寫總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和成長(zhǎng)的體現(xiàn)。完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)自己的評(píng)價(jià)和對(duì)他人的感謝和認(rèn)可。以下是小編為大家整理的小說(shuō)片段，可以讓您感受到不同世界的故事情節(jié)。
畢業(yè)前的最后一課篇一
文/王可。
在美國(guó)幾乎每一所大學(xué)，畢業(yè)典禮都是一場(chǎng)“重頭戲”.它們講究排場(chǎng)，大多還蘊(yùn)含著歷史與傳統(tǒng)。這在哈佛這所美國(guó)最古老的大學(xué)里更是展露無(wú)遺。
我們的畢業(yè)典禮總是定點(diǎn)在“三百年劇場(chǎng)”,它位于哈佛紀(jì)念堂與懷德納圖書館之間那片無(wú)邊綠茵中。通常，哈佛每年會(huì)有兩個(gè)演講：一是畢業(yè)紀(jì)念日演講，一是畢業(yè)典禮演講。前者先于后者，并且專屬于哈佛學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)生，演講嘉賓由大四學(xué)生委員會(huì)物色。這種演講一般被稱作“搞笑演講”,一些著名諧星和幽默作家在演講中所講的那些很有味道的笑話，讓我們笑破了肚皮，也令家長(zhǎng)臉紅。
而使全體畢業(yè)生如沐春風(fēng)的畢業(yè)典禮演講，則幾乎永遠(yuǎn)都是“嚴(yán)肅”的，它由哈佛校友會(huì)敲定演講人選。校方行政管理人員做不了主，誰(shuí)來(lái)演講還得看學(xué)生、校友的意愿，得體現(xiàn)出他們的興趣與價(jià)值取向。有人為此會(huì)說(shuō)畢業(yè)典禮演講是觀測(cè)哈佛社群的“精神指標(biāo)”.你腦海中浮現(xiàn)的演講可能是一場(chǎng)勸誡畢業(yè)生去做未來(lái)領(lǐng)袖、主宰世界的說(shuō)教，可是，哈佛畢業(yè)典禮演講者最不可能鼓勵(lì)我們?nèi)ャ裤健⑷?shí)現(xiàn)做人目標(biāo)。
克林頓提到一個(gè)概念：“ubuntu”.意為“我因你而成”.即人在世界上不是孤立的，而是社會(huì)的一分子。他亦談及我們不應(yīng)將自身視為個(gè)體去追逐個(gè)人的成功，而應(yīng)為全世界兄弟姐妹的福祉奮斗。非洲的艾滋病不是只屬于“非洲”,印度尼西亞的海嘯不是只屬于“印度尼西亞”——我們思考時(shí)不應(yīng)將其看作“他們”,而應(yīng)視為“我們”.他敦促我們“花盡可能多的時(shí)間、愛(ài)心與精力去考慮那99.9%的人”.比爾·蓋茨講了自己與妻子梅琳達(dá)如何捫心自問(wèn)“以我們所擁有的資源，怎樣能最大化地造福最多的人”這一歷程。他致力于推進(jìn)創(chuàng)新型資本主義。在其中，市場(chǎng)力量可以更好地服務(wù)于貧困者，極具說(shuō)服力的闡釋：如何利用紛繁復(fù)雜、讓企業(yè)與政府獲益的現(xiàn)代科技與創(chuàng)新，在發(fā)展中國(guó)家拯救生命、改善生活。
他向我們發(fā)出挑戰(zhàn)：以你們過(guò)硬的文憑、才智和天賦，能否應(yīng)對(duì)重大的全球問(wèn)題，為更多人的幸福貢獻(xiàn)力量。他也為我們送上離別的祝愿：“我希望，你們將來(lái)評(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)，不單單是以職業(yè)上取得的成就，也包括你們?yōu)楦淖冞@個(gè)世界所作出的努力……以及你們?nèi)绾紊拼切┻h(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，除了同為人類之外與你們毫無(wú)共同之處的人們?！?/p>
兩個(gè)截然不同的人，兩場(chǎng)如出一轍的演講。
你可能會(huì)問(wèn)：為什么？但我會(huì)問(wèn)：為什么不是這樣？我們，作為穩(wěn)拿“好工作”的頂尖大學(xué)畢業(yè)生，有年輕的活力，有社會(huì)的認(rèn)可——我們沒(méi)什么輸不起的。我們也許以為自己所向披靡、高人一等，從而面臨迷失自己謙遜與對(duì)全人類同理心的危險(xiǎn)。但也恰恰由于這種優(yōu)勢(shì)，我們隨時(shí)能以最佳準(zhǔn)備狀態(tài)服務(wù)于最富挑戰(zhàn)性的愿景，投身于最具挫折性的目標(biāo)。這不是要我們犧牲健康、財(cái)富或快樂(lè)去為其他人做牛做馬，事實(shí)上，我們應(yīng)該并且必須為了全人類的共同利益有所行動(dòng)，這不只是借由個(gè)體層面的同情與憐憫，還包括在夢(mèng)想和卓越層面上進(jìn)行革新與創(chuàng)造。我們不必放棄自己的生活，恰恰相反，我們可以通過(guò)為更多人幸福的奮戰(zhàn)來(lái)改善自己的生活。
我認(rèn)為，像名校的畢業(yè)生，身處一個(gè)獨(dú)特而資源豐富的位置，就該為我們現(xiàn)在身處的世界、為未來(lái)一代又一代人賴以生存的世界全力以赴。我盼望全世界畢業(yè)生們，同樣接受這一挑戰(zhàn)，放低身段并為此努力。
畢業(yè)前的最后一課篇二
護(hù)理是一門充滿了愛(ài)與責(zé)任的職業(yè)，而護(hù)士則是這份職業(yè)中最為重要的一環(huán)。作為一名即將畢業(yè)的護(hù)士學(xué)生，我最近參加了一門特殊的課程，這也是我們護(hù)士畢業(yè)前的最后一課。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，我受益匪淺，對(duì)自己的護(hù)理職業(yè)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。在這片文章中，我將分享我在這門課程中所學(xué)到的心得體會(huì)，希望能夠讓更多的人了解并尊重護(hù)士這一職業(yè)。
首先，在這門課程中，我們學(xué)到了護(hù)士職業(yè)的核心價(jià)值觀：關(guān)懷。關(guān)懷不僅僅是對(duì)患者的體貼和照顧，更是對(duì)他們身心健康的綜合關(guān)注。我們學(xué)習(xí)了如何與患者建立信任關(guān)系，如何傾聽(tīng)患者的需求和顧慮。這是一門從書本上無(wú)法學(xué)到的課程，只有通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，我們才能真正理解并掌握這一職業(yè)的精髓。
其次，我們也學(xué)到了護(hù)士的專業(yè)知識(shí)和技能。在這一課程中，我們學(xué)習(xí)了各種各樣的護(hù)理技術(shù)和操作，包括靜脈注射、傷口縫合、急救措施等。這些技能是我們?nèi)粘９ぷ髦斜貍涞?，只有熟練掌握這些技能，我們才能為患者提供準(zhǔn)確的護(hù)理服務(wù)。而這門課程不僅僅教會(huì)了我們理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)操訓(xùn)練，讓我們能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)踐中去。
此外，我們還學(xué)到了護(hù)士在團(tuán)隊(duì)合作中的重要性。在醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中，護(hù)士是一個(gè)不可或缺的角色。我們需要與醫(yī)生、其他護(hù)士和患者之間建立良好的溝通和協(xié)作關(guān)系，以確保患者得到最佳的護(hù)理。這門課程通過(guò)實(shí)踐演練和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，使我們有機(jī)會(huì)鍛煉和提升我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。畢業(yè)了之后，我們將要面對(duì)更復(fù)雜的工作環(huán)境，因此，這門課程對(duì)我們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展十分重要。
此外，這門課程還教會(huì)了我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)職業(yè)中的挑戰(zhàn)和壓力。作為護(hù)士，我們經(jīng)常需要處理各種各樣的突發(fā)情況和緊急情況。在這門課程中，我們學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，如何處理緊急情況，以及如何在壓力下保持冷靜和專業(yè)。這對(duì)我們的職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常需要迅速作出正確的決策，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)保障患者的安全。
最后，這門課程還為我們提供了實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們有機(jī)會(huì)在真實(shí)的醫(yī)院環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，與真實(shí)的患者進(jìn)行接觸和交流。通過(guò)這一實(shí)踐機(jī)會(huì)，我們不僅可以提升自己的技能，還能夠建立起自信心和責(zé)任心。這對(duì)我們未來(lái)的護(hù)理職業(yè)發(fā)展非常重要，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，我們才能真正成為一名合格的護(hù)士。
通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)自己的護(hù)理職業(yè)有了更深的熱愛(ài)和理解。我深深地感受到了護(hù)士的責(zé)任和使命感，也更加明確了自己未來(lái)的發(fā)展方向。我希望將來(lái)能夠成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，為患者提供最優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。
總之，護(hù)士畢業(yè)最后一課是我們護(hù)理學(xué)生的重要階段。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們不僅僅掌握了相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是認(rèn)識(shí)到了護(hù)士職業(yè)的重要性和意義。我們將以更加發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷和專業(yè)，為患者的健康與幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
畢業(yè)前的最后一課篇三
又到畢業(yè)季，說(shuō)不盡感恩。
不久前，山東淄博工業(yè)學(xué)校門前發(fā)生這樣一幕：一名學(xué)生在結(jié)束最后一門考試后，走出校門卻沒(méi)有離開(kāi)，而是緩緩轉(zhuǎn)身，向著學(xué)校深深鞠了一躬。
這段飽含深情的視頻，在網(wǎng)絡(luò)上感動(dòng)無(wú)數(shù)人。
飲其流者懷其源。
每位學(xué)子從懵懂少年成長(zhǎng)為棟梁之材，固然得益于自身稟賦和努力，但也與父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教誨、同學(xué)的支持密不可分。
畢業(yè)離校之際，學(xué)子眼角的淚花，依依不舍的作別，便是感恩之情的見(jiàn)證。
哲人有言，教育即生長(zhǎng)。
學(xué)子從學(xué)校中收獲的不僅是科學(xué)知識(shí)，更有美好品行、健康心態(tài)。
讓學(xué)生懷著對(duì)知識(shí)的向往而來(lái)，帶著感恩和留戀離去，教育才是成功的教育，學(xué)生才是全面的學(xué)生。
有人仿《詩(shī)經(jīng)》感言：“昔我來(lái)思，桃李累累;今我往矣，楊柳依依”。
在心中播下仁愛(ài)和感恩的種子，收獲的是豐厚品德和奮進(jìn)人生。
畢業(yè)前的最后一課篇四
星期三下午的最后一節(jié)可，不知從哪里來(lái)的燥熱，悶在心頭，說(shuō)不出的滋味。天空沉悶沉悶的。不知什么時(shí)候，天暗下來(lái)了，雨也從遠(yuǎn)處淅淅瀝瀝地下起來(lái)，連連綿綿，毫不斷續(xù)，輕柔得像春姑娘輕巧的舞步，伴著朗朗的讀書聲，翩翩起舞。
不知什么時(shí)候，雨，它那的獨(dú)特音節(jié)又急速地升高，粗喘著沉重的氣息，像剛跑完馬拉松，一時(shí)半會(huì)兒還沒(méi)緩過(guò)來(lái)。漸漸的，漸漸的，它又平靜了下來(lái)，如此反復(fù)著，就好比貝多芬的《月光曲》音節(jié)此起彼伏，但彈奏地卻是他自己的曲調(diào)。不少的雨點(diǎn)兒聚集在窗邊，為這曲調(diào)打著節(jié)拍，它們好似忠誠(chéng)的聆聽(tīng)者。
可雨它是否知道，我也正沉醉于這天籟其中，無(wú)法自拔。此時(shí)的我，似乎已經(jīng)不存在于這個(gè)世界，我的靈魂，隨著這用生命所演繹的`曲子，進(jìn)入了另一個(gè)世界，一個(gè)用鮮花，流水，白云所裝點(diǎn)的世界，一個(gè)充滿世上所有的美麗，純真與天然的世界。
窗臺(tái)的雨點(diǎn)，接二連三地向下滴，墜在窗臺(tái)上，碎了，濺起一片碎銀。放眼下去，遍地都是那晶瑩的碎銀。雨越下越大，天地間好像是一副巨大地雨簾，遍地濺起朵朵調(diào)皮的水花。調(diào)皮地往別人鞋里鉆，人家一皺眉，就笑著跑著了。
下課鈴響了，同學(xué)們蜂擁而出，紛紛站在走廊上駐足觀望。有的埋怨天公不作美，直跺腳；有的徑直走回教室，攤開(kāi)作業(yè)好，毫不理會(huì)地開(kāi)始寫。校門打開(kāi)了，家長(zhǎng)們蜂擁而入，各拿著雨衣、雨傘尋找自家的孩子，霎那間，拿到傘的同學(xué)得意洋洋地走進(jìn)雨簾，還不忘回頭瞄一眼沒(méi)傘的同學(xué)。一些沒(méi)拿到傘垂頭喪氣的同學(xué)竟氣急敗壞地沖進(jìn)雨簾，一副大無(wú)畏的樣子沐浴在開(kāi)學(xué)后的第一場(chǎng)秋雨中，還不忘大聲尖叫：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”
畢業(yè)前的最后一課篇五
“大家打開(kāi)卷紙，馬上就放假了，我再最后一次好好給你們講一講知識(shí)點(diǎn)吧。”她笑著說(shuō)，但是從那笑容中，我讀出了落寞。
那一整節(jié)課，她講得十分起勁，十分開(kāi)心，情緒十分高漲。在還有將近20分鐘下課的時(shí)候，老師讓我們聽(tīng)歌，歌是早就準(zhǔn)備好的，也不用一個(gè)一個(gè)去查找。我們聽(tīng)著那歌聲，逐漸入了迷。老師坐在教室的最后，她捧著臉，用十分溺愛(ài)的眼神看著我們，不時(shí)有調(diào)皮的學(xué)生扭回頭去看她，她也只是笑笑。陽(yáng)光灑在她的臉上，閃著柔光，看起來(lái)那么美。
不一會(huì)兒，下課鈴急急地響起，我們一下子都驚住了，原來(lái)45鐘的時(shí)間是那樣短。老師嘆了口氣，才緩緩起身，緩緩走到講臺(tái)上。她的步子不穩(wěn)，仿佛馬上就會(huì)摔倒似的。我們端正地坐在下面，一句話都沒(méi)有說(shuō)，大家仿佛也都想到了一塊兒，內(nèi)心都是極度的傷心。
就見(jiàn)老師的淚水一下子涌了出來(lái)，她抽泣著，嗚嗚咽咽地說(shuō)：“我最后一次給你們上課了，就這樣吧?！鞭D(zhuǎn)而又說(shuō)道：“你們一定要好好學(xué)習(xí)，我真的希望你們都有一個(gè)十分美好的未來(lái)，你們?cè)谖业男哪恐锌偸亲顑?yōu)秀的`。哪怕我們中間有許多的矛盾，但我就是不知道為什么那么喜歡你們班，你們一定要好好學(xué)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？”我們都點(diǎn)頭，沒(méi)人用話來(lái)答她。說(shuō)罷，她擺了擺手，走出了教室。教室十分安靜。許久，許久之后，才有人走出去。
我也走了出去，去幫下節(jié)課的老師拿書。我走進(jìn)辦公室，看見(jiàn)她趴在桌子上，短發(fā)胡亂地盤起來(lái)，眼睛也有些紅腫了。陽(yáng)光照在她的身上，更加突顯出了她的狼狽。我張口，剛想說(shuō)些什么，上課鈴又急急地響起，無(wú)奈，我趕快拿上書，走出去。
出門前，我看了她一眼，她也看著我。她那目光那樣清澈，惹人憐，討人愛(ài)。
畢業(yè)前的最后一課篇六
護(hù)士畢業(yè)最后一課是每位護(hù)生走向?qū)I(yè)護(hù)理實(shí)踐前的重要里程碑。這一天，我們聚集在教室里，緊張而激動(dòng)，期待著從這節(jié)課中汲取最后一絲知識(shí)與智慧。畢業(yè)最后一課的心得體會(huì)，將成為我們畢業(yè)生的重要寶藏，為我們的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第二段：收獲與教訓(xùn)。
這節(jié)課，我們的導(dǎo)師帶領(lǐng)我們回顧護(hù)士專業(yè)的重要原則與核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)了臨床實(shí)踐中人文關(guān)懷的重要性。通過(guò)醫(yī)學(xué)案例的討論，我們深刻感受到了自身知識(shí)與技能的不足之處，也對(duì)護(hù)理實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和困難有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。這些收獲和教訓(xùn)將我們推向下一階段的專業(yè)實(shí)踐之路。
第三段：激勵(lì)與自信。
導(dǎo)師在畢業(yè)最后一課中充滿激情地分享著他在長(zhǎng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和故事。他的話語(yǔ)鼓舞著我們的內(nèi)心，讓我們堅(jiān)信自己將會(huì)成為一名出色的護(hù)士。在這節(jié)課中，他強(qiáng)調(diào)了我們的責(zé)任和義務(wù)，教育我們要堅(jiān)守職業(yè)道德，持續(xù)提升自己的專業(yè)能力。這種激勵(lì)和自信將成為我們投身于護(hù)理實(shí)踐中時(shí)的有力支撐。
第四段：反思與展望。
這節(jié)課中，我們有機(jī)會(huì)反思自己在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，檢視自己的優(yōu)勢(shì)與不足。我們認(rèn)識(shí)到不斷反思與自我改進(jìn)的重要性，同時(shí)也意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的必要性。畢業(yè)最后一課讓我們看到了未來(lái)護(hù)士生涯的無(wú)限可能，我們的心中涌動(dòng)著對(duì)未來(lái)的期待和展望。我們將以此為動(dòng)力，不斷提升自己的能力，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。
第五段：感悟與致謝。
最后，我們感悟到作為一名護(hù)士的重要性和責(zé)任。我們感謝導(dǎo)師們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)過(guò)程中的辛勤付出，以及同學(xué)們之間的相互支持和鼓勵(lì)。我們感謝畢業(yè)最后一課帶給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和啟示。作為新一屆護(hù)士的一員，我們將牢記導(dǎo)師們的教誨，鍥而不舍地追求卓越，以為患者的健康奉獻(xiàn)一份真誠(chéng)與愛(ài)心。
護(hù)士畢業(yè)最后一課，是我們成長(zhǎng)路上的重要一站。通過(guò)這節(jié)課，我們深感自己的不足，同時(shí)也被鼓舞和激勵(lì)。我們將扎實(shí)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，為患者提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。我們將永遠(yuǎn)懷著感激之情，銘記這一段經(jīng)歷，并將其化為我們護(hù)士生涯中閃耀的光芒。
畢業(yè)前的最后一課篇七
我曾經(jīng)天真的以為老師和同學(xué)們會(huì)永遠(yuǎn)和我在一起，可天下沒(méi)有不散的宴席，轉(zhuǎn)眼就到了分別的時(shí)刻。今天我們畢業(yè)了，舉行完畢業(yè)典禮，班主任老師把我們留下來(lái)，說(shuō)要給我們上最后一節(jié)課。
今天好多同學(xué)都沒(méi)有帶課本，怎么上課呀？老師看出了我們的疑慮，和藹的對(duì)我們說(shuō)：“我現(xiàn)在把咱班圖書角的書發(fā)給大家，你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！闭f(shuō)著把書發(fā)給我們。
教室里異乎尋常的安靜，同學(xué)們?cè)诳磿窃谙硎茈x別前的最后一次相聚。
我偷偷看向我的班主任老師，他正慈父般的看著我們，眼睛不停地在我們中間掃視著，似乎要把每個(gè)人都刻在他的心里。我之前只感到他的嚴(yán)厲，不曾想他還有如此溫柔的一面。
“嘻嘻哈哈……”歡樂(lè)的笑聲在校園的上空回蕩，那是低年級(jí)的同學(xué)們?cè)谛@里追逐嬉戲。我們也曾把我們的歡樂(lè)撒在這個(gè)校園的每一個(gè)角落，可從今以后，我們?cè)僖膊荒茉谶@個(gè)校園里嬉戲玩鬧了。校園是不能縮到口袋里帶走的。
窗外樹(shù)梢上鳥(niǎo)兒們無(wú)憂無(wú)慮的唱著歌，“嘰嘰喳喳……”歡快無(wú)比。如果我能變成一只小鳥(niǎo)或者校園里的.一株植物，像它們那樣留在這里，該多好！
老師走過(guò)來(lái)，一個(gè)一個(gè)撫摸我們的肩頭，深情的說(shuō)：“人生有相聚，就會(huì)有分離。老師希望你們都有好的未來(lái)和人生。讓我們彼此珍重！”
此時(shí)此刻，我們多想多呆一會(huì)兒，多想讓太陽(yáng)停下來(lái)，不要西歸?？商?yáng)不懂我們的心，并沒(méi)有停下匆匆的腳步。
畢業(yè)前的最后一課篇八
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
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親愛(ài)的同學(xué)們、老師們、各位校友、各位家長(zhǎng)：
大家上午好！
經(jīng)歷了“人間最美四月天”，賞過(guò)了“五月的花?！保谛鹿谝咔榈姆磸?fù)考驗(yàn)中，今天，我們齊聚一堂，以一場(chǎng)隆重而簡(jiǎn)樸的畢業(yè)典禮，向5483名畢業(yè)生送上最美好的祝福，也向培養(yǎng)你們成長(zhǎng)成才的老師和家長(zhǎng)們表示衷心的感謝！
在過(guò)去的大學(xué)時(shí)光里，你們?cè)跇?shù)人的課堂里汲取新知，在靜謐的賀田圖書館里徜徉書海，在亦師亦友的書生意氣中求真論道，在同學(xué)少年的風(fēng)華歲月中揮斥方遒。在你們當(dāng)中，有22位同學(xué)獲得了國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，304位學(xué)生獲得省級(jí)大獎(jiǎng)或是發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，215位同學(xué)考上了研究生，有779人獲得了省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生。你們用青春的汗水，煉就了走向美好未來(lái)的魔法石。
同學(xué)們，盡管你們經(jīng)歷了每天健康打卡、隔天核酸檢測(cè)、公共場(chǎng)所戴口罩等不便，但在線學(xué)習(xí)、寢室聚餐，將會(huì)成為你們大學(xué)生活的特別記憶。你們又是幸運(yùn)的，生逢其時(shí)，國(guó)家富強(qiáng)，百姓安康。在大學(xué)期間，你們有幸見(jiàn)證了建國(guó)70周年、建黨百年、建團(tuán)百年，見(jiàn)證了一個(gè)盛世中華。你們是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望！130年前，梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智，……少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”。青春孕育無(wú)限希望，青年創(chuàng)造美好明天。此刻，你們即將收拾行囊，從這里奔向新的遠(yuǎn)方！作為校長(zhǎng)和樹(shù)人的大家長(zhǎng)，在離別之際，我有幾句心里話想送給大家，希望你們無(wú)論未來(lái)身處何地，都能做個(gè)有“心”人。
常懷赤子之心，傳承“樹(shù)人”精神。
我是2019年11月才來(lái)到學(xué)校的，比同學(xué)們遲來(lái)一年多。來(lái)到后我的第一件事就是學(xué)習(xí)樹(shù)人歷史，回顧辦學(xué)初心。1984年，時(shí)任省政協(xié)主席的王家揚(yáng)先生和一批政協(xié)委員，就是懷著一顆赤子之心，本著“為國(guó)植賢、為黨育人”的擔(dān)當(dāng)精神，創(chuàng)辦了這所學(xué)校。2018年教師節(jié)，在王老百歲高齡時(shí)，他還給全校師生寫信，寄語(yǔ)師生“中華民族的百年復(fù)興期盼著同學(xué)們將中國(guó)傳統(tǒng)世代相傳，學(xué)成后在各自的崗位上建功立業(yè)”。
同學(xué)們，當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)復(fù)雜多變，我們正面臨百年未有之大變局，遇到前所未有之大挑戰(zhàn)。在中國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年目標(biāo)的征程上，青年人重任在肩。你們畢業(yè)之日，也是你們報(bào)效祖國(guó)之時(shí)。正如習(xí)近平總書記講到的，廣大青年要“勇做新時(shí)代的弄潮兒，自覺(jué)聽(tīng)從黨和人民召喚，胸懷‘國(guó)之大者’，擔(dān)當(dāng)使命任務(wù)，到新時(shí)代新天地中去施展抱負(fù)、建功立業(yè)，爭(zhēng)當(dāng)偉大理想的追夢(mèng)人，爭(zhēng)做偉大事業(yè)的生力軍，讓青春在祖國(guó)和人民最需要的地方綻放絢麗之花”。
還有累計(jì)獻(xiàn)血8800毫升、志愿服務(wù)675小時(shí)的“熱血青年”、榮獲“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”獎(jiǎng)學(xué)金的社工181班江寶龍同學(xué)。你們以行動(dòng)證明了樹(shù)人學(xué)子可堪重任，希望你們無(wú)論走向何方，都要傳承“樹(shù)人”精神，保持赤子之心，立報(bào)國(guó)志，踐報(bào)國(guó)行。
常懷進(jìn)取之心，擦亮“樹(shù)人”底色。
“志不求易者成，事不避難者進(jìn)”。在你們這屆畢業(yè)生中，有在東京殘奧會(huì)的游泳賽場(chǎng)上勇奪冠軍的姚攢同學(xué)，她身殘志堅(jiān)，以堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，在人生的賽場(chǎng)上成為勝者，她把青春活出了光彩。可能有一些同學(xué)，特別是經(jīng)歷過(guò)失敗的同學(xué)會(huì)對(duì)未來(lái)感到迷茫，會(huì)因此停止了前進(jìn)的步伐。我想借用《重生之門》中警官羅堅(jiān)對(duì)大學(xué)生莊文杰說(shuō)的一句臺(tái)詞：不管你過(guò)去經(jīng)歷過(guò)什么，想要徹底擺脫黑暗，最好的方式就是，努力讓自己站到有光的一邊。
工作后接地氣地鉆研技術(shù)、解決實(shí)際問(wèn)題，他在電力行業(yè)一干就是27年，獲得“浙江工匠”等榮譽(yù)稱號(hào)。從他的身上，我看到了樹(shù)人學(xué)子追光前行、不斷奮斗的精氣神。
盡管今年趕上了超1000萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生的“史上最難就業(yè)季”，但是你們迎難而上，有118名同學(xué)秉承艱苦創(chuàng)業(yè)的樹(shù)人精神，選擇了自主創(chuàng)業(yè)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)181班的盧佳琪同學(xué)，以“一棵茶樹(shù)”工作室創(chuàng)始人的身份，把樹(shù)人的茶文化“廣告”打到了紐約的時(shí)代廣場(chǎng)，亮相于國(guó)際舞臺(tái)。國(guó)際商務(wù)182班潘宏超同學(xué)擔(dān)任多家企業(yè)的ceo，企業(yè)在杭州運(yùn)營(yíng)了60余家政府空間，在校三年服務(wù)杭州近百萬(wàn)黨員群眾，成功入選杭州市“未星計(jì)劃”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工程。同學(xué)們，奮斗是青春最亮麗的底色，行動(dòng)是青年最有力的宣言。想一想，在日益“內(nèi)卷”的社會(huì)，比你優(yōu)秀的人還在努力奮斗，你又有什么理由“躺平”呢！
常懷感恩之心，打造“樹(shù)人”名片。
在今年520這個(gè)特殊日子，我意外地收到了公共事業(yè)管理181班周瑜萱同學(xué)一封充滿深情的信，我也回了一封充滿期望的信。在大學(xué)四年時(shí)間里，瑜萱同學(xué)通過(guò)自己的不懈努力，獲得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校特等獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)。她認(rèn)為，所有成績(jī)的獲得離不開(kāi)老師們的諄諄教導(dǎo)，為此，她懷著一份感恩給我和她的老師們都寫了一封感謝信。我問(wèn)她今后想做什么，她告訴我，她希望以后有能力成立夢(mèng)想基金會(huì)，讓更多有夢(mèng)想的孩子去追求夢(mèng)想，去大膽仰望星空。對(duì)她而言，走出自己的困難，再給別人一點(diǎn)點(diǎn)光，就是她最大的夢(mèng)想。我感動(dòng)于她的感恩之心，更為她的夢(mèng)想點(diǎn)贊。
感恩是一種可貴的品質(zhì)。孟子曰:“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；
敬人者，人恒敬之。”辦學(xué)38年來(lái)，樹(shù)人培養(yǎng)了一批又一批為他人、為國(guó)家、為社會(huì)的奉獻(xiàn)者。比如，89屆校友、全球安防第二的著名大華科技股份有限公司董事長(zhǎng)傅利泉先生，為鼓勵(lì)優(yōu)秀的師生專門設(shè)立傅利泉獎(jiǎng)。93屆校友金李梅女士，帶領(lǐng)一批樹(shù)人學(xué)子和科研團(tuán)隊(duì)，把焊接新材料發(fā)展成為最受市場(chǎng)歡迎的世界名牌，她本人獲得了全國(guó)五一巾幗標(biāo)兵稱號(hào)和國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。94屆校友董凌宇先生與母校合作，創(chuàng)辦“宇海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究院”，助力山區(qū)26縣特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，攜手共同富裕。他們，都是“樹(shù)人”的金名片，為學(xué)校的發(fā)展，為社會(huì)的進(jìn)步，為國(guó)家的富強(qiáng)，奉獻(xiàn)了自己的光和熱。
同學(xué)們，在此之前，你們都寫了一封信給十年后的自己，不管你們?cè)S下了什么樣的心愿，想過(guò)上怎樣的生活，但請(qǐng)大家記得向陽(yáng)而行，讓生命中的每一個(gè)十年都比上一個(gè)十年更好更亮。期待大家從小樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也歡迎大家?；丶铱纯础５饶銡w來(lái)時(shí)，我們相約越湖時(shí)光，喝上一杯咖啡，聊上一段家常，再敘美好未來(lái)。
最后，祝同學(xué)們前程似錦，鵬程萬(wàn)里！
謝謝大家！
畢業(yè)前的最后一課篇九
【《改變自己》響起，刁思南出場(chǎng)】。
【坐到位置上，邊喝汽水邊玩手機(jī)】。
萬(wàn)人迷：“哎刁思南，我穿長(zhǎng)裙清純嗎”
（款款走來(lái)，笑容滿面，穿著新買的長(zhǎng)，轉(zhuǎn)個(gè)圈讓刁思南看）刁思南：你清純啊，你清純的我都不好意思！
（視線從手機(jī)上收回，抬頭打量一番）。
萬(wàn)人迷：恩~。
【心滿意足回到座位】。
天真妹：“刁思南刁思南，你看我是新?tīng)C的卷發(fā)好看還是把頭發(fā)拉直比較好看？”
【開(kāi)心蹦蹦跳跳出場(chǎng)，手指玩著剛燙的卷發(fā)】。
刁思南：沒(méi)有頭發(fā)比較好看。
【正在打游戲，抬頭掃一眼立馬又看回手機(jī)】。
【天真妹哭喪著臉失落的走回位置，坐在萬(wàn)人迷旁邊】。
天真妹：“真是一和刁思南說(shuō)話我就來(lái)氣！我就這么難看嗎？”
石載仁：“什么，今天都是最后一節(jié)課了，刁思南居然還這么說(shuō)？真是過(guò)分！”
【突然從座位后探出頭伸到萬(wàn)人迷和天真妹中間，狀似氣憤】石載仁：“怎么可以在女生面前說(shuō)實(shí)話呢？”
萬(wàn)人迷、天真妹：去！
【異口同聲，伸手在高福帥頭上同時(shí)拍了一掌】石載仁：哎呦！【抱頭】。
男人婆：快快！老師來(lái)了，你們?cè)趺催€有閑心鬧，今天都最后一課了。
【沖進(jìn)教室，順路用腳把亂的椅子全踢正了】高福帥：你緊張什么，兵來(lái)將擋水來(lái)土掩。
【手里夾著本書，一只手插口袋出場(chǎng)】【老師進(jìn)場(chǎng)】。
老師：今天是最后一節(jié)課，我們班畢業(yè)晚會(huì)的節(jié)目準(zhǔn)備的怎么樣啦？【和藹】。
眼鏡姐：報(bào)告老師，我們班準(zhǔn)備了一段街舞。
【話音剛落，男人婆立馬迫不及待的跳出來(lái)】。
男人婆：老師老師，光說(shuō)不練假把式，瞧我們給您來(lái)一遍，小伙伴們，showtime！
《街舞》。
【刁思南站起來(lái)】刁思南：當(dāng)然記得！
【沖到講臺(tái)前面對(duì)大家】。
【男人婆上前撥開(kāi)刁思南的頭】。
萬(wàn)人迷：瞧你幼稚的！我啊，要成為選美小姐，好多好多人都喜歡我。當(dāng)然，我還會(huì)有帥氣的老公和可愛(ài)的孩子，有個(gè)幸福的家庭！
【高福帥大搖大擺，雙手插口袋】。
【石載仁站在臺(tái)上，摸摸腦袋】。
【老師重新上臺(tái)】。
老師：大一看你們，就是一群幼稚的小孩子，但到畢業(yè)時(shí)，又舍不得了，舍不得你們走，舍不得你們長(zhǎng)大。自己班的同學(xué)，就是自己罵的要死，卻不許別人說(shuō)一句不好的孩子們?。 臼?jǐn)傞_(kāi)，向前走】老師：
【背景音樂(lè)《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》】老師：天真妹啊天真妹：哎！
老師：還記得大一的時(shí)候，你那個(gè)沖天辮啊，在一堆人里，可顯眼的很！現(xiàn)在呢，長(zhǎng)發(fā)飄飄，好，好，可真是長(zhǎng)成個(gè)大姑娘了，出去找工作可得記得待人接物，那都得要大大方方的。孩子氣得暫時(shí)藏起來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？！天真妹：老師！
【看著老師，突然用手捂住眼鏡】。
【一把走過(guò)擰住刁思南和高福帥的耳朵。
老師：你們這兩個(gè)臭小子，四年過(guò)去了，英語(yǔ)四級(jí)竟然都沒(méi)考過(guò)！是可忍，孰不可忍！刁思南：老師！不是我的錯(cuò)，是可恨那高福帥，占我網(wǎng)速打魔獸，奪我薯片不成眠，夜夜擾我一百遍，一百遍！
【老師搖搖頭，往前走幾步，回頭停頓下繼續(xù)往前走，走一步還是回過(guò)頭到萬(wàn)人迷邊上】老師：萬(wàn)人迷啊，老師想了想，有些話還是不得不說(shuō)，你那個(gè)男朋友啊，頭發(fā)整的像刺猬，站沒(méi)站相坐沒(méi)坐相，你真的要和他在一起嗎！
萬(wàn)人迷一愣，笑了：老師，您放心，我早和他分手啦，我想通了，您說(shuō)的對(duì)，充實(shí)好自己才是首要的！
老師：那就好，那就好。
【走到男人婆座位，剛要開(kāi)口就被打斷】男人婆：老師！
【低下頭，做了個(gè)暫停的手勢(shì)】【老師摸了摸男人婆低垂的頭】。
老師：雖然你表面強(qiáng)硬，但老師曉得，你是個(gè)會(huì)照顧人的孩子。老師不求你畢業(yè)后作出多大事業(yè)，一個(gè)女孩子，只要幸福快樂(lè)，就可以了。
【幾個(gè)人湊在一起講了幾句話，眼鏡妹鼓起勇氣，十分真誠(chéng)】。
《sunny》。
老師：孩子們啊，今天，是你們大學(xué)四年的最后一課。要知道，不管外界如何變化，老師對(duì)你們最衷心的祝福，是希望你們堅(jiān)守初心，勿忘心安，簡(jiǎn)單快樂(lè)，永遠(yuǎn)平安。孩子們，不管未來(lái)遇到什么困難，記住，堅(jiān)持不懈，勇往直前，讓你們的生命，超越凡俗！
《二十年后我們?cè)傧鄷?huì)》。
畢業(yè)前的最后一課篇十
“天下沒(méi)有不散的筵席”！這句話每個(gè)人都知道它的意思。而我這次真正的體會(huì)到了它的意思。大家都學(xué)過(guò)一篇課文叫《最后一課》，我現(xiàn)在也才體會(huì)到作者的心情。誒！和同學(xué)們分開(kāi)的感覺(jué)真不是滋味?。?/p>
馬上就要小考了，同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)，我也不例外。星期五的那天，我一如既往的來(lái)到學(xué)校，我一邊去學(xué)校，一邊在回想往日我跟同學(xué)們的趣事、丑事、壞事……每當(dāng)回想著，我的心都是酸酸的，真想哭??！畢竟是六年的同學(xué)情??！
我來(lái)到學(xué)校?？粗鴮W(xué)校的大門我如同般的被吸引了！我來(lái)到花園?？粗恳欢浠ǘ枷裢瑢W(xué)們一樣的對(duì)我微笑。我一個(gè)人靜靜的.來(lái)到花園旁的亭子里并坐下。不一會(huì)兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了。有一位同學(xué)說(shuō)：“我們說(shuō)好了，今天，誰(shuí)都不能哭，誰(shuí)哭了我跟誰(shuí)急。我們要笑著去面對(duì)?！?/p>
“叮鈴鈴”上課鈴聲響了。這次，同學(xué)們沒(méi)有像往日一樣迅速的回到教室，而是慢慢地回到教室。我們“幽默大王”來(lái)了——向老師。他沒(méi)有像往常一樣給我們復(fù)習(xí)，而是叫我們跟他聊天。我們聊著聊著，突然，向老師說(shuō)：“我們六年的情誼馬上就要分散了，謝謝你們陪向老師，向老師還要對(duì)以前被我打過(guò)的同學(xué)說(shuō)一聲對(duì)不起！”同學(xué)們聽(tīng)了這些話后，頓時(shí)，就哭起來(lái)了。我不輕易掉眼淚，如今我也跟著哭起來(lái)了。就連“男兒有淚不輕彈”的向老師都哭起來(lái)了。這節(jié)課是我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記的一課！
我想再次忍著痛對(duì)大家說(shuō)：“再見(jiàn)了，我親愛(ài)的同學(xué)們和慈祥的向老師，侯老師。再見(jiàn)了，六（一）班。我一輩子都不會(huì)忘記這份情誼的！
畢業(yè)前的最后一課篇十一
2013年07月19日09:04來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)作者：王可。
在美國(guó)幾乎每一所大學(xué)，畢業(yè)典禮都是一場(chǎng)“重頭戲”。它們講究排場(chǎng)，大多還蘊(yùn)含著歷史與傳統(tǒng)。這在哈佛這所美國(guó)最古老的大學(xué)里自然展露無(wú)遺。我們會(huì)以各自舍院為起點(diǎn)開(kāi)始游行，排成一列縱隊(duì)，穿過(guò)劍橋的街道，再“殺”回哈佛園(harvardyard)。在這里，我們親眼目睹了教授、學(xué)校管理者、“重量級(jí)”校友與嘉賓身著笨重的平絨長(zhǎng)袍，頭戴奇特、華麗的帽子或頭飾，慢慢悠悠地繞著大家新生時(shí)代居住過(guò)的紅磚樓招搖過(guò)市。
我們的畢業(yè)典禮總是定點(diǎn)在“三百年劇場(chǎng)”，它位于哈佛紀(jì)念堂與懷德納圖書館之間那片無(wú)邊綠茵中。通常，哈佛每年會(huì)有兩個(gè)演講：一是畢業(yè)紀(jì)念日(classday)演講，一是畢業(yè)典禮演講。前者先于后者，并且專屬于哈佛學(xué)院（哈佛的本科學(xué)院）應(yīng)屆畢業(yè)生，演講嘉賓由大四學(xué)生委員會(huì)物色。這種演講一般被稱作“搞笑演講”，一些著名諧星和幽默作家在演講中所講的那些很有味道的笑話，讓我們笑破了肚皮，也令家長(zhǎng)臉紅。
而使全體畢業(yè)生如沐春風(fēng)的畢業(yè)典禮演講，則幾乎永遠(yuǎn)都是“嚴(yán)肅”的，它由哈佛校友會(huì)敲定演講人選。在前述兩種演講嘉賓的選擇過(guò)程中，校方行政管理人員都作不了主，誰(shuí)來(lái)演講還得看學(xué)生、校友的意愿，得體現(xiàn)出他們的興趣與價(jià)值取向。有人為此會(huì)說(shuō)畢業(yè)典禮演講是觀測(cè)哈佛社群的“精神指標(biāo)”。
你腦海中浮現(xiàn)的演講可能是一場(chǎng)勸誡哈佛畢業(yè)生去做未來(lái)領(lǐng)袖、主宰世界的說(shuō)教，也許有這樣的臺(tái)詞：“你現(xiàn)在是最棒的，要再接再厲做最棒的，要掙大把大把的鈔票，要做每個(gè)人的老板。”這難道不是衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)嗎？難道不是現(xiàn)代社會(huì)評(píng)價(jià)哈佛、耶魯、清華、北大、劍橋、牛津，以及世界各地頂尖大學(xué)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)嗎？這些學(xué)校的畢業(yè)生理應(yīng)成為銀行家、咨詢顧問(wèn)、教授、律師、醫(yī)生，朝著企業(yè)總裁或政界高官的道路前行。我們理應(yīng)很有錢，45歲時(shí)有游艇、有大宅，過(guò)上了退休生活——對(duì)吧？可是，這都是哈佛畢業(yè)典禮演講者最不可能鼓勵(lì)我們?nèi)ャ裤?、去?shí)現(xiàn)的做人目標(biāo)。
我2007年畢業(yè)時(shí)，畢業(yè)紀(jì)念日演講嘉賓是前總統(tǒng)比爾·克林頓，畢業(yè)典禮演講嘉賓是比爾·蓋茨。一個(gè)曾是世界上最有權(quán)力的人，另一個(gè)是世界上最富有的人。此二人如果不講權(quán)和錢，會(huì)講什么呢?克林頓提到一個(gè)概念：“ubuntu”。此乃南非科薩部落用語(yǔ)，意為：“我因你而成。”它是一種認(rèn)為人類之間息息相關(guān)的觀念，即人在世界上不是孤立的，而是社會(huì)的一分子?？肆诸D當(dāng)天所言的“社會(huì)”，指的就是我們的“國(guó)際社會(huì)”。他亦談及我們?nèi)绾尾粦?yīng)將自身視為個(gè)體去追逐個(gè)人的成功，而應(yīng)為全世界兄弟姐妹的福祉奮斗。非洲的艾滋病不是只屬于“非洲”，印度尼西亞的海嘯不是只屬于“印度尼西亞”——我們思考時(shí)不應(yīng)將其看作“他們”，而應(yīng)視為“我們”。他敦促我們“花盡可能多的時(shí)間、愛(ài)心與精力去考慮那99.9%的人”。
這些話出自一位魅力超凡、頗有爭(zhēng)議的政治家之口，或許有些意外，但出自應(yīng)對(duì)全球衛(wèi)生健康問(wèn)題最成功的組織之一——克林頓基金會(huì)的創(chuàng)始人(他不干總統(tǒng)后所做的事)口中，卻并不令人感到意外。
比爾·蓋茨講了自己與妻子梅琳達(dá)如何捫心自問(wèn)“以我們所擁有的資源，怎樣能最大化地造福最多的人？”這一歷程。這位為許多日常生活運(yùn)轉(zhuǎn)提供科學(xué)技術(shù)的人，宣稱“每個(gè)生命都有同等的價(jià)值”，指出“有些人的命比別人的命值得拯救”這樣的觀點(diǎn)是“令人作嘔的”。這位受益于資本主義而“富可敵國(guó)”、“功成名就”的人，致力于推進(jìn)創(chuàng)新型資本主義——在其中，市場(chǎng)力量可以更好地服務(wù)于貧困者，以令我們世界里傾斜的“天平”趨于平衡。他并不只是進(jìn)行一通簡(jiǎn)單的“救救窮人”式演說(shuō)，而是一番極具說(shuō)服力的闡釋：如何利用紛繁復(fù)雜、讓企業(yè)與政府獲益的現(xiàn)代科技與創(chuàng)新，在發(fā)展中國(guó)家拯救生命、改善生活。
蓋茨和妻子一起成立了世界上最大的基金會(huì)之一，捐贈(zèng)了超過(guò)270億美元以解決世界范圍內(nèi)的醫(yī)療與極度貧困問(wèn)題。他向我們發(fā)出挑戰(zhàn)：以你們過(guò)硬的文憑、才智和天賦，能否應(yīng)對(duì)重大的全球問(wèn)題，為更多人的幸福貢獻(xiàn)力量。他也為我們送上離別的祝愿：“我希望，你們將來(lái)評(píng)價(jià)自己的標(biāo)準(zhǔn)，不單單是以職業(yè)上取得的成就，也包括你們?yōu)楦淖冞@個(gè)世界最根深蒂固的不平等所作出的努力……以及你們?nèi)绾紊拼切┻h(yuǎn)隔千山萬(wàn)水、除了同為人類之外與你們毫無(wú)共同之處的人們。”
兩位截然不同的人，兩個(gè)判若兩途的職業(yè)，兩種大相徑庭的個(gè)性，兩場(chǎng)如出一轍的演講。在如此之多可供選擇的話題里，他們都談了對(duì)全人類的博愛(ài)；講到借助我們的才智與能力，以巧妙、系統(tǒng)的方式服務(wù)于更大福祉的需要；提及我們應(yīng)當(dāng)跳出自我，超越個(gè)體成就的狹隘。
你可能會(huì)問(wèn)：為什么？但我會(huì)問(wèn)：為什么不是這樣？我們，作為穩(wěn)拿“好工作”的頂尖大學(xué)畢業(yè)生，有年輕的活力，有社會(huì)的認(rèn)可——我們沒(méi)什么輸不起的。正因?yàn)檫@種優(yōu)勢(shì)，我們也許以為自己所向披靡、高人一等，從而面臨迷失自己謙遜與對(duì)全人類同理心的危險(xiǎn)。但也恰恰由于這種優(yōu)勢(shì)，我們隨時(shí)能以最佳準(zhǔn)備狀態(tài)服務(wù)于最富挑戰(zhàn)性的愿景，投身于最具挫折性的目標(biāo)。這不是要我們犧牲健康、財(cái)富或快樂(lè)去為其他人做牛做馬，事實(shí)上，我們應(yīng)該并且必須為了全人類的共同利益有所行動(dòng)，這不只是借由個(gè)體層面的同情與憐憫，還包括在夢(mèng)想和卓越層面上進(jìn)行革新與創(chuàng)造。我們不必放棄自己的生活，恰恰相反，我們可以通過(guò)為更多人幸福的奮戰(zhàn)來(lái)改善自己的生活。
我認(rèn)為，像哈佛、耶魯、清華、北大、劍橋、牛津之流的畢業(yè)生，身處一個(gè)獨(dú)特而資源豐富的位置，就該為我們現(xiàn)在身處的世界、為未來(lái)一代又一代人賴以生存的世界全力以赴。我盼望全世界2013屆“新科”畢業(yè)生們，會(huì)同樣接受這一挑戰(zhàn)，放低身段并為此努力。
哈佛商學(xué)院畢業(yè)前最后一課整理成書白巖松推薦。
2013年01月08日15:42來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)。
中新網(wǎng)1月8日電2010年春，哈佛商學(xué)院教授、管理思想大師克里斯坦森在哈佛商學(xué)院畢業(yè)班發(fā)表了一場(chǎng)極具影響力的演說(shuō)，在全美新聞媒體和出版界引起了極大回響。這場(chǎng)主題為《你要如何衡量你的人生》的演講，被譽(yù)為“哈佛商學(xué)院畢業(yè)前最重要的一堂課”。近日，在這場(chǎng)演講內(nèi)容被整理成同名圖書并出版。書中用世界著名企業(yè)的經(jīng)營(yíng)案例，幫讀者管理并規(guī)劃人生，獲得了白巖松、俞敏洪的推薦。
管理學(xué)與人生規(guī)劃的完美結(jié)合。
該書是第一本將企業(yè)管理的研究成果套用在人生規(guī)劃上的書。書中用世界著名企業(yè)的經(jīng)營(yíng)案例，將管理學(xué)理論與人生規(guī)劃結(jié)合一體。書中的內(nèi)容將幫助讀者了解，如何依心目中的優(yōu)先級(jí)，調(diào)配行動(dòng)、時(shí)間、及資源，幫你找到喜歡的工作，管理好人際關(guān)系，甚至改善教養(yǎng)方式，并果決地回答：“你要如何衡量你的人生”，進(jìn)而找到人生的意義與幸福。
作為哈佛商學(xué)院管理學(xué)教授，克里斯坦森運(yùn)用自己在管理研究方面特有的方法研究和提煉出一些理論。這些理論通常在企業(yè)管理學(xué)中起著最重要的作用，管理者們可以運(yùn)用這些理論預(yù)測(cè)將會(huì)有什么問(wèn)題和機(jī)遇可能出現(xiàn)在這個(gè)公司里，以及管理者將要采取什么樣的行動(dòng)才能解決這些問(wèn)題。
而在書中，克里斯坦森將這些理論應(yīng)用在我們自己的身上，用這些理論來(lái)預(yù)測(cè)將有什么事情會(huì)發(fā)生在我們自己身上。為了幫助更多讀者來(lái)理解這些深?yuàn)W的管理學(xué)理論，他在書中用了許多世界著名企業(yè)的真實(shí)案例來(lái)解釋這些理論，并用簡(jiǎn)單易懂的文字，講述了這些理論是怎樣在我的生活中起作用的。
譯者丁曉輝用了一句話來(lái)概括這本突破性的新書：“如果你是一位年輕人，這本書將指導(dǎo)你如何在工作和生活中找到幸福，如何規(guī)劃自己的人生，如何找到衡量人生的標(biāo)尺；如果你為人父母，這是一本關(guān)于如何教育孩子的教科書，書中的觀點(diǎn)可以指導(dǎo)你培育出卓越的孩子；如果你是一位企業(yè)經(jīng)營(yíng)者，這本書會(huì)幫助你在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中建立正確的思維模式，從而幫助你的企業(yè)走向成功?！?/p>
面對(duì)死亡時(shí)的人生三問(wèn)。
關(guān)于這三個(gè)問(wèn)題的答案，克里斯坦森在書中這樣寫道：“我不能承諾這本書會(huì)給你帶來(lái)任何簡(jiǎn)單的答案，你自己要全力以赴才能找到答案。我花了數(shù)十載才找到解答，但這也是我生命中最值得付出的努力。我希望這本書里的理論可以在你接下來(lái)的人生旅途中幫助到你。這樣，最后你在回答?什么是你這輩子最重要的東西，你將如何評(píng)價(jià)你的人生?時(shí)，就可以信心十足地給出確定的答案?！?/p>
在書中，克里斯坦森與讀者分享了自己的職業(yè)生涯和教養(yǎng)孩子的人生經(jīng)驗(yàn)?？死锼固股兄錆M傳奇性的職業(yè)生涯，他年輕時(shí)曾向往成為《華爾街日?qǐng)?bào)》編輯，也為了這個(gè)目標(biāo)而接受朋友的邀請(qǐng)走上了創(chuàng)業(yè)之路，卻因?yàn)楣旧鲜兄笥龅浇?jīng)濟(jì)危機(jī)而失業(yè)。在創(chuàng)業(yè)失敗后，克里斯坦森面臨新的選擇，是追逐原來(lái)的夢(mèng)想成為《華爾街日?qǐng)?bào)》的編輯，還是接受哈佛商學(xué)院教授的邀請(qǐng)繼續(xù)學(xué)業(yè)呢？最終克里斯坦森選擇了哈佛商學(xué)院，在獲得博士學(xué)位后，成為了哈佛商學(xué)院的教授。
克里斯坦森的經(jīng)歷，也正是管理學(xué)中的審慎策略和應(yīng)變策略在他自己人生選擇中的實(shí)際運(yùn)用。人生有很多問(wèn)題既復(fù)雜且困難，每個(gè)人的際遇也都不同，當(dāng)你面對(duì)人生的轉(zhuǎn)角時(shí)該如何選擇？克里斯坦森在書中明確指出，別人的成功不能復(fù)制，人們不可能依靠復(fù)制他人的道路而獲得幸福?！拔蚁Ｍ麕椭忝靼走@本書中分享的理論，因?yàn)槲覀兿嘈胚@本書的理論能夠提高你的敏銳度，能夠讓你審視并改善自己的生活?！边@本書雖然不能為你的人生選擇提供答案，卻可以提供讓你自己找到答案的方法，你必須自己努力去尋找答案，也許你的人生正因此發(fā)生改變。
畢業(yè)前的最后一課篇十二
護(hù)士畢業(yè)最后一課是在畢業(yè)前對(duì)護(hù)士進(jìn)行全面總結(jié)和回顧的重要環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)護(hù)士學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，更是護(hù)士未來(lái)職業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向。在這門課上，我們不僅聽(tīng)到了老師的經(jīng)驗(yàn)分享，更有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)實(shí)踐技能。這門課源自我們的學(xué)院注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的辦學(xué)理念，它讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到作為護(hù)士的責(zé)任和使命。
第二段：重溫護(hù)理理論知識(shí)的重要性（大約300字）。
在護(hù)士畢業(yè)最后一課上，老師帶領(lǐng)我們回顧了護(hù)理理論知識(shí)。雖然我們?cè)趯W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸和應(yīng)用過(guò)許多理論知識(shí)，但通過(guò)這一次全面復(fù)習(xí)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到它們的重要性。護(hù)理理論不僅是我們實(shí)踐的基礎(chǔ)，更是我們?yōu)榛颊咛峁└哔|(zhì)量護(hù)理的保證。通過(guò)復(fù)習(xí)護(hù)理理論，我對(duì)護(hù)理知識(shí)體系有了更系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，更加清晰地知道如何應(yīng)用于實(shí)踐中，提高護(hù)理質(zhì)量。
第三段：實(shí)踐技能演練的感受（大約300字）。
護(hù)士畢業(yè)最后一課中，我們還進(jìn)行了臨床實(shí)踐技能演練。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我們有機(jī)會(huì)將之前學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，并從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在這次實(shí)踐過(guò)程中，我不僅意識(shí)到自己在某些技能上還存在不足，也發(fā)現(xiàn)到一些實(shí)踐中的技巧和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)踐技能演練也讓我感受到了護(hù)理工作的真實(shí)性和緊迫性，從而激發(fā)了我對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的熱情。
第四段：生命關(guān)懷的重要性（大約200字）。
護(hù)士畢業(yè)最后一課強(qiáng)調(diào)了生命關(guān)懷的重要性。作為護(hù)士，我們不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，更要具備溫暖的愛(ài)心和關(guān)愛(ài)患者的能力。在這門課上，老師通過(guò)案例分享和互動(dòng)討論，讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到患者在身體病痛之外的需求和困惑。只有真正關(guān)注患者的精神需求，給予他們關(guān)懷和支持，我們才能真正成為有溫度的護(hù)士。
第五段：對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的展望（大約200字）。
護(hù)士畢業(yè)最后一課不僅是對(duì)我們護(hù)理學(xué)習(xí)和實(shí)踐的總結(jié)，更是對(duì)我們未來(lái)職業(yè)發(fā)展的指引。通過(guò)這門課程，我更加深入地了解了護(hù)士的責(zé)任和使命，也認(rèn)識(shí)到了自己在技能和關(guān)懷方面的不足。未來(lái)，我將積極加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升專業(yè)技能和心理素質(zhì)，為患者提供更好的護(hù)理服務(wù)。同時(shí)，我也希望能夠通過(guò)自己的努力，為提高護(hù)理職業(yè)的社會(huì)地位和形象做出一份貢獻(xiàn)。
總結(jié)（大約100字）。
護(hù)士畢業(yè)最后一課是對(duì)護(hù)士學(xué)習(xí)和實(shí)踐的全面總結(jié)，它為我們護(hù)士的未來(lái)職業(yè)發(fā)展指明了方向。通過(guò)復(fù)習(xí)理論知識(shí)、實(shí)踐技能演練和強(qiáng)調(diào)生命關(guān)懷，我們更加深刻地理解了作為護(hù)士的職責(zé)和使命，并為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這門課的學(xué)習(xí)，我們更加堅(jiān)定了為患者提供高質(zhì)量護(hù)理服務(wù)的決心，也將這份責(zé)任與使命牢記于心。
畢業(yè)前的最后一課篇十三
本文是篇外國(guó)短篇小說(shuō)，作者都德是法國(guó)19世紀(jì)后半葉杰出小說(shuō)家，《最后一課》是作者愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。本文通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了淪陷區(qū)的法國(guó)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。它是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景的，以愛(ài)國(guó)主義為題材的作品，古今中外不勝枚舉。但這篇小說(shuō)卻別出心裁，既沒(méi)有揭露敵人罪行，也未直接描寫法國(guó)人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中最后一堂法語(yǔ)課來(lái)反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區(qū)人民對(duì)祖國(guó)的眷念、熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，都傾注在最后一課中。
【教學(xué)設(shè)想及依據(jù)】。
1、文獻(xiàn)法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示搜集作品寫作時(shí)代背景，了解作家，完成材料。
積累。
2、誦讀法：要求學(xué)生默讀，熟悉小說(shuō)的故事情節(jié)，整體把握，理清文章的思路，
并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表述出來(lái)。
3、探究法：在邊讀邊議的過(guò)程中，分析人物的'思想感情發(fā)展與變化，體會(huì)人物的。
內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)而理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及社會(huì)意義。
4、創(chuàng)新法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行寫作遷移。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)能力目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)讀，了解小說(shuō)的主要情節(jié)。
2、通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫把握人物的思想感情。
3、抓住重要語(yǔ)句理解其深刻含義。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的。
愛(ài)國(guó)熱情，并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)作貢獻(xiàn)。
發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新寫作，激發(fā)想象力。
和發(fā)展思維的能力。
【教學(xué)資源】中國(guó)教育網(wǎng)站《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》雜志。
【教學(xué)方略】。
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解小說(shuō)的背景。
2、領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神。
4、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，并進(jìn)行創(chuàng)新寫作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻。
體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)主義思想。
2、通過(guò)聽(tīng)讀，加深對(duì)人物思想感情的理解。
教學(xué)用具：錄音機(jī)投影儀。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入新課--激發(fā)興趣完成積累。
(1)一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國(guó)家有一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛(ài)民族的語(yǔ)言，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，就是愛(ài)國(guó)主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛(ài)國(guó)主義題材的作品《最后一課》。題目為什么叫最后一課呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀，用課文原句回答--原句在第11段中。(板書：《最后一課》)。
(2)課文預(yù)習(xí)提示中提及本文是作者于1873年寫下了這篇小說(shuō)。這說(shuō)明本文的體裁是小說(shuō)，本文寫作背景是怎樣的？--學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示第一自然段：本文寫于1873年，反映的是1870－1871年間普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的事故。(板書：小說(shuō))。
(3)本文作者是誰(shuí)？
都德是法國(guó)19世紀(jì)后半期一位杰出的小說(shuō)家，一生共創(chuàng)了13部長(zhǎng)篇小說(shuō)，兩部回憶錄，一部劇本和四部短篇小說(shuō)，《最后一課》是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。
(板書作者：都德)。
(4)出示投影儀，檢查課前預(yù)讀情況。
注音：哽()賺()踱()捂()懲罰()。
祈禱()詫異()宛轉(zhuǎn)()。
解釋：宛轉(zhuǎn)懊悔祈禱&n。
畢業(yè)前的最后一課篇十四
都是難分難離的！
想到即將離開(kāi)讀了6年的母校；
想到即將離開(kāi)那些熟悉的教室；
想到即將離開(kāi)相伴6年的同學(xué)；
想到即將離開(kāi)校園里的一草一木；
大家能不傷心嗎？
新的校園，
有你往日那群熟悉的面龐嗎？
有你往日那間快樂(lè)的教室嗎？
有你往日留戀的青蔥草木嗎？
如果，
你仔細(xì)想一想。
想一想班里那群搞怪的調(diào)皮鬼，
想一想班里那些友誼深厚的好友，
想一想這幾年時(shí)間的快樂(lè)往事，
你會(huì)笑起來(lái)嗎？
也許你會(huì)笑那群調(diào)皮鬼做的怪事，
也許你會(huì)笑那段玩游戲的往事。
不管你笑什么，
但你笑的一定是校園的事吧！
同學(xué)各奔東西。
同學(xué)們依依不舍地道別。
意味要進(jìn)入新階段了。
幾家歡喜幾家愁。
不要忘了那群好友，
更別忘了回母?？纯窗?！
祝你們畢業(yè)快樂(lè)!
畢業(yè)前的最后一課篇十五
下課，還是下了。這是一堂多么難忘的課呀！
小弗朗士走在回家的路上，邊走邊回想上課的內(nèi)容，想起那是最后一堂法語(yǔ)課時(shí)，他悲憤，他難過(guò)，不覺(jué)淚已滴落在臉頰上。
他低著頭，獨(dú)自傷心，隨意地踢著腳下的石子，沉默不語(yǔ)。
他沒(méi)有去回罵，士兵們離去揚(yáng)起的塵土里，幾滴晶瑩的淚珠滑落......
第二天，教德語(yǔ)的老師來(lái)了，小弗朗士來(lái)到學(xué)校申請(qǐng)退學(xué)。這一舉動(dòng)引起了許多同學(xué)也申請(qǐng)退學(xué)。一時(shí)間，學(xué)校離沒(méi)有任何學(xué)德語(yǔ)的學(xué)生。
他們這些學(xué)生愛(ài)國(guó)學(xué)生組織在一起，開(kāi)始了他們的抗德之旅。他們先是舉行游街，又把愛(ài)國(guó)宣傳單四處分發(fā)。
這一舉動(dòng)引起了德國(guó)頭領(lǐng)的高度關(guān)注，把小弗朗士逮捕進(jìn)行酷刑。小弗朗士在犧牲前用德語(yǔ)重復(fù)這一句話：法蘭西萬(wàn)歲！
小弗朗士犧牲了，但有的反德者在繼續(xù)他們的活動(dòng)。
小弗朗士堅(jiān)信，德國(guó)是永遠(yuǎn)也滅不了法蘭西的！割讓之地也終究會(huì)回來(lái)的！
畢業(yè)前的最后一課篇十六
下了好幾天的雨，天空終于放晴了。但我內(nèi)心的雨，卻一直在灑落。我們的語(yǔ)文老師，初二不教我們了！
這是我們的最后一課。多么希望它不會(huì)停止！
奚老師走進(jìn)班級(jí)，穿著那件鵝黃色的t恤和牛仔褲。一切是那么熟悉，包括她臉上的迷人的微笑。想到這些看了一年的、熟悉的一切，就要離開(kāi)我們，（我們）心中充滿惆悵。
同學(xué)們圍在了老師身旁，紛紛拿出紙筆讓老師寫留言。老師故意裝出驚恐的表情推辭，然而眼中卻有明顯的笑意。同學(xué)們不斷央求，老師終于同意了。她說(shuō)這節(jié)課給我們看電視機(jī)三國(guó)演義。同學(xué)們歡呼著走向座位看投影。
我卻總也靜不下心看，目光總是飄向奚老師，思緒飛向了上一節(jié)課。奚老師在全班人面前宣布，她要去初一當(dāng)班主任，不能再教我們了。那節(jié)課的氣氛一直不好，我們一直沉浸在悲傷中，也無(wú)法接受這可怕的現(xiàn)實(shí)。奚老師臉上的笑容卻依舊燦爛，她說(shuō)，我們的關(guān)系會(huì)更單純，做不了師生可以做朋友。
朋友，是一個(gè)美好的詞?？墒寝衫蠋煟氵€能再當(dāng)我們的老師嗎？
還記得我們的初次見(jiàn)面，那一節(jié)早讀課嗎？你的出現(xiàn)令我們所有人眼前一亮。你比我們想象的要年輕，看上去和藹可親。正當(dāng)我們暗自高興時(shí)，你發(fā)話了，讓我們?nèi)w起立背完第一課再坐下。你說(shuō)話時(shí)是帶著笑的。在我們的震驚中，你又急匆匆地趕去了20班。我們當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這個(gè)老師很“厲害”。那天的第一節(jié)語(yǔ)文課，我們又改變了看法。你面帶微笑走進(jìn)教室，準(zhǔn)備打開(kāi)課件上課。但電腦好像出了一點(diǎn)問(wèn)題，課件打不開(kāi)。面對(duì)這一突發(fā)情況，你沒(méi)有慌亂，微笑也一直掛著臉上。你跟我們聊天，就像大姐姐一樣。我們聊了一節(jié)課。你在我們心中留下了深刻的印象，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那兩節(jié)課。
我再一次走出回憶，看著屏幕。劉關(guān)張自桃園結(jié)義，一輩子都是好朋友。真希望我們和奚老師也能這樣。
刺耳的下課鈴?fù)蝗豁懫?，同學(xué)們沖向講臺(tái)，與奚老師告別，拿奚老師寫的留言。奚老師笑了笑，離開(kāi)了教室。
拿著自己的留言，看著上面熟悉的娟秀字體、誠(chéng)摯的話語(yǔ)及署名“友燕”，我的心中突然涌起一股特殊的情感。我拉起兩個(gè)好友的手，帶上相機(jī)，直奔老師辦公室。
“咔嚓――”
按下相機(jī)快門的一瞬間，我似乎懂得了什么。
走出辦公室，看著外面晴朗的天空，心情舒暢了許多。拿出軍訓(xùn)換教官的勇氣與信心吧，在新“教官”前一定要表現(xiàn)好，不要給奚“教官”丟臉！
畢業(yè)前的最后一課篇十七
一個(gè)星期天，爸爸帶我在劇院看了一場(chǎng)感人的電影《最后一課》。這是一個(gè)真實(shí)的故事，令人不禁悄然淚下。
5月12日的下午，一場(chǎng)突如其來(lái)的自然災(zāi)害――大地震降臨在我國(guó)四川省汶川縣。通過(guò)電視、報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)的新聞媒體了解到：里氏7.8級(jí)（后被國(guó)家地震局糾正為里氏8.0級(jí)），是我國(guó)有史以來(lái)震級(jí)最高、破壞強(qiáng)度最大的一次大地震。霎時(shí)間，這場(chǎng)殘酷的自然災(zāi)害給汶川地區(qū)的同胞們帶來(lái)了空前的災(zāi)難，同時(shí)，也牽動(dòng)著全國(guó)各族人民的心！在汶川縣城有一所學(xué)校――汶川縣東汽中學(xué)。5.12那天，所有的同學(xué)們當(dāng)時(shí)都在聚精會(huì)神的聽(tīng)譚千秋老師講課。突然，教室里的課桌椅開(kāi)始劇烈搖動(dòng)，到處都是噼里啪啦各種東西跌落地上的聲音，短短的幾秒鐘之后，隨之而來(lái)的就是“山崩地裂”，難以平穩(wěn)的立足，一時(shí)間同學(xué)們非常驚慌失措，亂作一團(tuán)。
關(guān)鍵的時(shí)候還是譚千秋老師比較冷靜，他的第一反應(yīng)就是對(duì)同學(xué)們大喊：“同學(xué)們，地震了，大家什么都不要拿，趕快往操場(chǎng)跑，快、快、快------”這時(shí)，同學(xué)們才回過(guò)神來(lái)，隨即趕緊按照譚老師的指揮拼命地往外面跑。
就在這個(gè)時(shí)候，不幸的事情發(fā)生了，在教室的后面有一大塊松動(dòng)的墻面正搖搖欲墜，嚴(yán)重威脅著下面那四名沒(méi)能及時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的生命安全。在那千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，身為學(xué)校教導(dǎo)主任的譚千秋老師，以最快的速度沖了上去，硬生生的用自己的血肉之軀“接住了”那重達(dá)數(shù)百斤的墻塊。身在險(xiǎn)境的四名學(xué)生得救了，可是，我們敬愛(ài)的譚千秋老師自己卻被那巨大的墻塊砸中了要害部位。就這樣，他為了保護(hù)同學(xué)們的生命安全而英勇的獻(xiàn)出了自己寶貴的'生命！
這位湘籍老師用他自己的血肉之軀救回了四名學(xué)生，同時(shí)，也是用自己的鮮血和生命給同學(xué)們講授了“最后一課”！
畢業(yè)前的最后一課篇十八
下了好幾天的雨，天空終于放晴了。但我內(nèi)心的雨，卻一直在灑落。我們的語(yǔ)文老師，初二不教我們了！
這是我們的最后一課。多么希望它不會(huì)停止！
奚老師走進(jìn)班級(jí)，穿著那件鵝黃色的t恤和牛仔褲。一切是那么熟悉，包括她臉上的迷人的微笑。想到這些看了一年的、熟悉的一切，就要離開(kāi)我們，（我們）心中充滿惆悵。
同學(xué)們圍在了老師身旁，紛紛拿出紙筆讓老師寫留言。老師故意裝出驚恐的表情推辭，然而眼中卻有明顯的笑意。同學(xué)們不斷央求，老師終于同意了。她說(shuō)這節(jié)課給我們看電視機(jī)三國(guó)演義。同學(xué)們歡呼著走向座位看投影。
我卻總也靜不下心看，目光總是飄向奚老師，思緒飛向了上一節(jié)課。奚老師在全班人面前宣布，她要去初一當(dāng)班主任，不能再教我們了。那節(jié)課的氣氛一直不好，我們一直沉浸在悲傷中，也無(wú)法接受這可怕的現(xiàn)實(shí)。奚老師臉上的笑容卻依舊燦爛，她說(shuō)，我們的關(guān)系會(huì)更單純，做不了師生可以做朋友。
朋友，是一個(gè)美好的詞?？墒寝衫蠋煟氵€能再當(dāng)我們的老師嗎？
還記得我們的初次見(jiàn)面，那一節(jié)早讀課嗎？你的出現(xiàn)令我們所有人眼前一亮。你比我們想象的要年輕，看上去和藹可親。正當(dāng)我們暗自高興時(shí)，你發(fā)話了，讓我們?nèi)w起立背完第一課再坐下。你說(shuō)話時(shí)是帶著笑的。在我們的震驚中，你又急匆匆地趕去了20班。我們當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這個(gè)老師很“厲害”。那天的第一節(jié)語(yǔ)文課，我們又改變了看法。你面帶微笑走進(jìn)教室，準(zhǔn)備打開(kāi)課件上課。但電腦好像出了一點(diǎn)問(wèn)題，課件打不開(kāi)。面對(duì)這一突發(fā)情況，你沒(méi)有慌亂，微笑也一直掛著臉上。你跟我們聊天，就像大姐姐一樣。我們聊了一節(jié)課。你在我們心中留下了深刻的印象，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記那兩節(jié)課。
我再一次走出回憶，看著屏幕。劉關(guān)張自桃園結(jié)義，一輩子都是好朋友。真希望我們和奚老師也能這樣。
刺耳的下課鈴?fù)蝗豁懫?，同學(xué)們沖向講臺(tái)，與奚老師告別，拿奚老師寫的留言。奚老師笑了笑，離開(kāi)了教室。
拿著自己的留言，看著上面熟悉的娟秀字體、誠(chéng)摯的話語(yǔ)及署名“友燕”，我的心中突然涌起一股特殊的情感。我拉起兩個(gè)好友的手，帶上相機(jī)，直奔老師辦公室。
“咔嚓――”
按下相機(jī)快門的一瞬間，我似乎懂得了什么。
走出辦公室，看著外面晴朗的天空，心情舒暢了許多。拿出軍訓(xùn)換教官的勇氣與信心吧，在新“教官”前一定要表現(xiàn)好，不要給奚“教官”丟臉！
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畢業(yè)前的最后一課篇十九
一個(gè)星期天，爸爸帶我在劇院看了一場(chǎng)感人的電影《最后一課》。這是一個(gè)真實(shí)的故事，令人不禁悄然淚下。
2008年5月12日的下午，一場(chǎng)突如其來(lái)的自然災(zāi)害――大地震降臨在我國(guó)四川省汶川縣。通過(guò)電視、報(bào)紙以及網(wǎng)絡(luò)的新聞媒體了解到：里氏7.8級(jí)（后被國(guó)家地震局糾正為里氏8.0級(jí)），是我國(guó)有史以來(lái)震級(jí)最高、破壞強(qiáng)度最大的一次大地震。霎時(shí)間，這場(chǎng)殘酷的自然災(zāi)害給汶川地區(qū)的同胞們帶來(lái)了空前的災(zāi)難，同時(shí)，也牽動(dòng)著全國(guó)各族人民的心！在汶川縣城有一所學(xué)校――汶川縣東汽中學(xué)。5.12那天，所有的同學(xué)們當(dāng)時(shí)都在聚精會(huì)神的聽(tīng)譚千秋老師講課。突然，教室里的課桌椅開(kāi)始劇烈搖動(dòng)，到處都是噼里啪啦各種東西跌落地上的聲音，短短的幾秒鐘之后，隨之而來(lái)的就是“山崩地裂”，難以平穩(wěn)的立足，一時(shí)間同學(xué)們非常驚慌失措，亂作一團(tuán)。
關(guān)鍵的時(shí)候還是譚千秋老師比較冷靜，他的第一反應(yīng)就是對(duì)同學(xué)們大喊：“同學(xué)們，地震了，大家什么都不要拿，趕快往操場(chǎng)跑，快、快、快------”這時(shí)，同學(xué)們才回過(guò)神來(lái)，隨即趕緊按照譚老師的指揮拼命地往外面跑。
就在這個(gè)時(shí)候，不幸的事情發(fā)生了，在教室的后面有一大塊松動(dòng)的墻面正搖搖欲墜，嚴(yán)重威脅著下面那四名沒(méi)能及時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的生命安全。在那千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，身為學(xué)校教導(dǎo)主任的譚千秋老師，以最快的速度沖了上去，硬生生的用自己的血肉之軀“接住了”那重達(dá)數(shù)百斤的墻塊。身在險(xiǎn)境的四名學(xué)生得救了，可是，我們敬愛(ài)的譚千秋老師自己卻被那巨大的墻塊砸中了要害部位。就這樣，他為了保護(hù)同學(xué)們的生命安全而英勇的獻(xiàn)出了自己寶貴的'生命！
這位湘籍老師用他自己的血肉之軀救回了四名學(xué)生，同時(shí)，也是用自己的鮮血和生命給同學(xué)們講授了“最后一課”！
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畢業(yè)前的最后一課篇二十
1、?心理描寫對(duì)人物思想感情的作用。
2、?文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)?：
韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見(jiàn)解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。
第一課時(shí)。
一、?教學(xué)目標(biāo)?。
1、介紹小說(shuō)的時(shí)代背景。
2、理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、導(dǎo)入??新課。
2、簡(jiǎn)介課文背景。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。（即完成課后練習(xí)一）。
明確：
小說(shuō)以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段：
4、學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子，并分析其作用。
（1）分析第一階段?！字?、怕提問(wèn)。
*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？
明確：怕提問(wèn)。
*“這些景象”指什么？覺(jué)得“比分詞用法有趣多了”說(shuō)明了什么？
明確：指“畫眉在樹(shù)林……正在操練”。幼稚。
*“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，
*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系？
明確：巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
發(fā)展埋下了伏筆。
（2）分析第二階段。——疑惑、詫異。
今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別？說(shuō)明了什么？
平時(shí)上課?????????最后一課。
課堂里還坐著許多本村的人。
教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……’”
督學(xué)來(lái)校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。
今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
（3）分析第三階段?！y受、懊悔。
在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找。
出有關(guān)語(yǔ)句。
*"我的最后一堂法語(yǔ)課！"這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過(guò)、憤慨的心情。
*課后練習(xí)二：
1、?說(shuō)明小弗郎士樸素的愛(ài)國(guó)主義情感被喚起，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的重要性。
2、?表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語(yǔ)言的責(zé)任感。
（4）分析第四階段?！瘧?、懂事。
“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么？
明確：指韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
（5）小結(jié)：
5、板書設(shè)計(jì)?：?????。
情節(jié)????????????????????人物。
小弗郎士??????????。
上學(xué)路上（序幕）???????幼稚、怕提問(wèn)。
課前（開(kāi)端）???????????疑惑、詫異?????線?????。
課上（發(fā)展）???????????難受、懊悔?????索????。
下課（高潮和結(jié)局）?????悲憤、懂事????????????。
心理???????。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、分析韓麥爾先生形象。
2、分析環(huán)境描寫的作用。
3、利用小說(shuō)對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、導(dǎo)入??新課。
3、?分析韓麥爾先生人物形象。
（1）?討論：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？
明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫。
外貌描寫：……表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。
語(yǔ)言描寫：……。
*指導(dǎo)朗讀：
深沉緩慢的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，表達(dá)出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對(duì)這最后一課的眷。
戀，對(duì)將要失去祖國(guó)語(yǔ)言的難舍。
*結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用：
明確：解釋說(shuō)明；聲音的延長(zhǎng)；意思的遞進(jìn)。
（2）完成課后練習(xí)三。
（3）討論：在"最后一課"中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
形成板書：
情節(jié)???????????????????????????人物。
小弗郎士???????????韓麥爾先生。
上學(xué)路上（序幕）???????幼稚、怕提問(wèn)。
課前（開(kāi)端）???????????疑惑、詫異?????線?????深情、悲痛。
課上（發(fā)展）???????????難受、懊悔?????索?????思索、內(nèi)疚。
下課（高潮和結(jié)局）?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。
心理???????肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言。
3、環(huán)境描寫在本中的作用。
（1）?找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：?。
明確："天氣那么暖和，那么晴朗！"。
"畫眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。"。
（2）"看見(jiàn)許多人站在布告牌前"這一環(huán)境描寫又表明什么？
（3）?課前的環(huán)境描寫有什么作用？
明確：烘托出"最后一課"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。
（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？
（5）?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？
4、?解題：
作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？
5、?拓展閱讀：
（1）?導(dǎo)入??：
（2）《四世同堂》簡(jiǎn)介：
（3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段：
《最后一課》?????《四世同堂》片段。
作家???????都德（法國(guó)）?????????老舍（中國(guó)）。
背景????????普法戰(zhàn)爭(zhēng)??????????抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語(yǔ)課?北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課。
中心????悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神?????悲憤情緒和愛(ài)國(guó)精神。
人物???師生（學(xué)生眼中看老師）????師生（老師眼中看學(xué)生）。
人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。
描寫。
方法????心理描寫、語(yǔ)言描寫。
心理描寫、動(dòng)作描寫。
寫作。
手法?????????烘托??????????烘托。
（烘托：通過(guò)環(huán)境描寫、氣氛渲染，多側(cè)面表現(xiàn)主要人物、中心事件的一種寫作手法。）。
6、布置作業(yè)?：
畢業(yè)前的最后一課篇二十一
讀完了《》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會(huì)到了其中的愛(ài)國(guó)情。
這篇課文主要寫了在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，受侵略的阿爾薩斯地區(qū)被迫教德語(yǔ)。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節(jié)法語(yǔ)課。通過(guò)寫小弗朗士在最后一節(jié)法語(yǔ)課的見(jiàn)聞和體驗(yàn)，表達(dá)了法國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)和憎恨侵略者的情感。
小弗朗士他的國(guó)家在遭遇了苦難后，他們是多么的`悲傷，多么的痛苦。他們?cè)趪?guó)家和平時(shí)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，總是想著“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！?/p>
這篇課文使我想起了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團(tuán)結(jié)在一起，才能將日寇趕出去。
故事的主人公，就如同現(xiàn)在的我們一樣，在平時(shí)肆無(wú)忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應(yīng)該在平時(shí)就應(yīng)該好好努力學(xué)習(xí)。
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，人們無(wú)法溝通，那么國(guó)家的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。
所以我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言，將其學(xué)好。熱愛(ài)自己的祖國(guó)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)。不要到最后才懂得珍惜。
畢業(yè)前的最后一課篇二十二
今天下午，在老師的帶領(lǐng)下，我們高高興興地來(lái)到食堂觀看了一部電影-《最后一課》。
看完后，我深受感動(dòng)。其中令我感動(dòng)的內(nèi)容是：同學(xué)們正在聽(tīng)老師講課，突然發(fā)生地震，天搖地晃，山崩地裂，許多磚、桌子、墻都倒了。老師大聲說(shuō)到：“同學(xué)們，快跑?！痹S多同學(xué)都跑了出去，只有幾位同學(xué)因來(lái)不及就躲到了桌子底下。老師見(jiàn)四位同學(xué)已經(jīng)來(lái)不及了，可依然想去救他們。
只見(jiàn)一塊大磚頭要落下來(lái)了，老師奮不顧身地跑了過(guò)去，用那脆弱的身軀擋住堅(jiān)硬兇猛的大磚頭。一眨眼，一幢高大的樓房變成了一片廢墟。從這里看了，可以得出老師是一個(gè)多么善良，多么堅(jiān)強(qiáng)的人啊!情愿犧牲自己的生命，也不讓學(xué)生受傷。我明白了：要樂(lè)于助人，多和同學(xué)互相幫助。
發(fā)生地震后，老師和他們正在廢墟中昏迷不醒。他的妻子在雨中抱著一個(gè)大約只有4歲的孩子，等待父親的出來(lái)。盡管風(fēng)雨很大，可她依然堅(jiān)持。從這里看出妻子十分愛(ài)丈夫。我明白了：一個(gè)人要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這樣才能戰(zhàn)勝困難。
最令我感動(dòng)的一部分是：老師已經(jīng)到了奄奄一息的地步了，可她依然堅(jiān)持用全力與他們對(duì)話。慢慢的，他的生命即將逝去。但在最后，他只說(shuō)了一句話：“我愛(ài)你——軒軒?！闭f(shuō)完后，不幸犧牲了，他們十分傷心，心里便鼓起勇氣，說(shuō)道：“堅(jiān)持，不放棄!”通過(guò)他們的團(tuán)結(jié)信念，終于出來(lái)了。從這里看出了老師對(duì)兒子的喜愛(ài)之情和同學(xué)們團(tuán)結(jié)精神。我明白了：要和同學(xué)和睦相處，團(tuán)結(jié)一致，共同擊敗困難。
這個(gè)老師就是譚千秋，他既是一位好老師又是一位好父親，他不惜自己的生命救兒女們的生命。
嗯!我也要像譚老師那樣樂(lè)于助人，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)不屈，今后成為社會(huì)的棟梁之才。我也相信：你哪怕你到了生命的最后一刻，只要你有了對(duì)生命的信念，并堅(jiān)持不懈，與困難作斗爭(zhēng)，就一定可以戰(zhàn)勝困難，取得勝利。最后，我希望全天下人能夠互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，為美好的明天創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。
畢業(yè)前的最后一課篇二十三
還記得《最后一課》這篇課文嗎?當(dāng)你最后一課結(jié)束之時(shí)，是否會(huì)像文中的老師一樣，轉(zhuǎn)過(guò)身抖著肩膀在抽泣?下面是小編采集的材料：
時(shí)間在指間悄悄溜去，轉(zhuǎn)眼間就到我們上最后一天的課的時(shí)候了，我拿著校服讓同學(xué)門在上面簽名，而小營(yíng)卻用他的眼睛盒叫我們?cè)谏厦鎸懨郑€說(shuō)了一句經(jīng)典話：“用你們的筆在這有限的空間里，留下我對(duì)你們無(wú)限的回憶和思念”。全班都笑了，轉(zhuǎn)而陷入了沉默。
這時(shí)小陸和我說(shuō)了一件事，教室的掛鐘今早已經(jīng)不動(dòng)了，一直停在6點(diǎn)44分46秒，看來(lái)著鐘對(duì)我們也有感情了，想讓時(shí)間停留，舍不得我們走丫。我摸摸鼻子，想哭，但沒(méi)有顫抖的聲音，只是僅有的眼淚濕了雙眸，咸咸的。還被人拍到了那時(shí)的傻樣，畢竟班上拍照那么瘋狂的，手機(jī)普及率高達(dá)700/0，大家晚自習(xí)準(zhǔn)也沒(méi)有看進(jìn)什么書，就都一股腦的走來(lái)走去拍同學(xué)最后的笑容。畢竟三年的情誼難以割舍，就這樣在別離中告一段落了，有的笑著照，有的沉默地背過(guò)身影抽泣，有的哭紅了雙眼。
記得剛從理科轉(zhuǎn)到文科時(shí)，他們對(duì)我的熱烈歡迎，八月十五的中秋晚會(huì)，大家熱鬧的布置，積極的準(zhǔn)備把校長(zhǎng)都給拉住了，現(xiàn)在回味真的很美好。到后來(lái)，有的鬧著要換地理老師，有的卻反對(duì)，鬧得不和，甚至還哭了一大片。還有最后的分流，那一場(chǎng)場(chǎng)頹廢的鬧劇，讓我們感情波動(dòng)得如風(fēng)拂過(guò)的湖水，一波波的。青年節(jié)的籃球賽、上，我們沒(méi)有拿到名次，但在冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們有第一第二第三有道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，還有優(yōu)秀團(tuán)支部和文明教室稱號(hào)，一群省和州級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，一切一切所有的同學(xué)，打完最后的戰(zhàn)役，我們就各自飄散在天涯了，這樣分離，也許有緣能相見(jiàn)，也許無(wú)緣就互相遺忘了吧。今晚最后一課，希望走進(jìn)我們生命中的一切，都別忘了彼此的駐足之處，即便只是個(gè)匆匆過(guò)客。
小學(xué)的生活讓我們回味無(wú)窮，它給童年抹上了濃重的一筆。在小學(xué)，我們擁有最純真的友情，最忠實(shí)的伙伴，是他們伴我成長(zhǎng)，伴我度過(guò)美好而又漫長(zhǎng)的小學(xué)歲月。
清晨，微風(fēng)輕輕地吹拂著，給人帶來(lái)陣陣愜意，小鳥(niǎo)在枝頭歡快地歌唱。路旁，飽經(jīng)風(fēng)霜的小樹(shù)在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)著。這美好的夏季，美麗的景物有確令人欣慰。而我卻打不起精神。是啊!今天的“最后一課”馬上就要到了，而我們?nèi)w同學(xué)又如何面對(duì)為我們辛辛苦苦操勞了2年有語(yǔ)文老師呢?我苦思冥想，一時(shí)沒(méi)有了主意。
懷著復(fù)雜而又糾結(jié)的心情來(lái)到了學(xué)校，但出乎意料的是，今天好像和往常一樣，我們打鬧著，玩耍著，沒(méi)有人在意我們即將就要分離。很快，我們愉快的度過(guò)了上午的學(xué)習(xí)。
當(dāng)下午再來(lái)到學(xué)校時(shí)，氣氛就有些不對(duì)了。我們都坐在自己的座位上，看書、習(xí)字，但是誰(shuí)也不肯提起今天的“最后一課”。再也沒(méi)有打鬧嬉戲聲了，再也沒(méi)有平時(shí)游戲時(shí)的歡笑聲了，再也沒(méi)有我們相聚一堂共同的歡笑聲了。它們都隨著時(shí)光飄去，但在我們的心中，都烙下了難以忘懷的印記。
“馬上就要上課了，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備?！币魂嚰仁煜び帜吧穆曇粼趶V播中響起。今天的教室里離奇的安靜，連蚊子在空中亂飛的聲音我們都能聽(tīng)的一清二楚。我們都端正的坐好著。班里的那幾個(gè)調(diào)皮大王今天也突然變乖了，木呆呆地坐在那兒，其他同學(xué)則像一只只斗敗了的公雞，垂頭喪氣，愁眉不展。每個(gè)人的臉上都飽含著苦澀之情。
窗前，一個(gè)熟悉的身影悄然而過(guò)。那不是班主任語(yǔ)文老師嗎?她來(lái)了，帶著不忍與無(wú)奈;她來(lái)了，帶著傷感和離別。今天的語(yǔ)文老師不同于往日。只見(jiàn)她拖著沉重的步子，吃力地走上講臺(tái)，好像生了病似的。她把一大摞東西放在了講桌上，就像那許許多多想對(duì)我們說(shuō)的話。她的眼神很黯淡，但是黯淡中似乎又流露出企盼。她深情地對(duì)大家說(shuō)：“孩子們，從今天起你們就不再是小孩子了，而是一名有理想、有奮斗目標(biāo)的中學(xué)生了?！蔽覀兙劬珪?huì)神的聽(tīng)著，眼角漸漸的`模糊了。
說(shuō)罷，她便讓我們翻開(kāi)課本，大聲朗讀《明天，我們畢業(yè)》。這無(wú)疑是讓我們的心情更加的痛苦，每一字，每一句都是那么的讓人傷感，無(wú)數(shù)的回憶就像放映機(jī)似的在我們腦海中閃過(guò)，我們的眼眶露出了一顆又一顆的淚水。
之后，我們?cè)V說(shuō)著與好友的回憶，怎樣相識(shí)，怎樣共同度過(guò)童年……每個(gè)人的心都更加緊張而又激動(dòng)，很想把心里想說(shuō)的話全部?jī)A瀉出來(lái)。
“阿方，這是你上課吃的德芙巧克力。巧克力是很好吃的，就看你在什么場(chǎng)合吃它了，你想想，如果你現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有了屬于自己的事業(yè)，到那時(shí)你吃多少都沒(méi)問(wèn)題。巧克力，正如我們的生活一樣，處處充滿歡樂(lè)，就看你如何去創(chuàng)造生活了，讓它變得絢麗繽紛?！卑⒎捷p聲抽噎著，淚水輕輕地落了下來(lái)。老師拿出手絹為阿方輕輕地擦干眼淚。雖然他的眼淚被擦干了，但是在阿方的內(nèi)心深處，一直在滴水不止。
時(shí)間無(wú)情地把下課的鈴聲敲響，但我們的心始終停留在這最后一課上，老師的話讓我銘記，這最后一課，更讓我銘記。
偶然的機(jī)會(huì)，我又重回母校，回到這個(gè)充滿回憶的地方，我來(lái)到以前的教室，趴在窗子上，看著里面那些熟悉的桌椅，黑板……我想起了當(dāng)時(shí)最后一課的情景，頓時(shí)，我的淚水輕輕地掉落在地上——這個(gè)充滿著歡笑與美好的地方。
最后一課，你將會(huì)是我永恒的記憶。
下書包，我立即投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。意外的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都變得格外安靜。是呀，明天就是中考了，而今天是最后一天在母校生活了，我萬(wàn)分不舍。
想想法國(guó)作家都德的《最后一課》上的是他們的母語(yǔ)課，而今我們的最后一課也竟是母語(yǔ)課——語(yǔ)文。
語(yǔ)文老師是我們的班主任，從剛上初中時(shí)她就為我們播撒希望的種子。而今也該是她目送我們飛翔的時(shí)候了。
這一天，老師特意換了一身紅色的衣服，讓人看著喜慶，讓人看著開(kāi)心。有人說(shuō)這是一種迷信，可我說(shuō)是對(duì)我們的熱切希望。隨著一聲堅(jiān)定的“上課”我們?nèi)w起立，互相問(wèn)好，并從心底發(fā)出真誠(chéng)的祝愿。課程按照計(jì)劃進(jìn)行，老師在講臺(tái)上布置這一課我們的具體行動(dòng)。從她那話中，我分明聽(tīng)到了一種哭腔。教室中彌漫著一種莫名的酸楚，同學(xué)們都比往日更懂事了，每個(gè)人都聽(tīng)得十分認(rèn)真，沒(méi)有溜神的，不聽(tīng)課的。布置完以后，老師讓我們自己看書。她在講臺(tái)上來(lái)回走了幾圈后走了下來(lái)，走到一個(gè)學(xué)生身旁，彎下腰輕聲的對(duì)她講了一些話。接著又摸了摸那位同學(xué)的頭，撫了撫她的背說(shuō)了一句“加油”。然后又走到了另一個(gè)學(xué)生旁邊，彎下腰??????就這樣她走遍了整個(gè)教室，和所有的學(xué)生說(shuō)了會(huì)兒話。都是考前動(dòng)員對(duì)我們的鼓勵(lì)。在這鼓勵(lì)中，我聽(tīng)出了老師對(duì)我們的殷切希望，以及對(duì)我們的肯定。好像就過(guò)了不一會(huì)兒，下課鈴響了。時(shí)間就是這樣，當(dāng)你希望它慢點(diǎn)走的時(shí)候，它總是走的最快……以前曾經(jīng)也期盼過(guò)快點(diǎn)下課，可是總感覺(jué)時(shí)間走得慢，而今聽(tīng)到這下課的鈴聲，誰(shuí)都笑不出來(lái)。是呀，這一鈴，結(jié)束了我們?cè)诔踔械淖詈笠还?jié)課。我真的沒(méi)上夠，還有好多話想和老師說(shuō)，還有好多事沒(méi)來(lái)得及為班級(jí)做……但是這一次，是真的結(jié)束了。
雖然三年的初中生活結(jié)束了，但在三年中我、同學(xué)們和教我們的老師們一起培育的師生情永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。感謝我的恩師們?cè)谶@三年中不辭辛勞的陪伴我們，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你們。一日為師，終身為父!永遠(yuǎn)的母校，永遠(yuǎn)的師恩!最后一課，永世不忘。
畢業(yè)前的最后一課篇二十四
一位哲學(xué)家?guī)е牡茏勇问澜?，后回?lái)，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外一片長(zhǎng)滿雜草的地上坐了下來(lái)，對(duì)他的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，現(xiàn)在我們上最后一課吧，我想知道的是，如何除掉這些雜草？”弟子們非常驚愕，他們都沒(méi)有想到，一直在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)弟子說(shuō)：“老師，只要有鏟子就夠了?！绷硪粋€(gè)弟子說(shuō)：“用火燒也是一種很好的辦法?！钡谌齻€(gè)弟子回答更干脆：“斬草除根，只要把根挖出來(lái)就行了?！?/p>
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