總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己，進而更好地改善自己和提升自身競爭力。怎樣才能撰寫一份引人入勝的工作總結(jié)？以下是小編為大家整理的筆記編寫技巧，希望能夠幫助大家更好地進行學(xué)習(xí)和研究。
參加名師工作室發(fā)言篇一
各位老師：
、各位導(dǎo)師表示衷心的感謝。感謝市教育局、教研室的。
領(lǐng)導(dǎo)。
們?yōu)槲覀兇罱ㄆ脚_，建立這種合作互助、培養(yǎng)人才的新機制，為每一位教師。
提供。
學(xué)習(xí)鍛煉、提升自我的機會。
的教學(xué)風(fēng)格。
作為工作室的一員，我們必定將這份厚望和期待化為工作中的熱情和動力，積極參與，虛心學(xué)習(xí)，主動成長。在今后的工作室活動中，我代表所有成員決心做到以下幾點：
我們一定會嚴格要求自己，樹立良好的師德，發(fā)揚無私奉獻的。
精神。
在工作室活動中遵守紀律，服從統(tǒng)一的安排不斷加強理論學(xué)習(xí)，每學(xué)年至少研讀3本教育教學(xué)專著，并完成相應(yīng)的讀書筆記，積極參與研修，做到每年有個人研修課題，有論文，有發(fā)表。
我們將在周麗娟老師的指導(dǎo)下，在圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)的情況下，積極參加工作室組織的各種學(xué)習(xí)活動，與工作室其他成員合作交流，共同成長。利用觀摩聽課、課后集體評議、召開經(jīng)驗交流會、案例學(xué)習(xí)研討會、外出學(xué)習(xí)等活動提高自己的業(yè)務(wù)能力。
引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”中不斷改進學(xué)科教學(xué)，
總結(jié)。
教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂效率。每學(xué)年至少進行一次公開教學(xué)展示，并將教學(xué)案例。
整理。
提交。
教育教學(xué)得失，把有創(chuàng)意的教研成果寫下來與他人交流分享。
提供。
的得天獨厚的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，我們會認真地學(xué)習(xí)，充分利用研修平臺，向“立足教學(xué)實踐，構(gòu)建高效課堂，發(fā)揮名師效應(yīng)，引領(lǐng)專業(yè)成長”的方向穩(wěn)步發(fā)展。我們相信，有各位。
領(lǐng)導(dǎo)。
的支持，有主持人周麗娟老師的指導(dǎo)，有各位成員的不懈努力，我們工作室的每位成員都會在教育教學(xué)中取得可喜的成績，為我市教育事業(yè)錦上添花！
謝謝大家！
參加名師工作室發(fā)言篇二
時間如梭，轉(zhuǎn)眼參加名師工作室的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個學(xué)期了，在名師工作室學(xué)習(xí)的這段時間，有許多的收獲和感受：
1、讀書學(xué)習(xí)方面。
教師的職業(yè)注定應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)新知識、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對讀書學(xué)習(xí)疏遠了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來，我充分認識到了讀書學(xué)習(xí)的重要性，而且看見那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習(xí)，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認真、那么地忘我，我深受感動，感受到了名師身上的那種追求理想的執(zhí)著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認識到自己的不足，認識到不管多忙都要不斷地讀書學(xué)習(xí)。在這近三個月的時間里，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數(shù)學(xué)有效教學(xué)》等報告，并組織學(xué)員討論如何進行有效教學(xué)；推薦了《新編數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)中的語職言問題》等專業(yè)書籍和初中數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍的錄像，讓我們自學(xué)；帶領(lǐng)我們互相觀摩彼此的課，并現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾卧u課；引導(dǎo)我們確定研究方向、確立課題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌嵤?/p>
2、教學(xué)研究學(xué)習(xí)方面。
作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長，帶領(lǐng)全組教師進行教學(xué)研究，努力提高全校的數(shù)學(xué)成績，我責(zé)無旁貸。我認真組織好每一周的教研組的教研活動，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開一節(jié)有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽課、評課，力爭讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對每次周練的題目進行把關(guān)，對天天練的題目進行把關(guān)等。一年下來，各個年級的數(shù)學(xué)成績都有了較大的提高，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數(shù)學(xué)成績平均分達到了90分，我領(lǐng)銜的七年級數(shù)學(xué)在南片11所學(xué)校聯(lián)考中已經(jīng)連續(xù)三次排名第一。我?guī)Ы痰那嗄杲處煥D―邵芳芳老師在不斷的聽課、研討中也有很大的提高，她現(xiàn)在任教的六年級（1）、（2）班的數(shù)學(xué)成績已遠高于其它班級的成績。
3、教科研方面。
作為學(xué)校的教科研室主任，我負責(zé)的課題《七年級數(shù)學(xué)第十二章教教學(xué)預(yù)設(shè)、反饋診斷、調(diào)整跟進和實施效果的研究》被確立為區(qū)級課題、第二輪百題之一。此項課題正在進行中，已經(jīng)取得了一定的成果。此外，協(xié)助校長申請的課題《初中學(xué)科教學(xué)與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區(qū)級重點課題，而此項課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號開展開題活動。此外還對學(xué)校其它校級課題進行了一定的指導(dǎo)和管理工作。并且在7月下旬開始參加了由教育部基礎(chǔ)教育司司長主持的國家級課題《認識診斷評估》的研究工作，此課題的研究時間為3年。在認真研究教材、課標的基礎(chǔ)上，撰寫了論文《初中數(shù)學(xué)教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》20xx年6月刊上發(fā)表。
4、其他方面方面。
參加名師工作室的學(xué)習(xí)是我人生的新篇章，在這個溫馨、團結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的團體中，我一定會努力學(xué)習(xí)、認真鉆研，相信一定能學(xué)有所得、更上一層樓！
參加名師工作室發(fā)言篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家下午好！
很感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任、關(guān)懷和推薦，能加入名師工作室，我倍感榮幸。這將是我教學(xué)生涯中的一個轉(zhuǎn)折點，將是我專業(yè)發(fā)展道路上的一次成長機遇。
一名教師的成長，固然需要教師自身的努力，但是，在成長過程中如果有名師的指導(dǎo)、點撥，那么他成長的速度會更快，成為優(yōu)秀教師的幾率會更高。我想上級領(lǐng)導(dǎo)正是看到了這點，為了充分發(fā)揮名師在教學(xué)、科研方面的輻射、帶動效應(yīng)，以師帶徒，幫助年輕教師快速成長，提高教師整體素質(zhì)，大力推動新課改，建立了名師工作室。
加入名師工作室，可以更直接地接受名師的教誨，可以更方便的向名師請教，體會名師思考、解決問題的思維方式，處理教育事件的技巧和方法，更重要的是感受名師熱愛教育的奉獻精神和敬業(yè)精神。榜樣的力量是無窮的，這將對我教育理念的更新、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都有促進作用。
加入名師工作室，我會努力學(xué)習(xí)，提高思想認識，完成工作室的各項任務(wù)。我會遵守工作室的規(guī)定和要求，服從統(tǒng)一的安排，虛心學(xué)習(xí)，大膽實踐，及時總結(jié)，不斷反思，不斷提升自我，超越自我。
加入名師工作室，我會積極主動的學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，把師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)作為自己努力的方向，把學(xué)習(xí)、應(yīng)用、提高作為終身的目標。深入思考、努力鉆研，做到邊學(xué)、邊思、邊用，力求以學(xué)促用，學(xué)有所獲，學(xué)有所成，努力成為教學(xué)一線的“領(lǐng)頭雁”。
作為成長期的年輕教師，擁有了名師工作室提供的得天獨厚的優(yōu)越的培養(yǎng)條件，沒有理由不去認真的學(xué)習(xí)！我會充分利用領(lǐng)導(dǎo)搭建的研修平臺，向“做實事、做正事、做真人，與時俱進；有思想、有修養(yǎng)、有成就，德藝雙馨”的方向穩(wěn)步發(fā)展。我相信，只要我勤奮，再勤奮一些，努力，再努力一些，就會在教育教學(xué)中取得可喜的成績，為我校的教育發(fā)展錦上添花！
謝謝大家！
參加名師工作室發(fā)言篇四
各位老師：
文化的基本價值取向之一。我們這次援疆工作應(yīng)該就是一次民族之間的“和”之旅。今天能代表援疆教師發(fā)言，我感到無比榮幸。在此，我代表全體援疆教師鄭重表態(tài)：
鼓勵我們區(qū)建設(shè)西部的歌曲，這更像是一聲號角，激發(fā)了許許多多意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生的豪情，我也是其中的一員，但一直沒有機會。這次援疆支教工作給我。
提供。
了一次良機，自從報名參加援疆工作那一刻起，我們就心潮澎湃，豪情滿懷，充滿期待。從新。
中國。
成立以來，無數(shù)熱血青年響應(yīng)。
黨
和國家的號召，勇敢承擔起開發(fā)西部建設(shè)祖國的重任，戰(zhàn)勝惡劣的自然環(huán)境，團結(jié)當?shù)厝嗣袢罕姡夜ぷ?，譜寫了一曲又一曲氣壯山河的英雄贊歌。作為一名教師，我們深知援疆不是旅游、不是做客，而是貢獻，我們愿意在祖國需要的時刻挺身而出，沿著上一批援疆教師走過的足跡，用青春續(xù)寫傳統(tǒng)，用激情再創(chuàng)輝煌；我們將全力以赴，把援疆支教工作做得越來越好，不辜負各位。
領(lǐng)導(dǎo)。
的殷切期望。
和同事，始終以民族利益為上，搞好民族團結(jié)，和當?shù)氐母髯迦罕姶虺梢黄?，全心全意為那里的各族人民服?wù)。和當?shù)氐母髯迦嗣窠慌笥?，用友誼消除我們隔閡，用友誼增進我們的情感。
面貌帶到新疆。盡管當?shù)貤l件艱苦，但我們決心發(fā)揚革命。
精神。
不怕苦不怕累克服一切困難圓滿完成支教工作決不給家鄉(xiāng)父老丟臉。我們幾個人將組成一個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體發(fā)揚團隊。
精神。
隨時切磋交流團結(jié)協(xié)作。在工作和生活上要像親兄弟姐妹一樣互相關(guān)心、互相幫助互相學(xué)習(xí)。我們更要向當?shù)亍?/p>
領(lǐng)導(dǎo)。
和群眾，多聽他們說話，多與他們交流，了解他們的心態(tài)，隨時向他們請教，虛心向他們學(xué)習(xí)。大家同心協(xié)力，密切配合，只有這樣我們才可能在最短的時間以最佳的工作狀態(tài)融入到援疆工作中去。
一直以來，我們在常州這座大城市從教，早已習(xí)慣了優(yōu)越的工作條件和優(yōu)秀的生源對象，但是到了新疆后，我們可能會發(fā)現(xiàn)教學(xué)條件和學(xué)生基礎(chǔ)會有諸多不盡如人意的地方，因而我們必須滿腔熱忱地投入到支教工作中去，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，任勞任怨，想方設(shè)法，創(chuàng)造條件，搞好工作。在教育教學(xué)工作中，我們要把先進的教育教學(xué)理念和方法，無私地傳授給當?shù)亟處煟屇抢锏暮⒆雍桶l(fā)達地區(qū)的孩子一樣沐浴在先進的教學(xué)理念之下。同時把教師無私的愛灑向每一個學(xué)生，因材施教，為學(xué)生按上一雙飛翔的翅膀，讓每一個學(xué)生張揚自我，體驗成功的快樂。帶學(xué)生去遨游知識的海洋，給他們營造一片創(chuàng)新的綠洲！
“男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)若不成死不還?！痹谶@個即將離開家鄉(xiāng)父老和各位。
領(lǐng)導(dǎo)。
的時刻，我們雖然有些難以割舍，但援疆的豪情又讓我們義無返顧。我們深信，有了各位。
領(lǐng)導(dǎo)。
的大力支持和家鄉(xiāng)父老做堅強后盾，我們就一定能不負眾望，克服任何艱難險阻完成使命，為古老、美麗的新疆貢獻自己的一份力量。
謝謝大家！
參加名師工作室發(fā)言篇五
各位師姐妹：
大家好！
很榮幸今天能在這里代表陳老師的徒弟們發(fā)言。首先請允許我向給予我們悉心指導(dǎo)、耐心幫助的陳老師致以崇高的敬意！
叮囑我上課時言談舉止還有衣著禮儀方面應(yīng)該注意的事項……陳老師對徒弟的關(guān)愛和對工作的敬業(yè)。
精神。
深深地感染了我，也燃起了我的工作熱情！
——說課答辯——講課”全程按照市上賽教模式進行，課后還在各校進行點評，不但指出了我們課堂上存在的不足，還就如何寫說課稿一次又一次得進行了專門訓(xùn)練，為我們團隊的姐妹參加市級賽教打下堅實的基礎(chǔ)。
的三維目標、導(dǎo)課講課、作業(yè)設(shè)計、時間安排、說課稿書寫、參賽禮儀等方面對我們進行了耐心指導(dǎo)，讓我們明白一堂好課不僅要備得好，上得好還要多和別人交流意見，磨課本上記錄了我們團隊成員每次磨課時的思維火花，記下了陳老師對我們的無私付出。在磨課中，我領(lǐng)略到了團隊里其他老師教學(xué)中的別樣風(fēng)采，使我受益無窮，在后面的賽教活動中我們團隊中有三人取得了省級教學(xué)能手的稱號。
的觀摩課和報告有30多節(jié)。陳老師還為我們推薦了“老百曉語文在線”等的。
網(wǎng)
址，讓我們利用課余時間多看名師的課堂實錄和優(yōu)秀課例，讓我們在學(xué)習(xí)中不斷成長。在陳老師的帶領(lǐng)下我個人所寫的兩。
篇
論文榮獲。
中國。
中小學(xué)教育學(xué)會。
第八屆。
中小學(xué)論文大賽一等獎，其中《如何在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心》于20xx年5月12日在市級刊物《。
作文。
指導(dǎo)報》上發(fā)表，團隊中其他成員也有多人的論文獲獎或在教育教學(xué)方面的刊物上發(fā)表。
雖然在我們團隊中的成員都有一些收獲，但這些成績的取得離不開師傅陳老師的幫助，離不開團隊中各位姐妹的幫助，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將以陳老師為榜樣，積極實踐，不斷反思，不斷探索，努力為我們咸陽的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
參加名師工作室發(fā)言篇六
敬愛的導(dǎo)師親愛的學(xué)員們：
大家上午好！
書房里，私下填寫璧山區(qū)語文名師工作室學(xué)員申請表，心里很是惴惴；正憂思間，被錄取的幸運天使驀然從天而降，心情很是欣喜。不久，教室里，接到皮恒明導(dǎo)師讓我作為學(xué)員代表發(fā)言的通知，心里惟是茫茫；被點名信任的鼓舞很快轉(zhuǎn)化山聳岳峙般的責(zé)任，心里就像十五個吊桶打水——七上八下，很是忐忑。在這里，捧持話筒的分分秒秒，內(nèi)心很是穆穆；不知為何，口中念到周文王的“穆穆”，“至至善之道，唯明明德”之意油然而生，并與心纏綿悱惻起來，呈現(xiàn)出不離不棄之態(tài)。
不離不棄即是緣份，我把它修改了一下，作為今天發(fā)言的主題：近名師之道，唯明“明德”。
我們深知，近名師之道，一是皆以明德為本。大學(xué)者，非大樓也，有大師之謂也；名師者，非名利也，有高名望之謂也。名望高雅的教師，非獨有高超純熟的傳道、授業(yè)、解惑的技藝而已；仁愛之心，博愛之懷，寬恕之道，淡泊之志才是名師拔萃出群的根，才是這座巍巍山岳足以穩(wěn)穩(wěn)屹立于滾滾歷史長河中的基石。《周易》云：“地勢坤，君子以厚德載物。”我想說：“名師之道，教師以明德傳教?！?/p>
琢磨，哪得華夏千古國玉璽美名獨享？名師初在茫茫人海，光澤未顯，聲名未赫，將來雖可如“東方之日出”，霞光萬道，色彩斑斕，然未得校長鼎力推薦，未得教委正確決斷，未得導(dǎo)師之辛勞雕琢，哪得璧山區(qū)名師們的英姿勃發(fā)，激揚講臺。
我們深知，近名師之道，一是皆以正心為止?！对姟吩疲骸盀槿司轨度?；為人臣，止於敬；為人子，止於孝；為人父，止於慈；與國人交，止於信?！蹦敲?，為名師，應(yīng)當止于正心。我們要心有學(xué)生，要心有教育，心在則身在，心至則神至?？吹搅瞬徽?，不忿怒，要扶正；聽到不雅之聲，不動氣，要糾正；感到不良之氣，不漠視，要規(guī)正。我們要秉承葉圣陶先生“學(xué)是為了終身受用，教是為了不教”的教育理念，讓孩子在“自我教育”的過程中，不斷提高“會學(xué)”的能力。我們醉心名師成長。對于學(xué)習(xí)，“山不厭高，海不厭深”是我們的心態(tài)；對于教書，“知無不言，言無不盡”是我們的誠心；對于同行，“越陌度阡，契闊談讌”是我們的真心。
我們深知，近名師之道，一是皆以紀律為準。我們在此表態(tài)，一定做好以下幾個方面：及時報到，準時上課，認真學(xué)習(xí)，絕不早退，嚴謹鉆研，高質(zhì)量完成導(dǎo)師布置的作業(yè)，解決好教學(xué)與學(xué)習(xí)的矛盾。
的信任，爭取三年后成為一名能獨當一面的璧山區(qū)名師，在今后的崗位上真正發(fā)揮“名師”的示范、引領(lǐng)作用，為綠色璧山，儒雅璧山的美好未來盡一份綿薄之力。
參加名師工作室發(fā)言篇七
各位老師：
大家好!
首先感謝學(xué)校德育處搭建“名班主任工作室”這一平臺，我感到既興奮又緊張，興奮的是我很榮幸地成為了名班主任工作室的成員之一，緊張的是榮譽即責(zé)任，責(zé)任即使命，從這一刻開始，工作室成員和學(xué)員們不僅承擔著努力促進自身專業(yè)發(fā)展的責(zé)任，還肩負著引領(lǐng)班主任群體專業(yè)成長，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮示范、帶頭、輻射作用的使命。
十年來，我一直從事著班主任工作，我深諳班主任工作的重要性?？梢嬲龅揭幻细竦陌嘀魅?，不僅需要我們有愛心、熱心，更需要我們不斷學(xué)習(xí)。面對發(fā)展中的學(xué)生，我們必須實行發(fā)展中的管理，而我們班主任的工作性質(zhì)又決定了我們要堅守住自己的崗位。班主任工作室的出現(xiàn)無疑以最佳的方式解決了這個矛盾：既不需要脫離崗位，又能廣泛開展學(xué)習(xí)，從而提升自己的管理能力水平。
作為班主任工作室成員，我們一定會積極參加工作時各項活動，按照。
工作計劃。
要求做好本職工作：
一、認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研班級管理專業(yè)知識。一直以來，我都在積極閱讀班主任有關(guān)書籍，如張萬祥的《給年輕班主任的建議》王曉春的《問題學(xué)生診療手冊》陳宇的《班主任工作十講》魏書生的《班主任工作漫談》李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，學(xué)習(xí)一些案例和先進經(jīng)驗，取長補短。工作室成立之后，借此機會，更有注重理論學(xué)習(xí)，并做好筆記，時刻鞭策自己進步和提升。
上答題，拒絕家長。
代辦。
借學(xué)校組織活動之機，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)向上，積極參與，珍惜榮譽的優(yōu)秀品質(zhì)，同時提高班級凝聚力。
及德育處的各位老師請教，向兄弟班級學(xué)習(xí)，力爭使所帶班級同學(xué)更有熱情，更有朝氣，并把工作落實到實處，取得良好效果。
“獨行快眾行遠”心有多大，舞臺就有多大。讓我們堅定信念，團結(jié)一致，牢記使命，不忘初心，積極參與工作室的一切活動，為工作室奉獻一切力量，使個人發(fā)展更快，提升更高，一起打造市一中優(yōu)秀班主任團隊，樹立德育品牌，做德育的排頭兵。
參加名師工作室發(fā)言篇八
各位同仁：
下午好！
表示最誠摯的感謝！同時，也歡迎兄弟學(xué)校的優(yōu)秀老師們加入我們的團隊，感謝你們對我的信任與支持。
建立工作室是我市一項名師培養(yǎng)工程，是提升教師隊伍整體素質(zhì)、推動教育均衡發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、完善教師梯級培養(yǎng)機制的有益探索。名師工作室是學(xué)習(xí)、交流、成長、引領(lǐng)、示范、輻射的平臺，是優(yōu)秀教師的集聚地，是名師的孵化地。作為工作室主持人，此時此刻，除了感謝外，想到的那就是付出和責(zé)任。
建立工作室是我市名師培養(yǎng)的重要舉措。作為一名工作室主持人，雖然沒有經(jīng)歷和經(jīng)驗，但有的是熱情和干勁。我深知，工作室的運轉(zhuǎn)有諸多事情要做，肯定會遇到這樣和那樣的困難，必須隨時做好心理準備，并為之付出更多的勞動和精力。
成立工作室是一種榮譽，但更重要的是一種責(zé)任。工作室的使命就是利用名師資源優(yōu)勢，樹立師德表率、育人模范，加強教育教學(xué)研究，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，并發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射作用，為縣市地理教育發(fā)展做出貢獻。
在此，我真誠的希望各級。
領(lǐng)導(dǎo)。
對工作室工作給予指導(dǎo)和幫助，使工作室得以更好更快的發(fā)展。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。我堅信，有。
領(lǐng)導(dǎo)。
的關(guān)心和支持，有工作室成員的共同努力，工作室的明天一定會更美好。
參加名師工作室發(fā)言篇九
6月17日，名師工作室啟動儀式在考棚小學(xué)隆重召開，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)用及名師工作室全體成員參加了此次儀式，我們有幸聆聽了各位專家的指導(dǎo)，感受頗多，較深的有以下三點：
一、真愛學(xué)生。
余校長的報告貼近教學(xué)日常生活實際，仿佛一個知心朋友與大家聊天，既親切有趣又意味深長。余校長教我們要上有趣的數(shù)學(xué)課；要引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)，善于學(xué)；精神飽滿地而對每一天的工作；要真愛學(xué)生……當他說到：“如果你覺得一個學(xué)生調(diào)皮得令你煩惱，那是因為你愛得不夠！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒有遇到過這樣讓人頭疼的學(xué)生，站著說話腰不疼?。 ?/p>
余校長好像聽到了我的心聲一樣，接著平實地講述了他與這個同學(xué)“斗智斗勇”的點點滴滴。與我們平時所遇所做是那么相似，只是他與我們相比，少了抱怨，少了浮躁，多了換個角度思考，多了深深的愛。想想自己平時工作中遇到了這種情況，剛開始也是用欣賞的目光去看孩子，找機會去鼓勵這些孩子，并積極與家長溝通，可是當?shù)貌坏郊议L的回應(yīng)時，多次毫無起色時，自己也就泄氣了，今天，我深深地感受到了“愛得不夠”對我的鞭策，在今后的工作中，愿自己愛得夠，愛得深，愛得久！
二、真實課堂。
聽完余鋒院長的報告，我對數(shù)學(xué)課堂有了新的認識：一堂好課，不是光看情境多有趣，課件有多美，而是應(yīng)該簡約明朗，真實有效。確實，我們在平時的教學(xué)時過多地關(guān)注了多媒體是否亮麗，關(guān)注了形式是否多樣，關(guān)注了課堂是否熱鬧，而忽略了學(xué)生是否都參與思考，是否能靜下心來思考。我想，今后我要努力的方向應(yīng)該是：在愉快的課堂上真實地學(xué)習(xí)！
三、扎實課堂。
汪校長所提的“內(nèi)部生長的數(shù)學(xué)”讓我耳目一新，他依托具體案例，向我們細致闡述了一堂扎實的數(shù)學(xué)課，既要讓學(xué)生知識生長，更要讓學(xué)生方法生長，還要讓學(xué)生精神生長。相比之下，看看我們的課堂，更多地關(guān)注了知識，方法和精神就薄弱了。我想，扎實的課堂，應(yīng)該是孩子成長的課堂，而成長，不僅僅是知識要成長，方法和精神的成長對孩子們的一生影響更大。
今后，我應(yīng)該抓住機會，多向?qū)＜液推渌蠋焸儗W(xué)習(xí)，讓自己的各方面課堂有所提升。
參加名師工作室發(fā)言篇十
時光荏苒，2015――2016學(xué)年正揮舞著雙手即將離我們遠去。暮然回首，這一年里，我付出著，收獲著，成長著。在這一年里，我要特別感謝學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持；感謝所有老師對我的幫助和鼓勵；感謝我的團隊和我同舟共濟，正因為有了您們，才有我的今天，在此，我再一次的非常非常感謝！當我手捧沉甸甸的“@名師”和“@名師.賀琴工作室”文件時，內(nèi)心除了激動，更多的還是壓力。因為我知道自己還不是一名真正的“名師”，還在路上行走著，思考著，但我會珍惜這份榮譽。下面，我就這一年來所開展的工作及取得成績總結(jié)如下：
一、立身練志正師德。
我雖是個平凡的人，但我的內(nèi)心有顆強大的種子，不甘心平庸。所以，我始終以一個合格的人民教師嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛每一個學(xué)生。我具有良好的思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)，師德高尚，廉潔從教，身正為范。堅持以生為本，德育為先，把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)。密切家校聯(lián)系，做學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生人格，善于分析和把握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和心理的發(fā)展狀況，言傳身教，循循善誘，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，深受學(xué)校、家長、社會的好評。
二、示范引領(lǐng)強師能。
我堅持工作在教育教學(xué)一線，遵循教育規(guī)律，在教育教學(xué)和科研方面發(fā)揮著示范引領(lǐng)作用，積極參與各級各類教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)等活動，主動承擔示范課、專題講座。這一年來，我示范教學(xué)4次，分別是《角的分類》、《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》、《平均數(shù)》、《垂直與平行》；6次專題講座分別是“教師備課之專題訓(xùn)練――文本細讀（裸備）”、“名師工作室學(xué)習(xí)資料：玩出‘自由放任’團隊”、“小學(xué)數(shù)學(xué)全國名師課堂教學(xué)觀摩活動”、“教育論文寫作”、“小學(xué)語文復(fù)習(xí)策略的研討”、“小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略的研討”；我的團隊講課3次，分別是同課異構(gòu)四年級的《梯形的初步認識》、五年級的《解方程》、六年級的《竊讀記》。
三、課題研究促發(fā)展。
課題研究是教師專業(yè)成長最為有效的方法。因此，我積極參加學(xué)校開展的各種課題研究并取得了一定的成效。省級課題《少先隊活動課校本開發(fā)研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的`學(xué)與教》、市級課題《農(nóng)村小學(xué)勞動與技術(shù)課的研究》，作為課題組核心成員，我不僅認真做好教學(xué)研討活動的各項工作，還撰寫了開題報告，獲得與會專家的高度贊揚，使參與老師都有不同程度的收獲。因此，我深深地感到，課題研究的過程是積極有效地促進教師成長蛻變的過程、礪煉的過程、完善的過程，它使我們的教學(xué)更切實地“以學(xué)生的發(fā)展為本”，更切實地向和諧課堂的方向邁進。
四、教學(xué)指導(dǎo)明方向。
參加名師工作室發(fā)言篇十一
作為工作室的一員，我如饑似渴地學(xué)習(xí)著。我們一起研究“蘇派教學(xué)”的風(fēng)格，總結(jié)經(jīng)驗、更新觀念，讓自己的教育教學(xué)理念能緊緊跟上課改的步伐。陳主任適時地為我們送來了一本本好書?！渡凶詈玫恼Z文課》以堅實的教育理論為經(jīng)，以豐富的課堂教學(xué)案例為緯，提出語文課堂是思辨的、充滿詩意的。于是，我一面手不釋卷，一面走進了最好的語文課堂，感受到了深度語文的獨特魅力。在《小學(xué)語文課型研究》一書中，常州市局前街小學(xué)的李偉平校長向我們呈現(xiàn)了一個個生動的課例，借此傳達這樣的理念：小學(xué)語文教學(xué)中，“學(xué)生立潮才是課型研究的根基，只有擁有“學(xué)生之魂”的語文課，才是最能促進學(xué)生生命成長和發(fā)展的最好的課型。《有心、細心、慧心的教育追問者》則集結(jié)了20xx年“師陶杯”的論文，站在理論的高度，將我?guī)Щ亟逃脑c和終點，去重溫原生態(tài)語文課堂教學(xué)的夢，去追尋理想教育的那一片藍天。而由《168愛生故事集》生發(fā)的主題沙龍“師愛”更是帶大家走進了一個個溫馨感人的教育故事之中，借此我深深地體會到了大愛無疆，小愛無痕，師愛真是個永恒的主題?。?/p>
工作室濃濃的研究氛圍常常讓我“沉醉不知歸路”。那一節(jié)節(jié)示范研討課，對于我這個剛剛走進高年級課堂、還有點兒“丈二和尚——摸不著頭腦”的新兵來說，真是大開了眼界！課后，大家毫無保留，各抒已見，一段段精彩的點評，更讓我茅塞頓開，受益匪淺。
我深知自己的課堂教學(xué)水平還迫切需要提升，因此不愿放過任何一個可以學(xué)習(xí)的好機會。在南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”的大會堂，在常州“青語會”的大禮堂，都留下了我的足跡。今年5月底的溧陽之行，在聆聽專家代表們的睿智發(fā)言，觀摩名優(yōu)教師的精彩教學(xué)后，我深深地懂得了：只有堅定不移地行走在“兒童語文”的路上，我們的語文課堂才會充滿生命的活力，彰顯語文的魅力，綻放生命的精彩。
追本溯源——絕知此事要躬行。
參加名師工作室發(fā)言篇十二
三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽，學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個集體當中。3月29日上午，我與我校亞老師、瓊老師前往xx中心小學(xué)參加xx市小學(xué)語文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動，一睹了工作室老師的風(fēng)采。
每次聽課評課都有不同的心得。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊語文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨具意蘊，和諧是行動，是實踐，是因；共生是成效，是收獲，是果。獨具，則強調(diào)師生的個性成長，是基礎(chǔ)，是鋪墊，是因；意蘊，強調(diào)師生的厚積薄發(fā)，是主體，是呈現(xiàn)，是果。這樣說也許比較抽象，其實兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語文學(xué)習(xí)時間內(nèi)與文本進行個性對話，有意識地將重點放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得。既有自主探究學(xué)習(xí)，又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯的。
來看蔡老師的'《詹天佑》，執(zhí)教對象是六年級學(xué)生。越到高年級，盡管語言組織的能力比較強，但學(xué)生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課，整節(jié)課的秩序井然，學(xué)生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例，通過分析“修護鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的品質(zhì)，了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞。我們包括我在內(nèi)，平時的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點詞語讓學(xué)生談感受的做法，其實學(xué)生站起來常常是脫離文本，談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例，即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動畫，注重圖文結(jié)合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補充，包括居庸關(guān)鑿井圖，人字形鐵路圖等等，留給學(xué)生一定的思考時間，提示用做記號和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí)。相信這樣一節(jié)課的教授，對整個單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助，學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。
同樣的謝老師執(zhí)教的四年級《沙漠之舟》一課，實現(xiàn)了三個關(guān)注。
第一，能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去，體現(xiàn)了整個說明文的科學(xué)性和嚴謹性。最后又把整堂課還給了理性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本，學(xué)生們用了表格法、圖文法等等方法。
第二，關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流，把時間留給學(xué)生去探究，同時注重檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點再寫作用”運用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯(lián)系中來。
第三，關(guān)注語文本質(zhì)特征——語用，體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張。
這樣聽下來，有一個感覺，其實教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁，但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍，那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。即使學(xué)生真的能夠一課一得，但長期下來，也會缺乏激情與興趣。語文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì)，兼具工具性與人文性，中間平衡的支點很難把握，也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的，應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些，用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。
參加名師工作室發(fā)言篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家下午好！
很感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任、關(guān)懷和推薦，能加入名師工作室，我倍感榮幸。這將是我教學(xué)生涯中的一個轉(zhuǎn)折點，將是我專業(yè)發(fā)展道路上的一次成長機遇。一名教師的成長，固然需要教師自身的`努力，但是，在成長過程中如果有名師的指導(dǎo)、點撥，那么他成長的速度會更快，成為優(yōu)秀教師的幾率會更高。我想上級領(lǐng)導(dǎo)正是看到了這點，為了充分發(fā)揮名師在教學(xué)、科研方面的輻射、帶動效應(yīng)，以師帶徒，幫助年輕教師快速成長，提高教師整體素質(zhì)，大力推動新課改，建立了名師工作室。
加入名師工作室，可以更直接地接受名師的教誨，可以更方便的向名師請教，體會名師思考、解決問題的思維方式，處理教育事件的技巧和方法，更重要的是感受名師熱愛教育的奉獻精神和敬業(yè)精神。榜樣的力量是無窮的，這將對我教育理念的更新、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，都有促進作用。
加入名師工作室，我會努力學(xué)習(xí)，提高思想認識，完成工作室的各項任務(wù)。我會遵守工作室的規(guī)定和要求，服從統(tǒng)一的安排，虛心學(xué)習(xí)，大膽實踐，及時總結(jié)，不斷反思，不斷提升自我，超越自我。
應(yīng)用、提高作為終身的目標。深入思考、努力鉆研，做到邊學(xué)、邊思、邊用，力求以學(xué)促用，學(xué)有所獲，學(xué)有所成，努力成為教學(xué)一線的“領(lǐng)頭雁”。
作為成長期的年輕教師，擁有了名師工作室提供的得天獨厚的優(yōu)越的培養(yǎng)條件，沒有理由不去認真的學(xué)習(xí)！我會充分利用領(lǐng)導(dǎo)搭建的研修平臺，向“做實事、做正事、做真人，與時俱進；有思想、有修養(yǎng)、有成就，德藝雙馨”的方向穩(wěn)步發(fā)展。我相信，只要我勤奮，再勤奮一些，努力，再努力一些，就會在教育教學(xué)中取得可喜的成績，為我校的教育發(fā)展錦上添花！
謝謝大家！
此致
敬禮
參加名師工作室發(fā)言篇十四
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
（一）教師要擁有兒童立場。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。
施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
（二）有價值的問題推動學(xué)生的探究。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。
在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學(xué)生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學(xué)都在積極思考。這時，一個學(xué)生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。
問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
（三）最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。
第 2 頁 教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學(xué)生知識？知識是教不完的。我認為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。
教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當我們學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。
最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
（四）基于目標的教學(xué)評價使教學(xué)更有效。
作為評價，我們應(yīng)該基于標準。基于標準的教學(xué)評價可以使評價更加有效、有信。
第 3 頁 價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。
評價的過程，也是促進學(xué)生不斷進行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。
評價，基于目標，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。基于目標，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標，教學(xué)時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當評價、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會更大。
評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕耍嬲乖u價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
第 4 頁 起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義：
教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。
教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
作為研究，我們需要用心規(guī)劃，在規(guī)范的研究中進行高品質(zhì)的研究，只有這樣，才能使研究煥發(fā)出生命的活力，在不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、探索中提升研究的效能。
第 5 頁 師，我們需要研究，研究能夠使我們善于思考，在不斷反思中提升研究魅力。作為研究，我們更需要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，在實踐的沃土中提升研究的思考，在腳踏實地的研究收獲成長的快樂和幸福。
在信息不斷更新的時代，作為教師，我們?nèi)绾螒?yīng)對日新月異的技術(shù)，我們除了學(xué)習(xí)外，還要與時俱進，不斷利用信息技術(shù)改變課堂。
作為現(xiàn)在的學(xué)生，他們正如世界傳媒大亨魯伯特？默多克所說："像在這個房間中的許多人一樣，我也是一位數(shù)字移民……另一方面，我的兩個小女兒將是數(shù)字土著，她們將永遠不會知道一個沒有寬帶因特網(wǎng)訪問的世界會是什么樣……我們永遠不能變成數(shù)字土著，但我們能夠而且必須融入他們的文化和思維的方式。" 作為信息時代，技術(shù)撲面而來，當云計算、大數(shù)據(jù)、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等來臨的時候，作為一線教師，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的時候，我們應(yīng)該立足實踐，從信息技術(shù)的變化中獲得有價值的信息，為教學(xué)所用，使我們的教學(xué)更加開放，使課程更適合學(xué)生的發(fā)展。這樣的變化也使學(xué)習(xí)更加個性化，這樣的學(xué)習(xí)使教學(xué)資源更加豐富、共享，使學(xué)習(xí)更加開放。也使我們在思考自己的教學(xué)如何創(chuàng)新，如何有效。帶給我的有以下幾點啟示：
啟示一：改變了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。
第 6 頁 "互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)更強調(diào)讓先學(xué)成為現(xiàn)實，在學(xué)的過程中產(chǎn)生問題，去思考，在思考中提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，在思考中探究，這樣的學(xué)習(xí)改變了以往"講——練"的學(xué)習(xí)方式而成為"學(xué)——探"的學(xué)習(xí)方式，這樣的改變，順應(yīng)了學(xué)生的天性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、展示交流中深化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生 的自主學(xué)習(xí)能力。
啟示二：教學(xué)更加聚焦問題。
作為"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的教學(xué)，更多的是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)更加聚焦問題，關(guān)注學(xué)生的思考過程，關(guān)注課堂中的互動，在這樣的背景下教學(xué)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，在不斷解決問題的過程中將課堂教學(xué)推向深入，在關(guān)注問題中提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。聚焦問題，使教學(xué)更加理性，更能凸顯學(xué)習(xí)的價值和意義，更能抓住核心引導(dǎo)學(xué)生進行探究和思考。
啟示三：更好的將知識體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。
借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好地將書本中的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的體系。作為教師，我們在教學(xué)中需要將這樣的轉(zhuǎn)化做實、做細，真正通過這樣的轉(zhuǎn)化提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣的轉(zhuǎn)化是教師很重要一種能力，將靜態(tài)的文本資源轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻資源的過程中引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí)。這樣的轉(zhuǎn)化也是有效提升教師利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段和方法。
啟示四：用有價值的問題推進學(xué)生探究。
第 7 頁 題推進學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生的思考，啟迪學(xué)生的智慧。這樣用價值的問題推進學(xué)生的探究，引領(lǐng)學(xué)生進行思考，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一種大智慧。用核心問題推進課堂的探究，用核心問題引領(lǐng)學(xué)生進行智慧地學(xué)習(xí)。
從學(xué)習(xí)與教學(xué)的層面看，信息技術(shù)正在變革教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)理念。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，管理方式的變革必須服務(wù)于學(xué)與教方式的變革。變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)生，作為教師，需要將改變與傳統(tǒng)教育思維習(xí)慣進行抗爭，實現(xiàn)基于信息技術(shù)環(huán)境下的在線學(xué)習(xí)和面授相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以賦予學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在課堂內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間有更多的溝通和交流。
正是由于技術(shù)革新，才使我們的教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合學(xué)生的課堂，真正在課堂中智慧地引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在學(xué)習(xí)中獲得最大的發(fā)展。
第 8 頁 才會在實踐中提升自我的教育智慧，不斷行走在信息技術(shù)變革的大道上。
作為名師工作室，我們應(yīng)該有自己的追求。我們學(xué)名師工作室圍繞"智慧教育"做為工作室研究的切入點，名師工作室的愿景與追求是成長有力量，教學(xué)有智慧，教師有特色，好課有品質(zhì)。以"信心、智慧、機遇、讀書、寫作、研究"為名師工作室教師專業(yè)成長的源泉。第二屆名師工作室我們將采用雙輪驅(qū)動（即名師工作室"簡單教 智慧學(xué)"教學(xué)主張和專題研究并進），專題研究（以小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的"概念教學(xué)""計算教學(xué)""解決問題教學(xué)"等專題進行深入研究，在研究的過程中要有精品意識，打造精品課例，總結(jié)、提升這個專題的課堂教學(xué)實施策略），行為改進的方式的進行開展名師工作室研修活動。倡導(dǎo)做智慧型教師，構(gòu)建智慧課堂，培養(yǎng)智慧的學(xué)生，享受智慧的教育。
真正通過這樣的研討、交流、實踐、探索，不斷深化名師工作室的追求。
作為名師工作室的研修活動，無論是工作室支持人還是我們的
第 9 頁 研修學(xué)員，我們都應(yīng)該立足自我的本職工作，在做好本職工作的基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射作用。
一位教師，只有做好本職工作，才能更好的在工作室進行積極活動。所以，作為名師工作室主持人，需要不斷督促研修學(xué)員出色地做好本職工作，積極發(fā)揮輻射作用。
作為名師工作室主持人，我們需要用自身的人格魅力引領(lǐng)工作室研修教師的發(fā)展。做學(xué)問，先做人，作為名師工作室主持人，我們需要做出表率，真正通過自己的言行，規(guī)范、影響名師工作室研修教師，真正在立德樹人中彰顯名師獨特的人格魅力。
作為名師工作室主持人，需要我們用學(xué)術(shù)魅力引領(lǐng)教師的發(fā)展，真正營造民主、平等的對話氛圍，在交流研討中深化對研討主題的深入思考。
作為名師工作室，我們在研究的過程中，不斷在課堂教學(xué)重實踐。在課堂教學(xué)的系列研究中，我們需要認真思考基于課題研究的課堂教學(xué)，這樣的研究基于課堂教學(xué)實踐，這樣的實踐立足研究主題。這樣開展系列研討活動，使教學(xué)研究實踐化，課堂教學(xué)研究化，這樣進行課堂實踐，聚焦主題，有利于將活動推向縱身。
總之，作為名師工作室主持人，我們要去思考，我們要做些什么？怎樣才能有效引領(lǐng)工作室研修教師的專業(yè)發(fā)展？帶著這些問題，我們在不斷思考、探索的過程中促進研修教師的專業(yè)成長。
第 10 頁 "教育是慢的藝術(shù)",作為名師工作室主持人，我們需要慢下來，細細品味智慧的引領(lǐng)，在思考中不斷完善自我，引領(lǐng)名師工作室智慧地開展工作，在不斷前行中收獲專業(yè)發(fā)展的快樂和幸福。
第 11 頁
參加名師工作室培訓(xùn)后心得體會共3
作為教師，我們應(yīng)該立足課堂教學(xué)，不斷研究、不斷探索，不斷在實踐中豐富自我的實踐，不斷提煉自我的教學(xué)主張和教育思想。
聽一位專家在講座中講了這樣一個故事：一位教師在執(zhí)教《司馬光》一課時，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，對話交流后，提出了這樣一個問題："如果是你，你會對司馬光說些什么？"許多學(xué)生都說出了一些表示感謝的話，這時一位孩子站起來說："請你到我家吃飯吧！"學(xué)生們哄堂大笑，教師也笑了，這位學(xué)生一臉的尷尬。作為教師，如果你遇到了這樣的情境，你會如何處理呢？ 在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維是多元的，個性突出，使學(xué)生有許多獨特想法，作為教師，我們遇到這種情境時，不要急于評價，我們可以引導(dǎo)學(xué)生說一說他的想法，當孩子的想法和我們不一樣的時候，我們要學(xué)會靜下心來聽聽學(xué)生的真實想法，在聽中找出進行深度思考，在思考中找到解決問題的策略。 面對學(xué)生千奇百怪的想法，我們只有了解學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生的思考，才會因材施教，使教學(xué)更有效。當我們擁有兒童立場，我們才會真正蹲下身子和學(xué)生一起交流；當我們擁有兒童立場，我們才會傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的真實想法；當我們擁有兒童立場，我們才會在課堂上快速決策，推進課堂的深入實施。兒童立場使教學(xué)更基于兒童的實施，在讀懂、引領(lǐng)中提升學(xué)生的成長。
作為課堂教學(xué)，我們希望能夠"簡單教，智慧學(xué)",要想做到，必須用有價值的問題推動學(xué)生的探究。 在一次聽課中，出現(xiàn)了下面的情境：教師在講解動物的進化時，強調(diào)了動物的進化適應(yīng)了時代發(fā)展的需要。當教師慷慨激昂的進行講解時，一個學(xué)生提出："老師，動物返祖是怎么回事呢？也是適應(yīng)了時代的要求？"面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師有些著急，但很快鎮(zhèn)定下來，他就追問道："剛才這位同學(xué)提出了一個很精彩的問題，請大家認真思考一下。"于是，教室里靜悄悄的，每個同學(xué)都在積極思考。這時，一個學(xué)生站起來說；"老師，動物返祖是個別現(xiàn)象，個別現(xiàn)象阻擋不了世界事物前進的方向。"聽了這個學(xué)生的發(fā)言，我們都為這個孩子深刻的理解鼓掌。 問題來源于課堂，來自我們身邊真實的思考，作為教師，我們應(yīng)該用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生進行探究，在積極的思考中不斷完善想法，在積極思考中啟迪智慧，促進發(fā)展。用有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，需要教師有足夠的智慧進行思考，用問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不斷的探究中深入所學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)習(xí)效果。
我已經(jīng)教學(xué)20余年，在這20多年的教育教學(xué)中，我越來越覺得最好的教學(xué)是為學(xué)生打開一扇窗。 教學(xué)是無止境的，我們到底要給學(xué)生留下什么？值得我們每位教師進行追問和思考。教會學(xué)生知識？知識是教不完的。我認為教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生留下帶得走的能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法，不斷在自我學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就為學(xué)生打開了一扇窗，通向未來發(fā)展的窗，通過這個窗口，看到自己的未來。 教學(xué)應(yīng)該是寬泛的，當我們學(xué)習(xí)圓周率的時候，我們不妨先走進祖沖之，當我們學(xué)習(xí)概率的時候，我們不妨先閱讀概率起源于賭博的生活實例，當我們學(xué)習(xí)了"三角形內(nèi)角和"后，我們看看12歲的帕斯卡是如何獨自發(fā)現(xiàn) "三角形的內(nèi)角和等于180度"的，……正是這樣的閱讀，拓寬了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，打通課內(nèi)外的聯(lián)系，通過閱讀、思考，使學(xué)生看到了外面精彩的世界。 最好的教學(xué)就是給學(xué)生打開一扇窗。讓我們在教學(xué)中智慧地進行思考，引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)殿堂中不斷的獲得成長，看到外面精彩的世界。
作為評價，我們應(yīng)該基于標準?；跇藴实慕虒W(xué)評價可以使評價更加有效、有信。 評價，如何更加客觀、公正的進行，如何才能更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，始終是一個難題。作為教師，我想，如果我們的評價基于教學(xué)目標，基于課程標準下的教學(xué)目標，能夠使評價更有針對性?；跇藴实脑u價是注重過程性的評價，能夠使評價更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的成長。 評價的過程，也是促進學(xué)生不斷進行總結(jié)、不斷完善的過程，在不斷的完善中追求卓越。評價的過程也是促進學(xué)生不斷反思，不斷提升的過程中，在不斷的反思中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。評價如果我們作為過程的加強，勢必有利于學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展，當我們用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們就能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。 評價，基于目標，能夠使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有針對性，在目標明確的過程中不斷提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量?；谀繕?，為教師的教學(xué)提供方向；基于目標，教學(xué)時，教師心中更加明確；基于目標，教師教學(xué)時更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)；基于目標，教師教學(xué)中會不斷改進自我的教學(xué)，使教學(xué)更加有效。當評價、教學(xué)一致，使教育的內(nèi)在價值得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)的效益就會更大。 評價，我們立足目標，注重過程，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)，真正在發(fā)展中促進學(xué)生的發(fā)展，真正在關(guān)注過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；谀繕?，真正使評價關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，能夠在不斷的過程評價中不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使教學(xué)更加有效。
武漢市教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清老師所做《教育科研：意義、方法與路徑——兼談教師專業(yè)化發(fā)展》，湖北教育科學(xué)研究院張祖春老師所做《如何做一名專業(yè)化、研究型的教師》再次使我回想起自己做研究的歷程，回想起教育科研最本源的意義： 教育科研能醒教師的科研意識。通過教育科研，在科研中學(xué)會用研究的眼光審視教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。教師有了科研意識，才會在教學(xué)中理性審視，教師有了科研意識，才會在教學(xué)中不斷成長，在不斷解決問題的過程中提高教學(xué)質(zhì)量。 教育科研集中解決一個問題。在常態(tài)的教學(xué)中，集中精力，找到教學(xué)中急需解決的問題，用心研究，力求突破，這樣的研究面雖小，但很實用。真正在不斷解決問題中收獲思考和成長，在不斷解決問題的過程中提升教育教學(xué)質(zhì)量。 教育科研的過程可以簡單地說是發(fā)現(xiàn)、研究、探索的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行實踐研究，不斷探索的過程，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、行動改進、解決問題的過程中提升教師研究的自覺性，提升在實踐改進過程中的反思性，在研究過程中，教師要始終重視事實和證據(jù)，不斷提升研究的品質(zhì)。
參加名師工作室培訓(xùn)后心得體會共4
收獲·思考
—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午，帶著對知識的渴求，我們52個名師工作室主持人在張科長帶領(lǐng)下，又一次來到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤著北京城深厚的文化底蘊，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動。
短短一周的學(xué)習(xí)時間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
名師工作室是洛陽市教育局為引領(lǐng)輻射帶動教師專業(yè)成長、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個平臺。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點評如醍醐灌頂，讓我進一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨即獨到的教育理念，獨特的教育實踐，獨研的教育成果，獨立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對微課的教學(xué)設(shè)計與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗，或具體詳實，或科學(xué)嚴謹，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識、新內(nèi)容的同時，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進的經(jīng)驗和做法，為我們扎實有序地搞好下步工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團隊先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過"研"促進"教",在教中踐行研的成果，反思研的過程。
開班儀式上，陳鎖明院長要求每一個名師工作室都要完成頂層設(shè)計，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開展的各項工作，感覺過多地注重了上級布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說我們對工作室工作片面地理解為落實到具體的事情上、具體的活動中，沒有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
名師工作室因為有名師的引領(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開展各項活動上，要明確活動的目的意義，明確活動背后理念的支撐，形成自己獨具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來保障工作室工作扎實有序，有理地開展。
名師工作室要引領(lǐng)團隊過一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團隊的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢想而不懈追求的人。追求的過程是幸福的，追求的過程，更體現(xiàn)了人生的價值，人生的意義。
追求夢想要有行動，更要有能力。良好的行動能力的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說過這樣一段話："如果想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來！"所以，為了我們擁有一個幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
工作中，我們工作室要因地制宜，構(gòu)建出自己獨樹一幟的特色，獨具一格的風(fēng)格。工作室的特色要依托我園的教育教學(xué)實際情況，根據(jù)我們的教育理念認真建構(gòu)落實，只有具備自己獨特的教育風(fēng)格，獨特的教育實踐特色，我們才能創(chuàng)新地開展工作，打造出屬于我們工作室獨一無二的品牌，以我們的特色品牌影響、帶動、輻射、引領(lǐng)我縣學(xué)前教育教學(xué)水平的提升，促進區(qū)域教師專業(yè)更好地成長。
"坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。
參加名師工作室發(fā)言篇十五
20__年11月4日，我和我們語文組的老師一起到__八中聽了49中的__老師和__中學(xué)__老師的講座，聽后讓我受到了很大震撼。
值得我感動的是__老師，通過他的講座我感受到他的最大特點就是知識廣博，言辭優(yōu)美，機智幽默。他是一個來自基層的老師，是靠自身努力，成長為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過這樣一句話，不想當校長和名師的語文老師絕對不是好老師。其實有時真是這樣，我們的確應(yīng)該敢想，而后也許我們也會做到。
在冮老師的講座中，他告訴我們就是要不斷的學(xué)習(xí)，我想教師的自我學(xué)習(xí)不但關(guān)系到自身的素質(zhì)，而且也直接影響到了接受教育的學(xué)生，作為一名老師，真的應(yīng)該不斷地加強學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。
其中__老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛心，一項絕活，對于這五項法寶，我也捫心自問，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說語文教師自我修煉有5條，分別是：
1、網(wǎng)上自學(xué)（名師網(wǎng)，教學(xué)實錄，反思，視頻以及文字）；
2、書籍購買（名師教學(xué)實錄）。
3、請進來。
4、走出去。
5、反思與實踐不怕超越，就怕不想。
他向我們指出教師成就自我的長效功能，那就是韌性和耐力。我國著名教師余應(yīng)潮曾說過：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長起來的?！币虼?，只有足夠的韌性和耐力才能達到成就自我的目標。
愛自己真的就要好好地栽培自己。
同時冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說的：
一、廣泛閱讀是前提；
二、鉆研方法是關(guān)鍵；
三、形成思路是重點；
四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。
語文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標題，抓主體，明結(jié)語）方法指點不可或缺。（抓文旨，明題意，巧潤答）冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標；授之以漁，由扶到放；對課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細致入微，可操作性強，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！币虼耍陂喿x教學(xué)中倡導(dǎo)“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運用這樣的教學(xué)模式，語文課堂必然充滿生機活力。
對于__老師的講座，我想我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點思考，我們的確應(yīng)切實把學(xué)生的作文水平提高上來，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對于初一的孩子來說，真的應(yīng)該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。
杜老師用樸實真摯的語言把自己在作文教學(xué)中的探索和經(jīng)驗毫無保留地捧出，道出了語文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個愛思索的人。她所做的一切探索，都源于對作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個訓(xùn)練點，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生篩選書籍、指導(dǎo)閱讀、批改習(xí)作，該花費多少時間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實際中遇到的問題當課題，把教育教學(xué)工作當作研究過程，帶著思考的大腦，關(guān)注自身的教育實踐，再不斷的讀書，不斷的反思，就會擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個專家型的優(yōu)秀教師。
在我們成長的路上，也許會遇到這樣那樣的問題，只要我們擁有一顆上進的心，用“心”來研究教學(xué)，讓思考和實踐同行，我們一定能創(chuàng)造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽完兩位名師講座之后最大的感受。
參加名師工作室發(fā)言篇十六
哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院由溫恒福院長誠邀兩位赫赫有名的學(xué)者給我們進行了兩場精彩絕倫的講座并主持了該場講座，讓我受益匪淺，感受良多。
第一場：現(xiàn)任東北師范大學(xué)副校長、黨委常委、博士生導(dǎo)師——柳海民教授就“理想的教育與教育的理想”做了精彩的講座。
主要內(nèi)容與心得：
提高、終身學(xué)習(xí)和專業(yè)思考。教師強，則教育興；教育興，則民族強。作為教師，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，高度重視自身的專業(yè)成長與發(fā)展。作為一名教師，應(yīng)當時刻不忘學(xué)習(xí)，終身不斷“充電”，使自己成為“善學(xué)、善思、善悟、善用”的學(xué)習(xí)型教師。
通過柳海民教授的講座，我了解了理想的教育與教育的理想。雖然只是順序顛倒了，但是意義不同。柳海民教授用詼諧的語言給我們解釋了知識，讓我不斷地思考以前的填鴨式學(xué)習(xí)方法，雖然記住了知識，但是沒有對它產(chǎn)生興趣，更不能深層挖掘知識。同時，我更進一步的了解學(xué)高為師、身正為范這八個字對于好教師的重要性。我們的教育對象是孩子，教師個人的范例對于孩子幼小的心靈健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光。所以教師要加強自身師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染孩子和教育孩子，給孩子正面、積極的教育。
第二場：東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師楊兆山教授就“馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊”做了精彩的講座。
主要內(nèi)容與心得：
的現(xiàn)實性和力量，自己思維的此岸性。環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的。環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實踐。哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。其中，還闡述了人的本質(zhì)觀：人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產(chǎn)理論。根據(jù)唯物主義觀點，歷史中的決定性因素，歸根結(jié)蒂是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。但是，生產(chǎn)本身又有兩種。一方面是生活資料的生產(chǎn)；另一方面是人類自身的生產(chǎn)，即種的繁衍。其次，講解了人的自由全面發(fā)展。第三，闡述了教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合,它不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。第四部分分為兩個方面：關(guān)于教育的三件事和幾個需要思考的問題。關(guān)于教育的三件事包括智育、體育以及技術(shù)教育。幾個需要思考的問題：1.教育活動何以是“實踐的”？何為實踐活動？教育活動是一種什么樣的實踐活動？2.教育理論與教育實踐的關(guān)系？3.教育辯證法：抓住教育活動的基本矛盾、認識教育過程的基本規(guī)律、理清教育思想的基本范疇和指明教育發(fā)展的基本走向。
楊教授的講座開闊了我的視野，講授了馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊。在沒有學(xué)習(xí)之前，覺得馬克思文本中幾個經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊是一個相當枯燥無味的一節(jié)講座，里面所講述的內(nèi)容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過一個半小時左右的學(xué)習(xí)，讓我知道不能只著眼于教育學(xué)，它與其他學(xué)科都有交集，互相影響，互相促進，互相發(fā)展，相得益彰。所以在今后學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程中，一定要把視野放開闊，并掌握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著，結(jié)合我國教育現(xiàn)狀，對多個問題方向的發(fā)展進行了精彩的解讀，為我們今后的教育研究提供了理論基礎(chǔ)與哲學(xué)指導(dǎo)。
成自己的，這就要看自己的努力與思考。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽講座，豐富了我的視野，也是我們師范生成長的一個捷徑，雖然講座結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！
參加名師工作室發(fā)言篇十七
近期，學(xué)校里展開了教師聽評課的活動，作為實習(xí)生的我們當然不會放過這次絕佳的機會，去感受一下當?shù)孛麕煹慕虒W(xué)風(fēng)采。
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前也有過一些試教活動，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?，這之間需要付諸很多的努力。而聽評課活動為我們提供了一個很好的途徑，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的老師們?nèi)绾芜M行教學(xué)，能夠使我們在短期內(nèi)的教學(xué)水平得到一定的提高。
在聽課前，我認真研究了所要講到的教材中的相關(guān)單元，如果是習(xí)題課或者聽力，我則會事先認真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會怎么講，是否能夠讓學(xué)生明白自己所要表達的意思。到了聽課時，我則認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意講課老師講解過程中與自己思路不同的部分，以及課上流程與自己不一樣的地方，以吸收老師的優(yōu)點，同時糾正自己的做的不好的地方。聽課過程中，我也將自己疑惑的地方記下，想一想老師為什么會這樣講。
可以說，每個老師都有各自的特點，基本都有值得我學(xué)習(xí)的地方。在聽課時，不僅僅只關(guān)注講臺，也要注意學(xué)生的表情反應(yīng)，從而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，才能讓學(xué)生樂意接受，主動去學(xué)習(xí)。我們班的學(xué)生普遍有偏科現(xiàn)象，學(xué)生的理科都學(xué)的比較不錯，而像英語這種偏文科目，分數(shù)普遍較低，這與課堂上的表現(xiàn)是分不開的。課堂氣氛不活躍，原因是他們基礎(chǔ)較差，就算認真去聽，也覺得很枯燥，比較難懂。
所以在以后的備課過程中，我花了很大心思設(shè)計ppt課件，盡量使課堂生動起來，多媒體的應(yīng)用即方便又能吸引學(xué)生。
參加名師工作室發(fā)言篇十八
“趙__是一個對教育很有感覺的人，她不斷追問一些在別人眼中‘習(xí)以為?！慕逃F(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)背后的問題，并通過一步步的行動研究，推動學(xué)校教育趨近科學(xué)。”
趙桂霞這個名字對于我來說卻是陌生的，這些天有幸聆聽了她的講座，被她細膩沉穩(wěn)、理性優(yōu)雅的氣質(zhì)所吸引，被她潛心鉆研，執(zhí)著追求的精神所感染，敬慕欽佩之情油然生。下面就讓我細數(shù)感動，訴說敬意。
她，善于觀察，追根溯源的思維品質(zhì)，值得學(xué)習(xí)。
她從首屆藝術(shù)節(jié)那個被媽媽生生拉下臺的男孩的成長中，捕捉到活動對于孩子成長的重要性，從而帶領(lǐng)全校老師將學(xué)校所有的活動課程化，并最終使“活動課程”個性化。
廣文中學(xué)在課程創(chuàng)新中尊重個體的差異，尊重孩子的選擇，贏得了孩子對校園生活的喜愛。
她，善于發(fā)現(xiàn)，打破常規(guī)的敏銳思想，值得學(xué)習(xí)。
在許多校長的眼里已經(jīng)成為司空見慣的一些教育問題，到了趙桂霞的眼里就成了應(yīng)該解決的難題，通過她的行動研究，總能找到解決問題的辦法。學(xué)生的學(xué)習(xí)為什么會出現(xiàn)分化？學(xué)生的學(xué)習(xí)難點形成的原因有哪些……因為對問題的敏感，在許許多多的學(xué)校里早已成為“常態(tài)”的一些現(xiàn)象，到了她的眼里就成了“不正常”現(xiàn)象。在她看來，這樣的問題不解決，教育就無法真正邁向理想的教育。在一次次的追問中，她一步步地推動著學(xué)校教育趨近科學(xué)。
她，善于鉆研，身體力行的工作作風(fēng)，值得學(xué)習(xí)。
在“學(xué)科課程”方面，他們著重于學(xué)生知識和方法學(xué)習(xí)的“引橋”課程研究，通過“引橋課程”、“整合教材”、“梯級練習(xí)”對國家課程進行“生本化”的改造，實現(xiàn)二度開發(fā)，使國家課程更加適合學(xué)生的認知規(guī)律和情感需求，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而夯實學(xué)生的發(fā)展根基。
在“學(xué)校課程”方面，廣文中學(xué)構(gòu)建起包括“大家系列”、“文化系列”、“實踐與探究系列”等多個課程模塊組成的學(xué)校特色課程，培養(yǎng)具有“大家風(fēng)范，人文素養(yǎng)，科學(xué)精神，國際視野”的廣文學(xué)子。
在“活動課程”方面，廣文中學(xué)構(gòu)建起以“自主-體驗”為主要方式，包括“入校課程、離校課程、主題教育課程、綜合實踐課程、班會課程、國旗下講話、節(jié)日活動、學(xué)生社團、陽光60分、演講與口才”在內(nèi)的十大活動課程體系。她這種基于實際問題、貼緊工作過程的行動研究方法，必將收到良好的效果。
總之，通過觀看《改造學(xué)校的命運》《課程》《如何構(gòu)建自主課堂》《建設(shè)一所新學(xué)?！分黝}講座。收獲很多，引發(fā)了我對構(gòu)建課程的深入思考，在今后的校本課程開發(fā)工作中，我們也要擁有一雙發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，善于觀察和發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)中新問題；也要提高自己行動研究的能力，為構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的課程體系奠定基礎(chǔ)。
參加名師工作室發(fā)言篇十九
20xx年8月8日,我跟隨孫慶民名師工作室的9位前輩來到福地?zé)熍_,參加全國中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟第二屆名師論壇，為期兩天的學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻收獲滿滿。我有幸領(lǐng)略了幾位教育界大師的風(fēng)采，他們結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗分別從閱讀與寫作、教師職業(yè)規(guī)劃與成長、班級管理與班集體建設(shè)、口才與演講技巧等不同的角度進行了高屋建瓴的指引，猶如一盞明燈點燃了我心中的火種，讓我能以更加飽滿的熱情、有規(guī)劃有目標的面對今后的職業(yè)生涯。
本次論壇我們還與來自全國各地的名師及其工作室成員交流經(jīng)驗，分享了各自的教育理念、建設(shè)特色、所開展的活動和取得的成果展示。這些靈感與火花的碰撞，拓寬了我們的教育視野，啟發(fā)了我們對自身和教學(xué)工作的思考，也為工作室今后的發(fā)展方向提供了更多的想法與思路。本次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷于我個人而言感觸頗深收獲良多，以下為我的幾點心得體會：
1、關(guān)于教師的成長—千里之行，始于足下，積于跬步。作為初入職的教師最需要提升和發(fā)展的就是個人專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。而發(fā)展個人專業(yè)素質(zhì)的重要途徑便是閱讀和積累，體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)的便是教育寫作能力，因此閱讀和寫作是幾位主講大師共同強調(diào)的話題。論壇中肖川教授闡述了閱讀的重要性尤其提到要有一定比例的精讀，略讀幫助我們篩選經(jīng)典，精度才能帶來更深層次的感悟獲得思維的升華與提升。他向我們推薦了很多好書，并在講座的最后聲情并茂的朗誦了他寫過的一篇文章《受過教育的人》，聽完之后全場響起了激烈的掌聲，仿佛文中的感情一直隱藏在我們的心里而此刻被深深的觸動。這就是寫作的魅力，是一個人經(jīng)年的閱讀積累出的厚重在緩慢而自然的流淌。
教育是一門在問題與實踐中發(fā)展的學(xué)問，因此提高教育教學(xué)能力途徑就是實踐與反思。閻學(xué)校長就是一個在教育實踐中不斷反思總結(jié)，勇于挑戰(zhàn)自我的成功典范。她當過一線教師，期間積極進行模式教育的探索，在《中國教育報》《人民教育》《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》等報刊發(fā)表文章百余篇，并在《中國教師報》開設(shè)個人專欄，是《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》、《小學(xué)青年教師》雜志的封面人物。她透徹的研讀了蘇霍姆林斯基的教育思想，并與自身的教學(xué)實踐相結(jié)合，出版了好幾部暢銷圖書。作為校長的她，堅信“普通學(xué)校”也可以逆襲，她融匯集體智慧，動用多種資源，爭取各方支持，在學(xué)校已有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我突破，打造出了自己的品牌學(xué)校。無論作為教師還是校長，閆學(xué)從不甘于只做自己能夠輕松應(yīng)對的工作，而是一直行走在探索與實踐的道路上。
2、關(guān)于個人與團隊—獨行速，眾行遠。名師工作室是教師從事教育教學(xué)研究道路上的堅實后盾，在這個優(yōu)勢的平臺上，有名師和專家的指導(dǎo)，有熱心同事的扶持幫助，我們在工作室開展的活動和培訓(xùn)中進步與成長，在完成工作室安排的各項任務(wù)中深入挖掘潛能發(fā)現(xiàn)并彌補自己的不足。在工作室研修的一年中，我得到了很多老師的幫助，在區(qū)域教研活動中學(xué)習(xí)了很多其他教師在教學(xué)設(shè)計和課堂掌控方面的亮點，通過集體備課、公開講課、外出聽課和專家評課，我們青年教師的教學(xué)教研能力可以得到快速的提升，可以說團隊在教師的個人的成長中具有不可替代的作用。反之，作為工作室的成員也應(yīng)該積極完成工作室安排教研任務(wù)，積極參與工作室舉辦的活動，珍惜培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，多看多聽多思多寫多實踐。只有每個成員按照各自的分工，交流合作發(fā)揮所長，才能求得最大的合力，打造我們自己工作室的特色教育品牌。正如孫校長所言：我們因為優(yōu)秀而加入工作室，工作室因為我們的加入而更加優(yōu)秀。
論壇中楊雪梅教師以“一個人的突圍，一群人的成長”為題，講述了她讀書團隊從嘗試寫作到熱愛寫作的故事。個人的發(fā)展與團隊是密不可分的，她的團隊有核心成員42人，成員通過專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、主題交流等方式促進教師群體由內(nèi)而外自發(fā)成長，并采取線上交流與線下研討相結(jié)合的成長模式，讓每一顆渴望發(fā)展、渴求突破的心靈在這種抱團行走的方式中找尋到方向與力量。團隊的壯大也離不開每位成員的努力，如今楊雪梅讀書團隊的影響力不斷增加，吸納了更多的成員引起了更多教育人的關(guān)注。
3、關(guān)于理想與規(guī)劃—不忘初心，砥礪前行。一名優(yōu)秀的教師必定是堅守教育理想，做好職業(yè)規(guī)劃并有步驟的將之付諸行動的教師。作為一名剛?cè)肼氁荒甑男陆處煟鼞?yīng)時刻提醒自己工作的意義與重要性，確定自己今后的工作長短期目標，逐步形成具有個人特色的教學(xué)理念與方法。
在接下來的工作中，首先，要多閱讀教育類文獻，學(xué)習(xí)專業(yè)寫作技巧與方法，堅持寫教育隨筆記錄工作中遇到的問題、解決的方法、心得與體會，整理撰寫成班主任德育案例，同時不斷學(xué)習(xí)探索嘗試班級管理的新理念新方法。
其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，立足學(xué)情在學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)上建構(gòu)知識體系，設(shè)計問題導(dǎo)學(xué)利用最近發(fā)展區(qū)促思考、拓思維，不斷挖掘?qū)W生的潛能，注重教學(xué)反思在實踐中探索創(chuàng)新，研究高效有效的教學(xué)方法，收集積累日常教學(xué)教研的素材撰寫學(xué)科教學(xué)方面的論文。
最后，多講公開課，提高自己的教學(xué)設(shè)計和建設(shè)高效能力，學(xué)習(xí)并掌握各種信急技術(shù)并融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們留下更多的時間去自主學(xué)習(xí)合作探究。
在這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)歷了學(xué)制的改革和新舊教材的銜接與使用，這對我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)同時也收獲很多感想，接下來我會繼續(xù)在教學(xué)實踐嘗試對學(xué)科知識進行有效整合，探索提高學(xué)習(xí)效率的新思路，并記錄教學(xué)成果與教育心得。
參加名師工作室發(fā)言篇二十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家上午好！
我很榮幸，也很高興，能作為寧河縣豐臺中學(xué)名師工作室學(xué)員代表發(fā)言。首先請允許我代表全體我們豐臺中學(xué)物理名師工作室學(xué)員向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝！
作為一名年輕教師，我非常榮幸能在美麗的豐臺中學(xué)從事我的教育事業(yè)。作為一名年輕的名師工作室成員，我們有理想有激情有闖勁兒，但我們?nèi)狈?jīng)驗，教學(xué)理念有待更新，業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗有待豐富，業(yè)務(wù)知識有待拓寬，這都是我們與名教師相比存在的差距，此時的我們正如憋足了勁兒卻因找不到奮斗方向而忙得團團轉(zhuǎn)的螞蟻，此時，名師工作室的成立為我們叩開了一扇通向輕松教學(xué)，愉悅工作的的大門。我們都知道，教育的發(fā)展關(guān)鍵在于教師。為了使我們年輕的物理教師能盡快的成長起來，縣教育局創(chuàng)辦了名師工作室，并安排蘆臺一中特級教師何松明來我校對我們進行指導(dǎo)。何老師不辭辛苦，千方百計的為我們創(chuàng)造了大量的學(xué)習(xí)機會。在這里，我們要對河老師說一聲謝謝，感謝他對我們一直以來的指導(dǎo)和幫助，感謝他為教育事業(yè)做出的努力！為了給我們搭建更好的發(fā)展平臺，在寧河縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室的指導(dǎo)下，我校于20xx年4月正式成立了物理學(xué)科名師工作室。
在專業(yè)成長的道路上，若能得到良師益友的指引，將會使自己在較短的時間內(nèi)獲得很大的進步。因而，能成為物理學(xué)科名師工作室的學(xué)員，我們無疑是非常幸運的。我們的物理名師工作室擁有“重量級”
學(xué)期，工作室都為學(xué)員們制訂個人學(xué)習(xí)、教研計劃和應(yīng)達到的各項指標，使我們能夠有的放矢，一步一個臺階地取得進步。
本人參加工作室僅一年多，在導(dǎo)師何松明老師的悉心指導(dǎo)下，已取得了比較明顯的進步，現(xiàn)在我已敢于承擔各種觀摩課教學(xué)，所授課程得到學(xué)生及家長的認可，能夠積極撰寫論文和教學(xué)設(shè)計，并且獲得市級獎，精心輔導(dǎo)學(xué)生參加探究實驗競賽，并且在去年現(xiàn)代化達標校建設(shè)中被市級領(lǐng)導(dǎo)專家突擊聽課，在沒有思想準備的情況下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，并獲得專家好評。當然，我深知我所取得的成績是有限的，我需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，在今后的工作室活動中，我決定做到以下幾點：
1、加強學(xué)習(xí)，提高能力。
積極參加工作室組織的各種學(xué)習(xí)活動，利用觀摩聽課、課后集體評議、召開經(jīng)驗交流、進行案例學(xué)習(xí)研究等活動提高自己的業(yè)務(wù)能力。
2、總結(jié)經(jīng)驗，善于反思。
在參加工作室活動的過程中，應(yīng)該及時總結(jié)，善于反思，把自己的所得以及存在的不足，進行深入的思考和研究，不斷的提升自我。“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。在名師主持人的指引和帶領(lǐng)下，我們會更嚴格要求自己，主動學(xué)習(xí)。多問、多聽、多討論、多總結(jié)、多觀察，在學(xué)習(xí)名教師經(jīng)驗的同時，認真學(xué)習(xí)和鉆研，注重與自身特點結(jié)合，學(xué)以致用，多探索，多積累，最終找到符合自身特色的輕松教學(xué)、愉悅工作的新道路。
作為成長期的年輕教師，我們擁有物理名師工作室提供的得天。
獨厚的優(yōu)越培養(yǎng)條件，我們沒有理由不去認真的學(xué)習(xí)！我相信，只要我們勤奮再勤奮一些，努力再努力一些，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，每位學(xué)員都會在教育教學(xué)中取得可喜的成績，為我們出色的寧河教育錦上添花！
謝謝大家！
此致
敬禮
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