào)查，結(jié)果有兩種上網(wǎng)收費(fèi)方式：一種是每月無(wú)論上網(wǎng)時(shí)間多長(zhǎng)均為65元；另一種是計(jì)時(shí)式，每小時(shí)3元，那么采用哪種上網(wǎng)方式更適合他們家呢？同學(xué)們一下子就興趣盎然了。
二、改變?cè)械恼n堂教學(xué)方法，組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。開展活動(dòng)，目的是讓所有的學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，如七巧板拼圖折紙游戲火柴棒拼圖形等，人人帶著任務(wù)參加，從籌備策劃到具體實(shí)施，從查找資料到總結(jié)成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。開展活動(dòng)，可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺(jué)形象，并依賴感知覺(jué)進(jìn)行思維，形成抽象概念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解客觀世物，同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，組織興趣小組要在“動(dòng)”字上下功夫。
根據(jù)我們的設(shè)想，還要讓同學(xué)們學(xué)會(huì)購(gòu)物中的數(shù)學(xué)的`計(jì)算（附調(diào)查、理論依據(jù)、計(jì)算方法）、幾何體的手工制作，以圖片的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的圖形美……不過(guò)，因第一次進(jìn)行走出教室，走出校門的社團(tuán)活動(dòng)，我們會(huì)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷完善，使得學(xué)生的動(dòng)手能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
通過(guò)組織趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)綜合實(shí)踐課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，數(shù)學(xué)愛好者和特長(zhǎng)生的隊(duì)伍擴(kuò)大了。組織數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)可以使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、健康發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇八
首先，是大家的思想觀念都在轉(zhuǎn)變，這是推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。如果思想觀念不改變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)也邁不開大步子。
其次，是學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，由過(guò)去的集體被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，真正地成了課堂的主人。學(xué)生的熱情高了，學(xué)生的笑臉多了，老師的笑臉也多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也一下子躥上來(lái)了。課堂上說(shuō)閑話的人少了，做小動(dòng)作的人少了，玩手機(jī)的人也少了，這是一個(gè)可喜的變化。
再次，先學(xué)后教有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，比如預(yù)習(xí)的習(xí)慣，動(dòng)手的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣等都在慢慢養(yǎng)成。
二、困惑學(xué)生作業(yè)太多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，老師的負(fù)擔(dān)也過(guò)重，過(guò)重的負(fù)擔(dān)壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也極大地挫傷了老師進(jìn)行教改嘗試的積極性。比如，我們整天都埋頭在作業(yè)里面，而且效果不一定好。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，不論是學(xué)生還是老師，也許就會(huì)形成上面有政策，下面就有對(duì)策的消極思想。而洋思和杜郎口的做法是盡量不布置作業(yè)，如果要布置，則要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和不同課型，布置不同層次的習(xí)題，一般分為必做題和試做題。作業(yè)一般不能超過(guò)三道題。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時(shí)批改為限。并教育學(xué)生和家長(zhǎng)不過(guò)分迷信復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)，以避免課外時(shí)間的浪費(fèi)。
2、課堂上對(duì)學(xué)生往往“一統(tǒng)就死，一放就亂”，這是教改中許多教師共同的體會(huì)。
3、絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在一個(gè)小組內(nèi)找不到一個(gè)領(lǐng)頭羊，一個(gè)不會(huì)，大家都不會(huì)，達(dá)不到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的效果，結(jié)果還得老師一個(gè)一個(gè)講，很浪費(fèi)時(shí)間，又影響教學(xué)進(jìn)度。
三、今后的措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的具體做法，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)還要關(guān)注魏書生、李鎮(zhèn)西、余映潮等人的教學(xué)改革。
2、加強(qiáng)備課組的集體備課，大家抽出時(shí)間相互聽課，一定要放下架子，相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
3、我們不敢說(shuō)洋思的做法是非常科學(xué)的，但至少在目前是適合我國(guó)教育體制的。所以我們要重視洋思的“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)。多年來(lái)洋思就提出要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)解決。再到后來(lái)，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。
4、在教學(xué)中，我們老師總是對(duì)好學(xué)生的精彩發(fā)言報(bào)以微笑，肯定與贊揚(yáng)，他們永遠(yuǎn)生活在鮮花與掌聲當(dāng)中，而我們的陽(yáng)光卻總照不到后進(jìn)生的身上，他們默默地坐在那兒，只有羨慕的份兒。這樣好學(xué)生越好，后進(jìn)生就越后。而洋思的做法是“起點(diǎn)是后進(jìn)生，重點(diǎn)是后進(jìn)生，落腳點(diǎn)也是后進(jìn)生”。我們今后要用“關(guān)愛和尊重”喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。只有后進(jìn)生的成績(jī)上去了，我們才能獲得大面積的豐收。因此，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們今后工作中一個(gè)重點(diǎn)。
5、處理好“收與放”“動(dòng)與靜”“獨(dú)立思考與小組討論”“課堂練習(xí)與語(yǔ)文能力”“張不開嘴與話語(yǔ)霸權(quán)”等之間的關(guān)系。
四、幾點(diǎn)思考。
1、教學(xué)改革只有人人參與，才有可能成功。俗話說(shuō)：“人心齊，泰山移?！痹趺礃诱{(diào)動(dòng)每一個(gè)教師的積極性，讓每一個(gè)教師積極地投身于教學(xué)改革當(dāng)中，而不是消極被動(dòng)地接受，我認(rèn)為是學(xué)校目前的頭等大事。
2、教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不僅僅只體現(xiàn)在課堂上，它應(yīng)該滲透到學(xué)校管理的每一個(gè)領(lǐng)域中。比如晚自習(xí)，作業(yè)和有關(guān)制度也應(yīng)隨之改革。我們學(xué)洋思，不能全盤模仿，好的留，不好的堅(jiān)決去，為什么現(xiàn)在學(xué)洋思的普遍一層，而成功的沒(méi)有幾個(gè)，弄到最后不得不發(fā)出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的感慨。
3、我覺(jué)得學(xué)不學(xué)洋思并不重要，重要的是首先必須學(xué)習(xí)和了解科學(xué)的教育思想，只有真正地掌握了教育規(guī)律，我們也能走出屬于我們自己的一條路子。洋思只是路標(biāo)，是航燈，而不是歸宿，真正的歸宿是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，挖掘?qū)W生的潛能，讓他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們天天喊要站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，學(xué)生想什么，學(xué)生需要什么，我們真的知道嗎？了解嗎？這也許包括領(lǐng)導(dǎo)和我們的每一個(gè)教師都不得不反思的問(wèn)題吧。我們既然鐵定了要改革，就要有顛覆傳統(tǒng)的勇氣和決心。
4、教學(xué)改革不能一蹴而就，不要一改革就要見成果，一口就要吃個(gè)大胖子，特別是在改革初期也許可能失敗，但我們要有足夠的耐心，當(dāng)我們感到迷茫和無(wú)序的時(shí)候，我們很需要指導(dǎo)。
5、我們課堂上要改革，我覺(jué)得像晚自習(xí)、作業(yè)等也要隨之改革。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇九
自國(guó)家頒布新的中小學(xué)生守則，中小學(xué)生日常行為規(guī)范以來(lái)，特別是市教育局關(guān)于學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育通知下達(dá)以后，我校對(duì)此工作進(jìn)行認(rèn)真的部署、組織、落實(shí)，各項(xiàng)工作做的扎實(shí)而有效。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
本學(xué)期初，我校召開專門的會(huì)議，具體安排《學(xué)生在校一日常規(guī)》的學(xué)習(xí)，落實(shí)事宜。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，督導(dǎo)工作，各班主任負(fù)責(zé)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，落實(shí)工作，其他教師協(xié)助任教班級(jí)搞好這次活動(dòng)。學(xué)校將《學(xué)生在校一日常規(guī)》放在每個(gè)班級(jí)內(nèi)，供學(xué)生參照學(xué)習(xí)，學(xué)校利用知識(shí)競(jìng)賽等形式，從不同的.角度，不同的方面對(duì)常規(guī)加以宣傳，幫助學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生正確理解常規(guī)各條款的含義。各班主任則利用班會(huì)、黑板報(bào)等形式，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)。學(xué)校還對(duì)高年級(jí)學(xué)生規(guī)范進(jìn)行了競(jìng)賽測(cè)試，公開評(píng)分。
在掀起學(xué)習(xí)背誦規(guī)范的同時(shí)，我校把落實(shí)守則，規(guī)范作為這次活動(dòng)的重中之重。從我做起，從小事做起。早上，同學(xué)一到校，就開始打掃衛(wèi)生區(qū)，把整個(gè)校園清掃的一塵不染。為使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生，講文明的好習(xí)慣，學(xué)校進(jìn)行了衛(wèi)生，紀(jì)律量化評(píng)比，即地面、門窗、墻壁、桌凳、黑板報(bào)、衛(wèi)生區(qū)、個(gè)人衛(wèi)生、品德、安全、站隊(duì)、共分十項(xiàng)，每項(xiàng)滿分為十分，有問(wèn)題者，酌情扣分，趙校長(zhǎng)親自監(jiān)督，一日數(shù)檢查，一天一評(píng)比，一周一小結(jié)。優(yōu)者表?yè)P(yáng)，次者批評(píng)，一周之后，整個(gè)校園變的潔凈，美麗。孩子們用自己的雙手美化著校園，凈化著校園，更凈化著學(xué)生每個(gè)人的心靈。
通過(guò)規(guī)范的學(xué)習(xí)落實(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。知道珍惜一滴水，節(jié)約一度電。懂得要保護(hù)環(huán)境，珍愛生命，做到了待人文明有禮。學(xué)校提出了弘揚(yáng)孝的美德，為自己的父母洗洗腳、梳梳頭、捶捶背的倡議后，受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。校園里好人好事不斷涌現(xiàn)，關(guān)心他人，快樂(lè)自己已成為一道亮麗的風(fēng)景線。
通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，我校落實(shí)守則，規(guī)范收到了預(yù)期的效果。這次競(jìng)賽展示了我校學(xué)習(xí)守則規(guī)范結(jié)下的豐碩成果，弘揚(yáng)了正氣，也是同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，落實(shí)規(guī)范的縮影。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成，依賴性強(qiáng)，除了父母，老師，似乎就不能前進(jìn)了，如果身邊沒(méi)有了可以幫助的對(duì)象，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了?！缎⌒苜p月》是個(gè)即滲透科學(xué)道理，又蘊(yùn)涵著做事要有執(zhí)著不灰心的精神，遇事要有積極樂(lè)觀的童話小故事。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)艽竽戇\(yùn)用連貫較完整的語(yǔ)言講述故事。
2、鼓勵(lì)幼兒會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯。
3、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小熊做事執(zhí)著不灰心的精神，教育孩子遇事要有樂(lè)觀積極的態(tài)度。
1、根據(jù)故事情節(jié)制作5幅畫面。
2、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
3、幼兒熟悉的歌曲吉祥三寶，聽過(guò)《猴子撈月亮》的故事。
一、開始部分。
（一）幼兒與教師隨著《小熊和洋娃娃跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。
（二）“昨天晚上小熊出去賞月的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情。
（三）請(qǐng)幼兒集體觀看五幅圖片。（請(qǐng)幼兒仔細(xì)的一幅一幅觀看，把內(nèi)容記在心里。）“老師把其中的五幅圖片給你們排一排，看一看，說(shuō)一說(shuō)，編出一個(gè)有趣的故事?！?/p>
二、講述部分：
（一）幼兒用老師準(zhǔn)備的圖片按自己的意愿進(jìn)行排圖講述。
（二）幼兒之間相互講述。（三三，兩兩講述）。
（三）師生互動(dòng)（將創(chuàng)編的故事講給客人老師聽）。
（四）請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。教師在每個(gè)幼兒講述完后予以評(píng)價(jià)。（1、提問(wèn)：這個(gè)故事有趣嗎，什么地方最有趣了？2、啟發(fā)運(yùn)用了豐富詞語(yǔ)的孩子，運(yùn)用了豐富詞匯的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)。）。
（五）利用五幅圖片讓幼兒完整的欣賞故事。我故事里的小熊賞到了月亮嗎？老師以前還講過(guò)一個(gè)什么小動(dòng)物也去撈月亮了？（小猴撈月）。小猴撈到了月亮么？（沒(méi)有）為什么？那我的小熊就能撈到月亮呢？（動(dòng)腦筋，想辦法。）他想了哪些辦法，或他是怎么動(dòng)腦筋的？（用了手，籮筐，盆子。）用手撈上來(lái)了嗎？為什么？籮筐呢？盆子呢？為什么用盆子就能撈上月亮來(lái)呢？小熊用盆撈到了月亮，后來(lái)又發(fā)生了一件什么事情？為什么盆端到家里月亮就沒(méi)有了呢？（盆中的月亮是天上月亮的倒影。）為什么在外面又能看見看見月亮呢？小熊撈月亮遇到了困難，它是怎么做的呢？（執(zhí)著、不灰心、堅(jiān)持。）故事里的小熊經(jīng)過(guò)自己的努力終于賞到了月亮，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小熊什么呢？小朋友你們?cè)谏钪杏龅搅耸裁蠢щy和難做的事，你們又是怎么做呢？（可以讓孩子舉例說(shuō)。）引導(dǎo)幼兒遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度，很小熊一樣想著自己的運(yùn)氣真好。
三、音樂(lè)游戲《小熊賞月》。
我覺(jué)得今天我們也特別的幸運(yùn)，有這么多的客人老師和我們一起欣賞了這個(gè)有趣的故事。我還把這個(gè)故事編成了你們喜歡的歌曲，你們先聽聽，下次再交給你們唱。
四、延伸部分：
回家做平面成像的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：這一活動(dòng)我把目標(biāo)定位在：
一是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行排圖，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡眠B貫較完整語(yǔ)言進(jìn)行講述。
二是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用豐富的詞匯。
三是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。
一、在實(shí)踐中我基本上做到了：
（1）、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開。
（2）、遵循了《綱要》的精神，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
（3）、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，科學(xué)，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。
（4）、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。
二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思。
（一）教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負(fù)的感覺(jué)?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導(dǎo)者。
（二）在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達(dá)到了高潮。
（三）活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（四）教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十一
科目：
語(yǔ)言名稱：小蝌蚪找媽媽。
準(zhǔn)備：圖片、頭飾。
目標(biāo)：（1）理解故事內(nèi)容。（2）了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容。
重點(diǎn)：了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程。
課前整理：《大拇哥》。
導(dǎo)入：小朋友們今天，來(lái)了一位神秘的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)她呀?。ㄏ耄┻@位新朋友是專程過(guò)來(lái)看太陽(yáng)班的小朋友們的。那老師去幫你們請(qǐng)她。（戴著青蛙頭飾出來(lái)與小朋友對(duì)話）青蛙：小朋友們大家好，我是青蛙媽媽，你們見過(guò)青蛙嗎？（見過(guò)）那么你們喜歡青蛙嗎？（喜歡）今天我來(lái)，是想讓小朋友們知道青蛙的成長(zhǎng)歷程，你們想知道嗎？（想）那就讓你們的老師開始給你們講故事吧！故事里的內(nèi)容會(huì)告訴你們青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（好）那我先走了，我們一會(huì)兒再見！拜拜（老師出現(xiàn)）小朋友們喜歡青蛙媽媽嗎？（喜歡）青蛙媽媽讓我給你們講一個(gè)青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的故事你們準(zhǔn)備好了嗎？小朋友們呀要認(rèn)真聽因?yàn)槔蠋煹葧?huì)兒會(huì)有問(wèn)題問(wèn)你們，回答對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)！
首先出示白板的圖片。
這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)很美很美的地方（老師中間戴頭飾配合故事的內(nèi)容）。
（1）青蛙媽媽在碧綠的水草上產(chǎn)下了什么？
（2）天氣變暖了，青蛙媽媽產(chǎn)下的卵變成了什么樣子？
（3）小蝌蚪先長(zhǎng)出的是什么腿？
（4）小蝌蚪又長(zhǎng)出了什么腿？
（5）最后他的什么不見了？活動(dòng)總結(jié)。
附錄：小蝌蚪找媽媽。
春天來(lái)了，冰雪都融化了。有一只青蛙從洞里鉆了出來(lái)，伸了伸懶腰，噗通一聲，跳到了池塘里。在碧綠的水草上產(chǎn)下了許多小卵，然后就游走了。
天氣漸漸變暖了，池塘里的卵也有了變化。他們變成了許多大腦袋黑身子的小蝌蚪，在水里游來(lái)游去，一切的一切對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是那么的新鮮有趣。
一天小蝌蚪們?cè)诔靥晾锿嫠?，看見鴨媽媽再教小鴨子游泳。他們心想自己的媽媽是誰(shuí)呢？于是去問(wèn)鴨媽媽“您知道我們的媽媽長(zhǎng)什么樣嗎？”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有兩只大眼睛，寬嘴巴?！毙◎蝌絺冎x過(guò)了鴨媽媽開始找他們的媽媽了。
小蝌蚪們游啊游，看見一條大魚，她有大眼睛寬嘴巴這一定是媽媽。于是就迎上去叫道：“媽媽、媽媽?！贝篝~笑著說(shuō)“我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前邊去找吧！”小蝌蚪們謝過(guò)大魚媽媽又向前游去，不知不覺(jué)中小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪們看見了大烏龜有四條腿，以為他就是媽媽，都高興的叫“媽媽、媽媽”！大烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽是白肚皮，你們到前邊去找吧！”，他們游啊游游啊游。這時(shí)小蝌蚪的前腿也已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。
看見了一只大白鵝游過(guò)來(lái)，心想白肚皮她一定就是媽媽，于是都高興的叫“媽媽”。大白鵝笑著說(shuō)：“不、不、不，身穿綠衣服，唱起歌來(lái)呱、呱、呱，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，你們?nèi)ツ沁呎野?！”他們又繼續(xù)去找媽媽。游啊游游啊游，小蝌蚪們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)快變成青蛙了。
他們游到了一片荷塘，看見荷葉上蹲著一只大眼睛寬嘴巴，四條腿，白肚皮，身穿綠衣服的青蛙。于是高興的叫道“媽媽媽媽”。青蛙媽媽看見小青蛙們激動(dòng)的說(shuō)：我的孩子們你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，來(lái)快到媽媽這兒來(lái)，只見他們前腳一跳后腳一蹬就跳到了媽媽的荷葉上。這時(shí)小蝌蚪們的尾巴已經(jīng)不見了。
從此以后小青蛙們每天跟著媽媽去田里捉害蟲，保護(hù)莊稼成了農(nóng)民伯伯的好幫手。他們幸福的生活著。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十二
1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力.2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。
3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
1、實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2、小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀。
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師：今天老師帶來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮）。
這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）。
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）。
二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述。
師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）。
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣！
幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
幼a:西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
幼b:西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
幼c:西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。
幼d:西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。
……。
請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事。
老師出示背景圖，示范編故事：
有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)："讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！"它到樹林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！
小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！
幼兒分組創(chuàng)編故事。
每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再講述）。
請(qǐng)個(gè)別小組講述。
鼓勵(lì)小組間相互講述。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十三
《商量戶外活動(dòng)》是本冊(cè)的第3個(gè)“你說(shuō)我說(shuō)”內(nèi)容，是一次互動(dòng)式的口語(yǔ)交際課。本課教材向我們呈現(xiàn)的是一幅插圖和一段簡(jiǎn)短的說(shuō)明文字。插圖以生動(dòng)形象的畫面向我們展示了戶外活動(dòng)的情景，使人感受到戶外活動(dòng)的快樂(lè);一段文字用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言揭示了本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是商量進(jìn)行戶外活動(dòng)的打算。本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人商量，培養(yǎng)初步與人合作的能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、本次口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”的原則，力求結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)的情境，注重雙向互動(dòng)交流，努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。
2、在互動(dòng)交流中，鍛煉學(xué)生的日常口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生“說(shuō)”的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語(yǔ)句連貫、表述明白。
2、結(jié)合訓(xùn)練要點(diǎn)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何與別人商量，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力。
3、結(jié)合交流過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在交際中認(rèn)真傾聽別人說(shuō)話的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前錄制秋天豐收?qǐng)D及秋天學(xué)生戶外活動(dòng)的情景。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
一、結(jié)合生活，營(yíng)造參與交流的氛圍。
1、(大屏幕出示秋天豐收?qǐng)D及秋天學(xué)生戶外活動(dòng)的情景)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課件上的內(nèi)容。
2、結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生：秋天到了，豐收的季節(jié)來(lái)了，枝頭掛滿了豐收的果實(shí)。秋天的天氣涼爽了，你看同學(xué)們?cè)趹敉饣顒?dòng)得多開心哪!我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的活動(dòng)吧!為了使我們的活動(dòng)開展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動(dòng)的打算(板書課題)。
(從學(xué)生熟悉的生活入手創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的內(nèi)容具體化、生活化，激發(fā)了學(xué)生參與交流的興趣。)。
二、依據(jù)教材，明確互動(dòng)交流的要點(diǎn)。
1、觀察教科書67頁(yè)的插圖，幫助學(xué)生看懂圖畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與戶外活動(dòng)的欲望。
2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過(guò)什么事?
(2)結(jié)合我們的生活說(shuō)說(shuō)你對(duì)戶外的理解。
3、再讀教科書67頁(yè)插圖上面的文字，借助音節(jié)認(rèn)真讀讀，幫助學(xué)生明確本次戶外活動(dòng)的要點(diǎn)是商量活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容及做哪些準(zhǔn)備工作。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，教師向?qū)W生再一次明確這次口語(yǔ)交際課的主題是商量戶外活動(dòng)的打算，即活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，還可以商量活動(dòng)前要做些什么準(zhǔn)備。
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己閱讀教材明確本次交流的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。)。
三、自主合作，創(chuàng)造互動(dòng)交流的環(huán)境。
1、獨(dú)立思考，確定交流內(nèi)容：你對(duì)什么活動(dòng)感興趣?
2、自由組合，組成交流小組(以活動(dòng)的種類組成商量活動(dòng)打算的小組)。
3、教師點(diǎn)撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語(yǔ)氣把自己的想法表達(dá)清楚，同時(shí)要注意傾聽別人的講話，發(fā)表自己的看法。
4、學(xué)生嘗試在小組內(nèi)商量戶外活動(dòng)的打算，教師深入巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、匯報(bào)交流，展示商量的過(guò)程和結(jié)果：你們小組要進(jìn)行什么樣的戶外活動(dòng)?你們?cè)谝黄鸲忌塘苛四男﹥?nèi)容?最后商量的結(jié)果是什么?把你們小組的商量過(guò)程說(shuō)給大家聽，要注意每個(gè)人的表達(dá)方式。
6、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)發(fā)言人的語(yǔ)氣是否得體，語(yǔ)言表達(dá)是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計(jì)劃是否合理，聽的人是否認(rèn)真傾聽，等等。
(以興趣相同組合成小組商量活動(dòng)的打算，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出了口語(yǔ)交際的互動(dòng)性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位。)。
四、拓展延伸，培養(yǎng)樂(lè)于交流的能力。
1、把今天在班級(jí)商量的戶外活動(dòng)打算回家繼續(xù)與家長(zhǎng)商量，聽聽家長(zhǎng)的意見，讓我們活動(dòng)打算更合理并得到家長(zhǎng)的支持。
2、同學(xué)之間交流收獲。通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)，你都明白了什么?
(把課堂上與同學(xué)商量的戶外活動(dòng)打算，回家與家長(zhǎng)繼續(xù)商量，擴(kuò)大了交流的范圍，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)性，使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力繼續(xù)得到培養(yǎng)。)。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十四
設(shè)計(jì)思路：
活動(dòng)玩手偶是結(jié)合了小班的主題"有用的小手"設(shè)計(jì)的集體活動(dòng)，小班幼兒階段最喜歡玩弄各種各樣的玩具，小班后期幼兒自我表示的欲望明顯增強(qiáng)。通過(guò)此活動(dòng)欲培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的扮演能力，激發(fā)幼兒用手偶做載體自由創(chuàng)編對(duì)話，在以后的區(qū)域活動(dòng)中還能進(jìn)一步培養(yǎng)小朋友自編自演故事的能力。
1、嘗試用手偶扮演，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)手偶的動(dòng)作。
2、體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。
1、人手一只手偶。
2、音樂(lè)：找朋友。
一、介紹手偶。
（一）、今天老師帶來(lái)了許多玩具朋友，看看他們是誰(shuí)？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
（二）、這些玩具朋友有個(gè)一起的名字叫手偶。
這些手偶的身體軟軟的，只能躺著，不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)動(dòng)。手偶也想和我們小朋友一樣會(huì)說(shuō)話會(huì)扮演，他們想找一個(gè)喜歡他們、愿意協(xié)助他們的朋友，使他們的頭、手、身體和小朋友一樣都動(dòng)起來(lái)。
二、嘗試手偶的操作方式和簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
（一）、請(qǐng)每個(gè)幼兒選一個(gè)喜歡的手偶，試一試怎樣幫它的頭、兩只手都動(dòng)起來(lái)。
（二）、請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自身的方法。
（三）、教師介紹自身的操作方式。
1、嘗試用手偶扮演兒歌。
我們一起來(lái)讓手偶動(dòng)起來(lái)--"歡迎歡迎，拍拍手""你好你好，點(diǎn)點(diǎn)頭""跳一跳。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)""再見再見，擺擺手"。（幼兒跟學(xué)兩遍，要求手和嘴一起配合起來(lái)）。
2、你也可以試試這個(gè)方法，動(dòng)起來(lái)方便嗎？（幼兒再次嘗試）。
三、用手偶跳朋友舞。
（一）、教師示范扮演朋友舞（左右手各套一個(gè)手偶）跳找朋友舞。
（二）、放朋友舞的音樂(lè)教師示范跳兩遍。
（三）、幼兒找身邊的一個(gè)手偶朋友，扮演朋友舞。（提升，你找到了誰(shuí)說(shuō)你的朋友??？）。
（四）、我們的朋友真多啊，我們一起去找找外面的朋友一起跳舞。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十五
1.感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
2.了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。
3.談話中能運(yùn)用“有的.……有的……還有的”的句型介紹家中的年夜飯。
活動(dòng)準(zhǔn)備各幼兒帶一張自己家里年夜飯照片。
1.引出主題。
師：農(nóng)歷十二月三十是大年，到處都喜氣洋洋。這一天家家戶戶都會(huì)做什么呢？
2.圍繞主題進(jìn)行談話。
（1）你們家的年夜飯是怎樣的？
（2）請(qǐng)幼兒用“有的……有的……還有的……”句型說(shuō)說(shuō)自家的年夜飯。
小結(jié)：年夜飯也是中國(guó)人的團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕晚餐，也是每一年年末最重要的一頓晚餐。家家戶戶都準(zhǔn)備豐盛的晚餐，過(guò)年的食物里都有些特殊的寓意。
（3）看圖片和同伴討論從食物的讀音或形狀聯(lián)想說(shuō)說(shuō)食物的寓意。
（4）請(qǐng)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己對(duì)食物寓意的猜想。
3.游戲——大聲說(shuō)出來(lái)。
（1）老師抽取出一張食物圖片，幼兒用“吃一口，祝福一句”的句式說(shuō)出吉祥話。
（2）幼兒兩兩結(jié)對(duì)，一個(gè)抽取食物圖片，一個(gè)說(shuō)祝福語(yǔ)。
了解祖國(guó)各地不同食俗的年夜飯。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十六
總結(jié)近一段時(shí)間學(xué)生的讀書心得。展示學(xué)生的讀書收益，以激發(fā)學(xué)生的讀書欲望。
歸納讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生讀書。
類化讀書的步驟、方法。
總結(jié)讀書的收益，展示讀書成果。
課前引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)閱讀的幾篇同類作品進(jìn)行歸納沉淀，形成成熟而穩(wěn)定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)已經(jīng)閱讀的幾篇作品，從作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)風(fēng)格等方面進(jìn)行品析。二是感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀作品，運(yùn)用作品的思想內(nèi)涵指導(dǎo)自己對(duì)生活重新認(rèn)識(shí)、解釋自己生活中面對(duì)的疑難問(wèn)題。三是傾訴自我。引導(dǎo)學(xué)生將閱讀所得，抒發(fā)自我、沉淀生活、勉勵(lì)他人。
一課時(shí)。
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們班的讀書活動(dòng)已經(jīng)開展了兩個(gè)多月。還記得嗎？我們?cè)谧x書活動(dòng)發(fā)動(dòng)之初向同學(xué)們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學(xué)們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時(shí)，我們的讀書目標(biāo)又要高于古人，既為個(gè)人的全面發(fā)展，更為使自己成為祖國(guó)建設(shè)的有用之才，努力讀書、認(rèn)真讀書！”
最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發(fā)》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風(fēng)》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺(tái)上送別》《做人，從常識(shí)開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節(jié)課，我們將要把我們?cè)谧x這組文章中的獨(dú)特感悟展示給今天在場(chǎng)的老師，同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)膽怯？會(huì)不會(huì)保守？會(huì)不會(huì)膚淺？－－讓我們進(jìn)行我們這節(jié)課的第一步歷程：品析作品。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@些作品中給自已感悟最深的方面。
學(xué)生活動(dòng)，教師引導(dǎo)過(guò)程要使學(xué)生談到作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)個(gè)性、精美語(yǔ)言等方面。并適時(shí)總結(jié)。
《我喜歡出發(fā)》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠(yuǎn)大的志向與堅(jiān)強(qiáng)的意志。警句：人能走多遠(yuǎn)？這話不是要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向；人能攀多高？這事不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。
《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅(jiān)強(qiáng)的生活，尋找適應(yīng)生存的條件，創(chuàng)造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
《心存感激》熱愛生活、樂(lè)觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無(wú)鞋少女。警句：我心存感激，因?yàn)槲铱吹搅艘浑p忠實(shí)的眼睛，但很慶幸還沒(méi)有為生活而受苦。
《品味春風(fēng)》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。
《鑿井》拒絕誘惑，學(xué)會(huì)放棄。面對(duì)各種各樣的誘惑，要專一而扎實(shí)的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個(gè)人，能認(rèn)清自己的才能，找到自己的方向，已經(jīng)不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。
《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個(gè)明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。
《在愛的站臺(tái)上送別》以站臺(tái)上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠(chéng)的愛。警句：人生是流動(dòng)的，生活是流動(dòng)的，愛卻永恒地站著，與堅(jiān)固的站臺(tái)一起揮手相送。
《做人，從常識(shí)開始》常識(shí)，即一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應(yīng)該老老實(shí)實(shí)地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來(lái)做，自己則悄悄地躲避作為一個(gè)正常人該盡的基本責(zé)任。
《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無(wú)再少年。百年容易過(guò)青春不再來(lái)。盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對(duì)你周圍的`人，不僅使自己愉悅，而且會(huì)給自己的生活帶來(lái)許多可喜的改變。警句：微笑是一種無(wú)聲的親切的語(yǔ)言。微笑是一種無(wú)聲的動(dòng)人的音樂(lè)。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠(yuǎn)是生活里明亮的陽(yáng)光。
這些文學(xué)作品都是作家在生活中對(duì)生活有了獨(dú)特感悟，抒發(fā)出來(lái)的精華，那么，我們品讀了這些文章，對(duì)我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認(rèn)識(shí)生活的？我想請(qǐng)幾位同學(xué)模擬角色，同學(xué)們對(duì)他們提出自己的建議、贈(zèng)送警句、進(jìn)行對(duì)說(shuō)。
角色一：我叫周小艷，是一個(gè)山村來(lái)的學(xué)生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，他們含辛茹苦供我上學(xué)。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費(fèi)；他們穿的是補(bǔ)丁壓補(bǔ)丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們?yōu)樽屛野残膶W(xué)習(xí)，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來(lái)看我。可是我卻很笨，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)多大進(jìn)步，這使我非?；倚?，也覺(jué)得非常對(duì)不起我的父母。
角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無(wú)僅有的電腦天才，我從小學(xué)三年級(jí)開始接觸電腦，很快便入了迷，現(xiàn)在，我可以輕松上網(wǎng)，聊天速度每分鐘打字100個(gè)，打游戲我也是高手，讓許多大我?guī)讱q的網(wǎng)蟲望而生畏。別擔(dān)心我會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，我的作業(yè)能按時(shí)完成，雖然考試成績(jī)不很好，但總能及格。
角色三：我叫李晶，小時(shí)候，家長(zhǎng)們總夸獎(jiǎng)我說(shuō)我聽話、懂事，因?yàn)槲以捄苌伲蝗鞘?。隨著年齡的增長(zhǎng)，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來(lái)越遠(yuǎn)。理解我的人會(huì)說(shuō)我天生內(nèi)向，可誤解我的人會(huì)認(rèn)為我清高自大，對(duì)人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔(dān)心別人諷刺。我覺(jué)得我越來(lái)越孤獨(dú)。
學(xué)生活動(dòng)，教師的引導(dǎo)方向是結(jié)合作品與學(xué)生自己的生活說(shuō)真話、訴真情，并能和學(xué)生在同一角度談文學(xué)作品與自己的生活的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十七
設(shè)計(jì)意圖：
一天早晨，明明一來(lái)院就跟大家介紹昨天在公共汽車上媽媽手機(jī)被盜，以及眾人幫忙抓小偷的事情。小朋友們聽得非常投入，并自發(fā)地加入討論。抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，我們自然產(chǎn)生了“生活中的防盜”主題。
1、結(jié)合生活實(shí)際，了解防盜的設(shè)施與方法。
2、樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。
3、提高自我保護(hù)的意識(shí)與能力。
1、幼兒收集各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。
2、介紹“電視監(jiān)控”“報(bào)警系統(tǒng)”“電子門”“保險(xiǎn)柜”，觀看有關(guān)錄像。
3、畫有住宅小區(qū)、銀行、超市、幼兒園的圖片。
4、紅色水筆人手一支。
1、利用生活經(jīng)驗(yàn)引出課題。
討論：你們家有沒(méi)有被偷過(guò)東西，是怎么一回事？（從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣被充分激發(fā)。）。
2、了解各種防盜方法。
(1)幼兒介紹自己了解的防盜方法。（幼兒借助實(shí)物投影儀，把準(zhǔn)備的圖片資料通過(guò)大屏幕展示。）。
(2)幼兒布置展板，教師鼓勵(lì)幼兒觀看并相互介紹。（有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片；有從網(wǎng)上下載的從古至今形狀各異的鎖，包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖等等的圖片資料；有密碼箱、鎖、家庭報(bào)警器等實(shí)物。）。
(3)鼓勵(lì)幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。
（在整個(gè)交流中，教師注意歸類提升，如幼兒講到“卷簾門”時(shí)，請(qǐng)大家介紹還知道那些防盜門。注重拓展，如孩子講到電子探頭時(shí)，抓住話題討論展開，并在孩子講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)播放網(wǎng)上下載的紅外線報(bào)警系統(tǒng)、電子門等錄像，用生動(dòng)的畫面幫助幼兒拓展視野。注重新課題的及時(shí)生成，如幼兒在討論時(shí)提及電子警察，“公路上還有那些電子裝置？”教師把問(wèn)題拋給孩子，讓他們作為一個(gè)新的課題在活動(dòng)后繼續(xù)去探究。）。
3、討論，提高自我保護(hù)意識(shí)。
（1）有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？
（2）原來(lái)，小偷是會(huì)想盡壞主意頭偷東西，所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中還要注意些什么？
（3）如果我們真的發(fā)現(xiàn)小偷該怎么辦？
（陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育?！倍】到逃某霭l(fā)點(diǎn)與歸屬點(diǎn)是提高幼兒的生活質(zhì)量和保護(hù)自己的能力。這一環(huán)節(jié)的討論，旨在幫助孩子養(yǎng)成隨手關(guān)門、上鎖、關(guān)門先看貓眼等生活習(xí)慣，知道有情況先打110，提高安全意識(shí)。）。
4、游戲：設(shè)計(jì)防盜方案。
（1）鼓勵(lì)幾個(gè)小朋友結(jié)成一組，在新建的住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的.防盜方法。
（小組的共同探索，增加了相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)，在觀點(diǎn)的相互碰撞中幼兒能從同伴那里得到更多的信息、經(jīng)驗(yàn)、不斷思考完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)為了完成任務(wù)，幼兒必須做出合理的分工，獲得有意的經(jīng)驗(yàn)。）。
（2）巡回指導(dǎo)時(shí)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)發(fā)明新穎的防盜方法。
（在開放的有準(zhǔn)備的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)造力得以充分的展示，圖紙上的設(shè)計(jì)豐富多樣，有警犬等動(dòng)物守門，更有高科技的觸報(bào)系統(tǒng)，有的幼兒還運(yùn)用了科幻動(dòng)畫片的情節(jié)并加以獨(dú)特改良。）。
5、幼兒介紹自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)造。
教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)總結(jié)篇十八
隨著大班上學(xué)期主題活動(dòng)《人們?cè)鯓庸ぷ鳌返拈_展，小朋友們對(duì)各行各業(yè)的工作都產(chǎn)生了興趣，尤其是班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)“易初愛蓮”超市對(duì)孩子們更是有特別的吸引力。有一次，一些在“超市”購(gòu)物的小朋友在七嘴八舌的討論問(wèn)題，有的說(shuō)：“逛超市可以買到許多東西。要是我們班有些其他的商店就好了?！庇械恼f(shuō)：“趕明我要開個(gè)玩具店，給你們每人許多好玩的玩具?！边€有的說(shuō)“這有什么，我還要當(dāng)金鷹的老板呢，你們想要什么就拿什么！”班上的小朋友對(duì)當(dāng)老板表現(xiàn)出極為濃厚的興趣，可是目前，現(xiàn)有的課程中沒(méi)有針對(duì)商人這一職業(yè)的活動(dòng)，于是我生成、設(shè)計(jì)了大班系列活動(dòng)《大家來(lái)開店》，幫助幼兒了解徐州有些什么樣的商店、如何買東西、如何賣東西、如何算帳，了解廣告宣傳的作用、宣傳的方式，體驗(yàn)自己開店等等。這節(jié)大班社會(huì)活動(dòng)《商店宣傳會(huì)》，就是《大家來(lái)開店》的系列活動(dòng)之一。這個(gè)活動(dòng)的生成“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。在該活動(dòng)中，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒搜集資料、討論、操作、表演體驗(yàn)，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式，促使幼兒大膽宣傳自己的商店，培養(yǎng)幼兒合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、自主自信的精神。
1、初步了解商家進(jìn)行宣傳的方式。
2、合作或獨(dú)立設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)，大膽宣傳自己的商店及所售商品。
3、積極主動(dòng)參與宣傳活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強(qiáng)自信心。
1、購(gòu)物車。
2、徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片。
3、商家宣傳的課件。
4、歡快的樂(lè)曲《喜洋洋》mp3，電腦。
5、各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、彩紙、膠水若干。
6、豐富幼兒對(duì)徐州的各種商店的認(rèn)識(shí)。
1、教師推購(gòu)物車進(jìn)入教室，激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種商店的興趣。
（1）教師推購(gòu)物車入場(chǎng)，與幼兒討論車內(nèi)的物品。
——孩子們快過(guò)來(lái)嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊悾?/p>
——這些東西是從哪來(lái)的？你知道我們徐州有哪些店嗎？
（2）出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片，談?wù)撋钪械母鞣N商店。
——這是徐州的什么店？（百貨大樓是我們徐州的老店）這又是什么地方？（金鷹國(guó)際購(gòu)物中心，是一家非常高檔的商場(chǎng)）這些店里賣哪些東西呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出商場(chǎng)內(nèi)的各種專柜及所售商品）這是什么店？店里賣什么？（認(rèn)識(shí)大型超市、專賣店）。
2、出示宣傳海報(bào)、播放商家促銷自己商品的圖片、廣告片段，了解宣傳促銷的方式。
（1）出示宣傳海報(bào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)。
——有一家店開業(yè)了，我們來(lái)看看是什么商店？你怎么看出來(lái)的？宣傳海報(bào)上有什么？
（2）播放商家促銷自己商品的課件，請(qǐng)幼兒討論交流宣傳促銷的方式。
——老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看。（播放課件）。
——這家店的老板是怎么宣傳商品的？（做電視廣告、發(fā)宣傳廣告、表演節(jié)目、向別人介紹商品等）。
3、請(qǐng)幼兒自己開店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品。
（1）幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳。
（2）幼兒個(gè)別發(fā)言，表明自己要開的商店以及宣傳的方式。
——誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備開什么店？怎樣宣傳你的產(chǎn)品？
（3）請(qǐng)幼兒制作宣傳海報(bào)、自由表演如何宣傳自己的商店。
——請(qǐng)老板們趕快行動(dòng)，準(zhǔn)備宣傳自己的商店吧！
4、播放歡快的樂(lè)曲，利用電視機(jī)展示商店開張的喜慶畫面作背景，請(qǐng)“小老板”在集體面前宣傳自己的商店，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感。
延伸活動(dòng)：
教師和幼兒共同搜集各種商品的圖片，或制作各種產(chǎn)品的模型，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，幫助幼兒開設(shè)各種商店，形成商業(yè)一條街、產(chǎn)品大促銷等系列整合性的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、動(dòng)手能力，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用。
三、效果描述。
（一）創(chuàng)設(shè)逛商店的情境，激發(fā)幼兒對(duì)生活中各種商店的興趣。
我先推購(gòu)物車入場(chǎng)，和幼兒討論車內(nèi)的物品：“孩子們快過(guò)來(lái)嘍！看一看，我的車?yán)镉惺裁磳氊?？這些東西是從哪來(lái)的？”以次引起幼兒對(duì)商店的興趣。再通過(guò)開放性的提問(wèn)：“你知道我們徐州有哪些商店？商店里賣什么東西？”把幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到談?wù)搶?duì)生活中商店的認(rèn)識(shí)上。緊接著出示徐州有代表性的各種商店及所售商品的數(shù)碼照片：如，徐州百貨大樓、金鷹國(guó)際購(gòu)物中心、易初愛蓮超市、徐州特產(chǎn)超市、藍(lán)貓專賣店、abc專賣店等商店的外觀和店內(nèi)所售的商品，一邊利用課件播放幼兒熟悉的場(chǎng)景，一邊共同談?wù)撋钪械母鞣N商店：“這是徐州的什么店？這又是什么地方？這些店里賣哪些東西呢？”并幫助幼兒對(duì)商店進(jìn)行歸類：高檔的商場(chǎng)、大型超市、各類專賣店，調(diào)動(dòng)和整合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
（二）出示宣傳海報(bào)、播放商家宣傳自己商店的課件，幫助幼兒了解商家進(jìn)行宣傳的方式以及如何制作宣傳海報(bào)。
首先，出示宣傳海報(bào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)的情境，討論交流如何設(shè)計(jì)制作宣傳海報(bào)：“有一家店開業(yè)了，我們來(lái)看看是什么商店？你怎么看出來(lái)的？宣傳海報(bào)上有什么？”幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論十分熱烈，有的說(shuō)：“海報(bào)上有商店的名稱。”有的說(shuō)：“海報(bào)上有商店里買的東西?！边€有的說(shuō)：“海報(bào)上還有什么東西賣多少錢?！钡鹊?。接著，教師提出開放性的問(wèn)題：“我們可以怎么制作宣傳海報(bào)？”通過(guò)幼兒間的討論、師幼間的討論，最終得出可以利用剪、貼、畫等多種方式制作宣傳海報(bào)的結(jié)論。然后，教師通過(guò)懸念性的語(yǔ)言：“老板想讓大家都到他拿去買東西，他還會(huì)怎樣宣傳自己的產(chǎn)品呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看?！币源我鹩變簩?duì)了解其他宣傳方式的興趣，接著，播放商家宣傳商店的課件，通過(guò)視聽手段直觀形象的幫助幼兒了解宣傳商店及商品的方式。緊接著通過(guò)幼兒間、師幼間的討論：“這家店的老板是怎么宣傳商品的？”最后交流總結(jié)出做電視廣告、發(fā)宣傳海報(bào)、表演節(jié)目、向別人介紹商品等宣傳方式。
（三）請(qǐng)幼兒自己開店當(dāng)“老板”，制作宣傳海報(bào)、宣傳商品，突破難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了各種商品的剪貼畫、白紙、彩筆、各種彩紙、膠水等不同難易程度的材料，請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴并討論開什么店、怎樣宣傳：“今天，請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)老板！你可以自己開一家商店，也可以和好朋友一起開店。說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備開什么店？怎樣宣傳你們的產(chǎn)品？”聽到要讓自己開店，幼兒馬上就興奮起來(lái)，他們有的找到好朋友一起商量，有的自己仔細(xì)的思考。在幼兒自由結(jié)伴并商討后，教師再調(diào)度幼兒的開店情況，幫助幼兒明確開什么店？以及怎樣宣傳產(chǎn)品？有的表示要開家超市，畫張超大的宣傳海報(bào)，表演歌曲、舞蹈吸引顧客；有的表示要開玩具店，做電視廣告進(jìn)行宣傳……當(dāng)幼兒明確目的后，教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行宣傳海報(bào)的制作、自由表演如何宣傳自己的商店，教師則根據(jù)幼兒的個(gè)體差異引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒合作完成海報(bào)設(shè)計(jì)和廣告宣傳等，努力使每個(gè)幼兒都獲得滿足與成功，增強(qiáng)自信心。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)：播放歡快的樂(lè)曲，利用商店喜慶開張的背景，營(yíng)造氛圍，請(qǐng)“小老板們”分別在集體面前宣傳自己的商店。
幼兒做宣傳時(shí)表現(xiàn)得很有創(chuàng)意，開化妝品店的幼兒一個(gè)拿著化妝品盒子往臉上假裝抹東西，另一個(gè)拿著宣傳海報(bào)做廣告：“歡迎光臨香香店，我們的香香，小孩抹了更漂亮，大人抹了更年輕?！遍_玩具店的幼兒向大家介紹的時(shí)候說(shuō)：“歡樂(lè)玩具店，讓你們每天都?xì)g樂(lè)開懷?！遍_服裝店的幼兒，從班級(jí)的區(qū)域“超市”中拿出自制服裝、飾品裝飾自己，再進(jìn)行時(shí)裝表演的時(shí)候，向大家宣傳：“你想變漂亮嗎？你想和別人不一樣嗎？到我們的服裝店來(lái)吧，我們是新奇特服裝店！”這樣的表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有展示自我的機(jī)會(huì)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感，增強(qiáng)自信心。
活動(dòng)最后引伸出：開設(shè)商業(yè)一條街、進(jìn)行商品大促銷等延伸性活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，開設(shè)各種商店，并滲透10以內(nèi)加減法在生活中的應(yīng)用，隨著幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)展到20以內(nèi)的加減法應(yīng)用，使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)性、連續(xù)性、整合性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓幼兒大膽表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，體驗(yàn)成功價(jià)值的目的。
四、經(jīng)驗(yàn)與反思。
在整個(gè)活動(dòng)中，師幼、幼兒之間圍繞開放性的問(wèn)題，相互交流、分享，通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，促使幼兒表達(dá)自己對(duì)宣傳方式的認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)制作宣傳海報(bào)和宣傳商店的過(guò)程，形成了探究式的師幼、幼兒之間的良性互動(dòng)。同時(shí)，教師為幼兒提供難易不同的材料，允許幼兒獨(dú)立或合作進(jìn)行海報(bào)制作等宣傳活動(dòng)，根據(jù)幼兒的需要、發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，既滿足幼兒動(dòng)手的需要，又變“知”為“行”，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、合作能力?；顒?dòng)中，教師為每位幼兒提供展示自我需要的機(jī)會(huì)，既是對(duì)幼兒大膽宣傳產(chǎn)品這種需要的滿足，又是對(duì)幼兒勞動(dòng)成果的一種肯定，讓幼兒充分體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心，體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
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