教案具有一定的格式和要求，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等。教案編寫(xiě)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。下面是一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過(guò)閱讀這些教案范文，可以給大家提供一些思路和靈感，幫助大家更好地編寫(xiě)教案。當(dāng)然，具體的教案編寫(xiě)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，這些范文僅供參考。
美術(shù)四季教案篇一
1、知識(shí)與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
一課時(shí)。
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
（一）朗讀課文配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話(huà)描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
美術(shù)四季教案篇二
本課是一節(jié)欣賞、評(píng)述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識(shí)為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的課提出這樣的要求：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述說(shuō)出其特色表達(dá)自己的感受。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生在以往所掌握的色彩知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，提高自身的審美能力，同時(shí)也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎(chǔ)。
1、通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、認(rèn)識(shí)該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達(dá)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。
（一）導(dǎo)入。
師：老師這里有幾幅圖片，請(qǐng)你猜猜它們分別代表什么季節(jié)？同學(xué)們說(shuō)的都對(duì)，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們?cè)谝荒戤?dāng)中領(lǐng)略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節(jié)課我們就來(lái)感受四季的色彩。（出示題目）。
（二）新授。
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節(jié)嗎？同學(xué)們分析的都對(duì)。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數(shù)木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節(jié)，真棒！
2、想一想，你會(huì)用哪些顏色來(lái)代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開(kāi)了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。
你認(rèn)為春季是一個(gè)什么樣的季節(jié)？這是我們課本上的一道填空題，請(qǐng)大家認(rèn)真填寫(xiě)。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來(lái)填寫(xiě)。對(duì)，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊(yùn)含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個(gè)方面來(lái)填寫(xiě)，思路真廣！
老師也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫(huà)底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫(huà)一棵神奇的大樹(shù)，有大樹(shù)、有小草，還會(huì)有什么呢？我用枚紅色配白色，畫(huà)一只粉色的蝴蝶。
春季過(guò)后是什么季節(jié)？對(duì)，夏季，你會(huì)用什么顏色來(lái)代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認(rèn)為夏季是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。陽(yáng)光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節(jié)。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有深綠色和翠綠色組成，展現(xiàn)了夏天的生命力。
夏天過(guò)完我們來(lái)到了秋天，你會(huì)用什么顏色來(lái)代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。
同學(xué)們總結(jié)的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節(jié)。
老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來(lái)畫(huà)落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠(yuǎn)去，寒冷的冬天來(lái)了，你會(huì)用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。
你認(rèn)為冬季是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？同學(xué)們形容的真好，冬季是一個(gè)銀白色的、灰色的、寒冷的、寧?kù)o的、蘊(yùn)含生機(jī)的季節(jié)。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現(xiàn)冬天。
3、這些都是同學(xué)們和老師眼中的四季，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風(fēng)景畫(huà)家，散文家，早年留學(xué)德國(guó)，在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。這幅畫(huà)表現(xiàn)的是早春樹(shù)木，小草發(fā)芽的景象，用藍(lán)色表現(xiàn)柔軟的樹(shù)枝、樹(shù)干，綠色表現(xiàn)小草，因?yàn)槭浅醮哼€比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫(huà)面細(xì)膩，表現(xiàn)畫(huà)家獨(dú)特的藝術(shù)感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫(huà)大師，他的作品極富詩(shī)意地表現(xiàn)俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂(yōu)郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛(ài)的題材，透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示出畫(huà)家的熱情。眼前的一片綠色，是樹(shù)林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風(fēng)眠，現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格，他試圖努力打破中西藝術(shù)界限，造就一種共通的藝術(shù)語(yǔ)言。他是一位富于創(chuàng)新的藝術(shù)大師，對(duì)許多畫(huà)家產(chǎn)生過(guò)極深遠(yuǎn)影響。
《金秋》是將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行大膽結(jié)合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上，水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫(huà)家，一生以農(nóng)村生活作為藝術(shù)創(chuàng)作題材，人們稱(chēng)他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術(shù)史上第一位“農(nóng)民畫(huà)家”。
《冬獵》是一幅表現(xiàn)冬日的經(jīng)典作品，畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶入了無(wú)邊的冰雪世界，打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線(xiàn)抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細(xì)膩的表現(xiàn)手法，將近景、中景刻畫(huà)得細(xì)致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
（學(xué)生談感受）你喜歡林風(fēng)眠的《金秋》，認(rèn)為它將國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)結(jié)合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，猜猜描寫(xiě)的是哪一幅畫(huà)？
山色濃重，在耀眼的陽(yáng)光下，高大的樹(shù)林呈現(xiàn)出明亮的.黃色和紅色，樹(shù)葉在風(fēng)中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧?kù)o的農(nóng)莊里，卻充滿(mǎn)了收獲的氣息。
大家猜出來(lái)了，是對(duì)林風(fēng)眠《金秋》的描述。
（三）作業(yè)要求。
現(xiàn)在，請(qǐng)你和同學(xué)們討論，分析四位畫(huà)家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约旱纳矢惺堋?/p>
開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧。
好，時(shí)間到，大家都寫(xiě)完了。我挑選了兩位同學(xué)的短文，一起來(lái)分享下。
一位是。
同學(xué)寫(xiě)的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽(yáng)光的照耀下，顯得幽深，明亮，細(xì)碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫(xiě)的多好呀，模仿老師擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己獨(dú)特感受。另一位。
同學(xué)寫(xiě)到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫(huà)中白雪覆蓋整個(gè)大地，獵人帶著獵犬剛剛打獵歸來(lái)，驚動(dòng)了樹(shù)上的鳥(niǎo)，它們時(shí)刻準(zhǔn)備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚(yú)，雪后空氣無(wú)比清新。
這位同學(xué)寫(xiě)出自己的視角，觀察的很細(xì)致。她看到樹(shù)上的鳥(niǎo)以及遠(yuǎn)處的人們?cè)诟墒裁?。真棒?/p>
（四）課后延伸。
課下，請(qǐng)把自己寫(xiě)的短文，讀給你的父母、朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起欣賞這些名畫(huà)吧。下課。
本課是一節(jié)欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著快樂(lè)與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開(kāi)朗了，氣氛也和諧了。聽(tīng)聽(tīng)吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿(mǎn)畫(huà)面，生機(jī)勃勃，細(xì)碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語(yǔ)也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機(jī)勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開(kāi)的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開(kāi)心呀，多快樂(lè)呀，多令人興奮和激動(dòng)呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。
本課是一節(jié)欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運(yùn)用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。
美術(shù)四季教案篇三
1、初步了解絲瓜筋的多種用途。
2、根據(jù)所提供的材料，進(jìn)行想象并制作成各種造型，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、大小、形狀各異的絲瓜筋條、片若干
2、彩紙、雙面膠、牙簽、一次性筷子等各種材料
師：上搭棚，下搭棚，開(kāi)黃花，結(jié)青龍。猜一種夏天吃的`蔬菜。
1、師：這是什么呢？絲瓜筋是絲瓜長(zhǎng)成熟、枯萎之后，去掉外皮去掉籽，洗干凈、曬干之后形成的。
2、師：別小看這絲瓜筋，用處可大啦，你們知道嗎？
介紹絲瓜筋的用途：清潔、保健、藥用等。
2、觀察絲瓜筋制成的各種造型，開(kāi)拓幼兒的思維。
3、教師介紹材料并示范制作一兩種造型。
4、幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)自己要制作的造型。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試使用不同的材料，制作出與大家不同的造型。
2、提醒幼兒保持桌面、地面的整潔。
相互欣賞，個(gè)別幼兒介紹自己的作品
美術(shù)四季教案篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。（播放四季的美麗畫(huà)面）。
3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么？（指名說(shuō)）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上，看，它們來(lái)了。（播放四季的畫(huà)面，定格），這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛(ài)的小詩(shī)，作者寫(xiě)得可美了！下頭就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿(mǎn)生字蘋(píng)果的大樹(shù)）。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。
評(píng)價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。
（4）他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿(mǎn)意了，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下，待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀，看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書(shū)）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識(shí)嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開(kāi)展教學(xué)）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫(huà)）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫(huà)）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
展開(kāi)想像，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對(duì)（）說(shuō)：“（）”
請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫(huà)荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。
它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開(kāi)心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說(shuō)話(huà)。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛(ài)的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動(dòng)作，邊朗讀課文）著重體會(huì)“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩(shī)人。
1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說(shuō)了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛(ài)的事物呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)一回小詩(shī)人。（能夠同伴合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，串成一首小詩(shī)。（四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^(guò)了大詩(shī)人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說(shuō)一說(shuō)（朗讀、表演、畫(huà)畫(huà)）。
2、課外作業(yè)：畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。
美術(shù)四季教案篇五
1、由一條小路引出，你們看到過(guò)什么樣的路?出示不同的路。
3、找一找這些顏色是怎么排隊(duì)的?并出示相應(yīng)的色卡。
4、小結(jié)：四季的色彩都是不同的，春天是綠色;夏天是紅色;秋天是黃色;冬天是藍(lán)色。
二、操作嘗試——選用四季的色彩來(lái)感知接色的方法。
2、找出接下來(lái)的顏色，請(qǐng)幼兒嘗試接色部分(關(guān)注幼兒接色的方法)。
3、小結(jié)：每個(gè)季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風(fēng)景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來(lái)。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運(yùn)用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路。
1、要求：確定季節(jié);選擇對(duì)應(yīng)的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié);用“開(kāi)門(mén)，抱一抱”的方法。
2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫(huà)一條彎曲的小路。
3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進(jìn)行不規(guī)則色塊的連接。
4、邊涂色，邊觀察畫(huà)面的色彩效果，加以調(diào)整，直至涂滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面。
四、感受體驗(yàn)——欣賞同伴作品，感受接色的美。
1、猜猜畫(huà)的是什么季節(jié)?(關(guān)注幼兒相似色的運(yùn)用搭配是否和諧)。
2、比一比，同一個(gè)季節(jié)的小路有什么不一樣?(關(guān)注幼兒接色的方法)。
美術(shù)四季教案篇六
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂(lè)故事。
3.兒歌“四季花開(kāi)”。
活動(dòng)過(guò)程。
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰(shuí)想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧。（音樂(lè)起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開(kāi)》。
二、熟悉兒歌《四季花開(kāi)》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開(kāi)》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問(wèn)答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問(wèn)“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開(kāi)放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱(chēng)的語(yǔ)詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對(duì)答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵(lì)幼兒用不一樣的方式來(lái)打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動(dòng)延伸：一件完美的事。
教師：你覺(jué)得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫(huà)出來(lái)，記錄下來(lái)，長(zhǎng)大以后去做。明白嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更完美！
美術(shù)四季教案篇七
1.識(shí)別11個(gè)生詞，識(shí)別字體，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
2.正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特點(diǎn)，熱愛(ài)自然。
一、講座介紹并揭示主題。
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車(chē)牟町悺?/p>
2、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個(gè)小小的觀察者。為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師邀請(qǐng)你看動(dòng)畫(huà)片。（播放美麗的四季圖片）。
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請(qǐng)了春夏秋冬四季的學(xué)生來(lái)上課?？?，他們來(lái)了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫(xiě)作題目。
二、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞。
1、分組閱讀。
這是一首可愛(ài)的詩(shī)。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫(xiě)生詞，閱讀全文，如果遇到自己無(wú)法解決的生詞，請(qǐng)咨詢(xún)小組成員。
開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況。
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時(shí)，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋(píng)果覆蓋的大樹(shù)）。
（2）開(kāi)車(chē)讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說(shuō)出要朗讀的小組名稱(chēng)（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評(píng)估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來(lái)像這樣讀課文。老師很滿(mǎn)意。誰(shuí)比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請(qǐng)準(zhǔn)備好并邀請(qǐng)孩子們稍后大聲朗讀，看看誰(shuí)是我們班的閱讀專(zhuān)家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫(xiě)字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀。
1、孩子們知道這些可愛(ài)的動(dòng)植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進(jìn)行教學(xué)）。
秋季部分。
（1）什么是谷穗？（畫(huà)板）看圖片理解（課件展示圖片）。
（2）你覺(jué)得秋天的谷穗怎么樣？用行動(dòng)來(lái)理解鞠躬。
（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會(huì)說(shuō)什么？彎曲的耳朵給人們帶來(lái)了什么？谷穗會(huì)快樂(lè)嗎？
（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
春季部分。
（1）什么是草芽？（黑板畫(huà)）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）。
（2）草芽對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)了什么？（點(diǎn)名）（導(dǎo)讀）。
開(kāi)始想象和交談?dòng)?xùn)練：（什么）（如何），、
請(qǐng)學(xué)習(xí)書(shū)中的外觀并說(shuō)出來(lái)。
評(píng)價(jià)中把握了春季的景觀特征。
夏季部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來(lái)臨了。看，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對(duì)青蛙說(shuō)了什么？（導(dǎo)讀）。
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂(lè)地唱歌。它在唱什么？想象一下談話(huà)。
冬季部分。
（1）這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）。
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛(ài)等）你從哪里知道它淘氣？（一個(gè)大肚子）。
你會(huì)堆雪人嗎？（邊做動(dòng)作邊讀課文）專(zhuān)注于體驗(yàn)淘氣rdquo。
2、是的，它們有不同的特點(diǎn)，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個(gè)小詩(shī)人。
1、其實(shí)，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣，孩子們說(shuō)了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛(ài)的東西？（命名）請(qǐng)選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說(shuō)出。做一個(gè)小詩(shī)人一段時(shí)間。（能夠與同行合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師檢查和指導(dǎo)。
3、邀請(qǐng)四個(gè)孩子做小詩(shī)人，把他們串成一首小詩(shī)。（四個(gè)人分別說(shuō)四季）孩子們真的很能干，小詩(shī)人也很棒！比偉大的詩(shī)人還要偉大！
五、家庭作業(yè)。
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說(shuō)話(huà)（閱讀、表演和繪畫(huà)）。
2、課外作業(yè)：畫(huà)你最喜歡的季節(jié)。
美術(shù)四季教案篇八
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
一、談話(huà)引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）。
二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）。
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天。”（出示“我是秋天?！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話(huà)了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話(huà)說(shuō)完整）。
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問(wèn)同桌和教師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩(shī)歌：
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）。
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字：
1、（出示兩個(gè)筆畫(huà)）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫(huà)名稱(chēng)，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎？
3、看書(shū)寫(xiě)筆順（兩次）后跟寫(xiě)。
4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
美術(shù)四季教案篇九
本課是人教版美術(shù)教材第7冊(cè)中的第1課，屬于“欣賞.評(píng)述”領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的色彩知識(shí)，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術(shù)家非凡的表現(xiàn)力。
四年級(jí)學(xué)生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術(shù)知識(shí)和技能，動(dòng)手能力較強(qiáng)，上課氣氛活潑，已經(jīng)具備了一些色彩方面的知識(shí)。學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述并不困難，但要從美術(shù)的眼光來(lái)觀賞作品，還需要教師進(jìn)一步的提示引導(dǎo)。
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)色彩的變化以及不同色彩給人們帶來(lái)的不同感受。
2.能力目標(biāo)：提高欣賞評(píng)述作品的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感和能力。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。2.教學(xué)難點(diǎn)：能用寫(xiě)短文的方法，表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。
生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式討論欣賞、觀察、自主探究解決問(wèn)題。疑點(diǎn)師生一起研究解決，展示交流，多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受寫(xiě)成文字，并進(jìn)行交流。
1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請(qǐng)你猜一猜老師描寫(xiě)的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫(xiě)的欣賞評(píng)述小文。）。
2、請(qǐng)選一幅喜歡的作品寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3、交流：猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪一幅作品。
以課件欣賞導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。感受中國(guó)畫(huà)與日本畫(huà)的不同。
學(xué)生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)描述，為寫(xiě)短文的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。通過(guò)寫(xiě)對(duì)作品的感受，可以檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)欣賞作品。
教具關(guān)四季的圖片、畫(huà)家資料、作品資料、多媒體教學(xué)準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
學(xué)具畫(huà)家資料、作品資料，學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對(duì)不同季節(jié)的`感受。
（一）欣賞導(dǎo)入。
播放課件，展示出生動(dòng)的四季美景，提問(wèn)：你能判斷這都是哪些季節(jié)嗎？四季又有哪些不同色彩？引導(dǎo)學(xué)生積極回答。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
（二）欣賞討論，解決問(wèn)題。
認(rèn)真觀察四季的圖片，解決課本上的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生感受大自然中四季豐富的變化。
（三）名作欣賞、交流感悟。
1、認(rèn)真觀察課本上的四幅作品，提出問(wèn)題：作者畫(huà)的是那個(gè)季節(jié)的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請(qǐng)你描述畫(huà)面。讓學(xué)生分組討論之后回答交流。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和評(píng)析作品的能力。
2、文字描繪任選一副作品，用寫(xiě)小短文的方式來(lái)描述對(duì)作品的感受。給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)描述。
3、交流學(xué)生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學(xué)描述的是哪一副作品。
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高學(xué)生欣賞評(píng)述水平。
（四）拓展總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，并滲透保護(hù)大自然的教育。讓我們的學(xué)生真正的愛(ài)自然，保護(hù)自然。
美術(shù)四季教案篇十
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹(shù)葉，你明白了什么？是啊，秋天來(lái)了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書(shū)：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們自我讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過(guò)這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？（對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽(tīng)一聽(tīng)，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)？
讀感悟。
請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，讀了這小節(jié)明白了什么？（說(shuō)出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來(lái)，自我讀、指名讀（教師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）。
你還明白了什么，讀讀下頭的句子。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)（生讀）說(shuō)了什么？（讀）他指的是誰(shuí)？句中得我呢。
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，最終從土壤里鉆了出來(lái)，他會(huì)是什么心境呀？
（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛(ài)的小草們，讓我們一齊走進(jìn)春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么，指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們明白夏天來(lái)了，你還從那能明白夏天來(lái)了。
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會(huì)彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們明白秋天來(lái)了，你還從那能明白夏天來(lái)了。
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美。
指導(dǎo)朗讀。
實(shí)踐活動(dòng)：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會(huì)有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天。
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：
“我是春天?！?/p>
()()，他對(duì)()說(shuō)：
“我是春天?！?/p>
小結(jié)：
美術(shù)四季教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問(wèn)題。(教師板書(shū)春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書(shū)課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂(lè)詩(shī)朗誦。
那么，這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，一定會(huì)更棒!(配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦)這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)?(課件配樂(lè)朗讀，按喇叭鍵)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生。
(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過(guò)各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問(wèn)難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問(wèn)題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說(shuō)話(huà)，課文中為什么寫(xiě)他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說(shuō)自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說(shuō)話(huà)(課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的`疑問(wèn)為教學(xué)目標(biāo)，展開(kāi)學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎?畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的季節(jié)(播放音樂(lè))，并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
美術(shù)四季教案篇十二
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱恕Ｔ谧x通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自?xún)?nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、 小組合作，自主識(shí)字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
3、 師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。
二、 自由選讀體會(huì)詩(shī)境
（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
（三）指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。
（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。
2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、gu穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天?！?/p>
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。
三、感情朗讀背誦全文
（一）教師談話(huà)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。
（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天?！?/p>
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天?！?/p>
（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天?！?/p>
（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識(shí)字寫(xiě)字
（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
（二）自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
（三）交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。
（四）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看
（五）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
六、拓展練習(xí)，課外延伸
（一）口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向?？陡?。
（二）用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
（以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成）
美術(shù)四季教案篇十三
下面我來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子，大家來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)。
1.樹(shù)上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹，就離開(kāi)枝條飄落下來(lái)，它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）
2.田野上，麥苗返青，一望無(wú)際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）
3.高闊的天空掛滿(mǎn)了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
.抓住不同季節(jié)的主要特征
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
一年四季，各有各的特點(diǎn)，你知道四季分別有哪些代表植物、動(dòng)物嗎？
五分鐘時(shí)間內(nèi)，比比看誰(shuí)寫(xiě)得最多。（詞語(yǔ)、詩(shī)句、植物、動(dòng)物、顏色、活動(dòng)、觸覺(jué)）
春：柳樹(shù)發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭(zhēng)相開(kāi)放、冬眠動(dòng)物醒來(lái)、
燕子從南方飛回北方??
春天：生機(jī)勃勃、春意盎然、草長(zhǎng)鶯飛，、鶯啼燕語(yǔ)，
春回大地、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、滿(mǎn)園春色
夏天：烈日炎、，驕陽(yáng)似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天：天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實(shí)累累、北雁南飛、滿(mǎn)山紅葉
冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風(fēng)雪交加、
銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王 勃
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。 《贈(zèng)劉景文》蘇軾
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。《山居秋暝》王維
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。《不第后賦菊黃巢
冬：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督贰玖谠?/p>
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！睹坊ā贰就醢彩?/p>
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿(mǎn)弓刀?！度虑贰颈R綸】
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船《絕句》【杜甫】
句子比較：動(dòng)與靜、擬人與比喻、整體與個(gè)體、視覺(jué)與觸覺(jué)。
看句子，比較異同
例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來(lái)了。花兒___忍不住探出頭來(lái)，想看看這美麗的世界；樹(shù)上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來(lái)。
田野里一片__生機(jī)勃勃___的景象。人們_來(lái)到公園里，來(lái)到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿(mǎn)歡笑。
喜悅、激動(dòng)、陶醉、驚訝
面對(duì)四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？
請(qǐng)聽(tīng)下面的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你心里的感受。
例1：春風(fēng)是那么暖，令人心曠神怡……
例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個(gè)童話(huà)的世界。無(wú)數(shù)潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來(lái)，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）
開(kāi)頭：交代所要寫(xiě)的季節(jié)
如：比喻擬人排比夸張等
結(jié)尾：升華主題，表達(dá)自己的內(nèi)心情感
如：到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，整個(gè)季節(jié)都沉浸在歡樂(lè)中
我喜歡的季節(jié)------春
春，它是一個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)。春天走到哪里，哪里便充滿(mǎn)生機(jī)，無(wú)論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機(jī)。公園里的草葉擺動(dòng)雙手，小溪旁的柳樹(shù)抽出嫩芽。
春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
哦！春，它是富有生機(jī)的；是飽含詩(shī)情的；是播種希望的；更是豐富多彩的`季節(jié)！
我最喜歡的一個(gè)季節(jié)――秋
有的同學(xué)喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)的春天，有的同學(xué)喜歡百花盛開(kāi)、驕陽(yáng)似火的夏天，有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天，相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實(shí)累累、瓜果飄香、秋高氣爽―――的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，看呀！那邊的果園里的蘋(píng)果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿(mǎn)了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都?jí)簭澚搜?，像一個(gè)個(gè)寶葫蘆一樣惹人喜愛(ài)。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會(huì)垂涎三尺。
金秋是花的季節(jié)，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那樣富貴，也沒(méi)有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競(jìng)相開(kāi)放。那一串紅也不甘示弱，分分開(kāi)出紅紅的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一團(tuán)熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹(shù)上面的樹(shù)葉被風(fēng)一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹(shù)木的演唱會(huì)個(gè)主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓我的生活充滿(mǎn)了歡樂(lè)。
我最喜歡的季節(jié)――冬
冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實(shí)累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢(mèng)幻。
冬天，萬(wàn)物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見(jiàn)一顆顆干巴巴的樹(shù)枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機(jī)，一個(gè)個(gè)無(wú)力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙，從地平線(xiàn)上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細(xì)的樹(shù)枝，幫忙摘下最后一片樹(shù)葉。
冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結(jié)滿(mǎn)了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫(huà)出一幅幅巧奪天工的圖案。看，上面的是什么？是個(gè)種樹(shù)木蒼翠挺拔，地上開(kāi)滿(mǎn)了“野花”。不，唔，又覺(jué)得更像海底世界，一團(tuán)團(tuán)“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會(huì)兒整個(gè)世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿(mǎn)了樹(shù)枝，光禿禿的樹(shù)枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河，河面蒙上了白紗，蓋滿(mǎn)雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過(guò)冬?！叭鹧┱棕S年”明年一定是個(gè)豐收年。
冬天啊，你撒下滿(mǎn)天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來(lái)，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬(wàn)里春水，無(wú)私的、慷慨的去澆灌，去滋潤(rùn)大地。在充滿(mǎn)對(duì)新春的贊譽(yù)的時(shí)候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”??！ 我愛(ài)你，冬！
美術(shù)四季教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道的特征，感受的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
景色的畫(huà)面（課件）卡片。
一、看圖導(dǎo)入。
1、出示畫(huà)面——的景色，學(xué)生欣賞。
2、2、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的，去欣賞的美麗景色吧！出示課題——，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個(gè)字音讀得不大好，你要提醒他。
3、開(kāi)展朗讀比賽，誰(shuí)讀得好，誰(shuí)讀得好誰(shuí)就是今天的.朗讀大王。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)讀課文給同桌聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2、以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)朗讀。
5、實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字。
1、出示生字，交流：“你有什么好辦法記住這些生字？”
2、過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話(huà)的。
12334下一頁(yè)練習(xí)。
五、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，用停頓，加重音的手段，再教師作示范，聆聽(tīng)，效果不錯(cuò)。
美術(shù)四季教案篇十五
小朋友們馬上就要上小學(xué)了。老師讓小朋友們回憶幼兒園愉快的四季生活。玲玲說(shuō)：“春天我們?nèi)ゴ河瘟恕！睒?lè)樂(lè)說(shuō)：“夏天老師帶我們?nèi)ビ斡尽！苯y(tǒng)統(tǒng)說(shuō)：“秋天我們一起到果園去采摘。”彬彬說(shuō)：“冬天我們?cè)谟變簣@打雪仗?！毙∨笥褌?cè)谟變簣@度過(guò)了很多美好的時(shí)光。他們真舍不得離開(kāi)幼兒園??！
1.了解一年中的四季是如何劃分的.并知道一年有幾個(gè)季節(jié)。
2.培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。
3.激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣愿望。
教具準(zhǔn)備：
故事掛圖《回憶四季》；四季盤(pán)卡片。四季圖片。四季服裝。學(xué)具準(zhǔn)備：
四季盤(pán)卡片。紙，彩筆。
一：導(dǎo)入過(guò)程。
1.教師帶領(lǐng)幼兒一起唱四季歌。
小朋友們每個(gè)季節(jié)分別做了哪些事情？二：集體活動(dòng)。
1.教師出示四季圖片，引導(dǎo)幼兒討論季節(jié)的特點(diǎn)。
教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，圖片中分別是什么季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都是什么樣子的？
（1）討論每個(gè)季節(jié)天氣的特點(diǎn)。
（2）討論每個(gè)季節(jié)植物的特點(diǎn)。
（3）討論每個(gè)季節(jié)穿衣服的特點(diǎn)。
（4）討論每個(gè)季節(jié)動(dòng)物的特點(diǎn)。2.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)四季盤(pán)卡片。
（1）教師出示四級(jí)盤(pán)卡片中的一年原盤(pán)，引導(dǎo)幼兒觀察并告訴幼兒說(shuō)，這是一年一年中有4個(gè)季節(jié)。
（2）教師出示表示四季的扇形盤(pán)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)讀上面的漢字，春.夏，秋，冬。
教師：春夏秋冬分別是什么顏色的？為什么是這4種顏色？
（3）教師操作四季盤(pán)卡片，將表示四季的4個(gè)扇形按春（綠）夏（紅），秋（橙），冬（白）的'順序擺放在一年的圓盤(pán)上。
教師：一年當(dāng)中有幾個(gè)月，他們的名字分別是什么？
（4）教師出示表示月份的扇形盤(pán)，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)讀上面的漢字（1月至12月。）。
（5）教師操作四季盤(pán)卡片。將表示月份的3月至5月的扇形按其顏色提示將它們分別擺放在相同顏色的四季扇形盤(pán)上。
教師：春季是哪幾個(gè)月？
（6）教師用同一方法按夏，秋，冬，擺上相應(yīng)的月份。知道每個(gè)季節(jié)都包含哪幾個(gè)月。
三：操作活動(dòng)。
第一組。教師請(qǐng)幼兒分別畫(huà)出在春，夏，秋，冬，4個(gè)季節(jié)開(kāi)放的花朵。第二組，教師引導(dǎo)幼兒操作是四季盤(pán)卡片。
四：延伸活動(dòng)。
1.園內(nèi)延伸。
（1）戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒感知每種植物的季節(jié)變化，并記錄。
（2）語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
（3）園內(nèi)完成《操作冊(cè)》第53，54頁(yè)。
2.家庭延伸。
（1）家長(zhǎng)與幼兒共同探討每個(gè)季節(jié)都適合去哪里旅游旅游干什么？
（2）完成《親子冊(cè)》第53，54頁(yè)。
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