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音樂課程教學(xué)總結(jié)篇一
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中國特色社會主義教育要以“立德樹人”為主線，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，“課程思政”建設(shè)則是發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道。本文從培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才為出發(fā)點，從融合式教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、課程思政內(nèi)容深入挖掘、教學(xué)方法改革創(chuàng)新以及專業(yè)實踐課堂拓展等方面進(jìn)行探索，將思想政治教育貫穿于“三個課堂”，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：課程思政;專業(yè)課程;融合式教學(xué)團(tuán)隊。
全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)是發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道，高校教師要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，正確認(rèn)識到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人的歷史使命和社會責(zé)任，將專業(yè)知識傳授和價值引領(lǐng)相結(jié)合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，為社會主義新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
“課程思政”指以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，注重各類課程和各個環(huán)節(jié)的社會主義核心價值觀的價值引領(lǐng)作用，旨在將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，構(gòu)建全課程育人環(huán)境，助力學(xué)生的全面發(fā)展?！罢n程思政”是一種教育理念，也是一種思維方法，其實質(zhì)是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。然而，在高等教育過程中，課程思想政治教育仍然需要深挖專業(yè)課程的不同思政元素，與專業(yè)特色以及當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、社會熱點問題進(jìn)行創(chuàng)新融合。專業(yè)教師在課程思想政治教學(xué)實踐中思想政治教育工作經(jīng)驗不足，容易導(dǎo)致思政教育效果不理想。課程思政教學(xué)方法仍然主要采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教育效果欠佳。因此，以“專業(yè)課程思政”為抓手，將思想政治教育融入專業(yè)課程教育各環(huán)節(jié)，從專業(yè)知識技能，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，社會實踐等各個方面進(jìn)行全方位全程育人，從而建立高效的教學(xué)團(tuán)隊和完善的專業(yè)課程思政教育體系。
加強高校教師隊伍的建設(shè)是實施課程思政的重要一步。高校教師承擔(dān)著立德樹人的重要使命，打造專業(yè)教師、學(xué)生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師形成的融合式教學(xué)團(tuán)隊，可以職能互補、優(yōu)勢疊加，做到教育與教學(xué)的相互統(tǒng)一。學(xué)生工作教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在“三個課堂”育人方面，特別是在專業(yè)課程課堂教學(xué)的課外實踐方面能和專業(yè)教師能夠緊密配合達(dá)到協(xié)同育人的效果。同時，通過教師自主學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)和專題討論等形式深入體會新時代社會主義核心價值觀等理論，提高自身思想政治理論水平，樹立新時代育人觀，進(jìn)而在課程教學(xué)過程中潛移默化地融入思想政治教育。
課程思政要因時而變，因材施教。專業(yè)課程的思想政治教育素材的挖掘要緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色與專業(yè)優(yōu)勢，找準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與價值觀引領(lǐng)的結(jié)合點，充分挖掘課程本身的思想政治資源。同時，根據(jù)學(xué)科課程特點，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)社會形勢與時事熱點，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)重點關(guān)注問題，將思想政治素材不斷補充到思想政治案例庫中。例如，在遺傳學(xué)課程中，要結(jié)合專業(yè)特色，融入水產(chǎn)動物遺傳育種學(xué)相關(guān)研究實例。在講述連鎖遺傳時，介紹魚類的性別決定方式，性別決定標(biāo)記，以及魚類遺傳連鎖圖譜構(gòu)建等專業(yè)相關(guān)拓展知識。在講述基因組時，從人類基因組的發(fā)展，延伸到魚蝦貝類基因組發(fā)展現(xiàn)狀，以及目前的全基因組選育技術(shù)。通過緊密結(jié)合遺傳學(xué)基礎(chǔ)理論以及本專業(yè)知識和研究熱點，從而增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和科研創(chuàng)新精神。此外，隨著課程思政的發(fā)展建設(shè)，專業(yè)課程的考核需要與時俱進(jìn)地進(jìn)行相應(yīng)改革，要從知識水平和價值體現(xiàn)兩方面進(jìn)行綜合評定，激勵學(xué)生將社會主義核心價值觀時刻融入到自身的學(xué)習(xí)和實踐過程中。
以專業(yè)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂為抓手，設(shè)計啟發(fā)式、案例式、互動式教學(xué)形式和方法開展專業(yè)課程思政教育，建立課程思政示范章節(jié)，逐步推進(jìn)建設(shè)專業(yè)課程思政示范課。
專業(yè)課堂以專業(yè)知識為載體，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計不同的教學(xué)模式開展思政教育。例如，在遺傳學(xué)課程中，以遺傳學(xué)學(xué)科發(fā)展為主線，通過講述遺傳學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)過程，增強學(xué)生的科研創(chuàng)新精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度;以人物為專題，例如我國科學(xué)家“袁隆平”“談家楨”等，介紹他們在遺傳學(xué)領(lǐng)域做出的偉大成就，從而激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和堅持追求科學(xué)真理的精神，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同和民族自信。
網(wǎng)絡(luò)課堂需要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)新媒體的作用。借助慕課、微課以及在線課程資源，挖掘以學(xué)科熱點事件、領(lǐng)域內(nèi)學(xué)科帶頭人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)人等為主題的資料，形成專題式的線上視頻和典型案例，通過泛雅平臺等網(wǎng)上教學(xué)平臺推送給學(xué)生，并設(shè)計主題供學(xué)生們討論并發(fā)表觀點，采用線上、線下相結(jié)合的教學(xué)方式，加強與學(xué)生的互動交流，通過參與式、討論式等教學(xué)方法達(dá)到育人于心的效果。
首先，在本科生的專業(yè)實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)先設(shè)計主題任務(wù)，在活動中融入課程思政知識;重視實踐認(rèn)識的總結(jié)工作，以學(xué)生討論為主，教師對學(xué)生行為與思想進(jìn)行引導(dǎo)。其次，以教學(xué)團(tuán)隊的項目和實驗室為依托，為本科生提供科研平臺，開展科研創(chuàng)新工作，建立教師、研究生和本科生的科研創(chuàng)新小組，培養(yǎng)學(xué)生努力奮斗的精神，支持并指導(dǎo)本科生參加社會實踐、學(xué)科競賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)同和專業(yè)自信。再次，通過產(chǎn)學(xué)研的合作平臺及項目，建立由專業(yè)教師、研究生和本科生組成的團(tuán)隊，到產(chǎn)學(xué)研實踐基地開展社會實踐，將知識技能與社會實際需要相結(jié)合，達(dá)到“知行合一”，在實踐中增強就業(yè)競爭力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)認(rèn)知。
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》、《省委教育工委關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定學(xué)校推進(jìn)課程思政工作實施方案。
全面貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)。按照價值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮各類課程育人作用，推進(jìn)全員全過程全方位育人，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。
加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師自覺將思政教育融入各類課程教學(xué)；強化思想理論教育和價值引領(lǐng)，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)育人功能，充分發(fā)掘和運用各學(xué)科蘊含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的通識教育課程和專業(yè)課程。
自2018年起，啟動課程思政示范課程建設(shè)、示范課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構(gòu)建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學(xué)，促使學(xué)校全體教師、各項教學(xué)活動與教書育人同向同行，促進(jìn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力。
堅持頂層設(shè)計。根據(jù)學(xué)校課程思政教學(xué)改革工作總體目標(biāo)，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，進(jìn)一步提高全體教師對課程思政工作認(rèn)識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學(xué)能力，明確課程育人目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方案、健全評價體系，實現(xiàn)紅專并進(jìn)。
堅持改革創(chuàng)新。積極開展課程思政教學(xué)改革試點工作。引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。
堅持分類指導(dǎo)。突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌思政理論課、通識教育課、素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步有序推進(jìn)工作。
（一）挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
根據(jù)不同學(xué)科性質(zhì)特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學(xué)社會科學(xué)類通識課程要突出體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導(dǎo)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強“四個自信”。自然科學(xué)類通識課程要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生增強人與自然環(huán)境和諧共生意識，明確人類共同發(fā)展進(jìn)步的歷史擔(dān)當(dāng)。人文藝術(shù)類通識課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，掌握運動技能，發(fā)展健全人格，弘揚體育精神。
2.發(fā)揮專業(yè)課程育人作用。
在專業(yè)課教學(xué)過程中，重點培育學(xué)生求真務(wù)實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)性人才。將價值導(dǎo)向與知識傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)科學(xué)精神。將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.開發(fā)具有德育元素的特色課程。
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科優(yōu)勢，組織知名教授、教學(xué)骨干、科研骨干開展具有學(xué)科特色的系列講座，宣傳我國現(xiàn)代工業(yè)體系建設(shè)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、交通工程規(guī)劃和建設(shè)以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學(xué)生堅定“四個自信”，激發(fā)愛國主義情懷和民族自豪感。
（二）加強師資隊伍建設(shè)。
1.加強教師教育與培訓(xùn)。
加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學(xué)生、有學(xué)問、會傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引導(dǎo)廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo)，帶動廣大教師既要當(dāng)好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。充分運用學(xué)科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學(xué)科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。有關(guān)部門、各學(xué)院要充分運用入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學(xué)改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、實踐教學(xué)等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學(xué)過程之中。
2.發(fā)揮思政教學(xué)團(tuán)隊和骨干教師示范帶頭作用。
充分利用學(xué)校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮4個省級名師工作室、10個十九大精神示范課堂和2個思政課教學(xué)團(tuán)隊的引領(lǐng)輻射作用，鼓勵思政課教學(xué)名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)系（教研室）工作例會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學(xué)校課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。
（三）完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
在課程建設(shè)、課程教學(xué)組織實施、課程質(zhì)量評價體系建立中，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標(biāo)。從源頭、目標(biāo)和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學(xué)建設(shè)、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、示范課程的遴選立項、評比和驗收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標(biāo)；在課程評價標(biāo)準(zhǔn)（含學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點。
（四）工作安排。
1.建設(shè)課程思政示范課程。
每年度各學(xué)院遴選1-2門課程完成課程思政示范課程建設(shè)，每門課程思政示范課程組成員不少于2人。
課程思政示范課程驗收主要標(biāo)準(zhǔn)如下：
修訂課程教學(xué)大綱。新教學(xué)大綱須確立價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授“三位一體”的課程目標(biāo)，并結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容實際，明確思想政治教育的融入點、教學(xué)方法和載體途徑，評價德育滲透的教學(xué)成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)銜接和融合。
制作新課件（新教案）。根據(jù)新教學(xué)大綱制作能體現(xiàn)課程思政特點的新課件（新教案）。
提供教學(xué)改革典型案例和體現(xiàn)改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例（含視頻、照片、文字等多種形式）；本課程學(xué)生反饋與感悟，以及其它可體現(xiàn)改革成效材料。
2.完善課程思政育人評價體系。
結(jié)合學(xué)校2019版本科人才培養(yǎng)方案修訂原則意見，將課程思政理念有機(jī)融入學(xué)校2019版各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立課程思政教學(xué)效果評價體系。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度，在聽課記錄中體現(xiàn)課程思政內(nèi)容。在“學(xué)評教”體系中體現(xiàn)育人評價元素，完善“學(xué)評德”體系，使德育元素成為“學(xué)評教”重要內(nèi)容。
3.開展集體備課活動。
以專業(yè)系（教研室）為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法”，發(fā)揮團(tuán)隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果。
4.開展課程思政示范課堂聽課活動。
每年度各教學(xué)單位負(fù)責(zé)建設(shè)1-2個課程思政示范課堂，開展1次以上單位教師參加的示范觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學(xué)的思政教育元素進(jìn)行把脈。聽課人員聽課后須及時填寫聽課記錄表，提交各教學(xué)單位匯總統(tǒng)計,報教務(wù)處備案。
5.開展課程思政授課比賽活動。
每年度學(xué)校組織課程思政授課比賽，進(jìn)行評比，對獲獎教師給予獎勵。
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌推進(jìn)全校課程思政教學(xué)改革工作。
（二）加強協(xié)同聯(lián)動。
加強教務(wù)處、宣傳部、人事處（教師工作部）、學(xué)生處（工作部）、團(tuán)委等相關(guān)部門和各教學(xué)單位工作聯(lián)動，明確職責(zé)，協(xié)同合作，確保課程思政教學(xué)改革落到實處。
（三）強化工作考核。
建立科學(xué)評價體系，定期對課程思政工作實施情況進(jìn)行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要依據(jù)；改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)評價方式，把價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價；將各教學(xué)單位推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革成效納入單位績效考核評價。
（四）提供經(jīng)費支持。
學(xué)校設(shè)立專項經(jīng)費保障課程思政教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。通過項目形式對課程思政工作提供資助，并根據(jù)年度考核結(jié)果實施動態(tài)管理，確保專項建設(shè)項目順利實施；對于組織開展課程思政工作成效突出的教學(xué)單位給予獎勵。鼓勵各教學(xué)單位設(shè)立專項經(jīng)費，保障課程思政工作推進(jìn)有力。
六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
1.高等教育的根本與核心問題是教書育人。
只有發(fā)現(xiàn)問題并且認(rèn)識到問題的重要性，才能真正解決問題。近年來，一些高校專業(yè)課與思政課同向同行育人的實施效果不理想的重要原因之一，就在于立德樹人意識出現(xiàn)了偏差。這主要表現(xiàn)為：第一，部分高校專業(yè)課教師缺乏育德意識和育德能力，部分教師與學(xué)生的關(guān)系往往變成：課堂常相見，教書不育人，見面不交心，下課就走人;第二，部分高校專業(yè)課教師自恃清高、我行我素，缺乏自覺地教書育人思想意識。所以，針對這種狀況，專業(yè)課教師必須強化立德樹人意識，樹立“課程”育人的新理念，才能取得專業(yè)課與思政課分工協(xié)作的育人實效。
唐代杰出的文學(xué)家、思想家、政治家、哲學(xué)家韓愈作《師說》曰：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師，不只是簡單地傳授知識，還要教導(dǎo)學(xué)生與人為善、為人處事的道理以及積極主動學(xué)習(xí)的難能可貴品質(zhì)。高校專業(yè)課教師在學(xué)生思想品德教育中往往能發(fā)揮出意想不到的作用，對學(xué)生開展的思想政治教育要充分發(fā)揮這種作用，對這些問題思想政治教育者應(yīng)當(dāng)有足夠的認(rèn)識。鄧小平同志十分強調(diào)教師作為人類靈魂工程師的作用：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！盵5]特別是黨的十九大指出了對當(dāng)前及未來高等教育發(fā)展方向和目標(biāo)是“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。[6]發(fā)展與否的重要考量指標(biāo)就是：人才培養(yǎng)能否符合國家經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的迫切需要。人才的培養(yǎng)，離不開大學(xué)生對國情、黨情、社情的充分理解、把握，離不開對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育工作。
2.所有課堂都要發(fā)揮育人功能。
教學(xué)活動是高校最基本、最經(jīng)常、最大量的活動。課堂是大學(xué)育人的主陣地。課堂教學(xué)的育人主陣地的作用應(yīng)該貫穿和體現(xiàn)在高校的所有課程當(dāng)中，而不僅僅局限在思政理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課程中。學(xué)校的育人職能無法在脫離課程教學(xué)的狀態(tài)下獲得完美實現(xiàn)。“課程思政”的內(nèi)涵可以具體理解為：在所有的課程教學(xué)中貫徹將知識傳授與價值引導(dǎo)有機(jī)統(tǒng)一，提煉出課程中蘊含的愛國主義情懷、社會正義感、社會責(zé)任感、文化自信、人文精神等價值范式?！督處煼ā房倓t中有明文規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)授予事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)?！痹凇督處煼ā返诎藯l規(guī)定中，對教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)作了具體說明，其中包括“思想品德教育”和“促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。[7]這就要求所有課堂都要具備育人功能，所有教師都要發(fā)揮育人作用。
3.分工協(xié)作是提高育人效果的關(guān)鍵手段。
分工協(xié)作是人類提高生產(chǎn)效率的手段，“課程思政”建設(shè)亦是如此。相互協(xié)作是同向同行育人的核心和關(guān)鍵。專業(yè)課程與思政課程能夠形成分工協(xié)作育人聯(lián)動機(jī)制，其根本在于這兩類看似不同的課程目標(biāo)具有自然的協(xié)作基礎(chǔ)，思政課程與專業(yè)課程在人才培養(yǎng)總目標(biāo)上具有高度的一致性。因此，構(gòu)建專業(yè)課程與思政課程分工協(xié)作育人聯(lián)動機(jī)制，符合立德樹人理念的要求。特別強調(diào)指出，努力建設(shè)好“課程思政”，目的不是為了削弱，也不是用“課程思政”去取代思政課程，而洽洽是為了要從更高的層次上進(jìn)一步深化思政課程的主導(dǎo)地位和重大作用。在“課程思政”與思政課程兩者之間，必須要明確二者之間誰占主導(dǎo)地位和誰處于從屬地位問題。當(dāng)然，思政課程的這個主導(dǎo)地位不是說要去主導(dǎo)其他課程，而是要求在思想政治教育過程中要凸顯出思政課程的核心地位。
這就需要建立一套有效的分工協(xié)作聯(lián)動機(jī)制，更好地促進(jìn)“課程思政”與思政課程形成合力，真正能夠做到二者同向而行。要建立多渠道的分工協(xié)作運行聯(lián)動機(jī)制，其中思政課程為主渠道，“課程思政”系列課程為分渠道。圍繞“課程思政”建設(shè)所形成的其它系列課程，則起到輔助和補充作用。在思想政治理論的重大問題上思政課程要發(fā)揮示范效應(yīng)、起到引領(lǐng)作用，并在一定的條件和情況下，引導(dǎo)“課程思政”建設(shè)。要建立二者之間的聯(lián)動機(jī)制，形成協(xié)作效應(yīng)。
我們需要研究如何在宏觀制度和體系上全面深化改革，中觀上做好各個環(huán)節(jié)的交互連接，微觀上把工作落到實處，于細(xì)微之處下功夫。也就是說，不但在理念上糾正偏差，機(jī)制上補齊短板，還要在聯(lián)動制度上填補漏洞?！罢n程思政”與思政課程分工協(xié)作育人功能，最終還是需要依靠制度做保障。制度建設(shè)過程當(dāng)中，要堅持在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以馬克思主義學(xué)院為統(tǒng)領(lǐng)，整合其它文史哲學(xué)科，融合學(xué)校教務(wù)處、宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處等職能部門，探尋“課程思政”一體化管制路徑，將專業(yè)課教師、思想政治教育課專職教師、輔導(dǎo)員及其他社會資源打造成“育人聯(lián)動共同體”，實現(xiàn)思政教師和專業(yè)教師職能互補、優(yōu)勢疊加，做到教育與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，要體現(xiàn)科學(xué)、正確的立德樹人意識;另一方面，還需要建立相應(yīng)的制度為支撐和保障。唯有如此，方能真正使專業(yè)課與思政課分工協(xié)作育人聯(lián)動運行機(jī)制。
1.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的分工責(zé)任制。
構(gòu)建自上而下的、多層次的、權(quán)威高效的“課程思政”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)管理體制。高等院校要立足于自身的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，制定和實施不同的“課程思政”建設(shè)培養(yǎng)方案、選用和修訂教材、管理好教學(xué)環(huán)節(jié)，參照而不是盲目攀比985或211院校的具體做法，要適度參照、量力而行。同時，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)下的分工責(zé)任制度，構(gòu)建導(dǎo)向鮮明的領(lǐng)導(dǎo)干部考核評價機(jī)制，把“課程思政”建設(shè)的好壞納入考評機(jī)制中，“課程思政”發(fā)展的最終結(jié)果，寄期望于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚。
2.教務(wù)部門搞好統(tǒng)籌。
協(xié)作育人的聯(lián)動制度落實，需要教務(wù)統(tǒng)籌。沒有教務(wù)的具體指揮、協(xié)調(diào)，“課程思政”難以順利實施。教務(wù)部門要發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，處理好各專業(yè)學(xué)院的“課程思政”協(xié)調(diào)工作。一是加強“課程思政”工作監(jiān)督檢查。將協(xié)作育人聯(lián)動工作作為日常的教學(xué)檢查和督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，要形成定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的制度，確實保證專業(yè)課程與思政課程協(xié)作育人的聯(lián)動制度真正在所有教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)（包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)）中得到落實。二是要繼續(xù)重點推進(jìn)多元主體參與的“課程思政”建設(shè)。通過協(xié)作育人的聯(lián)動制度，搭建協(xié)作育人聯(lián)動工作平臺，整合全校人力、物力資源，重點打造橫跨院系的具有品牌效果的“課程思政”精品課程，先行在校內(nèi)樹立典型，形成示范效應(yīng)。使得思政教育課程體系日趨完善，在教育的源頭上解決問題。
3.學(xué)院重點落實“課程思政”建設(shè)。
學(xué)院是“課程思政”的重心，每個學(xué)院都努力，“課程思政”才能出成績。各個學(xué)院重點落實“課程思政”建設(shè)，首要工作為具體遴選試點課程。具體的操作過程取決于各個學(xué)院的師資儲備情況，制定課程遴選機(jī)制，對現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理、遴選，挑選出最為適合“課程思政”的課程，進(jìn)行加工改造，有機(jī)結(jié)合。組織教師集體備課，研討“課程思政”方案，在具體確立的“課程思政”中，編好教學(xué)日歷、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、組織好課下輔導(dǎo)、發(fā)掘思政元素、交流教學(xué)經(jīng)驗。搞清楚具體有哪些課程可以納入“課程思政”范圍，成熟一門課發(fā)展一門課，避免暫時不具備條件的課程進(jìn)入“課程思政”，從而引發(fā)“課程思政”的泛濫，有損于我們的“課程思政”建設(shè)工作。
1.整合“課程思政”人才隊伍。
優(yōu)先搞好骨干教師隊伍的建設(shè)，選拔一批骨干教師能夠以學(xué)貫中西、通古論今的淵博學(xué)識和飽經(jīng)滄桑的人生閱歷或者某一專業(yè)特長支撐“課程思政”高水平教學(xué)，要在認(rèn)真教書的同時，做到善于育人。整合“課程思政”人才隊伍要做好以下幾項工作：
第一，要善于利用專業(yè)課程與思政課程分工協(xié)作及育人平臺的資源整合功能，將散布于全校范圍內(nèi)各學(xué)科教師資源在“課程思政”的引導(dǎo)下，加以聚集整合。所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，理工、思政、哲學(xué)、藝術(shù)、體育以及其他學(xué)科教師需要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢作用，在分工協(xié)作育人機(jī)制建設(shè)及運行中各負(fù)其責(zé)。最終使得“課程思政”與思政課程相互促進(jìn)、交相呼應(yīng)，建設(shè)好以“課程思政”為特點的大思政體系，共同為立德樹人服務(wù)。
第二，培育中青年教師積極參與“課程思政”建設(shè)，發(fā)揮其專業(yè)特長對學(xué)生引導(dǎo)上的潛在影響魅力，尤其要強化新入職教師育人意識和育人能力的培養(yǎng)，保護(hù)認(rèn)真從事“課程思政”教師的積極性。我們不否認(rèn)專家在“課程思政”建設(shè)中的作用，但是不能僅僅強調(diào)少數(shù)專家的作用，要想盡一切辦法激勵教師，尤其是更多的青年教師參與“課程思政”建設(shè)。
第三，利用分工協(xié)作育人機(jī)制，尋找校外人力資源助力“課程思政”建設(shè)。把“請進(jìn)來”的工作認(rèn)真做好、坐實，對符合任課條件的各級黨政領(lǐng)導(dǎo)、知名企業(yè)家、專家、學(xué)者、各行各業(yè)先進(jìn)模范人物請進(jìn)校園，聘請他們擔(dān)任學(xué)?！罢n程思政”名譽教授。吸引具備條件的感動中國優(yōu)秀人物加入到“課程思政”之中，學(xué)?？梢杂靡?guī)章制度的形式固定下來，使之能夠長期運行，永續(xù)發(fā)展。
2.完善能夠調(diào)動教師積極性的評價制度。
建立健全有利于教師積極參與“課程思政”育人的考評制度。將教書育人確立在科學(xué)、可靠的制度安排之上。專業(yè)課教師的“課程思政”的考評體系主要包括：第一，學(xué)生評價機(jī)制。學(xué)生對任課教師公正評價是“課程思政”評價機(jī)制重要指標(biāo)，“課程思政”建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)生的參與;第二，教務(wù)評價機(jī)制。校院兩級組成教學(xué)督導(dǎo)，開展定期和不定期督導(dǎo)檢查，形成慣例、常抓不懈;第三，“課程思政”教學(xué)比賽。定期舉辦“課程思政”教學(xué)大獎賽，評委除了邀請相關(guān)部門人員組成外，還要有一定人數(shù)的學(xué)生代表做評委，以更加體現(xiàn)比賽的全面性、合理性和公正性。比賽有利于交流“課程思政”經(jīng)驗，提高教師“課程思政”教學(xué)水平。第四，線上“課程思政”建設(shè)考評。利用網(wǎng)絡(luò)手段輔助“課程思政”建設(shè)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。相對來講，利用這種評價機(jī)制，使“課程思政”建設(shè)，更具有目標(biāo)性和系統(tǒng)性。
3.要充分挖掘?qū)I(yè)課思政元素。
任何一門專業(yè)課程都蘊含著豐富的思想政治教育待開發(fā)的“課程思政”元素，都暗含有啟迪人們智慧、激發(fā)愛國熱情、擁有社會正義感、負(fù)有社會責(zé)任感、具有文化自信、充滿人文精神等價值范式的思政元素，“課程思政”的價值就在于充分發(fā)掘每一門課程潛在的思想政治元素，需要專業(yè)教師在傳道、授業(yè)、解惑過程中，將專業(yè)課程中所蘊含的思想政治教育功能開發(fā)出來。相對于思政課，專業(yè)“課程思政”更能感染學(xué)生，更能激發(fā)起學(xué)生的共鳴。這就要求專業(yè)課教師應(yīng)該具備引人以大道、啟人以大智的能力。
因此，激發(fā)培養(yǎng)專業(yè)課教師的“課程思政”意識是課程思政教學(xué)改革的首要任務(wù)。第一，專業(yè)課教師需要有主動參與“課程思政”的意識。第二，專業(yè)課教師需要有“課程思政”的能力，這需要專業(yè)課教師自身提高和外部強化相結(jié)合，提高他們的政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)。另外，我們要利用思政課教師特有的政治優(yōu)先思維方式，結(jié)合科技發(fā)展史的相關(guān)資料，引導(dǎo)教師在加強課堂專業(yè)教學(xué)的同時，根據(jù)自身課程特點和專業(yè)培養(yǎng)要求，加大實踐育人力度，積極拓展“課程思政”在專業(yè)教育領(lǐng)域的開發(fā)和建設(shè)。專業(yè)課教師在具備德育意識和能力后，通過自身的努力才能提高研究“課程思政”水平。例如，展開科技人物傳記的研究，探討專業(yè)學(xué)科課程中“課程思政”應(yīng)用的方法等。在工程制造專業(yè)課可以給學(xué)生講大國工匠精神;可以在講社會保障時加入慈善精神;可以以華為公司的實際案例為內(nèi)容，講科技立國勇于攀登科學(xué)技術(shù)高峰的拼搏精神。
4.積極拓寬、創(chuàng)新“課程思政”教學(xué)手段。
高校推進(jìn)“課程思政”的改革，絕不是增設(shè)幾項學(xué)生參與的活動，或者是在大學(xué)課堂上講幾句口號式的語言那樣簡單。需要把思政教育元素通過“轉(zhuǎn)基因”方式植入所有專業(yè)課程，重新改造專業(yè)課程的方式、方法，將教書育人所蘊含的真諦在課堂教學(xué)主渠道中得以貫徹、落實。要遵循課程固有的邏輯性，遵循大學(xué)生思想觀念發(fā)展變化的一般規(guī)律，再具體結(jié)合新時代的大學(xué)生接受教育的特殊性，滿足大學(xué)生對接國家和社會最需要解決的社會熱點問題等，提煉“課程思政”，創(chuàng)立新課程。讓立德樹人教育能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
汲取現(xiàn)代教育方式的創(chuàng)新理念，采用課堂的最新教學(xué)形式，運用“超星學(xué)習(xí)通”等信息工具。課堂主講，現(xiàn)場回答，網(wǎng)上互動課堂反饋的教學(xué)模式。教師應(yīng)該做到“擴(kuò)展縱向歷時維跨時代的歷史視野、橫向共時維跨文化的國際視野、交叉互動跨學(xué)科的學(xué)術(shù)視野。”[10]高校要積極開拓、更新現(xiàn)場教學(xué)模式，提升“課程思政”的親和力和說服力。
北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院緊密結(jié)合國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，順應(yīng)技術(shù)和行業(yè)發(fā)展趨勢，堅持“立德樹人”的教育理念，在全面梳理信息與通信工程學(xué)科專業(yè)知識架構(gòu)基礎(chǔ)上，構(gòu)建全新的課程與實踐體系，培養(yǎng)具有責(zé)任意識、創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高素質(zhì)專門人才，經(jīng)過改革和實踐取得了一些階段性成果。
基于教學(xué)改革的實踐開展廣泛研討，對交流教學(xué)改革思路、分享課程建設(shè)成果、消除教學(xué)實踐困惑、提高教學(xué)育人水平是非常有意義的。由清華大學(xué)電子工程系發(fā)起的系列教學(xué)改革研討會，已成為高校教師溝通、交流的重要平臺，本期研討會將于2018年6月9日-10日在北京舉辦。
（1）北京郵電大學(xué)信息與通信工程學(xué)院一流學(xué)科建設(shè)情況介紹（報告人：張琳教授）。
（2）中國工程教育專業(yè)認(rèn)證體系與認(rèn)證過程（報告人：林家儒教授）。
（3）信通學(xué)科研究生國際化教學(xué)的探索與實踐（報告人：蘇菲教授）。
（4）信息與通信工程專業(yè)大類人才培養(yǎng)課程體系改革探討（報告人：尹長川教授）。
（5）從“通信原理”談?wù)n程教學(xué)（報告人：楊鴻文教授）。
（6）“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程教學(xué)改革情況介紹（報告人：紀(jì)紅教授）。
（7）新形式下電路類課程理論與實踐緊密結(jié)合的全時空教學(xué)模式探索（報告人：劉培植教授）。
（8）面向工程認(rèn)知及創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)導(dǎo)論課改革實踐（報告人：紀(jì)陽教授）。
（9）清華大學(xué)電子工程系教學(xué)改革的探索與實踐（暫定）（報告人：吳及副教授）。
（10）東南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院教學(xué)改革的探索與實踐（暫定）（報告人：李文淵教授）。
（11）多位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究與實踐（報告人：張彬副教授）。
（12）“虛實結(jié)合-多徑培養(yǎng)”新工科電子信息類實踐教學(xué)改革探索（報告人：顧仁濤副教授）。
我校從20xx年9月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算497199。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=5002002;生3：497199=5002003+1;生4：497199=4991992，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達(dá)到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認(rèn)真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇二
不同的聽眾，由于其觀念、文化水平、經(jīng)歷、情緒與愛好的差異，對同一音樂形象的感受必然不同。所產(chǎn)生的效果或印象甚至大相徑庭。
我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué),在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則。
以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對音樂感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。
一、注重音樂審美體驗。
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都比較注重以音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計生動，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間、活動空間及思維空間。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定式去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。
通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項音樂活動，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)結(jié)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。
以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇三
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼又到期末了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、思想道德。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義著作、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的三個代表，響應(yīng)黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學(xué)道德規(guī)范》，愛崗敬業(yè)，工作積極，關(guān)心集體，樂于助人。熱愛并忠誠于黨的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實。
二、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運用不夠。
四、其他：
我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加校里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學(xué)習(xí)的機(jī)會不多。
綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充實自己，做一個對學(xué)生負(fù)責(zé)，更對自己負(fù)責(zé)的好老師。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇四
本學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了教學(xué)任務(wù)，為了到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。
不足：對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠。liuxue86.總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。
致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強幽默力量。
為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，先后參加了國培培訓(xùn)、對音樂學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，首先，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次，確定教研和科研專題，讓平時的教研反思，為科研鋪就平坦大道，教研圍繞科研，教學(xué)更要再此之外包含它，這樣有了內(nèi)部的圓心，做多大的校驗和科研它都還像是一個圓。小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)總的說來，本學(xué)期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認(rèn)真改善、努力提高，我想我必須會把音樂工作做的更出色。
不知不覺，來到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下四個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
努力透過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。同時，關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡單、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
三、考試方面。
為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡答和分析)。簡答題主要針對課本中的一些重要知識點，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場分析一首作品.
四、課外活動。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動的按排，組織學(xué)生到移動營業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動感地帶校園歌詠比賽”。透過這次比賽評出了2007年度“十佳校園歌手”。平時，我經(jīng)常收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂老師進(jìn)行交流。
遺憾：沒能實現(xiàn)組建學(xué)校器樂隊的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂是一種很好的藝術(shù)實踐。對于音樂課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來說，學(xué)習(xí)演奏一些樂器對他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會，走向藝術(shù)人生。
作為專職音樂教師，有著強烈的事業(yè)心和工作職責(zé)感。做到愛校如家，愛生如子，全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初中學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)個性注意賞罰分明、把握尺度。個性是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運用不夠。
三、探索靈活多樣的教學(xué)形式。
在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，透過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)、緊密聯(lián)系生活實際。
音樂源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂。
開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是透過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如，我要學(xué)生從我們的身邊尋找動物世界中的音樂和節(jié)奏，載客后我還要求學(xué)生為常見的一些場景設(shè)置音樂。使學(xué)生在活動中探索調(diào)查的方法，體會音樂的樂趣。
發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能。
不同成績、不同潛力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫忙，互相學(xué)習(xí)，取長補短，同時使學(xué)生的創(chuàng)新潛力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察潛力、操作潛力和思維潛力得到鍛煉。
在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究、?？偨Y(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新潛力，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力"，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運用的重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
不足之處：在教學(xué)中沒有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我只注重靈活多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實際，用心對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國歷史悠久，在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學(xué)生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。
四、考試：
為了音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選取一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。每人寫一篇400字左右的文章，資料是關(guān)于音樂的，能夠是鑒賞、評論，音樂功能的實驗或調(diào)查。
報告。
等。
五、其他。
人們把音樂比做是生活中的一股清泉，它能夠陶冶人的情操。音樂時時伴隨著人們的生活，不信，你認(rèn)真的想一想，您會在放著輕閑的音樂的超市里購物，小孩會在歡快的音樂聲中跳起舞來了；老人們也會在音樂聲中進(jìn)行晨練……就像伍德說的話一樣：“音樂能使人們溝通思想、聯(lián)系感情、改善德行；它能把人們帶到更高更美的境界！”
懷著兒時的夢想，懷著對教師崇高的敬仰，我走上了教師這個崗位。當(dāng)我站在講臺上應(yīng)對著一群群的學(xué)生的時候，我明白我這一生都不會后悔。因為我愛這一幫孩子們，正因為這樣，我會盡心盡力地把知識傳授給我的學(xué)生，我要讓他們學(xué)有所長，學(xué)有所用。我會把所有的精力投入到這份工作中。
時光飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束，現(xiàn)將這一個學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便以后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
透過學(xué)習(xí)，不斷獲得藝術(shù)知識技能以及藝術(shù)的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等方面的藝術(shù)情趣，提高生活情趣，構(gòu)成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì)，塑造健全的人格，使藝術(shù)潛力和人文素養(yǎng)得到整和的發(fā)展。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好及情感。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂中實踐活動（聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動），并在必須的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
不足之處是在課堂上還不能做到注意到每一個學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂管理：
針對初一學(xué)生的心理，為了使學(xué)生能在簡單、愉快的環(huán)境下上音樂課，多用表揚鼓勵的方法使他們表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力提高學(xué)生的興趣來抓住學(xué)生的注意力，對于在課堂上表現(xiàn)不好的同學(xué)也進(jìn)行了善意的批評及糾正。
不足：對一些擾亂課堂紀(jì)律的同學(xué)批評力度不夠，而且幽默感不夠。
三、課外活動：
為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計劃組織了第二課堂小組唱。小組唱的隊員基本上是自愿報名參加的，在周五下午進(jìn)行訓(xùn)練。由于剛組成，很多方面還不完善，所以都在訓(xùn)練基本的技能。
學(xué)校在這個學(xué)期舉行了校園十大歌手比賽；組織參加了學(xué)校與三職專的聯(lián)歡晚會；在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下舉辦了第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)，藝術(shù)節(jié)的活動豐富多彩，有“小百靈”歌唱比賽、“哆唻咪”器樂比賽、“快樂風(fēng)”舞蹈比賽等。
四、考試：
為了使音樂考試不流于老套、死板，為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，來表達(dá)自己對音樂的理解，我讓學(xué)生選取自己喜歡的方式來進(jìn)行考試（唱、奏、舞、演）。
五、努力的方向：
用心學(xué)習(xí)各種理論知識，以充實自己，以便在教學(xué)工作中以堅實的理論知識作為指導(dǎo)，更好地做好教育教學(xué)。加強基本功的訓(xùn)練，注重對學(xué)生潛力和興趣的培養(yǎng)。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一個有職責(zé)感的工作者，我就應(yīng)盡責(zé)地作好工作，完成我們肩負(fù)的神圣的歷史使命！一份春華，一份秋實。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧我的心，我無悔于我的事業(yè)。我將最珍貴的愛獻(xiàn)給孩子們，我相信，今日含苞欲放的花朵，明日必須能盛開絢麗的花朵！
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(133—136)和八年級(129—132)八個班的音樂教育教學(xué)工作，音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個完美的幻想;或是寄予一個完美的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的完美情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了到達(dá)這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和理解潛力的不同而對教材資料進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用心思考;另一方面透過超多的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的用心性有了提高，課堂教學(xué)收到了必須的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心建立了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對8個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個別班級學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會盡最大的潛力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
第一冊音樂教學(xué)工作遵循了新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透音樂素質(zhì)教育，用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美。在教學(xué)中注重挖掘教材內(nèi)涵，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心。
一年級的孩子們熱愛生活、熱愛音樂，多數(shù)兒童有較強的樂感，有必須的審美潛力，基本能跟著音樂的節(jié)奏邊舞邊唱，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第一冊音樂教材內(nèi)涵豐富。分為“聆聽、表演、編創(chuàng)、活動”幾部分。包括“好朋友”、“快樂的一天”、“祖國你好”、“可愛的動物”、“靜靜的夜”、“愛勞動”、“小精靈”等，共分十課。有名曲，有兒歌，有搖籃曲，歌唱快樂的校園，有歌唱美洲民俗民風(fēng)的歌曲等，還有部分少數(shù)民族的音樂。選材上，有兒歌，有外國名曲，有校園歌曲。有歡快的、有優(yōu)美的、有抒情的、有各種風(fēng)格的歌曲貼合兒童的情趣。本期按課程目標(biāo)完成了全部教學(xué)資料。
1、好朋友包括《玩具兵進(jìn)行曲》《口哨與小狗》《你的名字叫什么》《拉勾勾》等，培養(yǎng)孩子們對校園的感情，對生活的情趣。在教學(xué)中演唱了歌曲，聆聽了旋律，并用動作進(jìn)行了表演。
2、快樂的一天包括《快樂的一天》《其多列》《跳繩》《郵遞馬車》等，主要培養(yǎng)對校園的感，對生活的熱愛。讓孩子們從小愛家鄉(xiāng)，愛校園，愛生活而努力學(xué)習(xí)。對這組教材，我采用了獨唱與合唱的演唱形式，培養(yǎng)了興趣，節(jié)奏準(zhǔn)，旋律準(zhǔn)。
3、祖國你好包括中外許多著名作曲家的作品，如《中華人民共和國國歌》、《頌祖國》等，悠揚而動聽。這組資料重在音樂中進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)對祖國的感情．讓孩子們了解了自己的祖國。
4、可愛的動物包括《三只小豬》、《快樂的小熊貓》、《動物說話》等，充滿了民族音樂的濃郁色彩。我讓孩子們邊舞邊唱，在優(yōu)美的音樂中陶冶情操，培養(yǎng)對動物的感情，人與自己和諧相處的情趣。
5、舞曲這些音樂廣為流傳，旋律優(yōu)美，喜聞樂見。如《火車波爾卡》《獅子舞會》等。
二、思想教育。
教學(xué)中，注重對教材的運用，滲透素質(zhì)教育和思想教育。教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。透過音樂教育，使孩子們享受美，熱愛美，愉快生活、愉快學(xué)習(xí)，主動理解，愛學(xué)、樂學(xué)。
進(jìn)一步提高教學(xué)技巧，有良好的教學(xué)方法，用心滲透音樂思想，把現(xiàn)代教育的理論運用到教學(xué)中去，讓課堂活躍起來，讓孩子們跳起來，唱起來。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，精心設(shè)計教案，科學(xué)上課，力求到達(dá)課標(biāo)的要求。運用了獨唱，表演唱，舞蹈，拍手等手段，讓課堂活起來，讓快樂充滿整個課堂。
本期音樂每一周學(xué)習(xí)一課，復(fù)習(xí)一周。提前備課，有，有反思，認(rèn)真準(zhǔn)備了教具，課后有反思，期末有總結(jié)。
我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)，在參加全國新課程實驗教學(xué)改革工作中，我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實踐、努力更新自己的教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對音樂感受潛力，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基礎(chǔ)。
一、注重音樂審美體驗。
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計生動，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會到美，從而使學(xué)生喜愛老師，進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面，透過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和用心樂觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間、活動空間及思維空間。
在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是透過帶給開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。透過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織潛力、交際潛力、合作意識、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，注重引導(dǎo)學(xué)生用心參加各項音樂活動，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)結(jié)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計生動搞笑的創(chuàng)造性活動資料，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造能夠多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一齊來進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
本學(xué)期即將結(jié)束，我順利地完成了教學(xué)任務(wù)，為了到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。
不足：對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。
致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強幽默力量。
為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，先后參加了國培培訓(xùn)、對音樂學(xué)科教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，首先，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次，確定教研和科研專題，讓平時的教研反思，為科研鋪就平坦大道，教研圍繞科研，教學(xué)更要再此之外包含它，這樣有了內(nèi)部的圓心，做多大的校驗和科研它都還像是一個圓。
小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)總的說來，本學(xué)期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認(rèn)真改善、努力提高，我想我必須會把音樂工作做的更出色。
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了。我順利地完成了音樂教學(xué)任務(wù)，為了到達(dá)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的潛力，透過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出超多努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
二、課堂管理：為了使學(xué)生能簡單、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。
不足：對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強幽默力量。
為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，參加了柳江縣小學(xué)音樂教材培訓(xùn)，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節(jié)音樂課，對我感觸很深。因此對音樂學(xué)科教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識，首先，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂持續(xù)密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼嗽谝魳氛n堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期，我上六年級的《采茶燈》公開課時，透過了相關(guān)的視屏，讓學(xué)生初步了解我國的茶文化知識。透過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。為這個學(xué)期的教學(xué)工作畫上了一道美麗的音符。
總的說來，本學(xué)期的音樂工作做的比較滿意，雖然也還有不足之處，我想在今后的教學(xué)和科研的工作中，我會奮起直追、找出不足、認(rèn)真改善、努力提高，我想我必須會把音樂工作做的更出色。
時光飛逝，這一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)到了尾聲。為了便于今后更好地開展教學(xué)活動，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到透過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
課堂教學(xué)中主要側(cè)重學(xué)生情感、興趣的培養(yǎng)，其中略增加了基礎(chǔ)樂理知識的傳授。因為三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、三年級對音的高低——音符，以及音的長短——四分音符、八分音符和十六分音符已經(jīng)理解掌握。四年級的學(xué)生在此基礎(chǔ)上又增加了，打節(jié)拍唱譜的教學(xué)資料。
二、課堂管理：
讓學(xué)生在簡單、愉快的氣氛中上音樂課，尤其是基礎(chǔ)樂理知識教學(xué)方面，從學(xué)生的興趣著手，設(shè)計出生動搞笑的教學(xué)。
方案。
來吸引學(xué)生，讓學(xué)生簡單掌握和理解。采用鼓勵和競賽等方式，使學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的資料。
對于擾亂課堂的行為運用幽默的語言進(jìn)行提醒，但在對學(xué)生進(jìn)行賞罰的過程中力度把握的不夠，需要在日后的教學(xué)過程中改善的。
三、課外興趣活動：
在慶祝“國慶六十周年”中的“革命歌曲大家唱”的活動中，組織四年級的學(xué)生利用了一切能夠利用的排練時間，經(jīng)過一個星期的時間準(zhǔn)備，取得了《一等獎》的成績。但是自己心里很清楚這次活動的準(zhǔn)備工作有很多的不足，整體水平也欠缺很多，需要做很多的努力。
為了配合元旦聯(lián)歡的活動，并鼓勵學(xué)生把課堂上所學(xué)知識更好地運用起來，讓四年級的學(xué)生利用課余的時間排練了小品“裝修”和歌曲小合唱。以及三年級的歌曲表演節(jié)目“學(xué)雷鋒”。
學(xué)生用心、主動的參加和生動的表演，都體現(xiàn)了這一個學(xué)期以來學(xué)生們的成長，以及對藝術(shù)表演的熱愛。
四、考試：
學(xué)期末的音樂考試主要是為了讓自己對每位學(xué)生做些詳細(xì)的了解。學(xué)生能夠較自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解。因此這學(xué)期的音樂考試我采用較靈活的方式：讓學(xué)生自由發(fā)揮表演唱歌曲。
綜上所述，這學(xué)期在取得了必須成績的基礎(chǔ)上，也有許多不足。期望自己在以后的教育工作和實踐中不斷的學(xué)習(xí)、嘗試和突破，爭取設(shè)計出精彩的、學(xué)生感興趣的、并能收獲到知識的音樂課。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇五
摘要：“讓學(xué)引思”是鹽城市教育局關(guān)于課堂教學(xué)改革的基本主張?！白寣W(xué)引思”課堂教學(xué)改革以讓學(xué)習(xí)活動真正發(fā)生、讓思維活動真正發(fā)生、讓課堂生成真正發(fā)生、讓自我評價真正發(fā)生為實踐要領(lǐng)，通過行政推動、科研拉動、典型帶動、活動驅(qū)動，切實改變課堂教學(xué)生態(tài)，致力培育學(xué)生核心素養(yǎng),實現(xiàn)教育本質(zhì)真正回歸,形成區(qū)域教學(xué)監(jiān)測機(jī)制。
中圖分類號：g420。
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a。
區(qū)域整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革不是一件容易的事，從理論到實踐，從思想到行動，要讓成千上萬的教師達(dá)成共識，這是一項系統(tǒng)工程，需要進(jìn)行頂層設(shè)計。在實際工作中，影響課堂教學(xué)改革區(qū)域推進(jìn)的主要障礙是思想觀念上的差異。不少地區(qū)和學(xué)校為了贏得中考、高考，寧可挨苦受累，也不愿破舊立新，致使“教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累”的現(xiàn)象一直存在。基于上述情況，我們明確提出“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革主張，全面啟動鹽城市課堂教學(xué)改革行動，真正實現(xiàn)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的回歸，努力把教師和學(xué)生從傳統(tǒng)思想的束縛中解放出來。
“讓學(xué)引思”是鹽城市教育局關(guān)于課堂教學(xué)改革的基本主張，它指明全市課堂教學(xué)改革的整體方向，也體現(xiàn)課堂教學(xué)改革的具體要求?！白寣W(xué)”就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在時間和空間上保證學(xué)習(xí)活動正常開展和學(xué)習(xí)行為真實發(fā)生?！耙肌本褪且l(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生思考，在形式和本質(zhì)上保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者與思想者的統(tǒng)一。[1]“讓”和“引”是課堂教學(xué)變革的基本前提，“學(xué)”和“思”是課堂教學(xué)變革的最終目標(biāo)?！白寣W(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生”是“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革的本質(zhì)特征。
1.讓是一種立場，必須以學(xué)生發(fā)展為根本。
教育是以培養(yǎng)人為目標(biāo)的，學(xué)校教育以學(xué)生發(fā)展為本，教學(xué)的基本立場應(yīng)該在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會需要的創(chuàng)新能力。我們必須重新審視開展教育教學(xué)實踐的起點，重新確立以學(xué)生發(fā)展為根本的教育教學(xué)實踐的基本立場。“讓學(xué)引思”教學(xué)主張，無疑是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新思維品質(zhì)的嚴(yán)重缺失而提出的?！白尅辈皇菍處熃逃虒W(xué)行為的行政命令或者剛性要求，它代表的是一種教育的立場，要改變的是長期以來偏“教”輕“學(xué)”的失衡關(guān)系，重新平衡教學(xué)活動中教師和學(xué)生之間的關(guān)系。因此“讓學(xué)引思”首先要解決讓給誰的問題，要把教育教學(xué)活動的最重要的參與權(quán)和主動權(quán)交還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中更加突出學(xué)生的主體地位。
2.學(xué)是一種經(jīng)歷，必須以增強學(xué)生自我體驗為關(guān)鍵。
以教為中心的教學(xué)培養(yǎng)出太多的“巨嬰”式學(xué)生，他們學(xué)習(xí)了很多知識，但是卻缺少自主學(xué)習(xí)的能力，缺少必要的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，缺少對外在世界的自我體驗，在精神上、心理上、方法上還保留著嬰兒般的思想、情緒和行為，離開教師就不知所措。正如一個人的生活最終將走向獨立一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)最終也要求步入自主學(xué)習(xí)的境地。其關(guān)鍵就是要讓學(xué)生通過真正意義上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，獲得學(xué)習(xí)的自我體驗，形成對一生發(fā)展都有助推作用的學(xué)習(xí)能力?！白寣W(xué)引思”中的“學(xué)”強調(diào)的正是這樣一種經(jīng)歷，必須以自我體驗為關(guān)鍵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立成長，同時應(yīng)加強學(xué)生元認(rèn)知監(jiān)控，增強學(xué)生對自己所有學(xué)習(xí)過程的控制意識，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。
3.引是一種方法，必須以激發(fā)學(xué)生思維為目標(biāo)。
“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革是涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)等多個層面的教學(xué)變革。只“讓”不“引”，課堂必然會無序和失控;能“讓”會“引”，才能獲得現(xiàn)代課堂的真髓。目前課堂上教師的“引”常常是缺位的，主要表現(xiàn)在：一是對自主合作探究的學(xué)習(xí)方式“引”得不夠到位。比如有的老師上課便叫學(xué)生看書，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求，也沒有檢查，沒有反饋。學(xué)生一看到底，課堂成為典型的自流式課堂。二是對學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗和思維活動“引”得不夠到位，缺少問題導(dǎo)向，只注重表面形式，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和思維發(fā)展。這種課堂強調(diào)了學(xué)生的主體地位卻削弱了教師的主導(dǎo)作用。教師必須使學(xué)生處于起良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，處于積極的體驗和思維之中。這里既不能出現(xiàn)教師牽著學(xué)生鼻子走的情況，也不能出現(xiàn)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)袖手旁觀的現(xiàn)象?！耙北仨氁约ぐl(fā)學(xué)生思維為目標(biāo)，是方法，更是藝術(shù)。
4.思是一種境界，應(yīng)該以學(xué)生形成觀念為歸宿。
學(xué)生的發(fā)展并不取決于學(xué)生在課堂上展現(xiàn)的知識廣度，而是取決于學(xué)生思維活動的深度和品質(zhì)，學(xué)生的思維品質(zhì)具體體現(xiàn)在對客觀世界的認(rèn)識和表達(dá)上。我們提出“讓學(xué)引思”，不是就教學(xué)實踐中具體的教學(xué)樣態(tài)進(jìn)行選擇、進(jìn)行站隊，而是直指課堂教學(xué)的關(guān)鍵——讓學(xué)生進(jìn)入一種真思的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠獨立自主地進(jìn)行思考，養(yǎng)成思考習(xí)慣，提高思維品質(zhì)，形成觀點和思想。首先是課堂要確立問題導(dǎo)向。教師課前要貼近學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計科學(xué)、合理、有價值的具體問題，課堂上引導(dǎo)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、建構(gòu)及內(nèi)化等過程逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法和價值觀，提升思想境界。其次是課堂要增加師生對話的思維含量。特別是課堂點評，這是最能出彩、最能凸顯教師教學(xué)智慧的一種引領(lǐng)課堂的方式。有時學(xué)生的回答、討論靈氣四溢，閃現(xiàn)著思維的靈光，可惜教師不夠敏感，只作簡單的肯定、否定的反饋，缺乏深入引導(dǎo)和挖掘，課堂教學(xué)寶貴的生成資源就在不經(jīng)意間悄悄溜走，學(xué)生觀念形成的寶貴契機(jī)也就此喪失。
區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革，重點是要樹立正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，堅持正確的價值導(dǎo)向。“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革的價值追求。
1.切實改變課堂教學(xué)生態(tài)。
傳統(tǒng)意義上的教學(xué)就是“教師教、學(xué)生學(xué)”，教師處于教學(xué)的中心地位，一切教學(xué)活動都是從“教”的角度出發(fā)，從“教”的立場進(jìn)行設(shè)計和組織實施的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果很少被教師關(guān)注，學(xué)生在“教學(xué)”活動中缺位了?！白寣W(xué)引思”課堂教學(xué)改革，淡化了課堂學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)與知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，取而代之的是置于問題解決和創(chuàng)造性情境中的知識體系，強調(diào)以深度思考、深度理解、深度交流、深度實踐與應(yīng)用為支撐，完成對知識體系的深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)生命的自由成長?！白寣W(xué)引思”課堂教學(xué)改革不但關(guān)注教學(xué)目的與內(nèi)容的調(diào)整，更加關(guān)注教學(xué)活動中學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，從而改變著課堂教學(xué)組織形式與活動方式，催生出課堂教學(xué)新的生態(tài)。這樣的課堂是學(xué)生全面發(fā)展的自主性課堂，是師生合作的共生性課堂，是多維互動的關(guān)聯(lián)性課堂，是動態(tài)開放的生成性課堂，是減負(fù)增質(zhì)的高效性課堂。
2.致力培育學(xué)生核心素養(yǎng)。
隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，“核心素養(yǎng)”已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一個新的關(guān)鍵詞，引領(lǐng)著深化基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革的根本方向。如何使其落地生根，與學(xué)校的學(xué)科課堂教學(xué)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，是一個不可回避的問題。學(xué)校要培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，自然要借助課堂教學(xué)，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)是難以培育出核心素養(yǎng)的，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接決定了核心素養(yǎng)的培育?！白寣W(xué)引思”課堂教學(xué)倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，力圖做到教學(xué)設(shè)計與真實課堂相匹配。在教學(xué)中，教師要讓出時間和空間，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)充分強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，參照每個學(xué)生的知識和經(jīng)驗，滿足他們富有個性的、獨特的需求，使每個學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)中批判性思維和問題解決等能力得到全面發(fā)展。在這樣的課堂中，學(xué)生通過能動思考，逐步形成相對穩(wěn)定的學(xué)科思維方法和價值觀，優(yōu)化思維品質(zhì)，提升思想境界，培育核心素養(yǎng)。
3.實現(xiàn)教育本質(zhì)真正回歸。
立德樹人作為教育的根本任務(wù)，對于學(xué)校而言，其最終的落腳點在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的最基本因子。石中英教授在《教育哲學(xué)導(dǎo)論》一書中指出：個體的發(fā)展，就其根源來說，不是一種外在的規(guī)訓(xùn)或控制過程，而是一種內(nèi)在的覺醒或成長過程。[2]“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革明確提出，我們的課堂教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會實踐、學(xué)會共同生活，其根本價值在于完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓思維成為學(xué)生人格發(fā)育不可或缺的重要組成部分。促進(jìn)和實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的本質(zhì)，也是“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革的不懈追求和神圣使命。以人為本，回歸教育本質(zhì)，不僅應(yīng)該根植于每一位踐行者的內(nèi)心深處，還應(yīng)該真實地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的每件小事、每個環(huán)節(jié)、每一個真實且鮮活的學(xué)習(xí)過程之中。通過務(wù)實的態(tài)度實施“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革，用有效的行動詮釋教育的本質(zhì)，讓教育本質(zhì)回歸課堂。
4.形成區(qū)域教學(xué)監(jiān)測機(jī)制。
目前，我國一些地區(qū)和學(xué)校的課堂教學(xué)改革，較多地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的革新，缺乏教學(xué)與評價的整合研究，忽視了課程、教學(xué)、評價三者的一致性研究。在課堂教學(xué)評價改革方面，許多經(jīng)驗與成果只是一所學(xué)?；蛞粋€學(xué)科的嘗試，區(qū)域?qū)用嬲w形成課堂教學(xué)成效監(jiān)測機(jī)制的少之又少。“讓學(xué)引思”教學(xué)主張倡導(dǎo)的區(qū)域課堂教學(xué)成效監(jiān)測機(jī)制，不再用傳統(tǒng)方式對教師教學(xué)的有效性進(jìn)行衡量，而是課堂觀測者、教師、學(xué)生三方一起，根據(jù)“讓學(xué)引思課堂教學(xué)成效評價標(biāo)準(zhǔn)”，從“學(xué)生表現(xiàn)”和“教師表現(xiàn)”兩個方面，結(jié)合相關(guān)表現(xiàn)要素進(jìn)行過程性評價。比如，“教師表現(xiàn)”指標(biāo)中“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)”這一要素明確指出：留足學(xué)生思維時間，保證閱讀、討論、展示、解決問題等活動得到充分展開，達(dá)到預(yù)期效果。這樣的課堂教學(xué)成效監(jiān)測機(jī)制旨在采用過程性和終結(jié)性評價相結(jié)合的監(jiān)測方式，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)成效。
區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不應(yīng)有固定不變的模式，但不能沒有與教育教學(xué)規(guī)律、當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實際情況相適應(yīng)的操作要領(lǐng)，否則改革進(jìn)行到了一定程度就難以向深度邁進(jìn)。不應(yīng)把“讓學(xué)引思”看成是全市課堂教學(xué)的統(tǒng)一模式，但從實踐層面落實“讓學(xué)引思”理念必須遵循一定的規(guī)則。
1.精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)習(xí)活動真正發(fā)生。
“讓學(xué)引思”要構(gòu)建學(xué)本課堂，把課堂真正還給學(xué)生，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這就要求我們精心設(shè)計教學(xué)過程，尤其是要將關(guān)注點從教師如何教轉(zhuǎn)移到學(xué)生如何學(xué)上來，精心設(shè)計課堂活動，讓學(xué)習(xí)活動真正發(fā)生。一是激發(fā)學(xué)生主動參與、積極投入。教師要設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)學(xué)生參與欲望;要設(shè)計多邊活動，引導(dǎo)學(xué)生動眼觀察，動手操作，動口表達(dá)，切實培養(yǎng)學(xué)生參與的能力;要尊重個體差異，分層設(shè)計任務(wù)，讓每個學(xué)生都能參與并有收獲;要組織合作探究，讓學(xué)生在參與團(tuán)隊活動中增強集體意識和協(xié)作精神。二是引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)、真誠交流。教學(xué)的本質(zhì)是對話，交流是觀點的碰撞、思想的交鋒，它讓課堂因為有了“意義的流淌”而無比潤澤。教師要創(chuàng)設(shè)民主平等、互為主體的課堂對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的自信心和勇氣，讓學(xué)生積極與人溝通，大膽表達(dá)觀點。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，有時需要敏銳洞察對方的疏漏，進(jìn)行質(zhì)疑，相互爭辯;有時則需要暫時擱置已之所見，真心接納他人觀點，在頭腦中生成新的意義。
2.科學(xué)安排課堂提問，讓思維活動真正發(fā)生。
“學(xué)起于思，思源于疑”，“問題”是引領(lǐng)學(xué)生思考的載體，問題又常常是思想創(chuàng)新的源泉，所以課堂提問效果如何是“引思”是否成功的重要標(biāo)志?！白寣W(xué)引思”的課堂提問不能太過“統(tǒng)整”，而要由點到面;提問的難度要貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，由淺入深;提問的角度要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，由表及里;提問要預(yù)設(shè)補問，由此及彼;提問要適當(dāng)疏離應(yīng)試，優(yōu)化品質(zhì)，由弱到強。要關(guān)注學(xué)生的興趣點、薄弱點、疑難點，從中提煉科學(xué)、合理、有價值的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題，逐步形成相對穩(wěn)定的思維方法。要通過課堂提問引發(fā)學(xué)生持續(xù)思考，保證學(xué)生大腦處于積極的思維狀態(tài)。要引領(lǐng)學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣：反復(fù)地思考，靈活地運用;有條理地思考，清晰地歸納;有創(chuàng)意地思考，獨到地表達(dá)。要讓學(xué)生在持續(xù)思考中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化思維品質(zhì)，發(fā)展思維能力，提高思想境界。教師則要不斷增強理答能力，以精巧的提示、具體的評價、有針對性的點撥等，積極有效地回應(yīng)學(xué)生的發(fā)言，提高教學(xué)對話的質(zhì)量。
3.及時了解學(xué)生學(xué)情，讓課堂生成真正發(fā)生。
教學(xué)過程是師生交往、動態(tài)生成的過程。課堂千變?nèi)f化，不論教師預(yù)設(shè)多么充分，都會不可避免地出現(xiàn)意外或產(chǎn)生失誤。如果說預(yù)設(shè)體現(xiàn)了對文本的尊重，那生成則體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重。“讓學(xué)引思”課堂要求：注重生成，靈動地“引”：善于傾聽，能夠耐心等待學(xué)生把話說完，搞清楚他究竟表達(dá)的是什么意思;善于捕捉，能夠準(zhǔn)確判定學(xué)生表述中存在的問題并抓住不放;善于點評，能夠?qū)W(xué)生的表述作出專業(yè)的評價，而不是泛泛地表揚或批評;善于追問，能夠找準(zhǔn)學(xué)生的思維線索，沿著學(xué)生的思路提出新的問題?！白寣W(xué)引思”課堂高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，其教學(xué)過程的展開與教學(xué)效益的考量堅持“四以四為”原則：以學(xué)生學(xué)的起點為課堂起點，以學(xué)生學(xué)的狀態(tài)為課堂狀態(tài)，以學(xué)生學(xué)的進(jìn)度為課堂進(jìn)度，以學(xué)生學(xué)的效益為課堂效益。引導(dǎo)教師在觀課議課時不再是單向觀察教師“教的狀態(tài)”，主觀評述教師“教的結(jié)果”，而是強化對“學(xué)的狀態(tài)”的深度關(guān)注，強化對“學(xué)的效益”的客觀評價，強化對“課堂生成”的準(zhǔn)確判斷。
4.認(rèn)真組織課堂展示，讓自我評價真正發(fā)生。
課堂展示是將學(xué)生個體預(yù)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)的成果用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，是對學(xué)生“先學(xué)”效果的檢驗，更是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的高層次顯現(xiàn)。“讓學(xué)引思”課堂要充分挖掘展示的價值，教師要明確展示的內(nèi)容或主題，為學(xué)生提供廣闊、自由的展示空間，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的所學(xué)、所悟、所感、所思和所創(chuàng)。要把握展示的時機(jī)與程度，關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。要采取靈活多樣的展示形式，可以是領(lǐng)讀、講析、解題，也可以是演講、表演、板演、投影等，還可以是學(xué)生所能想到的其他方式。要以促進(jìn)提升作為展示的目的，讓學(xué)生通過展示矯正學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，自我評價學(xué)習(xí)效果，不斷提升學(xué)習(xí)能力。
區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)改革，不僅應(yīng)該建立邏輯自洽的理論體系，還應(yīng)當(dāng)形成自上而下和自下而上的推進(jìn)機(jī)制。
1.行政推動。
依托行政力量，凝聚“讓學(xué)引思”課堂改革實踐的強大合力。把開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實踐作為鹽城教育“十三五”期間的一項重點工作來抓，明確目標(biāo)，落實措施，統(tǒng)籌推進(jìn)。制定印發(fā)了《鹽城市中小學(xué)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革行動方案(2016—2020年)》等文件，引領(lǐng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革深入開展。全市各地區(qū)、學(xué)校按照市教育局的總體安排，結(jié)合實際，出臺區(qū)域推進(jìn)“讓學(xué)引思”課改的指導(dǎo)意見，制定實施方案、實施細(xì)則、考評細(xì)則。市縣教育主管部門通過教育督導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)調(diào)研等形式加大督查力度，促進(jìn)區(qū)域課改共識的形成。市教育局強化對各地區(qū)、學(xué)?！白寣W(xué)引思”課堂教學(xué)改革實施過程的監(jiān)控，把開展“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實踐作為對基層學(xué)校督查考評的重點，確?！白寣W(xué)引思”課堂教學(xué)改革落到實處。
2.科研拉動。
強化科研支撐，集成“讓學(xué)引思”課堂改革實踐的豐富智慧。成立“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革研究中心，圍繞課改的具體問題開展科研攻關(guān)，科學(xué)引領(lǐng)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實踐活動。設(shè)立“讓學(xué)引思”專項研究科研項目，開展基于“讓學(xué)引思”的課堂教學(xué)策略研究、課堂教學(xué)范式研究、課堂教學(xué)管理研究、課堂教學(xué)評價研究、學(xué)習(xí)過程監(jiān)控研究等。市、縣(市、區(qū))教研部門加大在理論、路徑、方法、評價等方面的研究力度，為基層學(xué)校提供學(xué)術(shù)支持。遴選“讓學(xué)引思”課改實驗校，強化實驗校課改指導(dǎo)和政策支持，探尋課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗和有效路徑。組織全市“讓學(xué)引思”專題科研論文評選活動，在《鹽城教育研究》上開設(shè)“讓學(xué)引思”專欄，推動“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革研究和實踐向深度推進(jìn)。
3.典型帶動。
堅持骨干引領(lǐng)，促進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂改革實踐的整體聯(lián)動。以近年來在課堂教學(xué)改革上卓有成效的學(xué)校和教師為全市推進(jìn)“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實踐的骨干力量和先進(jìn)典型，引領(lǐng)廣大教師立足實際，不斷研究和探索，進(jìn)一步明確“讓學(xué)引思”的內(nèi)涵和要求，圍繞課堂教學(xué)“讓什么”“如何讓”“引什么”“怎樣引”，在課堂教學(xué)的具體落實上形成共識，推動教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，自覺執(zhí)行“讓學(xué)引思”教學(xué)要求。各縣(市、區(qū))和學(xué)校充分宣傳本區(qū)域“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗和涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，及時進(jìn)行宣傳報道和階段總結(jié)。教研部門在不同層面組織評選“讓學(xué)引思”教學(xué)標(biāo)兵，讓更多教師體驗課堂教學(xué)改革的成功。
4.活動驅(qū)動。
搭建活動平臺，推動“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革實踐的深入開展。通過舉辦鹽阜名師講堂和專題沙龍，分批邀請課改專家作“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革專題報告，指導(dǎo)全市“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革的深入開展。召開全市“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革推進(jìn)會，通過看現(xiàn)場、交流經(jīng)驗等方式推廣成功做法，促進(jìn)全市課改的整體推進(jìn)。名師工作室牽頭開展“讓學(xué)引思”百名名師課堂教學(xué)示范活動，市、縣(市、區(qū))聯(lián)動組織千節(jié)“讓學(xué)引思”典型課堂教學(xué)案例、萬份課堂教學(xué)設(shè)計方案征集活動。教研部門抓住課堂教學(xué)的重點和難點問題，以學(xué)科為中心，通過論壇、優(yōu)課展評等活動，加強“讓學(xué)引思”專題研究，推動“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革的深入實施。加強縣(市、區(qū))城鄉(xiāng)學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，開展網(wǎng)絡(luò)研課，讓課堂改革的觸角深入邊遠(yuǎn)地區(qū)、薄弱學(xué)校和班級。
參考文獻(xiàn)：
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音樂課程教學(xué)總結(jié)篇六
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程（學(xué)生、教師活動預(yù)設(shè)）。
反思：在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃。當(dāng)然教學(xué)計劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實際情況，教學(xué)計劃應(yīng)該再詳細(xì)一點。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽音樂起立問好、聽到相應(yīng)的音樂保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實施教學(xué)活動，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。
反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時、靈活的對學(xué)生的回答做出有效評價，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點上，要結(jié)合學(xué)生實際情況，不能過難或者過于簡單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂活動中來，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。
4、認(rèn)真考核：按照《__——__年學(xué)年度上期期末檢測方案》對學(xué)生進(jìn)行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測、評價的方式較單一，不利于孩子音樂素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區(qū)上課，聽、評課的效率不高，聽課的次數(shù)較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒能及時地記錄下來，對自己進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說來，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請教學(xué)習(xí)，多參與聽、評課的活動，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作。
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級三、四班及三年級的音樂教學(xué)，開學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長開放課，并且取得了家長的好評。在慶“六、一”的活動中，編排了腰鼓隊的表演和三年級的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計大賽，在我的精心準(zhǔn)備下，這節(jié)口風(fēng)琴課《歡樂頌》身受同學(xué)們的歡迎，在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會吹奏樂曲，而且還認(rèn)識了大音樂家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績。
三、特色工作。
本學(xué)期，我參與編排了縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目《加油歌》，雖然結(jié)果代定，但是我們的付出受到了好評。
我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個方面的視野和能力，加快自己的成長和進(jìn)步。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇七
本學(xué)期我兼任三年級的音樂課，由于三年級學(xué)生年齡較小，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們上課時不能一動不動的“安分守己”，他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。這一切都是兒童期性格特征的表現(xiàn)。本學(xué)期我在針對小學(xué)生性格特征去進(jìn)行音樂教學(xué)上做了一定的工作，并收到了初步成效。現(xiàn)把本學(xué)期的工作作如下總結(jié)：
一、德。
我一貫堅持國家的教育方針，忠誠于教育事業(yè)。思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項任務(wù)。
二、能。
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。
三、勤。
一年來，我從不遲到、早退、無事假、病假，認(rèn)真出席每次升旗儀式。和出操。準(zhǔn)時參加每周的政治學(xué)習(xí)。
四、績。
本學(xué)期我積極參加校內(nèi)賽課活動，在準(zhǔn)備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《奧林匹克風(fēng)》，為本年度的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。
在學(xué)校組織的元旦文藝匯演暨校園十佳歌手活動中，我利用中午休息時間每天給學(xué)生排練指導(dǎo)，學(xué)生的演唱水平有了很大的提高，獲得了全校師生的一致好評。
當(dāng)然，由于本人能力有限，工作中還有很多不盡如人意的地方，有待于今后進(jìn)一步改進(jìn)。為社會主義教育事業(yè)添磚加瓦。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇八
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期過去了。以下是本站小編為大家精心整理的幼兒園音樂組教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀，供您參考。更多精彩內(nèi)容請關(guān)注本站。
音樂活動對幼兒成長有著不可忽視的影響，幼兒只有學(xué)會認(rèn)識音樂、駕馭音樂，學(xué)會體驗音樂的美、追求音樂的美才能進(jìn)入音樂的天地，獲得積極的人生經(jīng)驗。本學(xué)期我們音樂領(lǐng)域組以“幼兒園音樂活動設(shè)計的原則與方法”為中心，開展了系列活動。
首先，我們進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí)和研討。在以往的幼兒音樂教育中，由于教育本身存在的缺陷和具體教育工作者對教育目標(biāo)理解的不完善，在一定程度上造成了認(rèn)識上的模糊和行為上的盲目。因此，這對這些問題，我們音樂組的成員一起學(xué)習(xí)了《淺談幼兒園音樂活動設(shè)計的原則與方法》、《淺談如何上好幼兒園音樂欣賞課》等3篇文章。在學(xué)習(xí)中，我們感悟在開展音樂活動時，要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點，從他們喜歡的音樂入手，注重他們的感受、體驗和情感的表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂活動的小主人。
其次，我們開展了“一課三研”活動。我們音樂組的老師一起進(jìn)行選材和備課，研討氛圍濃烈。小班幼兒喜歡“躲貓貓”游戲，我們抓住幼兒的興趣愛好，選擇了小班音樂游戲活動《找小貓》，由毛丹老師執(zhí)教?；顒釉O(shè)計以三段體的形式，設(shè)計了層層深入的游戲活動，小朋友在情境中反復(fù)游戲，樂此不疲，讓幼兒在音樂游戲中盡情享受音樂給我們帶來的愉悅。毛丹老師也在“一課三研”活動中，獲得了新的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)能力成長了很多。
通過本學(xué)期音樂組的教研活動，我們意識到要遵循幼兒的年齡特點、把握興趣、愛好，把音樂與生活、玩耍融為一體，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，讓孩子在輕松愉快的氣氛中，感受音樂的美和表達(dá)的內(nèi)容，從而達(dá)到幼兒喜愛音樂的目的。我們老師還需要提高自身的音樂素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)能力。讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇九
首先應(yīng)該從課程內(nèi)容談起，我們教育工作者最基本的觀念，即是課程內(nèi)容強調(diào)系統(tǒng)和規(guī)范，不成熟的內(nèi)容是不能進(jìn)入課程的。我們的課程強調(diào)的是打好學(xué)科的基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)中的原理部分。因此，我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講，學(xué)生去操作，強調(diào)的是記憶、模仿，重現(xiàn)書本知識的間接經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)生聽講與接受。幾十年來學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種記憶、接受、模仿的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)寧可要若干個知識的結(jié)論，也不愿意要知識發(fā)生發(fā)展的過程：一種“唯書、唯上”的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關(guān)注的重點。
聯(lián)合國科教文組織給教育下的定義是，教育是為了提高每一個人的生活質(zhì)量。因此西方課程關(guān)注做人的基礎(chǔ)、生活的基礎(chǔ)。西方課程強調(diào)理解和創(chuàng)造，強調(diào)實踐活動，強調(diào)直接經(jīng)驗，強調(diào)學(xué)生自主探索，強調(diào)合作學(xué)習(xí)；西方人也有原理，但他們強調(diào)的是從生活中理解原理．強調(diào)學(xué)科中應(yīng)用的部分。他們學(xué)原理是為了應(yīng)用；是為了解決問題，在解決問題中理解原理，尋找原理。他們是從兒童的生活經(jīng)驗中一步一步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，最后獲得知識。也許時間不夠，也許最后沒有形成共識，但過程的教育價值比結(jié)論的教育價值更為重要。二十世紀(jì)初教育追求的第一價值是知識擁有的多少；二十世紀(jì)中葉隨著蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天導(dǎo)致國際教育和科學(xué)的變化，國際教育的改革運動引起人們的思考；二戰(zhàn)后隨著計算機(jī)的產(chǎn)生，知識的更新極為迅速，在學(xué)校時間內(nèi)獲得的知識是極為有限的。因此，能力比知識更重要。我國中小學(xué)音樂課程改革，應(yīng)該有一種開放的姿態(tài)，使得課程內(nèi)容隨著時間的發(fā)展，能及時予以調(diào)整，強調(diào)應(yīng)用和生活，這個問題應(yīng)該值得我們思考。
對于新一輪的音樂課程改革，我們要從重視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理研究開始：正如國際著名的心理學(xué)家皮亞杰所說：“如果沒有精心建立一個真正的兒童心理或心理社會學(xué)，就不可能產(chǎn)生新的方法，新方法的存在無疑必須從建立這樣一門學(xué)科之日算起，工作總結(jié)《音樂課程改革教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)》?！笨v觀本世紀(jì)重大的教育改革，無一不是建立在研究兒童心理基礎(chǔ)上的。而音樂學(xué)科中音樂學(xué)習(xí)的心理研究可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂教學(xué)的深層次改革，即課程、教材、課堂教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式和評價等多方面的改革，有礙于二十一世紀(jì)中小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展前景。
課程內(nèi)容只是課程改革中的一部分，是根據(jù)教學(xué)目的來組織的，呈現(xiàn)一定的教學(xué)內(nèi)容和信息，是供教師和學(xué)生展開教學(xué)活動的材料，并不完全等于教學(xué)內(nèi)容。因此，新一輪音樂課程改革對我們音樂教育工作者提出了更高的課程要求，教師必須創(chuàng)造性地去使用教材和改善教學(xué)方式。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，改善學(xué)習(xí)方式。教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。音樂課堂教學(xué)的過程不僅是認(rèn)識過程，還是一種心理體驗過程和實踐過程，構(gòu)成教學(xué)方式的思路為，不拘泥于某種教學(xué)模式，以在活動中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，參考建立當(dāng)代心理學(xué)、教學(xué)論等理論基礎(chǔ)上的多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)對象的不同特點和學(xué)生認(rèn)知、情感的實際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學(xué)形式。如目前很多教師在實踐中創(chuàng)設(shè)和開發(fā)的教學(xué)形式有：發(fā)現(xiàn)式、情境學(xué)習(xí)式、范例式、問題解決式、資科研習(xí)式、課堂討論式、合作學(xué)習(xí)式、探索情感和解決矛盾式、辯論式、分層自學(xué)指導(dǎo)式、角色扮演式、群體調(diào)查研究式、掌握學(xué)習(xí)式等等。其中分層自主學(xué)習(xí)式是利用編制“人機(jī)交互”型的多媒體課件，由學(xué)生自己操縱計算機(jī)選擇不同的學(xué)習(xí)方式，從課件的設(shè)計、大量資料的“引入”、“幫助”等手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體作用的形式。學(xué)生喜歡的是活動性強的教學(xué)方式，例如：1．配合教學(xué)以各種形式欣賞聽音樂，2．配合教學(xué)搜集音樂資料；3．老師運用多媒體輔助教學(xué)；4．希望不是老師一人講，學(xué)生也參與教學(xué)；5．教師參與活動，如角色扮演等；6．研究音樂材料，進(jìn)行間題研究式學(xué)習(xí)等等。音樂課程應(yīng)該給學(xué)生營造一個多樣化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在活動中走進(jìn)音樂，領(lǐng)悟音樂和人生。因此，“建立以人為本的'音樂發(fā)展觀”，用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法，加快新一輪音樂課程改革的步伐，是我們?nèi)w音樂教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。美國教育家弗雷塔科說過一句話：“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己的獨特方式尋找自己的道路的時候，教育才有可能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！痹复搜宰鳛楣裁恪?/p>
當(dāng)然，當(dāng)前這次大面積而迅速的課程改革實驗對我們來講還有些不太適應(yīng)，課改的某些理論還不十分成熟(如，課程標(biāo)準(zhǔn)正在征求意見進(jìn)行修訂)，對于教學(xué)中某些問題還顯得模糊和茫然，在一些操作層面尚存在著和理論相脫節(jié)的現(xiàn)象，甚至在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題。如：
1．課堂是越“活”越好嗎？
2．表揚是越多越好嗎？(程式化和庸俗化的現(xiàn)象)
3．音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的問題(不是可有可無，而是要賦予它新的內(nèi)涵。如必要的識譜教學(xué)的必要性和唱歌方法的習(xí)慣性培養(yǎng)等等)
4．學(xué)科綜合的某些問題(顧彼失此的現(xiàn)象)
5．音樂課的音樂含量的問題(音樂課應(yīng)以聲響為載體，以音樂審美活動為核心)
6．如何看待主導(dǎo)與主體的問題
7．音樂教師自身對音樂的情感有多少的問題(只有在教學(xué)中授課者以自己豐富的音樂情感體驗和表現(xiàn)才能與學(xué)生一起享受音樂的快樂和美的真諦。)
面向21世紀(jì)，中小學(xué)音樂課程改革涉及的問題還很多，只要我們認(rèn)真領(lǐng)會和貫徹音樂課程的新理念，不斷探索、總結(jié)音樂課改實驗的規(guī)律和經(jīng)驗，經(jīng)過全體音樂教育工作者的不懈努力，我國的音樂課程改革實驗工作必將取得豐碩的成果。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇十
關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
高三《音樂鑒賞》(一)模塊，主要是讓學(xué)生欣賞中外各種不同類型的音樂作品。雖說是欣賞，可還是要讓學(xué)生“動”起來。現(xiàn)在的高中生大多喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己，因此在課堂上讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位是很有必要的，但教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。在上每堂課前我都要認(rèn)真的備課，以便于上課時可以很好地引導(dǎo)學(xué)生，并適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè)。
為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形式下的教育工作，我認(rèn)真的參加學(xué)校的每一次培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)常規(guī)課。同時配合組里搞好教研活動，并完成學(xué)校布置的各種活動任務(wù)。在完成工作的同時，不斷地給自己充電。20xx年8月我撰寫的論文《細(xì)說中學(xué)生音樂欣賞》獲得泉州市教育教學(xué)委員會評選二等獎;20xx年xx月我組織的“十佳校園歌手賽”獲得學(xué)校科技文化藝術(shù)節(jié)評選活動一等獎。
在課中積極挖掘音樂人才，利用課余時間對他們進(jìn)行有目的的培訓(xùn)。不但提高了他們的專業(yè)水平，同時也帶動其他同學(xué)的音樂興趣。五、考試上學(xué)期我采用了筆試，這學(xué)期我采用了實踐(讓學(xué)生各準(zhǔn)備一首歌曲上臺演唱，形式可多樣，如獨唱、對唱、小組唱、表演唱等)，結(jié)合兩學(xué)期的成績對學(xué)生進(jìn)行最后的學(xué)分認(rèn)定。六、其他我經(jīng)常收集各種音樂，以便于讓學(xué)生多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在教學(xué)上，由于學(xué)校的種種原因，音樂課沒辦法在音樂室上課，使得很多課堂實踐沒法在課堂上實現(xiàn)。希望在下一學(xué)年會有所改善。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情支持和關(guān)心下，本人較順利地完成了本學(xué)期的音樂教學(xué)計劃。在這個學(xué)期里，本人沒有對教學(xué)有所放松，而且不斷對教學(xué)法進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，在愉快教學(xué)上取得了一定的效果。同時，也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)就本學(xué)期的教學(xué)作一次簡單的總結(jié)。
開學(xué)初，本人對教材進(jìn)行分析，對教材的目的、目標(biāo)都進(jìn)行了正確的分析。并根據(jù)各個年級的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，合理地安排好學(xué)期教學(xué)計劃，對每個年級、班級都制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的整體音樂素質(zhì)方面有了很大的提高，學(xué)生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學(xué)的質(zhì)量也有了一定的改進(jìn)。
在教學(xué)中，學(xué)生開始時是處于一種被動狀態(tài)下的，但教學(xué)畢竟是教與學(xué)的一個過程，在這個過程中學(xué)生應(yīng)該是主動地學(xué)。整個教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該是從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程轉(zhuǎn)變的。為了達(dá)到這個目的，本人在教學(xué)模式上采用大量的發(fā)問，吸引住學(xué)生的注意力，并不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而達(dá)到課堂教學(xué)地優(yōu)化。
音樂教學(xué)中，比較枯燥的欣賞和樂理課上，學(xué)生的興趣比較低落，教學(xué)比較難開展。本人就大膽的在這些教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒虮硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性大大提高，課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。在本學(xué)期舉行的“新課改優(yōu)質(zhì)課”活動中，我執(zhí)教的《過新年》一課收到了較好的教學(xué)效果。
音樂教學(xué)不是純粹的教與學(xué)，同時也要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂上鼓勵回答問題的學(xué)生，并在其平時成績上加分，這樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，課堂也活躍起來了。當(dāng)然，我們在教學(xué)中仍然存在這樣和那樣的不足，但我會盡最大的能力努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，增加教與學(xué)的趣味性。
以上為本學(xué)期音樂教學(xué)工作總結(jié)，不足之處請給予指正。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇十二
根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校工作計劃，音樂組工作安排，不斷提高我校在藝術(shù)方面的教育水平，扎實完成各項教育，教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為本堅持教研教改；使每一位學(xué)生在學(xué)校的各項活動中有所得，有所獲，推動學(xué)校藝術(shù)工作的整體發(fā)展，開創(chuàng)新的局面！
1：本學(xué)期，我擔(dān)任三、四、六年級的音樂教學(xué)。
2：積極配合學(xué)校教研工作，認(rèn)真履行學(xué)校教務(wù)工作，完成教學(xué)計劃，教學(xué)進(jìn)度，及提前備課。
3：落實好學(xué)校藝術(shù)類的各項活動，加強對音樂各訓(xùn)練小組的'管理和指導(dǎo)，使教師在每一次訓(xùn)練中有所得，學(xué)生在每一次學(xué)習(xí)中有所獲。
4：教學(xué)中落實好五條措施：
1）每篇教案課后要有課后反思記錄（即教學(xué)后記），每單元后綜合思考小結(jié)（即教學(xué)隨筆）。
2）組內(nèi)教師間加強彼此的聽課，每學(xué)期不少于16節(jié)，其中同學(xué)科教師間不少與10節(jié)。
3）每學(xué)期上校級教研課1節(jié)。
4）有一個校級以上的研究課題。
5）重點進(jìn)行一項基本功的訓(xùn)練。
5：組織落實好文藝演出和鼓號隊的訓(xùn)練。
6：組織全組教師組建校舞蹈隊，合唱隊，口風(fēng)琴樂隊，爭創(chuàng)學(xué)校特色。
7：積極組織好學(xué)生元旦文藝慶?；顒?。
8：積極組織學(xué)生參加市，區(qū)級各類藝術(shù)比賽，爭取良好的成績。
制定工作計劃，提前兩周備課；
校級教學(xué)大比武活動；
進(jìn)行學(xué)生鼓號隊訓(xùn)練，為校運動大會做準(zhǔn)備。
履行教學(xué)進(jìn)度，落實研究課；
組織學(xué)生進(jìn)行好校園舞的練習(xí)；
正常授課；
組織好集體備課及教研活動。
開展校園元旦慶?；顒?；
學(xué)期教學(xué)教研總結(jié)，交流。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇十三
1、復(fù)習(xí)鞏固小學(xué)階段獲得的發(fā)聲技巧。
2、運用獲得的音樂知識有感情的表現(xiàn)不同題材、體裁、風(fēng)格的歌曲。
3、唱好二聲部合唱，學(xué)習(xí)三聲部合唱。
4、注意學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)。
1、讀譜知識：
復(fù)習(xí)和鞏固一個升號的調(diào)和一個降號的調(diào)。
復(fù)習(xí)總結(jié)音的高低：唱名、音名、全音、半音、臨時變音記號、調(diào)號、譜表、高音譜號。
復(fù)習(xí)總結(jié)音的長短：音符、休止符、附點音符、三連音。
復(fù)習(xí)總結(jié)音的強弱：力度記號、速度記號、拍號、指揮圖式、二、三、四、六拍子的強弱規(guī)律、常見切分節(jié)奏、弱起節(jié)奏及不完全小節(jié)。
復(fù)習(xí)總結(jié)常用記號、裝飾音等。
2、視唱部分：
復(fù)習(xí)并唱準(zhǔn)在c、g、f各調(diào)上的自然大小音階及五種五聲調(diào)式音階。
獨立或半獨立視唱c、g、f各調(diào)上的單聲部歌曲。
練習(xí)視唱二聲部歌曲。
練習(xí)視唱有常用演唱（奏）記號、速度、力度記號的歌曲，掌握唱（奏）方法。
3、練耳部分：
聽記二拍子或三拍子的單旋律（調(diào)號可根據(jù)學(xué)生實際情況而定）。
聽辨旋律音程，從聽覺上感覺旋律音程的上行、下行、平行及同音重復(fù)、級進(jìn)、小跳、大跳音程在音樂表現(xiàn)上的意義。（不講概念）。
聽辨和聲音程，總結(jié)在聽覺上協(xié)和程度上的差異。
要求學(xué)生對各種音樂表現(xiàn)手段（包括和聲、調(diào)式、調(diào)性）在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進(jìn)一步的體會或認(rèn)識。能感覺和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。能對作品中的旋律、節(jié)奏等特點作簡單的分析。
六年級是一個總結(jié)的時期，在這個階段，主要任務(wù)是復(fù)習(xí)總結(jié)這六年來所學(xué)的音樂知識。學(xué)習(xí)少量的樂理知識。在這個階段主要以復(fù)習(xí)為主，但要避免枯燥乏味，所以要在學(xué)習(xí)歌唱時調(diào)動學(xué)生積極性。而且要處理好與主課學(xué)習(xí)的關(guān)系。還有，注意對學(xué)生變聲期嗓音的保護(hù)。
學(xué)生情況分析：
這個階段要做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，但不能要求學(xué)生掌握太多的東西，我只要求理解就可以。因為這個階段學(xué)生負(fù)擔(dān)很重。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂的認(rèn)識，以及他掌握的程度，都已經(jīng)成了一定的定局，不能強求，所以，在這個階段，只要求學(xué)生輕輕松松的度過即可。另外，要稍稍介紹一些中學(xué)音樂知識，為今后的`學(xué)習(xí)做鋪墊。
提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇十四
四是學(xué)期教學(xué)目標(biāo)；
五是教材重點難點；
六是教學(xué)措施；
七是教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。
貫徹、落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項要求，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。
四年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。本屆四年級學(xué)生，共有七個班級含兩個民族班，七個班的學(xué)生情況大同小異，每班大約有20％——25％左右的學(xué)生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學(xué)生，可多鼓勵他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本冊教材分為八個單元，即第一單元“林中的鳥聲”；第二單元“綠水江南”；第三單元“五十六朵花”；第四單元“學(xué)戲曲”；第五單元“環(huán)球采風(fēng)”；第六單元“中國功夫”；第七單元“小小音樂劇”；第八單元“花的旋律”。每個單元包括感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)和了解音樂文化的`廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、歌表演、集體舞、活動等。
（一）知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識延音線，學(xué)習(xí)四三拍的指揮手勢，并能在歌曲中運用。
2、認(rèn)識樂器嗩吶、竹笛，以及京劇的主要伴奏樂器，并了解其音色。
3、認(rèn)識和了解不同的民族生活風(fēng)俗。
4、能創(chuàng)編簡單的動作為歌曲伴舞。
5、通過學(xué)習(xí)歌曲與欣賞，理解歌曲或樂曲所包含的小知識。
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，姿勢和呼吸方法，以及自然圓潤的發(fā)聲，清晰的咬字、吐字來有感情地進(jìn)行歌唱。
2、通過學(xué)習(xí)本冊教材，培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)編簡單的舞蹈動作的能力。
3、通過音樂活動，引起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
（三）情意目標(biāo)：通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。
（四）質(zhì)量目標(biāo)：基本上能掌握教材規(guī)定的簡單的音樂技能，掌握認(rèn)識簡單的樂譜的能力，自創(chuàng)打擊樂，能夠完整的演唱歌曲，創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
（一）繼續(xù)提高學(xué)生的歌唱能力和表演能力。
（二）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生勇于參與各項音樂實踐，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，創(chuàng)造能力，合作能力。
（一）引導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲時，要適度而不夸張。
（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮音樂想象時，注意鼓勵學(xué)生個人獨立的感受和理解。
（三）通過學(xué)生自身體驗，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。
（一）以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，采用多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
（二）充分做好課前準(zhǔn)備。
（三）因材施教，課堂多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會。
（四）根據(jù)學(xué)校條件設(shè)備，充分利用現(xiàn)有的教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
（五）完成教材任務(wù)的同時，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高活動能力，且配合學(xué)校社會的中心工作，豐富校園生活，認(rèn)真組織舞蹈隊進(jìn)行活動。
單元內(nèi)容課時周次。
第一單元《林中的鳥聲》4課時1—2周。
第二單元《綠水江南》4課時3—4周。
第三單元《五十六朵花》4課時5—6周。
第四單元《學(xué)戲曲》4課時7—8周。
復(fù)習(xí)中考9周。
第五單元《環(huán)球采風(fēng)》4課時10—11周。
第六單元《中國功夫》3課時12—13周。
第七單元《小小音樂劇》4課時14—15周。
第八單元《花的旋律》4課時16—17周。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇十五
新學(xué)期已經(jīng)開始，為了更好的深化素質(zhì)教育，提高教學(xué)成績，特做計劃如下：
新課改提到音樂教育應(yīng)以審美為核心，把培養(yǎng)興趣作為重要理念。本學(xué)期要實現(xiàn)以下目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，音樂鑒賞能力及良好的音樂欣賞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神，群體合作能力，及掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識，音樂技能。唱歌教學(xué)是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式?，F(xiàn)行的各類教學(xué)內(nèi)容中，歌唱教學(xué)占去課堂教學(xué)的大部分時間，其他教學(xué)領(lǐng)域也大都配合歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行。
1、在原來音樂課唱歌習(xí)慣的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)正確的唱歌姿勢，加強培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
2、以提高全民族的音樂素質(zhì)為目標(biāo)，極力加強民族性與世界性的綜合，刻意追求思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。
3、在音樂課的教育教學(xué)中，力求把“唱”、“聽”、“認(rèn)”、“寫”、“動”等欄目貫穿于其中，提高音樂素質(zhì)。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確的練聲習(xí)慣，力求發(fā)言準(zhǔn)確而且清晰。
5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。如節(jié)奏感、旋律感、和聲感、音色感等。
6、培養(yǎng)學(xué)生的音樂分行能力。其中，既包括了音樂表演中的分行性能力及音樂活動中的即興表演能力，也包括了音樂創(chuàng)作的初步能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操及樂觀向上的生活態(tài)度。如熱愛祖國、熱愛集體、遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛生活、熱愛勞動等。
8、培養(yǎng)學(xué)生的精神，群體意識及合作能力等。
9、掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識及音樂基本技能。如歌唱知識與歌曲技能，演奏知識與演奏技能，音樂創(chuàng)作知識與音樂創(chuàng)作技能、音樂鑒賞知識與音樂鑒賞技能等。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂新課標(biāo)，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出。
2、認(rèn)真上課，課堂使教師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的'主要手段，課堂教學(xué)力求思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、積極參加組里的教研活動，多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。
4、積極大膽的使用現(xiàn)代化的電教設(shè)備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。
5、密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。
6、唱歌教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生富有情感的歌唱。在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂表現(xiàn)手段，來表達(dá)音樂的情感與風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生體驗表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法等方面的特點對歌曲進(jìn)行處理。啟發(fā)鼓勵學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對自己的和他人的演唱作出評價，避免簡單的按照教師的指示反復(fù)進(jìn)行機(jī)械的訓(xùn)練。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇十六
回顧自己在xx年的點點滴滴，喜憂參半，下面我就從幾個方面對我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：
堅持了將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，讓學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。除了進(jìn)行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取比較靈活的形式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，改變傳統(tǒng)的說教、灌輸?shù)哪Ｊ?，讓學(xué)生有更多的主動性和積極性。比如采取討論、辯論等形式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中、在不知不覺中愉快地、潛移默化地接受了教育，自覺主動地關(guān)心、了解身邊的事情，增強他們的愛國主義情感，并且使他們的能力也得到了鍛煉。在教學(xué)過程中我結(jié)合音樂科實際，積極運用教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，結(jié)合教育學(xué)生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。
在教育教學(xué)工作上，能夠利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，做到尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在具體的教學(xué)工作中，能夠認(rèn)真根據(jù)《新課程理念》和各年段的學(xué)生實際情況備課。
1.課堂教學(xué)
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐與體驗中活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、并用自己的方式去表現(xiàn)音樂，能夠在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。在音樂欣賞課還加入了一些讓學(xué)生自己收集了解、介紹音樂、表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
2.課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，更多形式的采用了激勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂中能夠積極參與課堂教學(xué)活動。著力對學(xué)生進(jìn)行了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，使課堂常規(guī)正?；?，有利于課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了的批評與糾正。
積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備，全方位的充實自己，提高自己的綜合素質(zhì)。充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)手段更豐富了。
1.對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。在今后應(yīng)特別把握好尺度、做到賞罰分明。
音樂課程教學(xué)總結(jié)篇十七
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的音樂教學(xué)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(133136)和八年級(129132)八個班的音樂教育教學(xué)工作,音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
音樂是最擅長表現(xiàn)情感、以情動人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力,會在心靈深處留下美的烙印.音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的`美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
二、在教學(xué)過程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個目的，首先對教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強勢推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時讓學(xué)生用“走”來感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目吉他獨奏《愛的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。五、努力學(xué)習(xí)，加強修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對8個班學(xué)生實際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
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