報告需要有明確的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論等部分。撰寫一份完美的報告需要明確寫作目的和讀者群體。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和借鑒。
課題結(jié)題申請報告篇一
第一條為適應(yīng)我省教育信息化和基礎(chǔ)教育發(fā)展需要，規(guī)范和完善我省“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題的管理，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)研究可持續(xù)發(fā)展，依據(jù)《全國教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》和《中央電教館全國教育技術(shù)研究規(guī)劃課題管理辦法（修訂）》，制定本辦法。
第二條我省“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究以全省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)管理者、研究者、教師和現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員為主體；倡導(dǎo)競爭，擇優(yōu)立項，突出重點，兼顧一般。
第三條本辦法適用于我省“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究的各類課題。
第二章組織。
第四條河北省電化教育館設(shè)立“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組”（簡稱“省課題領(lǐng)導(dǎo)小組”）。其下設(shè)“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”（簡稱“省課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”），負(fù)責(zé)具體事務(wù)，辦事地點設(shè)在河北省電化教育館研究科。
“省課題領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)制定并相關(guān)課題研究規(guī)劃、課題指南和課題管理辦法；審核各級各類課題，遴選重要課題向中央電教館推薦；決策學(xué)術(shù)交流活動和科研成果的推廣工作，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)研究事業(yè)的健康發(fā)展?！笆≌n題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”主要職責(zé)是組織課題規(guī)劃實施；管理省內(nèi)各級各類相關(guān)課題；組織學(xué)術(shù)交流、推廣科研成果等。
第五條河北省電化教育館設(shè)立“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)術(shù)委員會”，主要職責(zé)是，提供學(xué)術(shù)咨詢、指導(dǎo)課題實施。其成員由“省課題領(lǐng)導(dǎo)小組”聘請。
第六條各市電化教育館可以參照本辦法設(shè)立相應(yīng)部門，與“省課題領(lǐng)導(dǎo)小組”、“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)研究學(xué)術(shù)委員會”建立相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系。
第三章課題類別和選題。
第七條根據(jù)河北省電化教育館的《河北省“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究規(guī)劃課題指南》，設(shè)立“重點課題”。列入重點課題的，“省課題領(lǐng)導(dǎo)小組”向中央電教館推薦立項。重要工作課題和重要項目課題可根據(jù)需要，經(jīng)“省課題領(lǐng)導(dǎo)小組”審定，單獨立項。
第八條“十一五”期間，每2年組織一次申報、審核和推薦（具體時間另行通知）。重點工作課題或重要項目課題經(jīng)“省課題領(lǐng)導(dǎo)小組”與中央電教館相關(guān)部門磋商后，隨時組織申報推薦評審。
第九條“十一五”期間，我省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題選題原則：為基礎(chǔ)教育發(fā)展和課程改革服務(wù)，以基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和教育現(xiàn)代化建設(shè)的重大理論與實踐問題為主攻方向，以應(yīng)用研究為主，關(guān)注基礎(chǔ)研究，鼓勵新興交叉邊緣學(xué)科研究和跨學(xué)科的綜合研究，支持成果開發(fā)與實證性推廣性研究。提倡創(chuàng)新，避免低水平重復(fù)。
第四章申報和立項評審。
課題結(jié)題申請報告篇二
“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，個性是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。
傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于理解的資料。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對幼兒進(jìn)行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳因此，我們試圖透過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且透過本課題的研究，我們還注重構(gòu)成園本化音樂課程。
二、理論依據(jù)。
建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
三、研究目標(biāo)、資料。
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育資料。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。
3、在實踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強的園本化音樂教材。
四、研究方法。
文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動研究法。
五、研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段（－）。
1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標(biāo)。
（二）具體實施階段（—）。
1、對實驗班進(jìn)行前測。
2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
3、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選取活動資料，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動中對幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設(shè)計記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演。
8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。
（三）總結(jié)階段（）。
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。
3、匯編成果集（反思記錄、活動設(shè)計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。
課題結(jié)題申請報告篇三
所屬學(xué)校：xxxx中學(xué)。
課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
延川中學(xué)體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“十二五”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請了《因材施教,特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。
根據(jù)體育課程特點,研究內(nèi)容及個人特長,我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的試驗教師,我負(fù)責(zé)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué),訓(xùn)練研究。
我根據(jù)研究的項目特點，學(xué)校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準(zhǔn)備階段(xxxx.12—xxxx。7)。
(1)搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會等形式了解學(xué)生對快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法。
(2)制定詳細(xì)的實驗操作計劃。
第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)。
(1)選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。
(2)讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。
(3)利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記。
(4)定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
(5)應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學(xué)科中進(jìn)行實施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數(shù)據(jù)。
(6)對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義,按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
我針對學(xué)生的生理和心理特點,結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì),訓(xùn)練習(xí)慣,自身興趣愛好,對癥下藥,因材施教,特長特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動他們的興趣和潛能,使我們的教學(xué),訓(xùn)練都能注重個體,量身裁衣,分組分層,逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個體差異,也要相互競爭,整體提高。在兩年多的研究過程中,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練教學(xué)方法,并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用。
1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生積極主動的參與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。
2、通過對立定跳遠(yuǎn)的力學(xué)分析,技術(shù)環(huán)節(jié),肌肉用力等知識的傳授,使學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識。結(jié)合自身特點,自我制定訓(xùn)練內(nèi)容,練習(xí)方法,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。
3、學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績有明顯的提高。
4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的勁頭更足,更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展,改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛,學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
此致
敬禮!
《因材施教,特長特教促成才》課題組。
xxxx年9月2日。
課題結(jié)題申請報告篇四
（一）研究的思路：
1、課題組會同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
4、發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍。
（二）研究的過程：
第一階段：20xx年4月——20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點，理論研究與實踐運用的結(jié)合點，在學(xué)習(xí)前人理論的.基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗形成新理論。
20xx年11月10日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：20xx、10——20xx、10，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。20xx年7月邀請專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：20xx、10——20xx、11。課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段，
（三）研究的方法：
實驗法、調(diào)查法、對比法、總結(jié)法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
課題結(jié)題申請報告篇五
課題名稱初中物理電學(xué)中的“微點突破”
課題主持人xx。
任教學(xué)科。
初中物理。
職稱。
中學(xué)高級。
聯(lián)系方式。
研究周期xx年月至xx年月。
其他研究人員趙清海皇甫建勛。
實踐中的困惑與問題課堂的主要功能仍然是教與學(xué)，每一次的教學(xué)過程都是由若干個關(guān)鍵的知識點連接起來的線，而怎樣突破這些關(guān)鍵點生成出高效的課堂，讓學(xué)生更容易的去突破重點、難點，以能夠一直保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣和信心，則是我們教學(xué)的主要任務(wù)。特別是到了八年級電學(xué)部分的學(xué)習(xí)，可以說是初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中的一個承上啟下的重要階段。前面聲、光、熱的學(xué)習(xí)相對來說較為簡單，主要是識記性的、概念性的；而進(jìn)入電學(xué)的學(xué)習(xí)后，知識較為抽象，邏輯性較強，有大量的概念容易混淆，大量規(guī)律需要應(yīng)用，大量的公式需要區(qū)別，大量的方法技巧需要掌握。一個接著一個的困難不斷地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如果這一階段的問題不能正確面對、正確處理，學(xué)生將很難過這一關(guān)，從而就會喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)物理的激情將從此終結(jié)，更不用說去面對九年級的力學(xué)了。所以八年級物理教師的迫切任務(wù)是幫學(xué)生度過這個難關(guān)，幫學(xué)生建立起繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。我們將嘗試從小知識點的突破和解題方法技巧的突破兩個方面進(jìn)行研究，以期望能達(dá)到預(yù)期的目的，讓學(xué)生能順利度過這個難關(guān)。
1、經(jīng)驗總結(jié)法：對實驗老師一些具有代表性的個案進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的分析，對教學(xué)實踐的具體做法進(jìn)行深入探討，去偽存真，并對實驗老師在自己的實踐活動中獲得的經(jīng)驗和材料加以整理、篩選、提煉、完善和發(fā)展，以形成系統(tǒng)的理論和方法。
3、行動研究法：在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以教學(xué)目標(biāo)為主體開展不同不同形式的物理教學(xué)活動，并隨時對反饋信息進(jìn)行分析研究，修正教學(xué)活動的組織策略、方式方法，逐步探索積累“微點突破”的有效途徑及方法。
1、通過“小知識點的突破”研究，讓學(xué)生能盡快掌握知識的重點、難點，讓“點”形成“線”系統(tǒng)化、條理化，并能熟練的把各種知識點、規(guī)律、結(jié)論、公式應(yīng)用到具體的解題答疑上。
2、通過“答題方法技巧的突破”研究，讓學(xué)生掌握答題的一般技巧和方法，達(dá)到快速答題，嚴(yán)密答題，正確答題。
課題結(jié)題申請報告篇六
（一）初中新課程改革之后，課本知識連貫性不是很好，跳度很大，很多重要的概念沒有出現(xiàn)，為了教學(xué)老師往往將這些知識做以補充，但是學(xué)生并沒有真正理解或記住，在高中的學(xué)習(xí)中要用到這些知識時就出現(xiàn)了問題。
（二）現(xiàn)在中考考的知識很簡單，只停留在知識的表面，學(xué)生覺得只要記住就會做題沒必要費很大精力去思考，研究，但是記住了不一定就會做題，比如在中考實驗題中，題型以實驗探究為主，重點考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解，運用，和所給信息的準(zhǔn)確獲取和整合的能力，每次考完試后，實驗題的平均得分最低，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣容易帶到高中來覺得記住就行，然而高中的化學(xué)學(xué)習(xí)并不是記住這么簡單，更多的是強調(diào)知識的理解和應(yīng)用。
（三）學(xué)生在初中學(xué)的知識簡單，中考過后放松，很多知識會遺忘，上了高中后要接受新的，較復(fù)雜的知識時一下子適應(yīng)不了如果不做好初高中知識的銜接和過渡很多學(xué)生由于學(xué)的吃力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（四）有些老師只帶高中，沒有帶過新課改之后的初中，對課本，大綱都不熟悉，哪些知識初中學(xué)過，哪些沒有學(xué)過不清楚，所以有的知識不能及時補充，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)，有了初高中化學(xué)知識的銜接工作高中老師就會去研究初中教材，對知識點做到心中有數(shù)，教學(xué)中才能消除盲區(qū)。
研究設(shè)想。
第一階段：對學(xué)生進(jìn)行摸底檢測，檢測的內(nèi)容可以是初中學(xué)的基本概念，日常生活中的化學(xué)知識等題要有一定的梯度。
目的：找出學(xué)生易錯，不會的知識點，和生疏的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到自己知識的漏洞，并對學(xué)生加以輔導(dǎo)，是知識系統(tǒng)化。
第二階段：以調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生初中的學(xué)習(xí)方法并做以統(tǒng)計和分析，找出存在的問題，有針對性的進(jìn)行糾正。
目的：讓學(xué)生認(rèn)識到高中和初中的學(xué)習(xí)方法不同，不能按老的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，建立適合自己的新的學(xué)習(xí)方法。
第三階段：在講新知識的同時，讓學(xué)生對所學(xué)知識加以回顧，在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，這樣以舊帶新學(xué)生就不覺得陌生，容易接受。
課題結(jié)題申請報告篇七
隨著社會不斷地進(jìn)步，報告對我們來說并不陌生，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是我為大家收集的課題結(jié)題報告怎么寫，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
社會科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報告。結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報告不同于課題報告。課題報告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎觯Y(jié)題報告則側(cè)重于回顧過程和評價成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個部分。
課題名稱和文種——結(jié)題報告。
簡述課題概況，包括課題來源及級別、歷時，對課題成果的總體評價及作用意義。
主要包括三個部分。
(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時及階段，并分析各階段的主要工作和特點。
(2)課題的研究成果，簡要闡明本課題的基本觀點及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強調(diào)本課題與實踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實踐工作中應(yīng)用的階段性成果。
(3)課題的評價意見，自我評價——根據(jù)國內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實際工作的現(xiàn)狀，對本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
課題結(jié)題申請報告篇八
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
（一）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟動組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強化了教師的專業(yè)發(fā)展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R，即：把自己的生命價值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，實踐反思鋪就了教師的成功之路。
（二）課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高。
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強大動力，而且得到了社會的廣泛認(rèn)可。因為課題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
（三）課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
課題結(jié)題申請報告篇九
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現(xiàn)在的孩子，大都喜歡流行歌曲，可能有部分學(xué)生認(rèn)為民間歌手的演唱很土、很落后，常常表現(xiàn)出不屑一顧，西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，針對部分高中學(xué)生認(rèn)為民間歌手的演唱很土、很落后，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，總結(jié)音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛民族音樂文化。
音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個性具有重要的意義。針對高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。
（1）通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動，讓學(xué)生感受、體驗西北民歌的風(fēng)格特點，認(rèn)識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
（2）通過學(xué)唱《上去高山望平川》《腳夫調(diào)》體驗西北“信天游”“花兒”的音樂風(fēng)格及創(chuàng)作方法。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌，了解民歌，民族的就是世界的。
在教學(xué)中運用比較法、探究法、聆聽法、演唱法等多種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵；并把這種感性體驗上升到理性認(rèn)識：西北民歌是我國民歌浩瀚海洋里一顆璀璨的明珠，具有真善美的最高藝術(shù)審美價值。
整個研究過程注重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了探究教學(xué)創(chuàng)建和諧高效課堂的精神，通過多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，學(xué)生對音樂諸多要素在音樂中的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。信息技術(shù)在音樂課堂中的運用，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，能在教師的引導(dǎo)下，有層次，清晰地認(rèn)識、了解音樂風(fēng)格及思想內(nèi)涵。使其藝術(shù)審美由最初的感知認(rèn)識到理性認(rèn)識，最終，使情感得以升華，增強了審美能力，提高了審美品味和修養(yǎng)，教好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
課題結(jié)題申請報告篇十
在社會經(jīng)濟(jì)交流頻繁的這天，越來越多的進(jìn)城務(wù)工人員的子女也隨著父母來到了城市，進(jìn)入到我們的校園，而隨著近兩、三年上海教育政策的放開，農(nóng)民工子弟在本地校園中所占的比重也日益加大，甚至出現(xiàn)了完全的農(nóng)民工子弟班級。由于農(nóng)民工子弟與本地學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，以及之前也沒有理解系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，所以就這就給初中的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了困難。
針對這一狀況在我們開展了對于農(nóng)民工子弟班級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂設(shè)計、作業(yè)設(shè)計的研究，這對于當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要，對響應(yīng)我們國家的政策和我們校園之后的數(shù)學(xué)教學(xué)和發(fā)展也有著用心的好處。
1.國家義務(wù)教育基本國策發(fā)展的要求。
“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”。2003年教師節(jié)溫家寶總理在視察北京市理解務(wù)工農(nóng)民子弟校園時寫下了這句話，這是黨中央、國務(wù)院對廣大農(nóng)民工子女的無限關(guān)懷。農(nóng)民工子女和城市兒童少年本應(yīng)得到同等的尊重，應(yīng)享有同等的受教育的權(quán)益。
數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門重要的文化課程，也是一個十分有用的工具，學(xué)好數(shù)學(xué)具有很大的作用和好處。民工子女作為一個龐大的群體，他們同樣是祖國的未來和期望，是將來祖國建設(shè)的生力軍。如果能樹立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也就會推動其他科目的學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)智力因素與非智力因素的有機結(jié)合，到達(dá)全面發(fā)展。
2.我校學(xué)生生源狀況的必然要求。
我校是一所農(nóng)村普通校園，位置偏僻，生源主體來自于出國打工的臨時單親家庭和外來民工的子女。一年級到九年級每個年級都有農(nóng)民工子弟，低年級的比例已到達(dá)50%，七年級本學(xué)期更是整體從期望小學(xué)轉(zhuǎn)入兩個班級近80名農(nóng)民工子弟學(xué)生，因此全校的農(nóng)民工子弟學(xué)生的比例已超過56%。他們在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績，心理素質(zhì)等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不太好，最為突出的問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏連貫性和系統(tǒng)性，基礎(chǔ)知識與技能十分薄弱，學(xué)習(xí)成績等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異，學(xué)科教學(xué)舉步維艱。農(nóng)民工子女教育已經(jīng)成了我們一線教師務(wù)必應(yīng)對的課題。實施基于農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)及輔導(dǎo)手段不僅僅是促進(jìn)全體學(xué)生充分發(fā)展的需要，更是全社會、廣大家長及全體師生的迫切愿望。
二、研究資料。
根據(jù)農(nóng)民工子弟的特殊狀況以及我們校園的實際狀況，我們從以下幾個方面進(jìn)行了研究：
1、理性思辯：透過對東海校園農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，探究的意識，解決問題的方式等方面的問卷調(diào)查，深入研究我校農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀(存在的問題，當(dāng)前形勢下遇到的困難等)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)計：研究基于農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)手段以及實施的有效途徑、方法和策略，研究如何將脫節(jié)、遺漏的知識點與現(xiàn)授資料銜接好。
3、教學(xué)管理：設(shè)計基于農(nóng)民工子弟學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)作業(yè)、課外輔導(dǎo)、測試、質(zhì)量分析的方案和措施，充分挖掘作業(yè)的效度。
三、研究目標(biāo)。
意圖透過研究東海校園農(nóng)民工子弟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，掌握農(nóng)民工子弟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況中存在的問題和困難，從課堂教學(xué)教法的研究及實施，確立我校數(shù)學(xué)教研組基于農(nóng)民工子弟學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益和作業(yè)的效能的有效途徑、方法和策略，夯實農(nóng)民工子弟學(xué)生的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能，最大幅度地縮短和本地生的差距。
四、課題研究的方法與措施。
(一)第一階段調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
由于我校地處農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化相對落后，絕大多數(shù)家長忙于生計，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，而且自身文化程度也較低，因此我校農(nóng)民工子弟班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的轉(zhuǎn)化難度更大，為了使我們的教育與轉(zhuǎn)化策略更有針對性，就務(wù)必要對農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的成因進(jìn)行更加深入詳細(xì)的分析，所以我們針對家庭關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動機、校園因素等方面進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，由馮濤老師主持了《學(xué)習(xí)習(xí)慣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》、《學(xué)習(xí)方式方法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》的調(diào)查;由顧潔老師主持了《家庭經(jīng)濟(jì)狀況對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》、《家庭結(jié)構(gòu)狀況對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》的調(diào)查;由朱萍老師主持了《非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》、《人際關(guān)系對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響》的調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷240份，收回有效調(diào)查問卷236份。各小組成員根據(jù)調(diào)查問卷，找學(xué)生談話，家庭走訪等形式進(jìn)行深入調(diào)查并做出了具體的分析，寫出了8份調(diào)查報告。透過研究，我們了解了農(nóng)民工子弟班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困構(gòu)成的原因。
1.自身因素。
(4)意志薄弱，自制力差，學(xué)習(xí)興趣低，注意力分散，心理素質(zhì)不好，情緒不穩(wěn)定。
2.家庭因素。
(1)不良的家庭文化環(huán)境，這些孩子的家都居無定所，生活環(huán)境嘈雜，家長生活情趣低下，只顧自己謀生享樂，對孩子成長產(chǎn)生消極的影響。
(2)有的家庭不和睦，或者是單親家庭、更有甚者是留守兒童，這些都會讓孩子在家中體會不到家庭的溫暖，對孩子的心理造成了很大的傷害，使他們對學(xué)習(xí)和追求上進(jìn)失去了勇氣和信心。
(3)家庭經(jīng)濟(jì)的貧困，也有可能導(dǎo)致孩子成績下降。貧困對未成年學(xué)生造成的直接后果是營養(yǎng)不良和疾病。營養(yǎng)不足將導(dǎo)致大腦發(fā)育不健全或體弱，增加了其患病的可能性。
3.社會因素。
社會因素也成為農(nóng)民工子弟班級學(xué)生產(chǎn)生的重要因素。
(1)社會上一些消極思想及不良文化的影響。
(2)校園周邊環(huán)境狀況的不好，如網(wǎng)吧、游戲廳的存在。
(3)“拜金主義”、“享樂主義”的抬頭，導(dǎo)致新的“讀書無用論”。
(4)本地人對外地人的歧視。
4.校園因素。
(1)尖子生成了老師們的寵兒，倍受老師喜歡，而農(nóng)民工子弟班級學(xué)生則多受到冷落，關(guān)心不夠。農(nóng)民工子弟班級學(xué)生較少得到老師的關(guān)愛、賞識。
(2)老師缺少對農(nóng)民工子弟班級學(xué)生學(xué)習(xí)方法、心理等其它方面的合理指導(dǎo)。
透過以上分析我們認(rèn)為務(wù)必要轉(zhuǎn)變農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的思想認(rèn)識、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)方式，和正確的人生觀、價值觀;提高教師的素質(zhì)，幫忙教師樹立正確的學(xué)生觀，評價觀，轉(zhuǎn)變教師觀念，使更多的農(nóng)民工子弟班級學(xué)生脫“困”，從而到達(dá)教育的真正目的。
(二)第二階段改善教學(xué)設(shè)計與教學(xué)管理。
1.在課題實施的第一階段里，著手開展調(diào)查，尋找農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的成因;在課題實施的第二階段里，透過認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》我們課題組成員對六、七、八年級、九年級的教材資料進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，對部分教學(xué)資料整體進(jìn)行了教法研討，透過每月的教研活動，要求講課教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面主要以與農(nóng)民工子弟班級學(xué)生有關(guān)的材料為主群眾學(xué)習(xí)，在說課活動中要說出本班農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的現(xiàn)狀以及將要采取的教育與轉(zhuǎn)化的措施和預(yù)期的效果，在自評和反思過程中要說出自己這節(jié)課在農(nóng)民工子弟班級學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的成功與不足之處，第二天課題負(fù)責(zé)人攜無課成員跟蹤聽課繼續(xù)研討，從而保證研討的質(zhì)量。在課題實施的第三階段里在平時的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)中要做到“一個突出”即突出農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化，“兩個關(guān)注”即關(guān)注農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的表現(xiàn)，透過以上做法，確保數(shù)學(xué)農(nóng)民工子弟班級學(xué)生教育與轉(zhuǎn)化策略研究的有效開展。
2.各班針對不同的農(nóng)民工子弟班級學(xué)生采用不同的轉(zhuǎn)化方法，收集了超多的個案資料，共收到個案54個，“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深?！睂W(xué)生來說，尤其要重視打基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打扎實了，才有可能建設(shè)起知識的高樓大廈。在打基礎(chǔ)的同時注重方法的選取。在我校，一線的老師無時無刻不在做著農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。面向全體學(xué)生，不讓一個孩子掉隊是全體教師的共識。對農(nóng)民工子弟班級學(xué)生我們采用“幫一把，扶一段，送一程”的方法助其成長。
3.在研討的同時大力開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，數(shù)學(xué)組每學(xué)期開展一次學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)會和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，由骨干教師對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)，由數(shù)學(xué)成績出色的學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。
4.在課堂上我們透過分層教學(xué)，對不同的學(xué)生做不同的要求，對于能夠做出中難程度題目的農(nóng)民工子弟班級學(xué)生，教師大力表揚，增強他們的自信心，在自主學(xué)習(xí)中，老師要求回答問題或質(zhì)疑時，只要農(nóng)民工子弟班級學(xué)生舉手我們就優(yōu)先。
5.我們規(guī)定一章學(xué)完后每位農(nóng)民工子弟班級學(xué)生要出一份試卷并由老師群眾組織交換答卷，要求自己所出的試卷自己改，因此所出題目務(wù)必要能熟練的做出來，透過這種在“做中學(xué)”使農(nóng)民工子弟班級學(xué)生真正掌握本章知識，如果有困難我們還成立了“一幫一”小組，由一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫忙他，直到他能夠完成任務(wù)為止，真正做到“兵教兵”。在平時我們根據(jù)農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的實際狀況將他們分層分組進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)與幫忙，有效地減少了農(nóng)民工子弟班級學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難，使他們能夠更好地進(jìn)行下一步地學(xué)習(xí)。
五、研究成績、經(jīng)驗與成果。
1.教師對農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的尊重和接納，是使他們簡單愉快地學(xué)習(xí)的重要條件。一般來說，農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短.農(nóng)民工子弟班級學(xué)生有一個怕遭冷落的共同心理.因此，只有對農(nóng)民工子弟班級學(xué)生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系.熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的思想基礎(chǔ)和前提.在教學(xué)過程中，要把愛生的情感投射到學(xué)生心里.比如，在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問題時，隨之對農(nóng)民工子弟班級學(xué)生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤.老師心中有農(nóng)民工子弟班級學(xué)生，“農(nóng)民工子弟班級學(xué)生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學(xué)生的理解潛力最強，教學(xué)效果最佳.
2、改善教法，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
農(nóng)民工子弟班級學(xué)生認(rèn)識前提差、思維潛力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的機會.還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識狀況及時得到回饋.另外個性應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用.比如，在講三角形內(nèi)角和定理時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，再把三個角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)定理.另外，教師在課堂教學(xué)時對農(nóng)民工子弟班級學(xué)生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評價.評價時，個性應(yīng)注意農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的進(jìn)步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵農(nóng)民工子弟班級學(xué)生上進(jìn)，增強學(xué)會的信心.
3.降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫忙農(nóng)民工子弟班級學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。對于數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù).題量要適中，能夠結(jié)合學(xué)生潛力，拉開檔次，分層次布置作業(yè)，不搞一刀切.注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法.數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的.引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑.
4.發(fā)揮課堂主陣地作用。轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子弟班級學(xué)生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給農(nóng)民工子弟班級學(xué)生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還就應(yīng)給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的潛力，樹立良好的自信心，并以此來督促農(nóng)民工子弟班級學(xué)生認(rèn)真聽課，用心動腦。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的具體狀況和心理特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。
5.轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子弟班級學(xué)生要注意發(fā)展智力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。作為教師，我們還要根據(jù)農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化農(nóng)民工子弟班級學(xué)生的過程中培養(yǎng)潛力。更要善于讓他們在補知識中長智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。逐步培養(yǎng)他們的認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考，克服困難的精神。做到計算仔細(xì)，書寫整潔，自覺訂正，講前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。
六、結(jié)論和反思。
眾所周知，數(shù)學(xué)有其自身學(xué)科的特點，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，要遵循由淺入深的原則，先將知識基礎(chǔ)打牢，構(gòu)建起知識體系，然后再去追求技巧以及方法，一座高樓大廈必定是建立在堅實的地基之上的。對于農(nóng)民村子弟學(xué)生尤其要如此，務(wù)必堅持從數(shù)學(xué)課堂設(shè)計、作業(yè)設(shè)計這兩方面入手，化繁為簡，本著以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點，強調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強調(diào)學(xué)生充分運用經(jīng)驗潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)的基本思想，走出知識傳授的目標(biāo)取向，破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑起與具有生活好處的課程資料是新課程體系的價值趨向相貼合的教學(xué)體系。讓農(nóng)民村子弟能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由主體與主體之間所結(jié)成的豐富生動的“日常生活世界”.數(shù)學(xué)家華羅庚說過:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、華工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數(shù)學(xué).”這是對數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精辟敘述.因此，這就要求教師在教學(xué)中堅持“依托生活，回到生活，實踐第一”，生活是教育發(fā)生的場所，也是教育好處得以建構(gòu)的場所，教育只有向生活世界回歸才能體現(xiàn)教育好處的真諦。
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課題結(jié)題申請報告篇十一
所屬學(xué)校：xxxx中學(xué)。
課題研究時間：xxxx年12月——xxxx年9月中國教師科研基金“xx”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組：
延川中學(xué)體育教研組于xxxx年12月向中國教師科研基金“xx”規(guī)劃課題領(lǐng)導(dǎo)小組申請了《因材施教，特長特教促成才》這一課題，經(jīng)過課題組成員近三年的努力，本課題研究已初見成效。至xxxx年9月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。
根據(jù)體育課程特點，研究內(nèi)容及個人特長，我們把高考必考的四項素質(zhì)測試劃分給各自的試驗教師，我負(fù)責(zé)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，訓(xùn)練研究。
我根據(jù)研究的項目特點，學(xué)校的實際情況分為五個階段開展了研究。第一階段——準(zhǔn)備階段(xxxx.12—xxxx。7)。
（1）搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過問卷調(diào)查和座談會等形式了解學(xué)生對快樂英語學(xué)習(xí)方法的看法。
（2）制定詳細(xì)的實驗操作計劃。
第二階段——實驗階段(xxxx.7—xxxx.3)。
（1）選擇兩個基本情況相同的實驗班、平行班和對照班。
（2）讓學(xué)生向?qū)W校圖書館借閱圖書，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。
（3）利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生寫好學(xué)習(xí)筆記。
（4）定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。
（5）應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗和理論資料，分別在實驗班、對照班英語學(xué)科中進(jìn)行實施研究計劃，并積累經(jīng)驗和數(shù)據(jù)。
（6）對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，完成“興趣英語教學(xué)在我校英語課堂的嘗試”
第三階段——成果階段(xxxx.3—xxxx.7)在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)論文、教學(xué)講義，按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過程的新方法。充分利用英語快樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，組織各個研究教師，匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報告，召開結(jié)題自查會，申請課題驗收。
我針對學(xué)生的生理和心理特點，結(jié)合學(xué)生的自身身體素質(zhì)，訓(xùn)練習(xí)慣，自身興趣愛好，對癥下藥，因材施教，特長特教。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的興趣和潛能，使我們的教學(xué)，訓(xùn)練都能注重個體，量身裁衣，分組分層，逐漸推進(jìn)。既關(guān)注學(xué)生個體差異，也要相互競爭，整體提高。在兩年多的研究過程中，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，逐漸形成了具有我校特色的立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練教學(xué)方法，并在校內(nèi)加以推廣應(yīng)用。
1、總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的方法，使學(xué)生積極主動的參與立定跳遠(yuǎn)教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。
2、通過對立定跳遠(yuǎn)的力學(xué)分析，技術(shù)環(huán)節(jié)，肌肉用力等知識的傳授，使學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識。結(jié)合自身特點，自我制定訓(xùn)練內(nèi)容，練習(xí)方法，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性。
3、學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有濃厚的興趣，訓(xùn)練成績有明顯的提高。
4、學(xué)生訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的勁頭更足，更有信心。
5、更新教育理念，快樂教學(xué)，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，改進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，減輕了學(xué)生的心理壓力和身體的疲憊。
6、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。
課題結(jié)題申請報告篇十二
在現(xiàn)在社會，大家逐漸認(rèn)識到報告的重要性，報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你所見過的報告是什么樣的呢？下面是我精心整理的課題結(jié)題申請報告，歡迎閱讀與收藏。
淮南市毛集區(qū)實驗中學(xué)于20xx年4月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，20xx年11月通過審批立項，正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近1年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年10月本課題研究已到期，現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗收。
（一）研究的思路：
1、課題組會同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
4、發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍。
（二）研究的過程：
第一階段：20xx年4月——20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點，理論研究與實踐運用的結(jié)合點，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗形成新理論。
20xx年11月10日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：20xx、10——20xx、10，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。20xx年7月邀請專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：20xx、10——20xx、11。課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段，
（三）研究的方法：
實驗法、調(diào)查法、對比法、總結(jié)法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
（一）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟動組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強化了教師的專業(yè)發(fā)展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R，即：把自己的生命價值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，實踐反思鋪就了教師的成功之路。
（二）課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高。
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強大動力，而且得到了社會的廣泛認(rèn)可。因為課題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
（三）課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實踐下去，期待著把全新的`教育教學(xué)理念，落實在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持！
課題名稱：《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》。
課題負(fù)責(zé)人：朱克義胡多堯。
課題主持人：朱克義。
所屬學(xué)校：________實驗中學(xué)。
課題研究時間：________年____月——________年____月。
淮南市教育科學(xué)研究所：
________實驗中學(xué)于________年____月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，________年____月通過審批立項，正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近________年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。________年____月本課題研究已到期，現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗收。
一、研究思路、過程、方法：
(一)研究的思路：
1.課題組會同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
4.發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍。
(二)研究的過程：
第一階段：________年____月——________年____月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點，理論研究與實踐運用的結(jié)合點，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗形成新理論。
________年____月____日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：.，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。________年____月邀請專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：.。課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段，
(三)研究的方法：
實驗法、調(diào)查法、對比法、總結(jié)法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
二、課題研究取得的主要成果：
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
(一)課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟動組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強化了教師的專業(yè)發(fā)展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R，即：把自己的生命價值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，實踐反思鋪就了教師的成功之路。
(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高。
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強大動力，而且得到了社會的廣泛認(rèn)可。因為課題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
(三)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
三、課題組教師自勉：
課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實踐下去，期待著把全新的教育教學(xué)理念，落實在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持!
________實驗中學(xué)。
《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題組。
________年____月____日。
課題結(jié)題申請報告篇十三
4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學(xué)校參與教育科研的方法及成果表達(dá)方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實效性上做一些探索性的工作。
5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生良好的輻射作用。
1、班主任專業(yè)學(xué)習(xí)模式的探究
2、班主任班級管理策略的研究
3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究
4、班主任隊伍的管理與發(fā)展
a、文獻(xiàn)學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化的概念與內(nèi)涵。
2、班主任成長規(guī)律和因素。
b、自主發(fā)展研究：
1、班主任自我成長探究、責(zé)任、工作方法。
2、特殊學(xué)生的教育，班風(fēng)的形成。
3、班級文化的建立。
c、培訓(xùn)策略研究：
1、培訓(xùn)策略研究。
2、班主任工作展示。
d、評價機制研究：
1、班主任任職條件研究。
2、班主任工作評價方法、班級評價。
3、班主任論壇。
e、管理策略研究：
1、班主任資格聘任標(biāo)準(zhǔn)。
2、班主任工作過程管理辦法。
3、班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃。
f、成果對比分析：
1、班集體對比分析。
2、班主任對比分析。
a、問卷調(diào)查法：
1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博羅長安
對象：本校2/3現(xiàn)任班級班主任
方法：問卷調(diào)查、座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
2、班主任專業(yè)水平調(diào)研
責(zé)任人：汪曉菊陳博羅長安
方法：班主任工作方法介紹。
工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問題匯總。
3、班集體現(xiàn)狀調(diào)研
責(zé)任人：陳林志汪曉菊陳博
對象：中心學(xué)校班集體和九年制學(xué)校班集體
方法：現(xiàn)場查看、學(xué)生座談會
工作呈現(xiàn)：調(diào)研報告
時間：20xx年3月
工作意義：
為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實依據(jù)。使我們明確研究的重點，確保研究的實效性。
工作要求：
1、各調(diào)研組制定工作實施方案，準(zhǔn)備材料。
2、按規(guī)定時間完成調(diào)研任務(wù)。
3、及時擬寫調(diào)研報告。
4、收集過程資料。
課題結(jié)題申請報告篇十四
所屬學(xué)校：淮南市毛集區(qū)實驗中學(xué)
課題研究時間：20xx年4月——20xx年xx月
淮南市教育科學(xué)研究所：
淮南市毛集區(qū)實驗中學(xué)于20xx年4月向淮南市教育科學(xué)研究所申請了《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題，20xx年11月通過審批立項，正式開題研究。經(jīng)過課題組成員近1年的克難攻堅，本課題研究已初見成效。20xx年xx月本課題研究已到期，現(xiàn)向淮南市教育科學(xué)研究所申請結(jié)題驗收。
(一)研究的思路：
1.課題組會同教務(wù)處確立課題研究的總體目標(biāo)，設(shè)計研究初步方案，然后在校內(nèi)發(fā)動教師共同參與，廣泛征集教師們的意見，進(jìn)一步修改完善課題方案。申報立項后，建立對參與課題研究者的獎勵制度，再課題的研究者。
4.發(fā)揮學(xué)校教師的群體力量，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好氛圍。
(二)研究的過程：
第一階段：20xx年4月xx20xx年12月，成立課題研究小組，課題組經(jīng)過研討，確定課題研究方案，提出課題研究著力點，理論研究與實踐運用的結(jié)合點，在學(xué)習(xí)前人理論的基礎(chǔ)上，積極探究工作中出現(xiàn)的新問題，找到解決問題的新方法，及時總結(jié)經(jīng)驗形成新理論。
20xx年11月xx日，該課題經(jīng)淮南市教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)列為淮南市市教育科學(xué)立項課題。
第二階段：--，為課題立項后的論證、研究實施、中鑒階段。20xx年7月邀請專家進(jìn)行了課題中期成果鑒定。
第三階段：--20xx.11。課題研究評估、總結(jié)及成果推廣階段，
(三)研究的方法：
實驗法、調(diào)查法、對比法、總結(jié)法、個案研究法、行動研究法等研究方法。
本課題研究所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果是三個方面：促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們認(rèn)為，研究結(jié)果基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
(一)課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
1、提升了教師的教育觀念作為策劃中心的課堂教學(xué)，教師不再是“傳授學(xué)科知識的專家”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的啟動組織者、指導(dǎo)調(diào)控者以及學(xué)生活力和生命力的激發(fā)者。
2、強化了教師的專業(yè)發(fā)展意識。通過課題研究，教師不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行診斷和反思，對教學(xué)過程和自己的教育生活進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，教師們?nèi)〉昧艘恢鹿沧R，即：把自己的生命價值與教育創(chuàng)新相結(jié)合，把自己的精神與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。
3、教師自身獲得了長足的發(fā)展。工作即研究，研究即工作，課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，實踐反思鋪就了教師的成功之路。
(二)課題研究促進(jìn)了學(xué)校的品質(zhì)和辦學(xué)水平的提高
課題被確定為市級課題以后，課題本身就成為了激勵全校每一個人的教育資源。課題研究不僅成為學(xué)校推進(jìn)教育改革的強大動力，而且得到了社會的廣泛認(rèn)可。因為課題名稱地體現(xiàn)了絕大多數(shù)教師要求進(jìn)步的愿望，所以，它大大提高了學(xué)校的聲譽，而更為重要的是，課題研究極大地豐富了學(xué)校的內(nèi)涵。
(三)課題研究促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體性提升。
課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會繼續(xù)研究和實踐下去，期待著把全新的教育教學(xué)理念，落實在教育工作中。也懇切希望得到更多專家的指導(dǎo)和支持!
淮南市毛集區(qū)實驗中學(xué)
《農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的制約因素研究》課題組
20xx年xx月xx日
課題結(jié)題申請報告篇十五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，“玩是孩子的天性，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性?！薄坝變簣@以游戲為基本活動”。但在實際的幼兒園教育中，還存在重智育、輕游戲的傾向。家長也更關(guān)心孩子的智力發(fā)展，往往認(rèn)為游戲就是“玩”，對孩子的成長沒有多少用處。兒童游戲越來越少，孩子越來越孤獨。而另一方面，民間游戲面臨失傳。那些以前給我們帶來無限快樂的民間游戲踢毽子、跳房、投沙包------已不再為孩子們所熟悉。其實，民間游戲簡單易學(xué)、趣味性強、材料方便、不受場地人數(shù)限制，具有很強的可操作性和潛在發(fā)展空間，正適合我們縣城的幼兒園，我們何不把民間游戲介紹給孩子們，讓他們也體驗傳統(tǒng)游戲的快樂呢？為此，我們幼兒園選取了董旭花教授的“學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)”子課題——“民間游戲的現(xiàn)代好處挖掘”，期望在課題引領(lǐng)下認(rèn)真了解、解讀民間游戲，讓它在幼兒幼兒園教育中發(fā)揮巨大作用，讓孩子們體會民間游戲的樂趣，促進(jìn)孩子們健康快樂成長。同時也期望，在課題引領(lǐng)下，教師的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
二、研究目標(biāo)。
2、研究民間游戲所蘊含的教育價值，了解游戲?qū)τ變荷鐣越煌鶟摿?、情感、智力發(fā)展的作用。
三、研究資料。
1、各年齡班如何選取適宜的民間游戲，如何對傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行改變和創(chuàng)新。
2、民間游戲與幼兒多元智能（個性是社會交往潛力）發(fā)展的關(guān)系。
四、研究對象。
主要選取夏津華夏幼教中心3---6歲（小、中、大班）約300名幼兒作為研究對象。
五、研究方法。
文獻(xiàn)研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、評優(yōu)展示法、觀察法、談話法。
持和方法指導(dǎo)。如：我們透過研究資料搜集了很多少數(shù)民族的游戲，如“叼羊大賽”、跳花竿等，孩子們很喜歡。
2、行動研究法：我們經(jīng)過思考決定實施以幼兒為主體，以活動案例為載體的教研活動模式，注重行動研究------反思------提出問題------解決方案-----再次活動（行為跟進(jìn)），緊密結(jié)合實踐中的難點盡心研究。如剛開始做課題時，小班幼兒不適合搜集來的民間游戲，因為一些比賽性質(zhì)的游戲?qū)w力和智力的要求比較高。我們經(jīng)過反復(fù)研究，改造民間游戲，重點發(fā)展適合小朋友的非競賽性質(zhì)的游戲，老師們提出來能夠試試語言類游戲（比如《拍手歌》）和表演游戲（比如《挑小狗》），結(jié)果孩子們很快就愛上了這些活動。
3、評優(yōu)展示法：從全園評選出幾個秀的民間游戲活動案例，請老師們一齊觀看活動，并當(dāng)場進(jìn)行評析，合理吸收和借鑒，然后應(yīng)用于實踐。這樣進(jìn)步十分快。如，我們在xx年x月觀看了楊杰的《百變神圈》，老師們都從中學(xué)到不少東西，大家發(fā)現(xiàn)，民間游戲配上民族樂曲，感覺很美！xx年x月我們又觀看了蔣巖巖的《齊天大圣》，我們又發(fā)現(xiàn)，用傳統(tǒng)故事中的人物激發(fā)幼兒游戲的興趣，體育游戲、表演游戲交融滲透，游戲的趣味性大大增強。就這樣，大家經(jīng)常交流，互提推薦，一點點提高。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：將同做“學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)”課題的其他幼兒園的成功經(jīng)驗合理吸收，取得對課題開發(fā)有啟發(fā)好處的經(jīng)驗，概括出支持課題研究的先進(jìn)方法并加以利用，對我們研究水平的提高很有益處。上級課題組給了我們很多交流學(xué)習(xí)的機會，利津一幼的“資料收集”和煙臺藍(lán)天幼兒園的論文寫作都給了我們極其寶貴的啟發(fā)。
5、觀察法：觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，進(jìn)行分析和比較，會發(fā)現(xiàn)很多有價值的東西。這也是我們最常用的方法，游戲的觀察評析都以此為依據(jù)。我們會在主角游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的社會性發(fā)展水平究竟怎樣，還會在體育游戲中發(fā)現(xiàn)孩子的運動潛力如何------記錄下來，便于又針對的實施教育。
6、談話法：主要用于游戲之后，和小朋友交談，了解他們在游戲中的感受，以及他們喜歡什么，不喜歡什么，以便及時對游戲規(guī)則做出調(diào)整。
七、研究實施步驟。
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。
a、基本理論的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)丁海東《學(xué)前游戲論》、周兢《中國民間游戲》、皮亞杰《兒童心理學(xué)》，重點學(xué)習(xí)學(xué)前兒童游戲的專業(yè)論著，進(jìn)一步了解幼兒游戲的特點，并了解民間游戲由來和各種玩法，結(jié)合幼兒園的實際狀況，思考如何讓民間游戲深入孩子的生活，讓他們真正喜歡上民間游戲。
b、確定人員分工和各時段任務(wù)：
我們這個課題由園長常紅喜親自督導(dǎo)，教研組長宿軍全面負(fù)責(zé)，精選我園秀的骨干教師：、
具體安排如下：
起止時間要解決的問題負(fù)責(zé)人。
20xx.1------3月活動發(fā)起，搜集素材，分析歸類。
20xx.5------9月結(jié)題階段，提升經(jīng)驗，鞏固成果。
2、課題實施階段。
第一步：召開課題組會議，制訂各階段目標(biāo)，明確各自的任務(wù)。第二步：利用圖書文獻(xiàn)、學(xué)前教育網(wǎng)搜集民間游戲的相關(guān)資料；召開班級家長會，請小朋友和家長都參與收集相關(guān)材料的活動中來。
第三步：資料匯總，研究、分類，確定哪些游戲適合在幼兒園開展。
第四步：各班每月選取一個適宜的民間游戲，介紹給小朋友，大家一齊做游戲，教師觀察并記錄。課題組根據(jù)幼兒的狀況和老師的意見召開教研會，分析解決實際操作中出現(xiàn)的問題，推廣先進(jìn)的經(jīng)驗。同時注意收集文字資料、影像資料。
第五步：對活動中積累的資料進(jìn)行分析和篩選，并分門別類存入檔案。
第六步：提升經(jīng)驗，重點引導(dǎo)參與課題的教師撰寫論文、制作課件。并進(jìn)行評比，相互學(xué)習(xí)。
第七步：結(jié)題，向上級課題組呈交研究成果。
八、研究成果。
我園于20xx年x月被董旭花教授主持的《學(xué)前兒童游戲的多元價值開發(fā)的實踐研究》課題組定為課題研究實驗園，結(jié)合幼兒園實際狀況，我們選取的子課題是《兒童傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代好處挖掘》。在從事課題研究的兩年多里，在總課題組的引領(lǐng)下，課題組成員深入研究，用心實踐，大膽創(chuàng)新，在民間游戲的創(chuàng)新改編、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究、教師的教研潛力提升等方面都大有收獲。
同時，還積累了超多的游戲活動資料，編制了自己的園本教材。華夏幼教中心的孩子愛游戲、玩游戲已蔚然成風(fēng)。現(xiàn)將我們?nèi)〉玫某晒信e如下，請總課題組檢查驗收：
1、民間游戲的創(chuàng)新、改編。
我們在整個課題研究中共收集四十多個民間游戲，分為體育類、益智類、語言類、藝術(shù)類并對這些游戲作了相應(yīng)的創(chuàng)新改編，并已經(jīng)匯編成冊（見《夏津華夏民間游戲集錦》）。其中三篇被收入20xx年x月淄博總課題交流會《階段性成果集》。
2、游戲和幼兒多元智能關(guān)系的研究。
我們對開展的每一個游戲都進(jìn)行了多元價值分析，發(fā)現(xiàn)透過豐富的游戲，幼兒的社會交往潛力、智力、體能都有較大提高，個性是社會交往潛力提高很快。
我們已經(jīng)制作游戲觀察幻燈片5個，整理出論文十余篇并編印成冊，其中論文《親子游戲在家園聯(lián)系中的作用》已在《幼教園地》20xx年第一期發(fā)表；課件《捉不住的小魚》、《我和報紙做游戲》獲“解讀兒童游戲，走進(jìn)童心世界”課件大賽一等獎。透過教師的分析總結(jié)，我們已經(jīng)能夠熟練的運用游戲發(fā)展幼兒的多元智能。很多外地參觀交流的老師都說：“這些孩子的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的年齡！”
我們的孩子進(jìn)入小學(xué)很受歡迎，在校園里，不論是體育運動、文藝表演、學(xué)習(xí)知識還是與人交往，他們都出類拔萃，應(yīng)對自如。
3、做游戲、愛游戲構(gòu)成幼兒園的特色。
我們根據(jù)游戲活動的經(jīng)驗，編制了分年齡段的案例設(shè)計集（《夏津華夏民間游戲集錦》），并保留了幻燈片資料；根據(jù)孩子們愛游戲的天性，我們把每年的四月為“游戲月”，每年x月舉辦“親子運動會”。每一天下午4點后，全體小朋友都參加戶外游戲，游戲已真正成為華夏幼教中心的傳統(tǒng)和特色。
4、教師專業(yè)素質(zhì)的提高。
課題研究是一條線，我們不斷針對實踐中的難題開展教研，從一開始的游戲篩選、游戲組織到之后的游戲觀察、游戲評析、整理論文，老師們的專業(yè)潛力一步步提升，每位參加課題的老師都深有體會，她們說：“此刻，讀專業(yè)書籍的多了，游戲時拍照的多了，向幼教刊物投稿的多了，會制作課件的多了。”作為課題的負(fù)責(zé)人，我更有體會，老師們從“不會提問題，到會提問題，到會研究討論解決問題”，她們已經(jīng)在專業(yè)成長的道路上邁出了成功的一步。這些都得益于總課題組的引領(lǐng)，我們確實在課題活動中學(xué)到很多。
九、反思。
我們是新成立的幼兒園，這是第一次做課題，所以在剛開始時覺得困難重重：
課題活動開始后，怎樣寫反思？怎樣從紛繁的材料中提煉出有價值的、規(guī)律性的東西？怎樣提升經(jīng)驗，匯總成優(yōu)秀論文？幸好，有總課題組的幫忙，我們從其他幼兒園也學(xué)到了很多，最后從實踐中摸索出一點點經(jīng)驗，感謝董教授在課題研究中給與我們的指導(dǎo)，真誠的期盼下次與您合作！
課題結(jié)題申請報告篇十六
各縣（市、區(qū)）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）：
xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項、結(jié)項的評審工作將在十月舉行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
1、申報課題要求：
（2）課題的選定必須是以事實為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；
（3）申報表格填寫規(guī)范；
（4）課題實行課題申請人負(fù)責(zé)制，課題申請人限填報一人；
（6）凡未做過市級課題的老師不得申報省級課題；
（7）課題申請人要如實填報申報書，并保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準(zhǔn)立項一律按撤項處理。
2、各地各校申報課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個人申報。
3、市級課題申報書、結(jié)項書可從九江教研網(wǎng)站下載。申請書一律用計算機填寫。
4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。申請書一律用計算機填寫。
5、省結(jié)項課題報送材料要求：結(jié)項申報書一式三份，結(jié)項成果材料一份。結(jié)項成果材料包括：
（1）結(jié)項申請報告；
（2）各研究階段小結(jié)匯編；
（3）課題研究結(jié)題總報告；
（4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。
6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書一律用計算機填寫。
申請材料包括：審查合格的申請書一式3份，匿名活頁（活頁中出現(xiàn)真實單位和姓名，申請材料視為無效材料）一式7份，以及配套的電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。
7、課題負(fù)責(zé)人在申報立項或結(jié)項的同時必須一次性繳納評審費，評審費的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結(jié)項費200元，評審費由縣（市、區(qū)）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。xx年上半年省、市級課題結(jié)項申報及市級課題立項申報截止時間為9月30日。
xxx
xx年x月x日
課題結(jié)題申請報告篇十七
自20xx年3月起,我們承擔(dān)實驗課題.通過1年的實踐與探索,收到了可喜的教學(xué)效果,目前實驗已進(jìn)行完畢,特申請上級驗收.下面,就初中音樂《中學(xué)音樂教學(xué)方式方法研究》研究淺談一下我們的體會。
在初中音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不濃，參與度不高。許多教師也反映音樂課很難上，學(xué)生沒什么興趣。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)指出“音樂教育以審美為核心，以興趣愛好為動力?！币魳方逃谋举|(zhì)是審美，使人從中得到美的享受。而音樂又是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要途徑和手段，是初中音樂教育必不可少的組成部分。因此，在教學(xué)中我們一定要重視并上好音樂欣賞課，提高學(xué)生的參與度。
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把審美教育設(shè)為教學(xué)目標(biāo)的首位，音樂是進(jìn)行審美教育的有效途徑。在音樂教學(xué)中，學(xué)生不僅從音樂中獲得美的享受，精神的愉悅，還可以增強學(xué)生的鑒別能力，音樂藝術(shù)審美評價能力。
從初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，他們情感豐富、內(nèi)心生活趨于復(fù)雜，審美心理逐步完善，這種心理使他們對音樂的需求顯得尤為強烈。因此，探索音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式，在音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，擴大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生音樂的感受力，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生理解音樂的能力，幫助學(xué)生感受、理解音樂作品中的因素，有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
1、初中音樂課中學(xué)生參與度的調(diào)查研究（采用問卷調(diào)查法）。
2、探索出在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生參與度的方法。針對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，再對問題進(jìn)行梳理，尋找相應(yīng)的對策，并對制定的對策進(jìn)行論證，最終探索出在音樂欣賞課中提高學(xué)生參與度的方法。
五、本課題主要的研究方法
1、調(diào)查法：
制定調(diào)查問卷，調(diào)查、了解學(xué)生對音樂課的參與度；通過問卷、訪談，了解、分析學(xué)生對音樂課參與度不高的原因；通過對問卷、訪談結(jié)果的分析、總結(jié)，探尋學(xué)生喜歡的音樂教學(xué)模式。
2、實踐法：課前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計每一節(jié)課，上好課，課后及時反思，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
3、個案研究法：選定了幾個具有大部分學(xué)生共同點，又有其本身特點的學(xué)生進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻(xiàn)研究法：
閱讀書籍、雜志，尋找培養(yǎng)學(xué)生對音樂欣賞興趣的方法并應(yīng)用到教學(xué)中，提高學(xué)生的參與度。做讀書筆記，積累資料。
5、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)哪些類型的學(xué)生不喜歡音樂課；總結(jié)學(xué)生們不喜歡參與音樂課的原因；在研究的過程中不斷總結(jié)研究成果，篩選得失，記錄有價值的東西；進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。
（一）準(zhǔn)備階段（20xx.3）
1、制定調(diào)查問卷、進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談學(xué)生。
3、進(jìn)行調(diào)查問卷分析、訪談記錄分析，篩選問題，確定研究課題；
4、制定研究課題制定課題申報書與實施方案
（二）實施階段（20xx.5——20xx.2）
1、開始進(jìn)行研究，并修訂方案與研究思路；
2、邊教學(xué)邊進(jìn)行實踐研究，探索提高學(xué)生參與音樂教學(xué)的方法措施；
3、及時積累、整理并上傳資料；
4、中期調(diào)查問卷研究，了解研究的情況，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；
5、對音樂欣賞“不參與”的學(xué)生進(jìn)行個案跟蹤研究；
6、撰寫研究階段小結(jié)。
（三）結(jié)題階段（20xx.3）
總結(jié)并整理研究成果，撰寫研究報告。
1、按要求及時上傳相關(guān)資料。
2、每天堅持讀書、學(xué)習(xí)半小時。
4、平時的教學(xué)中積極實踐、用心揣摩，及時落筆，寫教后心得或試驗的成敗與得失，定期搜集資料。
5、每學(xué)期撰寫2個課例分析或教學(xué)論文（期中、期末各一次）。
6、按時參加課題交流活動，博采眾家之長。
1、在了解初中音樂課中學(xué)生參與度現(xiàn)狀的情況下，努力探索，積極實踐，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的興趣，提高了參與度。
2、提高了學(xué)生的欣賞能力，為今后的音樂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、實現(xiàn)了教學(xué)方法在音樂教學(xué)中的靈活應(yīng)用，為今后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
4、提高了自身的科研意識和能力，撰寫了多篇讀書筆記、案例、教育隨筆、經(jīng)驗總結(jié)和論文。論文多次獲獎，發(fā)表。
課題立項以來，我積極探索，認(rèn)真實踐，經(jīng)過一年的努力，本課題研究取得了一定的成果。回顧課題申報及研究過程，我對一些值得借鑒的做法進(jìn)行了以下反思，希望能給課題研究的同仁們一些參考和借鑒：
1、充分調(diào)查研究，了解學(xué)生。
2、在欣賞課中重視培養(yǎng)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。
3、在音樂欣賞教學(xué)過程中，重視了方法的應(yīng)用。
4、向同行和前輩們討教。
5、提升自己的理論水平，廣采博納。
當(dāng)然，由于許多主客觀因素的限制，研究中也存在一些不足，如策略還顯得有些單一，典型學(xué)生的個案研究還有待進(jìn)一步關(guān)注，我會以本次研究為起點，在以后的音樂教學(xué)中繼續(xù)研究深入。
課題結(jié)題申請報告篇十八
課題研究時間：20xx年7月——20xx年8月。
課題主研人員：秦繼霞田冬梅李美峰李智。
未央?yún)^(qū)市級小課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：
經(jīng)發(fā)學(xué)校于20xx年7月西安市未央?yún)^(qū)教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請了“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”課題，經(jīng)過課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見成效。20xx年7月本課題研究已到期，現(xiàn)向課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題驗收。
課題的研究過程：根據(jù)研究的實際情況，我們分為三個階段開展了我們的研究。
研究步驟：
前期準(zhǔn)備階段：（20xx年9月——20xx年11月）。
1、成立提升學(xué)生“自主閱讀”研究專題組，明確分工，制定階段性計劃；通過學(xué)習(xí)，使教師了解“自主閱讀”的相關(guān)理念和信息，喚起教師開展“自主閱讀”改革的主體意識。
2、制定《小學(xué)生“自主閱讀”能力的提升》的研究計劃。
中期實施階段：（20xx年11月——20xx年7月）。
1、全面開展實踐與研究；從學(xué)生的實際及興趣出發(fā)推薦讀書書目，學(xué)校設(shè)置圖書閱覽室角，班級設(shè)置讀書角，讓學(xué)生隨時有書看，處處營造讀書氛圍，并結(jié)合語文教材開展一系列的讀書活動，如：“開卷是否有益”辯論賽、評選讀書小狀元、跳蚤書市、每天讀書半小時活動、進(jìn)行學(xué)生個人藏書評比、班級讀書角的建設(shè)，讀書之星評選，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，營造濃郁的讀書氛圍。利用布置課外閱讀作業(yè)實現(xiàn)學(xué)生自主閱讀。在閱讀課上努力做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇閱讀，提倡閱讀的自主性、開放性、創(chuàng)造性和主體性。此外，也開設(shè)課外閱讀課、讀書指導(dǎo)課、讀書匯報課進(jìn)行分層指導(dǎo)。
2、動態(tài)管理研究方案的實施，及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整充實。
3、收集實驗資料，撰寫實驗論文，形成中期成果和階段性；
后期總結(jié)階段：（20xx年7月）。
對課題進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，整理匯編各種研究資料和原始材料，形成結(jié)題。展示研究成果。
取得的成果：
學(xué)生：
1．有生有閱讀的興趣，有一定的閱讀能力、方法，會寫。
2．學(xué)生的閱讀能力逐步提高，運用學(xué)過的方法，獨立閱讀能力提高。
3．學(xué)生的聽說讀寫的能力得到提高。
4．課堂培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，理解課文內(nèi)容，字、詞、句的能力逐步提高，提高課堂教學(xué)有效性。
5、學(xué)校開展各種活動，整體讀書氛圍濃厚。
教師：
1、通過親身研究實踐，我們加深了對課題研究的認(rèn)識，增強了課題研究的信心，提高莉研究的積極性。
2、學(xué)校高段教研組開展了各項教研活動，為教師提供了經(jīng)驗交流與解決困惑的平臺。
3、教師促進(jìn)了教研水平和綜合素質(zhì)，各成員在理論和實踐的基礎(chǔ)上，積極撰寫論文或反思。
課題結(jié)題申請報告篇十九
尊敬的供電局：
您好!
我們是長順縣鑫鑫畜禽養(yǎng)殖農(nóng)業(yè)合作社，近年來，長順縣縣委、縣政府大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，我們響應(yīng)縣委、縣政府的號召在長順縣敦操鄉(xiāng)敦臺新建一個畜禽養(yǎng)殖場，現(xiàn)在工程已經(jīng)啟動建設(shè)，為了加快建設(shè)的.進(jìn)度，確保實現(xiàn)工程效應(yīng)，根據(jù)建設(shè)需要在敦臺關(guān)處安裝一臺的變壓器來解決養(yǎng)殖用電問題，現(xiàn)在特向貴局申請安裝一臺50kva的變壓器一臺，希望貴局能批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請人：
申請日期：
尊敬的供電分局：
您好!
我們是香格里拉縣鴻福德勤石業(yè)有限責(zé)任公司，在香格里拉縣三壩鄉(xiāng)江邊村本習(xí)村民小組進(jìn)行采礦大理石，現(xiàn)在工程已經(jīng)啟動建設(shè)，為了加快建設(shè)的進(jìn)度，確保實現(xiàn)工程效應(yīng)，根據(jù)建設(shè)需要在江邊村本習(xí)村民小組安裝一臺的變壓器來解決礦山用電問題，現(xiàn)在特向貴局申請安裝一臺250kva的變壓器一臺，希望貴局能批準(zhǔn)。
此致
敬禮!
申請人：
申請日期：
至：
***……公司
因我方施工需要用電特此申請，申請單位：*** ……公司。 結(jié)合我方設(shè)備用電量等現(xiàn)實情況相關(guān)事宜如下：
用電性質(zhì)：工程施工用電。用電工期(按合同要求*年*月開工至*年*月完工)：用電時間為*個月。根據(jù)我方施工需求有以下用電設(shè)備見表：
申請用電總?cè)萘浚?80kw。
其他：計劃主電源用3*50+2*25鎧甲電纜有配電室引致電源一號箱其他按實際容量和現(xiàn)場位置布置，配電形式按規(guī)程要求全部采用三相五線制及tn-s系統(tǒng)。
用電組織人員配置：用電主要負(fù)責(zé)人***，安全員***，現(xiàn)場電工1***，2***。
安全管理:我方在整個施工過程中嚴(yán)格按照國家安全用電有關(guān)操作規(guī)程規(guī)范進(jìn)行操作運行，聽從貴方電工和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)具體情況要求和安排，以積極配合.相互溝通.全面協(xié)調(diào)的原則為整個工程質(zhì)量和進(jìn)度的順利完成保駕護(hù)航。以上細(xì)則未盡事宜望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在作批示。 懇請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。
批準(zhǔn)單位簽字：
年 月 日
申請單位簽字：
年 月 日
*********有限公司
年 月 日
***公司制
課題結(jié)題申請報告篇二十
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，個性強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！笨梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文潛力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改潛力?！?/p>
而現(xiàn)實教學(xué)中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了超多心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則轉(zhuǎn)成了被動理解的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖耍掖_立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文潛力的研究》這個課題。
二、概念界定。
本課題的研究有三個概念：
學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學(xué)。
互批互評：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標(biāo)。
1.透過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析潛力。
2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評講作文的潛力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的潛力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究資料。
培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的潛力。
五、研究方法。
文獻(xiàn)研究法：透過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改潛力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn)，獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調(diào)查研究法：透過訪談、問卷等方法，對學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文潛力進(jìn)行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究帶給第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標(biāo)，對各個階段的研究不斷地進(jìn)行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗總結(jié)法：透過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。
六、研究步驟。
本課題研究擬分三個階段進(jìn)行：
第一階段：20xx年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實施，根據(jù)實際狀況，搜集整理第一手資料，認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。
第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們用心做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結(jié)，及時上傳。最后完成課題研究報告。
七、研究過程。
首先，我們學(xué)習(xí)理論，以提高理性認(rèn)識。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們認(rèn)識到讓學(xué)生互批互評作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。
日常活動。
09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課。
20xx年3月11朱建榮老師開校級公開課：關(guān)注差生的作文評講——我來幫你寫作文。
10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》。
10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》。
10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材。
10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文。
20xx年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研，市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。
20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會。
20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評作文的做法。
20xx年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。
20xx年11月24日，在市教學(xué)活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個理念——用教材教，學(xué)后注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和潛力。2.實施了一種策略，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。3.養(yǎng)成了一種市進(jìn)修校園盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體，將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”。
推薦課后與進(jìn)修校園張老師交流，受到張老師邀請。
20xx年11月30號朱建榮老師應(yīng)常青藤校園邀請去交流學(xué)生互批互評作文方法.
八、研究成效。
本課題研究貼合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?！墩n標(biāo)》個性強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！币操N合葉圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”
本課題基于課堂，恰好貼合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評作文，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。
1.透過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞潛力。學(xué)生互批作文，是對同學(xué)作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越準(zhǔn)確，證明鑒賞潛力越來越高。
2.透過本課題的研究，提高了學(xué)生寫得體批語的潛力，同時也提高了運用規(guī)范符號的潛力以及語言表達(dá)潛力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準(zhǔn)確運用。在評講同學(xué)作文中，能夠用心中肯的發(fā)表意見。語言表達(dá)潛力明顯得到提高。
3.透過本課題的研究，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)，提高了寫作潛力?！皩W(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和理解，其價值能被實現(xiàn)。”蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要。”讓學(xué)生評講作文，就是肯定學(xué)生的潛力，相信他們有鑒賞潛力，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn)，證明老師重視學(xué)生的觀點、意見、推薦。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學(xué)生心里就簡單了，沒有壓抑了，學(xué)生就能用心思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見。學(xué)生的日記能夠證實他們對作文的興趣和快樂。學(xué)生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。
4.透過本課題的研究，能促進(jìn)師生成長。
學(xué)生評講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否準(zhǔn)確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析潛力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學(xué)知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、決定潛力，語言表達(dá)潛力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學(xué)生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。
的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的理解批評的潛力。這種無形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求?！?/p>
6.透過本課題的研究，提高了對新課改的認(rèn)識。
老師們明白了學(xué)生互批互評作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學(xué)生評講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
7.透過本課題的研究，提高了教師的指導(dǎo)作文潛力。
課題結(jié)題申請報告篇二十一
“美育教育應(yīng)從娃娃抓起”。當(dāng)前，將美育教育提升到改善全民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，是教育觀念上的一個新的發(fā)展和追求。美育作為陶冶情操、提高境界、開啟心智、激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的一種潛在力量，對于全面提高民族的文化素質(zhì)，個性是對幼兒的健康成長，有著重要的作用。
傳統(tǒng)音樂一般是指世代相傳，具有民族特色的本土音樂。民族音樂，它源于生活，與幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)，并且有著豐富多彩、令人喜聞樂見的形式，有著適合幼兒年齡特點，易于理解的資料。開發(fā)并利用鄉(xiāng)土音樂資源中有鮮明民族特色，資料健康向上的精品對幼兒進(jìn)行熏陶教育，能夠激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。永春地處閩南中部，有著濃郁的民族文化氛圍，各種傳統(tǒng)民間音樂豐富，如：鼓隊舞、高甲戲、南音、木偶戲、布袋戲、山歌等。然而，當(dāng)前幼兒園對具有鄉(xiāng)土特色音樂資源的利用較為貧乏，缺乏對周圍生活與地方本土音樂文化的挖掘、傳承與創(chuàng)造，以至許多富有鄉(xiāng)土特色的音樂漸漸失去流傳因此，我們試圖透過以開發(fā)利用鄉(xiāng)土音樂資源為主線，對弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實踐感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感”的教育目標(biāo)有不可忽視的重要好處。選取貼近幼兒生活的藝術(shù)教育資料，開展有家鄉(xiāng)、民間特色的藝術(shù)活動，即是有可能的又是現(xiàn)實的。而且透過本課題的研究，我們還注重構(gòu)成園本化音樂課程。
二、理論依據(jù)。
建構(gòu)理論、多元智能理論、布魯納提倡使用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、陳鶴琴的生活即教育理論、《幼兒園指導(dǎo)綱要》中有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域的精神。
三、研究目標(biāo)、資料：
1、挖掘、整理和研究適合學(xué)前教育的音樂教育資料。
2、探索民間音樂在幼兒園教育中的實踐途徑和方法。
3、在實踐研究的基礎(chǔ)上構(gòu)成有效、操作性強的園本化音樂教材。
四、研究方法。
文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動研究法。
五、研究步驟：
（一）準(zhǔn)備階段（20xx.1－20xx.3）。
1、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)曹冰潔、李晉媛音樂教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀、幼兒觀。
2、制定課題計劃，確定研究小組成員并進(jìn)行分工。
3、研究小組成員搜集材料并進(jìn)行研討。
4、課題組成員共同制定前測的測量指標(biāo)。
（二）具體實施階段（20xx.4—20xx.5）。
1、對實驗班進(jìn)行前測。
2、進(jìn)一步收集有關(guān)本地區(qū)民間音樂的教育資料，學(xué)習(xí)許卓婭的音樂教育理論。
3、制定教育目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)選取活動資料，讓幼兒在活動中初步了解并感受本地區(qū)的民間音樂。
4、探索如何在音樂活動中對幼兒進(jìn)行有效教育的手段與方法。
5、針對幼兒水平設(shè)計記錄表并進(jìn)行跟蹤記錄。
6、能大膽運用各種表現(xiàn)形式來表達(dá)出自己的情感體驗。
7、請高甲戲團(tuán)、木偶劇團(tuán)的演員來園表演。8、建立學(xué)園小戲團(tuán)、木偶團(tuán)。
（三）總結(jié)階段（20xx.5-6）。
1、整理成果資料，分析相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、參加撰寫課題報告，課題組研究成果交流。
3、匯編成果集（反思記錄、活動設(shè)計、民間音樂教材、主題活動方案、自編兒歌等）。
課題結(jié)題申請報告篇二十二
一、課題的提出
1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段就應(yīng)完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段就應(yīng)完成145萬字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，豐富語文積累，培養(yǎng)課外閱讀潛力，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
2、透過課內(nèi)拓展閱讀，擴大課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高聽說讀寫的潛力，陶冶情操，培植人文精神，積淀民族文化。
二、課題提出的依據(jù)。
1、受應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)中，老師往往局限于教材的繁瑣分析，有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷，不愿讓他們讀課外書。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標(biāo)是透過教材建設(shè)，制定課外閱讀規(guī)劃，加強課外閱讀指導(dǎo)，使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。
三、課題研究的好處
1、進(jìn)一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的體系，擬訂各年級各年級課外閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、探索課外閱讀的基本原理，基本途徑和基本經(jīng)驗。
3、探索課外閱讀與語文教學(xué)活動的關(guān)系，研究課外閱讀的模式。
4、研究課外閱讀對學(xué)生成長，認(rèn)知的作用，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的潛力。課題結(jié)題報告。
5、透過本課題的實驗，推進(jìn)我校小學(xué)語文教育素質(zhì)化，促進(jìn)兒童全面素質(zhì)的提高。
四、課題研究的資料
1、課外閱讀的基本原理，基本途徑。
2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué)，模式的探索。
3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。
4、課外閱讀的方法探索。
5、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué)。
五、課題研究的方法
1、文獻(xiàn)法。
2、調(diào)查法。
3、問卷法。
4、檢測法。
5、比較法。
6、綜合法。
六、課題研究的步驟
1、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高理論認(rèn)識。
課題研究工作能夠順利進(jìn)行，關(guān)鍵靠教師，因此，加強語文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點。從課題申報立項開始，我們就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)開題報告，查閱相關(guān)資料，根據(jù)課題整體狀況，用心撰寫學(xué)習(xí)筆記，透過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使實驗教師的現(xiàn)代化教育理論知識，逐漸豐富，科研水平逐步提高。在課題研究過程中，我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。
2、重視課題管理，規(guī)范課題行為。
根據(jù)揚州市課題組管理的規(guī)定，我們十分重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證――中期評估――結(jié)題鑒定”來實施。在研究過程中，我們做了如下要求:
(1)課題組例會制度
我們課題組定期召開課題會議，進(jìn)行有關(guān)課題實驗的學(xué)習(xí)，交流工作中的做法以及自己的收獲。
(2)堅持課題月報制度
在每個月底，課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會，填寫月報表。
(3)填寫《課題實驗手冊》
根據(jù)校園教科研管理的額規(guī)定，課題組要求每一位實驗教師認(rèn)真填寫《課題實驗手冊》，一般在學(xué)期初填好計劃(本學(xué)期個人研究打算)，中途填好專題研討課例或活動方案，學(xué)期末做好小結(jié)，撰寫實驗論文。
七、課題研究的大體框架。
1、制定課外閱讀規(guī)劃。
根據(jù)本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃，從課外閱讀的目標(biāo)、閱讀資料、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。
2、創(chuàng)造條件促進(jìn)“讀”。
(1)課內(nèi)閱讀延伸。
(2)允許在“早讀”或“自習(xí)”時翻課外書報，每周抽出一小時，集中進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。
(3)布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書報中的有關(guān)資料情節(jié)，學(xué)習(xí)其中的方法為主，從而增加課外閱讀的興趣。
(4)推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師必須要做好書刊導(dǎo)讀工作，利用圖書資源，廣泛開展閱讀。
3、介紹方法，引導(dǎo)“讀”。
結(jié)合閱讀教學(xué)，介紹一些行之有效的讀書方法。如:選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。
4、開展活動強化“讀”。
(1)談天說地三分鐘，每節(jié)語文課開始，以名人名言，新人新事物等為資料進(jìn)行口語交際。
(2)開展課外閱讀競賽。展評優(yōu)秀讀書筆記，讀書與征文有機結(jié)合。
(3)舉辦各種語文活動，如“成語擂臺賽”，“古詩文朗誦會”等。
八、課題研究的實驗步驟及日程安排。
(一)實驗步驟
1、成立課題研究組，議定課題，制訂方案，明確分工。
2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作，向市教委立項申報。
3、課題組成員集中討論教學(xué)方案，開展一人一課活動，落實方案。
4、開展階段性的測試工作，撰寫實驗報告和論文。
5、匯總材料，完成實驗總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
(二)日程安排
1、2001、8――2001、10成立課題組。
2、2001、11――2002、1開題、評審、修改。
3、2002、2――2003、2實驗、明確要求。
4、2003、2――2003、4初步總結(jié)。
5、2003、5――2004、12歸納模式。
6、2004、1――2004、6匯編成冊，成果展示。
九、課題研究的初步成效
(一)成果歸類:
課題研究三年來，我們?nèi)〉昧素S碩的成果，現(xiàn)歸類如下:
1、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段就應(yīng)完成課外閱讀145萬字，實施這一課題以來，我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量。
2、基本確定了各年級的課外閱讀資料。
經(jīng)過課題組成員的反復(fù)研究和從實踐中的反饋調(diào)整，我們按年級規(guī)定了課外閱讀的資料，有步驟，有計劃，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的積累。
3、教會學(xué)生課外閱讀的方法。
透過課題實驗，我們教會學(xué)生許多行之有效的方法，如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法，并教會學(xué)生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。
4、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文。
我們在實驗中，開展了許多閱讀活動，如“談天說地5分鐘”，“征文競賽”，“成語擂臺賽”等，寓教學(xué)于活動之中。
5、構(gòu)成了一套課外閱讀教學(xué)模式。
對于課外閱讀，我們保證課時，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索，從而不斷更新教學(xué)模式，提高課外閱讀實效。
6、提升了語文教師的理論素養(yǎng)。
課題研究主在研，重在思。許多教師勤于總結(jié)，勤于反思，勤于探索，提高了自身素養(yǎng)，撰寫了許多優(yōu)秀論文。
7、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶。
我們透過多種活動，主要是演講比賽等形式，加強學(xué)生對所讀文章中重點人物的印象，從而以之精神導(dǎo)行，透過閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng)。
(二)學(xué)生閱讀量分析:
年級
二
三
四
五
六
(三)閱讀面分析
透過查閱“讀書摘錄卡”，“教師備課筆記”等，目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達(dá)1000%，各年級既定的課外閱讀資料的額閱讀面達(dá)100%。
十、課題研究的反思推薦
1、課題的研究最終要構(gòu)成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》。
2、要進(jìn)一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量，保證學(xué)生課外閱讀的時間和效果。
3、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以課外閱讀促進(jìn)學(xué)生語文潛力提高的目的。
4、要進(jìn)一步整合教育資源，個性是語文課內(nèi)外教材資料和資源，提高學(xué)生的興趣。
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課題結(jié)題申請報告篇二十三
一、課題研究工作完成后，課題負(fù)責(zé)人須填寫《楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題鑒定申請評審書》，經(jīng)所在單位簽署意見后，報州教育科學(xué)規(guī)劃辦。
二、凡是楚雄州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室批準(zhǔn)公布的州級課題都必須結(jié)題鑒定，由州規(guī)劃辦組織專家根據(jù)課題負(fù)責(zé)人在申報課題時提出的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究成果等方面完成情況及社會反響，客觀簽署意見;同時還要對課題研究成果的質(zhì)量、水平做出客觀的鑒定。
三、申請結(jié)題鑒定時，課題負(fù)責(zé)人須提供以下資料：
3.必要的附件(驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料)1份;。
4.開題報告和實施方案復(fù)印件各1份;。
5.6000字以內(nèi)的成果公報和1000字以內(nèi)的內(nèi)容要點各一份;。
6.結(jié)題鑒定工作結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將經(jīng)過修改后的完整成果主件和成果公報各兩套(其中一套為文字資料;一套為3.5英寸的軟盤)送交規(guī)劃辦存檔。
四、課題結(jié)題鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種形式，課題負(fù)責(zé)人提供的資料須提前一個月交州規(guī)劃辦。采用通訊形式時，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。
五、無論采取那種形式進(jìn)行課題結(jié)題鑒定，所需費用均從課題研究經(jīng)費中開支或由課題負(fù)責(zé)人所在單位負(fù)責(zé)解決。州規(guī)劃辦不收取結(jié)題鑒定費。
六、封面內(nèi)容填寫要求：課題級別為重點課題、規(guī)劃課題，學(xué)科分類為綜合理論、高等教育、職成教育、基礎(chǔ)教育;申請結(jié)題鑒定形式為會議結(jié)題鑒定、通訊結(jié)題鑒定。
課程教材研究所課題。
結(jié)題鑒定一覽表。
學(xué)科課題負(fù)責(zé)人課題名稱負(fù)責(zé)人所在單位課題編號結(jié)題日期結(jié)題編號
王景華。
2006.5(補寄)18。
郭振富。
郭偉章。
徐曉鳴。
金感芳。
小數(shù)王德鵬。
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